搭積木比賽的教案

時(shí)間：2023-03-04 11:14:42 教案我要投稿

相關(guān)推薦

搭積木比賽的教案

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的搭積木比賽的教案，歡迎大家分享。

搭積木比賽的教案

搭積木比賽的教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《搭積木比賽》

　　教材分析:學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會(huì)了從三個(gè)不同方向觀察由3、4個(gè)小正方體組成的圖形。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，要求學(xué)生觀察至少5個(gè)小正方體的組合，畫出從正面、左面、上面觀察到的平面圖形，并根據(jù)觀察到的平面圖形還原立體圖形。數(shù)目上的增加，帶來的是形式上更加多樣的變化，相應(yīng)地，需要學(xué)生有更高的空間想象能力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材設(shè)置了“搭積木比賽”的情境，利用三項(xiàng)比賽來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，注重學(xué)生空間觀念的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)實(shí)物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系，為以后學(xué)習(xí)更深一層的立體圖形的相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以比賽為途徑，以課件為輔助，以探究為策略，精心設(shè)計(jì)了三個(gè)比賽，讓學(xué)生經(jīng)歷看一看、想一想、畫一畫、搭一搭等過程，通過學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、想象，不但發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，還發(fā)展觀察能力)、動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：通過觀察、操作、想象等活動(dòng)，正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形的形狀，并能畫出相應(yīng)的平面圖形。

　　過程與方法：通過動(dòng)手操作和對(duì)圖形的觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過小組合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)的`情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)兩面看到的圖形，判斷立體圖形需要的小正方體的個(gè)數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用6個(gè)小正方體，搭出從一面看形狀相同的不同立體圖形。

　　教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件、積木

　　教學(xué)過程：

　　一、以語言來“激”，讓學(xué)生想學(xué)

　　1、同學(xué)們，法國藝術(shù)家羅丹說過，生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們生活在這樣一個(gè)多姿多彩的世界，我們是多么幸福，我們是多么快樂，我們要用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美麗，用自己的雙手去創(chuàng)造這個(gè)世界的美麗。今天，就請(qǐng)大家和我一起用我們準(zhǔn)備的積木搭建心中的美麗！

　　2、出示課題，師生齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)優(yōu)美的語言，激蕩起學(xué)生的情感，激發(fā)起學(xué)生的熱情，創(chuàng)設(shè)出積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊�！�

　　二、以比賽來“學(xué)”，讓學(xué)生樂學(xué)

　�。ㄒ唬┍荣愐弧爱嬕划嫛�。

　　1、教師首先出示用5個(gè)小正方體搭成的一個(gè)立體圖形，請(qǐng)學(xué)生分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀，比一比哪個(gè)組畫得正確。每組找一名代表到前面黑板上畫。

　　2、匯報(bào)交流

　�、艑�(duì)于黑板上的作品進(jìn)行辨析與交流。

　�、茖�(duì)于其他學(xué)生在小組內(nèi)展示交流。

　�、钦f說需要注意的地方。

　　3、課件動(dòng)態(tài)演示。

　　4、總結(jié)比賽結(jié)果，引入下一活動(dòng)。

　　（二）、比賽二“撘一搭”

　　1、出示從正面看到的形狀，請(qǐng)兩組同學(xué)分別撘一搭�？梢院椭車瑢W(xué)結(jié)合。學(xué)生體會(huì)有足夠多的正方體就有無數(shù)種搭法。

　　2、出示從左面看到的立體圖形的平面圖

　�、艛[出立體圖形

　�、企w會(huì)有許多種搭法，但搭法減少。

　�、求w會(huì)根據(jù)兩個(gè)方向看到的圖形不能確定這個(gè)立體圖形唯一的樣子。能確定小正方體的數(shù)量范圍。

　�、却_定小正方體的數(shù)量6塊，讓學(xué)生撘一搭。

　�、烧n件動(dòng)態(tài)演示。

　�、士偨Y(jié)比賽結(jié)果，引入下一活動(dòng)。

　�。ㄈ�、比賽三“看誰搭得多”

　　1、學(xué)生搭一搭5種搭法。

　　2、觀察平面圖形和立體圖形為什么能確定有5種搭法。

　　3、總結(jié)比賽結(jié)果。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在操作過程中，教師把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，

　　使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。在操作、觀察的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力�！�

　　三、以討論來“教”，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

　　1、通過剛才的比賽，你懂得了什么？還有哪些不懂的？

　　2、對(duì)于你自己不懂的問題，你想請(qǐng)教老師呢還是哪位同學(xué)？

　　3、師生討論完成課件呈現(xiàn)的各種形式的習(xí)題。

　　4、這節(jié)課，你有哪些收獲？讓我們大家和你一起分享。

　　【設(shè)計(jì)意圖:通過師生的討論、交流,給學(xué)生提供了一個(gè)心靈溝通,分享創(chuàng)意、完善結(jié)論的寬松環(huán)境,順利實(shí)現(xiàn)原有數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)充和新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立。以層層深入，形式多樣與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的練習(xí)，拓展延伸了學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生真切感受到生活之中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)�！�

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　搭積木比賽

　　畫一畫

　　搭一搭

　　看誰搭得多

　　我的眼睛我做主

搭積木比賽的教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書第32--33頁“搭積木比賽”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：1.能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。

　　2.能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。

　　3.能根據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。

　　過程與方法：通過觀察、操作和想象等活動(dòng)，觀察立體圖形的形狀或根據(jù)平面圖形還原立體圖形。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣和小組合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)立體圖形畫出相應(yīng)觀察點(diǎn)的平面圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)平面圖形還原立體圖形或根據(jù)平面圖形確定組成立體圖形的小正方體的數(shù)量范圍。

　　教具準(zhǔn)備：PPT課件比賽計(jì)分冊(cè)

　　學(xué)具準(zhǔn)備：若干個(gè)小正方體、正方形格子紙

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡搭積木嗎？在搭積木的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：

　　生1：用同樣數(shù)量的積木可以擺出很多種圖案。

　　生2：從不同角度觀察，形狀不一樣。

　　師：今天我們來進(jìn)行一場(chǎng)搭積木比賽，我想同學(xué)們一定從中會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。(板書課題：搭積木比賽)

　　二、探究新知

　　1．比賽一“畫一畫”

　　課件出示第一項(xiàng)比賽：根據(jù)搭出的立體圖形，畫出從三個(gè)方向看到的平面圖形。

　　(1)明確比賽規(guī)則。

　　觀察搭出的立體圖形，分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀。

　　(2)(課件出示教材32頁淘氣搭出的立體圖形)觀察淘氣搭出的立體圖形，看一看有什么特點(diǎn)。

　�、賹W(xué)生觀察，小組內(nèi)交流、討論，教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

　�、趯W(xué)生匯報(bào)觀察到的結(jié)果。

　　(這個(gè)立體圖形是由5個(gè)小正方體搭成的)

　　(3)從上面、正面、左面三個(gè)方向觀察搭成的立體圖形，并畫出看到的形狀。

　�、賹W(xué)生動(dòng)手畫一畫。

　�、诿總€(gè)小組展示畫出的圖形，并說一說是從哪個(gè)方向觀察到的平面圖形。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生將畫出的從三個(gè)不同方向看到的平面圖形與搭成的立體圖形進(jìn)行比較，看是否符合要求。

　　(4)統(tǒng)計(jì)各組的得分情況。

　　2．比賽二“搭一搭”

　　課件出示第二項(xiàng)比賽：根據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。

　　(1)從正面和左面看到的形狀如下圖：

　　(2)提問：搭這樣的立體圖形，最少需要幾個(gè)小正方體？最多可以有幾個(gè)小正方體？

　　(3)學(xué)生小組合作：先交流，再動(dòng)手操作。

　　(4)各小組展示搭好的立體圖形。(鼓勵(lì)不同的擺法)

　　(5)說一說你是怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)立體圖形的？分別用了幾個(gè)小正方體？

　　(6)提問：你們搭出的立體圖形各不相同，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(7)統(tǒng)計(jì)各組的得分情況。

　　教師小結(jié)：根據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形不能確定這個(gè)立體圖形的形狀，但能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。

　　3．比賽三“看誰搭的多”

　　課件出示第三項(xiàng)比賽：根據(jù)從上面觀察到的形狀，用6個(gè)小正方體搭一個(gè)立體圖形。

　　(1)從上面觀察到的形狀如下圖：

　　(2)提問：用6個(gè)小正方體搭成像上面這樣的'立體圖形，你有多少種不同的搭法？

　　(3)學(xué)生在小組內(nèi)邊交流，邊操作。

　　(4)各小組展示不同的搭法，看哪個(gè)小組搭的方法多。

　　(5)說一說自己是怎樣設(shè)計(jì)的？

　　(6)師小結(jié)：根據(jù)從給定的一個(gè)方向觀察到的平面圖形搭立體圖形，即使給出的小正方體

　　的數(shù)量是固定的，也有很多種不同的搭法。

　　(7)統(tǒng)計(jì)各組的得分情況。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　課件出示教材33頁“練一練”3題。

　　1．課件出示從正面和左面看到的形狀。

　　2．課件出示搭好的幾種立體圖形，請(qǐng)學(xué)生觀察分析，選出符合要求的搭法。

　　3．動(dòng)手操作，按題目的要求搭立體圖形，看最多能用幾個(gè)小正方體，最少需要幾個(gè)小正

　　方體。

　　4．提問：通過上面的練習(xí)，你知道了什么？

　　四、全課總結(jié)

　　1．評(píng)出各組的得分情況。

　　2．說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么。

　　五、布置作業(yè)

　　教材33頁“練一練”1、2題。

　　教學(xué)板書：

　　搭積木比賽

　　根據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形不能確定搭成這個(gè)立體圖形的形狀，能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞古詩，激趣促學(xué)

　　二、動(dòng)手操作，探究新知

　�、瀹嬕划�，直觀感知

　　1.課件出示三個(gè)立體圖形，學(xué)生從中選出其中的一個(gè)先畫出正視圖和左視圖。

　　2.交流匯報(bào)。

　　3.比較這3個(gè)立體圖形，再畫出從上面看到的形狀。

　　小結(jié)：小立方塊位置的變化了，從不同方面觀察到的形狀有相同也有不同。

　�、嫦胍幌�，操作確認(rèn)

　　課件出示一組由5個(gè)小立方塊搭出的立體圖形，給出從正面、上面畫下來的形狀。

　　1.想象立體圖形。

　　2.評(píng)判哪個(gè)隊(duì)搭得對(duì)，并說明理由。（平面立體）

　　3.學(xué)生搭一搭驗(yàn)證。

　　4.嘗試不同的搭法。

　�、绮乱徊�，思辨驗(yàn)證

　　學(xué)生根據(jù)教師逐一提供的條件，猜一猜立體圖形的形狀。

　　1.師先給出從正面看到的平面圖，學(xué)生想象、描述這個(gè)立體圖形的形狀。得出：根據(jù)從一個(gè)方向看到的平面圖形，沒辦法確定立體圖形的形狀和小立方塊的數(shù)量。

　　2.同時(shí)出示從兩個(gè)方向看到的平面圖：

　　從正面看：

　　1交流方法后動(dòng)手操作（同桌合作）。

　　2展示交流并把各種搭法進(jìn)行分類整理，找到規(guī)律。

　　得出：根據(jù)2個(gè)方向觀察到的平面圖形，我們還無法確定立體圖形，但是能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。

　　3.老師再給一個(gè)提示：從上面看：

　　學(xué)生動(dòng)手調(diào)整。

　　得出：根據(jù)3個(gè)方向觀察到的平面圖形，就可以確定立體圖形的形狀。

　　4.交流小結(jié)。

搭積木比賽的教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本冊(cè)教科書第32--33頁“搭積木比賽”。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、操作、想象等活動(dòng)，正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并能畫出相應(yīng)的平面圖形。

　　2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)小正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的'正方體的數(shù)量范圍，發(fā)展空間觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　能根據(jù)立體圖形畫出相應(yīng)觀察點(diǎn)的平面圖形。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)平面圖形還原立體圖形或根據(jù)平面圖形確定組成立體圖形的小正方體的數(shù)量范圍。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、從今天開始，我們進(jìn)行第三單元《觀察物體》的學(xué)習(xí)，老師看到大家的小正方體已經(jīng)準(zhǔn)備好了，下面我們開始學(xué)習(xí)第一課《搭積木比賽》。（板書）

　　2、把全班學(xué)生分成兩個(gè)大組。

　　二、比賽一“畫一畫”。

　　2、匯報(bào)交流

　�、艑�(duì)于黑板上的作品進(jìn)行辨析與交流。

　�、茖�(duì)于其他學(xué)生在小組內(nèi)展示交流。

　�、钦f說需要注意的地方。