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《信客》教案15篇
作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編精心整理的《信客》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《信客》教案1
教學(xué)目標(biāo)
把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。
揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
教具
錄音機(jī)、投影儀
教學(xué)法
設(shè)計(jì)
讀感法
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入
三教九流、五行八作,各有各的行業(yè)規(guī)范。誠(chéng)信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的.基礎(chǔ),更應(yīng)該
是為人處事的根本。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》,看看我們應(yīng)從主人公身
上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。
板書(shū)課題,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
克扣 接濟(jì) 唏噓(xixu) 稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問(wèn) 焦灼 伎倆jiliang) 顛沛 吊唁(yan) 文縐縐(zhouzhou) 長(zhǎng)途跋涉 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue) 滿臉戚容
■整體感知
速讀課文,理清文章脈絡(luò)。
教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法,通過(guò)自主閱讀(必要時(shí)進(jìn)行合作探究),理清行文線
索,把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書(shū)或投影,以提高閱讀效率。
明確:
信客:從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。
編寫(xiě)提要,把握主要內(nèi)容。
要求簡(jiǎn)明扼要,語(yǔ)言平實(shí)。概括主要情節(jié),減刪細(xì)節(jié)。
《信客》教案2
教學(xué)目標(biāo):
熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn):
熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):
感受的品格和精神。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
2.導(dǎo)語(yǔ)
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?
二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是的故事。
1.自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。
生字詞:克扣
接濟(jì)
唏噓
稀罕
噩耗
呵斥
詰問(wèn)
焦灼
伎倆
顛沛
吊唁
文縐縐
窮愁潦倒
風(fēng)塵苦旅
雞零狗碎
低眉順眼
連聲諾諾
生死禍福
文章結(jié)構(gòu):當(dāng)?shù)脑?--是怎樣做的`---為什么不做了---為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
2.閱讀課文一遍后,文中的給你怎樣的餓印象呢?可以用形容詞來(lái)描述一下嗎?
任勞任怨
待人寬容
善良厚道
恪盡職守
有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫(xiě)了的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)怎樣的為人呢?
任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的
有才干:
當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
4.在的這么多的故事中,哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因。
5.解答課后的練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中的故事和他的為人,如果讓你在的墓碑上寫(xiě)碑文,你回用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)呢?
板書(shū):
當(dāng)?shù)脑?--是怎樣做的---為什么不做了---為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的
有才干:
當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
《信客》教案3
信 客
教學(xué)目標(biāo):熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn):熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):感受信客的品格和精神。
教學(xué)方法:自主合作探究式教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介
2.導(dǎo)語(yǔ)
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?
二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文,找出生字詞,并給的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。
結(jié)構(gòu):信客當(dāng)信客的原因——信客是怎樣做信客的——信客為什么不做信客了——信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。
2.閱讀課文一遍后,文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來(lái)描述一下嗎?
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))
4.在信客的這么多的故事中,哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練:解答課后的練習(xí)
四、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人,如果讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文,你回用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)呢?
板書(shū)設(shè)計(jì):
信客當(dāng)信客的原因——信客是怎樣做信客的——信客為什么不做信客了
任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信,幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客
有才干:當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)
教學(xué)反思:《信客》一文的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會(huì),對(duì)的結(jié)構(gòu)基本能把握,朗讀能力有提高。
《讓世界充滿愛(ài)》綜合性學(xué)習(xí)
●指導(dǎo)思想
1.讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種博大的感情,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài),從而陶冶自己的`情操。2.培養(yǎng)搜集、組織材料,用生動(dòng)具體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
●課前準(zhǔn)備
1、開(kāi)展一次以搜集“愛(ài)心故事”為目的的定向性閱讀活動(dòng)。2、整理所搜集的資料,每人寫(xiě)一篇愛(ài)心故事。3、每人至少一則故事,四人一組,課前交流,每組選一則最能打動(dòng)人的。
●教學(xué)方法:以自主、合作、探究為途徑的實(shí)踐活動(dòng)
●教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
●教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
。ㄒ怨宓摹蹲屖澜绯錆M愛(ài)》為音樂(lè)背景講述故事),暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨,一個(gè)男子到海邊散步,他注意到在沙灘的淺水洼里,有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚(yú)。當(dāng)太陽(yáng)升起后,水會(huì)被蒸發(fā),魚(yú)兒只有死路一條。一個(gè)小男孩正一條條的將小魚(yú)撿起來(lái),扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對(duì)旁邊驚異的男子說(shuō):“這條魚(yú)在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的,靠一個(gè)孩子的力量,不可能改變海灘上所有小魚(yú)的命運(yùn),但是,他挽救了自己身邊的小魚(yú)的生命。小男孩的愛(ài)心令人肅然起敬。愛(ài)是一種博大的感情,她就像一股涓涓的細(xì)流,流淌在人們的心間,你只有用心去體會(huì)才能在內(nèi)心深處引起震撼。
二、方法指導(dǎo)
講故事的方法與技巧:
1.要以口語(yǔ)為主,語(yǔ)氣要親切,可根據(jù)故事內(nèi)容,恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)感情,感染聽(tīng)眾,以求取得最佳的表達(dá)效果;2.可借助表情、手勢(shì)、姿態(tài)、動(dòng)作等形體語(yǔ)言表情達(dá)意,增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性; 3.要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng),隨時(shí)調(diào)整自己所講述的內(nèi)容和方式。
三、講愛(ài)心故事
要求:1.主題“愛(ài)心”,故事必須是真實(shí)的,要有連貫性,富于吸引力,能感染人;2.內(nèi)容要集中鮮明,所講故事要能給同學(xué)留下深刻的印象;3.靈活運(yùn)用講故事的方法與技巧。
四、談愛(ài)的感受
人生命運(yùn)存在著難以預(yù)測(cè)的因素,生活中會(huì)有意想不到的不幸降臨,每個(gè)人都可能會(huì)遇到需要他人同情、理解和關(guān)懷的事。當(dāng)你面臨困難、憂傷的時(shí)候,你是否接受過(guò)別人的愛(ài)心和幫助?請(qǐng)你談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受。
五、小結(jié)
1、熱愛(ài)他人從熱愛(ài)父母做起,父母是我們生活和學(xué)習(xí)的最直接依賴者,我們要體諒父母的辛苦,關(guān)心父母的健康,分擔(dān)父母的憂愁。關(guān)心的范圍逐步擴(kuò)大,從關(guān)心父母到關(guān)心他人、社會(huì)、自然。(生活中你做得怎么樣?)
2、欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點(diǎn),這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國(guó)欺侮小國(guó)、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)等等。強(qiáng)者對(duì)于弱者的優(yōu)越感及這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的,又是丑惡的。(你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的?)
3、從“人”的寫(xiě)法來(lái)分析,“人”字的結(jié)構(gòu)是一撇一捺相互支撐,彼此扶持。馬克思說(shuō):“人是社會(huì)關(guān)系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關(guān)聯(lián)的,因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類生活中存在著的苦難和不幸,尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童。(當(dāng)有困難的人需要幫助甚至是需要捐款的時(shí)候,你持什么樣的態(tài)度?)
4、我們不能對(duì)他人的苦難持無(wú)動(dòng)于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿態(tài)。我們應(yīng)尊重被同情人的人格,以平等的態(tài)度去愛(ài)他們。(請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)向街頭墻角,看看那些撿破爛的、耍把戲的……他們的外表怎樣,說(shuō)什么話、做什么事?不妨與他們交談,甚至有一些交往,讓彼此心靈溝通。)
六、拓展
1.讓每個(gè)同學(xué)在紙片上寫(xiě)一句話(和愛(ài)有關(guān)的),表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。
2.寫(xiě)作:(1)命題:《這就是愛(ài)》或《這也是愛(ài)》;(2)話題:博大的愛(ài)。
教學(xué)反思:
1、課前準(zhǔn)備充分,學(xué)生參與活動(dòng)主動(dòng)性強(qiáng),是課堂成功的關(guān)鍵。2、老師參與整體策劃,真正是課堂的“導(dǎo)演”,學(xué)生才能成為課堂的主體。3、但活動(dòng)課前后費(fèi)時(shí)多,一學(xué)期進(jìn)行的次數(shù)有限,盡量組織學(xué)生利用課余多練。4、少數(shù)同學(xué)對(duì)小組的依賴性太強(qiáng),要經(jīng)常輪換組長(zhǎng)。
《信客》教案4
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力:
1、理解并積累“唏噓、詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語(yǔ)。
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
4、揣摩佳句,提高品味語(yǔ)言的能力。
(二)過(guò)程與方法:朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情,揣摩其寫(xiě)作意圖。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。
重、難點(diǎn):
1、感受本文的語(yǔ)言、體會(huì)人物品格
2、理解文章思想內(nèi)容,、揣摩品味語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、打印好的文字資料。
課時(shí)安排:二課時(shí)
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)、識(shí)記字詞、掃清閱讀障礙、閱讀課文、疏通文章脈絡(luò)。
活動(dòng)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、情景導(dǎo)入:
同學(xué)們,正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利,手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚,提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng),對(duì)外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象,其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中,信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶,余秋雨《信客》將向我們講述這段故事!靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力,自己
卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天,讓我們通過(guò)文章《信客》去認(rèn)識(shí)信客,去體會(huì)他的苦澀人生。
二、整體感知:(檢查預(yù)習(xí)情況)(課件展示)
1、正音
2、釋義
3、理清行文脈絡(luò):做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。
三、啟發(fā)探究:
1、填充信客檔案:信客是我們的主人公,那么他有哪些遭遇,他是怎樣一個(gè)人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案,請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,從文中捕捉重要信息。老師邊問(wèn)學(xué)生邊答來(lái)填充檔案的內(nèi)容。(課件展示)
職業(yè):信客。
身體狀況:老犯胃病和風(fēng)濕病(職業(yè)病)(第12段)
收入情況:收入微薄(第3段)
最高興的事:幾十年來(lái)從未失過(guò)會(huì)一封信,一件物品:給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為,得到別人的肯定和表?xiàng)?信客的幸?鞓(lè)是建在別人的幸福快樂(lè)的基礎(chǔ)上的)。
最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的人:老信客(最后一段)
座右銘:信客信客就是一個(gè)信字(誠(chéng)信是信客的生命)。
2、用一個(gè)字概括你對(duì)信客這份工作的初步印象(苦)。
3、學(xué)生暢談信客形象,師歸納。
明確:誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。
四、小結(jié):
信客就是這樣一個(gè)人:盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑,誣陷和欺凌,但他牢記老信客的教誨,誠(chéng)信無(wú)私,從不雁過(guò)拔毛,風(fēng)得忘義;心胸寬廣,所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義,總是以最恰當(dāng)?shù)?方式處理郵件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾,沒(méi)有辜負(fù)大家的期望。
同學(xué)們,這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們?cè)陂喿x過(guò)程中一定也遇到了許多震顫你心靈,讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和片斷,下面請(qǐng)你們把它們自由地、小聲地、深情地朗讀出來(lái)。
第二課時(shí)
一、品味佳句、體會(huì)風(fēng)格
1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才找出來(lái)的感動(dòng)你的名子讀給大家聽(tīng)并對(duì)其作一品析,教師作適當(dāng)引導(dǎo)。(可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感)
它們可能是:
、俚谌澜16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”
、诘18自然段:“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上!
、鄣22段中的“傳喚來(lái)的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影!
2、文中還有一些含義豐富的美句,你們都懂它的含義嗎?可以提出來(lái),師生一同討論解決(提示:可從修辭角度,重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果)
如:①信客信客就在一個(gè)信字。
②信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭,他看得太多,對(duì)這一切全能理解,都市里的升沉榮辱,震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)未梢。
③這些眼神,是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分,這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢。
、茏鲂趴偷,就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),來(lái)回奔忙,回鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在他的肩上。
3、歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn):
①質(zhì)樸的典雅。
、诰俣謺尺_(dá)。
二、互動(dòng)合作:展示作品人物形象
請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫(xiě)一段話,描寫(xiě)信客基碑上的文字,或某一補(bǔ)白性的文字,鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆,并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)
參考示例:(多媒體顯示)
三、遷移拓展,尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。
1、在我們的生活中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣,默默奉獻(xiàn)著,而又處在社會(huì)下層的平凡人?請(qǐng)舉一兩例,并談一談你對(duì)他們的看法。
例如:馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。
師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。
小結(jié):他們雖工作平凡,但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來(lái)從事的也像信客一樣普通平凡的工作,我們雖然不能做偉大的事情,但我們可以用偉大的愛(ài)去做好每一件平凡的小事,將來(lái)就算是一名清潔工,你也要像貝多芬繪畫(huà)一樣,全身心地投入,熱愛(ài)、忠誠(chéng)于我們的職業(yè),這樣我們的人生才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔,生命才有意義。課上到這里,老師不禁想起一首歌,歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹(shù)》的歌詞,師生齊讀,讀后放這首歌,在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。)
四、中考鏈接:布置作業(yè)
1、按例名仿寫(xiě):
例1、同情是一縷春風(fēng),讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是 。
例2、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證。
信譽(yù)就是你 。
信譽(yù)就是你 。
例3、真誠(chéng),友誼的橋梁,沒(méi)有它,人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。
批評(píng), 。
2、請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)為話題,寫(xiě)一篇小短文,可以談看法,也可以講故事!
板書(shū)設(shè)計(jì):
信客
脈絡(luò)
做信客的緣起
怎么做信客的
怎么不做信客的
為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)是好樣的
品格素質(zhì)
任勞任怨
誠(chéng)信無(wú)私
《信客》教案5
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
問(wèn)學(xué)生:“唐代詩(shī)人岑參有首詩(shī)叫《逢入京使》,不知哪位同學(xué)能背下來(lái)?”“故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安!贝蠹覐倪@首詩(shī)里感受到什么?“詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的思想感情!薄肮糯ㄓ嵑懿话l(fā)達(dá),只能靠別人傳話來(lái)告知消息?縿e人傳話這種通訊方式,一直延續(xù)到二十世紀(jì)初。今天,我們要學(xué)的《信客》,就是講述一個(gè)從事給別人傳話、傳物這種特殊職業(yè)的人的故事。”
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解余秋雨,積累本課生字詞;
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì),把握作者的思想感情及寫(xiě)作意圖;
3、培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),樹(shù)立誠(chéng)信為本的'做人理念。
三、拜訪作者
余秋雨,1946年生,浙江余姚人,我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無(wú)疆》。
四、預(yù)習(xí)檢查:
1、給下列劃線的字注音:
跋涉( ) 執(zhí)拗( ) 天穹( ) 噩耗( ) 猝然( )焦灼( ) 晦氣( ) 伎倆( ) 顛沛( ) 吊唁( ) 嫉妒( ) 文縐縐( ) 唏噓( )( )
2、根據(jù)拼音寫(xiě)字詞:
è( )耗 昏jué( ) jié問(wèn)( ) 時(shí) máo ( ) 連聲nuò nuò ( )
五、走進(jìn)《信客》讀信客:
。ㄒ唬┬趴蜑槭裁醋鲂趴?(信客生涯的緣起)
1、老信客 ;
2、年輕人 。
《信客》教案6
說(shuō)教材:
《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,本單元敘事性作品寫(xiě)的都是普通人!缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國(guó)時(shí)一位老信客因失信于人,自感名譽(yù)糟蹋了,干不下去了,找到年輕人,年輕人最終不好回絕,當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、受到人們的敬重的故事。。.
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的愛(ài),從而陶冶自己美的情操,并在誦讀的過(guò)程中,了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的三維目標(biāo).
知識(shí)與技能:
感知課文內(nèi)容,概括人物性格。
領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語(yǔ)言鑒賞水平。
過(guò)程與方法:
情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
從信客的風(fēng)雨生涯中,感悟人生。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
余秋雨的散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動(dòng)人心;而感性和理性相融洽的語(yǔ)言之舟,又負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵體味學(xué)者厚重的語(yǔ)言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).
教學(xué)重點(diǎn):
感受信客的品格和精神,懂得關(guān)愛(ài)和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人。
教學(xué)難點(diǎn):
揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語(yǔ)言。
說(shuō)教法學(xué)法:
為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的教法學(xué)法.
教法:
情境創(chuàng)設(shè)法
誦讀品味法
合作探究法
學(xué)法:
通讀感知文意
品讀賞析語(yǔ)言
精讀探究拓展
教學(xué)過(guò)程:
包括解題導(dǎo)入探究感悟品讀賞析拓展延伸\總結(jié)感言五個(gè)環(huán)節(jié).
下面,我具體講一講本課的教學(xué)過(guò)程
一.解題導(dǎo)入:
俗話說(shuō):科技改變生活,知識(shí)改變世界。當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)極大便利.而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者.今天就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的信客故事,去解讀信客的平凡人生.
此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象。
二.探究感悟:
此環(huán)節(jié)是通過(guò)三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng),來(lái)完成對(duì)整篇文章思想內(nèi)涵的感悟.
我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),解決了生字、詞,熟讀了課文,初步感知文意,為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。
活動(dòng)一:焦點(diǎn)訪談要為信客做一期特別節(jié)目,題目暫定為平凡人生。請(qǐng)同學(xué)們客串編導(dǎo),速讀課文,小組交流后,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出兩位信客的人生歷程。
附:
老信客的一生:有信→失信→后悔彌補(bǔ)
信客的一生:從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后
此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再次感知文意,并把握了全文的脈絡(luò)。
活動(dòng)二:創(chuàng)意大比拼___人生
焦點(diǎn)訪談欄目組對(duì)平凡人生這個(gè)題目不太滿意,請(qǐng)同學(xué)們伸出援助之手,再讀課文,小組合作,探究出最佳創(chuàng)意。
要求:用事實(shí)說(shuō)話,以理服人。
(師提供事例,拋磚引玉)
苦澀人生
工作勞苦:終年跋涉;
生活貧苦:收入微薄;
心靈痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨
此活動(dòng)使學(xué)生立足文本,抓住典型事例,對(duì)人物形象進(jìn)行多角度把握,并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。
活動(dòng)三:小人物-----大精神
由兩個(gè)問(wèn)題引出:1.如果時(shí)光倒轉(zhuǎn),你會(huì)做信客嗎?
2.你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)?
小組討論發(fā)言,教師作結(jié),歸納信客品質(zhì):
任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道
此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì),而且也能審視自己,達(dá)到德育的目的。
此環(huán)節(jié)三個(gè)活動(dòng),可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,輕松實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話交流,解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三.品讀賞析:
品味語(yǔ)言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
(一)我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。
(播放配樂(lè)朗誦《老馬》)
比較:兩篇文章在主題上同為贊美無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德,但語(yǔ)言風(fēng)格不盡相同。
除了《老馬》語(yǔ)言的樸實(shí),《信客》的語(yǔ)言又多了些什么?
我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫(huà)出佳句、誦讀佳句、點(diǎn)評(píng)佳句,并作必要的點(diǎn)撥:不同的題材、不同的作者個(gè)性氣質(zhì)、不同的語(yǔ)言習(xí)慣決定著不同的語(yǔ)言風(fēng)格,我們可以從表達(dá)(記敘、描寫(xiě)、議論等)和修辭等多方面賞析語(yǔ)言,看看課文是如何通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物精神和性格的,又是如何通過(guò)精彩的句子提升文意的`。
最后師生共同總結(jié)出秋雨散文質(zhì)樸而典雅警辟而暢達(dá)的語(yǔ)言風(fēng)格。
比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語(yǔ)言風(fēng)格,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,提高品味語(yǔ)言的能力。
(二)學(xué)以致用,接下來(lái)我趁熱打鐵,請(qǐng)同學(xué)模仿本文語(yǔ)言,為兩信客寫(xiě)墓志銘。全班展示交流后,師出示墓志銘示例。
寫(xiě)墓志銘既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,又在交流展示的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
四.拓展延伸:
為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸,我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品,編排作品名,連接如下:《行者無(wú)疆》,從書(shū)房《出走十五年》,進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí),無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》,不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受,寫(xiě)進(jìn)了《山居筆記》。特別是《文化苦旅》,推薦學(xué)生閱讀,擴(kuò)展視野,并鞏固本課所學(xué)。
五.總結(jié)感言:
蒼涼孤寂原是生命的一種底色,信客的人生充滿了坎坷磨難,但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變的真理:好人終有好報(bào)!
祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安!
本課設(shè)計(jì)理念:
本課教學(xué)過(guò)程,教師僅作點(diǎn)撥引導(dǎo),而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主,旨在實(shí)踐新課標(biāo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念,讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí),培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣,提高閱讀欣賞水平!
《信客》教案7
教學(xué)目標(biāo):
熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn):熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):感受信客的品格和精神。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入
作者簡(jiǎn)介
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突
出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)
系在很多地方仍然扮演著重要的.角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?
聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。
二、朗讀預(yù)習(xí)檢查
自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。
生字詞:克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問(wèn) 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁
文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結(jié)構(gòu):信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---
信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
閱讀課文一遍后,文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來(lái)描述一下嗎?
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論,看文
中主要寫(xiě)了信客的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?
任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客
有才干: 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
在信客的這么多的故事中,哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因。
解答課后的練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人,如果讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文,你用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)呢?
板書(shū):
信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客
有才干: 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
《信客》教案8
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與能力:
1、理解并積累“唏噓、詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語(yǔ)。
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
4、揣摩佳句,提高品味語(yǔ)言的能力。
。ǘ┻^(guò)程與方法:
朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情,揣摩其寫(xiě)作意圖。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:
1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。
重、難點(diǎn):
1、感受本文的語(yǔ)言、體會(huì)人物品格
2、理解文章思想內(nèi)容,、揣摩品味語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、打印好的文字資料。
第一課時(shí):
一、情景導(dǎo)入: 2分鐘
同學(xué)們,正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利,手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚,提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng),對(duì)外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象,其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中,信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶,余秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客為遠(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天,讓我們通過(guò)文章《信客》去認(rèn)識(shí)信客,去體會(huì)他的苦澀人生。
二、整體感知:(檢查預(yù)習(xí)情況)(課件展示)10分鐘
1、正音
2、釋義
三、整體感知課文內(nèi)容:理清行文脈絡(luò)。 15分鐘
做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。
四、啟發(fā)探究: 15 分鐘
1、填充信客檔案:信客是我們的主人公,那么他有哪些遭遇,他是怎樣一個(gè)人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案,請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,從文中捕捉重要信息。老師邊問(wèn)學(xué)生邊答來(lái)填充檔案的`內(nèi)容。(課件展示)
職業(yè):信客。
身體狀況:老犯胃病和風(fēng)濕病(職業(yè)。ǖ12段)
收入情況:收入微薄(第3段)
最高興的事:幾十年來(lái)從未失過(guò)會(huì)一封信,一件物品:給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為,得到別人的肯定和表?xiàng)睿ㄐ趴偷男腋?鞓?lè)是建在別人的幸福快樂(lè)的基礎(chǔ)上的)。
最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的人:老信客(最后一段)
座右銘:信客信客就是一個(gè)信字(誠(chéng)信是信客的生命)。
2、用一個(gè)字概括你對(duì)信客這份工作的初步印象——“苦”
3、學(xué)生暢談信客形象,教師歸納。
明確:誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。
五、小結(jié):2分鐘
信客就是這樣一個(gè)人:盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑,誣陷和欺凌,但他牢記老信客的教誨,誠(chéng)信無(wú)私,從不雁過(guò)拔毛,風(fēng)得忘義;心胸寬廣,所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義,總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾,沒(méi)有辜負(fù)大家的期望。
同學(xué)們,這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們?cè)陂喿x過(guò)程中一定也遇到了許多震顫你心靈,讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和片斷,下面請(qǐng)你們把它們自由地、深情地朗讀出來(lái)。
六、布置作業(yè):
A(學(xué)優(yōu)生):練習(xí)冊(cè)同步
B(中等生):整理筆記,熟悉課文內(nèi)容。
C(后三分之一):完成字詞小楷。
教學(xué)反思:
第二課時(shí):
一、品味佳句、體會(huì)風(fēng)格 10分鐘
1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才找出來(lái)的感動(dòng)你的句子讀給大家聽(tīng)并對(duì)其做以品析,教師作適當(dāng)引導(dǎo)。(可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感)
它們可能是:
、俚谌澜16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”
、诘18自然段:“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上!
、鄣22段中的“傳喚來(lái)的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影!
2、文中還有一些含義豐富的美句,你們都懂它的含義嗎?可以提出來(lái),師生一同討論解決(提示:可從修辭角度,重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果)
如:①信客信客就在一個(gè)信字。
、谛趴统练(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭,他看得太多,對(duì)這一切全能理解,都市里的升沉榮辱,震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)未梢。
、圻@些眼神,是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分,這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢。
、茏鲂趴偷,就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),來(lái)回奔忙,回鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在他的肩上。
3、歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn):
、儋|(zhì)樸的典雅。
、诰俣謺尺_(dá)。
二、互動(dòng)合作:展示作品人物形象 10分鐘
請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫(xiě)一段話,描寫(xiě)信客基碑上的文字,或某一補(bǔ)白性的文字,鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆,并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)
參考示例:(多媒體顯示)
三、遷移拓展,尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。 10分鐘
1、在我們的生活中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣,默默奉獻(xiàn)著,而又處在社會(huì)下層的平凡人?請(qǐng)舉一兩例,并談一談你對(duì)他們的看法。
例如:馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。
師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。
小結(jié):他們雖工作平凡,但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來(lái)從事的也像信客一樣普通平凡的工作,我們雖然不能做偉大的事情,但我們可以用偉大的愛(ài)去做好每一件平凡的小事,將來(lái)就算是一名清潔工,你也要像貝多芬演奏一樣,全身心地投入,熱愛(ài)、忠誠(chéng)于我們的職業(yè),這樣我們的人生才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔,生命才有意義。課上到這里,老師不禁想起一首歌,歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹(shù)》的歌詞,師生齊讀,讀后放這首歌,在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。)
四、中考鏈接:布置作業(yè) 5分鐘
1、按例名仿寫(xiě):
例1、同情是一縷春風(fēng),讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是 。
例2、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證。
信譽(yù)就是你 。
信譽(yù)就是你 。
例3、真誠(chéng),友誼的橋梁,沒(méi)有它,人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。
批評(píng), 。
2、請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)為話題,寫(xiě)一篇小短文,可以談看法,也可以講故事!
五、布置作業(yè):
A(學(xué)優(yōu)生):以誠(chéng)信為話題,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
B(中等生):練習(xí)題同步
C(后三分之一):整理筆記,完成書(shū)后習(xí)題。
教學(xué)反思:
板書(shū)設(shè)計(jì):
信 客@$ @ 1脈絡(luò):做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)是好樣的
2品格:任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道
《信客》教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解余秋雨,積累本課生字詞。
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì),把握作者的思想感情及寫(xiě)作意圖。
3、培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
【自主預(yù)習(xí)】
1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
猝然()Xīxū()焦灼()
jìliáng()吊唁()jídù()
昏厥()diānpèi()
2、把下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
長(zhǎng)途()涉窮困()倒低()順眼
【整體感知】
初讀課文,
(1)請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)概括信客的一生,并從文中找出事例用心體會(huì)。
。2)信客的工作內(nèi)容:
信客的生活景況:
【合作探究】
1、作者在寫(xiě)年輕信客之前,為什么還寫(xiě)了一個(gè)老信客?
2、作者重點(diǎn)寫(xiě)了年輕信客哪些事跡?從中可看出年輕信客什么性格?
3、總結(jié)信客這一生,什么是他一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?
4、年輕信客為什么能成為好老師?他的成功對(duì)我們學(xué)好語(yǔ)文有什么啟發(fā)?
5、理解句子的.含義。
。1)這些眼神,是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢。
。2)都市里升沉榮辱,震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)末梢。
【拓展延伸】
請(qǐng)你為信客寫(xiě)一篇墓志銘
【反饋檢測(cè)】
老信客告訴小信客說(shuō),“信客信客就在一個(gè)信字”。的確,誠(chéng)信是為人之道,做人之本。你能為本文這個(gè)中心主題補(bǔ)寫(xiě)幾則論據(jù)或幾句名言警句嗎?
《信客》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1使學(xué)生了解信客風(fēng)雨漂泊的一生,能夠概括信客的高貴品質(zhì)。
2使學(xué)生能夠比較這篇文章與《臺(tái)階》,《背影》塑造人物方法的不同。
3體味本篇優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn):了解信客風(fēng)雨漂泊的一生,概括信客的高貴品質(zhì)。
教學(xué)步驟:
一:導(dǎo)入
“信”是由“人”和“言”組成,人言為信。信的原本意思是言語(yǔ)真實(shí),后發(fā)展為講信用,在后來(lái)發(fā)展為信物,送信的人。在我國(guó)古代,一直存在送信人,被稱為信差,信使,信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒(méi)有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近,很多人到上海謀生,因此,信客在這一地區(qū)還很活躍。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》,看看信客是如何生活的。
二:作者簡(jiǎn)介:
余秋雨,1946年生,我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家,曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授,上海寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》,文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長(zhǎng)河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等,其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng),臺(tái)灣聯(lián)合包讀書(shū)最佳書(shū)獎(jiǎng),金石堂最具影響力的書(shū)獎(jiǎng)。這是他在研究寫(xiě)作之余的散文佳作!渡骄庸P記》多或少獲海外花文文學(xué)最高獎(jiǎng)――臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書(shū)人最佳書(shū)獎(jiǎng)第一名。
三:研讀課文
第一部分:老信客因?yàn)橐粭l紅綢,被人糟蹋了名譽(yù),找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴汀?做信客的緣起)
1第一、二自然段交代了信客的基本情況,在第二自然段中,作者說(shuō):他做信客還有一個(gè)理由,那么,這個(gè)理由是什么呢?
明確:老信客因?yàn)橐粭l紅綢,被人糟蹋了名譽(yù),找到了年輕人,年輕的信客在老信客的感動(dòng)下,做了信客。
2那么,在對(duì)老信客的敘述中,我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點(diǎn)呢?
明確:誠(chéng)信無(wú)私,生活貧困,終年跋涉,非常辛苦。
3老信客以他崇高的責(zé)任感來(lái)物色新信客,他以他的經(jīng)驗(yàn)給新信客做詳細(xì)的介紹,而以他的教訓(xùn),對(duì)新信客諄諄教誨:做信客要誠(chéng)信無(wú)私,潔身自好(學(xué)生找,下同)。這樣,可以使新信客迅速成長(zhǎng)為可信賴的'信客。
老信客一失足成千古恨,他寄希望于新信客,新信客帶著老信客的希望上路了。
第二部分:信客工作任勞任怨,善良厚道,但他有時(shí)還要受到無(wú)端的呵斥與猜疑。
1信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程,那么,信客又是怎樣作信客的呢?
明確;做本職工作——收發(fā)信、物。
做分外工作――充當(dāng)死者的代理人。
2信客匆匆的腳步,帶來(lái)了遠(yuǎn)方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險(xiǎn),吃不飽,睡不好,疾病纏身。如果說(shuō),這是肉體上的摧殘,這還可以忍受,那么,他還要忍受精神上的苦痛,這精神的苦痛是什么呢?
明確:受人懷疑,遭人詰問(wèn)。
但信客并沒(méi)有發(fā)脾氣,而是連連賠罪,任由別人懷疑詰問(wèn),這反映出信客任勞任怨,但他還干這檔子事,他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼,說(shuō)明他有情有義。
第三部分:信客遭人誣陷,不在做了。但人們?nèi)韵肽钏?qǐng)他代辦郵政業(yè)務(wù)。
1信客遭人懷疑詰問(wèn)就已非常痛苦,但有些事對(duì)他來(lái)說(shuō),無(wú)疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么,這是什么事呢?
明確:遭人誣陷,被送如警察局。
但他并沒(méi)有把這件事公布于眾,他要保存他老鄉(xiāng)的面子,說(shuō)明他寬容,
從這件事中,信客深刻的體會(huì)到了做信客的兇險(xiǎn),他不干了。
2到此為止,信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯,他在做信客時(shí),作者著重?cái)⑹隽藘杉,是什么呢?/p>
明確:(1)當(dāng)代理人(2)受誣陷
但是,信客并沒(méi)有何怨言,表明信客仁義熱心,任勞任怨,寬以待人,善良厚道。
最后,信客不干了,人們的通信成了問(wèn)題,人們也就想起他的偉大。對(duì)信客來(lái)說(shuō),社會(huì)總體上還是有良知的,他生活一直很好。
第四部分:人們推舉信客當(dāng)教師,他工作出色,還當(dāng)校長(zhǎng),贏得了人們的敬愛(ài)與懷念。
1他為什么能當(dāng)老師、校長(zhǎng)呢?
明確:上過(guò)私塾,有文化;奔波一輩子,閱歷豐富;代人寫(xiě)信,增長(zhǎng)知識(shí)。
2為什么吊唁的人很多?
明確:他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn),人們懷念他。
3為什么他要求葬在老信客的墓旁?
明確:他通過(guò)多年的奔波、體會(huì),他了解這一職業(yè),熱愛(ài)這一職業(yè),因而,他同情老信客,敬重老信客,感激老信客。
總結(jié):
1三篇文章在塑造人物方面及語(yǔ)言特色的差別:提示:根據(jù)文體,寫(xiě)作重點(diǎn)、作家風(fēng)格等方面答題。
2寫(xiě)墓志名:可概括信客的一生,概括他的職業(yè),他的品質(zhì),只要突出一方面即可。也可面面俱到,寫(xiě)一篇文章。
《信客》教案11
各位評(píng)委老師,大家好!今天我說(shuō)課的篇目是《信客》,它是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。下面我將從七大方面陳述我的教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念。
一、說(shuō)教材:
《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,本單元敘事性作品寫(xiě)的都是普通人!缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》,講述的是民國(guó)時(shí),住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時(shí)發(fā)生的故事。文中寫(xiě)了兩代信客的命運(yùn),“這鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客”,老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人,自感“名譽(yù)糟蹋了”,干不下去了,找到年輕人,年輕人最終不好回絕,當(dāng)了第二代信客。信客任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容,受到人們的敬重。全文贊美了他們無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。
二、說(shuō)學(xué)情
余秋雨先生的散文比較厚重,要理解其深刻的思想內(nèi)涵確有難度。但文中“信客”這一特殊職業(yè)的人生經(jīng)歷對(duì)充滿好奇的少男少女們來(lái)說(shuō),無(wú)疑是新奇有趣的。另外,文章語(yǔ)言質(zhì)樸典雅,清詞麗句隨處可見(jiàn),給學(xué)生以美感。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢(shì)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”,本單元主要要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛(ài)”,從而陶冶自己美的情操,并在誦讀的過(guò)程中,揣摩、品味語(yǔ)言的魅力。所以結(jié)合本單元特點(diǎn),根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際,制定如下的目標(biāo):
1、了解信客風(fēng)雨漂泊的一生,理解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語(yǔ)言鑒賞水平。
3、樹(shù)立誠(chéng)信無(wú)私、寬容待人、無(wú)私奉獻(xiàn)的做人理念。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
余秋雨的大文化散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動(dòng)人心;而感性和理性相融洽的語(yǔ)言之舟,又負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流,因此我把理解了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格,作為教學(xué)的重點(diǎn)。
把領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語(yǔ)言鑒賞水平作為難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“被動(dòng)地接受老師的智慧,這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災(zāi)難!毙抡n標(biāo)也指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考!北竟(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué):
1、情境創(chuàng)設(shè)法:在本節(jié)課上,充分利用多媒體展示創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生興趣,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,在思想產(chǎn)生共鳴。
2、誦讀品味法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我要求學(xué)生粗讀、選讀、精讀,讓學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言的魅力。
3、合作探究法 :引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。
教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。 本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。為此我認(rèn)為應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如下學(xué)法:
1、整體感知法:讓學(xué)生能通過(guò)整體感知課文,捕捉重要信息。
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。
3、 朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
4、 討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入課文---初識(shí)信客
有一句廣告詞說(shuō)的好,“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通,一個(gè)都不能少”,現(xiàn)代電信事業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大的便利。但說(shuō)到20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村,對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象,其實(shí)在很長(zhǎng)一段時(shí)間中,信客儼然成了鄉(xiāng)村和城市的紐帶。余秋雨的《信客》將為我們講述這樣一個(gè)故事:“信客為遠(yuǎn)行的人們效力,自己卻是最困難的遠(yuǎn)行者。”讓我們?cè)谶@樣一個(gè)故事中去認(rèn)識(shí)信客,去體會(huì)他們那苦澀而又凄美的人生。板書(shū)課題《信客》
此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),使學(xué)生對(duì)信客這一職業(yè)充滿興趣,并從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象,多媒體展示信客圖片,又能把學(xué)生的思緒引向了那個(gè)遙遠(yuǎn)的年代。
。ǘ、資料助讀----作者簡(jiǎn)介
多媒體展示:余秋雨:1946年生,浙江余姚人。1966年入上海戲劇學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí),后留校任教。主要著作有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》、《千年一嘆》、《借我一生》等。
此環(huán)節(jié)主要通過(guò)多媒體展示讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)作者----余秋雨
。ㄈ┱w感知----走近信客
1、疏通課文重點(diǎn)字詞的音、形、義。------多媒體展示,學(xué)生自查、互查。這樣做,既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙,也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
2、填寫(xiě)《信客檔案》。---- 多媒體展示,抽生回答,同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià),老師明確。
因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文,故事情節(jié)簡(jiǎn)單,但篇幅較長(zhǎng),所以在課前我先設(shè)計(jì)了“預(yù)習(xí)作業(yè)”發(fā)給學(xué)生,(預(yù)習(xí)作業(yè)包括重點(diǎn)疑難生字詞、填寫(xiě)“信客檔案”,搜集古今中外有關(guān)“誠(chéng)信”的故事。)此環(huán)節(jié)的目的主要是讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)課文主要包括哪些內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。課堂上就主要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,反饋預(yù)習(xí)效果!靶趴蜋n案”是本堂課的一個(gè)重點(diǎn),我想通過(guò)學(xué)生填寫(xiě)“檔案”,對(duì)本文有一個(gè)整體感知,把握主要情節(jié),理清全文線索,并能捕捉文中的重要信息,初步了解信客。這種自主的整體感知法,它不會(huì)影響給學(xué)生對(duì)文本的自由解讀,有利于學(xué)生馳騁自己的思想,此時(shí)的表達(dá)最真實(shí),最感性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的`主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生思考問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1的了解信客風(fēng)雨漂泊的一生。
。ㄋ模┢纷x賞析----認(rèn)識(shí)信客(走進(jìn)字里行間,品讀感人片斷,感受文章的語(yǔ)言魅力。)
1、學(xué)生勾畫(huà)、朗讀、品析、評(píng)價(jià)佳句。
新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐! 為引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,在初步感知課文后,我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中圈點(diǎn)勾畫(huà)出佳句、誦讀品味佳句、討論點(diǎn)評(píng)佳句,從表達(dá)(記敘、描寫(xiě)、議論等)和修辭等多方面賞析語(yǔ)言,看看課文是如何通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物精神和性格的,又是如何通過(guò)精彩的句子提升文意的。最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“精辟而暢達(dá)”的語(yǔ)言風(fēng)格,完成教
學(xué)目標(biāo)1和2,突出教學(xué)重點(diǎn),突破本課的教學(xué)難點(diǎn),板書(shū):苦 信
。ㄎ澹┥钋榫拺----吊唁信客
1、提問(wèn):你喜歡信客嗎?你覺(jué)得信客是一個(gè)怎樣的人呢?一句話點(diǎn)評(píng)----請(qǐng)你用一句話簡(jiǎn)要概述信客在你心中的形象。
此設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在對(duì)文本有了基本了解后,能有自己的真實(shí)體會(huì),并能學(xué)會(huì)使用一句話點(diǎn)評(píng)人物,形成自我的獨(dú)特感受,再次突出重點(diǎn)。
2、----多媒體展示:信客死時(shí),前來(lái)吊唁的人非常多,假如你就是其中一個(gè),站在信客墓前,這時(shí)的你最想說(shuō)什么?(或贊揚(yáng)、或感謝、或祝福、或懷念)
這個(gè)環(huán)節(jié)既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,又在交流展示的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),提升了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,初步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3。
。┻w移拓展----感悟信客----多媒體展示:你還知道哪些跟“誠(chéng)信”有關(guān)的故事呢?
有人說(shuō)過(guò),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生講故事,老師也可補(bǔ)充一些,從而達(dá)到引申、啟迪的作用。如:《曾子殺豬》、《陳太丘與友期》等,拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍,滿足學(xué)生的閱讀期待,豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備。
(六)課堂小結(jié)----情感升華
1、結(jié)語(yǔ): “信客信客就在一個(gè)信字”這是老人對(duì)年輕人最后囑咐,老人要告訴信客的是:誠(chéng)信是這個(gè)職業(yè)的生命。而信客一生能得到人們的尊重,正是他恪守老人這一教誨而得到的。文章就是在宣揚(yáng)“信”字。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的,這些品質(zhì)也正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大大提倡的。所以我們每一個(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)善良、寬容、有誠(chéng)信的人。
2、----多媒體展示:送給學(xué)生的一句話-----“誠(chéng)信方能成人”
此環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生情感,陶冶了學(xué)生的情操,有利于理解本文主旨,達(dá)到了通過(guò)課文對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3,多媒體課件的運(yùn)用,更形象、更直觀。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置---課外延伸
為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸,我向?qū)W生提供了余秋雨的相關(guān)作品,從書(shū)房《出走十五年》,進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》,無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》,不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受,寫(xiě)進(jìn)了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》,推薦學(xué)生閱讀,以點(diǎn)帶面,擴(kuò)展學(xué)生視野,并鞏固本課所學(xué)。
----多媒體展示:余秋雨的散文風(fēng)格典雅、詞句清麗,現(xiàn)給同學(xué)們推薦幾目,供大家拓展閱讀。 《出走十五年》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》
《信客》教案12
【說(shuō)教材】
《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,本單元敘事性作品寫(xiě)的都是普通人!缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國(guó)時(shí)一位老信客因失信于人,自感名譽(yù)糟蹋了,干不下去了,找到年輕人,年輕人最終不好回絕,當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、受到人們的敬重的故事。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的愛(ài),從而陶冶自己美的情操,并在誦讀的過(guò)程中,了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的三維目標(biāo)、
1、知識(shí)與技能:
、 感知課文內(nèi)容,概括人物性格。
⑵ 領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語(yǔ)言鑒賞水平。
2、過(guò)程與方法:
情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
從信客的風(fēng)雨生涯中,感悟人生。
【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】
余秋雨的散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動(dòng)人心;而感性和理性相融洽的語(yǔ)言之舟,又負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵/體味學(xué)者厚重的語(yǔ)言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、
1、教學(xué)重點(diǎn):
感受信客的品格和精神,懂得關(guān)愛(ài)和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人。
2、教學(xué)難點(diǎn):
揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語(yǔ)言。
【說(shuō)教法學(xué)法】
為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)自主/合作/探究的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的教法/學(xué)法、
1、教法:
情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、合作探究法。
2、學(xué)法:
通讀感知文意、品讀賞析語(yǔ)言、精讀探究拓展。
【教學(xué)過(guò)程】
包括解題導(dǎo)入/探究感悟/品讀賞析/拓展延伸/總結(jié)感言五個(gè)環(huán)節(jié),下面,我具體講一講本課的教學(xué)過(guò)程。
一、解題導(dǎo)入
俗話說(shuō):科技改變生活,知識(shí)改變世界。當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)極大便利、而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人──信客、很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶、他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者、今天 就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的信客故事,去解讀信客的平凡人生、
此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象。
二、探究感悟
此環(huán)節(jié)是通過(guò)三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng),來(lái)完成對(duì)整篇文章思想內(nèi)涵的感悟,我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),解決了生字、詞,熟讀了課文,初步感知文意,為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。
活動(dòng)一:焦點(diǎn)訪談要為信客做一期特別節(jié)目,題目暫定為平凡人生。請(qǐng)同學(xué)們客串編導(dǎo),速讀課文,小組交流后,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出兩位信客的人生歷程。
附:
老信客的`一生:有信→失信→后悔彌補(bǔ)
信客的一生: 從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后
此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再次感知文意,并把握了全文的脈絡(luò)。
活動(dòng)二:創(chuàng)意大比拼 人生
焦點(diǎn)訪談欄目組對(duì)平凡人生這個(gè)題目不太滿意,請(qǐng)同學(xué)們伸出援助之手,再讀課文,小組合作,探究出最佳創(chuàng)意。
要求:用事實(shí)說(shuō)話,以理服人。
(師提供事例,拋磚引玉。)
苦澀人生:
工作勞苦:終年跋涉;
生活貧苦:收入微薄;
心靈痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨
此活動(dòng)使學(xué)生立足文本,抓住典型事例,對(duì)人物形象進(jìn)行多角度把握,并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。
活動(dòng)三:小人物──大精神
由兩個(gè)問(wèn)題引出:
1、如果時(shí)光倒轉(zhuǎn),你會(huì)做信客嗎 ?
2、你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)?
小組討論發(fā)言,教師作結(jié),歸納信客品質(zhì):
任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道。
此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì),而且也能審視自己,達(dá)到德育的目的。
此環(huán)節(jié)三個(gè)活動(dòng),可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,輕松實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話交流,解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、品讀賞析
品味語(yǔ)言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
1、我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。
(播放配樂(lè)朗誦《老馬》。)
比較:兩篇文章在主題上同為贊美無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德,但語(yǔ)言風(fēng)格不盡相同。
除了《老馬》語(yǔ)言的樸實(shí),《信客》的語(yǔ)言又多了些什么?
我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫(huà)出佳句、誦讀佳句、點(diǎn)評(píng)佳句,并作必要的點(diǎn)撥:不同的題材、不同的作者個(gè)性氣質(zhì)、不同的語(yǔ)言習(xí)慣決定著不同的語(yǔ)言風(fēng)格,我們可以從表達(dá)(記敘、描寫(xiě)、議論等)和修辭等多方面賞析語(yǔ)言,看看課文是如何通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物精神和性格的,又是如何通過(guò)精彩的句子提升文意的。
最后師生共同總結(jié)出秋雨散文質(zhì)樸而典雅警辟而暢達(dá)的語(yǔ)言風(fēng)格。
比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語(yǔ)言風(fēng)格,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,提高品味語(yǔ)言的能力。
2、學(xué)以致用,接下來(lái)我趁熱打鐵,請(qǐng)同學(xué)模仿本文語(yǔ)言,為兩信客寫(xiě)墓志銘。全班展示交流后,師出示墓志銘示例。
寫(xiě)墓志銘既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,又在交流展示的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
四、拓展延伸
為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸,我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品,編排作品名,連接如下:《行者無(wú)疆 》,從書(shū)房《出走十五年》,進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí),無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》,不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受,寫(xiě)進(jìn)了《山居筆記》。特別是《文化苦旅》,推薦學(xué)生閱讀 ,擴(kuò)展視野,并鞏固本課所學(xué)。
五、總結(jié)感言
蒼涼孤寂原是生命的一種底色,信客的人生充滿了坎坷磨難,但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變的真理:好人終有好報(bào)!
祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安!
本課設(shè)計(jì)理念:
本課教學(xué)過(guò)程,教師僅作點(diǎn)撥引導(dǎo),而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主,旨在實(shí)踐新課標(biāo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念,讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí),培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣,提高閱讀欣賞水平!
附:
老馬
臧克家
總得叫大車裝個(gè)夠,
它橫豎不說(shuō)一句話,
背上的壓力往肉里扣,
它把頭沉重地垂下!
這刻不知道下刻的命,
它有淚只往心里咽,
眼前飄來(lái)一道鞭影,
它抬起頭望望前面。
《信客》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力:
整體把握課文內(nèi)容,掌握文章的中心。從精妙的語(yǔ)言中揣摩文章的寫(xiě)作用意。
2、過(guò)程和方法:
把握人物的形象,體會(huì)前后對(duì)比的寫(xiě)法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、導(dǎo)入:三教九流、五行八作,各有各的行業(yè)規(guī)范。誠(chéng)信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ),更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》,看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些品格。(引出課題)
2、整體感知:讓學(xué)生速讀課文,理清文章脈絡(luò)。
從業(yè)緣起
脈絡(luò) 信客生涯
轉(zhuǎn)行之后
、 從業(yè)緣起:
老信客自感失去了信譽(yù),做不下去了,找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng),終于接受了這份差事。
、 信客生涯:
、 新老信客敘談從業(yè)之苦。(總領(lǐng))
、 工作極其繁忙,除收發(fā)信、物,捎帶口信,還須聽(tīng)?wèi){顧主絮叨;遇有噩耗,自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物,難免遭受無(wú)端的猜疑;代人讀寫(xiě)書(shū)信,每與人同生悲切;揭穿顧主敗行,慘遭打罵誣陷……
③ 道路兇險(xiǎn),加之腿腳有病,信客終于無(wú)奈卸卻差事。
、 轉(zhuǎn)業(yè)之后:
、 人們終于想到他的好處,在生活上接濟(jì)他。打過(guò)他的人,幡然醒悟,在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處,并向他道歉。信客以代人寫(xiě)書(shū)信為生,后來(lái)當(dāng)了小學(xué)教師、校長(zhǎng)。
② 信客死后,葬在老信客的墓旁,前來(lái)吊唁的人很多。
3、依據(jù)情節(jié),歸納信客品格。(任勞任怨、誠(chéng)心無(wú)私、待人寬厚、通達(dá)事理)
4、研讀結(jié)構(gòu):
、 在結(jié)構(gòu)上,作者是怎樣安排信客和老信客的材料的`?這樣寫(xiě)有什么好處?
、 怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度?老信客對(duì)表達(dá)主題起什么作用?
⑶ 本文在語(yǔ)言上有什么特色?你對(duì)哪些句子感興趣?讀一讀,議一議。
5、深入探討:
⑴ 作者為什么要為信客樹(shù)碑立傳?
、 隨著社會(huì)的發(fā)展,信客這種職業(yè)早已消失,但誠(chéng)信永遠(yuǎn)是做人之本。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。
6、課后拓展:
試寫(xiě)一段話,作為信客墓碑上的文字。
《信客》教案14
教學(xué)目標(biāo):熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn):熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):感受信客的品格和精神。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
2.導(dǎo)語(yǔ)
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?
二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。
生字詞:克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問(wèn) 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁文縐縐
窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結(jié)構(gòu):信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
2.閱讀課文一遍后,文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來(lái)描述一下嗎?
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?
任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客
有才干: 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
4.在信客的這么多的故事中,哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因。
5.解答課后的練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的.為人,如果讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文,你回用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)呢?
板書(shū)設(shè)計(jì):
信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了
任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客
有才干: 當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)
第 二 課 時(shí)
一、感受信客的品格和精神。
二、完成課后習(xí)題。
三、拓展延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì):
信 客
信客信客就在一個(gè)信字-----誠(chéng)信無(wú)私
終年跋涉,非常辛苦-----任勞任怨
收入微薄,生活貧窮-----待人寬容
教學(xué)后記:信客一文的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會(huì),對(duì)文章的結(jié)構(gòu)基本能把握,朗讀能力有提高。
《信客》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1 知識(shí)與能力:理清文章脈絡(luò),整體把握課文內(nèi)容。
2 過(guò)程與方法:把握人物形象,感受信客的品格和精神。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受本文的語(yǔ)言。
2、歸納人物的`品格。
【教法學(xué)法】
啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)、自主探究法
【教學(xué)媒體】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
二、背景介紹。
三、作者簡(jiǎn)介。
四、走進(jìn)《信客》讀信客。
1、概括你對(duì)“信客”這一職業(yè)的初步印象。
2、默讀課文:這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)?
3、信客檔案。
4、探究質(zhì)疑:事件——品質(zhì)。
五、走出《信客》悟信客。
從信客身上你學(xué)到了什么?
六、文本延伸,秉承美德。
七、課堂小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
信客
城 鄉(xiāng)
工作勞苦
生活貧苦
心靈痛苦
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