永生的眼睛教案(通用10篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的永生的眼睛教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
永生的眼睛教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
、谟懈星榈乩首x課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
、蹖W(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
課前準(zhǔn)備
、侔凑n文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
、趲熒餐鸭嘘P(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
、坌≌{(diào)查:問問你身邊的人們,他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎,為什么?
A案
●閱讀資料,交流感受
、俳處煂(dǎo)入:《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命,她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料:
。ㄍ队俺鍪荆
資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二:目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。
、诳戳诉@兩段資料,心中有什么話要說?
引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體,你會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?
●熟讀精思,探究文本
、龠@節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的`文章──永生的眼睛,相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。
、跈z查預(yù)習(xí)情況:輪讀課文,認(rèn)讀生字詞。
、圩屑(xì)閱讀,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?
、茉谛〗M長的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。
、菪〗M選派代表進(jìn)行匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀:
研讀重點(diǎn):文章為什么以“永生的眼睛”為題?
研讀重點(diǎn):父親教育“我”的兩段話。
a.投影出示:一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?
b.投影出示:如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!
引導(dǎo)學(xué)生討論:第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系?
c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀,談?wù)勛约旱母形颉?/p>
研讀重點(diǎn):含有“驕傲”一詞的句子。
a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲,為什么感到驕傲,從中體會(huì)到什么?
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
、拚n文到這里戛然而止,但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,讀后交流自己的感受。(出示投影)
沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒縈繞在我耳際:
“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”
失去溫迪二周后,我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
●大膽評(píng)議,深化感受
①評(píng)價(jià)人物:文中的一家人你最喜歡誰,為什么?
引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,暢所欲言,之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文,從而進(jìn)一步通過朗讀品出言中之美,悟出言中之理,感受言中之情。
、谠u(píng)價(jià)作品:你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好,為什么?是否還有不足,應(yīng)如何修改?
鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議,發(fā)表不同看法。
●交流體會(huì),延伸課外
學(xué)完課文,你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)?你打算做些什么?
鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
。▋(nèi)蒙古包頭市吳秀玲)
B案
●激趣談話,導(dǎo)入新課
、倜す媚镏荒苡糜谟|摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
。◣熒涣髡n前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料)
、诎鍟n題,激發(fā)讀書興趣。
生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
●自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難
、僦该醋匀欢卫首x課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
②說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?
③質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。
●品讀課文,感受語言美
、儆米约合矚g的方式讀課文,畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。
、谟懻摻涣鳎赫n文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你?請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀,并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。
、壅n文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞語,讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀,并討論討論:你從中體會(huì)到了什么?
●賞讀課文,感受人性美
①課文中的故事感人至深,請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。
②以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。
、劢涣鞲邢耄鹤x過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談?梢詫(duì)文中的某
個(gè)人物發(fā)表看法,也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。
●課外拓展,實(shí)踐活動(dòng)
、傧蚰闵磉叺娜酥v述這個(gè)故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
、趯懸环獬h書,號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
永生的眼睛教案 2
授課時(shí)數(shù):2課時(shí)。
備課時(shí)間:20xx年xx月xx日。
授課時(shí)間:20xx年xx月xx日。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生詞6個(gè):栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。學(xué)習(xí)多音字:給。
2、通過多種辦法,解決不理解的詞、句。
3、讀課文,感知語言。初步體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
4、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
5、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。
6、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,理解課文內(nèi)容。掌握字詞句。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者在三位親人去世后,捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的'變化。
課前準(zhǔn)備:課件小書簽。
教學(xué)過程;
第一課時(shí)
一、課前談話:
同學(xué)們,你們喜歡名言嗎?誰給大家說一句?老師也喜歡名言,送給大家三句。(出示:毛主席說:“有的人死得重于泰山,有的人死得輕于鴻毛。”臧克家說:“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著!蔽奶煜檎f:“人生自古誰無死?留取丹心照汗青!”)誰能大聲地給大家讀讀?(生讀)相信你們隨著年齡的增長對(duì)這三句名言會(huì)有更深入的了解。
二、情境入課:
前些天,程老師在“大寶真情互動(dòng)”的電視節(jié)目中看到了一個(gè)真實(shí)的、感人的故事。就在去年,34歲的電視臺(tái)記者阿紅因患癌癥去世了,這是阿紅清醒時(shí)留下的最后一段寶貴的聲音。出示:“我要把自己這雙眼睛,獻(xiàn)給那些失去光明的人,讓他們能夠看到祖國的大好河山……”她在清醒時(shí)留下的最后一封信里寫道:“朋友,雖然我們從來沒有見過面,但是我的生命在你的眼睛里延續(xù)著,祝福你,祝你好好保護(hù)自己的眼睛!彼难劢悄こ晒Φ囊浦步o了一位大學(xué)生和一位70多歲的老人?上攵,這兩位昔日的盲人,重見光明的那一刻,將會(huì)多么興奮。生活將會(huì)多么美好。這樣感人的故事也發(fā)生在琳達(dá)一家。今天,我們就來學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。
三、讀課文,學(xué)生字、感知語言:
1、自讀。要求做到不漏讀、不錯(cuò)讀,不斷句。想辦法處理不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀。教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子,引導(dǎo)學(xué)生正音(給予、摯愛、捐贈(zèng)、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、振聾發(fā)聵、仍然),注意多音字“給”的讀音。
3、再讀,邊讀邊畫出生詞。同桌互相當(dāng)老師指導(dǎo)對(duì)方記憶難以記住的字或是筆畫。
4、指名到黑板上寫生字。
5、共同給生字組詞,并寫到黑板上,看能組幾個(gè)詞。(以此擴(kuò)大詞匯量)
聽寫詞語、同桌校對(duì):栩栩如生屢次況且簽字移植昔日。
6、選擇其中的幾個(gè),回想課文內(nèi)容,說一句或幾句與課文內(nèi)容相關(guān)的話。
7、讀課文、畫出不理解的詞語。結(jié)合上下文理解。同時(shí)邊思考邊畫出令自己深受感動(dòng)的情境,并在旁邊做簡單的批注。
四、布置作業(yè):
1、查閱有關(guān)眼角膜的資料。
2、帶著自己的理解讀課文。
3、寫生字。
永生的眼睛教案 3
教材分析:
《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文。這篇課文語言美,情感美,人物形象鮮明,作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象:善良,樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心,讓人尊敬,讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”,使學(xué)生理解:如果能給失明者帶來光明,那將是多么美好的事情,這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn),離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查,了解周圍人對(duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生通過各種形式的讀,觸動(dòng)心靈,升華感情,熟悉文章內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞,并用指定的詞語造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)設(shè)置:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一游戲激趣,導(dǎo)入新課。
1、部分學(xué)生用紅領(lǐng)巾蒙住眼晴,多媒體出示圖片,生看圖,師問:“說說你看到了什么?”
生1:“我看到了藍(lán)天、白云,好美呀!”
生2:“我看到了蝴蝶、花朵、小草,心情很高興。”
生3(蒙著眼睛):“我什么都看不到,眼前一片黑暗,好難受。”
生4(蒙著眼睛):“我眼前一片漆黑,想立即把紅領(lǐng)巾撕掉!
師小結(jié):“親愛的同學(xué)們,失明了短短的一分多鐘,你們就迫不及待地想取下蒙在眼上的紅領(lǐng)巾,可是你們知道嗎?在我們的身邊有許多的。盲人,終日生活在黑暗之中,舉步維艱,他們多么渴望能有一雙明亮的眼睛,去看看這美麗的世界。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)一篇與眼睛有關(guān)的文章,題目叫作‘永生的眼睛’!
2、師板書課題,生齊讀,質(zhì)疑“眼睛怎么會(huì)永生呢?誰的眼睛永生呢?”
。ㄔO(shè)計(jì)理念:導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要,富有感情與哲理的導(dǎo)入能夠在師生之間架起一座溝通的橋梁)
二、初讀課文,整體感知。
1、多媒體出示“讀書提示”,生自由讀書。
2、檢查預(yù)習(xí)。
3、師:“讀完了課文,你認(rèn)識(shí)了哪些人物?他們做了一件什么事?”生答,師小結(jié):“是啊,主人公琳達(dá)在自己的親人去世后,忍住悲痛,將他們的眼角膜捐贈(zèng)給了素不相識(shí)的陌生人,使他們得以重見光明,這多么讓人感動(dòng),下面我們一起搭乘時(shí)光列車穿越時(shí)光道來到遙遠(yuǎn)的1965年。
三、精讀課文,感悟情感。
1、那一年,年僅14歲的琳達(dá)遭遇了人生中第一個(gè)不幸。她傷心,難過,而更讓他痛苦的是,父親既然要將母親身體的一部分捐贈(zèng)給他人,如果你是琳達(dá),你會(huì)同意嗎?此時(shí)此刻,琳達(dá)的心情是怎樣的呢?她是怎么說的.,怎么做的?
2、而面對(duì)這一切,父親是怎么說的?生答,多媒體出示語句:“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。"
、偕x。
、诮涣鳎喊炎约旱纳眢w給予他人,這在課文被稱作什么?理解“器官捐贈(zèng)!
、凼鞘裁礃拥牧α孔尭赣H這樣做的呢?
出示資料資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二:目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20__年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。
、苌x,談體會(huì)。
、菽阏J(rèn)為父親是一個(gè)什么樣的人?生交流,師小結(jié)。
3、日子一天天過去,琳達(dá)也已長大成人,有了自己的孩子,父親又對(duì)她說了什么呢?瀏覽課文,找出相關(guān)語句,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。多媒體出示:如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的’眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!
、賻煟鹤屛覀冮]上眼睛想象一下假如你就是那個(gè)接受眼角膜的重見光明盲童,當(dāng)你睜開眼睛的那一刻,你會(huì)看到什么?生答。
②這是一件多么美妙的事情呀,誰來美美地讀一讀?
4、當(dāng)父親說這句話時(shí),已經(jīng)患上了嚴(yán)重的肺氣腫,生命即將走到終點(diǎn),可他并不關(guān)心自己的健康,卻一心地想著把眼角捐贈(zèng)給別人,你感受到了什么?父親走了,可他的話卻縈繞在我們的耳際,出示句子,生齊讀。
5、師:當(dāng)琳達(dá)把捐獻(xiàn)父親眼角膜的事告訴自己的女兒溫迪時(shí),同樣是十四歲,溫迪是怎樣說的?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フn文中找一找。
多媒體出示:
、賸寢專艺鏋槟,為外公所做的一切感到驕傲。
、诋(dāng)然,你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!我死后,也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日。(指名讀說)
你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的溫迪?生答。
師:現(xiàn)在你再讀讀這句話,你明白了什么?師引讀:在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。)
四、拓展延伸,升華情感。
1、多媒體出示文章原文的結(jié)尾,師配樂朗讀。母親走了,留下了眼角膜。父親走了,留下了眼角膜,溫迪走了,也留下了眼角膜。可他們留下的僅僅是眼角膜嗎?生答,師板書:關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)。
2、多媒體出示兩個(gè)眼角膜事例
、賲诧w
、跅罘。
3、此時(shí)此刻,你有什么想說的?
(設(shè)計(jì)理念:語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣。)
五、總結(jié),布置作業(yè)。
1、“角膜捐獻(xiàn)是有限的愛,但生命不止卻是無盡的愛!”這種愛可以跨越國界,穿越靈魂,這世界因?yàn)橛袗鄄呸D(zhuǎn)動(dòng),這世界因?yàn)橛袗鄄庞篮。播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《永生的眼晴》這篇課文,懂得了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的精神必將永生。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
2、多媒體出示作業(yè)。
永生的眼睛教案 4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
3、學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
三、教學(xué)用具:
投影儀、小黑板
四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
。ǘ 練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程:
(一) 導(dǎo)入新課
。、揭示課題,齊讀題目。
2、本文為什么要用“永生的眼睛”為題?你怎么理解“永生的眼睛”?
。ǘ 初讀課文,了解文章大意。
。薄⒅该x課文,并糾正讀音。
。、練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
。ǎ保 詳細(xì)地復(fù)述課文
。ǎ玻 簡要地復(fù)述課文
(3) 提示:文中都有誰捐贈(zèng)了角膜?
。赣H——→父親——→女兒)
。ǎ矗 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
。ㄕn文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,使他人重見光明的感人故事)
。ㄈ 再讀課文
1、分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。
2、自由讀課文,分組討論:為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫?
3、指名回答。
(四) 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
。、出示生字,讓學(xué)生組詞
達(dá)( )命( )腫( )肺( )訪( )
組( )勇( )敢( )驕( )擁( )
教師重點(diǎn)講解:“肺”字的最后一筆是豎,右半部分不要寫成“市”。
。病⒎e累本課詞語
突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長辭 才華橫溢
。场雌匆籼羁
yì 才華橫( )、文( )、回( )、容( )、翻( )、( )思、友( )
jiāo ( )陽、( )傲、( )花、( )氣、上( )、香( )
zǔ ( )擋、( )織、( )力、( )國、( )成
。ㄎ澹 布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、抄寫本課四字詞語
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬 深讀課文,體會(huì)作者的思想感情。
。ǘ 體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬 復(fù)習(xí)回憶課文
。、提問:課文講了一件什么事?
2、指名回答。
。ǘ 深讀課文,并理解課文內(nèi)容。
。薄W(xué)習(xí)第一部分:母親捐獻(xiàn)角膜
。ǎ保 默讀課文,找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的?(不理解)
。ǎ玻 畫出父親說的話,并出示投影:
父親平靜地?fù)е遥澳闼芙o以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的.恢復(fù),我們的死就是有意義的。
、 自由讀父親說的這段話,思考:父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?
。ㄎ覀兊乃劳鲋|有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的、)
② 聽了父親的話,“我”的情感有了怎樣的變化?
、 指導(dǎo)背誦這段話。
(3)有感情地朗讀第一部分
2、學(xué)習(xí)第二部分:父親捐獻(xiàn)角膜
。ǎ常 自由讀課文,畫出父親的心愿。
出示投影:
他愉快地告訴我:“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!
、 指名有感情地朗讀這段話。
② 體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的?(高興、愉快)
、 指導(dǎo)背誦這段話
(2)“我“將父親的心愿告訴了溫迪,溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來的?
出示句子:孩子熱淚盈眶,過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
。w現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。)
。ǎ常 父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜,這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)?
體會(huì)最后一句話:
在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!
、 指名讀句子
、 自己默讀這句話
、 體會(huì)“驕傲”指的是什么?(4)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
。、學(xué)習(xí)第三部分:女兒溫迪捐贈(zèng)角膜
。ǎ保 齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”
(2) 理解句子,并出示投影:
我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆,依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
① 指名讀句子
、 結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子的意思。
、 請(qǐng)同學(xué)說一說
。ǎ常 學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容,老師適時(shí)指導(dǎo)
(三) 回讀課文內(nèi)容
。薄⒅该懈星榈乩首x全文
。病⒄劯邢耄簩W(xué)習(xí)了這篇課文以后,你一定有什么感想吧,請(qǐng)談一談。
。、小組內(nèi)交流并匯報(bào)
(四) 布置作業(yè)
將你的感想寫下來
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┗仡櫿n文內(nèi)容,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)
。ǘ┽槍(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┗貞浾n文內(nèi)容,加深對(duì)題目的理解
。薄⒅该懈星榈乩首x課文
。病⒔Y(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個(gè)題目的意思
。、指名回答
(二)自由讀全文,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)
1、自由讀課文
2、討論:①說說全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。)
、谀切┚渥芋w現(xiàn)了這種精神?
。场⒅该卮
。础⒃儆懈星榈乩首x課文
。ㄈ⿺U(kuò)展練習(xí)
1、請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說說,你是如何看待“死后捐贈(zèng)角膜”這件事的?
2、指名說
。ㄋ模┬【毠P
1、請(qǐng)你寫一件給你感觸最深的事情,要求內(nèi)容要有詳有略。
2、學(xué)生練筆,老師巡視指導(dǎo)。
3、交流自己的習(xí)作,教師給予充分鼓勵(lì)。
(五)布置作業(yè)
。薄⒂懈星榈乩首x課文
。病⒛愕男【毠P讀給家長聽
永生的眼睛教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。
3。學(xué)習(xí)作者抓住任務(wù)的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
4。讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛他人,幫助他人,無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)含義深刻的詞句,領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會(huì)文中含義深刻的詞句。
教學(xué)方法:
自讀法 導(dǎo)讀法
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,春暖花開的季節(jié)就要來到了,你想說些什么?你想看到什么?我們能用眼睛看見這美麗的春天,真好!一位盲姑娘說:“春天來了,可是我什么也看不見!”如果她有一雙明亮的眼睛,那該多好。〗裉,我們帶著他美好的心愿,深深的期盼學(xué)習(xí)一篇感人致深的文章,題目就是lt;永生的眼睛gt; 深情地讀一讀這個(gè)課題。生,讀課題。
二、初讀課文 整體感知。
1、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由的讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊 讀一邊想,你讀懂了什么?
生:自由讀課文。
2、師 通過讀課文,你都讀懂了些什么?
生:我讀懂了課文講了琳達(dá)一家三代人都捐獻(xiàn)了自己的角膜。
生:我讀懂了,父親是個(gè)有愛心的人。
3、師:你們真會(huì)讀書,讀一遍就有這么多的收獲。
三、品讀詞句,理解內(nèi)容。
1、師:讓我們走入文中,再次默讀課文,畫出讓你感動(dòng)的句子,如果有你喜歡的句子,可以多讀幾遍。
生:默讀課文,畫出自己感動(dòng)的句子。
2、師:把你找到的句子讀給同桌聽,看看誰讀的更有感情,并說說為什么讓你感動(dòng)?
生:互相讀句子,交流自己的感受。
3、集體交流。
師:誰能把你認(rèn)為感動(dòng)的句子說給我們聽聽?
生:我找到的感動(dòng)的句子是:”一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。”我從這句話中,感受到了父親非常有愛心,他不僅捐獻(xiàn)了自己的角膜,而且也希望他死后,他的女兒和外孫女也能捐獻(xiàn)眼睛角膜。
師:父親用這句話來教育女兒,還有誰也找到了這句?
生:”一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!蔽业母惺苁牵焊赣H他和媽媽決定死后把自己的眼睛角膜捐獻(xiàn)出去,他一直在為別人著想。
師:父親用這句話來安慰女兒,當(dāng)時(shí)父親的心情是怎樣的?
生:父親的心情是冷靜的,平靜的。
師:讓我們來平靜的讀一讀父親的這句話。
生:齊讀父親的話。
師:父親的心中真的平靜嗎?
生:不平靜,因?yàn)楫?dāng)時(shí)的女兒不能接受父親為什么要這樣去做,他也很難過,痛苦,但他要安慰女兒,所以只有這樣說才能安慰自己的女兒。
師:是的,誰不為失去親人而痛苦呢,但作為父親,他只能壓抑心中的悲痛,以平靜的心情去面對(duì),只有這樣,才能安慰自己的女兒。
師:你能找出這句中最重要的詞語嗎?
生:我找到的是有意義,因?yàn),如果我們的死后能幫助他人恢?fù)健康,那么我們的死是有意義的,幫助了別人,別人獲得的光明,我們應(yīng)該感到高興才是。
師:是的,父親認(rèn)為這是有意義的。
生:我找到的是最珍貴,因?yàn)樗炎约荷眢w的一部分給了別人,自己就沒有了,而且這是用錢買不到的',所以最珍貴
師:你還找到了哪些句子?
生:”如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多美妙!”說明父親很想捐獻(xiàn)角膜給盲童,讓他重見光明,得到快樂。
生:我找到的是這一句:”當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪。”父親覺得自己的女兒和外孫女會(huì)明白的。
師:父親這樣的舉動(dòng),也一定讓他們自豪的。
生:”媽媽,我真為你,為外公所做的一切感到驕傲!睆倪@句話中,我知道溫迪他知道媽媽和外公這樣做是為了讓更多的盲人重見光明。
師:溫迪真是個(gè)善良的孩子。
生:當(dāng)然,你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎?我死后,也學(xué)外公將眼睛角膜捐個(gè)失明的人,讓他們重見天日。
師:這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲!(生齊讀)
師:在這一刻,我們真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜,而是——
生:關(guān)愛他人,為別人著想,無私奉獻(xiàn)。師板書。
四、升華感情 總結(jié)全文 。
師:此時(shí)此刻,我相信,大家的心情不一樣了,你們?yōu)楣适轮械娜宋锒湴羻幔?/p>
生:大聲說:驕傲
師:為誰?說說你的理由?
生:我為父親感到驕傲,因?yàn)樗米约旱难孕泻托袆?dòng)感動(dòng)了一家人,他一心為他人著想,他也讓自己的女兒和外孫女受到了感染。
生:我為琳達(dá)感到驕傲,因?yàn)樗乳_始不理解父親為什么這樣去做,到后來他也同意父親的做法,并且親自捐獻(xiàn)了父親的眼睛角膜。
師:我們?yōu)榱者_(dá)的巨大改變而驕傲。
生:我為溫迪而驕傲,因?yàn)樗?4歲的時(shí)候就能理解外公這樣去做,真的很了不起,他很善良,懂得去關(guān)心別人。
師:我為父親,琳達(dá),溫迪而驕傲。他們一家三代為了幫助別人,捐獻(xiàn)眼睛角膜的善舉感動(dòng)了我們每一個(gè)人。使我們懂得了生命的價(jià)值,要有意義。
師:學(xué)到這,我們知道永生的眼睛就是:
生:幫助別人,關(guān)心他人,無私奉獻(xiàn),給他人帶來希望,帶來光明,生命的延續(xù)。
師;讓我們?cè)賮砩钋榈刈x一讀這個(gè)課題。
生:深情的齊讀課題。
師總結(jié): 同學(xué)們,生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴,然而器官捐獻(xiàn)自愿者們戰(zhàn)勝了短暫,生命的價(jià)值得以升華,獲得了永恒,我們將從更多人的身上看到這種關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)的精神一代代延續(xù)下去。
板書: 永生的眼睛
關(guān)愛他人 無私奉獻(xiàn)
永生的眼睛教案 6
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲;
2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情,從而改變傳統(tǒng)的看法;
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力;
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)媒體:
網(wǎng)頁、課件
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前做關(guān)于角膜活器官捐獻(xiàn)的社會(huì)調(diào)查
教學(xué)過程:
一、整體感知課文:
昨天我們已經(jīng)初讀了課文,誰來說說課文講了一件什么事?都寫了誰捐獻(xiàn)角膜?(板書:母親父親女兒)
二、細(xì)讀課文:
現(xiàn)在,讓我們穿過時(shí)間的隧道,回到1965年那個(gè)炎熱的夏日。當(dāng)時(shí)琳達(dá)只有14歲,母親就不幸去世了,當(dāng)她失去了媽媽,聽到父親同意捐贈(zèng)媽媽的角膜時(shí),態(tài)度是怎樣的?(強(qiáng)烈反對(duì),不情愿板書),你能從課文哪些句子中能感受到?
生:學(xué)生找出“我驚呆了——完整的離去”(出示課件)朗讀
師:老師被你的朗讀深深地打動(dòng)了,當(dāng)世界上你最摯愛的親人媽媽離你而去,你再也不能吃到她親手做的飯菜,再也聽不到那親切地叮嚀,你會(huì)是你一種什么樣地心情?(悲痛,傷心欲絕),這時(shí)有人要取走你母親身上的一部分時(shí)你會(huì)怎么樣?(氣憤)那么,你就來氣憤的讀讀這一部分
師:讀得真好,琳達(dá)失去親人強(qiáng)烈的痛苦使她難以接受器官捐贈(zèng),后來她的看法改變了嗎?
師:是什么令她改變了?
生:是父親的話
師:你能找到這段話嗎?可以邊讀邊劃還可以在旁邊寫上自己的體會(huì)。
同桌交流。
師:是的,就是這樣一句樸素但卻感人至深的話使女兒的態(tài)度發(fā)生了改變,讓我們不禁對(duì)這位父親肅然起敬,我們一起來看看這句話(出示課件)
師引導(dǎo):老師想問問同學(xué),你有沒有最珍貴的東西,是什么?生答
你愿意把它送給素不相識(shí)的人嗎?生答
師:同學(xué)們,大家剛才談到珍貴的東西,是我們身體之外的東西,送給別人以后,還可以用金錢買到的,可是有一種東西,送給別人以后,就再也買不到了,那就是我們身體的器官,因此老師覺得最珍貴的莫過于自己的身體的一部分。這么珍貴的東西,父親愿意在他死后捐贈(zèng)給別人,你知道這是為什么嗎?
生:因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死也會(huì)有意義的。
師:此時(shí)此刻,你覺得父親是個(gè)什么樣的人?
生:很有愛心,有無私奉獻(xiàn)的精神。
師:那么現(xiàn)在我們就有感情地來讀這句話。
師:父親看似普通的話語,給了女兒怎樣的影響?書上有個(gè)詞誰能找到。振聾發(fā)聵
師:你怎么理解“振聾發(fā)聵”?
生:連耳聾的人都聽的到,形容使糊涂的人一下子明白過來了
師:父親還有哪些話也給了琳達(dá)深刻地影響?交流父親的話
師:讀著父親的話,請(qǐng)你閉上眼睛想象一下這是怎樣的一幅美妙情境!
。ね匾姽饷鞯目鞓罚と思彝サ目鞓,捐獻(xiàn)者家人的自豪)
(盲童恢復(fù)視力后,將會(huì)更加珍惜生活,為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn))
指導(dǎo)朗讀:那個(gè)盲童將多么快樂,多么幸福,帶給人么多少美好的憧憬啊,能讀出你的感受嗎?
師:受父親的影響,琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變,由當(dāng)初強(qiáng)烈的反對(duì)捐獻(xiàn)母親的眼角膜到后來――遵從父親的遺愿在父親死后捐獻(xiàn)了父親的`角膜(板書:遵從)
師:令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親,還有誰?
生:是女兒溫迪
師:同學(xué)們從文中找到描寫溫迪受影響的句子,讀一讀,想想外公的心愿給溫迪留下的是什么?驕傲
師:在生活中你有沒有什么人令自己驕傲或者自己做過什么驕傲的事?
師:溫迪卻以自己有這樣一位外公而驕傲,為外公的什么感到驕傲?
師:在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!”,而是:“——————————。”
生:父親的愛心;父親無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)、留給家人的驕傲!這是多么無私的驕傲,多么偉大的驕傲呀!
師:那我們就驕傲地讀一讀吧
師:父親所遺留的光輝映在溫迪的眼睛里,溫迪為此感到驕傲!琳達(dá)也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒想到不幸的事又一次降臨到了這個(gè)家庭里,什么事?誰來給大家讀讀文章中的句子?
年幼時(shí)失去了母親,中年時(shí)失去了父親,兩周后又失去了可愛的小女兒。這豈是一般的人所能承受得了的呀!而琳達(dá)卻承受住了,她是怎么做的?我們一起讀一讀!(三個(gè)月后,溫迪不幸車禍,琳達(dá)遵從了女兒的心愿主動(dòng)的捐獻(xiàn)女兒的眼角膜)。板書:主動(dòng)
四、升華情感:
溫迪死后捐獻(xiàn)的眼角膜成功地為四個(gè)人做了角膜移植,使他們重見天日。下面請(qǐng)聽一位接受捐獻(xiàn)者接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲。
。ㄅ錁防收b)詩歌《你的眼睛》
“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;
那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒在你的眼中。
你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝。”
我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候,我多么想去看看身邊的親人,溫迪給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪你在哪里?”
師:通過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛,讓我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過(帶學(xué)生說):如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了,就連14歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。他們的眼睛就是—齊讀課題。
師:永生的僅僅是他們的角膜嗎?溫迪外公、外婆還有她雖然永遠(yuǎn)離開這個(gè)人世,但是他們留給世界的是他們無私的愛,是他們的奉獻(xiàn)的精神
我們了解了琳達(dá)一家人的感人事跡,在去看看其他捐獻(xiàn)器官的資料,課前老師讓你們收集資料,誰來說一說。
聽了剛才同學(xué)們的介紹,此時(shí)此刻,相信你們一定會(huì)有很多的話想說,把你最想說的用一兩句話寫下來,好嗎?(把想要說的話讀給大家聽)
捐獻(xiàn)器官是有限的愛,但生命不止卻是無盡的愛!這種愛可以跨越國界,穿越靈魂,這世界因?yàn)橛袗鄄呸D(zhuǎn)動(dòng),這世界因?yàn)橛袗鄄庞篮。在這節(jié)課的最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x課題,永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛之手吧!讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧!讓他人因有我們的存在而驕傲吧!
永生的眼睛教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.自主識(shí)字。掌握難認(rèn)難寫字。聯(lián)系上下文理解詞語,自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。
4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行描寫從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì),樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行描寫從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行描寫從而表現(xiàn)出人物精神品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
器官捐獻(xiàn)的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入
1.揭示課題,齊讀題目。
2.理解課題:本文為什么要用“永生的眼睛”為題?你怎么理解“永生的眼睛”?
3.資料交流:
(1)學(xué)生匯報(bào)課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。
(2)教師補(bǔ)充相關(guān)資料。
(3)聽了這些資料,你對(duì)器官移植有什么看法?
二、初步感知
1.自由讀課文,注意:
。1)認(rèn)準(zhǔn)生字詞。自主學(xué)習(xí)生字詞。
(2)文中誰捐獻(xiàn)了角膜?
(3)用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
2.檢查自學(xué)情況。
。1)出示生字詞,指名認(rèn)讀。
角膜給予琳達(dá)肺氣腫栩栩如生
酷愛屢屢溫迪熱淚盈眶簽署
(2)積累本課的詞語。
突如其來栩栩如生熱淚盈眶
與世長辭才華橫溢重見天日
。3)課文中誰捐獻(xiàn)了角膜?
板書:母親父親女兒
(4)概括文章的主要內(nèi)容。
課文記敘了“我”在三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,使他人重見光明的感人故事。
三、再讀課文
1.指名分別讀“母親”“父親”“女兒”捐獻(xiàn)角膜這三部分內(nèi)容。
2.用“”線畫出最讓你感動(dòng)的句子。想想你為什么感動(dòng),把原因?qū)懺诰渥舆吷稀?/p>
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫本課生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生字詞
角膜給予琳達(dá)肺氣腫
酷愛溫迪簽署熱淚盈眶
2.課文是按什么順序記敘的?主要內(nèi)容是什么?
二、細(xì)讀課文
1.學(xué)習(xí)第一部分:母親捐獻(xiàn)角膜。
。1)指名讀這一部分。
。2)思考:當(dāng)父親同意捐獻(xiàn)母親的角膜時(shí),“我”為什么痛苦難忍?
。3)齊讀父親說的那幾句話:
“你能給他人最珍貴的東西……有了一些意義。”
、俑赣H認(rèn)為怎么樣的死是有意義的?
、诼犃烁赣H的話!拔摇钡那楦杏辛嗽鯓拥淖兓
、勰泱w會(huì)到了人物的什么品質(zhì)?
、転槭裁凑f父親的話語給“我”上了一生中最重要的一課?
2.學(xué)習(xí)第二部分:父親捐獻(xiàn)角膜。
(1)默讀課文,找出寫父親心愿的句子。思考:
①父親的心愿是什么?
②體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情。
③指名有感情地朗讀這段話。
。2)“我”將父親的心愿告訴了溫迪,溫迪有什么表現(xiàn)?
你是從哪些地方看出來的?
(3)“我們”遵從父親的遺愿,捐贈(zèng)了他的角膜后,溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)?
(4)體會(huì)重點(diǎn)句子的意思:
在這一刻,我領(lǐng)悟到……一片驕傲。
、佟耙黄湴痢敝傅氖鞘裁?父親所留下的'到底是什么?
②指名有感情地讀句子。
(5)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分。
3.學(xué)習(xí)第三部分:女兒溫迪捐贈(zèng)角膜。
(1)全班齊讀。
(2)理解句子:
這一刻,我仿佛看到……驕傲的光芒。
、僦该x句子。
、诮Y(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子的意思。
、壅(qǐng)同學(xué)說說自己的體會(huì)。
三、拓展延伸
1.說說全文要歌頌的是什么精神?
2.結(jié)合課文,談?wù)勀銓?duì)捐獻(xiàn)器官行為的看法。
。1)先把看法寫下來。
。2)同桌交流看法,補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。
(3)指名說。
四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.征集家長對(duì)捐贈(zèng)器官的看法。
《永生的眼睛》背景資料
1.據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)。數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
2.目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是每天有16個(gè)人因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。
永生的眼睛教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1.按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2.體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。
3.學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)包括眼角膜在內(nèi)的器官捐贈(zèng)資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,提出問題,搜集資料。
教學(xué)安排:
1課時(shí)
板書預(yù)設(shè):
18 永生的眼睛――世代相傳的無私奉獻(xiàn)精神
母親父親 女兒 (捐贈(zèng)角膜)
。ú焕斫猓┄D―→(理解)――→(影響)(“我”的態(tài)度)
教學(xué)流程:
一、詩歌引入,鋪墊情感
1.出示詩歌:
《你的眼睛》
像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海,
那永恒的痛苦,
體會(huì)人物所要
像塵土隱沒在你的眼中。
你的眼睛是清泉,
它的希望的光照著我,
通過流水的閃爍,
宛如水底的珍珠。
2.(教師朗誦)這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人,在接受眼角膜移植手術(shù)重見光明后,為了表達(dá)內(nèi)心的感受而寫下來的。是誰為他捐贈(zèng)了角膜呢?讓我們一起走進(jìn)《永生的眼睛》。
3.板書課題,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.一讀,做到不漏讀、不錯(cuò)讀,教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的句子,引導(dǎo)學(xué)生正音(捐贈(zèng)、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、摟住),注意多音字“重”的讀音。
積累成語:突如其來 不由自主 不假思索 重見光明 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長辭 重見天日 奪眶而出
2.再讀,說說主要內(nèi)容。
三、讀中品味,領(lǐng)悟情感。
1.品味痛苦
抓住詞語品讀。
緊扣寫法:心理、動(dòng)作、語言。
2.理解平靜的原因――父親的話。
一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的.。
①讀,自由談感受。
、跒槭裁凑f給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?
(結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,談感悟。)
、廴绻悄悖隳芙o予他人哪些東西?
3.為女兒驕傲
。1)為什么為女兒感到驕傲?為媽媽與外公感到驕傲,并要捐贈(zèng)眼角膜。
。2)出示句子:這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。
、佟斑@一刻”是哪一刻?
②那么,琳達(dá)的父親留下的是什么?
、勰隳茏x出之中的驕傲嗎?聯(lián)系上文溫迪說的話,以及下文琳達(dá)的動(dòng)作神態(tài)。
四、質(zhì)疑深入,延伸情感。
1.溫迪說,她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日。這一刻,媽媽緊緊摟住溫迪,激動(dòng)的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒――14歲的溫迪而驕傲。是呀,溫迪是媽媽的驕傲,也是我們大家的驕傲――
2.課文到這里戛然而止,但故事本身并沒能結(jié)束,下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,讀后老師相信大家一定有話想說。(配樂小提琴《愛的禮贊》)
那天我緊緊摟著溫迪,沒能想到,僅僅兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的溫迪,在一次交通事故中喪身了……
失去溫迪三周后,我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。
親愛的瑞弗先生和太太:
角膜移植非常成功。現(xiàn)在,兩位昔日盲人重見天日,他們成為您女兒――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗。
如果哪位被捐獻(xiàn)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)一游,并且愛上馬,坐下描繪它們,我想知道那慷慨“施主”是誰。金發(fā)的溫迪的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
3.(教師朗讀)這是文章真正的結(jié)尾,讀了聽了以后有什么新的感受?
題目為什么叫“永生的眼睛”?
4.課前的那著詩就是獲得溫迪捐贈(zèng)的角膜的人寫出來的,F(xiàn)在假如你們就是重見光明的人,知道為你們捐贈(zèng)角膜的人是金發(fā)碧眼的溫迪,最想與溫迪或者她母親、還有外公她們一家人說些什么嗎?
5.將想說的話寫下來,用心寫!
四、回歸主題,升華情感。
1.鏈接相關(guān)資料:
、汆囆∑綘敔斒攀篮,捐獻(xiàn)了自己的眼角膜,將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛戴他的中國人民。
、谏钲诖髮W(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜,讓四位患者重見光明……
、芫枘I救母,孝道感天下的孝子田世國,在把生命的一部分回饋給病危的母親。
、輷(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可能通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
2.溫迪一家是偉大無私的,她的外公、她雖然永遠(yuǎn)離開這個(gè)人世,再也看不到這個(gè)美麗可愛的世界了,但她們的眼角膜卻給他人帶去了光明,帶走了黑暗。讓我們一起讀課題――永生的眼睛。現(xiàn)在你明白課文為什么用《永生的眼睛》作題目了嗎?
3.將這個(gè)故事講給家人和身邊的人聽,喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)。
永生的眼睛教案 9
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲;
2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情,從而改變傳統(tǒng)的看法;
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力;
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)媒體:
網(wǎng)頁、課件
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前做關(guān)于角膜活器官捐獻(xiàn)的社會(huì)調(diào)查
教學(xué)過程:
一、引入:
1、同學(xué)們,我們?cè)谧拿總(gè)人都非常健康,都有一雙明亮的眼睛,可以看到這個(gè)美麗的世界,觀察到生活在不斷地變化,你們想過嗎?一位雙目失明的人,他的最大愿望是什么?
2、是的,失明者最渴望就是重見光明。今天,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,《永生的眼睛》,看看琳達(dá)一永為了盲人重見光明是怎樣做的,我想學(xué)習(xí)之后你一定會(huì)對(duì)器官移植有新的感悟。
二、回顧課文主要內(nèi)容。
1、游覽課文,說說琳達(dá)一永為了讓盲人重見光明是怎樣做的?
板書:母親
父親
女兒
2、指名回答。
三、學(xué)習(xí)1——4段:
1、導(dǎo):琳達(dá)一些永誰最先捐角膜?當(dāng)時(shí)我才十四歲,為了阻止母親的器官被貢獻(xiàn),我還與父親起了爭執(zhí)。
2、匯報(bào):
我認(rèn)為:完整來到,完整離開
父親:死更有意義。(“他人”指什么?所有需要器官移植而得以康復(fù)的人)。
4、小結(jié):
我只想了母親:孩子們和這位父親一樣,想到的是那些需要幫助的人,從這兒,我們看出了父親的善良、樂于助人的愛心。
5、帶著你的體會(huì),齊讀父親的這番話。
以讀促思
四、自學(xué)5——13段。
1、導(dǎo):多少年彈指而過,我長大了,成了永,有了自己的女兒,而父親卻:身患嚴(yán)重的肺氣腫,于是搬來同住。于是,這對(duì)父女又關(guān)于生死的話題展開討論,并激起了我女兒的思考。
2、默讀5——13段,畫出那些感動(dòng)你的語句,并在此旁邊作簡單的批注。
3、小組交流:哪些語句課文感動(dòng)了你?請(qǐng)你為小組的伙伴聲情并茂地讀一讀,并說為什么感動(dòng)你?
4、交流:
句①“媽咪,我真為……驕傲!
a.果然,讓外孫女感到驕傲。
b.她十分贊同他的.話,認(rèn)為這是一件有意義的事。
句②“當(dāng)然,你想過……失明的人!
a.聯(lián)系做實(shí)驗(yàn),談體會(huì)。
b.父親的行動(dòng)影響了女兒,女兒也要學(xué)習(xí)父親那樣……
5①涪迪的話讓我領(lǐng)悟到什么?誰來讀?
、诟赣H不僅用自己的角膜給盲人帶來光明,給痛苦的永庭帶來歡樂,而且他以自己的行為,以無私奉獻(xiàn)精神影響了兩代人,使我們和女兒懂得了人活著要好好為別人著想,人死后再為活著的人再作貢獻(xiàn)。
五、學(xué)習(xí)第14、15段。
1、不久,不幸的事又發(fā)生了,涪迪也同車禍去世了,他死后角膜被無償捐獻(xiàn),三周后,我收到一封來信。
2、指名讀信。
3、從這封信中,我深深感受到接受幫助的人們對(duì)這位慷慨的“施主”的道謝。
4、“施主”是誰?
5、聯(lián)系題目,說說課題的意思。
①受助者得到角膜而重見光明,生命煥發(fā)光彩。
、诰璜I(xiàn)著雖然死去了,但他的眼睛又重?zé)ü獠省?/p>
、劬裼郎獮榱藙e人的健康,而無私奉獻(xiàn)的崇高精神。
六、引伸:
1、導(dǎo):接受了琳達(dá)一永幫助的人們是幸運(yùn)的,在現(xiàn)實(shí)生活中,還有許多人渴望光明。
2、出示課件。
3、然而捐獻(xiàn)角膜的實(shí)際情況又是怎樣?
4、聽了資料,你有什么話要說的?
七、總結(jié):
就讓我們都記住琳達(dá)一家,并向他們那樣,活著和死去后都能為他人多做一些貢獻(xiàn)!讓我們的生命永放光彩!
板書:
捐獻(xiàn)角膜
為他人著想
精神永存
母親
父親
女兒
永生的眼睛教案 10
【教學(xué)目的】
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
。、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情,從而改變對(duì)器官捐獻(xiàn)傳統(tǒng)的看法。
。场W(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操;對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
。病W(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)用具】
課件、收集資料。
【教學(xué)過程】
一、引入:
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課,齊讀課題《永生的眼睛》。
上節(jié)課我們出讀了課文。
提問:回憶一下文章內(nèi)容(本文主要寫了琳達(dá)的母親、父親、女兒都捐獻(xiàn)了角膜生)師板書。
學(xué)生回答主要內(nèi)容。
回憶上文引入下文。
二、張凡、劉家新等幾位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了這樣的疑問
為什么要捐獻(xiàn)角膜呢?老師現(xiàn)在就解答這個(gè)問題:
資料出示:
據(jù)調(diào)查,全國約有400萬人因角膜疾病導(dǎo)致失明,其中大多數(shù)病人可以通過角膜移植重見光明?墒怯捎谖覈悄ぞ璜I(xiàn)太少了,這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。
角膜、器官捐獻(xiàn)已成為社會(huì)關(guān)注的問題,就這個(gè)問題同學(xué)們?cè)谥車巳哼M(jìn)行了調(diào)查。
老師把同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)請(qǐng)看:(課件)出示條形圖。
提問:從圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么?(從圖表中可以看出,共調(diào)查212人,愿意捐獻(xiàn)的75人,不愿捐獻(xiàn)的137人不愿捐獻(xiàn)的人數(shù)比愿意的多。
現(xiàn)狀出示,更加直觀。
過渡:現(xiàn)在我們就去深入地學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生說圖表。
學(xué)生知道相應(yīng)的資料,激發(fā)情感。
三、學(xué)習(xí)課文
過渡:琳達(dá)的母親在一次意外中去世了,醫(yī)生要取走母親的角膜。
自學(xué)(1~3)自然段:
面對(duì)角膜捐獻(xiàn):
。、思考:
琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么?
要點(diǎn):
、 琳達(dá)開始:(“我驚呆了──完整的離去)(愛媽媽、強(qiáng)烈的痛苦和難以接受 不明白為什么捐)
琳達(dá)后來愿意娟、理解了捐獻(xiàn)的意義。
指名回答。
、 指導(dǎo)朗讀。(強(qiáng)烈的痛苦和難以接受)
、 學(xué)生說到為什么的句子:
師投影出示:指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。
你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的'死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。”
。ㄖ笇(dǎo)有第二句理解第一句)
學(xué)生自學(xué),找到內(nèi)容,進(jìn)行理解。
。ù鸢敢c(diǎn):身體比任何金錢、地位等都更重要,因?yàn)橐坏┙o予了他人,自己將不再有了;對(duì)人來說死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)
。病⒅笇(dǎo)朗讀:
把你的理解通過讀表達(dá)出來。(多么無私的奉獻(xiàn)精神)
。、理解課文,感情朗讀:
以父親的話為中心,上下結(jié)構(gòu)全文的理解體系,從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神,在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解,培養(yǎng)學(xué)生的讀、感悟能力。
。础⑿〗Y(jié)。
四、學(xué)習(xí)(4~6)自然段
過渡:當(dāng)時(shí)父親為我上了人生中最重要的課,多年后,父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。
出示學(xué)習(xí)要求:
默讀(4~6)自然段:重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。(學(xué)習(xí)內(nèi)容)
。薄⑷绻粋(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!
。、想想看,另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會(huì)多么高興。
3、當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,你們將會(huì)多么自豪!”
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