小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案

時(shí)間：2024-07-06 09:53:10 教案我要投稿

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　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案1

　　《畫(huà)風(fēng)》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本課要求認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十二個(gè)生字。通過(guò)學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成留心觀察，遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

　　針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)策略和教法。

　　一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。

　　二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

　　本著以上宗旨我設(shè)計(jì)本課第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：看也看不見(jiàn)，摸也摸不著，能讓樹(shù)跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評(píng)價(jià)：你們真聰明！一下子就猜出來(lái)了，

　　就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫(huà)]請(qǐng)大家看畫(huà)面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話，畫(huà)面充滿了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來(lái)，想不想把它畫(huà)下來(lái)？下來(lái)老師就帶領(lǐng)大家一起去畫(huà)風(fēng)。板書(shū)[畫(huà)風(fēng)]

　　可是風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著怎么畫(huà)呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，翻到六十六頁(yè)。

　　二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞；

　　2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。

　　3出示生字詞、多音字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報(bào)

　　[喜歡宋濤，因?yàn)樗麗?ài)思考愛(ài)提問(wèn)；喜歡陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)。]師提問(wèn)：“從文中哪里能看出趙小藝愛(ài)動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去體會(huì)。師追問(wèn)：“經(jīng)過(guò)思考趙小藝畫(huà)出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[飄動(dòng)的旗子]師追問(wèn)：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”學(xué)生匯報(bào)，師說(shuō)：“原來(lái)風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上�！�

　　師接著問(wèn)：“看到趙小藝的畫(huà)，宋濤是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀宋濤說(shuō)的話。師繼續(xù)問(wèn)：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[斜斜的雨絲]

　　師接著問(wèn)：“看到趙小藝畫(huà)的風(fēng)陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師追問(wèn)：“之前陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問(wèn)：“陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[彎彎的小樹(shù)]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫(huà)風(fēng)的方法，她是怎樣畫(huà)的？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書(shū)[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)]

　　2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的.好習(xí)慣。師說(shuō)；“文中的小朋友都畫(huà)出了風(fēng)，解決了畫(huà)風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？”

　　學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書(shū)[勤于動(dòng)腦善于創(chuàng)新]

　　3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。

　　4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫(huà)風(fēng)。

　　四、布置作業(yè)：一陣香味飄來(lái)，香味怎么畫(huà)？

　　這節(jié)課，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差，但天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，對(duì)課文的感知主要通過(guò)朗讀理解。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案2

　　授課時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會(huì)春天的美景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，感情誦讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。

　　教學(xué)類(lèi)型：精讀課。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

　　1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看！（出示掛圖）生：仔細(xì)觀看

　　2、你們看到了什么？

　　生答（略）

　　3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

　　4、板書(shū)課題：找春天

　　二、初讀課文，合作識(shí)字

　　1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。生：朗讀圈點(diǎn)。

　　2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

　　生：小組討論，同桌互教。

　　3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。

　　4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

　　生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

　　5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

　　6、師指名認(rèn)讀。

　　三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

　　1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）。

　　2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

　　生：交流合作質(zhì)疑（略）

　　第二課時(shí)

　　一、品讀課文，讀中悟文。

　　（過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了）？

　　生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

　　“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”??

　　2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？

　　生做動(dòng)作

　　3、多可愛(ài)的`小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）

　　4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

　　6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4——7自然段）

　　生：舉手表演

　　7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。

　　全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??

　　三、強(qiáng)化感受，升華感情。

　　1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！

　　2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

　　3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

　　4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

　　四、本課小結(jié)：

　　春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧！]

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì):

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案3

　　識(shí)字1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2正確、流利地朗讀課文。

　　3有收集詞語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫(xiě)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。

　　二、讀中識(shí)字。

　　1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

　　2分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　4開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　5 同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟。

　　1 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

　　2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3 多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

　　5 多種形式讀。

　　（1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；

　�。�2）美讀，要求讀得有感情。

　　（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

　　四、在讀中鞏固識(shí)字。

　　1選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

　　2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

　　3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的'過(guò)程中自主識(shí)字。

　　五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

　　1給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

　　2卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字

　　1 認(rèn)讀字音。

　　2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

　　如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

　　3 分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。

　　4 說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

　　5 師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

　　注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

　　6 學(xué)生練習(xí)。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

　　關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

　　教學(xué)反思：

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案4

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1．通過(guò)開(kāi)展贈(zèng)言活動(dòng)，旨在告訴學(xué)生，生活處處皆語(yǔ)文，從而使學(xué)生留心生活，注意到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

　　2．通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)贈(zèng)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧。

　　3．初步培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1．分小組研討，讓學(xué)生共同完成贈(zèng)言。

　　2．公開(kāi)評(píng)選，評(píng)出最佳贈(zèng)言寫(xiě)作手一名，優(yōu)秀贈(zèng)言寫(xiě)作手七名；最佳贈(zèng)言一條，

　　優(yōu)秀贈(zèng)言七條，并編輯初一（11）班和初一（13）班“贈(zèng)言集錦”。

　　3．課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　講解贈(zèng)言的形式及寫(xiě)作技巧。

　　教學(xué)步驟：

　　一、介紹什么叫贈(zèng)言。

　　二、贈(zèng)言的形式與寫(xiě)法。

　　三、學(xué)生搜集有關(guān)新年的各種贈(zèng)言，或自己曾得到的贈(zèng)言，體會(huì)贈(zèng)言的寫(xiě)作技巧。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)寫(xiě)贈(zèng)言。提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2．學(xué)會(huì)欣賞及評(píng)價(jià)贈(zèng)言。

　　教學(xué)步驟：

　　一、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)贈(zèng)言的'寫(xiě)作形式及技巧。

　　二、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成贈(zèng)言寫(xiě)作。（可互相討論，共同完成）

　　三、分組選出優(yōu)秀贈(zèng)言，寫(xiě)到黑板上。

　　四、在全班進(jìn)行公開(kāi)評(píng)選，公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。

　　五、評(píng)選出最佳贈(zèng)言寫(xiě)作手一名，優(yōu)秀贈(zèng)言寫(xiě)作手七名；最佳贈(zèng)言一條，優(yōu)秀贈(zèng)言七

　　條。

　　六、布置編輯“贈(zèng)言集錦”。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字的能力，歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘面對(duì)困境時(shí)那種勇敢、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（師手指課題，生齊讀）《歌聲》。

　　2、考考同學(xué)們對(duì)生詞的掌握情況（多媒體出示詞語(yǔ)）

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　二、體會(huì)“絕望”。

　　1、①觸礁了，船沉了，哪個(gè)自然段在寫(xiě)船沉了？

　　生：第一段

　　②這時(shí)人們是什么心情？邊讀第1段邊從書(shū)中找一個(gè)最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)概括。

　　生：絕望。（師板書(shū)：絕望）

　　2、①什么是絕望？（沒(méi)有一點(diǎn)希望）

　�、诤⒆觽儯@里所說(shuō)的沒(méi)有希望和我們平時(shí)所說(shuō)的沒(méi)有希望相同嗎？

　　生：不同

　�、勰沁@里所說(shuō)的沒(méi)有希望，絕望是什么意思？（沒(méi)有生存的希望了，快死了）

　�、苷�(qǐng)你讀出這個(gè)詞的意思來(lái)！

　　3、人們絕望了，為什么人們絕望了？請(qǐng)聽(tīng)老師讀第1段，邊聽(tīng)邊想。（多媒體配樂(lè)，師范讀第1段）

　　4、生交流“絕望”的語(yǔ)句。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀并感悟。

　　5、①孩子們，讓我們親眼去看看這場(chǎng)災(zāi)難吧！

　�。ǘ嗝襟w放錄像，師配畫(huà)外音：這是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事。一艘輪船不幸觸礁了，只聽(tīng)“轟”的一聲巨響，船身一下子被剖開(kāi)了一個(gè)大口子，海水兇猛地涌進(jìn)了船艙，頃刻間，大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著，人們對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難都束手無(wú)策，人們驚慌失措，任憑海水無(wú)情地把他們吞沒(méi)。船沉了，人們紛紛落入了水中，海水猛烈地?fù)舸蛑藗�，人們�(cè)诒浯坦堑暮Ｋ锲疵貟暝�，呼救著，大家都在艱難地尋找著能讓自己獲救的東西，可是什么也沒(méi)有。）

　�、趧偛盼覀兛吹搅诉@場(chǎng)災(zāi)難，輪船觸礁沉沒(méi)了，海水卷走了許多人，此時(shí)，你心情怎么樣？

　　讓我們?cè)僖淮斡眯娜ンw會(huì)那些絕望的人們的心情吧！拿起書(shū)，和老師一起讀讀第1自然段。（師引讀第1自然段）

　　三、體會(huì)歌聲如何給人力量

　　1、馬金納絕望了，老師也絕望了，而且我還不會(huì)游泳，就在這時(shí)（播放歌曲《loving you》）

　　2、當(dāng)你在大海上孤立無(wú)助的時(shí)候，聽(tīng)到這樣的'歌聲，你會(huì)有什么感受？

　　3、那馬金納又有什么感受，又是怎么做的？從課文中找出句子。（引出第二自然段）

　　4、做詞語(yǔ)“頓時(shí)”的替換練習(xí)。

　　四、體會(huì)小姑娘唱歌的句子

　　1、這美妙的歌聲又是誰(shuí)唱的？

　　2、好，請(qǐng)你們默讀第3自然段，用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子，教學(xué)反思《歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。（生默讀勾畫(huà)，師巡視）

　　3、生匯報(bào)（多媒體出示：一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái)，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)。）自己讀讀這兩句話，想一想，你從這兩句話中體會(huì)到了什么？再把你體會(huì)到的，說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。（生讀句說(shuō)體會(huì)，師巡視）

　　師：孩子們，請(qǐng)你們想想，這個(gè)小姑娘在唱歌時(shí)會(huì)遇到哪些困難？

　　4、剛才你們把這兩句話體會(huì)得很好�。ǘ嗝襟w出示：一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái)，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)。）現(xiàn)在就把你們對(duì)小姑娘不同的感受送到句子里，自己讀讀吧！

　　生：（自由讀）一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái)，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)。

　　五、體會(huì)歌聲的作用。

　　1、孩子們，人們得救了嗎？（得救了）得救啦！讓我們看看課文是怎么寫(xiě)的？讀。（多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來(lái)了�。�

　�。ㄉR讀）

　　2、老師這兒還有一個(gè)句子，你們比一比，有什么不同？

　　多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來(lái)了！

　　一艘小艇追尋著歌聲駛來(lái)了！

　　3、所有游過(guò)來(lái)的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，為什么？

　　（師引讀課文最后一段相關(guān)語(yǔ)句）

　　生：（齊讀）是她，用自己的歌聲，給人們?cè)鎏砹擞職夂土α�，是歌聲救了大家�?/p>

　　4、①小姑娘用歌聲救了大家，如果她不唱歌，人們就會(huì)像錄象中那樣的悲慘！所以，這不是一般的歌聲，這是希望的歌聲，（師板書(shū)：希望）這是生命的歌聲，因?yàn)樗o了人們勇氣和力量。（師板書(shū)：勇氣和力量）絕望了的人們才會(huì)像小姑娘一樣堅(jiān)持了下來(lái)，等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀！讓我們記住這歌聲吧！有感情地再讀課題。（生有感情地齊讀課題：歌聲）

　　②人們終于獲救了，假如你就是船上的一個(gè)人，你會(huì)怎么樣感謝小姑娘？讓我們對(duì)著她說(shuō)吧！6、孩子們，就讓我們?cè)僖淮螒阎屑さ男那�，再讀讀最后一段吧�。ㄉR讀最后一段）

　　五、總結(jié)。是呀！小姑娘在突如其來(lái)的災(zāi)難面前沒(méi)有絕望，沒(méi)有放棄，她仍然頑強(qiáng)地高聲歌唱，最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會(huì)遇到許許多多的困難和不幸，當(dāng)我們真正面對(duì)它們的時(shí)候，要像小姑娘一樣，充滿希望，不要放棄，不要退縮，要勇敢地面對(duì)一切……

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　歌聲

　　絕望勇氣和力量希望

　　教學(xué)反思

　　掩卷反思，自覺(jué)本課教學(xué)最大的收獲是通過(guò)多媒體和教師的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡可能讓學(xué)生穿越時(shí)空的阻隔，走進(jìn)文本，去體會(huì)人物的思想感情。例如：在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，在學(xué)生觀看了沉船的視頻后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：“此時(shí)，如果你是其中的一個(gè)落水者，你最期望看到什么？”“海岸！”“救生船”“小島”……在這樣的情境中，學(xué)生與人物進(jìn)行深度對(duì)話，看人物所看，想人物所想，真正走進(jìn)了文本。

　　另外，本課的教學(xué)也非常讀的訓(xùn)練。通過(guò)齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點(diǎn)品讀等多種誦讀形式，讓學(xué)生與文本發(fā)生碰撞，在讀中去品味語(yǔ)言，在讀中去體味情感。例如：在品讀描寫(xiě)小姑娘唱歌的語(yǔ)句時(shí)，通過(guò)自由讀學(xué)生體會(huì)到這些句子最能表現(xiàn)小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀，然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案6

　　【碰撞】

　　傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重知識(shí)的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)舊課堂中所帶來(lái)的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開(kāi)發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的'發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來(lái)一直在考慮的問(wèn)題。

　　【靈感】

　　“識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)�！庇捎诘湍昙�(jí)兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節(jié)識(shí)字與寫(xiě)字課成了我們低年級(jí)教師要攻克的課題。有幸在“考日回國(guó)匯報(bào)大會(huì)”上，看了一節(jié)音樂(lè)課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個(gè)想法：識(shí)字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計(jì)算機(jī)這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們?cè)趧?dòng)手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時(shí)，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。

　　【課堂特色】

　　“識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)�！北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)將識(shí)字、寫(xiě)字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí)，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中，不僅學(xué)到知識(shí)，而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。

　　【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】

　　一、交流資料，了解雷鋒

　　１、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。

　�。�、板書(shū)課題──《雷鋒叔叔，你在哪里》

　　思考：雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？

　　二、操作電腦，初識(shí)生字

　�。ǔ鍪窘虒W(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）

　�。薄⒊踝x課文，認(rèn)讀生字。

　�。ㄟ呑x邊用鼠標(biāo)畫(huà)出生字，借助注釋或工具書(shū)學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）

　　２、同桌交流：

　　學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。

　　３、教師檢查學(xué)習(xí)情況：

　�、� 教師出示生字，學(xué)生讀字。

　　⑵ 用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　�、� 對(duì)照大屏幕，鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。

　　三、巧用整合，引導(dǎo)識(shí)字

　�。�、操作軟件，自主學(xué)習(xí)：

　�、� 學(xué)生自由讀文：

　　思考：通過(guò)剛才讀文，能夠記住了哪個(gè)生字，可以給同學(xué)們講一講？

　�、� 學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字，并配有相應(yīng)的圖片。）

　�、� 鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：

　�、� 想一想在哪里看到過(guò)他們？

　�、� 關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么？

　�、� 把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！

　　２、看圖猜謎，字理識(shí)字。

　�。场⒉僮鲗�(duì)比，導(dǎo)學(xué)新字：

　　學(xué)習(xí)“迷”字：

　�、� 電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。

　�、� 動(dòng)畫(huà)展示。

　�、� 出示生字：“ ”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

　�、� 有什么好辦法記住這個(gè)生字？

　�、� 在什么地方可以用到這個(gè)生字？

　�。�、圖文整合，隨文識(shí)字。

　�。�、利用電腦，合作識(shí)字：

　　小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）

　　⑴ 學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。

　�、� 學(xué)生之間互相說(shuō)出自己識(shí)記生字的好辦法。

　�、� 小組匯報(bào)。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況）

　　四、電腦展示，學(xué)寫(xiě)生字

　�。薄㈦娔X出示書(shū)寫(xiě)順序。

　�。�、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。

　�。场⑷嘟涣髟u(píng)議。

　　五、及時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文。

　　中的十二個(gè)生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案7

　　《藍(lán)鯨》（蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)）是一篇說(shuō)明文，課文按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了藍(lán)鯨的形體特征及行動(dòng)，呼吸、吃食等方面的生活習(xí)性。文章運(yùn)用了列舉數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說(shuō)明方法。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下四步進(jìn)行教學(xué)。

　　一、填一填

　　課文二、三自然段重點(diǎn)寫(xiě)了藍(lán)鯨的形體很大，為了把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚，作者列舉了很多數(shù)字來(lái)說(shuō)明。教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生先讀書(shū)，圈出描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：

　�。�1）藍(lán)鯨的體長(zhǎng)可達(dá)( )多米，體重有( )多噸，相當(dāng)于（）頭黃牛的重量。鯨須有 ( )米多長(zhǎng)。它每天要吃( )噸飯，每頓競(jìng)能吃下( )噸魚(yú)蝦。（列舉數(shù)據(jù)）

　　這些數(shù)據(jù)說(shuō)明藍(lán)鯨很___________。

　　（2）藍(lán)鯨的行動(dòng)非常迅速，每小時(shí)可達(dá)( )千米。藍(lán)鯨換氣時(shí)，會(huì)從鼻孔內(nèi)噴射出高達(dá)( )米左右的水柱。（列舉數(shù)據(jù)） 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)

　　這些數(shù)據(jù)從另一個(gè)側(cè)面也說(shuō)明了藍(lán)鯨很_________。

　　通過(guò)讀、圈、填，讓學(xué)生體會(huì)初步認(rèn)識(shí)舉數(shù)據(jù)這種說(shuō)明方法，更通過(guò)這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到藍(lán)鯨確實(shí)很大。

　　二、比一比

　　課文的二、三自然段不僅介紹了藍(lán)鯨大，還介紹了藍(lán)鯨行動(dòng)、呼吸等生活習(xí)性。在列舉數(shù)據(jù)的同時(shí)，作者還運(yùn)用了作比較、打比方等說(shuō)明方法。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并找出這些語(yǔ)句，再讀一讀，比一比，切實(shí)體會(huì)藍(lán)鯨行動(dòng)、呼吸、拉力等方面的特點(diǎn)。

　　具體的句子有：

　　1、藍(lán)鯨的'嘴巴容得下十幾個(gè)成年人在里面睡覺(jué)。（作比較）

　　2、一頭藍(lán)鯨相當(dāng)于300頭黃牛的重量。（作比較）

　　3、一頭藍(lán)鯨的拉力相當(dāng)于一臺(tái)中型火車(chē)頭。（作比較）

　　4、3米長(zhǎng)的鯨須，就像一把大型的軟掃帚。（打比方）

　　5、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水柱宛如一股噴泉。（打比方）

　　怎么體會(huì)呢？就是抓住比較的事物，將兩者深入地比一比。如第一句可設(shè)計(jì)如下比法：

　　a、這句話拿( )和( )作比較。

　　b、估算一下十幾個(gè)成年人睡覺(jué)得要多大的地方？

　　c、閉起眼睛，想像一下藍(lán)鯨的嘴巴就有多少大。

　　d、這一句話說(shuō)明藍(lán)鯨__________。

　　e、再讀一讀句子，要讀出這種感覺(jué)，這種特點(diǎn)。

　　剩下幾句可在上述學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行比較體會(huì)。在比一比中讓學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，獲得感性的體驗(yàn)。這樣既深化了學(xué)生對(duì)課文的理解，又讓學(xué)生感受到作者所用的說(shuō)明方法。

　　三、演一演

　　課文第四自然段寫(xiě)了藍(lán)鯨吃食的特點(diǎn)，即鯨吞。這一段內(nèi)容較長(zhǎng)，鯨的吃食有一連串的動(dòng)作：一張、一推、一涌、一閉、一卷、排、留等，如何理解這段話，體會(huì)這些詞？我讓學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)，然后把自己當(dāng)作是藍(lán)鯨，并用自己的嘴巴演示鯨吞的過(guò)程：一張一推一涌一閉一卷排留。我還讓同桌兩人一個(gè)

　　演示，一個(gè)解說(shuō)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還深入地理解了課文。

　　四、拓一拓

　　學(xué)完了二、三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生再回到課題上。讓學(xué)生看著課題說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些關(guān)于藍(lán)鯨的知識(shí)?讓學(xué)生自主總結(jié)，把剛才學(xué)得的知識(shí)，進(jìn)行內(nèi)化整理成塊，并通過(guò)學(xué)生自主發(fā)言練習(xí)說(shuō)話能力。

　　通過(guò)總結(jié)，學(xué)生儲(chǔ)備了關(guān)于藍(lán)鯨的一定的知識(shí)，但不能讓學(xué)生滿足于這些，還要拓一拓：讀了課文后，你對(duì)藍(lán)鯨感興趣嗎?你還想了解藍(lán)鯨的什么呢?這一問(wèn)激活了學(xué)生的思維，學(xué)生紛紛發(fā)言：我想了解藍(lán)鯨怎么睡覺(jué)的?我想了解藍(lán)鯨怎么生?