《迢迢牽牛星》教案

《迢迢牽牛星》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《迢迢牽牛星》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《迢迢牽牛星》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫“宮、侯”等8個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.結(jié)合注釋,理解詩句的意思,體會(huì)古詩描繪的景象和表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.導(dǎo)入新課:春色是美好的,人們希望自己的生活也如春光一樣,安靜美好。杜甫借花、蝶、鶯來歌頌春,一起背誦《江畔獨(dú)步尋花》。我們?cè)僮呷氪禾斓拈L安城去看看寒食節(jié)的景象吧。

　　2.知詩人,解詩題。

　　韓,字君平,南陽(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人,“大歷十才子”之一。原有詩集,后散佚,明人輯有《韓君平詩集》。

　　寒食節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,每年清明節(jié)的前1~2天,節(jié)日期間不能生火做飯。

　　二、讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字、詞語。

　　1.自學(xué)“御、暮”兩個(gè)漢字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“暮、幕”,從而理解“日暮”的意思。

　　2.指名讀詩,要求讀準(zhǔn)、讀通。

　　3.再讀詩句,畫出停頓、重音。

　　三、再讀古詩,感悟詩意。

　　(一)連詞成句,讀懂詩意。

　　1.想想每個(gè)詞的意思,遇到不會(huì)的怎么辦?(查字典、看注釋)

　　春城:指春天的京城。

　　寒食:寒食節(jié),在冬至后的第105天,清明節(jié)前1~2天,節(jié)日期間不能生火做飯。

　　御柳:皇帝御花園里的柳樹。

　　漢宮:這里用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。

　　傳蠟燭:寒食節(jié)禁火,但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家,受賜的可以點(diǎn)火。

　　五侯:這里指天子寵幸之臣。

　　2.把詞語連成句子,小組內(nèi)說說這句話的意思。

　　“春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜�！�

　　暮春長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù),寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇城中的柳樹。

　　“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家�！�

　　傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣,裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。

　　3.全班匯報(bào)。(你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?)

　　(二)展開想象悟詩情。

　　“春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜�！�

　　1.指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象?(板書:飛花御柳)

　　2.“飛花”是什么情景?“無處不飛花”寫出了花的什么特點(diǎn)呢?(落花隨風(fēng)飛舞,寫出了花的輕盈美麗。)

　�、俨徽f“落花”而說“飛花”,這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩人煉字的功夫。

　�、谥笇�(dǎo)讀出花飛柳搖的美。

　�、塾秒p重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣,有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。

　　3.交流寒食節(jié)有哪些習(xí)俗。(寒食節(jié)禁火、吃冷食。)

　　“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家�！�

　　4.日落天黑時(shí),長安城里又是一番怎樣的情景呢?指名讀第二句。

　　5.你看到了什么?想到了什么?有什么想說的?(板書:蠟燭輕煙)

　　四、補(bǔ)充資料,加深理解。

　　1.補(bǔ)充課前搜集到的資料,了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,用自己的觀點(diǎn)去理解這首詩的含義。

　　2.寒食節(jié)民間禁火,而漢宮卻傳燭賜火,這說明了什么?

　　(皇帝特許重臣“五侯”可破例燃燭并直接自宮中將燃燭向外傳送,諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。)

　　五、熟讀成誦,拓展延伸。

　　1.朗讀全詩,熟讀成誦。

　　2.課下搜集這首詩的寫作背景,和同學(xué)交流你自己的見解。

　　板書設(shè)計(jì)

　　寒食

　　以漢喻今

　　流露不滿

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.展示牛郎織女故事圖,提問:這是什么故事?請(qǐng)同學(xué)們講一講牛郎織女的故事。

　　2.導(dǎo)入新課:今天我們就來學(xué)一首跟這個(gè)故事有關(guān)的詩《迢迢牽牛星》。

　　3.板書課題,解釋題意。(選自《古詩十九首》。作者不詳,寫作時(shí)代大約在東漢末年。迢迢,遙遠(yuǎn)。)

　　二、初讀古詩,掃清字詞障礙。

　　1.借助拼音自由讀詩。同桌互讀,集體交流。指導(dǎo)學(xué)生讀好以下詞語。

　　迢迢(tiáotiáo)皎皎(jiǎojiǎo)擢(zhuó)素手札札(zházhá)機(jī)杼(jīzhù)脈脈(mòmò)

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“素、章、盈、脈”四個(gè)生字,注意字的占格和筆順。

　　3.熟讀古詩,讀出詩的節(jié)奏。

　　迢迢/牽牛星,皎皎/河漢女。

　　纖纖/擢素手,札札/弄機(jī)杼。

　　終日/不成章,泣涕/零如雨。

　　河漢/清且淺,相去/復(fù)幾許。

　　盈盈/一水間,脈脈/不得語。

　　三、結(jié)合注釋,理解詩意。

　　1.借助注釋,理解每句詩的意思,小組內(nèi)交流。

　　2.全班匯報(bào)。

　�、賲R報(bào)詞語意思。

　　迢迢:遙遠(yuǎn)。

　　牽牛星:隔銀河和織女星相對(duì),俗稱“牛郎星”,是天鷹星座的主星,在銀河?xùn)|。

　　皎皎:明亮的.樣子。

　　河漢:銀河。

　　河漢女:指織女星,是天琴星座的主星,在銀河西�？椗�星與牽牛星隔銀河相對(duì)。

　　擢:伸出,抽出。

　　素:白皙的。

　　札札:織機(jī)發(fā)出的響聲。

　　機(jī)杼:織機(jī)的梭子。

　　章:有花紋的紡織品,這里指整幅的布帛。

　　零:落下。

　　幾許:多少。

　　盈盈:形容清澈。

　　脈脈:用眼睛表達(dá)情意的樣子。

　�、谶B詞成句,交流每句詩的意思。

　　(看那天邊)遙遠(yuǎn)的牽牛星,明亮的織女星。

　　(織女)伸出細(xì)長而白皙的手,正擺弄著織機(jī)(織布),發(fā)出札札的織布聲。

　　(她思念牛郎,無心織布),因此一整天也沒織成一整幅布帛,眼淚像下雨一樣落下來。

　　銀河又清又淺,相隔又有多遠(yuǎn)呢?

　　雖只隔一條清澈的河水,但他們只能含情凝視而不能用話語交談。

　　四、品讀感悟,體會(huì)情感。

　　1.再讀古詩,與同學(xué)交流詩文表達(dá)了怎樣的情感。(織女與牛郎被銀河阻隔,不能相見的哀傷與不幸的情感。)

　　2.詩中哪些地方體現(xiàn)了織女的哀傷與不幸的情感?(終日不成章,泣涕零如雨。盈盈一水間,脈脈不得語。)

　　五、熟讀成誦,拓展延伸。

　　1.熟讀成誦,小組交流:詩中的織女給你留下什么印象?(美麗、勤勞、孤獨(dú)、哀怨、痛苦)

　　2.推薦閱讀《牛郎和織女》。

　　板書設(shè)計(jì)

　　迢迢牽牛星

　　牽牛星8596;織女星美麗、勤勞、

　　孤獨(dú)、哀怨

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。貼出圖片(一個(gè)寧靜、美麗的夜晚,一輪玉盤似的月亮高懸夜空),你看到了什么?看到月亮,你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。(可誦讀關(guān)于月亮的古詩)

　　2.導(dǎo)入新課:今天我們就來學(xué)習(xí)另一首關(guān)于月亮的詩《十五夜望月》。

　　二、釋題意,明作者。

　　1.十五夜:農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。

　　2.王建,字仲初,許州(治今河南許昌)人,唐進(jìn)士,曾任昭應(yīng)丞、渭南尉。一生困頓,晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱,中年后,詩風(fēng)轉(zhuǎn)變,其樂府詩多方面地反映勞動(dòng)人民的生活面貌,揭露統(tǒng)治階級(jí)的暴行。語言通俗明晰,凝練精悍,風(fēng)格簡括爽利,善用七言歌行體。

　　三、初讀古詩,掃清字詞障礙。

　　1.借助拼音自由讀詩。同桌互讀,集體交流。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“棲、鴉”兩個(gè)生字,注意“棲”字右面是“西”,不要加橫。“鴉”是左右結(jié)構(gòu),注意書寫時(shí)筆畫的穿插避讓。

　　3.熟讀古詩,讀出詩的節(jié)奏。

　　中庭/地白/樹棲鴉,冷露/無聲/濕桂花。

　　今夜/月明/人盡望,不知/秋思/落誰家?

　　四、結(jié)合注釋,理解詩意。

　　1.借助注釋,理解每句詩的意思,小組內(nèi)交流。

　　2.全班匯報(bào)。

　　①匯報(bào)詞語意思。

　　中庭:即庭中,庭院中。

　　地白:月光照在庭院的地上,像鋪了一層白霜。

　　棲:歇,休息。

　　冷露:清冷的露珠。

　　濕:打濕。

　　秋思:秋天的情思,這里指思鄉(xiāng)懷親的思緒。

　�、谶B詞成句,感悟詩意。

　　中秋的月光照射在庭院中,地上好像鋪上了一層白霜,樹枝上棲息著烏鴉。

　　夜深了,清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人們都在望著今夜的明月,不知那秋天的思念之情會(huì)落到誰家?

　　五、品讀感悟,體會(huì)情感。

　　1.文中寫了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?(八月十五望月)你還知道哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?

　　2.再讀古詩,與同學(xué)交流:這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感?(八月十五游子的思鄉(xiāng)之情。)

　　六、總結(jié)全文,拓展延伸。

　　1.熟讀成誦,感悟古詩表達(dá)的情感。

　　2.課下搜集描寫中秋節(jié)習(xí)俗的古詩或思鄉(xiāng)的古詩,與同學(xué)交流。

　　板書設(shè)計(jì)

　　十五夜望月

　　望月興嘆

　　教學(xué)反思

　　1.課前布置了搜集與古詩相關(guān)的資料,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)古詩的學(xué)習(xí)起到了很好的輔助作用。

　　2.朗讀是學(xué)習(xí)古詩的好方法,經(jīng)過充分地朗讀,能體會(huì)詩文的意思,理解詩人的情感。

　　《迢迢牽牛星》教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．體會(huì)《迢》詩的疊詞妙用,

　　2．探究《迢》詩的意境。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　詩詞的意境。

　　三、教學(xué)方式：

　　鑒賞課形式

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入新課

　　A在《孔雀東南飛》一詩中,我們學(xué)過“初七及下九”這個(gè)文化知識(shí),其中“初七”是指農(nóng)歷七月初七,也稱之為“七夕”。“七夕”是一個(gè)美好而又充滿神話色彩的節(jié)日。那么為什么說“七夕”是一個(gè)美好而又充滿神話色彩的節(jié)日呢？因?yàn)檫@牽涉到一個(gè)美麗傳說，大家知道嗎？（對(duì)，是牛郎織女的故事）這是一個(gè)怎樣的故事呢？

　　B提問學(xué)生

　　哪位同學(xué)能自告奮勇給大家介紹一下牛郎織女的故事呢？

　　故事：據(jù)說西周時(shí)齊地，也就是今山東一帶，有一貧苦人家，父母早喪，幼弟依兄嫂度日，每日出外牧牛，人們都把他叫作“牛郎”。

　　牛郎漸漸長大了，他的嫂子一直不喜歡他，于是他牽著一條老黃牛流浪到一片荒山下結(jié)茅而居。一面墾荒，一面哭泣，淚珠點(diǎn)點(diǎn)滴滴落地上，不久后就生出一朵朵艷麗的牽�；▉怼＠^而，有粉蝶雙雙在上面飛舞，小鳥在枝頭碉啾和嗚，叫個(gè)不停，田地里也長出了茂盛的莊稼。

　　老黃牛的來歷不凡，它是天上的金牛星，因觸犯天條而被謫降人間受苦受難，有感于小主人牛郎對(duì)它的飼養(yǎng)和愛護(hù)，除了感恩圖報(bào)辛勤耕作外，還挖空心思想要為牛郎撮合一段美滿的良緣。

　　終于，金牛星得知天上的七仙女，時(shí)常結(jié)伴到人間來溜達(dá)，甚至在東邊山谷中的明鏡湖里沐浴。于是便在夜間托夢(mèng)給牛郎，要他第二天清晨天未明時(shí)到湖畔，趁仙女們戲水時(shí)，取走一件仙女掛在樹上的衣衫，頭也不回地跑回家來，便會(huì)獲得一位美麗的仙女做妻子。

　　牛郎將信將疑地翻山越嶺，在曉霧彌漫中，果然瞥見七個(gè)絕色美女在湖中嬉戲，粉裝玉飾，云鬢花顏，不覺為之心神蕩漾；旋即抱起矮樹上一件粉紅衣衫，飛奔而回。

　　這個(gè)被搶走衣衫而無法返回天庭的仙女就是織女，當(dāng)天夜里，她趁著夜幕的掩護(hù)，輕敲牛郎的.柴扉。在微明的燈影里，一個(gè)是誠實(shí)憨厚，壯碩俊朗的少年農(nóng)夫，一個(gè)是美艷如花，柔情似水的天上仙女，兩人一見鐘情。

　　幸福的生活過得總比痛苦的生活要快一些，時(shí)光荏苒，眨眼三年，織女已為牛郎生了一男一女兩個(gè)孩子，老黃牛已死，留下的一對(duì)牛角掛在墻上，牛郎舍不得老黃牛，天天對(duì)著牛角發(fā)楞。織女私自偷下凡間的事終于被天帝知道，天兵天將把她拘回宮里，牛郎此時(shí)真是而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休，欲說還休！一對(duì)小兒女也天天哭著要媽媽，牛郎肝腸寸斷，想著曾給過他無限幫助和關(guān)懷的老黃牛，抱著牛角痛哭。誰料一不小心，牛角掉到地上，奇跡發(fā)生了，兩只牛角竟然變成兩只籮筐，牛郎把兩個(gè)孩子放入籮筐中，準(zhǔn)備一肩挑起，尋找嬌妻，一陣清風(fēng)吹過，兩只籮筐像兩只強(qiáng)有力的翅膀，驀然平地飛升，騰云駕霧，風(fēng)馳電掣般地飄飛在霄漢之中，眼看嬌妻就在前面，牛郎奮力追求，眼看趕上了，卻被王母娘娘察覺，拔下頭上的金釵，在牛郎與織女之間一劃，立刻出現(xiàn)了波濤洶涌，白浪滔天地銀色河川，從此一個(gè)河?xùn)|，一個(gè)在河西，遙遙相對(duì)，卻無法相見。

　　鵲鳥非常同情牛郎與織女的情真意摯，每年夏秋之間，趁銀河風(fēng)平浪靜的時(shí)候，群集河上，口尾相銜，搭起一座鵲橋，讓牛郎織女相聚�！谤o橋崔鬼河宛轉(zhuǎn)，織女牽牛夜相見�！睋�(jù)說七夕過后，鵲鳥的羽毛都會(huì)七零八落地脫掉不少，就是因?yàn)樾量啻顦虻木壒�。（找同學(xué)描述，說出大意即可，注意時(shí)間）

　　是的，牛郎與織女的故事真是讓人感動(dòng)。每年七月初七晚上是他們一年一度相會(huì)的日子。這天晚上會(huì)有無數(shù)喜鵲飛來，為他們搭成一座長橋，便于他們相會(huì)，人稱“鵲橋相會(huì)”。傳說織女精于紡織，能將天上的云織成錦緞，是織造云錦的巧手，所以，這天夜晚天空的云彩特別好看。舊時(shí)風(fēng)俗，少女們要于此夜陳設(shè)瓜果，朝天禮拜，向織女“乞巧”。這個(gè)美麗神話，引起了古往今來多少詩人的詠嘆。

　　那么最早傳唱這一神話題材的詩作是什么？（最早是見于漢魏時(shí)的古詩：《迢迢牽牛星》。板書題目）

　　今天這堂課，我們就來共同學(xué)習(xí)這首詩。

　　2、正音練習(xí)

　　A朗讀課文

　　我們來一起朗讀《迢迢牽牛星》這首詩，注意要有感情，“迢迢牽牛星”預(yù)備起，好的，大家讀得不錯(cuò)，不過開頭部分似乎不太整齊，大家知道為什么嗎？大家發(fā)現(xiàn)沒有，這首詩的題目和開頭一句完全一樣，這是為什么呢？（可能有學(xué)生看了注解，有反應(yīng)）對(duì)，我們先來看看課本注解1，明白了吧。它收錄在南朝梁代的所編的《文選》，像這樣以每首詩的第一句作為題目的詩歌還有另外18首，題為《古詩十九首》。我們?cè)侔汛嗽娮x一遍剛才大家開始讀的是一樣，但不是從同一地方讀起。我們?cè)侔汛嗽娮x一遍，這次記著從標(biāo)題讀起，以后讀書也應(yīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，“迢迢牽牛星”預(yù)備起。

　�。ㄔ趯W(xué)生讀書時(shí)，在黑板上寫上“纖纖”，“脈脈”，重點(diǎn)指出，并根據(jù)前兩此學(xué)生讀書情況而增刪）這個(gè)詞怎樣讀呢？qian?還是xian呢，對(duì)，讀xian,maimai還是momo呢？，讀momo。

　　3、正文

　　A自讀

　　現(xiàn)在給大家兩分鐘的時(shí)間閱讀這首詩

　　B問題：

　　好，時(shí)間到

　　a)這首詩是把牛郎織女的完整故事都告訴我們嗎？是在復(fù)述故事嗎？還是寫了某一部分?看看課本。

　　（生答）（老師給予提示：相見？相愛？分離？）很好，織女寫的是離別后的情形。

　　b)我們知道牛郎織女被銀河所阻隔，那么具體環(huán)境情況到底是如何呢？詩中“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣子，“皎皎”，明亮的樣子，“迢迢”“皎皎”我們稱其為疊音詞，大家找找，這首詩共有多少個(gè)疊音詞呢？對(duì)，共有六個(gè)。把他們劃出來。這首詩掌握這六個(gè)疊音詞比較重要。

　�。ɡ蠋煱堰@六個(gè)詞標(biāo)在黑板上，首先在迢迢后標(biāo)上路遠(yuǎn)）

　　迢迢——路遠(yuǎn)環(huán)境

　　皎皎——星明亮描寫

　　纖纖——手細(xì)織女

　　札札——織布聲的

　�。ú怀烧�，零如雨）相思

　　盈盈——水清淺傷心的

　　脈脈——情之深原因

　　c)牛郎織女只能一年一度相會(huì)，那么在平時(shí)不能相見的時(shí)間里，牛郎織女各自都在干什么�。堪严嚓P(guān)的語句找出來。

　　首先牛郎在干什么呢？有哪些描寫嗎？（生答）對(duì)，詩篇當(dāng)中并沒有對(duì)牛郎進(jìn)行直接刻畫。

　　那么，織女呢？（織女平時(shí)都在做什么呢？）

　　哦，在織布，哪里看出來呢？很好，“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼�！保�標(biāo)上“纖纖”“札札”）織女輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。剛剛我還聽到有同學(xué)說織女在“哭”，哪里寫織女哭呢？“泣涕零如雨”，這里的“涕”是鼻涕還是眼淚呢，諸葛亮的《出師表》一文中最后一句寫到“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言”里的“涕”又是什么意思呢？對(duì)，都是眼淚的意思，織女哭得淚如雨下。

　　d)而且這位織女是終日“札札弄機(jī)杼”卻織“不成章”，心靈手巧的織女一整天在織布卻織不成布，還“泣涕如雨”呢？難免讓人奇怪，引起讀者的極大好奇？大家知道她哭的原因嗎？

　　e)具體在哪里體現(xiàn)呢？是的，在最后的兩句“河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語�！痹瓉戆�，織女是因?yàn)闈鉂獾南嗨级�悲傷不已。是啊，雖然又清又淺的銀河阻擋著他們相見，但割斷不了的是有情人的無盡相思。河漢，就是指銀河，古詩最后兩句交代了織女傷心的原因。（板書：傷心的原因）

　　C串講課文

　　剛剛我們從環(huán)境描寫——織女的相思——傷心的原因?qū)�這首詩這首古詩內(nèi)容進(jìn)行了解，我給大家再把文章的大意串講一次，看課本，

　　(一邊是)遙遠(yuǎn)的牛郎，（一邊是隔著銀河的）燦爛的織女。

　　輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。

　　一整天都織不成布來，哭得淚落如雨下。

　　銀河的水又清又淺，相隔的距離又有多遠(yuǎn)呢？

　　在又清又淺的銀河兩邊，只能含情注視而不能互訴衷腸。

　　老師問：《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對(duì)牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的?疊詞在其中起了什么作用?

　　詩作中織女的深情是通過她的活動(dòng)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織機(jī)上卻織不出布帛，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地在織機(jī)上忙碌呢?恐怕是為了轉(zhuǎn)移注意排遣苦悶吧。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí)，“不得語”就差不多是不可忍受了。疊詞突出了該詩哀婉的情調(diào)，同時(shí)，還使詩歌具有濃厚淳樸的民歌風(fēng)味和婉轉(zhuǎn)流利的音樂美，既深化了主題，又增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。

　　D學(xué)生提問

　　針對(duì)這首詩的字詞，大家看看有哪些字詞的注音和解釋還不清楚，可以提問，坐著就可以了（老師做解答，也可以找學(xué)生解答）

　　E朗讀

　　我們?cè)侔言姼枥首x一遍，可以試著看黑板板書試著背誦，“迢迢牽牛星”預(yù)備起。

　　F背誦

　　不錯(cuò)，我看到不少同學(xué)能背誦了。好，這次合上課本，大家一起背誦。

　　很好，今天的課上到這里，下節(jié)課我們講《短歌行》，會(huì)講到曹操，大家做好預(yù)習(xí)。

　　《迢迢牽牛星》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　古詩表達(dá)思念的常用意象

　　教學(xué)過程：

　　師：《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時(shí)有這樣一句話：“初七及下九，嬉戲莫相忘�！弊⑨屨f古代女子在農(nóng)歷七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧？

　　生：相傳農(nóng)歷七月七日夜天上牛郎織女相會(huì)，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。

　　師：講到牛郎織女，我們就會(huì)想起在奶奶懷里聽過的他們的愛情故事。

　　請(qǐng)一生講述故事（略）。另一生找出課文和故事相應(yīng)的詩句。疏通字句（略）。

　　師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的詩句都能從故事中得到驗(yàn)證。但這首詩并不是對(duì)牛郎織女故事的復(fù)述。如果只是簡單地復(fù)述故事，它就當(dāng)不起“天衣無縫，一字千金”的美譽(yù)。那么這首詩在牛郎織女故事的背后，想告訴我們什么？

　　明代文藝?yán)碚摷溢娦省豆旁姎w》說：“樂府之妙，在能使人驚；古詩之妙，在能使人思�！泵鎸�(duì)這首古詩，你能思到什么？（學(xué)生討論）

　　師：提示：解讀這首詩的關(guān)鍵應(yīng)該是“終日不成章，泣涕零如雨”兩句。為什么整天織布卻織不成布，還哭成淚人兒呢？

　　這兩句詩和《詩經(jīng).周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈頃筐�！庇挟惽�同工之妙。為什么會(huì)這樣呢？原因在下文：“嗟我懷人，置彼周行�！�

　　生：原來是“懷人”。那“終日不成章，泣涕零如雨”的原因也是懷人，思念遠(yuǎn)方的人兒。

　　師：討論：作者為什么講牛郎織女的故事，而不講女媧補(bǔ)天或者盤古開天辟地的故事？

　　生：原因是為了表達(dá)自己的思念。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠(yuǎn)不能見面來表達(dá)自己思念愛人，兩人不能見面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。

　　師：再看：敘述者是男是女？從何可知？

　　生：女。從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”可知。

　　師：一個(gè)女子思念遠(yuǎn)方的'人的詩，有個(gè)特定的名稱：思（sì）婦詩�！豆旁娛�九首》中有不少思婦詩，比如《青青河畔草》也是。這首詩影響了唐代王昌齡的《閨怨》，課外大家可以分析這兩首詩的關(guān)系。

　　和思婦詩相對(duì)的是游子詩，這也是古詩一個(gè)主題，比如《涉江采芙蓉》，表達(dá)游子思念故鄉(xiāng)和親人。

　　師：所以《古詩十九首》的一個(gè)重要主題就是表現(xiàn)生離死別，羈旅情懷，表達(dá)思念。

　　我們?cè)僖�申出去，表達(dá)思念，古代詩文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常用意象？

　　生：常用的還有：紅豆，楓葉，鴻雁，青絲，青草等等（例句略）。還有最常用的就是月亮。

　　比如：

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

　　一輪明月，照兩地相思。

　　今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

　　布置作業(yè)：

　　1、古人常用月圓月缺表達(dá)人間的悲歡離合，但很少有人用到月亮里的嫦娥，為什么？結(jié)合課文思考。

　　2、然而李商隱的《嫦娥》（略）卻用月亮里的嫦娥表達(dá)思念，寫出新意，思考這首詩為什么成功了？

　　3、背誦課文。誦讀課堂上所舉的詩句。

　　《迢迢牽牛星》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　了解《古詩十九首》,了解五言詩的特點(diǎn)。

　　過程與方法

　　體會(huì)《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會(huì)分析詩歌的情感；掌握詩歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自己的體會(huì)來欣賞詩歌。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)詩歌中的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)體會(huì)《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會(huì)分析詩歌的情感。

　　難點(diǎn)掌握詩歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自己的體會(huì)來欣賞詩歌。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入：欣賞圖片讓學(xué)生講牛郎織女的故事

　　（二）出示教學(xué)目標(biāo)。

　�。ㄈ�）作品介紹，寫作背景介紹。

　　《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》，《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。這十九首詩沒有題目，一般拿每首第一句作題目。詩作表現(xiàn)了動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì)生活，抒發(fā)了對(duì)命運(yùn)、人生的悲哀之情，藝術(shù)風(fēng)格含蓄動(dòng)人，樸素凝練。劉勰《文心雕龍〉稱之為“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》贊頌它“天衣無縫，一字千金”。

　　古詩已形成一種特定含義專類名稱：它與兩漢樂府并稱，專指漢代無名氏所作的五言詩，并發(fā)展成為一種新詩體，后人有不少擬古作品。

　�。ㄋ模┝私馕逖栽姟�

　�。ㄎ澹┞犑痉独首x。

　�。�六）全班讀書，自學(xué)下列問題：

　　1請(qǐng)同學(xué)們自行鑒賞詩歌、展開聯(lián)想、說說你喜歡的詩句。(詞、句、藝術(shù)手法）

　　2分析詩中的疊字的作用。

　　3 《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對(duì)牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的？

　　4本詩的創(chuàng)作目的是什么?(主旨)

　�。ㄆ撸�學(xué)生討論，互助答疑（8分鐘）

　�。ò耍�師生合作探究。

　　迢迢:寫星空的距離，遠(yuǎn)

　　皎皎:寫星的光輝，亮

　　纖纖:寫手的形狀，秀美

　　札札:寫織機(jī)的聲音，(織布繁忙)

　　盈盈:寫水的`形態(tài)，清且淺

　　脈脈:寫人的神情，含情

　　詩作是讓織女的深情通過她的活動(dòng)、情態(tài)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織布機(jī)上卻織不出布匹，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地上機(jī)呢？恐怕是為了轉(zhuǎn)移、排遣苦悶。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí)，“不得語”就差不多是不可忍受了。

　　抒寫了游子失志無成和思婦離別之苦，突出表現(xiàn)了中下層士子的不滿不平，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了東漢時(shí)期政治混亂、敗壞、沒落的時(shí)代面貌。

　�。ň牛┬〗Y(jié)詩歌鑒賞的方法:

　　1把握詩歌的特點(diǎn)。

　　2從了解作者、寫作背景等方面來理解古詩。

　　3反復(fù)誦讀，品味，逐步加深對(duì)詩意的理解。

　　4抓住關(guān)鍵字詞或詩句，以點(diǎn)代面。

　�。ㄊ�）當(dāng)堂練習(xí)：（賞析《杳杳寒山道》）

　　1找出最能直接表現(xiàn)詩人情懷的兩句。

　　2賞析詩中疊字藝術(shù)效果。

　　“朝朝不見日，歲歲不知春。”

　　疊字寫出詩人長期置身于深山密林中，不知時(shí)間變化，分辨不出春去秋來的感受，表達(dá)他冷漠孤寂的心情，與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描寫自然融為一體。

　　（十一）課后作業(yè)：

　　1用鑒賞詩歌的一般方法自學(xué)《歸園田居》。

　　2熟讀成誦。

　　板書設(shè)計(jì)

　　迢迢牽牛星

　　外貌描寫

　　動(dòng)作描寫

　　《迢迢牽牛星》教案 篇5

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們聽說過梁山伯和祝英臺(tái)的故事嗎？白蛇傳，孟姜女的故事呢？這三個(gè)故事都是愛情故事，都是悲劇故事。而在民間也有一個(gè)悲情故事，不知道大家有沒有聽說過牛郎和織女的故事？這也是一個(gè)悲劇。這四個(gè)傳奇故事，因?yàn)閻矍榈钠鄲牛�被民間稱為“四大愛情悲劇”。牛郎和織女的愛情傳說我們很熟悉，而這個(gè)故事也是歷代文人墨客吟唱的對(duì)象。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首以牛郎織女的愛情神話傳說為題材的詩歌：《迢迢牽牛星》。

　　二、相關(guān)背景知識(shí)

　　1、找學(xué)生講述牛郎和織女的故事

　　明確：牛郎和織女的故事

　　父母雙亡的牛郎跟從哥嫂過日子，受盡欺凌，偶然的機(jī)會(huì)，在老牛的幫助下，結(jié)識(shí)了下凡的織女并其結(jié)婚生子。玉帝知道后，強(qiáng)行將其分開，王母并劃出天河阻斷他們相見，后感其誠心，準(zhǔn)許其每年七月初七喜鵲搭橋相見。這就是有名的“七夕鵲橋會(huì)”。

　　2、《古詩十九首》簡介

　�。�1）《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。

　�。�2）這十九首詩沒有題目，一般拿每首詩的第一句作題目。這些作品風(fēng)格相近，而作者姓名失傳，時(shí)代不能確定，所以《文選》的編者把它們編集在一起�？傤}為《古詩十九首》，后世一直沿用這一名稱。

　�。�3）題材內(nèi)容分為兩類：

　　A、抒寫失志和傷時(shí)之感。

　　B、寫相思離別之情。

　　總之，離情別緒，人生的失意和無常之感，是《古詩十九首》的基本情感內(nèi)容。

　�。�4）《古詩十九首》代表了漢代文人抒情詩的最高成就。

　　（5）劉勰在《文心雕龍》中稱為《迢迢牽牛星》為“五言之冠冕”；

　　鐘嶸《詩品》中贊頌《迢迢牽牛星》為“天衣無縫，一字千金”。

　　三、整體感知詩歌

　　1、指導(dǎo)全班學(xué)生朗誦詩歌，注意五言詩的節(jié)奏劃分。（齊讀）

　　迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。

　　2、學(xué)生自由朗誦詩歌，結(jié)合注釋，感受詩歌大意。（自由朗讀）

　　找學(xué)生概括詩歌大意。

　　明確：這首詩敘述的是牛郎和織女的故事。題目為《迢迢牽牛星》，但敘述主人公是織女�？椗�的'形象源于民間傳說。在人們心目中，織女是勤勞、美麗、專情的化身，但本詩著重刻畫的是織女哀傷不幸的一面。

　　四、感受詩中所表達(dá)的情感

　　總：這首詩，整體來看是從織女的角度寫。全詩沒有一個(gè)字直接寫織女對(duì)牛郎的思念，卻處處感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是怎樣達(dá)到的呢？

　�。�1）詩一開篇，“迢迢牽牛星”，先寫的是與織女隔岸相望的牛郎。

　　《迢迢牽牛星》教案 篇6

　　一、 導(dǎo)語

　　1、同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方叫教室。按照同學(xué)們以往課上踴躍說理解、積極提問題的表現(xiàn)，我覺得這個(gè)叫法不妥，應(yīng)該叫學(xué)室。學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，當(dāng)然是以同學(xué)們的學(xué)為主，而老師的教是為你們的學(xué)服務(wù)的。所以這堂課你們希望怎么學(xué)？

　　2、我們今天要學(xué)的是詩歌。前不久，我們?cè)鴮W(xué)過一首現(xiàn)代詩，它是（《天上的街市》）。通過那首詩的學(xué)習(xí)，你知道欣賞一首詩可以從哪些方面入手？同學(xué)們很喜愛詩歌，背了不少的詩歌，也了解了詩歌的一些知識(shí)。那你認(rèn)為我們背詩學(xué)詩的目的是什么呢？欣賞詩歌精煉含蓄的語言，欣賞詩歌新奇美妙的想象，欣賞詩歌圖畫般美麗的意境，欣賞詩人真摯動(dòng)人的感情，在慢慢品味、細(xì)細(xì)咀嚼的同時(shí)，我們從中收獲精彩的語言，收獲美麗的詩意，收獲或淺或深的感動(dòng)，從而提升我們做人的層次。正如古人所說“腹有詩書氣自華”，也正是從這個(gè)意義上，著名的美學(xué)家朱光潛先生說：“一個(gè)人如果不喜歡詩，他的文學(xué)趣味也就會(huì)低下�！彼�以同學(xué)們不要僅僅停留在背誦這樣膚淺的層次上，我們要努力走進(jìn)詩歌，動(dòng)腦去采擷、去收獲。希望同學(xué)們?cè)谶@堂課上勤于動(dòng)腦，滿載而歸。

　　二、學(xué)習(xí)

　　1、我們今天學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》。請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來背這首詩。

　　2、請(qǐng)你來回答這首詩中詩人要表達(dá)的是什么感情。

　　3、你認(rèn)為怎樣閱讀才能較為準(zhǔn)確地理解詩人的感情？

　　要準(zhǔn)確理解一首詩詩人要表達(dá)的感情，我們除了品味語言、了解詩的背景等之外，還得學(xué)會(huì)抓住詩中的意象。意象聽去陌生，其實(shí)同學(xué)們都比較熟悉，就是詩中的人物，或景物。如劉禹錫的《秋詞》，當(dāng)中的意象就是晴空、一鶴。晴空湛藍(lán)，鶴沖云霄，這景色多美呀。再加上詩人“我言秋日勝春朝”的語句，我們就知道這首詩詩人要抒發(fā)的感情是（對(duì)秋天的贊美熱愛之情。）

　　4、這首詩選自何處？（南朝梁蕭統(tǒng)編的《文選》中的《古詩十九首》）�！豆旁娛�九首》是一組詩的名字，它不是一時(shí)一人所作，大都出于東漢末年，也就是三國演義開頭那個(gè)動(dòng)蕩混亂的年代。古詩十九首大都抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代離家在外的游子和守候在家的思婦的感傷之情。古代有位文學(xué)評(píng)論家叫鐘嶸，他評(píng)價(jià)古詩十九首“天衣無縫，一字千金”。你覺得《迢迢牽牛星》當(dāng)?shù)闷疬@個(gè)贊譽(yù)嗎？請(qǐng)同學(xué)們緊緊抓住詩中的意象，用自己的感情去碰觸詩人的感情，用自己的想象去還原填補(bǔ)詩的意境，品讀這首你們自認(rèn)為很熟悉的詩，看看你們有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的理解，或還有什么不懂的問題。

　　5、詩歌賞析

　　A、這首詩的意象就是一個(gè)人，她就是織女。為什么用“河漢女”而不用“織女星”？與前面的“星”重復(fù)，又不押韻，而且河漢女還引起下文人物的活動(dòng)和情態(tài)。起筆就引導(dǎo)人們抬頭仰看深邃廣闊、星漢燦爛的夜空，讓人們神思直飛向那個(gè)凄婉美麗的牛郎織女的神話故事。

　　B、“擢”讓人如見其形，“弄”讓人如聞其聲。這句既寫出了織女的勤勞，又寫出她試圖借忙碌的勞動(dòng)來掩飾排遣自己的愁思。

　　C、織女是天上最能織布的人，而且那么忙碌，卻織不成一匹布，表明她被思念折磨得沒有心思織布，織女內(nèi)心強(qiáng)烈的悲凄之感和悲痛之情。這句該讀出怎樣的語氣？傷心《詩經(jīng)》中“采采卷耳，不盈頃筐。嗟我懷人，置彼周行。”

　　D、銀河很清很淺，應(yīng)該能自由往來，那為什么兩人卻不能見面呢？是有人壓制了她的愛情。這句朗讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語氣？表現(xiàn)了怎樣的感情？反問的語氣，表現(xiàn)了怨恨、痛苦的感情。這句不是與“迢迢”相矛盾嗎？因?yàn)樗寄疃�覺得距離很遠(yuǎn)。顧城《遠(yuǎn)和近》。近在咫尺卻如在天涯，這種可望而不可及的痛苦。比較《天上的街市》有關(guān)的語句，表達(dá)詩人對(duì)幸福自由生活的向往，這兒卻表現(xiàn)了織女不能與牛郎相見的痛苦。兩相對(duì)比，我們更同情飽受思念離愁的織女。

　　E、讀了這句，你仿佛看到什么樣的畫面？一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁地望著牛郎的方向。以女子的飽受離愁、楚楚動(dòng)人、凝眸深情遠(yuǎn)視的神態(tài)結(jié)束，既給人以美感，又讓人想象回味。

　　F、疊詞的運(yùn)用。

　　迢迢形容牽牛星之遙遠(yuǎn)，皎皎形容織女星之明亮，纖纖形容手之細(xì)長，札札形容織布之忙碌，盈盈形容水波之晶瑩，脈脈形容注視之含情。

　　“盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖”盈盈表現(xiàn)女子的.美好姿態(tài)，皎皎表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人。

　　“皎皎”既表現(xiàn)星的明亮，又表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人，真稱得上“一字千金”。

　　“盈盈”既表現(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài)，讓人回味無窮。

　　疊詞的作用是增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。

　　無論誰，其實(shí)一直都需要美好的感情。詩人用織女的意象來表現(xiàn)自己追求美好愛情而不得的痛苦，我們因?yàn)橛忻篮玫母星�，所以讀了之后會(huì)深深的理解并同情。這樣“披情入文”，我們會(huì)在含英咀華的同時(shí)收獲感動(dòng)，我們的感情也變得寬容豐盈。所以說，讀詩使人變得靈秀。（在黑板上寫上“披情入文”、“含英咀華”，并解釋）

　　6、請(qǐng)同學(xué)來讀詩。

　　7、請(qǐng)你來總結(jié)這堂課上你的所學(xué)所得，可以從內(nèi)容，可以從學(xué)法，可以從語言，也可以從你的感受或聯(lián)想等等。

　　8、學(xué)生合作讀詩

　�。ㄆ渌�同學(xué)朗誦）迢迢牽牛星，皎皎河漢女，纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨，河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。

　　女：望著你在河的那邊用扁擔(dān)把星的閃耀挑在牢靠的雙肩

　　男：望著你在河的那邊用機(jī)杼把夜的深邃織成無盡的長絹

　　女：我怎能織起一絲一縷終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影

　　是思念搖動(dòng)機(jī)杼織出夜幕將你的閃亮襯托得鮮明

　　男：我怎能挑起一兩一斤終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影

　　是思念撐起扁擔(dān)挑起星辰將你的面孔映照得清晰

　　合：淺淺的河漢告訴我告訴我歲月的失落告訴我距離的冷漠

　　女：讓我的話傳到那一邊哪怕單位是光年

　　合：淺淺的河漢告訴我告訴我歲月的失落告訴我距離的冷漠

　　男：你看那流星它悄悄滑落那是灼熱的淚珠在閃爍

　　（其他同學(xué)朗誦）

　　當(dāng)我們?cè)俅翁ь^看那熟悉的夜空時(shí)，我們也許會(huì)多了浪漫的聯(lián)想，詩意的感受。所以這堂課我們不僅收獲了語言，收獲了感動(dòng)，也收獲了詩意。人生有詩歌相陪，那該是多么美好的詩意人生呀。

　　三、請(qǐng)同學(xué)們抓住意象、披情入文、含英咀華課后讀李白的《聞王昌齡左遷至龍標(biāo)遙有此寄》，把你讀后的感受和理解寫在家作本上。

　　《迢迢牽牛星》原文及翻譯

　　迢迢牽牛星（譯文）

　　牽牛星啊，你看起來這樣的渺茫

　　你可知對(duì)岸純潔的織女在遙望

　　她伸出纖細(xì)潔白的雙手

　　辛勤工作在織布機(jī)上

　　埋頭整天也不能織成布匹

　　思念的淚水沾濕了衣裳

　　清清的天河其實(shí)并不深

　　可我們相距卻是那么漫長

　　碧波蕩漾的河水讓我們相隔

　　我們只能含情脈脈地?zé)o語心傷

　　原文：迢迢牽牛星

　　迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

　　纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

　　終日不成章，泣涕零如雨。

　　河漢清且淺，相去復(fù)幾許？

　　盈盈一水間，脈脈不得語

　　《迢迢牽牛星》詩歌鑒賞

　　《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》，《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。

　　迢迢牽牛星

　　迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

　　纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

　　終日不成章，泣涕零如雨。

　　河漢清且淺，相去復(fù)幾許？

　　盈盈一水間，脈脈不得語。

　　【評(píng)析】

　　牽牛和織女本是兩個(gè)星宿的名稱。牽牛星即'河鼓二'，在銀河?xùn)|�？椗�星又稱'天孫'，在銀河西，與牽牛相對(duì)。在中國關(guān)天牽牛和織女的民間故事起源很早�！对姟ば⊙拧ご髺|》已經(jīng)寫到了牽牛和織女，但還只是作為兩顆星來寫的�！洞呵镌�命苞》和《淮南子·ㄈ真》開始說織女是神女。而在曹丕的《燕歌行》，曹植的《洛神賦》和《九詠》里，牽牛和織女已成為夫婦了。曹植《九詠》曰：'牽牛為夫，織女為婦�？椗疇颗Ｖ�星各處河鼓之旁，七月七日乃得一會(huì)。'這是當(dāng)時(shí)最明確的記載�！豆旁娛�九首》中的這首《迢迢牽牛星》寫牽牛織女夫婦的離隔，它的時(shí)代在東漢后期，略早于曹丕和曹植。將這首詩和曹氏兄弟的作品加以對(duì)照，可以看出，在東漢末年到魏這段時(shí)間里，牽牛和織女的故事大概已經(jīng)定型了。

　　此詩寫天上一對(duì)夫婦牽牛和織女，視點(diǎn)卻在地上，是以第三者的眼睛觀察他們夫婦的離別之苦。開關(guān)兩句分別從兩處落筆，言牽牛曰'迢迢'，狀織女曰'皎皎'。迢迢、皎皎互文見義，不可執(zhí)著。牽牛何嘗不皎皎，織女又何嘗不迢迢呢？他們都是那樣的遙遠(yuǎn)，又是那樣的明亮。但以迢迢屬之牽牛，則很容易讓人聯(lián)想到遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，而以皎皎屬之織女，則很容易讓人聯(lián)想到女性的美。如此說來，似乎又不能互換了。如果因?yàn)槭腔ノ模�而改�?皎皎牽牛星，迢迢河漢女'，其意趣就減去了一半。詩歌語言的微妙于此可見一斑。稱織女為'河漢女'是為了湊成三個(gè)音節(jié)，而又避免用'織女星'在三字。上句已用了'牽牛星'，下句再說'織女星'，既不押韻，又顯得單調(diào)。'河漢女'就活脫多了。'河漢女'的意思是銀河邊上的那個(gè)女子，這說法更容易讓人聯(lián)想到一個(gè)真實(shí)的女人，而忽略了她本是一顆星。不知作者寫詩時(shí)是否有這番苦心，反正寫法不同，藝術(shù)效果亦迥異�？傊�，'迢迢牽牛星，皎皎河漢女'這十個(gè)字的安排，可以說是最巧妙的安排而又具有最渾成的效果。

　　以下四句專就織女這一方面來寫，說她雖然整天在織，卻織不成匹，因?yàn)樗�心賓牛悲傷不已。'纖纖擢素手'意謂擢纖纖之素手，為了和下句'札札弄機(jī)杼'對(duì)仗，而改變了句子的結(jié)構(gòu)。'擢'者，引也，抽也，接近伸出的意思。'札札'是機(jī)杼之聲。'杼'是織布機(jī)上的梭子。詩人在這里用了一個(gè)'弄'字�！对娊�(jīng)·小雅·斯干》：'乃生女子，載弄之瓦（紡？？）。'這弄字是玩、戲的意思�？椗�雖然伸出素手，但無心于機(jī)織，只是撫弄著機(jī)杼，泣涕如雨水一樣滴下來。'終日不成章'化用《詩經(jīng)·大東》語意：'？彼織女，終日七襄。雖則七襄，不成報(bào)章�！�

　　最后四句是詩人的慨嘆：'河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。'那阻隔了牽牛和織女的銀河既清且淺，牽牛與織女相去也并不遠(yuǎn)，雖只一水之隔卻相視而不得語也。'盈盈'或解釋為形容水之清淺，恐不確。'盈盈'不是形容水，字和下句的'脈脈'都是形容織女�！段倪x》六臣注：'盈盈，端麗貌。'是確切的。人多以為'盈盈'既置于'一水'之前，必是形容水的。但盈的本意是滿溢，如果是形容水，那么也應(yīng)該是形容水的充盈，而不是形容水的清淺。把盈盈解釋為清淺是受了上文'河水清且淺'的影響，并不是盈盈的本意�！段倪x》中出現(xiàn)'盈盈'除了這首詩外，還有'盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖'。亦見于《古詩十九首》。李善注：'《廣雅》曰：'贏，容也。'盈與贏同，古字通。'這是形容女子儀態(tài)之美好，所以五臣注引申為'端麗'。又漢樂府《陌上�！罚�'盈盈公府步，冉冉府中趨。'也是形容人的儀態(tài)。織女既被稱為河漢女，則其儀容之美好亦映現(xiàn)于河漢之間，這就是'盈盈一水間'的意思。'脈脈'，李善注：《爾雅》曰'脈，相視也。'郭璞曰：'脈脈謂相視貌也。'''脈脈不得語'是說河漢雖然清淺，但織女與牽牛只能脈脈相視而不得語。

　　這首詩一共十六句，其中六句都用了疊間詞，即'迢迢'、皎皎、'纖纖'、'盈盈'、'脈脈'。這些疊音詞使這首詩質(zhì)樸、清麗，情趣盎然。特別是后兩句，一個(gè)飽含離愁的少婦形象若現(xiàn)于紙上，意蘊(yùn)深沉風(fēng)格渾成，是極難得的佳句。

　　《迢迢牽牛星》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解《古詩十九首》的內(nèi)容及地位。

　　2、學(xué)生通過反復(fù)朗誦，了解五言律詩的節(jié)奏及其韻味，并掌握詩中疊音詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

　　3、通過點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解其思想內(nèi)容，欣賞牛郎織女凄美的愛情故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握疊詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解其思想內(nèi)容，品味牛郎織女的愛情的凄美

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)了很多愛情題材的詩歌，比如說《靜女》，它描述了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)的甜蜜;《氓》敘述了女主公不幸的婚姻。而今天，我們將學(xué)習(xí)另一篇愛情題材的詩歌——《迢迢牽牛星》，一起來看看這首詩又給我們描述了一個(gè)怎樣的愛情故事。

　　好，大家把書拿出來，翻開101頁，結(jié)合注釋自讀《漢魏晉詩三首》之《迢迢牽牛星》。

　　(學(xué)生自讀、教師板書題目)

　　二、解題以及介紹文學(xué)常識(shí)

　　《迢迢牽牛星》選自《文選》中《古詩十九首》的第十首。

　　這十九首古詩沒有題目，一般以每首詩的第一句作為題目。

　　《古詩十九首》 (是專有名稱)都是五言詩，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年，社會(huì)的動(dòng)蕩，政治混亂。下層文士漂泊蹉跎，游宦無門�！豆旁娛�九首》就產(chǎn)生于這樣的時(shí)代，表述著同類的境遇和感受。這十九首詩歌，基本是游子思婦之辭。具體而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無常之感，是《古詩十九首》基本的情感內(nèi)容。

　　《古詩十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩經(jīng)》 、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)�！对娊�(jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運(yùn)用。《迢迢牽牛星》是其中藝術(shù)成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“五言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金�！�

　　三、朗讀感知，了解大意

　　1、請(qǐng)學(xué)生起來朗讀，正音

　　他讀得怎么樣?好不好?

　　點(diǎn)撥字音：

　　纖：xiān纖維素qiàn纖夫(板書)札zhá

　　問題設(shè)計(jì)：五言詩的節(jié)奏有何特點(diǎn)?

　　點(diǎn)撥：五言詩的誦讀節(jié)奏，一般是三個(gè)節(jié)拍，即二二一或二一二，由不同字?jǐn)?shù)成的兩個(gè)節(jié)拍交錯(cuò)起來而組成一句的五言詩，在節(jié)奏上就遠(yuǎn)勝于板滯的四言詩。

　　比如說“迢迢/牽牛/星纖纖/擢/素手)

　　這是一首描寫織女思念牛郎的愛情詩，也可以把它歸為“思婦詩”，所以它的感情基調(diào)應(yīng)該說是較為哀怨的。

　　2、集體朗讀

　　來，我們一起朗讀一遍。盡可能地把詩歌所要表達(dá)的那種(離別的哀怨、相思的痛苦)情感讀出來。

　　(集體朗讀)

　　3、錄音播放

　　來，我們聽一下錄音，看別人是怎樣朗讀的，大家要認(rèn)真聽。

　　4、好，大家聽了這么多遍，那么這首詩寫的是什么?在你看來，它抒發(fā)了一種怎樣的感情?(指明學(xué)生回答)

　　寫的是牛郎織女的愛情故事：牛郎織女被銀河相隔而不得相見的故事。抒發(fā)了男女情人分隔兩地的相思之苦。

　　(一)把握詩歌內(nèi)容，體會(huì)其情感。

　　迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

　　譯文：牽牛星位于遙遠(yuǎn)之處，織女星明亮而皎潔。

　　提問一：詩歌第一句就點(diǎn)明了什么?

　　明確：描寫對(duì)象——牽牛、織女，引出本詩的抒情主人公——織女。 “迢迢”寫出了兩個(gè)人分隔異地，引出他們的愛情故事——牛郎織女的故事引申：牛郎織女的愛情故事是我國民間四大愛情故事之一(《梁山伯與祝英臺(tái)》和《孟姜女》、《白蛇傳》、《牛郎織女》)

　　(學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過牛郎織女的故事，請(qǐng)同學(xué)講一講這個(gè)故事)

　　傳說天上有個(gè)織女星，還有一個(gè)牽牛星�？椗�和牽牛情投意合，心心相印�？墒�，天條律令是不允許男歡女愛、私自相戀的。因此，王母便將牽牛貶下凡塵了，降生在一個(gè)農(nóng)民家中，取名叫牛郎。而織女則不停地織云錦以作懲罰。后來，織女私自偷下凡間，重遇牽牛(牛郎),兩人遂結(jié)為夫婦，生一男一女。一家四口過著幸福的生活。但是王母娘娘知道后，非常生氣，命令天兵天將把織女拘回天上。牛郎就把兩個(gè)小孩放在籮筐里，奮力追趕織女。王母娘娘拔下頭上的金釵，在牛郎織女之間一劃，變出現(xiàn)了一條波濤洶涌的銀色河川(銀河)，于是，牛郎在銀河以南，織女在銀河以北，遙遙相對(duì)，無法相見。

　　探究：這里用到了什么手法?

　　明確：這里用到了“互文”的手法�！疤鎏觥奔刃揎椗＠�，也修飾織女;而“皎皎”同樣也是這種情況。

　　知識(shí)點(diǎn)回顧：互文是指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個(gè)完整意思的一種修辭方式。

　　例：杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”

　　王昌齡《出塞》 “秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”

　　纖纖擢素手，札扎弄機(jī)杼。

　　譯文：織女?dāng)[動(dòng)纖細(xì)雪白的手，織機(jī)“札札”作響。

　　明確：這里進(jìn)一步描繪了織女織布的形象。

　　據(jù)說織女心靈手巧，她能用一種神奇的.絲在織布機(jī)上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時(shí)間和季節(jié)的不同而變幻它們的顏色。

　　終日不成章，泣涕零如雨。

　　譯文：(因相思)一整天也織不成布匹，哭得淚如雨下)

　　提問二：前一句寫織女忙綠地織布，她整天織布，為什么還是“不成章“呢?為什么“泣涕零如雨?

　　(之前我們學(xué)過《孔雀東南飛》，劉蘭芝“十三能織素”，而織女是仙女，肯定比劉蘭芝厲害得多，為什么還是會(huì)“不成章”呢?)

　　明確：因思念遠(yuǎn)方的人而無心織布

　　提問三：終日以淚洗面為何還要去織布呢?此句運(yùn)用了什么修辭?表現(xiàn)什么情感?

　　明確：用比喻、夸張手法，以借織布排遣思念的愁苦，來表現(xiàn)愁苦到至極。這種情感，我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀?(在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀、背)

　　相去復(fù)幾許?

　　譯文：銀河既清且淺，相距又有多遠(yuǎn)?

　　且：并且，表并列關(guān)系。

　　去：距離(一詞多義：離開;除掉;丟棄;到去。)

　　復(fù)：副詞，又(一詞多義。回來;恢復(fù);回答;報(bào)復(fù);免除賦稅徭役;通“覆”覆蓋;繁復(fù))

　　提問四：既然河水既清又淺，應(yīng)該可以涉水而過，但是他們兩人為什么不能見面呢?那么作者借這一故事有何目的呢?

　　明確：河水并非不能渡過，而是不可逾越。是因有像王母這樣的勢(shì)力的阻隔，愛情被扼殺、遭遇挫折�？梢姡�織女“泣涕零如雨”的悲思是源于對(duì)情人的愛情被無情毀滅的悲恨。

　　本詩明寫傳說故事，暗寫現(xiàn)實(shí)生活，表面是寫織女相思牛郎的事，而實(shí)際是抒發(fā)人世間思婦對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒，以委婉曲折的手法，抒發(fā)閨婦的感傷情懷。

　　盈盈一水間,脈脈不得語。

　　譯文：僅有又清又淺的銀河相隔，(牛郎織女)卻只能含情脈脈相望而不能互訴衷腸。

　　那么，這里就給我們交代了什么?(織女痛苦的緣由)抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨。

　　(二)藝術(shù)特色

　　疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情都準(zhǔn)確而生動(dòng)收到較佳的效果。

　　疊詞的作用是增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感和旋律美，增強(qiáng)形象性，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。

　　在《迢迢牽牛星》中，運(yùn)用了疊詞和擬聲詞，

　　“迢迢”，寫距離之遠(yuǎn)(是織女心里的感覺，情人眼里的咫尺天涯。); “皎皎”，寫星光之亮(寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)明艷動(dòng)人)，使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺感受。

　　然后，詩人將視線移到織女星上。由遠(yuǎn)而近，先物后人。

　　“纖纖”狀素手之修美，“札札”狀織布之繁忙，一狀形，一摹聲。“纖纖”和“札札”,形聲生情。

　　“盈盈”寫水之物貌(既表現(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài).讓人回味無窮。);

　　“脈脈”寫人之情貌，水貌和情貌都很美�？墒且凰�之隔，卻“不得語”，只能含情脈脈，隔河相望。近在咫尺，若隔天涯。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水隔，“不得語”就差不多是不可忍受了。景情并生，哀怨動(dòng)人。

　　四、課外拓展

　　1、牛郎織女鵲橋會(huì)古來詩詞吟詠多。他們動(dòng)人的愛情故事至今被傳誦。中國歷代詩人騷客以七夕為題，寫下了無數(shù)名篇佳作，下面就是其中具有代表性的一首：

　　《鵲橋仙·七夕》秦觀

　　纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮?

　　這首詞意境新穎，設(shè)想奇巧，獨(dú)辟蹊徑。特別是最后一句“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮?”眾人大多慨嘆牛郎織女相見太難時(shí)，它卻反其意認(rèn)為堅(jiān)貞的愛情不在于耳鬢廝磨。

　　《迢迢牽牛星》教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）了解《古詩十九首》有關(guān)常識(shí)。

　�。�2）理解詩歌大意，體會(huì)疊音詞的用法。

　�。�3）訓(xùn)練學(xué)生詩歌朗誦的技能。

　　2、過程與方法

　�。�1）認(rèn)識(shí)疊音詞的作用，感受詩歌的節(jié)奏韻律，完成“訓(xùn)練學(xué)生朗誦的技能”這一教學(xué)目的。

　�。�2）通過朗讀、背誦詩歌，加強(qiáng)對(duì)詩歌的鑒賞。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）體會(huì)本詩女主人公因愛情受阻的痛苦和哀怨的情感。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生在小組合作過程中互助合作的精神。

　　二、教材分析

　　1、本課重點(diǎn)

　�。�1）理解詩歌主旨和情感，體會(huì)疊音詞的用法。

　�。�2）訓(xùn)練學(xué)生詩歌朗誦的技能。

　　2、本課難點(diǎn)

　　教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解本詩的情感，并讓學(xué)生在誦讀過程中把這種情感表現(xiàn)出來。

　　三、教學(xué)方法

　　1、采用“自主合作學(xué)習(xí)”的方法

　　2、誦讀欣賞法

　　四、教學(xué)過程

　　1、新課導(dǎo)入

　　課前播放黃梅戲《牛郎織女》選段《春潮涌》。

　　師：大家剛才欣賞了一段戲曲，這是關(guān)于誰的？

　　那么，誰給大家講一講牛郎織女的故事？

　　生敘述故事，師進(jìn)行補(bǔ)充。

　　師：好，故事很精彩，我們來看看牛郎織女星的所在位置（PPT展示星座圖）�？矗�咱們中國人多浪漫�。。ㄖ钙聊簧香y河星空?qǐng)D）就這樣一條明亮的銀河，兩顆不相關(guān)的星星，咱們的祖先就創(chuàng)造出這么一段凄美的愛情故事。那人們是怎樣看待這個(gè)故事的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇美文。（板書課題）

　　2、古詩簡介

　　這首詩是一首五言詩，選自《古詩十九首》，那你們了解《古詩十九首》嗎？它是東漢中下層文人五言詩的代表作，標(biāo)題為詩歌的第一句，作者多為無名氏。（出示課件）

　　時(shí)間：東漢末年。（戰(zhàn)亂年代）

　　思想內(nèi)容：一是游子思婦的相思離別之苦；二是士人失意的苦悶哀愁。

　　特點(diǎn)：語言樸素自然，描寫生動(dòng)真切。

　　地位：代表了漢代文人五言詩最高成就，在五言詩發(fā)展史上占關(guān)鍵性的地位。

　　類別：游子詩和思婦詩。

　　藝術(shù)風(fēng)格：融情入景和運(yùn)用比興。

　　稱譽(yù)：劉勰《文心雕龍》說“古詩”是“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》更稱其為“一字千金”。

　　3、朗讀感知

　　先請(qǐng)同學(xué)們自讀全詩（出示全詩），看看有沒有不認(rèn)識(shí)的字（出示字音）。再請(qǐng)學(xué)生自讀詩歌，請(qǐng)一生朗讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。再請(qǐng)一生讀，師多鼓勵(lì)。

　　欣賞配樂朗讀，注意語氣、語調(diào)、語速。（PPT展示）

　　PPT展示：五言詩的朗讀一般是兩個(gè)節(jié)拍或三個(gè)節(jié)拍，迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女；盈盈/一水/間，脈脈/不得/語；纖纖/擢/素手。

　　再次朗讀全文，看看能否品出美感。

　　4、詩歌賞析

　　再讀詩歌，體會(huì)這首詩的情感。

　　從詩中哪里讀出這樣的情感的？小組討論交流，并在書上做記號(hào)。

　　品析字詞句，說說疊詞的效果。

　　師：此詩表達(dá)了一種怎樣的情感，何以看出？

　　生：“相思”。（學(xué)生異口同聲）（板書：相思）

　　師：全文哪里寫相思了？我沒有看到“相思”二字��！

　　師：請(qǐng)同學(xué)們按小組討論交流，總結(jié)觀點(diǎn)。

　　師：提問和分享的時(shí)間到了。時(shí)間有限，機(jī)會(huì)難得，大家可要抓緊啊。哪個(gè)小組先來回答？

　　生：從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”中可以看出，這兩句詩不僅寫出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。

　　師：織女的動(dòng)作嫻熟？“擢”什么意思？“弄”又是什么意思？

　　生：“擢”舉起，“弄”是擺弄。

　　師：那她有沒有全身心地織布呢？

　　生：沒有，正是因?yàn)樗寄疃�不能認(rèn)真工作！

　　師：是啊，也可以說她以工作來排遣心中的苦悶�。�

　　生：從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也可以看出，她因?yàn)樗寄睿�一整天也織不出一匹布來，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情。

　　師：讀最后一句，你仿佛看到什么樣的畫面？用自己的語言加以想象描繪出來。

　　討論交流：

　　一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁、凝眸深情地遠(yuǎn)視牛郎，卻不能與他對(duì)話。

　　師：說得很好，特別是最后一句，一水之隔，不能共語，多痛苦�。∵�有嗎，除了這幾句？

　　生：“河漢清且淺，相去復(fù)幾許”也是！詩中揭示了現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐。

　　師：“河漢清且淺”，是啊，讓人有咫尺天涯之感！

　　師：噢！全文共十句，八句都已寫到了相思了，那么開頭“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”這句含有相思嗎？

　　生：也有��！“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣子。牛郎織女相隔天涯，這里正是以織女的口吻表達(dá)對(duì)牛郎的思念。

　　師：“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。

　　師：看，這首詩，可以說用“環(huán)境渲染，情感刻畫，動(dòng)作描摹”這些手法達(dá)到了沒有一句直寫相思，卻——

　　生：句句寫相思�。ò鍟�：環(huán)境渲染，動(dòng)作描摹，情感刻畫）

　　師：要達(dá)到這種“不直寫相思卻句句含思”的效果，在語言上定有它的獨(dú)到之處，請(qǐng)同學(xué)們思考：這首詩在語言上最突出的特點(diǎn)是什么？

　　生：疊詞的運(yùn)用，迢迢、皎皎、纖纖、札札、盈盈、脈脈。

　　師：很好�。ǘ嗝襟w展示，這幾組疊詞）誰能說出它們的作用？

　　生：疊詞使得詩歌質(zhì)樸清麗，情趣盎然，增強(qiáng)了節(jié)奏感。

　　師：很好，從總體上說的。還有嗎？

　　生：疊詞有音韻美，讀起來朗朗上口，同時(shí)顯得感情凄美，婉轉(zhuǎn)纏綿。

　　師：這位同學(xué)也是提綱挈領(lǐng)地從總體上說出了疊詞的作用，那么誰能分別具體說出疊詞的`作用？

　　生：比如“脈脈”，讓人聯(lián)想到織女脈脈哀婉的眼神，咫尺天涯不能共訴衷腸。

　　師：再如？

　　生：還有“迢迢、皎皎”讓人想起星空浩瀚，相思之人遠(yuǎn)隔天涯。

　　師：很好！當(dāng)然，還有“纖纖”讓人聯(lián)想到織女的柔弱，“札札”寫出聲音，環(huán)境單調(diào)，氣氛凄涼，突出了織女內(nèi)心的凄苦。

　　師：咫尺天涯，深情難訴。人人都說——

　　生：相思苦��！

　　師：是，相思苦��！

　　5、朗讀升華：賽讀（展示幻燈片）

　　同學(xué)們，剛才已入情入境地研讀了詩篇，接下來請(qǐng)你們根據(jù)所學(xué)的方法和詩中表達(dá)的情感，有感情地朗讀這首詩，展示你們的學(xué)習(xí)成果。比一比，賽一賽，看看誰讀得更好。

　　6、拓展訓(xùn)練

　　牛郎和織女的相思是如此之苦，他們最盼望的莫過于一見啊。假設(shè)我們此刻就是牛郎或織女，七夕前夜，牛郎、織女感慨萬千。用第一人稱描寫牛郎或織女的心理活動(dòng)。

　　推薦寫得最好的，我們共同分享�。ㄑ惨�，詢問哪位同學(xué)寫得好，同學(xué)推薦）

　　7、作業(yè)

　�。�1）背誦全詩。

　�。�2）想象牛郎織女相見時(shí)的場(chǎng)景，寫一段描寫當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的文字。

　　8、教師寄語

　　古人說“腹有詩書氣自華”，希望大家在欣賞詩歌精練含蓄的語言的同時(shí)，運(yùn)用你們新奇美妙的想象，冥想詩歌圖畫般美麗的意境，感悟詩人真摯動(dòng)人的情感。在慢慢品味、細(xì)細(xì)咀嚼的同時(shí)，收獲美麗的詩意，收獲精彩的語言，收獲或淺或深的感動(dòng)，從而提升我們的人格魅力。

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中班教案教案04-15

小班教案游戲教案01-13

小班教案小班教案03-02

《大班教案》大班教案11-02

大自然教案教案01-23

大班教案大班教案04-11