海上日出教案

時間：2024-08-23 06:57:10 教案我要投稿

海上日出教案15篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的海上日出教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

海上日出教案15篇

海上日出教案1

　　教學(xué)目標:

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

　　教學(xué)重點：

　　通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)難點：

　　邊讀邊想象海上日出的美麗景色

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、會認、會寫“剎、痛、辨、鑲”4個生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

　　2、正確朗讀課文，理清文章層次。

　　教學(xué)重點：

　　在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)難點：

　　整體把握課文結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)準備：

　　演示文稿

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　前面，我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩描寫的是太陽落山時，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。

　　二、范讀全文。

　　請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺涯銕肽瞧婷畹木跋笾小?/p>

　　說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面?

　　三、指導(dǎo)自學(xué)。

　　出示學(xué)習(xí)建議：

　　1、輕聲自由讀課文，把字音讀準，把課文讀通。

　　2、畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。

　　3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?分別寫了幾種情況下海上日出的景色?

　　四、交流反饋自學(xué)情況。

　　1、生字詞

　　出示一：

　　剎那痛

　　一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

　　喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時間短暫的詞語?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)

　　出示二：

　　分辨辨認辨別

　　爭辯辨論狡辯

　　說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?

　　出示三：

　　鑲

　　然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。

　　結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當?shù)慕忉�，并想象語句描寫的景象。

　　(1)把東西嵌進去;(2)在外圍加邊。

　　2、討論思考題。

　　(1)課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。

　　分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的`不同景象。

　　(2)體會開頭、結(jié)尾的作用。

　　第一段：

　　指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么?

　　“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說明了什么?

　　這一段，與下文有什么關(guān)系?(開頭總起)

　　最后一段：

　　齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說法，怎么說?

　　聯(lián)系上文思考，“這”是指什么?

　　那結(jié)尾這句話的意思表達得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。

　　由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)

　　那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢?這個問題我們留待下節(jié)課再深入探究。

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。

　　有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　2、感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　體會作者觀察和描寫景物的方法。

　　教學(xué)難點：

　　讀文字，想畫面。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀課文，整體把握第一感受。

　　自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么?

　　文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?

　　——這不是偉大的奇觀嗎?

　　二、順著探究點，深入品讀課文。

　　1、獨立閱讀并思考：

　　為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?

　　學(xué)習(xí)建議：

　　按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

　　2、全班交流學(xué)習(xí)體會：

　　晴天時：(第2、3自然段)

　　隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點擊出：

　　淺藍一道紅霞紅霞擴大越來越亮

　　師生接讀：

　　師：看到天空色彩的變化，“我”知道——

　　生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

　　體會作者此時什么心情?(急切、盼望……)

　　練習(xí)把自己體會到的讀出來。

　　接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的?(課文第3自然段)

　　隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點擊出：

　　(開始)露處半邊臉紅得很沒有亮光

　　(最后)完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光

　　這段文字中，哪句寫得最精彩?

　　——太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

　　設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么?

　　——太陽向上升。

　　如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢?作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：

　　——太陽使勁向上升。

　　——太陽像負著什么重擔似的，使勁向上升。

　　——太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，使勁向上升。

　　——太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

　　比較著讀一讀，談出自己的感受。

　　想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試!

　　小結(jié)，整體導(dǎo)讀：

　　這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。

　　有云時(第4、5自然段)

　　(1)讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。”

　　追問：為什么分辨不出水和天?

　　(2)讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生體會：“鑲、透、染”等詞好在哪里?

　　想像畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話?大家評評誰讀得好?

　　三、指導(dǎo)背誦，積累語言

　　1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分，后整體;理出思路，按順序背;串聯(lián)重點詞語背……)

　　2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。

　　四、小結(jié)

　　《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

　　五、作業(yè)

　　(1)用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。

　　(2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

　　附范文：

　　星期天的上午，我透過窗戶向外望去，只見天空灰蒙蒙的一片，樹上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。

　　不一會雨就下了起來，“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷。雨點打在對面的屋頂上，“咚咚咚”直響。雨越下越大，粗大的雨點，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下來。漸漸的，地上的雨水匯成一條條小溪，雨的聲音就像公路上飛奔的汽車一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在說：雨快停吧，我的肚子都快被你脹破了。

　　過了一會，雨停了，風(fēng)住了，天空又變得亮了起來，人們都在盡情地享受著雨后的清爽。

海上日出教案2

　　教學(xué)目標:

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

　　教學(xué)重點：

　　通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)難點：

　　邊讀邊想象海上日出的美麗景色

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，日出大家都不陌生，但海上看日出會是一番怎樣的景象呢？今天讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略海上日出壯觀美麗的景象。

　　板書課題，齊讀課題

　　《海上日出》。

　　二、啟發(fā)談話：

　　三、指導(dǎo)自學(xué)。

　　1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

　　2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

　　3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?，

　　4、把作者描寫日出時最美的句子畫下來。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

　　四、交流自學(xué)情況（讀準字音、理解詞義）。

　　1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那

　　2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）

　　3、討論。

　�、僮髡哂^察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的情況下）

　　②課文共分幾段？（全文分為四段）

　　五、讀講課文第一段。

　　1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？

　　2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說明了什么？

　　3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）

　　第二課時

　　一、回顧一下上節(jié)課講的課文哪些自然段寫的是日出時的景象？其余部分寫

　　的是什么？

　　三、朗讀課文，整體把握第一感受。

　　自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？

　　——這不是偉大的奇觀嗎？

　　什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？

　　四、深入品讀課文。

　　按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

　　1、獨立閱讀并思考：

　　為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

　　晴天時：（第2、3自然段）

　　找出二自然段日出前天空光與色的變化。

　　一片淺藍——一道紅霞——慢慢兒擴大——越來越亮

　　（水天相接）

　　抽讀這三句

　　師生接讀：

　　師：看到天空色彩的變化，“我”知道——

　　生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

　　體會作者此時什么心情？（從目不轉(zhuǎn)睛體會急切、盼望的心情）接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段）默讀三自然段找出太陽升起時天空又有哪些變化。

　　小半邊臉完全跳出海面

　　紅得很——沒有亮光——深紅的圓東西——奪目的亮光

　　再讀課文說說這段文字中，哪句寫得最精彩？相機出示句子：

　　——太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

　　如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：

　　——太陽使勁向上升。

　　——太陽像負著什么重擔似的，使勁向上升。

　　——太陽像負著什么重擔似的'，慢慢兒，使勁向上升。

　　——太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。比較著讀一讀，說說自己的感受。

　　想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！小結(jié)，整體導(dǎo)讀：

　　這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。

　　有云時（第4、5自然段）

　　出示：（1）讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是。

　　天，只看見一片燦爛的亮光�！�

　　追問：為什么分辨不出水和天？

　　出示：（2）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的．

　　金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。”

　　引導(dǎo)學(xué)生體會：“鑲、透、染”等詞好在哪里？

　　想像畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話？大家評評誰讀得好？巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個自然段：這不是偉大的奇觀么？（贊美的）

　　四、小結(jié)

　　五、指導(dǎo)背誦，積累語言

　　1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點詞語背??）

　　2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。

　　六、作業(yè)

　�。�1）用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。

　　（2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

海上日出教案3

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)會本課3個生字，能正確讀寫范圍一剎那等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3．理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　教材分析

　　《海上日出》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰，第1自然段開門見山點出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對海上日出的贊嘆，表達熱愛祖國之情。

　　課文的第2自然段詳細描寫了日出前天空的顏色一片淺藍，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接地方出現(xiàn)一道紅霞，紅霞的范圍慢慢擴大就與前面描寫天空顏色形成對比，讓人很快想像到景色，這是太陽升起的序曲。

　　第3自然段可以說是重點段，也是難點段。重點是作者很具體很細致地描繪了日出的全過程。難點也是這個過程。從最初太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮?

　　到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，簡單的幾行文字，卻使日出的過程呈一種動態(tài)的效果。抓住重點句太陽像負著什么擔似的，慢慢兒一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。理解其中負著什么重擔慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個詞，讓學(xué)生體會過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費力到后來的跳出海面這個過程，抓住重點句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進云里和天邊有黑云時日出的景象，觀察仔細具體，其中蘊含了科學(xué)道理。第6自然段以一個反問句結(jié)尾，加強語氣，表現(xiàn)這就是偉大的奇觀，總結(jié)全文。

　　教法建議：

　　抓住重點詞、句講解、讀評、討論相結(jié)合。特別是第3自然段中幾個重點描寫日出過程的動詞，在講解時配合指導(dǎo)朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語速慢，顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力，節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力量。

　　第4、5自然段結(jié)合科學(xué)道理講解，教師可以讓學(xué)生根據(jù)插圖理解。

　　第一課時

　　一、教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會本課3個生字，能正確寫范圍一剎那等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

　　二、教學(xué)重點，難點：

　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，解題釋意，范讀課文

　　1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個問題。

　　2．板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

　　3．范讀課文

　　（二）按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

　�。ㄈz查預(yù)習(xí)情況

　　1．檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。

　　2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

　　一剎那：形容時間極短

　　重圍：層層包圍

　　奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象

　　3．想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

　　第一部分（1）為了看日出，我常常早起，那時天還沒有大亮。

　　第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。

　　第三部分（6）觀看日出的感受。

　�。ㄋ模┠x課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。

　　1．提問：這不是偉大的奇觀嗎？這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的

　　奇觀！

　　2．讓學(xué)生思考：尾句中這和奇觀是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（這和奇觀都是指海上日出的景象，題目點明了奇觀指的是什么？尾句贊美了海上日出）。

　　3．誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀�。�

　　4．奇觀是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。

　�。�1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？

　　時間：天還沒有亮

　　人物：我

　　地點：海上

　　事情：看日出

　　環(huán)境：周圍很靜

　�。�2）為了看日出，我常常早起一句中的常常說明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

　�。�3）小結(jié)：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　5．聽寫詞語：

　　淺藍

　　紅霞

　　范圍

　　擴大

　　奪目

　　光彩

　　分辨

　　燦爛

　　紫色

　　奇觀

　　目不轉(zhuǎn)睛

　　一剎那

　　附：板書設(shè)計：

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標

　　1．理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的.情感。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點難點

　　1．重點：日出的全過程

　　2．難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）啟發(fā)談話，引入課文

　�。ǘ┲该首x課文

　　（三）學(xué)習(xí)課文

　　1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。

　　2．想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1．先理解重點詞語再理解難句。2．查閱資料理解難句。）

　　3．結(jié)合時代背景理解難句。

　　4．通過多讀展開想像理解難句）今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實際的方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)2

　　（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么？這句話表達了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

　　3．重點理解：

　�。�1）太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。為什么覺得太陽像負著重擔？為什么是一縱一縱地？請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。）

　�。�2）這不是偉大的奇觀么？先指名說奇觀的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

　　4．說說你是怎樣理解課文中難句的。（1．在難句的上下文，有對這個句子進行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2．聯(lián)系生活實際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。）

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀

　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達出來？

　　（五）指導(dǎo)背誦

　　1．說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1．讀背交叉。2．抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；3．先部分，后整體，一段一段背誦）

　　2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進行背誦。

海上日出教案4

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會本課生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

　　教學(xué)重難點：

　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文

　　1．在日常生活中，或是電影、電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。

　　3．范讀課文

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。

　　2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

　　一剎那：形容時間極短。

　　重圍：層層包圍。

　　奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象。

　　3．想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

　　第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時天還沒有大亮。

　　第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。

　　第三部分（6）觀看日出的感受。

　　三、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子

　　1．提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！

　　2．讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。

　　3．誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀�。�

　　4．“奇觀”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。

　�。�1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？

　　時間：天還沒有亮人物：我

　　地點：海上事情：看日出

　　環(huán)境：周圍很靜

　　（2）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常常”說明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

　�。�3）小結(jié)：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　5．聽寫詞語：

　　淺藍紅霞范圍擴大奪目光彩分辨

　　燦爛紫色奇觀目不轉(zhuǎn)睛一剎那

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1．理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點：

　　1．重點：日出的全過程

　　2．難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，引入課文

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。

　　2．想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：①先理解重點詞語再理解難句。②查閱資料理解難句。③結(jié)合時代背景理解難句。④通過多讀展開想象理解難句……）今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實際的方法來理解句子。小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

　　3．重點理解：

　�。�1）“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！睘槭裁从X得太陽像負著重擔？為什么是“一縱一縱地？”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。）

　�。�2）“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的.景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

　　4．說說你是怎樣理解課文中難句的。（①在難句的上下文，有對這個句子進行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。②聯(lián)系生活實際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。）

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想象一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達出來？

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1．說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（①讀背交叉。②抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；③先部分，后整體，一段一段背誦）

　　2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進行背誦。

海上日出教案5

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識技能

　�。�1）學(xué)會“縱”、“ 剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。

　�。�2）探究理解文中重點語句的含義。

　　（3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、過程與方法

　�。�1）通過自主識記，小組合作，朗讀實踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句。

　�。�2）通過小組交流，聽讀互評等活動，讓學(xué)生在讀與評中理解體會，不僅理解課文，也體會到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力。

　�。�3）在情景探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　激情參與，陽光展示，領(lǐng)悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感。

　　二、教學(xué)重點

　　品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會海上日出的壯觀。

　　三、教學(xué)難點

　　體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。

　　四、教學(xué)環(huán)境及資源準備

　　在教學(xué)過程中，我將視頻與課件相結(jié)合，增強直觀性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強學(xué)生自主性、實效性。

　　五、教學(xué)方法

　　本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、上機自學(xué)、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力。利用計算機作為認知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達能力。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮暵牄_擊，融入情境。

　　1、同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動，日出就是。你見過日出嗎？今天老師就帶大家一起去看看太陽從海面升起的樣子，你愿意嗎？

　�。úシ徘缣鞎r海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）。

　　2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？（少有罕見的'景觀）為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢？”請大家再次走進課文去細細品讀吧！

　�。ǘ┖献魈骄浚踝x課文。

　　1、自學(xué)（課件出示自主學(xué)習(xí)要求）

　　學(xué)習(xí)建議：

　　（1）請同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。

　　（2）找出不認識和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。

　　2、對學(xué)、群學(xué)（課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求）

　　學(xué)習(xí)建議：由各組組長帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，老師課件出示容易讀錯、寫錯以及需要重點掌握的生字、新詞。

　�。ㄈ┙涣黧w驗，品讀課文。

　　1、重點理解：（課件出示）

　�。�1）“天空還是一片淺藍……”

　　這一段寫出了日出前天空顏色的美。對于太陽的顏色美還有補充的嗎？（課件出示顏色美的語句）追問：從以上語句中你還讀出了太陽上升時哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）

　�。�2）“太陽好像負著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升�！�

　　課件出示問題：

　　A、談感受（你可不可以做一做動作）此時你感受到了什么？（太陽上升的很艱辛）

　　B、讀出自己的理解。（個人展示讀）（點評）

　　C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？

　　D、誰來讀出太陽的可愛？（指名讀）

　�。�3）“然而……染成紫色或者紅色�！弊プ　拌偂薄巴浮薄ⅰ皼_”、“染”體會。

　　A、你覺得“染”換個詞可以嗎？為什么？（課件出示）。（因為云片有薄有厚，云片的顏色有深有淺，所以被陽光染成的顏色有紫有紅。）

　　B、誰能讀出太陽上升時的美？（挑戰(zhàn)讀）

　�。�4）師生點評。

　　2、師小結(jié)過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還源于在寫作時融入了自己濃濃的情誼。請大家回顧全文，抓住日出前、日出時、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語句再來體會一下作者當時的心情和情感。請每組一名同學(xué)匯報交流，同學(xué)們點評。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）

　�。�1）“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。”

　　課件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有？此刻作者的心情會是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）

　�。�2）“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光�！�

　　課件出示問題：

　　A、為什么分辨不出水和天？（因為太陽走進云堆看不見，只能看見陽光，又因為是海上的日出，不只是陽光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）

　　B、（課件出示畫面）想象作者看到這水天一色的畫面時，心情怎樣？他會不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”

　　C、你想跟誰比賽讀這一句話。（比賽讀）

　　（3）“這時侯發(fā)亮的不僅是太陽、云、和海水，連我自己也成了明亮的了。”

　　A、（課件出示畫面）此時作者的心情又是怎樣的？

　　B、課件出示寫作背景（喜歡看日出，向往光明）

　　C、……不僅……也……句式練習(xí)。

　�。�4）當作者完全融入這壯觀的美景時，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個反問句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫成陳述句呢？）用反問句來表達肯定的意思，感情會更強烈。我們再帶著更強烈的喜愛之情來讀一下這一句話。（小結(jié)師生接讀）

　�。ㄋ模╄b賞課文，品味語言的美。

　　今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對大自然景觀的喜愛，以及對光明的向往，現(xiàn)在讓我們帶著這種心情，伴隨著美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧�。▽W(xué)生合作讀）

　　（五）當堂檢測

　　《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比，看誰能把自己最喜歡的句子背誦下來。（自由背并展示）

　�。┎贾米鳂I(yè)

　　寫一篇作文，描繪你曾經(jīng)看見過的日出。

　�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計

　　海上日出

　　（偉大的奇觀）

　　開頭—— 交代時間、地點

　　日出前——顏色變化：藍、紅、亮

　　日出時——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目

　　日出后——云中情景：射進云里、透出重圍

　　結(jié)尾——贊嘆美景

　　七、課后反思

　　在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，學(xué)生們掌握了基本的知識點，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

　　但是，在這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)我本來準備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對學(xué)生基礎(chǔ)的估計不足，這段視頻沒能完整播放。不過，我覺得這只是一個起點，起碼從現(xiàn)在開始，我已經(jīng)有了這樣的意識和準備。那么在以后的教學(xué)中，我會把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩！

海上日出教案6

　　教學(xué)重點

　　培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

　　教學(xué)手段

　　借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。

　　教學(xué)時間

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　新課，板書課題。

　　在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

　　從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

　　指名分段讀課文，要求讀準字音，讀后全班評議，正音。

　　小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴”。

　　三、講讀課文。

　　指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？

　　講讀第二、三自然段。

　　這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。

　　圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象

　　再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

　　日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

　　太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。

　　請具體描述太陽升起的'全過程，說說你讀懂了哪句話。

　　出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

　　A太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。

　　B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。

　　朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。

　　用自己的話說說太陽升起的全過程。

海上日出教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握本課的生字新詞，能夠去組詞造句。

　　2、概括文章段落大意，擴展學(xué)生發(fā)散維能力。

　　3、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

　　4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　課文的第二、三段是重點，寫觀察到日出的

　　景象和在多云情況下到日出的不同情況。

　　教學(xué)難點：

　　圖文對照，理解太陽從海上升起的過程，體會作者的思想感情。

　　教具準備：

　　投影機，幻燈片。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　板書設(shè)計

　　日出前：淺藍紅霞越來越亮

　　日出時：負縱升沖跳射

　　海上日出薄云：躲時透過直射亮光

　　日出后：厚云：鑲透出出現(xiàn)染成光亮

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、作者介紹、文章背景簡介。

　　本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肪褪亲髡咴诖蠋状慰吹胶Ｉ先粘鰰r所得的總的印象的'具體記錄，海上的景象如何？作者是怎樣描繪的？請同學(xué)們讀讀課文就會明白了。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章大意，劃分段落，概括大意。

　　2、畫出生字、新詞，要求自己查有關(guān)資料。

　　3、畫出不懂的句子，體會作者的思想感情。

　　三、與學(xué)生交流自學(xué)的情況

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞：范、擴、辨、紅霞、剎那、奇觀。

　　2、請學(xué)生回答如何分段，并概括大意。

　　3、按照分好的段落，分小組閱讀（讀得流利、準確）

　　四、進行小組討論，解說課文。

　　1、指名第一段，思考問題：這一段作者寫了什么？第一句“常�！闭f明的是什么？這一段與全文有什么關(guān)系？

　　2、發(fā)動學(xué)生積極回答，自己進行補充說明。

　　第二課時

　　一、檢查對生字新詞的掌握情況

　　提問學(xué)生對生字詞的認識，并造句。（通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實好。）

　　二、讀講課文第二段

　　1、默讀第二自然段。思考問題：太陽沒露面之前，天空的顏色有什么變化？在幻燈片上填上答案。

　　2、第四句中的“知道”是什么意思？

　　3、導(dǎo)讀課文第三自然段�！疤栂駘~~可愛”這句用了哪些修辭手法？哪些詞用得好，好在哪里？

　　4、作者寫太陽升出海面是分幾層意思寫的？

　　5、齊聲朗讀第二段。

　　三、講讀第三段

　　1、叫學(xué)生有感情朗讀第4、5自然段思考提出的問題：

　　2、“陽光透過燦爛的亮光這句話為什么說很難辨別出哪里是水？哪里是山？

　　3、“這時候光亮的了”這句話寫了怎樣的情景？表達了作者怎樣的感情？

　　4、兩個“有時候”各指什么樣的情況下的日出景象？在第5自然段中有哪幾個詞用得特別好的？

　　5、齊聲朗讀第三段。

　　四、小結(jié)：

　　課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。體會作者的寫作意圖。

　　五、有感情地朗讀全文一遍，體會文中各段與全文的關(guān)系。

　　六、作業(yè)：

　　1、背誦課文。

　　2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

　　3、課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會。

海上日出教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、理解作者對日出過程中景色變化的生動描寫，體會海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。

　　2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的`能力，并適當展開想象。

　　教學(xué)難點：

　　憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程

　　教學(xué)時間：兩課時

　　課前準備：預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語：

　　從《海上日出》這個題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、自主讀書

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。

　　2、匯報交流

　　（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　�。�2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

　　（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）

　　三、自主性練習(xí)設(shè)計（以下四題任做兩題）

　　1、看圖，讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。

　　2、課文最后說"這不是偉大的奇觀么"，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。

　　3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

　�。�1）太陽像（）什么重擔似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。

海上日出教案9

　　教學(xué)目標：

　　情感目標：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　知識目標：

　　在理解課文資料、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文。體會作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語和優(yōu)美的句子。

　　本事目標：

　　引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解海上日出的幾種不一樣景象。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述，展開現(xiàn)象，去感受日出時的壯觀景象。

　　教學(xué)過程：

　　一、活力導(dǎo)入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的趣。

　　導(dǎo)入語：同學(xué)們，您們細心地觀察過日出嗎？“日出江花紅勝火”，太陽每一天都是新的！日出就意味著新生、意味著期望、意味著光明。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇著名的描述日出的美文，它是由我國著名的作家巴金爺爺在年青時寫的一篇文章。誰能把了解到的巴金爺爺?shù)那榫埃c大家一齊交流一下？（教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫作背景，即能擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)閱讀興趣，又能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情景。）

　　二、整體感知，享受《日出》，體驗文章的美。

　　1、這篇課文很美，下頭教師請同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美。

　　2、你們能讀出日出的美嗎？請大家自由朗讀課文。在朗讀的過程中注意讀準生字新詞的讀音，（教師在屏幕上出示容易讀錯的生字和有必要和大家一齊來解釋的新詞，大家閱讀時重點注意）。

　　3、誰能說說作者描述了海上日出的哪幾種景象？（引導(dǎo)得出：課文中寫了在天氣晴朗時看到的日出景象和有云時看到的景象。）課文哪些資料分別作了介紹？

　　4、提問：讀了課文，有什么地方是自我不明白的？（學(xué)生提出一些問題）帶著這些疑問讓我們來讀課文，共同解決這些疑問。

　　三、解讀釋疑，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意。

　　1、經(jīng)過細讀課文，我們明白課文寫了天氣晴朗時和有云時的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？（指導(dǎo)學(xué)生再次細讀課文，然后小組交流自我的感受。結(jié)合兩幅彩圖來分析認識。）

　　2、誰能找出描述精彩的句子讀一讀？（全班交流，鼓勵大家起來用自我所理解的情景充滿感情地來朗讀，感受語言的美。）

　　3、播放日出的錄象片段，仔細觀察和自我想象的`日出景像有什么不一樣。（這樣能夠加深學(xué)生對日出的直觀感受，加深對語言文字的理解。）

　　4、下頭，我們重點來研讀用動態(tài)描述來寫日出的美和日出時有云的情景下出現(xiàn)的奇觀。

　　（投影出以下句子，引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時評講句子的準確性和形象性。

　�。�1）轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。（引導(dǎo)探究：從天空是一片淺藍到出現(xiàn)紅霞，這一變化十分迅速，只在一“轉(zhuǎn)眼間”；“紅霞”給藍色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無限延伸，讓人感到視野開闊、心曠神怡。）

　�。�2）紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。（引導(dǎo)探究：能夠讓學(xué)生經(jīng)過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。）

　�。�3）太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。（引導(dǎo)探究：這句話先將太陽升起的過程形象地比作“負著”“重擔”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升，具體的動態(tài)又和負著重擔的感覺極吻合，強調(diào)了上升的緩慢和吃力。）

　�。�4）一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。（引導(dǎo)探究：可結(jié)合上句太陽升起時的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時語速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個詞上要加重語氣。）

　　5、教師小結(jié)：正是經(jīng)過這些準確生動的描述，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景；讓我們來共同有感情地朗讀這些語句。比一比，誰能把課文中最美的句子背誦下來。

　　四、交流體驗，探究《日出》，感悟殷殷的情。

　　過渡語：到這個時候，大家對課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧，誰能想想說說，巴金爺爺寫這篇文字所要表達的感情是什么呢。（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時的事情，日出是那樣的美麗壯觀。）

　　1、誰能說說自我閱讀課文后的感受，說說日出能代表什么？（設(shè)想答案為：日出是代表著期望、日出代表新生，日出代表我們同學(xué)們，像早上的太陽，朝氣蓬勃地生長著……

　　總結(jié)語：日出是代表著期望、日出代表新生……期望大家將來都能成為祖國的棟梁之才！

　　2、簡單處理課文練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識。

　　五、鑒賞課文，結(jié)合《日出》，品味語言的美。、讓我們再一次來朗讀品味課文，和巴金爺爺一齊來看日出的壯觀美景吧！（能夠配上音樂，舒緩課堂的氣氛。）

　　板書設(shè)計：

　　海上日出

　　晴朗時

　　有云時

海上日出教案10

　　一、教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　重點：理解日出的幾種不同景象。

　　難點：體會作者表達的思想感情。

　　三、使用媒體：

　　課件。

　　四、教學(xué)課時：

　　兩課時。

　　五、教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　一、揭示課題：《海上日出》。

　　二、啟發(fā)談話：

　　本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白了。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)。

　　1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

　　2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

　　3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

　　4、把作者描寫日出時最美的句子畫下來。

　　四、交流自學(xué)情況（讀準字音、理解詞義）。

　　1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那

　　2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）

　　3、討論。

　　①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的情況下）

　�、谡n文可以分幾段？（全文分為四段）

　　五、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？

　　2、"為了看日出，我常常早起"中的'"常常"說明了什么？

　　3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）

　　六、作業(yè)布置：

　　1、抄寫生字詞，課外聽寫。

　　2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　聽寫。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

　　2、"我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思？

　　3、個別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？

　　4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的？

　　5、導(dǎo)讀第三自然段。

　　6、讀"太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？

　　7、齊讀第二段。

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個"有時候"各指什么樣的情況下的日出景象？

　　2、當云薄時，海邊的日出是怎樣的景象？

　　板書：水天一色一片燦爛

　　3、當云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？

　　4、第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？

　　5、齊讀第三段。

　　6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

　　四、讀第四段

　　1、練讀第三段。

　　2、這句話與全文有什么關(guān)系？

　　五、教學(xué)小結(jié)：

　　1、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　　2、你覺得可以從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫作方法？

　　第一、作者觀察得很仔細。

　　第二，作者運用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。

　　第三，課文用詞非常確切、傳神。

　　3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習(xí)背誦全文。

　　六、作業(yè)布置：

　　1、背誦課文。

　　2、有機會自己觀察日出的景象，與課文的描寫作比較，可寫一篇觀察日記。

　　板書設(shè)計：

　　1 海上日出

　　晴朗時：紅霞——擴大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面

　　紅得可愛

　　奪目的亮光

　　有云時：躲、透——水天一色

　　鑲、透、染——人景合一

海上日出教案11

　　第一單元

　　1．海上日出

　　教學(xué)要求：

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

　　教具準備：

　　掛圖、投影片

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

　　2、指名分段讀課文，要求讀準字音。

　　3、出示生字詞卡片，檢查讀音。

　　三、講讀課文。

　　1、指名讀第一自然段。

　　“我”是在什么地方、什么時候看日出？是看了一次？

　　2、學(xué)習(xí)二三自然段。

　�。�1）說一說圖1景象。

　�。�2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。

　　（3）用投影片幫助理解。

　�。�4）理解重點詞語。

　　天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那

　�。�5）朗讀第二三自然段，概括大意。

　　3、講讀第四五段。

　�。�1）有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

　　出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。

　　由于陽光的作用，云有什么變化？

　　（2）指名讀第四五段。

　　想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化。

　�。�3）理解第四五段，讀讀想想。

　　（4）讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。

　　（5）讀第四五段，概括大意。

　　4、講讀第六段。

　�。�1）讀文，“奇觀”？

　�。�2）這偉大的奇觀指什么？

　　（3）表達了作者怎樣的感情？

　�。�4）用“這不是……么”的句式表達有什么好處？

　　四、練習(xí)朗讀全文。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、識記生字詞。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、理解本課生字新詞；并聽寫。

　　2、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示生字詞卡片，讀記。

　　二、練寫生字詞。

　　三、讀背第一段。

　　四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。

　　1、朗讀第二三段。

　　2、完成思考練習(xí)。

　　3、自讀第二三段，想象，背誦。

　　4、練習(xí)背誦第二三段。

　　五、讀背第四五自然段。

　　1、朗讀第四五段。

　　2、完成練習(xí)3。

　　3、想象、記憶文章。

　　4、練習(xí)背誦第四五段。

　　六、看圖，全班試背全文。

　　七、指導(dǎo)造句。

　　1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么？

　　2、找出有關(guān)句子讀一讀。

　　3、這兩個詞還可以用在什么地方？

　　4、口頭造句。

　　八、鞏固生字詞。

　　1、自己識記。

　　2、聽寫詞語。

　　九、作業(yè)：

　　1、背誦課文。

　　2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

　　3、預(yù)習(xí)《夕照》。

　　2．夕照

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　這是一篇精讀課文。文章通過對夕陽西下整個過程的描寫，表達了作者對夕照的熱愛、贊美的思想感情。（2課時）

　　二、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞，感悟作者恰當?shù)谋扔魇址ā?/p>

　　2、感受夕照日奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的'愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

　　四、教學(xué)方法：以讀為主、讀中悟情悟法。

　　五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：掛圖、錄音機、投影、幻燈。

　　七、教學(xué)程序：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、大家看過夕照的景象嗎？交流。

　　2、小結(jié)：日出的景象是壯觀的，夕照的景象也是如詩如畫的。這節(jié)課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。

　�。垡鈭D：將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，交流的同時激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，突出教學(xué)的開放性。］

　　二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑。

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音。

　�。�、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，糾正容易出錯誤的讀音。

　�。�、讀了這篇文章，你有什么感受？（學(xué)生交流）把你喜歡的段落讀給大家聽。

　�。础W(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象？分別是在哪些自然段中描寫的？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理）

　　５．你在讀這篇文章的時候，有什么不明白的地方嗎？教師將學(xué)生的問題進行梳理。

　�。ü烙媽W(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問：為什么作者說是"如詩的夕照"？

　　夕陽為什么會是調(diào)皮的？為什么把它比作石榴？"我"為什么會有一種感概和激動？等等。簡單問題隨時解決，如果是教學(xué)的重點問題留在后面教學(xué)中解決。）

　�。垡鈭D：這個大環(huán)節(jié)中，學(xué)生第一遍讀課文，重點是解決字音問題，把課文讀通順；第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說出自己初步的閱讀感受，這時的感受一般是淺顯的；第三遍讀課文引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生提出閱讀中不明白的問題，以學(xué)定教。］

　　三、細讀課文，感受夕照的奇麗，解決學(xué)生疑問。

　�。保屛覀冊賮碚J真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請學(xué)生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽。

　�。玻垖W(xué)生朗讀最喜歡的景象，其他學(xué)生仔細聽并展開想象。在聽完以后說說你好象看到了什么。（由于作者是按照夕陽落下去的經(jīng)過來描寫景象的，所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中，應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，可以考慮按照時間的順序安排交流，以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。

　　當學(xué)生朗讀第三自然段的時候，教師可以相機引導(dǎo)學(xué)生體會"為什么說夕陽調(diào)皮，"當學(xué)生朗讀第六自然段的時候，教師可以相機引導(dǎo)學(xué)生體會"為什么說夕陽像熟透了的石榴，"當學(xué)生朗讀第七自然段的時候，教師可以相機引導(dǎo)學(xué)生體會"我為什么會有一種感慨和激動；"其他問題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時相機解決。

　�。�、你們想像的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧。

　�。úシ畔φ盏匿浵衿瑪啵┛赐旰竽阆胝f什么？

　�。垡鈭D：運用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景，加深對語言文字的理解。］

　　四、品讀，升發(fā)情感。

　�。�、小結(jié)：通過剛才的朗讀和想象，聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文，并且都有很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文（齊讀、分自然段讀等），把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現(xiàn)出來。

　�。病⒔涣鲄R報，大家評議。（各小組朗讀的過程中，可以適時地配樂。）

　　３、選擇自己喜歡的段落背誦，交流。

　�。�、課文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說這是"如詩的夕照"，你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象？

　　５、學(xué)生交流所寫的詩句。

　�。蹖W(xué)生通過寫詩，可以盡情表達對夕照的贊美之情；同時也在練筆中明白"如詩的夕照"的意思。］

　　第二課時

　　一、檢查對生字新詞的掌握情況。

　�。�、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文時的生字掌握得怎樣呢？請學(xué)生看拼音寫漢字（投影出示）將錯誤較多的生字重點糾正。

　�。�、請掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。

　　二、讀課文，感悟作者恰當?shù)谋扔魇址ā?/p>

　　１、作者把夕照的景色寫得如詩如畫，讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕照都有比了什么，畫出來并小組時交流。

　�。�、全班交流。

　�。�、小結(jié)：作者恰當?shù)剡\用了這些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再次來有感情地朗讀課文中的這些句吧。

　�。垡鈭D：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫手法。］

　　三、背誦課文。

　�。�、作者描寫了這么美的夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

　�。�、在小組里背誦給大家聽，互相評議。

　�。�、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽，大家邊聽邊想象。

　�。�、有條件的可以播放夕照的景象，請學(xué)生配音解說。

　　［意圖：用小組時背誦、給畫面配音解說等到形式，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。］

　　四、討論。

　�。薄⒆x了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組時交流一下。

　　２、小組匯報、交流。

海上日出教案12

　　本課教材分析：

　　《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼拢n文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標題。

　　學(xué)生狀況分析：

　　學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，對《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過日出，對這篇課文覺得很親切，很有興趣。

　　教學(xué)目標：

　　1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

　　2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

　　3、練習(xí)給課文段落加小標題。

　　教學(xué)準備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、請同學(xué)們打開書75頁，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受。（學(xué)生讀課文）

　　誰來說說自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）

　�。ū頁P學(xué)生讀書認真，說得很好。）能不能把你說的這部分內(nèi)容從文中找出來，讀給大家聽。（讀第3自然段）

　　2、通過他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景。）

　　文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景，自己找一找，讀一讀。

　　誰來讀給大家聽。（學(xué)生讀第2自然段）

　　3、你讀書很認真，這兩個自然段是寫晴天時海上日出的。請你們把這兩個自然段一起默讀一遍，把描寫太陽升起來時的動作，顏色變化的詞找出來，做個標注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。▽W(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時解決問題，鼓勵學(xué)生。表揚學(xué)生能按課文的順序進行學(xué)習(xí)。）

　　下面我們來匯報學(xué)習(xí)的情況。

　　（1）我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說。

　　學(xué)生匯報：

　�、傥蚁矚g寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里�！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。

　　②我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，知道這時候太陽馬上要出來了。

　�、邸肮�，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光�！蔽矣X得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。

　　師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學(xué)生讀句子。評議。）

　　我有個問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒己見。）

　　師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說知道太陽要從那里出來了，果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。

　　師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點一點升起來的。

　�、堋斑@個太陽好像負著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非�？蓯��！薄柏撝睾伞薄耙徊揭徊健薄奥亍薄芭Α薄皼_破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。板書：負著重荷一步一步跳出海面

　　師：你來讀讀這幾句話吧�。ㄕn件：圖片）

　　師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。

　�、荨耙粍x那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！边@句話寫太陽升起來了，

　　“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的`強光。

　　師：同學(xué)們說的真好，這正是天晴時海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點詞句體會的方式學(xué)習(xí)了課文。當太陽走進云堆里時又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。

　　學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。（1）走進云堆。（2）沖出重圍。

　　（板書：走進云堆沖出重圍）

　　師：帶著你的感受讀讀這兩個自然段。

　　（2）體會“這不正是偉大的奇觀嗎？”

　　4、讀全文，聽音樂。

　　5、這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。

　　板書：

　　海上日出

　　負著重荷

　　走進云堆

　　晴天時

　　一步一步

　　有云時

　　跳出海面

　　沖出重圍

　　偉大的奇觀

　　總評：

　　本課的設(shè)計層次清楚。以學(xué)生為主體，安排了教學(xué)環(huán)節(jié)。這是一篇寫景的文章，重點是體會作者在不同時間看到的不同的日出景色。文章語句優(yōu)美，是學(xué)生朗讀、體會、積累的好資料。學(xué)習(xí)課文時，老師安排學(xué)生自學(xué)（體會、朗讀語句），主要以讀為主，在讀中悟，感受作者對自然的熱愛。這一學(xué)習(xí)活動的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，品詞品句的能力。語文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，理解運用語言。學(xué)生只有在細細的品味中才能體會出語言的妙處。這樣進行教學(xué)與課標的精神是相符合的。這節(jié)課以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對文章的理解。本課在教學(xué)時，雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，但教學(xué)方法不夠多樣，可以采用多種方式，讓語文課更有趣些。

海上日出教案13

　　一、學(xué)習(xí)目標：

　　1．學(xué)會本課3個生字，能正確寫范圍一剎那等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

　　二、學(xué)習(xí)重點，難點：

　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　三、學(xué)習(xí)準備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文并自讀幾篇描寫日出景色的文章。

　　四、學(xué)習(xí)過程設(shè)計

　　（一）啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文

　　3．范讀課文

　�。ǘ┌搭A(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

　�。ㄈz查預(yù)習(xí)情況

　　1．檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。

　　2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

　　一剎那：形容時間極短

　　重圍：層層包圍

　　奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象

　　3．想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容

　　第一部分（1）為了看日出，我常常早起，那時天還沒有大亮。

　　第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。

　　第三部分（6）觀看日出的`感受。

　�。ㄋ模┠x課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。

　　1．提問：這不是偉大的奇觀嗎？這是什么句？這句話是什么意思？

　　3．誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀�。�

　　4．奇觀是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。

　�。�1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？

　　時間：天還沒有亮

　　人物：我

　　地點：海上

　　事情：看日出

　　環(huán)境：周圍很靜

　�。�2）為了看日出，我常常早起一句中的常常說明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

　�。�3）小結(jié)：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　4．聽寫詞語：

　　淺藍，紅霞，范圍，擴大，奪目光彩，分辨，燦爛，紫色，奇觀，目不轉(zhuǎn)睛，一剎那

海上日出教案14

　　《海上日出》原文

　　為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。

　　天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

　　果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

　　有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。

　　有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

　　這不是很偉大的奇觀嗎?

　　《海上日出》教案

　　一、教學(xué)目標：

　　1、能結(jié)合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。

　　難點：能結(jié)合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)策略：結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

　　四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　五、教具準備：多媒體課件

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入：上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。

　　(二)整體感知

　　1、請同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?

　　2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀!

　　(三)講讀課文

　　1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo)：你是從那里看出來的?請你讀一讀)

　　2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?(不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經(jīng)常看日出)

　　講讀第二、三自然段

　　1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)

　　2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)

　　3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)

　　4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因為怕錯過，反襯日出的美)

　　5、太陽還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?重點讀太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)

　　6、太陽上升的同時，也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的?

　　7、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學(xué)們跟著朗讀。

　　8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。

　　自學(xué)第四、五自然段

　　1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)

　　2、看了動畫之后，你是怎樣的感受?(你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)

　　3、聽了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語言真是太美了，你最喜歡哪句，請你讀一讀?(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。鑲透染作者用詞準確、生動、形象。)

　　感悟第六自然段

　　1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?

　　2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)

　　3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情)

　　《海上日出》教學(xué)反思

　　《海上日出》是一篇精讀課文，課文描繪了作者乘船時看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對海上日出景色的贊美之情。課文第2-5自然段具體描繪了天氣晴朗時和天空有云時海上日出的景色。課文的重點是學(xué)習(xí)第2-5自然段，了解海上日出過程中景物的變化，想象作者描繪的畫面，揣摩文章的敘述順序。難點是理解課文中的難句，再現(xiàn)作者描繪的.畫面，感悟作者的贊美之情。

　　“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霧，跳出了海面……”�！逗Ｉ先粘觥分凶骷野徒鸢讶粘龅男蹅延^及他對日出美景的贊嘆之情都傾注于筆端，融入這段擬人比喻手法的描寫當中了。但我想，學(xué)生面對這樣一個句子，要真正讀懂它，感受到日出的壯觀，也不是件容易的事。如何讓學(xué)生在閱讀中透過表面的文字去感受日出的雄壯，體會作者的情感，潛移默化受到感染，并由此產(chǎn)生與作者、作品相一致的情感共鳴，從而真正讀懂課文呢?!想像!只要引領(lǐng)學(xué)生去展開想像的翅膀，就能走進作者的心里，就能感受到作品語言文字的魅力!想像，作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心里因素，在語言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置。

　　本文中的難句主要是那些描寫日出奇麗景色的句子。要處理好理解難句與理解課文的關(guān)系。不能忽視難句的理解，但也不能只抓難句的理解而忽視對課文的整體感悟，要把二者很好地結(jié)合起來。要采取多種手段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色。可在默讀中想象，也可在朗讀中想象�？蓡l(fā)學(xué)生把文字想象成頭腦中的畫面，可提示學(xué)生想象太陽、云的形狀、色彩、亮度的變化等。還可以適當?shù)刈寣W(xué)生說說頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。恰當?shù)剡\用插圖、投影、錄像片等也是幫助學(xué)生想象的有效途徑。

海上日出教案15

　　《海上日出》是一篇寫景抒情的散文。作者巴金經(jīng)過細致入微的觀察，從不同角度抓住了海上日出的特點展開描寫。寫出了晴朗時和有云時海上日出的壯美景觀。學(xué)生在讀課文時能抓住生點詞句能體會出太陽仿佛是經(jīng)過一番艱難的掙扎才給人以光亮，給人以莊重、艱辛而壯觀的景象，感受到了太陽它那頑強旺盛的生命力和勢不可擋的威力。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1．學(xué)會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

　　2．有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感

　　4．學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　品讀詞句，感知海上日出的壯觀。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　體會課文最后一句話的內(nèi)涵。

　　課前準備：

　　課文插圖

　　授課時數(shù)：

　　兩課時

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。

　　一、導(dǎo)入課題：《海上日出》

　　同學(xué)們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。

　　二、啟發(fā)談話

　　本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學(xué)時，把旅途中的見聞隨時記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的'，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會明白了。

　　三、自讀課文

　　1．出示自讀要求

　�。�1）讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。

　�。�2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

　　2．學(xué)生自讀課文

　　3．檢查自讀情況。

　�。�1）指名讀課文。（注意正音）

　�。�2）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習(xí)。

　�、俜�。擴詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。

　　②一剎那。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。

　�、坭�。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”

　　a．給句子中帶點的詞換上一個詞，使句子的意思不變．

　　b．用帶點的詞說一句話。

　　例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。

　�。�3）交流思考情況。

　�、僬n文中哪幾個小節(jié)描繪了海上日出的景象？（2～5節(jié)）

　�、诳煞譃閹追N不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）

　　四、再讀課文質(zhì)疑

　　可能存在的問題有；

　　1．為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？

　　2．太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”？

　　3．太陽向上升時，為什么是“一縱一縱地”？

　　解決的辦法：

　　問題1：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié)，自求解答。

　　問題2：太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”紅得很，是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強，人們只看到紅色，看不到別的顏色．可為什么沒有“亮光”呢？因為太陽出現(xiàn)小半邊臉時光亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。

　　問題3：太陽升起來時，為什么是“一縱一縱地”？因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動，使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象。這種不斷波動的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。

　　五、作業(yè)

　　1．再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會作者用詞造句的方法。

　　2．體會最后一句話表達了作者怎樣的感情。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1．品讀詞句，體會日出時景象的偉大奇觀。

　　2．學(xué)習(xí)作者細致觀察，有序描寫，巧妙用詞的方法。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。

　　板書：天氣晴朗