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二年級語文課文教案

時(shí)間:2024-10-12 09:14:04 教案 我要投稿

二年級語文課文教案

  作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的二年級語文課文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

二年級語文課文教案

二年級語文課文教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生理解詩意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  三、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,你們誰跟父母去釣過魚呀?怎樣釣魚?(指名學(xué)生說一說)

  2、板書并齊讀課題。

  (二)釋題:

  讀題思考:“小兒"指什么?”““小兒垂釣”是什么意思?

  (三)學(xué)習(xí)課文

  1、看詩,聽錄音。

  2、學(xué)生自學(xué),不理解的詞查字典。

  3、理解前兩句詩的意思。

  4、學(xué)習(xí)后兩句詩的意思。

 、僦该x后兩句。

  ②問:小男孩正在專心釣魚的時(shí)候,誰來了?

 、鬯麃砀墒裁?

 、芸矗『⑹窃趺醋龅?

 、菟麨槭裁磾[手?“遙”是什么意思?

  ⑥從哪看出他怕把魚嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚?

 、摺皯(yīng)”是什么意思?(回答)

  師小結(jié):小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問話聲嚇跑魚,又怕自己的回答聲把魚嚇跑,他一門心思用在了釣魚上,你覺得他釣魚的.態(tài)度怎么樣?(很專心;很認(rèn)真)

 、嘀该麑W(xué)生表演。一人扮路人,一人扮小孩(體會(huì)小孩緊張的心情)

 、嶂笇(dǎo)學(xué)生看圖朗讀,讀出小男孩緊張的心情。

 、庵该f說后兩句詩的意思。

  5、指名用自己的話說說全詩的意思。

  (四)總結(jié)全文:詩人抓住了小孩釣魚時(shí)所表現(xiàn)出的某些特點(diǎn),用通俗易懂得詩句,活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩的形象,詩中有動(dòng)有靜,情景交融,使人倍感親切,讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎?

  《小兒垂釣》教學(xué)反思

  《小兒垂釣》是一首充滿兒童情趣的絕句。作者是唐代詩人胡令能。詩描寫了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚時(shí)的情景,孩子認(rèn)真專注,天真浪漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂,活靈活現(xiàn)的勾畫出一個(gè)天真浪漫的小孩兒的形象,讓讀者感到逼真,親切。

  一、教學(xué)效果

  圍繞教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:

  1、 為切實(shí)突破難點(diǎn),我主要采用“讀一讀、想一想、說一說、吟一吟”的

  方式貫穿全詩的學(xué)習(xí),理解相關(guān)字詞,想象畫面,吟誦感悟,進(jìn)入古詩描繪的意境。在教學(xué)中我注意充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己通過看圖、結(jié)合偏旁、做做動(dòng)作、想象畫面等掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力。

  2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的理念提出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《小兒垂釣》一詩時(shí),我從一個(gè)不引人注目的小動(dòng)作“遙招手”出發(fā),引導(dǎo)他們思考:為什么用“遙招手”而不用“遙搖手”?從“招手”中你能想到什么?學(xué)生的思維異;钴S,紛紛舉手發(fā)言。“因?yàn)楹ε麦@動(dòng)快要上鉤的魚兒,所以沒有馬上回答路人的問話!薄皣u,別出聲。不然我就釣不到魚了!薄罢埬阍倏拷稽c(diǎn),我會(huì)輕聲告訴你的。”……從他們精彩的發(fā)言中不難看出,他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),感悟具體的語言文字,知道詩人抓住了孩童瞬間的變化,惟妙惟肖地刻畫出了孩童的神情意志,令大家不得不愛上這個(gè)可愛的孩子。通過思維和想象,學(xué)生不僅體會(huì)到了古詩準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫,也培養(yǎng)了禮貌待人、樂于助人的好習(xí)慣,從細(xì)微之處塑造學(xué)生健康向上的美好心靈。學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)語言文字,也在學(xué)習(xí)做人。

  二、成功之處

  培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。有人說過“提出一個(gè)問題比解決十個(gè)問題還

  重要”。在檢查預(yù)習(xí)過程中,我這樣問:“在預(yù)習(xí)中有不懂的嗎?”在學(xué)習(xí)完后我又問:“現(xiàn)在再想想自己還有哪些不明白的?”用這樣的提問引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。

  三、不足之處

  在教學(xué)本詩時(shí),我還是沒有放手讓學(xué)生說,在說說孩子給你留下了什么印象時(shí),沒有能積極引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)古詩和自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起來感知,想象詩句中描寫的景象,也忽視了插圖的功效。

  四、改進(jìn)措施

  如果再次教學(xué)本文,我將留有充足的時(shí)間讓學(xué)生自由朗讀。通過文中插圖,讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人的見解,彰顯學(xué)生的個(gè)性。

二年級語文課文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。

  2、理解關(guān)鍵語句的含義。

  3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

  4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動(dòng)為父母分憂解難。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解關(guān)鍵語句的含義。

  2、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn)

  課文2、3兩段對于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、導(dǎo)入新課,介紹相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況,初步感知全文。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、導(dǎo)入

  〖課前準(zhǔn)備在上課前,在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌,營造良好的課堂氛圍。

  【師】(激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍)在我的記憶中有這樣幾首歌詞:"在我心中有一座山,險(xiǎn)峰萬里它最偉岸,爸爸,親愛的爸爸,你就是我心中的山";"父親是兒那登天的梯,父親是那拉車的牛,想兒是一封家書,千里寫叮囑,盼兒歸,一袋悶煙,滿天數(shù)星斗"。這些飽含深情的話語充滿了對父親的'愛戴之情,同時(shí)也是父親最真的寫照,

  今天,我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文,其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親,這篇散文就是朱自清的《背影》!及鍟n題

  二、解題

  1、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文,也可以說是回憶性散文,本文寫于1925年,至今已六七十年,一直被廣大讀者所傳誦,多少年來也一直被選入教材,哺育了幾代人。對于這樣的名篇,我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。

  2、作者簡介(看投影片)

  朱自清,字佩弦,號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文,細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

  三、朗讀訓(xùn)練

  1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂)

  要求:將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào);將自己不能理解的詞語框出來

  2、檢查課前預(yù)習(xí)情況

  給加點(diǎn)的字注音(出示課件)

  奔喪 差使 狼藉 簌簌 妥貼 躊躇 迂 蹣跚 箸 拭 瑣屑 晶瑩

  3、朗讀

  可以分為四個(gè)部分:1-3段、4-5段,6段,7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué),圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練

  1、閱讀全文,用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注

  【師】批注要點(diǎn)

  1)、詞語:不能理解的用橫線,認(rèn)為用得好的用框框

  2)、關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線

  3)、有疑問的地方,用括號(hào)再加問號(hào)

  4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法,形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣,既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程,當(dāng)然畢竟是初中的學(xué)生,不能做太高的要求,能夠有所批注,不論對錯(cuò)都是可貴的)。

  2、(稍停)找?guī)孜煌瑢W(xué)簡要說說批注的地方并理由(找成績好的同學(xué),旨在給其它的同學(xué)做出示范,教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視,找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、討論講解全文。

  2、理解關(guān)鍵語句的含義。

  3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

  4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動(dòng)為父母分憂解難。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、論討講解

  【討論】1、"我"與父親最后一次相見是在什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?

  〖分析

 。ɡ斫庥洈⒌囊兀

  【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個(gè)背景。

  〖分析

 、僮婺杆懒

 、诟赣H的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

  設(shè)置慘淡環(huán)境,渲染悲涼氣氛,與父親在此困境下仍不辭勞苦,為兒子奔波,與父親對兒子滿腔溫情形成對照,更顯父愛崇高。

  【討論】3、文中一共幾次提到了背影?分別給每一次的背影起一個(gè)名字。

  〖分析

 、俚谝欢危"我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影"。

  情念舊事,思念父親。

  〖板書惦記背影

 、诘诹危"他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí),我看見他的背影"。

  親子之愛,情真意切。(為了兒子在旅途中不受苦,仍然買著老邁的步子去兒子買橘子)

  〖板書刻畫背影,(望父買橘)

  ③第六段:"等他的背影混入來來往往的人群里,我找不著了……我的眼淚又來了"。

  離情別緒,摧人淚下。("黯然銷魂者,惟別離也",可以舉兩個(gè)古人的例子:古人荊克刺王前,燕子丹給他送行"風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一一去不復(fù)還",這是送英雄的別離;再有"桃花潭水深千盡,不及汪倫送我情",這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離,更是感人)

  〖板書惜別背影(父子分手)

 、艿谄叨"在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

  別后懷念,追思往事,寄托思念。

  〖板書再現(xiàn)背影(別后懷念)

二年級語文課文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“撒”等9個(gè)生字,會(huì)寫“勺”等12個(gè)字。

  2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家,是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳,善于觀察和思考,具有刻苦鉆研的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀。

  難點(diǎn):理解第一段的第一句話,體會(huì)這個(gè)比喻句的妙處。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、自讀識(shí)字

  (一)導(dǎo)入課題

  1、師:小朋友,在晴朗的夜晚,我們抬起頭,就看見藍(lán)天上有許許多多的明亮的星星,一閃一閃的,非常有趣。

  展示星空的圖片:

  天上的星多極了。我們平常說天上的星星多,用哪些詞語?

  結(jié)合學(xué)生回答,提示卡片:無數(shù)、數(shù)不清。(正音)導(dǎo)讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。天上星星真的數(shù)不清嗎?小朋友,你們有沒有數(shù)過?

  有時(shí)候就有個(gè)小孩子,最喜歡數(shù)星星,他經(jīng)常注意觀察天上的星星。

  今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個(gè)故事。

  板書:數(shù)星星的孩子。指導(dǎo):多音字:數(shù)(shǔ、shù)。

  正音:數(shù)shǔ!靶切、孩子”讀輕聲。

  齊讀課題。

  質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?

 。ǘ┏踝x課文,識(shí)字學(xué)詞

  自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的的`字怎么辦?圈出生字詞語多讀幾遍,并標(biāo)出自然段序號(hào)。

  二、合作交流

  1、認(rèn)讀生字詞

 。1)帶拼音的生字卡片

  自由讀,小老師領(lǐng)讀

 。2)不帶拼音的生字卡片

  指讀,開火車讀

  2、分段讀文,糾正字音。想想通過讀文,你知道了什么?

  三、品讀領(lǐng)悟

  選你最感興趣的自然段學(xué)習(xí)

  匯報(bào)交流

  1、倒序?qū)W文,走近張衡。

  課文哪一段直接向我們介紹張衡這個(gè)人的呢?(指名讀第五自然段)他介紹得這樣清楚明白,你知道了什么?(理解“漢朝”“天文學(xué)家”“刻苦鉆研”并用“因?yàn)椤浴闭f明張衡成為天文學(xué)家的原因。)你對張衡還有哪些方面的了解?(學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)信息)

  師導(dǎo):同學(xué)們對張衡了解得真不少,課文是怎樣具體寫他小時(shí)侯數(shù)星星的呢?

  2、賽讀課文,公正評價(jià)。

  以接力賽方式讀文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,做公正的小評委。

  3、找寶游戲,抓句美讀。

  文中有一個(gè)精美的句子寫出了夜空的美麗,快速瀏覽課文把它找出來。(美讀“晚上,滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。”)這么美的星空,這么美的句子,老師也忍不住想讀一讀,可以嗎?(換詞比較把“撒”誤讀成“掉”體會(huì)撒的形象生動(dòng),及數(shù)起來的難度之大。)

  師導(dǎo):就在這撒滿珍珠的夜空下小小的張衡此刻正在干什么呢?

  4、同桌互動(dòng),入境品讀。

  和同桌互相讀一讀,動(dòng)筆畫一畫張衡數(shù)星星時(shí)的動(dòng)作詞。(畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”)請同學(xué)們根據(jù)這幾個(gè)詞擺好姿勢,保持這個(gè)姿勢讓我們也學(xué)著張衡數(shù)數(shù)星星(1——20顆),師采訪學(xué)生們數(shù)后的感受。(學(xué)生切身體會(huì)數(shù)星星時(shí)的累和難度)可張衡卻一直數(shù)到了幾百顆,你想對小張衡說點(diǎn)什么?(深深地感受張衡的善于觀察、耐心、細(xì)心、能干。)

  5、走進(jìn)角色,讀中悟情。

  師導(dǎo):奶奶聽著看著都心疼了,她禁不住笑著說:“——”(讀奶奶的一番話)從奶奶的話中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  區(qū)別祖孫倆的不同觀點(diǎn)。(小張衡卻不那樣認(rèn)為,他滿有信心地說:“——”(讀后感悟張衡不僅僅是觀察星星,還在發(fā)現(xiàn)星星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。)

  6、邊讀邊演,師生互動(dòng)。(師生合作,分角色讀文。)

  師導(dǎo):奶奶和張衡的爭論,把知識(shí)豐富的爺爺也吸引來了,爺爺走過來怎么說?

  7、小組合作,廣知天文。

 。1)邊讀邊畫,找出爺爺?shù)脑挕?/p>

  (2)交流體會(huì),說說自己讀懂的知識(shí)。

 。3)全班交流匯報(bào)(多媒體演示)

  爺爺講的天文知識(shí)誰聽懂了?(指名結(jié)合星空圖版,模仿爺爺?shù)恼Z氣告訴張衡。)

 。4)圖文結(jié)合,畫出北斗七星及北極星

  8、抓住言行,學(xué)習(xí)人品。

  師導(dǎo):小張衡聽了爺爺這番話怎么想怎么做的呢?

  抓詞(“一夜、幾次起來”體會(huì)張衡不迷信權(quán)威善于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn),勤于觀察。)

  9、演示結(jié)果,回讀重點(diǎn)。

  師導(dǎo):真是功夫不付苦心人,他看清楚了——。(出示旋轉(zhuǎn)圖)正如爺爺說的那樣——回讀爺爺?shù)脑挕?/p>

  10、與張衡對話,學(xué)習(xí)品行。

  師導(dǎo):課文學(xué)到這里就要結(jié)束了,你喜歡這個(gè)數(shù)星星的孩子嗎?為什么?

  11、配樂誦讀

  選你最喜歡的段賞讀

  第二課時(shí)

  四、鞏固延伸

  1、有感情朗讀課文

  師:小朋友們,我們知道了《數(shù)星星的孩子》講的是張衡小時(shí)候善于觀察、肯于動(dòng)腦,長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰愿意把這個(gè)小故事講給同學(xué)和老師聽?

  指名學(xué)生朗讀

  2、復(fù)習(xí)生字詞語

  師:某某小朋友讀的真好,我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的詞語。

 。1)讓小老師帶領(lǐng)大家讀詞卡。

 。2)學(xué)生齊讀詞語

  3、指導(dǎo)寫字

  字形分析、范寫。

  利用媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫,教師指導(dǎo):

 。1)組、睡、珍珠、鉆研、距:都是左窄右寬的字!罢洹弊钟疫叺淖詈笠黄查L!把小弊钟疫叺牡诙䴔M落在橫中線上!般@”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

 。2)數(shù):左右結(jié)構(gòu),左右均等。

 。3)睡:右邊的“垂”字,中間寬,兩頭窄,注意提示筆順。離:上窄下寬。這兩個(gè)字筆畫多,要重點(diǎn)指導(dǎo)。

  (4)衡:指名讀,說結(jié)構(gòu)、偏旁。教師故意板書一個(gè)極差的“衡”字,請學(xué)生說說該怎么寫,并上臺(tái)板書。

  師:三部分要緊靠在一起,形成一個(gè)整體才好看,也就是說大家團(tuán)結(jié)起來才有力量。寫字如此,學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心搞好學(xué)習(xí)。

 。5)漢:指名讀,比較:漢——汗。給“漢”組詞。

 。6)研:指名讀,換偏旁:研——形(研——妍、刑)

  4、學(xué)生先書寫,再臨摹。

  5、拓展活動(dòng)

  探索宇宙。

  老師想送給大家一段星空知識(shí),看看你們聽后想做點(diǎn)什么?(音樂伴奏朗讀。)

  夏天的夜里,銀河像一條淡白色的巨大紗帶,從北飄向南方。古代人們把銀河認(rèn)作天上的河流。銀河真的是天河嗎?那白茫茫的一片真是洶涌的波濤嗎?科學(xué)家伽俐略用望遠(yuǎn)鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數(shù)像太陽那樣的此文轉(zhuǎn)自淘。恒星組成的。因?yàn)樾切翘啵x我們又太遠(yuǎn),星光連著星光,分辨不清,只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內(nèi),大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近,其實(shí)它們之間的距離遠(yuǎn)極了。就拿牛郎星和織女星來說,它們之間距離有16萬光年,也就是有152萬億公里,而整個(gè)宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個(gè)。小朋友,想一想宇宙該多大,多神秘啊!

  師:小朋友們,你們想更多地了解張衡嗎?你們想了解更多的科學(xué)家嗎?請讀讀課后的“我知道”,還可以到書中或網(wǎng)上查找資料。出示地動(dòng)儀圖片

  6、作業(yè)

  課外閱讀科普方面的文章,了解身邊的科學(xué)常識(shí)。以小組為單位,編寫一張手抄報(bào)。

  板書設(shè)計(jì):

  29數(shù)星星的孩子

  善于觀察

  張衡,善于發(fā)現(xiàn),天文學(xué)家

  刻苦鉆研

二年級語文課文教案4

  教材明確給出了交際的內(nèi)容和交際的方式。交際內(nèi)容即圍繞“有趣的動(dòng)物”這一話題和同學(xué)交流自己看到或了解到的動(dòng)物。交際的主要方式為講、聽、評。講,把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物,講給同學(xué)聽聽,聽了以后有什么想法,大家交流交流;評,評一評誰講的內(nèi)容有趣,誰說得好。并要求吐字清楚,有不明白的地方,要有禮貌地提問。

  喜愛動(dòng)物是兒童的天性。二年級學(xué)生對生活在周圍的動(dòng)物比較熟悉,但是他們的語言積累相對匱乏,思考與表達(dá)能力相對較弱,在口語交際時(shí)容易出現(xiàn)重復(fù)啰嗦、語序顛倒、前言不搭后語等情況。大多數(shù)學(xué)生只能用比較簡單或無序的語言進(jìn)行交際,還沒有形成禮貌傾聽、大方表達(dá)等良好的交際習(xí)慣,也沒有靈活的應(yīng)對能力。因此本次課堂交際活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難,如:學(xué)生不能圍繞“有趣之處”有序地介紹;不能準(zhǔn)確評價(jià)誰說得好,說得有趣;不能順暢地和伙伴進(jìn)行交際。

  針對上述情況,本次教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和語言水平,創(chuàng)設(shè)活潑有趣的交際情境,建立靈活多樣的交際平臺(tái)。喜歡表現(xiàn)是兒童的天性,在真實(shí)的交際過程中,學(xué)生的情感能自然流露,交際的欲望會(huì)高漲。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中規(guī)范語言,鍛煉能力,通過講、聽、評,掌握初步的交際方法,形成良好的交際意識(shí),促進(jìn)語言能力和交際素養(yǎng)的發(fā)展。

  【知識(shí)與技能】

  指導(dǎo)學(xué)生圍繞“有趣”,把自己看到或了解到的動(dòng)物,清楚、完整地講給同學(xué)聽,并能吸引別人的注意力。

  【過程與方法】

  初步培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和互相交流的能力,養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和語言習(xí)慣,能聽清楚別人講話的內(nèi)容,樂于發(fā)表自己的看法。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情。培養(yǎng)他們待人有禮貌,落落大方以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

  重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生能清楚介紹一種動(dòng)物有趣的地方;吐字清楚;有不明白的地方,有禮貌地提問或補(bǔ)充。

  難點(diǎn)

  讓學(xué)生在敢說、樂說中,提高口語交際能力。

  教師:多媒體課件及圖片。

  學(xué)生:在老師的指導(dǎo)下,每位學(xué)生選擇一種最有趣的動(dòng)物制作頭飾,并詳細(xì)了解它的樣子、本領(lǐng)等多方面的有趣之處。

  1課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)交際情境

  1、看圖說話。(出示課文插圖)

  圖中有哪些動(dòng)物?(指名說)

  2、“我說你猜”游戲。規(guī)則:用簡單的話介紹動(dòng)物的獨(dú)有特點(diǎn),不說名字,讓學(xué)生自己介紹。

  師:大家好!我號(hào)稱“萬獸之王”。我的頭大大的,長著金毛;我有粗壯而有力的腿腳,一小時(shí)能跑幾千米。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉,森林里沒有誰是我的對手!別怕,從今以后,保護(hù)大家是我的職責(zé)!希望大家喜歡我,和我交朋友哦!你們知道它是誰嗎?猜猜看吧!

  3、學(xué)生介紹動(dòng)物的特點(diǎn),其他同學(xué)猜動(dòng)物名。比一比:誰的介紹更生動(dòng),誰猜出的動(dòng)物最多。

  4、總結(jié):自我介紹可以說哪些?

  (1)匯報(bào)聽到的內(nèi)容。(名字、外形、愛好、本領(lǐng)、生活習(xí)慣、稱號(hào)等)

 。2)做介紹時(shí)可說些什么內(nèi)容?試著介紹一下。

 。ò鍟┲v:熟悉要講的內(nèi)容

  聽:對感興趣或有疑問的地方有禮貌地提問

  二、匯報(bào)

  說的人要做到介紹時(shí)聲音響亮,抓住特點(diǎn)把話說清楚、說完整;聽眾在聽的`過程中要做到認(rèn)真聽,不隨意插話,聽完后可以提問補(bǔ)充。

  三、總結(jié)

  師:同學(xué)們有什么收獲?

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:這次活動(dòng)讓我們認(rèn)識(shí)了那么多有趣的動(dòng)物,學(xué)會(huì)了在介紹動(dòng)物的時(shí)候要把名字和特點(diǎn)說清楚,學(xué)會(huì)了在與朋友交往的過程中要有禮貌、態(tài)度要大方,而且我們今天說的人說得清楚明白,聽眾聽得認(rèn)真細(xì)心。

  師:快樂的時(shí)光總是過得很快。同學(xué)們,你們今天表現(xiàn)得很好!老師希望你們平時(shí)多觀察,多看課外書,敢于把自己知道的知識(shí)告訴別人。所以,老師留給大家一個(gè)小作業(yè):把你在課堂上了解到的有趣的動(dòng)物介紹給更多同學(xué)和親朋好友。

  有趣的動(dòng)物

  說:大方、大膽、大聲、講清楚明白

  聽:認(rèn)真細(xì)心、不隨意插話

  口語交際的核心就是雙向互動(dòng)。我在這堂課的教學(xué)活動(dòng)中,想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動(dòng)。在這一堂口語交際課上,我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了情境,把教室變成動(dòng)物王國,讓孩子們扮演自己喜歡的動(dòng)物,一起參加在動(dòng)物王國舉行的“有趣的動(dòng)物大聚會(huì)”,通過這些有意思的活動(dòng)把學(xué)生帶入到情境中去,在生動(dòng)逼真的情景中展開交際,大大激發(fā)了孩子的表達(dá)欲望,孩子們能暢所欲言。在整堂課中,學(xué)生始終興趣盎然,在討論交流中開闊了視野,豐富了知識(shí),鍛煉了口語交際能力。

二年級語文課文教案5

  《王冕學(xué)畫》原文

  古時(shí)候,有個(gè)孩子叫王冕。因?yàn)榧依锔F,他只念了三年書,就去給人家放牛。他一邊放牛,一邊找書來讀。

  一個(gè)夏天的傍晚,王冕在湖邊放牛。忽然下了一陣大雨。大雨過后,夕陽照得滿湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了,花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。王冕看得出神,心想,要是能把它畫下來,那多好啊!

  王冕用平時(shí)節(jié)省下來的錢買了紙、筆和顏料,每天把牛趕到湖邊吃草后,就專心地畫起來。開始怎么也畫不好,可是他不灰心。

  他仔細(xì)觀察荷葉和荷花的形狀,觀察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。他天天跟荷花在一起,把荷花當(dāng)成了好朋友。這樣練習(xí)畫了很長時(shí)間,那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。

  《王冕學(xué)畫》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解王冕小時(shí)候刻苦學(xué)畫的事。懂得無論做什么事,都要有恒心,肯下苦功夫。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)記住先后順序背誦課文的方法,背誦課文第二自然段。

  3、正確、流利、有語氣的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)中學(xué)會(huì)并掌握按先后順序背誦第二自然段。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,引入:

  1、齊讀課題,說一說:讀了課題后,你能知道課文會(huì)寫什么內(nèi)容?

  2、那你認(rèn)為課文會(huì)圍繞著哪個(gè)字來寫?(學(xué))

  二、學(xué)習(xí)新課:

  1、教師范讀課文,學(xué)生標(biāo)出自然段。

  2、介紹王冕:王冕是我國元朝的一位的詩人和畫家。他從小刻苦自學(xué),晚年隱居九翠山,以賣畫為生。他善畫沒骨梅花,題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反映無未社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩歌。

  3、學(xué)習(xí)課文第1段:

 、僮杂勺x課文,思考:這一段共有幾句話?每一句講的是什么?

 、凇爸蛔x了三年書”是什么意思?說明了什么?

  (說明王冕家里很窮,條件差,上不起學(xué)。也說明他的知識(shí)少。)

 、塾龅酵趺徇@樣的.家境,一般小孩會(huì)怎樣?而王冕又是怎樣做的呢?請你在文中畫出來。

 、苣阍趺蠢斫狻耙贿叿排,一邊找些書來讀”這句話?

  “找”‘這個(gè)字體現(xiàn)了王冕沒有錢買書,但他為了讀書,千方百計(jì)地去尋找書來看。

  “一邊…一邊…”說明王冕很愛讀書學(xué)習(xí),所以在放牛的同時(shí)也不忘了找書看。

  ⑤再讀課文,思考:這些和他以后成為的詩人和畫家有什么關(guān)系?

  4、學(xué)習(xí)第2段:

 、倌x課文,說一說:你從那些詞語可以看出雨下得很大?

  烏云密布:這是雨前的景象,預(yù)示著大雨即將來臨。

  一陣大雨,清水滴滴,水珠滾來滾去--說明是大雨,而且下得不長。

 、谧x一讀第3-4句,思考:這兩句寫的是什么?

  (雨后景色和湖中美麗的荷花。)

  ③你從那些地方可以體會(huì)出這真是美景?

  (滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來滾去)

 、芪覀兛矗合娜盏囊魂?yán)子赀^后,晴朗的天空,通紅的湖水,映襯著湖里鮮艷的荷花。

  這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了?

  (出神——說明他對自然的美景的喜愛。)

  (心想…要是…那…——覺得很美,想留下它。)

  ⑤齊讀這段,想一想:這段話是按什么順序?qū)懬宄?

  按雨前--雨后的先后順序?qū)懙摹?/p>

  1-2句:先寫王冕在湖邊放牛,忽然下起了大雨。

  3-4句:接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。

  5句:然后寫王冕看荷花,想把它畫下來。

  5、學(xué)習(xí)第3段:

 、冽R讀課文,思考:王冕是怎樣學(xué)畫荷花的?

 、谀x,標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語,體會(huì)理解這樣寫說明了什么?

  (省下來的錢買了又找來開始他畫不像不灰心,天天畫)這說明他學(xué)畫很刻苦,肯下功夫。

  ③指名讀最后一句,想一想這句話是什么意思?

  說明王冕荷花畫得好極了,和湖里真的荷花沒有兩樣。

  三、總結(jié)全文:

  1、齊讀課文,思考:通過學(xué)習(xí)課文,你明白了什么道理?

  無論做什么事情,都要有恒心,肯下苦功夫,就一定能成功。

  2、在學(xué)習(xí)上,你要向王冕學(xué)習(xí)什么?

  四、練習(xí):

  1、練習(xí)背誦課文第2段。

  2、看著書中的插圖,想一想:這幅圖畫的是什么?

  課文中哪兒寫出了圖中的意思?你能把這幾句話背出來嗎?

  3、填空練習(xí):

  ()的傍晚 ()大雨 ()的荷花 ()的花瓣

  天空() 水珠() 情水() 荷花()

  《王冕學(xué)畫》教學(xué)反思

  本節(jié)課比較充分的體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”的教學(xué)思想,具有明顯的學(xué)科特色。而且信息技術(shù)與學(xué)科整合有獨(dú)特的優(yōu)越性也越發(fā)突現(xiàn)出來。小學(xué)語文課堂中引入計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)后,不但豐富了教學(xué)手段,而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新能力,在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。

  通過欣賞荷花照片,背誦描寫荷花的句子,來感受荷花之美,拉近學(xué)生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上,再將王冕畫的荷花圖與之相比較,幫助學(xué)生理解王冕的畫技精湛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  在生字教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,注重給予相當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí),讓學(xué)生能靜下心來通過“拼讀字音——識(shí)記字形——理解詞義”等環(huán)節(jié)來自學(xué)生字。同時(shí),在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過程中能根據(jù)生字不同的特點(diǎn)有所側(cè)重,不面面俱到,提高了識(shí)字的效率。

  這一環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基本功,如:正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,不讀破句,讀準(zhǔn)輕聲等。只有長期地堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練,才能為學(xué)生日后的閱讀掃清障礙。

  其次,我能注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,教會(huì)學(xué)生從課題中大膽質(zhì)疑,并從讀中去釋疑,從讀中去感悟,初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)。這樣,整個(gè)教學(xué)就是建立在“設(shè)疑引學(xué)——辯疑解難——釋疑鞏固”的過程中。

  文中的這些語句看似淺顯,學(xué)生好象能理解。但那樣的理解實(shí)質(zhì)是表面的,朦朧的。只有通過教師細(xì)致地朗讀指導(dǎo),適時(shí)地補(bǔ)充課外資料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,才能使學(xué)生走進(jìn)教材,真正理解王冕畫得好是勤學(xué)苦練的道理。

  同時(shí),多媒體動(dòng)畫的運(yùn)用,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的故事情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,真正起到了輔助教學(xué)的效果。

二年級語文課文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字的能力,歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘面對困境時(shí)那種勇敢、樂觀的人生態(tài)度。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(師手指課題,生齊讀)《歌聲》。

  2、考考同學(xué)們對生詞的掌握情況(多媒體出示詞語)

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文主要寫了一件什么事?

  二、體會(huì)“絕望”。

  1、①觸礁了,船沉了,哪個(gè)自然段在寫船沉了?

  生:第一段

 、谶@時(shí)人們是什么心情?邊讀第1段邊從書中找一個(gè)最準(zhǔn)確的詞語來概括。

  生:絕望。(師板書:絕望)

  2、①什么是絕望?(沒有一點(diǎn)希望)

 、诤⒆觽儯@里所說的沒有希望和我們平時(shí)所說的沒有希望相同嗎?

  生:不同

 、勰沁@里所說的沒有希望,絕望是什么意思?(沒有生存的希望了,快死了)

 、苷埬阕x出這個(gè)詞的意思來!

  3、人們絕望了,為什么人們絕望了?請聽老師讀第1段,邊聽邊想。(多媒體配樂,師范讀第1段)

  4、生交流“絕望”的語句。抓重點(diǎn)詞語,品讀并感悟。

  5、①孩子們,讓我們親眼去看看這場災(zāi)難吧!

 。ǘ嗝襟w放錄像,師配畫外音:這是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事。一艘輪船不幸觸礁了,只聽“轟”的一聲巨響,船身一下子被剖開了一個(gè)大口子,海水兇猛地涌進(jìn)了船艙,頃刻間,大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著,人們對這突如其來的災(zāi)難都束手無策,人們驚慌失措,任憑海水無情地把他們吞沒。船沉了,人們紛紛落入了水中,海水猛烈地?fù)舸蛑藗儯藗冊诒浯坦堑暮K锲疵貟暝,呼救著,大家都在艱難地尋找著能讓自己獲救的東西,可是什么也沒有。)

 、趧偛盼覀兛吹搅诉@場災(zāi)難,輪船觸礁沉沒了,海水卷走了許多人,此時(shí),你心情怎么樣?

  讓我們再一次用心去體會(huì)那些絕望的人們的心情吧!拿起書,和老師一起讀讀第1自然段。(師引讀第1自然段)

  三、體會(huì)歌聲如何給人力量

  1、馬金納絕望了,老師也絕望了,而且我還不會(huì)游泳,就在這時(shí)(播放歌曲《loving you》)

  2、當(dāng)你在大海上孤立無助的時(shí)候,聽到這樣的歌聲,你會(huì)有什么感受?

  3、那馬金納又有什么感受,又是怎么做的?從課文中找出句子。(引出第二自然段)

  4、做詞語“頓時(shí)”的替換練習(xí)。

  四、體會(huì)小姑娘唱歌的句子

  1、這美妙的歌聲又是誰唱的?

  2、好,請你們默讀第3自然段,用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子,教學(xué)反思《歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。(生默讀勾畫,師巡視)

  3、生匯報(bào)(多媒體出示:一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間,正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來,用手抹一抹臉上的海水,又唱起來。)自己讀讀這兩句話,想一想,你從這兩句話中體會(huì)到了什么?再把你體會(huì)到的,說給自己聽一聽。(生讀句說體會(huì),師巡視)

  師:孩子們,請你們想想,這個(gè)小姑娘在唱歌時(shí)會(huì)遇到哪些困難?

  4、剛才你們把這兩句話體會(huì)得很好。ǘ嗝襟w出示:一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間,正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來,用手抹一抹臉上的海水,又唱起來。)現(xiàn)在就把你們對小姑娘不同的感受送到句子里,自己讀讀吧!

  生:(自由讀)一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間,正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來,用手抹一抹臉上的海水,又唱起來。

  五、體會(huì)歌聲的作用。

  1、孩子們,人們得救了嗎?(得救了)得救啦!讓我們看看課文是怎么寫的'?讀。(多媒體出示:終于,一艘小艇追尋著歌聲駛來了!)

 。ㄉR讀)

  2、老師這兒還有一個(gè)句子,你們比一比,有什么不同?

  多媒體出示:終于,一艘小艇追尋著歌聲駛來了!

  一艘小艇追尋著歌聲駛來了!

  3、所有游過來的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘,為什么?

 。◣熞x課文最后一段相關(guān)語句)

  生:(齊讀)是她,用自己的歌聲,給人們增添了勇氣和力量,是歌聲救了大家。

  4、①小姑娘用歌聲救了大家,如果她不唱歌,人們就會(huì)像錄象中那樣的悲慘!所以,這不是一般的歌聲,這是希望的歌聲,(師板書:希望)這是生命的歌聲,因?yàn)樗o了人們勇氣和力量。(師板書:勇氣和力量)絕望了的人們才會(huì)像小姑娘一樣堅(jiān)持了下來,等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀!讓我們記住這歌聲吧!有感情地再讀課題。(生有感情地齊讀課題:歌聲)

 、谌藗兘K于獲救了,假如你就是船上的一個(gè)人,你會(huì)怎么樣感謝小姑娘?讓我們對著她說吧!6、孩子們,就讓我們再一次懷著感激的心情,再讀讀最后一段吧。ㄉR讀最后一段)

  五、總結(jié)。是呀!小姑娘在突如其來的災(zāi)難面前沒有絕望,沒有放棄,她仍然頑強(qiáng)地高聲歌唱,最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會(huì)遇到許許多多的困難和不幸,當(dāng)我們真正面對它們的時(shí)候,要像小姑娘一樣,充滿希望,不要放棄,不要退縮,要勇敢地面對一切……

  板書設(shè)計(jì):

  歌聲

  絕望勇氣和力量希望

  教學(xué)反思

  掩卷反思,自覺本課教學(xué)最大的收獲是通過多媒體和教師的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,盡可能讓學(xué)生穿越時(shí)空的阻隔,走進(jìn)文本,去體會(huì)人物的思想感情。例如:在學(xué)習(xí)第一段時(shí),在學(xué)生觀看了沉船的視頻后,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境:“此時(shí),如果你是其中的一個(gè)落水者,你最期望看到什么?”“海岸!”“救生船”“小島”……在這樣的情境中,學(xué)生與人物進(jìn)行深度對話,看人物所看,想人物所想,真正走進(jìn)了文本。

  另外,本課的教學(xué)也非常讀的訓(xùn)練。通過齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點(diǎn)品讀等多種誦讀形式,讓學(xué)生與文本發(fā)生碰撞,在讀中去品味語言,在讀中去體味情感。例如:在品讀描寫小姑娘唱歌的語句時(shí),通過自由讀學(xué)生體會(huì)到這些句子最能表現(xiàn)小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀,然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,把自己的體會(huì)讀出來。

二年級語文課文教案7

  故事是人類智慧的結(jié)晶和傳承,故事的美,不僅體現(xiàn)于語言,更體現(xiàn)于故事中所蘊(yùn)含的意義。學(xué)生通過對童話故事的深入學(xué)習(xí),不僅能夠掌握語言,同時(shí)能夠?qū)W習(xí)故事的深刻意義,了解世界各國文化的差異,拓展視野。

  二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了不少常用字,完全掌握了拼音,已經(jīng)能獨(dú)立閱讀課外書籍,尤其是拼音讀物。但是,由于識(shí)字量還不是很多,生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)都不夠豐富,理解能力還有待加強(qiáng),尤其是情感和內(nèi)容的理解需要在老師和家長的指導(dǎo)下完成。

  故事教學(xué)為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供了條件,學(xué)習(xí)材料更加豐富,富有邏輯,充滿智慧,故事教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練,幫助學(xué)生充分發(fā)揮閱讀理解的能力;讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生系統(tǒng)地運(yùn)用語言,聽力訓(xùn)練更是充滿了挑戰(zhàn);學(xué)生還可以通過復(fù)述、表演故事充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

  【知識(shí)與技能】

  1.讓學(xué)生了解課外閱讀的知識(shí),增加課外閱讀量,積累語言文字。

  2.認(rèn)識(shí)書的封面,了解書名、作者等基本信息,初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

  3.感受課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果。

  4.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話故事,通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩,增強(qiáng)學(xué)生閱讀童話的興趣。

  【過程與方法】

  1.通過小組合作的'形式培養(yǎng)學(xué)生的溝通、交流能力。

  2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察、訪問、上網(wǎng)等多種方式搜集資料和整理資料。

  3.感悟童話及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。

  4.通過閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  1.培養(yǎng)學(xué)生交流、評價(jià)的實(shí)踐能力。

  2.讓學(xué)生在活動(dòng)過程中體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)、交流分享的樂趣。

  3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的快樂,提高閱讀興趣。

  重點(diǎn)

  1.產(chǎn)生閱讀童話故事書的興趣,能了解5本書的主要內(nèi)容。

  2.認(rèn)識(shí)書的封面,初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

  難點(diǎn)

  對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  教師:多媒體課件。

  學(xué)生:各類童話故事書、讀書明星卡片。

  1課時(shí)

  一、出示大主題,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,很高興我們能聚在一起讀書,經(jīng)常讀書會(huì)使我們增長知識(shí),陶冶情操。今天,讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游,一起走進(jìn)有趣的童話王國吧。

  二、走進(jìn)童話

  1.教師拋磚引玉。

  大家有讀過《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》這些書嗎?誰來說一說。

  2.學(xué)生交流閱讀的這5本童話故事書。

  3.集體交流、評議:誰的收獲最多。

  4.師補(bǔ)充講述。

  童話實(shí)在太有魅力了,它的靈魂能飛翔幾百年,它的文字能溫暖數(shù)代人的心。

  三、了解童話書的封面及目錄

  不管是讀哪種版本的童話書,首先要看一下封面,找找書名和作者,然后學(xué)會(huì)看目錄,目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種,有的頁碼在篇目的前面,有的則在篇目的后面,同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找自己喜歡的閱讀內(nèi)容。

  四、閱讀方法指導(dǎo)

  1.找到了自己想讀的童話故事了,那么我們怎樣閱讀童話呢,結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn),我們來交流交流。(學(xué)生交流自己的閱讀方法與心得)

  2.同學(xué)們說的辦法可真好,要想讀懂童話,就必須靜下心來,走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中,就像人吃東西那樣,要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng),有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍,甚至要能背誦下來。現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的童話書中最喜歡的那篇文章。

  3.(課件出示)閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求:第一,認(rèn)真朗讀,弄懂內(nèi)容。第二,品評人物,理解道理。第三,邊讀邊想,記憶故事。

  五、指導(dǎo)寫讀書筆記

  1.同學(xué)們真會(huì)讀書,都有自己的感觸,對童話都很了解?磥戆,同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢,不過,你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢?

  2.讀書做筆記能加深理解,幫助你記憶,還可以儲(chǔ)存資料,積累寫作素材,所以我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,讀書就一定要?jiǎng)庸P做筆記。

  六、總結(jié)延伸

  本次班級讀書會(huì)就要結(jié)束了,你有什么收獲?(指名答)

  讀讀童話故事

  閱讀方法:

  1.認(rèn)真朗讀,弄懂內(nèi)容。

  2.品評人物,理解道理。

  3.邊讀邊想,記憶故事。

  閱讀還需做到:寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。

  童話故事情節(jié)生動(dòng),語言優(yōu)美,總能把孩子們帶入美好的情境之中,使孩子們受到真、善、美的熏陶。童話故事以它所特有的幻想色彩吸引兒童,是伴隨孩子成長的好伙伴。組織好童話教學(xué)是提高低年級學(xué)生閱讀水平不可缺少的一個(gè)方面。那么如何根據(jù)低年級的兒童特點(diǎn)進(jìn)行童話教學(xué)呢?我以兒童的視角整體解讀童話,充分體會(huì)童話的“想象味”,理性分析童話的“教育味”,適時(shí)把握童話的“生活味”。通過抓導(dǎo)入,促想象;抓語言,細(xì)品讀;抓情景,促體驗(yàn),教出童話的“語文味”。同時(shí),我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化感悟,尊重童真,呵護(hù)童心,留住童趣,引領(lǐng)孩子們“入文本,出文本,超文本”。

二年級語文課文教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字;會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

 、蹛圩x科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  A案:

  課前準(zhǔn)備

  ①布置學(xué)生收集春天一些植物生長的資料。

 、诶蠋煖(zhǔn)備本課生字的課件。

 、劢虒W(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。

  第一課時(shí)

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字

 、賹W(xué)生聽老師朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

  ②學(xué)生自讀課文,畫出生字,借助拼音把生字多讀幾遍。

 、弁澜涣髡J(rèn)記生字的方法。

 、芾蠋煶鍪編值脑~語,檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。

  a.

  讓學(xué)生當(dāng)小老師,教讀詞語中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過程中,老師注意下列生字的讀音:

  平舌音:筍鉆滋

  翹舌音:揉潤

  鼻香:扭

  邊音:嘮

  b.

  老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法識(shí)記生字。(及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法)

  c.

  學(xué)生自記生字。

  d.

  老師采取開火車的方法,檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

  e.

  老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落(第2、7段),了解生字認(rèn)讀的情況。

 、輹鴮懽衷~

  a.

  觀察要寫的三個(gè)漢字:岡、轟、喊。

  b.

  鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。(課件演示)

  c.

  學(xué)生書寫這三個(gè)字。

  d.

  老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語:世界、筍芽、呼喚,提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。

  e.

  學(xué)生讀詞學(xué)寫。

  讀通課文

 、賹W(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順,讀流利。

 、诶蠋煓z查朗讀情況。

  練習(xí)(復(fù)習(xí)鞏固生字)

 、俳o帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

  筍芽(sǔn

  shǔn)山岡(gāng

  gǎng)扭動(dòng)(liǔ

  niǔ)

  鉆出(zuān

  zhuān)嘮叨(lāo

  náo)滋潤(zhī

  zī)

 、谟蒙挚陬^詞語。

  第二課時(shí)

  默讀課文,了解內(nèi)容

 、賹W(xué)生邊讀邊想,在不理解的地方作上記號(hào)。

 、趯W(xué)生提問。

 、蹘熒餐鉀Q提出問題。

  引導(dǎo)思考,細(xì)讀領(lǐng)會(huì)

  ①沉睡在土里的筍芽兒,不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她,是誰呼喚她鉆出地面的?

 、谒麄兪窃鯓雍魡竟S芽兒的?找到這些句子讀一讀。

 。ù河旯媚铩瓘椬嘀鴺非、低聲……;轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……)

 、勰銖乃麄兊暮魡局畜w會(huì)到什么?

 、芄S芽兒醒了以后是怎么做的?

  分小組學(xué)習(xí),讀懂后,用不同方式表達(dá)自己的理解,回答上面的問題。(可以表演,可以朗讀。注意對“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的.詞的領(lǐng)會(huì)和感受)

  ⑤你從筍芽兒鉆出土的過程中體會(huì)到什么?(鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會(huì))

  朗讀表演,加深印象

 、僮屛覀円黄鹩懈星榈乩首x4—6段。

 、诶蠋熇首x,學(xué)生自由表演。

  讀最后一個(gè)段落,談體會(huì)

 、僮宰x課文,想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象,你從中體會(huì)到什么?(可啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長聯(lián)想自己的成長,想想自己在成長中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù))

 、趯W(xué)生回答,談感覺。

 。ㄖ攸c(diǎn)體會(huì)“愛撫”“滋潤”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思)

  啟發(fā)思維,交流感受

  如果你是筍芽兒,面對這大好的春光你想說些什么?鼓勵(lì)學(xué)生相互交流,說出自己想說的話。

  積累擴(kuò)展

 、傥覀儚墓S芽兒的生長中看到了春天的勃勃生機(jī)。讓我們把課收集到的植物生長的資料說給同學(xué)生們聽聽吧。

 、诔珜(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。

  B案

  課前準(zhǔn)備

  詞語卡片、:“快樂果”、CAI課件一套。

  第一課時(shí)

  情境引入,揭示課題

  ①師:“小朋友,你們喜歡春天嗎?(喜歡)春天也喜歡你們。你們看,春天來了。

 。ǔ鍪菊n件畫面《春天來了》,播放輕快的音樂),“你們想說些什么呢?”

  ②師:是呀,春天來了!大自然里的一切都醒了,有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋,她就是——(老師指課題)學(xué)生齊讀課題:筍芽兒。

  初讀感知課文,自主、合作識(shí)字

 、僮宰x課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  ②抽讀生字:老師點(diǎn)字,會(huì)讀的一起讀。

 、勰阆胩嵝淹瑢W(xué)生們注意哪個(gè)字的讀音。

 、芙涣髯R(shí)字方法。

  你是怎樣記住這些字的?把你的好方法介紹給同桌的小朋友。

  匯報(bào):誰想把自己的好方法推薦給大家呀?

  ⑤快樂傳遞讀詞語:把生字放在詞語里,你還會(huì)讀嗎?我們來玩一個(gè)快樂傳遞的游戲,請每個(gè)小組的第一個(gè)同學(xué)拿到“快樂果”,音樂停下時(shí),如果你會(huì)讀果子上的詞語,這個(gè)快樂果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎?

 、薏略~語:我們來進(jìn)行一個(gè)有趣的“猜詞語”游戲,誰愿意到前面來猜?(指名讓一名學(xué)生面對全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后,大家看老師出示的詞語做動(dòng)作?纯凑l的動(dòng)作能讓前面那個(gè)同學(xué)最快地把詞語猜出來)

  再讀課文,啟發(fā)思考

  ①觀察插圖,認(rèn)識(shí)筍芽兒是什么樣的。(激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望)

 、诶蠋煼蹲x課文,引導(dǎo)思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?

 、蹖W(xué)生熟讀課文,讀后說說知道了什么。

  鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

 、偻阑蛐〗M互讀要求認(rèn)識(shí)的生字。

 、谥笇(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字、寫字

 、僦该x生字新詞。

 、谡J(rèn)讀“岡”“轟”“喊”,同桌互相聽寫這三個(gè)字。

  朗讀課文

  ①分組讀課文,一組讀一個(gè)段落。

 、谧灾髡故咀x課文,把自己喜歡的段落讀給大家聽。

 、圩约壕毩(xí)朗讀全文。

  讀懂課文,感悟課文

 、傩〗M合作學(xué)習(xí)1—5段。

  a.

  請小組長同小組成員商量,選擇最想讀的一個(gè)段落。

  b.

  小組長帶領(lǐng)著一起讀選擇的那段課文;ハ嗾f說,自己讀懂了什么?準(zhǔn)備怎么向大家匯報(bào)。

  c.

  請每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,沒有匯報(bào)的小組仔細(xì)聽,可以向正在匯報(bào)的小組代表提問,當(dāng)一位善于提問的小記者。匯報(bào)的小組成員要團(tuán)結(jié)一心,幫助本組代表回答問題。

  (老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書)

 、谇榫掣形虻6段。

  a.

  過渡:在媽媽不停的嘮叨中,春天已經(jīng)變得萬紫千紅,你看。ó嬅妫┖堂缇G得發(fā)亮,桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小鳥歡快地歌唱。

  b.

  誰來說說你現(xiàn)在的心情?

  c.

  筍芽兒看見這樣的景象會(huì)是怎樣的心情?

  d.

  同學(xué)們,帶著自己的體會(huì)讀讀自己喜歡的句子,想怎么讀就怎么讀。

  e.

  匯報(bào):誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽?(隨機(jī)指導(dǎo):評讀第二句,賽讀第三句,齊讀最后一句)

  ③引讀第7段。

  筍芽兒想快快長大,這時(shí)候哪些朋友幫助了她?(引讀)

  在他們的幫助下,筍芽兒終于長大了。(板書:長大了)這時(shí),筍芽兒的心情怎樣?(自豪)(板畫長大的表情)什么時(shí)候你自豪過?(生說)自豪地讀筍芽兒的話。

  ④配樂讀全文。

  愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長!讓我們再次朗讀全篇課文。

  拓展:選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽

  提示:

 、偬一▽S芽兒說——

 、诠S芽兒對我說——

  ③我想對筍芽兒說——

  積累詞句,指導(dǎo)寫字

  ①積累本課自己喜歡的詞語和句子。

 、跁鴮憽笆澜纭薄肮S芽”“呼喚”三個(gè)詞。

  ③有重點(diǎn)地指導(dǎo)、范寫。(如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等)

 、軐W(xué)生寫字。

 、菰u價(jià)書寫的字。

  結(jié)束語:讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠(yuǎn)和我們的童年在一起!讓我們同筍芽兒一起快樂地成長!

二年級語文課文教案9

  《值日生》課文

  在班里,誰要是當(dāng)上值日生,那可神氣了!又負(fù)責(zé)查衛(wèi)生,又負(fù)責(zé)整隊(duì),像個(gè)小"司令官"。

  有一天,輪到小剛當(dāng)值日生。他戴上紅袖章,連走路的樣子都變了。他挺著胸,仰著頭,像個(gè)小"將軍"。第二節(jié)課以后,他從墻上摘下值日生記錄本,盯著每個(gè)同學(xué)。突然,他發(fā)現(xiàn)同桌的玲玲在掏手絹的時(shí)候,把一塊廢紙掉在地上了,他急忙把玲玲的名字記上。校值日生來了,見地上有廢紙,就在黑板上寫了:室內(nèi)衛(wèi)生"良"。

  第二天,玲玲當(dāng)值日生。下第二節(jié)課以后,她發(fā)現(xiàn)小剛的椅子底下有幾片鉛筆屑,就悄悄地給掃走了。校值日生來檢查,看到室內(nèi)很干凈,給評了個(gè)"優(yōu)"。

  《值日生》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,感受漢字的形體美。

  2、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語,理解“神氣”等詞語的意思。

  3、了解課文內(nèi)容,知道小剛臉紅的原因,初步懂得當(dāng)小干部是為同學(xué)服務(wù)的道理。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):用自己喜歡的.方式學(xué)習(xí)生字新詞,聯(lián)系課文理解詞語。

  教學(xué)難點(diǎn):理解小剛臉紅的原因。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)16課《值日生》,板書課題,指導(dǎo)書寫“值”。

  2、讀了課題,你想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。(課文講了誰當(dāng)值日生?是怎么當(dāng)?shù)??dāng)?shù)煤貌缓?也可以說說自己當(dāng)值日生的感受。)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、同桌互相用生字卡檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

  2、請預(yù)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)小老師教讀生字。

  3、用生字卡片檢查全班認(rèn)讀生字的情況。(齊讀、分組賽讀、開火車讀)

  4、交流記字的方法。

  5、分析字形、指導(dǎo)書寫。

  重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“司”,整個(gè)字形不要寫得太長,“口”要寫扁一點(diǎn)。

  三、合作探究,感悟體會(huì)

  1、默讀全文,想一想課文講了一件什么事情。

  2、小剛和玲玲當(dāng)值日生時(shí)有什么不一樣?為什么會(huì)有這樣截然不同的表現(xiàn)呢?請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)課文,自己去尋找答案。

  3、教師提供學(xué)習(xí)建議:

  可以讀一讀課文,勾畫出小剛和玲玲當(dāng)值日生不同表現(xiàn)的句子,說說自己的體會(huì)。

  可以演一演小剛和玲玲當(dāng)值日生的不同表現(xiàn),說說自己的感受。

  可以議一議小剛和玲玲當(dāng)值日生的不同表現(xiàn),說說產(chǎn)生不同表現(xiàn)的原因。

  4、學(xué)生自由分組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。

  5、全班交流。相機(jī)理解“神氣”,聯(lián)系課文上下文找出體現(xiàn)小剛神氣的句子,通過表演、換詞等方式理解“神氣”的意思,并指導(dǎo)用“神氣”進(jìn)行說話練習(xí)。

  四、聯(lián)系實(shí)際,升華思想

  1、你們平時(shí)是怎么當(dāng)值日生的?夸夸咱們班上當(dāng)值日生認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)。

  2、如果你再次當(dāng)值日生會(huì)怎么做?

  五、作業(yè)超市,實(shí)現(xiàn)拓展(學(xué)生根據(jù)自己的情況任選一題完成)

  1、抄寫文中自己喜歡的詞句。

  2、用“神氣”寫句子。

  3、把課文的故事講給家人聽。

  4、續(xù)編故事“過了不久,又輪到小剛當(dāng)值日生了……”

二年級語文課文教案10

  【課前透視】

  本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語言簡潔明快,內(nèi)容生動(dòng)有趣。

  寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

 。、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:

  做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

 。、能把故事講給別人聽。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,理解寓意。

  【信息資料】

  生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

 。、觀察談話:

  出示《揠苗助長》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個(gè)故事嗎?誰能把這個(gè)故事講給大家聽?通過這兩則寓言,我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí),(引出課題)《揠苗助長》 。

  2、解題引入:

  同學(xué)們,你們聽過寓言故事嗎?(學(xué)生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑,寓言就是說話包含著某種意思!皠t”在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù)!岸⻊t”就是二條。

  結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí),豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  〖對話平臺(tái)

  學(xué)習(xí)《揠苗助長》

  一、初讀

 。、讀題思考:

  讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長”在這里讀“zhang”。

  2、出示課件或錄像資料,變“話”為“畫”,引導(dǎo)學(xué)生觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。

  由題引入,變文字為畫面,激發(fā)學(xué)生的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。

 。、自讀課文:

  輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語,同桌互相討論。

  4、全班交流生字詞語的識(shí)記:

  教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

 。、游戲鞏固識(shí)字:

  采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

  強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué),扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生自主識(shí)字能力。

  二、朗讀

  1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

 。、指名朗讀,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會(huì):

  你為什么這樣讀?結(jié)合重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語言和心情,教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如:

  指導(dǎo)讀第一自然段:啟發(fā)學(xué)生思考:

  種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。

  指導(dǎo)讀第二自然段:啟發(fā)學(xué)生思考:

  種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得? 理解“終于,筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

  朗讀是理解課文的最好手段,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的語言和心理,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景,理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個(gè)性,解讀文本。

  3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中,體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會(huì)寓意。

  抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進(jìn)行鮮明的對比。從強(qiáng)烈的反差中,理解寓言所要揭示的`道理,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

  三、討論

  啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,抽象出寓意。

  升華對寓意的理解,促進(jìn)學(xué)生的對文本的個(gè)性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性,在對寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事情,促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。

  四、拓展

 。薄l(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說出自己的理由。

  2、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽,并說說從寓言中你有哪些收獲?

  開闊學(xué)生思路,促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材,高于教材,融合學(xué)生個(gè)性化的見解,豐富了語文積累,促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。

  五、寫字

 。、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如:

  “焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費(fèi)”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

 。病⒔處煼秾戨y點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

 。、學(xué)生自主練寫,寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個(gè)。

  抓住生字特征,加強(qiáng)范寫指導(dǎo),自主寫字評議,提高學(xué)生書寫能力。

二年級語文課文教案11

  一、識(shí)字

  1、借助圖畫,自主識(shí)字。

 。病ⅰ捌、屏、型、嗚”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁認(rèn)記。要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”。

 。场ⅰ皣D”是語氣詞,可通過朗讀的語氣來感悟。

 。、可以采用兒歌韻語識(shí)字法,幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。參考兒歌如下:

  阿德早起要旅行,

  乘坐飛船是新型。

  起飛時(shí)間還未到,

  可視電話傳真情。

  電話屏上見外婆,

  聊起暢銷新車型。

  預(yù)訂新車無污染,

  動(dòng)力來自太陽能。

  飛船嗚嗚長鳴聲,

  阿德落地未成行。

  原來未系安全帶,

  大叫一聲夢驚醒。

  二、朗讀感悟

  本課為連環(huán)畫式的略讀課文,要讓學(xué)生在默讀和看圖中感知課文內(nèi)容,要啟發(fā)學(xué)生在默讀中把對現(xiàn)代科技的了解,與對未來科技發(fā)展的`想象聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。

 。薄⒆x課文前,要向?qū)W生提出默讀的要求:第一遍默讀速度稍慢,注意圈出課文中的生字和新詞,然后借助拼音默默地讀幾遍,并找出不懂的詞語作上記號(hào);第二遍默讀,速度要加快,并結(jié)合課文中的七幅插圖想一想每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。

  2、對學(xué)生不懂的詞語,可在小組合作交流中解決,或通過、詢問老師解決,每個(gè)自然段的意思也可在小組里說說。

 。场⒖沙鍪緝焊枳寣W(xué)生自讀、齊讀、個(gè)別讀。然后提問:兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段?這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng),既是為了鞏固前面所學(xué)生字,也是為了讓學(xué)生對課文的每一段內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)。

  4、進(jìn)一步提問:課文中哪些新科技給你留下很深的印象?

  三、積累運(yùn)用

  建議積累“載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時(shí)光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預(yù)訂、長鳴”等詞語。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

 。薄⒄f說心中的未來世界是什么樣的,或動(dòng)筆把心中未來世界的樣子畫出來。

  2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

二年級語文課文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,書寫12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)6個(gè)生字,書寫12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。

  課時(shí)安排:

  第一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)掛圖

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、你們喜歡旅游嗎?去過什么地方?

  2、今天我們學(xué)習(xí)第六課《游長城》。指名讀題,全班齊讀。

  3、師激情介紹長城,揭示課題學(xué)生圍繞課題提出自己想了解的問題。

  二、學(xué)生初讀課文。

  1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問問老師和同學(xué)。

  2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

  (1)自由認(rèn)讀。

  (2)請“小老師”來帶讀生字,可以說說你用什么好辦法來記住它。

  (3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。

  (4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

  3、記憶生字。

  你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

  還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的'過程中繼續(xù)識(shí)記。

  4、自由讀課文,看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

  5、手勢表示有幾個(gè)自然段。

  6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段,請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

  7、請讀書的孩子上臺(tái)來,臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。

  8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。

  9、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

  三、自主學(xué)習(xí)。

  1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。

  2、指名說自己讀懂了什么。

  教師因勢利導(dǎo),幫助學(xué)生通過相關(guān)詞語了解假期里,我和爸爸媽媽一起去游長城。

  3、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。

  四、指導(dǎo)書寫生字。

  1、觀察,讀記生字。

  2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

  3、看范寫。

  4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

  5、對比觀察,品字。

  要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

  6、評析。

  你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1、書寫生字。

  2、朗讀課文。

  3、課后習(xí)題二,回去自己收集資料。

  六、板書設(shè)計(jì)。

  1、游長城

二年級語文課文教案13

  《我是什么》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

  2、能正確流利地朗讀課文。

  3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  4、充分利用小組合作優(yōu)勢,解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。

  【教學(xué)過程】

  一、猜謎揭題

  1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個(gè)。

  2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點(diǎn)?

  3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、同學(xué)們,快快打開書讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?

  2、出示生字:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?

  3、這么多的字,我們怎樣才能記住呢?說一說。

  4、師生游戲:魔方讀詞語。

  三、細(xì)讀、品讀課文我是什么課文原文

  1、同學(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰愿意讀?其他同學(xué)邊聽邊想:我是什么?

  2、老師貼圖:多么可愛的小水珠呀!它還會(huì)變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?

  3、誰來說說小水珠都會(huì)變成什么呀?隨機(jī)出示貼圖

  4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?

  5、讀水變成汽的句子,誰來讀讀水變成云的句子,注意兒化音:點(diǎn)兒

  6、課件出示云顏色變化的.照片,欣賞感受。指導(dǎo)讀句子,自己提提問題:云為什么會(huì)變顏色?

  7、齊讀第一段。

  8、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。

  9、小黑板出示填空:比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準(zhǔn)確性。

  10、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。

  11、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。

  12、反饋小結(jié),雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。

  四、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  生字書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水的字。

二年級語文課文教案14

  一個(gè)家庭的完整有利于孩子的健康成長。二年級孩子雖然還小,但也能體會(huì)出骨肉親情的別離。教學(xué)時(shí),老師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,比較露西前后兩封信的區(qū)別,讓孩子從中體會(huì)到母親對露西積極向上的引導(dǎo),從而聯(lián)想到生活中的自己也應(yīng)該是一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

  1.引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

  2.重在指導(dǎo)朗讀,以情感人,讓學(xué)生自己從朗讀中體會(huì)露西前后兩次心情的變化。

  【知識(shí)與技能】

  1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,掌握3個(gè)多音字,會(huì)寫10個(gè)詞語。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  【過程與方法】

  1.通過課件、多媒體讓學(xué)生自主識(shí)字,了解課文內(nèi)容。

  2.通過朗讀,讓學(xué)生體會(huì)露西前后心情的變化。

  3.通過前后信件內(nèi)容對比,說說自己更喜歡哪一封信,能說明喜歡的理由。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  感受本文體現(xiàn)出的濃濃的親情,體會(huì)親情的可貴之處。

  重點(diǎn)

  1.識(shí)字,寫字。

  2.比較兩封信的內(nèi)容有什么不同,說說喜歡哪一封,并說明理由。

  難點(diǎn)

  通過朗讀,讓學(xué)生體會(huì)露西前后心情的變化,知道她是怎樣由低落變得積極起來的。體會(huì)第二封信中表達(dá)的親情。

  教師:生字詞卡片、課件。

  課時(shí)

  第一課時(shí)

  1.學(xué)會(huì)生字新詞。

  2.有感情地朗讀全文,了解課文內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)課文1~3自然段,體會(huì)露西的心情。

  重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)生字新詞。

  2.有感情地朗讀全文,了解課文內(nèi)容。

  難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)課文1~3自然段,體會(huì)露西的心情。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  1.師:同學(xué)們,你們有在外地工作或務(wù)工的親人朋友嗎?在你想他們的時(shí)候,你會(huì)怎么辦?(打電話、微信、QQ視頻、寫信,等等)引導(dǎo)學(xué)生往寫信上說。你在信里會(huì)寫些什么呢?今天,我們將跟隨作者一起走進(jìn)小露西的內(nèi)心世界,感受她對爸爸的思念之情。(板書:一封信)

  2.齊讀課題。

  引導(dǎo)學(xué)生看到課題自由提問。

  二、初讀文本,了解大意

  1.同學(xué)們根據(jù)課題提出了那么多的問題,有的我們可以通過朗讀文本自己解決,不能解決的.我們就共同討論。下面,帶著你的問題自由朗讀課文吧。朗讀過程中記得圈出本課要學(xué)的生字。

  2.回饋檢查自學(xué)情況。(課件出示)

  (1)出國?今天?圓珠筆?開心?以前還有?臺(tái)燈?這時(shí)?陽光?電影可通過點(diǎn)讀、“開火車”讀、領(lǐng)讀等形式鞏固記憶

  (2)師引導(dǎo)學(xué)生以填空的形式說出文章大意。

  (3)解決同學(xué)們讀課題時(shí)提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生能自己解決的就自己解決。

  三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段

  1.有感情的朗讀前3個(gè)自然段,有不懂的問題可做上記號(hào),一會(huì)兒共同解決。

  2.解決學(xué)生提出的問題。

  3.老師根據(jù)文本提出一系列問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,剖析人物性格。

  (1)露西十分想念爸爸,她決定怎么做?

  (2)露西放學(xué)回家,發(fā)現(xiàn)媽媽還沒下班,她是怎么做的?

  (3)你覺得露西是個(gè)什么樣的人?

  4.細(xì)讀第3自然段,你想用什么樣的語氣來讀?

  5.引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍,讓學(xué)生說出露西當(dāng)時(shí)的心情。(低沉、郁悶、不高興)

  6.拓展:引導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”說話。

  第二課時(shí)

  1.會(huì)寫10個(gè)生字。

  2.學(xué)習(xí)課文4~14自然段,體會(huì)露西的心情有什么變化。

  3.感受第二封信中表達(dá)的親情,體會(huì)親情的可貴之處。

  重點(diǎn)

  1.會(huì)寫10個(gè)生字。

  2.通過前后信件內(nèi)容對比,說說自己更喜歡哪一封,并說明喜歡的理由。

  難點(diǎn)

  體會(huì)露西的心理變化,感受第二封信中表達(dá)的親情,體會(huì)親情的可貴之處。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.生字詞卡片復(fù)習(xí)鞏固。

  2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章大意。

  3.帶著“低沉、郁悶、不高興”的情緒讀露西寫的第一封信。

  二、學(xué)習(xí)4~14自然段

  1.自由朗讀課文4~14自然段,體會(huì)露西的心情有什么變化。

  2.應(yīng)該用什么樣的語氣來讀“我們過得挺好”這一句呢?(高興、積極)多點(diǎn)幾名學(xué)生讀,讀出感情來。

  3.媽媽的話鋒一轉(zhuǎn),一下子將露西的心情改變了,從文章哪里可以看出?(引導(dǎo)學(xué)生說出從露西給爸爸寫的第二封信中可以看出。如:“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”“請爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了。這樣,我們就能自己修臺(tái)燈了!薄斑有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪!薄鞍职,我們天天想你!?

  4.(課件出示露西給爸爸寫的第二封信)點(diǎn)讀、評價(jià),讓學(xué)生感受到露西已由低沉的心情變得開朗、積極起來。

  5.比較露西前后寫的兩封信,你更喜歡哪一封,為什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象露西的爸爸在收到這兩封信后,會(huì)有怎樣的表現(xiàn);哪一封信更能體現(xiàn)濃濃的親情)

  三、指導(dǎo)書寫生字

  1.出示課文中要求會(huì)寫的生字,學(xué)生當(dāng)小老師輪流教讀。

  2.讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中所占的位置,同時(shí)讓學(xué)生自己提出每個(gè)生字需要注意的筆畫、占格等。

  3.教師范寫生字。

  4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  5.學(xué)生展示成果,全班評價(jià)。

二年級語文課文教案15

  【碰撞】

  傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識(shí)的傳授,而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu),嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,學(xué)生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣,往往新生的事物更能吸引學(xué)生的'眼球。于是,把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn),是我兩年來一直在考慮的問題。

  【靈感】

  “識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)!庇捎诘湍昙墐和淖⒁饬Σ蝗菀准,那么較好地上好一節(jié)識(shí)字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報(bào)大會(huì)”上,看了一節(jié)音樂課與體育課整合課,我深有感觸。于是有一個(gè)想法:識(shí)字課能不能拿到微機(jī)教室去上,讓計(jì)算機(jī)這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球,讓兒童們在動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時(shí),把課上較難記憶的生字記住。于是,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。

  【課堂特色】

  “識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。”本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將識(shí)字、寫字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí),把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力,作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過動(dòng)手操作計(jì)算機(jī),能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中,不僅學(xué)到知識(shí),而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。

  【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】

  一、交流資料,了解雷鋒

 。、課件展示:出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。

  2、板書課題──《雷鋒叔叔,你在哪里》

  思考:雷鋒叔叔離開我們很多年了,我們到哪里去尋找他呢?

  二、操作電腦,初識(shí)生字

 。ǔ鍪窘虒W(xué)軟件,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。)

 。、初讀課文,認(rèn)讀生字。

 。ㄟ呑x邊用鼠標(biāo)畫出生字,借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字,讀通句子。)

 。、同桌交流:

  學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對方的學(xué)習(xí)情況。

 。场⒔處煓z查學(xué)習(xí)情況:

 、 教師出示生字,學(xué)生讀字。

 、 用所認(rèn)生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。

 、 對照大屏幕,鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。

  三、巧用整合,引導(dǎo)識(shí)字

 。薄⒉僮鬈浖,自主學(xué)習(xí):

  ⑴ 學(xué)生自由讀文:

  思考:通過剛才讀文,能夠記住了哪個(gè)生字,可以給同學(xué)們講一講?

 、 學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。(根據(jù)學(xué)生所說生字,教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字,并配有相應(yīng)的圖片。)

 、 鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充:

 、 想一想在哪里看到過他們?

 、 關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么?

  ③ 把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧!

  2、看圖猜謎,字理識(shí)字。

  3、操作對比,導(dǎo)學(xué)新字:

  學(xué)習(xí)“迷”字:

  ⑴ 電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。

  ⑵ 動(dòng)畫展示。

 、 出示生字:“ ”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

 、 有什么好辦法記住這個(gè)生字?

 、 在什么地方可以用到這個(gè)生字?

 。础D文整合,隨文識(shí)字。

 。、利用電腦,合作識(shí)字:

  小組學(xué)習(xí)“灑、滴”(電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示:)

 、 學(xué)生操作軟件并讀文,挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。

  ⑵ 學(xué)生之間互相說出自己識(shí)記生字的好辦法。

 、 小組匯報(bào)。(學(xué)生操作前面的大屏幕,匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況)

  四、電腦展示,學(xué)寫生字

 。薄㈦娔X出示書寫順序。

  2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。

 。场⑷嘟涣髟u議。

  五、及時(shí)小結(jié),引導(dǎo)學(xué)文

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔,你在哪里》這篇課文。

  中的十二個(gè)生字,初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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