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月光曲的第二課時(shí)教案
作為一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的月光曲的第二課時(shí)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
月光曲的第二課時(shí)教案1
一、音樂導(dǎo)入,學(xué)習(xí)課文第二段第二部分(第九自然段)
1、聽《月光曲》。師:這時(shí),貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮,這樣的喜悅,貝多芬心里怎么樣?”
2、師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。
(1)師:“于是,貝多芬又給她彈了一曲,這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的,還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來的?從哪一句里可以看出?”
(2)師:“同學(xué)們想一想,當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的?他們聽著,聽著,又展開了怎樣的聯(lián)想?”“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問題自學(xué)第二部分。”
3、(學(xué)生自學(xué))全班交流。
“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢?”(老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了!雌鹎冁I來!)
讀后描述,把學(xué)生帶入課文描寫的情景:“課文中有一幅插圖,這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了,屋子里的一切好像披上了銀紗,那么白,那么亮,那么美。
交流:為了描寫這個(gè)環(huán)境,課文中用了什么詞?“(清幽)”這個(gè)“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步!扒逵摹⒂撵o”,都有幽雅、美和靜的`含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美,也給人寧靜的感覺!
二、再讀想象,體會(huì)聯(lián)想
1、“現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下,眼睛閉起來想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請(qǐng)你們講這幅圖!(學(xué)生各自準(zhǔn)備,同座兩人對(duì)話。)
教學(xué)預(yù)設(shè):(描述插圖)一陣風(fēng)拂過,把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶,照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗,啊,這是一個(gè)多么美好的月夜呀,身邊的窮兄妹是這樣的窮苦,他們同樣需要音樂,我一定要用我的音樂給他們帶來快樂,給盲姑娘帶來光明,貝多芬望了望窮兄妹倆,借著月光彈起琴來。
2、師:月光是這樣的清幽,但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢?課文上沒有寫,但是從哪兒我們可以知道?
課文是通過貝多芬的琴聲,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的。現(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文,哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí),哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?
3、學(xué)生讀寫實(shí)的部分:皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著他睜得大大的眼睛。
4、學(xué)生讀聯(lián)想,體會(huì)情境。
(1)讀書想象第一幅畫面:體會(huì)月光照耀下海波粼粼的畫面
(2)體會(huì)第二幅畫面:月亮越升越高……一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……的情境。
(3)隨著音樂體會(huì)第三幅畫面:皮鞋匠聽著聽著,覺得海上刮起了大鳳,卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖:“想一想皮鞋匠聽了琴聲,仿佛覺得大海卷起了巨浪,貝多芬在怎樣彈琴,琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動(dòng),身子也可能搖擺起來,節(jié)奏也越來越快。)
三、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用
師:這個(gè)傳說之所以寫得這么感人,這么富有美感,是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系!
引導(dǎo)對(duì)比:如果把聯(lián)想部分去掉,看文章會(huì)變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信,可以讀讀。
指導(dǎo)讀:讀這類文章時(shí),要搞清楚哪是敘事,哪是聯(lián)想,從而很好地了解文章的思想感情。
指導(dǎo)寫:作文時(shí),不僅要把自己看到的、聽到的寫下來,有時(shí)還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想,文章就會(huì)更加充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。
四、朗讀全文,體會(huì)文章的前后照應(yīng)
“盲姑娘聽到貝多芬的第一個(gè)曲子是"入神""激動(dòng)",聽了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉",我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢?她心里可能要說什么?我們幫她說出來!
“貝多芬說過,我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,而且說如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候,我也是非常幸福的,這時(shí)貝多芬的心情怎么樣,從哪個(gè)詞兒說明他也很激動(dòng)?”(飛奔)。
師:"同學(xué)們,我們?cè)僮x讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次,再大聲讀一次。"
月光曲的第二課時(shí)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)知目標(biāo):
讀懂課文,感悟分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想的表達(dá)方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
。、能力目標(biāo):
能正確熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)查閱資料、處理信息,完成學(xué)習(xí)任務(wù);能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、情感目標(biāo):
了解并贊賞貝多芬同情窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質(zhì)。
【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
本課講述的是貝多芬為一對(duì)窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過,表現(xiàn)了貝多芬關(guān)心同情窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質(zhì)。
重點(diǎn)是能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),能分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想,學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)。
難點(diǎn)是感受體會(huì)貝多芬同情熱愛窮苦人民的品質(zhì)。
【教學(xué)對(duì)象分析】
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,有了自己的思維方式,求知欲強(qiáng),要求參與和表現(xiàn)個(gè)性的愿望較高。掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能,動(dòng)手收集和處理信息的能力較強(qiáng)。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
本節(jié)課堅(jiān)持以讀為本,以讀悟情。通過朗讀情境的設(shè)計(jì)激發(fā)感染學(xué)生,讓學(xué)生在配樂朗讀中體會(huì)聯(lián)想的美妙。結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì),體現(xiàn)感悟──積累──運(yùn)用的過程,使學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的.環(huán)境下真正做到學(xué)有所感,學(xué)有所得。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
多媒體網(wǎng)絡(luò)電教室、課件。
【課時(shí)安排】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系新知,導(dǎo)入新課
1、播放《月光曲》音樂片斷,引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊電腦查閱資料,粗知《月光曲》的有關(guān)知識(shí)。
。病⒊鍪静⒆寣W(xué)生讀一段評(píng)價(jià)貝多芬的文字,引入新課學(xué)習(xí)。
二、體會(huì)月之美,感悟月之情
。、再次欣賞《月光曲》,讓學(xué)生閉上眼睛,一邊聽一邊想象,眼前仿佛看到了什么?
、 學(xué)生交流。
⑵ 默讀課文,了解皮鞋匠和她的妹妹聽了后會(huì)想到什么,把他們想到的用筆畫一畫,再交流。
、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段,邊讀邊想,體會(huì)《月光曲》的節(jié)奏是怎樣的。
⑷ 指導(dǎo)有感情地朗讀,開展評(píng)議。
⑸ 學(xué)生比較、感悟在表達(dá)中如何運(yùn)用寫實(shí)在的事物與聯(lián)想相結(jié)合的方法,體會(huì)其好處。
。c(diǎn)評(píng):閱讀是教師、文本、學(xué)生的對(duì)話。借助多媒體課件畫面指導(dǎo)朗讀感悟,達(dá)到了情感與情感的溝通,知識(shí)與知識(shí)的互補(bǔ),凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念──在互動(dòng)合作中學(xué)習(xí)。)
。、查閱電腦資料,邊讀邊思考:你覺得貝多芬是個(gè)怎樣的人?
、 學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容各抒己見,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
⑵ 通過查閱電腦資料,了解貝多芬創(chuàng)作的世界名曲。
三、拓展閱讀,升華情感
。、進(jìn)入討論小站,閱讀故事:
《不為侵略者演奏》。
。、再聯(lián)系課文中所描寫的貝多芬為盲姑娘彈琴的事,談?wù)剬?duì)貝多芬又有了哪些新的認(rèn)識(shí),在貝多芬的畫像旁寫下一、兩句自己想說的話。
。、有感情地朗讀自己寫的話,引導(dǎo)學(xué)生直接表達(dá)自己的感受。
4、全班齊讀句子:
我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!
。c(diǎn)評(píng):聯(lián)系課文內(nèi)容,延伸到課外,注重了語文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。不僅僅讓學(xué)生學(xué)到課本知識(shí),還學(xué)到課本以外的知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。 )
四、拓展天地
。、結(jié)合課堂上實(shí)實(shí)在在的事物,進(jìn)行聯(lián)想實(shí)踐。
。、要求把在課外看到的、聽到的實(shí)實(shí)在在的事物加入適當(dāng)?shù)穆?lián)想進(jìn)行描寫,完成后發(fā)送到老師的郵箱上。
。c(diǎn)評(píng):學(xué)習(xí)語言能夠交際運(yùn)用,一定能激發(fā)學(xué)生自主探索的主動(dòng)性,利用拓展天地創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境,促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和語言知識(shí)向提高語言實(shí)踐能力方面轉(zhuǎn)化。)
【板書設(shè)計(jì)】
月光曲
為兄妹彈奏
月亮升起 微波粼粼 舒緩
風(fēng)卷巨浪 波濤洶涌 明快、激昂
創(chuàng)作《月光曲》
【總評(píng)】
。薄⒆髡咝赜芯,入境始與親。語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要引導(dǎo)學(xué)生披文入情,充分地感悟、積累課文的優(yōu)美片斷,而用多媒體課件創(chuàng)設(shè)朗讀情境,有助于激發(fā)學(xué)生感情,加深學(xué)生對(duì)課文語言文字的感悟,使學(xué)生在情景的體驗(yàn)中感受理解文本語言,走進(jìn)與作者情感共鳴的境界。
。病⒆寣W(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主協(xié)作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作商討、自我評(píng)價(jià),其主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮,自學(xué)能力得到了提高。
月光曲的第二課時(shí)教案3
1。了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會(huì)音樂家貝多芬同情、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
2。分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想,并體會(huì)二者結(jié)合的作用。
3。給課文分段,說出各段段意和全文的主要內(nèi)容。
4。能有感情地朗讀課文。
5。學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“陶醉”、“斷斷續(xù)續(xù)”造句。
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂曲時(shí)的情和景。
三課時(shí)
第一課時(shí)
、賹W(xué)會(huì)本課書的生字新詞。
、谧x課文,初步了解課文的梗概。
第二課時(shí):
、倭私狻对鹿馇返淖V寫經(jīng)過。
、诎词虑榘l(fā)展,體會(huì)貝多芬感情的變化。
、鄯直嬲n文中哪些是事物,哪些是由實(shí)在的事情引起的聯(lián)想。
第三課時(shí):
、贆z查指導(dǎo)“片斷練習(xí)”。
、诮o課文分段,概括段意,歸納中心。
、弁瓿烧n后作業(yè)。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┨岢鰡卧(xùn)練重點(diǎn)
——分辨事物和聯(lián)系(板書:事物和聯(lián)想)。
(二)簡(jiǎn)介貝多芬,導(dǎo)入新課
板書:
9。月光曲
。ㄈ┲v授新課
1。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。
①一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么?
(聽到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。板書:聽、琴聲)
解釋:斷斷續(xù)續(xù)。
②這琴聲為什么引起他的特別注意?(因?yàn)閺椀恼撬那樱?/p>
、圬惗喾铱拷┪,又聽到了什么?(兄弟倆的談話聲)(板書:談話)(請(qǐng)一學(xué)生讀這段話)
弄清這段話中的重點(diǎn)詞、體會(huì)這段話的含義。側(cè)重分析“隨便說說”的含義。
④貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋?
、葚惗喾易哌M(jìn)茅屋干了什么?(彈琴)
、匏麨槭裁磸椙伲浚ㄋ吹剑好┪葜形⑷醯臓T光。有架舊鋼琴,坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽到皮鞋匠問:先生您找誰?走錯(cuò)門了吧?)聽到這話,看到這情形,這一切使貝多芬想到什么?(這家人貧窮,但愛好音樂)激起貝多芬怎樣的感情?(激起貝多芬強(qiáng)烈的同情心。板書:同情)
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說的。
懷著這種感情,貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽(板書:彈第一首)。
⑦貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)?
。牭萌肓松瘛R磺鷱椡炅,她激動(dòng)地說:“彈得多純熟啊!感情多深!您,您就是貝多芬先生吧?”解釋:純熟、感情多深。)
、酁槭裁疵す媚锿茰y(cè)出陌生人是貝多芬呢?
這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝,這樣深沉的感情,只有貝多芬才能做到。當(dāng)時(shí)貝多芬正在鎮(zhèn)上演出。貝多芬沒有直接回答,他想到了什么?(板書:激動(dòng))
、徇@時(shí)貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話?(琴聲)(板書:第二首即《月光曲》。)
2。理解彈奏第二首樂曲的經(jīng)過。
、僮寣W(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容。
貝多芬在怎樣的.環(huán)境里彈奏《月光曲》的?
為了描寫這環(huán)境,文中用了個(gè)什么詞?“清幽”。解釋:“清幽”。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。讓學(xué)生說出,在這茅屋里,此時(shí)能看到什么,聽到什么?(板書:月光、琴聲)知道這是實(shí)實(shí)在在的事物。(板書:事物)
、谠谶@清幽的月光下,聽著美妙的琴聲,皮鞋匠好象看到什么?
月光正從水天相接的地方升起來,這時(shí)的海面是平靜的。微波粼粼,灑遍銀光。(板書:月亮初升的海面出示圖①)
。ㄔ铝猎絹碓礁撸┻^一縷一縷輕紗似的微云。)
忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,寧靜被破壞了。
③盲姑娘仿佛看到了什么?
月光照耀下的波濤洶涌的大海。(板書:波濤洶涌的大海,出示圖②)看到這些現(xiàn)象是由月光、琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。(板書:聯(lián)想)此時(shí)樂曲的彈奏是怎樣的呢?(放錄音,老師范讀,學(xué)生體會(huì))
、苈牭竭@首樂曲,盲姑娘的神態(tài)怎樣?
。ā氨牭么蟠蟮难劬Α。“恬靜”——神情安靜。本文指心中舒適)
⑤樂曲彈奏完了,貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發(fā)覺沒有?為什么?(他們被美妙的琴聲陶醉了)
看到兄妹完全陶醉在他的樂曲中,尤其是給盲姑娘帶來了歡樂和幸福,貝多芬也激動(dòng)萬分,哪個(gè)詞可以看出?(飛奔)
、挢惗喾绎w奔回旅店干什么?(花一夜功夫記錄下這首曲子。板書:記)
、哂浀氖鞘裁辞樱浚ò鍟骸对鹿馇罚
、酁槭裁匆B夜把它記錄下來?引導(dǎo)學(xué)生想一想,貝多芬在散步時(shí),有沒有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》?(沒有)是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情。(板書:激情)
。ㄋ模w納小結(jié)
歸納本課三個(gè)要點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。
①掌握文章的主要內(nèi)容(聽——彈——記),是《月光曲》的譜寫經(jīng)過。(板書:譜寫經(jīng)過)
②按事情的發(fā)展,了解貝多芬感情的變化。(同情——激動(dòng)——激情)
③分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí),究竟有什么好處呢?寫文章時(shí),我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫文章時(shí),在記事中,加上自己合理的聯(lián)想,能使文章深刻、感人。(板書:深刻,感人。這就是二者結(jié)合的作用。)
分辨事物和聯(lián)想,是這課的重點(diǎn),也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。今天,我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí),在這個(gè)單元的《小音樂家楊科》、《一幅壯錦》和《讀寫例話》幾篇課文中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫作中去,使這種語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。
。ㄎ澹┚毩(xí)
1。學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。
2。布置片斷練習(xí):《貝多芬回到客店》
提示:貝多芬回到客店記錄《月光曲》,當(dāng)時(shí)他可能怎么寫,怎樣想。請(qǐng)寫一段話。
要求:1。交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
2。貝多芬在追記時(shí),眼前可能出現(xiàn)了什么景象。在寫事中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。
月光曲的第二課時(shí)教案4
教學(xué)目的:
1、將音樂融入語文課堂,借助音樂形象解決語言文字。抓重點(diǎn)詞句,感受課文描繪的美好意境,觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)行美讀訓(xùn)練。
2、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀,激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。
教學(xué)過程 :
一、激趣導(dǎo)入 。
1、同學(xué)們,上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內(nèi)容,大家想不想聽聽這首著名的樂曲呢?現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這美妙的樂曲中吧!(播放《月光曲》片段)
2、能說說你的感受呢?(交流,對(duì)學(xué)生不同的感受都給予肯定。)
二、直奔中心段,感受月光曲美好的意境。(8-9自然段)
1、兄妹倆聽著貝多芬先生再為他們彈奏的一支樂曲時(shí),課文是怎樣描述的?(打開課文,自讀有關(guān)段落。)
2、同學(xué)們,課文中有一幅插圖,這個(gè)情景多美:蠟燭滅了,屋子里的一切好像披上了銀紗,那么白,那么亮,那么美,F(xiàn)在就請(qǐng)你們把眼睛閉起來想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請(qǐng)你們講一講這幅圖!保▽W(xué)生各自準(zhǔn)備,同座兩人對(duì)話。)(教師適時(shí)點(diǎn)撥觀察圖畫的方法。)
3、請(qǐng)一位同學(xué)來說一說圖畫內(nèi)容。(即課文第8自然段)
4、剛才我們圖文結(jié)合,知道課文是通過貝多芬的琴聲,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的。
現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文有關(guān)段落,并在讀課文有關(guān)段落時(shí),要帶著這樣一個(gè)問題邊讀邊思考:在這些段落里哪些句子是寫實(shí)實(shí)在在的事物,哪些句子是聯(lián)想句?請(qǐng)用“~~”畫出實(shí)實(shí)在在事物的語句,用“——”畫出聯(lián)想的語句。
5.再讀,感受音樂之美,語言之美,以及課文所描繪的畫面之美。
6.請(qǐng)交流一下,你們剛才所畫出的語句。
7、師生交流總結(jié)。(請(qǐng)幾位學(xué)生說一說交流的結(jié)果)
8、再聽錄音朗讀課文第8、9自然段。
9、兄妹倆聽了貝多芬先生的樂曲后怎么樣?(陶醉了。)
三、回讀全文,探究貝多芬的創(chuàng)作情感。
1.學(xué)到這兒,我不禁產(chǎn)生了疑問:貝多芬為什么會(huì)彈出這么美妙的琴聲,是什么情感促使他彈出這么美妙的樂曲呢?請(qǐng)大家再次把課文讀讀,從文中的重點(diǎn)詞語中找尋原因。
2.創(chuàng)造性地閱讀。(先自讀感悟,再討論合作。)
3.交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整,隨機(jī)點(diǎn)撥。)
A出于對(duì)兄妹倆的.同情。
語段:兄妹倆的對(duì)話。(請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話。)
、僦攸c(diǎn)研讀:“隨便說說!
、谝龑(dǎo)體味:“你覺得貝多芬聽了兄妹倆的對(duì)話,會(huì)怎樣想?
B是因?yàn)槊す媚飷垡魳,懂音樂,是貝多芬先生的知音?/p>
語段:盲姑娘與貝多芬的對(duì)話。(請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀盲姑娘與貝多芬的對(duì)話。)
、佟岸嗉兪臁薄案星槎嗌睢
②貝多芬沒有回答,其實(shí)他心理會(huì)怎樣想呢!
C是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。
語段:第八自然段。(全班齊讀第八自然段。)
引導(dǎo)感悟:“披上銀紗”“格外清幽”等
4.情境朗讀。
5.引讀最后一段。
四、教師總結(jié)、提升。
1、貝多芬先生的這支著名樂曲的創(chuàng)作,得益于他的這一次“散步”。同時(shí)也表現(xiàn)了他對(duì)音樂的執(zhí)著與癡迷。
2、同學(xué)們,我們無論做什么事,都要向貝多芬先生有一種執(zhí)著與熱情,向著一定目標(biāo)奮斗,勇攀高峰。
五、布置作業(yè) 。
搜集和欣賞貝多芬的音樂作品。
板書設(shè)計(jì) :
傳說:貝多芬 盲姑娘
散步 想聽
彈奏 入神 對(duì)音樂的執(zhí)著、癡迷
再?gòu)?陶醉
記錄
月光曲的第二課時(shí)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,感受《月光曲》美的意境,體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華和同情勞動(dòng)人民的美好思想感情。
2、想象第9自然段所描繪的景象,有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感受樂曲所表現(xiàn)的意境,體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的意境。
【教學(xué)過程】
一、聆聽音樂,感受《月光曲》的意境
1、同學(xué)們,上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內(nèi)容,大家想不想聽聽這首著名的樂曲呢?現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這美妙的樂曲中吧!請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽邊想象:
在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?
(播放《月光曲》片段。)
2、請(qǐng)大家說說在你聆聽音樂時(shí)腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
(交流,對(duì)學(xué)生不同的感受都給予肯定。)
二、邊聽邊畫,表現(xiàn)《月光曲》的意境
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p《月光曲》,邊聽邊把你想象的畫面簡(jiǎn)單地畫下來,可以畫一幅,也可以畫幾幅。
(指名幾個(gè)學(xué)生畫在黑板上 。)
三、朗讀品味,融入《月光曲》的意境
1、播放課件,在音樂和畫面的配合下,教師聲情并茂地朗誦課文第9節(jié)。把學(xué)生帶入詩一般的意境之中。
2、畫面和音樂美嗎?其實(shí)書本里描繪的更美,請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文第9節(jié),找出寫得美的詞句,并想想美在哪里?
3、全班交流。
4、這么美的景色,全是皮鞋匠親眼看到的嗎?從哪個(gè)詞看出是他想象的?畫出聯(lián)想的句子。
5、指導(dǎo)感情朗讀:
讀出大海的美,讀出它的變化。
(當(dāng)月亮初升時(shí),要輕而舒緩;當(dāng)讀到“刮起大風(fēng),卷起巨浪”時(shí),要加快速度和力度;當(dāng)讀到“皮鞋匠看看她妹妹”時(shí),語氣要轉(zhuǎn)為平靜。)
自由讀──配樂指名讀──齊讀──朗誦。
四、回讀全文,探究貝多芬的創(chuàng)作過程
1、這么美的月光曲是怎么譜寫成的呢?課文哪幾節(jié)是寫月光曲怎么譜寫的呢?
(2~10節(jié)。)
2、請(qǐng)大家自由讀一讀課文2~10節(jié),并想一想有什么不懂的問題提出來。
3、學(xué)生提問,教師進(jìn)行梳理、歸納。
4、交流:
(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整,隨機(jī)點(diǎn)撥。)
⑴ 預(yù)設(shè)第一個(gè)問題:
為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲?
、 是因?yàn)槊す媚飷垡魳贰?/p>
② 出于對(duì)盲姑娘的'同情。
語段:
兄妹倆的對(duì)話:
(請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話。)
A、重點(diǎn)研讀:
“隨便說說!闭娴闹皇请S便說說嗎?
B、引導(dǎo)體會(huì):
你覺得貝多芬聽了兄妹倆的對(duì)話,會(huì)怎樣想?
C、出示貝多芬說過的話:
“我的藝術(shù)是為了一切貧苦人民的幸福,我做到了這一點(diǎn),也是世界上最幸福的人!
體會(huì)他同情勞動(dòng)人民的美好思想感情。
、 預(yù)設(shè)第二個(gè)問題:
貝多芬彈完一首,為什么又彈了一曲?
、 是因?yàn)槊す媚锊坏珶釔垡魳,而且還懂音樂,是貝多芬先生的知音。
語段:
盲姑娘與貝多芬的對(duì)話。
“聽得入了神”、“多純熟”、“感情多深”。
指導(dǎo)朗讀盲姑娘的話:
當(dāng)盲姑娘聽了貝多芬彈的曲子之后,心情怎么樣?
(激動(dòng)、驚喜、喜出望外……)
為什么?
(盲姑娘想不到在這樣偏僻的鄉(xiāng)村,竟能如愿以償?shù)芈牭饺绱司棵烂畹那俾。更重要的是,她猜想到眼前的這位演奏者可能就是赫赫有名的貝多芬先生。)
請(qǐng)大家分別用激動(dòng)、驚喜或者贊美的語氣來讀一讀。
是呀,盲姑娘聽了曲子后非常地激動(dòng),這激動(dòng)里有驚喜,有贊美,讓我們一起再激動(dòng)地讀一遍。
聽了盲姑娘激動(dòng)的話,貝多芬沒有回答,其實(shí)他心理會(huì)怎樣想呢!
、 當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情:
語段:
第八自然段。
(全班齊讀第八自然段。)
引導(dǎo)感悟:
“披上銀紗”“格外清幽”等。
、 預(yù)設(shè)第三個(gè)問題:
貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的?
① “飛奔”看出他當(dāng)時(shí)心情怎么樣?
、 為什么要連夜把曲子記錄下來?
(自己也被這首曲子感動(dòng)了 。)
五、聽音樂,想象寫話
再次欣賞《月光曲》,邊聽邊想,邊聽邊寫:“我靜靜地聽著,我好像……”
六、布置作業(yè)
搜集和欣賞貝多芬的音樂作品。
月光曲的第二課時(shí)教案6
【教學(xué)要求】
1、引導(dǎo)學(xué)生了解貝多芬譜寫月光曲的傳說,了解貝多芬思想感情所發(fā)生的變化,感悟音樂的魅力。
2、懂得窮兄妹倆是怎樣通過聯(lián)想和想象理解月光曲的,了解通過聯(lián)想和想象深入表達(dá)思想感情的寫作方法。
3、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握有繩子組成的新詞,只以積累優(yōu)美的詞語和句子。
4、有感情的朗讀課文。背誦課文的最后三個(gè)自然段。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
貝多芬感情變化的原因。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、上一節(jié)我們初步學(xué)習(xí)了課文,從課文中你結(jié)識(shí)了誰?貝多芬是什么人?你怎么知道他著名的?
2、課文寫了他譜寫《月光曲》,那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關(guān)系?
(隨機(jī)教學(xué)最后一小節(jié)。)
3、過渡:
一個(gè)曲子為什么這么著急,貝多芬為什么要“飛奔”回客店,還要連夜寫下來?
二、直奔重點(diǎn),體會(huì)樂曲的意境
1、文章題目是《月光曲》,主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,我備課時(shí)讀了半天,你們剛才也說了不少,可是,文章并沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律,這《月光曲》在哪兒呢?
2、學(xué)生讀課文第九段:
、 這段寫了什么?那怎么說是《月光曲》呢?
、 引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容,通過朗讀來體會(huì),并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
、 這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?是誰的聯(lián)想?他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?
、 教師小結(jié):
這些月光和海面的變化,是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?
、 系統(tǒng)練說:
師開頭──貝多芬面對(duì)著月光,按起琴鍵來,一開始,他的琴聲是柔和徐緩的,所以聽在他們兄妹倆的耳朵里,產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的'聯(lián)想,生接著說──
⑹ 是這樣的音樂引起了這樣的聯(lián)想。這是我們的猜想,貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎?想不想聽一聽?
(音樂欣賞。)
、 想象練習(xí):
你聽著這首曲子好像看到了什么?
三、追根溯源,了解人物的心境
1、如此美好的樂曲,深深地吸引了我們,學(xué)到這兒,你有沒有什么新的疑問產(chǎn)生?(學(xué)生質(zhì)疑)那么,他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來?帶著問題自讀第二至第八自然段。
2、學(xué)生分小組研讀2~8段。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉:
⑴ 有感于知音:
什么叫知音?從哪兒看出貝多芬遇到的是知音?這位知音特別嗎?特別在哪兒?在貝多芬遇到知音的過程中,他的感情有什么變化?
板書:
一分觸動(dòng)
十分感動(dòng)
萬分激動(dòng)
、 寄情于月光:
他把這份感情寄托給了誰?
4、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?
(是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。)
月光曲的第二課時(shí)教案7
重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂曲時(shí)的情和景。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┨岢鰡卧(xùn)練重點(diǎn)
——分辨事物和聯(lián)系(板書:
事物和聯(lián)想)。
(二)簡(jiǎn)介貝多芬,導(dǎo)入新課
板書:
第二課時(shí)
。ㄒ唬┨岢鰡卧(xùn)練重點(diǎn)
——分辨事物和聯(lián)系(板書:事物和聯(lián)想)。
。ǘ┖(jiǎn)介貝多芬,導(dǎo)入新課
板書:
9、月光曲
(三)講授新課
1、弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。
、僖惶煲雇,貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么?
(聽到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。板書:聽、琴聲)
解釋:
斷斷續(xù)續(xù)。
、谶@琴聲為什么引起他的特別注意?
。ㄒ?yàn)閺椀恼撬那樱?/p>
、圬惗喾铱拷┪,又聽到了什么?
。ㄐ值軅z的談話聲)(板書:談話)(請(qǐng)一學(xué)生讀這段話)
弄清這段話中的重點(diǎn)詞、體會(huì)這段話的含義。側(cè)重分析“隨便說說”的含義。
、茇惗喾覟槭裁匆哌M(jìn)茅屋?
、葚惗喾易哌M(jìn)茅屋干了什么?
。◤椙伲
、匏麨槭裁磸椙伲
。ㄋ吹剑好┪葜形⑷醯臓T光。有架舊鋼琴,坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽到皮鞋匠問:先生您找誰?
走錯(cuò)門了吧?
。┞牭竭@話,看到這情形,這一切使貝多芬想到什么?
(這家人貧窮,但愛好音樂)激起貝多芬怎樣的感情?
(激起貝多芬強(qiáng)烈的同情心。板書:同情)
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說的。
懷著這種感情,貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽(板書:彈第一首)。
、哓惗喾覐椡甑谝皇浊用す媚镉惺裁捶磻(yīng)?
。牭萌肓松瘛R磺鷱椡炅,她激動(dòng)地說:“彈得多純熟!感情多深啊!您,您就是貝多芬先生吧?
”解釋:純熟、感情多深。)
⑧為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢?
這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝,這樣深沉的感情,只有貝多芬才能做到。當(dāng)時(shí)貝多芬正在鎮(zhèn)上演出。貝多芬沒有直接回答,他想到了什么?
(板書:激動(dòng))
、徇@時(shí)貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話?
。ㄇ俾暎ò鍟旱诙准础对鹿馇贰#
2。理解彈奏第二首樂曲的經(jīng)過。
①讓學(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容。
貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的?
為了描寫這環(huán)境,文中用了個(gè)什么詞?
“清幽”。解釋:“清幽”。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。讓學(xué)生說出,在這茅屋里,此時(shí)能看到什么,聽到什么?
。ò鍟涸鹿、琴聲)知道這是實(shí)實(shí)在在的事物。(板書:事物)
、谠谶@清幽的月光下,聽著美妙的琴聲,皮鞋匠好象看到什么?
月光正從水天相接的地方升起來,這時(shí)的海面是平靜的。微波粼粼,灑遍銀光。(板書:月亮初升的.海面出示圖①)
。ㄔ铝猎絹碓礁撸┻^一縷一縷輕紗似的微云。)
忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,寧靜被破壞了。
、勖す媚锓路鹂吹搅耸裁?
月光照耀下的波濤洶涌的大海。(板書:波濤洶涌的大海,出示圖②)看到這些現(xiàn)象是由月光、琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。(板書:聯(lián)想)此時(shí)樂曲的彈奏是怎樣的呢?
(放錄音,老師范讀,學(xué)生體會(huì))
④聽到這首樂曲,盲姑娘的神態(tài)怎樣?
(“睜得大大的眼睛”!疤耢o”——神情安靜。本文指心中舒適)
、輼非鷱椬嗤炅,貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發(fā)覺沒有?
為什么?
。ㄋ麄儽幻烂畹那俾曁兆砹耍
看到兄妹完全陶醉在他的樂曲中,尤其是給盲姑娘帶來了歡樂和幸福,貝多芬也激動(dòng)萬分,哪個(gè)詞可以看出?
。w奔)
、挢惗喾绎w奔回旅店干什么?
。ɑㄒ灰构Ψ蛴涗浵逻@首曲子。板書:記)
、哂浀氖鞘裁辞?
。ò鍟骸对鹿馇罚
、酁槭裁匆B夜把它記錄下來?
引導(dǎo)學(xué)生想一想,貝多芬在散步時(shí),有沒有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》?
。]有)是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情。(板書:激情)
。ㄋ模w納小結(jié)
歸納本課三個(gè)要點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。
、僬莆瘴恼碌闹饕獌(nèi)容(聽——彈——記),是《月光曲》的譜寫經(jīng)過。(板書:譜寫經(jīng)過)
、诎词虑榈陌l(fā)展,了解貝多芬感情的變化。(同情——激動(dòng)——激情)
、鄯直婺男┦鞘挛,哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí),究竟有什么好處呢?
寫文章時(shí),我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫文章時(shí),在記事中,加上自己合理的聯(lián)想,能使文章深刻、感人。(板書:深刻,感人。這就是二者結(jié)合的作用。)
分辨事物和聯(lián)想,是這課的重點(diǎn),也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。今天,我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí),在這個(gè)單元的《小音樂家楊科》、《一幅壯錦》和《讀寫例話》幾篇課文中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫作中去,使這種語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。
。ㄎ澹┚毩(xí)
1。學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。
2。布置片斷練習(xí):《貝多芬回到客店》
提示:貝多芬回到客店記錄《月光曲》,當(dāng)時(shí)他可能怎么寫,怎樣想。請(qǐng)寫一段話。
要求:1。交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
2。貝多芬在追記時(shí),眼前可能出現(xiàn)了什么景象。在寫事中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。
月光曲的第二課時(shí)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):
讀懂課文,感悟分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想的表達(dá)方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、能力目標(biāo):
能正確熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)查閱資料、處理信息,完成學(xué)習(xí)任務(wù);能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):
了解并贊賞貝多芬同情窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質(zhì)。
【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
本課講述的是貝多芬為一對(duì)窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過,表現(xiàn)了貝多芬關(guān)心同情窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質(zhì)。
重點(diǎn)是能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),能分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想,學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)。
難點(diǎn)是感受體會(huì)貝多芬同情熱愛窮苦人民的品質(zhì)。
【教學(xué)對(duì)象分析】
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,有了自己的思維方式,求知欲強(qiáng),要求參與和表現(xiàn)個(gè)性的愿望較高。掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能,動(dòng)手收集和處理信息的能力較強(qiáng)。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
本節(jié)課堅(jiān)持“以讀為本,以讀悟情”。通過朗讀情境的設(shè)計(jì)激發(fā)感染學(xué)生,讓學(xué)生在配樂朗讀中體會(huì)聯(lián)想的美妙。結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì),體現(xiàn)“感悟──積累──運(yùn)用”的過程,使學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下真正做到學(xué)有所感,學(xué)有所得。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
多媒體網(wǎng)絡(luò)電教室、課件。
【課時(shí)安排】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系新知,導(dǎo)入新課
1、播放《月光曲》音樂片斷,引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊電腦查閱資料,粗知《月光曲》的有關(guān)知識(shí)。
2、出示并讓學(xué)生讀一段評(píng)價(jià)貝多芬的文字,引入新課學(xué)習(xí)。
二、體會(huì)“月之美”,感悟“月之情”
1、再次欣賞《月光曲》,讓學(xué)生閉上眼睛,一邊聽一邊想象,眼前仿佛看到了什么?
、 學(xué)生交流。
、 默讀課文,了解皮鞋匠和她的妹妹聽了后會(huì)想到什么,把他們想到的用筆畫一畫,再交流。
、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段,邊讀邊想,體會(huì)《月光曲》的節(jié)奏是怎樣的。
、 指導(dǎo)有感情地朗讀,開展評(píng)議。
、 學(xué)生比較、感悟在表達(dá)中如何運(yùn)用寫實(shí)在的事物與聯(lián)想相結(jié)合的方法,體會(huì)其好處。
(點(diǎn)評(píng):閱讀是教師、文本、學(xué)生的對(duì)話。借助多媒體課件畫面指導(dǎo)朗讀感悟,達(dá)到了情感與情感的溝通,知識(shí)與知識(shí)的互補(bǔ),凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念──在互動(dòng)合作中學(xué)習(xí)。)
2、查閱電腦資料,邊讀邊思考:你覺得貝多芬是個(gè)怎樣的人?
、 學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容各抒己見,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
、 通過查閱電腦資料,了解貝多芬創(chuàng)作的世界名曲。
三、拓展閱讀,升華情感
1、進(jìn)入“討論小站”,閱讀故事:
《不為侵略者演奏》。
2、再聯(lián)系課文中所描寫的貝多芬為盲姑娘彈琴的事,談?wù)剬?duì)貝多芬又有了哪些新的認(rèn)識(shí),在貝多芬的畫像旁寫下一、兩句自己想說的話。
3、有感情地朗讀自己寫的話,引導(dǎo)學(xué)生直接表達(dá)自己的感受。
4、全班齊讀句子:
“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!”
(點(diǎn)評(píng):聯(lián)系課文內(nèi)容,延伸到課外,注重了語文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。不僅僅讓學(xué)生學(xué)到課本知識(shí),還學(xué)到課本以外的知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。 )
四、拓展天地
1、結(jié)合課堂上實(shí)實(shí)在在的`事物,進(jìn)行聯(lián)想實(shí)踐。
2、要求把在課外看到的、聽到的實(shí)實(shí)在在的事物加入適當(dāng)?shù)穆?lián)想進(jìn)行描寫,完成后發(fā)送到老師的郵箱上。
(點(diǎn)評(píng):學(xué)習(xí)語言能夠交際運(yùn)用,一定能激發(fā)學(xué)生自主探索的主動(dòng)性,利用拓展天地創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境,促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和語言知識(shí)向提高語言實(shí)踐能力方面轉(zhuǎn)化。)
【板書設(shè)計(jì)】
月光曲
為兄妹彈奏
月亮升起 微波粼粼 舒緩
風(fēng)卷巨浪 波濤洶涌 明快、激昂
創(chuàng)作《月光曲》
【總評(píng)】
1、“作者胸有境,入境始與親”。語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”,充分地感悟、積累課文的優(yōu)美片斷,而用多媒體課件創(chuàng)設(shè)朗讀情境,有助于激發(fā)學(xué)生感情,加深學(xué)生對(duì)課文語言文字的感悟,使學(xué)生在情景的體驗(yàn)中感受理解文本語言,走進(jìn)與作者情感共鳴的境界。
2、讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“自主協(xié)作”學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作商討、自我評(píng)價(jià),其主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮,自學(xué)能力得到了提高。
月光曲的第二課時(shí)教案9
教學(xué)目的要求
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會(huì)音樂家貝多芬同情、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想,并體會(huì)二者結(jié)合的作用。
3、給課文分段,說出各段段意和全文的主要內(nèi)容。
4、能有感情地朗讀課文。
5、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“陶醉”、“斷斷續(xù)續(xù)”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂曲時(shí)的情和景。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排
第一課時(shí)
、賹W(xué)會(huì)本課書的生字新詞。
、谧x課文,初步了解課文的概況。
第二課時(shí):
①了解《月光曲》的譜寫經(jīng)過。
、诎词虑榘l(fā)展,體會(huì)貝多芬感情的變化。
、鄯直嬲n文中哪些是事物,哪些是由實(shí)在的事情引起的聯(lián)想。
第三課時(shí):
①檢查指導(dǎo)“片斷練習(xí)”。
、诮o課文分段,概括段意,歸納中心。
、弁瓿烧n后作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
。ㄒ唬┨岢鰡卧(xùn)練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)系——(板書:事物和聯(lián)想)。
(二)簡(jiǎn)介貝多芬,導(dǎo)入新課
板書:9、月光曲
。ㄈ┲v授新課
1、弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。
、僖惶煲雇恚惗喾以谟撵o的小路上散步聽到了什么?——(聽到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。板書:聽、琴聲)
解釋:斷斷續(xù)續(xù)。
②這琴聲為什么引起他的特別注意?——(因?yàn)閺椀恼撬那樱?/p>
、圬惗喾铱拷┪,又聽到了什么?——(兄弟倆的談話聲)——(板書:談話)——(請(qǐng)一學(xué)生讀這段話)
弄清這段話中的重點(diǎn)詞、體會(huì)這段話的含義。側(cè)重分析“隨便說說”的含義。
、茇惗喾覟槭裁匆哌M(jìn)茅屋?
、葚惗喾易哌M(jìn)茅屋干了什么?——(彈琴)
⑥他為什么彈琴?——(他看到:茅屋中微弱的燭光。有架舊鋼琴,坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽到皮鞋匠問:先生您找誰?走錯(cuò)門了吧?)聽到這話,看到這情形,這一切使貝多芬想到什么?——(這家人貧窮,但愛好音樂)
激起貝多芬怎樣的感情?——(激起貝多芬強(qiáng)烈的同情心。板書:同情)
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說的。
懷著這種感情,貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽——(板書:彈第一首)。
⑦貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)?——(聽得入了神。一曲彈完了,她激動(dòng)地說:“彈得多純熟!感情多深啊!您,您就是貝多芬先生吧?”解釋:純熟、感情多深。)
⑧為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢?
這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝,這樣深沉的感情,只有貝多芬才能做到。當(dāng)時(shí)貝多芬正在鎮(zhèn)上演出。貝多芬沒有直接回答,他想到了什么?——(板書:激動(dòng))
、徇@時(shí)貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話?——(琴聲)——(板書:第二首即《月光曲》。)
2、理解彈奏第二首樂曲的經(jīng)過。
①讓學(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容。
貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的?
為了描寫這環(huán)境,文中用了個(gè)什么詞?“清幽”。解釋:“清幽”。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。讓學(xué)生說出,在這茅屋里,此時(shí)能看到什么,聽到什么?——(板書:月光、琴聲)知道這是實(shí)實(shí)在在的事物!ò鍟菏挛铮
、谠谶@清幽的月光下,聽著美妙的琴聲,皮鞋匠好象看到什么?
月光正從水天相接的地方升起來,這時(shí)的海面是平靜的。微波粼粼,灑遍銀光!ò鍟涸铝脸跎暮C娉鍪緢D①)
。ㄔ铝猎絹碓礁,穿過一縷一縷輕紗似的微云。)
忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,寧靜被破壞了。
、勖す媚锓路鹂吹搅耸裁矗
月光照耀下的波濤洶涌的大海!ò鍟翰龥坝康拇蠛,出示圖②)看到這些現(xiàn)象是由月光、琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。——(板書:聯(lián)想)此時(shí)樂曲的彈奏是怎樣的呢?——(放錄音,老師范讀,學(xué)生體會(huì))
④聽到這首樂曲,盲姑娘的.神態(tài)怎樣?
——(“睜得大大的眼睛”!疤耢o”——神情安靜。本文指心中舒適)
⑤樂曲彈奏完了,貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發(fā)覺沒有?為什么?——(他們被美妙的琴聲陶醉了)
看到兄妹完全陶醉在他的樂曲中,尤其是給盲姑娘帶來了歡樂和幸福,貝多芬也激動(dòng)萬分,哪個(gè)詞可以看出?——(飛奔)
、挢惗喾绎w奔回旅店干什么?——(花一夜功夫記錄下這首曲子。板書:記)
、哂浀氖鞘裁辞樱俊ò鍟骸对鹿馇罚
、酁槭裁匆B夜把它記錄下來?引導(dǎo)學(xué)生想一想,貝多芬在散步時(shí),有沒有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》?——(沒有)是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情!ò鍟杭で椋
。ㄋ模w納小結(jié)
歸納本課三個(gè)要點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。
、僬莆瘴恼碌闹饕獌(nèi)容(聽——彈——記),是《月光曲》的譜寫經(jīng)過。——(板書:譜寫經(jīng)過)
、诎词虑榈陌l(fā)展,了解貝多芬感情的變化!ㄍ椤(dòng)——激情)
、鄯直婺男┦鞘挛铮男┦锹(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí),究竟有什么好處呢?寫文章時(shí),我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫文章時(shí),在記事中,加上自己合理的聯(lián)想,能使文章深刻、感人!ò鍟荷羁蹋腥。這就是二者結(jié)合的作用。)
分辨事物和聯(lián)想,是這課的重點(diǎn),也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。今天,我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí),在這個(gè)單元的《小音樂家楊科》、《一幅壯錦》和《讀寫例話》幾篇課文中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫作中去,使這種語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。
。ㄎ澹┚毩(xí)
1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。
2、布置片斷練習(xí):《貝多芬回到客店》
提示:貝多芬回到客店記錄《月光曲》,當(dāng)時(shí)他可以怎么寫,怎樣想。請(qǐng)寫一段話。
要求:
1、交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
2、貝多芬在追記時(shí),眼前可能出現(xiàn)了什么景象。在寫事中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。
月光曲的第二課時(shí)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文第二部分;了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。
2、過程與方法目標(biāo):
(1)有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的語言美和意境美。
。2)根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行想象說話訓(xùn)練。
(3)通過合作學(xué)習(xí),根據(jù)課文描寫探究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
。1)體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂的無限熱愛和兄妹手足情深。
。2) 感受貝多芬卓越的音樂才華以及貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好感情。激起學(xué)生對(duì)美好情感的追求。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)《月光曲》的旋律、內(nèi)容,以及體會(huì)貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點(diǎn)
理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
在美妙的樂曲聲中,我們開始今天的課堂。現(xiàn)在大家聽到的就是──(生:德國(guó)音樂家貝多芬譜寫的鋼琴曲《月光曲》)。這么美妙的樂曲是如何創(chuàng)作出來的?這節(jié)課我們就來研究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的`美麗傳說。
二、整體感知
打開課本,請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀課文的第二部分(2~10自然段)找出你最喜歡的段落,也可以是感受最深的地方。
1、自由朗讀課文。
2、交流:
你最喜歡哪一段,為什么?用一句話簡(jiǎn)單說說理由。
三、直奔中心,感受《月光曲》
那么當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這一首世界聞名的樂曲呢?這個(gè)情景課文中有一個(gè)插圖,能找找是哪個(gè)自然段寫了這幅圖嗎?(生:第八自然段)這個(gè)情景多美啊!蠟燭滅了,屋子里的一切好象披上了銀紗,那么白,那么亮,那么美,貝多芬情不自禁地按起琴鍵來。我們就來讀第8自然段。(學(xué)生齊讀)閉上眼睛想象:此時(shí),你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?(學(xué)生想象,描述此景)師提示:可以是小屋里是什么情景?可以是屋子里的人物形象。
(如:月光照射下,茅屋顯得低矮而破舊,屋內(nèi)的擺設(shè)更顯得寒傖,燭光是微弱的,鋼琴是陳舊的,但茅屋里卻洋溢著和諧而祥樂的氣氛。這里充滿了人間真情。)
月光是這樣的清幽,但是盲姑娘卻看不見,她只能用心靜靜地聆聽著貝多芬的琴聲。我們跟隨兄妹倆也來聽一聽。(音樂起)在這美妙的音樂聲中,你聽懂了什么?
貝多芬的琴聲給兄妹倆帶來了什么?他們感受到什么?請(qǐng)你先自學(xué)再找個(gè)合作伙伴學(xué)習(xí)第九自然段,思考:
1、劃劃表現(xiàn)音樂內(nèi)容的句子。
2、說說音樂向我們展示了哪幾幅畫面?
3、想想音樂的旋律應(yīng)該怎么樣?反映了貝多芬怎樣的心情?
。1) 自主合作學(xué)習(xí)。
(2)交流:
師生交流找出如下三個(gè)畫面:
畫面一:
月亮正從水天相接的地方升起來。
畫面二:
月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。
畫面三:
忽然,海面上刮起大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過來
學(xué)生任選一幅挑出來重點(diǎn)讀讀,想想你讀懂了什么?
(逐幅交流。)
隨機(jī)出示課件里的三個(gè)畫面,配樂欣賞。
討論音樂旋律變化。
(由輕柔到強(qiáng)烈,由緩慢到快速。)
指導(dǎo)感情朗讀文段。
4、小結(jié):
貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了月光照耀下的大海邊,這是多么美好的景象啊!讓我們結(jié)合聯(lián)想再次欣賞這首樂曲。
這是多么令人陶醉的樂曲,皮鞋匠所聯(lián)想到的,盲姑娘有沒有想到呢?從哪兒看出?
5、指點(diǎn):
眼睛睜得大大的,它仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
這首令兄妹倆如此陶醉的曲子,是本來寫好的嗎?你的依據(jù)是什么?
(即興創(chuàng)作。)
四、自主探究《月光曲》的創(chuàng)作歷程
是什么能使貝多芬即興彈出這么美妙的琴聲?是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感?這還跟什么有關(guān)?他和盲姑娘的巧遇是分不開的。接下來我們來了解貝多芬和盲姑娘的認(rèn)識(shí)過程。圍繞以下三個(gè)問題,自由讀2~7自然段。
思考:
1、貝多芬是在怎樣的環(huán)境下散步的?聽到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲他會(huì)想些什么?
2、從兄妹倆的談話中,你看出了什么?貝多芬聽了談話,會(huì)想些什么?
3、當(dāng)貝多芬彈完一曲,盲姑娘怎么說,說明她是一個(gè)怎樣的姑娘?
(要求:抓住關(guān)鍵句子,細(xì)細(xì)品位。)
五、自學(xué)后交流
1、萊茵河邊,幽靜的小路上散步,當(dāng)時(shí)他的心情怎樣?
(心情平靜而悠閑。)
斷斷續(xù)續(xù)什么意思,說明什么?貝多芬會(huì)怎么想?心情怎樣?這些內(nèi)容用音樂來表現(xiàn)該是怎樣的節(jié)奏?
(輕柔而舒緩 。)
2、(出示第三自然段。)
男女聲對(duì)讀。從兄妹倆的談話中,你讀懂了什么?
(理解隨便說說。)
盲姑娘真的是隨便說說嗎?
貝多芬聽了會(huì)想些什么?他心情怎樣?
(感動(dòng)。)
如果這時(shí)反映在曲調(diào)中該是怎樣的節(jié)奏?
(輕快有力。)
3、(出示第六自然段。)
于是貝多芬推門進(jìn)去,為姑娘彈了一曲,盲姑娘聽后怎么說?
(生讀。)
從盲姑娘的話中說明她是一個(gè)怎樣的姑娘?
(愛音樂,懂音樂。)
指導(dǎo)讀。
貝多芬聽了盲姑娘的話以后心情怎樣?會(huì)想些什么?
(激動(dòng),再?gòu)椧磺?
這種心情反映在曲調(diào)中又該是怎樣的節(jié)奏?
(琴聲激越,節(jié)奏加快,充滿力量,奔騰壯闊。)
六、總結(jié)
學(xué)到這里,我想同學(xué)們一定更加明白,原來《月光曲》正是貝多芬當(dāng)晚情感的真實(shí)寫照,現(xiàn)在你對(duì)《月光曲》是不是有了更深的理解?指名說說。
貝多芬曾經(jīng)說過:我的音樂應(yīng)當(dāng)只為窮苦人造福,如果我做到了這一點(diǎn),該是多么幸福啊!是啊,他在萊茵河邊的小路上散步,遇到了知音,觸景生情,有感而發(fā),才會(huì)創(chuàng)作出這首經(jīng)久不衰的名作《月光曲》,就讓我們各自帶著對(duì)樂曲的理解,再次聆聽《月光曲》,相信你一定會(huì)有更深的感悟!
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