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西師版一年級(jí)上冊(cè)11減幾教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編整理的西師版一年�?jí)上冊(cè)11減幾教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
西師版一年級(jí)上冊(cè)11減幾教案1
教材內(nèi)容：
《11減幾》是學(xué)習(xí)退位減法的開始，教材以情景加問題的形式出現(xiàn)，共安排了兩個(gè)課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)，教材安排了兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，首先呈現(xiàn)的是買鉛筆的事情，讓學(xué)生通過具體的情境體會(huì)減法的意義，第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過拼擺等操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)11減幾的算法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，理解11減幾的退位減法的思維過程，學(xué)習(xí)有關(guān)11減幾的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法計(jì)算11減幾。
2、理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“不夠減則借位”思維方式的形成。
2、理解和掌握計(jì)算方法。
教學(xué)方法：
現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中我設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐、自主探索，合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、復(fù)習(xí)和是11的加法。
師談話：小朋友們，今天天氣真好，我們一起到大森林去走一走吧（出示森林課件），你看森林爺爺想考考聰明的小朋友，在樹上掛了幾道加法算式，你能從里面把它找出來，并計(jì)算出結(jié)果嗎？
9+（ ）=11
8+（ ）=11
6+（ ）=11
7+（ ）=11
（通過童話的方式既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中）
2、導(dǎo)入
師：孩子們，你們說得真好！老師為你們準(zhǔn)備了很多獎(jiǎng)品，有互幫互助組、大膽表現(xiàn)組、積極交流組的獎(jiǎng)牌，和智慧星、表達(dá)星、聽講星等星。我把他們放在一個(gè)名叫“11減幾”的屋子里（板書課題），要打開這個(gè)小屋，必須找到鑰匙，這把鑰匙就是“11減幾”的計(jì)算方法。要掌握“11減幾”的計(jì)算方法，需要度過幾道難關(guān)，你們?cè)敢馊?zhàn)勝這些困難，打開小屋取出獎(jiǎng)品嗎？
二、勇闖難關(guān)，探索新知
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課例圖，通過數(shù)一數(shù)，說一說，擺一擺等形式讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)探索觀察，解決問題，把自己的發(fā)現(xiàn)和小朋友交流，合作學(xué)習(xí)。
1、文具迷宮：教學(xué)例1：11-5=6
師：我們要度過第一道難關(guān)是“文具迷宮”，如果小朋友能計(jì)算出明明還剩多少支鉛筆，就能度過難關(guān)。讓我們?nèi)リJ第一關(guān)。
�、儆^察情境圖，讓學(xué)生說說看到了什么并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要從1捆零1枝鉛筆中拿出5枝會(huì)遇到一些困難。
（通過買東西的情景調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，同時(shí)引出問題）
�、趯W(xué)具操作
�。▽W(xué)生思考，動(dòng)手?jǐn)[小棒，找到一種或多種解決問題的辦法）
�、坌〗M討論，交流解決的方法。
�、芊答仯屝〗M長匯報(bào)討論的結(jié)果。
�、輲熒黄饸w納總結(jié)“11—5”的計(jì)算方法。
得出：方法1、從捆好的10根小棒里拿出4個(gè)，加上余下的一根，就是5根，拿走它們數(shù)余下的小棒的根數(shù)。
方法2：從捆好的10根小棒中拿出5根，把留下的和散著的'小棒一起數(shù)，就是結(jié)果。
方法3：我們是通過想加法來進(jìn)行計(jì)算的：5+6=11 11-5=6
�、迣W(xué)生練習(xí)“11-6”后交流計(jì)算方法。
�。ㄍㄟ^學(xué)生觀察、操作、交流等教學(xué)活動(dòng)，理解“11減5”的計(jì)算方法中的一種或幾種）
2、勇攀石梯：算算“11－6＝（ ）”
師：祝賀同學(xué)們順利闖過第一關(guān)，第二關(guān)是什么呢？（出示多媒體）：勇攀石梯。要到達(dá)“11減幾”這個(gè)小屋，還要爬一段石梯，這個(gè)梯子共有11步，我們已經(jīng)走了6步，只要小朋友能正確計(jì)算出還剩幾步梯子，我們就能順利地度過第二關(guān)。
�。ń柚榫皥D，讓學(xué)生對(duì)前面所學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用。）
3、小鴨子河：教學(xué)例2，11-8=3 11-3=8
師：孩子們，你們真棒，順利地闖過了第二關(guān)，但我們還沒到，還要繼續(xù)前進(jìn)，唉，前面有一條河擋住了去路，只要小朋友能按要求列出算式并計(jì)算出來，就能順利地過河。
①借助情景1圖引導(dǎo)學(xué)生觀察，并列出算式。
�、趯W(xué)生分組討論，交流計(jì)算方法。
③ 學(xué)生當(dāng)小老師，說說自己的做法。
�、軒熒偨Y(jié)不同方法的不同之處。
借助情景圖，讓學(xué)生交流、討論、匯報(bào)得出結(jié)論。在交流的過程中，優(yōu)秀的同學(xué)當(dāng)小老師，一部分同學(xué)在小組中得到了幫助，輕松的獲得了知識(shí)。使學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)充分發(fā)揮，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
三、芝麻開門：鞏固運(yùn)用
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1、找朋友，2、猜一猜。3、自制11減幾的口算卡片，做游戲。
師：小朋友們，你們表現(xiàn)真不錯(cuò)，順利闖過了第三關(guān)，現(xiàn)在我們已來到小屋前，要想打開門，小朋友們只要能成功地完成下面三個(gè)活動(dòng)，門就會(huì)自動(dòng)打開。
活動(dòng)1：在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾：3、5、6、8四個(gè)數(shù)字及 “11-5”、“11-6”、“11-8”、“11-3”四個(gè)算式。讓數(shù)字和和對(duì)應(yīng)的算式握手做好朋友。
（這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)**）
活動(dòng)2：指導(dǎo)每桌制作一個(gè)點(diǎn)子圖，讓學(xué)生在課內(nèi)外都可以做這個(gè)游戲。
活動(dòng)3：分發(fā)卡片，讓學(xué)生找出有11的卡片，再找出標(biāo)有“-”的卡片，然后兩個(gè)同學(xué)一起做游戲，一個(gè)同學(xué)隨抽出一張卡片，把這三張卡片擺成一個(gè)算式，讓另一個(gè)同學(xué)計(jì)算結(jié)果。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開展游戲形式的練習(xí)，不僅能增強(qiáng)趣味性，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到及時(shí)獲取全體學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。同時(shí)在游戲中滲透了幫助他人的思想教育內(nèi)容。
四、全課小結(jié)
先學(xué)生說說：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么？再說說計(jì)算方法，（對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理鞏固）
師：小朋友，你們真了不起，經(jīng)過你們共同努力，小屋的門已經(jīng)打開，現(xiàn)在請(qǐng)你取出屬于你們的獎(jiǎng)品吧（老師把事先準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)牌和星發(fā)給同學(xué)）
五、板書設(shè)計(jì)
我認(rèn)為 ，板書是全課知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)，應(yīng)展示出全課知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生邏輯思維，從而形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
根據(jù)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，本課板書利用簡筆畫豬頭、西瓜，直觀形象地展示重點(diǎn)內(nèi)容，擦亮兒童好奇的眼睛，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)特色：
1、尊重學(xué)生已有的知識(shí)水平，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際組織教學(xué)。
把認(rèn)識(shí)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，如在學(xué)生“11減幾”之前，先對(duì)幾加幾得11進(jìn)行復(fù)習(xí)，在其它教學(xué)環(huán)節(jié)中，努力讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況介紹自己原有的認(rèn)知，通過交流，互相學(xué)習(xí)，最后再讓學(xué)生接受新知。
2、創(chuàng)造性利用教材，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
在借助情景圖解決好學(xué)習(xí)新知以后，把教材的練習(xí)融入游戲之中，讓學(xué)生在玩樂中鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，努力讓學(xué)生展示自己獨(dú)特的思維方式，教師予以充分尊重，并采取多次交流，讓學(xué)生在交流中展示自己，獲得自己不知道的信息，采用小老師的形式鼓勵(lì)孩子進(jìn)行全班**流。
西師版一年級(jí)上冊(cè)11減幾教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第84～85頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)問題情境的探索，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)掌握11減幾的計(jì)算方法。
2、初步掌握計(jì)算11減幾的思維過程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力。
4、在合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，形成良好的學(xué)習(xí)心理
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握計(jì)算11減幾的思維過程
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體投影儀、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備： 11根小棒（10根1捆）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
師：同學(xué)們，老師問你一個(gè)問題，喜歡看少兒頻道嗎？
生：喜歡。
師：喜歡那聰明、活潑又可愛熊大熊二嗎？
生：喜歡。
師：那老師告訴你們喲，今天熊大熊二就來到了我們的課堂上，它給你們帶來了兩張精美的卡片，想不想看？
生：想。
師：第一張卡片來了，你能從11倒著數(shù)到0嗎？那你們數(shù)一下。
生：11，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，0
師：真不錯(cuò)。那我們?cè)倏匆幌碌诙䦶埧ㄆ鞘裁矗?/p>
9+（ ）=11
8+（ ）=11
7+（ ）=11
6+（ ）=11
師：熊大熊二不但給我們帶來了精美的卡片，還給我們帶來了很多獎(jiǎng)品，被鎖在一個(gè)11減幾的屋子里（板書課題：11減幾），要打開小屋必須闖過幾個(gè)難關(guān)，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
二、文具迷宮（自主參與，探究新知）
教學(xué)例1
1、15-2=
師：老師要從這15根小棒中拿掉2根，你會(huì)列算式嗎？
生：15-2
師：怎么從15根小棒中拿掉2根？請(qǐng)生上臺(tái)來展示。
2、11-2=
師：下面，如果老師要從這一捆零一根小棒中拿掉2根，和剛才有什 么不同呢？
師：也就是說零的'一根小棒能不能直接就拿出2根呢？
生：不能。
師：剛才小朋友說了零的一根不夠拿出2根小棒？我們?cè)撛趺崔k呢？ 現(xiàn)在小朋友自己用小棒代替鉛筆來從11根小棒拿走了2根，還剩多少根？
a、生獨(dú)立擺一擺。
B、生上臺(tái)展示拿法。
C、課件展示，教師板書。
師：其他的小朋友還有其他的方法嗎？
師：同學(xué)們，你們看一下，一共用了幾種方法來算11-2的？
3、試一試11-9=
你能用你自己喜歡的方法算出11-9等于幾嗎？
三、合作交流
教學(xué)例3
師：孩子們，用自己喜歡的方法算11-8并在小組內(nèi)說一說。
A、小組交流。
B、請(qǐng)生匯報(bào)。
師：選擇適合自己的方法來算。
四、應(yīng)用拓展
（一）鞏固練習(xí)
1、課堂活動(dòng)第2題。
生獨(dú)立做
請(qǐng)生展示
2、點(diǎn)蠟燭。
先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，再抽生口答，個(gè)別題叫學(xué)生說算法。
（二）應(yīng)用拓展
1、買東西
2、猜密碼
五、總結(jié)思考
1、分發(fā)獎(jiǎng)品。
2、這節(jié)課你收獲了些什么？
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