《筆算乘法》教案

時間：2023-03-04 09:22:04 教案我要投稿

《筆算乘法》教案15篇

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《筆算乘法》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《筆算乘法》教案15篇

《筆算乘法》教案1

　　說教材

　　《筆算乘法》是義務教育課程標準實驗教科書四年級數學上冊第三單元，三位數乘兩位數筆算乘法。

　　第一課時

　　筆算乘法是本學期的重點內容，學生在已掌握的兩位數乘兩位數的基礎上，掌握三位數乘兩位數相對容易一些。

　　數學目標：

　　1、進一步理解和掌握一個因數是兩位數的計算順序和積的定位。

　　2、通過兩位數乘三位數與兩位數乘兩位數的算式對比引導學生歸納出一個因數是三位數的乘法規(guī)則，并能正確進行計算。

　　3、培養(yǎng)學生認真檢查的良好習慣。

　　教學重難點

　　重點：理解和掌握兩位數乘三位數的計算順序。

　　難點：一個因數是兩位數乘法的積的的定位。

　　說教學互動環(huán)節(jié)

　　1、舊知鋪墊：

　　引導學生回憶兩位、三位數、一位數的筆算和估算。

　　復習舊知：一方面鞏固學生的知識，一方面為本節(jié)課的新課學習做鋪墊。

　　2、點出例題：

　　讓學生審清題意，認真思考，先獨立估算，再交流探索。學生根據已有知識，自己很容易列出這道算式，啟發(fā)學生，讓他們自己建構知識，交流探究出

　　“145×12”知道這是一個新內容。先讓學生估算，并說出估算方法。讓學生經歷運用兩位數三位數計算解決實際問題的過程，體會乘法計算的運用價值，在學習活動中感受數學與生活的密切聯(lián)系。

　　在學生自己探索交流處“145×12”時，問你是怎樣想的，又是根據什么列豎式計算的？290表示什么，145又表示什么。這一過程學生經歷了探索，掌握了三位數兩位數的算理和積的定位。

　　3、鞏固練習

　　當學生自己探索出，三位數乘兩位數的計算方式時，這一內容還不夠扎實，所以及時給出練習，學生思維得到更深刻的.認真！

　　給出四道練習題，都是三位數乘兩位數，讓學生分小組上臺版演，提高了學生的積極性，集體訂正，加強學生對三位數乘兩位數的掌握，培養(yǎng)學生靈活解題的能力，通過知識的遷移，使學生經歷三位數乘兩位數的遷移，類推到三位數乘兩位數。

　　再鞏固

　　我設計了三道：“小馬虎”做的題目，讓學生發(fā)現錯誤并改正，“小馬虎”的計算可能就是我們學生中容易犯的錯誤，這樣為我們的學生提了醒，當學生找出了“小馬虎”的錯誤時，是快樂的，可能有類似的學生得到了提醒。

　　4、課堂小結

　　學生簡要回顧，敘述本節(jié)課的主要內容，感受所學的知識價值。

　　反思

　　本節(jié)課得學生盡可能多地提供探索的空間，注意了學生的互相交流，啟發(fā)共同提高的能力培養(yǎng)，在這里教師創(chuàng)設情意后，引導學生自己提出問題，獨立思考，討論、探索。引導學生自己能發(fā)現問題自己解答，教師適時引導，循序漸進，進一步培養(yǎng)了學生的問題意識與求知、探索的能力。課堂的主人是學生，教師只是一個引導者與組織者！

《筆算乘法》教案2

　　教學目標

　　知識與技能：

　　經歷多位數乘一位數的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式。

　　過程與方法：

　　理解豎式計算的思路和方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　使學生能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。

　　教學重難點

　　教學重點：多位數乘一位數的計算法法。

　　教學難點：乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　1.復習導入

　　口算估算

　　20×3 = 97×4 ≈

　　300×4= 215×6≈

　　6×500= 489×7≈

　　7×800= 316×6≈

　　課件出題插圖

　　三個小朋友正在準備畫畫，他們每人都有一盒彩筆，每盒12支，他們一共有多少支彩筆?

　　師：怎么計算他們一共有多少支彩筆呢?今天我們一起學習筆算乘法。

　　板書課題：筆算乘法

　　2.探究新知

　　學習例1

　　指名讀題目。

　　師：用什么方法計算?怎么列式?

　　自主探索，解決問題。

　　匯報交流：

　　12×3= 36 (枝)

　　師：為什么要這樣列式呢?36這個結果是怎么得到的呢?

　　師：12×3表示什么意思?

　　這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同?

　　小組合作探討。

　　教師巡視了解各小組的情況，尤其鼓勵學習有困難的學生，要積極參與小組活動。對及個別的.學生給予個別指導。

　　(1)進行乘法豎式計算時數位要注意怎樣書寫?

　　(2)應該從哪一位乘起?

　　(3)每一次乘得積的位置該怎樣呢?為什么?

　　(4)每次乘得后的積表示的意義是什么?

　　小組匯報交流：

　　方法一：可以把12×3看成3個12相加。

　　方法二：把12分成10和2分別與3相乘，再把結果相加。

　　10×3=30(枝)

　　2×3=6(枝)

　　30+6=36(枝)

　　也可以用豎式

　　方法三：

　　師：考考大家，大家想一想，如果列豎式計算213×3，怎么計算呢?

　　小組討論，匯報交流：

　　梳理小結：

　　計算多位數乘一位數豎式計算時：

　　1、相同數位要對齊，要從各位乘起。

　　2、從個位起，用一位數分別乘多位數的每一位

　　3、乘得的積寫在橫線的下面與相應的數位對齊。

　　火眼金睛

　　師：學校買了4個電水壺，一個122,一共用去多少錢?

　　指名讀題。

　　獨立完成。

　　一輛校車可載客21個學生，學校共有4輛這樣的校車，可載學生多少人?

　　獨立思考。

　　附答案：21×4=48(個)

　　小剛上學騎自行車，每分鐘騎112米，他從家到學校需要騎4分鐘，小剛家距離學校多少米?

　　3.拓展提升

　　共有6個單元，每個單元住11戶，這棟樓房共住多少戶人家?

　　麗麗看一本總共365頁的連環(huán)畫，每天看21頁，連續(xù)看了4天，一共看了多少頁?還剩多少頁?

　　附答案：21× 4=48(頁)

　　365-48=317(頁)

　　課后小結

　　a提問:

　　這節(jié)課你學到了什么?

　　b師生總結

　　1、學會兩位數乘一位數乘法豎式的書寫與計算。

　　2、能夠用運所學的乘法知識解決生活中的實際問題。

　　板書

　　筆算乘法(一)

　　個位：8×3=24，個位上填4，再向前一位進2。

　　5 4 十位： 1×3=3，3+2=5，十位上填5。

　　用多位數每一數位上的數分別乘這個一位數，再把所得的積相加。

　　乘的順序：先從個位乘起，哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進幾。

《筆算乘法》教案3

　　教材分析：

　　本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。

　　本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的�？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。

　　本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

　　兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。

　　本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。

　　教學目標：

　　1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

　　2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

　　3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

　　4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

　　重點難點：

　　兩位數乘兩位數筆算

　　第四課時

　　筆算乘法（不進位）

　　教學內容：

　　教材第63～64頁例1及做一做，練習十五第1題。

　　教學目標：

　　1、使學生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數的基礎上，初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法。

　　2、能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析，歸納能力。

　　3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　重點難點：

　　初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、計算

　　提問：用一位數乘多位數，我們該怎樣計算？

　　小結：在計算一位數乘多位數時，用這個一位數依次去乘第一個因數的'哪一位幾十就向前一位進幾。

　　2、口算

　　27×20

　　82×40

　　52×60

　　12×90

　　18×30

　　24×50

　　19×70

　　53×20

　　提問：兩位數乘整十數你是怎樣口算的。

　　二、快樂嘗試，探索新知

　　1、課件出示教科書第62頁的例題1。

　　（1）課件出示主體圖，根據畫面內容，口頭編一道題例題1：媽媽到書店買了一套書，共12本，每本24元媽媽一共要付多少錢？

　�。�2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？

　　4×12（為什么用乘法計算？）

　　教師：24乘2，我們已經回算，23乘12我們還沒學過，這是用兩位數乘的乘法，這就是我們今天要學的內容。

　　提問：誰能把24乘12轉化成我們已學過的知識呢？以4人為一小組討論。

　　（3）匯報：一種可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來的就是媽媽要付的錢。教師：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢？

　�。�4）講解24乘12豎式

　　剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評時用紙把第二個因數十位上的“1”蓋住。那計算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個一，再算2乘2表示4個十，合起來是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時，教師揭去蓋在第二個因數十位“1”的紙，并問

　　第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）

　　教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘2，得20，但這個2表示2個十，10乘2得到的20應該表示20個十，20個十就是200，所以這個2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。

　　第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得288。）說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫，邊說邊把0擦掉。

　　請一個同學復述一遍豎式計算的過程。

　�。�5）提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便？

　　2、議一議：怎樣筆算兩位數乘兩位數？

　　3、引導小結，歸納筆算方法。

　　三、鞏固運用

　　完成教科書第63頁的做一做。

　　1、先看23×12，提問，兩個因數分別是多少？

　　69是用哪位數與第一個因數相撤的積，下一步應該用哪位數去乘第一個因數？乘出的積是多少？ 23乘13得多少？

　　2、其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。

　　四、課堂總結

　　本節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？

　　五、課堂作業(yè)

　　練習十五第1題。

《筆算乘法》教案4

　　教學目標:

　　1.學生經歷發(fā)現兩位數乘兩位數的計算方法的過程，體驗計算方法的多樣化，會進行兩位數乘兩位數的筆算。

　　2.通過小組合作交流，比較各種方法的優(yōu)點和不足，幫助學生體會優(yōu)化的.策略和思想。

　　教學過程:

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　l.出示例1圖。(圖中增加1盒水彩筆)提問:你能猜測一下大約有多少枝水彩筆嗎?

　　2.學生進行猜測后要求說說怎樣猜測的。

　　3.提問:怎樣才能證明你猜測的答案是正確的?(要計算出2412=?)

　　4.追問:怎么算呢?我們沒有現成的辦法，你能自己想辦法計算2412得多少嗎?二、探索嘗試，比較并優(yōu)選算法

　　1.獨立思考，嘗試解決問題。(學生用自己的方法去解決2412=?注意幫助有困難的學生。)

　　2.小組交流、整理。

　　3.以小組為單位，全班匯報，再匯總不同算法。學生的算法可能有:

　　(1)12+12++12=288(24個12相加)

　　(2)1246=288

　　(3)1238=288

　　(4)1220+124＝288也有學生用豎式計算

　　4.方法歸類。(共分三類，第一類是連加;第二類是連乘;第三類是把其申一個乘數拆成兩數的和或差)

　　5.發(fā)現最佳方法。

　　(1)出示:2313二請你用自己喜歡的方法計算這道題目。

　　(2)小組交流，然后選出最簡單的方法向全班同學匯報。

　　(3)提問:為什么不用連加?為什么不用連乘？

　　(4)引導:在計算兩位數乘兩位數時，你認為哪一種方法適用的范圍比較廣?為什么?

　　6.研究筆算方法。

　　(1)提問:我們再來看看2412這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學生進行討論，然后全班交流。)

　　(2)根據學生回答，出示每一步豎式表示的意義。

　　(3)設問:是不是每一道兩位數乘兩位數都可以用豎式計算呢?計算時你認為應該注意些什么?(體會豎式計算的優(yōu)點:簡便，正確;注意數位對齊。)

　　三、鞏固法則，推廣應用

　　1.完成練一練的3道題目。(學生獨立完，再指名板演)

　　2.練習二第3題。(先填在書上，然后交流）

　　四、全課總結，交流收獲

　　1.小結:通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　2.你能編幾道兩位數乘兩位數的題目，嘗試計算一下嗎?

《筆算乘法》教案5

　　設計說明

　　本節(jié)課教學的是多位數乘一位數連續(xù)進位的筆算乘法，盡管算理和算法與不連續(xù)進位的筆算乘法相同，但相對比較復雜，學生計算時也更容易出錯，因此，在教學本節(jié)課時，不僅要在學生的探究過程中給予適當引導，還要通過對比教學，突破連續(xù)進位的難點。

　　1.自主探究，適時指導。

　　由于連續(xù)進位的筆算乘法與不連續(xù)進位的筆算乘法的計算方法和算理相同，因此先讓學生嘗試獨立完成計算，再在小組內交流計算方法。教師在學生自主探究過程中，針對學生容易出錯的地方給予適時指導，并幫助分析原因，加深學生的印象，促進學生對算理的理解和對算法的掌握。同時，在精確計算前，讓學生估一估積的范圍，培養(yǎng)學生用估算來檢驗精確計算結果的習慣。

　　2.加強對比，突破難點。

　　教學過程中，通過兩個對比來突破難點。一是把連續(xù)進位與不連續(xù)進位的筆算乘法的過程加以對比；二是將三位數乘一位數的'進位疊加和兩位數乘一位數的進位疊加進行對比。通過對比，讓學生再次體會“哪一位相乘滿幾十就要向前一位進幾”的計算方法，同時引導學生牢記兩點：一是把進位的數寫在豎式相應位置的橫線上；二是算前一位的積時不要漏加后面進位進上來的數。通過對比和練習，提高學生計算的準確性，并培養(yǎng)學生檢驗的習慣。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件

　　教學過程

　　⊙復習舊知

　　1.計算下列各題。（課件出示）

　　2.說一說上面兩道題的筆算方法。

　�。◤膫€位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面，哪一位相乘的積滿幾十，就向前一位進幾）

　　設計意圖：“溫故而知新”，課前進行乘加兩步混合計算及多位數乘一位數（不連續(xù)進位）的筆算乘法的訓練，為學習新知作鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1.課件出示教材62頁例3。

　�。�1）觀察情境圖，收集、整理數學信息。

　�。ㄒ阎獥l件：飲料每箱24瓶，共9箱；所求問題：9箱飲料一共有多少瓶）

　　2.學生獨立列式。（24×9）

　�。�1）學生估算9箱大約有多少瓶飲料，然后匯報估算方法及結果。

　　方法一　10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。

　　方法二　因為24比20 大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，所以24×9的得數在180和270之間。

　�。�2）學生獨立列豎式計算，組內交流算法。

　　3.課件出示24×9，24×4兩個筆算豎式。

　　（1）仔細觀察，比較兩個算式的異同，集體交流。

　　相同點：都是兩位數乘一位數，計算方法相同，都有進位。

　　不同點：第一個算式個位向十位進位，十位也向百位進位；第二個算式只有個位向十位進位。

　�。�2）揭示課題：像第一個算式這樣的乘法，叫做連續(xù)進位乘法，也是今天我們要學習的內容。

　　4.引導學生總結多位數乘一位數（連續(xù)進位）筆算乘法的計算法則。

　�。ǘ辔粩党艘晃粩担嗤瑪滴粚R，從個位乘起，用一位數分別去乘多位數每一個數位上的數，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾）

　　說明：在乘法里，乘數也叫做因數。

　　5.學生嘗試筆算137×6。

　�。ㄕn件出示，學生試做，教師巡視訂正）

　�。�1）比較137×6和24×9兩個豎式，找找異同點。

　�。ㄏ嗤c：都乘一位數，計算方法相同，都是連續(xù)進位乘法。不同點：第一個算式是三位數乘一位數，最高位沒有進位；第二個算式是兩位數乘一位數，最高位有進位）

　�。�2）學生討論：計算連續(xù)進位的筆算乘法要注意什么？

　�。囊晃幌蚯耙晃贿M位時，要把進位的數寫在豎式相應位置的橫線上；計算前一位的積時，要記著加上后面進位進上來的數）

　　設計意圖：通過獨立探究，讓學生經歷知識遷移和抽象計算法則的過程。教學過程中兩次進行對比，讓學生進一步明確多位數乘一位數連續(xù)進位筆算乘法的算理和筆算方法，突破難點。同時在精確計算前，用估算明確乘積的范圍，培養(yǎng)學生用估算檢驗結果的意識和能力。

　　⊙鞏固練習

　　1.計算。

　　69×8＝　　　76×4＝

　　164×5＝　　　245×3＝

　　2.完成課堂活動卡，集體交流訂正。

　　3.王力讀一本書，每天讀26頁，9天讀完。這本書一共有多少頁？

　　4.學校想為三年級的6個班各配備一臺錄音機，每臺錄音機139元，一共需要多少元？

　　⊙課堂總結

　　通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材64頁6、7、8題。

　　板書設計

　　多位數乘一位數（連續(xù)進位）的筆算乘法

　　24×9＝216（瓶）

　　多位數乘一位數（連續(xù)進位）的筆算方法：相同數位對齊，從個位乘起，用一位數分別去乘多位數每一個數位上的數，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾。

《筆算乘法》教案6

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.使學生理解和掌握多位數乘一位數的口算方法，能夠正確地進行口算。

　　2.進一步培養(yǎng)學生計算能力和遷移類推的能力和歸納概括的能力。

　　過程與方法

　　使學生經歷多位數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感受數學與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣及對數學知識的親切感。

　　教學重難點

　　教學重點:能正確地口算整十、整百數乘一位數，能解決簡單的數學問題，掌握多位數乘一位數的口算方法。

　　教學難點:培養(yǎng)學生的計算能力，培養(yǎng)學生類推的能力和創(chuàng)新思維。

　　教學工具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、引入

　　(一)復習導入

　　口算：

　　6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81

　　并說一說你用的是哪句口訣。

　　我來問，你來答。

　　指名同學和老師一起，老師來問，學生來答。

　　目的就是為了鍛煉學生口算能力。

　　師：這個單元我們要學習多位數乘一位數，首先來學習它的口算。

　　板書課題：口算多位數乘一位數

　　(二)創(chuàng)設情境，探究新知(出示教材56頁主題圖)

　　問：“同學們，喜歡去游樂園嗎?今天我們就一起去游樂園玩一玩�！�

　　出示問題：1.仔細觀察，你獲得了哪些信息?

　　2.你能提出用乘法解決的數學問題嗎?

　　學生合作交流并回答。

　　二、學習例1

　　出示例1：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢?

　　(一)指名讀題，并問：“要想解決這個問題，怎樣列式?”

　　學生討論交流，匯報算法：

　�、倜咳艘�20元，現在有3人，就是3個20相加，就是20+20+20=60。

　　②20×3.20就是2個十，20×3就是2個十乘3，是6個十，就是60.

　　(二)引導學生用小棒擺一擺，并說一說怎么想的。

　　師：1.結合小棒圖，誰明白這種方法了?

　　解法1：

　　20+20+20=60

　　解法2：

　　2×3=6 20×3=60

　　2.我們再來看一看這種方法，他用到了我們以前學習的哪句口訣?

　　3.二三得六的'“二”表示什么?得六的“六”表示什么?

　　4.誰懂這種方法了?再來說一說60是怎樣得到的。

　　5.誰的想法和他們的不一樣，請你說一說你是怎樣想的。

　　看下面算式，能發(fā)現規(guī)律嗎?

　　(三)掌握規(guī)律：出示算式40×3

　　5×60

　　300×2

　　1.口算這兩道題，說一說你是怎樣想的。

　　2.想一想這道題該怎樣算，說說你的想法。

　　3.在計算這幾道題的過程中，你發(fā)現了什么?

　　怎么口算，總結規(guī)律，教師歸納

　　(計算整十、整百數乘一位數時可以先把整十、整數看成是幾個十、幾個百，然后再進行計算。)

　　三、學習例2

　　出示例2：坐過山車每人12元，3人需要多少錢?

　　教師利用課件或教具小棒演示，

　　師：結合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思?還可以怎樣想?

　　1.結合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思?

　　小組合作，交流探討。

　　這種方法誰讀懂了?把12分成了哪兩個數?

　　把12分成了10和2

　　結合圖，請你思考每一步求的是什么。

　　小組合作，指名回答。

　　先求出3個10是多少，再求出3個2是多少，最后再把這兩部分合并起來就是36。

　　課件出示圖片：

　　郵遞員叔叔每天送300分報紙，10天一共送多少份報紙?

　　附答案：300×10=3000(份)

　　過年了，媽媽想買草莓當禮物送給親戚，在超市買了三筐，媽媽買了多少盒草莓呢?

　　附答案：15×3=45(盒)

　　附答案：

　　20×8=160(角)160角=16(元)

　　30×6=180(角)180角=18(元)

　　18+16=34(元)

　　師：雖然我們的方法不同，但都用到了以前學習的知識，看來可以用以前的知識幫我們解決一些新問題。那我們就試著做幾個題吧，一定要認真哦!

　　四、課堂練習

　　附答案：

　　2、工人師傅每天上午工作4小時，下午工作3小時，每小時加工零件40個，工人師傅每天加工零件多少個?

　　附答案：

　　算法1：4+3=7(時)40×7=280(個)

　　算法2：40×4=160(個)40×3=120(個)160+120=280(個)

　　3、書法組人數21人，美術組人數是書法組的4倍，美術組有多少人?

　　附答案：

　　21×4=84(人)或4×21=84(人)

　　五、拓展提升

　　工人們修公路，每天修80米，修了5天，共修了多少米?這時，再有90米就能修完，這條公路一共長多少米?

　　附答案：

　　80 ×5=400(米) 400+90=490(米)

　　課后小結

　　師：小朋友們，學完這節(jié)課，你有什么收獲?

　　師生總結：

　　本節(jié)課我們學習了口算多位數乘一位數的方法，其中包括整十、整百數乘一位數，以及簡單的兩位數乘一位數，它們的口算基礎都是表內乘法口訣。

《筆算乘法》教案7

　　教學要求：使學生經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，使學生初步理解和掌握乘數是兩位數的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力。

　　教具學具準備：課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、筆算

　　135×3＝ 28×2＝

　　2、口算

　　14×2＝ 32×4＝ 41×3＝

　　14×20＝ 32×40＝ 28×10＝

　　二、新授

　　1、出示例題：

　　（1）看圖

　�。�2）你從圖上了解到些什么？（單價、問題等）

　�。�3）誰會來列式解決這個問題？（28×12＝）

　　<新授28×12的筆算過程可以采用小組討論研究的方法，也可以采用傳統(tǒng)的教學方法>

　　2、小組討論：

　　同學們我們已經學習了乘數是一位數的筆算乘法，這一題中的乘數是兩位數，你能用自己的方法來計算28×12的結果是多少嗎？（小組討論，研究，把討論的結果用書面的形式寫下來）

　　組織匯報。（① 24+24+……+24=288（12個24相加）②12+12+……+12=288（24個12相加）③24×2×6=288 ④24×3×4=288 ⑤12×4×6=288 ⑥12×3×8=288 ⑦24×10+24×2=288 ⑧12×20+12×4=288⑨24×20-24×8=288 ⑩12×30-12×6=288 也有學生用豎式計算）

　　肯定期中的大部分方法，詳細介紹課本上出現的兩種情況。最后研究列豎式計算的方法和過程。師：我們再來看看24×12這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎？（學生進行討論，然后全班交流）師根據學生回答，出示每一步豎式的意義。是不是每一道兩位數乘兩位數都可以用豎式計算呢？計算時你認為應該注意些什么？（體會豎式計算的優(yōu)點：簡便，正確，注意數位對齊）

　　傳統(tǒng)過程：（主要介紹課本上的28×10 28×2）

　　我們可以先計算定２個月牛奶需要多少錢，計算１０個月需要多少錢，最后把他們合起來，你們會計算嗎？

　　28×２＝５６（元）２８×１０＝280（元）

　�。玻� ２８

　　× ２ ×１０

　�。担� ２８０

　　56＋280＝336（元）

　　280

　�。�56

　　336

　　我們能不能把這三個算式合成一個算式呢？

　�。玻�

　　× ２

　�。担�

　�。玻�

　�。常常�

　　你能說說每一步算出的是什么？

　　3、鞏固 12×28＝

　　三、鞏固訓練

　　1、想想做做

　　24×23＝ 13×72＝ 62×41＝ 54×22＝

　　2、列豎式計算，并驗算。

　　33×21＝ 45×12＝ 13×52＝

　　3、你能估算出積大約是多少嗎？

　　53×60 40×22 68×40

　　27×30 92×20 70×29

　　4、改錯：教科書第33頁。

　　5、教科書第33頁第5題。

　　教學后記：講完例題，我讓學生說一說計算時應注意什么？想想我們在計算時最容易做錯什么？巫霈蓁說：“我把280寫在了56的下面，而且是對齊的。”黎明瑤說：“算十位時有可能還是做成第一步�！�

　　黎詩穎說：“我可能會個信和個位相乘，十位和十位相乘。”吳體均說：“加積時可能會算成減法。”羅潤城說：“不知道十位乘的積對著哪一位寫？”

　　聽著學生的發(fā)言，我很高興，這些計算時常犯的錯誤都由學生自己找出來了，以后他們做題時也該小心吧？

《筆算乘法》教案8

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　師：同學們，在前面我們學習了口算乘法、一位數乘兩位數及多位數的筆算乘法，敢挑戰(zhàn)下面的題目嗎？

　　課件出示習題。

　　學生先獨立完成，再說說計算法則。

　　【設計意圖】

　　學生已經知道了筆算乘法的計算法則:用一位數分別去乘另一個數的各個數位，乘到哪一位，積的末位就要與那一位對齊。這些知識為學習新課做鋪墊，使學生在學習新知識時能夠順利遷移，讓學生逐漸形成完整的知識結構。

　　二、探究新知

　　1.情境引入，探究算法。

　　師：其實，在我們的日常生活中，還會遇到更加復雜的數學問題。

　　課件出示課本46頁例1.

　　師：從圖中你讀到了哪些數學信息？要求的問題是什么？

　　【學情預設】

　　王老師去書店買書,買了12套,每套書有14本,她一共買了多少本？讓我們列式計算，并把自己想的方法用點子圖表示。

　　師：這道題如何列式？你會計算嗎？

　　【學情預設】

　　列式為14×12。

　　師：我們前面學習的是一位數乘兩位數及多位數的筆算，今天學習的是兩位數乘兩位數的筆算。[板書課題：筆算乘法（不進位）]

　　2.借助點子圖，解決問題。

　　師：你們可以試著畫一畫，再算一算，在小組內交流自己的想法。

　　學生進行展示匯報。

　　師：同學們思維真活躍，想出了這么多辦法幫助老師解決問題，你們太棒了!

　　【設計意圖】

　　引導學生利用學過的知識解決新問題，不但滲透了化歸思想，而且通過交流想法開拓了學生的思路，也為后面豎式的教學做好了準備。

　　3.豎式計算，理解算理。

　　師：剛才大家通過畫一畫、算一算解決了這個問題。如果讓大家用豎式計算出結果，應該怎么做呢？

　　學生嘗試列豎式計算，相互展示交流，說說自己是怎么做的。

　　【學情預設】

　　學生寫以上豎式時不一定能寫對,或其中的道理不是很清楚,所以教師在這里要進行重點指導。

　　師：根據上面的算式可以看出，同學們都乘了兩次，誰能說說兩次相乘表示的意義？

　　結合學生的`交流，教師完成豎式板書，并展示課件。

　　師：十位上的1和14乘完后,4為什么和十位對齊?

　　4.總結法則，歸納算法。

　　師：大家已經明白了筆算的道理，請大家再認真觀察筆算過程，并試著和同桌說一說。

　　學生邊說兩位數乘兩位數的計算法則，課件邊呈現：

　　【設計意圖】

　　在這一環(huán)節(jié)有兩個層次的設計，首先讓學生借助點子圖理解兩位數乘兩位數的筆算，再嘗試列豎式計算。這樣設計一方面讓學生理解筆算與口算的思路是一致的，另一方面讓學生明白兩位數乘兩位數的乘法豎式是一位數乘兩位數的乘法豎式的提升與簡寫。

　　三、鞏固練習

　　1.完成教科書P46“做一做”。

　　讓學生邊看圖邊計算，對照圖說算理。

　　3.完成教科書P47“練習十”第2題。

　　先讓學生獨立列出豎式并計算出結果，再進行交流。交流時，教師除了引導學生說出計算法則外，還要注意豎式的格式是否正確，尤其要看部分積的數位是否對齊。

　　【設計意圖】

　　練習均取自于教科書，并按照難易程度編排順序。先讓學生直接在教科書上完成豎式，熟悉計算法則。再讓學生獨立完成豎式的全部內容，熟悉豎式的書寫格式；接著通過改錯，讓學生在糾錯中再次深化法則。最后，讓學生把所學知識應用在解決問題之中。

　　四、課堂小結

　　通過今天的學習，你有什么新的收獲？

《筆算乘法》教案9

　　教材分析

　　1、要求學生能掌握三位數乘兩位數的計算方法，并能正確的進行計算。

　　2、本節(jié)內容是在三年級所學的兩位數乘兩位數的基礎上教學；本節(jié)內容在課本的第三單元第二節(jié)安排的，是在兩位數乘兩位數的口算之后教學。為后面的因數中間有零和因數末尾有零教學做好鋪墊。

　　3、重視培養(yǎng)學生應用數學的意識。

　　學情分析

　　1．學生對計算題學習興趣不濃，部分學生計算時很粗心，沒有驗算的習慣。

　　2．學生認知發(fā)展分析：是以兩位數乘兩位數的筆算為基礎，兩位數乘兩位數的算理和方法都將直接遷移到三位數乘兩位數中來。

　　3．學生認知障礙點：進位時口算錯誤；書寫不規(guī)范，影響相加時的`結果。

　　教學目標

　　知識與技能：使學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　過程與方法：使學生經歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算方法。

　　情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。

　　教學重點和難點

　　教學重點：師學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　教學難點：積的書寫。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、課件出示情境圖，讓學生獨立列式解答。

　　2、指名說出計算方法。（兩位數乘兩位數的計算方法）

　　3、改動情境圖，引入新課。

　　二、自主探究，獲取新知：

　　1、讓學生嘗試計算245×12。

　　2、交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程。

　　3、教師設疑，讓學生答疑。（引出算理，并同時強調該注意的地方。）

　　4、初步檢驗學生對新知的掌握情況。（讓學生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個問題）

　　三、鞏固強化，內化新知

　　1、改錯題。（強調難點）

　　2、看誰是我班的神算手。

　　四、歸納總結，拓展延伸

　　引導學生談收獲并進行總結。

《筆算乘法》教案10

　　第1課時

　　教學內容：63頁例1、做一做，練習十五1、2題。

　　教學目標：

　　讓同學經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法（不進位）。

　　教學過程：

　　一、提出問題。

　　出現例1的畫面，讓同學觀察

　　用完整的話把這幅圖的內容、問題說一說。

　　請同學說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式24×12。

　　二、研討計算方法

　　1、各組討論：怎樣計算24×12。

　　請把想出的計算方法寫在紙上。

　　2、組織交流。

　　各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

　　方法一：

　　24×10 = 240

　　24×2 = 48

　　240 + 48 = 288

　　方法二：

　　2 4× 1 2

　　48 ……24×2的積

　　2 4 ……24×10的積（個位的0不寫）

　　2 8 8

　　3、師生評議。

　�。�1）請同學說一說，喜歡哪種方法？為什么？

　�。�2）教師對同學發(fā)表的意見作以肯定或補充。

　�。�3）重點評議筆算。

　　用檢查豎式每一步計算的'方式，再現筆算過程。

　　三、練習

　　1、嘗試練習。

　　用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名同學上黑板板演，講評。

　　2、獨立完成練習十六第1題。

　　四、總結

　　1、請同學討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

　　2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處置進位問題。

《筆算乘法》教案11

　　教學目標：

　　讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯(lián)系。

　　教具準備：

　　多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；

　　多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。

　　教學過程：

　　一、提出問題

　　呈現下圍棋的錄像或畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。

　　放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

　　接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”

　　請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

　　二、探討計算方法

　　1．各組討論：怎樣計算19×19。

　　請把想出的計算方法寫在紙上。

　　2．組織交流。

　　各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

　　3．師生評議。

　�。�1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

　　（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

　�。�3）重點評議筆算。

　　用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的.進位問題。你們真棒！

　　三、練習

　　1．嘗試練習。

　　用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題�？梢宰寧讉€組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。

　　完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。

　　2．完成練習十六第1題。

　　獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。

　　3．解決問題。

　　請學生獨立完成練習十六第3、4題。

　　完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結果。

　　4．游戲。

　　貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農收南瓜。

　　讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。

　　完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。

　　四、總結

　　1．請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

　　2．教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

《筆算乘法》教案12

　　教學目標：

　　1、復習鞏固連續(xù)進位的筆算乘法的計算方法，能運用所學知識解決生活中的一些實際問題。

　　2、進一步提高學生的.計算、分析、解決問題的能力。

　　3、經歷多次進位乘法的計算過程，體驗數學知識的廣泛應用性，培養(yǎng)熱愛數學的情感及嚴謹認真的學習習慣。

　　教學重點：

　　多位數乘一位數的筆算方法。

　　教學難點：

　　多次進位

　　教學過程：

　　一、問題導入

　　1、口算

　　4×2+9= 7×5+5= 5×3+7=

　　5×5+6= 6×9+8= 9×4+5=

　　2、筆算

　　58×7= 156×4= 253×5=

　　二、自主探究

　　1、完成第8題：讓學生列豎式計算，教師巡視，發(fā)現問題及時糾正。

　　2、完成第9題：改錯題，先檢查，判斷，然后把錯題改正過來。

　　3、完成第10題：先讀題分析，然后列式解答。

　　三、鞏固拓展

　　1、第11題：讀題，討論

　　怎樣求第4輛車要坐多少個同學？你能想出多少種方法？然后讓學生分步解答。

　　2、第12題：讀題分析題意

　　要求合唱隊有多少人，必須知道哪兩個條件？怎樣求樂隊人數？

　　3、第13題：指導學生觀察各題的因數與積有什么特點，找出其中的規(guī)律。

　　四、梳理整合

　　1、這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？

　　2、完成練習冊第57頁

《筆算乘法》教案13

　　教學內容：

　　教材第50-51頁練習十一

　　教學目標：

　　1、復習鞏固兩位數乘兩位數的進位乘法。

　　2、正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法，并能正確解決實際問題。

　　教學重點：

　　正確計算并體驗數學知識在生活中的運用。

　　教學難點：

　　正確計算并體驗數學知識在生活中的運用。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習整理

　　1、復習兩位數乘兩位數的進位乘法。

　　教師板書：37×82 65×31 59×64 39×43

　　讓學生先做題，并說一說這四道題的共同點是什么

　　讓學生獨立在本上完成這四道題，請四名阩到黑板上完成，完成后，指名學生說一說計算的過程。教師在這個過程中要巡視指導，讓學生注意計算的準確性和書寫的規(guī)范性。讓學生意識到好的書寫是正確計算的基礎。

　　2、教師總結：今天我們主要復習的是兩位數乘兩位數的進位乘法，進位乘法和不進位乘法的計算過程完全一樣，只不過進位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進幾，在進位計算的過程中注意書寫要規(guī)范、認真。

　　二、鞏固練習

　　1、筆算。

　　76×1845×3689×4638×21

　　可以讓學生任選兩題計算，計算完后同桌互相講述計算過程，互相訂正結果和書寫是否規(guī)范，然后老師指名學生把練習本拿來集體訂正，做得又對又好的同學將一枚小動物印章。

　　讓學生在書中完成第51頁第6題。教師引導學生看一看蜜蜂應該落在哪朵向日葵上采花蜜，請同學們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。

　　讓學生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵學生“看誰找得又對又快”。

　　學生完成后集體訂正，并請找得又對又快的同學介紹方法，開闊學生解決問題的思路。

　　2、解決問題。（讓學生獨立完成第51頁的第7、第8題）

　�。�1）指名讓學生說一說題意。

　�。�2）獨立在練習本上完成這兩道題。

　　（3）通過集體訂正，及時改正不正確的解答方法或計算結果。

　　讓學生看第50頁的第4題。

　�。�1）讀題，并說明題意。

　�。�2）說一說，這道題和剛才兩道題的相同點和不同點。

　�。ǘ际莾晌粩党藘晌粩档某朔}，但這道題要解決的.是一套16元，56套一共多少錢？所以“每套12張”這個數據信息可以不用）

　�。�3）學生獨立完成，集體訂正。

　　三、課堂作業(yè)新設計

　　1、用豎式計算下列各題。

　　26×3568×5318×2448×7924×28

　　2、一種郵票每套14張，售價38元，今天上午賣出20套，下午賣出15套，這一天共賣了多少元？

　　四、思維訓練

　　1、說一說，下面各題錯在哪里，把錯誤的改正過來。

　　8 6 2 3 1 8

　　×7 8 ×1 7 ×2 5

　　6 4 8 1 6 1 9 0

　　6 0 2 2 3 2 6

　　6 6 6 8 1 8 4 3 5

　　2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？

　　教學反思：

　　通過本節(jié)課的復習和練習，學生學會利用估算、只計算個位的乘積的方法解決問題，在計算中讓學生體會到了所學知識的價值，培養(yǎng)學生靈活運用所學的計算知識解決問題的能力。

《筆算乘法》教案14

　　教學內容：

　　教材第49頁例2及相關內容

　　教學目標：

　　讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數的進位乘法，在學習過程中感受數學與生活的密切關系。

　　教學重點：

　　能夠正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法。

　　教學難點：

　　能運用所學知識解決生活中的問題

　　教學準備：

　　多媒體課件例2主題圖彩色筆

　　教學過程：

　　學前準備

　　1、口算（兩位數乘整十數）

　　3810

　　20xx

　　9140

　　8160

　　7230

　　5031

　　6230

　　7021

　　2、筆算。

　　357= 2321=

　　讓學生集體完成并指名兩位同學到黑板上完成，做完后請同學說一說計算過程，全班集體訂正。

　　二、探究新知

　　1、學習教材第49頁例2.

　　出示例2.

　　教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

　　師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個48是多少，怎樣列式呢？

　　學生回答，老師板書：3748

　　老師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法計算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種計算方法。

　�。�1）估算方法：4850 3740 5040=20xx（盒）

　　大約有20xx盒。

　�。�2）筆算方法：先用第二個因數個位上的7去乘第一個因數各數位上的數，方法與兩位數乘一位數的筆算方法相同。7乘8得56，在個位上寫6，向十位進5；7再乘第一個因數十位上的4，得28個十，加上個位進上來的5個十，得33個十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個因數十位上的3去乘48，所得的積的.末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。

　　列式解答：4837=1776（盒）

　　答：一共需要1776盒酸奶。

　　教師引導學生討論：因數是兩位數的乘法怎樣計算。學生討論后總結。

　　兩位數乘兩位數進位乘法的筆算方法：進位乘法和不進位乘法的計算過程相同，第二個因數個位上的數和十位上的數分別與第一個因數相乘時，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時不要忘記加進位的數。