《橋》教案

時(shí)間：2024-10-23 21:29:33 教案我要投稿

《橋》教案集錦15篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《橋》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《橋》教案集錦15篇

《橋》教案1

　　一、授課教師：萬(wàn)發(fā)炎（九江科技中專(zhuān)）

　　二、授課時(shí)間：1節(jié)課（45分鐘）

　　三、授課對(duì)象：09春季電子班學(xué)生（一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)生）

　　四、課型：講授型（配合多媒體投影教學(xué)）、

　　五、教具：電腦、投影儀及自備課件

　　六、參考教材：高等教育出版社出版中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《電子技術(shù)基礎(chǔ)》第二版陳振源主編

　　七、教學(xué)目的：

　　1、了解單相橋式整流電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、理解單相橋式整流電路的工作原理及工作波形。

　　3、初步掌握單相橋式整流電路輸出電壓，電流的計(jì)算及晶體二極管的選擇。

　　八、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、單相橋式整流電路工作原理工作波形的`理解。

　　2、單相橋式整流電路輸出電壓、電流的計(jì)算及二極管的選擇。

　　3、教會(huì)學(xué)生單相橋式整流電路多種形式電路圖的畫(huà)法。

　　九、教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法得到單相橋式整流電路輸出電壓，電流的計(jì)算及二極管的選擇方法。

　　十、教學(xué)方法：

　　啟發(fā)對(duì)比教學(xué)法為主，多媒體輔助直觀教學(xué)法為輔。

　　十一、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�、巧妙舉例，溫故知新。

　　1、教師啟發(fā)式舉例：九江大中大新橋頭一段路為單行線，只能順行不能逆行。

　　二極管的單向?qū)щ娞匦跃皖?lèi)似于這種特點(diǎn)。

　　2、提出問(wèn)題

　　a 、整流是指將轉(zhuǎn)換成的過(guò)程。

　　是利用管的特性工作的。

　　b 、列表對(duì)比：前面所學(xué)的單相半波及全波整流電路的特點(diǎn)

　　3、分析問(wèn)題：能否利用不帶中心抽頭變壓器也構(gòu)成“全波”整流電路？

　　4、解決問(wèn)題（引入新課）

　　采用今天要學(xué)習(xí)的單相橋式整流電路。

　　屏幕投影：學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（二）對(duì)比分析、講授新課

　　1、單相橋式整流電路結(jié)構(gòu)（屏幕投影電路原理圖）

　　師：?jiǎn)蜗鄻蚴诫娐放c前面兩個(gè)電路相比，在結(jié)構(gòu)上有何不同？

　　生：變壓器沒(méi)有中心抽頭，采用了四個(gè)整流二極管。

　　師：因?yàn)殡娐愤B接形式如電工中電橋電路，故稱(chēng)為橋式整流電路。

　　2、單相橋式整流電路的工作原理

　�、�、工作過(guò)程

　　屏幕投影問(wèn)題：電源正半周和負(fù)半周哪些二極管導(dǎo)通，哪些二極管截止？電流流向如何？

　　學(xué)生短暫思考；

　　屏幕投影： a、 u2正半周，d1、d3導(dǎo)通，d2、d4截止，電流流向?yàn)椋篴 → d1 → rl → d3→b

　　b、 u2負(fù)半周，d2、d4導(dǎo)通，d1、d3截止，電流流向?yàn)椋?/p>

　　a → d2 → rl → d4 →b

　　②、工作波形和電路計(jì)算

　　屏幕投影問(wèn)題：負(fù)載上電壓、電流的波形怎樣？大小如何計(jì)算？

　　屏幕：將負(fù)載上電壓、電流波形演示出來(lái)

　　師：?jiǎn)蜗鄻蚴秸麟娐放c單相全波整流電路一樣，也是全波波形；由此推導(dǎo)負(fù)載上電壓及電流計(jì)算方法與全波整流電路相同，即ul=0.9u2, il=ul/rl=0.9u2/rl。

　　師：整流二極管如何選擇？與全波整流電路有何不同？

　　由于變壓器無(wú)中心抽頭，故整流二極管耐壓、耐流同半波整流電路。

　�、�、電路圖的畫(huà)法

　　口訣：正正接負(fù)，負(fù)負(fù)接正，正負(fù)接交流。

　�、�、應(yīng)用：實(shí)際應(yīng)用時(shí)為了方便，廠家有時(shí)專(zhuān)門(mén)將四個(gè)二極管做在一

　　起稱(chēng)為整流橋堆。

　�。ㄈ⑿〗Y(jié)

　　列表比較三種整流電路的特點(diǎn)

　　利用所學(xué)知識(shí)判斷如果單相橋式整流電路中任意一個(gè)二極管開(kāi)路，輸出電壓將如何變化？

　�。ㄋ模�、練習(xí)

　　十二、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一、溫故之新

　　………………………………

　　二、新課

　　1、電路結(jié)構(gòu)

　　………………………………

　　2、工作原理

　　a、工作過(guò)程分析………………

　　b、工作波形和計(jì)算……………

《橋》教案2

　　【整體設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　一、教材分析

　　《用紙?jiān)煲蛔皹颉薄肥墙炭瓢媪稀缎螤钆c結(jié)構(gòu)》單元的第八課�！缎螤钆c結(jié)構(gòu)》單元內(nèi)容可以分為兩大部分：第一部分（1-7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。其中，第1-6課是分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課是認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分（8課）是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。可以說(shuō)，第一部分內(nèi)容是學(xué)生通過(guò)各種方法的探究所要掌握的科學(xué)概念的基點(diǎn)，而第二部分則是對(duì)前面所掌握的科學(xué)概念的應(yīng)用。用科學(xué)思維、科學(xué)知識(shí)動(dòng)手解決實(shí)際碰到的問(wèn)題，是《用紙?jiān)煲蛔皹颉薄吩诒締卧凶鳛榭偨Y(jié)應(yīng)用類(lèi)設(shè)計(jì)制作課文存在的重要任務(wù)，在教學(xué)中既能梳理知識(shí)，又能通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，尋找科學(xué)與技術(shù)的整合。

　　用“紙”造一座橋，紙易于裁，又比較結(jié)實(shí)，它可以為“小小建筑師”們提供很大的想象和創(chuàng)造的空間。本課要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里，用一張報(bào)紙，用少量的膠帶建造一座橋，要求橋能跨越35厘米寬的“峽谷”，橋面寬度大于10厘米，能承載200克重的“車(chē)輛”。學(xué)生在經(jīng)歷設(shè)計(jì)、技術(shù)制作和交流評(píng)價(jià)的過(guò)程中，能夠發(fā)展諸方面的素養(yǎng)，也可以為本單元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供一定的依據(jù)。本課有兩個(gè)活動(dòng)。第一，用紙?jiān)鞓蛞紤]哪些問(wèn)題。本部分是對(duì)學(xué)生如何設(shè)計(jì)作指導(dǎo)。用紙?jiān)鞓颍枰C合考慮許多因素，如材料的特性和數(shù)量，形狀和結(jié)構(gòu)，部件的組合和連接，等等。教科書(shū)用卡通討論的形式作了一些提示，希望通過(guò)這四個(gè)發(fā)言打開(kāi)學(xué)生的思路，學(xué)生可能就會(huì)由此想到彼。最后整理思路，設(shè)計(jì)方案并制作。第二，介紹評(píng)價(jià)我們的橋。這是制作好橋后的活動(dòng)，是一個(gè)必要的過(guò)程，可以達(dá)到前面教學(xué)不能達(dá)到的目的，如培養(yǎng)表達(dá)、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)等方面的能力。

　　二、學(xué)生分析

　　六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)多次接觸設(shè)計(jì)制作類(lèi)課文，例如《做一個(gè)指南針》《做一個(gè)生態(tài)瓶》《做個(gè)太陽(yáng)能熱水器》《減少對(duì)土地的侵蝕》（設(shè)計(jì)建造我們的家園）《設(shè)計(jì)制作小賽車(chē)》等，知識(shí)面有所拓寬，動(dòng)手能力有所提高，已經(jīng)學(xué)會(huì)開(kāi)始用科學(xué)的方法、思維解決實(shí)際問(wèn)題，初步具有目標(biāo)明確的設(shè)計(jì)制作能力，并有一定的自探自悟意識(shí)，但還是需要教師適時(shí)的引導(dǎo)，尤其是制作過(guò)程中的一些技術(shù)指導(dǎo)。在長(zhǎng)期的科學(xué)探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，已形成一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能互相協(xié)力去達(dá)成目標(biāo)。有一定的介紹、評(píng)價(jià)科技制作成果的能力，但往往局限于表象。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了薄板型材料增加抗彎曲能力的方法、橋的不同結(jié)構(gòu)，用紙?jiān)煲蛔鶚�，他們已�?jīng)能從形狀、結(jié)構(gòu)等知識(shí)的角度考慮達(dá)成目標(biāo)，但綜合應(yīng)用時(shí)往往顯得顧此失彼，不夠周到。

　　三、整體設(shè)計(jì)理念

　　腦科學(xué)研究表明：人的大腦獲取信息的途徑是身體的五種感官，獲取的不同信息有大腦的不同部位儲(chǔ)存起來(lái)。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者處于一個(gè)有著多種多樣的聯(lián)系與刺激的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者才能更好的建構(gòu)自己有價(jià)值的知識(shí)并迅速發(fā)展其他思維能力�！皠�(dòng)手做”正是一種積極的學(xué)習(xí)方式，但學(xué)生還必須有“動(dòng)腦”的理性體驗(yàn)。像《用紙?jiān)煲蛔鶚颉愤@些設(shè)計(jì)制作活動(dòng)就是旨在讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)，它承載著科學(xué)教育中設(shè)計(jì)與技術(shù)的內(nèi)容要求和功能。在設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)完成帶有技術(shù)目標(biāo)的任務(wù)，提高解決技術(shù)問(wèn)題的能力和技術(shù)設(shè)計(jì)的能力，包括確定一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提出解決的方案、實(shí)施提出的解決方案，對(duì)產(chǎn)品和設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，針對(duì)問(wèn)題或設(shè)計(jì)和解決方案進(jìn)行交流，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)與技術(shù)的理解。因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)“做中學(xué)”是基本理念，“動(dòng)手做”是主要教學(xué)形式。讓學(xué)生在目標(biāo)明確的前提下有充分時(shí)間整理已有知識(shí)，設(shè)計(jì)方案，制作作品；在展示評(píng)價(jià)作品時(shí)學(xué)會(huì)提高交流，達(dá)到以踐行作梳理，以評(píng)價(jià)促發(fā)展的目標(biāo)。

　　四、設(shè)計(jì)安排

　　為了讓學(xué)生有充分設(shè)計(jì)、制作、展示、評(píng)價(jià)的時(shí)間和空間，本課教學(xué)時(shí)間安排為2課時(shí)，第一課時(shí)以學(xué)生設(shè)計(jì)、制作紙橋?yàn)橹�，第二課時(shí)以學(xué)生展示、評(píng)價(jià)紙橋?yàn)橹�。第一課時(shí)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”探索式的教學(xué)方法為主，讓學(xué)生經(jīng)歷明確任務(wù)（了解目標(biāo)指向）----自主設(shè)計(jì)（個(gè)體梳理知識(shí)）---展示改進(jìn)設(shè)計(jì)方案（集體梳理知識(shí)）---成品制作（發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)造）的過(guò)程。第二課時(shí)以直觀展示法的教學(xué)方法為主，讓學(xué)生經(jīng)歷展示制作成果（直觀互動(dòng)了解）---評(píng)價(jià)制作成果（評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展）---改進(jìn)設(shè)計(jì)制作（新發(fā)展創(chuàng)造）的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　● 設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。

　　過(guò)程與方法

　　● 經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。 ● 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　●發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、認(rèn)真傾聽(tīng)、不怕困難的品質(zhì)。

　　【說(shuō)明】小學(xué)科學(xué)課程是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，其基本要素有---對(duì)科學(xué)知識(shí)的積累和應(yīng)用，對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程和方法的了解和實(shí)踐，對(duì)科學(xué)相關(guān)的積極向上的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。本教學(xué)目標(biāo)的表述就是以這三大要素為脈絡(luò)的。但這三個(gè)分目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中的達(dá)成并不是獨(dú)立進(jìn)行的，而是需要相互整合。本課教學(xué)的顯性載體是學(xué)生經(jīng)歷用紙?jiān)鞓虻慕?jīng)過(guò)。在設(shè)計(jì)和建造橋的過(guò)程中，學(xué)生需要有一定橋的知識(shí)、形狀結(jié)構(gòu)的等知識(shí)的積累，在設(shè)計(jì)和制作會(huì)碰到知識(shí)應(yīng)用的實(shí)際問(wèn)題，如何在解決問(wèn)題中通盤(pán)考慮設(shè)計(jì)、制作橋的.的許多綜合因素，是學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中應(yīng)該知道的科學(xué)概念。在整節(jié)課中，學(xué)生將經(jīng)歷用科學(xué)思維、科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到制作設(shè)計(jì)的重要性；在設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中需要通過(guò)小組合作來(lái)實(shí)現(xiàn)思維碰撞，產(chǎn)生好的主意，通過(guò)動(dòng)手實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，經(jīng)歷從想法到作品的美妙過(guò)程。因此確立了以上的教學(xué)目標(biāo)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：小車(chē) 課件報(bào)紙鉤碼（鉤碼4只包裝1盒）。

　　小組：報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子、實(shí)驗(yàn)報(bào)告1張、

　　教學(xué)過(guò)程與方法

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、學(xué)生復(fù)習(xí)：觀察這些橋，它們?cè)谛螤罱Y(jié)構(gòu)上屬于哪些種類(lèi)，造橋的材料是什么？橋面的形狀分別有什么特點(diǎn)？（教師板書(shū)：橋）

　　〖課件展示〗4種橋的圖片（上拱橋、索橋、梁橋），每種橋提供兩個(gè)不同角度觀察的圖片

　　學(xué)生觀察后集體交流。（教師在學(xué)生交流時(shí)引導(dǎo)復(fù)習(xí)：薄板型橋面為了增大抗彎曲能力而通過(guò)改變形狀增加厚度。）

　　2、明確任務(wù)

　　師出示報(bào)紙: 一張報(bào)紙，薄而柔軟，用它能造一座橋嗎？好象是不可能完成的任務(wù)，**班的小建筑師能接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？（教師補(bǔ)完整板書(shū)：用紙?jiān)煲蛔皹颉保?/p>

　　〖課件展示〗挑戰(zhàn)：用1張《杭州日?qǐng)?bào)》報(bào)紙、30厘米膠帶建造一座橋，要求橋能跨越30厘米寬的河面，寬度大于10厘米，能承載200克重的車(chē)輛。

　　二、自主設(shè)計(jì)（個(gè)體梳理舊知識(shí)）

　　1、學(xué)生個(gè)體思考：從任務(wù)的字面理解，你想到了什么？說(shuō)說(shuō)我們完成任務(wù)需要解決的最主要的問(wèn)題是什么？

　　集體交流。（教師引導(dǎo)：材料只有1張報(bào)紙，膠帶或膠水不能超額；橋跨越30厘米，也就是橋墩間距30厘米，因此大部分結(jié)構(gòu)橋長(zhǎng)〉30厘米，寬〉10厘米。需要解決的最主要的問(wèn)題是紙橋在小車(chē)壓力的作用下不發(fā)生彎曲和破壞。教師板書(shū)）

　　2、學(xué)生小組討論：我們學(xué)過(guò)哪些增加抗彎曲能力的方法？

　　今天這些方法中，哪些適宜用在今天的造橋中的？為什么？

　　集體交流。（教師引導(dǎo)：1、可以通過(guò)改變橋面的形狀來(lái)增加抗彎曲能力，例如O L □∪ ≈等。2、通過(guò)改變橋的結(jié)構(gòu)增加抗彎曲能力，例如拱形、索橋等。教師板書(shū)）

　　3、學(xué)生小組合作：在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上畫(huà)出設(shè)計(jì)圖紙。

　�。ń處熝膊橹笇�(dǎo)）

　　三、展示改進(jìn)設(shè)計(jì)方案（集體梳理知識(shí)）

　　1、【利用實(shí)物投影】學(xué)生展示小組的設(shè)計(jì)方案，（2組）并派代表簡(jiǎn)單介紹設(shè)計(jì)時(shí)如何解決使紙橋在小車(chē)壓力的作用下不發(fā)生彎曲和破壞的問(wèn)題。

　　2、其他各組學(xué)生提出適當(dāng)建議。（教師根據(jù)其他各組學(xué)生的建議適當(dāng)提示：怎樣牢固的連接各部分。）

　　3、學(xué)生小組再次改進(jìn)設(shè)計(jì)方案。（可以重新設(shè)計(jì)畫(huà)圖，也可原圖修改。）

　　四、成品制作（發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)造）

　　技術(shù)指導(dǎo)：

　　教師提問(wèn)：可能會(huì)用哪些技術(shù)或要用到哪些對(duì)報(bào)紙的處理方法？

　　學(xué)生討論，教師圍繞“量、裁、折、卷、粘”對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

　　學(xué)生制作紙橋

　　提醒：造好的橋先不能過(guò)分承重和過(guò)久承重，如果壓塌一次，恢復(fù)形狀后載重量就會(huì)大大減少。（準(zhǔn)備一張備用的報(bào)紙，一旦壓爛了，如有時(shí)間按原樣再造一座）

　�。ㄕn結(jié)束前如果完成的小組放實(shí)驗(yàn)室，如果沒(méi)完成允許在校的中午時(shí)間繼續(xù)制作，也允許學(xué)生重新制作）

　　五、小結(jié)

　　教師談話：用紙?jiān)鞓�，橋上還要承重200克的小車(chē)，真是“不可能完成的任務(wù)”，相信我們的小建筑師們肯定能把這不可能變成現(xiàn)實(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　用紙?jiān)煲蛔皹颉?/p>

　　問(wèn)題：壓力→不彎曲、破壞

　　改形狀 O L □∪ ≈

　　結(jié)構(gòu) 拱形索翹

　　設(shè)計(jì)→ 制作

　　【說(shuō)明】

　　本課時(shí)教學(xué)以學(xué)生設(shè)計(jì)、制作紙橋?yàn)橹�。六年�?jí)的學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了薄板型材料增加抗彎曲能力的方法、橋的不同結(jié)構(gòu)，用紙?jiān)煲蛔鶚�，他們已�?jīng)能從形狀、結(jié)構(gòu)等知識(shí)的角度考慮達(dá)成目標(biāo)。已經(jīng)多次接觸設(shè)計(jì)制作類(lèi)課文，動(dòng)手能力有所提高，已經(jīng)學(xué)會(huì)開(kāi)始用科學(xué)的方法、思維解決實(shí)際問(wèn)題，初步具有目標(biāo)明確的設(shè)計(jì)制作能力，能互相協(xié)力去達(dá)成目標(biāo)，并有一定的自探自悟意識(shí)，但制作橋時(shí)應(yīng)該綜合考慮許多因素不夠周到，需要集體智慧的碰撞，需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。

　　鑒于學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生制作紙橋的興趣，導(dǎo)入時(shí)利用橋的實(shí)體圖和一張紙?jiān)鞓虻臉O大反差，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)暴：這是不可能完成的任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生了試一試的動(dòng)力。然后在教學(xué)過(guò)程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”探究式的教學(xué)方法�！叭蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)”是指教學(xué)全過(guò)程中，以具體任務(wù)為中心,通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程，探究完成任務(wù)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師首先向?qū)W生明確布置本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，（鑒于學(xué)生實(shí)際原教材紙橋跨度35厘米改成30厘米）讓學(xué)生帶著明確的目的經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程，在教師的適時(shí)引導(dǎo)下，在設(shè)計(jì)過(guò)程中經(jīng)歷分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力的培養(yǎng)，在制作過(guò)程中體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)展自主探究，而我要做的只是合理指導(dǎo)。學(xué)生自主設(shè)計(jì)探討時(shí)，我關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自己去思考、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造，使其享受探究的樂(lè)趣、活動(dòng)的愉悅；針對(duì)小學(xué)生在設(shè)計(jì)中產(chǎn)生的朦朧的感性認(rèn)識(shí)，展示創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案，注意培養(yǎng)學(xué)生 “借鑒間接經(jīng)驗(yàn)，分析成敗原因”的科學(xué)探究方法，即同伴合作，相互學(xué)習(xí)，反思個(gè)人之短，博采眾人之長(zhǎng)。逐步將其引向理性思考，并提醒學(xué)生要用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證自己的想法。最后制作紙橋更是將學(xué)生逐步推向深度探究。但是制作過(guò)程中“量、裁、折、卷、粘”等技術(shù)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定難都，還是需要教師指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　● 設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。

　　過(guò)程與方法

　　● 經(jīng)歷介紹交流的過(guò)程，體會(huì)展示制作成品的喜悅感和成就感。 ● 根據(jù)自己的設(shè)計(jì)制作展示成品，會(huì)介紹自己的設(shè)計(jì)過(guò)程和作品。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　● 發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。

　　【說(shuō)明】表達(dá)和交流是科學(xué)探究的重要活動(dòng)之一。在我們的科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)制作中的科學(xué)認(rèn)識(shí)表示出來(lái)，進(jìn)而進(jìn)行相互傳播，交換各自的認(rèn)識(shí)，形成新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在完成用紙?jiān)煲蛔鶚虻脑O(shè)計(jì)制作過(guò)程后，會(huì)產(chǎn)生一種喜悅感和成就感，他們希望有讓自己展示的機(jī)會(huì)，得到大家的認(rèn)同，那么安排一次我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)是學(xué)生所喜歡的。在這過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷展示、表達(dá)介紹、交流發(fā)展的過(guò)程，在介紹時(shí)是對(duì)自己小組紙橋制作知識(shí)和技能的回顧和總結(jié)，在回答他人提問(wèn)時(shí)是對(duì)自己傾聽(tīng)能力的鍛煉，在質(zhì)疑他人小組作品時(shí)是對(duì)自己鑒賞能力的考驗(yàn)。紙橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)從知識(shí)上是一種復(fù)習(xí)，從過(guò)程和方法上使學(xué)生經(jīng)歷介紹自己的設(shè)計(jì)過(guò)程和作品的機(jī)會(huì)，從情感上培養(yǎng)了尊重他人、認(rèn)真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。學(xué)生從評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的過(guò)程中得到了發(fā)展。因此確立以上的教學(xué)目標(biāo)。

　　課前準(zhǔn)備：教師了解學(xué)生紙橋成品，拍攝照片做成幻燈片。教室位置布置成展會(huì)半圓形。

　　教學(xué)過(guò)程和方法

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師：我們的小建筑師為完成制作紙橋這個(gè)不可能的任務(wù)付出了很多的精力

　　各小組通過(guò)合作都拿出了精彩的作品，我們先來(lái)看看大伙的創(chuàng)世之作。

　　〖課件展示〗學(xué)生作品的照片。

　　揭示本課任務(wù)：（板書(shū)）我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)

　　二、學(xué)生小組討論：我們可以怎樣介紹自己的橋？

　　學(xué)生集體交流。

　　教師小結(jié)引導(dǎo)：〖課件展示〗

　　增大橋面的抗彎曲能力的方法。

　　設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過(guò)程。

　　應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。

　　應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。

　　我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……

　　制作過(guò)程中遇到了什么困難，怎么解決的。

　　哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。

　　哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢(shì)的。

　　……

　　三、介紹評(píng)價(jià)我們的橋

　　教師說(shuō)明：設(shè)立成功獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳“發(fā)言人”

　�。ㄒ�(guī)范學(xué)生的介紹：我們小組……我們發(fā)現(xiàn)……等）

　　1、小組派代表作介紹，并在介紹后做承重測(cè)試。

　　2、其他各組成員對(duì)制作的橋作評(píng)價(jià)。

　　四、總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)

　　以學(xué)生的建議為主，組組有獎(jiǎng)。

　　教師談話：社會(huì)建設(shè)中有許多橋梁的建設(shè)，除了美觀，更重要的是牢固實(shí)用，能為大家的生活提供方便。這就需要建筑師設(shè)計(jì)是有一個(gè)完美的設(shè)計(jì)。我們做紙橋，有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)呢，我們可以在課外繼續(xù)研究。

　　五、延伸

　　年級(jí)制作比賽：要求用5報(bào)紙、膠帶建造一座橋，要求橋能跨越35厘米寬的河面，寬度大于20厘米，比承重的能力。 2周后操場(chǎng)比賽。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)

　　成功獎(jiǎng)

　　創(chuàng)意獎(jiǎng)

　　最佳“發(fā)言人

　　【說(shuō)明】

　　第二課時(shí)以學(xué)生展示、評(píng)價(jià)紙橋?yàn)橹�。我們六年�?jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一定的展示介紹、評(píng)價(jià)的能力，知道這樣的設(shè)計(jì)制作成果展示評(píng)價(jià)的過(guò)程，但是具體到某一次的制作成果展示評(píng)價(jià)大會(huì)上，會(huì)局限于對(duì)制作成果表象的評(píng)價(jià)或介紹，難以結(jié)合設(shè)計(jì)制作的要點(diǎn)進(jìn)行介紹評(píng)價(jià)，或者介紹的內(nèi)容單一無(wú)重點(diǎn)。要真正能通過(guò)展示、評(píng)價(jià)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，提高表達(dá)、交流、傾聽(tīng)、樂(lè)于科技設(shè)計(jì)制作等綜合素養(yǎng)，因此，在教學(xué)時(shí)間安排時(shí)單獨(dú)1課時(shí)開(kāi)展我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)，并與第一課時(shí)時(shí)間留有空擋，給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時(shí)間。第二課時(shí)以直觀展示教學(xué)為主。為了讓學(xué)生樂(lè)于科技設(shè)計(jì)制作，有成就感，教師課前把學(xué)生的作品拍攝制成課件展示，讓學(xué)生在直觀的照片中激發(fā)介紹或了解的欲望。然后通過(guò)學(xué)生的討論拓寬了學(xué)生紙橋介紹的內(nèi)容范圍，挖深了學(xué)生紙橋介紹知識(shí)技術(shù)深度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找介紹和評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生掌握了展示、評(píng)價(jià)的技巧，然后設(shè)計(jì)請(qǐng)學(xué)生帶著紙橋?qū)嵨�，進(jìn)行介紹表達(dá)，進(jìn)行承重測(cè)試，進(jìn)行質(zhì)疑解答，使學(xué)生有展示交流的機(jī)會(huì)，后面的評(píng)獎(jiǎng)安排更能加深學(xué)生對(duì)紙橋制作活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

　　最后，考慮學(xué)生在觀察別人作品后想重新制作的心理，安排年級(jí)制作比賽，適當(dāng)提高任務(wù)要求，使學(xué)生有繼續(xù)探究的欲望和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注的目光從課堂延伸至生活，使學(xué)生樂(lè)于用科學(xué)，做科學(xué)。

《橋》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)

　　私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“橋”的深刻含義。

　　課文重點(diǎn)：

　　7———23自然段

　　朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：

　　描寫(xiě)洪水和老漢的句子。

　　讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)：

　　我們的生活中有哪些這樣的橋？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、預(yù)習(xí)提綱

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　導(dǎo)入：我們學(xué)過(guò)雄偉、堅(jiān)固、美觀的《趙州橋》，讀過(guò)海峽兩岸同胞

　　血脈親情的'無(wú)形之橋《跨越海峽的生命橋》的故事，今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇橋的文章，看看這又是一座什么樣的橋？

《橋》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1 通過(guò)對(duì)不同體裁音樂(lè)的欣賞，感受音樂(lè)所表達(dá)的情感，以和樂(lè)曲中所具有的中國(guó)民族特點(diǎn)，了解民族音樂(lè)元素對(duì)作曲家音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)所發(fā)生的影響。

　　2在學(xué)唱歌曲時(shí)能夠運(yùn)用已學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，發(fā)明性地表示歌曲；通過(guò)朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞，抒發(fā)自身熱愛(ài)世界和平，渴望與異國(guó)人民建立友誼的美好情感。

　　3通過(guò)“采集與分享”活動(dòng)，增強(qiáng)收集信息，查找資料的能力，并能在信息交流中了解到一些有關(guān)中外音樂(lè)文化交流的知識(shí)。

　　4學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)不同體裁音樂(lè)的欣賞，感受音樂(lè)所表達(dá)的情感，以和樂(lè)曲中所具有的中國(guó)民族特點(diǎn)，了解民族音樂(lè)元素對(duì)作曲家音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)所發(fā)生的影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)唱歌曲時(shí)能夠運(yùn)用已學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，發(fā)明性地表示歌曲；通過(guò)朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞，抒發(fā)自身熱愛(ài)世界和平，渴望與異國(guó)人民建立友誼的美好情感。

　　1、感受音樂(lè)所表達(dá)的情感，以和樂(lè)曲中所具有的中國(guó)民族特點(diǎn)，了解民族音樂(lè)元素對(duì)作曲家音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)所發(fā)生的影響。

　　2、通過(guò)朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞，抒發(fā)自身熱愛(ài)世界和平，渴望與異國(guó)人民建立友誼的美好情感。

　　1這是新學(xué)期的第一節(jié)音樂(lè)課，教師播放《迎賓曲》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跓崆闅g快的音樂(lè)聲中走進(jìn)教師。

　　2請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)《迎賓曲》的初步感受。

　　3教師介紹歌曲表示的主題和時(shí)代背景。

　　（1）教師出示《迎賓曲》曲譜，請(qǐng)同學(xué)再次欣賞歌曲，并從歌詞中分析判斷歌曲表示的內(nèi)容是何時(shí)，何地，何事。

　�。�1）觀看影片《客從何來(lái)》片段，教師簡(jiǎn)介一年一度的“廣交會(huì)？

　　4視唱教材中《迎賓曲》的旋律片段。

　　5 請(qǐng)同學(xué)聆聽(tīng)廣東音樂(lè)《步步高》，感受《迎賓曲》中與之相似的旋律，并用鉛筆在書(shū)上的樂(lè)譜中做記號(hào)。

　　6請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)作曲家為什么這樣創(chuàng)作？目的何在？

　　7教師小結(jié)：歌曲吸收了廣東音樂(lè)的音調(diào)，具有濃郁的地方色彩，生動(dòng)有力的表示了中外朋友在廣交會(huì)上歡聚的場(chǎng)景和喜悅的心情。同時(shí)，廣東音樂(lè)素材的使用起到了傳達(dá)民族文化，宣揚(yáng)家鄉(xiāng)等的作用。

　　二、以歌傳情

　　1請(qǐng)同學(xué)再欣賞一首歌曲《唱著跳著走進(jìn)你》。分析歌曲表示的主題，說(shuō)說(shuō)情緒，內(nèi)容等。

　　2學(xué)唱歌曲

　�。�1）節(jié)奏練習(xí)：教師出示節(jié)奏卡片請(qǐng)同學(xué)讀讀，拍拍，注意連線的讀法。

　　︵

　　2/4 ＸＸＸ｜Ｘ－｜｜ 2/4 Ｘ。Ｘ｜ＸＸＸＸ｜｜

　　2/4 ＸＸＸ｜Ｘ－｜｜ 2/4 ＸＸＯ｜ＯＸＸＸ｜｜

　�。�2）合唱練習(xí)：先請(qǐng)高低兩聲部的同學(xué)分別找出自身聲部中有連線和休止符的'樂(lè)句唱一唱，合一合，最后再連貫完整地唱出合唱局部。

　　歌曲接龍演唱：教師

　�。�1）唱第一樂(lè)段，同學(xué)唱合唱局部。

　�。�2）歌曲處置：

　　a請(qǐng)同學(xué)根據(jù)歌曲情緒，試著將已學(xué)過(guò)的斷音記號(hào)，連音線標(biāo)注在歌曲中合適的地方，唱一唱，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何。

　　b有感情完整地演唱歌曲。

　　三、以歌會(huì)友

　　以歌曲《唱著跳著走進(jìn)你》為藍(lán)本進(jìn)行歌詞的改編，歌唱，贊美自身的家鄉(xiāng)并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來(lái)。

　　四、下課

　　第 2 課時(shí)

　　通過(guò)對(duì)不同體裁音樂(lè)的欣賞，感受音樂(lè)所表達(dá)的情感，以和樂(lè)曲中所具有的中國(guó)民族特點(diǎn)，了解民族音樂(lè)元素對(duì)作曲家音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)所發(fā)生的影響。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)

　　同學(xué)活動(dòng)

　　一復(fù)習(xí)

　　1合唱《唱著跳著走進(jìn)你》練習(xí)。

　　2歌曲接龍演唱：請(qǐng)一位同學(xué)唱第一樂(lè)段，其余同學(xué)唱合唱局部。

　　3同學(xué)在曲譜中顏色局部加入伴奏。

　　二動(dòng)一動(dòng)

　　1聽(tīng)著《唱著跳著走進(jìn)你》跳集體舞

　　教師提示：可分4小組進(jìn)行，內(nèi)圈外圈。第一樂(lè)段節(jié)奏規(guī)整有動(dòng)感，可以進(jìn)行內(nèi)圈跳動(dòng)找到自身的外圈朋友，第二樂(lè)段舒展，內(nèi)外圈手拉手原地跳動(dòng)。

　　三欣賞

　　1欣賞《絲綢之路》

　　A同學(xué)交流“絲綢之路”的資料，播放《中國(guó)花鼓》《絲綢之路》《迎賓曲》，為這段資料選配背景音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)選配的理由。

　　B欣賞配樂(lè)紀(jì)錄片《絲綢之路》片段，介紹樂(lè)曲和作者。

　　C同學(xué)哼鳴主旋律，加深對(duì)樂(lè)曲的理解。

　　2欣賞《中國(guó)花鼓》

　　A帶領(lǐng)同學(xué)視唱《中國(guó)花鼓》的主旋律，并感受中國(guó)音樂(lè)的特點(diǎn)

　　B“聽(tīng)一聽(tīng)，連一連”練習(xí)，理解樂(lè)曲內(nèi)容所表示的內(nèi)容

　　C說(shuō)出樂(lè)曲的演奏形式，主奏樂(lè)器，伴奏樂(lè)器等。

　　四總結(jié)

　　跟著《唱著跳著走近你》的音樂(lè)進(jìn)教室

　　歌曲接龍游戲

　　在有顏色的地方加入伴奏（拍手）

　　跟著老師一起學(xué)跳集體舞

　　師生一起想動(dòng)作并排練

　　同學(xué)初聽(tīng)《絲綢之路》說(shuō)說(shuō)情緒和感受

　　同學(xué)哼鳴住旋律，并跟這琴唱一唱

　　同學(xué)聽(tīng)《中國(guó)花鼓》說(shuō)說(shuō)情緒和感受

　　說(shuō)出主奏樂(lè)器和伴奏樂(lè)器分別是什么

　　做書(shū)上練習(xí)題

《橋》教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)咆哮，狂奔，獰笑，擁戴，亂哄哄，跌跌撞撞等詞語(yǔ)。

　　正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　抓住課文中描寫(xiě)老漢語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)的句子，體會(huì)老漢的優(yōu)秀品質(zhì)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　抓住課文中令人感動(dòng)的句子，體會(huì)老漢的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)課文中的表達(dá)特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　理解題目所蘊(yùn)含的道理

　　預(yù)學(xué)案

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1.初讀課文，用自己的喜歡的方式識(shí)記6個(gè)生字。

　　放肆揪出瞪了一眼攙扶祭奠

　　2.結(jié)合工具書(shū)并結(jié)合全文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　咆哮放肆呻吟勢(shì)不可當(dāng) 獰笑擁戴祭奠跌跌撞撞

　　3.流利朗讀5遍課文，不錯(cuò)字，不漏字，不改字。

　　4.課文中寫(xiě)了哪些人?主要人物是誰(shuí)？發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？用自己的語(yǔ)言概括一下。

　　5.提出不懂的問(wèn)題或值得探究的問(wèn)題。

　　自主合作探究：

　　1.讀課文，劃出描寫(xiě)洪水的句子，并在小組內(nèi)匯報(bào)交流。

　　2.讀課文，找到描寫(xiě)老漢的句子，并在小組內(nèi)交流自己的感情。

　　師生共學(xué)：

　　1.小組匯報(bào)找到的句子，談一下自己的體會(huì)，并有感情地朗讀課文。

　　2.其他小組提出質(zhì)疑，共同解決提出的問(wèn)題

　　3.總結(jié)：老漢是個(gè)什么樣的人？

　　4.創(chuàng)設(shè)情境，用橋贊美老漢。

　　拓展延伸：

　　此時(shí)此刻，看著傷心欲絕的'老漢的妻子，你想如何安慰她?

《橋》教案6

　　一、教材分析：

　　本課根據(jù)“設(shè)計(jì)、運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的階段目標(biāo)設(shè)置。本課的學(xué)習(xí)主要為運(yùn)用立體構(gòu)成的基本方法進(jìn)行紙制橋梁模型的設(shè)計(jì)與制作。

　　（一）課程目標(biāo)：

　　學(xué)生能夠選擇合適的紙制材料設(shè)計(jì)與制作折紙簡(jiǎn)單的橋梁模型。

　　（二）知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　學(xué)生能夠根據(jù)橋梁實(shí)地藝術(shù)考察或收集圖形材料信息，撰寫(xiě)一篇相關(guān)藝術(shù)考察報(bào)告。

　　（三）過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　學(xué)生能夠選擇合適的材料，嘗試獨(dú)立或集體制作一座拉索結(jié)構(gòu)的橋梁模型。

　　（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理圖形信息的能力。初步樹(shù)立學(xué)生橋梁設(shè)計(jì)制作與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一的基本理念。難點(diǎn)：讓學(xué)生從觀察、發(fā)現(xiàn)、收集、整理中找出適合紙質(zhì)橋梁模型設(shè)計(jì)制作的設(shè)計(jì)構(gòu)思。提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力。

　　二、教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　（一）欣賞導(dǎo)入：

　　1、學(xué)生欣賞橋梁模型。（運(yùn)用多媒體）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：生活中看到過(guò)哪些橋梁？這些橋梁的造型有何不同？（對(duì)橋梁的作用、造型結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特征有初步的認(rèn)識(shí)。） 3、教師：古往今來(lái)，橋梁一直扮演著推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流的角色，人們對(duì)橋梁也傾注了許多美好、豐富的情感。今天，我們就用簡(jiǎn)易的橋梁折紙?jiān)O(shè)計(jì)立體賀卡，表達(dá)一份對(duì)朋友的友情吧。

　　（二）演示討論：

　　1、展示橋梁立體賀卡。

　　2、平展賀卡，展示平面效果。

　　3、課件演示制作橋梁折紙立體賀卡。（三維動(dòng)畫(huà)效果給學(xué)生以直觀感受。）

　　4、學(xué)生觀察思考：

　　1）材料要求

　　2）結(jié)構(gòu)要求

　　3）制作步驟

　　4）制作要領(lǐng)學(xué)生針對(duì)所要思考的問(wèn)題展開(kāi)討論。

　　教師總結(jié)：

　　材料需要用硬卡紙，結(jié)構(gòu)上可以采取拱橋式的造型；制作時(shí)運(yùn)用切割和折疊的技巧。

　　（三）學(xué)生嘗試動(dòng)手：

　　1、學(xué)生制作折紙橋梁賀卡，寫(xiě)上祝福的語(yǔ)言。（注意：設(shè)計(jì)卡片時(shí)應(yīng)要考慮文字的位置。）

　　2、展示好的作品，同學(xué)之間相互交流。

　　（四）欣賞討論：

　　欣賞不同造型的橋梁圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁的歷史、人文、藝術(shù)等方面問(wèn)題的探索熱情。

　　1、1968年12月18日，中國(guó)自行設(shè)計(jì)和施工的`南京長(zhǎng)江大橋建成通車(chē)，標(biāo)志著中國(guó)橋梁建設(shè)的一個(gè)飛躍。

　　2、位于湖南省通道縣的普修橋，建于清代，它與當(dāng)?shù)氐拿袼琢?xí)慣、民俗活動(dòng)有密切聯(lián)系。

　　3、河北省趙縣的安濟(jì)橋，建于隋朝，是世界上最早的敞肩石拱橋。

　　（五）考察安排：

　　1、把全班分成幾個(gè)考察隊(duì)。

　　2、分配考察任務(wù)。選出組長(zhǎng)。

　　3、每隊(duì)提出考察方案，討論確定，課外實(shí)施。

　　（六）課堂小結(jié)：

　　布置下節(jié)課應(yīng)準(zhǔn)備的工具，以?xún)擅饺瑢W(xué)為一組帶紙板、剪刀、膠水、棉簽、彩筆。

　　2課時(shí)：

　　一、整理考察結(jié)果：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分析考察成果。

　　2、課后整理、加工考察結(jié)果。

　　3、建議撰寫(xiě)考察報(bào)告或?qū)懸黄疾煨牡谩?/p>

　　二、橋梁常識(shí)：

　　1、現(xiàn)代大型橋梁設(shè)計(jì)的兩大類(lèi)型：斜拉橋、懸索橋

　　A、斜拉橋：用錨在塔柱上的多根斜向鋼纜吊住主梁的橋。（世界上跨徑最大的斜拉橋：多羅多大橋813米）

　　B、懸索橋：有纜索（包括吊柱）、塔和錨三者組成的橋梁。（世界上跨徑最大的懸索橋：明石海峽大橋，主跨1991米，建成時(shí)間是1998年，在日本）

　　2、欣賞具有典型代表性的橋梁：金門(mén)大橋、悉尼跨海大橋、香港大橋等等。（多媒體圖片）

　　3、其他類(lèi)型的橋梁：拱橋―――趙州橋城市中常見(jiàn)的橋梁類(lèi)型：高架橋、人行天橋、立交橋等等。

　　4、橋梁的基本結(jié)構(gòu)：支撐作用部分：柱、墩、供、梁、架、索。交通部分：橋面安全與裝飾部分：護(hù)欄

　　5、橋梁的種類(lèi)。根據(jù)用途分：公路橋、鐵路橋、立交橋等；根據(jù)材料分：竹橋、石橋、木橋、鐵索橋、鋼筋水泥橋等；根據(jù)外觀分：平橋、拱橋、曲橋等。

　　三、學(xué)生嘗試：

　　1、教師用筷子搭一座橋。提示：如何做到搭建不用連接的配件，大家觀察步驟。

　　2、學(xué)生分組搭橋比賽，看誰(shuí)又快又好。

　　3、欣賞《清明上河圖》的拱橋，稱(chēng)為虹橋。引發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)與力學(xué)原理的思考。

　　四、欣賞討論：

　　1、欣賞濟(jì)南黃河搭橋圖片。

　　2、從橋的造型、線條、色彩以及周?chē)h(huán)境的協(xié)調(diào)等方面展開(kāi)討論。

　　3、了解斜拉橋的主要組成部分有：纜索、塔柱、橋墩、主梁和輔助墩等。

　　4、斜拉橋塔柱結(jié)構(gòu)的主要造型變化：四種。

　　五、制作步驟：

　　1）設(shè)計(jì)草圖。

　　2）按尺寸制作塔柱與橋面（注意色彩搭配）

　　3）利用纜索平衡塔柱與橋面。

　　4）根據(jù)設(shè)計(jì)粘接纜索，固定橋梁結(jié)構(gòu)。

　　六、學(xué)生分組設(shè)計(jì)制作，教師表?yè)P(yáng)好的作品并展示。

《橋》教案7

　　歌曲《鴨子上橋》，節(jié)奏明快，內(nèi)容有趣，很適合用來(lái)作為節(jié)奏游戲活動(dòng)。在《指南》中指出：中班幼兒愿意參加歌唱、表演等活動(dòng)；能用身體動(dòng)作表現(xiàn)基本節(jié)奏。我選擇這首幼兒熟悉的歌曲——《鴨子上橋》作為活動(dòng)內(nèi)容，將動(dòng)作和節(jié)奏結(jié)合起來(lái)，以自由表現(xiàn)鴨子、欣賞節(jié)奏演繹、模仿感知節(jié)奏、節(jié)奏游戲體驗(yàn)的形式幫助幼兒提升對(duì)歌曲表現(xiàn)的能力與樂(lè)趣，并在表現(xiàn)的過(guò)程中感受鴨子上橋的有趣，使幼兒的學(xué)習(xí)一直處于積極的狀態(tài)中，為后續(xù)的藝術(shù)審美與表達(dá)表現(xiàn)打基礎(chǔ)。

　　對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)思考：

　　本活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：唱唱《鴨子上橋》——感受回憶演唱歌曲，有愉快的體驗(yàn)。第二環(huán)節(jié)：學(xué)學(xué)《鴨子上橋》——嘗試有節(jié)奏的用肢體動(dòng)作表現(xiàn)鴨子。第三環(huán)節(jié)：玩玩《鴨子上橋》——分組演繹鴨子上橋，進(jìn)一步感知節(jié)奏。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　在欣賞感受鴨子上橋音樂(lè)的基礎(chǔ)上，嘗試用肢體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)歌曲，體會(huì)鴨子上橋的有趣情境。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　欣賞感受鴨子上橋音樂(lè)的基礎(chǔ)上，嘗試用肢體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)歌曲

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉歌曲《鴨子上橋》。物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、音樂(lè)及音樂(lè)伴奏。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、唱唱《鴨子上橋》——感受回憶演唱歌曲，有愉快的體驗(yàn)。

　　【本環(huán)節(jié)通過(guò)歌唱的方式，回憶歌曲旋律與內(nèi)容，在自然優(yōu)美的歌聲中引發(fā)興趣，為下一環(huán)節(jié)的節(jié)奏體驗(yàn)作鋪墊。】

　　1.提問(wèn)：這首歌曲的名字是什么？

　　2.我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱一唱。在唱歌的時(shí)候，每只鴨子都要坐的神神氣氣的，胸膛挺直哦。

　　重點(diǎn)關(guān)注：幼兒唱歌的方式，間奏的表現(xiàn)，為第二環(huán)節(jié)嘗試跟著節(jié)奏用肢體表現(xiàn)做準(zhǔn)備。

　　提問(wèn)：還有不同的方式表示間奏嗎？【根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)幼兒的表現(xiàn)方式進(jìn)行互動(dòng)提問(wèn)，模仿學(xué)習(xí)】

　　過(guò)渡：這么多鴨子一起上橋真熱鬧！

　　二、學(xué)學(xué)《鴨子上橋》——嘗試有節(jié)奏的用肢體動(dòng)作表現(xiàn)鴨子

　　【本環(huán)節(jié)基于孩子對(duì)歌曲的熟悉度，從動(dòng)作和節(jié)奏兩個(gè)維度出發(fā)，以動(dòng)作匹配節(jié)奏的方式，通過(guò)自由表現(xiàn)鴨子、欣賞節(jié)奏演繹、模仿感知節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒有節(jié)奏大膽表現(xiàn)。】

　　1.嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作初步表現(xiàn)

　　關(guān)鍵提問(wèn)：鴨子上橋，有些什么動(dòng)作呢？

　　1）個(gè)體嘗試表現(xiàn)，教師捕捉幼兒的動(dòng)作，以贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、互學(xué)為主，激發(fā)幼兒活動(dòng)興致與興趣。幫助幼兒梳理動(dòng)作的名稱(chēng)，清楚表達(dá)表現(xiàn)。

　　2）集體模仿表現(xiàn)，感受音樂(lè)節(jié)奏和肢體的配合

　　師：我們選一個(gè)自己喜歡的動(dòng)作，我來(lái)哼，你來(lái)做哦。

　　提示：關(guān)注幼兒在運(yùn)用肢體模仿學(xué)習(xí)中的音樂(lè)節(jié)奏的感受和表現(xiàn)，及時(shí)的.給以支持和提醒。

　　總結(jié)：選好動(dòng)作很重要，在表演的時(shí)候會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，跟著節(jié)奏更重要。

　�。ū拘…h(huán)節(jié)，以教師哼唱，幼兒感受，初步模仿的形式逐漸幫助幼兒理解）過(guò)渡：哇塞，我看到了各種動(dòng)作的鴨子，還能聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)的。我這里有幾

　　張不同的動(dòng)作我們一起來(lái)看看。

　　2.觀察圖片，欣賞感受，自主選擇，表達(dá)表現(xiàn)。

　　師：你看到了有什么動(dòng)作？

　　1）教師表現(xiàn)，幼兒欣賞（讓幼兒在欣賞教師優(yōu)美肢體、節(jié)奏鮮明的表現(xiàn)刺激下，不受拘束，自由的展開(kāi)想象，產(chǎn)生愉悅的心理，愿意嘗試和表現(xiàn)積極的情緒。）

　　提問(wèn)：看了老師的表演，你想說(shuō)什么嗎？

　　2）幼兒自由跟著音樂(lè)表現(xiàn)。

　　重點(diǎn)關(guān)注幼兒的節(jié)奏把握情況，對(duì)個(gè)別節(jié)奏不能把握的幼兒，通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的方式指導(dǎo)，引導(dǎo)全體幼兒共同參與，并不以好不好來(lái)評(píng)價(jià)。

　　3）分小組嘗試表現(xiàn)

　　適當(dāng)將幼兒分成男女兩組，自由進(jìn)行選擇動(dòng)作表現(xiàn)，引導(dǎo)不表演的一組進(jìn)行互動(dòng)觀摩，關(guān)注節(jié)奏。也為最后一個(gè)環(huán)節(jié)4人游戲作鋪墊和準(zhǔn)備。

　　總結(jié)：鴨子們既有動(dòng)作，又會(huì)聽(tīng)節(jié)奏，還能表現(xiàn)出間奏，非常了不起。原來(lái)聽(tīng)好音樂(lè)是非常重要的哦！

　　三、玩玩《鴨子上橋》——分組演繹鴨子上橋，進(jìn)一步感知節(jié)奏

　　【本環(huán)節(jié)基于對(duì)歌曲節(jié)奏的感知，從一人演繹提升為多人演繹，在游戲中鞏固對(duì)歌曲節(jié)奏的感知，體驗(yàn)鴨子上橋的有趣。】

　　游戲一規(guī)則：4人一組，兩男兩女，找一個(gè)空地方。

　　游戲二規(guī)則：4人一組選擇1—2個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲里的鴨子（每只鴨子不一樣）跟著音樂(lè)有節(jié)奏的上橋、下橋

　　小結(jié)：真是一群團(tuán)結(jié)的鴨子，雖然每只鴨子的動(dòng)作都不一樣，可是跟著音樂(lè)的節(jié)奏，你們整整齊齊地上橋、下橋。

　　延伸：鴨子們開(kāi)開(kāi)心心的過(guò)了橋，這時(shí)，其他小動(dòng)物也想過(guò)橋，下次請(qǐng)你們來(lái)

　　試一試！

　　活動(dòng)總結(jié)

　　明顯成效：

　　目標(biāo)達(dá)成度較高。幼兒基本能在欣賞感受鴨子上橋音樂(lè)的基礎(chǔ)上，嘗試用肢體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)歌曲，體會(huì)鴨子上橋的有趣情境。特別是在第三環(huán)節(jié)表演階段，有幼兒用倒著走的方式表演鴨子上橋，引起了哄堂大笑，氣氛輕松熱鬧不乏幽默，真正體會(huì)并感受鴨子上橋的有趣情境。

　　問(wèn)題：

　　生生互動(dòng)可以更精彩。活動(dòng)中教師比較注重環(huán)節(jié)內(nèi)容的層層遞進(jìn)，但同時(shí)需要兼顧師幼互動(dòng)和生生互動(dòng)。如在第二環(huán)節(jié)過(guò)程中，讓幼兒一起熱鬧的表現(xiàn)一下鴨

　　子，一起學(xué)一學(xué)幼兒選擇的鴨子的動(dòng)作，這樣會(huì)更加有趣，并為后面做鋪墊。分析與啟示：

　　重在平時(shí)，關(guān)注細(xì)節(jié)。良好的師幼互動(dòng)不是一朝一夕養(yǎng)成的，需要與幼兒建立好關(guān)系，注意每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拋接好，這樣的師幼互動(dòng)會(huì)越來(lái)越精彩，同時(shí)也需要磨課。把關(guān)鍵問(wèn)題理清楚后，把觀察重點(diǎn)放在幼兒身上。

　　對(duì)應(yīng)策略：

　　1.注意課環(huán)節(jié)內(nèi)容層層遞進(jìn)，銘記于心。

　　2.關(guān)注幼兒現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，對(duì)于能力還未達(dá)到的幼兒，可以進(jìn)行生生互動(dòng)來(lái)做提醒。盡量讓更多的幼兒參與到活動(dòng)中，盡量慢慢鍛煉成讓全部幼兒飽滿(mǎn)的參與到活動(dòng)中。

《橋》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

　　2．正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

　　3．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4．了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

　　1．（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)：這是什么？它像什么？

　　2．師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文（出示課題）。

　　3．說(shuō)一說(shuō)：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識(shí)）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、讀不通順的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

　　2．師范讀課文。

　　3．小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。

　　4．師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。

　　去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

　　三、再讀課文，深入品味。

　　1．學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

　　2．師指兩個(gè)小組試讀課文，其他小組評(píng)價(jià)指正。

　　3．逐段指導(dǎo)朗讀，各小組交流自己的體會(huì)和問(wèn)題。

　　指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。

　　理解“傾泄”的意思。

　　引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō)：星星摘下來(lái)你想用它做什么？

　　4．指名配樂(lè)朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫(xiě)的奇妙景觀。

　　5．小組互相讀課文，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫(huà)面。

　　6．說(shuō)一說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1．師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫(xiě)生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

　　2．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

　　五、課內(nèi)延伸

　　1．收集描寫(xiě)彩虹的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)，摘抄下來(lái)。

　　2．把你看到彩虹后的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　問(wèn)題：

　　你見(jiàn)到過(guò)彩虹嗎？什么樣的？你看到彩虹后想到了什么呢？

　　教學(xué)反思

　　《七彩橋》是一篇小散文，描述了孩子們看到雨后彩虹后引起無(wú)限的遐想和無(wú)盡的猜測(cè)，想象奇特、大膽，富有童真童趣。在孩子們眼里，美麗的彩虹就像一座神奇的`七彩橋，站在橋上可以觀看瀑布似的流水，來(lái)來(lái)往往的輪船和川流不息的汽車(chē)，最神奇的是伸手就可以摘下夜空中最亮的星。彩虹是美麗的，童年同樣是美麗的，讓孩子們一起展開(kāi)想象的翅膀，飛上那美麗的彩虹。

　　在這篇課文的教學(xué)第一課時(shí)，我給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由想象空間。在順利完成我備學(xué)（借助拼音讀課文、識(shí)字、思考問(wèn)題）——交流——提升的方式進(jìn)行教學(xué)。在課文內(nèi)容的啟發(fā)下，這些學(xué)生敢于想象，說(shuō)出了他們不同的想法。當(dāng)我問(wèn)到你們站到七彩橋上時(shí)，會(huì)看到什么時(shí)，想做些什么？孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。有的說(shuō)到橋上去看看星星，有的說(shuō)到橋上去摘月亮，有的說(shuō)到七彩橋上打電腦......整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有興奮、積極，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，開(kāi)闊了想象的空間。第二課時(shí)，我依舊采用了“小老師”指導(dǎo)共同學(xué)習(xí)生字的方式�！靶±蠋煛眰兌颊J(rèn)真的從字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞、值得注意幾點(diǎn)上來(lái)學(xué)習(xí)生字。從而大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

　　1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間

　　在教學(xué)《七彩橋》一課時(shí)當(dāng)老師問(wèn)道如果你到了七彩橋上你會(huì)看到什么或做些什么？孩子們爭(zhēng)先恐后，想法奇特，說(shuō)的很有深化色彩，有的說(shuō)我要到七彩橋上去見(jiàn)常娥，摸一摸兔子的毛，有的說(shuō)我要在夏天給太陽(yáng)圖上些藍(lán)色，讓它不再那么火熱，在冬天給太陽(yáng)圖上些紅色，讓他給地球帶來(lái)更多的溫暖，讓人民一年>四季都生活在春天里，有的說(shuō)我要在七彩橋上放許多鳥(niǎo)食，讓飛倦的鳥(niǎo)雁到那里休息，然后帶我到各地旅行。在孩子們的頭腦里有許多的奇思妙想，在課文的啟發(fā)下，孩子們會(huì)大膽的去想象，說(shuō)出他們各種奇妙的想法，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，開(kāi)闊了學(xué)生的想象空間，在新課改的教材里有許多課文都可以發(fā)展學(xué)生想象力的，如《天上的小白羊》一課，問(wèn)你觀察過(guò)天上的云嗎，他們想什么？等等。

　　2、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)課內(nèi)向課外延伸

　　語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，不是枯燥無(wú)味的，孩子們每人手里都有一個(gè)小本本，讓他們每學(xué)完一篇課文，讓他們?cè)谛”颈旧蠈?xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)或搜集一些有關(guān)課文中描寫(xiě)的詩(shī)句是他們很愛(ài)做的事。他們會(huì)求助于家長(zhǎng)，在小本本上完成許多美麗的作品。我們可以從小本本上看到他們拼音、說(shuō)話、畫(huà)畫(huà)，想象力，知識(shí)積累都有了明顯的提高。

《橋》教案9

　　一、活動(dòng)背景：

　　橋梁不僅僅是兩岸的溝通，更是廣大勞動(dòng)人民智慧和勤勞的結(jié)晶。橋梁綜合了力學(xué)、美學(xué)、建筑學(xué)等諸多學(xué)科知識(shí)，因而它能成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。通過(guò)調(diào)查研究橋，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史文化，了解家鄉(xiāng)改革開(kāi)放以后的新成果，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。通過(guò)研究橋，并動(dòng)手制作各種各樣的紙橋，使所學(xué)的知識(shí)得到綜合應(yīng)用。在活動(dòng)讓學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)地參觀、調(diào)查訪問(wèn)讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的橋有更深的了解。通過(guò)查閱各種資料，讓學(xué)生對(duì)橋梁學(xué)有一個(gè)初步的了解。對(duì)橋梁的歷史、發(fā)展、種類(lèi)、用途、結(jié)構(gòu)等有一定的認(rèn)識(shí)。

　　2、通過(guò)活動(dòng)初步學(xué)會(huì)調(diào)查、探究的方法和收集、運(yùn)用、處理各種信息的方法。學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、交往知識(shí)。

　　3、通過(guò)動(dòng)手做紙橋，對(duì)所掌握的知識(shí)有一個(gè)綜合的運(yùn)用。

　　情感目標(biāo)：

　　1、通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)神奇的大自然。

　　2、通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)體精神，分享合作與交往的快樂(lè)。

　　3、通過(guò)展示、演講等形式培養(yǎng)學(xué)生的`自信心。

　　能力目標(biāo)：

　　1、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、社會(huì)調(diào)查能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和與人交往、合作的能力。

　　2、學(xué)會(huì)調(diào)查、收集、整理資料的方法，培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察生活的習(xí)慣，提高審美能力和寫(xiě)作能力。

　　活動(dòng)年級(jí)：五年級(jí)

　　活動(dòng)時(shí)間：三周

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：課前調(diào)查

　　活動(dòng)二：分組，落實(shí)任務(wù)

　　根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，分成調(diào)查統(tǒng)計(jì)組，資料收集組和攝影模型制作組。每組選出一名責(zé)

　　任心強(qiáng)的同學(xué)任組長(zhǎng)。

　　調(diào)查統(tǒng)計(jì)組：調(diào)查本市的分布情況，數(shù)量、橋名及現(xiàn)狀。

　　調(diào)查哪些橋是古橋，哪些橋是重建過(guò)的，哪些橋是擴(kuò)建的。

　　調(diào)查有關(guān)橋的歷史傳說(shuō)。

　　資料收集組：收集有關(guān)橋梁知識(shí)的資料。

　　收集橋的圖片。

　　收集有關(guān)橋的趣聞?shì)W事。

　　攝影模型制作組：參觀和平大橋，拍下照片。

　　根據(jù)照片做橋梁模型。

　　活動(dòng)三、開(kāi)展調(diào)查研究

　　歷時(shí)：2周

　　1、調(diào)查統(tǒng)計(jì)組

　　利用課余時(shí)間帶你們?nèi)プ咭蛔呙恳蛔鶚颍浵聵蛎�。根�?jù)橋的現(xiàn)狀給橋分類(lèi)，分成古橋，重建，新增三類(lèi)。再走訪老人，調(diào)查取證。通過(guò)查資料和詢(xún)問(wèn)的方式調(diào)查有關(guān)橋歷史傳說(shuō)，并作好記錄。

　�。�、資料收集組

　　資料收集組同學(xué)可通過(guò)上網(wǎng)、詢(xún)問(wèn)大人、到圖書(shū)館查資料等形式收集有關(guān)橋梁的識(shí)識(shí)，各種橋的圖片以及有關(guān)橋的趣聞?shì)W事，資料保存好。

　�。场z影模型制作組

　　在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生帶著照相機(jī)拍下每座橋的照片，根據(jù)照片做橋梁模型。

　�。ㄔ�2周的活動(dòng)中，教師隨機(jī)了解學(xué)生的調(diào)查情況，適當(dāng)給予幫助指導(dǎo)。）

　　活動(dòng)四、綜合成果展示

　　這在綜合實(shí)踐活動(dòng)中是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，為此我們以班隊(duì)活動(dòng)的形式來(lái)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)交流。

　　１、圖片展及橋梁模型展，供全班同學(xué)參觀。(略)

　　2、介紹橋的分布、數(shù)量及現(xiàn)狀

　　3、介紹橋的歷史傳說(shuō)

　�。�、講解有關(guān)橋的知識(shí)。

　�。�、朗誦關(guān)于橋的趣聞?shì)W事的文章。（內(nèi)容略)

　�。�、根據(jù)調(diào)查研究的情況，大家暢談自己的感受，寫(xiě)出體驗(yàn)文章。（部分附后）

　　活動(dòng)延伸

　　通過(guò)3周的調(diào)查研究，同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的橋、家鄉(xiāng)的歷史文化有了更深的了解。也掌握了很多橋梁知識(shí)，同學(xué)們的收獲可真不小。課后請(qǐng)同學(xué)們自由分組合作，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一座新穎的橋梁�？梢宰黾垬蚰Ｐ停梢栽O(shè)計(jì)圖紙，也可以用其他材料，形式不限，老師期待著你們?cè)O(shè)計(jì)成果，希望有一天，你親手設(shè)計(jì)的橋能橫跨河面上。

《橋》教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┏醪綄W(xué)唱歌曲，嘗試用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)歌曲抒情優(yōu)美的意境。

　�。ǘw會(huì)祖孫間的濃濃親情。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解歌曲所表現(xiàn)的意境，初步學(xué)唱歌曲。

　　難點(diǎn)：能用適宜的表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲抒情優(yōu)美的意境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.幼兒用書(shū)第2冊(cè)第22-23頁(yè)。

　　2.掛圖（《親親外婆橋》）

　　3.音樂(lè)CD（歌曲《搖到外婆橋》）。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　（一）說(shuō)說(shuō)自己的外婆

　　1.外婆就是媽媽的媽媽。有的.地方叫姥姥，有的地方叫婆婆。你的外婆住在哪里？

　�。�1）你去看過(guò)外婆嗎？是坐什么交通工具去外婆家的？

　�。�2）有一個(gè)小朋友，他也要到外婆家去，他是怎么去的？外婆又是怎樣疼愛(ài)他的？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。

　�。ǘ⿹u啊搖，搖到外婆橋

　　1.傾聽(tīng)歌曲

　　這首歌曲的名字叫《搖到外婆橋》，你以前聽(tīng)過(guò)嗎？誰(shuí)唱的？什么時(shí)候唱的？（教師出示掛圖，播放音樂(lè)CD。）

　　2.理解歌詞

　�。�1）這個(gè)小朋友是坐什么交通工具去外婆家的？

　　（2）你坐過(guò)小船嗎？請(qǐng)你用動(dòng)作表示小船搖啊搖的樣子。（請(qǐng)幼兒做搖船的模樣，教師帶幼兒一起輕輕哼唱“搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋”。）

　�。�3）看見(jiàn)了外婆，你覺(jué)得小朋友會(huì)說(shuō)什么？外婆聽(tīng)了之后心情是怎樣的？她是怎么夸小朋友的？用什么來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)小朋友？（外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕。）

　　3.再次欣賞歌曲

　　聽(tīng)了這首歌曲后，你想到了什么？小時(shí)候你聽(tīng)過(guò)這首歌曲嗎？（外婆哄我睡覺(jué)時(shí)會(huì)輕輕哼唱。）

　　4.跟著音樂(lè)伴奏，輕輕哼唱

　�。�1）我們一起來(lái)唱一唱吧！你覺(jué)得演唱這首歌曲時(shí)，可以用怎樣的表情和動(dòng)作？（引導(dǎo)幼兒身體有節(jié)奏地?fù)u晃，微笑著輕輕哼唱。）

　　（2）我們分成兩組來(lái)合唱吧�。ㄒ唤M演唱，另一組唱“啊”來(lái)伴唱。）除了唱“啊”還可以唱什么來(lái)伴唱？（唱“啦”等。）我們交換一下再來(lái)唱一唱！

　　（三）分享自己與外婆的故事

　　1.你的外婆（外公或爺爺奶奶）喜歡你嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他們是怎么疼愛(ài)你的。

　　2.你喜歡自己的外婆（外公或爺爺奶奶）嗎？你會(huì)為他們做些什么呢？

《橋》教案11

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(zhǎng)鼻子架起了。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。

　　這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

　　全文注有拼音，鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。

　　3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、借助拼音讀通課文。

　　2、正確、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的'美好情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入：小朋友，看看這座橋（看圖說(shuō)話），給小動(dòng)物們帶來(lái)了什么方便？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段

　　1、讀

　　2、說(shuō)說(shuō)為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來(lái)來(lái)往往……

　　3、試讀，表現(xiàn)“熱鬧”

　　4、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。

　　（三）、學(xué)習(xí)2、3、4段

　　1、出示圖（兩只大象搭起來(lái)的橋）這是怎么回事？

　　2、自由讀2、3、4段

　　3、表演讀第二段。

　　4、小橋被沖壞了，給小動(dòng)物帶來(lái)什么不便？（讀第3段）

　　5、用奇怪、歡樂(lè)的語(yǔ)氣讀第4段（分男女、小組讀）板書(shū)：

　�。ㄋ模�、第5、6段

　　1、大象的舉動(dòng)讓動(dòng)物們感動(dòng)，于是大家齊心合力造了一座新橋。（出示圖）

　　2、把動(dòng)物的感動(dòng)慚愧讀出來(lái)。

　　3、想象說(shuō)話：“新橋修好后不久，……”

　　4、讀第4段，板書(shū)“”

　�。ㄎ澹⒆x全文。

　　這是一座（）的橋？你感悟到了什么

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。ǎ┑臉�

　　齊心合力

《橋》教案12

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)7個(gè)字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)。感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，感受橋的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　課前準(zhǔn)備，學(xué)生畫(huà)自己見(jiàn)過(guò)的橋。

　　1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(學(xué)生拿著畫(huà)介紹，并貼在黑板一角)

　　2、同學(xué)們介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥早的橋、鋼鐵造的橋。

　　3、玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)?(玻璃碗，易碎;紙薄，易破;鹽易化)而這些東西卻可以用開(kāi)造橋呢?此時(shí)，你想說(shuō)什么?

　　4、板書(shū)課題，《奇妙的橋》。

　　二、過(guò)橋識(shí)字游戲

　　背景，黑板上畫(huà)一座橋，生字?jǐn)[右邊。

　　1、生自由認(rèn)讀生字。

　　2、同坐互讀，正音。

　　3、指名上來(lái)讀會(huì)認(rèn)的字，讀對(duì)了就讓自己“過(guò)橋”。

　　4、出示生字組成的'詞語(yǔ)在右邊。

　　5、學(xué)生讀詞語(yǔ)，把生字和他的朋友送同學(xué)。

　　三、初讀課文，感知大意

　　1、自由讀文，要求把課文讀通順，讀流利。

　　2、小組內(nèi)進(jìn)行朗讀接力。小組成員每人讀一自然段，依此進(jìn)行，讀完全文。讀完后，小組成員互相糾正讀音。

　　3、全班展示。每組選一名代表在全班展示。選5名學(xué)生分自然段朗讀全文。

　　4、再讀課文，找找課文中學(xué)會(huì)哪幾種神奇的橋?指名答，師隨機(jī)板書(shū)。

　　四、小組合作，自學(xué)生字

　　1、抽讀卡片并口頭組詞。

　　2、小組合作識(shí)記生字。A觀察B討論C匯報(bào)

　　3、生提出難寫(xiě)的字，師范寫(xiě)。

　　4、生描紅，練習(xí)。

　　5、作業(yè)展評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)新課

　　1、游戲：聽(tīng)音找卡片。

　　2、齊讀生字。

　　二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、其實(shí)，除了木頭、石頭、水泥、鋼鐵能造橋外，玻璃、紙、鹽也能造橋呢，不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。

　　3、你喜歡哪種橋?指名說(shuō)。

　　請(qǐng)選擇自己喜歡的段落分小組說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡那種橋。

　　4、全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)說(shuō)好第二自然段。

　　(1)請(qǐng)喜歡玻璃橋的同學(xué)讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)?

　　(2)你覺(jué)得玻璃橋最奇妙的地方在哪里?

　　(3)看插圖回答，為什么說(shuō)走在玻璃橋上，似乎走進(jìn)了童話世界?引導(dǎo)想象，體會(huì)玻璃橋的奇妙之處。齊讀這一句。

　　5、請(qǐng)喜歡三、四自然段的同學(xué)讀課文，并介紹紙和鹽做的橋的特點(diǎn)。

　　結(jié)合課文及生活實(shí)際理解“斷裂、通行無(wú)阻”的意思。教師隨機(jī)用學(xué)生熟悉的地方之間距離來(lái)比較，體會(huì)到橋的長(zhǎng)度，感受鹽橋的奇妙。

　　6、用多種形式練讀三、四自然段。

　　7、教師對(duì)照板書(shū)小結(jié)各種橋的特點(diǎn)，引出最后一自然段。指名說(shuō)，齊讀。

　　三、拓展延伸，說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)

　　1、課前同學(xué)們畫(huà)了用石頭、木頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認(rèn)識(shí)了三種奇妙的橋，仔細(xì)想一想，你還想造什么樣的橋呢?

　　2、生交流自己的想法。

　　3、生展現(xiàn)心中的橋，可以說(shuō)一說(shuō)，可以畫(huà)一畫(huà)，還可以上網(wǎng)查一查，動(dòng)手做一做。

　　4、課后作業(yè)，查找資料，了解一下還有哪些奇妙的橋?

　　板書(shū)：

　　23、奇妙的橋

《橋》教案13

　　一、學(xué)情分析

　　學(xué)生通過(guò)前面三年的學(xué)習(xí)，對(duì)于含義深刻的詞語(yǔ)的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過(guò)教學(xué)本篇課文，在學(xué)生已經(jīng)具有概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系時(shí)代背景理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自身喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行研究，進(jìn)而理解。對(duì)于文章主要內(nèi)容的概括，在教學(xué)中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個(gè)字，協(xié)助學(xué)生理清文章的層次，進(jìn)而把文章各局部?jī)?nèi)容連起來(lái)形成文章的主要內(nèi)容，滲透學(xué)法指導(dǎo)。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)掌握“濘、湍、妄”等13個(gè)生字。

　　2、反復(fù)朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容，分層理解第5自然段。

　　3、用自身喜歡的記號(hào)畫(huà)出并品味“飛奪”、“天險(xiǎn)”、“關(guān)鍵”、“浩浩蕩蕩”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累好詞佳句。

　　4、理清文章的寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法。

　　5、培養(yǎng)對(duì)紅軍敬重的情感，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難、忠于革命的精神。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、抓“飛”、“奪”等重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者緊緊圍繞“飛”、“奪”突出重點(diǎn)，進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法。

　　2、借助課題概括課文主要內(nèi)容。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和與課文有關(guān)的資料。

　　六、教學(xué)時(shí)間

　　計(jì)劃三課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙榻B資料，了解背景

　　1、指名學(xué)生將搜集到的瀘定橋的資料進(jìn)行介紹。2、師生交流有關(guān)紅軍長(zhǎng)征信息。

　　點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生搜集處置信息能力，在了解歷史背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，拉近學(xué)生與歷史的距離。］

　　（二）解題質(zhì)疑，引入內(nèi)容

　　1、看到課題，你有什么想法，請(qǐng)談一談。生生交流。

　　2、學(xué)生答，隨機(jī)梳理問(wèn)題并板書(shū)：誰(shuí)飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結(jié)果如何？

　　點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)閱讀興趣。］

　�。ㄈ┏踝x課文，整體感知

　　1、自由讀課文，檢查生字預(yù)習(xí)情況。

　　2、同桌互相讀、讀通長(zhǎng)句子。

　　3、小聲讀，邊讀邊想，課文寫(xiě)了什么，是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　4、按事情發(fā)展的順序說(shuō)出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。師板書(shū)：

　�。ㄆ鹨颍ń�(jīng)過(guò)）（結(jié)果）

　　接到命令—飛兵急奔—英勇奪橋—奔赴前線

　　師：紅軍為了北上抗日，必需飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。

　　快讀，找到哪幾節(jié)寫(xiě)了“飛”，哪幾節(jié)寫(xiě)了“奪”。

　　5、按事情發(fā)展順序分段，交流分段情況。

　　點(diǎn)評(píng)：理清文章的思路，是學(xué)習(xí)分段的前提。

　　（四）朗讀課文，讀中感悟

　　學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由讀，從哪幾方面介紹天險(xiǎn)大渡河？用波浪線畫(huà)出重點(diǎn)句子、用點(diǎn)標(biāo)出重點(diǎn)字詞。

　　2、指名讀出三個(gè)方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）兩岸高山峻嶺，（橋）只有一座鐵索橋可以通過(guò)。

　　3、根據(jù)以上意思，說(shuō)一說(shuō)對(duì)“天險(xiǎn)”的理解。

　　4、課文用了一個(gè)成語(yǔ)形容天險(xiǎn)大渡河，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，找一找。（一夫當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi)）［點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文的意思。］

　　學(xué)習(xí)描寫(xiě)“搶時(shí)間”（飛）局部

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料和課文內(nèi)容了解為什么要“飛”一樣的`奪下瀘定橋？

　　1、輕聲讀課文三、四自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了飛兵急奔？你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好，讀給你的同桌聽(tīng)。

　　2、理解“關(guān)鍵”的意思。

　�。�1）指名讀“時(shí)間……關(guān)鍵”這段話說(shuō)說(shuō)自身的看法。

　　3、默讀課文，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些困難？在文中用困①困②……標(biāo)出；這些困難是怎樣克服的，用克①克②……標(biāo)出。

　　4、采用對(duì)讀的方式，請(qǐng)一組學(xué)生讀標(biāo)出的困難，另一組學(xué)生跟著讀出標(biāo)出克服困難的方法。

　　5、讀了這些語(yǔ)句，你想對(duì)紅軍戰(zhàn)士說(shuō)些什么？

　　6、應(yīng)該怎樣讀出紅軍戰(zhàn)士的機(jī)智勇敢、不怕困難的英雄氣概？

　　7、師生朗讀競(jìng)賽。

　　點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生充沛地自身讀書(shū)，讀出聲、讀出意、讀出情、入情入境，置身于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，與作者的情感發(fā)生共鳴，受到心靈的震撼。］

　　分層理解第5自然段

　　1、利用多媒體出示天險(xiǎn)瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學(xué)生一個(gè)形象的感知。（沒(méi)條件的地方可利用教學(xué)掛圖或課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感知。）

　　2、教師范讀第5自然段，學(xué)生有感情地讀。

　�。�1）這段從哪幾方面寫(xiě)了紅軍奪橋的困難？畫(huà)出具體描寫(xiě)大渡河天險(xiǎn)的語(yǔ)句。

　�。�2）指名說(shuō)出三方面：水、橋、岸。讀出具體語(yǔ)句。男生讀出描寫(xiě)水的句子，水色—紅褐色的河水像瀑布一樣；水聲—震耳欲聾；水勢(shì)—飛濺起一丈多高的浪花；女生讀描寫(xiě)橋的句子；分角色讀描寫(xiě)兩岸和敵人的語(yǔ)句。

　　[點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)用聲音、形態(tài)、顏色具體描寫(xiě)事物的方法。］

　　3、讀后激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)：假如你站在這瀘定橋上，會(huì)有怎樣的感受？紅軍奪橋最主要的困難是什么呢？

　　4、根據(jù)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容的體驗(yàn)理出本段的層次：橋險(xiǎn)、水急、兩岸敵人兇。這樣寫(xiě)出了紅軍奪橋非常困難。連敵人也說(shuō)“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”這里表示了敵人的什么心態(tài)？（敵人非常瘋狂，認(rèn)為我軍從橋上根本過(guò)不去，除非長(zhǎng)了翅膀才干飛過(guò)去。）我們的紅軍能夠飛過(guò)去嗎？

　　點(diǎn)評(píng)：珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，在閱讀中想像交流，感受真切、自然。

　　品讀“奪”。（6～7）自然段

　　師：紅軍戰(zhàn)士怎樣奪橋？

　　1、將你最受感動(dòng)的地方讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你為什么感動(dòng)？

　　2、出示填空，體會(huì)動(dòng)詞的用法。

　　（1）讀課文填空。

　�。�2）用換詞比較法說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)詞好在什么地方？

　　二十二位英雄（拿著）短槍、（背著）馬刀、（帶著）手榴彈、（冒著）敵人密集的槍彈、（攀著）鐵鏈向?qū)Π稕_去。英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過(guò)）熊熊大火，（沖進(jìn)）城去，和城里的敵人展開(kāi)了激烈的（格斗）。

　　點(diǎn)評(píng)：通過(guò)換詞比較體會(huì)作者用詞的精當(dāng)，學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性。

　　3、范讀，學(xué)生評(píng)議。

　　4、對(duì)照插圖用自身的話復(fù)述6、7自然段。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，暢談收獲

　　1、正確流利有感情地朗讀全文。

　　2、學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？

　　（六）拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合

　　1、將本課的優(yōu)美詞句抄在摘錄本上。

　　2、仔細(xì)觀察插圖，選一兩位英雄寫(xiě)下來(lái)，要把人物的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)寫(xiě)具體。

　　點(diǎn)評(píng)：在讀、摘的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體味理解重點(diǎn)詞句的用法，并將其變?yōu)樽陨淼脑拰?xiě)下來(lái)，體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合。

　　八、案例點(diǎn)評(píng)

　　1、扣題眼，找重點(diǎn)，整體掌握。

《橋》教案14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、理解作者所寫(xiě)的橋之美。

　　2、與中國(guó)石拱橋比較，感受兩種不同的表達(dá)方式。

　　3、理解一些難句的情味。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式，揣摩文中難句所蘊(yùn)涵的情味。

　　【學(xué)習(xí)流程】

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

　　煞它風(fēng)景( ) zhù( )足 xiāo ( ) 魂媒介( )

　　2、想一想，有那些贊美橋的古詩(shī)詞，把它寫(xiě)下來(lái)。

　　二、學(xué)習(xí)研討

　　3、在作者看來(lái)， “橋”美在何處?你對(duì)此有什么感想，從中受到什么啟發(fā)?

　　4、為了更好地闡釋“橋之美”，作者舉了幾個(gè)例子?請(qǐng)各用一句話概括。

　　5、理解文中語(yǔ)句豐富的蘊(yùn)涵。

　　(1)茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　(2)早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)�，也令�?huà)家銷(xiāo)魂!

　　(3)無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的.樂(lè)曲。

　　(4)田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　　6、說(shuō)說(shuō)《中國(guó)石拱橋》與本文在表達(dá)手法上的區(qū)別。

　　三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

　　7、讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

　　水的語(yǔ)言

　　水是會(huì)“說(shuō)話”的。聽(tīng)聽(tīng)水的聲音，可以判斷水的狀況。你不妨試一試：把滿(mǎn)滿(mǎn)的一瓶子水倒出來(lái)，聽(tīng)!水在噗噗作響，它在告訴你：我出來(lái)啦!用墨水瓶、曖水瓶做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，它們發(fā)出的聲音是不同的。

　　這個(gè)原理很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗鞒鰜?lái)的時(shí)候，空氣要從瓶口擠過(guò)去，那一個(gè)個(gè)氣泡鉆出水面時(shí)，會(huì)因?yàn)閴毫ψ冃《鸵幌伦优蛎洠l(fā)出沖擊，水就這樣“說(shuō)話”了。

　　把水壺放在火爐上，當(dāng)水壺發(fā)出叫聲的時(shí)候，水還沒(méi)有開(kāi)。等水真正沸騰的時(shí)刻，叫聲又不是那樣響了�！绊懰婚_(kāi)，開(kāi)水不響”，水壺里的聲音為什么能報(bào)告壺里的情況呢?

　　放在火爐上的水壺，壺底的水最先熱起來(lái)，于是那里就產(chǎn)生了氣泡。這些氣泡很熱，也很輕，便在浮力的作用下，升到了上邊的冷水層。熱氣泡在冷水里放出了大量的熱，它們溫度降下來(lái)，好像泄了氣的皮球，抵擋不住水的壓力，就被水給壓破了。氣泡破裂時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，水壺便嗚叫起來(lái)。水在沸騰的時(shí)候，氣泡一個(gè)接一個(gè)地鉆出水面沖到空氣里，很少有在水里破裂的，這時(shí)水的聲音變成“嘩啦”“嘩啦”了。

　　人被燙著會(huì)喊叫，水挨燙時(shí)也要“尖叫”呢：把幾滴冷水滴在火紅的爐蓋上，聽(tīng)!它咝咝地尖叫了。燒水做飯時(shí)，我們常常會(huì)聽(tīng)到這種聲音。

　　水當(dāng)然沒(méi)有知覺(jué)，它挨燙時(shí)的“尖叫”是由于它在急速地變成汽。爐蓋或紅煤球的溫度都很高，水滴到上面馬上變成了小蒸氣。一滴水要變?yōu)槠�，體積大約要膨脹1500倍，這一漲，就像小xxx爆炸，發(fā)出了聲音。

　　你會(huì)判斷壺里的水開(kāi)不開(kāi)嗎?

　　提一壺冷水，向地面上倒一點(diǎn)，你聽(tīng)到的是清脆的噼啪聲。提一壺開(kāi)水，同樣地向地面上倒一點(diǎn)，聽(tīng)!它發(fā)出了低沉的波波聲。為什么冷水和開(kāi)水聲調(diào)不同呢?這跟水的溫度有關(guān)系。當(dāng)水溫在100°C左右時(shí)，水不斷地變成汽，開(kāi)水四周包著這層汽，好像裹著一層線毯，落到地上的聲調(diào)也就低沉多了。冷水落到地面上，沒(méi)有汽墊的緩沖作用，聲音也就變得清脆了。這正像掉在地面上的鋼球能發(fā)出清脆的聲音，掉在棉被上的鋼球只會(huì)發(fā)出一點(diǎn)兒聲響一樣。

　　水的奇妙語(yǔ)言可多啦，你能自己做些實(shí)驗(yàn)，研究一下嗎?

　　(1)這是一篇說(shuō)明文，其說(shuō)明順序是順序，全文語(yǔ)言有趣。

　　(2)為了生動(dòng)的說(shuō)明水有各種各樣的語(yǔ)言，很多地方運(yùn)用了的修辭方法。

　　(3)文章說(shuō)明了水在三種情況下的語(yǔ)言：A ;B ;C 。

　　(4)用自己的語(yǔ)言概括一下，怎樣才能判斷出壺里的水是否是開(kāi)的?

《橋》教案15

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　菱湖鎮(zhèn)幼兒園地處江南小鎮(zhèn)，有濃厚的小橋流水人家氣息，在我們的周邊，有著許許多多獨(dú)特的本土文化資。橋，是我們鎮(zhèn)的一大特色景物，也是本鎮(zhèn)歷史文化的一個(gè)縮影，為了弘揚(yáng)優(yōu)秀的本土文化，他們對(duì)家鄉(xiāng)之橋的直觀感受引發(fā)了更多、更自覺(jué)表現(xiàn)和創(chuàng)造的熱情，激起創(chuàng)作潛力的涌動(dòng)，從而擴(kuò)展他們想象的和表現(xiàn)的能力。在活動(dòng)《家鄉(xiāng)的橋》中，我們先有了幼兒實(shí)地觀察的前期準(zhǔn)備，通過(guò)照片觀摩、感受特點(diǎn)，挖掘橋的.獨(dú)特韻味，充分利用了本土資源，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性，滿(mǎn)足幼兒個(gè)性發(fā)展的需求，從小培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)于探索，在探索中獲得有關(guān)橋的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、在認(rèn)識(shí)橋的基礎(chǔ)上了解“橋”是時(shí)代的縮影，激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、請(qǐng)家長(zhǎng)利用雙休日待孩子去走幾座橋，觀察并記錄下來(lái)，或拍下照片帶到幼兒園來(lái)。

　　2、讓幼兒把收集到的圖片、照片帖在教室四周，供觀察了解。

　　3、觀察記錄表人手一份。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、交流有關(guān)橋的知識(shí)

　　小朋友，你看見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？幼兒用語(yǔ)言或體態(tài)語(yǔ)表現(xiàn)，介紹自己看到過(guò)的橋。

　　2、小組分享探索成果

　　小朋友，你能把你拍的橋介紹給你的朋友嗎？小組內(nèi)傳看自己拍的有關(guān)橋的照片，并介紹照片上橋的名字和特征，并填寫(xiě)《橋的觀察記錄表》。