二年級(jí)語文課教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的二年級(jí)語文課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)語文課教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)用“可愛的”說句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。
。、懂得珍惜友情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的友情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片。
。、畫著笑臉的氣球。
。场浺魴C(jī)。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題,同學(xué)質(zhì)疑
1、齊讀課題。
2、讀了課題,你有什么疑問?
。、小朋友們真聰明,提了這么多,其實(shí)呀,這些問題的答案就藏在課文里,只要你們用心去讀書,邊讀邊想,你自身就能解決它。
二、初讀課文,識(shí)記生字
。、自由讀課文。
。、讀完一遍,有什么收獲嗎?快告訴同學(xué)們吧!
。场⑼瑢W(xué)們說得這么熱鬧,瞧!生字娃娃們急的都從課文里跳出來,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
。础⒅该麕ёx。
。、同學(xué)們字認(rèn)得這么好,相信你們的課文一定會(huì)讀得更棒?假如請(qǐng)你和同桌同學(xué)一起讀,你打算怎么讀呢?
當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí),該怎么辦?假如他讀得特別好呢?(可以豎起大拇哥夸獎(jiǎng)他)用你們喜歡的方式一起讀吧!
6、小組合作讀。
。、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真,請(qǐng)得到褒揚(yáng)的同學(xué)舉起手看一看,這么多,真行,老師還沒教,就讀得這么好,真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽?其它同學(xué)該做什么?
。、同學(xué)分小節(jié)朗讀。
9、同學(xué)評(píng)價(jià)。
三、精讀課文,感悟理解
。、師用敘述性語氣讀第一節(jié)。
。病⒊鍪揪渥樱骸八X得真沒意思。”指名讀。
3、你在什么時(shí)候也覺得真沒意思呢?
4、此時(shí)的科利亞和大家的`感受一樣,身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù),也沒有好朋友的陪伴,只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里,誰愿意讀讀第二小節(jié),體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。
。怠⒅该x、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。
。丁⒄谶@時(shí),科利亞發(fā)現(xiàn)了什么?(出示氣球)你們看這氣球上有什么?(可愛的笑臉)
。、練習(xí):用“可愛的”說一句話。
8、對(duì),就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來,在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒,開始一上一下地動(dòng)起來,這是怎么回事?同學(xué)們,你能告訴科利亞嗎?
。埂⒖评麃喛吹綒馇,心情一下子好了許多。出示句子:“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。
。保、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí),一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了,這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。
、 指名讀。
、 評(píng)讀。
、 齊讀。
。保薄⒊鍪揪渥印翱评麃喭巴饽菑埗喝说摹靶∧槨,高興地笑了!敝该x。
。保病⒖评麃啚槭裁葱α?
13、假如你是他的同學(xué),你想對(duì)科利亞說些什么,還有什么好方法把心中的祝福送給科利亞呢?
。保础⑹前,看到這張逗人的笑臉,聽到同學(xué)們的聲聲問候,科利亞怎能不高興呢?你能用這樣的心情讀讀這一句?
⑴ 指名讀。
⑵ 齊讀。
。保怠⒖评麃嗠m然生病住院了,但是有了同學(xué)的關(guān)心,他還會(huì)覺得沒意思嗎?我們相信,不久,他將病愈出院,重新回到學(xué)校,和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí),就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。
二年級(jí)語文課教案2
識(shí)字1
教學(xué)目標(biāo):
1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的`景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識(shí)字。
1學(xué)生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
。1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
。2)美讀,要求讀得有感情。
。3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語,讀一讀。
2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。
3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識(shí)字
1 認(rèn)讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5 師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
6 學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
教學(xué)反思:
二年級(jí)語文課教案3
《畫風(fēng)》是人教版語文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本課要求認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫十二個(gè)生字。通過學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成留心觀察,遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實(shí)際,我確定以下教學(xué)策略和教法。
一、以讀為本,感悟朗讀,體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。
二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
本著以上宗旨我設(shè)計(jì)本課第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)如下:
一、導(dǎo)入新課。
小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我們來猜個(gè)謎語:看也看不見,摸也摸不著,能讓樹跳舞,能使土飛揚(yáng)。(打一自然現(xiàn)象)。學(xué)生回答后,師評(píng)價(jià):你們真聰明!一下子就猜出來了,
就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請(qǐng)大家看畫面:圓圓的荷葉、美麗的荷花,兩個(gè)小青蛙正在打電話,畫面充滿了童真童趣,真是太美了!這時(shí)一陣風(fēng)吹來,池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來,想不想把它畫下來?下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]
可是風(fēng)看不見,摸不著怎么畫呢?今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書打開,翻到六十六頁。
二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段,畫出生字詞;
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3出示生字詞、多音字 ,學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文,思考:A這篇課文講了一件什么事?B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友?為什么?學(xué)生讀后匯報(bào)
[喜歡宋濤,因?yàn)樗麗鬯伎?愛提問;喜歡陳丹,因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí);喜歡趙小藝,因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋,第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問:“從文中哪里能看出趙小藝愛動(dòng)腦筋?”學(xué)生在文中找、讀抓。骸罢UQ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì)。師追問:“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎?”學(xué)生匯報(bào),師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問:“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)?”學(xué)生匯報(bào),師說:“原來風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上!
師接著問:“看到趙小藝的畫,宋濤是怎么說的?”學(xué)生匯報(bào),師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問:“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的?”學(xué)生匯報(bào),師板書[斜斜的雨絲]
師接著問:“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的?”學(xué)生匯報(bào),師追問:“之前陳丹是怎么說的`?”學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí),知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問:“陳丹是怎樣畫風(fēng)的?”學(xué)生匯報(bào),師板書[彎彎的小樹]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法,她是怎樣畫的?學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的好習(xí)慣,相機(jī)板書[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車]
2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說;“文中的小朋友都畫出了風(fēng),解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中 學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題,當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的?”
學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比,學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣,并板書[勤于動(dòng)腦 善于創(chuàng)新]
3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實(shí)踐活動(dòng):學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。
四、布置作業(yè):一陣香味飄來,香味怎么畫?
這節(jié)課,我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差,但天生愛畫、愛說的特點(diǎn),對(duì)課文的感知主要通過朗讀理解。通過實(shí)踐,我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí),陶冶了情操。
二年級(jí)語文課教案4
第一組教材分析
第一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題,包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。去年春天,我們也學(xué)過一組以春天為主題的課文,本單元教材也是圍繞春天來編排的。但是,無論從導(dǎo)語還是從課文,我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級(jí)下冊(cè)第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天,而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特征,去探索春天的奧秘。比如,《找春天》之后,學(xué)習(xí)伙伴說:“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧!”《筍芽兒》之后,學(xué)習(xí)伙伴說:“我從課文中找到了描寫美好春光的句子,還抄下來了。”這些內(nèi)容的安排,實(shí)際上都在為“語文園地以”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備。“口語交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn),“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語交際”的基礎(chǔ)上,將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來,“展示臺(tái)”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。
教學(xué)本組教材時(shí),要從整體上把握教材內(nèi)容,注意內(nèi)容之間的聯(lián)系,充分發(fā)揮教材整合的整體功效。在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候,就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作,為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
本單元的幾篇詩文都很美,要引導(dǎo)學(xué)生多讀,讀有層次,讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中,做到朗讀與感悟相交融,讀書與思考相結(jié)合,同時(shí)重視積累和實(shí)踐。
教學(xué)本單元時(shí),要突破傳統(tǒng)的課堂的概念,實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合,課內(nèi)外的結(jié)合。可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的大課堂,唱一唱春天的歌,畫一畫春天的美景,誦一誦春天的詩文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印,去探索,去想象,去發(fā)現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多,教師可以幫助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的作品,和學(xué)生一起欣賞閱讀。本冊(cè)書后面有六篇選讀課文,其中第一篇《春的消息》可以在教學(xué)本單元時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
春天的主題安排在第一單元。但從我們地區(qū)的實(shí)際情況來看,開學(xué)時(shí)是2月初,春天的跡象尚不明顯。如果有需要,可以創(chuàng)造性地使用教材,調(diào)整一下教學(xué)順序,把春天這一主題的課文往后移。
1、找春天
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。
3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語,感悟讀文。
教具準(zhǔn)備:生字詞卡片;課文插圖。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
談話導(dǎo)入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧。ò鍟赫掖禾欤
師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
二、自讀
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
三、識(shí)字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
。2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
。3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
四、朗讀
1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。
六、作業(yè)
1.讓父母當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 復(fù)習(xí)生字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀
文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。
3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:
例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集
圖片和想到的一些詩句。
三、背誦
師范讀課文,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的.歌、跳跳春天的舞。
五、寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)
調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
板書設(shè)計(jì)
學(xué)生的畫 學(xué)生的畫 學(xué)生的畫
春天的樹木、花草 春天的昆蟲等動(dòng)物 春天的人
柳樹 桃樹 蝴蝶 蜜蜂 小朋友……
小草…… 螞蟻……
2、古詩兩首
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)
二、自學(xué)
1、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)
3、全班交流討論自己對(duì)古詩的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
。1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
(2)“歲”可問學(xué)生幾歲了 ,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,“一歲”就是一年。
。3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”?什么時(shí)候是“榮”?
(4)“盡”可用簡筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀
1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)
2、多種形式朗讀:指名讀——配樂讀——競賽讀。
五、背誦
1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
六、練習(xí)
1、填空。
離離 ,一歲一 。野火 ,春風(fēng) 。
籬落疏疏一徑深, 。 。飛入無處尋
2、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)
上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)
七、書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學(xué)過程:
一、回顧
背誦古詩〈草〉。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》:
1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通順。
2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級(jí)交流,弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀:你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?(高興、喜悅)找不到時(shí)又是什么心情?(失望)。
3、競賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
4、評(píng)價(jià)讀:誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。
2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):
未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評(píng)價(jià)
1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評(píng)價(jià):在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流,互相評(píng)價(jià):根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。
二年級(jí)語文課教案5
《媽媽睡了》課文原文
媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時(shí)候,自己先睡著了,睡得好熟,好香。
睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了,緊緊地閉著,彎彎的眉毛也在睡覺,睡在媽媽紅潤的臉蛋上。
睡夢中的媽媽好慈祥。媽媽微微地笑著。是的,她在微微地笑著,嘴巴、眼角都掛滿笑意。好像在睡夢中,媽媽又想好了一個(gè)故事,等會(huì)兒講給我聽……
睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么深沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外,小鳥在唱著歌,風(fēng)兒在樹葉間散步,發(fā)出沙沙的響聲,可是媽媽全聽不到。她干了好多活兒,累了,乏了,她真該好好睡一覺。
《媽媽睡了》語文教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”,會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字,積累“的”字短語,會(huì)寫“明亮、故事”等四個(gè)詞語。
2.多種方式反復(fù)練習(xí)讀課文,達(dá)到正確,通順。能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。能說出課文的大致內(nèi)容。
3.通過關(guān)鍵詞句、理解課文內(nèi)容,感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與勞累,體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛母,同時(shí)懂得關(guān)愛父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字學(xué)詞。
2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣,品味語言,體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過讀課文,體會(huì)媽媽怎樣愛自己的孩子,孩子怎樣愛媽媽的。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時(shí),體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式。把識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合,在反復(fù)的讀書體會(huì)中,賦予漢字情感,滲透漢字文化,總結(jié)識(shí)字規(guī)律,教會(huì)識(shí)字方法。通過精讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛,同時(shí)懂得關(guān)愛父母。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們有沒有仔細(xì)觀察過你們的媽媽呢?她長什么樣子?(請(qǐng)同學(xué)說)那你們的媽媽睡著的樣子你們注意過嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,看看課文中的小作者觀察到的媽媽睡著時(shí)是什么樣子的。
二、課文練讀查讀
1.請(qǐng)同學(xué)們端好書本,自由朗讀課文,要把課文讀正確,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2.請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度標(biāo)好自然段,圈好生詞。
3.請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子,多讀幾遍,直到讀正確。
出示讀文要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍,直到讀通順。
4.選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀,同桌查讀。
5.開火車輪讀課文。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)并指導(dǎo)長句子的朗讀。
出示:她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。
6.自由讀課文,達(dá)到正確、流利。
7.很多同學(xué)也想讀一讀,全班齊讀課文,聽聽誰的聲音聽。
出示齊讀要求:全班讀齊,聲音洪亮,和諧悅耳,盡量讀正確。
三、集中識(shí)字學(xué)詞
1.齊讀詞語。
哄睡、先后、閉眼、緊緊、紅潤、等著、呼吸、頭發(fā)、粘在、汗珠、額頭、沙沙、乏力、臉上、故事、陰沉、窗外
2.去掉拼音,指名讀詞語,男女生比賽讀。
3.出示生字,指名讀,齊讀。
4.交流識(shí)字方法
(1)形聲字識(shí)字:哄、吸、粘、額、臉
這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?(形聲字),誰能用通順連貫的話說一說這些字的哪一部分表示讀音,哪一部分表示這個(gè)字的意思。(這些字都是借助右半部分發(fā)聲,左半部分是這個(gè)字的意思);哄,吸都是口字旁,口字旁和嘴巴有關(guān),用嘴呼吸,用嘴巴哄孩子睡覺。月字旁和人的身體有關(guān)。)摸摸自己的臉在哪里?
(2)多音字:
發(fā) fa: 發(fā)芽 發(fā)現(xiàn) 粘 zhan 粘住 粘在
fa: 頭發(fā) 理發(fā) nian 粘性 粘土
(3)歸類識(shí)字:潤、汗、沉、沙
這幾個(gè)有什么共同點(diǎn)?對(duì)都是“氵”旁,都和水有關(guān)。
你還知道哪些帶有氵的字?江、河、湖、海、滿、流、池
(4)識(shí)記生字
再打亂順序出示詞語,再查讀,齊讀。
(5)全班齊讀生字。
四、整體感知課文,完成填空。
同學(xué)們,生字我們都學(xué)會(huì)了,再讀課文,想一想“睡夢中的媽媽”是什么樣的?學(xué)生完成填空
睡夢中的媽媽( )。
睡夢中的媽媽( )。
睡夢中的媽媽( )。
五、指導(dǎo)寫字。
出示三個(gè)字“窗、事、發(fā)”,重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”。
(1)讓學(xué)生觀察,指名用一、兩句話說出寫這個(gè)字注意什么。
(2)教師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察。
(3)學(xué)生描一對(duì)二寫三
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第7課。在學(xué)新課前老師想考考你,看你對(duì)這課的生詞掌握的怎么樣,有信心接受考驗(yàn)嗎?
1.師出示詞語,開火車讀。
師:看來詞掌握的不錯(cuò),現(xiàn)在生字從詞里走出來了,你能讀準(zhǔn)嗎?
2.出示生字開火車讀。
二、精讀指導(dǎo)
師:看來同學(xué)們字詞學(xué)得不錯(cuò),這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)7課,練習(xí)把課文讀好,大家齊讀課題。
(一)精讀第1、2自然段
1.指名讀課文第1、2自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,準(zhǔn)備評(píng)價(jià)他讀得語氣怎么樣?
教師指導(dǎo):
A.睡夢中的媽媽怎么樣(美麗)?上面的同學(xué)讀出美麗了嗎?(沒有)。
B.再指導(dǎo),文中哪些詞語看出睡夢中媽媽的美麗。(明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉),指名讀這幾個(gè)短語,齊讀。除了彎彎的眉毛,還可說彎彎的什么?(彎彎的小路,彎彎的月牙)明亮的( )
C.出示句子:彎彎的眉毛,也在睡覺,睡在媽媽紅潤的臉上。提問:“彎彎的眉毛”怎么也在睡覺了?(媽媽睡得很香,就連媽媽的眉毛也“睡”得很香!八弊忠灿玫梅浅G‘(dāng),運(yùn)用擬人化的手法,寫出了睡夢中媽媽的安靜,媽媽的美)。
D.通過比較句子,感受寫法的生動(dòng)、強(qiáng)調(diào)用詞的準(zhǔn)確。
彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉上。
彎彎的眉毛,也在睡覺,睡在媽媽紅潤的臉上。
指名讀句子,讓學(xué)生借助圖片理解“紅潤”的意思。
E.媽媽長得真美麗,文章描寫的也很美,讓我們美美地讀與讀?指名讀、齊讀。
(二)精讀3、4自然段
1.用讀第1、2段的方法,自由練讀3、4自然段。
2.指名讀第3段,讀出睡夢中的媽媽(好溫柔)。
師:誰能說說溫柔是什么意思?一般的時(shí)候會(huì)用來形容什么人?
臉上有什么樣的表情的人,你就會(huì)覺得他很溫柔呢?
師:是啊,媽媽是那么慈祥,那么愛笑,連睡夢中都在微笑,還準(zhǔn)備給你講一個(gè)好聽的故事呢。那誰能來微笑著讀讀。(指名讀)
3.指名讀第4段,讀出睡夢中的媽媽(好累)。
師:媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?
生:做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……
師:是啊,媽媽多累啊!大家齊讀4段。把媽媽睡覺時(shí)的這種恬靜讀出來。
整體回歸:這節(jié)課,我們正確流利有感情地朗讀讀了課文。通過讀課文你覺得媽媽對(duì)孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對(duì)媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)。是呀,媽媽愛孩子,孩子也學(xué)會(huì)了回報(bào)媽媽的愛。
三、拓展閱讀
孩子們,是媽媽給了我們生命,她含辛茹苦地把我們養(yǎng)大真的很不容易,媽媽都是愛孩子的,文中的小作者也學(xué)會(huì)了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。生活中像這樣的`文章還有很多。我們?cè)僮x這一篇——請(qǐng)大家打主題叢書108頁,大聲朗讀《棉鞋里的陽光》,一邊讀一邊想,這一課是寫誰在給老人做好事呢?你喜歡誰?
同學(xué)們,你們知道哪天是母親節(jié)嗎?你喜歡這個(gè)日子嗎?
請(qǐng)大家打主題叢書,102頁《母親節(jié)》,大聲朗讀,齊讀。
“母親節(jié)”這天,你想為母親做點(diǎn)什么呢?
四、寫字指導(dǎo)
出示三個(gè)字“哄、臉、沉”
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上的相同之處,學(xué)生用一句完整的話提示寫這個(gè)字注意什么,(書寫時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn)。)
(2)范寫“臉”字。
(3)學(xué)生描一對(duì)二寫三
《媽媽睡了》教學(xué)反思
《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題。課文分睡夢中的媽媽真美麗,好慈祥,好累三部分讓學(xué)生體會(huì)媽媽的愛。
一、聯(lián)系生活實(shí)際,理解文本
讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分,“仔細(xì)讀讀課文,你從哪句話就能讀到媽媽的累”,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說:“我從媽媽干了好多活,累了,乏了!笨闯鰦寢尯芾。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展,媽媽一天里都可能干哪些活?學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí),與現(xiàn)實(shí)對(duì)話,為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生到生活中去觀察。
二、抓關(guān)鍵詞,理解文本
學(xué)生對(duì)睡夢中的媽媽很美麗感觸較深,在談?wù)摃r(shí),我讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的朗讀中對(duì) “明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時(shí),“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題,我用讀文分析的方法。出示這段文字:誰最會(huì)讀書了,能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過讀、想,在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑,很溫和,另外,通過“在睡夢中媽媽又想好了一個(gè)故事,等一會(huì)兒要講給我聽!眮眢w會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛。
三、讀中感悟偉大的母愛
教學(xué)這一課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,以情為線,感悟真情,理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,體會(huì)文中的母子深情,并適時(shí)設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”,課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片,或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫,說說自己的媽媽,學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷,感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文,把自己對(duì)媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來,學(xué)生有感而讀,感情自然流露,讀出來也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主,延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說給媽媽的話,寫在一條紙條上,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方;另外,啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報(bào)媽媽對(duì)自己的愛。
這節(jié)課讓我意識(shí)到自己的教學(xué)機(jī)智還有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。
二年級(jí)語文課教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。
2、使學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)摘錄筆記法,提高閱讀效果。
教學(xué)重點(diǎn):
通過閱讀實(shí)踐和教師指導(dǎo)會(huì)識(shí)別好詞好句,學(xué)會(huì)摘錄筆記法。
教學(xué)難點(diǎn):
自主識(shí)別好詞好句。
教學(xué)方法:
自主感悟,合作交流,指導(dǎo)講解。
課前準(zhǔn)備:
了解學(xué)生讀書情況,每人準(zhǔn)備摘錄筆記本。準(zhǔn)備閱讀指導(dǎo)資料。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)遷移,導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了默讀的讀書方法,你能說說什么是默讀嗎?(用眼看,用心想,不出聲。)默讀有什么好處?(速度快,安靜,便于專心想。)
今天老師還想教你們一種讀書方法,想不想知道是什么法?
板書課題:摘錄筆記法。
二、明確方法,懂得好處。
教師講解:摘錄筆記法就是讀書時(shí)把文中的好詞、好句找出來,抄在筆記本上,多積累,多記憶。
讀書動(dòng)筆好處可大了,你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎?學(xué)生自由談。
指導(dǎo)理解:好處:加深印象,積累詞句,自己說話、寫作時(shí)運(yùn)用,能使內(nèi)容更生動(dòng)、豐富。
三、出示訓(xùn)練,識(shí)別好詞、句。
1、出示范文,進(jìn)行訓(xùn)練。
下面讓我們默讀一篇文章,從里面找出你認(rèn)為好的詞、句,用筆畫下來,并想想好在哪里?
學(xué)生讀文畫詞、句。
匯報(bào)交流。
2、指導(dǎo)識(shí)別好詞好句。
大家都找出了自己喜歡的詞句,理由很充分,確實(shí)是好詞好句。板書:自己喜歡的詞句。
其實(shí)好詞好句是有一些明顯特點(diǎn)的,例如描寫的詞語、句子;比喻、擬人、排比等修辭手法的句子;含義深刻的句子。
1)出示例句體會(huì)描寫的詞句。
2)學(xué)生說比喻句體會(huì)比喻句及好處。教師結(jié)合例句指導(dǎo)體會(huì)擬人、排比句及好處。
3)指導(dǎo)理解含義深刻的句子。并給出例句。(讓人感受深刻,能受到啟發(fā)的句子)
板書:描寫的詞句,比喻、擬人、排比等句子,含義深刻的句子。 3、再讀范文,找描寫的句子,找比喻及排比的句子,找含義深刻的.句子。(小組合作)
匯報(bào)交流。
四、閱讀訓(xùn)練,實(shí)踐體驗(yàn)。
1、從課外書上自選一篇文章閱讀,找出好詞句摘抄在筆記本上。
2、匯報(bào)摘抄的詞句。
五、總結(jié)收獲,培養(yǎng)習(xí)慣。
1、你學(xué)到了什么?(懂得了摘錄筆記法,懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。)
2、課下把范文中畫出的好詞句摘抄在筆記本上。
3、總結(jié)指導(dǎo):今天老師和大家學(xué)的知識(shí)真不少,要想找準(zhǔn)好詞句,還需不斷地練習(xí),以后讀書一定要留心好詞句,讀后記下好詞句,養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的好習(xí)慣。
二年級(jí)語文課教案7
授課時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春天美景。
教學(xué)類型:精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看。ǔ鍪緬靾D)生:仔細(xì)觀看
2、你們看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題:找春天
二、初讀課文,合作識(shí)字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。生:朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字,請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。
生:小組討論,同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?生:我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
生:做動(dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
1
5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。
生:交流合作質(zhì)疑(略)
第二課時(shí)
一、品讀課文,讀中悟文。
(過渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?
生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的.音符吧?”??
2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來是什么樣的呢?
生做動(dòng)作
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來讀一讀。
6、誰來表演?(出示4——7自然段)
生:舉手表演
7、真棒,讓我們來夸夸他。
全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;??
三、強(qiáng)化感受,升華感情。
1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!
2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!
四、本課小結(jié):
春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]
五、板書設(shè)計(jì):
二年級(jí)語文課教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,書寫12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)6個(gè)生字,書寫12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情的朗讀課文。
2、通過對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。
課時(shí)安排:
第一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、你們喜歡旅游嗎?去過什么地方?
2、今天我們學(xué)習(xí)第六課《游長城》。指名讀題,全班齊讀。
3、師激情介紹長城,揭示課題學(xué)生圍繞課題提出自己想了解的問題。
二、學(xué)生初讀課文。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字,可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的'?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文,看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢表示有幾個(gè)自然段。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來,臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。
8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。
9、讀后評(píng)議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。
2、指名說自己讀懂了什么。
教師因勢利導(dǎo),幫助學(xué)生通過相關(guān)詞語了解假期里,我和爸爸媽媽一起去游長城。
3、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、課后習(xí)題二,回去自己收集資料。
六、板書設(shè)計(jì)。
1、游長城
二年級(jí)語文課教案9
【碰撞】
傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識(shí)的傳授,而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu),嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,學(xué)生對(duì)舊課堂中所帶來的東西已不感興趣,往往新生的事物更能吸引學(xué)生的'眼球。于是,把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn),是我兩年來一直在考慮的問題。
【靈感】
“識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)!庇捎诘湍昙(jí)兒童的注意力不容易集中,那么較好地上好一節(jié)識(shí)字與寫字課成了我們低年級(jí)教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報(bào)大會(huì)”上,看了一節(jié)音樂課與體育課整合課,我深有感觸。于是有一個(gè)想法:識(shí)字課能不能拿到微機(jī)教室去上,讓計(jì)算機(jī)這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球,讓兒童們?cè)趧?dòng)手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時(shí),把課上較難記憶的生字記住。于是,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。
【課堂特色】
“識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)!北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)將識(shí)字、寫字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí),把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力,作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過動(dòng)手操作計(jì)算機(jī),能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中,不僅學(xué)到知識(shí),而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。
【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】
一、交流資料,了解雷鋒
。、課件展示:出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
。、板書課題──《雷鋒叔叔,你在哪里》
思考:雷鋒叔叔離開我們很多年了,我們到哪里去尋找他呢?
二、操作電腦,初識(shí)生字
(出示教學(xué)軟件,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。)
。薄⒊踝x課文,認(rèn)讀生字。
(邊讀邊用鼠標(biāo)畫出生字,借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字,讀通句子。)
2、同桌交流:
學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。
。场⒔處煓z查學(xué)習(xí)情況:
、 教師出示生字,學(xué)生讀字。
、 用所認(rèn)生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。
、 對(duì)照大屏幕,鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合,引導(dǎo)識(shí)字
。、操作軟件,自主學(xué)習(xí):
、 學(xué)生自由讀文:
思考:通過剛才讀文,能夠記住了哪個(gè)生字,可以給同學(xué)們講一講?
⑵ 學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。(根據(jù)學(xué)生所說生字,教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字,并配有相應(yīng)的圖片。)
、 鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充:
、 想一想在哪里看到過他們?
、 關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么?
、 把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧!
。、看圖猜謎,字理識(shí)字。
3、操作對(duì)比,導(dǎo)學(xué)新字:
學(xué)習(xí)“迷”字:
、 電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。
、 動(dòng)畫展示。
⑶ 出示生字:“ ”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
① 有什么好辦法記住這個(gè)生字?
、 在什么地方可以用到這個(gè)生字?
。、圖文整合,隨文識(shí)字。
。、利用電腦,合作識(shí)字:
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”(電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示:)
、 學(xué)生操作軟件并讀文,挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。
、 學(xué)生之間互相說出自己識(shí)記生字的好辦法。
、 小組匯報(bào)。(學(xué)生操作前面的大屏幕,匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況)
四、電腦展示,學(xué)寫生字
。、電腦出示書寫順序。
。病⒔處煾鶕(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
。、全班交流評(píng)議。
五、及時(shí)小結(jié),引導(dǎo)學(xué)文
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔,你在哪里》這篇課文。
中的十二個(gè)生字,初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二年級(jí)語文課教案10
《我是什么》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優(yōu)勢,解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個(gè)。
2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點(diǎn)?
3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、同學(xué)們,快快打開書讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?
2、出示生字:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?
3、這么多的字,我們?cè)鯓硬拍苡涀∧?說一說。
4、師生游戲:魔方讀詞語。
三、細(xì)讀、品讀課文我是什么課文原文
1、同學(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰愿意讀?其他同學(xué)邊聽邊想:我是什么?
2、老師貼圖:多么可愛的小水珠呀!它還會(huì)變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?
3、誰來說說小水珠都會(huì)變成什么呀?隨機(jī)出示貼圖
4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?
5、讀水變成汽的'句子,誰來讀讀水變成云的句子,注意兒化音:點(diǎn)兒
6、課件出示云顏色變化的照片,欣賞感受。指導(dǎo)讀句子,自己提提問題:云為什么會(huì)變顏色?
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空:比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準(zhǔn)確性。
10、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結(jié),雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)
生字書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水的字。
二年級(jí)語文課教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字的能力,歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘面對(duì)困境時(shí)那種勇敢、樂觀的人生態(tài)度。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(師手指課題,生齊讀)《歌聲》。
2、考考同學(xué)們對(duì)生詞的掌握情況(多媒體出示詞語)
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文主要寫了一件什么事?
二、體會(huì)“絕望”。
1、①觸礁了,船沉了,哪個(gè)自然段在寫船沉了?
生:第一段
、谶@時(shí)人們是什么心情?邊讀第1段邊從書中找一個(gè)最準(zhǔn)確的詞語來概括。
生:絕望。(師板書:絕望)
2、①什么是絕望?(沒有一點(diǎn)希望)
、诤⒆觽儯@里所說的沒有希望和我們平時(shí)所說的沒有希望相同嗎?
生:不同
③那這里所說的沒有希望,絕望是什么意思?(沒有生存的希望了,快死了)
、苷(qǐng)你讀出這個(gè)詞的意思來!
3、人們絕望了,為什么人們絕望了?請(qǐng)聽老師讀第1段,邊聽邊想。(多媒體配樂,師范讀第1段)
4、生交流“絕望”的語句。抓重點(diǎn)詞語,品讀并感悟。
5、①孩子們,讓我們親眼去看看這場災(zāi)難吧!
(多媒體放錄像,師配畫外音:這是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事。一艘輪船不幸觸礁了,只聽“轟”的一聲巨響,船身一下子被剖開了一個(gè)大口子,海水兇猛地涌進(jìn)了船艙,頃刻間,大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著,人們對(duì)這突如其來的災(zāi)難都束手無策,人們驚慌失措,任憑海水無情地把他們吞沒。船沉了,人們紛紛落入了水中,海水猛烈地?fù)舸蛑藗,人們(cè)诒浯坦堑暮K锲疵貟暝,呼救著,大家都在艱難地尋找著能讓自己獲救的東西,可是什么也沒有。)
、趧偛盼覀兛吹搅诉@場災(zāi)難,輪船觸礁沉沒了,海水卷走了許多人,此時(shí),你心情怎么樣?
讓我們?cè)僖淮斡眯娜ンw會(huì)那些絕望的人們的心情吧!拿起書,和老師一起讀讀第1自然段。(師引讀第1自然段)
三、體會(huì)歌聲如何給人力量
1、馬金納絕望了,老師也絕望了,而且我還不會(huì)游泳,就在這時(shí)(播放歌曲《loving you》)
2、當(dāng)你在大海上孤立無助的'時(shí)候,聽到這樣的歌聲,你會(huì)有什么感受?
3、那馬金納又有什么感受,又是怎么做的?從課文中找出句子。(引出第二自然段)
4、做詞語“頓時(shí)”的替換練習(xí)。
四、體會(huì)小姑娘唱歌的句子
1、這美妙的歌聲又是誰唱的?
2、好,請(qǐng)你們默讀第3自然段,用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子,教學(xué)反思《歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。(生默讀勾畫,師巡視)
3、生匯報(bào)(多媒體出示:一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間,正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來,用手抹一抹臉上的海水,又唱起來。)自己讀讀這兩句話,想一想,你從這兩句話中體會(huì)到了什么?再把你體會(huì)到的,說給自己聽一聽。(生讀句說體會(huì),師巡視)
師:孩子們,請(qǐng)你們想想,這個(gè)小姑娘在唱歌時(shí)會(huì)遇到哪些困難?
4、剛才你們把這兩句話體會(huì)得很好!(多媒體出示:一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間,正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來,用手抹一抹臉上的海水,又唱起來。)現(xiàn)在就把你們對(duì)小姑娘不同的感受送到句子里,自己讀讀吧!
生:(自由讀)一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間,正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來,用手抹一抹臉上的海水,又唱起來。
五、體會(huì)歌聲的作用。
1、孩子們,人們得救了嗎?(得救了)得救啦!讓我們看看課文是怎么寫的?讀。(多媒體出示:終于,一艘小艇追尋著歌聲駛來了。
。ㄉR讀)
2、老師這兒還有一個(gè)句子,你們比一比,有什么不同?
多媒體出示:終于,一艘小艇追尋著歌聲駛來了!
一艘小艇追尋著歌聲駛來了!
3、所有游過來的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘,為什么?
(師引讀課文最后一段相關(guān)語句)
生:(齊讀)是她,用自己的歌聲,給人們?cè)鎏砹擞職夂土α,是歌聲救了大家?/p>
4、①小姑娘用歌聲救了大家,如果她不唱歌,人們就會(huì)像錄象中那樣的悲慘!所以,這不是一般的歌聲,這是希望的歌聲,(師板書:希望)這是生命的歌聲,因?yàn)樗o了人們勇氣和力量。(師板書:勇氣和力量)絕望了的人們才會(huì)像小姑娘一樣堅(jiān)持了下來,等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀!讓我們記住這歌聲吧!有感情地再讀課題。(生有感情地齊讀課題:歌聲)
、谌藗兘K于獲救了,假如你就是船上的一個(gè)人,你會(huì)怎么樣感謝小姑娘?讓我們對(duì)著她說吧!6、孩子們,就讓我們?cè)僖淮螒阎屑さ男那,再讀讀最后一段吧。ㄉR讀最后一段)
五、總結(jié)。是呀!小姑娘在突如其來的災(zāi)難面前沒有絕望,沒有放棄,她仍然頑強(qiáng)地高聲歌唱,最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會(huì)遇到許許多多的困難和不幸,當(dāng)我們真正面對(duì)它們的時(shí)候,要像小姑娘一樣,充滿希望,不要放棄,不要退縮,要勇敢地面對(duì)一切……
板書設(shè)計(jì):
歌聲
絕望勇氣和力量希望
教學(xué)反思
掩卷反思,自覺本課教學(xué)最大的收獲是通過多媒體和教師的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,盡可能讓學(xué)生穿越時(shí)空的阻隔,走進(jìn)文本,去體會(huì)人物的思想感情。例如:在學(xué)習(xí)第一段時(shí),在學(xué)生觀看了沉船的視頻后,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境:“此時(shí),如果你是其中的一個(gè)落水者,你最期望看到什么?”“海岸!”“救生船”“小島”……在這樣的情境中,學(xué)生與人物進(jìn)行深度對(duì)話,看人物所看,想人物所想,真正走進(jìn)了文本。
另外,本課的教學(xué)也非常讀的訓(xùn)練。通過齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點(diǎn)品讀等多種誦讀形式,讓學(xué)生與文本發(fā)生碰撞,在讀中去品味語言,在讀中去體味情感。例如:在品讀描寫小姑娘唱歌的語句時(shí),通過自由讀學(xué)生體會(huì)到這些句子最能表現(xiàn)小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀,然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,把自己的體會(huì)讀出來。
二年級(jí)語文課教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)l2個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文,體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情意。
教學(xué)難點(diǎn):
理解1961年的潑水節(jié)為什么會(huì)令人“難忘”?
教具準(zhǔn)備:
生字詞卡片、有關(guān)傣歷年的資料
教學(xué)方法:
談話導(dǎo)入、合作交流、朗讀感悟
課時(shí)劃分:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,傣歷年是我們傣族人民一年一度最熱鬧最隆重的節(jié)日你們參加過“潑水節(jié)”嗎?如果你參加過給大家講講自己的感受好嗎?讓學(xué)生講述。
今天,我們要學(xué)習(xí)“難忘的潑水節(jié)”它與平時(shí)同學(xué)們所參加的.潑水節(jié)有什么不同,我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文找出生字。
1、用自己喜歡的方式讀課文,找出本文的生字。
2、指名讀。
3、互讀互聽互相糾正讀音。
三、再讀課文學(xué)習(xí)生字
1、出示要求認(rèn)的生字、讓學(xué)生認(rèn)讀
2、指名讀。
3、互讀正音。
四、朗讀感悟
1、再讀課文,邊讀邊想,為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?
2、學(xué)生討論交流
3、帶著問題讀第三自然段。
①傣族人民是怎樣歡迎周總理的?
、谟米约旱脑捪虼蠹颐枋鲆幌氯藗儦g迎周總理的情景。
、劾斫狻八拿姘朔健。
、苤笇(dǎo)朗讀。
4、指導(dǎo)看圖、理解第4自然段
、賻煟嚎,周總理來了,他走到傣族人民中間來了!(出示掛圖)誰來說說總理今天打扮得怎樣?總理臉上的神情怎樣?
、谧寣W(xué)自由讀第四自然段,畫出描寫總理衣著和表情的詞句。
③結(jié)合圖,說說除了總理,還有誰也是笑容滿面?
④師:傣族人民因?yàn)槟芎途磹鄣目偫硪黄疬^節(jié)而笑容滿面,現(xiàn)在也請(qǐng)你笑容滿面地讀一讀第五自然段。
5、體會(huì)第五自然段
①分角色扮演,老師扮演總理,同學(xué)們扮演傣族人民一起潑水祝福。
、趩l(fā)想象
、壅?yàn)?961年潑水節(jié)是和總理一起過的,所以傣族人民感到那年潑水節(jié)是“幸!、“難忘‘’的。
、苡懈星槔首x6-8自然段。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)要求寫的生字。
第二課時(shí)
一、讀文、識(shí)記生字
1、自讀課文,找出要求寫的生字。
2、指名出示要求寫的生字。
3、指名讀生字。
二、復(fù)習(xí)
1、用開火車形式讀要求認(rèn)識(shí)的生字。
2、同桌互相說說1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘?
三、識(shí)字、寫字
1、出示要求寫的字讓學(xué)生記住字形。
2、介紹記字方法。
3、用生字組詞,并理解字義。
4、寫字。
、僮寣W(xué)生觀察生字在田字格的位置。
②重點(diǎn)進(jìn)行范寫指導(dǎo)。
、蹖W(xué)生書寫老師巡回輔導(dǎo)。
四、課外延伸
1、我國是一個(gè)多民族國家,每個(gè)民族都有自己的風(fēng)情,哪位同學(xué)能向我們介紹一下你知道的少數(shù)民族風(fēng)情?
2,學(xué)生介紹。
3、老師補(bǔ)充。如彝族”火把節(jié)“、基諾族”“、哈伲族”嘎湯帕節(jié)“,
五、作業(yè)布置:
積累本課好詞佳句。
二年級(jí)語文課教案13
綠茵茵 草坪 照射 嘰嘰喳喳 累了 燦爛 禮物 念叨 摟在懷里 望著 微笑
1.照樣子,給下列字加偏旁并組詞。
例:因(因?yàn)? (茵)(綠茵茵)
平(平時(shí)) (坪)(草坪) 不(不是) (懷)(懷抱)
2.把下面的詞語排列成通順的句子。
(1)太陽 光芒 射出 初升的
初升的太陽射出光芒。
(2)鮮艷的 花朵 草坪上 開滿了
草坪上開滿了鮮艷的花朵。
3.在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臐h字?jǐn)?shù)字,將下列成語補(bǔ)充完整。
(一)塵不染 (三)思而行 (四)海為家
(五)體投地 (六)神無主 (九)霄云外
4.跑到奶奶心里的陽光,指的是什么?
有關(guān)太陽光和太陽能的小知識(shí)
太陽光是地球上最重要的.自然光源,它普照大地,使整個(gè)世界姹紫嫣紅,五彩繽紛。太陽可以說是所有生物的母親,有了太陽的照耀,地面才富有生氣,才會(huì)有疾風(fēng)勁吹、江水奔流、花開果熟,生物才能生生不息。
太陽能是太陽以電磁輻射的形式向宇宙空間發(fā)射的能量。太陽能的開發(fā)和利用對(duì)人類的生活與生產(chǎn)具有重要的意義。首先,地球上處處皆有太陽光,人類可直接對(duì)其進(jìn)行開發(fā)和利用,無須運(yùn)輸。其次,開發(fā)、利用太陽能不會(huì)污染環(huán)境,它是最清潔的能源之一。最后,對(duì)于人類來說,太陽能是用之不竭的能源。
二年級(jí)語文課教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生懂得在人與人之間,信用高于一切個(gè)人利益。
2、能有感情的朗讀課文。
3、讀寫結(jié)合有機(jī)交融,提高學(xué)生語文實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
教學(xué)方法:
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、李丹圖片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我必須去》這篇課文。上課之前,我想考考大家,這些字寶寶、詞語寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生以開火車形式讀。
2、這篇課文主要講了一件什么事
(出示:這篇課文主要寫了去看馬戲表演和去敬老院表演節(jié)目兩件事情之間的選擇,最終她選擇了必須去敬老院表演節(jié)目這一件事。)
3、說到看馬戲啊,我想問問同學(xué)們。
A、你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)
B、誰來說說看,你看過哪些馬戲?(學(xué)生說)
C、我的眼前涌現(xiàn)出了許多精彩的馬戲!
D、課件播放馬戲表演圖片。
4、剛才同學(xué)們觀看了精彩的馬戲表演圖片。下面我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、過渡:之前我們已經(jīng)對(duì)課文有所了解,李丹猶豫了,是因?yàn)樗郎?zhǔn)備去敬老院,你從哪一個(gè)自然段知道的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段,邊讀邊想:讀了這一段,你知道了什么?(李丹穿上了漂亮的花裙子,小辮子上扎起了蝴蝶結(jié),從這可以看出什么?可以看出李丹對(duì)去敬老院表演很重視。)
2、指導(dǎo)讀。
她做這些準(zhǔn)備工作時(shí),心情如何?請(qǐng)你把這種好心情讀出來。(邊讀邊做動(dòng)作)學(xué)生自由朗讀。找個(gè)別學(xué)生來朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3—9自然段
1、李丹準(zhǔn)備完畢,剛要出家門,爸爸打來了電話。
那么,爸爸和李丹說了些什么呢?
請(qǐng)同學(xué)們自由讀3—9自然段,思考:你從爸爸與李丹的對(duì)話中你知道了什么?(爸爸買到了馬戲表演的門票)
自讀爸爸與李丹的對(duì)話。
小組交流:從爸爸與李丹的對(duì)話中你讀懂了什么?
結(jié)合匯報(bào)出示
"丹丹,你快點(diǎn)出門,坐三路汽車到中山路下,我在車站等你。"
要讀出爸爸的著急。
同桌分角色練讀爸爸與李丹的對(duì)話。
誰愿意和我合作讀對(duì)話嗎?(師生合作)
2、辯論。
師:是!這么精彩的馬戲,李丹天天盼夜夜想。如果不去,太遺憾了!還猶豫什么呢?
同學(xué)們,你認(rèn)為李丹是個(gè)什么樣的孩子?(她是個(gè)守信用的孩子。)
師:可老師覺得這樣的選擇對(duì)李丹來說多少有點(diǎn)遺憾,聰明的你能為她想一個(gè)既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎?先別急著回答,想好后再琢磨一下語言,想想怎么說就能讓大家聽明白你的好辦法!
師:大家把自己的'想法說給同伴聽,看看誰的主意好?互相交流自己的辦法。
師:咱們一起談?wù)劊纯凑l的主意好,注意聽同學(xué)的發(fā)言,你有不同意見也可以反駁。
生:我認(rèn)為李丹可以推遲表演,跟爺爺奶奶請(qǐng)假。
生:我不同意他的辦法,我認(rèn)為這樣做爺爺奶奶會(huì)傷心的。
生:我想可以把爺爺奶奶也請(qǐng)到馬戲團(tuán)和李丹一起看節(jié)目。
師:那李丹得跟爸爸商量一下,多買些看馬戲的票。(笑)
生:還可以找個(gè)人替李丹去表演,她自己去看馬戲。
生:不行,這樣李丹就是欺騙了爺爺奶奶。
生:我有個(gè)好辦法,就是讓爸爸用錄相機(jī)把馬戲拍下來,等表演完回家看,這樣又能看上馬戲,又不失信。
師:好主意,我得替李丹謝謝你。
哪種辦法是最合適的?面對(duì)選擇,要想不影響和傷害信任、愛護(hù)你的人,我們必須放棄自己的利益,做個(gè)講信用的人。
三、學(xué)習(xí)第10自然段。
1、李丹放棄了看馬戲的機(jī)會(huì),而決定去敬老院,李丹是怎么想的請(qǐng)同學(xué)們默讀第十自然段,用"——"劃出來。
出示:李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶,想起他們每次看表演時(shí)笑臉,想起同學(xué)們?cè)诩系攸c(diǎn)正(焦急地)等著自己,他(堅(jiān)定地)對(duì)爸爸說"是啊,我必須去!"
看圖理解"慈祥"。
指導(dǎo)讀。誰能把這種堅(jiān)定的語氣讀出來指名讀全班齊讀:"是啊,我必須去!"體會(huì)語氣的堅(jiān)定。
2、"必須"還可以怎么說?(肯定)你能用"必須"說一句話嗎?(五)學(xué)習(xí)第11自然段
過渡:李丹決定去敬老院得到了爸爸的贊揚(yáng)。(出示第11段)
1、談?wù)勀銓?duì)"失信"一詞的理解。(失:失去;信:信用。失信就是指失去信用。)
師小結(jié):拆字再組合理解詞語的意思也是個(gè)學(xué)習(xí)的好辦法!
2、議一議:那你認(rèn)為"失信"的做法好嗎?
3、那你認(rèn)為文中的李丹是一個(gè)怎樣的孩子(生說,師板書:講信用)請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀第十一自然段,我們一起來贊美她吧!
4、李丹是個(gè)守信用的孩子。她沒有因?yàn)橐粓鲎约号瘟撕芫玫鸟R戲而失信于敬老院的爺爺奶奶以及同學(xué)們,而是如約前往,表演了精彩的節(jié)目。我們想像一下,敬老院的爺爺奶奶看著他們的精彩表演會(huì)怎么樣?
5、看到敬老院的爺爺奶奶這樣開心,你能用一個(gè)詞來形容一下李丹他們的心情嗎?(高興,愉快,興高采烈,激動(dòng),喜上眉梢)
6、是啊,講信用不但能給別人獲得快樂,也能給自己帶來快樂。李丹為什么說我必須去小組交流想法。
7、小結(jié):是啊,講信用不但能使別人活的快樂,也能給自己帶來快樂。所以我們一定要時(shí)刻鞭策自己,做個(gè)守信用的人。在我國古代,人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己鉻守諾言,誠實(shí)守信。比如有:一言既出、駟馬難追、言必信、行必果、你還知道這樣的一些句子嗎把你喜歡的一條寫在你書的第一頁,時(shí)刻警示自己、一言九鼎。
8、齊讀全篇旁白,分角色讀
四、延伸拓展。
1、請(qǐng)小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷:你遇到過這種事嗎你怎樣做的(學(xué)生交流。)
2、創(chuàng)設(shè)情境。
冬冬向丁丁借了一本書,答應(yīng)過一個(gè)星期還,但是,她一個(gè)星期后還沒有看完……
請(qǐng)小朋友們討論:冬冬應(yīng)該怎么做
請(qǐng)小朋友把自己的建議寫下來,并互相交換閱讀,注意幫助同學(xué)改正錯(cuò)別字。
五、名言積累。
1、在我國古代,人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己恪守諾言,誠實(shí)守信。下面老師送兩句給大家,與大家共勉。
出示:一言既出,駟馬難追。(話說出去,四匹馬拉的車也追不上。意思是:有德行的人,說話算數(shù),答應(yīng)的事一定做到。)
言必信,行必果。(說話一定要守信用,做事一定要善始善終。
六、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們就上到這,希望同學(xué)們?cè)谏钪泻蛯W(xué)習(xí)中能把誠實(shí)守信落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中,做一個(gè)守信用的好孩子!這樣不但能使自己快樂,也會(huì)得到別人的信任和尊重,讓我們?yōu)樽约憾Γ?/p>
二年級(jí)語文課教案15
【課前透視】
本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語言簡潔明快,內(nèi)容生動(dòng)有趣。
寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
。、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,理解寓意。
【信息資料】
生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
。薄⒂^察談話:
出示《揠苗助長》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個(gè)故事嗎?誰能把這個(gè)故事講給大家聽?通過這兩則寓言,我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí),(引出課題)《揠苗助長》 。
。病⒔忸}引入:
同學(xué)們,你們聽過寓言故事嗎?(學(xué)生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑,寓言就是說話包含著某種意思!皠t”在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù)!岸⻊t”就是二條。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí),豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
〖對(duì)話平臺(tái)
學(xué)習(xí)《揠苗助長》
一、初讀
。、讀題思考:
讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長”在這里讀“zhang”。
。病⒊鍪菊n件或錄像資料,變“話”為“畫”,引導(dǎo)學(xué)生觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。
由題引入,變文字為畫面,激發(fā)學(xué)生的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
。、自讀課文:
輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語,同桌互相討論。
4、全班交流生字詞語的識(shí)記:
教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
5、游戲鞏固識(shí)字:
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué),扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生自主識(shí)字能力。
二、朗讀
。、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
。、指名朗讀,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會(huì):
你為什么這樣讀?結(jié)合重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語言和心情,教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如:
指導(dǎo)讀第一自然段:啟發(fā)學(xué)生思考:
種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導(dǎo)讀第二自然段:啟發(fā)學(xué)生思考:
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得? 理解“終于,筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
朗讀是理解課文的最好手段,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的語言和心理,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景,理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個(gè)性,解讀文本。
3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中,體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會(huì)寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的'事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,抽象出寓意。
升華對(duì)寓意的理解,促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性,在對(duì)寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情,促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
1、啟發(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說出自己的理由。
2、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽,并說說從寓言中你有哪些收獲?
開闊學(xué)生思路,促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材,高于教材,融合學(xué)生個(gè)性化的見解,豐富了語文積累,促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。
五、寫字
。、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如:
“焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費(fèi)”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
。病⒔處煼秾戨y點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。
。、學(xué)生自主練寫,寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。
抓住生字特征,加強(qiáng)范寫指導(dǎo),自主寫字評(píng)議,提高學(xué)生書寫能力。
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