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二年級語文課文教案

時間:2024-05-26 05:27:36 教案 我要投稿

二年級語文課文教案15篇

  在教學工作者實際的教學活動中,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的二年級語文課文教案,歡迎大家分享。

二年級語文課文教案15篇

二年級語文課文教案1

  孩子們都喜歡聽故事,故事中栩栩如生的人物、生動曲折的情節(jié),與孩子們純潔的心靈貼近。課文中那可愛又傻氣的風娃娃多么像平時生活中的孩子!低年級的學生能讀懂課文意思并對風娃娃產(chǎn)生喜愛之情。但其中的哲理,對二年級的學生來說,在學習和理解上會有一定的難度。應借助插圖,聯(lián)系生活實際,使他們能明辨好壞,懂得什么事該做,以及應該怎樣做。

  1.要針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事的興趣,引導他們評價故事中的人與事,從而理解和懂得故事所包含的道理。

  2.要讓學生把故事中的道理與生活實際聯(lián)系起來,理解故事,感悟生活。

  3.要運用多媒體創(chuàng)設多種情境,采用多種形式的朗讀,引領學生在朗讀中悟情,在悟情中朗讀,重視識字方式的多樣性和趣味性。

  【知識與技能】

  1.會認13個生字,會寫8個生字,會寫11個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,拓展積累“寒風、涼風”等詞語,說說生活中風還能做什么。

  3.根據(jù)所給提示,講講這個故事。

  【過程與方法】

  自主合作探究。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。

  重點

  1.學習本課生字新詞。

  2.根據(jù)所給提示,講講這個故事。

  難點

  理解課文內(nèi)容,明白其中蘊含的道理。

  教師:生字卡片,圖片,多媒體課件。

  學生:查找有關風的資料。

  2課時

  第一課時

  1.學會本課生字新詞。

  2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  重點

  識字、寫字。

  難點

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  一、猜謎導入

  1.猜謎激趣:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(謎底:風)

  2.板書課題,談話激趣:風娃娃長大了,風娃娃想出門為人們做好事了,風娃娃還想和聰明好學的孩子交朋友呢!大家想和它交朋友嗎?快去讀讀課文吧!

  二、學習生字

  1.接力讀課文,要求把課文讀正確、流利,教師注意正音。

  2.指導識字。

  出示要求會認的字,指名認讀并組詞。

  3.學生觀察本課要求會寫的字的特點。

  4.教師范寫,生描紅寫字。

  三、初讀課文,了解故事內(nèi)容

  1.自由小聲讀課文,不認識的字先猜一猜,再和同學交流。說說自己讀懂了什么,有不明白的.問題,提出來在小組內(nèi)互相交流。

  2.感知內(nèi)容:風娃娃做了哪些好事?讀一讀。風娃娃做了哪些壞事?也讀一讀。

  3.小組討論:風娃娃去了哪些地方?分別做了什么事?(指名說)

  第二課時

  1.說說生活中風還能做什么。

  2.根據(jù)所給提示,講講這個故事。

  3.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。

  重點

  根據(jù)所給提示,講講這個故事。

  難點

  懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。

  一、激趣導入

  同學們,你們幫助過別人嗎?在得到你的幫助后,別人會對你說些什么?對,當我們幫助了別人后,總會得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。可是,課文中的風娃娃熱心地幫人們做了很多事,為什么他既得到了人們的感謝,又受到了人們的責怪呢?你們想幫他找到答案嗎?今天我們繼續(xù)學習《風娃娃》。

  二、讀課文,整體感知

  1.同學們,我們要想讓風娃娃明白為什么他幫助人們做了事,還被人們責怪,就要再讀讀課文,想想風娃娃做了哪幾件事情。請同學們先自由讀課文,找出風娃娃做的事情。

 。▽W生匯報,教師板書:吹轉(zhuǎn)了大風車、吹動了大船、吹跑了風箏、吹跑了衣服、折斷了小樹。)

  2.再讀課文,看看在這些事中,哪些事得到了人們的感謝,哪些事受到了人們的責怪。(指名說)

  三、分塊研讀,合作探究

  1.探究:“風娃娃做了什么事情,得到了人們的感謝?”

 。1)小組討論。

 。2)小組匯報。(教師板書:吹轉(zhuǎn)了風車、動了大船)

 。3)他是怎么做這些事情的?

 。ㄒ龑W生抓住“來到”“看見”“深深地吸了一口氣”“鼓起腮”“使勁”“急忙跑過去”“用力吹了口氣”等語句理解風娃娃的動作。)

 。4)同學們,假如你就是得到了幫助的小秧苗和船工們,你想對幫助了你的風娃娃說些什么?

  課件出示說話1:

  ①田野里,秧苗喝足了水,挺直了腰桿說:“____________________________________!

  ②河邊,船工們收起了纖繩,看著鼓起風帆的大船,笑著說:“________________________!

  (5)當別人有困難時,風娃娃就急忙去幫助他們,風娃娃是多么熱心和善良。∽屛覀円黄饋砜淇滹L娃娃吧。齊讀課文第2、3自然段。

  2.探究:“風娃娃熱心地幫助人們做事,為什么受到了人們的責怪呢?”

 。1)自由讀,從文中找找理由,畫出重點詞句。

 。▽W生匯報時,引導他們抓住“看見”“趕緊”“用力吹”“搖搖擺擺”“翻起了跟頭”“無影無蹤”“傷心極了”“他仍然東吹吹,西吹吹”“吹跑了”“折斷了”這些重點詞句體會風娃娃的好心和好心辦壞事的結果,并在朗讀中體會風娃娃的心情。)

  (2)男女生賽讀,齊讀第5、6自然段,通過朗讀再次體會風娃娃的好心以及好心辦壞事的結果。

 。3)風娃娃雖有一片好心,卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風箏的孩子和責怪風娃娃東吹西吹的人們,你又會說些什么呢?

  課件出示說話練習2:

  ①廣場上,孩子們看著手中斷了的風箏線,再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風箏,傷心地說:“________________________!

 、诳粗鴤目奁暮⒆,看著被吹跑了的衣服,看著被折斷了腰的小樹,人們紛紛皺起眉頭,責怪地說:“________________________!

  3.現(xiàn)在你知道風娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎?誰來說說。(指名說)

  4.看到傷心難過的風娃娃,你想對他說些什么呢?

  課件出示說話練習3:

  我想對風娃娃說:“風娃娃,________________________!

  5.在生活中,你有沒有遇到過像風娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況?誰來說一說?現(xiàn)在,你明白應該怎么做了吧?

 。ㄖ该x第7自然段,說說自己對這一自然段的體會。)

  四、課外延伸

  現(xiàn)在,風娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。同學們,你們想一想,熱心的風娃娃還會去到哪里?還會幫助人們做一些什么事?

  (小組討論,自由交流)

  風娃娃

  傷心(廣場——吹風箏)對別人有用(還要看是不是)

  學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者,語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學習中,我先向?qū)W生們提了一些問題:(1)風娃娃來到哪里,看見什么?(2)他怎么做?(3)結果怎么樣?讓學生帶著這些問題自學,這樣做效果不錯,許多閱讀能力比較差的同學也能答得上來。接下來對于重點詞句的理解,我注重架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關注學生的內(nèi)心感受。最后,我讓學生通過讀來加深對課文的理解。

  當然,本節(jié)課還存在許多不足,沒有讓人耳目一新的感覺,我的朗讀指導不出彩,導致學生越讀越?jīng)]有興趣。今后,我在課堂上還要扎扎實實地訓練學生,幫助他們積累學習方法。

二年級語文課文教案2

  本文是一篇運用對比手法寫的民間故事。講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結果。故事蘊含的道理是:美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人,以僥幸心理對待生活,在災難來臨時就會付出慘重代價。

  二年級學生對與動物有關的故事是非常感興趣的。學生能通過自主朗讀了解文章內(nèi)容,知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號鳥卻凍死了。教師要引導學生正確理解“現(xiàn)在懶惰,將來難過”的意思。引導學生正確地評判故事中的角色,從寒號鳥可悲的下場中,懂得只顧眼前,得過且過是不行的,應該像喜鵲那樣看得遠,著眼未來,從現(xiàn)在做起。

  【知識與技能】

  1.會認15個生字,會寫8個生字,掌握2個多音字,會寫12個詞語。

  2.分角色朗讀課文。讀懂課文,知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號鳥卻凍死了。

  3.聯(lián)系生活實際,加深對故事寓意的理解。

  【過程與方法】

  1.引導學生把課文讀正確、讀流暢。

  2.引導學生抓住時間點,初步理清故事發(fā)展的順序,整體感知故事內(nèi)容。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  聯(lián)系生活實際,加深對故事寓意的理解。

  重點

  分角色朗讀課文。

  難點

  聯(lián)系生活實際,領會故事的寓意。

  教師:寒號鳥的掛圖或投影片,課文錄音。

  學生:預習課文。

  2課時

  第一課時

  1.學會本課生字新詞。

  2.初讀課文,理清文章脈絡,引導學生按時間順序讀懂課文。

  3.了解喜鵲和寒號鳥的生活環(huán)境。

  重點

  學會本課生字新詞。

  難點

  理清文章脈絡,引導學生按時間順序讀懂課文。

  一、激趣導入

  這節(jié)課,老師給你們講一個民間故事。很久很久以前,在一座高山腳下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過,你會聽到從石崖里傳來一陣陣哭叫的聲音:哆啰啰,哆啰啰。所以人們就給這個動物取了個名字,叫寒號鳥。(板書課題)

  寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢?我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。

  二、初讀課文,學習生字,了解大意

  1.出示自學要求:

  (1)自由讀課文,讀準字音,讀通句子,圈出你認為容易寫錯的字,標注出不理解的詞語。

  (2)用“——”畫出表示季節(jié)變化的句子。

  (3)出示填空題:這個民間故事中有(???)和(???),寒號鳥最后(????),而喜鵲安然無恙。

  2.檢查自學情況。

  (1)聽錄音范讀課文。(聽后自評并糾正)

  (2)說說哪些字容易寫錯。

  (教師點撥:“夜”字是上下結構,注意不要寫成左右結構;“陣、枯、將、紛”都是左右結構,書寫時注意左窄右寬。)

  (3)指名讀一讀不理解的詞語。(借助工具書,互相交流)

  (4)檢查學生在田字格中描紅的情況,適時提醒寫字姿勢。

  (5)全班交流,完成填空題,然后齊讀課文。

  3.按時間順序讀懂課文。

  (1)指名讀讀用“——”畫出的表示季節(jié)變化的句子。

  (2)按順序出示學生讀出的句子。

  (3)思考:哪些句子跟季節(jié)變化有關,哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去學生說出的跟季節(jié)變化無關的句子)

  (4)這些跟季節(jié)變化有關的句子應該怎樣排列?為什么?(學生交流)

  4.理清文章脈絡。

  (1)分角色朗讀全文。

  (2)說一說:課文第(??)自然段到第(??)自然段是寫“冬天快要到了”的事;第(??)自然段到第(??)自然段是寫“冬天到了”的事;第(??)自然段到第(??)自然段是寫“寒冬臘月”的事。

  三、學習第1自然段

  1.自由讀,想想這一自然段主要告訴我們什么,哪句話是最主要的。

  2.出示課文第一幅插圖,引導學生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。

  3.寒號鳥住在哪里?喜鵲住在哪里?它們的窩有什么區(qū)別?(學生回答,互評)

  4.學生自由說對寒號鳥和喜鵲的第一印象。

  第二課時

  1.分角色朗讀課文,理解重點詞語的.意思。

  2.學習抓住重點詞語理解句子的方法,培養(yǎng)學生提出問題、分析問題的能力。

  3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的,幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

  重點

  分角色朗讀課文,理解重點詞語的意思。

  難點

  懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的,幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

  一、復習導入

  說說課文中的寒號鳥和喜鵲的結局各是怎樣的。

  二、學習第2~4自然段

  1.自由讀第2~4自然段,思考:從哪里能看出寒號鳥很懶惰?(分組討論)

  2.指名回答,出示:抓住“玩”“累”體會寒號鳥的懶惰。

  3.你還從哪里看出寒號鳥懶惰?

  出示:寒號鳥不聽勸告,躺在崖縫里對喜鵲說:“傻喜鵲,不要吵。太陽高照,正好睡覺!

  4.抓住“不聽勸告”深入體會寒號鳥的懶惰。

 、俸桒B不聽誰的勸告?(喜鵲)

 、谙铲o是怎么做窩的?(指名說)

 、巯铲o是怎么勸告的?(出示喜鵲的話。指導讀→范讀→自讀→齊讀)

 、軓哪睦锟闯龊桒B不聽勸告?(出示寒號鳥的回答。指導讀→范讀→自讀→齊讀)

  三、學習第5~7自然段

  1.指讀第5自然段,思考:寒號鳥不聽勸告的結果怎么樣?(理解“呼呼”“凍得直打哆嗦”)

  2.指導有感情朗讀第5自然段。(學生自讀→指讀→評點→女生齊讀)

  3.冬天已經(jīng)到了,可寒號鳥還沒做窩,它被凍得“直打哆嗦”后又是怎么做的?(指名讀第6、7自然段)

  4.第二天清早,天晴了,寒號鳥依然不做窩,請同學們根據(jù)自學提示細讀課文。

  出示自學提示:

  a.寒號鳥不聽誰的勸告?

  b.誰怎么勸告?

  c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告?

  5.學生輕聲自讀,思考上述問題。

  6.四人一小組討論,準備匯報。

  7.匯報自學。(學生自由匯報,老師隨機點撥,穿插朗讀訓練)

  點撥要點:

  ①問題b:喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥:“趁天晴,快做窩,F(xiàn)在懶惰,將來難過。”

  (體會感情變化,指導讀好喜鵲的語氣。)

 、趩栴}c:“伸伸懶腰”“傻喜鵲,別啰嗦。天氣暖和,得過且過!(指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣)

  四、學習第8、9自然段

  1.指名讀第8、9自然段,思考:寒號鳥第二次不聽勸告的結局是什么?(“重復著哀號”“凍死了”)

  2.引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。(指導讀好第8、9自然段)

  五、回顧全文,深化認識

  深入思考:同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號鳥卻在夜里凍死了?(學生交流,指名說,揭示寓意)

  六、分角色朗讀全文

  這是一篇民間故事,教學的重點是引導學生正確評判故事中的角色,從寒號鳥可悲的下場中懂得只顧眼前,得過且過是不行的,應該像喜鵲那樣靠勞動創(chuàng)造美好生活。在教學時,我先引導學生有感情地分角色朗讀課文,入情入境地指導學生讀好寒號鳥和喜鵲的話;然后重點引導學生抓住重點詞語和句子理解寒號鳥被凍死的原因,從而懂得課文的寓意。

二年級語文課文教案3

  《父親和鳥》

  教學目標:

  1、認識“蒙、喃”等7個生字,會寫“并、夜”等8個字

  2、有感情地朗讀課文,體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

  3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語,能用其中的一些詞語說句子。

  重點難點:

  有感情朗讀課文,認識字。能體會父親愛鳥之情。

  教學過程:

  第一課時

  一、情趣導入揭示課題

  1、這節(jié)課我們來學習一個有關樹林與鳥的故事。

  2、齊讀課題

  3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關樹林和鳥的資料,說給小伙伴們聽聽嗎?(播放課件鳥叫聲)

  二、識字寫字

  1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

  2、學生隨讀文初步識字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。

  3、檢查學生是否認得準,記得熟,因“字”而異,進行重點提示與指導。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給學生一些記字的。方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。

  4、指導寫字,重點指導學生寫好橫的變化。首先,指導學生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律?梢詫ⅰ安、喜、重、群”等字通過課件放大,并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示,從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律。

  (1)一個字中有多個橫畫,排列的距離應當大致相等。

  (2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著,就可以放手讓學生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。

  建議教師示范書寫“喜、重”二字,讓學生觀察、體會,進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

  第二課時

  一、導入這節(jié)課我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。

  二、朗讀感悟

  1、學生讀,形式應多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓學生運用不同的'方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。

  2、教師范讀,充分發(fā)揮學生的聽覺作用,注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。

  3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

  4、在理解詞義的基礎上,指#二年級# #二年級# 導語出適當?shù)恼Z氣。如,“父親喃喃地說”,要先理解“喃喃”的意思,再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。

  5、選讀得好的小組表演讀。

  三、實踐活動

  1、說句子:從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話,鼓勵學生展開思維,從多方面多角度進行說話練習。

  2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽,了解有關鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好,在班上進行交流。

  四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。

二年級語文課文教案4

  一、教學目標

  1、理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

  2、引導學生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象。培養(yǎng)學生的想象能力。

  3、培養(yǎng)學生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力。

  二、教學重點及難點

  指導學生理解詩意,領會感情,培養(yǎng)學生的想象能力。

  三、教學過程

  (一)導入新課:

  1、同學們,你們誰跟父母去釣過魚呀?怎樣釣魚?(指名學生說一說)

  2、板書并齊讀課題。

  (二)釋題:

  讀題思考:“小兒"指什么?”““小兒垂釣”是什么意思?

  (三)學習課文

  1、看詩,聽錄音。

  2、學生自學,不理解的詞查字典。

  3、理解前兩句詩的意思。

  4、學習后兩句詩的意思。

 、僦该x后兩句。

  ②問:小男孩正在專心釣魚的時候,誰來了?

 、鬯麃砀墒裁?

  ④看,小孩是怎么做的?

 、菟麨槭裁磾[手?“遙”是什么意思?

  ⑥從哪看出他怕把魚嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚?

 、摺皯笔鞘裁匆馑?(回答)

  師小結:小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問話聲嚇跑魚,又怕自己的'回答聲把魚嚇跑,他一門心思用在了釣魚上,你覺得他釣魚的態(tài)度怎么樣?(很專心;很認真)

 、嘀该麑W生表演。一人扮路人,一人扮小孩(體會小孩緊張的心情)

 、嶂笇W生看圖朗讀,讀出小男孩緊張的心情。

 、庵该f說后兩句詩的意思。

  5、指名用自己的話說說全詩的意思。

  (四)總結全文:詩人抓住了小孩釣魚時所表現(xiàn)出的某些特點,用通俗易懂得詩句,活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩的形象,詩中有動有靜,情景交融,使人倍感親切,讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎?

  《小兒垂釣》教學反思

  《小兒垂釣》是一首充滿兒童情趣的絕句。作者是唐代詩人胡令能。詩描寫了一個小孩兒初學釣魚時的情景,孩子認真專注,天真浪漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂,活靈活現(xiàn)的勾畫出一個天真浪漫的小孩兒的形象,讓讀者感到逼真,親切。

  一、教學效果

  圍繞教學目標,我取得了以下效果:

  1、 為切實突破難點,我主要采用“讀一讀、想一想、說一說、吟一吟”的

  方式貫穿全詩的學習,理解相關字詞,想象畫面,吟誦感悟,進入古詩描繪的意境。在教學中我注意充分發(fā)揮學生的自主性,啟發(fā)誘導學生自己通過看圖、結合偏旁、做做動作、想象畫面等掌握學習古詩的方法,培養(yǎng)學生自學古詩的能力。

  2、《語文課程標準》以全新的理念提出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。在學習《小兒垂釣》一詩時,我從一個不引人注目的小動作“遙招手”出發(fā),引導他們思考:為什么用“遙招手”而不用“遙搖手”?從“招手”中你能想到什么?學生的思維異常活躍,紛紛舉手發(fā)言。“因為害怕驚動快要上鉤的魚兒,所以沒有馬上回答路人的問話!薄皣u,別出聲。不然我就釣不到魚了!薄罢埬阍倏拷稽c,我會輕聲告訴你的!薄瓘乃麄兙实陌l(fā)言中不難看出,他們結合自己的生活經(jīng)驗,感悟具體的語言文字,知道詩人抓住了孩童瞬間的變化,惟妙惟肖地刻畫出了孩童的神情意志,令大家不得不愛上這個可愛的孩子。通過思維和想象,學生不僅體會到了古詩準確生動的描寫,也培養(yǎng)了禮貌待人、樂于助人的好習慣,從細微之處塑造學生健康向上的美好心靈。學生在課堂上不僅學習語言文字,也在學習做人。

  二、成功之處

  培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑習慣。有人說過“提出一個問題比解決十個問題還

  重要”。在檢查預習過程中,我這樣問:“在預習中有不懂的嗎?”在學習完后我又問:“現(xiàn)在再想想自己還有哪些不明白的?”用這樣的提問引導學生學會質(zhì)疑,養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣。

  三、不足之處

  在教學本詩時,我還是沒有放手讓學生說,在說說孩子給你留下了什么印象時,沒有能積極引導學生把學習古詩和自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起來感知,想象詩句中描寫的景象,也忽視了插圖的功效。

  四、改進措施

  如果再次教學本文,我將留有充足的時間讓學生自由朗讀。通過文中插圖,讓學生充分發(fā)表個人的見解,彰顯學生的個性。

二年級語文課文教案5

  故事是人類智慧的結晶和傳承,故事的美,不僅體現(xiàn)于語言,更體現(xiàn)于故事中所蘊含的意義。學生通過對童話故事的深入學習,不僅能夠掌握語言,同時能夠?qū)W習故事的深刻意義,了解世界各國文化的差異,拓展視野。

  二年級學生已經(jīng)掌握了不少常用字,完全掌握了拼音,已經(jīng)能獨立閱讀課外書籍,尤其是拼音讀物。但是,由于識字量還不是很多,生活經(jīng)歷和生活體驗都不夠豐富,理解能力還有待加強,尤其是情感和內(nèi)容的理解需要在老師和家長的指導下完成。

  故事教學為滿足學生的學習需求提供了條件,學習材料更加豐富,富有邏輯,充滿智慧,故事教學中的閱讀訓練,幫助學生充分發(fā)揮閱讀理解的能力;讀寫訓練幫助學生系統(tǒng)地運用語言,聽力訓練更是充滿了挑戰(zhàn);學生還可以通過復述、表演故事充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

  【知識與技能】

  1.讓學生了解課外閱讀的知識,增加課外閱讀量,積累語言文字。

  2.認識書的封面,了解書名、作者等基本信息,初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

  3.感受課外閱讀的`快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果。

  4.帶領學生走進童話故事,通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩,增強學生閱讀童話的興趣。

  【過程與方法】

  1.通過小組合作的形式培養(yǎng)學生的溝通、交流能力。

  2.讓學生學會通過觀察、訪問、上網(wǎng)等多種方式搜集資料和整理資料。

  3.感悟童話及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。

  4.通過閱讀方法的指導,幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  1.培養(yǎng)學生交流、評價的實踐能力。

  2.讓學生在活動過程中體驗小組合作學習、交流分享的樂趣。

  3.使學生在活動中體驗閱讀的快樂,提高閱讀興趣。

  重點

  1.產(chǎn)生閱讀童話故事書的興趣,能了解5本書的主要內(nèi)容。

  2.認識書的封面,初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

  難點

  對學生進行閱讀方法的指導,幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

  教師:多媒體課件。

  學生:各類童話故事書、讀書明星卡片。

  1課時

  一、出示大主題,激發(fā)興趣

  同學們,很高興我們能聚在一起讀書,經(jīng)常讀書會使我們增長知識,陶冶情操。今天,讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游,一起走進有趣的童話王國吧。

  二、走進童話

  1.教師拋磚引玉。

  大家有讀過《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》這些書嗎?誰來說一說。

  2.學生交流閱讀的這5本童話故事書。

  3.集體交流、評議:誰的收獲最多。

  4.師補充講述。

  童話實在太有魅力了,它的靈魂能飛翔幾百年,它的文字能溫暖數(shù)代人的心。

  三、了解童話書的封面及目錄

  不管是讀哪種版本的童話書,首先要看一下封面,找找書名和作者,然后學會看目錄,目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種,有的頁碼在篇目的前面,有的則在篇目的后面,同學們要根據(jù)目錄快速地查找自己喜歡的閱讀內(nèi)容。

  四、閱讀方法指導

  1.找到了自己想讀的童話故事了,那么我們怎樣閱讀童話呢,結合以往的經(jīng)驗,我們來交流交流。(學生交流自己的閱讀方法與心得)

  2.同學們說的辦法可真好,要想讀懂童話,就必須靜下心來,走進童話故事的情境當中,就像人吃東西那樣,要經(jīng)過細嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng),有的好文章要反復地讀好幾遍,甚至要能背誦下來。現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的童話書中最喜歡的那篇文章。

  3.(課件出示)閱讀童話應逐步達到以下幾點要求:第一,認真朗讀,弄懂內(nèi)容。第二,品評人物,理解道理。第三,邊讀邊想,記憶故事。

  五、指導寫讀書筆記

  1.同學們真會讀書,都有自己的感觸,對童話都很了解?磥戆,同學們這節(jié)課的收獲還真不小呢,不過,你準備怎么記錄下這些收獲呢?

  2.讀書做筆記能加深理解,幫助你記憶,還可以儲存資料,積累寫作素材,所以我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣,讀書就一定要動筆做筆記。

  六、總結延伸

  本次班級讀書會就要結束了,你有什么收獲?(指名答)

  讀讀童話故事

  閱讀方法:

  1.認真朗讀,弄懂內(nèi)容。

  2.品評人物,理解道理。

  3.邊讀邊想,記憶故事。

  閱讀還需做到:寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。

  童話故事情節(jié)生動,語言優(yōu)美,總能把孩子們帶入美好的情境之中,使孩子們受到真、善、美的熏陶。童話故事以它所特有的幻想色彩吸引兒童,是伴隨孩子成長的好伙伴。組織好童話教學是提高低年級學生閱讀水平不可缺少的一個方面。那么如何根據(jù)低年級的兒童特點進行童話教學呢?我以兒童的視角整體解讀童話,充分體會童話的“想象味”,理性分析童話的“教育味”,適時把握童話的“生活味”。通過抓導入,促想象;抓語言,細品讀;抓情景,促體驗,教出童話的“語文味”。同時,我充分尊重學生的個性化感悟,尊重童真,呵護童心,留住童趣,引領孩子們“入文本,出文本,超文本”。

二年級語文課文教案6

  一個家庭的完整有利于孩子的健康成長。二年級孩子雖然還小,但也能體會出骨肉親情的別離。教學時,老師應著重指導學生有感情地朗讀課文,比較露西前后兩封信的區(qū)別,讓孩子從中體會到母親對露西積極向上的引導,從而聯(lián)想到生活中的自己也應該是一個自立自強的人。

  1.引導學生自主識字。

  2.重在指導朗讀,以情感人,讓學生自己從朗讀中體會露西前后兩次心情的變化。

  【知識與技能】

  1.會認13個生字,會寫10個生字,掌握3個多音字,會寫10個詞語。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  【過程與方法】

  1.通過課件、多媒體讓學生自主識字,了解課文內(nèi)容。

  2.通過朗讀,讓學生體會露西前后心情的變化。

  3.通過前后信件內(nèi)容對比,說說自己更喜歡哪一封信,能說明喜歡的理由。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  感受本文體現(xiàn)出的濃濃的親情,體會親情的可貴之處。

  重點

  1.識字,寫字。

  2.比較兩封信的內(nèi)容有什么不同,說說喜歡哪一封,并說明理由。

  難點

  通過朗讀,讓學生體會露西前后心情的變化,知道她是怎樣由低落變得積極起來的。體會第二封信中表達的親情。

  教師:生字詞卡片、課件。

  課時

  第一課時

  1.學會生字新詞。

  2.有感情地朗讀全文,了解課文內(nèi)容。

  3.學習課文1~3自然段,體會露西的心情。

  重點

  1.學會生字新詞。

  2.有感情地朗讀全文,了解課文內(nèi)容。

  難點

  學習課文1~3自然段,體會露西的心情。

  一、創(chuàng)設情境,激情導入

  1.師:同學們,你們有在外地工作或務工的親人朋友嗎?在你想他們的時候,你會怎么辦?(打電話、微信、QQ視頻、寫信,等等)引導學生往寫信上說。你在信里會寫些什么呢?今天,我們將跟隨作者一起走進小露西的內(nèi)心世界,感受她對爸爸的思念之情。(板書:一封信)

  2.齊讀課題。

  引導學生看到課題自由提問。

  二、初讀文本,了解大意

  1.同學們根據(jù)課題提出了那么多的問題,有的我們可以通過朗讀文本自己解決,不能解決的我們就共同討論。下面,帶著你的問題自由朗讀課文吧。朗讀過程中記得圈出本課要學的生字。

  2.回饋檢查自學情況。(課件出示)

  (1)出國?今天?圓珠筆?開心?以前還有?臺燈?這時?陽光?電影可通過點讀、“開火車”讀、領讀等形式鞏固記憶

  (2)師引導學生以填空的形式說出文章大意。

  (3)解決同學們讀課題時提出的問題,引導學生能自己解決的就自己解決。

  三、學習課文1~3自然段

  1.有感情的朗讀前3個自然段,有不懂的問題可做上記號,一會兒共同解決。

  2.解決學生提出的問題。

  3.老師根據(jù)文本提出一系列問題,引導學生思考,剖析人物性格。

  (1)露西十分想念爸爸,她決定怎么做?

  (2)露西放學回家,發(fā)現(xiàn)媽媽還沒下班,她是怎么做的?

  (3)你覺得露西是個什么樣的人?

  4.細讀第3自然段,你想用什么樣的語氣來讀?

  5.引導學生多讀幾遍,讓學生說出露西當時的心情。(低沉、郁悶、不高興)

  6.拓展:引導學生用“一邊……一邊……”說話。

  第二課時

  1.會寫10個生字。

  2.學習課文4~14自然段,體會露西的心情有什么變化。

  3.感受第二封信中表達的親情,體會親情的可貴之處。

  重點

  1.會寫10個生字。

  2.通過前后信件內(nèi)容對比,說說自己更喜歡哪一封,并說明喜歡的理由。

  難點

  體會露西的心理變化,感受第二封信中表達的親情,體會親情的可貴之處。

  一、復習導入

  1.生字詞卡片復習鞏固。

  2.引導學生復述文章大意。

  3.帶著“低沉、郁悶、不高興”的.情緒讀露西寫的第一封信。

  二、學習4~14自然段

  1.自由朗讀課文4~14自然段,體會露西的心情有什么變化。

  2.應該用什么樣的語氣來讀“我們過得挺好”這一句呢?(高興、積極)多點幾名學生讀,讀出感情來。

  3.媽媽的話鋒一轉(zhuǎn),一下子將露西的心情改變了,從文章哪里可以看出?(引導學生說出從露西給爸爸寫的第二封信中可以看出。如:“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”“請爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了。這樣,我們就能自己修臺燈了!薄斑有,下個星期天我們?nèi)タ措娪啊!薄鞍职郑覀兲焯煜肽!?

  4.(課件出示露西給爸爸寫的第二封信)點讀、評價,讓學生感受到露西已由低沉的心情變得開朗、積極起來。

  5.比較露西前后寫的兩封信,你更喜歡哪一封,為什么?(引導學生想象露西的爸爸在收到這兩封信后,會有怎樣的表現(xiàn);哪一封信更能體現(xiàn)濃濃的親情)

  三、指導書寫生字

  1.出示課文中要求會寫的生字,學生當小老師輪流教讀。

  2.讓學生觀察每個字在田字格中所占的位置,同時讓學生自己提出每個生字需要注意的筆畫、占格等。

  3.教師范寫生字。

  4.學生練習書寫,教師巡視指導。

  5.學生展示成果,全班評價。

二年級語文課文教案7

  《王冕學畫》原文

  古時候,有個孩子叫王冕。因為家里窮,他只念了三年書,就去給人家放牛。他一邊放牛,一邊找書來讀。

  一個夏天的傍晚,王冕在湖邊放牛。忽然下了一陣大雨。大雨過后,夕陽照得滿湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了,花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。王冕看得出神,心想,要是能把它畫下來,那多好啊!

  王冕用平時節(jié)省下來的錢買了紙、筆和顏料,每天把牛趕到湖邊吃草后,就專心地畫起來。開始怎么也畫不好,可是他不灰心。

  他仔細觀察荷葉和荷花的形狀,觀察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。他天天跟荷花在一起,把荷花當成了好朋友。這樣練習畫了很長時間,那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。

  《王冕學畫》教案

  教學目標:

  1、理解課文內(nèi)容,使學生了解王冕小時候刻苦學畫的事。懂得無論做什么事,都要有恒心,肯下苦功夫。

  2、繼續(xù)學習記住先后順序背誦課文的方法,背誦課文第二自然段。

  3、正確、流利、有語氣的朗讀課文。

  教學重點:抓住重點詞句,幫助學生理解課文的內(nèi)容。

  教學難點:指導學中學會并掌握按先后順序背誦第二自然段。

  教學過程:

  一、揭示課題,引入:

  1、齊讀課題,說一說:讀了課題后,你能知道課文會寫什么內(nèi)容?

  2、那你認為課文會圍繞著哪個字來寫?(學)

  二、學習新課:

  1、教師范讀課文,學生標出自然段。

  2、介紹王冕:王冕是我國元朝的一位的詩人和畫家。他從小刻苦自學,晚年隱居九翠山,以賣畫為生。他善畫沒骨梅花,題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反映無未社會現(xiàn)實的詩歌。

  3、學習課文第1段:

 、僮杂勺x課文,思考:這一段共有幾句話?每一句講的是什么?

 、凇爸蛔x了三年書”是什么意思?說明了什么?

  (說明王冕家里很窮,條件差,上不起學。也說明他的知識少。)

 、塾龅酵趺徇@樣的家境,一般小孩會怎樣?而王冕又是怎樣做的呢?請你在文中畫出來。

  ④你怎么理解“一邊放牛,一邊找些書來讀”這句話?

  “找”‘這個字體現(xiàn)了王冕沒有錢買書,但他為了讀書,千方百計地去尋找書來看。

  “一邊…一邊…”說明王冕很愛讀書學習,所以在放牛的同時也不忘了找書看。

  ⑤再讀課文,思考:這些和他以后成為的詩人和畫家有什么關系?

  4、學習第2段:

  ①默讀課文,說一說:你從那些詞語可以看出雨下得很大?

  烏云密布:這是雨前的景象,預示著大雨即將來臨。

  一陣大雨,清水滴滴,水珠滾來滾去--說明是大雨,而且下得不長。

 、谧x一讀第3-4句,思考:這兩句寫的是什么?

  (雨后景色和湖中美麗的荷花。)

  ③你從那些地方可以體會出這真是美景?

  (滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來滾去)

 、芪覀兛矗合娜盏囊魂嚴子赀^后,晴朗的天空,通紅的湖水,映襯著湖里鮮艷的荷花。

  這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了?

  (出神——說明他對自然的美景的喜愛。)

  (心想…要是…那…——覺得很美,想留下它。)

 、蔟R讀這段,想一想:這段話是按什么順序?qū)懬宄?

  按雨前--雨后的先后順序?qū)懙摹?/p>

  1-2句:先寫王冕在湖邊放牛,忽然下起了大雨。

  3-4句:接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。

  5句:然后寫王冕看荷花,想把它畫下來。

  5、學習第3段:

 、冽R讀課文,思考:王冕是怎樣學畫荷花的?

  ②默讀,標畫出重點詞語,體會理解這樣寫說明了什么?

  (省下來的.錢買了又找來開始他畫不像不灰心,天天畫)這說明他學畫很刻苦,肯下功夫。

  ③指名讀最后一句,想一想這句話是什么意思?

  說明王冕荷花畫得好極了,和湖里真的荷花沒有兩樣。

  三、總結全文:

  1、齊讀課文,思考:通過學習課文,你明白了什么道理?

  無論做什么事情,都要有恒心,肯下苦功夫,就一定能成功。

  2、在學習上,你要向王冕學習什么?

  四、練習:

  1、練習背誦課文第2段。

  2、看著書中的插圖,想一想:這幅圖畫的是什么?

  課文中哪兒寫出了圖中的意思?你能把這幾句話背出來嗎?

  3、填空練習:

  ()的傍晚 ()大雨 ()的荷花 ()的花瓣

  天空() 水珠() 情水() 荷花()

  《王冕學畫》教學反思

  本節(jié)課比較充分的體現(xiàn)了“教師主導——學生主體”的教學思想,具有明顯的學科特色。而且信息技術與學科整合有獨特的優(yōu)越性也越發(fā)突現(xiàn)出來。小學語文課堂中引入計算機進行輔助教學后,不但豐富了教學手段,而且優(yōu)化了課堂教學結構,還拓寬了學生的知識面,培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)新能力,在很大程度上提高了課堂教學效率。

  通過欣賞荷花照片,背誦描寫荷花的句子,來感受荷花之美,拉近學生與文本的距離。在此基礎上,再將王冕畫的荷花圖與之相比較,幫助學生理解王冕的畫技精湛,激發(fā)學生學習的興趣。

  在生字教學時,引導學生自主學習生字,注重給予相當?shù)臅r間進行個體學習,讓學生能靜下心來通過“拼讀字音——識記字形——理解詞義”等環(huán)節(jié)來自學生字。同時,在指導學生識字的過程中能根據(jù)生字不同的特點有所側(cè)重,不面面俱到,提高了識字的效率。

  這一環(huán)節(jié)應注重培養(yǎng)學生的閱讀基本功,如:正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,不讀破句,讀準輕聲等。只有長期地堅持這樣的訓練,才能為學生日后的閱讀掃清障礙。

  其次,我能注重培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力,教會學生從課題中大膽質(zhì)疑,并從讀中去釋疑,從讀中去感悟,初步培養(yǎng)學生質(zhì)疑的意識。這樣,整個教學就是建立在“設疑引學——辯疑解難——釋疑鞏固”的過程中。

  文中的這些語句看似淺顯,學生好象能理解。但那樣的理解實質(zhì)是表面的,朦朧的。只有通過教師細致地朗讀指導,適時地補充課外資料,為學生創(chuàng)設情景,才能使學生走進教材,真正理解王冕畫得好是勤學苦練的道理。

  同時,多媒體動畫的運用,給學生創(chuàng)設了生動的故事情境,激發(fā)了學生學習課文的興趣,真正起到了輔助教學的效果。

二年級語文課文教案8

  一、啟發(fā)談話,激趣促讀

  師:同學們,《小蝌蚪找媽媽》這個故事,假如被拍成動畫片,你們愿意看嗎?好!下面我宣布:《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開始了!請各位參加預選的選手先做好以下準備。

  熟悉一下故事的情節(jié)和“臺詞”,現(xiàn)在開始!

  1、學生自己先進一步熟悉課文,故事情節(jié)和對話部分要反復讀、揣摩、記憶。

  2、學生自由結合對臺詞。

  設計意圖:此環(huán)節(jié)以學生最感興趣的動畫片抓住學生的心,以“選拔演員”的形式激發(fā)學生“讀”的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學生以最快的速度“如饑似渴”地主動記憶、消化課文內(nèi)容。時間要充分,教師可相機巡視。這一環(huán)節(jié)下來,學生可把情節(jié)熟記于心,“臺詞”出口可誦!

  二、自主合作,交流探究

  1、學生按自己想扮演的角色分開來坐。

  “蝌蚪”坐在一處;“鯉魚”坐在一處;“烏龜”坐在一處;“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。

  2、師:各位選手已經(jīng)準備好了!下面將對大家進行一些測試,只有最終通過測試的演員才能出演你想演的`角色。

  請聽題。第一道:請你評價一下自己想扮演的角色!

  3、匯報交流對角色的理解。

  設計意圖:對角色的理解也就是對課文的理解,關鍵是啟發(fā)學生說出自己心中的理解。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽,因為她漂亮,愛自己的孩子(教小鯉魚捕食),還有的孩子會認為鯉魚媽媽有缺點,因為她沒有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣子,害得小青蛙誤認了烏龜叫“媽媽”!還有的孩子會說不喜歡青蛙媽媽,因為她扔下自己的孩子,讓寶寶好難找!還有的孩子會說小蝌蚪認識鯉魚怎么不認識烏龜。 谶@一環(huán)節(jié)匯報交流中,既有孩子們的想象,又有許多疑惑,關鍵是既要充分發(fā)揮想象,組織語言,又要幫孩子們了解一些科普知識,但更重要的是保持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后,是不是要補充一點,問問孩子:青蛙媽媽為什么要這么做?一定是她要讓寶寶從小就堅強,一定是她讓寶寶自己學游泳,多運動,這樣前腿和后腿才能長的快!身體才棒!……總之,要發(fā)展語言,發(fā)展想象,更要“發(fā)展心靈”!

  三、讀

  1、師:好!下面進行第二題測試——語言測試,主要測試旁白朗讀和對話。先從“小蝌蚪”開始。在“小蝌蚪”找媽媽的過程中,有一句話出現(xiàn)了三次,你能找到嗎?(小蝌蚪游哇游……)哪個“小蝌蚪”來說一說這三處“游”得一樣嗎?

  2、匯報總結。

  3、(第一次:高興,快活。第二次:比第一次用力,著急。第三次:更艱難,游的時間更長。)

  4、出示第二幅圖(試讀第二段)

 。1)一位同學讀旁白,一位同學讀“小蝌蚪”的話,一位同學讀“鯉魚阿姨”的話。

  (2)分角色讀后,學生評價優(yōu)缺點,師生總結后提示下一組注意:讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。

 。3)分組反復讀。

 。4)多種形式讀,齊讀,多人讀,最后脫離課本帶表情誦讀。

 。5)表揚和評選演、讀最形象的兩組

  5、出示第三幅圖(讀課文第三段)。

 。1)自由結合,分角色練讀。

  (2)輪流匯報讀,師生共同評讀,試讀。

 。3)評選最佳組合:誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的著急?誰讀出了烏龜?shù)摹皵[動”、“悠閑”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑?

  6、出示第四、五幅圖。

 。1)師:小蝌蚪人錯媽媽,它很不好意思,所以這一次它要看清楚呦!請各組練習一下。學生練讀第四、五段。

 。2)匯報演讀,重點指導。

  第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時心里的判斷(把這種又高興有肯定的感覺讀出來)。

  第五段中“媽媽!媽媽!”的叫喊的興奮應比前一次更強烈。

  7、出示第六幅圖(讀最后一段)。

  指導讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。

  設計意圖:用多樣的形式朗讀、體會。讀出“語氣”,讀出角色的內(nèi)心情感,讀出孩子自己的理解,讀出表情、動作,讓孩子感受到“讀書”的快樂,語言的美妙。

二年級語文課文教案9

  教學目標:

  1、繼續(xù)練習獨立識字的能力,歌聲教學設計及反思。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學重難點:

  通過朗讀引導學生體會小姑娘面對困境時那種勇敢、樂觀的人生態(tài)度。

  教具準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、復習舊知,導入新課。

  1、今天,我們繼續(xù)學習課文(師手指課題,生齊讀)《歌聲》。

  2、考考同學們對生詞的掌握情況(多媒體出示詞語)

  2、通過上節(jié)課的學習,我們知道了課文主要寫了一件什么事?

  二、體會“絕望”。

  1、①觸礁了,船沉了,哪個自然段在寫船沉了?

  生:第一段

 、谶@時人們是什么心情?邊讀第1段邊從書中找一個最準確的詞語來概括。

  生:絕望。(師板書:絕望)

  2、①什么是絕望?(沒有一點希望)

  ②孩子們,這里所說的沒有希望和我們平時所說的沒有希望相同嗎?

  生:不同

 、勰沁@里所說的沒有希望,絕望是什么意思?(沒有生存的希望了,快死了)

 、苷埬阕x出這個詞的意思來!

  3、人們絕望了,為什么人們絕望了?請聽老師讀第1段,邊聽邊想。(多媒體配樂,師范讀第1段)

  4、生交流“絕望”的語句。抓重點詞語,品讀并感悟。

  5、①孩子們,讓我們親眼去看看這場災難吧!

  (多媒體放錄像,師配畫外音:這是歷史上一個真實的故事。一艘輪船不幸觸礁了,只聽“轟”的一聲巨響,船身一下子被剖開了一個大口子,海水兇猛地涌進了船艙,頃刻間,大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著,人們對這突如其來的災難都束手無策,人們驚慌失措,任憑海水無情地把他們吞沒。船沉了,人們紛紛落入了水中,海水猛烈地擊打著人們,人們在冰冷刺骨的海水里拼命地掙扎著,呼救著,大家都在艱難地尋找著能讓自己獲救的東西,可是什么也沒有。)

 、趧偛盼覀兛吹搅诉@場災難,輪船觸礁沉沒了,海水卷走了許多人,此時,你心情怎么樣?

  讓我們再一次用心去體會那些絕望的人們的心情吧!拿起書,和老師一起讀讀第1自然段。(師引讀第1自然段)

  三、體會歌聲如何給人力量

  1、馬金納絕望了,老師也絕望了,而且我還不會游泳,就在這時(播放歌曲《loving you》)

  2、當你在大海上孤立無助的時候,聽到這樣的歌聲,你會有什么感受?

  3、那馬金納又有什么感受,又是怎么做的?從課文中找出句子。(引出第二自然段)

  4、做詞語“頓時”的替換練習。

  四、體會小姑娘唱歌的句子

  1、這美妙的歌聲又是誰唱的?

  2、好,請你們默讀第3自然段,用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子,教學反思《歌聲教學設計及反思》。(生默讀勾畫,師巡視)

  3、生匯報(多媒體出示:一個不滿10歲的小姑娘在她們中間,正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來,用手抹一抹臉上的海水,又唱起來。)自己讀讀這兩句話,想一想,你從這兩句話中體會到了什么?再把你體會到的,說給自己聽一聽。(生讀句說體會,師巡視)

  師:孩子們,請你們想想,這個小姑娘在唱歌時會遇到哪些困難?

  4、剛才你們把這兩句話體會得很好。ǘ嗝襟w出示:一個不滿10歲的小姑娘在她們中間,正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來,用手抹一抹臉上的海水,又唱起來。)現(xiàn)在就把你們對小姑娘不同的感受送到句子里,自己讀讀吧!

  生:(自由讀)一個不滿10歲的小姑娘在她們中間,正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來,用手抹一抹臉上的海水,又唱起來。

  五、體會歌聲的.作用。

  1、孩子們,人們得救了嗎?(得救了)得救啦!讓我們看看課文是怎么寫的?讀。(多媒體出示:終于,一艘小艇追尋著歌聲駛來了。

 。ㄉR讀)

  2、老師這兒還有一個句子,你們比一比,有什么不同?

  多媒體出示:終于,一艘小艇追尋著歌聲駛來了!

  一艘小艇追尋著歌聲駛來了!

  3、所有游過來的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘,為什么?

  (師引讀課文最后一段相關語句)

  生:(齊讀)是她,用自己的歌聲,給人們增添了勇氣和力量,是歌聲救了大家。

  4、①小姑娘用歌聲救了大家,如果她不唱歌,人們就會像錄象中那樣的悲慘!所以,這不是一般的歌聲,這是希望的歌聲,(師板書:希望)這是生命的歌聲,因為它給了人們勇氣和力量。(師板書:勇氣和力量)絕望了的人們才會像小姑娘一樣堅持了下來,等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀!讓我們記住這歌聲吧!有感情地再讀課題。(生有感情地齊讀課題:歌聲)

 、谌藗兘K于獲救了,假如你就是船上的一個人,你會怎么樣感謝小姑娘?讓我們對著她說吧!6、孩子們,就讓我們再一次懷著感激的心情,再讀讀最后一段吧。ㄉR讀最后一段)

  五、總結。是呀!小姑娘在突如其來的災難面前沒有絕望,沒有放棄,她仍然頑強地高聲歌唱,最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會遇到許許多多的困難和不幸,當我們真正面對它們的時候,要像小姑娘一樣,充滿希望,不要放棄,不要退縮,要勇敢地面對一切……

  板書設計:

  歌聲

  絕望勇氣和力量希望

  教學反思

  掩卷反思,自覺本課教學最大的收獲是通過多媒體和教師的語言為學生創(chuàng)設情境,盡可能讓學生穿越時空的阻隔,走進文本,去體會人物的思想感情。例如:在學習第一段時,在學生觀看了沉船的視頻后,我進一步引導學生進入情境:“此時,如果你是其中的一個落水者,你最期望看到什么?”“海岸!”“救生船”“小島”……在這樣的情境中,學生與人物進行深度對話,看人物所看,想人物所想,真正走進了文本。

  另外,本課的教學也非常讀的訓練。通過齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點品讀等多種誦讀形式,讓學生與文本發(fā)生碰撞,在讀中去品味語言,在讀中去體味情感。例如:在品讀描寫小姑娘唱歌的語句時,通過自由讀學生體會到這些句子最能表現(xiàn)小姑娘的堅強與樂觀,然后再指導學生有感情地朗讀,把自己的體會讀出來。

二年級語文課文教案10

  《我是什么》

  【教學目標】

  1、會認11個生字。

  2、能正確流利地朗讀課文。

  3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  4、充分利用小組合作優(yōu)勢,解決學習過程中遇到的問題。

  【教學重難點】

  引導學生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點是理解水的變化與人類的關系。

  【教學過程】

  一、猜謎揭題

  1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。

  2、同學們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細觀察,他們都有什么共同點?

  3、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。

  二、初讀課文,自主識字

  1、同學們,快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?

  2、出示生字:這些都是本課的生字,哪位同學愿意讀?

  3、這么多的字,我們怎樣才能記住呢?說一說。

  4、師生游戲:魔方讀詞語。

  三、細讀、品讀課文我是什么課文原文

  1、同學們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰愿意讀?其他同學邊聽邊想:我是什么?

  2、老師貼圖:多么可愛的.小水珠呀!它還會變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?

  3、誰來說說小水珠都會變成什么呀?隨機出示貼圖

  4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?

  5、讀水變成汽的句子,誰來讀讀水變成云的句子,注意兒化音:點兒

  6、課件出示云顏色變化的照片,欣賞感受。指導讀句子,自己提提問題:云為什么會變顏色?

  7、齊讀第一段。

  8、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。

  9、小黑板出示填空:比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準確性。

  10、練習讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。

  11、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。

  12、反饋小結,雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。

  四、課堂小結,布置作業(yè)

  生字書寫,重點指導三點水與兩點水的字。

二年級語文課文教案11

  《紙船和風箏》

  教材簡析:

  《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

  故事的動人之處在于,當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心,帶著對真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會受到深深的感染。

  設計理念:

  1、《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐!彼员菊n教學以讀為主,引導學生在讀中悟。

  2、充分尊重學生的感受,體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學習中,要實現(xiàn)與學生平等的對話交流,首先要尊重學生,而尊重學生首先要相信孩子學習的'能力,尊重孩子的情感體驗。

  學習目標:

  1、認識8個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

  3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

  教學流程:

  一、談話導入:

  1、每個人都會有好朋友,你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學生各抒己見)

  2、今天我們就來學習一篇關于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》,誰愿意讀課題。(風箏的箏要讀輕聲。)

  二、初讀課文,識記生字

  1、初讀要求:自由讀課文,借助拼音,讀準生字;劃出難讀的句子;標出自然段序號。

  2、檢查自學情況

  (1)學生朗讀時可能有困難的句子,課件出示,重點指導。

  A、他想了想,就扎了一只風箏。

  B、松鼠一把抓住風箏的線一看,也樂壞了。風箏上掛著一個草莓,風箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”

  C、可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。

  D、過了幾天,松鼠再也受不了啦。

  (2)檢查學生識記生字的情況。

  課件出示:扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

  具體操作:指名學生當小老師領讀生字。

  三、學習課文,感悟體會

  1、學習1——6自然段

  (1)請同學們自由讀1——6自然段,然后按照——當我讀到( )時,我覺得很( ),因為( )。

  (2)學生交流讀后的感受,隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。

  具體操作:借助課件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情,再指導朗讀,并理解詞語“樂壞了”。

  (3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。?引導學生小結。課件演示過程。

  師:松鼠和小熊成了好朋友,他們樂壞了,那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來,看誰讀得最幸福、最快樂。

  生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

  過渡:紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友,正當他們沉浸在幸福和快樂中時,這快樂卻沒有了,因為他們吵了一架,從此,山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

  2、學習7——11自然段

  (1)這時,小熊和松鼠的心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。

  (2)匯報交流:小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?

  相機指導第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。

  (3)松鼠和小熊吵架之后,他們非常難過,在他們自己的努力下,終于和好如初,風箏又起飛了,紙船又起航了。多美呀!(課件出示)誰愿意讀給大家聽?

  指導讀11自然段。

  (4)(課件出示)此時此刻松鼠每放一只紙船,心里就會默默對小熊說上一句話,他會說些什么呢?(指名說)

  四、指導書寫

  1、仔細觀察田字格中的生字,找出關鍵筆畫。(重點指導“幸”。)

  2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。

二年級語文課文教案12

  教學目標:

  1、能借助漢語拼音認讀生字“篇、童、蒼、接、廢、稿、麻、索、敗”;正確書寫并記憶“童、蒼、接、稿、敗”5個生字。

  2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。注意把第3節(jié)中的數(shù)量詞讀清楚。

  3、讀懂課文內(nèi)容,明白成功的秘訣是不怕失敗,勤奮刻苦。

  教學重、難點:

  1、正確認讀本課的生字,正確朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,明白成功的秘訣是不怕失敗,勤奮刻苦。

  教學過程:

  一、學習課文1、2節(jié),引出課題師:

  大家在暑假時讀了許多童話故事,你最喜歡哪個故事?有個小朋友也和你們一樣,被一篇童話故事所感動,于是他就想,長大了,也要當個童話作家。

  1、自己讀讀課文1、2節(jié),學習生字

  2、交流:篇、童、訣

  3、指導朗讀讀好孩子和老爺爺?shù)?語氣。

  4。星期天到了,作家爺爺在門口等著,把孩子接進屋里,他一句話也不說,只是打開了三只箱子。

  二、揭示課題:11、三只箱子二。學習課文3、4節(jié)

  1、請同學們自己讀讀課文3、4節(jié),看看三只箱子里到底是什么東西?

  2、交流隨機板書:第一只:稿紙(努力)第二只:退稿信(失。┑谌唬盒薷母澹ㄔ倥Γ⿲W習生字:廢、稿、改

  3、指導朗讀整句話提示學生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虛數(shù),表示數(shù)量很大。

  4。指導朗讀余下的部分,重點朗讀最后一節(jié)。學習生字:索、敗讀好“呆呆地靜靜地忽然興奮喊”

  5。是怎么理解“成功,就是不怕失敗!边@句話的?

  三、鞏固生字詞語,拓展練習

  1、開火車讀生字

  2、讀詞語

  3、你還知道哪些成功的秘訣?

二年級語文課文教案13

  教學目標:

  1、學會6個生字,書寫12個生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。

  教學重點:

  學會6個生字,書寫12個生字,理解由生字組成的詞語。

  教學難點:

  1、有感情的朗讀課文。

  2、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的`思想感情。

  課時安排:

  第一課時

  教具準備:

  生字卡片、教學掛圖

  教學過程:

  一、激趣導入。

  1、你們喜歡旅游嗎?去過什么地方?

  2、今天我們學習第六課《游長城》。指名讀題,全班齊讀。

  3、師激情介紹長城,揭示課題學生圍繞課題提出自己想了解的問題。

  二、學生初讀課文。

  1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。

  2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

  (1)自由認讀。

  (2)請“小老師”來帶讀生字,可以說說你用什么好辦法來記住它。

  (3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。

  (4)去掉拼音,隨機抽讀。

  3、記憶生字。

  你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

  還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

  4、自由讀課文,看看有幾個自然段?標出序號。

  5、手勢表示有幾個自然段。

  6、指名一個同學讀課文的第一段,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

  7、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。

  8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。

  9、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

  三、自主學習。

  1、學生自由讀第1節(jié)。

  2、指名說自己讀懂了什么。

  教師因勢利導,幫助學生通過相關詞語了解假期里,我和爸爸媽媽一起去游長城。

  3、學生練習有感情地朗讀第1節(jié)。

  四、指導書寫生字。

  1、觀察,讀記生字。

  2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。

  3、看范寫。

  4、學生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

  5、對比觀察,品字。

  要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。

  6、評析。

  你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

  五、作業(yè)設計。

  1、書寫生字。

  2、朗讀課文。

  3、課后習題二,回去自己收集資料。

  六、板書設計。

  1、游長城

二年級語文課文教案14

  教學目標:

  1、會認“撒”等9個生字,會寫“勺”等12個字。

  2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解張衡之所以能成為著名的天文學家,是因為他從小就愛好天文,善于觀察和思考,具有刻苦鉆研的精神,激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

  教學重難點:

  重點:學習生字新詞,有感情地朗讀。

  難點:理解第一段的第一句話,體會這個比喻句的妙處。

  教學時間:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、自讀識字

 。ㄒ唬⿲胝n題

  1、師:小朋友,在晴朗的夜晚,我們抬起頭,就看見藍天上有許許多多的明亮的星星,一閃一閃的,非常有趣。

  展示星空的圖片:

  天上的星多極了。我們平常說天上的星星多,用哪些詞語?

  結合學生回答,提示卡片:無數(shù)、數(shù)不清。(正音)導讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。天上星星真的數(shù)不清嗎?小朋友,你們有沒有數(shù)過?

  有時候就有個小孩子,最喜歡數(shù)星星,他經(jīng)常注意觀察天上的星星。

  今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事。

  板書:數(shù)星星的孩子。指導:多音字:數(shù)(shǔ、shù)。

  正音:數(shù)shǔ!靶切、孩子”讀輕聲。

  齊讀課題。

  質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?

  (二)初讀課文,識字學詞

  自由讀課文,遇到不認識的的字怎么辦?圈出生字詞語多讀幾遍,并標出自然段序號。

  二、合作交流

  1、認讀生字詞

 。1)帶拼音的生字卡片

  自由讀,小老師領讀

 。2)不帶拼音的生字卡片

  指讀,開火車讀

  2、分段讀文,糾正字音。想想通過讀文,你知道了什么?

  三、品讀領悟

  選你最感興趣的自然段學習

  匯報交流

  1、倒序?qū)W文,走近張衡。

  課文哪一段直接向我們介紹張衡這個人的呢?(指名讀第五自然段)他介紹得這樣清楚明白,你知道了什么?(理解“漢朝”“天文學家”“刻苦鉆研”并用“因為——所以”說明張衡成為天文學家的原因。)你對張衡還有哪些方面的了解?(學生匯報課前收集的有關信息)

  師導:同學們對張衡了解得真不少,課文是怎樣具體寫他小時侯數(shù)星星的呢?

  2、賽讀課文,公正評價。

  以接力賽方式讀文,其他同學認真傾聽,做公正的小評委。

  3、找寶游戲,抓句美讀。

  文中有一個精美的句子寫出了夜空的美麗,快速瀏覽課文把它找出來。(美讀“晚上,滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里!保┻@么美的星空,這么美的句子,老師也忍不住想讀一讀,可以嗎?(換詞比較把“撒”誤讀成“掉”體會撒的形象生動,及數(shù)起來的難度之大。)

  師導:就在這撒滿珍珠的夜空下小小的張衡此刻正在干什么呢?

  4、同桌互動,入境品讀。

  和同桌互相讀一讀,動筆畫一畫張衡數(shù)星星時的動作詞。(畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”)請同學們根據(jù)這幾個詞擺好姿勢,保持這個姿勢讓我們也學著張衡數(shù)數(shù)星星(1——20顆),師采訪學生們數(shù)后的感受。(學生切身體會數(shù)星星時的累和難度)可張衡卻一直數(shù)到了幾百顆,你想對小張衡說點什么?(深深地感受張衡的善于觀察、耐心、細心、能干。)

  5、走進角色,讀中悟情。

  師導:奶奶聽著看著都心疼了,她禁不住笑著說:“——”(讀奶奶的一番話)從奶奶的話中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  區(qū)別祖孫倆的不同觀點。(小張衡卻不那樣認為,他滿有信心地說:“——”(讀后感悟張衡不僅僅是觀察星星,還在發(fā)現(xiàn)星星運動的規(guī)律。)

  6、邊讀邊演,師生互動。(師生合作,分角色讀文。)

  師導:奶奶和張衡的爭論,把知識豐富的爺爺也吸引來了,爺爺走過來怎么說?

  7、小組合作,廣知天文。

  (1)邊讀邊畫,找出爺爺?shù)脑挕?/p>

 。2)交流體會,說說自己讀懂的知識。

 。3)全班交流匯報(多媒體演示)

  爺爺講的天文知識誰聽懂了?(指名結合星空圖版,模仿爺爺?shù)恼Z氣告訴張衡。)

 。4)圖文結合,畫出北斗七星及北極星

  8、抓住言行,學習人品。

  師導:小張衡聽了爺爺這番話怎么想怎么做的呢?

  抓詞(“一夜、幾次起來”體會張衡不迷信權威善于實踐,善于發(fā)現(xiàn),勤于觀察。)

  9、演示結果,回讀重點。

  師導:真是功夫不付苦心人,他看清楚了——。(出示旋轉(zhuǎn)圖)正如爺爺說的那樣——回讀爺爺?shù)脑挕?/p>

  10、與張衡對話,學習品行。

  師導:課文學到這里就要結束了,你喜歡這個數(shù)星星的孩子嗎?為什么?

  11、配樂誦讀

  選你最喜歡的段賞讀

  第二課時

  四、鞏固延伸

  1、有感情朗讀課文

  師:小朋友們,我們知道了《數(shù)星星的孩子》講的是張衡小時候善于觀察、肯于動腦,長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學家的故事。誰愿意把這個小故事講給同學和老師聽?

  指名學生朗讀

  2、復習生字詞語

  師:某某小朋友讀的真好,我們來復習一下上節(jié)課學的詞語。

 。1)讓小老師帶領大家讀詞卡。

 。2)學生齊讀詞語

  3、指導寫字

  字形分析、范寫。

  利用媒體資源中的識字動畫,教師指導:

  (1)組、睡、珍珠、鉆研、距:都是左窄右寬的字!罢洹弊钟疫叺淖詈笠黄查L!把小弊钟疫叺牡诙䴔M落在橫中線上!般@”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

 。2)數(shù):左右結構,左右均等。

 。3)睡:右邊的`“垂”字,中間寬,兩頭窄,注意提示筆順。離:上窄下寬。這兩個字筆畫多,要重點指導。

  (4)衡:指名讀,說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的“衡”字,請學生說說該怎么寫,并上臺板書。

  師:三部分要緊靠在一起,形成一個整體才好看,也就是說大家團結起來才有力量。寫字如此,學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。

  (5)漢:指名讀,比較:漢——汗。給“漢”組詞。

 。6)研:指名讀,換偏旁:研——形(研——妍、刑)

  4、學生先書寫,再臨摹。

  5、拓展活動

  探索宇宙。

  老師想送給大家一段星空知識,看看你們聽后想做點什么?(音樂伴奏朗讀。)

  夏天的夜里,銀河像一條淡白色的巨大紗帶,從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎?那白茫茫的一片真是洶涌的波濤嗎?科學家伽俐略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數(shù)像太陽那樣的此文轉(zhuǎn)自淘。恒星組成的。因為星星太多,離我們又太遠,星光連著星光,分辨不清,只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內(nèi),大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近,其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說,它們之間距離有16萬光年,也就是有152萬億公里,而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友,想一想宇宙該多大,多神秘。

  師:小朋友們,你們想更多地了解張衡嗎?你們想了解更多的科學家嗎?請讀讀課后的“我知道”,還可以到書中或網(wǎng)上查找資料。出示地動儀圖片

  6、作業(yè)

  課外閱讀科普方面的文章,了解身邊的科學常識。以小組為單位,編寫一張手抄報。

  板書設計:

  29數(shù)星星的孩子

  善于觀察

  張衡,善于發(fā)現(xiàn),天文學家

  刻苦鉆研

二年級語文課文教案15

  綠茵茵 草坪 照射 嘰嘰喳喳 累了 燦爛 禮物 念叨 摟在懷里 望著 微笑

  1.照樣子,給下列字加偏旁并組詞。

  例:因(因為) (茵)(綠茵茵)

  平(平時) (坪)(草坪) 不(不是) (懷)(懷抱)

  2.把下面的詞語排列成通順的句子。

  (1)太陽 光芒 射出 初升的

  初升的太陽射出光芒。

  (2)鮮艷的 花朵 草坪上 開滿了

  草坪上開滿了鮮艷的花朵。

  3.在下面的括號里填上適當?shù)臐h字數(shù)字,將下列成語補充完整。

  (一)塵不染 (三)思而行 (四)海為家

  (五)體投地 (六)神無主 (九)霄云外

  4.跑到奶奶心里的陽光,指的是什么?

  有關太陽光和太陽能的`小知識

  太陽光是地球上最重要的自然光源,它普照大地,使整個世界姹紫嫣紅,五彩繽紛。太陽可以說是所有生物的母親,有了太陽的照耀,地面才富有生氣,才會有疾風勁吹、江水奔流、花開果熟,生物才能生生不息。

  太陽能是太陽以電磁輻射的形式向宇宙空間發(fā)射的能量。太陽能的開發(fā)和利用對人類的生活與生產(chǎn)具有重要的意義。首先,地球上處處皆有太陽光,人類可直接對其進行開發(fā)和利用,無須運輸。其次,開發(fā)、利用太陽能不會污染環(huán)境,它是最清潔的能源之一。最后,對于人類來說,太陽能是用之不竭的能源。

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