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《手捧空花盆的孩子》教案合集15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《手捧空花盆的孩子》教案，歡迎閱讀與收藏。
《手捧空花盆的孩子》教案1
活動目標(biāo)：
1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠實是一種美德，學(xué)做一個誠實的人。
2.了解種子發(fā)芽所需要的生長條件。
3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的.課件。
活動過程：
一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》
1.教師：小朋友們種過花么？今天，有一個叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來看一個宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）
2、故事后的提問：故事的名稱叫什么？宋金的花有沒有種出來？
3、為什么宋金的花沒有種出來，我們再來欣賞一遍故事。
二、交流討論
1、國王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？
2、怎樣的孩子能做國王？
3、那小朋友們種出花來了嗎？宋金呢？為什么？
4、最后，國王選了誰做未來的國王，為什么會選一個手里拿著空花盆的孩子呢？
老師小結(jié)：宋金是個誠實的孩子，國王最后挑選了他，來做未來的國王，我們要學(xué)習(xí)宋金做一個城市的孩子。
三、擴(kuò)展延伸
1、煮過的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？
2、種子的生長需要哪些條件。（出示課件）
3、老師小結(jié)：種子的生長需要陽光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。
課后反思：
孩子們對這節(jié)活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。
《手捧空花盆的孩子》教案2
一、 揭示課題。
認(rèn)讀“捧”、“盆”。
二、范讀課文。
三、自讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、檢查反饋。
重點(diǎn)指導(dǎo)長句的朗讀：國王吩咐全國的每個孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、認(rèn)讀理解詞語：挑選 繼承人
2、理解：吩咐 宣布 指導(dǎo)讀好國王宣布的句子。
六、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
重點(diǎn)理解：培育
1、讀課文，思考：雄日是怎樣培育花種的？
2、再讀課文，談?wù)剰哪膬嚎闯鲂廴张嘤ǚN十分用心。隨機(jī)結(jié)合朗讀指導(dǎo)。
3、師生配合讀第二自然段。
過渡：雄日沒有用花種培育出最美的鮮花，可出乎意料的是卻當(dāng)上了國王的繼承人。
七、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、指導(dǎo)讀好孩子們問國王的話。
2、理解國王所說的話的.意思，指導(dǎo)朗讀。
3、揭示雄日當(dāng)上繼承人的原因：有一朵最美的花開在雄日的心中，那就是——誠實。
八、選詞填空，練習(xí)運(yùn)用。
1、眼保健操比賽結(jié)束后，體育老師大聲（ ）：“103班，第一名�！�
2、下課了，胡老師（ ）我：“快把這些本子分發(fā)給小朋友。”
3、爸爸買了些蘋果，我（ ）了一個最大最紅的給奶奶吃。
4、在園丁的辛勤（ ）下，校園里的鮮花盛開了。
九、指導(dǎo)書寫。
《手捧空花盆的孩子》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3.通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
課前準(zhǔn)備
1.生字、詞語卡片。
2.小實驗：種兩粒花種（其中一粒是煮熟的）。
第 一 課 時
激趣導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）
讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問）
初讀課文
1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的.字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
3.標(biāo)出自然段序號。
檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。
2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
分段練習(xí)朗讀
1.第1自然段。
a.自由讀第1自然段。
b.老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？
學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）
2.第2自然段。
a.自由讀第2自然段。
b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看�。�
c.指名讀、分小組讀。
3.第3、4自然段。
a.自由練讀。
b.練習(xí)人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
c.指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第 二 課 時
檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。
2.朗讀課文。
討論
1.國王為什么要選雄日做繼承人？
a.小組討論交流。
b.匯報討論結(jié)果。
指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2.學(xué)生先描紅，再臨寫。
完成課后“讀讀想想”
1.指名朗讀，齊讀。
2.“十分”可以換成什么詞？（“非常”“特別”“格外”等）
3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）
拓展練習(xí)
續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國王以后……
《手捧空花盆的孩子》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“十分”說話。
3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。
2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子?”
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈機(jī)、紅筆、獎勵學(xué)生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。
教學(xué)過程
課前交流：拿出你們做的綠豆實驗看看、說說。
一、觀看黑板簡筆畫，導(dǎo)入新課
1、示簡筆畫(一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆)揭題。
師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說喜歡開了花的花盆)
師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了，(板書：空花盆)更喜歡一個手捧空花盆的孩子，(板書：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書：29)(多媒體播放課題)
2、齊讀課題二遍。
3、這個手捧空花盆的`孩子是誰?(板書：雄日)
二、認(rèn)識花盆寶寶，快樂學(xué)字
1、借拼音自由讀課文
三個要求：借拼音認(rèn)真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個自然段，標(biāo)一標(biāo)。(看誰讀得又快又好)
2、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的12個生字)，我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。
師：你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的字等，重點(diǎn)“盛”)
演示多媒體課件：(4個前鼻音、2個后鼻音、2個翹舌音、1個平舌音的字)。歸類齊讀。
演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個生字再齊讀)
演示多媒體課件：(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、表情、煮熟)我們來做游戲，給生字找個小伙伴，讀對了花盆會開出美麗的花來。(學(xué)生開火車讀)
3、寫字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會讀書，現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮?)
示多媒體課件：田字格的“分”字
(1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)
(2)怎樣寫得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中)表揚(yáng)學(xué)生真會觀察，真細(xì)心。(獎勵小五角星)
(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點(diǎn)上起筆寫撇。
(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個，寫兩個，看誰寫得又快又好。
(5)在幻燈機(jī)下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟
1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽聽他讀得怎么樣?(生評一評)
2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。
四、觀察插圖，感讀第二自然段
《手捧空花盆的孩子》教案5
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞，寫好要求的字。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道國王為什么選雄日當(dāng)繼承人，明白“誠實”就是最美的花。真切體會“誠實”比什么都重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解生字新詞，指導(dǎo)朗讀，理解感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道國王為什么選雄日當(dāng)繼承人，明白“誠實”就是最美的花。真切體會“誠實”比什么都重要。
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)生字詞，激情引趣
1、昨天我們一起讀了一個很動人的、充滿智慧的故事，故事的題目是《手捧空花盆的孩子》（指板書學(xué)生齊讀）。他的名字叫雄日。他可喜歡我們班的小朋友了，說我們班的孩子又聰明又會讀書，說昨天能認(rèn)識你們很高興�？墒撬裉煊龅搅它c(diǎn)困難，現(xiàn)在正很苦惱呢！瞧，他把昨天認(rèn)識的生字給忘了，他很認(rèn)真地把他們裝在了空花盆里，你們能幫一幫他，把生字響亮地讀給他聽嗎？
2、誰讀了，看著拼音，如果對了，我們?nèi)喔x一次。好嗎？指名讀。
3、你們真是太棒了！可他好象還是不高興，我們再來關(guān)心他一下。原來，他忘了怎樣把這兩個字裝在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被國王選上當(dāng)繼承人。我們把“孩、選”在田字格的位置看清楚，告訴他吧！
你認(rèn)為要特別要注意哪些筆畫？先說“孩”，再說“選”，指導(dǎo)看清橫中線與豎中線上的筆畫及要特別注意的筆畫。
4、說得真好，我們一起幫雄日把它們寫在田字格里吧！先伸出你們的手，幫老師把它們寫在田字格里。教師范寫，學(xué)生書空，學(xué)生書寫，教師巡視。
5、雄日寫在和老師一起看了你們寫的字，他也會寫了，看他寫得對嗎？為他，也為自己鼓鼓掌吧！你們表現(xiàn)真好，老師給你們帶來一件禮物，睜大眼睛看仔細(xì)了。（課件出示美麗的鮮花）。指名說：禮物是什么？（美麗的鮮花）教師板書。對！他說除了這些，在這節(jié)課，他還會給你們送來比這些美麗的鮮花還要美麗的最美的花。（課件出示）板書：最美的花
二、用心讀課文，盼望花開
1、同學(xué)們，你們喜歡美麗的花嗎？我們的朋友雄日多想自己的花盆里能開出美麗的花��！再讀一讀他的故事，找出他很希望花開的那個自然段多讀幾次。
讀課文找出寫花開的那一段，多讀幾次！
2、反饋交流。
�。�1）十分用心——知道什么意思嗎？怎么理解？
雄日會為花種做些什么？會怎樣地澆水、施肥？你說得真好，那么用心，你來讀一讀�。ㄎ宸钟眯牧�！挺用心了！誰能像雄日一樣很用心！誰還能非常用心地讀一讀�。�
�。◣熒鷮υ�。你十分用心地讀書。老師正十分用心地干什么？我們都在十分用心地讀著雄日的故事呢�。�
（2）還有哪里也讓你感受到雄日很想花開了？
著急——你說，你讀吧！
十天過去了，一個月過去了，兩個月、三個月都過去了，還不發(fā)芽、開花，你現(xiàn)在怎么樣？（挺著急了，有更著急的嗎？越來越著急了！讀得真好�。�
現(xiàn)在我們光著急沒用，讓我們伸出手來，幫雄日用心地施一些肥、澆一點(diǎn)水吧！齊讀全段。
（3）真是讓人急死了！我看你讀得眉毛都打結(jié)了，你為什么這么著急呀？
學(xué)生答。你怎么知道的？（你太棒了，知道讀懂一個句子，還要去想上面的句子，聯(lián)系上下文）
�。�4）出示第一自然段。指名讀全段。
你們聽清楚了嗎？國王宣布說：——引讀最后一句：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。
這句話你懂嗎？國王什么意思？當(dāng)上國王的繼承人能怎么樣？最美的花要怎么來？（這些種子）
雄日要想當(dāng)繼承人，就必須用這些種子培育出最美花，對嗎？其他的孩子想當(dāng)繼承人，也只能用這些種子來培育出最美的花，對嗎？這是國王的規(guī)定，我們能改嗎？（課件改變字體顏色）我們幫國王讀好這個規(guī)定，說清這個要求吧！指導(dǎo)朗讀。（一定要把國王的規(guī)定讀清楚）
同學(xué)們讀得真好！只要能用國王發(fā)給大家的種子來培育出最美的花，就能當(dāng)國王的繼承人！你們想嗎？現(xiàn)在的我們都想，更別說當(dāng)時的雄日了！
�。�5）可是，他那么用心地培育花種，十天過去了，一個月過去了，花盆里的花種卻不見發(fā)芽。雄日——引讀后面的句子。
可能是花種發(fā)芽的時間還沒到吧，現(xiàn)在還有時間，我應(yīng)該繼續(xù)努力！雄日這樣對自己說，于是，雄日——再次引讀。
只有一個星期的時間了，再努力一下吧，也許種子會發(fā)芽的。雄日——再次引讀。
只剩最后三天了，種子還是不發(fā)芽，但說不定，在最后一天的晚上它也會突然發(fā)芽開花的。我應(yīng)該最后再努力一次！——引讀。
�。�6）多努力、多用心的雄日啊！可不管他怎么努力種子，就是不發(fā)芽！國王規(guī)定的日子到了，雄日只能怎么做？捧著一個空花盆，當(dāng)時雄日會怎么想？
可令大家意想不到的事情發(fā)生了，讓我們讀一讀，第3、4自然段，看看發(fā)生了什么讓我們想不到的事情。
三、走進(jìn)課文中，品味最美
1、學(xué)生讀3、4自然段。
2、交流反饋。同桌交流，集體反饋。
學(xué)生回答。——選雄日當(dāng)繼承人！
為什么？——他沒有種出花，花盆是空的！而其他的孩子呢？（手捧盛開著鮮花的花盆。）這真是誰也想不到！
方案一：
�。�1）讓我們看看那一幕。（出示中間一段話）感受國王心情的變化，朗讀表現(xiàn)。
�。�2）知道為什么嗎？讀一讀，最后一段。
�。ɑǚN都煮熟了，不會發(fā)芽）為什么？
出示國王的話，引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語氣。（國王把能說得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰能更清楚地告訴大家！）
�。�3）既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己種出來的！那可能是哪里來的？這樣做行嗎？
�。�4）讓我們再讀一讀國王的規(guī)定吧�。ǔ鍪揪渥樱�
方案二：
（1）我知道為什么？——因為國王覺得雄日很誠實，其他孩子不誠實！你怎么知道？
�。�2）（花種都煮熟了，不會發(fā)芽）為什么？
出示國王的話，引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語氣。（國王把能說得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰能讀出來�。�
�。�3）（其他孩子的花肯定不是自己種出來的�。┠强赡苁悄睦飦淼模窟@樣做行嗎？（聯(lián)系上文）
怪不得國王——出示中間的一段話。感受國王的心情變化，朗讀表現(xiàn)！
�。�4）同學(xué)們讀得真好！再用我們好聽的聲音讀一讀國王的規(guī)定吧！
3、現(xiàn)在國王選出的繼承人是——雄日，那么國王也就認(rèn)為誰培育出了最美的花？——雄日。雄日捧著的是空花盆�。蹙谷粡男廴盏目栈ㄅ枥锟匆娏俗蠲赖�'花，你們看見了嗎？最美的花是什么？——誠實。（板書）多動聽、多美麗的兩個字�。∽屛覀円黄鸢阉鼘懮先グ桑�
4、同學(xué)們，鮮花雖然美麗，但如果澆灌它的是欺騙、是不誠實，國王不喜歡，誰也不會喜歡！而用誠實培育出的最美的花，雖看不見、摸不著，卻開在了雄日的身上，國王的快樂中，更開在了我們的心上！
5、這是一個多動人的故事啊，愿意讓更多的人和我們一起分享這個動人的、充滿智慧的故事嗎？你想怎么講？讓我們就在這優(yōu)美的音樂聲中，用自己喜歡的方式有滋有味地講一講故事吧！
學(xué)生自由讀課文。
4、同學(xué)們，讀書真用心、真有味道。好書是百讀不厭的！鮑老師特別喜歡讀書。我曾經(jīng)在一本書上讀過這樣一句話，（課件出示）我很喜歡，送給大家：我的心里每天開出一朵花。你們喜歡嗎？你們也讀一讀！
5、今天，雄日為我們開出了一朵美麗的誠實之花，老師希望這朵美麗的誠實之花，能天天開在我們的心里，更希望我們以后能讀更多的好書，講更多的好故事，心里開出更多的美麗的花！美麗的花開在心里，我們的人、我們的生活都會因此而更美麗！
四、課外學(xué)習(xí)建議，走向生活
�。◣А啊铩钡念}目，自由選擇，自由完成，不限時。）
1、繼續(xù)讀好課文，識記課文生字，寫好“分、要、沒、位、選、孩”等6個字。
★2、把《手捧空花盆的孩子》，講給你喜歡的人聽。
★3、搜集有關(guān)于“誠實”的故事和名人名言，進(jìn)行閱讀和背誦。
★4、和別人交流你讀了故事后的感想，覺得自己說得很好的，可以寫下來。
《手捧空花盆的孩子》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。知道誠實是人的美德，愿意做一個成熟的人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進(jìn)童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2、復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過哪些識字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識字方法，識記生字。
3、小組交流自學(xué)所得（每個小組選出一個代表匯報自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實際，歸納和�？偨Y(jié)自主識字的常用方法：
4、想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的'孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問題。
5、討論以上問題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M(jìn)行梳理過渡。）
過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？
三、細(xì)讀課文，讀中感悟。
�。ㄒ唬┳x第2自然段
1、自讀思考。
2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機(jī)用動畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會到了什么？（或你怎么看雄日？）
3、感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）
過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？
�。ㄓ脛赢嫵鍪鞠嚓P(guān)畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？
�。ǘ┳x第3自然段
1、小聲讀課文，邊讀邊想。
2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當(dāng)時會是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）
3、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來。）
5、表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。
�。ㄈ┳x最后一段
1、指名朗讀。
2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？
3、進(jìn)入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？
2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。
交流拓展，感情升華。
1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
2、說說自己的感受，
3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
五、課后實踐活動。
以“游戲誠實國”為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。
《手捧空花盆的孩子》教案7
活動目標(biāo)：
1、欣賞故事。
2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子。
3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備：
多媒體、《幼兒活動材料》、頭飾、各種盆花。
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入簡單的講述一下故事內(nèi)容：從前有個國王，他給全國所有的孩子每人發(fā)了一�；ㄗ眩⒏嬖V他們：誰能用這�；ㄗ逊N出最美麗的花，就讓誰將來當(dāng)國王。許多天以后，全國各地的孩子一齊來到王宮里，幾乎每個人都捧著一盆美麗的花�？墒侵挥幸粋�孩子手里捧著的是一個空花盆，為什么呢?(激發(fā)幼兒聽故事的興趣)
二、欣賞故事播放故事，請幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。
三、理解故事
1、請幼兒打開《幼兒活動材料》28~29頁，一邊聽故事，一邊找出表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片，并用彩筆圈出來。
2、請幼兒說說書上的哪張圖片表現(xiàn)的'不是故事里的內(nèi)容?為什么?
3、提出下列問題，幫助幼兒理解故事里的內(nèi)容。
(1)國王為什么藥挑一個孩子當(dāng)未來的國王?他是怎么做的?
(2)一個叫宋金的孩子領(lǐng)了一�；ㄗ鸦丶液笥惺窃趺醋龅�?結(jié)果呢?他是什么表情?
(3)全國各地的孩子來到皇宮里的時候，手里都捧著什么?心情怎么樣?
(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?
(5)國王見到宋金后是怎么說的?宋金有是怎么答的?
(6)國王為什么挑選宋金當(dāng)未來的國王?
四、復(fù)述故事教師和幼兒一起看圖講故事，并引導(dǎo)幼兒復(fù)述國王最后講的一段話，"找到了，找到了，我要找一個誠實的孩子當(dāng)國王。你是誠實的孩子，我讓你做將來的國王。
五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。
課后反思：
孩子們對這節(jié)活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。
《手捧空花盆的孩子》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_流利、有感情地朗讀課文。
�。�、隨課文認(rèn)識１２個生字。
�。�、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握本課的生字，新詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
【教具、課件】
生字卡片、課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】
認(rèn)識生字，讀通課文，會寫本課生字 。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進(jìn)童話王國，超越時空回到古代（適時播放有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，自學(xué)生字：
�。�、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�、復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過哪些識字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識字方法，識記生字。
�。�、小組交流自學(xué)所得（每個小組選出一個代表匯報自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實際，歸納和總結(jié)自主識字的常用方法。
�。�、想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用-----劃出讀不懂的問題。
５、討論以上問題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M(jìn)行梳理過渡。）
三、檢查自學(xué)情況：
�。�、同桌互讀�，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
２、學(xué)生讀書后互評，并反饋?zhàn)x書的互助情況。
�。场煟赫埵艿綆椭耐瑢W(xué)說一句感謝的話語。
�。础⑿〗M合作學(xué)習(xí)生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學(xué)的過程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）
�。�、全班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）
師：最近同學(xué)們掌握了一些識字方法后，我們很多同學(xué)都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？
生做擴(kuò)詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
�。�、開火車檢查生字。
師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？
生：小小火車我來開。
�。�、猜字游戲。
指名到黑板前比動作（如捧的動作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個字？
四、自主讀文：
１、師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）
�。�、學(xué)生匯報。
３、齊讀課文。
五、指導(dǎo)書寫生字：
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容】
讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
一、復(fù)習(xí)生字、生詞：
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了誰？
生：《手捧空花盆的孩子》
師：我們又知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語。
師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。
師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！
學(xué)生開火車讀讀生字。
師：看來，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。
二、整體練讀課文：
１、同桌兩人自由練讀。
師：它們都高興地回到了家中，請大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
�。病⒐适陆育堄螒颍�
師：現(xiàn)在我們要做個故事接龍游戲，請六個同學(xué)來為我們讀課文，其它同學(xué)仔細(xì)聽，想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個？號。
指出六個同學(xué)接讀課文。
師：同學(xué)們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。
三、合作釋疑：
�。薄⒄n文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來，待會解決。
２、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
�。�、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。
四、細(xì)讀課文，讀中感悟：
１、讀第２自然段。
�、� 自讀思考。
�、� 討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機(jī)用動畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會到了什么？（或你怎么看雄日？）
�、� 感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來嗎？
�、� 自由放聲朗讀。
�、� 指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）
過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？
�。ㄓ脛赢嫵鍪鞠嚓P(guān)畫面）看到這些，國王是怎么說的`，又是怎么做的？
２、讀第３自然段。
�、� 小聲讀課文，邊讀邊想。
⑵ 討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當(dāng)時會是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）
�、� 感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
�、� 再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來。）
⑸ 表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。
�。场⒆x最后一段。
�、� 指名朗讀。
⑵ 說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？
�、� 進(jìn)入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）
五、總結(jié)全文，拓展延伸：
�。�、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？
�。�、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。
六、交流拓展，感情升華：
１、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
�。病⒄f說自己的感受。
�。场е约旱母惺苡懈星榈乩首x全文。
七、課后實踐活動：
以游戲誠實國為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。
《手捧空花盆的孩子》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識“盆”、“位”、“選”等12個生字。會寫“分”、“要”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3．知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字、朗讀課文。讓學(xué)生感悟出誠實的品質(zhì)最可貴。
課時安排：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件
教學(xué)過程
教學(xué)案例（一）
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．談話：上節(jié)課我們結(jié)識了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們再次走進(jìn)童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談?wù)務(wù)n文，我們就知道了。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過哪些識字方法?（加偏旁、減偏旁、組合法等）運(yùn)用以前所學(xué)的識字方法，識記生字。
3．小組交流自學(xué)所得（每個小組選出一個代表匯報自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實際，歸納和總結(jié)自主識字的常用方法：
加偏旁、換偏旁：分—盆；先—選；拉—位；
字義和字形結(jié)合：煮
4．猜字游戲“開”字上面長犄角。
5．再讀課文，邊讀邊想：國王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用“──”劃出讀不懂的問題。
6．先討論以上問題，后質(zhì)疑。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
（一）讀第三自然段
1．自讀思考。
2．討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會到了什么?
3．感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣?）
過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢?
（用動畫出示相關(guān)畫面）
�。ǘ┳x第3自然段
1．小聲讀課文，邊讀邊想。
2．討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當(dāng)時會是什么感受?（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）
3．感情朗讀。邊讀邊想象當(dāng)時的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
4．再讀課文，找伙伴合作，準(zhǔn)備表演第三自然段內(nèi)容。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來。）
5．表演課本劇。
�。ㄈ┳x最后一段
1．指名朗讀。
2．說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會想些什么?
3．齊讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1．學(xué)了這一課
文你受到了什么啟發(fā)?
2．你想對那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。
第二課時
一、交流拓展，感情升華
1．說說自己的感受。
2．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
二、檢查生字詞，鞏固識記
1．出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，用詞說句子。（花盆、一位國王、挑選、并、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、盛開、表情、煮熟）
�。�1）齊讀、開火車讀、指名讀。
�。�2）用詞說句子。課件出示例句：
他十分用心地培育花種。
他十分高興地來到校園。
�、僦该首x，齊讀。
�、凇笆帧笨梢該Q成什么詞?（非常、特別、格外）
�、墼囍谩笆帧闭f一句話，鼓勵與眾不同。
三、指導(dǎo)寫字
1．自讀要寫的字，觀察范字，結(jié)合具體字，說說注意什么。如：上下結(jié)構(gòu)的字要先寫上邊，再寫下邊；左右結(jié)構(gòu)的字要先寫左邊，再寫右邊；“選”字，要先寫“先”，再寫走之兒。注意提示“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”重點(diǎn)指導(dǎo)寫“孩”字。
2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫。
四、作業(yè)
把這個故事講給別人聽。
教學(xué)案例（二）
第一課時
一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1．一個月前老師布置同學(xué)們做了一個種子發(fā)芽的實驗，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報）
老師祝賀大有的發(fā)芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?
2．出示課題、學(xué)生讀題。
4．學(xué)習(xí)生字“盆”。
5．讓學(xué)生就題目提問題，說說自己此時最想知道什么?
（通過課前動手實踐，來促進(jìn)學(xué)生對故事內(nèi)涵的體會和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）
二、初讀課文，隨文識字
1．學(xué)生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些?（加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。
3．小組交流自學(xué)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實際可采用以下方法識字：
加偏旁、換偏旁：分──盆；先──選；拉──位；
字義和字形結(jié)合：煮
4．提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。
5．用小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6．逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?畫出沒有讀懂的問題。
�。ㄗ裱喿x教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識字的`教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識字。）
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?
2．朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子畫一畫。
3．小組合作學(xué)習(xí)，說一說國王選雄日做繼承人的原因。
�。�1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
4．小組匯報交流，師生研討三、四自然段。
（1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?
�。�2）動畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會到了什么?
�。�3）把自己當(dāng)作雄日，有感情地朗讀第二自然段。
a．自由放聲朗讀。
b．指名讀，大家說說他讀得怎么樣?
（4）練習(xí)用“十分”說話。
a．先讀課后“讀讀想想”中的句子。
b．再想想文中的“十分”可以換成什么詞。
c．練習(xí)用“十分”說句子。
（5）國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候，他們會說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會怎樣?該怎么說呢?
（6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。
（7）就在大家高興的時候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?
生質(zhì)疑問題：
a．國王為什么不高興?
b．雄日為什么手捧一個空花盆呢?
c．雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢?
�。�8）結(jié)合學(xué)生疑問深化第四自然段的內(nèi)容。
a．國王一句話也不說，他會想什么呢?
b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?
c．你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，雄日付出了勞動，可是帶給他的還是那最初時的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。
d．而當(dāng)雄日最難過的時候，國王卻高興了，對，那是因為他找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興地笑起來。來，我們站起來，一起高興地讀一讀。
�。ㄟ@是全文的重點(diǎn)段，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質(zhì)。）
四、再讀課文，加深理解
1．再讀課文，自由結(jié)合，準(zhǔn)備表演第三自然段的內(nèi)容。
2．表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。
（建立一個開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評一評，以此檢查學(xué)生是否讀懂了課文。）
五、鞏固識字
1．比一比誰的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識字，鼓勵個性化識記方法。）
2．給生字找朋友。
（識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。）
六、指導(dǎo)書寫
1．認(rèn)讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及每個部件在田字格中的位置。
2．范寫“分”、“要”。
3．學(xué)生描一描，寫一寫。
（寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，評價和激勵有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
�。ㄒ唬┯螒颍悍N花
課件出示12朵花，上面寫著12個生字，12個花盆，上面寫著12個音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對應(yīng)起來。
�。ǘ┪視x（開火車抽讀后齊讀）
煮飯
盛開
宣布
分?jǐn)?shù)
發(fā)芽
規(guī)定
花盆
選拔
絲帶
表弟
（對生字、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識記生字，也是對第一教時教學(xué)效果的檢查。）
二、復(fù)述課文
為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評比。
（一）自言自語試講。
（二）講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。
�。ㄈ┎贾谜n后實踐活動：把故事講給家人聽。
�。◤�(fù)述課文的練習(xí)，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達(dá)到高潮。）
三、指導(dǎo)書寫生字
�。ㄒ唬┍容^“沒”、“位”、“孩子”的共同點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)，左小右大）再范寫，學(xué)生描一描，寫一寫。
�。▽ふ疑纸Y(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)，再進(jìn)行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到寫好字的方法。）
�。ǘ┓秾憽斑x”字，學(xué)生書寫。
四、交流拓展，感情升華
1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?
2．你會對那些手捧美麗鮮花的孩子說些什么呢?
3．把這些話寫下來好嗎?再說說你的感受。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1．國王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質(zhì)──誠實，于是選雄日做繼承人。過了一段時間，雄日當(dāng)上了國王，他的國有會怎么樣呢?讓學(xué)生自編童話，續(xù)講故事。
2．學(xué)了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關(guān)誠實的故事，準(zhǔn)備一個“誠實—從現(xiàn)在開始”的故事會。
《手捧空花盆的孩子》教案10
教材簡析
這課文幅雖然短小，但情節(jié)曲折。寫了一位國王用種花的成績選未來國王的事。當(dāng)孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候，國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因為國王發(fā)的花籽是煮過的，又怎能生長呢?只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實的。文章末方點(diǎn)明迷津，讓人有恍然大悟的感覺。讀后深受教育，明白誠實是最可貴的品質(zhì)。
設(shè)計理念
在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自讀自悟中，去品味文中蘊(yùn)含的道理。依據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，采用對比學(xué)習(xí)的方法，孩子們與手捧空花盆的孩子的對比；國王表情前后變化的對比。在比較學(xué)習(xí)中，更深入地體會文意。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)手捧空花盆的.孩子誠實的好品質(zhì)，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.學(xué)會本課要求認(rèn)識的12個生字，會寫“盆、眉”等10個生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實的好品質(zhì)，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時間
2課時(第2課時略)。
教學(xué)過程
一、引趣激情
1苯裉燉鮮Ω你們帶來了一個寓言故事《手捧空花盆的孩子》，這是一個怎樣的故事呢?
2卑迨榭翁猓揭示題意。
二、初讀感知
1.自由讀書�，F(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.練讀課文。
指名接讀課文，做到正確、流利。
三、合作釋疑
1.默讀質(zhì)疑。
請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來。
2.合作探究。
同學(xué)們的書上有了不少小問號，有了問題大家到合作小組中去探討交流一下。
3.匯報交流。
四、深入感悟
1.讀課文1～2自然段。
自由讀課文1～2自然段，通過讀，你知道了什么?
2.默讀課文3～5自然段，孩子們種的花怎么樣呢?
3.根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。
�。�1）第1種情況是什么？找出句子練讀。
�。úシ耪n件：眾小孩手捧鮮花的場景）加深感知。
是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）然后讓學(xué)生帶著這種喜悅的心情，帶著微笑讀第3自然段。
看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。
�。�2）與之不同的第2種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。
�。ǹ磿胁鍒D：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學(xué)生體會這個孩子的感受。
�、贈]有種出花是因為他不用心不會種嗎?（不是）
�、谀闶菑哪膬褐赖模孔x一讀孩子說的話，注意當(dāng)時孩子是傷心地哭著說，要讀出孩子的傷心、委屈。
C.他為什么沒有種出花來呢？請同學(xué)們齊讀第8自然段。
�。�3）面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？出示描寫國王不同態(tài)度的句子，引導(dǎo)學(xué)生對比地讀一讀：
�、倏墒菄蹩粗@些孩子，卻皺起眉頭，一句話也不說。
�、趪趼犃烁吲d地笑起來。他說：“找到了!找到了!我就要找一個誠實的孩子做國王。”
引導(dǎo)學(xué)生體會捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應(yīng)當(dāng)
有這樣的品質(zhì)。
4.課文，滲透。
是呀，誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每一位小朋友應(yīng)該具備的品質(zhì)，老師相信你們都能成為像他（手指課題）一樣誠實的人。請同學(xué)們正確、流利、有感情地再次朗讀課文。
五、讀文，回歸整體，結(jié)束全課
《手捧空花盆的孩子》教案11
活動目標(biāo)：
1、通過觀查，講述畫面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語言完整地講述故事。
2、 積極參與討論，講述等活動，知道做人要誠。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒有過栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗。
2、"字寶寶樂園"教學(xué)掛圖[字詞：王子]。
活動過程：
一 、引導(dǎo)幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷。
1、教師；小朋友，你們種過植物嗎？誰來說一說自己種植物的過程？[引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗，說一說自己在種植物時是怎樣做的。
2、 教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）
3、教師；有沒有小朋友在種的.過程中，一直很細(xì)心地照顧它。但是卻沒有發(fā)芽的呢？你知道為什么嗎？
二 、觀察理解畫面，了解故事的內(nèi)容。
1、幼兒自主觀察畫面。
教師；仔細(xì)地看看這幅圖，想一想，說一說發(fā)生什么事情？
2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。
3、教師（講述故事前半段的內(nèi)容）。
（1）這個國王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？
（2）他給了四個兒子什么？他為什么要這么做？
�。�3）小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長出花了嗎？他感覺怎么樣？
（4）時間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會對國王怎么說？
三 、幼兒猜測故事結(jié)局。
1、教師；國王聽了小王子的話會怎樣？
2、請你來給故事設(shè)計一個結(jié)局。（幼兒自由猜測，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點(diǎn)。
四、閱讀畫面，了解故事結(jié)局。
教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的表情？
五 、自由觀看圖片，嘗試用自己的語言完整的講述故事。
1、教師；你們喜歡故事中的誰？為什么？
2、教師小結(jié)；誠實的人是最可以信任的人。我們應(yīng)該向故事中的小王子學(xué)習(xí)，做一個誠實守信的人。
六、 幼兒聽教師完整地講述故事。
《手捧空花盆的孩子》教案12
一、教材簡析
這是一篇很有教育意義的童話故事，說的是國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人，當(dāng)規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？ 故事懸念迭生， 引人入勝，不讀到故事的最后，就不能解開謎團(tuán)，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的”，多么生動的故事��！ 本文的教學(xué)， 可以通過對詞語的理解， 文本的解讀， 使學(xué)生懂得誠實是一種美德，激發(fā)學(xué)生做一個誠實孩子的愿望。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀12 個生字，理解詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過閱讀懂得誠實是一種美德，立志做一個誠實的孩子。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)讀12 個生字。有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴。
四、課前準(zhǔn)備 生字卡片和課件
五、課時安排 2 課時
六、教學(xué)流程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、今天我們要來認(rèn)識一位孩子。
2、請同學(xué)們看黑板，仔細(xì)看老師怎么樣寫“孩”字。
3、要寫好這個“孩”字，你有什么要提醒我們的嗎？（ 子字旁橫變成一提）
4、小手拿起來，讓我們一起寫一寫。
5、學(xué)生課本上練寫。讀好“孩子”，“子”讀輕聲。
6、這個孩子是誰呢？ 就讓我們來學(xué)習(xí)新課文。指名讀課題（ 注意： 捧、盆的讀音） ，再齊讀。這位手捧空花盆的孩子到底是誰呢？ 趕緊翻開課本去找找答案吧！
上課時，我沒有直接問這個孩子是誰，而是問：“讀了課題你有什么問題要問嗎？”一個學(xué)生說：“這個孩子是誰？”我評價：“你的問題真有價值。還有誰也能這樣問一問�！币粋�學(xué)生說：“這個孩子為什么捧著一個空花盆？”還有一個孩子把自己對課文的一些理解問了進(jìn)去：“雄日為什么不和其他小朋友一樣捧著鮮花，而是捧一個空花盆？”我評價道：“你的問題中還解決了同學(xué)了疑問，這個孩子叫——”，板書雄日。過度：請你們捧起書，自己去書中找找答案，去課文中問問雄日吧�！�
二、初讀感知
1. 學(xué)生自由大聲讀課文。
自學(xué)要求： 讀準(zhǔn)字音， 讀通課文， 難讀的地方圈一圈， 多讀幾遍。
2. 讀得真用心呢！ 快速標(biāo)好自然段號， 用手勢表示出來，快來展示一下你的讀書成果吧。誰來讀第1 自然段。
輪讀過程中， 滲透重點(diǎn)詞語和句子。
�。�1） 學(xué)習(xí)第1 自然段：
�、僦攸c(diǎn)詞語
繼承人：“承”念后鼻音；師：你們知道國王的繼承人將來要做什么嗎？生：繼承人就是未來的國王。
花種：這兩個字交換位置后怎么讀？ 種花，種字是多音字。
�、谧x好長句子，提示停頓。
國王吩咐大臣 給全國的每個孩子 發(fā)—些花種，并宣布：誰能用 這些種子 培育出 最美的花， 誰就是 他的繼承人。
�。�2） 學(xué)習(xí)第2 自然段
�、僮x好啊的變調(diào)：
師：有這么一句句子，仔細(xì)聽老師讀一個句子，說說你的發(fā)現(xiàn)�！八焯炜窗】窗�，種子就是不發(fā)芽�！� 說說你的發(fā)現(xiàn)。
生：啊不讀啊。
師：你聽得真仔細(xì)，能學(xué)著老師的樣子讀一讀嗎？（跟讀、個別讀，齊讀）
�。�3） 學(xué)習(xí)第3 自然段：（ 長句子停頓練習(xí)） 我們剛才已經(jīng)練習(xí)了長句子停頓，你能用這樣的方法讀嗎？
“許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭”
�。�4） 學(xué)習(xí)第4 自然段：長句練讀（ 自由讀再同桌互檢測） 。
國王說： “我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？ ”
3. 現(xiàn)在你知道手捧空花盆的孩子是誰了嗎？ 出示卡片： 雄日快來一起叫叫他的名字吧。
二、細(xì)讀體會
1. 引入：在雄日身上發(fā)生了一件怎么樣的事呢？
很久以前，有一位國王要挑選一位繼承人。這位國王挑選的方法非常特殊，讓我們一起來看看吧。
2. 出示第1 自然段第2 句。
�。�1） 國王在這里做了兩件事， 你能用這個句式來說說嗎？
“國王先———— , 再————”
（2） 引出“吩咐和宣布”。
�、佻F(xiàn)在你們就是國王了， 誰來吩咐吩咐我這位大臣呢？（ 練習(xí)說， 師生合作。）
像這樣面對面交代我做些事情， 這就叫做——“ 吩咐” 。（ 齊讀。）
�、谀菄醪媸侨绾涡嫉哪�？
師：請你仔細(xì)讀讀課文， 找一找國王宣布的內(nèi)容， 用筆畫出來。
師：要想當(dāng)好國王啊， 可不容易， 老師給大家一個小小的提示： 現(xiàn)在你就是國王了， 所以這里的“ 他” 要改成“我” 。
師：像他這樣面對著那么多，大聲說出自己的決定就叫做——宣布。
師：我們一起做做國王吧。全體起立，也來宣布宣布吧。
師：全國的孩子們， 你聽到國王的宣布后心里想什么呢？ 快來說說吧。
生：我很想當(dāng)國王。
生：很開心，有機(jī)會當(dāng)國王了。
3. 出示第2 自然段。
�。�1） 雄日和你們想的一樣，于是小心翼翼地捧著花種回家了，他是怎么樣培育花種的呢？
自由讀，并找到他為了培育花種做了些什么的句子，用筆畫出來。（ 指名交流。）
�。�2） 師先合作讀句子。
師： 是啊， 早上天蒙蒙亮，雄日一起床就來到了院子——，生：“給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水�！�
師：中午雄日剛吃好飯，用急匆匆地跑去院子——生：“給種子施了些肥澆了點(diǎn)水�！�
師：晚上當(dāng)所有的人都進(jìn)人甜甜的夢鄉(xiāng)， 雄日還是不放心，又來到了院子里——生： “給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水�！�
（3） 雄日，你還會為培育花種做些什么呢？ 生交流。
師：你們說了好多啊，看來他為了培育花種付出了那么多的汗水和精力。
課文中用了一個詞來表示（ 出示：十分用心）
�。�4） 可是他十分用心地培育花種，結(jié)果呢？ ——引導(dǎo)朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”。
一天過去了，他給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水，結(jié)果呢？ ——朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”
十天過去了， 結(jié)果呢？ ——朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”。
雄日還是沒有放棄 , 堅持—— “ 天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽”。
看著這空空的花盆，雄日此刻你想說些什么呢？
生：到底是哪里出問題了。
生：我一定當(dāng)不上國王了。
生：我這么用心培育花種，為什么不發(fā)芽。
�。�5） 看來雄日真的非常著急，非常煩惱，可是他心中還是保持著一份希望因為他牢牢地記住了國王宣布的內(nèi)容，讓我們再來讀一讀這句話。
（6） 雄日就是這樣十分用心地記著國王的宣布，十分用心地培育花種，那也讓我們一起十分用心地讀讀第2 自然段，讀出自己的感受。（ 配樂讀。）
4, 國王規(guī)定的日子很快就到了， 雄日最終還是選擇捧著空花盆走上了街頭， 可出乎意料的是，國王高興地拉著他的手，說——學(xué)生接讀：“你就是我的繼承人！ ”
總結(jié)：國王最后還是挑選了雄日作為他的繼承人，到底是為什么呢？ 老師看到了很多小朋友臉上露出了疑惑的表情，我們把這個問題留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)吧。
三、詞語復(fù)現(xiàn)鞏固
課文里還有許多難讀的詞語寶寶，請你讀準(zhǔn)它們的`前后鼻音，自由讀，請小老師帶著大家讀讀。
四、寫字指導(dǎo)
練習(xí)：要，位，孩
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，新詞。
1、上節(jié)課 , 我們認(rèn)識了誰？
2、出示詞語：誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？
3、“開火車”讀讀生字。
二、學(xué)習(xí)第3 到第6 自然段。
1. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們知道了國王的規(guī)定， 看到了雄日雖然那么努力， 可是——種子就是不發(fā)芽�，F(xiàn)在， 國王規(guī)定的日子到了， 會怎么樣呢？ 請小朋友讀讀課文第3 自然段，你看到國王的表情有什么變化？
2. 學(xué)生匯報。
3. 出示句子：國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。
讀通句子。讀懂句子。
�。�1） 理解：“絲”在句中的意思。
�、俸⒆觽儯� 一絲一般用來形容什么？
�、谑前�， “一絲”幾乎看不見， 那么“沒有一絲高興”就是——？
�。�2） 討論： 這一天， 許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭， 這不是國王的命令中所要求的嗎？ 為什么國王會不高興？
�。�3） 聯(lián)系句子： 我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的， 這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
從這一句你明白了什么？（ 國王的意圖、孩子們的不誠實。）
（4） 小結(jié)： 孩子們， 這些花兒雖然美麗， 但每一個盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王， 這些孩子不誠實， 像這樣的人， 如果做了繼承人， 國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀？ 這就是不高興的原因呀！
�。�5） 指導(dǎo)讀出國王的不高興。
4. 可是國王又為什么變得高興了呢？ 出示： 國王聽了， 高興地拉著他的手， 說：“你就是我的繼承人�！�
�。�1） 學(xué)生自由說原因。
�。�2） 除了看到了空花盆，國王還聽了雄日說的話。出示： 雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。
�。�3） 現(xiàn)在， 你就是雄日， 請你用自己的話把種花的經(jīng)過告訴國王。（ 復(fù)述第2 自然段。）
�。�4） 雄日十分用心地種花是為——（當(dāng)上繼承人），當(dāng)上繼承人必須用這些種子培育出最美的花，手捧空花盆去會有什么結(jié)果？
�。�5） 那他為什么還捧著空花盆去見國王呢？ 雄日，雄日，你到底在心里在想些什么？（ 學(xué)生自由講）
�。�6） 激情小結(jié)： 盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人， 可他還是造擇了空花盆二這就是手捧空花盆的孩子啊， 他寧可選擇不做繼承人， 也要選擇做一個誠實的人（ 板書： 誠實）， 這種誠實是多么的可貴呀！
�。�7） 再讀高興句。
三、作業(yè)
寫一寫：分，選，位。
教學(xué)反思：本文是一年級下冊教材中較長的一篇課文，篇幅長，里面的句子也很長，所以課文教學(xué)時，出示的句子，我以紅色停頓符表示，讓學(xué)生在讀句子的時候，可以試著斷句，我的意圖是學(xué)生經(jīng)過長時間的這種訓(xùn)練能夠有語感的意識。
對于閱讀教學(xué)，我還是把時間更多的還以學(xué)生，學(xué)生在說出自己的體會，抓住學(xué)生的自主體驗，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，這也是現(xiàn)在我們語文課慣用的方式，簡單，但是效果不錯。而在本課時的教學(xué)本人最喜歡的一個環(huán)節(jié)就是對課文的引讀： 1、雄日多么想啊，他那么用心的培育花種，十天過去了，一個月過去了，花盆里的花種卻不見發(fā)芽，雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。 2、可能是花種發(fā)芽的時間還沒到吧，現(xiàn)在還有時間，我應(yīng)該繼續(xù)努力！于是，雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。 3、只有一個星期了，再努力一下吧，也許種子會發(fā)芽的吧，雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。 4、只剩最后三天了，種子還是不發(fā)芽，但說不定，在最后一天的晚上它也許會突然發(fā)芽開花的，我應(yīng)該再最后努力一回。雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。最簡單的引讀，學(xué)生在聽的過程中，很自然的感受到他的用心，然后充滿著希望，一直到最后，摒棄了最先的一直很沉寂，想到的就是沒有結(jié)果的失望。這樣的設(shè)計學(xué)生是一直帶著希望，到最后失望的出現(xiàn)更震撼。閱讀課，重在朗讀，同時進(jìn)行一系列的說話訓(xùn)練也是有必要的，對著課文的空白點(diǎn)，我設(shè)計了說話的訓(xùn)練：熊日是怎樣培育花種的，除了課文中的施肥澆水，他還可能做了什么，或者他是怎樣施肥澆水的。本文教學(xué)我覺得還需要改進(jìn)的地方是寫字方面，寫字教學(xué)也是低年級很有必要的，時間的把握度不夠，我在讓學(xué)生寫完之后還是要及時評價，這對校正字形很有必要。
《手捧空花盆的孩子》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的.愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞，
重點(diǎn)難點(diǎn)：
規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，直接導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天去認(rèn)識一位新朋友，板書課題。
2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?
二、自由朗讀課文，識字。
1、自由朗讀課文，劃出生字，標(biāo)出段落。
2、認(rèn)讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)
3、指名分段朗讀課文。
4、點(diǎn)名分段朗讀課文。
三、寫字教學(xué)。
1、出示8個要寫的字，練習(xí)拼讀。
2、給8個字組詞。
3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“都”、“鮮”、“男”、“怎”
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5、講評學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
《手捧空花盆的孩子》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
�。�、認(rèn)讀課文規(guī)定的生字。
�。场Ⅲw會“誠實是人美好的品德”這一道理。
【教材分析】
課文于一個傳說。通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生感受到誠實是一種美麗，認(rèn)識到做到誠實并不容易，高尚的人任何時候都是誠實的。故事通過對比，體現(xiàn)了手捧空花盆的孩子誠實的美麗。
【學(xué)校與學(xué)生狀況分析】
“誠實”是人類永遠(yuǎn)的美德，對于現(xiàn)在的孩子們也不例外，可以結(jié)合學(xué)生生活中的事例進(jìn)行教育。
【教學(xué)設(shè)計】
一、巧用故事，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心：
充分利用好導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的愿望，是一節(jié)課成功的開始。為此，在本課導(dǎo)入時，我抓住學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，娓娓動聽地給他們講《手捧空花盆的孩子》的故事。
“從前，有個國王……”，學(xué)生們沉浸在故事中，手捧各種鮮花的孩子和手捧空花盆的孩子的結(jié)局激起了學(xué)生的好奇心。為此，當(dāng)講到“國王聽了手捧空花盆的孩子說的話時”我停住了，再次設(shè)置了懸念，問同學(xué)們“國王選擇誰呢？為什么？”讓我們帶著這些問題一起進(jìn)入──誠實的學(xué)習(xí)。
二、自主探究，合作學(xué)習(xí)，感受誠實的'美麗：
１、初讀課文，整體感知。
�、� 你們能自己讀課文嗎？遇到不懂的字怎么辦？
（學(xué)生討論并總結(jié)出：看拼音、查字典，聯(lián)系上下文和字形猜字、問同學(xué)老師等方法。）
同學(xué)們的辦法真多，下面就用你們喜歡的方法，自讀課文吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�、� 檢查自學(xué)情況。
① 同桌互讀。剛才，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，想不想讀給你的同桌聽聽呢？同桌讀時，一人指讀，一人認(rèn)真聽，看他讀音正確嗎？如果誰有困難，就幫幫他，開始吧。
�、� 出示生字：
你認(rèn)識其中的哪個字，請你當(dāng)小老師教大家讀一讀，并說一說你是用什么方法記住它的。
�。ㄗⅲ鹤R字方法很多，不管學(xué)生用什么方法，哪怕說出來的記憶方法有些荒唐可笑，只要他喜歡，有創(chuàng)意，就要給予鼓勵，從而把識字教學(xué)變成學(xué)生的樂趣。）
你能給這些生字找個伴或者造一個句子嗎？學(xué)生做擴(kuò)詞，說話練習(xí)。
除了這些字，你還學(xué)會了哪些字？
２、自主學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。
⑴ 同學(xué)們真聰明，認(rèn)識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們再來讀一遍課文，這一次要讀得流利，有感情，選擇你最喜歡的讀書方式來讀，讀后說一說你讀懂了什么？
�。▽W(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報）
�、� 小組合作學(xué)習(xí)。你們打算怎樣把這篇課文學(xué)好呢？請小組討論一下。
① 老師檢查討論結(jié)果（分角色讀課文，描生字，表演講故事等。）
�、� 學(xué)生分各種形式學(xué)習(xí)課文。
�、� 小組匯報學(xué)習(xí)情況，學(xué)生之間互相評一評。
�、� 學(xué)生再次有聲有色地讀課文，加深感受。
⑷ 引導(dǎo)質(zhì)疑。
同學(xué)們讀得真好！
課前老師提出的問題明白了嗎？你還有什么不明白的地方嗎？
（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。）
三、拓展延伸，發(fā)展感悟：
�。�、手捧空花盆的孩子是一個誠實的孩子，所以國王選中了他來當(dāng)未來的國王。而那些手捧鮮花的孩子，該怎樣做才好呢？（學(xué)生討論并發(fā)表意見。）
２、我們在日常生活中，遇到這樣的事情怎么辦呢？讓我們來看，說一說，寫一寫。
（顯示《語文天地》中的問題，踢球時，我打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，我……。）
學(xué)生討論后，匯報。
�。ㄗⅲ喊选墩Z文天地》與課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。）
【教學(xué)反思】
課上完之后，總感覺和生活結(jié)合得還不夠，應(yīng)在下節(jié)課中充實這方面的內(nèi)容。
【案例點(diǎn)評】
興趣是最好的老師。有了興趣，就會減輕學(xué)生疲勞感，不會把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。這篇教案的最大特色是一個“趣”字貫穿教學(xué)過程：故事激趣、識字找趣、讀書感悟樂趣，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生多種感官投入到教學(xué)中來。在快樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)到了知識，明白了道理，增長了本領(lǐng)。
《手捧空花盆的孩子》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。
2、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、引趣激情
1、師：黃老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧�。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适�。）
師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。
二、自主探究，合作學(xué)習(xí)
1、初讀課文，整體感知
�。�1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？
生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學(xué)生）
或
師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧�。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。）
師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。
師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學(xué)在讀書時還有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會把書讀得更好了。
�。�2）檢查自學(xué)情況。
�、偻阑プx�，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
②學(xué)生讀書后互評，并反饋?zhàn)x書的互助情況。
③師：請受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。
④小組合作學(xué)習(xí)生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學(xué)的過程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）
�、萑嘟涣�。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）
師：最近同學(xué)們掌握了一些識字方法后，我們很多同學(xué)都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？
生做擴(kuò)詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
⑥“開火車”檢查生字。
師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？
生：小小火車我來開。
�、卟伦钟螒颉�
指名到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個字？
2、自主讀文。
�。�1）師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）
�。�2）學(xué)生匯報。
（3）齊讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會認(rèn)14個生字，會寫7個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三幅插圖、生字卡片、花籽（詞寶寶）、錄音帶等
課前布置：搜集有關(guān)誠實的故事、詩歌、名人名言。
一、課前10分鐘
�。ńY(jié)合語文天地，播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來了》的故事）
二、復(fù)習(xí)生字、生詞。
師：同學(xué)們講的`故事真是精彩。看來同學(xué)們都喜歡做個誠實的孩子。
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了誰？
生：《手捧空花盆的孩子》
師：我們又知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語。
師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。
師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！
學(xué)生開火車讀讀生字。1排、1列
師：看來，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。
三、整體練讀課文。
（一）同桌兩人自由練讀。
師：它們都高興地回到了家中，請大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
�。ǘ肮适陆育垺庇螒�
師：現(xiàn)在我們要做個“故事接龍”游戲，請六個同學(xué)來為我們讀課文，其它同學(xué)仔細(xì)聽，想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個？號。
指出六個同學(xué)接讀課文
師：同學(xué)們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。
四、結(jié)合看圖再來學(xué)習(xí)課文。
1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。
�。�1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？
年老的國王想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。
（2）生默讀第一、二自然段。
�。�3）匯報學(xué)習(xí)。
師板書：花籽
2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
�。�1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認(rèn)真聽叔叔的朗讀你就知道了。
�。�2）學(xué)生匯報。
3、出示圖（二）
�。�1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？
生回答。
�。�2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？
�。�3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子來，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內(nèi)提出來，看能不能靠小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。
�。�4）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。
�。�5）匯報小組合作學(xué)習(xí)的情況。
A學(xué)生問問題
B師總結(jié)
�、賴跏窃趺醋龅�？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭
（指名上臺來表演一下）
②出示圖三
�、酆⒆釉鯓�？孩子說的話應(yīng)該怎樣讀？
（哭著說）怎樣哭著說？
指名讀、齊讀
�、車趼犕暝鯓�,他說了什么話?
學(xué)生高興大聲地讀國王的話。
師板書：誠實、不誠實
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、為什么國王知道誰是誠實的孩子？
2、煮過的花籽能開花嗎？
六、分角色讀課文
1、師：老師要請同學(xué)們分角色來讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？為什么？
4、你能誠實地說說自己或別人嗎？
七、情景表演。
請學(xué)生上臺來表演課本中的情景。
八、師總結(jié)課文，激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。
師：課文中未來的國王具有了誠實的品質(zhì)，同學(xué)們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應(yīng)該具備誠實的品質(zhì)。
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