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《我們知道》教案15篇
作為一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的《我們知道》教案,歡迎大家分享。
《我們知道》教案1
目標預(yù)設(shè):
1、 識字5個,寫字6個,了解詞語“顫動”的意思。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 體會詩的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,續(xù)寫小詩。
教學(xué)課時:
3課時
教學(xué)準備:
課前請綜合課老師指導(dǎo)孩子制作風(fēng)箏、風(fēng)車等。
第一課時
一、你們在生活中看見過風(fēng)嗎?風(fēng)看不見,摸不著,你怎么知道風(fēng)來了?
。(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。變抽象的為具體。)
二、葉圣陶老爺爺有一首寫風(fēng)的小詩,讓我們來看看他是怎么寫的。
。ǔ鍪径嗝襟w課件:71頁詩全文和圖畫)無音節(jié)
配上音樂,老師朗讀全部。
三、識字教學(xué)
同學(xué)們喜歡這首詩嗎?讓我們翻開課本,自由朗讀,把句子讀通順。
。1)初讀課文,你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。
。ê⒆幼杂蓞R報,有的是讀音要注意翹舌讀準,有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上,加強記憶。
(2)“微”字比較復(fù)雜,有什么好辦法記住它?(“微”:又人旁像兩個人,他們?nèi)ヅ郎,要到山頂時坐在一塊大石頭上休息,這時一陣微風(fēng)吹來,很舒服。
(3) 現(xiàn)在咱們把生詞請回課文中,一塊兒來讀讀這首小詩。
(發(fā)揮主動性,自己學(xué)生詞。抓信難點,識記“微”字,使識字教學(xué)更有實效性,既提高了學(xué)生自學(xué)能力,又節(jié)約了時間。)
四、整體感知
1、 剛才咱們讀了這首小詩,誰能說說詩中到底寫“我們知道”了什么?
2、 我們是怎樣知道的?請孩子們迅速拿出鉛筆,勾出相應(yīng)的句子來。
3、 勾完了嗎?請對照大屏幕檢查一下。
4、 合作朗讀:我讀前面沒看見風(fēng)的句子,你們讀后面怎么知道風(fēng)來了的句子。
5、 雖然風(fēng)看不見摸不著,但是我們看見樹葉輕輕顫動、林木微微點頭,河水泛起波紋時,就知道風(fēng)來了,這時的風(fēng)怎么樣呢?
第二課時
一、自由朗讀,把小詩讀通讀順。
二、精讀品悟
多么舒服的風(fēng)啊,像媽媽的'小手撫摸著我們的臉。你最喜歡三節(jié)小詩中的哪一小節(jié)的內(nèi)容,美美地讀一讀,談?wù)勀愕母惺、自由匯報
1、我喜歡第一處的風(fēng)。
。1)說說為什么?你就是微風(fēng)中顫動的小樹葉,能比比動作嗎?理解顫動。
。2)假如我們就是那一片片顫動的樹葉,金色的陽光灑在向上,我們輕輕地擺。小樹葉們,此時你最想做什么?你最想說什么呢?
。3)老師小結(jié):無論是什么樣的小樹葉,我們都喜歡。誰來把自己的體會通過讀體現(xiàn)出來。生讀互相評價。
2、除了第一節(jié)的微風(fēng),你還喜歡哪一節(jié)的?
a.一生讀二小節(jié),你們覺得讀得怎么樣?你給他的提什么建議?微微點頭,怎么樣才能讀好?
b.你們就是這片林木,看到林木微微點頭了嗎?再讀讀。
3、你還喜歡哪一處?為什么喜歡第三節(jié)?引導(dǎo):你想河水在做什么游戲呢?看畫面。(課件:是一幅大海的水花是那么美,再讀。老師適時范讀。
三、回顧整體
剛才欣賞了三處風(fēng),帶著你的體會讀全文。再讀這首詩,你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么共同嘗試著記,背全詩。
第三課時
一、復(fù)習(xí)生字,擴詞訓(xùn)練
二、寫字練習(xí)
1、 孩子們是寫字的小能手,今天有幾個字娃娃等著你們書寫。
2、 重點指導(dǎo)“微”字,一看二寫三對照。
3、 老師范寫,請孩子們先描再寫。
三、復(fù)習(xí)背誦小詩
我們共同學(xué)習(xí)了《我們知道》這篇課文,在心靈深處,我們又積累了一首樸實而優(yōu)美的小詩,一塊兒來背背吧。
四、拓展性學(xué)習(xí):
1、 你們想和風(fēng)做什么游戲呢?那我們一塊兒和風(fēng)做游戲吧。(轉(zhuǎn)風(fēng)車,賽跑、飛飛機、唱歌、跳舞等。)
2、 和風(fēng)做了游戲快樂嗎》?是不是又有了許多獨特的感受?誰愿意當小詩人,來續(xù)編這首小詩?
例:誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了,
但是佳佳的裙子飄起來的時候,
我們知道風(fēng)來搗蛋了。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了,
但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動的時候,
我們就知道風(fēng)在跳舞了。
《我們知道》教案2
教學(xué)目標
認識眼睛和耳朵,以及它們的作用。知道眼睛和耳朵的重要性。
材料準備
水杯、瓶子、沙、石子等。
教學(xué)建議:
在進行聲音的游戲的時候,盡量選擇周圍相對比較安靜的環(huán)境中進行。
教學(xué)過程
一、現(xiàn)在請同學(xué)們安靜,F(xiàn)在仔細聽一聽,聽見什么聲音了嗎?那么現(xiàn)在請你們把耳朵捂住,還能聽見嗎?聽得清楚嗎?
二、聽聲辯音比賽
。1)請學(xué)生聆聽幾種樂器的聲音,并嘗試記住這些聲音的特點
教師:剛才小朋友們聽到了哪些樂器的聲音?它們都有什么特點呢?(配合幼兒回答演奏樂器,引導(dǎo)幼兒回憶和大膽表達自己的想法)
。2)讓學(xué)生在戴著眼罩的情況下,辨別幾種樂器的.聲音
教師:這邊的小朋友戴上眼罩,老師演示樂器,這邊的學(xué)生當評委。(將學(xué)生分成兩組,第二輪輪換進行,讓學(xué)生辨認樂器的聲音)
教師:老師請出一個小朋友來演奏樂器,讓戴著眼罩的小朋友猜測是哪種樂器的聲音,好不好?(引導(dǎo)幼兒探究聲音的興趣,體驗耳朵的重要性。)
三、評估
1.是否知道耳朵的作用。
2.是否參與了耳朵的游戲。
四、延伸
在家里和爸爸媽媽一起玩一個“盲人摸物”的游戲。小朋友和爸爸媽媽輪流來體驗閉著眼睛摸東西的感覺。
《我們知道》教案3
一. 你們在生活中看見過風(fēng)嗎?風(fēng)看不見,摸不著,你怎么知道風(fēng)來了?
二. 陶老爺爺有一首寫風(fēng)的小詩,讓我們來看看他是怎么寫的。(出示多媒體課件:71頁詩全文和圖畫)無音節(jié)
配上音樂,老師朗讀全部。
三. 同學(xué)們喜歡這首詩嗎?讓我們翻開課本,自由朗讀,把句子讀通順。
初讀課文,你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。
。ê⒆幼杂蓞R報,有的是讀音要注意翹舌讀準,有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上,加強記憶。
六.學(xué)了生字,讓我們把課文讀得更準,全班齊讀全詩。
七.作者要讓我們知道什么?(風(fēng)來了)
用鉛筆、直尺勾出風(fēng)來了的`句子。每一節(jié)第二句馬上在多媒體上顯示出來。
八.老師讀沒有風(fēng)的句子,同學(xué)們讀有風(fēng)的句子。師生共同合作讀全詩。
九.風(fēng)看不見,摸不著,我們從樹葉顫動、林木點頭、河水游戲時感覺到了,風(fēng)來了,我們有什么感覺?
。▽W(xué)生:微風(fēng)使我們感到親切、舒服、舒爽)
十.你最喜歡三節(jié)小詩中的哪一小節(jié)的內(nèi)容,美美地讀一讀,談?wù)勀愕母惺、自由匯報》)
1.我喜歡第一處的風(fēng)。
說說為什么?引導(dǎo)理解顫動。
老師小結(jié):無論是什么樣的小樹葉,我們都喜歡。誰來把自己的體會通過讀體現(xiàn)出來。生讀互相評價。
2.除了第一節(jié)的微風(fēng),你還喜歡哪一節(jié)的?
a.一生讀二小節(jié),你們覺得讀得怎么樣?你給他的提什么建議?微微點頭,怎么樣才能讀好?
b.你們就是這片林木,看到林木微微點頭了嗎?再讀讀。
3.你還喜歡哪一處?為什么喜歡第三節(jié)?引導(dǎo):你想河水在做什么游戲呢?看畫面。(課件:是一幅大海的水花是那么美,再讀。老師
適時范讀。
十一.剛才欣賞了三處風(fēng),帶著你的體會讀全文。再讀這首詩,你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么共同點?(第一句都相同)
嘗試著記,背全詩。
十二.老師把微笑送給你,詩是美的,但是寫在這,你能再補充接著寫嗎?
學(xué)生作品:仿照格式,每人說一節(jié)就可以了。
但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動的時候,我們就知道風(fēng)在跳舞了。
十三.讓我們把風(fēng)車和紙飛機拿到外面的世界去,你會有新的發(fā)現(xiàn),新的火花。
生字的解決?板書的問題。
《我們知道》教案4
教學(xué)目標:
1、了解自己的感官,學(xué)習(xí)用鼻子、眼睛、嘴巴來辨別各種液體。
2、愉快的參與活動,愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。
教學(xué)準備:
1、無色透明的液體(開水、酒精、白醋)。
2、黑色的液體(咖啡、可樂、醬油)。
3、氣味較為濃烈的水果(蘋果、檸檬、石榴)
4、透明一次性杯子若干、帶蓋塑料杯若干。
教學(xué)過程:
1、老師:“聽說森林里的小動物要舉行一個問答比賽,你們想?yún)⒓訂??/p>
請學(xué)生盡快舉手回答問題:
(1)什么動物的鼻子最長?(大象)
。2)什么動物的鼻子像圓形?(小豬)
。3)什么動物的鼻子最靈敏?(小狗)
2、把實驗材料(蘋果、檸檬、石榴)放在桌上,讓學(xué)生蒙住眼睛,聞聞氣味。
3、請學(xué)生說一說剛才聞的是什么,然后摘下眼罩驗證。
4、將三種無色透明的液體(開水、酒精、白醋)放在桌子上,先請學(xué)生猜杯子里裝的`是什么,然后請幼兒聞一聞,區(qū)分開水、酒精、白醋。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鼻子對認知物體的作用。
5、將三種黑色的液體(咖啡、可樂、醬油)放在桌上,提問:“我們除了通過視覺、嗅覺來辨別各液體,還有什么方法呢?”引導(dǎo)學(xué)生通過嘗一嘗來辨別各種液體。
6、小結(jié)辨別物品的方法:聞、嘗都是在觀察。
《我們知道》教案5
教學(xué)目標:
1、運用綜合識字的方法,認識本課的5個生字。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。
3、續(xù)編小詩,初步感知風(fēng)的特性。
教學(xué)重點:
1、運用綜合識字的方法,認識本課的5個生字。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。
教學(xué)難點:
續(xù)編小詩,初步感知風(fēng)的特性。
教學(xué)準備:
課件、寫句子紙、錄音機、生字詞卡片。
教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天劉老師將帶你們穿越時間和空間去一個很美的地方好不好?那個地方什么樣?快看大屏幕(老師出示課件:《我們知道》背景圖)
2、我們計劃坐船去,(老師簡筆畫:帆船)
3、可現(xiàn)在我問問各位,要想到達彼岸,需要什么能使帆船動起來呢?你們知道嗎?(風(fēng))
對,是風(fēng)。ɡ蠋熀喒P畫:風(fēng))
4、我們知道,(老師板書:我們知道),想使帆船乘風(fēng)破浪,帶著我們遠航,缺不了風(fēng)的幫助,風(fēng)是我們的朋友,葉圣陶老爺爺也非常喜歡風(fēng),還為它寫了一首詩呢,今天我們就隨著葉圣陶爺爺寫的這首詩走近風(fēng),來認識這個朋友。
[教師導(dǎo)入用形象的圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,非常自然的引入到了教學(xué)內(nèi)容中。]
(二)初讀課文,整體感知。
1、自學(xué)課文,初步感知。
。1)請同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文。
。2)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。(猜一猜,拼一拼,問一問,查一查)。
。3)不會的請小組里的同學(xué)幫你解決。
2、老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
。1)下面劉老師來考考你們,看看你們生詞掌握的怎么樣。(老師出示生詞卡片)誰會念就站起來大聲地讀給同學(xué)們聽好嗎?
。2)你們學(xué)的真認真,風(fēng)伯伯也來了,他想考考你們呢。它輕輕一吹,把生字吹到了某些同學(xué)的座位里,你們快找找,誰拿到生字就有機會上來給同學(xué)們講講,講關(guān)于這個生字的什么,周圍的同學(xué)可以幫助你。(學(xué)生小組討論,學(xué)生上來講,老師進行適當?shù)狞c撥)
。3)我們來放松一下,一起做一個小星星找朋友的游戲如何?(老師出示生字游戲課件)[給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,運用游戲,比賽等學(xué)生喜歡的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有意識的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,合作交流解決問題的能力,教師參與學(xué)習(xí),適當點撥,有助于學(xué)生自主識字學(xué)詞的能力]
。ㄈ┘氉x課文,理解感悟。
1、現(xiàn)在風(fēng)又把這些生字詞吹回到了課文中,你喜歡哪節(jié)就放聲讀那節(jié)。自己試著讀讀行嗎?同桌再讀一讀,互相說說你為什么喜歡這小節(jié)。(學(xué)生自讀)
2、你們讀得真認真。誰愿意把你喜歡的小節(jié)讀給同學(xué)們聽聽?(注:教師可根據(jù)學(xué)生閱讀的順序進行讀的指導(dǎo)。)
3、第一小節(jié):
。1)(指名讀)你的朗讀仿佛讓同學(xué)們好像看見了枝頭的樹葉在風(fēng)中微微的顫動著呢。
。2)誰能讀出這種感覺?自己再試試(學(xué)生散讀)
。3)還有誰愿意讀就站起來讀讀。
(4)你還喜歡哪小節(jié)?
。ㄋ模┑诙」(jié):
1、(指名讀)讓我們想象一下林木微微點頭是什么樣子,請你們邊做動作邊有感情地朗讀。(學(xué)生散讀)
2、誰愿意到前邊來讀給大家聽?
3、誰還想讀讀這小節(jié)站起來讀讀。
4、你還喜歡哪小節(jié)?
。ㄎ澹┑谌」(jié):
1、指讀。
2、老師也很想讀,我讀第一句,你們來讀讀第二句好嗎?
3、誰來讀讀?(指名讀)其他同學(xué)閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時候是怎樣的情景?
4、真美啊,誰愿意讀出這樣的.體會,想讀的請站起來讀一讀。
[此環(huán)節(jié)以讀帶講,通過自讀、接讀、同桌讀、有感情的讀、配樂讀等朗讀形式來幫助學(xué)生體會詩意和語言文字的優(yōu)美。讓學(xué)生在閱讀中想象,自主學(xué)習(xí),運用適當?shù)囊魳蜂秩居肿寣W(xué)生得到了情感的熏陶,感受到美的樂趣]
(六)激發(fā)想象,拓展延伸。
1、神秘的風(fēng)啊,你讓我們知道你無時無刻都在我們身邊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來朗讀全詩。(配樂)
2、詩人在河面,在枝葉上找到了風(fēng),詩寫的真美,可惜太短了,怎么辦?接著寫下去。我們也能成為詩人,請看大屏幕。
。1)(出示課件):誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。
但是()的時候,我們知道風(fēng)()了。(看屏幕自編小詩)
(2)讀出來,指名朗讀。(配著音樂朗讀自創(chuàng)詩歌。)
[在課堂上創(chuàng)設(shè)充分展示自我的空間,通過交流,評價等方式讓學(xué)生獲得成功的體驗,擴展了學(xué)生識字空間,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣]
。┛偨Y(jié)。
同學(xué)們,其實風(fēng)無時不刻的在我們身邊,今天我們找到了風(fēng),知道風(fēng)在哪兒了,跟他交上了朋友,我們也就到達了我們這節(jié)課的目的地,希望今后在座的同學(xué)們都能乘風(fēng)破浪,勇往直前,到達自己理想的彼岸,一切都能一帆風(fēng)順,我們彼此祝福吧!
《我們知道》教案6
教學(xué)目標:
運用綜合識字方法,認識本課的5個生字。
背誦課文,能理解課文內(nèi)容。
學(xué)生情境和語言中受到熏陶。
續(xù)編小詩,初步感知風(fēng)的特性。
教學(xué)重點:認識生字。仿寫課文。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
猜謎語:樹兒見它招手,花兒見它點頭,水兒見他皺眉,云兒見他就跑。你們知道它是誰嗎?
風(fēng)就在我們身邊,可是我們卻摸不著,也抓不到它?你們想知道它在哪都在做些什么嗎?讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>
板書課題:我們知道
二、初讀感知:
1、創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。
出示課件,聽老師范讀。
自由讀課文,用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學(xué),然后小組長用卡片領(lǐng)讀,最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。
2、學(xué)習(xí)生字
課件出示生字,同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
三、細讀課文理解感悟
1、接讀課文。
大家生字學(xué)的這么好,相信課文一定讀的更通順,流利。自由練讀。
指名接讀。其他學(xué)生聽讀,并畫出描寫風(fēng)的語句。給讀的同學(xué)做出評價。
2、匯報交流
指名讀出描寫風(fēng)的句子:
A 但是樹葉在枝頭顫動的時候,我們知道風(fēng)在那兒了。
理解詞語:顫動
為什么枝頭顫動,風(fēng)就在那了。
體會找到后的心情:激動、高興、興奮
體會感情,練讀課文。
B 但是林木微微點頭的時候,我們知道風(fēng)正走過了。
體會詞語微微點頭,
知道朗讀方法:邊讀邊想象。
想象當時的情景,齊讀課文。
C 但是河水泛起波紋的時候,我們知道風(fēng)來游戲了。
理解詞語泛起波紋
體會風(fēng)的調(diào)皮可愛有趣活潑
帶感情練讀,指名讀
3、總結(jié)讀文
現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng),他給你留下了什么樣的印象?
可愛調(diào)皮變化多端偉大
帶有喜愛之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背
四、激發(fā)想象,拓展延伸
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng),你們還在哪看到過風(fēng)?
學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,在生活中尋找風(fēng)。
你能想文中這樣來寫一寫嗎?
課件出示:誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是()的時候,我們知道風(fēng)()了。
2、小結(jié):風(fēng)與我們的生活密切相關(guān),春天的風(fēng)給大地披上了綠裝,夏天的'風(fēng)給人們送來了陣陣涼爽,秋天的風(fēng)吹響了豐收的號角,冬天的風(fēng)帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好詞好句了。
學(xué)生匯報:詞語和詩句
今天大家和風(fēng)成為了好朋友,學(xué)習(xí)這么累了,老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧!
課件出示:
1)畫風(fēng)通過圖畫向大家展示風(fēng)。/
2)頌風(fēng)有感情的背誦小詩
3)寫風(fēng)當小詩人寫寫風(fēng)。
4)給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。
同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目,回家完成。
《我們知道》教案7
活動組織形式:
集中
活動目標:
1、使幼兒了解國慶假期中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生,增強幼兒的自我保護意識。
2、通過討論,激發(fā)幼兒愛國情懷。
3、能積極參加游戲活動,并學(xué)會自我保護。
4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。
活動準備:
安全活動圖片。
活動重點:
了解國慶假期中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生。
活動難點:
了解國慶假期中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生,增強幼兒的自我保護意識。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入。
師:明天是什么節(jié)日?國慶中秋節(jié)到了,我們幼兒園要放長假,放假后你想做些什么事情呢?小朋友們在長假里,出外游玩千萬要注意安全,在家里玩的孩子也要注意安全,要注意哪些安全呢?
二、組織幼兒討論怎樣安全、愉快的過好假期。
1、教師引導(dǎo)幼兒:有哪些事情是不可以做的呢?引導(dǎo)幼兒說出有關(guān)安全知識的'內(nèi)容。
3、創(chuàng)設(shè)情境,提問幼兒:可以這樣做嗎?為什么不能這樣做呢?
三、總結(jié)假期里要注意的安全事項。
1、不能玩家中的插座、開關(guān)、打火機、尖銳或易吞服的物品。
2、注意交通安全,不單獨走出家門。若外出游玩時,要牽著大人的手,不隨便與陌生人說話,不要陌生人的東西。
3、獨自在家時,不爬陽臺、門窗或其他高處,把門關(guān)好,不給家長以外的人開門。
4、不能摸家中的藥品,不到廚房去玩耍。
5、不能在危險地帶玩耍,不做危險游戲;
6、熟悉三個特殊電話號碼的用法。
7、要少吃零食,多吃蔬菜水果,吃熟食,養(yǎng)成按時進餐和自己進餐的好習(xí)慣。
8、多喝白開水,不吃雪糕、不喝冷飲。吃東西以前要洗手。
9、勤洗澡洗腳,勤剪指甲。
活動延伸:
請家長在假期中合理安排幼兒的一日活動,豐富孩子的生活內(nèi)容。
教學(xué)反思:
每個人都有自己的生日,當生日來臨的時候,家人都會給他慶祝。祖國也有自己的生日。在這個秋高氣爽,一年一度的國慶佳節(jié)來臨時刻,國人各個都喜氣洋洋,我們的孩子也沉浸在無比歡樂的氛圍中。每當這個時候,街上到處都張燈結(jié)彩,洋溢著一片愉悅的氛圍。電視、報紙、廣播等各種媒體會有很多關(guān)于愛國主義教育方面的報道、介紹,給我們愛國教育的實施帶來很多便利條件。所以,這是一個對幼兒進行愛國教育的良好契機。此次活動,我們以生成性主題“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”為內(nèi)容,通過“國慶節(jié)”的主題活動,幫助幼兒知道祖國的生日,以自己的方式慶祝祖國生日,激發(fā)幼兒對祖國的熱愛之情。
《我們知道》教案8
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1、磁鐵有各種各樣的形狀。
2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛地應(yīng)用在許多方面。
過程與方法
1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。
2、觀察磁鐵形狀,根據(jù)形狀給磁鐵取名。
情感態(tài)度價值觀
1、通過了解磁鐵的用途,體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。
2、樂于表達和交流。
3、激發(fā)探究興趣。
【教學(xué)重點】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。
【教學(xué)難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛應(yīng)用于許多方面。
【教學(xué)準備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入:
1、寶刀傳說。(課件圖片出示)古代的俠客不光武功高強,而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展,從青銅兵器到鐵制兵器,越來越結(jié)實,但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的`刀,看上去沒什么特別的,卻說是“寶刀”。原來,其他的兵器不敢輕易靠上它,一靠上它兵器就會被它吸住,力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用,那些鐵制的暗器還沒傷到人,只要用寶刀在面前揮舞幾圈,暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”!你知道其中的秘密嗎?
2、聽完了寶刀的傳說,我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個大大的問號吧?呵呵!不著急,再看看老師的遙控小車吧!
3、演示遙控小車:把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上,把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀,手拿“指揮棒”靠近小車,吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮?
4、怪事還真多,你能猜猜其中的奧秘嗎?學(xué)生猜測、交流、討論。
二、我們對磁鐵的了解:
1、在我們周圍,很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情,是怎么知道的?
2、請以小組為單位,在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會,比一比哪個小組知道的多,介紹的好。
3、小小交流會:我們知道的磁鐵。
(1)、全班交流,教師根據(jù)學(xué)生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。
。2)、評比得出最佳表現(xiàn)組。
三、利用網(wǎng)狀圖,整理磁鐵知識:
1、形狀
(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)
。2)、這么多不同形狀的磁鐵,怎么進行交流介紹呢?為了方便,人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定,但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來:蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)
。3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?
2、用途
。1)、哪些地方用到了磁鐵?
。2)、磁鐵在這些地方有什么作用?
(學(xué)生交流,教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示,或補充介紹或幫助學(xué)生打開思路。)
3、性質(zhì)
。1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì),是怎么知道的呢?
。2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎?學(xué)生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。
。3)、交流匯報。
四、總結(jié)延伸:
1、回顧寶刀傳說和遙控小車,利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢?自己課后去設(shè)計設(shè)計哦!
2、對于磁鐵,我們還想知道些什么呢?
《我們知道》教案9
教學(xué)目標:
認識眼睛,以及它們的作用,知道眼睛的重要性。
準備材料:
鏡子、七巧板圖片
教學(xué)建議:
學(xué)生戴眼罩的時間不宜過久,可能會造成感覺不適。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入一
教師:(播放動畫)蒙蒙諾諾是怎么找到自己照片的。啃∨笥褌冮]上眼睛,你們還能看到自己的好朋友嗎?,往四周看一看能看到什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)眼睛的重要性)
2、導(dǎo)入二
活動導(dǎo)入
教師:現(xiàn)在請小朋友們安靜。仔細聽一聽,聽見什么聲音了嗎?那么現(xiàn)在請你們把耳朵捂住,還能聽見嗎?聽得清楚嗎?
活動:小眼看世界
。1)戴上眼罩,體驗黑暗
教師:(分發(fā)材料)你看得見嗎?能走路嗎?(引導(dǎo)體驗黑暗帶來的不便)
教師:下面老師要請一個小朋友上前,戴著眼罩,穿過這些障礙物,看看會怎么樣。(在教室前面擺法一些椅子等障礙物,擺放2-3個即可,同時老師在旁邊注意保護,以免學(xué)生跌倒磕碰)
(2)眼睛的作用
教師:剛才戴上眼罩的小朋友走的`跌跌撞撞的,誰說一下這是為什么呢?(鼓勵幼兒積極發(fā)表自己的看法,進一步讓幼兒體驗黑暗,明白眼睛的作用)教師:小朋友們說的都很好,所以我們要愛護我們的眼睛,還要關(guān)心和幫助眼睛看不到的人,對不對?(引導(dǎo)小朋友愛護眼睛,培養(yǎng)小朋友助殘意識,關(guān)心幫助殘障人士)
3、評估
。1)是否知道眼睛的作用。
。2)是否參與了眼睛的游戲。
4、小結(jié):師談話說如何保護自己眼睛和耳朵
5、延伸:
圖片有哪幾種動物(9頁大象圖)
《我們知道》教案10
《我們知道的太陽》說課稿
《我們知道的太陽》是五年一期第二單元在陽光下第一課的內(nèi)容。這一單元的重要目標是引領(lǐng)學(xué)生“將太陽作為地球上最主要的能源”來認識,來開展探究活動。而本課就是通過先講故事的方式喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗。讓學(xué)生通過回憶關(guān)于太陽的已有知識,通過學(xué)生們的相互交流和啟迪,使他們對太陽的整體情況有一個初步的了解,他們會發(fā)現(xiàn)我們生活在陽光下,我們的生活原來與陽光有著如此密切的關(guān)系。
因此我將本課的教學(xué)目標定義為:
1、會運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識。
2、能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理,與同學(xué)分享。
3、能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料,提出一些自己感興趣的研究主題。
4、能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動,通過講“關(guān)于太陽的故事”,意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系;
5、對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣;
6、知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系;
7、了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。
根據(jù)教學(xué)目標我將本課的重點設(shè)定為:
1、會運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識。
2、能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動,通過講“關(guān)于太陽的故事”,意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系。
本課的難點設(shè)定為:
1、能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料,提出一些自己感興趣的研究主題。
2、對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣
本課的.教學(xué)過程如下:
一,導(dǎo)入新課——由謎語引入課題
二,新授課
1、通過說故事,引起學(xué)生對已有知識和經(jīng)驗的回顧。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
2、當學(xué)生有了進一步的求和欲時,通過到專題網(wǎng)站的學(xué)習(xí),來拓展自己對太陽的基本認識。
3、通過交流從網(wǎng)上學(xué)習(xí)到的知識,體驗到交流的樂趣,了解到通過交流可以更快捷有效的學(xué)習(xí)到新的知識。
三、拓展延伸
通過回家查找資料和制作和充實太陽網(wǎng)站,加強查找和記錄資料的能力并進一步拓展和鞏固已有的知識。
《我們知道》教案11
《我們知道》是北師大版教材小語第三冊第十一單元中的第三課,本單元的主題是水和風(fēng),通過一首古詩《風(fēng)》和一首現(xiàn)代詩《我們知道》描述了風(fēng)的特點,從而培養(yǎng)學(xué)生對大自然的物候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣,愿意去學(xué)習(xí)和探究。本課共兩課時。
教學(xué)要求:
1、知識與技能
[1]認讀5個生字。
[2]正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法
在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在,體會風(fēng)的奇妙。
3、情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
教學(xué)重難點:
1、在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在,體會風(fēng)的.奇妙。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、謎語激情導(dǎo)入
1、今天,我給大家說個謎語,看誰會猜?
紅旗見它向上翻卷,花兒見它悄悄落下,
小草見它彎腰致意,竹葉見它嘩嘩奏樂。
2、激情導(dǎo)入:風(fēng)是什么樣的,你們見過嗎?但是風(fēng)來了,你們知道嗎?
3、出示課題:我們知道
二、初讀課文,整體感知
1、小組合作,檢查預(yù)習(xí)并評價。
2、出示帶有生字的語句測讀。
但是樹葉在枝頭顫動的時候,我們知道風(fēng)在那兒了。
但是樹木微微點頭的時候,我們知道風(fēng)正走過來了。
但是河水泛起波紋的時候,我們知道風(fēng)來游戲了。
三、再讀課文,細讀品味
1、自由讀課文。你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?
2、你知道課文哪幾句寫風(fēng)來了?你感覺風(fēng)像什么?你喜歡它嗎?
3、請你帶著對風(fēng)的喜愛再來讀課文,語氣要輕柔舒緩。
四、小組合作,拓展延伸
1、指導(dǎo)看圖
請同學(xué)們按照從左到右的順序看圖,說一說圖中哪些景物表現(xiàn)風(fēng)來了?
[柳樹枝條飄起來,河水泛起了波紋,林木總點頭,小草彎下了腰,小船鼓起了帆,小女孩的頭發(fā)和裙子飄起來]
2、風(fēng)來了,生活中還有哪些事物有什么表現(xiàn)呢?
[紅旗飄起來,竹葉在嘩嘩奏樂,花兒悄悄落下]
3、小組合作學(xué)習(xí)
喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫風(fēng)來了,喜歡寫的同學(xué)寫一寫風(fēng),喜歡讀的同學(xué)讀一讀風(fēng)
4、成果展示
五、總結(jié)
這節(jié)課,你有什么收獲?
《我們知道》教案12
教學(xué)目標
科學(xué)概念目標
識別植物,能簡單描述植物的特征。
科學(xué)探究目標
1通過植物和塑料花的對比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。
2嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長過程。
科學(xué)態(tài)度目標
意識到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認識植物的濃厚興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來美的感受。
【教學(xué)重點】識別植物,能簡單描述植物的特征。
【教學(xué)難點】種植一棵植物,觀察并記錄。
教學(xué)準備
為學(xué)生準備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動手冊等。
教師準備:植物、課件等。
教學(xué)過程
一、說說我們知道的植物
1.讓學(xué)生看教科書第1頁的大圖,向?qū)W生提問:“圖中哪些是植物?”學(xué)生會說樹、草等。
2.讓學(xué)生“說說你知道的植物”。學(xué)生可能會說出一些花和樹的名稱。并提問:“這棵植物會不會開花?葉子是什么樣子的?生長在哪里?”等。
3.出示事先準備好的植物,讓學(xué)生描述一下它的樣子,以使學(xué)生認識更多的植物。根據(jù)學(xué)生的回答,及時記錄,形成班級記錄表,張貼在班級中。
二、找找大圖中哪些是植物
1.出示教科書第2頁的圖片,讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物,,同時發(fā)現(xiàn)陸地上有植物,水中也有植物。也可以問:“圖上有多少種植物?”
2.組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點”,以利于學(xué)生形成“植物”的概念,如“都有葉子,都是綠的,會開花,會長大”等。教師將交流結(jié)果記錄在班級記錄表中。
3.教師提問:“蝴蝶是植物嗎?”讓學(xué)生來說說判斷的理由。學(xué)生可能會說:“植物不會動,蝴蝶會飛;蝴蝶是動物”等。這一問題可以幫助學(xué)生初步認識植物與動物的不同。
三、塑料花是植物嗎?
1.提問:“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎?”
2.塑料花不是植物的理由是什么?
3.提供植物與塑料花的實物,讓學(xué)生進行對比,在小組觀察、交流。
4.學(xué)生可能會說塑料花不是“活”的。從結(jié)果來說,植物有根、莖、葉,會生長,能繁殖后代,會死亡,同時它的生長需要水、空氣、陽光、一定的溫度條件(生長需要環(huán)境的支持)的.,這與塑料花不會生長、不會死亡、長期保持一種形態(tài)是完全不同的。(要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ),允許多種不同的表述和看法)
四、種一棵植物
1.出示自己帶來的一些植物,例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等,并出示植物的兩種種植方式(土培和水培),分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師適當演示。
2.給學(xué)生提供相應(yīng)的種植材料,包括花盆、土、小鏟子等園藝工具,讓學(xué)生自主選擇植物,回家種植。
3.選擇的植物可以讓學(xué)生在學(xué)生活動手冊的“第1周”中畫好,這樣便于指導(dǎo)。學(xué)生對種植后如何照顧植物可能并不熟悉,需要教師進行指導(dǎo)。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水,放在家里的哪個位置更合適等,都要做詳細的說明。種養(yǎng)活動也需要家長的配合。教師可以打印《致家長的一封信》,附上要求和種養(yǎng)方法,發(fā)給學(xué)生家長,希望家長提供幫助,使學(xué)生能更好地照顧植物。教師要提醒學(xué)生注意觀察植物的生長變化,并記錄在學(xué)生活動手冊上。
塑料花是植物嗎?說說理由。
《我們知道》教案13
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等特征,發(fā)展感知能力。
2、幫助幼兒學(xué)習(xí)用語言表達自己的感覺。
3、培養(yǎng)幼兒用手觸摸感知物體的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:
用手感知物體的特征、用語言表達自己的感覺
教學(xué)準備:
每人一套材料:三支彩筆,復(fù)印紙、紙板、砂紙
方法與手段:討論法、問答法、游戲法
教學(xué)過程:
一、激發(fā)學(xué)生動手觸摸的興趣。
師:請你用手摸一摸自己的皮膚,說說你有什么感覺?(引導(dǎo)說一說摸過的什么感覺,引導(dǎo)說完整句。)學(xué)生自由操作,并各自發(fā)表意見。
二、引導(dǎo)幼兒通過觸摸,感知物體的不同特征。
1、師:你準備的東西摸上去感覺一樣嗎?有什么不同?捏捏毛巾和紙板有什么不一樣?摸摸砂紙的正面和反面又有什么不同?
引導(dǎo)幼兒說出軟硬、光滑、粗糙等詞匯。
師:我們能用手摸出軟、硬、光滑、粗糙,你們的小手真能干!
2、教師繼續(xù)提問:現(xiàn)在請你用手摸摸自己身上,說說你有什么感覺?
3、再摸摸其他物品從箱子中任意摸出一種物品,說說它的'特征。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過用手摸一摸物品,說一說事物的特征,發(fā)展學(xué)生的感知能力和語言表達能力。鼓勵學(xué)生嘗試用幾個詞表達自己的感覺,幫助學(xué)生從物體的多方面感知特征與表達。
三、引導(dǎo)學(xué)生討論,擴展經(jīng)驗。
1.準備1—2個學(xué)生沒有觸摸過的東西。
師:你怎樣才能知道這些東西是冷的、熱的、軟的、硬的、光滑的還是粗糙的?那么誰來試試?
引導(dǎo)幼兒回答用手摸摸捏捏并請幾位小朋友上來捏一捏,摸一摸。
2.教師繼續(xù)提問:你還摸過什么東西?他們摸上去有什么感覺?說出來告訴大家。
四、活動延伸:
回家蒙上眼睛,摸一摸,分辨出爸爸、媽媽。
《我們知道》教案14
一、導(dǎo)入新課。
1、還記得那首關(guān)于風(fēng)的小詩嗎?一起來回憶回憶。背《風(fēng)》。
2、從秋天飄落的樹葉,二月里開放的鮮花,江面上激起的浪花,竹林里樹木的傾斜,都能讓我們找到風(fēng)的蹤跡。
3、今天,老師又給你們帶來了一首小詩,是我特別喜歡的,一起去看看。
二、初讀課文。
1、老師范讀課文。(配音背誦)
2、學(xué)生自讀課文。提出自讀要求:小聲讀課文,遇到不認識的字用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。
3、檢查認字情況。
師:生字寶寶都認識了嗎?用課件打出生字,請學(xué)生當小老師教讀。
師:記住了嗎?去掉拼音,還能讀準嗎?讀要寫的字。
師:孩子們,再去讀讀最后兩個字。讀讀紅色的`部分,再去讀讀這個字,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?其實漢字中有許多這樣的字,只要你掌握了這樣的學(xué)習(xí)方法,你就能和更多的生字寶寶交上朋友。
4、檢查讀文情況。
師:把生字寶寶放回課文能讀好嗎?第一小節(jié)誰來?誰喜歡第二小節(jié)?三小節(jié)誰能讀得最準,最流利。
評價。
5、孩子們那我們向我們班的朗讀能手學(xué)習(xí)讀課文。齊讀。(初步感受課文)
三、品讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
。1)師:是呀!誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。風(fēng)這么的神秘,誰來讀讀一、二行。任何人都沒有看見過,誰誰再來讀。太神秘了,一起來。
小結(jié):風(fēng)真的是太神秘了。所以葉在二、三小節(jié)用了相同的句子,再讀。
。2)風(fēng)這么神秘,我們能發(fā)現(xiàn)它嗎?讀三、四行。
這兩行詩告訴了我們風(fēng)再哪里?再讀。
讀著這兩行詩你仿佛看到了什么?自己再去讀讀。(說感受,多種形式的讀)
小結(jié):再來感受風(fēng)兒吹過枝頭的輕柔,齊讀。風(fēng)就在那兒,多有趣呀!就想我們的小伙伴一樣,再讀讀。
2、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。
師:風(fēng)就像我們的小伙伴一樣,我們在哪里能找到它,發(fā)現(xiàn)它,見到它呢?去讀讀二、三小節(jié),把你喜歡的句子劃下來,多讀讀。
匯報。注意:老師提醒,還有誰喜歡這一小節(jié),有補充嗎?
3、背誦。(配音樂)
四、拓展活動。
1、既然風(fēng)向頑皮的孩子一樣,你們能做的事它也能做,那想想它還能做什么呢?
老師馬上把孩子的語言變成規(guī)范的語言。誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是……的時候,我們知道風(fēng)在……
2、想當小詩人嗎?用自己的喜歡的方式把風(fēng)娃娃寫下來,畫下來。
3、展示匯報,交流作品。
4、是呀,孩子們,風(fēng)太有趣了!捧起你們的詩行高聲朗讀。
5、老師背《我們知道》,孩子們接自己的詩(配音)
5、是呀,風(fēng)太有趣了!讓我們一起走出教室,到操場上,草坪邊和風(fēng)做游戲吧!
《我們知道》教案15
開始上課:
師:學(xué)習(xí)風(fēng)這個主題單元,同學(xué)們找來了很多帶風(fēng)字的詞語。哪些同學(xué)找到的,你就來帶大家讀一讀。他讀完了,全班同學(xué)就跟著一起讀。
。ɡ蠋熤钢诎迳蠏斓脑~語小卡片:風(fēng)雨同舟風(fēng)和日麗風(fēng)土人情暴風(fēng)驟雨、呼風(fēng)喚雨、風(fēng)調(diào)雨順、微風(fēng)徐徐、風(fēng)花雪月、乘風(fēng)破浪、一帆風(fēng)順、風(fēng)吹草動、和風(fēng)細雨、風(fēng)馳電掣、兩袖清風(fēng)一學(xué)生帶讀,全班同學(xué)跟讀。)
師:我發(fā)現(xiàn),這位同學(xué)找到的詞語特別多,剩下這些詞,我請這同學(xué)來給大家?guī)ёx好生:可是有一個字我不會!
師:那沒關(guān)系,不會可以叫同學(xué)們教你!
生:風(fēng)急浪高(全班學(xué)生:風(fēng)急浪高),風(fēng)度(翩翩不會念)
師:誰來教他?他遇到困難了!
(很多學(xué)生舉手)
師:這么多同學(xué)都會啊,好,那你們一起來教他吧!
生(部分):風(fēng)度翩翩。
生:(跟讀)風(fēng)度翩翩。
師:很好!
生:興(錯讀成了去聲)風(fēng)作浪(全班跟讀:興風(fēng)作浪)
師:對么?誰找來的詞?你說!
生:興風(fēng)作浪(仍然讀了去聲)
師:還有沒有哪個同學(xué)也找了這個詞?該怎么讀?
生:興(讀音正確)風(fēng)作浪
師:對了,全班!(全班跟讀:興風(fēng)作浪)
師:這是個多音字,在這里讀興(陰平),大家再來一遍!
生:(齊)興風(fēng)作浪
師:好。(同時指向了下一個詞)
生:風(fēng)塵仆仆風(fēng)雨交加(全班跟讀)見風(fēng)使舵(舵錯讀成了陽平)
師:(示意暫停)有些詞你們還沒學(xué)過,來,誰找到這個詞的誰來教!這幾個同學(xué),你們來教!
生:見風(fēng)使舵(讀音正確)(全班跟讀:見風(fēng)使舵)
師:很好!下面你們誰還能用其中的一個詞,說一句話?
生:我用的是風(fēng)和日麗,南方的冬天風(fēng)和日麗;可是北方的冬天卻是雪花飄飄。
師:不錯!還有嗎?
生:我也是風(fēng)和日麗,一個風(fēng)和日麗的星期天,我和爸爸一起去動物園玩。
師:非常好!老師獎勵你一個笑臉(貼圖)。同學(xué)們找到這么多詞,很好。如果大家都能像這兩位同學(xué)這樣會用它們,那就更好了!課后,大家把這些詞語整理在自己的'摘抄本中吧!風(fēng),跟我們的生活聯(lián)系非常緊密。所以寫風(fēng)的詞語非常多,寫風(fēng)的文章也很多。比如,葉圣陶老爺爺就寫下了一首詩歌,叫做--(師板書我們知道,生跟著讀)。要注意這兩個字(師在們和道字下面標上了著重記號),同學(xué)們讀一讀。
生:(齊)我們知道。
師:讀得很好,輕聲讀得很好,再來一遍。
生:(齊)我們知道。
師:很好,打開書本71頁。同桌同學(xué)一起把課文讀一讀。(播放投影)請看投影,注意讀準下面這些字詞的讀音。然后再把句子讀通順。遇到不會的地方,互相教一教。開始吧。▽W(xué)生讀課文,老師在學(xué)生中間巡查)
師:都讀完了?好,老師來檢查一下。(師指著投影上要求注意讀音的字詞)
生:(齊)枝頭。
師:都會了啊,那開火車讀吧!
小組1:枝頭,顫動,微微點頭,泛起波紋,游戲
小組2:枝頭,顫動,微微點頭,泛起波紋,游戲
師:都讀對了么?
生:(齊)對了!
師:那全班都像他們這樣讀一讀吧!
生:(齊)枝頭,顫動,微微點頭,泛起波紋,游戲
師:讀得很好!誰愿意來讀課文?
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