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第二課時教案：匆匆
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的第二課時教案：匆匆，歡迎閱讀與收藏。
第二課時教案：匆匆1
學(xué)習目標：
1、熟練地、入情入境地朗讀課文。
2、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
3、感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。
4、背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點：
1、感悟語言美，體會作者的思想感情。
2、積累語言。
教學(xué)過程：
一、交流上堂課的學(xué)習體會，過渡新授：
通過上堂課的學(xué)習，你對《匆匆》這篇課文有什么認識或感受？
過渡：是啊，這篇課文的確寫得很美，令人百讀不厭。那么，她美在哪里呢？就讓我們打開課本來細細品味這篇膾炙人口的散文吧！
二、讀中感悟：悟語言之美，悟情感之真，悟表達之巧。
師：請同學(xué)們從課文中找出含義深刻的句子或自己最喜歡的語句，劃一劃、讀一讀、注一注，寫上自己的理解和感受；然后同桌間交流交流。
學(xué)生邊讀邊悟，同桌交流。
學(xué)生集體交流。
重點交流：
“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的'時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？”（體會句式的運用。）
“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”
“過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；……”（體會運用比喻的好處。）
（教師適當點評、補充。引導(dǎo)學(xué)生相互評價。）
三、指導(dǎo)朗讀、背誦。
師：把你最喜歡的語句或段落背下來，好嗎？
指名背誦。
四、仿寫練習，拓寬課文內(nèi)容，加深感受。
我們閱讀一篇課文，不但要能讀進去，還要從課文的內(nèi)容想開去。我們可以從不同的角度想開去，可以想到自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的，作家筆下的人們的日子是怎樣過的……還可以想到勸人珍惜時間的詩詞、格言等。你能把他們寫下來嗎？假如你能仿寫就更好了。
學(xué)生仿寫練習，或整理有關(guān)時間的詩句、格言。
學(xué)生交流。
五、編座右銘，深化認識：
學(xué)了這篇課文，你一定對時間、對生活有了很深的感受。你能不能把你的感受編成一句話，把它作為座右銘送給自己或送給你的同學(xué)呢？
六、課后閱讀：
推薦學(xué)生閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。
分發(fā)閱讀材料，要求學(xué)生認真閱讀。
第二課時教案：匆匆2
【教學(xué)目標】
1、熟讀課文，熟悉本文生字生詞，第二課《匆匆》教案。
2、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，懂得人生短暫，我們應(yīng)該珍惜時間和生命的道理。
3、入情入境的朗讀課文，背誦自己喜歡的語段。
4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟并學(xué)習運用作者的表達方法。
【學(xué)習重點、難點】
通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美，領(lǐng)悟作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的。
教學(xué)過程
一、預(yù)習探究
1、讀課文，理解課文內(nèi)容，熟悉本文生字生詞。
2、作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的?劃出有關(guān)的句子。
二、合作交流
三、重點交流課文第三自然段
1、出示第三自然段，指名朗讀，教案《第二課《匆匆》教案》。
2、師：時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢?請大家把心沉進去，再讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。
3、自由朗讀。
4、師：時間的腳步你們感到到了嗎?誰能來說說。
5、師：樂于交流，善于交流，讓我們在交流中學(xué)會交流。大家喜歡哪些句子就來給大家讀一讀，指名讀。
6、討論交流
(1)作者的時間步履匆匆，那么你的`時間又是怎樣過去的呢?
能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎?
2、仿照著說句子。
三、品讀感悟
1、是�。￠e聊時，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去；打電子游戲時，它遍輕靈地從我們的鼠標上夸過。從我們手邊飛逝了某一日，你覺察它去的匆匆了，惋惜時，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。
時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎?那作者甘心嗎?請大家從文中找出有關(guān)句子讀一讀，品一品。
生默讀，找出有關(guān)句子，談理解。
2、讓學(xué)生采用問答的方式來對讀，師引讀"過去的日子…"這一句，學(xué)生迅速看一看那句能對上這句話。
3、師：學(xué)到這里，大家對時間一定有了許多新的感悟，讓我們帶著這種感悟再次走進文本，選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情去讀吧。
(1)生自由讀文。
(2)指名讀，如果喜歡哪些句子，就大膽地來展示吧！
四、拓展延伸
1、收集有關(guān)朱自清的個人資料及文章讀一讀，再聯(lián)系課文思考：作者真的沒有留下什么嗎?為什么作者感慨"八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也沒剩下"呢?
2、搜集閱讀有關(guān)時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的故事，準備開展交流。
3、以"日子"為主題，仿照課文的寫法，再寫幾句。
第二課時教案：匆匆3
一、學(xué)習目標：
1、熟練地、入情入境地朗讀課文。
2、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
3、感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。
4、背誦自己喜歡的自然段。
二、教學(xué)重點：
1、感悟語言美，體會作者的思想感情。
2、積累語言。
三、教學(xué)過程：
（一）、交流上堂課的學(xué)習體會，過渡新授。
�。薄⑼ㄟ^上堂課的學(xué)習，你對《匆匆》這篇課文有什么認識或感受？
�。�、過渡：是啊，這篇課文的確寫得很美，令人百讀不厭。那么，她美在哪里呢？就讓我們打開課本來細細品味這篇膾炙人口的散文吧！
�。ǘ⒆x中感悟：悟語言之美，悟情感之真，悟表達之巧。
�。�、師：請同學(xué)們從課文中找出含義深刻的句子或自己最喜歡的語句，劃一劃、讀一讀、注一注，寫上自己的理解和感受；然后同桌間交流交流。
�。病W(xué)生邊讀邊悟，同桌交流。
�。场W(xué)生集體交流。
４、重點交流：
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？（體會句式的運用。）
像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；（體會運用比喻的.好處。）
�。ㄈ⒅笇�(dǎo)朗讀、背誦。
�。薄煟喊涯阕钕矚g的語句或段落背下來，好嗎？
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（四）、仿寫練習，拓寬課文內(nèi)容，加深感受。
�。薄⑽覀冮喿x一篇課文，不但要能讀進去，還要從課文的內(nèi)容想開去。我們可以從不同的角度想開去，可以想到自己的日子是怎樣過的，作家筆下的人們的日子是怎樣過的還可以想到勸人珍惜時間的詩詞、格言等。你能把他們寫下來嗎？
�。病W(xué)生仿寫練習，或整理有關(guān)時間的詩句、格言。
�。�、學(xué)生交流。
�。ㄎ澹⒕幾毅�，深化認識：
學(xué)了這篇課文，你一定對時間、對生活有了很深的感受。你能不能把你的感受編成一句話，把它作為座右銘送給自己或送給你的同學(xué)呢？
�。�、課后閱讀：
推薦學(xué)生閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。
分發(fā)閱讀材料，要求學(xué)生認真閱讀。
第二課時教案：匆匆4
教學(xué)目標：
1. 反復(fù)誦讀，加深對課文內(nèi)容的理解與感悟。
2. 培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的觀念與情感。
3. 讀寫結(jié)合，深化情感。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習導(dǎo)入
1. 聽寫生字詞
2. 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，作者朱自清在《匆匆》一文中向我們提出了一個什么問題呢？對這個問題，作者是怎樣回答的呢？今天，我們來學(xué)習16課《匆匆》。（板書課題）
二、 熟讀課文，加深理解。
（一） 反復(fù)誦讀
1. 學(xué)生自讀
2. 教師范讀課文
3. 學(xué)生輪讀
�。ǘ� 理解句子
找出文中含義深刻或自己喜歡的句子，談?wù)劯惺堋?/p>
例如：“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。”
“太陽有腳”、“挪移”，以擬人的手法，寫出時間在不經(jīng)意間悄悄溜走。“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”，作者以略自責的口吻表明自己在那些日子里，糊涂地過著日子 。
“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭�。俊�
作者深感時間匆匆而過，流逝很快，既然來到世界就應(yīng)該抓緊時間成就一番事業(yè)，不能白白過此一生。
三、 讀寫結(jié)合，注重實效。
作者是怎樣具體地描寫日子來去匆匆的？練習仿寫。
�。ㄒ唬┚x第三自然段
1.這一段講的是什么意思？（時光在不知不覺中從我的眼前消失了。）
2.“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”
�。ㄟ@句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？）
日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？
3.出示句子
“洗手的時候——日子……吃飯的時候……默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”
�、偃兆邮窃鯓恿镒叩�？
�、趶倪@些句子中，你體會出作者怎樣的思想感情？
③有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的.傷感。
�。ǘ┚毩暦聦�
你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？
（在……時候，時光又……溜走了。）
先鼓勵學(xué)生大膽地講，再整理寫下來。
四、 拓展思維，陶冶情感。
本文告訴我們一個怎樣的道理？
�。ㄒ唬┯懻撨_成共識：時光易逝，一去不返，唯有珍惜時間，合理利用，才能不因終生一事無成而悔恨。
（二）交流自己對時間的感悟，教育學(xué)生珍惜時間。學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)：是啊，同學(xué)們，你們說得多好！“光陰好比河中水，只能流去不能回”，那么作為新世紀的少年，我們應(yīng)該怎樣做呢？
（三）鼓勵學(xué)生敞開心扉，盡情表達。
�。ㄋ模⿴熒偨Y(jié)：
親愛的朋友，讓我們從現(xiàn)在做起，珍惜時間，珍惜生命。
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