《永生的眼睛》教案

《永生的眼睛》教案14篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《永生的眼睛》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《永生的眼睛》教案 篇1

　　【教學(xué)目的】

　�。�、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　�。�、對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變對器官捐獻(xiàn)傳統(tǒng)的看法。

　�。场�學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操；對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　�。�、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

　　【教學(xué)用具】

　　課件、收集資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入：

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１８課，齊讀課題《永生的眼睛》。

　　上節(jié)課我們出讀了課文。

　　提問：回憶一下文章內(nèi)容（本文主要寫了琳達(dá)的母親、父親、女兒都捐獻(xiàn)了角膜生）師板書。

　　學(xué)生回答主要內(nèi)容。

　　回憶上文引入下文。

　　二、張凡、劉家新等幾位同學(xué)在預(yù)習(xí)時產(chǎn)生了這樣的疑問

　　為什么要捐獻(xiàn)角膜呢？老師現(xiàn)在就解答這個問題：

　　資料出示：

　　據(jù)調(diào)查，全國約有４００萬人因角膜疾病導(dǎo)致失明，其中大多數(shù)病人可以通過角膜移植重見光明�？墒怯捎谖覈�角膜捐獻(xiàn)太少了，這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。

　　角膜、器官捐獻(xiàn)已成為社會關(guān)注的問題，就這個問題同學(xué)們在周圍人群進(jìn)行了調(diào)查。

　　老師把同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)請看：（課件）出示條形圖。

　　提問：從圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么？（從圖表中可以看出，共調(diào)查２１２人，愿意捐獻(xiàn)的７５人，不愿捐獻(xiàn)的１３７人不愿捐獻(xiàn)的人數(shù)比愿意的多。

　　現(xiàn)狀出示，更加直觀。

　　過渡：現(xiàn)在我們就去深入地學(xué)習(xí)課文。

　　學(xué)生說圖表。

　　學(xué)生知道相應(yīng)的資料，激發(fā)情感。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　過渡：琳達(dá)的母親在一次意外中去世了，醫(yī)生要取走母親的角膜。

　　自學(xué)（１～３）自然段：

　　面對角膜捐獻(xiàn)：

　�。薄⑺伎迹�

　　琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？

　　要點(diǎn)：

　�、� 琳達(dá)開始：（“我驚呆了──完整的離去）（愛媽媽、強(qiáng)烈的痛苦和難以接受 不明白為什么捐）

　　琳達(dá)后來愿意娟、理解了捐獻(xiàn)的意義。

　　指名回答。

　�、� 指導(dǎo)朗讀。（強(qiáng)烈的痛苦和難以接受）

　　⑶ 學(xué)生說到為什么的句子：

　　師投影出示：指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的�！�

　�。ㄖ笇�(dǎo)有第二句理解第一句）

　　學(xué)生自學(xué)，找到內(nèi)容，進(jìn)行理解。

　�。ù鸢敢�點(diǎn)：身體比任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會作出貢獻(xiàn)。）

　　２、指導(dǎo)朗讀：

　　把你的理解通過讀表達(dá)出來。（多么無私的奉獻(xiàn)精神）

　�。场⒗斫庹n文，感情朗讀：

　　以父親的話為中心，上下結(jié)構(gòu)全文的理解體系，從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀、感悟能力。

　�。础⑿〗Y(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)（４～６）自然段

　　過渡：當(dāng)時父親為我上了人生中最重要的課，多年后，父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。

　　出示學(xué)習(xí)要求：

　　默讀（４～６）自然段：重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　�。�、如果一個盲童能夠借助我們的`幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

　　２、想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么高興。

　�。�、當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪！”

　　【填寫要點(diǎn)】

　　盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻(xiàn)者家人的自豪。

　　盲童恢復(fù)視力后，將會更加珍惜生活，為社會作出更大的貢獻(xiàn)。

　　角膜：盲童 盲童父母 捐獻(xiàn)家人

　�。� ) （ ） （ ）

　　曉得角膜（ ）。（匯報(bào)時說出填寫依據(jù)）

　�。薄�學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。

　　２、指導(dǎo)朗讀：（說依據(jù)就朗讀）

　　（那個盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人多少美好的憧憬啊。）能讀出你的感受嗎？

　　越來越多的人的到了歡樂，那我們怎么通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（加入讀 ）

　�。场⒎纸巧�練習(xí)朗讀第６自然段：

　�。▽W(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評讀）（自豪，激動、敬佩、驕傲）

　　４、結(jié)束語：

　　是啊，父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見了光明，同時在溫迪心中播下了美好的種子。

　　下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　永生的眼睛

　　母親

　　父親 角膜

　　女兒

　　《永生的眼睛》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識6個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，通過對語言文字的品味，理解含義深刻的句子體會文章的思想感情。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過對語言文字的品味，理解含義深刻的句子，體會.理解作者一家對死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前搜集相關(guān)資料多媒體課件教學(xué)過程：課前調(diào)查，搜集信息

　　1.調(diào)查采訪：你周圍的人對捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法?

　　2.通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識.史料。

　　一、啟動情智

　　1.器官捐獻(xiàn)，這是一個社會關(guān)注的問題，結(jié)合這個問題大家在課下進(jìn)行了調(diào)查，你周圍的人對此有什么看法?

　　誰來談一談

　　學(xué)生說調(diào)查結(jié)果，并著重分析不愿意捐獻(xiàn)的原因：

　　(1)有的人怕醫(yī)生會因?yàn)樽约菏蔷璜I(xiàn)器官志愿者而疏忽對他的救治。

　　(2)有些人認(rèn)為現(xiàn)在還很健康，談這事不吉利。

　　(3)死后被摘取器官是一件很可怕的事情，我不愿意那樣做。

　　2.很多人都有這種“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，但是世界上有不少像安靜那樣熱愛生活，熱愛生命的盲人，她多么盼望有一雙明亮的眼睛呀。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)感人至深的課文《永生的眼睛》，相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文以后，一定會對器官捐獻(xiàn)，移植產(chǎn)生新的看法的。

　　板書課題《永生的眼睛》，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1.請大家打開書，自由朗讀課文。要求做到不漏讀.不錯讀，不斷句。想辦法處理不認(rèn)識的字。

　　2.學(xué)生朗讀課文

　　3.課文中的詞語大家能讀準(zhǔn)字音嗎?來試一試吧!

　　(出示文中詞語)

　　給予摯愛捐贈盲童熱淚盈眶屢次遵從振聾發(fā)聵仍然

　　4.不理解的詞語想一想怎么解決。(學(xué)生互相交流或借助工具書理解詞語。)

　　三、再讀課文

　　1.再次認(rèn)真閱讀課文，想一想文中都有誰捐贈了角膜?

　　母親--→父親--→女兒

　　2.你試一試用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

　　課文記敘了作者的'三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事。

　　3.請大家分別讀一讀“母親父親女兒”捐贈角膜這三部分內(nèi)容。(生自由讀課文)

　　四、精讀課文，并理解課文內(nèi)容。

　　1.學(xué)習(xí)第一部分：

　　母親捐獻(xiàn)角膜

　　(1)默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當(dāng)時“我”的態(tài)度是怎樣的?

　　(2)畫出父親說的話，出示投影：

　　父親平靜地?fù)е�我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。

　　自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?

　　我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的。

　　父親在說這些話的時候流露出了怎樣的心情?他認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義?

　　在談?wù)撋�與死這個話題的時候，父親想到的是盲童，是盲童的父母，是自己的女兒!

　　你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓�這句話的理解嗎?

　　身體比任何金錢.地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了;對人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會作出貢獻(xiàn)。

　　聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化?(理解了父母的心情，并且為他們而驕傲。)

　　指導(dǎo)朗讀：多么無私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。

　　2.學(xué)習(xí)第二部分：

　　父親捐獻(xiàn)角膜

　　(1)自由讀課文，畫出父親的心愿。

　　出示投影：他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙!

　　大家體會一下父親說這些話時的心情是怎樣的?(高興愉快)

　　你們從這句話中感受到什么?

　　父親仿佛看到盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂。

　　我覺得盲童恢復(fù)視力后，將會更加珍惜生活，為社會作出更大的貢獻(xiàn)。

　　指導(dǎo)朗讀：那個盲童將多么快樂，多么幸福，帶給家人多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎?(學(xué)生快樂.無限憧憬的朗讀這句話。)

　　(2)“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來的?出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀�外公�?體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。)

　　(3)父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識?體會最后一句話：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!

　　自己默讀這句話，體會“驕傲”指的是什么?

　　溫迪為外公的行為而感到驕傲，為外公的精神而感動。

　　(4)帶著這份驕傲與自豪齊讀這句話。

　　3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈角膜師：祖孫兩代人對角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了可愛的小溫迪后主動捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了(生接最后一自然段)

　　出示投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

　　你又是怎樣理解這句話的?結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個句子。

　　人已去世，精神永存，她那雙可愛的眼睛將永遠(yuǎn)留在人間。

　　指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛的金發(fā)的小溫迪無時無刻不活在每一個人心中，她手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

　　4.我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會嗎?

　　角膜捐獻(xiàn)真是太重要了，人們應(yīng)該覺悟，主動捐獻(xiàn)角膜;一家人很無私，它們的生命在別人身上得到了延續(xù)，獲得了永生……

　　永生的僅僅是他們的角膜嗎?

　　溫迪外公.外婆還有她雖然永遠(yuǎn)離開這個人世，但是他們留給世界的是他們無私的愛，是他們的奉獻(xiàn)的精神。是他們?yōu)閯e人著想，無私奉獻(xiàn)的精神。

　　五、回顧課文，升華主題師：

　　這雙眼睛里留下了捐贈者寶貴的角膜，留下了父親的諄諄教導(dǎo)，留下了為別人著想，無私奉獻(xiàn)的精神，更留下了生命的崇高價值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛。最后讓我們再一次深情的朗讀課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親.父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄円矠樗�有愿意捐獻(xiàn)的人致以最崇高的敬意!

　　六、交流體會，課外延伸電腦課件出示：

　　當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過60%，心.肝.肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上，前景非�？捎^，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來源問題。

　　《永生的眼睛》教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識6個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　2師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

　　3小調(diào)查：問問你身邊的人們，他們對器官捐獻(xiàn)的'事情了解多少？他們愿意捐獻(xiàn)自己的器官嗎，為什么？

　　一、激趣談話，導(dǎo)入新課

　　1.盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

　�。◣熒�交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）

　　2.板書課題，激發(fā)讀書興趣。

　　生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。

　　二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難

　　1.指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

　　2.說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？

　　3.質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。

　　三、品讀課文，感受語言美

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。

　　2.討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家聲情并茂地讀一讀，并說說為什么會感動你。

　　3.課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個詞語，讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中體會到了什么？

　　四、賞讀課文，感受人性美

　　1.課文中的故事感人至深，請你帶著自己的感受朗讀全文。

　　2.以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。

　　3.交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。可以對文中的某個人物發(fā)表看法，也可以對事情本身闡發(fā)議論。

　　五、課外拓展，實(shí)踐活動

　　1.向你身邊的人講述這個故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

　　2.寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。

　　《永生的眼睛》教案 篇4

　　預(yù)習(xí)提示：

　　1、 正確、流利地朗讀課文。

　　2、畫出生字，自己記。

　　3、借助工具書理解生詞。

　　4、了解課文主要寫了一件什么事。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識6個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品

　　3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法

　　4.按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　5.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一.閱讀資料，交流感受

　　1.教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！請同學(xué)們快速閱讀下面的資料：

　　（投影出示）

　　資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

　　資料二：目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。

　　2.看了這兩段資料，心中有什么話要說？

　　引導(dǎo)學(xué)生談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會同意嗎？你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？

　　二.熟讀精思，探究文本

　　1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。

　　2.檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。

　　3.仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什么？

　　4.在小組長的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個小組最會學(xué)習(xí)。

　　5.小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：

　　研讀重點(diǎn)：文章為什么以“永生的眼睛”為題？

　　研讀重點(diǎn)：父親教育“我”的兩段話。

　　a.投影出示：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？

　　b.投影出示：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？

　　c.把父親的這兩段耐人尋味的`話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　研讀重點(diǎn)：含有“驕傲”一詞的句子。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會到什么？

　　b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

　　6.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）

　　沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”

　　失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”

　　我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

　　三.大膽評議，深化感受

　　1.評價人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，之后請學(xué)生分角色朗讀課文，從而進(jìn)一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

　　2.評價作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應(yīng)如何修改？

　　鼓勵學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評議，發(fā)表不同看法。

　　交流體會，延伸課外

　　學(xué)完課文，你對器官捐獻(xiàn)有什么新的體會？你打算做些什么？

　　鼓勵學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

　　四、課堂檢測：

　　1、聽寫生字。

　　2、用書面形式向家長及社會宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

　　《永生的眼睛》教案 篇5

　　學(xué)情分析：經(jīng)過三年多的積累，同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了，他們能自覺做記摘錄筆記、獨(dú)立識字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自身對作品的感受和理解更趨于個性化，從而能在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)會寫會10個生字，理解積累“振聾發(fā)聵、栩栩如生”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會“假如俺們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，也是有意義的�！边@句話的含義。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、調(diào)查搜集有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的資料，培養(yǎng)搜集和處置信息的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前調(diào)查，搜集信息

　　1、調(diào)查采訪：你周圍的人對捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？

　　2、通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識、史料。

　　二、揭題導(dǎo)入，初讀課文

　　1、板題，讀題。

　　2、同學(xué)自由讀文后，“開火車”讀，力求把字音讀準(zhǔn)。

　　3、同桌互讀互查，交流對文中出現(xiàn)的生字新詞的理解（教師巡視，收集同學(xué)不懂的詞語板書在黑板上）。

　　三、默讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)默讀課文，考慮：文章主要講了什么？（讀后同桌互說，然后指名說）

　　生：琳達(dá)的母親、父親和孩子在他們死后都把眼睛無償捐給了他人，琳達(dá)得到受助者深深的敬意與謝意。

　　2、再讀課文，獨(dú)立完成下列表格，理解文章脈絡(luò)。

　　1965年炎熱的夏日母親因病去世父親給“俺”上了一課

　　1980年的一天

　　1986年的這一天的兩周又三周后

　　同桌交流后指名交流評議。

　　四、細(xì)讀課文，讀中悟情

　　1、誰的眼睛是永生的？你從“永生的眼睛”中讀懂了什么？

　　2、同學(xué)瀏覽課文，畫出相關(guān)句段后，細(xì)細(xì)品讀，將自身的體會記在書上。

　　同桌互相交流討論后指名說。

　　生1：俺認(rèn)為是父親的眼睛永生了，從他說的話中，俺懂得了協(xié)助他人是最有意義的。

　　師：說得真好。請同學(xué)們一起來讀父親的話（4、5、6、7自然段），結(jié)合你們課前的調(diào)查，再談?wù)勛陨淼捏w會。（生讀后，同桌交流調(diào)查體會后指名說）

　　生：現(xiàn)在有許多人都不愿意捐獻(xiàn)自身的器官，可琳達(dá)的父親能這樣想，確實(shí)令人敬佩。

　　生：俺在調(diào)查時很多人不接受俺的采訪，他們認(rèn)為這是不可思議的事，現(xiàn)在讀了“父親”的話，俺感受和體會到他們給予他人的是一份多么無私高尚的愛��！

　　師：大家的發(fā)言令老師感動，你們經(jīng)過自身親身體驗(yàn)真正理解了琳達(dá)一家人的心愿。能不能用一句話概括父親的心愿呢？

　　生：俺的眼睛能給失明的人帶來光明，那將是多么快樂的事。

　　生：俺認(rèn)為人生最有意義的事就是能夠協(xié)助他人。

　　生：他人的快樂就是俺的.快樂。

　　師：同學(xué)們都能用精練的語言概括這很好。讓俺們有感情地讀讀父親的話吧！（同學(xué)自由練讀后指名讀）

　　生2：俺認(rèn)為溫迪的眼睛是永生的眼睛。小溫迪雖然去世了，但她的眼睛使兩位盲人重見天日，這兩位盲人因?yàn)橛辛藴氐系难劬�，他們的生命從此有了光彩，生活充溢了陽光�?/p>

　　師：說得不錯。讓俺們一起讀讀寫溫迪的段落（9—15），再體會體會。（同學(xué)個人讀后指名讀）

　　師：再讀讀溫迪和媽媽的對話，想想假如你是小溫迪你會怎么做？（同桌討論交流后指名說）

　　生：假如是俺，俺想俺會很害怕的，根本不會想到要把自身的器官獻(xiàn)給他人。

　　生：俺想俺會很不理解外公的做法，不過學(xué)了這篇課文后俺會象溫迪一樣樂意把眼睛送給失明的人。

　　師：樂于助人的父親和可愛的溫迪他們關(guān)愛他人的心讓人尊敬。

　　生3：讀了這篇課文，俺最敬佩的是琳達(dá)，她能將自身父親和孩子的眼睛無償捐獻(xiàn)，這需要有多大的勇氣��！

　　3．再讀你感受深的句段，注意體會人物的內(nèi)心情感，用適當(dāng)?shù)恼Z氣讀。

　　五、拓展延伸，整合信息

　　結(jié)合自身對課文的理解，將課前搜集的資料進(jìn)行分析研究，整理成書面形式，在班內(nèi)評比展覽。（提示：可以是調(diào)查報(bào)告、建議書等）

　　課后反思：

　　教學(xué)時，為了更好地協(xié)助同學(xué)理解課文，讓同學(xué)在課前展開調(diào)查訪問、搜集資料，了解到捐獻(xiàn)器官在中國面臨著重重困難，身邊的許多人不愿意捐獻(xiàn)器官導(dǎo)致器官供體嚴(yán)重缺乏，患者的迫切需求與器官來源十分緊張形成重大的矛盾。有了這樣的感受，再來學(xué)習(xí)課文，同學(xué)自然會對琳達(dá)一家人發(fā)生無限敬佩之情。在理解課文的過程中，尊重同學(xué)的獨(dú)特感受，在整體掌握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，訓(xùn)練同學(xué)掌握關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，整合、梳理自身獲取的有用信息，提高閱讀效率。

　　教學(xué)結(jié)束后，以教材為依托，讓同學(xué)到社會生活中確立探究的主題，從解讀文本成為“讀者”到感悟課文成為“學(xué)者”，最后提升認(rèn)識成為“作者”的過程中多側(cè)面、多角度、全方位地感受語文的魅力。從而訓(xùn)練同學(xué)搜集和處置信息的能力。這樣，在語文綜合實(shí)踐活動中，同學(xué)的能力會不時得到提高。

　　《永生的眼睛》教案 篇6

　　眼睛是人體的一個器官，我們擁有她，是多么幸福，多么方便，她是無法比擬的財(cái)富。當(dāng)某個人失去生命時，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那將是多么有意義的事情呀！這個人的眼睛也將得到永生，這又是多么美好的事情呀！本文具有語言美、情感美，人物形象鮮明，文章刻畫了讓人難忘的形象:善良、心中有他人的父親；有省悟能力、并付之于行動的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬、讓人感動、讓人懷念，讓人學(xué)習(xí)。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析：北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生，絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私，不懂得關(guān)愛別人。我們學(xué)校一直堅(jiān)持搞“感恩”教育。這正好是一篇滲透德育的好文章，可借助這樣一個感人的故事來喚醒孩子們的愛心。促使孩子們都來為別人、為社會獻(xiàn)愛心！本校的學(xué)生有很好的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是查閱資料，特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會通過多種途徑查到相關(guān)的信息，豐富課內(nèi)外知識。本課中，學(xué)生對于捐助眼角膜的事情可能了解得不多，可以鼓勵大家借助網(wǎng)上資料獲取相關(guān)信息，使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容，以及捐助的意義，從而對于“愛的奉獻(xiàn)”有更為深刻的認(rèn)識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　2、對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。

　　3、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。

　　教具準(zhǔn)備：課件小書簽

　　教學(xué)過程：

　　 一、整體感知課文：

　　我們昨天已經(jīng)讀過了課文，誰來說說哪個情景給你留下了深刻的印象？

　　二、學(xué)習(xí)課文第一部分：

　　1、我們穿過時間的隧道，回到1965年那個炎熱的夏日。當(dāng)時琳達(dá)只有14歲，母親就不幸去世了，當(dāng)警官來訪，為了醫(yī)院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時，琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同�？焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子，用”――”畫出琳達(dá)的表現(xiàn)，“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。

　　2、匯報(bào)：指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。

　　3、琳達(dá)無法抑制自己的痛苦，沖著父親哭喊著，（生接讀）琳達(dá)發(fā)瘋似的哭喊著，（生接讀）可是父親卻這樣說，（生接讀）

　　4、談感受。指導(dǎo)讀。

　　5、看似普通的話語，女兒卻感到是振聾發(fā)聵的，你怎么理解“振聾發(fā)聵”？接著學(xué)生的回答，問：爸爸的話使琳達(dá)受到了哪些觸動？

　　6、那振聾發(fā)聵的話是什么呢？我們也記住這句話，慢慢的理解、慢慢的體會吧(齊讀)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二部分:

　　1、父親那振聾發(fā)聵的話語給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達(dá)那扇愛的大門――導(dǎo)讀5-7自然段。（生讀父親的話）

　　2、父親在說這些話的時候流露出了怎樣的心情？指讀。

　　3、父親曾說過：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義？能從他的的話中感受到嗎？談讀結(jié)合。

　　4、在談?wù)撋�與死這個話題的時候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒！我們再來通過朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧！女、男分讀兩次話。

　　四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”：

　　1、父親想通過自己的實(shí)際行動讓琳達(dá)感到驕傲，事實(shí)上不僅是琳達(dá)，就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次，這個詞就是“驕傲”。

　　2、默讀下文，畫出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。

　　3、指讀四處句子――出示句子――集體讀。

　　4、琳達(dá)把父親的話告訴了溫迪，溫迪被外公的心愿深深打動了，此后，她也見證了外公捐獻(xiàn)角膜的動人一幕。她對媽媽說了什么？溫迪為誰感到驕傲呢？為什么？

　　這種行為是多么令人驕傲呀！溫迪就生活在這樣一個充滿著濃濃愛意的家庭里，耳濡目染，使她為母親、為外公所做的一切感到（驕傲）。所以她驕傲的對媽媽說。師生對讀對話。

　　5、父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜。這話是什么意思？追問：還有什么？

　　父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里，溫迪為此感到驕傲！琳達(dá)也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒想到不幸的事又一次降臨到了這個家庭里。什么事？

　　6、聽說有的同學(xué)在讀這部分時滿含著淚花，誰來給大家讀讀文章中的句子？

　　年幼時失去了母親，中年時失去了父親，兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒，這是媽媽唯一的希望呀！琳達(dá)再也看不見女兒那碧藍(lán)的大眼睛了，再也看不見她那栩栩如生的畫了。這豈是一般的人所能承受得了的呀！而琳達(dá)卻承受住了，她是怎么做的？我們一起讀一讀！

　　7、為了別人能夠見到光明，溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛，為了別人能見到光明，琳達(dá)在承受著一次又一次的打擊時，幫助父親、女兒實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！溫迪去世三周后，琳達(dá)收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學(xué)一起懷著感激之情給琳達(dá)讀讀這封信好嗎？

　　8、琳達(dá)一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰而驕傲？為了什么而驕傲？

　　9、透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過（帶學(xué)生說）：如果死后能有助于他人健康的'恢復(fù)，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。

　　所以說他們的眼睛就是一齊讀課題。

　　10. 你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎？

　　11. 這是愛的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲呀！孩子們，再來讀讀課題，相信你們的感受會更深刻。――齊讀（飽含著濃濃的愛意�。┰僮x課題。

　　12. 你們知道嗎？世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀！僅我國就有400多萬因角膜病而致盲的人！而目前我國的角膜庫存卻很少，每年只有3千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們在黑暗中苦苦地等待著。因?yàn)樗麄兿嘈艜�有越來越多的人會像琳達(dá)一家人一樣愿意死后捐獻(xiàn)自己的器官。你們聽說過這樣的事嗎？你們看，他們就是這樣的人。

　　五、課外延伸，展示資料

　　（出示圖片）他叫吳翼飛，是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的大三學(xué)生。在大家眼里，他是一個陽光、善良的大男孩，去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見光明……

　�。ǔ鍪緢D片）這是吳翼飛生前為角膜捐獻(xiàn)中心所設(shè)計(jì)的宣傳圖案：它是由無數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻(xiàn)出一點(diǎn)愛吧，世界將會更美好！”此時此刻，相信你們一定會有很多的話想說，把你最想說的一兩句話寫下來，好嗎？――（把想要說的話讀給大家聽）

　　老師真為你們感到驕傲，這么小就懂得感動與關(guān)愛。這不禁使我想到多年以后，你們當(dāng)中一定會有人主動捐獻(xiàn)出自己的器官。因?yàn)槟銈円呀?jīng)同琳達(dá)一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們再來用心的朗讀一次父親那令人振聾發(fā)聵的話吧！

　　六、總結(jié)升華：

　　孩子們，老師把喜歡的3句名言，還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽，送給你們。好好收藏起來，好嗎？相信你們隨著年齡的增長，對生命的感悟一定會更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛之手吧！讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧！讓他人因有我們的存在而驕傲吧！

　　教學(xué)反思：

　　《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。刻畫了“我”的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來教育“我”和所有的人。

　　曾有專家大發(fā)感慨：現(xiàn)在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。我想這么感人的故事我要是講不出感覺來，那就是失��！于是我用心的感受著，用心的朗讀著，我的淚水一次又一次的奪眶而出，我想到了我的家人，我那溫暖的家，如果缺了任何一個人，我們將如何的面對現(xiàn)實(shí)？我那慈愛的爸爸，溫柔的媽媽，我那疼我愛我的丈夫、活潑可愛的小女兒……我不敢想像。而琳達(dá)一家人卻對此事是那么的平靜。他們沒有哭得死去活來，沒有發(fā)瘋，而是在失去親人那極度悲痛中還能夠捐贈出器官給別人，并以此為驕傲。這怎能不值得我們每一個人反思呢？我走進(jìn)了課文里，我感動了，我要通過教學(xué)，帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章當(dāng)中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻(xiàn)的真正含義。

　　雖說是教育，但這是語文課，我們在具體執(zhí)行教學(xué)的過程中，不能離開語言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說教，我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒學(xué)生要有愛心，培養(yǎng)一種意識，樹立起對生命的熱愛，對他人的關(guān)愛。

　　果真，在老師那濃濃的愛意引導(dǎo)下，在課文中那感人的字里行間中，學(xué)生明白了很多，那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。特別是第12、13自然段的內(nèi)容，學(xué)生讀出了自己的不同感受。

　　一堂課下來，雖說是情感味很濃，但是我有一種感覺就是講的過多，牽的過多，生成的內(nèi)容并不多，原因是我的預(yù)案設(shè)計(jì)的過于細(xì)致，走教案成分過重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。我想今后的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是把握住文章的主旨、設(shè)計(jì)的思路，有張有弛、有收有放！

　　《永生的眼睛》教案 篇7

　　執(zhí)教思路：

　　《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。作者刻畫的形象讓人終身難忘：善良、心中有他人的父親；有醒悟能力、并付之于行動的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們的高尚情操讓人感動，令人敬佩。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，我以人物形象為切入點(diǎn)，以“琳達(dá)的情感變化”為主線，圍繞“永生”將本課設(shè)計(jì)以下幾個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：課前調(diào)查，搜集信息，鋪墊情感。

　　由于本課涉及到的器官捐獻(xiàn)的背景學(xué)生知道的并不是很多，或根本不了解，所以，組織學(xué)生在課前展開調(diào)查、訪問、搜集資料等語文實(shí)踐活動，同時做好調(diào)查的統(tǒng)計(jì)和分析。這樣，讓學(xué)生了解到許多的人對角膜捐獻(xiàn)的看法仍受傳統(tǒng)思想的影響，深深感受到來源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于器官捐獻(xiàn)的需求。有了這樣的感受，再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會對琳達(dá)一家產(chǎn)生敬佩之情。

　　第二環(huán)節(jié)：以信入境，質(zhì)疑永生，啟動情感。

　　共同閱讀課文最后的那封信。理解 “角膜移植”一詞，順勢呈現(xiàn)出角膜捐獻(xiàn)調(diào)查結(jié)果匯總表，同時補(bǔ)充相關(guān)資料。通過器官捐獻(xiàn)在社會上難以被人們接受的現(xiàn)狀與琳達(dá)一家主動捐獻(xiàn)角膜的對比，引出課題《永生的眼睛》并板書。學(xué)生針對課題質(zhì)疑。 圍繞“永生”一詞將學(xué)生提出的問題進(jìn)行簡單梳理，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動性。繼而啟動學(xué)生的情感。

　　第三環(huán)節(jié)：初讀課文，理清線索，激發(fā)情感。

　　幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容，使學(xué)生對文章有個整體印象，完成課后出現(xiàn)的表格練習(xí)初步了解琳達(dá)一家為盲人所做的事情。并隨機(jī)板書：琳達(dá) 母親 父親 溫迪。

　　第四環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，品味永生，深化情感。

　　我抓住“課文中誰的眼睛永生了？”這一關(guān)鍵問題，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文的。這一問題的答案是多元的，學(xué)生可能會認(rèn)為是母親或父親或溫迪的眼睛得到了永生。這些猜測不定的答案表明學(xué)生并沒有真正理解“永生”的含義。而琳達(dá)的情感態(tài)度變化是貫穿其中的。從母親捐獻(xiàn)時的堅(jiān)決反對到父親捐獻(xiàn)時的遵從遺愿到捐獻(xiàn)溫迪角膜時的主動，最后收到來信時的驕傲。這一情感變化是文章中的一條主線。抓住這條主線就可以帶領(lǐng)學(xué)生品味出“永生”的含義。因此，圍繞這一主線將這個環(huán)節(jié)分為以下四個步驟：

　　1、 看母親，體驗(yàn)情感。

　　2、 看父親，品兩段話。

　　3、 看溫迪，體會驕傲。

　　4、 想琳達(dá)，感悟永生。

　　第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，回歸主題，升華情感。

　　1、在即將結(jié)束本課時，圍繞器官捐獻(xiàn)這一話題，讓學(xué)生說說你還可以做些什么？（教師可以出示相關(guān)資料幫助學(xué)生拓展延伸，從自身的，親人的，社會的多個角度去思考可以做的事情。）

　　2、給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：

　　寫一封信，向社會宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

　　將眼睛的永生升華為精神的永生，感染更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。

　　關(guān)鍵點(diǎn)處理：

　　鑒于本文具有語言美和情感美的特點(diǎn)。文章又用了大量篇幅來描寫人物的語言，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時注意引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進(jìn)行體會，通過各種形式的朗讀以達(dá)到觸動心靈，升華感情的目的。

　　我關(guān)鍵點(diǎn)的處理共有兩處；

　　第一處：品讀父親的話。

　　1、 母親去世時，琳達(dá)對要捐贈死去母親的眼角膜表現(xiàn)出不理解和堅(jiān)決反對。是父親的話開啟了琳達(dá)那扇愛的大門的。在品讀父親的第一段話時，我用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生體驗(yàn)琳達(dá)的情感，用對比的方法，抓住“振聾發(fā)聵”一詞引導(dǎo)學(xué)生感受父親的偉大心愿的。

　　先讓學(xué)生自己讀讀文章，注意在捐贈母親的眼角膜時，“我”和父親的不同表現(xiàn)。用“——”畫出琳達(dá)的，“浪線”畫出父親的，并把感受批注在旁邊。引讀琳達(dá)的表現(xiàn)，讓學(xué)生極力表現(xiàn)琳達(dá)內(nèi)心強(qiáng)烈的痛苦和難以接受的感情�？梢宰寣W(xué)生換位思考：如果自己是琳達(dá)，母親去世了。你心里感覺怎樣？學(xué)生會說很難過。想到媽媽去世后竟然還要被人肢解你有會怎么想？學(xué)生會說很殘忍，無法接受。就讓學(xué)生帶著這種感情進(jìn)行朗讀。以深入體驗(yàn)琳達(dá)當(dāng)時的不理解。在學(xué)生朗讀后，教師用這樣的話語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：他們居然要肢解媽媽，真是讓人難以接受，想到媽媽完整地來到世上，卻不能完整地離去，內(nèi)心有多痛苦��！此時，學(xué)生就是琳達(dá)，他們完全能體驗(yàn)到琳達(dá)當(dāng)時的心情：她堅(jiān)決反對別人這樣做，甚至為此憤恨父親。再讓學(xué)生的朗讀時，學(xué)生自然能表現(xiàn)出痛苦難忍。這時，教師再以平靜的語氣引讀父親的說的第一段話。這看似普通的話語，琳達(dá)卻感到是振聾發(fā)聵的。

　　抓住“振聾發(fā)聵”體會父親說的話。讓學(xué)生說說“振聾發(fā)聵”什么意思？學(xué)生很容易就說出它的含義：聲音很大，都可以聽的見。然而實(shí)際上學(xué)生并沒有領(lǐng)悟到這段話能給琳達(dá)心靈上帶來些什么觸動。因此，讓學(xué)生再讀這段話，結(jié)合課文說說“振聾發(fā)聵”的意思，并畫下自己認(rèn)為重要的詞語。在引導(dǎo)學(xué)生交流時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“最珍貴的”和“有意義”的來感受父親的偉大心愿。讓學(xué)生說說你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？ 在交流中，學(xué)生可以意識到許多東西送人了，自己沒有了，想再擁有還可以拿錢再買回來。但人自身的一部分一旦給予了他人，自己將不再擁有。學(xué)生通過自己的能力就可以體會到這份禮物的.珍貴。不過，還不能感受到父親的偉大心愿。鑒于這一點(diǎn)的考慮，我從已學(xué)課文的人物入手。讓學(xué)生回顧一下《月光曲》中的盲姑娘，她要在音樂家的演奏中想象月光灑在海面上的景象，《語言的魅力》中的盲老人在鶯飛燕舞的春天里，眼前仍是一片漆黑。對他們來說最珍貴的禮物就是眼角膜。因?yàn)橛辛诉@份禮物，他們就可以看到這多姿多彩的世界了。但是，誰肯送給他們呢？再看父親的這段話，談自己的認(rèn)識。學(xué)生會說：“從父親的話中可以知道父親會把眼角膜送給他們的，因?yàn)樗�的心愿是幫助他人恢�?fù)健康。”還有的學(xué)生會說：“父親會很高興地去做這件事，因?yàn)樗�認(rèn)為幫助別人是有意義的�！边@時，學(xué)生就可以感受到父親的無私，心愿的偉大。讓學(xué)生有感情的朗讀這段話。教師給予這樣的點(diǎn)撥：一位多么無私的父親�。∷�有著多偉大的心愿��！點(diǎn)撥后讓學(xué)生再一次朗讀這段話，感受父親的高尚品德。學(xué)生的心靈受到觸動，自然就理解了琳達(dá)當(dāng)時為何感到“振聾發(fā)聵”了。

　　2、 品讀父親說的第二段話，這段話是父親想引導(dǎo)琳達(dá)從盲童、盲童的父母、捐贈者親人這幾個角度感受器官捐贈的。我通過抓關(guān)鍵詞語，想象畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會，并進(jìn)行感情朗讀的。

　　先引導(dǎo)學(xué)生感受盲童的快樂，抓住第二段話中“多么美妙”，讓學(xué)生展開想象，描繪出盲童重見光明后的美妙感覺，在優(yōu)美的音樂聲中學(xué)生會描述出這樣的情景：一位雙目失明的孩子，他從來沒有見過這多彩的世界，現(xiàn)在終于看到了，他內(nèi)心充滿了激動，他會說：“媽媽，我真高興，你看那匹馬多漂亮啊，我要將它畫下來�！比缓笤俑惺苊ね�父母的快樂。抓住“多么自豪”讓學(xué)生想象。學(xué)生又會說：盲童的父母見到孩子的作品，他們很自豪。他們會表揚(yáng)自己的孩子：“孩子你真棒，你一定會有更優(yōu)秀的作品的。” “看到這番情景，同學(xué)們你有什么感受？”學(xué)生會說：“我太激動了，他終于看見了�！薄拔艺嫣嫠麄兏吲d，他們再也不用那么痛苦了�！苯處熢僖龑�(dǎo)學(xué)生注意父親的感受。父親是為之感到自豪的。讓學(xué)生說說 “你認(rèn)為這是一位怎樣的父親啊？”學(xué)生就會說：“是一位善良的父親，因?yàn)樗�想著把盲童的眼睛治好。”“他是一位樂于助人的人，因�(yàn)樗�想到盲童會快樂，盲童父母也快樂，自己就高興。”……這樣類似的話語。言辭中可以看出學(xué)生正被父親的話感動著。讓學(xué)生來讀讀這段話，讀出自己的感受，感動自己，也讓聽的人受感動。

　　第二處：品味“驕傲”一詞

　　驕傲一詞在文章中出現(xiàn)了多幾次，溫迪為外公和媽媽驕傲，媽媽為女兒和父親驕傲。它所影射出的正是這個家庭所營造的愛的氛圍。溫迪是受著家庭的熏陶和感染才成為一個心中有他人、品德高尚的孩子的。所以，溫迪的思想和行為是最有說服力的。引導(dǎo)學(xué)生從溫迪入手找到驕傲，再談驕傲，最后讀出驕傲。

　　由于閱讀時想象自己是作品中的人物設(shè)身處地體會，可以加深對課文內(nèi)容的理解。所以，我用創(chuàng)設(shè)情境的方法引入“驕傲”這一問題。當(dāng)學(xué)生在有感情地朗讀父親的第二段話時，教師問：“你捐贈了眼角膜內(nèi)心真的感到愉快嗎？”此時，學(xué)生已深入到父親的內(nèi)心深處，受人物高尚情操的影響。他們就如同小溫迪一樣受到了感染，會毫不猶豫地說：“當(dāng)然�！边@時再提出這樣的問題：小溫迪你為什么熱淚盈眶？我看到你緊緊擁抱住了外公，為什么這樣做？學(xué)生就是作品中的人物，他們會說：“外公關(guān)愛別人、心中有他人，他的心愿太讓我感動了�！薄昂⒆�，當(dāng)你看外公死后，媽媽真的捐贈了外公的眼睛時，你想說些什么？做些什么？”隨著老師的問題學(xué)生能夠找出這兩處句子：

　　1、媽咪，我真為你為外公所作的一切感到驕傲。

　　2、我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。再讓學(xué)生說說為什么也象外公那樣做？學(xué)生會說：“因?yàn)榫栀浟送夤�的角膜，那個失明的人就能看見這個世界了，他就不會再痛苦了�！边@時追問：“真的令你驕傲嗎？”答案是肯定的，語氣是堅(jiān)定的。就讓學(xué)生帶著這種語氣讀出驕傲。象這種有驕傲色彩的句子在文章中還有，讓學(xué)生再讀讀書，找出其他帶有驕傲一詞的句子，想想都是誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲。在這幾處驕傲中，學(xué)生最難理解的是最后兩處驕傲：

　　1、在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！

　　2、金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停的揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。學(xué)生能說清楚的是琳達(dá)為父親驕傲，琳達(dá)為女兒驕傲。但講不清楚為他們的什么感到驕傲。而這正是琳達(dá)情感得以升華的根源。在教育著作《討論式教學(xué)法》中提到討論可以增強(qiáng)學(xué)生對含糊或復(fù)雜事情的關(guān)心；增加學(xué)生思維的靈活性；所以我設(shè)計(jì)了一個小組討論的問題：琳達(dá)的情感由最初的堅(jiān)決反對到現(xiàn)在的驕傲，是什么影響她的思想的？討論后學(xué)生就會談到父親的做法，女兒的表現(xiàn)影響了她，這正是一種關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的精神對琳達(dá)的影響。追問學(xué)生：“你認(rèn)為這種精神會磨滅嗎？”“當(dāng)然不會�！� 那永生的究竟是什么？“是他們無私奉獻(xiàn)的精神�！贝藭r，學(xué)生的感情得以升華，再讀出這兩處驕傲，并談?wù)勛约簭闹惺艿降慕逃�。學(xué)生首先想到的是自己要關(guān)愛他人，在資料的補(bǔ)充中，學(xué)生看到了由于器官的供體緊張，致使許多人在器官等待中死亡。他們就會想要向社會做宣傳，讓更多的人加入到這一事業(yè)中來。時事新聞：叢飛一位才華橫溢的歌手，他無私捐助失學(xué)兒童和殘疾人達(dá)146人，認(rèn)養(yǎng)孤兒32人，捐助金額超過300萬元，參加了400多場義演。最令人感動的是20xx年他就查出患有胃癌，食物都已難下咽。而他仍以頑強(qiáng)毅力堅(jiān)持演出，參加了東南亞海嘯災(zāi)區(qū)的6場賑災(zāi)義演。還將用于治病的1.5萬元錢捐出。為給貴州的孩子們送學(xué)費(fèi)，他還背上了17萬元的債務(wù)。20xx年4月20日因胃癌晚期溘然長逝，年僅37歲。他在生前還立下遺囑捐獻(xiàn)眼角膜，他說：“幫助別人是一種快樂，只要給我生命，我就要給別人帶來快樂�！蔽覀兛梢钥吹浇邮芩�角膜捐贈的小女孩正高興地與他家人通電話呢。他們走了，可是留下一雙眼睛注視這個美麗世界。這永生的不僅僅是眼睛，更是一種高尚的精神。

　　透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過（在音樂聲中帶著學(xué)生一起讀外公的話）：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪!”這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。正如一位哲人所說：點(diǎn)燃了的火炬不是為了火炬本身，就像我們的美德應(yīng)該超過自己照亮別人。讓我們的生命多些感動與回味吧！

　　《永生的眼睛》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 認(rèn)識6個生字。

　　2 有感情地朗讀課文，體會的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，體會人物的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會文中含義深刻的詞句。

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

　　1、盲姑娘安靜只能用手來觸摸春天，用心靈來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

　　2、板書課題，激發(fā)讀書興趣。

　　生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。

　　二、 自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難：

　　1 指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

　　2 說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的`？

　　質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。

　　三、品讀課文，感受語言美：

　　1 用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。

　　2 討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。

　　3 課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會到了什么？

　　四、 賞讀課文，感受人性美：

　　1 課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。

　　2 以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。

　　3 交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談�？梢詫ξ闹械哪硞�人物發(fā)表看法，也可以對事物本身闡發(fā)議論。五、 課外延伸，實(shí)踐活動：

　　1向你身邊的人講述這個故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

　　2 寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中

　　《永生的眼睛》教案 篇9

　　【教材分析】

　　眼睛是人體的一個器官，我們擁有她，是多么幸福，多么方便，她是無法比擬的財(cái)富。當(dāng)某個人失去生命時，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那將是多么有意義的事情呀！這個人的眼睛也將得到永生，這又是多么美好的事情呀！本文具有語言美、情感美，人物形象鮮明，文章刻畫了讓人難忘的形象：善良、心中有他人的父親；有省悟能力、并付之于行動的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬、讓人感動、讓人懷念，讓人學(xué)習(xí)。

　　【學(xué)校及學(xué)生狀況分析】

　　北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生，絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私，不懂得關(guān)愛別人。我們學(xué)校一直堅(jiān)持搞“感恩”教育。這正好是一篇滲透德育的好文章，可借助這樣一個感人的故事來喚醒孩子們的愛心。促使孩子們都來為別人、為社會獻(xiàn)愛心！本校的學(xué)生有很好的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是查閱資料，特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會通過多種途徑查到相關(guān)的信息，豐富課內(nèi)外知識。本課中，學(xué)生對于捐助眼角膜的事情可能了解得不多，可以鼓勵大家借助網(wǎng)上資料獲取相關(guān)信息，使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容，以及捐助的意義，從而對于“愛的奉獻(xiàn)”有更為深刻的認(rèn)識。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒄J(rèn)識生詞：栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日；學(xué)習(xí)多音字：給。

　�。病⑼ㄟ^多種辦法，解決不理解的詞、句。

　�。�、讀課文，感知語言；初步體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　一、課前談話

　　同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句？老師也喜歡名言，送給大家三句。出示：

　　毛主席說：“有的人死得重于泰山，有的人死得輕于鴻毛�！�

　　臧克家說：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著�！�

　　文天祥說：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青！”

　　誰能大聲地給大家讀讀？（生讀）相信你們隨著年齡的增長對這三句名言會有更深入的了解。

　　二、情境入課

　　前些天，程老師在“大寶真情互動”的電視節(jié)目中看到了一個真實(shí)的、感人的故事。就在去年，３４歲的電視臺記者阿紅因患癌癥去世了，這是阿紅清醒時留下的最后一段寶貴的聲音。出示：

　　“我要把自己這雙眼睛，獻(xiàn)給那些失去光明的人，讓他們能夠看到祖國的大好河山……”她在清醒時留下的最后一封信里寫道：“朋友，雖然我們從來沒有見過面，但是我的生命在你的眼睛里延續(xù)著，祝福你，祝你好好保護(hù)自己的眼睛�！彼�的眼角膜成功的移植給了一位大學(xué)生和一位７０多歲的老人�？上攵�知，這兩位昔日的盲人，重見光明的那一刻，將會多么興奮。生活將會多么美好。這樣感人的故事也發(fā)生在琳達(dá)一家。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。

　　三、讀課文，學(xué)生字、感知語言

　�。�、自讀：

　　要求做到不漏讀、不錯讀，不斷句。想辦法處理不認(rèn)識的字。

　　２、指名讀：

　　教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子，引導(dǎo)學(xué)生正音（給予、摯愛、捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、振聾發(fā)聵、仍然），注意多音字“給”的讀音。

　　３、再讀，邊讀邊畫出生詞：

　　同桌互相當(dāng)老師指導(dǎo)對方記憶難以記住的字或是筆畫。

　　４、指名到黑板上寫生字。

　�。�、共同給生字組詞，并寫到黑板上，看能組幾個詞。（以此擴(kuò)大詞匯量）

　　聽寫詞語、同桌校對：栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。

　　６、選擇其中的幾個，回想課文內(nèi)容，說一句或幾句與課文內(nèi)容相關(guān)的話。

　　７、讀課文、畫出不理解的詞語。結(jié)合上下文理解。同時邊思考邊畫出令自己深受感動的情境，并在旁邊做簡單的批注。

　　四、布置作業(yè)

　�。薄⒉殚営嘘P(guān)眼角膜的資料。

　�。病�帶著自己的理解讀課文。

　　３、寫生字。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：

　　對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　�。病�對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。

　　３、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　課件、小書簽。

　　〖教學(xué)過程

　　一、整體感知課文

　　我們昨天已經(jīng)讀過了課文，誰來說說哪個情景給你留下了深刻的印象？

　　二、學(xué)習(xí)課文第一部分

　�。�、我們穿過時間的隧道，回到１９６５年那個炎熱的夏日。當(dāng)時琳達(dá)只有１４歲，母親就不幸去世了，當(dāng)警官來訪，為了醫(yī)院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時，琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同�？焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子，用”──”畫出琳達(dá)的表現(xiàn)，“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。

　�。病�匯報(bào)：指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。

　�。�、琳達(dá)無法抑制自己的痛苦，沖著父親哭喊著，（生接讀）琳達(dá)發(fā)瘋似的哭喊著，（生接讀）可是父親卻這樣說……（生接讀）

　�。�、談感受，指導(dǎo)讀。

　　５、看似普通的話語，女兒卻感到是振聾發(fā)聵的，你怎么理解“振聾發(fā)聵”？接著學(xué)生的回答，問：爸爸的話使琳達(dá)受到了哪些觸動？

　　６、那振聾發(fā)聵的話是什么呢？我們也記住這句話，慢慢的理解、慢慢的體會吧！(齊讀)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二部分

　�。薄⒏赣H那振聾發(fā)聵的話語給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達(dá)那扇愛的大門──導(dǎo)讀５～７自然段。（生讀父親的話）

　�。�、父親在說這些話的時候流露出了怎樣的心情？指讀。

　�。场⒏赣H曾說過：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義？能從他的的話中感受到嗎？談讀結(jié)合。

　�。�、在談?wù)撋�與死這個話題的`時候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒！我們再來通過朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧！女、男分讀兩次話。

　　四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”

　　１、父親想通過自己的實(shí)際行動讓琳達(dá)感到驕傲，事實(shí)上不僅是琳達(dá)，就連１４歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次，這個詞就是“驕傲”。

　　２、默讀下文，畫出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。

　�。�、指讀四處句子──出示句子──集體讀。

　�。�、琳達(dá)把父親的話告訴了溫迪，溫迪被外公的心愿深深打動了，此后，她也見證了外公捐獻(xiàn)角膜的動人一幕。她對媽媽說了什么？溫迪為誰感到驕傲呢？為什么？

　　這種行為是多么令人驕傲呀！溫迪就生活在這樣一個充滿著濃濃愛意的家庭里，耳濡目染，使她為母親、為外公所做的一切感到（驕傲）。所以她驕傲的對媽媽說。師生對讀對話。

　�。�、父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜。這話是什么意思？追問：還有什么？

　　父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里，溫迪為此感到驕傲！琳達(dá)也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒想到不幸的事又一次降臨到了這個家庭里。什么事？

　�。丁⒙犝f有的同學(xué)在讀這部分時滿含著淚花，誰來給大家讀讀文章中的句子？

　　年幼時失去了母親，中年時失去了父親，兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒，這是媽媽唯一的希望呀！琳達(dá)再也看不見女兒那碧藍(lán)的大眼睛了，再也看不見她那栩栩如生的畫了。這豈是一般的人所能承受得了的呀！而琳達(dá)卻承受住了，她是怎么做的？我們一起讀一讀！

　�。贰�為了別人能夠見到光明，溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛，為了別人能見到光明，琳達(dá)在承受著一次又一次的打擊時，幫助父親、女兒實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！溫迪去世三周后，琳達(dá)收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學(xué)一起懷著感激之情給琳達(dá)讀讀這封信好嗎？

　　８、琳達(dá)一邊看信一邊想，齊讀１５自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰而驕傲？為了什么而驕傲？

　�。埂⑼高^那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過（帶學(xué)生說）：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連１４歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。所以說他們的眼睛就是──齊讀課題。

　�。保啊⒛阏J(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎？

　�。保薄⑦@是愛的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲呀！孩子們，再來讀讀課題，相信你們的感受會更深刻。──齊讀（飽含著濃濃的愛意�。┰僮x課題。

　�。保�、你們知道嗎？世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀！僅我國就有４００多萬因角膜病而致盲的人！而目前我國的角膜庫存卻很少，每年只有３千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們在黑暗中苦苦地等待著。因?yàn)樗麄兿嘈艜�有越來越多的人會像琳達(dá)一家人一樣愿意死后捐獻(xiàn)自己的器官。你們聽說過這樣的事嗎？你們看，他們就是這樣的人。

　　五、課外延伸，展示資料

　　（出示圖片）他叫吳翼飛，是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的大三學(xué)生。在大家眼里，他是一個陽光、善良的大男孩，去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見光明……

　�。ǔ鍪緢D片）這是吳翼飛生前為角膜捐獻(xiàn)中心所設(shè)計(jì)的宣傳圖案：它是由無數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻(xiàn)出一點(diǎn)愛吧，世界將會更美好！”此時此刻，相信你們一定會有很多的話想說，把你最想說的一兩句話寫下來，好嗎？──（把想要說的話讀給大家聽）

　　老師真為你們感到驕傲，這么小就懂得感動與關(guān)愛。這不禁使我想到多年以后，你們當(dāng)中一定會有人主動捐獻(xiàn)出自己的器官。因?yàn)槟銈円呀?jīng)同琳達(dá)一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們再來用心的朗讀一次父親那令人振聾發(fā)聵的話吧！

　　六、總結(jié)升華

　　孩子們，老師把喜歡的３句名言，還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽，送給你們。好好收藏起來，好嗎？相信你們隨著年齡的增長，對生命的感悟一定會更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛之手吧！讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧！讓他人因有我們的存在而驕傲吧！

　　【教學(xué)反思】

　　《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章�？坍嬃恕拔摇钡母篙厼榱怂�人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來教育“我”和所有的人。

　　曾有專家大發(fā)感慨：現(xiàn)在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。我想這么感人的故事我要是講不出感覺來，那就是失�。∮谑俏矣眯牡母惺苤�，用心的朗讀著，我的淚水一次又一次的奪眶而出，我想到了我的家人，我那溫暖的家，如果缺了任何一個人，我們將如何的面對現(xiàn)實(shí)？我那慈愛的爸爸，溫柔的媽媽，我那疼我愛我的丈夫、活潑可愛的小女兒……我不敢想像。而琳達(dá)一家人卻對此事是那么的平靜。他們沒有哭得死去活來，沒有發(fā)瘋，而是在失去親人那極度悲痛中還能夠捐贈出器官給別人，并以此為驕傲。這怎能不值得我們每一個人反思呢？我走進(jìn)了課文里，我感動了，我要通過教學(xué)，帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章當(dāng)中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻(xiàn)的真正含義。

　　雖說是教育，但這是語文課，我們在具體執(zhí)行教學(xué)的過程中，不能離開語言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說教，我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒學(xué)生要有愛心，培養(yǎng)一種意識，樹立起對生命的熱愛，對他人的關(guān)愛。

　　果真，在老師那濃濃的愛意引導(dǎo)下，在課文中那感人的字里行間中，學(xué)生明白了很多，那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝──入情入境。特別是第１３、１３自然段的內(nèi)容，學(xué)生讀出了自己的不同感受。

　　一堂課下來，雖說是情感味很濃，但是我有一種感覺就是講的過多，牽的過多，生成的內(nèi)容并不多，原因是我的預(yù)案設(shè)計(jì)的過于細(xì)致，走教案成分過重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。我想今后的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是把握住文章的主旨、設(shè)計(jì)的思路，有張有弛、有收有放！

　　《永生的眼睛》教案 篇10

　　教學(xué)目的：

　　知識與能力：通過學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲；

　　過程與方法：教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線，有感情地朗讀，以讀促思。

　　情感態(tài)度價值觀：對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一 談話導(dǎo)入

　　(舒緩的音樂)請同學(xué)們閉上眼睛，感受一下盲人的生活，輕輕觸摸身邊的物品。此時此刻，你最渴望什么？（一雙明亮的眼睛）是呀！

　　如果有一雙明亮的眼睛，那是一件多么幸福的是�。〗裉�，老師為大家?guī)�來一篇感人至深的文章《永生的眼睛》�?/p>

　　二 初讀課文，整體感知

　　輪讀課文，思考：誰捐獻(xiàn)了眼角膜？

　　（母親 父親 女兒）

　　三 把握重點(diǎn)，細(xì)讀課文

　　1 師導(dǎo)入：當(dāng)14歲的“我”失去了媽媽，又聽到父親同意捐贈媽媽的角膜時，我的態(tài)度怎么樣？

　　學(xué)生默讀，勾畫。教師出示幻燈片：

　　你怎么能讓他們這樣地對待媽媽！

　　媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去！

　　導(dǎo)讀：當(dāng)世界上最摯愛你的媽媽離你而去，你再也不能吃到她親手做的飯菜，再也聽不到那親切的叮嚀，你會是一種怎樣的心情呢？（悲痛欲絕）這時，有人要取走你母親身上的一部分時，你會怎樣？（很氣憤，極力反對）那么，就請帶著悲憤讀讀這句話吧�。ㄉ�自由朗讀，師相機(jī)范讀，指名讀）

　　2 師導(dǎo)入：讀得真好！琳達(dá)失去親人的強(qiáng)烈悲痛使他難以接受器官捐贈。后來，她的看法改變了嗎？是什么讓她改變的？（父親的話）劃出這句話，和同桌交流讀后的感受。

　　是的，就是這樣一句樸素但感人至深的話使女兒的態(tài)度發(fā)生了徹底的變化，我們不禁對這位父親肅然起敬，讓我們一起來看看這句話吧！

　　出示幻燈片：

　　一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

　　指名讀，談?wù)勛约旱捏w會。

　　師：老師想問問同學(xué)們，你有什么珍貴的東西嗎?你給過別人珍貴的東西嗎？

　　生暢所欲言。

　　師：同學(xué)們，大家剛才談到的珍貴的東西，都是我們的身外之物，送給別人后，我們還可以買到。可有一種東西，送給別人以后，就再也沒有了，那就是我們身體的器官。因此，老師覺得最珍貴的莫過于自己身體的一部分。這么珍貴的東西，父親卻愿意死后捐贈他人，這是為什么呢？

　　生：因?yàn)樗�這樣做可以有助于他人回復(fù)健康，這樣的死有意義。

　　師：是啊，每個人都會經(jīng)歷生老病死。對于人來說，死亡就是生命的終結(jié)，然而，如果自己的生命能在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會做貢獻(xiàn)，這是多么有意義的事��！

　　此時此刻，你認(rèn)為父親是一個什么樣的人？

　　齊讀父親的話。

　　這時，你想對琳達(dá)的父親說些什么？

　　3 師導(dǎo)：父親看似普通的話語，卻對女兒產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，父親的哪些話也帶給琳達(dá)影響？出示幻燈片：

　　如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！

　　讓學(xué)生閉上眼睛，設(shè)身處地地想，接受角膜的盲童重見了光明，見到了世界，見到了陽光，見到了花兒和夢中的親人，盲童快樂嗎？他們的家庭也將很快樂，盲童恢復(fù)視力后，會更加珍惜生活。那么，作為捐贈者的家庭，我們怎能不為他們所做的一切感到自豪呢？

　　懷著愉快和驕傲的心情齊讀這句話。

　　4 父親想通過實(shí)際行動讓琳達(dá)接受，事實(shí)上，不止是琳達(dá)，連十四歲的小溫迪都為此而驕傲。課文的最后重復(fù)出現(xiàn)了一個詞語“驕傲”。自由讀文中的最后一段話，劃出含有驕傲的語句�；脽羝�出示：

　　父親與世長辭后，我遵從他的遺囑捐贈了他的眼角膜。溫迪告訴我：“媽媽，我真為你，為外公所做的'一切感到驕傲。

　　我緊緊地?fù)ё�溫迪，激動的淚水奪眶而出。這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。

　　領(lǐng)悟這兩處“驕傲”的含義。

　　第一處是溫迪為外公和媽媽所作的一切驕傲。

　　第二處是琳達(dá)為女兒溫迪的想法而驕傲。

　　分角色朗讀琳達(dá)、溫迪母女的對話。

　　師導(dǎo)入：此時無聲勝有聲。溫迪和我當(dāng)年的年齡一樣，都是十四歲。我當(dāng)年是極力反對捐贈眼角膜，可溫迪卻自覺地捐獻(xiàn)角

　　膜，這是多么強(qiáng)烈的反差�。】梢姼赣H無私奉獻(xiàn)的愛心，已經(jīng)在溫迪身上生根發(fā)芽。

　　出示幻燈片：

　　在這一刻——我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副眼睛角

　　膜！

　　思考：父親還留下了什么？

　�。◥坌�，無私奉獻(xiàn)，一心一意為他人著想的品質(zhì)。）

　　三 拓展延伸，升華感情

　　導(dǎo)入：是呀，溫迪不僅僅是媽媽的驕傲，她也是大家的驕傲。她不僅這么說了，也這么做了。文章到此戛然而止，老師為大家?guī)�來了文章的結(jié)尾，讀一讀，也許它會震撼你的心靈。

　　幻燈片出示：

　　那天我緊緊摟著溫迪，沒能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪身了??

　　當(dāng)我簽字時，她的話仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見有多么痛苦嗎？??”

　　失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“ 角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人重見天日，他們成為您女兒—— 一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗�！�

　　《永生的眼睛》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流暢、有感情的朗讀課文，知曉文章大意；

　　2.掌握課后的6個生字，認(rèn)識并理解文中出現(xiàn)的一些詞語；

　　3.理解文章人物的情感表達(dá)，體會令自己感動的語句；

　　學(xué)情分析：

　　這是一篇略讀課文，四年級的學(xué)生處在第二學(xué)段的后期。在識字與寫字上，在已有的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)；在閱讀上，要求能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，體會詞語的表情達(dá)意的作用并能感受到人物命運(yùn)的不同狀態(tài)；在習(xí)作上要求能夠不拘形式寫下自己的感受。結(jié)合本篇課文略讀的特點(diǎn)，要求四年級下學(xué)期的學(xué)生能夠自主閱讀、獨(dú)立思考、分析語句、體悟感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.體會文章中令自己感動的語句，并能說出自己的理由；

　　2.體會文章最后一段“驕傲”的語句，并能說出自己的感受；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文章最后一段中“在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”所傳達(dá)的深層意義。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、演示法、閱讀法

　　教學(xué)資源：

　　教學(xué)導(dǎo)航

　　教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時間

　　情境導(dǎo)入

　　1.師：春天到了，同學(xué)們都看到了春天帶給我們的什么呢？

　　2.師：同學(xué)們閉上眼睛，感受到的是？

　　3.師：有這么一些人，他們是盲童，他們看不到這美麗的春天，甚至連自己父母的樣子都不曾看到過。那么你們知道有什么辦法，能夠讓盲童也看到這美麗的春天、自己的父母嗎？1.生：鳥語花香、楊柳紛飛、萬物復(fù)蘇、天氣變熱……

　　2.生：黑暗……

　　3.生：換眼角膜、人造眼球……通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生體會盲童眼中的世界，開啟學(xué)生對盲童的關(guān)注，為課文的推進(jìn)進(jìn)行情感積累。2分鐘

　　初讀感知

　　1.師：是的，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)盲童、有關(guān)眼睛角膜的課文。齊讀課題：18.永生的眼睛。

　　2.師：請同學(xué)們打開課本，翻到第86頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段，用筆圈出課后出現(xiàn)的生字以及不理解或是需要著重記憶的生詞。

　　3.師：課文共有幾個自然段？

　　4.師：看屏幕，讀生字和生詞。1.生：讀課題。

　　2.默讀課文、劃生字、生詞。

　　3.生：9個

　　4.生：讀（指讀、齊讀）初度課文，進(jìn)行自由朗讀，對文章具有初步感知，并認(rèn)清、讀準(zhǔn)、記憶課文中的生字詞。5分鐘

　　細(xì)度體悟

　　1.師：同學(xué)們默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（讀完后，小組交流）

　　師：誰來說說，課文講的是一件什么事？（學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充）

　　2.師：好的。同學(xué)們說的不錯。那么現(xiàn)在讓我們繼續(xù)回到課文中，快速閱讀課文，找出文中令你感動的語句，并批注上為什么令你感動，你體會到了什么？1.生：課文講的是“作者琳達(dá)在小的時候母親就去世了，當(dāng)父親決定捐獻(xiàn)母親的角膜時，開始的琳達(dá)很悲傷并不理解；后來父親對琳達(dá)進(jìn)行了解釋，并在多年后有了自己的家庭，漸漸地理解了父親和母親的決定。最后琳達(dá)的女兒溫迪也受到外公的鼓舞，決定死后也要捐贈角膜，并為外公和琳達(dá)感到驕傲”

　　2.生：快速閱讀、批注感受，交流分享。在這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生對文章大意的初步概括能力；同時，根據(jù)自己所劃令自己感動的語句，進(jìn)行文本細(xì)讀，分享自己的體會，理解文章的思想感情。15分鐘

　　精讀領(lǐng)悟1.師：同學(xué)們說的真不錯，看來同學(xué)們已經(jīng)深深的被作者琳達(dá)以及他的父母和女兒所感動。在這篇課文中，有一個自然段反復(fù)出現(xiàn)了三次同樣的詞。你們知道是第幾自然段的`哪個詞嗎？/剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到過了一個詞，這個詞在這個自然段中出現(xiàn)了三次，你們說是哪個自然段？

　　2.師：來，咱們齊讀最后一段。想一想，結(jié)合本自然段，從這三個“驕傲”上，你又有了哪些體會？

　　3.師：同學(xué)們說的真不錯，看來每個人都已經(jīng)深深的被琳達(dá)的父親、琳達(dá)和溫迪所感動，感受到了他們一家的愛心……那么現(xiàn)在老師又有一個問題，在這一段的結(jié)尾處有這么一句話“在這一刻……”，請問同學(xué)們，父親留下的除了一副角膜，還留下了什么？1.生：最后一個自然段，是“驕傲”。

　　2.生：齊讀，分享對“驕傲”的體會。

　　3.無私奉獻(xiàn)、為人著想、樂于奉獻(xiàn)……的高尚品質(zhì)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在熟讀課文、談完自己受到感動的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對文章的思想感情進(jìn)行理解和感悟。通過對文章最后一段“驕傲”的理解和感悟，學(xué)生明白琳達(dá)一家的愛心。通過對“在這一刻……”的體悟，讓學(xué)生們能夠體會到琳達(dá)父親乃至于一家人的無私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)。升華對文章的理解和感悟。10分鐘

　　總結(jié)升華

　　1.師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我想每個人都已經(jīng)感受到了琳達(dá)一家的無私、愛心等等高尚品質(zhì)。所以當(dāng)我們再次回看這篇課文的題目：永生的眼睛時，我們知道了，永生的眼睛不僅指的是琳達(dá)一家為幫助盲童重見光明所捐贈的眼睛角膜，更代表了琳達(dá)一家這無私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)的代代傳承。1.生：學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，說出這一課題所代表的含義。

　　回扣文章課題，升華文章主題。令學(xué)生在一節(jié)課的最后能夠感受到永生的眼睛這一課所傳達(dá)的意義。1分鐘

　　拓展練習(xí)1.學(xué)完這一課，我想同學(xué)們心理應(yīng)該有些話想要對琳達(dá)及其家人要說�，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，以XXX，我想對你說為題，寫一寫你或是對琳達(dá)或是對其他人想說的話，然后進(jìn)行分享展示。1.生：XXX我想對你說

　　此環(huán)節(jié)在于寄情于文，讓學(xué)生能夠在課堂中將自己的所思所感所想寫下來，加深對文章思想情感的理解，并鍛煉自己的習(xí)作能力。7分

　　《永生的眼睛》教案 篇12

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　二、課前準(zhǔn)備。

　　1、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　2、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

　　3、小調(diào)查：問問你身邊的人們，他們對器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？他們愿意捐獻(xiàn)自己的器官嗎，為什么？

　　三、教學(xué)過程。

　　（一）閱讀資料，交流感受。

　　1、教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！請同學(xué)們快速閱讀下面的資料：

　　資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

　　資料二：目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20xx年僅有30％的等待者獲得了器官移植，而剩余的70％的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。

　　2、看了這兩段資料，心中有什么話要說？

　　引導(dǎo)學(xué)生談一談對器官移植的'看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會同意嗎？你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？

　　（二）熟讀精思，探究文本。

　　1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。

　　3、仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什么？

　　4、在小組長的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個小組最會學(xué)習(xí)。

　　5、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：

　　研讀重點(diǎn)：文章為什么以“永生的眼睛”為題？

　　研讀重點(diǎn)：父親教育“我”的兩段話。

　�、偻队俺鍪荆阂粋�人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？

　�、谕队俺鍪荆喝绻�一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？

　�、郯迅赣H的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　研讀重點(diǎn)：含有“驕傲”一詞的句子。

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會到什么？

　　⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

　　6、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）

　　沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”

　　失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”

　　我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

　�。ㄈ�）大膽評議，深化感受。

　　1、評價人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，之后請學(xué)生分角色朗讀課文，從而進(jìn)一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

　　2、評價作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應(yīng)如何修改？

　　鼓勵學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評議，發(fā)表不同看法。

　�。ㄋ模┙涣黧w會，延伸課外。

　　1、學(xué)完課文，你對器官捐獻(xiàn)有什么新的體會？你打算做些什么？

　　2、鼓勵學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

　　《永生的眼睛》教案 篇13

　　【教材分析】

　　眼睛是人體的一個器官，俺們擁有她，是多么幸福，多么方便，她是無法比擬的財(cái)富。當(dāng)某個人失去生命時，尚好的眼睛假如能帶給失明者以光明，那將是多么有意義的事情呀！這個人的眼睛也將得到永生，這又是多么美好的事情呀！本文具有語言美、情感美，人物形象鮮明，文章刻畫了讓人難忘的形象：善良、心中有他人的父親；有省悟能力、并付之于行動的“俺”以及可愛、才氣橫溢的孩子。他們熱愛生活、關(guān)愛他人的心，讓人尊敬、讓人感動、讓人懷念，讓人學(xué)習(xí)。

　　【學(xué)校及同學(xué)狀況分析】

　　北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)，絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一局部小朋友比較自私，不懂得關(guān)愛他人。俺們學(xué)校一直堅(jiān)持搞“感恩”教育。這正好是一篇滲透德育的好文章，可借助這樣一個感人的故事來喚醒小朋友們的愛心。促使小朋友們都來為他人、為社會獻(xiàn)愛心！本校的同學(xué)有很好的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是查閱資料，特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會通過多種途徑查到相關(guān)的信息，豐富課內(nèi)外知識。本課中，同學(xué)對于捐助眼角膜的事情可能了解得不多，可以鼓勵大家借助網(wǎng)上資料獲取相關(guān)信息，使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容，以及捐助的意義，從而對于“愛的奉獻(xiàn)”有更為深刻的認(rèn)識。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。薄⒄J(rèn)識生詞：栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日；學(xué)習(xí)多音字：給。

　�。�、通過多種方法，解決不理解的詞、句。

　�。�、讀課文，感知語言；初步體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、協(xié)助他人而感到高興和驕傲。

　　一、課前談話　

　　同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句？老師也喜歡名言，送給大家三句。出示：

　　毛主席說：“有的人死得重于泰山，有的人死得輕于鴻毛�！�

　　臧克家說：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著�！�

　　文天祥說：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青！”

　　誰能大聲地給大家讀讀？（生讀）相信你們隨著年齡的增加對這三句名言會有更深入的了解。

　　二、情境入課　

　　前些天，程老師在“大寶真情互動”的電視節(jié)目中看到了一個真實(shí)的、感人的故事。就在去年，３４歲的電視臺記者阿紅因患癌癥去世了，這是阿紅清醒時留下的最后一段珍貴的聲音。出示：

　　“俺要把自身這雙眼睛，獻(xiàn)給那些失去光明的人，讓他們能夠看到祖國的大好河山……”她在清醒時留下的最后一封信里寫道：“朋友，雖然俺們從來沒有見過面，但是俺的生命在你的眼睛里延續(xù)著，祝福你，祝你好好維護(hù)自身的眼睛�！彼�的眼角膜勝利的移植給了一位大同學(xué)和一位７０多歲的老人�？上攵�知，這兩位昔日的盲人，重見光明的那一刻，將會多么興奮。生活將會多么美好。這樣感人的故事也發(fā)生在琳達(dá)一家。今天，俺們就來學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。

　　三、讀課文，同學(xué)字、感知語言　

　�。薄⒆宰x：

　　要求做到不漏讀、不錯讀，不時句。想方法處置不認(rèn)識的字。

　　２、指名讀：

　　教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的'句子，引導(dǎo)同學(xué)正音（給予、摯愛、捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、振聾發(fā)聵、仍然），注意多音字“給”的讀音。

　�。�、再讀，邊讀邊畫出生詞：

　　同桌互相當(dāng)老師指導(dǎo)對方記憶難以記住的字或是筆畫。

　�。�、指名到黑板上寫生字。

　　５、一起給生字組詞，并寫到黑板上，看能組幾個詞。（以此擴(kuò)大詞匯量）

　　聽寫詞語、同桌校對：栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。

　�。�、選擇其中的幾個，回想課文內(nèi)容，說一句或幾句與課文內(nèi)容相關(guān)的話。

　�。�、讀課文、畫出不理解的詞語。結(jié)合上下文理解。同時邊考慮邊畫出令自身深受感動的情境，并在旁邊做簡單的批注。

　　四、安排作業(yè)　

　�。�、查閱有關(guān)眼角膜的資料。

　�。�、帶著自身的理解讀課文。

　�。场�寫生字。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、通過學(xué)習(xí),使同學(xué)體會作者一家人的高尚情操：

　　對死后捐獻(xiàn)器官、協(xié)助他人而感到高興和驕傲。

　�。�、對死后器官捐獻(xiàn)的行為發(fā)生敬佩之情。

　　３、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　課件、小書簽。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、整體感知課文

　　俺們昨天已經(jīng)讀過了課文，誰來說說哪個情景給你留下了深刻的印象？

　　二、學(xué)習(xí)課文第一局部　

　�。�、俺們穿過時間的隧道，回到１９６５年那個炎熱的夏日。當(dāng)時琳達(dá)只有１４歲，母親就倒霉去世了，當(dāng)警官來訪，為了醫(yī)院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時，琳達(dá)和爸爸的表示截然不同�？焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子，用”──”畫出琳達(dá)的表示，“浪線”畫出父親的表示。把你的感受批注在旁邊。

　�。病�匯報(bào)：

　　指讀琳達(dá)的表示。

　�。场⒘者_(dá)無法抑制自身的痛苦，沖著父親哭喊著，（生接讀）琳達(dá)發(fā)瘋似的哭喊著，（生接讀）可是父親卻這樣說……（生接讀）

　　４、談感受，指導(dǎo)讀。

　�。�、看似普通的話語，孩子卻感到是振聾發(fā)聵的，你怎么理解“振聾發(fā)聵”？接著同學(xué)的回答，問：爸爸的話使琳達(dá)受到了哪些震動？

　�。丁⒛钦衩@發(fā)聵的話是什么呢？俺們也記住這句話，慢慢的理解、慢慢的體會吧！(齊讀)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二局部　

　�。�、父親那振聾發(fā)聵的話語給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達(dá)那扇愛的大門──導(dǎo)讀５～７自然段。（生讀父親的話）

　　２、父親在說這些話的時候流露出了怎樣的心情？指讀。

　�。�、父親曾說過：

　　假如死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自身的眼睛有什么意義？能從他的的話中感受到嗎？談讀結(jié)合。

　�。�、在談?wù)撋�與死這個話題的時候，他想到的是盲童、是盲童的家長、是自身的孩子！俺們再來通過朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧！女、男分讀兩次話。

　　四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”

　�。�、父親想通過自身的實(shí)際行動讓琳達(dá)感到驕傲，事實(shí)上不只是琳達(dá)，就連１４歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次，這個詞就是“驕傲”。

　　２、默讀下文，畫出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自身的理解讀一讀。

　　３、指讀四處句子──出示句子──集體讀。

　�。础⒘者_(dá)把父親的話告訴了溫迪，溫迪被外公的心愿深深打動了，此后，她也見證了外公捐獻(xiàn)角膜的動人一幕。她對媽媽說了什么？溫迪為誰感到驕傲呢？為什么？

　　這種行為是多么令人驕傲呀！溫迪就生活在這樣一個充溢著濃濃愛意的家庭里，耳濡目染，使她為母親、為外公所做的一切感到（驕傲）。所以她驕傲的對媽媽說。師生對讀對話。

　�。�、父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜。這話是什么意思？追問：還有什么？

　　父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里，溫迪為此感到驕傲！琳達(dá)也為有這樣懂事的孩子感到驕傲。沒想到倒霉的事又一次降臨到了這個家庭里。什么事？

　�。丁⒙犝f有的同學(xué)在讀這局部時滿含著淚花，誰來給大家讀讀文章中的句子？

　　年幼時失去了母親，中年時失去了父親，兩周后又失去了可愛的小孩子。孩子，這是媽媽唯一的希望呀！琳達(dá)再也看不見孩子那碧藍(lán)的大眼睛了，再也看不見她那栩栩如生的畫了。這豈是一般的人所能接受得了的呀！而琳達(dá)卻接受住了，她是怎么做的？俺們一起讀一讀！

　�。�、為了他人能夠見到光明，溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自身的眼睛，為了他人能見到光明，琳達(dá)在接受著一次又一次的打擊時，協(xié)助父親、孩子實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！溫迪去世三周后，琳達(dá)收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學(xué)一起懷著感激之情給琳達(dá)讀讀這封信好嗎？

　�。浮⒘者_(dá)一邊看信一邊想，齊讀１５自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰而驕傲？為了什么而驕傲？

　�。�、透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓俺們看到了一個充溢愛的家庭。外公曾經(jīng)說過（帶同學(xué)說）：假如死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。這不只是溫迪的外公、外婆做到了，就連１４歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。所以說他們的眼睛就是──齊讀課題。

　　１０、你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎？

　　１１、這是愛的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于他人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲呀！小朋友們，再來讀讀課題，相信你們的感受會更深刻。──齊讀（飽含著濃濃的愛意�。┰僮x課題。

　　１２、你們知道嗎？世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀！僅俺國就有４００多萬因角膜病而致盲的人！而目前俺國的角膜庫存卻很少，每年只有３千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們在黑暗中苦苦地等待著。因?yàn)樗麄兿嘈艜�有越來越多的人會像琳達(dá)一家人一樣愿意死后捐獻(xiàn)自身的器官。你們聽說過這樣的事嗎？你們看，他們就是這樣的人。

　　五、課外延伸，展示資料　

　�。ǔ鍪緢D片）他叫吳翼飛，是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的大三同學(xué)。在大家眼里，他是一個陽光、善良的大男孩，去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見光明……

　�。ǔ鍪緢D片）這是吳翼飛生前為角膜捐獻(xiàn)中心所設(shè)計(jì)的宣傳圖案：它是由無數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著俺們“獻(xiàn)出一點(diǎn)愛吧，世界將會更美好！”此時此刻，相信你們一定會有很多的話想說，把你最想說的一兩句話寫下來，好嗎？──（把想要說的話讀給大家聽）

　　老師真為你們感到驕傲，這么小就懂得感動與關(guān)愛。這不由使俺想到多年以后，你們當(dāng)中一定會有人主動捐獻(xiàn)出自身的器官。因?yàn)槟銈円呀?jīng)同琳達(dá)一家人一樣深深的懂得了生命的意義。俺們再來用心的朗讀一次父親那令人振聾發(fā)聵的話吧！

　　六、總結(jié)升華　

　　小朋友們，老師把喜歡的３句名言，還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽，送給你們。好好收藏起來，好嗎？相信你們隨著年齡的增加，對生命的感悟一定會更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要俺們的協(xié)助。讓俺們伸出友愛之手吧！讓俺們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧！讓他人因有俺們的存在而驕傲吧！

　　【課后反思】

　　《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。刻畫了“俺”的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自身最大所能來協(xié)助他人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來教育“俺”和所有的人。

　　曾有專家大發(fā)感慨：現(xiàn)在俺們的一局部語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是俺們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著同學(xué)真正的走進(jìn)文本中去。俺想這么感人的故事俺要是講不出感覺來，那就是失�。∮谑前秤眯牡母惺苤�，用心的朗讀著，俺的淚水一次又一次的奪眶而出，俺想到了俺的家人，俺那溫暖的家，假如缺了任何一個人，俺們將如何的面對實(shí)際？俺那慈祥的爸爸，溫柔的媽媽，俺那疼俺愛俺的丈夫、活潑可愛的小孩子……俺不敢想像。而琳達(dá)一家人卻對此事是那么的平靜。他們沒有哭得死去活來，沒有發(fā)瘋，而是在失去親人那極度悲哀中還能夠捐贈出器官給他人，并以此為驕傲。這怎能不值得俺們每一個人反思呢？俺走進(jìn)了課文里，俺感動了，俺要通過教學(xué)，帶著俺的同學(xué)也同俺一樣走進(jìn)文章當(dāng)中去，俺要讓他們理解、懂得愛的奉獻(xiàn)的真正含義。

　　雖說是教育，但這是語文課，俺們在具體執(zhí)行教學(xué)的過程中，不能離開語言環(huán)境進(jìn)行空洞、籠統(tǒng)的說教，俺讓同學(xué)讀中感悟，聯(lián)系上下文和自身的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)個性化閱讀，不以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒同學(xué)要有愛心，培養(yǎng)一種意識，樹立起對生命的熱愛，對他人的關(guān)愛。

　　果真，在老師那濃濃的愛意引導(dǎo)下，在課文中那感人的字里行間中，同學(xué)明白了很多，那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝──入情入境。特別是第１３、１３自然段的內(nèi)容，同學(xué)讀出了自身的不同感受。

　　一堂課下來，雖說是情感味很濃，但是俺有一種感覺就是講的過多，牽的過多，生成的內(nèi)容并不多，原因是俺的預(yù)案設(shè)計(jì)的過于細(xì)致，走教學(xué)設(shè)計(jì)成分過重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。俺想今后的公開課教案應(yīng)該是掌握住文章的主旨、設(shè)計(jì)的思路，有張有弛、有收有放！

　　《永生的眼睛》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)他們關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言生動細(xì)致地描寫的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑課題探永生（2分鐘）

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文。指讀課題。這里的“永生”是什么意思？（永遠(yuǎn)存在，永遠(yuǎn)也不會死的。）永遠(yuǎn)存在好不好？陳老師也想永遠(yuǎn)存在，長生不老，可以嗎？看來人是不能永遠(yuǎn)存在的，那人身上的器官就更不能了，對不對？那文章的題目叫“永生的眼睛”，我們要在腦海中打一個問號的，是吧？看我們學(xué)了課文，這個問號能不能解決。

　　二、整體感知現(xiàn)話題（8分鐘）

　　1、課前大家已經(jīng)做過預(yù)習(xí)，是吧？你讀過幾遍？（你是一個愛學(xué)習(xí)的孩子）你呢？（你也是愛學(xué)習(xí)的孩子。）你知道老師讀了多少遍嗎？（20遍）同學(xué)們，讀書切戒太慌忙，涵詠功夫興味長。請?jiān)倏焖贋g覽課文，看看課文寫了一件什么事？還要注意把生字詞讀正確。

　　2、老師先來檢查生字詞。都認(rèn)識了嗎？看這個詞：角膜，（知道什么是角膜嗎？它有什么作用呢？）第二個，摯愛；你摯愛的人是誰？這個詞兒跟熱愛有什么區(qū)別？第三個，給予，（給，是一個多音字。）第四個，天壤之別，它是什么意思？

　　3、好，字詞掌握的很不錯，看來同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課文讀完了，能不能用一兩句話說說課文寫了一件什么事呢？（學(xué)生自由說）概括起來說，就是父親、琳達(dá)、女兒圍繞捐獻(xiàn)角膜發(fā)生的事。那么，在捐獻(xiàn)角膜這個問題上，他們的態(tài)度一樣嗎？（不一樣）就琳達(dá)自己來說，前后的態(tài)度一樣嗎？（也不一樣）同學(xué)們，他們的態(tài)度不一樣，甚至截然相反，用剛認(rèn)識的一個詞兒來說，這就是“天壤之別”。我們先來看看琳達(dá)跟父親的認(rèn)識態(tài)度有什么天壤之別吧。好嗎？

　　三、天壤之別悟永生

　�。ㄒ唬┝者_(dá)和父親對待捐贈態(tài)度的天壤之別（14分鐘）

　　1、請大家推薦一位同學(xué)來讀1-3小節(jié)。（1）你叫什么名字？相信你一定不負(fù)大家的推薦，讓大家從你的讀中就能聽出琳達(dá)是怎樣的態(tài)度。指讀。你想讀出琳達(dá)的什么態(tài)度？（痛苦、反對、氣憤�。┠愀嬖V我們，哪些語句最能讓我們感受到你的氣憤？請你再讀一遍，只讀這些語句，讓我們好好感受一番。生：讀。請你注意--我沖著父親哭喊。為什么不是哭著說，不是哭叫。而是哭喊呢？（痛苦，反對，氣憤。師引導(dǎo)：你平常會對父母、長輩喊嗎？我們認(rèn)為對父母、長輩喊是一種不禮貌的行為。從中你又讀出什么了？你給我們讀讀吧。）老師提醒你標(biāo)點(diǎn)也很重要，你要注意哪個標(biāo)點(diǎn)？（嘆號）。嘆號是表示驚訝或感嘆的，這里是驚訝還是感嘆��？（不相信，驚訝）是啊，琳達(dá)簡直不敢相信自己的耳朵，你把這種不相信讀給大家吧�。ㄉ�讀）你來讀吧。我們一起讀吧。

　　2、琳達(dá)的反應(yīng)是哭喊（板書），那么父親是怎樣的反應(yīng)呢？請同學(xué)自由讀一讀第四小節(jié)，各人讀各人的。讓你用文中的一個詞來形容父親的反應(yīng)，你會選哪個詞？（板書：平靜）什么叫平靜？（自然、平常）父親為什么會很平靜地說呢？（因?yàn)椤昂芫靡郧澳銒寢尯臀揖驼J(rèn)為�！薄八麄冊缫褯Q定死后捐贈器官�！痹诟赣H看來這是一件很自然的事，所以是平靜的。）一個這樣的壯舉，父親卻認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，平平常常的，這難道不是一種偉大嗎？請你用平靜的語氣來表現(xiàn)這種偉大吧。（課件：“你能給予......）

　　3、同學(xué)們，父親和琳達(dá)的反應(yīng)是天壤之別，哪個是天？哪個又是壤呢？老師再問你，琳達(dá)愛母親嗎？（愛）父親愛自己的妻子嗎？（也愛）是啊，兩者都是愛，為什么會有天壤之別呢？（不著急，這個問題需要好好想一想。）讓我們一起再來讀讀父親的大愛之言吧：

　�。ǘ�）：琳達(dá)和女兒對待捐贈態(tài)度的天壤之別（6分鐘）

　　1、同學(xué)們，以上是琳達(dá)和父親對待捐獻(xiàn)態(tài)度的天壤之別，文中還有誰和琳達(dá)也有這種天壤之別呢？（琳達(dá)與女兒的不同）女兒溫迪在聽到器官捐獻(xiàn)時又是怎樣的反應(yīng)呢？請你讀第八小節(jié)。是啊，熱淚盈眶，緊緊地?fù)肀�，孩子她理解外公啊�?/p>

　　2、后面的9、10、11小節(jié)老師和你分角色讀，不讀提示語。（我看你聽的很認(rèn)真，你聽出了什么？（女兒的理解，懂事，驕傲）如果也用文中的詞來形容溫迪的態(tài)度，你認(rèn)為是什么呢？（板書：驕傲）那就請你再驕傲地讀一讀溫迪的話吧。

　�。ㄈ�）：琳達(dá)對待家人捐贈前后認(rèn)識的天壤之別（8分鐘）

　　1、在琳達(dá)與女兒的不同態(tài)度中，哪個是天，哪個是壤？為什么？（大愛，小愛）前面琳達(dá)是壤，是一己之愛，琳達(dá)有沒有行為讓她的表現(xiàn)也能稱為”天“，也能稱為無私的愛呢？（捐獻(xiàn)父親、捐獻(xiàn)女兒的角膜）最讓你感動的是什么？（捐獻(xiàn)女兒的.角膜）

　　2、拿起書，聽老師讀。（我的......）同學(xué)們，這樣一個女孩，才華橫溢、善良可愛，在生命最燦爛的時候離開了我們。孩子們，如果你是母親，這個時候你一定--（悲傷，難過，傷心......）是啊，哪個母親不愛自己的孩子啊，琳達(dá)一定比大家更悲傷、更難過。這個時候她是怎么做的呢？（當(dāng)我......）你想說什么？（悲傷還想著別人）是啊，在悲痛萬分之下，想到的是別人，這不是一位普通母親能做到的。

　　3、此刻能撫慰這位母親的應(yīng)該是這封信吧，你愿意讀給琳達(dá)聽嗎？琳達(dá)啊，你看到這封信，你心里是什么感受？（為溫迪驕傲，自豪。）是啊，請你驕傲的再讀一遍吧。（配樂：《真》）他們成為令愛--一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎？還分享了她的什么？（是啊，溫迪的眼睛得到了永生，美麗得到了永生，生命得到了永生。指課題：這就是永生的眼睛！你明白課題的意思了嗎？）我們一起為溫迪得到永生而讀吧。

　　四、一片愛心鑄永生（2分鐘）

　　是的，那兩位盲人是幸運(yùn)的，他們借助溫迪的角膜而重見光明，可是同學(xué)們，你知道嗎？我國因?yàn)榻悄げ《鴮?dǎo)致失明的人大約有400萬，而每年能得到捐獻(xiàn)治療的不到4000人，其他人還在黑暗中苦苦地等待啊。正因?yàn)槿绱�，所以，我們�?yīng)該永遠(yuǎn)銘記琳達(dá)一家人，永遠(yuǎn)銘記那些用自己的大愛做出表率的人。（課件，配《真》出示一些捐獻(xiàn)器官的人物。）同學(xué)們，在這些人的感召下，有越來越多的人加入到了這個行列。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會變得更加美麗，光明。下課。

　　永生的眼睛

　　平靜

　　驕傲

　　哭喊

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