《趙州橋》教案

時(shí)間：2024-10-19 05:27:30 教案我要投稿

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《趙州橋》教案集合15篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《趙州橋》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《趙州橋》教案集合15篇

《趙州橋》教案1

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、指名朗讀生字、新詞。（課件出示10）

　　石拱橋橫跨前爪趙州橋石匠設(shè)計(jì)創(chuàng)舉歷史

　　2、談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣寫趙州橋的。

　　二、精讀課文，深入感悟。

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段（齊讀）。

　�。�1）讀了這一段你知道了什么？

　�。�2）（課件出示11）請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f一句完整的話來贊美趙州橋。

　　因?yàn)橼w州橋是隋朝建造的，至今已經(jīng)有一千四百多年了，所以它是一座世界聞名的石拱橋。（板書：世界聞名、歷史悠久）

　�。�3）以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）（課件出示12）自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來寫的？（趙州橋非常雄偉。）

　�。�2）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。（板書：非常雄偉：“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”）

　　（3）同桌討論上述詞語(yǔ)在說明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。

　�。�4）練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉堅(jiān)固，及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)橼w州橋整個(gè)橋身只有一個(gè)大橋洞，兩邊各有兩個(gè)小橋洞，所以，這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　�。�5）“創(chuàng)舉”是什么意思？（指前所未有的影響大的舉動(dòng)或事業(yè)。）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既……又……”句式。

　�。ㄕn件出示13）出示文字：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”

　�、賱澗€部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。

　�、诔鍪菊n件后要求學(xué)習(xí)朗讀。

　　第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。

　　第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。你發(fā)現(xiàn)互換后的內(nèi)容與之前的內(nèi)容有什么不同嗎？表達(dá)效果有什么不同嗎？為什么會(huì)這樣呢？

　�。ɑQ后的意思是一樣的，表達(dá)效果沒有什么不同，因?yàn)橛谩凹取帧边B接起來的兩個(gè)文字片段是并列的關(guān)系，位置可以倒換。）

　　你能用“既……又……”說個(gè)句子嗎？

　　預(yù)設(shè)：媽媽既美麗又能干。

　　這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。

　�。ㄕn件出示14）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料，又減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞。

　�、墼诶首x中要求學(xué)生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）

　�。p輕一加重；節(jié)省一浪費(fèi)）

　�。�6）指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。

　　（7）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋設(shè)計(jì)得非常精巧。

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（1）輕聲讀課文，討論：

　�、俚�3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的？

　　②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）

　�。�2）（課件出示15：第3自然段）

　　這座橋不但堅(jiān)固而且美觀，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的`刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。

　�、龠@個(gè)自然段共有幾句話？（3句話）第1句寫了什么，這一句起了什么作用？（這一句是承上啟下的作用，引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)：美觀，同時(shí)又是本段的中心句。）

　�、诒径问窃鯓訉懗鲒w州橋的美觀的？

　　預(yù)設(shè)：先總說它的美觀：“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”。

　　預(yù)設(shè)：再分說，用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。（板書：美觀：精美的圖案、“有的……有的……還有的……”）

　�、壅页鑫闹忻鑼懠y龍動(dòng)作的詞語(yǔ)，并用做動(dòng)作體會(huì)意思。

　　“纏繞”、“抵”、“回首遙望”。

　�、苷諛幼佑谩坝械摹械摹€有的……”說一段話。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，用贊美的語(yǔ)氣讀出趙州橋的美觀。

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　板書：寶貴的歷史文化遺產(chǎn)

　　討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1400多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。）

　　4．請(qǐng)用“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這段話聯(lián)系起來。

　　趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

　　（3）大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。

　　三、讀課文，回顧總結(jié)。

　　1、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。（課件出示16）

　　2、填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅(jiān)固又美觀，它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住中心句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理解分析能力、感悟能力。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用多種方法朗讀課文，更深刻地理解課文內(nèi)容，有效的培養(yǎng)了學(xué)生感情朗讀的能力。

　　設(shè)計(jì)意圖：用不同的句式說話，有效地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

　　設(shè)計(jì)意圖：概括課文內(nèi)容，起到總結(jié)、回顧全文的作用。

　　板書設(shè)計(jì)

　　世界聞名、歷史悠久（1400多年）

　　趙州橋不但堅(jiān)固：“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”

　　而且美觀：精美的圖案、“有的……有的……還有的……”

　　智慧和才干、歷史文化遺產(chǎn)

　　課后反思

　　成功之處：

　　我采用抓住重點(diǎn)詞的方法，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。比如第3自然段是本文的重點(diǎn)段，主要有以下兩個(gè)問題：1、這個(gè)自然段描寫了橋的什么？2、它們分別是什么樣子的？用“——”標(biāo)出表示樣子的詞語(yǔ)。通過讀書，讓學(xué)生抓住三種龍的獨(dú)特之處，“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”通過重點(diǎn)詞語(yǔ)想象他們的樣子，從而體會(huì)雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣�！痹僬故沮w州橋的圖片，讓學(xué)生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。接著，朗讀課文，帶著想象去體會(huì)趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。期間穿插讓學(xué)生同桌相互“纏繞”、“回首”、“戲珠”的動(dòng)作體會(huì)，學(xué)生參與熱情高。

　　不足之處：

　　在課堂教學(xué)中，還有許多的不足之處，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺。閱讀是現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。

《趙州橋》教案2

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　一知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　　二能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　三德語(yǔ)滲透點(diǎn)

　　從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　二、重點(diǎn)及解決辦法

　　一重點(diǎn)

　　理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　　二解決辦法

　　通過深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

　　六、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　(一)啟發(fā)談話，刀入新課。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看一看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書：趙州橋)

　　(二)看圖議橋

　　這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)

　　小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

　　(三)初讀課文，掌握生字的讀音。

　　1. 出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。

　　2. 理解生字。

　　趙縣：在河北省，古代叫趙州。

　　隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

　　設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。

　　沖毀：沖破。

　　3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

　　4. 抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。

　　5. 指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

　　為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

　　(四)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1. 自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么?

　　2. 小組討論交流。

　　3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。

　　4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。

　　(五)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、了解句與句之間的聯(lián)系。

　　⑴這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)�。兩句都是寫橋非常雄偉�?

　　【板書：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)挕?/p>

　�、谱x③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)

　　【板書：沒有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】

　�、沁@樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。)

　　【板書：既……又……】

　　⑷對(duì)照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)

　　導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?

　　2、深刻理解語(yǔ)言。

　�、懦鍪就队捌骸斑@種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！�

　　理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?(第二自然段的③④句)

　�、评斫狻皠�(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。

　�、抢斫狻斑@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。)

　　⑷投影忠的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅(jiān)固)

　�、蛇h(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的`趙州橋，這說明什么?(說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……)

　　導(dǎo)語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)?(贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民)因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

　　3、朗讀訓(xùn)練。

　　4、對(duì)照板書練習(xí)背誦。

　　(六)總結(jié)、擴(kuò)展

　　1、總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

　　2、擴(kuò)展。

　　(1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋，它是()朝石匠()設(shè)計(jì)并參加建造的。到現(xiàn)在有()多年了。

　　(2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)()，既()又()。

　　(3)趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名?

　　(七)布置作業(yè)。

　　1、背誦課文第二自然段。

　　2、預(yù)習(xí)第3自然段。

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　(1)這個(gè)自然段主要講的是什么?

　　(2)描寫了幾種龍的姿態(tài)?

　　(3)“所有的龍”指的是哪些龍?

　　第二課時(shí)

　　(一)導(dǎo)語(yǔ)。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固)

　　導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)?接著學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。)

　　說橋“堅(jiān)固”是哪一段?(第二自然段說橋堅(jiān)固)這一段說橋怎樣：(橋美觀)

　　小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

　　2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句話的第2

　　個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀)

　　3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)

　　4、理解“雕刻”。(一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案)

　　欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。)

　　5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)

　　6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來“表達(dá)美”。)

　　7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)

　�、胚@段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)

　�、七@3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。)

　�、菣诎迳现挥羞@3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)

　　⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！边@句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺�！罢嫦窕畹囊粯印笔且�?yàn)榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。)

　　8、朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

　　9、作者是怎樣寫橋的美觀的(對(duì)照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。)

　　10、按這個(gè)順序練習(xí)背誦。

　　(三)學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、齊讀第4自然段。

　　2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

　　智慧：聰明。

　　才干;才能、本領(lǐng)。

　　歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財(cái)富。

　　再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問題。(①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。)

　　3、造句練習(xí)：參加，而且。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

　　教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師�？梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

　�、爬首x全文。

　　⑵背誦2、3自然段。

　　⑶為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

　　⑷學(xué)習(xí)生字的字形。

　　七、作業(yè)布置

　　一有感情地朗讀課文。

　　二查字典理解生字詞

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　橋長(zhǎng)

　　雄偉

　　橋?qū)?/p>

　　沒有橋墩

　　趙州橋堅(jiān)固一個(gè)大橋洞創(chuàng)舉既……又……

　　4個(gè)小橋洞

　　有的

　　美觀精美圖案有的所有的真像活了一樣

　　還有的

《趙州橋》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　�。�、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　�。�、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)趙州橋，在學(xué)習(xí)之前，老師要考考同學(xué)們生詞掌握的怎么樣？

　　1、認(rèn)讀生字、新詞。

　　2、自由讀課文，學(xué)生匯報(bào)：出示課件“趙州橋真是一座（）的橋！”

　　3、師隨機(jī)板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。�、學(xué)習(xí)第二段：

　�。ǎ保┶w州橋?yàn)槭裁词澜缏劽�？�?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。學(xué)生默讀、勾畫。

　　（２）出示課件趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

　　A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

　　B、大橋洞頂上的'左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。

　　C、師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”（以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）

　　結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句

　　出示課件，教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。齊讀第二自然段。

　�。�3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。

　　A、第一句話好在哪里？

　　既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。

　　B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？（出示課件）

　　找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

　　仿照課文說句子。

　　借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

　　C、師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)

　　系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

　　如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。

　　三、結(jié)尾升華

　　1、如果你是橋梁專家、外國(guó)朋友、小學(xué)生你會(huì)說些什么？

　　2、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

　　你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。）

　　四、指導(dǎo)背誦

　　你喜歡哪一段？能試著背一背嗎？

　　五、課后拓展

　　除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？

《趙州橋》教案4

　　教材分析

　　《趙州橋》是三年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的'好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　學(xué)情分析

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學(xué)習(xí)有所設(shè)計(jì)，但不深入，這里需要重點(diǎn)教學(xué)。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的？”這個(gè)思考題讓學(xué)生先來談?wù)�，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師應(yīng)進(jìn)行梳理并板書。另外讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課以后知道我國(guó)是個(gè)歷史悠久的、文明的國(guó)家，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　　2學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　　3感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　2 理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。

《趙州橋》教案5

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧等。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4．領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體，并積累語(yǔ)言。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

　　二、檢查自學(xué)生字的情況。

　　1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

　　洨xiáo河，不要讀作jiāo；

　　砌qì成，不要讀作qiè；

　　纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；

　　前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

　　吐水tǔ，不要讀成tù；

　　智、史，讀準(zhǔn)翹舌音。

　　2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

　　跨是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個(gè)虧，不要寫錯(cuò)

　　創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是倉(cāng)不要寫錯(cuò)。

　　毀左右結(jié)構(gòu)，左上角是臼不要寫成白；左下角是工。

　　堅(jiān)上下結(jié)構(gòu)，右上角是又。

　　智上下結(jié)構(gòu)，下邊是日，不是目。

　　3．獨(dú)體字應(yīng)查的部首：

　　擊：應(yīng)查一部。

　　且：應(yīng)查|部。

　　4．區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

　　5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。

　　跨（）史（）即（）欄（）

　　垮（）使（）既（）攔（）

　　抵（）爪（）

　　底（）瓜（）

　　三、，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　世界聞名：聞名是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

　　設(shè)計(jì)：指在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。

　　雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

　　創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒有過的。

　　雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

　　才干：指辦事能力較強(qiáng)。

　　遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富趙州橋。

　　四、自讀課文，鞏固生字詞。

　　五、作業(yè) ：

　　生字、詞、讀書

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　通過體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　對(duì)為什么說趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

　�。ò７茽栬F塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國(guó)的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮）誰(shuí)能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽�？（年代久遠(yuǎn)；外形獨(dú)特；有與眾不同的特點(diǎn)）

　　下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊劽?/p>

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點(diǎn)

　　讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

　　板書：雄偉堅(jiān)固美觀

　　副板書：讀感知

　　2．默讀課文，自學(xué)自悟

　　同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)，把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡(jiǎn)單寫一寫，不明白的詞句用畫出。

　　副板書：畫疑問

　　3．合作學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。

　　同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問題。

　　談或說感受

　　4．匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）為什么說趙州橋非常雄偉？

　　（①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)；②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般）

　　板書：長(zhǎng) 寬

　　（2）從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固？

　　（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀）

　�。�3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

　　（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品）

　　板書：精美圖案

　　師：剛才通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能概括地說一說趙州橋聞名于世的.原因是什么？

　�。ㄚw州橋雄偉、堅(jiān)固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等。）

　　5．朗讀課文，想聯(lián)系。

　　通過全文的學(xué)習(xí)，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？

　�。ㄚw州橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。）

　　板書：勞動(dòng)人民智慧才干想聯(lián)系

　　歷史遺產(chǎn)

　　建橋史上的創(chuàng)舉

　　師：為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？

　�。á仝w州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上世界之最，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示

　　三、讀全課，總結(jié)學(xué)習(xí)方法（見副板書）

　　板書設(shè)計(jì)

　　（一）

　�。ǘ�

　　（三）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　積累語(yǔ)言，練習(xí)背誦。

　　教學(xué)過程：

　　一、召開記者招待會(huì)。

　　1．如果你是外國(guó)人會(huì)向記者提些什么問題呢？

　�。ㄐ〗M討論，并寫在紙上。）

　　2．如果你是記者如何回答外國(guó)友人提出的問題呢？

　�。ㄐ〗M討論，并寫出來。）

　　3．外國(guó)人聽了你們的介紹他們會(huì)說什么呢？

　　二、引導(dǎo)想象背誦，積累語(yǔ)言。

　　出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說一說，試著背一背。

　　引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì)有什么姿態(tài)的龍？

　　用有的有的的句式說一說。

　　三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

　　1．秋天的莊稼美麗極了。

　　（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花你瞧，那邊的棉桃個(gè)個(gè)沉甸甸的，好似一個(gè)個(gè)銅鈴，把枝條都?jí)簭澚�，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽(yáng)光的照耀下閃爍著點(diǎn)點(diǎn)的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰(shuí)見了都生愛慕之心。微風(fēng)拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動(dòng)，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽(yáng)光的沐浴下微微地?fù)u曳。）

　　2．第三局比賽打得更加激烈了。

　�。ǖ谌直荣惔虻酶蛹ち伊�。只見蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時(shí)輕輕放個(gè)短球，有時(shí)趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無(wú)法應(yīng)對(duì)。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）

　　3．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。

　�。ㄌ焐系脑疲媸乔ё税賾B(tài)，變化萬(wàn)千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)，卻又是烏云密布，大雨傾盆）

　　4．

　　四、作業(yè) ：

　　1．自己寫一段話，圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

　　2．預(yù)習(xí)第10課。

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　這篇課文向同學(xué)們介紹了中國(guó)古代著名的橋梁建筑趙州橋的高超建筑技藝和它的藝術(shù)價(jià)值。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了三課時(shí)，第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)為主，為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的分段能力。教師層層設(shè)疑，按照學(xué)生劃分出來的段落，從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w，全方位地理解課文內(nèi)容；同時(shí)，適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。第三課時(shí)，教師設(shè)置了一些練習(xí)，既是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的反饋，也是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

　　探究活動(dòng)

　　1．在你所見的橋中有哪些不合理的地方，提出合理化建議�？捎梦淖终f明修改意圖及方案；也可直接設(shè)計(jì)圖形說明應(yīng)如何改進(jìn)；還可圖文并茂。

　　2．想象并設(shè)計(jì)一下未來的橋什么樣，附圖及文字注釋。

　　3．選一座你最喜歡的或給你印象最深的橋，描述它或贊美它。

　　附：一篇文章供參考《玉蜓橋的昨天·今天·明天》

《趙州橋》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的。

　　2.能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.PPT課件

　　2.收集部分我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一 .音樂導(dǎo)入

　　播放歌曲《趙州橋》

　　回顧舊知

　　二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的。

　　2.能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧.

　　三.細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí).

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段，感受趙州橋的雄偉、堅(jiān)固.

　　出示自學(xué)提示?

　　用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么？從哪些地方可以感受到？用“? ”畫下來。

　　1、學(xué)生自學(xué)

　　2、指名反饋（雄偉、堅(jiān)固）

　　師：作者看到這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋忍不住發(fā)出贊嘆：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。這種設(shè)計(jì)指什么？為什么說是一個(gè)創(chuàng)舉呢？

　　出示自學(xué)提示?

　　繼續(xù)思考：①.這種設(shè)計(jì)指什么？有什么好處？②.為什么說是創(chuàng)舉？（同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽�，讀一讀）

　　1、學(xué)生思考

　　2、匯報(bào)交流

　　3、再讀第二自然段課文，體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段，感受趙州橋的美觀.

　　出示自學(xué)提示

　　小組學(xué)習(xí)并交流:①本段是圍繞哪句話寫的？②這段話主要寫了趙州橋的什么？文中具體描寫了哪些精美的圖案? 畫出相關(guān)的'語(yǔ)句。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)

　　2、學(xué)生匯報(bào)交流

　　師：本段第一句話既說上文部分內(nèi)容又說下文，像一座橋梁把上下文聯(lián)系起來，這樣的句子叫過渡句，在文中起承上啟下的作用。

　　3、練習(xí)用“有的........有的.......還有的.........”說話。（想象龍還會(huì)有哪些姿態(tài)）

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)趙州橋的美觀。

　　5、借助畫面試著背誦。（有的........有的.......還有的.........真像活了一樣。）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段? 贊美勞動(dòng)人民，體會(huì)民族自豪感.

　　師: 趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀，我們?cè)谑①澸w州橋的同時(shí)，更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢？

　　張生：齊讀第四自然段，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　李四：我來當(dāng)導(dǎo)游

　　解說時(shí)用上“世界聞名、雄偉、創(chuàng)舉、美觀”這些詞語(yǔ)。

　　1、教師示范

　　2、指名解說

　　五 . 拓展延伸

　　出示課件（長(zhǎng)城、故宮、鳥巢）

　　六．布置作業(yè)

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、學(xué)習(xí)本文圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法，寫一寫“我們的學(xué)校真美麗！”

《趙州橋》教案7

　　學(xué)習(xí)目的

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　教學(xué)掛圖

　　指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書：19、趙州橋）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。

　　2、生讀文，解決生字，教師巡視。

　　3、指名讀文，抽查課文熟練度。

　　4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰(shuí)”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過來識(shí)記。

　　5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

　　一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

　　二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方

　　三自然段寫橋的美觀。

　　四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干

　　三、合作寫字：

　　1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

　　2、“設(shè)”的.右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

　　4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫法。

　　5、“參”的下面三撇的寫法，占位。

　　指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。

　　2、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段

　　、同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

　　師：誰(shuí)先把第一段讀一下？

　　這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。

　　學(xué)生默讀

　　2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?

　�。�1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

　　這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書長(zhǎng)、寬）這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞)

　�。�2）、一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）

　　3、理解“創(chuàng)舉”：

　　師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”

　　生：以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。

　　教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　4、有感情的朗讀第二自然段。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰(shuí)能找出來？

　　第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

　　2、第一句話好在哪里？

　　3、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

　　主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

　　4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

　　圖案有幾種？（三種）

　　指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

　　四、結(jié)尾升華

　　1、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的? 設(shè)計(jì)人是誰(shuí)？

　　（隋朝、李春。）

　　2、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。（板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）

　　五、看板書復(fù)述課文，試著背誦。

　　六、課后拓展

　　1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。

　　2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。

《趙州橋》教案8

　　趙州橋

　　一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)“縣、拱”等11個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“爪”，會(huì)寫“趙、省”等13個(gè)生字，正確讀寫“智慧、創(chuàng)舉、設(shè)計(jì)”等詞語(yǔ)；

　　2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋不但精巧而且美觀的特點(diǎn)。

　　過程與方法：

　　1、體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解趙州橋的歷史悠久、設(shè)計(jì)上精巧、美觀的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

　　1、今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國(guó)古代的石橋，名叫趙州橋。

　　2、（課件出示2：趙州橋圖片）學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流：

　　這是一座的石橋。

　　3、教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。（板書：10趙州橋）（學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、初讀課文。

　�。�1）學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

　�。�2）自由讀課文，（課件出示3）

　　要求：

　�、僮x準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2、檢查讀書情況。

　�。�1）（課件出示4）生字，讀生字。

　　趙（zhào）�。╯hěnɡ）縣（xiàn）匠（jiànɡ）設(shè)（shè）計(jì)（jì）舉（jǔ）

　　史（shǐ）創(chuàng)（chuànɡ）且（qiě）智（zhì）慧（huì）歷（lì）

　　自己練讀，指名讀。

　　師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“趙、省、射、史、創(chuàng)、智”，前鼻音“現(xiàn)”，后鼻音“匠”等。

　　（2）（課件出示5）詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。

　　安濟(jì)石拱橋橫跨前爪趙州橋石匠設(shè)計(jì)智慧歷史

　　自由讀，小組讀，指名讀。

　　注意讀準(zhǔn)：翹舌音“智、史趙爪”，后鼻音“拱橫匠”。

　　其中“爪”是個(gè)多音字，在這里讀“zho”，還有一個(gè)讀音是“zhu”，組詞是“雞爪”。

　�。ㄩ_火車讀，齊讀）

　　3、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇短文（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

　　4．組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題，并解決疑問。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

　　5、朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

　�。�1）學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。（2）教師檢查自學(xué)情況。

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

　�、诔椴閷�(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫�。（課件出示6）

　　智慧：人辨析判斷和發(fā)明創(chuàng)造的能力。

　　設(shè)計(jì)：把一種設(shè)想通過合理的規(guī)劃、周密的計(jì)劃、通過各種感覺形式傳達(dá)出來的過程。

　　創(chuàng)舉：指前所未有的影響大的舉動(dòng)或事業(yè)。

　　精巧：精致、巧妙。

　�、劢處熤笇�(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。

　　三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。

　　2、在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：（課件出示7）

　�。�1）趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　�。�2）趙州非常雄偉。

　�。�3）趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　�。�4）趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

　�。ò鍟菏澜缏劽删擅烙^歷史遺產(chǎn)）

　　3、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。

　　四、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。

　　1、（課件出示8生字田字格）會(huì)寫字：

　　趙省縣匠設(shè)計(jì)舉史創(chuàng)且智慧歷

　　指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。

　　2、識(shí)記生字

　　看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？

　　（1）形聲字識(shí)字：計(jì)創(chuàng)智歷

　�。�2）熟字比較。如：趙一起省一雀縣一具匠一匹設(shè)一沒史一中且一目興一舉

　�。�3）猜謎語(yǔ)：橫峰迎來雙豐收，碩果載滿小扁舟。

　　3、開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的'字。

　　大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

　　①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。

　�、诮涣鳎禾嵝汛蠹以趯懩膫€(gè)字的時(shí)候注意什么？

　　“趙匠歷”是半包圍結(jié)構(gòu)字�！盎邸鄙现邢陆Y(jié)構(gòu)。

　　“設(shè)計(jì)”是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。

　　③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)慧”：

　　“創(chuàng)”字左寬右窄，左下面筆順是：橫折鉤、豎彎鉤，不是豎提。

　　“慧”上中下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)字都要寫扁一些，不呢出格。

　　④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評(píng)價(jià)。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　5、實(shí)物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫字的學(xué)生說說寫好字的做法。

　　設(shè)計(jì)意圖：直入課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)看圖說話，更好地把學(xué)生帶入課堂。

　　設(shè)計(jì)意圖：課件出示預(yù)習(xí)要求，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念。

　　設(shè)計(jì)意圖：解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力。

　　設(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫字先讀后記，再書寫，保證足夠的時(shí)間書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　板書設(shè)計(jì)

　　10趙州橋

　　世界聞名精巧精巧美觀歷史遺產(chǎn)

　　課后反思

　　成功之處：

　　1、本課的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學(xué)伊始，教師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。在導(dǎo)入課題時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)題目提出質(zhì)疑，在教學(xué)結(jié)束前，教師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑�！皩W(xué)貴有疑”，質(zhì)疑鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。

　　不足之處：控制課堂秩序，張弛有度。

《趙州橋》教案9

　　【教材分析】

　　《趙州橋》這篇是說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情緒。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會(huì)寫“趙、省”等13個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“省、匠、史、慧”4個(gè)字。正確讀寫“趙州橋、石匠”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。

　　4、能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。

　　5、了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，認(rèn)識(shí)過渡句。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，認(rèn)識(shí)過渡句。

　　【教學(xué)策略】

　　1、字詞教學(xué)

　　本課要求認(rèn)識(shí)的字中，前后鼻音的字和翹舌音的字比較多，教學(xué)時(shí)要注意正音�！白Α钡募坠俏男嗡埔恢皇郑湓熳直玖x是用手抓住，它是一個(gè)多音字。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的字和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法自主識(shí)字。本課可重點(diǎn)指導(dǎo)“省、匠、史、慧”4個(gè)字的書寫。

　　2、理解運(yùn)用

　　“趙州橋非常雄偉�！边@是一個(gè)總起句，課文接著介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，它們都是圍繞“雄偉”這個(gè)詞展開的具體描寫。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在朗讀中了解圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法�！斑@座橋不但堅(jiān)固，而且美觀�！边@句話起著承上啟下的作用。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生體會(huì)并交流這樣寫的好處。

　　3、積累表達(dá)

　　本課詞語(yǔ)大致可分成兩類：一類是學(xué)生很熟悉的，可以自行識(shí)字練寫的，如“中間、河面、流水、而且、水花”等；還有一類是需要教師稍加引導(dǎo)的，如“石匠、橋洞、雙龍戲珠”等，這類詞語(yǔ)需要根據(jù)情況，采取不同的方法引導(dǎo)。讓學(xué)生運(yùn)用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，以導(dǎo)游的身份向游客介紹趙州橋。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件；收集有關(guān)橋梁方面的資料。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，把握主要內(nèi)容。

　　2、會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)生字，理解并運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3、指導(dǎo)書寫“趙、省”等10個(gè)字。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　播放課件，導(dǎo)入新課

　　1、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。（課件出示各種橋的圖片）

　　2、引入課題：1400多年前，隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么？（課件出示趙州橋圖片）

　　3、說一說：趙州橋給你留下怎樣的印象？

　　4、板書課文題目，齊讀課文題目。指導(dǎo)書寫“趙”：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺要寫得舒展。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文。（學(xué)生齊讀課文題目）

　　板塊二

　　初讀課文，掌握生字

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

　　2、用筆畫出文中帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　3、課件出示生字，指名拼讀，認(rèn)讀。

　　課件出示：

　　縣

　　拱

　　濟(jì)

　　匠

　　計(jì)

　　橫

　　史

　　爪

　　智

　　慧

　　歷

　　4、檢查生詞的認(rèn)讀。（課件出示生詞）

　　課件出示：

　　趙州橋

　　石匠

　　設(shè)計(jì)

　　創(chuàng)舉

　　沖擊

　　節(jié)省

　　而且

　　各自

　　似乎

　　體現(xiàn)

　　人民

　　智慧

　　才干

　　歷史

　　5、指名學(xué)生讀，同桌間互讀，相互檢查。

　　（1）正音：“橫”是后鼻音。

　　（2）結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)多音字“爪”。

　　（3）相機(jī)指導(dǎo)部分詞語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】字詞的落實(shí)，是學(xué)好課文的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字新詞，從而正確、流利地朗讀課文。

　　板塊三

　　初讀課文，理清內(nèi)容

　　1、自由讀文，梳理結(jié)構(gòu)。

　�。�1）課文一共有四個(gè)自然段，每個(gè)自然段分別寫的是什么內(nèi)容呢？上節(jié)課，我們跟著流程圖感知了《紙的發(fā)明》每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，現(xiàn)在我們繼續(xù)利用流程圖感知《趙州橋》一文每個(gè)自然段寫了什么。

　　課件出示：

　　（2）交流反饋。小組合作交流，匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)1：第1自然段寫趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者、歷史，也就是基本情況。

　　預(yù)設(shè)2：第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫的。

　　預(yù)設(shè)3：第3自然段寫了趙州橋的美觀。

　　預(yù)設(shè)4：第4自然段寫趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。（意義和價(jià)值）

　�。�3）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們根據(jù)流程圖，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞提煉主要內(nèi)容，很快就知道文章寫了什么。

　　2、首尾結(jié)合，讀出文章的意思。

　�。�1）課件出示第1自然段。誰(shuí)來讀讀第1自然段？

　�。�2）理解“世界聞名”。

　　①它可以換成什么詞？（遠(yuǎn)近聞名、中外聞名）

　�、谫Y料補(bǔ)充。（課件出示資料）

　　③用“世界聞名”造句。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　�。�3）趙州橋之所以世界聞名，是因?yàn)樗Y(jié)著無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。

　�、僬n件出示。

　　趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

　　②引讀，齊讀。

　�、壑笇�(dǎo)書寫“智慧、歷史”。

　　慧：上下結(jié)構(gòu)，下面的心字底要寫得扁些、寬些。

　　史：獨(dú)體字，“口”要寫得扁些，撇、捺要寫舒展。

　�、軐W(xué)生練寫。

　�、葑鳂I(yè)展評(píng)。

　　3、收集資料。

　　收集關(guān)于我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料。

　　【設(shè)計(jì)意圖】如何讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)會(huì)”？課堂上延續(xù)《紙的發(fā)明》的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)流程圖，抓關(guān)鍵詞，初步把握課文的主要內(nèi)容。

　　板塊四

　　指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

　　1、田字格出示要求會(huì)寫的'字“省、縣、匠、設(shè)、計(jì)”。

　　2、注意觀察字的結(jié)構(gòu)布局，說說怎樣寫才美觀。

　　3、學(xué)生交流：“匠”是半包圍結(jié)構(gòu)，可以對(duì)比學(xué)過的“匹、巨”進(jìn)行學(xué)習(xí)；“省”下面是“目”，不要寫成“日”；“縣”上面框內(nèi)是兩橫，不要多寫一橫。

　　4、教師提示：書寫時(shí)要坐直，保持正確的姿勢(shì)。

　　5、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　6、作業(yè)展評(píng)。

　　第2課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

　　2、通過理解重點(diǎn)詞句，特別是中心句，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

　　3、指導(dǎo)書寫“創(chuàng)、舉”2個(gè)字。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1、聽寫詞語(yǔ)。（趙縣、河北省、石匠、設(shè)計(jì)、歷史、智慧）

　　2、校對(duì)、改正，再齊讀詞語(yǔ)。

　　3、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來結(jié)合思維導(dǎo)圖說說課文的主要內(nèi)容？（課件出示思維導(dǎo)圖）

　　4、交流反饋。（世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀）

　　5、請(qǐng)同學(xué)們默讀2～3自然段，邊讀邊找出介紹趙州橋兩大特點(diǎn)的句子。

　�。�1）通過交流找出句子。

　　課件出示：

　　趙州橋非常雄偉。

　　這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　　（2）教師板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀。

　　（3）學(xué)生齊讀這兩句話。

　　（4）理解過渡句：過渡句起著承上啟下的作用。第3自然段的第一句話就是一個(gè)過渡句。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過聽寫詞語(yǔ)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，結(jié)合思維導(dǎo)圖說說課文的主要內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)，通過過渡句了解趙州橋的特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　板塊二

　　品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)方法

　　1、了解趙州橋的“雄偉”。

　�。�1）指名讀。想想趙州橋的雄偉體現(xiàn)在哪里。

　�。�2）學(xué)生交流。

　�。�3）學(xué)習(xí)第2自然段中的第二句話。

　　課件出示：

　　橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　�、僖龑�(dǎo)體會(huì)。抓住重點(diǎn)短語(yǔ)“五十多米長(zhǎng)、九米多寬”，這里用具體的數(shù)字來表現(xiàn)趙州橋的雄偉。

　�、趯�(duì)比理解。結(jié)合生活中的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

　　示例1：我們的教室長(zhǎng)10米，趙州橋相當(dāng)于5個(gè)教室的長(zhǎng)度。

　　示例2：我們的教室寬6米，趙州橋差不多有一間半教室寬。

　�、垭m然趙州橋和今天的大橋相比不算什么，但是在1400多年前，這可是獨(dú)一無(wú)二的。

　�、芾首x指導(dǎo)。

　�。�4）學(xué)習(xí)第2自然段中的第三句話。

　　課件出示：

　　這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　�、倌銖哪睦锔惺艿节w州橋的雄偉？

　�、趯W(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)及短語(yǔ)，如“全部用石頭砌成、橫跨、三十七米多寬”。

　　2、了解趙州橋的“堅(jiān)固”。

　�。�1）你是從哪兒體會(huì)到趙州橋的堅(jiān)固的？

　　（2）學(xué)生交流。（課件出示句子）

　　課件出示：

　　大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　�。�3）指名讀。討論你從中了解到了什么信息。（堅(jiān)固）

　�。�4）趙州橋這么堅(jiān)固，是為什么？請(qǐng)仔細(xì)觀察課文插圖�？纯蹿w州橋跟其他橋相比有什么獨(dú)特的地方。

　�。�5）了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：沒有橋墩、一個(gè)大橋洞、四個(gè)小橋洞。

　　3、理解“創(chuàng)舉”。

　�。�1）指導(dǎo)書寫“創(chuàng)舉”。寫好這兩個(gè)字要注意什么？

　�、佟皠�(chuàng)”的左邊是“倉(cāng)”，不能寫成“侖”�！芭e”的下面是兩橫。

　�、诮處煼秾�，學(xué)生書寫。

　　③交流評(píng)議。

　�。�2）為什么說趙州橋的設(shè)計(jì)“在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”？

　�。�3）“創(chuàng)舉”是什么意思？

　�。�4）語(yǔ)言積累：用“創(chuàng)舉”說一句話。

　　（5）齊讀句子：這么長(zhǎng)的橋……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

　　（6）這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？

　　（7）語(yǔ)言積累：用“既……又……”說一句話。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“雄偉、堅(jiān)固”，圍繞中心句品詞析句，在比較中感受趙州橋的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)既關(guān)注了段落的結(jié)構(gòu)，又品悟了語(yǔ)言的精妙。

　　板塊三

　　積累語(yǔ)段，活學(xué)活用

　　1、請(qǐng)默讀第3自然段，畫出描寫趙州橋的美觀的語(yǔ)句。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、作者寫了龍的幾種姿態(tài)？用“有的……有的……還有的……”說一說。

　　4、課件出示趙州橋石欄上精美的圖案，體會(huì)趙州橋的美觀。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　�、龠@么美的圖案，你們能讀出來嗎？自由讀課文第3自然段中的第二句話。

　�、谥该x：誰(shuí)愿意讀給大家聽？

　�、蹖W(xué)生評(píng)價(jià)。

　�、芡雷鰟�(dòng)作朗讀。

　　6、從句子“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”中的“真像活了一樣”，你想到了哪些詞語(yǔ)？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)）

　　7、語(yǔ)言訓(xùn)練：你能用“有的……有的……還有的……”寫一段話嗎？學(xué)生練寫，交流講評(píng)。

　　板塊四

　　學(xué)會(huì)構(gòu)段，練習(xí)復(fù)述

　　1、了解構(gòu)段特點(diǎn)。

　　（1）課文第2、3自然段分別講了趙州橋的什么特點(diǎn)？

　�。�2）這兩個(gè)自然段的開頭第一句話和后面的內(nèi)容是什么關(guān)系？

　�。�3）小組交流。

　　（4）小結(jié)學(xué)法：先總說，再具體描述，這樣的構(gòu)段方式就叫總—分結(jié)構(gòu)。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中可以運(yùn)用這種寫法，圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。

　　2、練習(xí)復(fù)述。

　　（1）假如你是導(dǎo)游，試著用下面的詞語(yǔ)向游客介紹趙州橋。

　　課件出示：

　　世界聞名

　　雄偉

　　創(chuàng)舉

　　堅(jiān)固

　　美觀

　　（2）師生交流導(dǎo)游詞的開頭和結(jié)尾怎么說。（課件出示示例）

　　課件出示：

　　各位游客：

　　你們好！歡迎大家來到世界聞名的趙州橋。______________________________________________

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我的介紹到此結(jié)束，謝謝大家！

　　（3）小組內(nèi)練說。（教師只提供一個(gè)范本，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞的開頭和結(jié)尾）

　　3、拓展延伸。

　　布置作業(yè)：圍繞所給的總起句——“六一會(huì)演的節(jié)目可真精彩”寫一段話。

　　【設(shè)計(jì)意圖】為了確保課堂教學(xué)的高效，先了解作者圍繞一句話展開描寫的方法，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí)，最后通過導(dǎo)游詞的形式，運(yùn)用中心詞語(yǔ)進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)反思】

　　1、以讀為抓手。

　　抓住中心，認(rèn)真品讀。讀，是學(xué)生感悟文章情感、把握文章脈絡(luò)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。根據(jù)這一閱讀目標(biāo)，教師指導(dǎo)學(xué)生通過默讀找出段落關(guān)鍵句、中心詞。同時(shí)，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。

　　2、關(guān)注表達(dá)，從說做起。

　　說，是學(xué)生閱讀感受、閱讀思考的有效輸出途徑之一。因而在教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容初步交流自己的感受，再通過表演的方式感受作者語(yǔ)言描寫的準(zhǔn)確，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)作者是如何既有條理又生動(dòng)地把圖案的精美寫清楚的，最后讓學(xué)生代入導(dǎo)游的角色，借助關(guān)鍵詞語(yǔ)將趙州橋的特點(diǎn)說清楚。在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說的過程中，進(jìn)一步深化了“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”這一學(xué)習(xí)任務(wù)。

《趙州橋》教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2.了解趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。在學(xué)習(xí)理解課文的過程中，著重練習(xí)圍繞中心句寫一段話，提高學(xué)生的閱讀力、表達(dá)力和寫作能力。

　　3.感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)為了解趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及作用，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，前兩節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課，我們就來了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）

　　2、在檢查讀課文之前，我們先來看看同學(xué)們對(duì)于生字詞的掌握情況（出示生字）同學(xué)們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個(gè)多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這座世界著名的拱橋。

　�。ǘ┻^程

　　1、細(xì)讀課文，深入了解

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計(jì)者等一些基本概況。

　　（2）同桌間相互交流課文中你認(rèn)為較為重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　（3）通讀全文后，用自己的`話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？

　　2、精讀課文，理解內(nèi)容

　�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段，了解趙州橋基本概況。

　　體會(huì)趙州橋的雄偉和堅(jiān)固（學(xué)習(xí)課文第二自然段）

　�。�1）第二自然段寫的趙州橋有一個(gè)中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅(jiān)固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容？指名讀課文第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，邊聽邊用橫線畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語(yǔ)句。

　�。�2）同學(xué)們聽的很認(rèn)真，畫的也很認(rèn)真，那現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋）

　　A．體會(huì)趙州橋雄偉

　　a. 橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng) ②橋?qū)挶任覀?個(gè)教室還寬

　　b. 這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　　B.體會(huì)堅(jiān)固從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)來體會(huì)（看）

　　a.趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？

　　b. 這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（請(qǐng)同學(xué)們想像一下，當(dāng)我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長(zhǎng)的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長(zhǎng)50多米的趙州橋雄偉？在當(dāng)時(shí)看來，我們建橋沒有攪拌機(jī)。鋼筋、混凝土，當(dāng)時(shí)人們又是怎樣做到的？）那你現(xiàn)在對(duì)我們古代勞動(dòng)人民有了什么感受，對(duì)他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結(jié)構(gòu)）

　　C.趙州橋不僅有一個(gè)大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰(shuí)能說說它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）

　　D.a.這種設(shè)計(jì)指的是哪種設(shè)計(jì)？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰(shuí)來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來沒有過的舉動(dòng)）

　　b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個(gè)小橋洞（指名回答）

　　c.大小橋洞各有什么作用？平時(shí)——發(fā)大水時(shí)——（出示，直觀講解）

　　d.這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)有什么好處呢？生回答，找出關(guān)鍵語(yǔ)句：既……又……原來這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會(huì)一下吧。（齊讀）

　　E.為什么說可以減輕沖擊力呢？——大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學(xué)們，你們覺得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅(jiān)固教師板書：堅(jiān)固

　　本段中出現(xiàn)一個(gè)句式：既…又… 如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現(xiàn)意思沒有改變，說明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分都可以，所以說明這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請(qǐng)幾名同學(xué)用既…又…來說幾個(gè)句子。（指名回答，做評(píng)議）

　　體會(huì)趙州橋的美觀（學(xué)習(xí)課文第三自然段）

　　A.好，體會(huì)了雄偉堅(jiān)固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢？讓我們來接著學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）

　　B.誰(shuí)來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（指名讀）哪個(gè)部分寫了趙州橋的堅(jiān)固，誰(shuí)來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒?jiǎn)�？——既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容寫出了趙州橋的堅(jiān)固，又引出了下面的內(nèi)容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出下面的內(nèi)容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）

　　把趙州橋堅(jiān)固美觀的兩個(gè)特點(diǎn)連接在一起用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書：這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進(jìn)的關(guān)系）向我們說明趙州橋有堅(jiān)固的特點(diǎn)，而更難得的是還很美觀。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習(xí)。

　　C.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞語(yǔ)把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語(yǔ)。（生讀）讓我們帶著對(duì)趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學(xué)門有沒有注意到這這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“：；”那么這里的冒號(hào)有什么作用呢？——引起下文。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？冒號(hào)后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請(qǐng)同學(xué)們注意，分號(hào)有什么作用呢？——表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）

　　3、總結(jié)升華

　　一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現(xiàn)了人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)！

　　四、課堂總結(jié)

　　1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造精神，把祖國(guó)建設(shè)的更加美好。

　　2、本課主要是圍繞一個(gè)中心句展開來寫一個(gè)事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美啊！”為中心句，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導(dǎo)）指名讀自己寫的段落，師生共同評(píng)議。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　橋長(zhǎng)、寬

　　雄偉

　　大、小橋洞

　　沒有橋墩

　　趙州橋

　　堅(jiān)固一個(gè)大橋洞

　　減輕重量、節(jié)省材料

　　四個(gè)小橋洞

　　美觀精美圖案

《趙州橋》教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1．認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫十四個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

　　3．體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　過程與方法：

　　1．體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　2．和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會(huì)文章的情感。

　　3．練習(xí)朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干；體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　三、教學(xué)策略

　　《趙州橋》這篇課文意在使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

　　第一處，對(duì)“橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán)，讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行層層深入的體會(huì)，不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

　　第二處，緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進(jìn)行分析和探究，使整個(gè)學(xué)習(xí)有過程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的'細(xì)化，使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。

　　第三處，對(duì)過渡句的學(xué)習(xí)不僅告訴學(xué)生它的名字，而且還讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過渡句的了解。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┥钭x文本，體會(huì)“世界聞名”

　　學(xué)習(xí)第一自然段：誰(shuí)來讀一讀，說說第一自然段主要講了什么？

　　出示課件：

　　趙州橋是一座（）的石拱橋。

　　1．讀第一自然段，同時(shí)想一想讀了這個(gè)自然段你都知道了什么？

　　2．點(diǎn)名答，師做總結(jié)。

　　趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、影響。

　　3．質(zhì)疑過渡。

　　什么叫“世界聞名”？

　　趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?/p>

　　趙州橋之所以世界聞名，除了因?yàn)樗鼩v史悠久，還有什么原因呢？

　�。ǘ┥钭x文本，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固

　　接下來，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀文章的二、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。

　　總結(jié)：雄偉、堅(jiān)固、美觀。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段，從哪些語(yǔ)句感受到了趙州橋的雄偉？

　　第一處：

　　橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　　1．引導(dǎo)：估一估我們的教室有多長(zhǎng)？趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度？（五、六個(gè)教室長(zhǎng)）你們?cè)隗w育課上一定都跑過五十米，感覺會(huì)怎樣，跑完了覺得挺累的吧。五十多米的趙州橋長(zhǎng)不長(zhǎng)？

　　2．指導(dǎo)閱讀，仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來。

　　出示課件：

　　橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行層層深入的體會(huì)，不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

　　第二處：

　　全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……

　　1．引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋建造的艱難。

　　在今天，科技和經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展的今天，別說是五六十米長(zhǎng)的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……

　　沒有攪拌機(jī)的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這五十多米長(zhǎng)，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎？想對(duì)建橋者說點(diǎn)什么嗎？

　　體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌，對(duì)趙州橋的贊頌。

　　2．指導(dǎo)朗讀，讀出趙州橋的雄偉，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬。

　　出示課件：

　　這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　【設(shè)計(jì)意圖】緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進(jìn)行分析和探究，使整個(gè)學(xué)習(xí)有過程、有思考、有收獲、有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化，使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。

　　第三處：

　　大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

　　1．看示意圖，講解。

　　2．指導(dǎo)朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)過渡句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過渡句的了解。

　　第四處：

　　趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上被稱為一個(gè)創(chuàng)舉。

　　1．“創(chuàng)舉”是什么意思？（從來沒有過的舉動(dòng)）為什么稱它為創(chuàng)舉？

　　2．“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”，它有什么好處？再次結(jié)合示意圖講讀。

　　這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　詞語(yǔ)拓展：減輕的反義詞（加重）；節(jié)省的反義詞（浪費(fèi)）。

　　3．師生對(duì)讀。

　　師：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

　　生：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　4．總結(jié)升華。

　　也正是這種設(shè)計(jì)使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設(shè)計(jì)，直到公元1883年，歐洲才有，比我們整整晚了一千多年。所以說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。作為一個(gè)中國(guó)人，你又有什么感受呢？

　　5．帶著感受再次朗讀。

　　6．自由讀第二自然段，讀出趙州橋堅(jiān)固與雄偉的氣勢(shì)，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情。

　�。ㄈ┥钭x文本，感受趙州橋的美觀

　　1．說它美觀是因?yàn)闃騼蓚?cè)的欄板上雕刻著精美的圖案，文中描寫了哪些精美的圖案？

　　有的……；有的……；還有的……。

　　2．教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面，然后說說自己仿佛看到了什么？

　　3．你最喜歡哪一種圖案？把這句話讀出來。

　　4．“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！�

　　引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

　　5．指導(dǎo)用“有的……有的……還有的……”說段話。

　　6．指導(dǎo)背誦本段。

　　7．第三段有這樣一個(gè)句子，教師朗讀“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”聯(lián)系上下文想一想，這句話好在哪兒呢？

　　小結(jié)：這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅(jiān)固，后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過渡句，在文中起到了承上啟下的作用。

　　畫出這句話，寫上過渡句，起承上啟下的作用。

　　自由讀二、三自然段。

　�。ㄋ模┥钭x文本，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干

　　1．總結(jié)。

　　這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了造橋的──人們。所以課文說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”

　　2．師生接讀，升華主題。

　　師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的──

　　生：智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　師：趙州橋堅(jiān)固，表現(xiàn)了──

　　生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了──

　　生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　3．拓展延伸。

　　趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。宋代趙州刺史杜德源有詩(shī)贊曰：“駕石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蟄背磨空�！痹鷦傥跤性�(shī)贊曰：“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行�！�1991年，美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)認(rèn)定中國(guó)趙州橋?yàn)槭澜绲谑帯皣?guó)際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位�，F(xiàn)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。學(xué)到這里你想不想再次夸夸趙州橋？

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

《趙州橋》教案12

　　一、提問導(dǎo)入

　　(設(shè)計(jì)意圖：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、充分運(yùn)用電教設(shè)施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)

　　2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問題。

　　(設(shè)計(jì)意圖：避免學(xué)生不認(rèn)真聽講講。)

　　三、再讀課文，仔細(xì)品讀

　　1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

　　(設(shè)計(jì)意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)

　　2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。

　　(設(shè)計(jì)意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感，真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)。)

　　3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。

　　(設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)

　　4、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作手法的教導(dǎo)，如：第二自然段總寫句的運(yùn)用。

　　(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)。)

　　5、使學(xué)生通過讀的練習(xí)，從語(yǔ)言的實(shí)踐中來體會(huì)“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的.并列關(guān)系。

　　(設(shè)計(jì)意圖：避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說句子，使他們做到會(huì)用。)

　　6、同樣通過讓學(xué)生讀來突破對(duì)第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶。)

　　7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。)

　　8.課堂練習(xí)

　　1.趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)?

　　2.“趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話是什么意思?誰(shuí)能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思?

　　3.“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?

　　4.課文里說“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”，這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思?(板書：寶貴的歷史遺產(chǎn))這句話在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?

　　9.作業(yè)安排

　　1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。(設(shè)計(jì)意圖：豐富積累。)

　　2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。

　　(設(shè)計(jì)意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手繪畫能力。)

　　10. 附錄(教學(xué)資料及資源)

　　趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業(yè)年間(公元605-618年)，由著名匠師李春設(shè)計(jì)和建造，距今已有約1400年的歷史，是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國(guó)務(wù)院列為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。因趙州橋是重點(diǎn)文物，通車易造成損壞，所以不允許車輛通行。

《趙州橋》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：

　　1.會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　過程與方法：

　　學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能流利的`朗讀課文，知道課文從那幾個(gè)方面介紹了趙州橋。

　　2、教師準(zhǔn)備課件。（用PPT制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與趙州橋及現(xiàn)代的橋相關(guān)的圖片）

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1說說你心目中的趙州橋？

　　注重說話的條理性和準(zhǔn)確性，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2.檢查學(xué)生朗讀課文。感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求。

　　先分小組朗讀，再小組之間比賽讀。

　　檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　提高學(xué)生的朗讀水平，加深對(duì)課文的理解。

　　二品讀體驗(yàn)

　　1.介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn)：

　　美觀

　　作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。這種靜、動(dòng)相結(jié)合的寫作，給人印象深刻。

　　2.整體感受趙州橋的后兩個(gè)特點(diǎn)：

　　用“不但……而且……”連起來說一說。再分別介紹。

　　3.運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。

　　1．學(xué)生讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么？

　　2．讀一讀，演一演：作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。

　　3.練一練：這里的說話，既是句式的訓(xùn)練，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力�！�

　　4.同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

　　在閱讀教學(xué)中，滲透寫作方法的指導(dǎo)，有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合。

　　三鞏固延伸

　　1.抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。

　　2.會(huì)寫14個(gè)生字。

　　a.說字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，說說哪個(gè)字讓你印象最深刻，是怎么記憶的。

　　b．寫字。教師示范寫生字。學(xué)生練習(xí)寫字。

　　c．評(píng)字。小組長(zhǎng)檢查，互相評(píng)價(jià)。

　　1.背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。

　　2.會(huì)寫14個(gè)生字。根據(jù)老師引導(dǎo)完成本節(jié)課的寫字任務(wù)。

　　1.學(xué)習(xí)寫作方式，積累美詞佳句。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂。。

《趙州橋》教案14

　　第一課時(shí)

　　(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)

　　師：下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋?yàn)槭裁从忻?它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。(范讀)

　　請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))

　　師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。誰(shuí)先把第一段讀一下(指名讀)

　　師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。

　　(學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說同學(xué)們可互相商量)

　　師：好，讓我們集體研究一下。大家來看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學(xué)們認(rèn)真觀察后紛紛舉手)

　　生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒說上來)

　　師：不要著急，坐下，一會(huì)兒想起來再說。后邊那個(gè)同學(xué)說。

　　生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。

　　師：噢，他注意觀察，認(rèn)真看書，抓住了一個(gè)特點(diǎn)。這座橋沒有橋墩，只有一個(gè)什么呀?

　　生：拱形的大橋洞。

　　師：對(duì)，這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞)繼續(xù)研究，還有什么特點(diǎn)?

　　生：一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。

　　師：噢，他又看出了一個(gè)特點(diǎn)。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。

　　生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

　　師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個(gè)什么形狀的?

　　生：拱形的。

　　師：小橋洞。這就是第二個(gè)特點(diǎn)(板書：各有兩個(gè)拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長(zhǎng)聲。

　　(學(xué)生齊讀)

　　師：大家讀得很認(rèn)真，誰(shuí)還有不懂的地方?

　　生：橫跨怎么講?

　　師：后邊那位同學(xué)告訴他。

　　生：就是橫著跨著。

　　師：對(duì)，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰(shuí)用一句話告訴我?

　　生：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　　師：還有別的意見嗎?

　　生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。

　　生：是寫趙州橋的美觀。

　　師：幾位同學(xué)說得不一樣。那位同學(xué)說寫趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說寫趙州橋的美觀，也是這段的主要內(nèi)容，其實(shí)他寫欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢

　　生：美觀。

　　師：對(duì)了。咱們的意見是一致的，這一段是寫它的美觀(板書：美觀)。寫趙州橋美觀的這一部分，大家看看主要寫的是什么?

　　生：欄板上雕刻的圖案。

　　師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案?

　　生：寫了三種圖案。

　　師：哪三種，一種一種地說。

　　生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

　　師：這里面有不懂的地方嗎?

　　生：什么叫戲珠?

　　生：飛龍是什么樣的?

　　生：抵著怎么講?

　　師：這都是描寫龍的動(dòng)作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導(dǎo))這是:

　　生：欄板。

　　師：欄板上雕刻著:

　　生：精美的圖案。

　　師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰(shuí)能想起這是書上的哪句話?

　　生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。

　　師：這個(gè)句子懂了嗎?

　　生：懂了。

　　師：大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍周圍是云彩，這兩條龍似乎飛起來了，這叫什么龍?

　　生：飛龍。

　　師：這兩條龍前爪怎么著?

　　生：相互抵著。

　　師：什么叫相互抵著，懂了嗎?

　　生：懂了。

　　師：它們的頭向什么地方望?

　　生：一條向后望，另一條也向后邊望。

　　師：這就叫各自:

　　生：回首遙望。

　　師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?

　　生：珠子。

　　師：這就叫什么?

　　生：雙龍戲珠。

　　師：兩條龍?jiān)谕孢@顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?

　　生：看懂了。

　　師：課文寫得多好!你們?cè)僮x讀這段課文。

　　(學(xué)生自由朗讀這段課文，又讓一名學(xué)生朗讀一遍)

　　師：好，請(qǐng)大家看黑板(指著板書小結(jié))這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的?

　　生：隋朝。

　　師：設(shè)計(jì)人是誰(shuí)呀?

　　生：石匠李春。

　　師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　(學(xué)生質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課)

　　第二課時(shí)

　　師：上一節(jié)課，我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學(xué)過的別的課文有點(diǎn)不同的地方。咱們學(xué)過的好多課文都是寫事的，寫一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫事的嗎?

　　生：不是。

　　師：它是寫物的，寫一座建筑。將來咱們到工作崗位也好，今天咱們學(xué)習(xí)也好，�？赡苡龅綄懸粋€(gè)建筑，寫一件東西。比如我們秦皇島，有一個(gè)聞名的山海關(guān)，假如你到山海關(guān)去了，別人沒去過，向別人介紹一下，那你就寫----山海關(guān)。那篇文寫出來的話，就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音，強(qiáng)調(diào)地說)所以這節(jié)課，我們好好研究一下，作者是怎樣把聞名世界的趙州橋?qū)懞玫摹Ｔ趯懶蹅ザ烙^的趙州橋的時(shí)候，他是怎樣想的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這節(jié)課研究這個(gè)問題。大家把書翻開，看看作者先從哪方面寫的。誰(shuí)來說說?

　　生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的，是誰(shuí)建造的。

　　師：這位同學(xué)很動(dòng)腦筋，課文先寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的`和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。下面就講了為什么世界聞名呢?它有什么獨(dú)特的地方呢?所以第二段就寫的是什么?

　　生：設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

　　師：第二部分接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以外，還寫了什么?再看，你說。

　　生：還寫了趙州橋堅(jiān)固不堅(jiān)固，美觀不美觀。

　　師：你用的是疑問語(yǔ)氣，應(yīng)該用肯定的語(yǔ)氣說，再說一遍。

　　生：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　　師：對(duì)。所以第二三部分寫的是趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和它的美觀。最后，第四部分，一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的什么----

　　生：智慧和才干。

　　師：現(xiàn)在我們來看，作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設(shè)在：

　　生：河上。

　　師：它是隋朝的----

　　生：石匠李春設(shè)計(jì)的。

　　師：接著就寫這個(gè)橋設(shè)計(jì)上的------

　　生：特點(diǎn)。

　　師：和它的----

　　生：美觀。

　　師：最后，指出這座橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的----

　　生：智慧和才干。

　　師：下邊，咱們?cè)偌?xì)致地研究，看作者怎么寫趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。找找是哪一段?

　　生：第二段。

　　師：看看這段共有幾句話?

　　生：五句。

　　師：噢，沒看清楚。再看。

　　生：六句。

　　師：幾句呀?

　　生：六句。

　　師：第一句怎么寫的?

　　生：趙州橋非常雄偉。

　　師：寫它的概貌，就是說趙州橋給人一個(gè)總的印象是----

　　生：非常雄偉。(板書：雄偉)

　　師：第二句，你說。

　　生：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫這個(gè)橋的長(zhǎng)、寬。

　　(板書：長(zhǎng)、寬)

　　(老師讓一個(gè)學(xué)生朗讀第三句，接著又讓另一個(gè)學(xué)生讀第四句)

　　師：誰(shuí)說三、四句寫的什么?

　　生：這兩句寫的是橋的特點(diǎn)。

　　師：對(duì)，很動(dòng)腦筋。第一句寫趙州橋的雄偉，第二句寫趙州橋的長(zhǎng)和寬，第三句就開始寫什么呀?(指上節(jié)板書)

　　生：特點(diǎn)。

　　師：第四句也寫它的特點(diǎn)�？纯吹谖寰�。

　　(一個(gè)學(xué)生朗讀第五句)

　　師：你們說這句寫的是什么?

　　生：寫的是發(fā)大水時(shí)，河水可以從大橋洞上面的四個(gè)小橋洞流過。

　　師：這么復(fù)雜的話他說得很清楚。換句話說，這第五句寫的是四個(gè)小橋洞的------

　　生：作用。

　　師：最后一句，第六句。你讀。

　　(一個(gè)學(xué)生讀第六句)

　　師：這又寫的是什么呀?

　　生：水流過

　　師：別著急，再想。你說。

　　生：寫的是橋的設(shè)計(jì)。

　　師：還不全面，你說。

　　生：寫的是這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

　　師：一個(gè)創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設(shè)計(jì)的好處。所以，第六句是小結(jié)。說這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個(gè)長(zhǎng)句子再讀一遍。

　　生：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　師：(在上節(jié)板書的邊上又加寫了：創(chuàng)舉；既又)現(xiàn)在，我們來看，寫趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的這部分，作者先說趙州橋非常雄偉，一句話，給人一個(gè)總的印象；然后寫有多長(zhǎng)多寬，具體地寫是什么樣的；最后，做了一個(gè)小結(jié)：這是個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了河水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這個(gè)順序，作者這個(gè)想法，你們記清了嗎?

　　生：記清了。

　　師：按著這個(gè)順序背一背。

　　(老師先借助板書引導(dǎo)著背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來。)

　　師：很好，同學(xué)們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫趙州橋非常美觀的這一段，主要寫了什么?

　　生：主要寫了欄板上雕刻的精美圖案。

　　師：這樣的圖案有幾幅?

　　生：三幅?

　　師：好，現(xiàn)在誰(shuí)說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)

　　生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。

　　師：第二幅圖。

　　生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

　　師：第三幅圖。

　　生：雙龍戲珠。

　　師：把這三個(gè)圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?你讀。

　　生：所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。

　　(又讓學(xué)生集體讀一遍)

　　師：(總結(jié))這段的第一句，說這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。告訴我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書：美觀)。下面三種圖案分著寫的，你們說，最后一句是寫什么?

　　生：寫的是欄板上的圖案精美。

　　師：是指一個(gè)圖案嗎?

　　生：描寫欄板上刻的全部圖案的精美。

　　師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是所有的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié)。

　　現(xiàn)在我們能背過這段課文嗎?

　　(老師引導(dǎo)著背誦第三段，邊出現(xiàn)圖片邊背，又讓學(xué)生自由背誦，然后指名背誦，最后集體背誦。接著，又練習(xí)了詞語(yǔ)的默寫、造句。下課)

《趙州橋》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、閱讀中自主識(shí)字，并積累詞語(yǔ)“創(chuàng)舉沖毀節(jié)省堅(jiān)固美觀雕刻纏繞智慧遺產(chǎn)”。

　　2．運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。

　　3.學(xué)習(xí)運(yùn)用抓過渡句歸納文章內(nèi)容的方法。

　　4.在歸納文章內(nèi)容的過程中，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用抓過渡句歸納文章內(nèi)容的方法。

　　2．領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　教時(shí)

　　1課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)

　　1、收集各種橋的圖片及文字資料，準(zhǔn)備課上交流。

　　2．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：鉛畫紙條、橡皮等文具。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．（板書“橋”）你們一定見過各種各樣的橋，其中不乏有這幾座（ppt）,說說給你留下印象最深的是哪座橋呢？（交流）

　　教師歸納整理：一般石橋都有橋墩。

　　兩個(gè)橋墩中間的橋洞呈弧形的石橋叫做石拱橋。

　　石拱橋有單孔橋和多孔橋的類別。

　　說明：學(xué)生自主收集信息并進(jìn)行整理，篩選，最后進(jìn)行表達(dá)。

　　2．（板書課題：16、趙州橋）

　　師：在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋就是一座單孔弧形橋，也是全世界現(xiàn)存的最古老的一座石拱橋。它是怎樣的一座橋呢？讓我們學(xué)習(xí)課文。

　　二、整體感知課文

　　1．接龍讀課文，糾正字音（分節(jié)朗讀;讀讀詞語(yǔ),）

　　(媒體出示：洨河隋朝纏繞似乎砌成前爪）

　　2．要了解舉世聞名的趙州橋，哪些內(nèi)容一定要介紹？

　　師歸納并板書：

　　你說的是“趙州橋在哪里？”

　　——橋的位置；“趙州橋別名叫什么？”

　　——橋的別名；“趙州橋建于什么時(shí)候？”

　　——建造年代；“趙州橋是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？”

　　——設(shè)計(jì)者；“趙州橋有哪些主要特點(diǎn)？”

　　——主要特點(diǎn)；“趙州橋在我國(guó)歷史上所處的`地位”

　　3剛才讀了課文，哪些內(nèi)容你已經(jīng)了解了？（板書：雄偉堅(jiān)固美觀）

　　說明：“趙州橋的主要特點(diǎn)”是全文重點(diǎn)，學(xué)生在這里可以自由漫談相關(guān)內(nèi)容，但必須找出課文中的相應(yīng)小節(jié)。而其它內(nèi)容比較淺顯，教師組織學(xué)生隨即予以解決。

　　三、研讀課文

　　1．（出示：課文第一節(jié)）

　　課文的第一小節(jié)說清楚了趙州橋的地理位置、建造年代、設(shè)計(jì)者，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔，讓我們一起來讀一讀。

　　2．課文的哪幾小節(jié)具體說明了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)呢，請(qǐng)大家默讀課文。

　　3、交流。

　�。�1）2、3小節(jié)具體說出了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。

　�。�2）（ppt：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）

　　師：這句話選自課文第三小節(jié)的第一句話不僅總結(jié)了上文——趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)，還引出了下文——趙州橋美觀的特點(diǎn)，這是一句過渡句，我們可以用它來概括2、3小節(jié)部分的主要內(nèi)容。

　　說明：學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容是本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)本文在寫法上的一個(gè)特點(diǎn)，抓住過渡句來概括小結(jié)內(nèi)容。

　　4、自學(xué)第2、3節(jié)，出示要求：

　�。�1）讀：讀讀課文2、3小節(jié)。

　　（2）找：找找文中的哪些內(nèi)容，讓你感受到趙州橋是雄偉、堅(jiān)固、美觀的。

　�。�3）說：就趙州橋的一個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的體會(huì)。

　　5、課文是怎樣寫出趙州橋雄偉的？

　�。�1）（ppt）它的橋長(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)；橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；它全部用石頭砌成，構(gòu)造非同一般，十分氣派……

　�。�2）師：我將這句話改成這樣，你看那句好？

　　ppt：1.橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　　2.橋很長(zhǎng)很寬，中間行車馬，兩旁走人。

　　生：兩句句子意思一樣，但第一句運(yùn)用數(shù)字具體說明的橋的長(zhǎng)和寬，更能體現(xiàn)趙州橋的雄偉。

　　6、課文又是怎樣寫出趙州橋的堅(jiān)固的？

　　生：有1300多年的歷史；橋的構(gòu)造特殊不易被大水沖毀。

　　ppt：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　�。�1）這種設(shè)計(jì)指什么？

　�。�2）看圖說說：

　　出示：趙州橋沒有橋墩只有一個(gè)拱形的大橋洞。拱頂?shù)淖笥腋饔袃蓚€(gè)拱形的小橋洞。

　　說明：用填空形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，既理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，也是將書面語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，為背誦課文段落作鋪墊。

　�。�3）理解詞語(yǔ)：創(chuàng)舉

　�、佟皠�(chuàng)舉”一詞是什么意思？文中的“創(chuàng)舉”指什么？

　�。▌�(chuàng)舉指從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)，文中形容趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒有過的。）

　�、谶@樣的“創(chuàng)舉”有何意義？

　　出示：看圖，運(yùn)用提示的詞語(yǔ)說一說。

　　沒有……只有……各有;既……又……

　　說明：趙州橋沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，拱頂?shù)淖笥腋饔袃蓚€(gè)拱形的小橋洞。它既能減輕沖擊、增強(qiáng)抵御能力，又減輕重量、節(jié)省石料，而且還能承受普通橋所不能承受的重量。橋的造型是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的。因此說，它是建橋史上的創(chuàng)舉。這一板塊的教學(xué)，是通過抓住小節(jié)中的關(guān)鍵詞句，圍繞關(guān)鍵詞句的理解，歸納了趙州橋雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)。

　　7、讀讀課文，做做實(shí)驗(yàn)：用紙片、橡皮等文具模擬平面橋和拱形橋的承重能力。

　　得出結(jié)論：拱形橋比平面橋的承重能力大得多。

　　說明：用鉛化紙做實(shí)驗(yàn)——學(xué)生對(duì)于小橋洞的作用沒有形象的理解。這里通過對(duì)比的方法，讓學(xué)生在比較中明白設(shè)計(jì)小橋洞的原理。

　　8、出示：趙州橋建成700多年之后，歐洲才出現(xiàn)類似結(jié)構(gòu)的石拱橋，如14世紀(jì)法國(guó)的賽雷橋。但后者在180年前已遭毀壞。而趙州橋歷經(jīng)地震，任憑風(fēng)吹雨打，仍然屹立在原處。

　　9、課文又是如何寫出體會(huì)趙州橋的美觀的？

　　（1）理解詞語(yǔ)

　　ppt：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。

　�。�2）看圖運(yùn)用句式說一說

　　ppt：有的……有的……還有的……

　　（3）用一個(gè)成語(yǔ)概括欄板上圖案的特點(diǎn)。（栩栩如生千姿百態(tài)活靈活現(xiàn)惟妙惟肖……）

　　（4）借助填空背一背：

　　出示橋面兩側(cè)有，欄板上雕刻著：有的；有的；還有的。所有的龍似乎。

　　10、齊讀最后一節(jié)（出示）。

　　四、總結(jié)課文

　　1、指名說說課文的主要內(nèi)容。

　�。ǖ�2節(jié)抓文中的關(guān)鍵詞句概括，第3節(jié)找合適的詞語(yǔ)來概括句意）

　　隋朝石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造了一座單孔石拱橋。橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬。橋洞頂上各有兩個(gè)橋洞，不僅增加了排水面積，減少了水流阻力，而且又節(jié)省石料，減輕了橋身重量，增加了橋的穩(wěn)定性。它不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著栩栩如生的龍的圖案。它距今有1300多年，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　2、黃浦江上一共橫跨了幾座大橋？它們各有什么不同之處？

　　（斜拉橋、鋼拱橋……）

　　課后，請(qǐng)收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學(xué)們作介紹。

　　說明：學(xué)習(xí)模仿課文的結(jié)構(gòu)來介紹自己收集的橋，體現(xiàn)了學(xué)以致用。

　　板書：16趙州橋堅(jiān)固表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1拓展：

　　收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學(xué)們作介紹。（可以選擇性地說說地理位置、建造年代、設(shè)計(jì)者、特點(diǎn)。）

　　2積累：

　　宋人杜德源贊頌安濟(jì)橋的詩(shī)句“駕石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蜇背磨空”；元代劉百熙贊頌安濟(jì)橋的詩(shī)句“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。

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《趙州橋》教案01-09