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滿井游記教案通用15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的滿井游記教案，希望能夠幫助到大家。
滿井游記教案1
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)：
1. 積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。
2. 了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
3. 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
(二)能力目標(biāo)：
1. 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2. 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。
3. 體會本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。
(三)德育目標(biāo)：感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。
2. 理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也�！钡呢S富意蘊(yùn)。
教學(xué)方法：討論點(diǎn)撥法。誦讀感悟法。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
經(jīng)歷了漫長的嚴(yán)冬之后，我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場小雨，讓我們想起了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無�！钡脑娋洹Ｄ隳芙o大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景吧!(課件出示幻燈片1----課題)
二、整體感知：
1. 讓我們先來檢測一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。(課件出示幻燈片2---掌握下列詞語的讀音。)(生按小組每人一詞輪答，出錯者由生自由糾正。)
燕地(yān);廿(niàn)二月; 花朝節(jié)(zhāo);呷(xiā)浪; 鮮妍(yán)明媚; 墮事(huī);惡能無紀(jì)(wū);飛沙走礫(lì); 曝(pù)沙之鳥; 淺鬣寸許 (liè)髻鬟(jì)(huán);靧面(huì);紅裝而蹇(jiǎn)者;脫籠之鵠(hú);汗出浹(jiā)背;罍而歌者(léi)。
2. 現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標(biāo)記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來大家一起探討，然后我們再來領(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧!(課件出示幻燈片3---積累下列文言詞語。)
(1)一詞多義：
時(shí)：凍風(fēng)時(shí)(經(jīng)常)作 于時(shí)(這時(shí))冰皮始解
始：冰皮始(開始)解 始(才)知郊田之外未始(未嘗)無春 髻鬟之始(剛剛)掠
乍：波色乍(開始)明 冷光之乍(突然)出于匣也
得：欲出不得(能夠) 悠然自得(得意、滿足)
然：晶晶然(---的樣子) 然(然而)徒步則汗出浹背
(2)詞類活用：
名詞活用作動詞：泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者，罍(端著酒杯)而歌者，紅裝(穿著艷裝)而蹇(騎著驢)者
動詞的使動用法：作則飛(使------飛)沙走(使------走)礫
(3)重點(diǎn)虛詞：
之：若脫籠之(表修飾關(guān)系，可譯為“的”)鵠 局促一室之(表限度關(guān)系，可譯為“以”) 髻鬟之(起舒緩語氣的作用，可不譯)始掠也
夫：夫(句首發(fā)語詞，可譯為“大概”)不能以游墮事
(4)其它：
土膏(肥沃)微潤 惡能(怎能)無紀(jì)(同“記”)
3.就疑難語句交流釋疑。
4.在理解課文之后，老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個(gè)小問題，那就是想請同學(xué)們作評委，最終來給老師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。會聽的是好聽眾，既會聽又會評的就是好評委了。你們愿意作評委嗎?師配樂范讀。(課件出示幻燈片4---全文，點(diǎn)擊音樂按鈕。)
5.生點(diǎn)評。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。
6.生放聲朗讀全文。
三、研讀課文
1， 老師有感于作者筆下的滿井美景，于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據(jù)畫面從原文中找出相應(yīng)的.語句嗎?看看誰是我的知音、誰找得快!(點(diǎn)擊超鏈接按鈕，連接到---滿井游記圖。)
2 ，這一幅幅畫面都是靜止的、單個(gè)的，誰能給大家描繪一下滿井的全景?(生描述略)
3 . 如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢?
明確：這是欲揚(yáng)先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶，為下文寫天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下，更突出出游時(shí)的快樂、舒暢。
4， 作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論，這是否有些多此一舉?為什么?
明確：并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。
四、 簡介作者及寫作背景，輔助理解。(課件出示幻燈片5---作者簡介及寫作背景。)
袁宏道，字中郎，號石公，明代文學(xué)家，湖北公安人。萬歷年間進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》。
寫作背景：萬歷27年(1599)，袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶;更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時(shí)。. 讓我們再來回顧一下作者筆下動人的滿井之春吧!希望這能對我們今后寫作游記散文多少有些幫助。
城中余寒------(敘事) ----欲出不得
----總： 全景---微潤、空闊
心情---若脫籠之鵠
滿井春色------(描寫)
----分：水、山、柳、麥、人、鳥、魚
滿井游記教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．自主學(xué)習(xí)，合作解決疑難問題。
2．品位賞析文中優(yōu)美的意境，體會作者的情感。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1．自主學(xué)習(xí)，疏通文意，積累語言。
2．小組合作品析文章優(yōu)美的意境，體會作者的情感。
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，了解大意。
2．上網(wǎng)或去圖書館查找作者袁宏道的有關(guān)資料。
3．查找一些以描寫各季節(jié)景色為題材的古詩文。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
春天，是萬物復(fù)蘇，草長鶯飛的季節(jié)。即使我們坐在教室內(nèi)，仍能感受到春天的那種勃勃生機(jī)和無處不在的明媚陽光。現(xiàn)在就讓跟隨疏放不羈的江南才子袁宏道一起去領(lǐng)略北國之春的魅力。
檢查預(yù)習(xí)，介紹作者
課前，老師讓大家去圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)作者的資料，相信同學(xué)們都會完成得很好�，F(xiàn)在，請同學(xué)們自由發(fā)言，把你知道的給大家介紹一下，我們資源共享。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言并互相補(bǔ)充。在這里要求學(xué)生，不但要有查找資料的能力，而且要對查到的資料進(jìn)行篩選、整理）
教師小結(jié):
袁宏道，字中郎，號石公，明代公安人。萬歷二十年進(jìn)士，官至吏部郎中。與兄宗道，弟中道并稱“公安三袁”，為公安派的創(chuàng)始者。三袁中，袁宏道成就最大。他師事李贄，推崇徐渭。提出與復(fù)古派針鋒相對的文學(xué)主張，反對厚古薄今，主張“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。較多作品著意抒發(fā)士大夫的閑情逸致，風(fēng)格率真自然，散文文筆流暢，語言通俗活潑。所作游記、小品最為人稱道，是晚明小品文的`代表作家，著有《袁中郎全集》。
自主合作，解讀課文
1．學(xué)生齊讀課文后，教師放錄音，學(xué)生自己正音。
教師檢查（屏幕投影）
廿（niàn）偕（xié）燕（yān）礫（lì）鵠（hú）鬣（liè）
茗（míng）蹇（jiǎn）浹（ji�。┢兀╬ù）呷（xi�。⿶海╳ū）
2．參照課下注釋，借助工具書，疏通文義，不懂的地方存疑。
3．列出疑難，尋求其他同學(xué)及老師的幫助，師生合作解決。
凍風(fēng)時(shí)作：作，起。
土膏微潤：膏，肥沃。
于時(shí)：在這時(shí)。
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
淺鬣寸許：鬣，獸頸上的毛。
泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動詞，可為“品茶”。
以游墮事：墮，壞，耽誤。
惡能無紀(jì)：惡能，怎能。
整體感知，細(xì)膩品味
(過渡)中國歷代文學(xué)作品中，以“春”為題材的有很多，文章洋溢著盎然春意，而本文卻不急著寫春意春情，而是點(diǎn)染出料峭的春寒，甚至凍風(fēng)時(shí)作。這讓為官清閑，想暢游一番的作者憋悶得很，我們甚至可以想像，這位如籠中之鳥的客人為盼春到是如何在斗室之內(nèi)焦急地踱著方步了。當(dāng)“天稍和”便即出城游玩，北國的春寒非但沒有阻止作者的游興，反而給他帶來許多新鮮感，到底是怎樣的感受呢？下面請同學(xué)們分小組從不同角度切入，如寫景寫人、狀物抒情、寫景說理、品評佳句、動態(tài)靜態(tài)的關(guān)系、修辭手法的運(yùn)用等，從各個(gè)角度欣賞文章的美。
1．小組討論（給各小組明確學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)給學(xué)習(xí)小結(jié)，請本組的記錄員將大家討論的結(jié)果做好記錄。老師參與到學(xué)生的討論中去，與他們共同探討，并給予正確的指導(dǎo)，對有創(chuàng)意的見解給予充分的肯定）
2．小組匯報(bào)鑒賞結(jié)果
教師明確：
滿井游記 寫景寫人──物我一致的境界
狀物抒情──情景交融的感受
寫景說理──哲理深邃的境界
靜態(tài)動態(tài)──栩栩如生的畫面
品評佳句──美好喜悅的意境
修辭手法──生動活潑的形象
拓展閱讀
1．請同學(xué)們出示自己查找到的資料，誦讀，說說寫的是什么季節(jié)的什么景色？你是從怎樣的角度進(jìn)行賞析的？
2．教師出示三首，先讀，后填表。
甲：約客
趙師秀
黃梅時(shí)節(jié)家家雨，
青草池塘處處蛙。
有約不來過夜半，
閑敲棋子落燈花。
乙：雨晴
王駕
雨前初見花間蕊；
雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去，
卻疑春色在鄰家。
丙：春歌
南朝樂府
春風(fēng)動春心，
流目矚山林。
山林多奇采，
陽鳥吐清音。
季節(jié)
景物
甲
家家雨、處處蛙
乙
春天
丙
�。c(diǎn)悟：甲段中“黃梅時(shí)節(jié)”為“初夏”，乙段中的景物有花、葉、蜂、蝶，丙段中季節(jié)為春天，景物有山林、鳥）
總結(jié)全文，布置作業(yè)
從以上的詩句中不難看出，這些詩歌都是抓住景物的季節(jié)特征進(jìn)行描繪的，今天我們學(xué)習(xí)的《滿井游記》亦是如此。作者袁宏道細(xì)膩地描繪了滿井初春的景色，不多幾句便勾勒出一片盎然春意、勃勃生機(jī)。文筆清新流暢，比喻新鮮貼切，字里行間洋溢著游覽時(shí)輕松喜悅的心情，全文流淌著人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。
作業(yè)
1．拓展閱讀中的三首詩都為讀者提供了想像的余地，請分別說明。
2．翻譯句子：
山巒為晴雪所洗。
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
3．請模擬文中的比喻句，結(jié)合日常生活中所見之物，造句。
滿井游記教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握課文中的一些生字詞。
2．體會本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。
3.體會作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.體會本文寫景的特色。
2.對比、反襯的手法及運(yùn)用。
教學(xué)設(shè)想：以讀代講，讀中感悟，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀�，勃勃生機(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。今天，我們就跟隨作者袁宏道的足跡，去欣賞一下這美麗的早春景色吧�。ò鍟n題、作者）
1.學(xué)生介紹作者（學(xué)生介紹不齊的，其他同學(xué)來補(bǔ)充，學(xué)生如再補(bǔ)充不完整的教師補(bǔ)充，并且積累）
2.袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱三袁，為公安派的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
3.游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱山水小品。
4.寫作背景
萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時(shí)。
一讀：
通讀全文，解決字音字義問題。
1.學(xué)生讀課文，同桌為一個(gè)小組，（有不認(rèn)識的字和詞語，學(xué)生用筆在文章中標(biāo)記出來，聽朗讀錄音的時(shí)候更正）
注意下列字的讀音：廿鵠鬣茗蹇髻鬟曝呷惡墮
學(xué)生聽朗讀錄音，用筆在文章中圈、點(diǎn)、勾、畫。
熟讀課文
1.將生字帶入文中，自由大聲朗讀一遍，熟悉生字。
2.同桌互讀互聽，可以將文章分開，一人讀一半，互相挑錯誤（可以從生字和斷句方面等。）
二讀：
1.指名讀（可以選擇一男生和一女生賽讀，剩余男女聲側(cè)耳傾聽，注意長句的斷句。）老師強(qiáng)調(diào)長句的斷句：（1）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
2.齊讀熟悉。
三讀：
朗讀課文，注意不讀錯音；讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。
1.譯讀：
每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車出行。
未百步輒返：輒，總是，就。
2．第2自然段。廿二日天稍和：和，暖和。
土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤；滋潤，潤濕。
于時(shí)冰皮始解：于時(shí)，在這時(shí)。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍；初：始。鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。
柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開。披，分開，散開。
淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。
而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。
凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的.羽毛，魚鱗魚鰭。
始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。
2.自讀自譯方式：對著課文大聲說譯文，借助注釋并調(diào)動原來的文言知識積累。
3.靜悟：老師讀譯文，學(xué)生看課文。邊聽邊領(lǐng)會。
4.齊讀鞏固
5.點(diǎn)畫重點(diǎn)注釋（老師自己決定）
四讀：（賞讀）
要求：找出文中的比喻句，然后學(xué)生作總結(jié)、歸納，學(xué)生自己理解掌握比喻的用法和作用。
閱讀思考：
1．北京一帶早春氣候有什么特征?
2．寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
3．第2自然段描寫初春景物，抓住了乍暖還寒、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?
4．第3自然段表達(dá)了作者什么愿望？
5．本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。
試舉例說明：
1若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。
2晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。
3如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。
4麥田淺鬣寸許：以物比物。
賞析、探究：
用欣賞的眼光讀課文，說出自己的發(fā)現(xiàn)或提出一個(gè)有發(fā)現(xiàn)意義的問題。
本文寫的是初春之景，'初'字在文中有哪些體現(xiàn)？
目的：體會作者那顆善感的心。
（2）你能試著發(fā)現(xiàn)本文在寫景狀物上有哪些特點(diǎn)嗎？試試看誰最具備發(fā)現(xiàn)的眼光！最具備科學(xué)家的頭腦！
目的：積累學(xué)習(xí)寫景方法。
理清線索，強(qiáng)化記憶，爭取背誦第二自然段。
主題探尋：
這篇游記描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。
滿井游記教案4
一、整體感知
袁宏道始終無意于仕途，萬歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但他不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川，《滿井游記》教案設(shè)計(jì)。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很多著名的游記，如《虎丘記》《初至西湖記》等。他生性酷愛自然山水，甚至不惜冒險(xiǎn)登臨。他曾說“戀軀惜命，何用游山？”“與其死于床，何若死于一片冷石也�！保ā堕_先寺至黃巖寺觀瀑記》）在登山臨水中，他的思想得到了解放，個(gè)性得到了張揚(yáng)，文學(xué)創(chuàng)作的激情也格外高漲。
明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。
袁宏道生于江南（湖北公安）。北國的寒冷，多少阻住了他的游興。文章的第一段，就寫了這種欲游不能的苦惱。早春二月，乍暖還寒，這對北方人來說本不足為奇，但對一個(gè)在江南長大的人來說，卻是不可忍受的。作者從理性上知道“燕地寒”，但“花朝節(jié)后，余寒猶厲”則是他親身的感受和體驗(yàn)了。一個(gè)“余”字，一個(gè)“猶”字，兩相映襯，把寒流不肯罷去的情狀描述無遺。那么，其具體表現(xiàn)是什么呢？作者用了極其簡練的語言來描繪：“凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。
第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感�！坝霾坏谩钡膲阂植]有打消作者出游的念頭，反而激發(fā)了他出游的熱情。等待“天稍和”，作者就偕同“數(shù)友”，如脫籠之鳥，飛出城門，來到郊外。但見長堤高柳，大地回春，空曠遼遠(yuǎn)，一派生機(jī)。作者寫景，主要寫了水光山色，柳條麥田，以及游人的.歡欣，魚鳥的“悠然自得”。其中寫水寫山的部分是重點(diǎn)。作者先用白描的手法刻畫，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，繪出初春水光；“娟然如拭，鮮妍明媚”畫出春山之態(tài)。然后，分別用兩個(gè)長句作喻，水如新開之鏡，山如髻鬟始梳，新奇而生動。寫柳條突出其“將舒未舒”的姿態(tài)，寫麥田說其“淺鬣寸許”，都是典型的早春景致。寫人雖寥寥數(shù)語，卻頗為傳神�！叭�，而歌者，紅裝而蹇者”，將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，雖曰“未盛”，已是熱鬧非凡。更有曬太陽的鳥，吸水戲浪的魚，它們的快樂不亞于游人，仿佛羽毛鱗鰭之間“皆有喜氣”。最后作者總括一句：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也�！边@一句回應(yīng)首段，是對自己冒寒出游的肯定，并對“城居者”困坐京城不知大好春光表示惋惜。
文章最后一段以議論作結(jié)，再次表明作者寄情山水的興趣。“不能以游墮事”，這是對那些熱中仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無意于在政治上進(jìn)取。何況他現(xiàn)在只不過是一個(gè)小小的教官，當(dāng)然可以“瀟然于山石草木之間”�！拔┐斯僖病�，既是自嘲，也是自傲�！坝嘀螌⒆源耸�，惡能無記？”這完全是柳宗元《始得西山宴游記》的口吻。但所不同的是，柳宗元果然一游再游，寫出了《永州八記》；袁宏道也許再沒有重游滿井，因?yàn)榈诙臧嗽�，他就告假回鄉(xiāng)，過上了隱居的生活，以后雖又出仕，終非所愿，年僅四十二歲病逝。
二、問題研討
1．郊田之外未始無春：一個(gè)孤獨(dú)者的漫步。
“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”一句，是本文的畫龍點(diǎn)睛之筆。這句話看似為作者不經(jīng)意之談，是在為自己出城郊游找借口，實(shí)則大有深意。袁宏道25歲中進(jìn)士，不受官，請假歸家，又與兄宗道、弟中道遍游楚中，縱情山水，訪師問學(xué)，可見他追求自由的天性。袁宏道的游記散文，也充滿了疏放不羈的精神，是對大自然的熱愛，是對官場的厭倦，是個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)。他是一個(gè)漫步郊原的孤獨(dú)者，“瀟然于山石草木之間”，遺落世事，在與自然風(fēng)物的對話中，感受自由的可貴。
2．白描的筆法。
作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。如寫水為“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條為“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”。這種表現(xiàn)方法，沒有夸張、渲染和烘托，而形象卻鮮明如畫。
3．?dāng)M人的寫法。
作者寫山，用倩女新妝作喻，寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動感或“靈氣”，同時(shí)也融入作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。如他說蘇州虎丘“如冶女艷妝”（《上方》），寫杭州西湖為“山色如娥，花光如頰”（《初至西湖記》）。在《滿井游記》中這種寫法也很突出。
4．比喻的妙用。
比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但袁宏道運(yùn)用起來自有他的新奇之處。在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，如上文分析過的寫水寫山的句子；但也有的是寫人（自身）的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng)，因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會和感受。
三、教學(xué)建議
1、學(xué)習(xí)本文，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格，并結(jié)合完成課后練習(xí)，體會本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果。教學(xué)中，可以以提問的方式為主，輔之以必要的解說或訂正。
2、袁宏道的山水游記更注重對大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情，這與唐宋時(shí)代的游記重寄托重理念的寫法完全不同�？蓪⒈疚呐c本單元前幾篇課文作比較閱讀，體會它們的不同特點(diǎn)。袁宏道的游記散文現(xiàn)存九十多篇，成就很大。有興趣的同學(xué)可以找來選本作擴(kuò)展閱讀。
3、組織一次春游，仿照本文的風(fēng)格寫一篇游記，要求語言簡練，寫出獨(dú)特的感受。
滿井游記教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：掌握文中的生字詞，整理常見實(shí)詞和虛詞的特殊用法，積累文學(xué)常識。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會細(xì)致地觀察景物，并能用白描的手法，借助比喻、擬人等修辭方法表現(xiàn)出來。
3、情感目標(biāo)：體會文章所表現(xiàn)出來的不同環(huán)境下作者的兩種不同心情;做一名有心人、有情人、細(xì)心人，深入大自然，采擷大自然的繽紛色彩，感受它細(xì)微的、無窮的變化。
教學(xué)建議
一、結(jié)構(gòu)思路
第一部分先寫北國早春：“余寒猶厲”“局促一室之內(nèi)”，沒有春的氣息，彩的是欲揚(yáng)先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為描寫下文的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。
第二部分先總寫滿井春景(廿二十……若脫籠之鵠)�！疤焐院汀迸c上文“余寒猶厲”呼應(yīng)，天氣變化，心緒也隨之解凍。高柳、膏土與上文“飛沙走礫”呼應(yīng);“空調(diào)”、“脫籠之鵠”與上文“局促一室”、“不得出”呼應(yīng)，融融春意已可感悟，心情愉悅可想而知。接著作者又詳細(xì)描寫了春景，逐層寫出郊外早春景色的迷人(于時(shí)冰皮解……麥田寸許)。首寫春水：如鏡出匣;次寫春山：如倩女梳妝罷;再寫春柳：柔梢披風(fēng);最后寫春苗：淺寸許。山好、水好、萬物美好。一連串的比喻，形神俱似，春景中融入了感情色彩。繼而作者由景及人，繪出一幅早春郊游圖(游人雖未盛……汗出使背)。泉而茗者，清雅悠閑;罍而歌者，豪爽痛快;紅裝而蹇者，從容舒適。男男女女，形態(tài)各異，有動有靜，聲色兼?zhèn)�。再次作者寫陸上和水中的動物，表達(dá)在春日的心曠神怡(凡曝沙之鳥……皆有喜氣)。曝沙之鳥，安適恬靜;呷浪之鱗，悠然自得。最后作者歸結(jié)自己的.感受，寄托追求(始知郊田……宋之知也)。作者由游滿井春色，歸結(jié)出“郊田之外未站無春，而城居者未之知也”的感受，也表現(xiàn)了作者厭棄喧囂塵俗的城市生活，寄意山川草木的游灑情懷。
第三部分作者明確表露了自己寄情山水、厭棄官場俗務(wù)的感受，并表示今后的出外游玩日程從今日開始，因此寫游記來紀(jì)念此事。明確了自己的志向和文章寫作的時(shí)間。
二、情景交融的寫作特色
本文寫了不同的環(huán)境中作者的兩種不同情感。作為“城居者”，整個(gè)冬天蝸居斗室之中，欲出不得，自然煩悶不已。因情生景，第一段分四層濃筆渲染“余寒猶厲”�！把嗟睾�，一個(gè)“寒”字，首先就把人帶入天寒地凍的北國冬天。接著寫即使花朝節(jié)后，寒意仍不減卻多少，一個(gè)“猶”字，讓人不寒而栗。這一層是從節(jié)令、地域角度來寫。第二層具體寫“寒”�！皟鲲L(fēng)時(shí)作”，“飛沙走礫”，氣候之惡劣，不難想見。第三層用作者“欲出不得”襯托寒氣襲人。第四層用作者的行動(“每冒風(fēng)馳行，未百步輒返”)來證明北方春寒料峭。觸景生情，自然情事滿懷。作者本自不愿做官，這次任順天府教授，終免不了官場的應(yīng)酬唱和，愁苦煩悶之心可見一斑。作為“郊游者”，長期的壓抑，得以一時(shí)解脫，自然一切都是新的，即使只是自然界的一絲一縷的正常變化，也會納入眼底，融入心底，雖感陌生，更覺親切。所以，作者筆下的一草一木都具有了人情人態(tài)，掛滿了喜悅的色彩。
對比、反襯。有城里城外氣候的對比，有人物心情的對比，有動靜相襯，有情景相襯。
三、本文細(xì)致地觀察生活和準(zhǔn)確生動地描寫景物的方法
為文章寫初春的景色，處處圍繞“乍暖還寒”的特點(diǎn)。從整體上看寫了春山、春水、春柳、春趣，多用比喻，形象貼切，清新奇巧。從局部看，寫節(jié)令氣候的變化，用“余寒猶厲、凍風(fēng)時(shí)作、飛沙走礫”寫寒意未盡，用“天稍和、土膏微潤”寫春意漸染，前后對比，特點(diǎn)鮮明。寫“冰皮”用“始解”，寫“波色”用“乍明”，寫“雪后初晴”，寫柳條“將舒未舒”，寫“柔梢披風(fēng)”，寫麥芽寸許，寫游人未盛，寫風(fēng)力尚勁，無不恰如其分，無不形態(tài)畢肖。
滿井游記教案6
教學(xué)目標(biāo)：
一、 品味課文清新自然、優(yōu)美生動的語言，體會作者如何通過景物描寫抒發(fā)游覽時(shí)歡愉的心情，熟讀成誦，從而得到美的熏陶，《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、 學(xué)習(xí)細(xì)致的'觀察生活，準(zhǔn)確生動的描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞本文優(yōu)美生動的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)設(shè)想：
一、課堂教學(xué)力求“激趣”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性和主動性，讓學(xué)生生動、活潑、有效地學(xué)習(xí)。
二、這是自讀課文，作為寫景小品，它精短饒有趣味，宜讓學(xué)生反復(fù)涵詠，力爭在課內(nèi)熟讀成誦，然后討論仿寫，初中二年級語文教案《《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體電教平臺、《滿井游記》教學(xué)軟件
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引人課文，簡介作者，學(xué)生默讀閱讀提示第一段，教師出示教學(xué)目標(biāo)。
二、自讀理解：
1、學(xué)生朗讀課文，力求理解文意。
2、檢查學(xué)生理解能力，自學(xué)能力。教師讀課文，學(xué)生口譯。
3、學(xué)生再次朗讀課文，感受文章清新自然的語言。
三、自讀欣賞：
1、播放有關(guān)《滿井游記》的風(fēng)光片段。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)真觀看，用心體味。
2、教師指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)閱讀提示②：“這是一篇清新的寫景小品。生動的表達(dá)了一個(gè)‘城居者’一冬都‘局促一室之內(nèi)’，而今返回自然‘若脫籠之鴿’的歡快心情。寫景層次分明，比喻貼切。”在理解、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞。
學(xué)生邊議邊讀邊背，教師歸納。
（盡量由學(xué)生講，教師只作必要引導(dǎo)）
第一段內(nèi)容是什么？有什么作用？——城中飛沙走礫，為下文正面記游作準(zhǔn)備，有對比的作用。
第二段逐句讀來，怎樣表達(dá)記游的次序？——第一句“廿二日……至滿井”：點(diǎn)明所游之地。第二句“高柳……脫籠之鵠”：以堤柳、潤土、曠野襯托心胸的舒暢�！叭裘摶\之鵠”用了比喻的修辭手法。第三句“于時(shí)……出于匣也”；寫春水�！熬Ь弧弊鞅扔�，更見水的明澈。第四句“山巒……之始掠
滿井游記教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自學(xué)尋找資料，了解袁宏道的文學(xué)主張?jiān)谖恼轮械倪\(yùn)用和體現(xiàn)。
2、通過學(xué)做小老師編寫教案、組織課堂，積累文言詞匯，學(xué)會描寫景物的方法。
3、 體味袁宏道在文中體現(xiàn)的賞春、樂春的美好情感。
4、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)探究的精神。
【教學(xué)步驟】
一、課前活動
1、根據(jù)以下論題搜集資料
1）袁宏道的生平
2）袁宏道的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品
3）袁宏道、公安派及袁枚的“性靈說”
4）《滿井游記》的字詞解析及文章賞析。
2、根據(jù)搜集材料的多少和理解程度選擇兩個(gè)論題寫成200字的小論文。
3、教師評改論文，指出優(yōu)劣。
4、學(xué)生修改小論文。
二、課堂活動
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
我們的課堂是豐富的，多元的，互動的。前面我們已經(jīng)學(xué)了很多文言文，采用的方法都是我教，大家學(xué)。今天我們就來互換角色，請你也做一回小老師。
�。ǘ┙贪妇帉�
1、教案示例：
1）教師分發(fā)類似文言小游記《小石潭記》教案一則（詳案）
2）教師說明編寫教案的重要性：教案寫得好能體現(xiàn)出你準(zhǔn)確地、深刻地認(rèn)識了教材，也能體現(xiàn)你具備文字流暢、邏輯清晰的語言功底，還能體現(xiàn)你的.思維創(chuàng)新的能力。
3）教師說明教案編寫的內(nèi)容、步驟
內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)想、（選做）教學(xué)手段、教學(xué)過程、教學(xué)后記（選做）
步驟：A、反復(fù)研讀教材
B、準(zhǔn)確設(shè)置目標(biāo)
C、尋找切口導(dǎo)入
D、合理安排內(nèi)容
E、寫清師生活動
F、配套布置作業(yè)
4）教師簡析《小石潭記》的教案
2、課堂編寫：
1）四人小組交換、豐富材料
2）仔細(xì)分析示范教案的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序
3）協(xié)作編寫《滿井游記》教案（一課時(shí)）
4）疑難向教師提問
滿井游記教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解作者袁宏道及寫景小品文的特點(diǎn)。
�。�、熟讀課文、疏通文意，體會作者返回自然的歡快心情。
�。场W(xué)習(xí)本文作者準(zhǔn)備生動，層次分明地描寫景物的寫法。
�。�、通過學(xué)習(xí)這篇小品文應(yīng)認(rèn)識到只有沖破種種限制，擴(kuò)大視野，才能發(fā)現(xiàn)生活中本來就存在的美。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
朗讀課文并學(xué)習(xí)本文寫景的方法。
【教學(xué)用具】
多媒體。
【教學(xué)設(shè)想】
�。�、《滿井游記》雖是一篇小品文，但生字卻不少，要注意正音。
�。病⒆鳛樽宰x課，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，才能體會作者所抒之情，所寫之景。
３、文中幾處不易理解的日子，是學(xué)生疏通文意的難點(diǎn)，教師應(yīng)給予幫助，學(xué)生可繼續(xù)采用增、刪、移、駕、換的方法疏通文意。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)法
同學(xué)們，每年早春三月祖國南方已是百花盛開，花田錦簇，而我們北方仍是永瘦山寒，枯燥乏味，不過只要你走出家門，步入野外，仔細(xì)觀察，那可就別有洞天了。不信，請讀袁宏道的《滿井游記》，看他描繪了怎樣一幅清新，秀美的北方郊外早春圖。
二、預(yù)習(xí)檢測（幻燈出示）
�。�、給下列加點(diǎn)字準(zhǔn)確注音：
輒（zhé）返燕（yān）地寒飛沙走礫（lì）脫籠之鵠（hú） 倩（qiàn）女花朝（zhāo）節(jié)出于匣（xiá）廿（niàn）二日 乍（zà）明披風(fēng)（pī）髻鬟（jì huán）泉而茗（míng）者 始掠（lüè）罍（léi）而歌者曝（pù）沙之鳥紅裝而蹇（jiǎn）者 淺鬣（liè）呷（xiā）浪之鱗
�。病⑻羁眨�
《滿井游記》是一篇清新的寫景小品。作者袁宏道，字，中朗，號，石公，明公安（現(xiàn)在的湖北省）人，文學(xué)家。
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上教師可對作者袁宏道作一些補(bǔ)充介紹。
袁宏道萬歷二十年（１５９２年）進(jìn)亡。作過吳縣知縣，順天教授等官袁氏兄弟三人（兄宗道，弟中道）都以文學(xué)見長。當(dāng)時(shí)稱為三袁，宏道成就最高。他是當(dāng)時(shí)反對文學(xué)上復(fù)古派的重要人物之一。著有《袁中朗全集》。
三、了解寫景小品的特點(diǎn)
小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說課上則深入淺出，在記敘上則簡明生動。
四、解題
滿井是明代北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，每逢早春三月，是郊游的好去處，作者于明神宗萬歷二十七年（１５９９）二月二十二日游滿井，寫了這篇文章。
五、朗讀課文、疏通大意，理解內(nèi)容
方法：讀讀──議議。
�。�、教師范讀課文二遍。（學(xué)生所讀另一遍要正字，聽讀第二遍要揣摩句意。）
�。�、指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文第一段，然后大家再結(jié)合課文注釋讀課文，以四人小組為單位，討論疏通大意，選取代表發(fā)言。
教師提示：余、剩余。礫小石塊、碎石。
�。场⑷帻R讀第一段，討論歸納段意。
第一段寫冬天局促一室之內(nèi)。寂寞難耐的心境。
�。�、指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文的第二段。（句指一名朗讀好的同學(xué)進(jìn)行領(lǐng)讀）注意全會作者返回自然的愉快之情。
�。怠W(xué)生結(jié)合注釋自讀，在此基礎(chǔ)上以四人小組為單位，討論疏通大意，這段難度較大，教師應(yīng)巡回解疑，之后選代表發(fā)言。
教師提示：偕，一同。高柳大堤，高大的柳樹成排分立在堤的兩旁。冰皮始解，河上的冰凍開始溶化。拭，擦，晶昌然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從小鏡匣子里閃射出來一樣。
�。�、學(xué)生齊讀第二段，討論歸納段意。
第二段寫滿井春色，表害作者回歸自然的愉快心情。
六、分析寫景特點(diǎn)
�。�、全班齊讀，從整體上把握所寫之景。
�。病W(xué)生自讀（要求：一句一句認(rèn)真讀，讀出層次來）。
３、以四人小組為單位討論分析，之后在全班交換意見，教師再做系統(tǒng)梳理：
第一段寫冬天局促一室外，寂寞難耐的心境是第二段寫滿井春色的陪襯之筆。（第二部分是分析的重點(diǎn)）
第二段寫滿井春色，由遠(yuǎn)及近，由概括到具體。
先總寫滿井春色的輪廊高柳大堤，土膏具體。
先總寫滿井春色的輪廊高柳大堤，土膏微澗，一望空闊及若脫籠之鵠的愉快情懷。
然后從四個(gè)方面具體寫景物的細(xì)節(jié)：① 寫河的小巒；② 寫柳條麥苗；③ 寫游人；④ 寫曝沙之鳥，呷浪之鱗，作者寫景中用新奇恰當(dāng)?shù)谋扔�，使景物生動形象，觸手可及，愉樂之情躍然紙上。
最后給局點(diǎn)明全文的主旨，始知郊田之外未始無春，而城局者未之知也。
七、齊讀課文，鞏固所學(xué)知識
八、課堂練習(xí)
談?wù)勀銓κ贾继镏馕词紵o春，而城居者未之知也。一句的理解。
這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實(shí)生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個(gè)道理人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。
九、課堂小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生自結(jié)）
談?wù)勀銓κ贾继镏馕词紵o春，而城居者未之知也。一句的理解。
這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實(shí)生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，為上很可惜的。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺的'擺脫某些限制，不斷擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。
十、布置作業(yè)
課后練習(xí)１～２題。
【譯文】
北京一帶氣侯寒冷，過了花朝節(jié)，冬寒還沒有退盡，經(jīng)常刮起冷風(fēng)，一刮冷風(fēng)就揚(yáng)起滿天沙塵。（我）只好躲在屋子里，想出去走走也出不去。每次頂著風(fēng)坐車出去總是不到百步就轉(zhuǎn)了回來。
�。玻踩漳翘�，略微暖和些，我和幾個(gè)朋友一塊兒出了東直門，到了滿井。高大的柳樹成排的分立在堤的兩旁，肥沃的土地有些溫潤，放眼望去是一片開闊的景象，（感到自己）好像是從籠子里飛出來的天鵝（無比輕松）。這時(shí)河上的冰開始溶化，水波突然閃出亮光，泛起一層一層魚鱗似的波紋，水清澈極了，可以看到河底，亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從匣子里閃射出來一樣。山巒被觸化的雪水洗耳恭聽過后，那樣美好光潔，呈現(xiàn)出迷人的風(fēng)姿。好像美麗的少女洗了臉剛剛梳好髻鬟一樣。柳條將要伸展卻尚未伸展，柔嫩的梢頭在風(fēng)中散開，麥苗出大了，高一寸左右。游人還不算很多，但用泉水者茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)可以看到，風(fēng)力雖然還很猛，但走路就汗流浹背。那些在沙灘上曬太陽的鳥兒，浮到水面上吸水的魚兒，都是一副悠閑自在的情態(tài)，毛羽、鱗魷當(dāng)中都充滿了歡樂的氣氛。（我這）才知道郊田外面未嘗沒有春天。可住在城里的人卻都不知道啊。
【板書設(shè)計(jì)】
滿井游記
袁宏道
概括：高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊
春 出游探春 春水（如鏡出匣）和春山（如倩女妝罷） 在
具體 柳條（桑梢披風(fēng)）和春苗（淺鬣寸汗） 郊
�。▽哟畏置鳎┯稳擞未海籂柖�，罍而歌，紅裝而蹇 外
鳥魚喜春：安適恬靜，悠然自得。
滿井游記教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識目標(biāo)：
�、� 積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。
�、� 了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
�、� 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
２、能力目標(biāo)：
⑴ 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
�、� 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。
�、� 體會本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。
３、德育目標(biāo)：
感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、品讀課文，體會本文寫景的.技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。
２、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。”的豐富意蘊(yùn)。
【教學(xué)方法】
�。�、討論點(diǎn)撥法。
�。�、誦讀感悟法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
經(jīng)歷了漫長的嚴(yán)冬之后，我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場小雨，讓我們想起了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”的詩句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎？（生答略）今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景吧�。ㄕn件出示幻燈片１──課題）
二、正課
�。�、讓我們先來檢測一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。（課件出示幻燈片２──掌握下列詞語的讀音。）（生按小組每人一詞輪答，出錯者由生自由糾正。）
燕地（yān）廿（niàn）二月花朝節(jié)（zhāo）鮮妍（yán）明媚 墮事（huī）飛沙走礫（lì）惡能無紀(jì)（wū）曝（pù）沙之鳥 呷（xi�。├藴\鬣寸許（liè）髻鬟（jì huán）脫籠之鵠（hú） 靧面（huì）汗出浹（ji�。┍忱湺枵撸╨éi）紅裝而蹇（jiǎn）者
�。�、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標(biāo)記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來大家一起探討，然后我們再來領(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧�。ㄕn件出示幻燈片３──積累下列文言詞語。）
�、� 一詞多義：
時(shí)：凍風(fēng)時(shí)（經(jīng)常）作
于時(shí)（這時(shí)）冰皮始解
始：冰皮始（開始）解
始（才）知郊田之外未始（未嘗）無春
髻鬟之始（剛剛）掠
乍：波色乍（開始）明
冷光之乍（突然）出于匣也
得：欲出不得（能夠）
悠然自得（得意、滿足）
然：晶晶然（……的樣子）
然（然而）徒步則汗出浹背
�、� 詞類活用：
名詞活用作動詞：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端著酒杯）而歌者，紅裝（穿著艷裝）而蹇（騎著驢）者
動詞的使動用法：作則飛（使……飛）沙走（使……走）礫
�、� 重點(diǎn)虛詞：
之：若脫籠之（表修飾關(guān)系，可譯為“的”）鵠
局促一室之（表限度關(guān)系，可譯為“以”）
髻鬟之（起舒緩語氣的作用，可不譯）始掠也
夫：夫（句首發(fā)語詞，可譯為“大概”）不能以游墮事
⑷ 其它：
土膏（肥沃）微潤
惡能（怎能）無紀(jì)（同“記”）
�。�、就疑難語句交流釋疑。
�。础⒃诶斫庹n文之后，老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個(gè)小問題，那就是想請同學(xué)們作評委，最終來給老師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。會聽的是好聽眾，既會聽又會評的就是好評委了。你們愿意作評委嗎？師配樂范讀。（課件出示幻燈片４──全文，點(diǎn)擊音樂按鈕。）
５、生點(diǎn)評。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。
６、生放聲朗讀全文。
７、老師有感于作者筆下的滿井美景，于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據(jù)畫面從原文中找出相應(yīng)的語句嗎？看看誰是我的知音、誰找得快！（點(diǎn)擊超鏈接按鈕，連接到──滿井游記圖。）
�。浮⑦@一幅幅畫面都是靜止的、單個(gè)的，誰能給大家描繪一下滿井的全景？（生描述略）
９、如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢？
明確：這是欲揚(yáng)先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶，為下文寫天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下，更突出出游時(shí)的快樂、舒暢。
�。保�、作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論，這是否有些多此一舉？為什么？
明確：并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。
１１、簡介作者及寫作背景，輔助理解。（課件出示幻燈片５──作者簡介及寫作背景。）
袁宏道，字中郎，號石公，明代文學(xué)家，湖北公安人。萬歷年間進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》。
寫作背景：萬歷２７年（１５９９），袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶；更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時(shí)。
�。保病⒆屛覀冊賮砘仡櫼幌伦髡吖P下動人的滿井之春吧！希望這能對我們今后寫作游記散文多少有些幫助。（課件出示幻燈片６──板書。）
三、總結(jié)遷移
１、在作者筆下，一句話就能給我們展示一幅美麗的畫面，讓我們也來試試用一兩句話為大家展示你眼中或心中的四季美景吧！（課件出示幻燈片７──四季）
�。病⑸谑稣故�，點(diǎn)評。
四、布置作業(yè)
將剛才你展示給大家的或沒來得及展示的你眼中、心中的四季描繪出來形成一篇小短文或幾幅畫，這就是我們今天的作業(yè)。
滿井游記教案10
目的要求：
1、積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。
2、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
4、理解文章的'意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。
5、體會本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。
6、感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
難點(diǎn)：
體會本文抓住特征描寫景物的方法。
教材分析：
本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀�，勃勃生機(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。
教具準(zhǔn)備：
U盤
教學(xué)時(shí)間 ：
二課時(shí)
第一課時(shí)
檢查預(yù)習(xí)：
1.查字典，給下列生字注音。
廿（niàn） 鵠（hú） 鬣（liè） 茗（míng） 罍（léi） 蹇（jiǎn） 倩（qiàn） 髻（jì） 鬟（huán） 浹（jiá）乍（zhà） 澈（chè） 靧（huì） 曝（pù） 呷（xi�。� 燕地（yān）；花朝節(jié)（zhāo）；鮮妍（yán）墮事（huī）；惡能無紀(jì)（wū）；飛沙走礫（lì）;
2.朗讀課文，對照注解試翻譯課文。放錄音。
滿井游記教案11
教師寄語：生活中到處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、重視朗讀，在朗讀中把握文意。
2、體會本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。
3、要做生活的有心人。
學(xué)習(xí)過程
一、背景資料
作者及背景簡介
1、袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。
3、寫作背景：萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時(shí)。
二、朗讀課文
4、聽錄音朗讀課文。邊聽邊標(biāo)出不認(rèn)識的字以及難讀的句子的節(jié)奏。
�。剀疤崾荆弘y句停頓：●晶晶然/如鏡之新開/而冷光之乍出于匣也�！袢缳慌u面/而髻鬟之始掠也�！袷贾�/郊田之外/未始無春，而/城居者/未之知也�！穹�/能不以游墮事/而瀟然于山石草木之間者，惟/此官也�！裼嘀�/將自此始。）
三、豐富詞庫
5、給加點(diǎn)的字注音。
燕地（）花朝節(jié)（）礫（）輒（）土膏（）淺鬣（）髻鬟（）罍（）蹇（）汗出浹背（）曝（）呷（）
四、疏通文意
6、請同學(xué)們結(jié)合注釋、借助工具書自由理解課文，把不明白的地方標(biāo)記出來。先小組合作解決，若還不明白，師生共同解決。
7、讓學(xué)生翻譯課文，其他同學(xué)補(bǔ)充評價(jià)。
五、整體感知
8、本文寫了一件什么事？請概括一下。
六、品味課文
9、本段中描寫了滿井早春的哪些景色？并說說這些景物各自的特點(diǎn)。
�。▋�(nèi)容，請找出來，寫出賞析詞。）
（1組找寫人的。2組找寫景的。3組找寫物的。4組找寫作者心情的。）
10、請從景物描寫的文字中找出比喻句，并做簡要的分析。
11、作者看到這些景色時(shí)的心情是怎樣的`呢？請用橫線標(biāo)出最能體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)心境的一句話。
七、寫作天地
12、模仿作者描寫滿井初春景色的方法，用兩三句話描繪初夏的景物特點(diǎn)。
八、學(xué)習(xí)小結(jié)
13、我的收獲：
九、布置作業(yè)
14。背誦積累本文你喜歡的描寫景物的句子。
達(dá)標(biāo)檢測
15、下列加粗的字注音沒有錯誤的一項(xiàng)是（）A、罍而歌者（lěi）紅裝而蹇者（jiǎn）汗流浹背（jiá）B、麥田淺鬣寸許（liè）泉而茗者（mǐng）靧面（guì）
C、花朝節(jié)（zhāo）廿二日（niàn）倩女（qiàn）
D、曝沙之鳥（bào）呷浪之鱗（xiá）未百步輒返（zhé）16、凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。譯：_________________________________________________17、揭示全文主旨的句子是___ ______。
18、文中作者說“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。”在生活，你可曾有過類似的感受呢？課后制作一枚書簽，把你對這方面的感悟凝聚成精美的文字。
滿井游記教案12
學(xué)法引導(dǎo)
本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫最，比喻、擬人的修辭手法使語言更加形象有韻味，適合反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。
重難點(diǎn)分析
1．通過景物描寫體會作者的感情。
2．學(xué)習(xí)的細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動的描寫景物的方法。
以上兩點(diǎn)，采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹�，老師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
本文是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道（1568－1610），明代文學(xué)家。號石公，公安（現(xiàn)在屬湖北�。┤恕Ｈf歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟兄中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說”，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。他們對于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力，認(rèn)為文學(xué)是隨著時(shí)代的發(fā)展的，每個(gè)時(shí)代的文學(xué)，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們在創(chuàng)作上堅(jiān)決反對臨摹古人，強(qiáng)調(diào)寫自己所想、自己所感的東西，也就是“獨(dú)抒性靈”，主張用平易近人的語言進(jìn)行寫作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn)，細(xì)膩描寫滿井的初春景色，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作者描寫簡練形象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時(shí)的'輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文，共體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。
�。ǘ┱w感知
1．自讀全文，疏通字詞。
2．教師范讀。
3．學(xué)生有感情朗讀。
（三）教學(xué)過程
1．自讀課文，對疑難字詞質(zhì)疑、討論。
2．老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。
時(shí)間：花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn)：滿井
人物：我與數(shù)友 起因：局促一堂之內(nèi)，欲出不得。廿二日天稍和。
經(jīng)過：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。
結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者來之知也”。
3．概括段意
（1）第一自然段寫城中“余寒”景物，欲揚(yáng)先抑；
�。�2）第二自然段寫滿井春色。融情人景，寄托追求。
4．提問第一自然段可刪否？
烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚(yáng)光抑，欲進(jìn)先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。
5．提問文中細(xì)膩刻畫了哪些初春景色？
高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺（）、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗（毛羽鱗（））
6．提問試分析文章的寫景順序。
自然景→人文景→自然景
�。ㄉ剿L(fēng)光→游人→動物）
遠(yuǎn)景→近影
（山水風(fēng)光→柳梢、麥田）
7．提問直接抒寫作者心情的語句有哪些？體現(xiàn)了作者什么心情？
局促一室之內(nèi)，欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
仰郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
�。ㄒ帧鷵P(yáng)）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
本文以議論作結(jié)，言明自然未嘗沒有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊出之外”，不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場感到孤獨(dú)，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚鳥都成了他的知己
（五）布置作業(yè)
書面一：分散朗讀，并注音（出示小黑板，全班在練習(xí)本上注音，然后指名板演，共同訂正。）（每個(gè)2分。）（括號內(nèi)是答案，下同。）
1．燕(yàn)2．花朝(zhāo)3．輒(zhé)4．妍(yán)5．倩(qiàn)
6．靧(huì)7．蹇(jiǎn) 8．呷(xiā)9．廿(niàn)10．浹(jiá)
口述：l．比喻句，明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類的喻詞。本文并有哪幾個(gè)比喻句？（共有3個(gè)：①若脫籠之鵠。②如鏡之新開……③如倩女之（）面……�！熬耆蝗缡谩辈皇潜扔骶洌囊馑际恰懊赖孟駝倓偪眠^的那樣”，只是描繪而已，雖有“如”字，前后并沒有具體的本體和喻體。）
書面二：本文寫景細(xì)致入微，你讀了有哪些體會？請選例并簡要說明。（自讀課文，用這類題目來檢測，不作死板限制，可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見的余地，不會扼殺有才能學(xué)生的天機(jī)及積極性。如果在水平屬中下的教學(xué)班，可以改用課文后的一、二題。）
滿井游記教案13
一、 教學(xué)目的要求：
1。學(xué)習(xí)文章細(xì)致的觀察和生動的描寫，體會作者寓于文中的思想感情。
2．體會文中比喻、擬人手法的運(yùn)用。
3．積累文學(xué)常識，包括文言實(shí)詞。
4．學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對比、反襯的手法。
二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：目的要求1、2、3
教學(xué)難點(diǎn) ：目的要求4
三、 教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
四、 教學(xué)內(nèi)容與過程：
1． 導(dǎo)語 ：
一生背誦朱自清的《春》，然后幻燈播放春的圖片，讓學(xué)生欣賞北國初春的美景。同學(xué)們，今天這堂課就讓我們一起來學(xué)習(xí)袁宏道的'《滿井游記》。
2． 自由朗讀課文三次，整體感知課文：
�、� 初讀課文，掃清文字障礙。
�、� 再次朗讀課文，理清文章的思路，寫出結(jié)構(gòu)提綱。
�、� 三讀課文，結(jié)合注釋，試譯全文。
3． 探究：
① 這篇游記小品寫了滿井這個(gè)地方初春的哪些景物，你是從哪些地方看出來的？
�、� 文中不少地方運(yùn)用了修辭手法的句子。細(xì)細(xì)讀，慢慢品，試著用自己的話描述一番。
�、� 作者按照怎樣的順序來寫滿井春色的？
4． 誦讀課文。
將你覺得最精美的句子背下來，且當(dāng)堂背誦給同學(xué)聽。
5． 小結(jié)：
這篇文章，作者通過仔細(xì)觀察和生活的描寫，抓住了景物特點(diǎn)，展開了豐富的聯(lián)想，運(yùn)用對比、襯托等多種手法來寫景、妝物、抒情。
6．分享。
文中有不少句子打動了你。找出你自己喜歡的句子，說說理由，與大家同分享。
7．分享情感。
你置身初春美景中，會有什么感情呢？
8． 朗讀課文
感受袁宏道筆下的北國初春的美景。能背誦的同學(xué)，不看書背誦。
9． 比較
與《始得西山宴游記》、《醉翁亭記》、《峽江寺飛泉亭記》、《岳陽樓記》、《小石潭記》等進(jìn)行比較。
10．描繪。
我們生活在江南，對江南初春的美景極為熟悉。用自己的筆描寫之。（可以寫作，也可以畫畫）
11． 作業(yè) ：
�、� 整理描寫春天的詩句。
�、� 整理文中的字詞和句式。
③ 背誦全文。
滿井游記教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累文言詞匯，掌握難字、難詞和一詞多義。
2、體會本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、掌握難字、難詞和一詞多義。
2、掌握比喻的運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備課文朗讀帶。
2、制作知識歸類和問題思考的投影。
【設(shè)計(jì)思路】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生能閱讀較淺易的文言文。學(xué)習(xí)文言文貴在積累，“滴水穿石”就是說的這個(gè)道理。學(xué)習(xí)這篇文章的方法主要是讀，解決這個(gè)問題，可以分以下幾步去做：
第一步，通讀全文，解決字音字義問題，然后疏通文意。
第二步，找出文中的比喻句，然后由教師作總結(jié)、歸納，學(xué)生自己理解掌握比喻的用法和作用。
【教學(xué)時(shí)間】
自讀一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀�，勃勃生機(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。
二、解題
明神宗萬歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。
三、朗讀課文，歸納段意
1、要求：朗讀課文，注意不讀錯音;讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。
(投影。)
⑴ 讀準(zhǔn)字的音，特別是一些難字。
廿 鵠 鬣 蘑 蹇 倩 髻 鬟 浹 乍 澈 面 曝 呷
�、� 對一些較長的句子能恰當(dāng)?shù)財(cái)嗑洌?/p>
晶晶然/如/鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。
如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。
�、� 歸納加粗詞的意義：
之：局促一室之內(nèi)
髻鬟之始掠
而城居者未之知也
吾欲之南海何如
然：呷浪之鱗，悠然自得
然徒步則汗出浹背
吳廣以為然
2、學(xué)生先朗讀后回答，老師歸納：
“之”的用法主要有三種：
�、� 當(dāng)助詞，可譯為“的”，也可不譯，如①②;
�、� 當(dāng)代詞，第三人稱，可代人。也可代物，如③;
�、� 作動詞，可譯為“到、往”，如④。
“然”的用法主要也有三種：
�、� 用在形容詞詞尾，表示“……的彈子”，如①;
�、� 用在詞頭或句首，表示轉(zhuǎn)折如②;
⑶ “正確，對”的意思，如③。
(播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽讀并糾正自己的錯誤。)
四、自讀課文，疏通文意
(投影。)
注意以下詞語的解釋：
1、第1自然段：
凍風(fēng)時(shí)作：凍風(fēng).冷風(fēng)。作，起。局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。
每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車出行。
未百步輒返：輒，總是，就。
2、第2自然段：
廿二日天稍和：和，暖和。
土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤;滋潤，潤濕。
于時(shí)冰皮始解：于時(shí)，在這時(shí)。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍;初：始。
鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開。
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：靧面，洗臉。掠，梳掠。
柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開。披，分開，散開。
淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。
而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。
凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。
始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。
3、第3自然段：
夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。
惟此官也：此官，當(dāng)時(shí)作者任順行府儒學(xué)教授，是個(gè)閑職。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無紀(jì)：惡，安、怎么。無紀(jì)，沒有記游的文章。
五、集體朗讀，思考討論
(投影。)
閱讀思考：
1、北京一帶早春氣候有什么特征?
2、寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第1自然段在文中起什么作用?
3、第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?
4、第3自然段表達(dá)了作者什么愿望?
5、本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。
討論明確，歸納要點(diǎn)：
1、氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。
2、表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
3、先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨(dú)特的感受：“若脫籠之鵠”;再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。
4、“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。從這次出游他認(rèn)識到城居時(shí)所以不知有春，是因?yàn)樽约骸熬执僖皇抑畠?nèi)”，而實(shí)際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這就表明：美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實(shí)生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺地?cái)[脫某種限制，不斷地去擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的'東西。表達(dá)自己將以這次游覽滿井為中國，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。
5、比喻句：
�、� 若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。
�、� 晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。
�、� 如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。
⑷ 麥田淺鬣寸許：以物比物。
六、自讀小結(jié)
1、本文是寫景的小品。小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說理上深入淺出，在記敘上簡明生動。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫景狀物上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�、� 白描的筆法：
作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。
�、� 擬人的寫法：
作者寫山，用倩女新妝作喻;寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動感或“靈氣”，同時(shí)也融人作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。
⑶ 生動的比喻：
比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，也有的是寫人(自身)的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng)，因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會和感受。
2、袁宏道反對復(fù)古，并努力實(shí)踐，他寫文章強(qiáng)調(diào)�！郧椤保瑥�(qiáng)調(diào)自然、天真、趣味。他主張自然地流露個(gè)性，語言流利凈潔。這篇游記，就是他這種主張的實(shí)踐范例。他的缺點(diǎn)是題材狹窄，往往只是寫些風(fēng)景名勝之類，因而成就受到一定的限制。
3、我國游記的傳統(tǒng)寫法，在末尾寫出作記的原故，同游者姓名，游覽的時(shí)間。本文選人課本時(shí)，末了幾句話刪掉了：刪文大意是作學(xué)務(wù)這種閑官，沒有什么心中牽掛的事，游滿井僅僅是開始而已。于此可見袁宏道為人的閑適之致。
七、布置作業(yè)
1、完成課后“研討與練習(xí)”一、二、三題。
2、選用《作業(yè)設(shè)計(jì)》。
【資料鏈接】
作者簡介：
袁宏道(1568～1610)，字中郎，一字無學(xué)，號石公，公安(今湖北省公安縣)人。萬歷進(jìn)士，曾任空部郎中等職。明代著名文學(xué)家。宏道詩主妙悟，提倡“獨(dú)抒性靈，不拘俗套”，反對仿古，追求自然;重視通俗小說和里巷民謠，作品以小品成就最高，內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩文風(fēng)格相近，時(shí)人稱之為“公安派”，稱他們的詩文為“公安體”。二、公安派明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安(今屬湖北)，故世稱“公安派”。其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝、雷思霈等人。
公安派成員主要生活在萬歷時(shí)期。明代自弘治以來，文壇即為李夢陽、何景明為首的“前七子”及王世貞、李攀龍為首的“后七子”所把持。他們倡言“文必秦漢、詩必盛唐”“大歷以后書勿讀”的復(fù)古論調(diào)，影響極大，以致“天下推李、何、王、李為四大家，無不爭效其體”(《明史·李夢陽傳》)。其間雖有歸有光等“唐宋派”作家起而抗?fàn)�，但不足以矯正其流弊。萬歷間李贄針鋒相對地提出“詩何必古選?文何必先秦”和“文章不可得而時(shí)勢先后論也”的觀點(diǎn)，振聾發(fā)聵，他和徐渭等實(shí)際上成為公安派的先導(dǎo)。
滿井游記教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：
⑴ 積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。
⑵ 了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
�、� 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
�。�、能力目標(biāo)：
�、� 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。
�、� 體會本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。
３、德育目標(biāo)：
感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。薄⑵纷x課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。
�。�、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。
【教學(xué)方法】
１、討論點(diǎn)撥法。
�。�、比較閱讀法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄音機(jī)。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，整體把握文意；品讀課文，感受文章優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)作者寫景狀物的高超技巧；深層探究，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情；比較閱讀，感受袁宏道游記散文的'獨(dú)特魅力。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
教師出示中國地圖，指圖評說：
同學(xué)們，我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們踏青去！
二、作者及背景簡介
�。ǘ嗝襟w顯示）
�。�、袁宏道（１５６８～１６１０），明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
�。�、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。
３、寫作背景：
萬歷二十七年（１５９９），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時(shí)。
三、朗讀課文，整體感知文意
�。�、教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，并點(diǎn)評。
教師提示評點(diǎn)應(yīng)注意的問題：
�、� 讀音是否正確；
�、� 停頓是否分明；
�、� 語調(diào)的輕重緩急有無區(qū)別；
�、� 能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。
教師順勢檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。
（多媒體顯示）
請給下列加粗的字注音：
燕地 廿二月 花朝節(jié) 靧面 曝沙 呷浪 浹
罍而歌者 淺鬣 倩女 蹇者 髻髻 墮事
飛沙走礫 惡能
教師選四位同學(xué)回答，分四組。
明確：
yān niàn zhāo huì pù xiā jiā
léi liè qiàn jiǎn jì huán huī
lì wū
�。病W(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意：
�、� 學(xué)生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。
�、� 同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。
�、� 教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。
教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：
�、� 掌握下列實(shí)詞：
東風(fēng)時(shí)作 作：起。
土膏微潤 膏：肥沃。
于時(shí)冰皮始解，波色乍明 于時(shí)：在這時(shí)。波色：水波的顏色。乍：初，始。
如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開：新打開。匣：指鏡匣。
娟然如拭 娟然：美好的樣子。
泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。
作則飛沙走礫 飛，使沙飛；走，使礫走。
�、� 一詞多義：
凍風(fēng)時(shí)作（經(jīng)常）
于時(shí)冰皮始解（這時(shí)）
然徒步則汗出浹背（但是）
娼然如拭（……的樣子）
于是冰皮始解，波色乍明（初始）
晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也（突然）
冰皮始解（開始）
髻鬟之始掠也（剛）
欲出不得（能夠）
悠然自得（得意）
如鏡之新開而冷光乍出于匣也（表承接）
始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也（表轉(zhuǎn)折，卻）
泉而茗者，罍而歌者（表修飾）
一室之內(nèi)，郊田之外（表示限度關(guān)系，可譯為“以”）
脫籠之鵠 曝沙之鳥（表示修飾關(guān)系，可譯為“的”）
倩女之峟面 髻鬟之始掠（起舒緩語氣的作用，可不譯）
�、� 難句翻譯：
游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。
譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。
始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。
夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：大概說是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。
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