《望天門山》教案

《望天門山》教案（通用20篇）

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《望天門山》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《望天門山》教案 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，自然成誦。用心品讀詩(shī)文，體悟“水光瀲滟”、“山色空蒙”構(gòu)筑的畫面與意境，讀出詩(shī)的韻味與美感，讀中悟情。

　　2.通過朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)河山的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀古詩(shī)，讀出感情，讀出韻味。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、朗讀古詩(shī)，讀出感情，讀出韻味。

　　2、借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，讀中悟情。

　　3、感受詩(shī)人眼中的西湖，體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)河山的感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題，理解詩(shī)題

　　1、師：現(xiàn)代詩(shī)人艾青曾經(jīng)寫道：月宮里的明鏡，不幸失落人間。同學(xué)們，你們猜，詩(shī)人筆下那不小心落于人間的明鏡是什么？生：是西湖。幾千年來(lái)，人們用自己心中的筆描繪著西湖的美，出示白居易詩(shī)句：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”；楊萬(wàn)里詩(shī)句：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”林升詩(shī)句：“山外青山樓外樓，西湖歌舞就幾時(shí)休�！比藗兙褪沁@樣用自己的筆，抒發(fā)了內(nèi)心的情懷。蘇軾也是一樣，他對(duì)西湖愛的格外深沉。今天我們將跟隨蘇軾的腳步到西湖邊去欣賞西湖的美景——《飲湖上初晴后雨》。

　　2、老師寫詩(shī)題，你來(lái)讀詩(shī)題。學(xué)生讀詩(shī)題，注意要讀出停頓。

　　師：你從題目中讀懂了什么？生答

　　師：是啊，他們?cè)谖骱�上喝著酒，賞著美景，起初是晴的，后來(lái)下起了雨。帶著你對(duì)題目的理解來(lái)再讀詩(shī)題。

　　二、學(xué)習(xí)生字，明確節(jié)奏

　　1、師：同學(xué)們看“初”字�！俺酢笔且�求我們會(huì)寫的生字，請(qǐng)你仔細(xì)觀察我們?cè)趯憰r(shí)要注意什么。生答師：左邊為什么是衣部旁呢？（帶學(xué)生從甲骨文造字開始追溯“初”字的來(lái)源。）師：了解了左邊衣部旁的來(lái)源，我們來(lái)寫這個(gè)字寫的時(shí)候，要注意它的字形結(jié)構(gòu)左長(zhǎng)右短。師范寫學(xué)生練習(xí)書寫，注意書寫姿勢(shì)

　　2、我們一起走進(jìn)詩(shī)中去看看這景色到底如何？首先請(qǐng)你借住拼音，把這首詩(shī)讀正確讀流利。學(xué)生自由讀詩(shī)，評(píng)價(jià)師：借助停頓符，我們可以把詩(shī)讀出它的停頓。借助拍子同樣也可以。我們拍手試著讀一遍，開始。師生共讀

　　師：停頓符和拍子都是讀出停頓的好方法。再找學(xué)生讀師：你讀得可真投入，讀詩(shī)就要這樣，不僅要讀出節(jié)奏，更要讀出它的味道。師生合作讀（老師一、二句，學(xué)生三、四句）（老師一、三句，學(xué)生二、四句）

　　師：古人在讀詩(shī)的時(shí)候也會(huì)有平仄調(diào)的不同，讓我們把詩(shī)吟唱出來(lái)。聽。（唱詩(shī)）看著古詩(shī)，想象著你就是蘇軾，此刻泛舟湖上，欣賞著眼前的畫面，跟著它唱出來(lái)。學(xué)生唱詩(shī)

　　三、初識(shí)西施，走近西湖

　　1、師：在蘇軾的眼中西湖卻像什么呢？生：西子。

　　師：你怎么知道的？（欲把西湖比西子）

　　師：他把西湖比成了西子。你知道西子嗎？生：她是春秋時(shí)期越國(guó)有名的美女。

　　師：你從哪兒知道的？生：書的注釋上寫著。

　　師：同學(xué)們，借助注釋來(lái)理解古詩(shī)是一個(gè)很好的辦法。

　　2、對(duì)西施，你有了解嗎？

　　介紹西施，讀課件連魚兒都被她的美貌所吸引，西施美不美？真正的美人略施粉黛，畫個(gè)淡妝，可以嗎？濃妝艷抹，可不可以？這就是——淡妝濃抹總相宜。在蘇軾的眼中，西湖像西子一樣美，所以他才——欲把西湖比西子。

　　四、細(xì)讀詩(shī)句，欣賞晴雨西湖

　　師：這么美，美在哪里？蘇軾提起筆只用下兩句詩(shī)，就把西湖淡妝濃抹了一番。你來(lái)讀——水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　1、水光瀲滟晴方好。

　　（1）“瀲滟”是什么意思？（瀲滟：波光閃動(dòng)的樣子。）你是怎么知道的？（看課本注釋知道的。）

　�。�2）師：讓我們一同來(lái)猜猜，看著“瀲滟”兩個(gè)字，你覺得它可能跟什么有關(guān)？生：跟水有關(guān)，因?yàn)檫@兩個(gè)字都有“三點(diǎn)水”。

　　（3）“瀲滟”讓你想到了哪些詞語(yǔ)？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾）出示“水光瀲滟”的畫面，用上面其中一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)畫中的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解“水光瀲滟”的意思。

　�。�4）是什么讓西湖水面出現(xiàn)“瀲滟”的景象？（陽(yáng)光和微風(fēng)）這也讓我們了解到當(dāng)時(shí)的天氣是怎樣的？（晴天。）讓我們?nèi)ノ骱�看一看，欣賞這“水光瀲滟”的景象（看視頻）。師：同學(xué)們，陽(yáng)光照耀著水面，你覺得這水面像什么？生自由答師：同學(xué)們，這水光瀲滟的'景色夠美吧，難怪蘇軾會(huì)說(shuō)——水光瀲滟晴方好。生：（接讀）

　�。�5）蘇軾在詩(shī)中，用了一個(gè)字來(lái)概括他看到的畫面。哪個(gè)字？——好請(qǐng)大家把這個(gè)“好”字讀出來(lái)。一起讀——水光瀲滟晴方好。

　�。�6）師：老師在讀的時(shí)候，查了查字典，發(fā)現(xiàn)“方”在字典里有七種解釋，我選擇了三種，你看看“方”是什么意思？（出示課件）生：第二種：正好，恰恰。

　　師：“晴方好”的意思是？生：晴天的西湖正好顯得是那樣的美好。請(qǐng)你讀，讀出晴天西湖的美好。個(gè)別生讀，齊讀

　　2、山色空蒙雨亦奇師：西湖真會(huì)打扮自己啊，在陽(yáng)光下，她是那樣婀娜多姿。正當(dāng)蘇軾陶醉其中，忽然，雨霧迷蒙，眼前的西湖又變成了另外一幅景象。（課件出示“山色空蒙”畫面）

　�。�1）師：說(shuō)一說(shuō)你眼前的畫面。生1：像披上了一層輕紗。生2：感覺朦朦朧朧的。師：所以，這就是——山色空蒙。師：你在哪見過這樣的畫面？（出示課文“雨中日月潭”句子）。一生讀現(xiàn)在，換個(gè)地方，讓我們來(lái)到西湖。你來(lái)讀。（山色空蒙雨亦奇）多種方式讀

　�。�2）出示雨中西湖的畫面（動(dòng)態(tài)），如果此時(shí)，你就是蘇軾，喝著杯中的酒，賞著西湖的美景，你想說(shuō)些什么？生自由答師：蘇軾用一個(gè)字，概括這個(gè)畫面的景色——奇。

　　師：那就讓我們一同走進(jìn)這雨中吧，誰(shuí)愿意把這種朦朧、奇妙的感覺讀出來(lái)？生自由讀，男女生各讀一遍后，全班齊讀師：剛才還是水光瀲滟，現(xiàn)在卻是——生：山色空蒙。

　　3、師：短短一天之中，就讓我們看到如此不同的西湖，同學(xué)們，此時(shí)老師覺得這短短的14個(gè)字，仿佛匯成了一幅畫，畫中這位名叫西湖的女子是美的、妙的�？纯凑l(shuí)能把這晴雨的變化讀出來(lái)。生朗讀詩(shī)的一、二兩句生讀，全班齊讀，（注意停頓、重音、有感情......）4、西湖的景色既美又奇，蘇軾可真厲害，短短的兩句詩(shī)把西湖由晴到雨的狀態(tài)，像一幅畫一樣鋪展開來(lái)。在這幅畫中，水光瀲滟是美景。山色空蒙也是美景。晴是美景，雨也是美景。晴方好。雨亦奇。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。古人在寫詩(shī)的時(shí)候，不僅追求平仄，還會(huì)追求對(duì)仗，這樣會(huì)讓詩(shī)讀起來(lái)更加的美。男生前半句。女生后半句。讓我們這種美讀出來(lái)。

　　五、賞讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　1、師：晴天的西湖嬌媚，雨天的西湖溫柔，像誰(shuí)呢？生：（齊答）西子。師生：（齊讀）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　師：西子無(wú)論是淡妝還是濃抹都那么美麗，西湖也是——生：（齊讀）淡妝濃抹總相宜。師：那就讓我們走進(jìn)西湖，看看誰(shuí)在為西湖化妝？（播放課件，出示西湖美景畫面，教師講述）美嗎？難怪說(shuō)，欲把西湖比西子——生：淡妝濃抹總相宜。

　　師：這“淡妝濃抹”在每個(gè)人眼中都是不一樣的，那就用你的筆，描繪出你心中的西湖吧！生：（練筆，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

　　師：淡妝溫柔濃妝艷麗，難怪蘇軾發(fā)出這樣的感嘆：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　2、西湖之美，美在一年四季，美在一日四時(shí)，美在陰晴雨雪。無(wú)論何時(shí)，西湖總是美的。剛才我們?yōu)槲骱�即畫濃妝，又畫淡妝。下面我們帶上音樂，把西湖的這種美讀出來(lái)。學(xué)生個(gè)人展示讀，齊讀

　　六、走進(jìn)詩(shī)人，情系西湖

　　1、師：蘇軾就這么看著，從早到晚，從日出到黃昏，從春到冬，他最愜意的事情莫過于游玩西湖。身在西湖，心更在西湖，他很想為西湖做點(diǎn)什么（出示蘇軾任職杭州，改造西湖資料）師：（朗讀拓展資料）看到這，你有什么想對(duì)蘇軾說(shuō)的嗎？生：謝謝你，蘇軾！要不是你，我們也看不到這么美麗的西湖景色了。師：同學(xué)們，蘇軾對(duì)杭州，對(duì)西湖是日久生情啊，他一遍又一遍地看著西湖，想著西湖�？矗�一首流傳千古的佳作就這樣誕生了�。ㄈ�班配樂齊讀《飲湖上初晴后雨》）（全班吟唱《飲湖上初晴后雨》）

　　2、感受不同詩(shī)人筆下西湖的多姿多彩月宮里的明鏡，不幸失落人間。（艾青）若把西湖比明月，湖心亭似廣寒宮。（周起渭）湖上春來(lái)似圖畫，亂峰圍繞水平鋪。（白居易）

　　師：而在蘇軾的眼中卻是——生：（齊讀）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　七、拓展閱讀

　　師：蘇軾沉迷于西湖的美景，他看著美景為西湖寫下了453首詩(shī)，這一個(gè)數(shù)字足以看得出他對(duì)西湖的愛，就是這種愛。才讓蘇軾成為了贊美西湖的大家。

　　拓展：《6月27日望湖樓醉書》。

　　八、布置作業(yè)

　　師：西湖風(fēng)景美不勝收。贊美西湖的詩(shī)歌吟唱不休。還有很多的名家為西湖寫下了著名的詩(shī)篇。課下請(qǐng)你搜集一些其他描寫西湖的古詩(shī)讀一讀，品一品這濃濃的一湖詩(shī)意。

　　《望天門山》教案 2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 通過欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī)，感受詩(shī)中的意境。

　　2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片，音樂，圖卡。

　　活動(dòng)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，引出古詩(shī)

　　1. 今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖，請(qǐng)小朋友看一看，圖上畫了些什么？

　　2. 看到這么美麗的景色，你想到了什么。

　　3. 從前李白老爺爺也到過這個(gè)地方，還寫了一首詩(shī)，我們一起來(lái)聽聽好嗎？

　　4. 教師朗誦古詩(shī)。

　　二、結(jié)合圖片理解古詩(shī)

　　1. 你聽到了什么？（幼兒說(shuō)一句，師出示圖片）

　　2. 你還有哪些地方不懂呢？教師解釋難解詞。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1. 跟著圖片，變換多種形式朗誦古詩(shī)。

　　2. 幼兒人手一份圖片。

　　3. 老師想考考小朋友，教師念一句，請(qǐng)你們找出相應(yīng)的`卡片。

　　4. 變換形式，可以找個(gè)好朋友玩這個(gè)游戲。

　　四、聽音樂吟唱古詩(shī)，結(jié)束活動(dòng)。

　　老師這兒還有一段很好聽的音樂，我們跟著音樂來(lái)念這首詩(shī)，也可以跟著它一起唱，好嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　本次教學(xué)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節(jié)我都運(yùn)用到了圖片，因?yàn)橛變憾际切蜗笏季S占主導(dǎo)。活動(dòng)開始我運(yùn)用圖片導(dǎo)入，很成功的吸引了幼兒的注意力，把幼兒導(dǎo)入到古詩(shī)的教學(xué)中去。

　　在幼兒理解詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中，我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩(shī)內(nèi)容，讓幼兒能比較輕松的理解了古詩(shī)的含義，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩(shī)歌，為最后的古詩(shī)吟唱打好基礎(chǔ)。

　　《望天門山》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解《望天門山》的意思，體會(huì)詩(shī)中的意境和詩(shī)人所表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

　　2、通過詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和形象思維能力。

　　3、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)的意境美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，理解題意。

　　1、師：在上課前，首先來(lái)欣賞幾句名詩(shī)。

　　課件出示有關(guān)長(zhǎng)江的古詩(shī)名句：

　　無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。——（唐）杜甫

　　滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄�！�—（明）楊慎

　　大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！�—（宋）蘇軾

　　欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流�！�—（唐）白居易

　　千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流。——（宋）辛棄疾

　　惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流�！�—（宋）柳永

　�。ㄖ该�一組學(xué)生開火車讀）

　　師：這些詩(shī)句有什么特點(diǎn)？

　　生：這些詩(shī)句都是寫長(zhǎng)江。

　　師：通過讀這些詩(shī)，長(zhǎng)江在你心里是怎樣的一種感覺？

　　生：我感到了長(zhǎng)江之水的惆悵；

　　生：我領(lǐng)略了“浪花淘盡英雄”的本色；

　　生：讀完后，我感覺到長(zhǎng)江磅礴的氣勢(shì)。

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)一首跟長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)歌。（師板書課題：望天門山）（生齊讀。）

　　3、誰(shuí)理解了這題目的意思？（指名說(shuō)）

　　生：看天門山。

　　師：“看”和“望”有什么區(qū)別？（讓學(xué)生理解：向遠(yuǎn)處看就叫“望”。）

　　師：同學(xué)們可能要覺得奇怪了——?jiǎng)倓偫蠋熋髅魇钦f(shuō)跟長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)，現(xiàn)在怎么變成山了？（停了停）別急，請(qǐng)聽老師細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)：天門山在安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸，（課件出示：安徽省地理圖）在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以叫天門山。唐玄宗開元十三年的時(shí)候，2５歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興志勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過東西梁山，也就是我們?cè)婎}中的“天門山”時(shí)寫下了《望天門山》這首詩(shī)。（課件出示課題）這首詩(shī)既描寫了天門山的高聳險(xiǎn)峻，也描寫了長(zhǎng)江的洶涌奔騰。

　　二、讀懂詩(shī)意，讀出詩(shī)情。

　　1、下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書84頁(yè)，一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。注意要求：自由反復(fù)地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。準(zhǔn)備好了嗎？（生答：準(zhǔn)備好了。）好，開始吧。

　�。ㄕn件出示詩(shī)歌，生自由讀詩(shī)）

　　2、指名讀，齊讀。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)，如果能把每個(gè)字音咬準(zhǔn)就更好了；讀得真不錯(cuò)，每個(gè)字音都讀得很準(zhǔn)。）

　　3、師：想把它讀得更有味道嗎？

　　生：想。

　　師：那首先得弄明白這首詩(shī)的`意思。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)，聽清要求：先找出這首詩(shī)描寫了哪些景物，它們各有什么特點(diǎn)？然后，利用工具書或書中的注釋，結(jié)合插圖，理解詩(shī)歌的意思，并互相說(shuō)一說(shuō)。記住了嗎？（生：記住了）那好，開始吧。

　�。ㄉ�合作學(xué)習(xí)）

　　4、你們讀懂了這首詩(shī)寫了哪些景物嗎？（指名說(shuō)）（隨機(jī)板書：楚江、碧水、青山、孤帆）

　　師：嗯，找得很準(zhǔn)，看來(lái)同學(xué)們很用心地去讀了這首詩(shī)，那能讀懂它嗎？

　　生：能。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？（指名說(shuō)）

　　師：這只是我們對(duì)這首詩(shī)的粗淺認(rèn)識(shí)，后人對(duì)這首詩(shī)又有怎樣的評(píng)價(jià)呢？我們來(lái)看看吧。

　　5、課件出示后人對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)：

　　這首詩(shī)意境雄奇壯闊，孕大含深；氣勢(shì)洶涌奔騰，吞吐山河；色調(diào)熱烈醒目，催人奮發(fā)；構(gòu)圖粗野蒼勁，風(fēng)格豪邁超俗，狂放不已，就好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫。

　�。▽W(xué)生自由輕讀，老師指名讀。）

　　師：評(píng)價(jià)里說(shuō)這首詩(shī)就好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫，從詩(shī)里的哪些詞句可以看出？

　　生：天門中斷楚江開。

　　師：特別是這個(gè)“開”字，讓你想象到什么？（板書：開）

　　生：讓我想象到江水排山倒海的氣勢(shì)。（板書：吞吐山河）

　　師：你能讀出這種吞吐山河的氣勢(shì)嗎？（指名讀）

　　師：還有嗎？

　　生：“碧水東流至此回”這句也可以看出。

　　師：特別是這句里的哪個(gè)字？

　　生：就是這個(gè)“回”字。

　　師：怎么說(shuō)？（板書：回）

　　生：水一到這里就打旋渦，在這一帶回旋。

　　師：大家一起來(lái)想象一下，長(zhǎng)江水一到天門山這個(gè)位置，水道突然收緊了，水就——

　　生：變得更急了。

　　師：水從上面沖下來(lái)，下面是一馬平川，前面的水面寬闊了，水自然就——

　　生：緩了。

　　師：后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就——

　　生：回過來(lái)。

　　師：所以一個(gè)“回”字，其實(shí)是在寫“急”。（板書：急流回蕩）

　　你能讀出這種急流回蕩的氣勢(shì)嗎？（指名讀）

　　師：誰(shuí)能把前兩句連起來(lái)讀一讀？（指名讀）

　　師：還有地方可以看出這種氣勢(shì)嗎？

　　生：兩岸青山相對(duì)出。

　　師：這里面有個(gè)字把靜止不動(dòng)的山寫活了，是──

　　生：出。（板書：出）

　　師：是呀，孤舟順流而下，遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，這是何等的壯觀��！

　　東西梁山對(duì)峙，沿岸都是高聳的山峰，險(xiǎn)峻的重嶺，（師手指插圖）能看得出氣勢(shì)嗎？

　　生：能。

　　師：我們用一個(gè)詞來(lái)形容下這種氣勢(shì)──（教師板書：雄山對(duì)峙）

　　師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句？（指名讀）

　　師：還有嗎？（如果沒有學(xué)生說(shuō)，師就引導(dǎo)）“孤帆一片日邊來(lái)”是表現(xiàn)雄壯、磅礴的氣勢(shì)，還是表現(xiàn)溫柔、平靜的感覺呢？

　　預(yù)設(shè)1：

　　生：溫柔、平靜的。因?yàn)椤叭铡苯o人溫暖的感覺。

　　師：從“日邊來(lái)”，讓人感覺江水是從天而來(lái)，“水從天來(lái)”這氣勢(shì)溫柔嗎？

　　生：不溫柔，很雄壯。

　　預(yù)設(shè)2：

　　生：雄壯。

　　師：為什么給你這樣的感覺？

　　生：從“日邊來(lái)”，讓人感覺江水是從天而來(lái)，“水從天來(lái)”這氣勢(shì)當(dāng)然雄壯啦！

　�。ò鍟�：江水天來(lái)）

　　師：你能讀讀這句嗎？（生讀）

　　6、師：這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種“吞吐山河、急流回蕩、雄山對(duì)峙、江水天來(lái)”的磅礴奔放的氣勢(shì)，（師手指板書）讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)吧。

　　課件出示詩(shī)歌。（指名讀，齊讀）

　　7、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，老師也很想來(lái)讀一讀，我來(lái)試試好嗎？（生：好）

　　但老師有個(gè)請(qǐng)求，就是我在讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象詩(shī)歌描寫的畫面，看你能從中感受到什么？

　�。ㄕn件播放音樂，師范讀，生閉眼想象畫面。）

　　8、師小結(jié)：從詩(shī)歌的描寫中你感受到了什么？（生：雄壯）（板書：雄壯）

　　你想說(shuō)些什么？

　　9、這么狂放豪邁、充滿激情的詩(shī)歌，想不想永遠(yuǎn)把它留在心里？（生：想）那就給你們兩分鐘時(shí)間把它背下來(lái)吧。（生自由背，指名背）

　　三、拓展延伸，激發(fā)情感。

　　1、李白是我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，他一生寫了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌，現(xiàn)存近千首詩(shī)。他的詩(shī)色彩瑰麗，大膽想象，被稱為“詩(shī)仙”。同學(xué)們，長(zhǎng)江水的洶涌奔騰，天門山的高聳對(duì)峙，深深地吸引了李白，所以李白在天門山逗留了多日，寫下了另外一首詩(shī)《天門山》、一篇文章《天門山銘》。

　�。ㄕn件出示：《天門山》、《天門山銘》）師與學(xué)生一起讀。

　　2、古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一朵奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。同學(xué)們還知道哪些描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)歌？（學(xué)生交流展示搜集到的描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)歌。）

　　3、老師也搜集了一些描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)歌，也想來(lái)展示展示，可以嗎？

　　（課件出示描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)。）

　　四、布置作業(yè)。

　　將《望天門山》這首詩(shī)描寫的畫面畫出來(lái)。

　　《望天門山》教案 4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識(shí)亦、妝2個(gè)字。會(huì)寫斷、楚、孤、帆4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

　　②正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。

　�、弁ㄟ^朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　�、傥覈�(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。

　�、趯W(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《望天門山》

　　回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課

　�、偻瑢W(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)背背他寫的詩(shī)？

　�、诳磥�(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)--（學(xué)生齊讀課題）

　　讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意

　�、賹W(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。

　　②檢查交流。

　　a．多媒體出示課文中生字：斷

　　楚

　　孤

　　帆

　　亦

　　妝

　　讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。

　　b．多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！

　　學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。

　　③自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩(shī)句的意思。

　　a．學(xué)生個(gè)人讀悟。

　　b．在學(xué)習(xí)小組中交流。

　　c．在全班交流：提出疑問，大家商討解決。

　　d．教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情

　�、俳處煼蹲x，學(xué)生自由體驗(yàn)。

　�、诙嗝襟w配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。

　　③指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！

　�、芤龑�(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的'記憶中呢？

　　自由練背。

　　同桌互相背。

　　多媒體配樂有感情的背。

　　書寫生字，默寫課文

　�、倬毩�(xí)生字?jǐn)�、楚、孤、帆�?/p>

　�、谀瑢憽锻�天門山》。

　　總結(jié)全詩(shī)，深化感悟

　　讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　①播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

　�、诎鍟�課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。

　　自由誦讀，初步感悟

　�、俳柚�拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　②教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲liàn yàn

　　空蒙kōng méng

　　淡妝濃抹dàn zhuāng nóng mǒ

　　相宜xiāngyí

　�、圩x通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好！

　　學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

　�、芡�座互讀全詩(shī)，并相互正音。

　　熟讀成誦，體驗(yàn)情境

　�、倮首x交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

　�、隗w會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

　　③再讀課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？

　　學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

　　④學(xué)生自由背誦。

　　走出課文，拓展延伸

　�、俳涣髡n前搜集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。

　�、谂e行美麗的祖國(guó)古詩(shī)詞朗誦會(huì)。

　　《望天門山》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫一個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句。

　　3、感受祖國(guó)山河的壯麗，體現(xiàn)作者樂觀豪邁的情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能熟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受詩(shī)歌意境，體會(huì)作者樂觀豪邁的情懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)，小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、吟唱詩(shī)歌、激發(fā)興趣：

　　同學(xué)們，你們?cè)��?jīng)了解過這個(gè)人嗎？板書：李白[唐]。你對(duì)他了解多少？老師也收集了一些關(guān)于李白的資料：

　　出示小黑板：李白：唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，他的詩(shī)氣勢(shì)磅礴、情感奔放，想象豐富，大膽夸張。因此被稱為詩(shī)仙。今天，我?guī)��?lái)一首他寫的詩(shī)，不過，我要把它唱出來(lái)，你們想聽嗎？（想聽）聽了之后，看看你能感受到什么？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的境界當(dāng)中。

　　二、自主學(xué)習(xí)、探究詩(shī)意：

　　（一）整體感悟

　　1、學(xué)古詩(shī)，要先學(xué)會(huì)怎樣去讀。老師先讀，請(qǐng)拿出筆畫出這首詩(shī)的節(jié)奏。

　　2、根據(jù)你畫的節(jié)奏，讀一讀

　　3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽。

　　自學(xué)詩(shī)意：真好，我們都能讀通、讀順了。讀完了這首詩(shī)，你讀懂了什么呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你拿出筆，劃一劃你讀懂的字、詞、句。

　　探究詩(shī)意：書讀百遍，其義自見。下面你們來(lái)匯報(bào)詩(shī)意，老師來(lái)作畫好嗎？誰(shuí)先來(lái)。

　　匯報(bào)A：我讀懂了“天門”就是天門山�！俺�江”就是長(zhǎng)江。天門山斷開了是被長(zhǎng)江沖開的。

　　師：這里的”斷”字是什么意思？看看圖說(shuō)明這山怎樣？怎樣能讀出這種險(xiǎn)的感覺來(lái)？（生：斷字要重讀。）學(xué)生自讀。“開”字又是何意？是說(shuō)明這江水怎樣？怎么能讀好這句。（生：斷和開都要重讀。）

　　匯報(bào)B：我讀懂了“碧水”就是指“碧綠的江水”“碧水東流至此回”就是碧綠的江水向東流至這就回旋了。師：這里的“回”字當(dāng)什么講？邊打手勢(shì)邊讀詩(shī)。問：長(zhǎng)江東去不復(fù)返，為什么到這就回旋呢？怎樣能讀好它。師相機(jī)板畫。

　　匯報(bào)C：兩岸青山相對(duì)出：兩岸綠綠的。山相對(duì)著聳出來(lái)。師：指導(dǎo)書寫”岸”。這里的“出”字當(dāng)什么講？你認(rèn)為這山有什么特點(diǎn)？怎樣去讀這句？這山真綠啊！讀。這山真高啊，再讀。這山真險(xiǎn)��！大聲地讀。師相機(jī)板畫。

　　匯報(bào)D：孤帆一片日邊來(lái)：孤單的一只船從天邊漂過來(lái)。師；這是誰(shuí)的船呢？李白乘船來(lái)到天門山，看到這般景色，心情會(huì)是什么樣的呢？怎樣能讀出這種心情來(lái)。師相機(jī)板畫。

　　總結(jié)：孩子們，我們隨著詩(shī)句瀏覽了天門山的景色。一首詩(shī)一幅畫。你們看這景色美嗎？老師再來(lái)吟誦這首詩(shī)。讓你閉上眼睛，用心地想想這番美景吧！

　　三、反復(fù)朗讀、體會(huì)意境：李白不愧為“詩(shī)仙”啊，你們認(rèn)為這首詩(shī)寫得怎樣？好在哪？想不想看看后人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)。

　　出示評(píng)價(jià)：（一起來(lái)讀。）這首詩(shī)表現(xiàn)了一種洶涌奔騰，急流回蕩，雄山對(duì)峙，江水天來(lái)的氣勢(shì)。問：你從詩(shī)中哪些地方可以看出來(lái)？

　　A：從“天門中斷楚江開”這句詩(shī)中，我感受到了洶涌奔騰的氣勢(shì)。師：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去，這水真。誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)來(lái)。這種力量真。加強(qiáng)語(yǔ)氣，誰(shuí)再來(lái)讀。

　　B：我從“碧水東流至此回”能感受到急流回蕩的氣勢(shì)，師引：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)聽聽水回旋時(shí)的聲音。聽完之后，你能感受到什么？師：洶涌的江水聲，震耳欲聾，讓我們大聲地讀出來(lái)。浩浩蕩蕩的楚江又在天門山下，流轉(zhuǎn)盤旋。這是多么壯觀的景象啊，再讀。

　　C：我從“兩岸青山相對(duì)出”感受到了雄山對(duì)峙的氣勢(shì)。師：天門山夾江對(duì)峙，高大雄偉。去匆匆這山的'形勢(shì)又是多么險(xiǎn)要啊。能讀出來(lái)嗎？

　　D：我從“孤帆一片日邊來(lái)”感到了江水天來(lái)的氣勢(shì)。師：浩浩蕩蕩的江水載著李白的船一同向天山趕來(lái)，此時(shí)此刻李白的心情多么地激動(dòng)，多么地愉悅。怎樣能讀出來(lái)？

　　總結(jié)：是啊，這是一番壯觀的景象，這更是一種宏大的氣勢(shì)。不光是李白，誰(shuí)能不對(duì)我們祖國(guó)的大好河山而感嘆呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)你用聲音來(lái)抒發(fā)這種情感吧，讓我們美美地讀一讀。

　　四：拓展練習(xí)、總結(jié)學(xué)法：孩子們，正因?yàn)樘扉T山的美景讓李白感動(dòng)，所以他在天門山逗留了多日，寫下了另外一首詩(shī)《天門山》誰(shuí)來(lái)讀，從這首詩(shī)中你能感受到什么？

　　天門山 李白

　　迥出江上山，雙峰自相對(duì)，岸映松色寒，石分浪花碎。

　　總結(jié)：孩子們，學(xué)完了本課，我們不僅懂得了詩(shī)意，更應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)古詩(shī)。請(qǐng)回顧一下，這節(jié)課，我們是用什么方法來(lái)學(xué)詩(shī)的？最后讓我們齊讀古詩(shī)來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　五、板書： 望天門山

　　[唐]李 白

　　斷

　　開

　　回

　　出

　　《望天門山》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

　　3、通過詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：《望天門山》的網(wǎng)絡(luò)課件，李白的一些詩(shī)歌和其他詩(shī)人描寫長(zhǎng)江的詩(shī)詞名句。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　情感朗讀，感悟詩(shī)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟詩(shī)境。

　　教學(xué)過程：

　　一、巧妙引詩(shī)文

　　在我們安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學(xué)們想去看看嗎？

　　師：早在唐朝時(shí)，大詩(shī)人李白來(lái)到這里，作下了流傳千古的《望天門山》一詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)大家隨著李白一同去游覽長(zhǎng)江吧。

　　利用網(wǎng)絡(luò)課件展示給學(xué)生的是：李白興致勃勃乘船順江而下欣賞天門山一處奇特景象，配樂，李白誦詩(shī)：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

　　欣賞結(jié)束。

　　師：你們游覽了天門山的景色，有何感嘆？

　　指名答：天門山真雄偉�。�

　　長(zhǎng)江真浩瀚��！

　　天門山真險(xiǎn)峻，這里的江水波濤洶涌可稱奇觀。

　　這里的景色真美，真是畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。

　　李白很有才華，作了這么美的詩(shī)。

　　師總結(jié)：大家看得仔細(xì)，說(shuō)得更好，你們從不同的角度理解了詩(shī)中內(nèi)容。聽說(shuō)你們很聰明，那我考考你們。（板書：山），什么字？你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過哪些山？還想去游哪些山？

　　今天，老師帶你們沿著當(dāng)年李白的足跡去游天門山，怎么樣？那我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書：望天門山。

　　二、初讀知大意

　　1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再去過難關(guān)，有信心嗎？

　　會(huì)讀這首詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。

　　你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀）

　　現(xiàn)在你們是否也想讀？那就與老師一起讀吧！

　　男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。

　　2、有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。

　　反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

　　3、我還知道你們班畫畫水平很不錯(cuò)的，來(lái)展示一下吧，把這首詩(shī)畫出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思）

　　生自由作畫。

　　誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作，說(shuō)說(shuō)自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫？有何依據(jù)？

　　三、品讀悟詩(shī)情

　　1、師也畫一畫，板畫天門山。這是——？天門天門，顧名思義就是通向天上的門，可見天門山怎么樣呢？（山：高大雄偉、陡峭險(xiǎn)峻）（介紹天門山）

　　是呀，難怪詩(shī)人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢(shì)，大自然真是鬼斧神工哪！

　　2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說(shuō)什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢(shì)來(lái)說(shuō)）。

　　現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇�。ㄋ�：碧綠、波浪滔天，滾滾東流）

　　其實(shí)我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長(zhǎng)江）在古代，長(zhǎng)江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域，被成為吳江。

　　我畫的其實(shí)就是詩(shī)里的.哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。

　　3、你們讀出了山的氣勢(shì)，山的磅礴，詩(shī)里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對(duì)出）這又是怎樣的山呢？師板畫兩岸的青山，同時(shí)板畫孤帆和太陽(yáng)。

　　4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（詩(shī)人李白在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）

　　剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來(lái)。）師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。（老師展示天門山的圖片）

　　既然大家都畫出了這首詩(shī)，那肯定能用自己的話把畫上的景物說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)�。�

　�。ㄗ⑨專褐袛啵簭闹虚g斷開。至此：又作“直此”�；兀夯匦�，打轉(zhuǎn)。天門山被長(zhǎng)江從中斷開，分為兩座山，碧綠的江水向東流到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)的旁邊悠輕快駛來(lái)。

　　想象“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)�！钡漠嬅�。

　　學(xué)生質(zhì)疑：（師預(yù)設(shè)文題）

　　生A：東西梁山是高大的山峰，怎么能用動(dòng)詞“出”呢？

　　生B：“出”在這兒是什么意思？

　　師：你們所提出的問題，正是理解的難點(diǎn)所在。

　　師：把這句詩(shī)改為：“兩岸青山相對(duì)立”好不好？

　　學(xué)生個(gè)個(gè)搖頭，表示不贊成。

　　師：為什么不好，用“出”字有何絕妙之處？

　　學(xué)生冥思苦想，卻張嘴結(jié)舌。

　　師：請(qǐng)大家再來(lái)欣賞課件。

　　學(xué)生看到詩(shī)人在茫茫長(zhǎng)江之上，孤帆順流而下，遠(yuǎn)處天門兩山撲入眼簾，顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿，這時(shí)“兩岸青山相對(duì)出”的感受就非常突出了。

　　生A：“出”比“立”好，“立”給人感覺呆板，而“出”給人感覺活躍。

　　生B：“出”表現(xiàn)詩(shī)人在行舟過程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子。

　　生C：“出”給了我們動(dòng)感，天門山由遠(yuǎn)到近，由渺小到高大，顯現(xiàn)在我們眼前。

　　師總結(jié)：

　　是啊，李白不愧被后人稱為“詩(shī)仙”。一個(gè)“出”字使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆?shī)的意境中。讓我們帶著感情朗讀這首詩(shī)。

　　5、吟誦背誦古詩(shī)，默寫并展示自己的畫作。

　�。�1）美的詩(shī)，能積累下來(lái)嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。

　　（2）大家會(huì)背了，那會(huì)寫嗎？請(qǐng)大家把這首詩(shī)按自己喜歡的方式默寫在剛畫好的圖畫上，給自己的畫配上詩(shī)，好嗎？

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)再次展示自己的作品。

　　四、拓展升感情

　　這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？對(duì)李白你了解多少？學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)：

　�。ò�，眉州（今四川）人，是我國(guó)唐朝著名的浪漫主義詩(shī)人，其詩(shī)歌以豪放著稱，現(xiàn)存詩(shī)歌將近1000首，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩(shī)？

　　老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。試與同學(xué)共同吟誦：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》。不但大詩(shī)人李白寫了很多關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)歌，歷史上好友其他很多詩(shī)人也寫過歌頌和贊美長(zhǎng)江雄奇壯美的詩(shī)詞，老師收集了一些名句，你愿意同我一起分享嗎？讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)詞名句：

　　無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)�！�—唐杜甫

　　滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。——明楊慎

　　大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！�—宋蘇軾

　　欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流．——唐白居易

　　千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流�！�—宋辛棄疾

　　惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流．——宋柳永

　　這些詩(shī)有什么特點(diǎn)？通過讀詩(shī)，長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的？

　　都描寫了長(zhǎng)江水波浪滾滾，氣勢(shì)磅礴的雄奇壯美的景象。我們都不由得贊嘆：祖國(guó)的山水真美�。�

　　結(jié)語(yǔ)留言：

　　古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一奪奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。我們偉大的祖國(guó)山水也是無(wú)比壯美，江山如此多嬌，也等著大家去欣賞，去歌頌贊美呢！請(qǐng)?jiān)诹粞园迨惆l(fā)你的感受和收獲吧！

　　《望天門山》教案 7

　　一、課前：

　　讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)：

　　無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)�！�唐杜甫

　　滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄�！�明楊慎

　　大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。宋蘇軾

　　欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易

　　千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流�！�宋辛棄疾

　　惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流—宋柳永

　　這些詩(shī)有什么特點(diǎn)？通過讀詩(shī)，長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的.？

　　二、開課：

　　1、書法欣賞（課件出示《望天門山》書法作品）

　　2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)？

　　3、這幅書法作品好不好？

　　三、默寫古詩(shī)〈望天門山〉

　　1、師生同默；

　　2、簡(jiǎn)介李白；

　　3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋，讀詩(shī)，問：你讀懂了什么？

　　4、再讀，問：這首詩(shī)讓你感受到了什么？

　　四、評(píng)讀

　　1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)；

　　2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。

　　五、品讀

　　1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。

　　2、“碧”的品讀；

　　3、“孤帆”的品讀，插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料

　　六、拓讀

　　李白的詩(shī)〈天門山〉和文〈天門山銘〉

　　《望天門山》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。

　　2．會(huì)讀，會(huì)背兩首古詩(shī)，理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》，了解古詩(shī)的大意。

　　2．讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的感情。

　　一．導(dǎo)入新課

　　1.以前我們學(xué)過唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎？齊背《望廬山瀑布》。

　　2.今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī)通過對(duì)天門山景象的.描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂觀豪邁的感情。

　　二． 簡(jiǎn)介天門山和作者李白

　　三．學(xué)生自讀《望天門山》找出詩(shī)歌里不理解的字，詞。

　　四．教師范讀課文

　　五．學(xué)生自學(xué)古詩(shī)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，互相討論，了解詩(shī)歌的大意。

　　2．詩(shī)題：望天門山。望：就是觀看，欣賞。望天門山：就是欣賞天門山的美麗景色。

　　3．學(xué)生通過誦讀，想象，感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　4．讓學(xué)生通過自由誦讀，結(jié)合看課文，掛圖，在頭腦自學(xué)形成畫面，把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái)，還可以讓學(xué)生把想象的景象畫出來(lái)。

　　六．教師小結(jié)詩(shī)歌大意。

　　七．朗讀指導(dǎo)

　　八．作業(yè)：

　　1．背誦《望天門山》

　　2．默寫《望天門山》

　　《望天門山》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

　　過程與方法：通過詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力，理解詩(shī)句的意思和意境。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀詩(shī)的興趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　情感朗讀，感悟詩(shī)境。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法 朗讀感悟法

　　教學(xué)過程

　　配樂，課前欣賞祖國(guó)山河美景。

　　一、問題導(dǎo)入，釋題。

　　1. 孩子們，你們喜歡游山玩水嗎?都去過哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?

　　2.所謂“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”， 祖國(guó)處處都有迷人的風(fēng)光，三清山令人神往，長(zhǎng)江風(fēng)光無(wú)限旖旎，廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，黃山云海云霧繚繞……祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人，他也游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱為“詩(shī)仙”，他就是——李白。(板書)

　　4. 今天，我們就要學(xué)習(xí)他寫的一首山水名詩(shī)——望天門山(教師板題，望天門山)就讓我們跟隨大詩(shī)人李白去望天門山，欣賞山水美景。(教師板書：望)

　　5.釋題：“望”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，那么李白在這兒望到了哪些美景呢?讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧!

　　二、合作探究

　　1.請(qǐng)同學(xué)們看清要求，自由讀讀古詩(shī)兩遍。(課件要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句)

　　2.誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽?指名讀，正音。

　　3.初步指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　4.根據(jù)手勢(shì)，標(biāo)畫節(jié)奏。

　　5.師生合作疊讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌一唱三嘆之美。

　　三、展示交流

　　1.感受詩(shī)歌的景美。

　　這詩(shī)中有歌，詩(shī)中還有畫呢�！锻�天門山》這首詩(shī)一句一景，就像一幅水墨畫。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來(lái)。(課件出示要求：學(xué)生默讀詩(shī)，邊讀遍圈。)(指名匯報(bào))

　　2.巍巍天門山，滔滔楚江水，還有孤帆紅日，這么美的景物，誰(shuí)來(lái)讀一讀詩(shī)文?

　　3.學(xué)習(xí)第一、二句。課件出示：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。這句詩(shī)中哪個(gè)字最讓你感受到天門山的氣勢(shì)?(抓住斷字感受江水的氣勢(shì))當(dāng)李白看到浩蕩的楚江水劈山而去，不禁發(fā)出這樣的吟誦(生讀，讀出氣勢(shì))

　　4.這樣洶涌的江水，這樣的氣勢(shì)，誰(shuí)來(lái)讀。(指名讀，再讀，男生讀，全班讀。)

　　5.一邊想象畫面再讀。并讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出自己仿佛看到了怎樣的畫面。

　　6.紅日、 白帆、碧水、青山，李白的`心和山水已相融在一起。詩(shī)人揚(yáng)帆而下，望此美景，不禁吟誦……孩子們，讀到這里，你能不能體會(huì)到當(dāng)時(shí)李白寫這首詩(shī)時(shí)，是一種什么樣心情?大詩(shī)人李白想要通過這首詩(shī)表達(dá)一種怎樣的情感呢?

　　師總結(jié)：(一千多年過去了，天門山還是那樣的險(xiǎn)峻雄偉，長(zhǎng)江水還是那樣碧綠多情，如果你有機(jī)會(huì)到那里旅游，你也會(huì)像李白一樣，深情吟誦……同學(xué)們，今天也讓這些字，這首詩(shī)，這支歌，這座山留在我們的心里，讓我們?cè)僖淮握b讀……(學(xué)生配樂讀詩(shī)。)

　　四.鞏固拓展

　　1、總結(jié)學(xué)法。師：孩子們，善于總結(jié)與反思的人才能學(xué)得更好�，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)總結(jié)一下剛才學(xué)習(xí)《望天門山》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，然后在學(xué)其他古詩(shī)的時(shí)候運(yùn)用它，那么你就做到了舉一反三。學(xué)生總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件的學(xué)法。

　　1.初讀。(讀準(zhǔn)字音)

　　2.再讀。(讀出節(jié)奏)

　　3.想象。(想象畫面)

　　4.悟情。(體會(huì)表達(dá)情感)我們剛才說(shuō)過，李白是一個(gè)浪漫的詩(shī)人，他游覽過祖國(guó)的許多名山大川，寫下了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。李白五十歲左右，隱居廬山時(shí)也寫過一首山水詩(shī)�，F(xiàn)在，請(qǐng)用你們剛才總結(jié)的學(xué)法自學(xué)《望廬山瀑布》。

　　2、學(xué)生總結(jié)方法，自學(xué)《望廬山瀑布》《終南山望余雪》。

　　3、小組展示自學(xué)成果。

　　五、作業(yè)布置。

　　1.有感情地背誦《望天門山》

　　2.孔子曾說(shuō)過：不讀詩(shī)，無(wú)以言。詩(shī)歌是一幅意境悠遠(yuǎn)的畫，詩(shī)歌是一首動(dòng)聽優(yōu)美的歌，詩(shī)歌是靈動(dòng)的文字與涌動(dòng)的情愫美妙結(jié)合，在詩(shī)人的筆下，描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)還有很多很多，讓我們?cè)谡n外也去搜集一些，運(yùn)用在這堂課里你所學(xué)到讀詩(shī)方法，讓詩(shī)歌浸潤(rùn)你們充滿童真的心靈吧!

　　《望天門山》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在反復(fù)吟誦中想象天門山高聳陡峭的畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的.熱愛之情。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用語(yǔ)言描繪自己從古詩(shī)中想象到的畫面。

　　教具準(zhǔn)備：

　　卡片音樂錄音圖

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)人

　　師：同學(xué)們，你們登過山嗎?看到了什么?

　　生：全班討論

　　師：今天我們一起隨唐代大詩(shī)人李白一起去望天門山，感受一下天門山的陡峭。

　　二、教師范讀古詩(shī)

　　師范讀生閉眼聆聽，想象看到了什么?

　　三、生自學(xué)古詩(shī)

　　1、生自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、邊讀邊想：讀中看到什么?

　　3、同座互聽互讀。

　　4、看圖：在圖上看到什么?想到什么?還有什么不懂?畫下來(lái)小組交流，教師點(diǎn)撥。

　　四、指導(dǎo)有感情地誦讀。

　　1、欣賞古詩(shī)錄音。

　　放配樂古詩(shī)錄音，師生邊聽邊看掛圖。

　　2、誰(shuí)愿意當(dāng)詩(shī)人把《望天門山》讀給我們聽?

　　3、討論：把你從古詩(shī)中看到的說(shuō)給我們聽。

　　4、指導(dǎo)誦讀。

　　5、師配樂表演讀。

　　6、生配樂朗讀。

　　7、分男女配樂朗讀。

　　五、布置作業(yè)

　　1、把你從古詩(shī)中看到的景色說(shuō)給家長(zhǎng)聽。

　　2、找一首描寫山的古詩(shī)和同學(xué)交流。

　　《望天門山》教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解望天門山的歷史和地理背景。

　　2.了解望天門山的自然風(fēng)光和文化特色。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛國(guó)情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.讓學(xué)生了解望天門山的歷史和地理背景。

　　2.讓學(xué)生了解望天門山的自然風(fēng)光和文化特色。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛國(guó)情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.讓學(xué)生對(duì)望天門山的文化特色有深刻的認(rèn)識(shí)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛國(guó)情懷。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.教師簡(jiǎn)單介紹望天門山的歷史和地理背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)望天門山的興趣。

　　2.讓學(xué)生觀看望天門山的圖片和視頻，感受望天門山的自然風(fēng)光。

　　二、講解

　　1.讓學(xué)生了解望天門山的歷史和地理背景，如望天門山的`地理位置、歷史淵源、文化特色等。

　　2.讓學(xué)生了解望天門山的自然風(fēng)光和文化特色，如望天門山的山峰、瀑布、棧道、古跡等。

　　3.講解望天門山的環(huán)保意義，讓學(xué)生了解望天門山的生態(tài)保護(hù)和環(huán)境治理。

　　三、活動(dòng)

　　1.組織學(xué)生開展望天門山的實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受望天門山的自然風(fēng)光和文化特色。

　　2.讓學(xué)生參加望天門山的環(huán)保志愿者活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛國(guó)情懷。

　　四、總結(jié)

　　1.讓學(xué)生回顧望天門山的歷史和地理背景，加深對(duì)望天門山的認(rèn)識(shí)。

　　2.讓學(xué)生總結(jié)望天門山的自然風(fēng)光和文化特色，加深對(duì)望天門山的了解。

　　3.讓學(xué)生總結(jié)望天門山的環(huán)保意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛國(guó)情懷。

　　五、作業(yè)

　　1.讓學(xué)生寫一篇關(guān)于望天門山的文章，介紹望天門山的歷史、地理、自然風(fēng)光和文化特色。

　　2.讓學(xué)生參與望天門山的環(huán)保志愿者活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛國(guó)情懷。

　　教學(xué)反思：

　　通過本次教學(xué)，學(xué)生了解了望天門山的歷史和地理背景，了解了望天門山的自然風(fēng)光和文化特色，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛國(guó)情懷。但是在實(shí)地考察活動(dòng)中，由于時(shí)間和條件的限制，學(xué)生不能深入了解望天門山的生態(tài)保護(hù)和環(huán)境治理，需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)。同時(shí)，還需要讓學(xué)生更加深入地了解望天門山的文化特色，加強(qiáng)對(duì)望天門山的認(rèn)識(shí)。

　　《望天門山》教案 12

　　一、談話激趣、導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我相信大家已經(jīng)能夠背很多古詩(shī)了。那么今天我們就一起來(lái)背背李白的詩(shī)，好嗎？

　�。ǔ閷W(xué)生背誦李白的詩(shī)歌…… 齊背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

　　2、師：同學(xué)們會(huì)背的還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白所寫的《望天門山》。

　　二、板書課題、理解題意

　　1、理解“望”。師：什么意思？（看，向近處看嗎?（不是）向遠(yuǎn)處看才是“望”。）

　　2、了解關(guān)于天門山的知識(shí)。（天門山：在安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸，在江南的叫東梁山，在江北的叫西梁山。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以叫天門山。）

　　師：通過介紹，你能想象天門山是怎樣的嗎？（生：有兩座，一邊一座，像門一樣，又是很高很雄偉的山）師：雖然

　　三、初讀課文、整體感知

　�。ㄒ唬┒喾N形式誦讀

　　1、自讀

　　要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出節(jié)奏，初步感知。

　　2、范讀

　　出示課件，標(biāo)出分隔符號(hào)。聽范讀，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是寫什么的？你覺得這個(gè)地方怎么樣？、展讀

　　引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀，男女賽讀，師生合作讀，配樂誦讀。

　�。ü旁�(shī)節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出節(jié)奏、韻律、意境，讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”，且“美讀得其法”呢?所以我設(shè)計(jì)了以上環(huán)節(jié)。）

　�。ǘ�）自學(xué)古詩(shī)、初步感知

　　提示學(xué)習(xí)方法：

　　★邊讀邊看插圖和注釋，了解詩(shī)句意思；

　　★借助注釋，串講詩(shī)句意思。

　　★ 同桌交流。

　�。ㄗ寣W(xué)生知道學(xué)習(xí)古詩(shī)的一些方法。）

　　四、交流分析、理解悟情

　　師以學(xué)生自主匯報(bào)形式，適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)理解。串講詩(shī)意。

　　師：剛才大家通過看圖和注釋，讀懂了哪句詩(shī)或哪個(gè)詞？現(xiàn)在 就讓我們逐字逐句品悟，細(xì)細(xì)感受這首山水詩(shī)的意境吧。

　　（一）、了解山的雄奇

　　1、天門中斷楚江開。讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了什么？（板書：天門斷楚江開）

　　2、結(jié)合實(shí)際（動(dòng)作）理解：斷、開。（斷裂、沖破）結(jié)合注釋理解：楚江。

　　3、用自己的話說(shuō)說(shuō)句意。想象：這是一種什么樣的景象？（長(zhǎng)江浩蕩撞破天門山）

　　4、這兒主要寫的是什么？（山）什么樣的山？（高聳、雄偉、險(xiǎn)峻）借山寫了什么？（江水）什么樣的水？（湍急、激流、奔騰）哪一個(gè)字給你印象最深？（斷）

　　5、師：現(xiàn)在就讓我們想象著“水劈山斷”的畫面，一起吟誦，再次感受長(zhǎng)江的澎湃與奔騰吧。

　　6、小結(jié)：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一句詩(shī)時(shí)，我們首先理解字詞，接著想象意境，最后感情朗讀。

　�。ǘ�）、感受水的壯闊

　　下面我們來(lái)品味第二句詩(shī)。

　　1、看圖想象，理解：回：回旋。（板書：碧水

　　回）（出示課件，直觀理解。）

　　2、想象：這是一種怎么樣的景象呢？（江水東流在這兒轉(zhuǎn)個(gè)彎）

　　3、第一句中“斷”字向我們展示了一幅水劈山斷的壯觀畫面，那么這一句中哪一個(gè)字也向我們展示了獨(dú)特的意境呢？（回）你通過“回”看到了什么？聽到了什么？（洶涌江水拍打巖石的聲音）

　　4、這一句主要是寫什么？（長(zhǎng)江水）什么樣的水？借水又襯托了什么？（天門山）什么樣的山？

　　5、師：同學(xué)們，其實(shí)在古詩(shī)中每一詞，每一句都是一幅優(yōu)美的畫面，我們這樣邊讀邊想像畫面，你就能讀出自己獨(dú)特的感受，再現(xiàn)詩(shī)的意境�，F(xiàn)在讓我們走入詩(shī)的境界，通過誦讀再現(xiàn)這“山阻水回”的畫面吧。

　　6、師：瞧，第一行詩(shī)是通過寫山好像是斷了，讓我們感受水的氣勢(shì)洶涌；這一行又是明明寫水回，我們感受到的是山的奇險(xiǎn)。短短兩行，卻蘊(yùn)涵豐富，令人遐思無(wú)限，這便是古詩(shī)的精妙所在。

　　（三）、品味“出”的靈巧

　　小組討論后兩行。完成以下問題：

　　有感情讀后兩句詩(shī)。這兩句寫了什么景物，想象這兩句的意思。

　　1、在這兩句中，寫了幾種景物？（青山、孤帆、紅日）（相機(jī)板書：青山出孤帆來(lái)）

　　2、想象這兩句的意思。（兩岸青山整齊排列出現(xiàn)，一片白帆從太陽(yáng)那邊駛來(lái)。）

　　3、詩(shī)人在哪兒“望”天門山？（“日邊來(lái)”的“孤帆”上。）理解字意：出：出現(xiàn)。我們平時(shí)寫作中，一般怎么形容高山的？（矗立、屹立、聳立、挺立）

　　能不能換成“兩岸青山相對(duì)立”？這兒為什么李白用了個(gè)“出”呢？（比較“立”和“出”后得出結(jié)論，“立”是靜止的，“出”是運(yùn)動(dòng)的.，“出”更能說(shuō)明舟行江上。因孤帆順流而下，遠(yuǎn)處的山逐漸撲入眼簾，愈顯清晰；一個(gè)“出”把本來(lái)靜態(tài)的山賦予動(dòng)態(tài)的美。）

　�。ㄗ寣W(xué)生從“出”字中體會(huì)詩(shī)人敏銳的觀察力，精煉的語(yǔ)言，更讓學(xué)生從側(cè)面感受到天門山的形態(tài)美。這個(gè)“出”字，讓學(xué)生真正融進(jìn)古詩(shī)中，融進(jìn)意境中，感受到詩(shī)人激越的創(chuàng)作情緒。）

　　4、面對(duì)這么美的景物，我們應(yīng)該怎么來(lái)讀這兩句。指導(dǎo)朗讀。（喜悅的心情）

　�。ā胺觥睂W(xué)生學(xué)習(xí)第一句�！鞍敕霭敕拧币龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。這首詩(shī)的—、二兩句中關(guān)鍵詞多，學(xué)生理解起來(lái)難度較大。所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩(shī)意”的指導(dǎo)。）

　　五、品味想象、欣賞意境

　　1、師：作者就是乘帆從日邊而來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山，漸漸觀山（手勢(shì)動(dòng)），細(xì)細(xì)賞山的，所以李白為這首詩(shī)取名“望天門山”。（指題目“望 ”圈畫）“望”字可以換成“看”嗎？

　�。ú荒�，因?yàn)槿��?shī)的景物全是望到的。如果不望，怎么能看到天門中斷；如果不望，怎么能看到楚江開；如果不望，哪會(huì)知道碧水東流；如果不望，哪會(huì)知道至此回；如果不望，就不清楚兩岸青山相對(duì)出；如果不望，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)一片孤帆日邊來(lái)。全詩(shī)緊扣一個(gè)“望”字，詩(shī)中卻無(wú)一個(gè)“望”字，這才是李白作詩(shī)的神奇所在。）

　　2、師：現(xiàn)在就讓我們隨李白一起泛舟，遠(yuǎn)望天門山吧。請(qǐng)大家欣賞畫面，吟誦這首山水詩(shī)吧。（出示動(dòng)畫、配樂朗誦）

　�。ㄐ蕾p意境是學(xué)生在理解詩(shī)意基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫畫面

　　誦讀，實(shí)現(xiàn)從文字信息到畫面信息的轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)入意境，讓學(xué)生有著身臨其境之感，也使學(xué)生的形象思維得以發(fā)展。）

　　六、總結(jié)方法、布置作業(yè)

　　1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法：

　　讀——讀準(zhǔn)、讀通；看——插圖、注釋； 想——詞意、句意；說(shuō)——詩(shī)意、作者情感。

　　2、背誦默寫古詩(shī)。

　　3、師總結(jié)：剛才我們細(xì)細(xì)品味，大膽想象就欣賞到了李白這一位詩(shī)人的作品，我國(guó)古代還有許多詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山水也情有獨(dú)鐘，本課的第二首古詩(shī)給我們展現(xiàn)的就是另一番別樣的美景，請(qǐng)大家用邊讀變想畫面的方法預(yù)習(xí)，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ジ惺馨伞?/p>

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　天門

　　斷

　　楚江

　　開

　　望天門山

　　碧水

　　回

　　熱愛祖國(guó)山河

　　青山

　　出

　　孤帆

　　來(lái)

　　課后反思總結(jié)：《望天門山》這首詩(shī)重在抒情，融情于景，景中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。

　　學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。所以我這堂課的設(shè)計(jì)，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，先試后導(dǎo)，先練后講。讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。

　　再則，《望天門山》是《古詩(shī)二首》這課中的第一首詩(shī)，也是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　《望天門山》教案 13

　　一、 教材簡(jiǎn)介

　　本課文是三年級(jí)上冊(cè)第21課古詩(shī)兩首中的第一首古詩(shī)，李白的《望天門山》，我略去其中的寫字和識(shí)字環(huán)節(jié)，和大家探討的是如何更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　我確定本首詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)感情，熱愛祖國(guó)河山

　　2、 能正確朗讀、會(huì)背誦

　　3、 感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言

　　為了有效地完成教學(xué)目標(biāo)，我確定的教法如下：

　　二、 層層深入，圖文結(jié)合（教法）

　　我把學(xué)習(xí)由淺入深，板畫與古詩(shī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生真正領(lǐng)略古詩(shī)的風(fēng)采。

　　學(xué)生該如何有效學(xué)習(xí)呢，可以概括為

　　三、 讀中感悟，感悟促讀（學(xué)法）

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，邊讀邊感悟，感受到的內(nèi)容用讀來(lái)表達(dá)。

　　具體該如何操作呢？下面我簡(jiǎn)介教學(xué)流程

　　(一) 導(dǎo)入（背景導(dǎo)入）

　　我覺得這樣可以更好的理解詩(shī)的內(nèi)容。我這樣給學(xué)生介紹，李白25歲時(shí)，離開四川去洞庭湖游覽，接著他乘船順江向東，在經(jīng)過安徽省涂縣的東西梁山時(shí)，看到滾滾的長(zhǎng)江時(shí)，感慨萬(wàn)千，于是寫下了這首詩(shī)。李白當(dāng)時(shí)看到了怎樣的景象呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首《望天門山》此時(shí)板書課題

　�。ǘ�）層層深入 展開教學(xué)

　�。�1）讀熟 掃除障礙

　　首先，讓學(xué)生把詩(shī)讀正確、流利，掃除生字障礙。

　　師：我們用兩分鐘的時(shí)間把這首詩(shī)讀熟，放手讓學(xué)生自由讀，在讀熟時(shí)，我接著引導(dǎo)學(xué)生讀懂

　�。�2）讀懂 理解詩(shī)句意思

　　在理解詩(shī)句意思時(shí)，學(xué)生讀一句，教師板畫一處，詩(shī)圖結(jié)合，詩(shī)句的意思全在圖中，一目了然。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，這次學(xué)生的感受一定和第一次不一樣。

　　師：同學(xué)們看這首詩(shī)的四行兩句，誰(shuí)能讀出不同語(yǔ)氣，在學(xué)生的朗讀中就會(huì)體驗(yàn)到第一句中長(zhǎng)江的雄渾、遼闊、洶涌。也體驗(yàn)到了第二句中那撒滿夕陽(yáng)的遼闊的長(zhǎng)江中，那孤帆一點(diǎn)的綺麗、灑脫。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀。

　�。�3）品讀 感受語(yǔ)言的奇妙

　　這是教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很高的要求，我覺得這么好的語(yǔ)文素材，這么優(yōu)秀的文化瑰寶，如果不利用好，太可惜了，但又不能強(qiáng)加給學(xué)生。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的，我讓學(xué)生在不同的字下點(diǎn)上重音，然后朗讀體會(huì)，談自己的`感受。

　　第一次在斷 開 回 來(lái) 下點(diǎn)重音 讀過之后，學(xué)生談想法，師出板書：語(yǔ)言美

　　第二次在天門 楚江 碧水 青山 孤帆 下面點(diǎn)重音，再朗讀體會(huì)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)一句一景，師板書：結(jié)構(gòu)美

　　同學(xué)門把自己的感受放在這首詩(shī)中，再自由盡情朗讀，此時(shí)字字含情，句句有景，學(xué)生真正感受到了古詩(shī)的魅力，真正感受了語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

　�。ㄈ�）想象畫面，此時(shí)背誦

　　四、擴(kuò)展提高

　　這時(shí)教師出示搜集的描寫祖國(guó)山河的古詩(shī)，然后學(xué)生再把自己搜集的讀聽。

　　通過以上層層深入的設(shè)計(jì)，學(xué)生真正觸摸到了古詩(shī)的脈搏，領(lǐng)略了古文化的嫵媚和風(fēng)采，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)!

　　《望天門山》教案 14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　◎有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫《望天門山》。

　　◎自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。

　　◎培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫《望天門山》。

　　難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句含義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的山。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)很多年前，詩(shī)人李白也去了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書課題)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　◎?qū)W生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　◎教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。

　　◎指名讀，全班齊讀。

　　◎出示作者介紹。

　　(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

　　◎自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。

　　明確：中斷，從中間割斷;出：聳出來(lái);帆：船上的風(fēng)帆，指代船。

　　◎同桌交流，借助課下注釋和工具書，理解古詩(shī)的意思。

　　明確：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

　　◎教師范讀，學(xué)生閉眼想象：詩(shī)歌描繪了一幅什么樣的`畫面?

　　明確：天門山的雄偉、有氣勢(shì);青青的水、綠綠的水;兩岸的青山相對(duì)而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠。

　　◎小組為單位，交流討論：你最喜歡哪一句?

　　明確：

　　(1)“天門中斷楚江開”——“中斷”一詞寫出了天門山的氣勢(shì)，令人向往。

　　(2)“碧水東流至此回”——“碧水”“至此回”寫了水的清秀。

　　(3)“兩岸青山相對(duì)出”——“青山”寫出了山的秀美與雄偉。

　　(4)“孤帆一片日邊來(lái)”——這句話寫出了天門上景色的清幽。

　　◎畫一畫天門山的景色。

　　(四)拓展延伸

　　假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。

　　作業(yè)：◎背誦詩(shī)歌◎讀一讀李白的《望廬山瀑布》

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　六、教學(xué)反思

　　《望天門山》是唐代詩(shī)人李白赴江東途中所創(chuàng)作的一首七絕。此詩(shī)歌描寫了詩(shī)人舟行江中順流而下望天門山的情景，既寫出了天門山的雄奇壯觀，又寫出了兩岸青山夾縫中望過去的遠(yuǎn)景。作品意境開闊，氣象雄偉，在教學(xué)中雖然引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，理解天門山景色的壯闊，但是學(xué)生由于生活閱歷的限制，對(duì)于天門山的景色理解仍不夠深入，需要教師拓展資料，激發(fā)學(xué)生的想象。

　　《望天門山》教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、有感情地誦讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

　　3、通過詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　情感朗讀，感悟詩(shī)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟詩(shī)境。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？我也非常喜歡，因?yàn)楣旁?shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，自古以來(lái)，優(yōu)美詩(shī)作就浩如煙海。據(jù)我了解，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩(shī)了，誰(shuí)愿意把你最喜歡的一首詩(shī)背給老師聽一聽？（3、4名同學(xué)，及時(shí)評(píng)價(jià)）

　　同學(xué)們背的詩(shī)真不少，看來(lái)都非常善于積累。蘇東坡先生有句話說(shuō)得好：腹有詩(shī)書氣自華。是啊，學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅能豐富我們的知識(shí)，開闊我們的視野，還能陶冶我們的情操呢！

　　二、了解詩(shī)人及寫作背景、揭示課題

　　今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所作。（板書：李白）對(duì)于李白，同學(xué)們并不陌生，誰(shuí)能向大家介紹一下李白呢？（幻燈出示李白資料）是啊，李白是一位非常偉大的浪漫主義詩(shī)人，他的一生大部分時(shí)間都是在漫游中度過的。25歲的時(shí)候就懷著濟(jì)世安民的雄心壯志離開了家鄉(xiāng)前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘船順江東下，在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東、西梁山時(shí)。被眼前雄奇秀美的景色吸引住了，于是寫下了一首流傳千古的詩(shī)----《望天門山》。（板書課題）

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)-----《望天門山》（齊讀）

　　三、初讀

　　1、自讀

　　你們想知道這首詩(shī)是怎樣寫的嗎？那就讓我們走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們打開自己手中的課文紙，趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，待會(huì)兒老師檢查，看誰(shuí)讀得好。

　　2、檢查并正音

　　剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀給大家聽？指名讀，大家注意聽他字音讀準(zhǔn)了沒有。大家覺得他讀得怎么樣？指名點(diǎn)評(píng)

　　誰(shuí)還想讀給大家聽？師點(diǎn)評(píng)，出示難讀字音

　　3、師范讀（配樂）

　　四、小組合作學(xué)習(xí)

　　為了把課文讀得更好，老師建議大家再來(lái)讀課文。可以結(jié)合課文紙上的`注釋和插圖來(lái)讀一讀，理解詩(shī)意，然后再來(lái)讀課文，相信大家會(huì)讀得更出色。（個(gè)人自學(xué)開始）

　　現(xiàn)在，小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。（幻燈出示自學(xué)要求）

　　五、交流、品讀

　　同學(xué)們交流的非常認(rèn)真，下面我們就談一談，這首詩(shī)中你看到了哪些美景呢？（指名學(xué)生回答）

　　1、天門山

　　你們知道天門山在哪里嗎？為什么叫天門山呢？（出示天門山圖片，簡(jiǎn)介天門山和楚江）

　　你們看，這就是天門山，你們覺得天門山怎么樣？

　　雄偉險(xiǎn)峻的東、西梁山分別矗立在長(zhǎng)江兩岸，兩山隔江相對(duì)，猶如天然的江上巨門，浩瀚的長(zhǎng)江水從中間擠開一條通道，奔騰前行。

　　2、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)

　　此時(shí)，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩(shī)。

　　1）誰(shuí)來(lái)讀一讀前兩句？

　　2）同學(xué)們想一想“中斷”是什么意思？天門山為什么會(huì)從中間中斷呢？ “至此回”又是什么意思？為什么會(huì)至此回？

　　3）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景？ 真是山水相依，你沖我擋。

　　4）從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣？（洶涌的江水錄像）

　　你們看，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢(shì)��！

　　5）我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（磅礴，雄壯，充滿陽(yáng)剛之氣）指名讀，生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)

　　6）范讀

　　請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師讀，哪里有停頓，哪些詞是重讀的？

　　7）學(xué)生練習(xí)，再指名讀 疊讀，帶著動(dòng)作讀

　　3、學(xué)習(xí)后兩句

　　1）讀到這里，我不由得要問：這么壯美的景色，詩(shī)人是在什么地方看到的呢？ 你怎么知道的？

　　詩(shī)人是在船上看到的：兩岸青山------相對(duì)出

　　2）“相對(duì)出“什么意思？青山為什么能出來(lái)呢？

　�。ù�隨著激流前行，詩(shī)人望著人前方迎面的天門山撲入眼簾，又向后移去，好像是出來(lái)迎接自己一樣。感覺不是船在動(dòng)，而是青山在逐漸靠近自己。）

　　3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車輛）

　　詩(shī)人用詞多么精妙啊，一個(gè)“出”字把山給寫活了。

　　4）這青山仿佛是要出來(lái)迎接自己一樣，詩(shī)人的心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、自豪）

　　那你就是李白，請(qǐng)你讀出詩(shī)人的這種心情。

　　5）李白在高大的天門山面前，絲毫沒有感到自己的渺小，自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來(lái)，卻有這青山專程相迎，這又是多么豪邁呀！讓我們齊讀后兩句。（男生讀，女生讀，帶著動(dòng)作讀）

　　6）學(xué)生帶上動(dòng)作朗讀全詩(shī)

　　7）以小組為單位，可以齊讀，可以一人讀一句，也可以做動(dòng)作讀還可以配樂讀，讀出詩(shī)人表達(dá)的感情。

　　六、幻燈出示練習(xí)題，學(xué)生填空，試背誦。

　　1、同學(xué)們朗誦的非常精彩，讓我們都很好的感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之

　　2、古詩(shī)新唱，全班同學(xué)帶著自己感情一起跟著旋律唱出這首詩(shī)。

　　七、學(xué)寫生字“斷”“楚”。

　　八、布置作業(yè)

　　1、有感情的背誦這首古詩(shī)

　　2、收集相關(guān)寫景古詩(shī)

　　《望天門山》教案 16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解《望天門山》這首詩(shī)，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、背誦并默寫這首詩(shī)。

　　3、通過詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　背誦課文 查閱資料了解李白和他的作品。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、釋題：

　　天門山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的.叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同門戶。

　　二、范讀詩(shī)歌

　　三、自讀詩(shī)歌，提出疑問。

　　四、試講詩(shī)歌大意

　　1.同座對(duì)講。

　　2.指名試講。

　　高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開，

　　碧綠的江水東流到此回旋澎湃。

　　兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，

　　一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗，氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。

　　天門中斷楚江開，

　　碧水東流至此回。

　　兩岸青山相對(duì)出，

　　孤帆一片日邊來(lái)。

　　六、動(dòng)手做

　　根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意，參考書上的插圖，請(qǐng)你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　張貼學(xué)生的畫。

　　反饋：

　　[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：

　　朗讀 討論

　　作畫 背誦

　　《望天門山》教案 17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。

　　2、背誦和默寫《望天門山》。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，他體驗(yàn)詩(shī)人的感情。

　　3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、 回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課。

　　1、師：同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫的詩(shī)呢?

　　指定學(xué)生起來(lái)背一背李白的一些古詩(shī)。

　　2、師：看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)

　　學(xué)習(xí)一首他寫的詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)《望天門山》。

　　設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)樂趣。

　　二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意。(遵循了“循序漸進(jìn)的原則”)

　　1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。

　　2、檢查交流。

　　(1)多媒體出示課文中的生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝

　　讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。

　　(2)多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好的.!

　　(學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。)

　　3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大家聯(lián)系課文中的注釋，并參考一些工具書，想一想詩(shī)句的意思。

　　(1)學(xué)生個(gè)人讀悟。

　　(2)在學(xué)習(xí)小組中交流。

　　(3)在全班交流：提出疑問，大家商討解決。

　　(4)教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力，獨(dú)立理解詩(shī)歌的意思。

　　三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。(遵循了“注重朗讀指導(dǎo)的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”)

　　1、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

　　2、多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出詩(shī)情。

　　3、指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!

　　4、指導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背，同桌互相背，多媒體配樂有感情地背。)

　　設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀詩(shī)歌、熱愛古詩(shī)。

　　四、書寫生字，默寫古詩(shī)。

　　1、練習(xí)寫生字“斷、楚、孤、帆”。

　　2、默寫古詩(shī)《望天門山》。

　　設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成天天練、天天寫的好習(xí)慣。

　　五、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟。(遵循了“情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則”)

　　讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

　　六、走出課文，拓展延伸。

　　《望天門山》教案 18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫”斷、楚、至、孤、帆”5個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀《望天門山》，背誦并默寫《望天門山》。

　　3、能借助關(guān)鍵詞語(yǔ)想象詩(shī)中描繪的景色，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　4、借助學(xué)習(xí)本詩(shī)，了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　5、感受祖國(guó)山河的壯美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀《望天門山》。

　　2、想象詩(shī)中描繪的景色，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、借助關(guān)鍵詞語(yǔ)想象詩(shī)中描繪的景色。

　　2、用自己的話比較準(zhǔn)確地說(shuō)出說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件。

　　2、課前圍繞旅游進(jìn)行談話，感受祖國(guó)的山河之美。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題并解題

　　1、用回答以前學(xué)過李白的詩(shī)篇名稱的談話方法導(dǎo)入課題，并板書課題。

　　2、解題“天門山”、“望”，“望天門山”

　　讓學(xué)生參看課文注釋并回答，教師指點(diǎn)。（天門山，指安徽當(dāng)涂縣的東梁山（又稱博望山）與和縣的西梁山，兩山夾江對(duì)峙，形如門戶，所以也叫天門山。望，是觀看。望天門山就是詩(shī)人觀看天門山所見到的景象。）

　　二、簡(jiǎn)介作者及寫作背景

　　1、讓學(xué)生先簡(jiǎn)單介紹作者。

　　2、老師對(duì)作者簡(jiǎn)介（映示圖片）。

　　3、寫作背景（映示圖片）。

　　三、初讀古詩(shī)

　　1、讀準(zhǔn)讀通

　�。�1）自由讀詩(shī)（兩遍），做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　�。�2）指名朗讀。（找兩個(gè)同學(xué)）

　�。�3）正音，重點(diǎn)關(guān)注發(fā)音易錯(cuò)字。

　�。�4）齊讀一遍。

　　2、讀好詩(shī)句的停頓。

　�。�1）讓學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。（指名兩名同學(xué)朗讀）

　�。�2）根據(jù)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的停頓問題進(jìn)行梳理，映示帶停頓標(biāo)志的詩(shī)句。然后范讀讓學(xué)生模仿，熟讀古詩(shī)。

　　四、教學(xué)生字的'寫法

　　1、映示帶田字格的生字圖片斷楚至孤帆

　　2、利用課件指導(dǎo)說(shuō)明這5個(gè)生字的寫法。（從結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順等方面說(shuō)明。）

　　五、把握詩(shī)歌大意

　　1、讓學(xué)生默讀古詩(shī)，圈畫詩(shī)中描寫的景物，同桌交流，結(jié)合注釋了解“天門山”“楚江”。

　　2、指名回答并訂正。

　�。�1）（天門山、楚江、碧水、青山、孤帆、日）（2）映示天門山、楚江圖。

　　3、讓學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌主要寫了什么。

　�。�描繪了波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門山中間奔流東去的雄奇景色。）

　　六、構(gòu)想畫面，理解詩(shī)句

　　1、教學(xué)第一、二詩(shī)句。

　�。�1）出示詩(shī)句，讓學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想象詩(shī)句描繪的畫面。

　�。�2）讓學(xué)生借助“斷”“開”，等字理解“天門中斷楚江開”的意思。

　�、僦攸c(diǎn)理解“斷”“開”，體會(huì)長(zhǎng)江水勢(shì)的浩蕩。（斷：切斷、截?cái)唷ｉ_：劈開、斷開。）

　�、诔鍪境�江圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流“你看到了一條怎樣的江”。

　　③指名回答第一句詩(shī)的意思，然后教師歸納出示。

　�。ê坪剖幨幍拈L(zhǎng)江把天門山從中間劈開，一分為二。）

　�、苤笇�(dǎo)朗讀“天門中斷楚江開”。

　�。�3）聚焦“回”，指導(dǎo)理解“碧水東流至此回”的意思。

　�、賹W(xué)生重點(diǎn)理解“回”，想象江水洶涌回旋的景象，理解詩(shī)句的意思。圖片展示景象及詞義，再讓學(xué)生歸納詩(shī)句意義，后教師訂正。

　　（回：回旋、回轉(zhuǎn)。詩(shī)意：東流而去的長(zhǎng)水經(jīng)過天門山時(shí)形成回旋的水流。）

　　②指導(dǎo)學(xué)生朗讀“碧水東流至此回”。

　　（4）指導(dǎo)小結(jié)古詩(shī)學(xué)法（圖片展示）：

　�、俳Y(jié)合注釋或查找解釋，理解詩(shī)句。

　　②想象畫面，理解詩(shī)句。

　　2、教學(xué)第三、四詩(shī)句。

　�。�1）出示第三、第四句詩(shī)，指導(dǎo)理解“出，來(lái)”的意思（出：突出、出現(xiàn)。來(lái)：駛來(lái)。），讓學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想象畫面，出示畫面，然后交流。

　　（2）激疑思考：兩岸的青山怎樣“出”？

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)討論，“當(dāng)你坐車或騎車行駛在路上的時(shí)候，路前方的景物帶給你怎樣的感受”，體會(huì)詩(shī)句中“出”“來(lái)”所描繪的情形。

　　（4）指導(dǎo)朗讀第三、第四句詩(shī)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后教師出示歸納詩(shī)意。（兩岸高聳的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立，一葉孤舟從日邊而來(lái)。天門山好像在張開雙臂，歡迎從日邊而來(lái)的孤舟，富有情趣。）

　�。�5）體會(huì)詩(shī)人愉悅的心情和詩(shī)歌描繪祖國(guó)山河壯美的特點(diǎn)。

　　七、背誦默寫

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、出示“水勢(shì)浩蕩經(jīng)過天門山”“碧水落日孤帆”等圖片，讓學(xué)生為圖片配上合適的詩(shī)句。

　　3、教師投影默寫紙，讓學(xué)生觀察每行的方格數(shù)，討論古詩(shī)書寫的基本格式，在指導(dǎo)學(xué)生正確默寫。

　　八、作業(yè)：有感情地背誦《望天門山》，默寫《望天門山》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　望天門山

　　斷開

　　回

　　出

　　來(lái)

　　壯美

　　《望天門山》教案 19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象是個(gè)描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。

　　教師準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫，一段古箏演奏的音樂。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)。通過自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　二、學(xué)習(xí)《望天門山》

　　1、屏幕顯示長(zhǎng)江的畫面，聽錄音朗讀。

　　2、學(xué)生分組自由讀。

　　3、教師范讀。

　　4、初步理解詩(shī)的內(nèi)容

　�。�1）學(xué)生提出不懂的.地方，其他同學(xué)解答。

　�。�2）教師解答歸納。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容

　�。�1）讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面（閉上眼睛）。

　�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫面。（可在小組內(nèi)交流）

　�。�3）討論古詩(shī)描繪的畫面給人怎樣的感覺？

　　6、指導(dǎo)背誦

　�。�1）自由背

　�。�2）小組內(nèi)輪流背

　　課時(shí)備課

　　古詩(shī)兩首

　　新授課

　　《望天門山》教案 20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌;

　　2、通過對(duì)“斷”、“開”、“回”、“出”等字的理解，并充分發(fā)揮想象，感悟天門山夾江對(duì)峙、長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇景色;

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詩(shī)人李白的其他詩(shī)歌、ppt課件

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)句的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解詩(shī)意。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　古代圣人孔子曾經(jīng)說(shuō):“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，古詩(shī)語(yǔ)言精煉,情感強(qiáng)烈,意境優(yōu)美，而且想象豐富。說(shuō)起意境開闊想象豐富的古詩(shī)，有一個(gè)人就不得不說(shuō)，他的詩(shī)也不能不讀。

　　“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”不知思出了多少游子的悠悠鄉(xiāng)愁;“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”不知送給友人多深的切切情誼;還有那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”九天直下的何止是廬山瀑布啊?這些詩(shī)都是出自他之手，他是誰(shuí)(生答)是的，李白(板書：李白)

　　詩(shī)仙李白，一生熱愛大自然，他對(duì)自然美景有著非同一般的欣賞力。一次，25歲的李白第一次離開自己的家鄉(xiāng)，乘舟沿江而下，經(jīng)過天門山，眼前奇特偉美的景色勾動(dòng)了他的詩(shī)興。于是，一首不朽的詩(shī)篇——《望天門山》在他那枝猶有神助的魔筆下誕生了。大家齊讀課題(板書：望天門山，齊讀：望天門山李白)

　　二、讀通詩(shī)歌，初悟詩(shī)意

　　1、請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。(師板書“中”“帆”)

　　2、指名讀詩(shī)，正音，強(qiáng)調(diào)上面幾個(gè)字。(師：其中有兩個(gè)字容易讀錯(cuò)，“中”“帆”，第一個(gè)“中”，它是多音字，指名說(shuō)，這里應(yīng)該讀什么?“中斷”就是中間斷開，所以讀第一聲，“中斷”讀，第二個(gè)“帆”，指名讀，你真棒，好多大人都會(huì)讀錯(cuò)，第一聲，“船帆”，以前的船啊，要靠風(fēng)把張開的船帆吹動(dòng)才能行駛，“船帆”。指導(dǎo)寫“帆”字)

　　3、指名讀。(相信大家一定能讀得非常通順了，誰(shuí)想讀，指名兩個(gè)學(xué)生讀)

　　4、范讀。(你們讀得這么好，萬(wàn)老師也想讀一讀了，好嗎?可不能只是豎著耳朵聽，還要仔細(xì)聽聽我讀詩(shī)時(shí)候的節(jié)奏和停頓。準(zhǔn)備好了嗎?)

　　5、生自由讀，初悟詩(shī)意。(指名讀，誰(shuí)想模仿老師讀一讀。還有許多想讀的同學(xué)，讀給你的.同桌聽吧。一邊讀還可以一邊想想，哪里還不太明白，可以在讀不懂的地方畫一個(gè)問號(hào)，還可以聯(lián)系課文注釋和插圖來(lái)理解詩(shī)句意思。開始吧。)

　　6、生提出疑問。(你有哪里還不明白的嗎?指兩名生說(shuō))

　　7、不急(沒關(guān)系)，這些問題我們學(xué)著學(xué)著，你就能豁然開朗了。詩(shī)題是望天門山，詩(shī)人到底望見了什么呢?讀讀詩(shī)，和同桌討論一下吧。

　　8、指名說(shuō)(引導(dǎo)：天門、楚江、孤帆、日，分別板書)

　　三、激發(fā)想象，感悟詩(shī)境

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句，想象這些畫面。

　　2、首先，你認(rèn)為天門山是怎樣的山?你是如何感受到的?

　　3、是啊，名為天門，必為天之門戶。詩(shī)中哪一句寫到這天門山?

　　4、傳說(shuō)中這天門原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開。再讀讀這句詩(shī)，你找到這把利劍了嗎?從哪兩個(gè)字里看出來(lái)是楚江把天門山劈開的呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”)。“開”?能組一個(gè)詞嗎?怎么開的呢?讀讀這一句吧。

　　5、是啊，一個(gè)“斷”一個(gè)“開”就寫出了這奔騰東去、洶涌澎湃的楚江水，一起讀這句!(板書：洶涌)

　　6、這又是怎樣的水啊?詩(shī)中哪一句寫了?又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。(板書：雄偉)(師：至此回是怎樣的呢?由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。)

　　7、閉上眼睛，你能看到這幅畫面了嗎?指名答(你看到了怎樣的畫面?是啊，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。)回答完再讀(碧水東流至此回)。

　　9、這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門山，楚江水洶涌而至，撞擊天門山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。(齊讀1、2句)

　　10、你們讀出了山的氣勢(shì)，水的澎湃!詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)?(無(wú)人回答就引導(dǎo)到后兩句詩(shī))

　　11、這又是怎樣的山呢?僅僅是青是綠嗎?你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓“出”字理解。是靜止的嗎?哪個(gè)字可以看出來(lái)?)

　　12、兩岸的青山相對(duì)著，本來(lái)靜止不動(dòng)的山，怎么會(huì)有出來(lái)的感覺呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句：“孤帆一片日邊來(lái)。”(我們坐車的時(shí)候，是不是發(fā)現(xiàn)窗外的景物都往后退呢?)你知道為什么了嗎?

　　13、現(xiàn)在我們來(lái)看看詩(shī)人李白是在哪兒望天門山?你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的?(“來(lái)”)你感受到了什么?(李白舟行江上，順流而下，望著遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿，兩岸的青山好像紛紛出來(lái)迎接詩(shī)人呢!)

　　14、引讀3、4句。

　　好一個(gè)“出”字啊，讓我們覺得這兩岸的山象在比高矮。讀——

　　好一個(gè)“出”字啊，讓我們知道了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開手臂在迎接他。讀——

　　好一個(gè)“出”字啊，盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采。再讀——

　　四、入情入境，深悟詩(shī)情

　　1、這個(gè)時(shí)候，你要是坐在這片孤舟上，你會(huì)是什么樣的心情?(指名答)

　　2、是啊，詩(shī)人李白跟你有著同樣的心情。

　　3、師述：李白第一次離開家鄉(xiāng)，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，乘舟順江而東，途經(jīng)天門山，天門山就像大門一樣敞開，讓他的眼前豁然開朗。于是，他揮筆寫下了這首《望天門山》。

　　3、山的熱情、水的澎湃，都是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情、寬闊的胸襟和奔放不羈的情思。

　　4、在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船，望見這樣的山——“天門中斷楚江開”。(齊讀)望見這樣的水——“碧水東流至此回”。(齊讀)小船順流而下，從兩山之間穿過，只見——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)穿過狹窄的河道，看見的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)再拐過一道彎，看見的還是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)這是因?yàn)椤�—“孤帆一片日邊�?lái)”!(齊讀)

　　五、賞析拓展，總結(jié)全詩(shī)

　　李白自稱“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游”，他的一生大半歲月是在隱逸漫游中度過的，李白漫游名山大川，寄清風(fēng)明月，留下許多含而不露，意境深遠(yuǎn)的山水詩(shī)的名篇。

　　入蜀中，便有了“蜀道難，難于上青天”的千古佳句;

　　出三峽，便有了“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山”的空谷絕響;

　　東至齊魯，便有了“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的蒼涼景色;

　　西游華山，便有了“黃河萬(wàn)里觸山動(dòng)，盤渦轂轉(zhuǎn)秦地雷”的雄奇篇章。

　　引讀：來(lái)到安徽當(dāng)涂天門山，便有了(生讀全詩(shī) )

　　師：李白的詩(shī)還有許許多多，都等著你們?nèi)プx呢!

　　六、指導(dǎo)書寫：(依據(jù)時(shí)間)

　　我們讀詩(shī)有點(diǎn)詩(shī)人的感覺了，寫字能不能像詩(shī)人一樣呢?古代的大詩(shī)人可是除了能寫一首好詩(shī)，還能寫得一手好字啊!我們來(lái)看看詩(shī)中幾個(gè)比較容易出錯(cuò)的字，一起來(lái)寫一寫，好嗎?(“斷”、“孤”、“帆”、“楚”師講解強(qiáng)調(diào) “斷”字的筆順，“孤”字下面一點(diǎn)，“帆”字橫折彎鉤，生在課堂作業(yè)本上書寫。)

　　七、板書

　　望 天 門 山

　　李 白

　　天門 雄偉

　　楚江 洶涌

　　孤帆

　　日

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