《散步》教案

時間：2024-11-05 06:36:34 教案我要投稿

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《散步》教案集錦15篇

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《散步》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《散步》教案集錦15篇

《散步》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．朗讀課文，理解課文主題：尊老愛幼。

　　2．體會語句的對稱美。

　　3．理解課文中一些重點句子的含意。

　　4．學(xué)習(xí)課文由小見大的寫法。

　　教學(xué)重點：

　　課文是如何體現(xiàn)尊老愛幼主題的。

　　教學(xué)難點：

　　理解一些句子意思。

　　教學(xué)時間：

　　1課時。

　　教學(xué)教程：

　　一、由《思想品德》書上的與人交往應(yīng)注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩時你怎么辦，引出課文《散步》。

　　板書課題。

　　二、抽學(xué)生讀課文，讓學(xué)生注意一下課后“讀一讀

　　寫一寫”的詞語，并寫出思考題：

　　“我”在文中做了些什么？表達(dá)出“我”的什么感情？

　　母親做了什么？表達(dá)出母親的什么感情？

　　妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的.性格？

　　學(xué)生讀課文后，講解一下“讀一讀

　　寫一寫”中詞語，特別講下“各得其所”的含意。

　　生齊讀生字詞。

　　三、解決讀課文時提出的思考題，抽學(xué)生回答。

　　并概括出文章主題：尊老愛幼

　　家庭幸福

　　四、讓學(xué)生找出文中景物描寫的句子。

　　抽學(xué)生回答后，體會景物描寫對表達(dá)人物感情的作用，并用之于作文。

　　五、學(xué)生自讀課文，勾畫自己喜愛的句子，并思考為什么喜歡它。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出文中句式對稱的句子，體會對稱美的作用。

　　抽學(xué)生談?wù)勛约合矏鄣脑颉?/p>

　　當(dāng)有學(xué)生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整個世界�！睍r指導(dǎo)學(xué)生討論其蘊含的含義：中青年人責(zé)任重大。

　　六、小結(jié)全課內(nèi)容。余下時間讓學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)第三題進(jìn)行比較閱讀。

　　附板書設(shè)計：

　　“我” 勸說母親委屈兒子背母親孝順尊老愛幼

　　母親依從孫子疼愛

　　妻子尊重丈夫賢惠家庭幸福

　　景物描寫南方初春美景暗含希望母親身體好起來————— 尊老

　　母親眼中美景暗含母親對孫子走小路的理解——— 愛幼

　　對稱美富有情趣

　　末句：中青年人責(zé)任重大贍養(yǎng)老人撫養(yǎng)孩子

　　《散步》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情

　　2、學(xué)會從把握重點語句入手理解課文的主要內(nèi)容

　　3、體會祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。

　　二、教學(xué)重點

　　整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　三、教學(xué)難點

　　理解文章的深刻含義

　　四、教學(xué)課時：

　　一課時

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：我們小學(xué)的時候?qū)W過一篇千古傳頌的關(guān)于母愛的詩，是孟郊的《游子吟》，同學(xué)們現(xiàn)在還能記起來嗎?我們一起來背誦一遍吧……好，同學(xué)對以前的只是掌握得都比較扎實。今天我們來學(xué)習(xí)另外一首關(guān)于親情的文章，莫懷戚的《散步》。

　　2、課文朗讀：全班分為兩大組，男生一組，讀奇數(shù)段。女生一組，讀偶數(shù)段，一定要帶敢情地朗讀。簡要評價后四人小組討論文章寫了一件什么事，也就是說文章寫了哪些人，什么時間，在哪里發(fā)生了什么事，結(jié)果有如何，請用自己的話簡要復(fù)述本文的故事。

　　(提示：我、妻子、母親和兒子，在初春的田野里散步，為走哪條路，母親和兒子發(fā)生了分歧。最后我選擇走大路，而此時母親卻改變了主意，要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子。)

　　在散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?說說你的理由。

　　3、課文賞析

　　過度：故事中的每個人都值得欣賞，因為他們都有著令人倍感溫馨的性格，那么現(xiàn)在我們現(xiàn)在就來分析下本文的人物形象：

　　分析“我” 的形象，妻子，母親和兒子的性情又是怎么樣的?分別用一個詞語概括并且在文章中找到相關(guān)依據(jù)。

　　慈愛的母親孝順的我賢良的妻子懂事的兒子

　　(分析人物形象時重點抓住文章的高潮段，即產(chǎn)生的分歧去把握)

　　4、品味語言

　　人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是細(xì)節(jié)問題，我們說這是一篇很優(yōu)美也很有含義的文章，好的文章不一定堆砌了多少華麗的辭藻，關(guān)鍵是在其中我們能感受到作者所要傳達(dá)的一種感情，我們說這篇文章就是個很好的例證，我們就來分析下本文中體現(xiàn)濃濃親情的句子。說說你的感受并且?guī)Ц星榈乩首x出來。

　　1但是春天總算來了我的母親又熬過了一個寒冬。

　　一個總算寫出了作者對于春天的盼望、急切的心理，也寫出了我對母親身體一直擔(dān)心的過程，暗示母親的身體狀況不佳，熬過寒冬的'不易，表現(xiàn)出子愛母的感情。

　　2 “這南方……”烘托了散步心情，設(shè)置散步背景。這不僅僅是描繪了一般的春光，而是側(cè)重描寫自然界的生命現(xiàn)象，一方面是照應(yīng)并渲染文中對母親身體、自然生命的描繪，另一方面也是為了突出文章的主旨——生命意識的強化，是匠心獨運之筆。

　　3“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”;“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，兒子突然叫起來“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。這三個句子看來熟悉的字眼很多：無非就是“我的話”“她的話”，“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。

　　4、“母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思”。一個“平順”，一個“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運用頂真辭格，讀時格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。母親最終又選擇走小路也體現(xiàn)了長輩對晚輩的愛，我選擇走大路體現(xiàn)了“孝”!

　　5、“我母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我想一個兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個看為“強壯”，一個視為“高大”，這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化既使句子饒有趣味，又很好地表現(xiàn)了“我”復(fù)雜的心理。

　　6、“我蹲下來，背起母親，妻子也蹲下來，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然胖，畢竟幼小，自然也輕”──此種對舉在文中是常見的，它構(gòu)成了句式的對稱美，同時也為文章的內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點上，一邊是長輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，這里既有作者強烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。

　　課文小結(jié)：本文采用了以小見大的寫作手法，通過一家三代四口人一起散步的小事，表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛護(hù)的濃濃親情。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責(zé)任感。用一個“孝”字概括全文內(nèi)容。

　　七嘴八舌環(huán)節(jié)：請學(xué)生分享曾經(jīng)看見的伙食經(jīng)歷過的親情故事，深化課文精髓。

　　結(jié)束語：父母對子女是如此的關(guān)心愛護(hù)，我們作為一名學(xué)生，作為兒女應(yīng)該怎么樣對待父母呢?平時身體力行，把山羊父母的這種沒得滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母沒體諒他們的每一分苦心!

《散步》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

　　3、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責(zé)任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。

　　4、學(xué)習(xí)課文“以小見大”的寫法。

　　【教學(xué)重點】

　　1、悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　2、體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。

　　【教學(xué)難點】

　　1、在朗讀中發(fā)現(xiàn)美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。

　　2、理解“我”對生活的使命感。

　　【教學(xué)用時】一課時

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　多媒體出示：伴隨著輕悠的鋼琴曲《愛的協(xié)奏曲》(理查德·克萊德曼演奏)(背景音樂)，在春光爛漫的田野上，一家人在高興地散步(背景畫面)。

　　教師朗誦：詩歌《散步》(多媒體顯示)

　　“散步的時候/我走直路/兒子卻故意/把路走彎

　　我說/把路走直/就是捷徑

　　兒子說/把路走彎/路就延長”

　　請學(xué)生看畫面，回憶與家人散步的情景，并說說留在自己記憶深處的散步時的精彩瞬間。(2—3名學(xué)生回答)

　　“今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受他這個四口之家的濃濃的親情。”(板書課題、作者)

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、教師示范朗讀，學(xué)生用心感受：“這是一個怎樣的家庭?”

　　(聽讀后，請幾位學(xué)生談?wù)剛€人的感受)如幸福、溫馨、和諧、和美等。

　　2、學(xué)生有選擇地朗讀課文語句，教師指導(dǎo)。

　　試一試，將文中最能體現(xiàn)親情的語句找出來，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎?

　　3、復(fù)述內(nèi)容

　　請一二名學(xué)生以小男孩的身份來復(fù)述課文內(nèi)容，其他學(xué)生點評。

　　4、師生共同理清文章的基本線索。(以小男孩的身份)

　　爸爸勸奶奶散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→奶奶依從了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，媽媽背起“我”。

　　三、探討質(zhì)疑，感受親情

　　1、“在散步的時候，小男孩一家發(fā)生了什么事兒?”學(xué)生默讀第六自然段和第七自然段，合作探究問題。

　　(1)在解決分歧的過程中，誰做得最好?你可以看出誰的權(quán)力最大?學(xué)生找出相關(guān)的語句來，畫出來，讀一讀，品一品。

　　(可以說每個人都做得好，因為爸爸孝順奶奶，奶奶慈愛親切，媽媽溫柔賢惠，“我”聰明乖巧。)

　　(“我”家成員之間不存在權(quán)力的大小，“我”聽爸爸的，爸爸聽奶奶的，奶奶聽“我”的，媽媽聽爸爸的，大家之間好像構(gòu)成了一個循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因為有親情——互親互愛。)

　　“那么究竟聽誰的呢?”——由“愛”決定，這個“愛”，對晚輩來說，是“尊老”;對長輩來說，是“愛幼”。

　　(2)在面對分歧時，爸爸為什么“一霎時”“感到了責(zé)任的重大”?

　　(爸爸是家庭的頂梁柱，現(xiàn)在“我”與奶奶發(fā)生了“歧路之爭”，大家都聽爸爸的，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭，還會影響家庭的和諧，所以爸爸會“一霎時”“感到了責(zé)任的重大”。)

　　(3)文中說“我決定委屈兒子”，是不是爸爸不在乎“我”的意見?

　　(“我決定委屈兒子”并非表明爸爸不愛兒子，只是拿奶奶和“我”比較來看，奶奶年事已高�？梢�，爸爸十分孝敬奶奶，想盡最大的努力滿足奶奶的愿望，這種孝心是難能可貴的。)

　　(4)展開想像，體驗感受一下，假如爸爸毫不猶豫地依從了“我”走小路，那么，奶奶會怎樣想?

　　(5)第七段描寫奶奶所看到的小路遠(yuǎn)處的景物有什么作用?

　　(它寫出了春的氣息，是春天在召喚我們，生命在呼喚我們，表明了“我”走小路的原因。)

　　2、學(xué)生集體朗讀第八段，思考：作者為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?文章最后說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，這是不是也太夸張了呢?

　　(從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。它實際含蓄地寫出了在一個家庭中我們父母的責(zé)任，他們特有的心理感受，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個“世界”，很有象征和比喻意義，突出了我們父母那種深沉、莊嚴(yán)的感覺，生活的使命感，表現(xiàn)了一家的和諧。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣?)

　　3、教師小結(jié)

　　這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，這種“尊老愛幼”的傳統(tǒng)倫理道德就會像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　(播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》)：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來一盆水，說：“媽媽，我也為您洗腳……”

　　四、品賞語言，學(xué)習(xí)寫法

　　1、你喜歡課文中哪些精彩優(yōu)美的語言?為什么?(學(xué)生分小組學(xué)習(xí)、自由討論，教師從旁指導(dǎo))

　　(教師特別提示)課文中兩兩對稱的句子很多，找出來，讀一讀，體會它的對稱美。

　　(多媒體顯示)學(xué)生齊讀：

　　有的濃，有的淡。

　　她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

　　我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　…………

　　師生共同品賞“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”。

　　2、散步這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個重大的主題，這樣的寫法就是“以小見大”。你能找出文中有預(yù)示性的句子嗎?

　　(學(xué)生交流、回答)

　　“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命�！�

　　“一霎時，我感到了責(zé)任的.重大。”

　　“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！�

　　(教師闡釋)

　　一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的�？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。

　　3、為了反映這樣一個主題，用“散步”為題好不好?你還可以用其他的題目嗎?

　　學(xué)生交流、討論，相互評判，鼓勵創(chuàng)意。如責(zé)任、深沉的愛、和美的一家等。

　　教師小結(jié)：

　　同一篇文章，可以從不同的角度來擬定標(biāo)題。只要標(biāo)題符合文章內(nèi)容，都是值得肯定的。不過，本文用“散步”作標(biāo)題很好，一是樸實，二是題目不太大，三是不過于直白地點明中心。

　　五、聯(lián)系實際，提升親情

　　1、生活中親情的體現(xiàn)，不是轟轟烈烈、驚天憾地，而是點點滴滴，如春雨般悄悄滋潤著我們的生命。請大家聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情的故事(某個細(xì)節(jié))。

　　學(xué)生以小組為單位，自由交談。

　　2、假如有這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，想一想，你該怎么辦?

　　吃完晚飯，全家人聚在一起看電視，爺爺奶奶想看戲劇，父親想看新聞，母親想看連續(xù)劇，而你想看動畫片，此時，如果遙控器掌握在你的手中，而全家人都聽你的。

　　六、課堂總結(jié)，拓展延伸

　　(播放背景歌曲《人間第一情》)

　　1、教師總結(jié)

　　世間有愛，家中有情。親情是人間第一情。家，因為有了深深的愛而成為避風(fēng)的港灣;家，因為有了濃濃的情而成為幸福的搖籃。今天，我們一起用心靈陪同莫懷戚先生一家三代做了一次愉悅而高尚的旅行——散步，他們一家使我們懂得了，一個和諧與溫馨的家庭，需要每一個家庭成員共同用愛心來營造，當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時，我們應(yīng)該學(xué)會理解和體諒，學(xué)會忍讓和寬容，要有一種保護(hù)幼小，善待老人的責(zé)任感和使命感。

　　(多媒體顯示)一幅對聯(lián)：

　　上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

　　下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨牽手相依偎

　　橫批：互親互愛

　　2、課外作業(yè)(任選2～3題)(多媒體顯示)

　　(1)比較閱讀

　　A、本文與《羚羊木雕》有相似性，又有區(qū)別，試比較閱讀。

　　B、讀《三代》這篇短文，與課文比較，哪個故事更感動你?說說你的理由。

　　(2)美文推薦：《牽著母親過馬路》

　　(3)搜集20xx年全國道德模范“孝老愛親模范”人物事跡材料。

　　(5)請以“感恩父母”為主題，擬寫一段60字以內(nèi)的溫馨語句，通過手機短信發(fā)送給你的父母。

《散步》教案3

　　情境導(dǎo)入

　�。úシ拧盀閶寢屜茨_”廣告片）

　　疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來，一聲“媽媽洗腳”感動了多少敏感的心。生活的細(xì)節(jié)，一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《散步》，質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動著你我。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)《散步》。

　　目標(biāo)聚焦

　　1.朗讀體驗，感受親情與責(zé)任；

　　2.朗讀欣賞，品味語言與構(gòu)思；

　　3.感悟生活，珍愛親情。

　　學(xué)習(xí)程序

　�。ㄒ唬├首x感知

　　1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想想寫了什么事。

　　讀準(zhǔn)字音熬______分歧_____一霎時_____水波粼粼_________

　　2.小組輪讀，說說下列要素。

　　散步的時間_____________________地點_____________

　　人物_______________（不同表述）

　　散步時發(fā)生了什么分歧？

　　怎樣解決的？

　　重點探究

　　文章寫的`事尋常小事，但卻耐人尋味，品讀下面兩個句子，回答問題。

　　1.一霎時，我感到責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭那樣。

　�。槭裁锤械截�(zé)任重大？）

　　2.但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上地同她背上的加起來，就是整個世界。

　�。ㄟ@句話表達(dá)了怎樣的思想感情）

　�。ㄈ┟傈c尋蹤

　　1.找出最使你感動，你認(rèn)為最美的語句，用心朗讀，談出感情，說說感受（語言盡量優(yōu)美）

　　2.平凡小時都是挖掘出深意，這是什么寫法？

　　（四）真愛親情

　　美好溫馨地親情更感人至深地責(zé)任感使命感，往往表現(xiàn)在平凡小事中，滲透在平淡細(xì)節(jié)中。

　　1.講講你的溫情故事。

　　2.廣告畫外音

　�。▋�(nèi)容：周末老夫妻準(zhǔn)備了豐盛地飯菜，兒女們卻一個個不回家熱切地盼望、焦急地等待、傷心地嘆息，周一、周二、周五夫妻倆孤獨地咽下那豐盛地飯菜）

　　1.對片中地兒女說幾句話。

　　2.你自己有過這樣地行為嗎？

　　3.我用我手表達(dá)愛。

　　擬一條宣傳語。

　　四、小結(jié)作業(yè)

　　孝心物價，豪宅矮房，華服或布衣，在愛地天平他們是等價的，只有真心對待，及時付出。為你的父母做件事情！哪怕是一個細(xì)節(jié)，相信你的父母一定會倍感欣慰。

　　板書：

　　（過去）母親←我

　　承前啟后

　　責(zé)任重大

　　我的妻子→兒子（未來）

《散步》教案4

　　教學(xué)重點：

　　通過自學(xué)課文，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德——家庭生活中尊老愛幼、互敬互愛的教育。學(xué)習(xí)課文只選取幾個細(xì)節(jié)寫出了三代人間深沉的愛的寫法。

　　教學(xué)時間：1課時

　　導(dǎo)讀設(shè)計：

　　1．導(dǎo)語：本單元的文章都是反應(yīng)家庭生活的篇目，家庭生活包括家庭的活動，本文描寫的就是家庭活動之一——散步。

　　2．板書課題：散步莫懷成

　　3．談“自讀提示”，掌握課文中的字詞，查字典解釋掌握，齊讀幾遍鞏固。

　　4．學(xué)生朗讀課文，要求認(rèn)真聽，聽后試概括并討論全文中心。

　　通過寫在春天里一家祖孫三代在田野上散步反映出一家人互敬互愛、和諧相處，以及他們之間深沉的愛。

　　概括中心后提示：尊老愛幼、互敬互愛是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一家人能和睦相處的關(guān)鍵。

　　5．散步的緣由是什么？（見書）

　　從這里我們看到了什么？

　　“我”是個孝子，從小聽話，現(xiàn)在母親很信任他。

　　6．讀篇4段，“新綠、嫩芽、冬水。”這些都寫出了什么？

　　春天的氣息，生命在召喚。（饒有詩意）也使課文過渡到正題。

　　7．①作者在文中寫了哪幾個細(xì)節(jié)？找出描寫細(xì)節(jié)的段落。

　�、谶@些細(xì)節(jié)給你留下怎樣的印象？并說出描寫的種類。（板書）

　�、塾纱丝闯鑫恼轮屑�(xì)節(jié)描寫有何作用？

　　起突出中心的作用。

　　8．分析各段中心句。

　�、冽R讀第4段，作者筆下寫了怎樣的景物？

　　“新綠、濃、淡”寫色彩，“密”寫形狀，“咕咕”寫聲音。

　　寫出了春天的氣息，生命在召喚（饒有詩意）同時也正是以美好景物襯托出家庭生活的美滿。（起到過渡作用）

　　②第5段，是入題，點明了四人之間兩兩的母子關(guān)系。

　　從這里我們也看到了兒子天真可愛、聰明智慧，話中充滿生活情趣。

　　③第6段，這時，和諧的節(jié)湊中出現(xiàn)了波瀾，祖孫三代意見不合發(fā)生的分歧，母親要走平順的大路，兒子要走小絡(luò)，有意思。在這里祖孫三人的心里活動，著重寫“我”，祖孫一筆帶過。

　　△“霎時我感到……”為什么作者會有這種感覺？

　　因為我是家庭的領(lǐng)導(dǎo)，家事處理好了全家和諧，相反會破壞和諧。

　　△“早已習(xí)慣”和“還習(xí)慣”能否互換？

　　不能。作者與母親生活的時間長，說“早已習(xí)慣”；兒子與父親生活的時間短尚未養(yǎng)成一慣聽話的習(xí)慣，但還是比較聽的，用“還習(xí)慣”。

　　△“強壯”和“高大”能否互換？

　　不能�！皬妷选笔悄赀~母親眼里兒子的形象，“高大”是幼小孩子眼里的父親。角度不同，用詞不同，十分準(zhǔn)確。

　�、艿�7段，一波剛平又起一波“母親摸摸……小路吧！”母親的意見為何產(chǎn)生了變化？（討論）

　　“我”愛幼，更尊老；母親聽從兒子，更愛孫子，一家相互體諒生活和諧。從這個變化中可以看出這個家庭成員的性格：“祖母”慈祥，不固執(zhí)，“我”孝順，“妻”溫柔，“孫子”活潑。

　　⑤第8段，這一段是課文的'收攏、作結(jié)。作者在結(jié)尾說“背的是整個世界”含義是什么？

　　采用比喻夸張的手法，形象化地表達(dá)出人到中年，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，和自己對生活的使命感；對上，肩責(zé)贍養(yǎng)老人的責(zé)任；對下，永擔(dān)教育培養(yǎng)子女的責(zé)任，結(jié)尾意味深長。

　　⑥這篇父親與《背影》比較相同不同是什么？

　　相同：寫出家庭成員之間真實的感情。

　　不同：《散步》感情基調(diào)歡愉深沉。

　　《背影》感情基調(diào)悲涼沉郁。

　　作業(yè)：預(yù)習(xí)本上寫預(yù)習(xí)提示的詞義

《散步》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生“尊老愛幼”的思想品德。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　3、讓學(xué)生在自學(xué)中獲得美的享受。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入課題

　　2、教師范讀課文，要求學(xué)生想一想，用“通過----------表達(dá)------------”的結(jié)構(gòu)來.總結(jié)課文內(nèi)容。（學(xué)生在回答中要注意把時間、地點、人物、事件交代清楚）

　　3、請學(xué)生再讀課文，要求把你感受最深的句子找出來，并且談?wù)勛约旱捏w會。

　�。ǹ梢宰寣W(xué)生分組討論）

　　4、語文學(xué)習(xí)不僅要讀進(jìn)去還要讀出來。下面就請大家分組討論，就對課文中的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點提出問題，看一看哪組提的`問題最好。

　�。▽W(xué)生分組討論，教師巡視并參加討論。）

　　5、學(xué)生提出問題，學(xué)生回答問題。（教師注意啟發(fā)、提示）

　　6、讀了這篇文章后，聯(lián)系自己的生活實際你想到了些什么？（請學(xué)生暢所欲言）

　　7、下面就請大家把自己剛才所講的內(nèi)容寫成一篇小文章。

　　板書：

　　散步

　　尊老愛幼（讀進(jìn)去）

　　內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點（讀出來）

《散步》教案6

　　設(shè)計思路：

　　《毛毛蟲散步》這本讀本畫面清透簡明，形象簡單，具有趣味性和預(yù)測性，而且?guī)в性~匯和點數(shù)的整合。在第一次活動中我們帶領(lǐng)幼兒閱讀了大書，使幼兒簡單熟悉了故事內(nèi)容，同時也感覺到幼兒對散步的概念還不能深入理解，為此我們自創(chuàng)設(shè)計了一本圖書，它具有全新的翻閱方式，隨著故事的情節(jié)逐一伸展，像一條長長的小路，使幼兒置身其中也隨毛毛蟲去散步，有一種身臨其境的感覺。在閱讀關(guān)鍵詞匯：路過---碰到---遇到---看見的引領(lǐng)下激發(fā)幼兒積極預(yù)測猜想，較直觀的感受和體驗毛毛蟲去散步途中發(fā)生的事情，從而使幼兒更直接地獲得敢說、愿說、會說的語言經(jīng)驗，學(xué)會觀察，體會故事細(xì)節(jié)變化，能直觀地正確點數(shù)，從而幫助豐富閱讀體驗，提升閱讀經(jīng)驗。

　　活動目標(biāo)：

　　1、喜歡這個故事，對閱讀大圖書感興趣

　　2、熟悉故事內(nèi)容，理解路過、遇到、碰到、看見的基本含義

　　3、在教師引導(dǎo)下能用簡單的語言表達(dá)自己的想法，了解如何與他人打招呼

　　活動準(zhǔn)備：

　　自制圖書大圖畫書

　　幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　之前和老師一起閱讀大書，了解簡單的故事內(nèi)容

　　老師和家長帶幼兒散步，積累生活經(jīng)驗

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入：從幼兒生活經(jīng)驗切入，以散步為話題，喚醒經(jīng)驗

　　有效提問：

　　1、小朋友和爸爸媽媽平時都會到哪里去散步呢?

　　2、散步時都路過哪些地方呢？

　　3、想一想散步時碰到、遇到過什么人呢？

　　4、散步時還看見過什么呢？

　　引導(dǎo)策略：

　　通過問題幫助幼兒回憶生活中散步的情景，借助提問中的關(guān)鍵詞匯：路過碰到遇到看見引導(dǎo)幼兒表述出散步時所經(jīng)歷的事情，喚醒幼兒生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒充分表達(dá)，使詞匯在幼兒頭腦中形成印象，為下一步構(gòu)建故事做一鋪墊

　　二、閱讀自制圖書，逐頁翻閱，梳理經(jīng)驗

　　1、教師逐頁展開圖書，以關(guān)鍵詞匯路過---碰到---遇到---看見引導(dǎo)幼兒大膽預(yù)測猜想，觀察畫面

　　引導(dǎo)策略：

　　教師以關(guān)鍵詞匯路過---碰到---遇到---看見為線索，引導(dǎo)幼兒大膽預(yù)測猜想，毛毛蟲散步途中的故事情節(jié)，重復(fù)運用詞匯提問，強化幼兒對詞匯的理解并會初步運用，例如“毛毛蟲散步路過哪里？碰到誰？遇到誰？看見了什么？通過提問啟發(fā)幼兒借助日常生活經(jīng)驗去猜想，引發(fā)幼兒頭腦中積極反應(yīng)畫面，用語言表述出來。

　　圖書逐頁展開，像是向幼兒呈現(xiàn)了毛毛蟲散步的小路，順序性強，故事線條清晰，便于幼兒直觀體驗、觀察與理解。

　　2、教師運用選擇預(yù)測、謎語式猜想幫助幼兒掌握猜想方法，總結(jié)經(jīng)驗

　　引導(dǎo)策略：

　　考慮到小班幼兒獨立猜想有一定的困難，教師設(shè)計了選擇預(yù)測、謎語式猜想2種指導(dǎo)途徑，如你們猜猜碰到的是小鳥還是蝸牛呢？教師說謎語讓幼兒猜出遇到的是誰？有幾只蝸牛？有幾只蝴蝶？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確點數(shù)，這樣既激發(fā)了幼兒猜想興趣，讓猜想正確的幼兒感受成功的快樂，既樹立了自信，又增強了閱讀的趣味性，讓幼兒積極表達(dá)自己的想法，從而獲得預(yù)測猜想、言語表達(dá)雙重經(jīng)驗。

　　通過這樣的指導(dǎo)方法，可以幫助幼兒掌握猜想的方法，逐漸從教師引導(dǎo)猜測過渡到獨立猜想。

　　3、通過角色表演，幫助幼兒了解如何與他人使用禮貌用語進(jìn)行對話、交流，提升經(jīng)驗

　　引導(dǎo)策略：

　　表演是小班幼兒最喜歡的表現(xiàn)方式�；顒又�，教師鼓勵幼兒猜想毛毛蟲和好朋友見面時會說什么，孩子們紛紛回答是問好，于是我讓幼兒扮演其中的角色，表演出小動物們見面的情景，讓幼兒相互交流，與同伴充分互動，使幼兒直接的'體驗與他人如何交流，掌握并運用禮貌語言，提升幼兒在實際生活中與他人交往的相關(guān)經(jīng)驗。

　　三、閱讀大圖畫書，總結(jié)、提升經(jīng)

　　1、以問題作牽引，與幼兒再次閱讀大圖畫書講述故事，溫習(xí)故事內(nèi)容

　　2、提升經(jīng)驗：

　　活動中，教師將對關(guān)鍵詞匯的理解和運用與幼兒日常生活相聯(lián)結(jié)，雖然這幾個詞匯在意思上沒有太大的區(qū)別，但有的幼兒還是能通過教師的重復(fù)提問、引導(dǎo)、觀察理解詞匯并會運用

　　選擇與謎語式猜想的指導(dǎo)方式，使幼兒在頭腦中形成動態(tài)的想象，從而過渡到抽象的、獨立的猜想，增強了幼兒自信

　　幫助幼兒掌握一個一個點數(shù)的正確方法

　　掌握并學(xué)會用禮貌語言和他人打招呼問好、交往

　　3、引導(dǎo)幼兒今后在散步時繼續(xù)發(fā)現(xiàn)有趣的事情，與同伴一起分享

　　拓展活動：

　　1、角色游戲：小動物去散步

　　請幼兒扮演小動物，根據(jù)教師的編排的情節(jié)，表演在散步過程發(fā)生的事情

　　2、美工活動：好玩的指印畫

　　3、體育活動：毛毛蟲去散步

　　幼兒分組蹲下抱著前一個小朋友的腰排成一隊，看哪隊走的快又好，不斷開

《散步》教案7

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知課文，概括大意。

　　2、品讀課文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”等含義豐富的語句。

　　3、體會感受，感悟作者一家人深深的親情。

　　2學(xué)情分析

　　所授班級為初一學(xué)生，也由于是少數(shù)民族地區(qū)中的農(nóng)牧民地區(qū)，學(xué)生漢語水平接受能力有限，所以對本文的講授必須由淺入深，有效引導(dǎo)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生整體感知課文表層內(nèi)容的同時，能夠更好的體會到更深一層的情感。我所授的班級學(xué)生特點是思維活躍，反應(yīng)迅速，但是往往存在思維不夠深入的問題，在這堂課的授課過程中，此項引導(dǎo)很關(guān)鍵。同時，我班學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情很高，在平常的教學(xué)中通過引導(dǎo)后能很快作出有效的反應(yīng)，這也是我在本科教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。在本單元中，我們已經(jīng)學(xué)過一篇課文《金黃的大斗笠》，從中已經(jīng)感受過姐弟之間的手足之情，我想，對本課文的學(xué)習(xí)會有很好的幫助。

　　3重點難點

　　1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

　　2..學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知課文，概括大意。

　　2．涵詠體味，品讀課文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”、“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、等含義豐富的語句。

　　學(xué)時重點

　　1、品讀課文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、等含義豐富的語句。

　　2、整體感知課文、體會大意。

　　學(xué)時難點

　　感知課文，體會“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”……等關(guān)鍵詞語的理解。

　　教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】《散步》初感受

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入

　　家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（導(dǎo)入）

　�。ㄒ唬┳髡吲c創(chuàng)作背景。

　　莫懷威：筆名周平安、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時代所丟掉的，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章，體味文章的親情。

　�。ǘ┳帧⒃~、意的理解。

　　二、整體感知、把握情節(jié)

　　（一）學(xué)生自由朗讀課文，并通過聽示范朗讀，找出以下問題的答案。（由老師提問，學(xué)生回答。）（朗讀指導(dǎo)：感受“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”關(guān)鍵字詞的作用。）

　　第一、散步的時間？——初春

　　第二、散步的地點？——田野

　　第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

　　第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）——分歧

　　第五、什么分歧？—母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

　　第六、誰來解決分歧？——我

　　第七、為什么我來解決？——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

　　第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說：“走大路。”

　　第九、最后是如何選擇的呢？——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。

　　第十、為什么選擇了小路？——母親改變了主意。

　�。ɡ蠋煾爬�:時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）

　�。ǘ┱n文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>

　　（老師引導(dǎo)：文中說，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累�？墒牵热荒赣H走路會很累，可是為什么還要去散步呢？）

　　學(xué)生回答：老人需要關(guān)愛，如果把母親一個人留在家里，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走……

　�。ɑ卮鹂梢允嵌鄻拥�，只要能回答出類似的'都可以算正確。）

　�。ɡ蠋熞龑�(dǎo)：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴(yán)冬，“熬”反映了什么？）

　　師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴(yán)冬，也說明母親身體不好，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

　　那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感？下節(jié)課就讓我們來一起感受。

　　4.2第二學(xué)時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　體會感受，感悟作者一家人深深的親情。

　　學(xué)時重點

　　體會感受，感悟作者一家人深深的親情。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。教會學(xué)生試著通過一件小事來反映一種大的主題的寫作方法。

　　學(xué)時難點

　　體會感受，感悟作者一家人深深的親情。教會學(xué)生嘗試通過一件小事來反映一種大的主題的寫作方法。

　　教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】深入感知《散步》

　　一、回顧課文（本節(jié)課以分組討論的形式完成。）

　　課文講了一件什么事？

　　文中有幾個人？

　　二、品讀課文、分析人物、體味親情。

　　教師引導(dǎo)：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個人怎么樣？（小組自由發(fā)言,派代表發(fā)言，教師引導(dǎo)。）

　　關(guān)于“我”：你們認(rèn)為“我”是怎樣一個人？（孝順，善良的人）

　　教師引導(dǎo)：請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

　�。ā澳赣H本不愿出來的，……就象我小時候很聽她的話一樣�！保�

　　（“一霎時，我感到了責(zé)任的重大�！艺f：‘走大路�！保�

　　（“這樣，我們在陽光下……背起了兒子�！保�

　　關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個人呢？(善解人意，愛護(hù)小輩）

　　教師引導(dǎo)：請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句。

　�。ā澳赣H本不愿出來的�！拖裎倚r候很聽她的話一樣。”）

　�。ā暗�，母親摸摸孫兒……母親對我說”）

　　關(guān)于兒子和妻子：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那，請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢？（聰明、乖巧；溫柔、賢惠。）

　　教師引導(dǎo)：教師：我們再進(jìn)一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？

　　這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。

　　教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。

　　教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感？

　　“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情

　　“我”和妻子之間——夫妻情

　　母親和兒子之間——祖孫情

　　教師引導(dǎo)：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個重大主題——

　�。▽W(xué)生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

　　三、研讀賞析、深入理解課文。

　　下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動你的句子，并談一談為什么會為此打動。（1、2、3談親情。4、5談責(zé)任）

　　1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”

　　教師引導(dǎo)：摸摸，讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛；還有她遵從了孫兒的想法，因為她不想讓孫兒委屈。這里能體會到濃濃的親情。

　　2、文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢？

　　我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

　　教師引導(dǎo)：在尊老和愛幼之間，我做出的選擇是首先服從尊老，為什么呢？因為愛幼，我的機會多得是，而孝順父母能等嗎？不能，子欲養(yǎng)而親不待，所以，孝順父母要及時��！

　　3、齊讀最后一段，體會這段話的含義。

　　“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？

　　教師引導(dǎo)：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛護(hù)。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。

　　4、從這一家的散步中，你體會到了什么人間真情？

　　教師引導(dǎo)：三代人之間深沉的愛；中年人的責(zé)任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。

　　5、通過這件事，你悟出了什么道理？

　�。ㄎ覀儾还茏鍪裁词虑槎紤�(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。）

　　四、教師總結(jié)：

　　這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。

　　其實，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。

《散步》教案8

　　教材依據(jù)

　　《散步》是七年級語文上冊第23課人教版的一篇自讀課文。

　　設(shè)計思想：

　　七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了，同時，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達(dá)能力。在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：

　　整體感知課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高情趣

　　2、過程與方法：

　　揣摩重點詞句的含義，品味文章的語言美。

　　了解“以小見大”的表現(xiàn)手法。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點：

　　1、揣摩精美詞句，品味語言美。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生遵老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感

　　教學(xué)難點：

　　體會文章的人性美并理解文章最后一句話。

　　教法設(shè)計：

　　誦讀品味法點撥引導(dǎo)法

　　教法指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生說事、品情、賞景、析意、悟法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　（1）歌曲《家和萬事興》《讓愛住我家》

　�。�2）ppt

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　播放《家和萬事興》，讓學(xué)生說出歌名。背出“家和”的兩句——“妻賢福星廣”、“母慈兒孝敬”�，F(xiàn)在我國正構(gòu)建社會主義和諧社會，家庭是社會的細(xì)胞，一個家庭是一個民族、一個國家，乃至全世界的縮影。家庭和諧了，社會就和諧了。

　　今天，我們就來共同學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》。作者：莫懷戚，重慶人，當(dāng)代作家，重慶師范大學(xué)教授。

　　二、聽讀入境，積累字詞。

　　1、給下列加點字注音：

　　熬分歧意思霎時散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下

　　2、理解下列詞語在文中的意思：

　　信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細(xì)

　　三、自讀課文，整體感知。

　　1、搶答：散步的人有？（我，我的母親，我的妻子和兒子。）

　　散步的地點是？（田野）

　　散步的季節(jié)是？（初春）

　　散步的過程中發(fā)生了什么？用原文中的一個詞回答。（分歧）

　　2、想一想本文圍繞著哪幾個人寫了一件什么事？了解事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”“妻子”和“兒子”，在南方初春田野散步。后來發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情。

　　四、深入課文，尋找真情。

　　1、過渡：你們聽得很認(rèn)真，值得褒獎，但要想真正走進(jìn)作者的.內(nèi)心世界，還需多讀。

　　請看清要求，有感情的朗讀課文。

　　要求：

　　a、朗讀時把握好語氣、語調(diào)，注意停頓；

　　b、思考：散步過程中發(fā)生了什么分歧？我是怎樣解決的？

　　2、請同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，作出評價。

　　3、研討。

　　a、散步過程中發(fā)生了什么分歧呢？（媽媽要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。）

　　b、那么，“我”如何決定的呢？（走大路）“我”為什么做出這樣的決定？

　　c、假如，“我”當(dāng)時決定依從兒子走小路，那會怎么樣呢？

　　d、文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些？

　　4、其實一個家庭要想和美，“敬老”是一個決定的因素。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛。下面，請分小組交流一下，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛？試著用用一個詞語評價文中人物。

　　“我”孝順；

　　妻子賢良；

　　母親慈愛、謙讓、有涵養(yǎng)；

　　兒子乖巧、可愛。

　　這是一個和和美美的家庭。（幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……）

　　四、品味語言，探尋美點。

　　導(dǎo)入。

　　這篇文章之所以感染力十足，是因為它的語言。如果我們細(xì)細(xì)咀嚼、品味，會感受到它的非凡魅力！

　　下面請同學(xué)們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點勾畫，并與同桌交流喜歡的原因。

　　1、把握好角度：遣詞、修辭、句式、情感表達(dá)、寫作方法等角度。

　　2、交流時請用上“我喜歡的句子是——因為它——”或“我感受最深的句子是——它——”等句式。）

　　2、請同學(xué)說說喜歡的句子。

　　示例：我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘�！币驗檫@句話描繪出了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。

　　3、引導(dǎo)、點撥。

　　4、過渡語。

　　這里有充滿詩情畫意的景，這里有崇尚美德的人，這里更有動人心弦的情！老師也深愛這篇文章。我最喜歡文章最后一段，尤其是最后一句話。

　　五、深入探究、突破難點。

　　1、投影出示最后一句話，齊讀。

　　2、請同學(xué)說說對這句話的理解。

　　我背母親是尊老的表現(xiàn)，妻子背兒子是愛幼的表現(xiàn)。從這句話可以看出我們一家人尊老愛幼。

　　母親老了，容不得什么閃失；孩子太小，不得不小心。

　　3、著重談“整個世界”，順勢談?wù)劇耙孕∫姶蟆笔址ǎ?/p>

　　4、結(jié)語。

　　是��！中年一代上有老，下有小，責(zé)任重大。他們既善待衰老生命，又呵護(hù)幼小的生命！有了他們，我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚，我們的家庭才能日趨和諧！他們真了不起！

　　六、暢談收獲、暢敘親情。

　　那么，三十年后，各位同學(xué)也人到中年，你們會以文中的“我”與“妻子”為榜樣，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的擔(dān)子嗎？同學(xué)們，旅途中你一定受益匪淺吧？請談一談。

　　2、學(xué)生談收獲，教師點撥。

　　3、同桌交流。

　　七、課堂總結(jié)，深化情感。

　　文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　（這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的時機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。）

　　八、板書設(shè)計

　　散步

　　1、人物：母親：老邁、順從、愛幼

　　我：孝敬

　　妻子：賢惠、孝順、克己、體貼、溫柔

　　兒子：天真可愛、聰明伶俐

　　2、時間：春初

　　3、地點：南方田野

　　4、事件：散步，一波三折：⑴母親不愿出來

　　⑵走大路小路分歧

　�、悄赣H改變主意——走小路

　　5、情感：濃濃親情：母子情、父子情、夫妻情、祖孫情【敬老愛幼、互敬互愛】

《散步》教案9

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。

　　2、學(xué)習(xí)課文運用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。

　　3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。

　　過程與方法

　　以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，對重難點進(jìn)行突破，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談感悟。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　二.教學(xué)重點

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　三.教學(xué)難點：

　　結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的親情美

　　四.教學(xué)方法

　　導(dǎo)學(xué)互動

　　五.教學(xué)時數(shù)

　　一課時

　　六．教學(xué)工具

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、自學(xué)導(dǎo)綱

　　1、新課導(dǎo)入

　　由歌曲《�；丶铱纯础穼�(dǎo)入。其實，親情無處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

　　2、出示導(dǎo)綱

　　3、自讀導(dǎo)綱中簡要提示。

　　4、聽讀課文，完成導(dǎo)綱中知識性問題。

　　二．合作互動（速讀課文，先獨立思考導(dǎo)綱中探究性問題，然后在小組內(nèi)討論）

　　1、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰？

　　（1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。注意“熬”字）

　　（2）兒子要走小路，因為小路有意思。

　�。�3）決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子，兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。

　　2、我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。

　�。�2）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。

　　（3） “我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

　�。�4）母親改變主意，決定走小路，走不過去時讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個好辦法。

　　3、分歧是如何解決的？

　　我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。

　　4、如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界�！�？

　　母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

　　設(shè)身處地

　　設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

　　學(xué)生討論歸納，教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的'人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。

　　5、找出最能打動你的語句，把你的感受和同學(xué)分享一下。（根據(jù)時間靈活撐握）

　�。�1）我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。

　�。�2）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！�

　　包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。

　�。�3）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

　　兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。

　�。�4）“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親�！�

　　母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。

　　（5）課文第四節(jié)景物描寫。

　　充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。

　　(三)導(dǎo)學(xué)歸納

　　課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線，用樸實的語言，展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛，融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對于生活的高度的使命感�？梢�，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。

　　（四）、反饋訓(xùn)練

　　1、每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？

　　2、你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

　　3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福�。ㄒ髮�50字以內(nèi)的溫馨短語）

　　結(jié)束語：

　　其實，生活中親情無處不在，生活的細(xì)枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任，用情擔(dān)起社會的責(zé)任，為美好的明天唱出最動聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團(tuán)圓。播放歌曲《讓愛住我家》導(dǎo)學(xué)提綱

　　一、簡要提示

　　莫懷戚，重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實錄》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。

　　散文，指與詩歌、小說、戲劇并稱的文學(xué)樣式。特點是通過對現(xiàn)實生活中的某些片段或生活事件的描述，表達(dá)作者的觀點、感情，并揭示其社會意義，具有形散神聚的特點。

　　二、認(rèn)知與探究

　　1、知識性問題

　　A 給加下劃線的字注音

　　嫩芽 ( ) 熬（）霎時（）

　　分歧（）拆散（）水波粼粼（）

　　B 解釋下列詞語

　　各得其所：

　　分歧：

　　2探究性問題

　�。�1）、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰？

　�。�2）我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）

　�。�3）、分歧是如何解決的？

　�。�4）如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”？

　�。�5）、找出最能打動你的語句，然后把你的感受和同學(xué)分享一下。

　　三、梳理與反饋

　　1、梳理

　�。�1）以小見大的寫法。（在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美，感悟尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。）

　�。�2）樸實的語言、真摯的情感。

　　2、反饋

　　課堂調(diào)查

　　（a）每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？

　　（b）你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

　�。╟）假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福�。ㄒ髮�50字以內(nèi)的溫馨短語）

《散步》教案10

　　活動目標(biāo)：

　　1.欣賞繪本《兔子先生去散步》，了解其作畫手法。

　　2.能用多種工具、材料嘗試，大膽表現(xiàn)兔子先生去散步的情景。

　　3.喜歡進(jìn)行美術(shù)活動，愿意和同伴交流分享。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.幼兒閱讀過繪本《兔子先生去散步》。

　　2.顏料、紙筆（鉛筆、水彩筆、水粉筆）、抹布等。

　　3.課件。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┏鍪菊n件，引出課題。

　　教師：小朋友們，我們讀過繪本《兔子先生去散步》，兔子先生可愛嗎？那你們知道這只可愛的兔子先生是怎么畫出來的嗎？

　�。ǘ┎聹y示范，了解作畫手法。

　　1．猜測交流。

　　教師：你認(rèn)為兔子先生是怎樣畫出來的？請小朋友相互說說。

　　2．示范講解。

　　3．教師。

　　教師：原來兔子先生，并不是用白色顏料畫出來的，而是以其他顏料涂在白紙上，把兔子先生的樣子"圍"出來的，再點上小小的.紅眼睛，一條咖啡色的嘴巴，加上一條黑條紋的紅領(lǐng)帶。

　�。ㄈ┬蕾p圖案，交代作畫要求。

　　1.欣賞圖案。

　　教師：你們還記得兔子先生散步時去過哪些地方？

　　2.構(gòu)思作品。

　　教師：請小朋友想一想，兔子先生可能還會去哪里散步，會遇到什么事情呢？

　　3.交代要求。

　�。ㄋ模┯變鹤鳟�，教師指導(dǎo)。

　　提醒幼兒想好再畫，幫助幼兒解決作畫中出現(xiàn)的問題。

　�。ㄎ澹┱褂[評析。

　　教師：我們來欣賞一下大家創(chuàng)作的《兔子先生去散步》。

　　活動延伸：

　　家園活動：回家后可以和爸爸媽媽一起來畫一畫，除了兔子先生，你還可以畫畫其他的事物。

《散步》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)《散步》一文，感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)(挖掘)生活中的可供寫作的素材;

　　2、學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作方法;

　　3、提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣，進(jìn)一步堅定寫好作文的信心。

　　教學(xué)重點

　　品味細(xì)節(jié)，感受課文的人性美;

　　教學(xué)難點

　　在學(xué)習(xí)中理解(而不作理性地講解)“小”“大”其實是一體的東西，“大”(思想、情感、立意、主旨)是蘊含在“小”(故事、細(xì)節(jié)、情節(jié))里面的東西，二者是不可分離的。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、課前談話：發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫作素材

　　教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談，以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——家庭題材作文的寫作。在談話中，教師可以從以下等方面設(shè)問：

　　你們一家住在一起的有幾個人?都喜歡些什么?有沒有你們都喜歡的事?

　　看電視——幾臺電視機?不爭不搶嗎?服從誰?意見真的統(tǒng)一嗎?哪一部片子給你們的印象較深?大家對劇中的人物評價完全一致嗎?

　　飯后散步——一般都誰去?喜歡去什么地方?意見一致嗎?記憶中爭執(zhí)最激烈的一次是怎樣有]的?結(jié)果呢?

　　【設(shè)計理念：閱讀為寫作服務(wù)。既然是寫作指導(dǎo)課，那么這堂課的重點與中心就不應(yīng)該是《散步》一文，因為課文無非是用以指導(dǎo)寫作的“例子”而已，課堂的重點與中心就應(yīng)該是“寫作”的指導(dǎo)，而“寫什么”，生活中有哪些東西是最好的寫作素材？就成了一堂課的第一個需要解決的問題。所以，教師先“隱藏”意圖，與學(xué)生 “聊天”，既減輕學(xué)生對作文的恐懼，又有意無意間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫作題材。因為關(guān)于選題，我學(xué)到的最好的一點是設(shè)法讓每個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話題。前幾年，當(dāng)我說“你們來寫什么”時，我并沒有意識到我已經(jīng)向?qū)W生傳遞了錯誤的信息，現(xiàn)在我知道應(yīng)該說：“我們的生活中有些什么？有那些值得細(xì)細(xì)品味的小事呢？” 所有的學(xué)生都有好的話題，我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話題。而家庭生活是寫作最重要的一個話題庫，因為所有的學(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來到學(xué)校。因此這一步的目的是：為了幫助學(xué)生認(rèn)識到探索到家庭故事的豐富性。】

　　二、轉(zhuǎn)入范文的學(xué)習(xí)：導(dǎo)入范文《散步》

　　教師作轉(zhuǎn)語：一家人有分歧，到底怎樣解決?有一位莫老師也遇到這類似的事，而且他還拿出了一篇文章，下面我們來欣賞一下，看看他是如何解決的?我們又能得到什么樣的啟示? [板書課題]

　　三、整體感知范文——朗讀指導(dǎo)

　　1.要學(xué)好一篇散文，最重要的`是有感情地朗讀，這既是一種對好文章的品嘗，也是一種理解得對不對的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的?

　　生：(歡愉而深沉)

　　2.“我”的語氣、語調(diào)該怎樣把握?提示：可以從以下幾方面考慮。

　�、佟拔摇笔莻€中年男子。③在這個家庭中，“我”是核心人物。③散步中，處處表現(xiàn)“我”孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

　　【設(shè)計理念：閱讀感知是最必要的一步，能體現(xiàn)學(xué)生的個體對文章的理解。這種理解本來就沒有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，如果能讀到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教學(xué)目的也就基本達(dá)到了。“文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”，以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估，“熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡。

　　如果說真有什么最優(yōu)化的語文教學(xué)法，那就是直接地熟練地閱讀文本，達(dá)到心與言謀，神與文通。所以，拿到課文的第一步，是朗讀�！�

　　四、以問解文，分析范文的語言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵

　　問題一：要你說說，你看這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)?

　　可從以下四個方面進(jìn)行分析——具體結(jié)合多媒體進(jìn)行推進(jìn)。

　　(1)“我”聽母親的：

　　(2)母親聽孫兒的：

　　(3)妻子聽“我“的：

　　(4)兒子聽“我”的：

　　那么究竟聽誰的呢?——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。

　　問題二：文中說“一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣�！边@是不是小題大作了呢?

　　參考——我是一家之主，在母親和兒子發(fā)生爭執(zhí)時必須處理得當(dāng)，否則就會影響家庭成員的感情，這是一種使命。作為一個中年人，肩負(fù)著承前啟后的重任，既要愛幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了責(zé)任的重大。

　　問題三：文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這是不是也太夸張了呢?

　　參考——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

　　在處理以上大問題時，有可能隨意地出現(xiàn)以下小問題：

　�、傥恼乱婚_頭就開門見山，寫我們在田野散步，第二段筆頭一轉(zhuǎn)，卻寫母親本不愿出來，這樣寫的作用是什么? (交代散步的原因。 )

　　②母親為什么不愿出來?(老了，走遠(yuǎn)了會累 )為什么又出來了呢?(兒子勸她該出來走走 )從中可以看出兒子對母親怎樣?(兒子孝順關(guān)心母親)母親對兒子怎樣?(母親也很聽話)

　　母親聽話和兒子聽話有什么不同? (小時侯我聽話出于依賴和尊敬，母親聽話出于信任和尊重。 )

　　③“我決定委屈兒子”是不是我不在乎孩子的意見?

　　“我決定委屈兒子”并非不愛兒子。只是拿母親和兒子比較來看，母親年事已高，在世時日已短，今后像這樣的“散步”很難說還有幾回了�！拔摇笔中⒕茨赣H，想盡最大的努力滿足母親的愿望，這種孝心是難能可貴的。

　　④最后，我打算怎么辦?(委屈兒子。)

　　為什么?(大路方便老人，為了照顧母親，我打算走大路。)

　　"我伴同他的時日還長"隱含了一層什么意思?(母親年老體弱，我陪她的日子不多了)

　　最后走大路了嗎?為什么?(沒有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣，母親愛孫子，想讓孫子高興 )

　　這反映了母親什么樣的情感?(對晚輩關(guān)心愛護(hù)，對孫子真心喜愛 )

　　哪一個動作表現(xiàn)了母親的這種感情?(摸摸 )

　　我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎?(不，因為母親兒子都很輕。)

　�、菽敲�，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，"好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界"呢?

　　(中年人肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，母親和兒子是生命中最重的砝碼，在每位兒子眼中，母親便是全部，在每位父親眼中，兒子同樣是生命中最重的)

　�、蘖恚荷⒉角�，文章還有一段對初春的描寫。找出來，看看這段描寫在全文中起什么作用。

　　(第4段是對初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。)

　　【設(shè)計理念：問題是思維的發(fā)動機，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，必須既要教師用問題加以引導(dǎo)，又要學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題，所以這里雖然設(shè)計了一些框架性的問題，卻沒有具體的一步一步的推進(jìn)程式，因為過程不應(yīng)該是完全被設(shè)計、被預(yù)料的。】

　　新學(xué)期開始了，希望這篇初一上冊語文第一單元教案能夠幫助各位老師與同學(xué)。祝大家學(xué)習(xí)愉快！

《散步》教案12

　　活動目標(biāo)：

　　1、會仔細(xì)觀察小蛇的不同表情，說說故事中的角色對話。

　　2、感受小蛇高興幫助別人的情感。

　　3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

　　4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　活動準(zhǔn)備：

　　故事ppt、音樂。

　　活動過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　1、教師：已經(jīng)下了很長時間的雨了，現(xiàn)在終于太陽又出來了，你們看誰來了？

　　2、教師：小蛇臉上的表情怎么樣啊？追問：小蛇為什么這么開心呀？

　　二、仔細(xì)觀察，學(xué)學(xué)做做

　　1、教師：小蛇繼續(xù)往前爬著爬著，卻看到了一個大水坑，這時它的表情怎么樣了��？

　　2、教師：小蛇看到了大水坑，為什么嘴巴會張的那么大？

　　3、教師：小蛇會想什么辦法過水坑呢？

　　4、到底小蛇用了什么辦法？我們來學(xué)一學(xué)。

　　5、過渡：原來小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹自己就變成了一座小橋。

　　三、繼續(xù)觀察，學(xué)學(xué)說說

　　1、教師：是誰在喊呀？小螞蟻請小蛇幫忙，小蛇會同意嗎？你是從那里看出來的？

　　2、角色對話：螞蟻：我可以從你的身上走過去嗎？

　　小蛇：可以可以，我很高興幫助你。

　　追問：小蛇怎么回答的��？大家學(xué)一學(xué)、說一說。

　　3、過渡：于是小螞蟻一個接一個的從小蛇的身上過了河。

　　4、教師：這時等一等，等一等的聲音，又來了許多小動物，它們對小蛇說：“我們能從你的背上爬過去嗎？”小蛇會怎么回答呢？（角色對話）

　　5、教師：從哪里看出來小蛇愿意的呢？原來小蛇覺得幫助別人是很開心的事情。

　　四、設(shè)置疑問，引發(fā)思考

　　1、教師：這時，遠(yuǎn)處又傳來了聲音“等一等，等一等，我能從你的背上爬過去嗎？”是誰呀？

　　2、教師：小白兔請小蛇幫忙，你們覺得小蛇會同意嗎？為什么？

　　3、教師：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇會是什么感覺呢？你是從哪里看出來的？

　　4、教師：為什么小蛇都累趴下了，她的臉上還是笑嘻嘻的呢？

　　5、教師：又有一只動物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么樣了？這是一只怎么樣的動物？（陰影）是誰呢？

　　6、教師：你們看，雖然那么多動物從小蛇身上走過，它也累趴下了，但他還是堅持著幫助大家，那你們喜歡這條小蛇嗎？為什么？

　　7、教師：這個故事好聽嗎？它還有一個好聽的名字呢——小蛇散步。

　　五、完整欣賞（配樂）

　　附故事：小蛇散步

　　下了好幾天的雨終于停了，太陽公公又露出了笑臉，小蛇也出來散步了。小蛇往前爬著爬著，看見一個大水坑，這可怎么辦呢？于是它想了一個好辦法，小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹就可以過去了。正在這時，它聽見一個聲音：“等一等，等一等”原來是小螞蟻啊，小螞蟻說：“小蛇，小蛇，我能從你的身上走過去嗎？”小蛇說：“可以，可以，幫助你我很開心”。

　　這時又有許多小動物來了，他們也問小蛇：“小蛇，小蛇，我們能從你的身上走過去嗎？”小蛇回答：“可以，可以，幫助你我很高興”。

　　后來大灰狼小白兔、大獅子都踩著小蛇的身體到了對岸，雖然把小蛇累趴下了，但它還是很高興，因為它幫助了那么多的動物朋友。

　　專家點評：

　　教學(xué)活動的目標(biāo)分別是“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情，學(xué)說故事中的角色對話”和“感受小蛇愿意幫助別人的情感”，在目標(biāo)的'制定上符合小班幼兒的年齡特點。而且借助小蛇開心的表情讓孩子來理解幫助別人是件開心的事情始終貫穿與活動中。并且層層推進(jìn)的環(huán)節(jié)讓教學(xué)活動清晰、明了，環(huán)節(jié)中時刻會讓幼兒仔細(xì)看、學(xué)一學(xué)小蛇的不同表情，讓孩子的興趣很高，可以說是動靜結(jié)合。因此環(huán)節(jié)和目標(biāo)的配合度很高。

　　活動中的提問都言簡意賅，使小班孩子便于理解和回答，而且提問中始終要孩子“你要仔細(xì)看哦”又或者是“讓我們來學(xué)一學(xué)吧”，就很好的體現(xiàn)了目標(biāo)一中的“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情”，而且不斷的提問幼兒“小螞蟻怎么對小蛇說的？”、“小蛇又是怎么回答的？”就為孩子提供了學(xué)說角色對話的機會。

　　活動反思：

　　整個活動下來，我覺得孩子們的參與度還是很高的，環(huán)節(jié)也是一步步很清晰的展開。但在活動的課件準(zhǔn)備上我覺得可以讓小蛇的表情更清晰，便于幼兒觀察和模仿，然后在完整講故事時引導(dǎo)幼兒將學(xué)說的角色對話，可以讓幼兒嘗試著和老師一起來講述，這樣師生間的互動會更加明顯，整個活動氣氛也會更好。

《散步》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、� 知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

　�、� 過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　�、� 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)重點

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：強調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　教師：①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　�、� 整體感悟課文內(nèi)容。

　　② 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)入

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到啦哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述啦這樣一個感人的故事。

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

　　感知課文內(nèi)容

　　① 檢查生字詞。

　　② 教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。

　�、� 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

　�、� 帶問題朗讀課文。

　　大屏幕投影出示問題組：

　　a．課文寫啦哪幾個人物?主人公是誰?

　　b．在散步過程中發(fā)生啦什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

　　「教師導(dǎo)學(xué)」

　　讀是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

　　[教師小結(jié)]

　　文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括分歧。

　　自主合作探究

　　[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的?

　　同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。

　　[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?

　　b．我為什么感到責(zé)任的重大?

　　[教師小結(jié)]

　　大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代啦母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴啦我們：我的母親老啦，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到啦作為中年人責(zé)任的重大。

　　[教師引導(dǎo)]展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從啦兒子走小路，那么，母親會怎樣想?

　　學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。

　　(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出啦什么道理?

　　學(xué)生討論交流，教師適時點撥。

　　[教師小結(jié)]

　　不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦啦一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

　　[學(xué)生討論歸納]

　　教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。

　　(過渡)文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決啦這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?

　　a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

　　b．作者為我們展示啦什么樣的家庭?

　　c．分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?

　　學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。

　　重點研讀

　　(過渡)：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

　　(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。)

　　[教師小結(jié)]

　　文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)啦我對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出啦事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的.最佳時機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)

　　重點研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

　　比較閱讀

　　請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：

　�、� 這篇短文寫啦什么事?

　　② 《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?

　　[教師引導(dǎo)]

　　學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)

　　學(xué)生討論交流，教師歸納：

　�、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼�。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密啦田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示啦不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

　�、谠谏⒉街袃蓛蓪ΨQ的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。

　　③以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

　　[教師小結(jié)]

　　同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。

　　反思

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到啦什么?在思想上感悟到什么?

　　[提示]自由回答，言之有理即可。

　　[教師總結(jié)]

　　我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。

　　小結(jié)

　　《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供啦學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強啦語感，加深啦對課文的理解。

《散步》教案14

　　設(shè)計意圖

　　教師在戶外活動時，教師觀察幼兒在戶外活動的現(xiàn)狀，大班幼兒對空間方位的位置和方向的感知還不夠準(zhǔn)確，特別是遇到障礙物時，幼兒在表述方位和移動身體時幼兒言行不一，考慮到幼兒空間方位的認(rèn)知離不開生活的環(huán)境，對方位的辨別和認(rèn)識也必須緊緊依托他們生活的環(huán)境和情境才有意義。因此結(jié)合大班幼兒當(dāng)前需要，為鞏固幼兒的對于空間方位的認(rèn)識。特設(shè)計一次有關(guān)空間方位的數(shù)學(xué)活動《散步》。

　　活動目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：感知和了解方位前后、上下、左右可以用來確定位置和表述方向。

　　2.動作與技能目標(biāo)：能借助箭頭表示方向，根據(jù)方位指示向一定的空間方向移動身體。

　　3.情感目標(biāo)：感受設(shè)計自己的散步路線的樂趣。

　　重點難點

　　知道方位詞前后上下左右可以用來確定和表述方向。能根據(jù)方位詞向一定的空間方向移動身體。

　　活動準(zhǔn)備

　　幼兒準(zhǔn)備：幼兒有散步的經(jīng)驗，幼兒入場前已請幼兒4人為一組，確立好紅隊黃隊和藍(lán)隊。

　　教師準(zhǔn)備：事先了解教學(xué)對象的基本情況

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　用于搭建障礙路線的物體:道具小水池、大樹、游泳池、小橋、教室。設(shè)計路線圖3張、筆3支、大黑板、圖釘、散步音樂、箭頭若干。

　　活動過程

　�。ㄒ唬┛臻g方位游戲：開腳合腳，開腳合腳，開開開，閉腳合腳，閉腳合腳，閉閉閉，前前前后后后，左左左右右右，米索米索一，米索米索二，看誰是第一。

　�。ǘ┗仡櫣适虏糠謨�(nèi)容：教師播放音樂，全體幼兒出門散步，幼兒根據(jù)指示向一定的空間方向移動身體。

　　小朋友們，大家上午好！今天老師想帶你們?nèi)ビ變簣@幾個好玩的地方去散步，你們想去嗎？

　　今天的散步地點只有4個，我們一起來走走這個路線吧：首先從教室向前走到小水池，從小水池的右邊走過，接著向前走到大樹，從左繞過大樹，然后向前走到游泳池，從中間游過游泳池，再往前直走到小橋，從小橋的下面走過去，最后直走回到教室。

　　師：大家有沒有來說一說今天的'散步路線中你聽到了什么，才讓你準(zhǔn)確地走到了散步地點。幼兒說自己的想法

　　師：原來今天的散步路線更加詳細(xì)。從散步地點的上面、下面、左面、右面、中間經(jīng)過告訴了我們具體的位置和方向。

　�。ㄈ┏鍪尽凹^”，請幼兒來擺出自己的散步散步路線。

　　1.結(jié)合生活經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒使用箭頭表示方向。

　　師：在我們生活中有很多的路線圖，比如去廁所路標(biāo)。這里的箭頭是要告訴我們什么？

　　幼兒回答。

　　師：告訴路上的箭頭是想告訴我們什么？。

　　幼兒回答

　　師小結(jié)：箭頭可以幫助我們知道散步的方向。

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察散步路線，并說明方位。

　　我們一起來觀察我們剛才的散步路線圖（PPT呈現(xiàn)路線圖）。

　　師：通過看圖，你知道我們剛才是怎么散步的嗎？

　　幼兒：首先從教室向前走到小水池，從小水池的右邊走過，接著向前走到大樹，從左繞過大樹，然后向前走到游泳池，從中間游過游泳池，再往前直走到小橋，從小橋的下面走過去，最后直走回到教室。

　　師：如果是你自己來散步，你想從哪邊走呢？請你用箭頭來擺一擺你的路線，請2個小朋友按照方位指示去散步。

　　教師提問：如果沒有那個箭頭會發(fā)生什么？（教師根據(jù)現(xiàn)場狀況抽取一兩個箭頭進(jìn)行提問）

　　教小結(jié)：借助箭頭幫助我們知道散步方向，根據(jù)指示我們能去我們想去的地方。

　　3.出示箭頭，幼兒分組擺出自己的散步的方向，感受方位，鼓勵幼兒根據(jù)指示邊走邊說。

　　師：在你們身后有可利用的箭頭若干，每個小組分別拿對應(yīng)顏色的箭頭，小組商量擺出你們喜歡的散步路線。

　　請幼兒分小組嘗試一邊散步一邊說路線。

　　教小結(jié)：借助箭頭幫助我們知道散步方向，根據(jù)指示我們能去我們想去的地方

　�。ㄋ模┯螒颍禾魬�(zhàn)使用箭頭自己繪制散步路線圖。

　　師：小朋友們你們想設(shè)計與別人不同的散步路線嗎？在你們身后有相應(yīng)的圖紙，挑戰(zhàn)成功的小組將獲得神秘禮物喲！（想）

　　闖關(guān)：小組設(shè)計自己的路線圖，圖紙要清楚地告訴大家散步的位置和方向即為挑戰(zhàn)成功。音樂響起，幼兒開始設(shè)計，音樂結(jié)束，小組將自己的圖紙貼到黑板上，回到座位。

　　音樂結(jié)束，請小組展示散步路線，

　　驗證：

　　1.組長看圖紙說路線，組員聽指令去散步。

　　2.請其它幼兒觀察，并說說是否挑戰(zhàn)成功，說出理由。

　　師小結(jié)：本次挑戰(zhàn)成功的秘訣是小朋友借助箭頭在圖紙上標(biāo)明前后、上下、左右來確定散步位置，其它小朋友能夠根據(jù)圖紙上的提示說出散步的位置，根據(jù)指示能去想去的地方。

　　挑戰(zhàn)結(jié)束，贈送神秘禮物。

　�。ㄎ澹┗顒有〗Y(jié)

　　小朋友們團(tuán)結(jié)合作設(shè)計出了有趣的散步路線圖，恭喜所有小朋友挑戰(zhàn)成功。通過看圖大家都清楚了散步的位置和方向，那么在生活中還有哪些地方可以用畫圖的方式來記錄位置和方向呢？

　　教師出示地鐵圖、導(dǎo)航等等。

　　小朋友們可以回家搜集相關(guān)路線圖，用畫圖的形式設(shè)計自己喜歡的路線。

　　好了，小朋友輕輕起立，向后轉(zhuǎn)，我們一起跟后面的老師禮貌地說再見吧！

　　活動總結(jié)

　　本次活動的設(shè)計遵循幼兒年齡特點，活動由易到難，層層遞進(jìn)。教師主要采用情境創(chuàng)設(shè)法、提問法、觀察法、游戲法等來引導(dǎo)并提升幼兒空間方位的經(jīng)驗。幼兒主要采用討論法、觀察法、操作法、自主探究等方式在游戲中提升自己空間方位經(jīng)驗。該活動結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，活動中教師啟發(fā)幼兒設(shè)計不同的路線，是為下一環(huán)節(jié)繪制路線，幼兒能夠用畫圖的方式表征空間關(guān)系做鋪墊。

　　考慮大班幼兒樂于挑戰(zhàn)的年齡特征，活動采用了挑戰(zhàn)的形式來激發(fā)幼兒繪制路線圖的熱情，這都是為達(dá)成目標(biāo)利用空間方位幫助我們準(zhǔn)確詳細(xì)地表明位置、方向和路線而服務(wù)的。接著教師請小組展示自己的散步路線。大家在不斷地挑戰(zhàn)、驗證、試誤等情境下不斷感知空間方位，提升經(jīng)驗。最后教師出示生活中常見的地鐵路線圖、導(dǎo)航等，引導(dǎo)小朋友將此次經(jīng)驗遷移至生活，運用到生活中。

《散步》教案15

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、準(zhǔn)確理解重點詞句的含義，揣摩關(guān)鍵詞句的意味；

　　3、說出兩文的思想感情；

　　4、字詞積累。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生從讀中感悟文中的情感；

　　2、《金黃的大斗笠》注重體會三幅圖畫，《散步》注重理解“我對生命的使命感”。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生建立詞語積累本；

　　4、重點分析好幾個重點語句。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　金黃的大斗笠

　　教學(xué)過程及要點：

　　一、預(yù)習(xí)設(shè)計：

　　1、自讀課文，解決讀音障礙，讀通順。

　　2、給下列字注音、組詞（在本文中的讀法，用課文中原句）

　　藍(lán)lán 謠yáo 看kān 埂 gěng 梳 shū 調(diào) tiáo 縮 suō 數(shù) shǔ

　　辟里啪啦 pīlípālā 斗 dǒu 笠 lì 辮biàn 攬 lǎn 咩 miē 澡 zǎo 咯 gē 蘑菇mógū

　　3、找出兩個擬人的句子，在書上用“------”標(biāo)出；

　　4、有人說本文作者給我們描繪了三幅圖畫，請分別標(biāo)出其起止；

　　5、將下列句中加點的詞換成括號中的詞好不好？為什么？

　　① 一個渾身只有一條短褲的男孩子，……

　　② 烏云被太陽照得受不了，越縮越緊.

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┮n：

　　這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)《金黃的大斗笠》。這篇文章是作者1986年為“六一”兒童節(jié)寫的。文章寫得優(yōu)美活潑，充滿意趣，很值得我們學(xué)習(xí)。課前，我們布置了預(yù)習(xí)，下面來檢查一下預(yù)習(xí)情況。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)：

　　1、齊讀課文一遍，看有無共性的問題，如有，給與糾正。

　　2、指名一名同學(xué)讀，其余同學(xué)找毛病，師生共同糾正：

　　讀音提示：藍(lán)（laˊan）看埂啃梳調(diào)數(shù)辟里啪啦斗笠翹辮攬咩澡咯蘑菇“”

　　3、分組討論，交流三幅圖畫的分法。

　　指導(dǎo)要點：可能出現(xiàn)兩種意見：

　　一是練習(xí)二的三個鏡頭：第一個鏡頭——風(fēng)小雨��；第二個鏡頭——風(fēng)疾雨急；第三個鏡頭——風(fēng)雨交加。對于這種意見要充分肯定其正確性。

　　二是引導(dǎo)學(xué)生從全文的角度，將文章分成三幅圖畫：牧羊圖、風(fēng)雨圖、斗笠下

　�。ū締栴}的設(shè)計目的在于引導(dǎo)學(xué)生注意從整體把握文章的主題和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度賞析文章）

　�。ㄈ┮匀鶊D畫為框架品味課文

　　1、牧羊圖分析：

　　突出其風(fēng)景優(yōu)美、和平恬靜的特點。

　　用兩種方法引導(dǎo)學(xué)生體會：第一種為再造情景法。

　�。�1）啟發(fā)提示：

　�。ǘ嗄昵�，我在一所鄉(xiāng)村中學(xué)教書，有一次組織學(xué)生寫觀察作文。學(xué)校前面是一條河。暮春的河里沒有水，卻長滿了碧綠的嫩草，鋪在河筒里，像鋪上了厚厚的一層地毯；河坡上有幾只牛和一群羊、一群雪白的鵝在吃草；對岸村莊的紅墻綠瓦掩映在濃郁的翠綠之中，高音喇叭里正在播放著《花為媒》選段。當(dāng)時，我產(chǎn)生了一種頓悟的感覺。明白了什么叫“和平自由”——這和煦的春風(fēng)、綠草如茵的河道，那悠閑的牛羊、引頸高歌的雪白的鵝、動聽的戲曲、煙樹掩映中的村莊，組成了一幅多么美好的圖畫呀。）

　　這是老師在閱讀這一段課文的時候所產(chǎn)生的聯(lián)想。同學(xué)們有這種體會嗎？能否說出來，讓大家聽聽？

　　(2)學(xué)生討論，發(fā)言，表述自己的聯(lián)想。

　　第二種方法為用語比較品味法。

　　(1)請一同學(xué)朗讀第一幅圖畫，然后提問：這一段描寫了哪些景物？

　　（莊稼、小男孩、山羊、風(fēng)）

　　(2)討論：下面這段文字與原文比較描寫對象相同嗎？用語相同嗎？表現(xiàn)出的景象有什么不同？

　　短文：梯田里的莊稼像咆哮的海水，卷起一道道浪頭；一個渾身只穿一條短褲的男孩子，緊握著一根粗大的樹枝，站在高高的山頭上；旁邊一頭雪白的山羊，高昂著頭，警惕地環(huán)視著四周。

　　提示：這樣的描寫肯定讓我們聯(lián)想到在影視作品中看到的兒童團(tuán)員在放哨的形象。這兩段文字描寫的對象是一樣的，但用語不同，所產(chǎn)生的效果也就有很大的不同。

　　(3)請找出兩段中相對的幾個詞語，并說說其不同的表達(dá)作用：

　　溜、親切、柔和、悠閑

　　咆哮、粗大、高昂、警惕

　　2、“風(fēng)雨圖”品讀

　�。�1）找同學(xué)朗讀，分風(fēng)、雨A、B角色朗讀。第三個鏡頭齊讀。

　　然后提問：a、寫了風(fēng)雨的幾種狀態(tài)？（答：三種狀態(tài)，即三個鏡頭。）

　　b“風(fēng)來了，雨來了，……”這是運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

　�。ㄇ宄乇砻髁孙L(fēng)雨到來的過程，層次清晰，節(jié)奏緊湊，語言活活潑，使我隱約感覺到小男孩興奮的心情。）

　　c、女生齊讀風(fēng)、男生齊讀雨，通讀本層。

　　3、“傘下”品讀

　　a、師讀課文，同學(xué)們思考：讀了本層，你就一句、或一個詞、或其他什么有什么想法，講給大家聽聽。

　　例：“——姐姐，你是怎么知道雨來了？

　　那團(tuán)烏走過咱們家窗前，我看到了它的影子了�！�

　�。ū憩F(xiàn)了姐姐的聰慧，生活經(jīng)驗豐富，識風(fēng)雨）

　　b學(xué)生自由發(fā)言，師生共同討論。

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑

　　1、“一個只有一條短褲的男孩子”中的“有”字換成“穿”行不行？

　�。ā坝小辈蝗纭按蓖ㄋ缀枚�

　　2、“烏云被太陽照得受不了，越縮越緊，于是擠下了雨”中“縮”字用得好不好？

　�。ㄟ`反常理。一、下雨前，烏云應(yīng)是越聚越多，不會給人“縮”的感覺；二、在學(xué)生的意識里，也是“熱脹”而不會“熱縮”）

　　三、小結(jié)：

　　同學(xué)之間互相討論，完成下表：

　　圖畫名稱重點詞語表達(dá)的感情其他牧羊圖風(fēng)雨圖傘下

　�。ǹ芍笇�(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的.體會，找出相同點或不同點，增加欄目。）

　　四、板書設(shè)計：

　　金黃的大斗笠

　　牧羊圖風(fēng)雨圖風(fēng)小雨稀溜親切柔和悠閑翻過背梳理好又亂風(fēng)景優(yōu)美和平寧靜興奮活潑

　　風(fēng)疾雨急用力搖嘩嘩響辟里啪啦

　　風(fēng)雨交加洗掀

　　傘下啪嘻嘻咯咯親切

　　五、作業(yè) ；

　　1、辨字注音、組詞；

　　藍(lán) 梳辮操梗

　　辨澡

　　籃疏辯燥埂

　　2、給下列多音多義字注音組詞：

　　看調(diào) 數(shù) 斗

　　3、仔細(xì)閱讀課文，在文中找出集中體現(xiàn)“風(fēng)小雨稀、風(fēng)疾雨急、風(fēng)雨交加”的詞語，填在相應(yīng)處，完成老師的板書。

　　4、在文中找出兩個擬人的句子，抄在作業(yè) 本上，并說說表達(dá)了什么意思。

　　5、詞語積累格式指導(dǎo)：

　　kěn

　　啃——悠閑地啃著青草。（一點一點兒往下咬）

　　溜——偷偷溜來一朵烏云。（滑行）

　　▲擬人，使語言活潑生動。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　散步

　　教學(xué)過程及要點：

　　一、預(yù)習(xí)設(shè)計：

　　1、朗讀課文，自己，解決字的讀音，找出一兩個課下注釋中沒有，你又不理解的字詞，準(zhǔn)備課上交流。

　　2、準(zhǔn)備好字詞積累本、字典、詞典。

　　3、閱讀課文，思考、討論下列語句的含義：

　�。�1）我說正因為如此，才應(yīng)該多走走。

　�。�2）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小的時候很聽她的話一樣。

　　（3）我決定委屈兒子，因為我伴他的時日還長。

　�。�4）但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧！”

　�。�5）但我和妻都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　�。ㄒ唬� 課：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，在學(xué)習(xí)本文的時候，我們要注意體會本文與《金黃的大斗笠》的相同點和不同點。

　�。ǘ� 同桌之間交流字詞整理情況，教師巡回指導(dǎo)。要求學(xué)生將自己和同桌找出的字詞都通過查字、詞典，根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確無誤地注音、注釋。

　�。ㄈ� 師范讀課文，學(xué)生在下面小聲或不出聲跟讀，體會讀音、重音、語調(diào)、語速，看有無不恰當(dāng)?shù)牡胤�，�?biāo)記下來。（讀后師生共同討論、訂正。學(xué)生說出自己的讀法以后，對有道理的要充分肯定，認(rèn)為沒有道理的，歸為“一種認(rèn)識”一類，一般不宜直接否定；學(xué)生說出想法后，讓其讀給大家聽）

　　（四）討論、品味重要語句：

　　1、我說正因為如此，才應(yīng)該多走走。

　　要點：表現(xiàn)了兒子對母親的關(guān)心。

　　2、她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

　　要點：因為我從小很聽話，母子感情很深，所以母親現(xiàn)在很信任我。

　　3、我決定委屈兒子，因為我伴他的時日還長。

　　要點：愛幼尊老。

　　4、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！�

　　要點：表現(xiàn)了母親對孫子的愛，犧牲自己的意愿，滿足孫子的意愿。

　　5、但是，我和妻都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個界。

　　要點：人到中年，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，對生活有一種使命感。

　　（五）師齊讀課文，體會文中感情，思考：和《金黃的大斗笠》的相同點與不同點是什么？