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小學四年級語文課教案
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學四年級語文課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學四年級語文課教案1
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
4、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為老師的有關事例，激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、導入
板書課題（課題故意缺少引號） 指名讀課題。讓學生發(fā)現(xiàn)板書上的課題與書中課題的區(qū)別。問：知道為什么加上引號嗎？
二、整體感知。
1、過渡：人類是世界上最聰明的高等動物，是誰會有如此高的本領，讓我們?nèi)祟愖鸱Q它為老師呢？請大家?guī)е鴨栴}自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、學生自讀課文。
3、逐段抽讀課文，相機正音。
4、交流反饋：書中提到的人類的“老師”有哪些？說出課文的主要內(nèi)容，練習給課文分段。
三、學習生字。
檢查生字詞語的讀音。讓學生自主識記生字，教師指導“碎”、“鼠”兩個字的書寫后學生描紅。
第二課時
一、復習生字詞。
二、抓住重點，精讀課文。（因課文主要段落結構相似，故采用“教、扶、放”的方法進行教學）
1、你們見過潛水艇嗎？知道它能在大海中自由升降，是科學家拜誰為師發(fā)明出來的.嗎？
這樣的“老師”在我們生活中無處不在。你們想了解更多這方面的知識嗎？
2、“教”學第三自然段。
�。�1）自由讀，用波浪線劃出能概括本段意思的句子。
（2）說說人類是怎樣受鳥兒啟發(fā)發(fā)明了飛機的。
�。�3）總結學法。
3、“扶”學第四自然段。
四人小組用學習第三自然段的方法學習并交流。指導朗讀。
4、“放”學第五自然段。
獨立自學并進行全班匯報交流。指導朗讀。
5、人類從生物受到的啟發(fā)還有很多很多。自讀第六自然段，說說人們怎樣想到發(fā)明越野汽車和坦克的。
拓展補充省略號的內(nèi)容：通過課前的資料搜集，你們還了解到哪些生物是人類的好老師？拿出課前收集的有關文字或圖片資料進行全班交流。
6、、總結：善于觀察，勇于探索，我們?nèi)祟愑辛艘豁椨忠豁棸l(fā)明創(chuàng)造。鼓勵學生組成不同的探究小組，明確課后探究的方向，如鳥類研究、昆蟲研究、海洋動物研究等，并將研究成果寫成報告參加全班的展示。
7、選擇自己喜歡的段落朗讀體味。
三、齊讀全文。
小學四年級語文課教案2
小學四年級語文《番茄太陽》課文
那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很艱難，心情灰暗無比。
附近一個小型菜市場，一對年輕夫妻帶著個女孩兒守著攤位。那女孩5歲左右，是個盲童。每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。
我去菜場差不多總是中午，這時攤上沒什么人，那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前各種蔬菜上來回撫摸，耐心地說：“這是黃瓜，長長的，皮上有刺;豆角呢，扁扁的，光滑點;番茄很好看，圓圓的……”女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。
時間久了，就和這家人熟了。小女孩叫明明，生下來眼睛就看不見。聽親戚說城里大醫(yī)院可以換角膜，讓孩子復明，父母就帶著孩子到城里來了。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使�？粗屓穗[隱心疼。
有一次，明明突然問我：阿姨，你是用雙拐走路的嗎?我一愣，這聰明的孩子，她一定聽出了我拐杖的聲音。
接連下了幾場雨，終于晴了。陽光很好，碧空如洗，樹葉綠得發(fā)亮，明明的媽媽感嘆道：“天氣真好啊!”
“是啊!太陽總算出來了�！蔽艺f。
明明好奇地問：“阿姨，太陽是什么樣的?”
我想了想，說“太陽很溫暖，很大很圓。早晨和傍晚是紅色的……”我忽然想到明明根本不可能知道顏色，就住了口，不知道該怎么說下去。
明明的爸爸挑了一個大大的番茄放在明明手上，說：“太陽就是這樣的，你摸摸看�！�
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
日子過得很快，明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂。她問我許多奇怪的問題，比如天上的云怎么飄的，雨什么形狀……我耐心地回答著她，看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽�！�
有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我，他們要走了，有人為明明捐獻了眼角膜，醫(yī)生說復明的機會很大。
要走的時候，明明輕輕地拉住了我的袖子說：“阿姨，你過來，我和你說句話�！蔽覐澫卵皆谖业亩呡p聲說：阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好?”她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。
那個正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。如同一輪紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
小學四年級語文《番茄太陽》教案
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2.學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。
3.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。
4.培養(yǎng)學生健康的心態(tài)：用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折，做個開朗樂觀、熱愛生活的人。
教學重點、難點：走近明明，知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”的含義。
預習作業(yè)：
1.將課文分成三段，歸納段意，并能說出分段的理由。
2.課題上為什么要加上引號?
3.課文種幾次提到“番茄太陽”，它們各有怎樣的意思?
教學課時：2課時
第一課時
一、聯(lián)系生活，激疑導入
1.出示課題：番茄太陽。
這篇文章的題目很有意思，能引起讀者的強烈的好奇心。見了課題，你想問什么?
2.學生自由提問。
3.大家讀了課題，一定會驚訝，大家見過番茄，也見過太陽，但番茄太陽是什么樣子呢?這兩個毫不相干的事物怎么會聯(lián)系在一起呢?課文為什么要用“番茄太陽”做題目呢?學了這篇課文以后，大家一定會明白。
二、初讀課文，理清線索
1.檢查預習情況
(1)交流對生字詞的學習情況。重點正音：親戚(第一聲);字形：盲(理解：無目就是盲人)、蔬與疏、慌區(qū)別;獻
(2)抽讀課文，要求讀準字音，讀順句子，帶些感情。
(3)再讀課文，分段并概括段意。(按時間順序理清線索)
(1.生活的艱難，讓“我”的心情很灰暗，但是每當我看到菜場上一位愛笑的盲童的被父親拉著手，通過觸摸認識各種蔬菜的情景，“我”便感到溫暖起來。
2.明明問“我”太陽是怎樣的，爸爸告訴她太陽像番茄一樣，明明稱太陽為番茄太陽。
3.明明要去做角膜移植，臨別時她說要把她的腳給“我”，“我”被她善良的心感動了。)
2.練習用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
三、合作探究，初步理解“番茄太陽”
1.番茄，太陽這是一個怎樣的奇妙組合呢?自由朗讀課文，找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。
2.組織交流。
(1)根據(jù)學生回答依次出示句子。
�、倜髅饕幻嬗檬置幻嫘Γ骸罢娴膯�?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”
�、诳粗男δ�，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
③紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
(2)自讀出示的三句話，請聯(lián)系上下文，談談你對三個“番茄太陽”的理解。
引導學生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。
3.過渡：第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白，下節(jié)課，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?
四、作業(yè)
熟讀課文;抄寫詞語。
第二課時
一、復習導入
1.用簡潔的語言說說故事的主要內(nèi)容。
2.課文中三次出現(xiàn)過“番茄太陽”，前兩次分別是什么意思呢?
二、精讀感悟。
1.上堂課，我們對第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白，今天就讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?
2.讓我們先去了解一下明明吧!相信通過上堂課的學習，文中的主人公明明一定給你留下了揮之不去的印象，說說她給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些詞句，感受到她的這些特點的。
3.學生自讀，做批注。
4.學生交流
(1)雖然失明，卻是個漂亮的女孩。
出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的'：……笑起來像個天使。
(2)活潑開朗：盡管小女孩的命運坎坷，生下來就沒有看到過色彩斑斕的世界，但是她從不哀怨，依然那么愛笑。
出示：每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。明明一面用手摸一面笑……太陽。明明咯咯的笑聲……追著人走�？粗男δ槨胺烟枴�。那個正午我坐……天使般的笑臉。
重點理解并體會這句比喻句的好處：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。(明明愛笑，笑聲特別感人。)
讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。
(3)機靈聰明1.能通過觸摸認識許多蔬菜;2.通過拐杖的聲音認識了我;3.喜歡提各種問題。
出示：有一次，……走路的嗎?明明好奇地問……她問我許多奇怪的問題
讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。
(4)善良，有愛心的孩子：雖然她自己是個盲童，但是她還愿意幫助“我”，愿意把她的腳給我。
出示：我彎下腰……給你，好不好?
讀好這句話，感悟明明的關愛他人。
5.就是這樣一位可愛的盲童，深深地影響著“我”，使“我”的心境發(fā)生了變化。再細讀課文，看看作者的心境發(fā)生了怎樣的變化，為什么會發(fā)生這樣的變化?
灰暗——自己是個殘疾人，生活很困難。
溫暖——盡管盲童一家生活并不富裕，而且家中還有一位殘疾的孩童，但是他們并沒有對生活失去信心，一家三口其樂融融的情景，讓我感動溫暖。
心疼——小女孩那么漂亮，那么可愛，可是命運對她卻是那么不公，雙眼什么也看不見，所以作者覺得心疼。
快樂——明明的開朗，對生活的樂觀感染著我，讓我也變得快樂起來。
重點體會這句比喻句的好處：明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。(原先我的心房是灰暗無比的，是明明的笑聲給我?guī)砹丝鞓罚刮覍ι畛錆M了信心。)
喜歡——明明的聰明、明明的可愛，讓我喜愛上了她。
感動——明明的善良深深打動了我，雖然她并不知道把腿給別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她將好心人的關愛毫不做作地傳給了我，讓我感受到了人世間的溫暖，讓我覺得紅紅的“番茄太陽”掛在了我的心中。
重點感悟細節(jié)描寫：她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。
6.小練筆：讀到這兒，你知道作者的心聲嗎?請你幫她盡情地傾吐吧!
補寫：她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來
7.文章學到這兒，你覺得第三個“番茄太陽”是什么?
(是明明真誠的愛心，美好的心靈。)
這顆愛心中包含著什么?(熱愛生活，關愛他人)
8.相機理解最后一句話的含義。
最后一句話的意思是：明明雖然離開了我，但是她對生活樂觀的態(tài)度，她那美好的心靈，就像燦爛的太陽一樣，溫暖著我的心。
9.通讀全文，說說課文為什么要以“番茄太陽”為題?
三、作業(yè)
讀一讀《飛吧，斷翅的小鳥》，互相談談感受。
小學四年級語文《番茄太陽》教學反思
《番茄太陽》這篇課文以我的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序，敘述了盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含了對明明的喜愛之情。課文的篇幅較長，有三條主線：“我”的心情變化、明明的笑聲、“番茄太陽”的含義。教學時，我引導學生循著主線，通過多次的前后比較，讓學生感悟明明美好的童心對我的感染。
主線一：“我”的心情變化。我在布置學生預習課文時，讓學生完成《補充習題》上的第三(1)題：讀一讀描寫“我”的心情變化的詞語，聯(lián)系上下文體會我的心情變化，根據(jù)變化進行排列：灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動，然后在檢查預習情況中進行全班交流，并在交流的基礎上找出相關語句進行品讀，是學生對作者的心理變化有了進一步的體會了解。
主線二：明明的笑聲�！芭察o地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。”“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑�！薄懊髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走�！泵髅鞯耐�、童真、童趣給了“我”鼓舞和感染，給我?guī)磉@樣好的心情變化。明明的樂觀、自強、開朗又是通過她的幾次笑聲表現(xiàn)出來的。
主線三：“番茄太陽”的含義。讓學生自由輕聲地朗讀課文，體會課文中三處“番茄太陽”的含義。第一處：明明聽了爸爸的話，用手摸了番茄后，感到天上的太陽就像番茄。這是指太陽。第二處：“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽”那么美麗。這是指明明的笑臉。第三處：“我”聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺得明明的童真愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖而美好。這是指盲童明明真誠的愛心——美好的心靈。
學完這篇課文以后，我被明明感動了，學生們也被明明感動了，他們知道了人生也像月餅一樣，要有各種豐富的滋味才能圓滿起來，更何況在人生的路上，有那么多的人在感動著你，在關愛著你，一如那可愛的明明，那永遠掛在心中的“番茄太陽”。
小學四年級語文課教案3
《宋慶齡故居的樟樹》
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會十個生字，理解新詞語的意思。
3、會用“崇敬、稠密”造句。
4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。
二、教學重難點：
引導學生抓住關鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導學生有感情地朗讀課文、 背誦課文。
三、教具準備：
卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。
四、教學過程：
(一)初讀課文，了解內(nèi)容
1、自讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、檢查自讀情況，幫助學生正音：A讀生字新詞，卡片出示。B指名分自然段朗讀，其余學生認真聽好，聽他們讀得怎樣?C評價、糾正。
3、默讀課文，課文有幾個自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么?
4、交流：板書：兩棵樟樹，外形、特點、高貴之處。
5、根據(jù)這三個內(nèi)容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。 (1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。 (4—5)樟樹的外形，生長特點及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。
6、人們愛在樟樹前留影紀念。
7、師總結初步感知的課文內(nèi)容。
(二)寫字指導
1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯，進行筆順和間架的具體指導，把字寫正確，寫勻稱。
2、“樟、稠、拒”左窄右寬。
3、“勸”左右所占比例差不多。
4、 描紅(書上)
(三)細讀課文
1、細讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文，思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的? 2指導歸納段意 第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要寫的是誰的事?什么事?(學生歸納段意抓住主要人物的主要事情。) 宋慶齡不肯搬家，是因為她舍不得兩棵樟樹。 3指導朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀)。
2、細讀第二段(第4—5自然段)
(1)學習第4自然段 a 課件出示課文插圖一，引導觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細觀察，抓住特點說一段話。 b 默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個方面寫樟樹的外形和生長特點的?并畫出有關的詞語。找出最能概括樟樹特點的一個詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。 c 再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。樹葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青�？磮D理解有關句子。(板書：四季常青) d 指導用“稠密”造句 e 指導朗讀，表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。 f 指導背誦要求學生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系，再練習背誦。
(2)學習第5自然段 1 默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“—”畫出寫樟樹的句子2 學習第1—3句 a 指名讀 b 理解“繁衍”“寄生”等詞語。 c 說說別的樹不好在什么地方。
3、學習第4—8句 a 自由讀課文。 b 理解“可貴、仍然、木質、高貴”等詞。 c 理解句子。 課件出示： 而樟樹卻不招蟲，因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個詞能表示樟樹和別的樹不一樣。
4、引導理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。 a 再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。 b 結合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的.體會。
5、指導朗讀在讀中品味樟樹的高貴，讀出對樟樹的贊美之情。
6、指導背誦 a 師引讀課文 別的樹怎樣?而樟樹怎樣? 更可貴的是什么? 從哪兒看出它的香氣能永久保持? 因為樟樹香氣能永久保持，所以說— b 男女生分層讀課文。 C 練習背誦。
7、指導歸納段意。 第4自然段寫樟樹的樣子 第5自然段寫樟樹的高貴之處 把兩句合為一句話就是第二段的段意。 指名用自已的話說說第二段的意思。
(四)細讀第三段(第6自然段)
1 指名朗讀課文
2 理解有關詞語(崇敬、瞻仰)
3 人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀念。
五、教學結束：
作業(yè)
1、寫字簿第二課生字詞寫完。
2、抄寫詞語。
3、讀課文三遍。
小學四年級語文課教案4
教學要求：
1、認讀反義詞及9個生字。
2、積累詞語，填近義詞、說話，并填句子。
3、朗讀詩歌。
4、進行口語交際。
5、展示本領。
6、通過認、讀、說、寫、做，學會學習。
7、體驗學習的快樂。
教學重難點：
1、認讀反義詞及9個生字。
2、積累詞語，練習說話填句子。
3、朗讀詩歌。
4、口語交際。
課時劃分： 四課時
第一課時
一、導入：
1、找兩個孩子上臺，請同學講一講兩個人的不同之處。
2、今天我們就要學習反義詞。
二、學習反義詞：
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞。
2、讀反義詞。
3、談一談大家的發(fā)現(xiàn)。
4、記住反義詞。
5、表演并請同學們根據(jù)表演講出相應的反義詞。
6、認讀生字。
三、拓展發(fā)現(xiàn)反義詞：
教室：高——低內(nèi)——外上——下黑——白
多——少前——后左——右開——關
……
四、作業(yè)：
到郊外去找，說說反義詞。
第二課時
一、導入：
1、出示一個可愛的小姑娘的圖片。
2、請完成練習：
這是一個（）的小姑娘。
3、大家懂得詞真多，今天我們再學習一些詞匯吧。
二、出示“我會選”中的詞語。
1、讀下列詞語后完成練習
美麗有名中央非常
�。�1）從上面找出與下列詞語意思相近的詞語
漂亮——
中心——
著名——
特別——
（2）讀一讀近義詞
2、拓展練習
中央——中心——中間
著名——有名——出名
特別——非�！�
……
三、出示“讀讀說說”中的'內(nèi)容
1、自由讀、自由完成。
2、上臺自由講。
3、板書完成。
4、出示一些圖片進行有目標的練習。
�。�1）紅楓圖——（）真（）！我（）。
�。�2）秋收圖——（）真（）！我（）。
�。�3）春天圖——（）真（）！我（）。
（4）校園圖——（）真（）！我（）。
四、出示“我會讀”的內(nèi)容。
1、自由讀。
2、出示一些圖片認識祖國的風光美，激發(fā)對美的愛。
3、正確、流利、有感情的朗讀。
五、作業(yè)：
把詩歌讀給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、導入：
1、出示圖片。
2、讀圖片內(nèi)容，激發(fā)向往之情。
二、進行口語交際：
1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>
2、明確要求。
（1）去旅游。
�。�2）當導游。
�。�3）當游客。
3、出示具體景點的圖片、資料。
（1）看或讀。
�。�2）一部分學生當游客。
�。�3）兩個學生當導游。
�。�4）進行提問、解答。
�。�5）評比最佳導游與游客。
三、作業(yè)：
回家將今天看到的景點介紹給爸爸媽媽聽。
第四課時
一、導入：
1、今天我們舉行才藝展示會。
2、可以講一講認的字，畫的圖，找的資料……
二、才藝展示準備：
三、才藝展示
（注意組織學生有秩序的表演。）
四、評價
五、作業(yè)：
將才藝表演給爸爸媽媽看。
小學四年級語文課教案5
《黃河的主人》
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。
2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用"提心吊膽"、"嘗試"造句。
3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質力量。
4、模仿最后一段的構段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。
教學重點：
了解羊皮筏子的特點和功能。
教學難點：
通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。
教學過程：
一、直接揭題，感受黃河的壯美。
1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)
2.首先，請大家來欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了 的黃河”)
3.你能用這樣的句式說一句話嗎?
師：說得真好!看來，同學們的詞匯比較豐富，對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯。古人云：“語不驚人誓不休”，要想語驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰積累的好詞佳句最多。
4.師朗誦：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)
二、讀寫訪結合，領略艄公的風采。
1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠處漂來了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?
請大家仔細地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習多讀幾遍，把作者的心情讀出來，讓別人能夠充分感受到。
2.學生自由讀課文，巡視指導。
3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)
誰來讀讀看?
你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的沉著、大膽，乘客的悠閑?)
應該怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號。
誰愿意來介紹一下，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來讀一讀嗎?
評。像他剛才這樣，齊讀。
4.艄公專心致志地撐著篙，乘客捫在羊皮筏子上談笑風生，這到底是怎樣的情景呢?請你展開想象，來寫一寫。(出示寫的練習)
①圍繞“專心致志”展開想象，把艄公撐篙的動作寫具體。
�、趪@“談笑風生”展開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。
5.把你寫的來跟大家交流交流。
6.正因為艄公的沉著，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風生。說到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風采吧，今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上，同學們有什么疑問可以向他提出來。
(同學們采訪艄公)
前些天，我們班上的`匡媛同學去了一趟黃河，親身體驗了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗。
(匡媛介紹)
7.看來，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——(出示文字)
“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”
你敬佩艄公嗎?那你怎樣來讀這一句話?齊讀，把你的敬佩讀出來。
三、延伸拓展，升華主旨。
通過這一節(jié)課的學習，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢，領略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風采，此時，你想說些什么呢?
出示：黃河，我想對你說……
艄公，我想對你說……
同學，我想對你說……
我想對自己說……
我想對__說……
請選擇其中一句話說一說。
四、總結
通過今天的學習，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領略了黃河的主人的智慧，機敏的風采，而且領悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學習的主人，生活的主人，事業(yè)的主人!
小學四年級語文課教案6
第一課時
一、教學目標
（一）學會本課生字、新詞，理解重點詞語。
�。ǘ├砬逭n段落，概括段落大意。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，體會課文的思想內(nèi)容。
二、教學重點
�。ㄒ唬├砬逭n文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。
三、教學難點
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，簡介作者。
1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。”
�。ɑㄉ�
2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。
3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。
�。ò鍟�19．落花生）
�。ǘz查預習
1．填寫生字表
本課生字不多，但每個生字都有要提醒學生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學生區(qū)分并掌握
“榨”是翹舌音zhà，糾正學生口語習慣讀音“zhá”
“慕”字下面是不是
2．查字典并結合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞
語在具體語言環(huán)境中的意思。
可惜：值得惋惜。
開辟：開拓發(fā)展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
收獲：取得成熟的農(nóng)作物。
吩咐：口頭指派或命令。
愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨：辨別。
體面：（相貌或樣子）好看；美麗。
�。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。
1．在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2．教師范讀課文，學生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）
�。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生）
圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學生可能總結不全，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。
3．給課文劃分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。
第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。
第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。
分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學生會產(chǎn)生分歧。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學生的這種分段方法教師應予以肯定。
（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．抄寫生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文。
附：板書設計
第二課時
一、教學目標
（一）理解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
�。ǘ└爬ㄕn文中心思想，練習分清課文主次。
�。ㄈ┚毩曈谩熬尤弧薄俺墒臁痹炀洹�
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個自然段。
二、教學重點
1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2．練習根據(jù)課文的中心，分清主次。
三、教學難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暀z查，引入新課。
指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學習課文。
�。ǘ⿲W習課文第一段，理解內(nèi)容。
1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？
（先寫種花生，再寫收花生）
�。ò鍟海ㄒ唬┓N花生收花生）
2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？
�。ㄙI種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）
3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？
�。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。）
4．練習用“居然”造句。
學生練習用“居然”一詞口頭造句，教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
�。ㄈ⿲W習課文第二段，理解內(nèi)容。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。
花生居然收獲了，一家人準備過一個收獲節(jié)。
�。ò鍟海ǘ┠赣H的建議）
（四）學習課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。
1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
�。ò鍟海ㄈ﹪L花生議花生）
2分角色朗讀課文，討論回答思考題。
�。ń憬阏f味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。）
�。ò鍟盒置脗冏h花生父親議花生）
3．兄妹們所說的花生的'好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？
�。▋纱�。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。）
�。ò鍟夯ㄉ易邮裉O果）
�。�1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）
�。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）
教師幫助學中抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。
（板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）
�。�2）思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？
�。ㄟ@是它們各自的生長特點）
�。�3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質是什么？
�。ú磺筇撁瞰I，樸實無華）
（4）練習用“成熟”造句。
“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導學生造句。
�。�5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？
�。ㄖt虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）
�。�6）出示投影片，填空，指導學生背誦。
“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西�！�
（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用）
4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關的句子。
�。�1）出示投影片，填空，指導背誦。
“人要做的人，不要做，而的人。”
�。�2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結合實際，舉例說明。
（3）小結：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。
（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
�。ǖ谝痪渲v過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。）
5．背誦課文最后四個自然段。
�。ㄎ澹┚毩暩鶕�(jù)課文的中心，分清主次。
小學四年級語文課教案7
《云雀的心愿》
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災”“貧瘠”等詞語的意思。
3、認識森林的重要作用，培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學重點：
認識森林的重要作用。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課
板書：云雀的心愿。同學們，今天，我們要學習的課文是——齊讀課題。
質疑：初次讀到這個題目的時候，你有什么疑問?
二、 檢查預習
1、出示詞語，指名讀，齊讀。
用上這些詞語說一說那個夏天發(fā)生的故事。
2、通過讀書，你們知道云雀的心愿是什么呢?
課件出示：最后兩段話
板書：沙漠變綠洲
再讀這段話，為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢?板書：森林重要
三、精讀感悟
過渡：森林究竟有多重要呢?這節(jié)課，讓我們再次走進課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!
(一)沙漠
1、指名讀2—4自然段，相機評價。
2、方法指導：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫面，讀人物的語言，要揣摩人物說話的情感。學生練習。
3、展示
4、小結：想象著讀，體會著讀，就能把課文讀好。
(二)大河
1、請大家一邊讀，一邊想象畫面，并體會人物的情感，自己聯(lián)系5——10自然段。
2、展示
3、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽?
云雀媽媽，你為什么嘆一口氣?
4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法。
(三)森林
1、我們到小云雀的`家，你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段。
2、交流。板書：調(diào)節(jié)溫度
3、再來看云雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什么共同點?
(四)總結拓展
亂砍濫伐，森林變沙漠，黃沙漫天飛舞，洪水泛濫成災;有了森林，冬暖夏涼。森林的作用何止這些?誰還知道森林有什么作用?
老師也搜集了相關資料，誰來讀一讀?此時此刻，你最想說什么?
補充資料再讀最后兩個自然段。
四、遷移訓練
1、冬去春來，小云雀邀請小伙伴到沙漠上去種樹，假如你就是文中的小云雀，請你根據(jù)課文內(nèi)容邀請你的小伙伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語。
2、師生共同邀請。
總結：聽了小云雀的話，今后該怎么做，讓我們用行動來回答。
五、指導寫字
你覺得最難寫的是哪個?要想寫正確，需要注意什么?要想些漂亮，需要注意什么?
范寫——描紅——臨寫——反饋評價。找同類字，再寫。
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