《回聲》的教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的《回聲》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《回聲》的教案1
教材簡析
《回聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第31課。這篇科學童話向學生展示了一個物理現(xiàn)象—回聲，本文讀起來有一種親切感，也增加了學生對大自然現(xiàn)象探索的吸引力，激發(fā)了學生探索科學的興趣。
學生分析
本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結合簡單的生活經歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。
教學目標
1、認識6個漢字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學生探索科學的興趣。
4、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點
讀懂課文和詞句訓練。
設計思路
1、本次教學通過創(chuàng)設一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學。在教學中，多方位、多角度組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎上合作，交流。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，在小組討論中學會語言合作。
2、課前布置學生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學生積極參與，鍛煉口頭語言的表達能力。
教學流程
1、課前準備。
�。�1）教師準備：收集有關回聲的錄像帶；設計識字的相關課件，創(chuàng)設一定的情境；體會美感的伴奏帶；設計引導性問題。
�。�2）教學準備:
收集有關回聲的資料;預習課文;自己嘗試學習生字;查閱相關資料，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）今天我們就來學習一篇有趣的課文——《回聲》（板書課題）
小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。
（二）創(chuàng)設愉悅空間，激起學生學習興趣
〖初讀課文認字〗
1、學生自讀課文，自己解決不認識的字。
2、檢查認讀情況。
3、放伴奏帶老師范讀課文，學生仔細傾聽，熟悉課文，鞏固生字。
4、看動畫，進一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。
�。ㄈ┩ㄟ^幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。
〖學生置疑〗
1、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
2、學生帶著問題默讀，把有關的句子劃下來。
3、學生就以上問題分組討論。
4、學生匯報（精選四五段）。
�。�1）學生互相說一說對回聲的理解。
�。�2）實驗演示，突破難點。
�、儆^察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�
�、劾首x課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿
扔—投
河岸—盆壁�！�
�、芙Y合詞語比較，記認“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進行字義理解。
�。�3）通過小組內交流，并根據(jù)學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的'主動權交給學生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。
〖朗讀感悟第五段〗
�、僦笇Ю首x青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏要慢，自由練讀——指名讀——范讀或領讀——再比較讀——齊讀——回讀。
�、谛∏嗤苈犃藡寢尩脑�，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀——指名讀——范讀或領讀——再比較讀——齊讀——回讀。
5、以讀為主，通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。
�。ǚ纸巧星槔首x，有條件的可以指導自編自演課本劇。）
6、指導寫字。
7、實踐活動。
�。�1）回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
�。�2）到山谷或空礦的房子內喊兩聲，聽聽自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設計讓同學們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
�。ㄋ模┛偨Y全文，回味欣賞。（略）
《回聲》的教案2
【教學內容】
人教社課標實驗教材二年級上冊
【課前透視】
這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象──回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和學生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
大多數(shù)學生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經驗。因此，在課前教師應鼓勵學生到大自然中去體會，豐富學生的感知。教學中應引導學生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。
【教學目標】
�。�、認識６個生字。會寫８個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的'新詞。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
�。场⒆x懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。
�。础⒏惺苷Z言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
【教學重點】
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
【信息資料】
�。�、生字詞語卡片、圖片或課件。
２、課前引導學生去生活中體驗回聲。
【教學時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
�。薄⒄勗捊翌}：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧！（學生談感受）（板題：回聲）
�。�(lián)系課前實際，拉近課文內容與學生的距離，激發(fā)學生表達愿望，自然引入課文學習。）
�。�、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？（學生質疑。）好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
�。ㄒ蝾}質疑，培養(yǎng)了學生思考、提問的能力。同時了解了學生的認知基礎和學習動機及問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。）
〖對話平臺〗
一、自讀
引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）
二、識字
�。�、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”：
結合課文內容引導學生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語──一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）
�。ńY合語言環(huán)境，進行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了學生語言。）
�。�、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。
二、寫字
�。薄⒊鍪疚視䦟懼械模競�字，組織學生觀察，分類學習書寫。
�。�、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。
３、觀察。兩個大口框的字──圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
４、范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。
（引導學生進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經驗，提高書寫能力。）
三、朗讀
１、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。
�。病⒅缸x。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。
四、感悟
�。�、組織學生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題�；卮�，讀相應的課文。
�。�、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。
《回聲》的教案3
教學目標：
1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語。
2、引導學生體會課文中的`優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生的審美情操。
3、理解課文內容，能回答課文兩個問題：①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學他說話?②小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的?，從而能用自己的話說說什么是回聲,知道回聲產生的原因。
4、通過學習《回聲》這篇課文，認識科學的有趣，從而培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣。
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：懂得什么是“回聲”和“回聲”產生的原因。
教具準備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
教學要點：
1、通過學習，知道什么是回聲和回聲產生的原因。
2、培養(yǎng)學生愛科學，學科學的興趣。
《回聲》的教案4
【片斷】
第四、五段教學。
【教學思路】
實驗演示，突破難點。
1、思考：
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請大家默讀第四段，用筆畫出表示青蛙媽媽動作的詞語。
2、演示解疑。(課件或投影)
�、庞^察水的變化。
�、瓶谑鏊淖兓�
�、抢首x課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用物品、所做動作的詞語加以比較，撿—拿、扔—投、河岸—盆壁。
⑷結合詞語比較，記認“撿、扔、碰、圈”等字，并相機進行字義的理解。
3、朗讀感悟第五段：
�、胖笇Ю首x青蛙媽媽的話。
青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的.語氣，節(jié)奏應該稍慢。
自由練讀──指名讀──范讀或領讀(如果學生讀不好)──練讀──指名讀──齊讀。
�、菩∏嗤苈犃藡寢尩脑捇腥淮笪�，他非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏要稍快。
自由練讀──指名讀──范讀或領讀(如果學生讀不好)──練讀──指名讀──齊讀。
《回聲》的教案5
活動目標：
1、能聽辨聲音的強弱，并能用對唱的形式來表現(xiàn)。
2、體驗對唱的樂趣。
活動準備：
PPT、音樂圖譜、小司機音樂
活動過程：
一、導入
價值分析：音樂游戲中鞏固節(jié)奏練習。
1、今天天氣真好，我們一起做小司機，開車子去郊游吧。（音樂律動入場）
2、做小司機開心嗎？你開什么車？（節(jié)奏練習）
二、聽一聽（播放PPT）
價值分析：在理解什么是回聲的基礎上，通過鋼琴的不用演繹，讓幼兒可以直觀的.感受到回聲的奧秘，初步感知音樂的強弱。
1、給大山唱歌的時候你會怎么唱呢？（大聲唱）
小結：我們對著大山要大聲的唱，我們可以用一個好聽的詞語叫放聲歌唱。
2、播放PPT——這么美的山谷，不知道山那邊住著誰呢？讓我來問問它吧。
“喂”——“喂”；
提問：這兩個聲音有什么不一樣的地方？
小結：你唱什么，他也唱什么，先傳過去的聲音強，再傳回來的聲音弱。
“你是誰？”——“你是誰？”
“請你快來”——“請你快來”
“來唱歌”——“來唱歌”
“啊啊啊啊”——“啊啊啊啊”
老師：這是什么聲音？回音是怎么樣的？
小結：回音就是你唱什么，大山也唱什么，你的聲音強，大山的聲音弱。
3、我們來聽聽鋼琴是怎么表現(xiàn)的。（ so mi sao mi do do do do do do）
4、我們一起來聽一聽回聲。
5、對大山說的話是那個符號？回聲又是那個符號表示？
過渡句：今天，我們就要學用回聲的方法唱一唱動物的事情。
三、唱一唱
價值分析：通過師幼互動、幼幼互動，培養(yǎng)幼兒對回聲的興趣，讓幼兒可以更加深刻的理解回聲的含義。同時能更好的表現(xiàn)回聲。
1、先一起來看一下今天我們要對大山唱的第一句歌詞，叉叉是什么意思?還有誰呀？（拍手一起念）
2、第二張圖譜你們看的懂嗎？這些樹可能會表示些什么呢？（森林）
3、第三張圖譜誰來說說看會說了了什么呢？
4、歌詞我們已經會念了，接下來，我們要來學唱這句歌詞。（從低到高）
5、找一個好朋友，自己商量，誰是對著大山唱歌，誰是學回聲。
《回聲》的教案6
教學目標：
1、認識6個生字，會寫8個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂、奇怪、親切的語氣。
3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學生探索科學的興趣。
4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法。
教學重點：理解課文內容，激發(fā)學生探索科學的興趣。
教學難點：初步了解回聲形成的原因。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、解題、導入新課。
同學們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽過？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報。
5、寫字指導。
�。�1） 學生觀察。
（2） 教師示范：“紋、影、倒、游”四個字。
三、初讀課文，初步感知課文內容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個自然段的主要內容。
3、學生質疑。
第二課時
一、復習導入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音？畫出有關的句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽到的.？媽媽是怎樣說的畫出有關的句子。
2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。
4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。
三、實踐活動。
回家后做實驗或到郊外聽回聲。
《回聲》的教案7
【學生分析】
本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結合簡單的生活經歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。
【教學目標】
�。�、認識６個漢字，會寫８個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。
３、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學生探索科學的興趣。
�。础⑼ㄟ^朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
【教學重點】
讀懂課文和詞句訓練。
【設計思路】
�。薄⒈敬谓虒W通過創(chuàng)設一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學。在教學中，多方位、多角度組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎上合作，交流。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，在小組討論中學會語言合作。
�。�、課前布置學生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學生積極參與，鍛煉口頭語言的表達能力。
【課前準備】
�。�、教師準備：收集有關回聲的錄像帶；設計識字的相關課件，創(chuàng)設一定的情境；體會美感的伴奏帶；設計引導性問題。
�。病⒔虒W準備:
收集有關回聲的資料；預習課文；自己嘗試學習生字；查閱相關資料，聯(lián)系上下文理解詞語。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）今天我們就來學習一篇有趣的課文──《回聲》（板書課題）
小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。
二、創(chuàng)設愉悅空間，激起學生學習興趣
〖初讀課文認字
�。�、學生自讀課文，自己解決不認識的字。
�。�、檢查認讀情況。
�。�、放伴奏帶老師范讀課文，學生仔細傾聽，熟悉課文，鞏固生字。
�。础⒖磩赢�，進一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。
三、通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化
〖學生置疑
�。薄⑿∏嗤苈牭搅四男┞曇�？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
�。病W生帶著問題默讀，把有關的句子劃下來。
�。�、學生就以上問題分組討論。
�。�、學生匯報（精選四五段）。
�、艑W生互相說一說對回聲的理解。
�、茖嶒炑菔�，突破難點。
�、儆^察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�。
�、劾首x課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿
扔—投
河岸—盆壁。”
�、芙Y合詞語比較，記認“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進行字義理解。
⑶通過小組內交流，并根據(jù)學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權交給學生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。
�、僦笇Ю首x青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應該要讀出耐心、親切的.語氣，節(jié)奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領讀──再比較讀──齊讀──回讀。
②小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領讀──再比較讀──齊讀──回讀。
�。怠⒁宰x為主，通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。
�。ǚ纸巧星槔首x，有條件的可以指導自編自演課本劇。）
６、指導寫字。
�。�、實踐活動。
�、呕丶液笥媚樑枳鲆粋�實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
�、频缴焦然蚩盏V的房子內喊兩聲，聽聽自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設計讓同學們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
四、總結全文，回味欣賞。（略）
《回聲》的教案8
教學目標：
1、復習鞏固6個生字，會寫“倒、游”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。
4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學重點
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
�。�、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。
教學過程：
一、復習導入
1、同學們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習第18課《回聲》。(板書課題，學生齊讀)
2、回顧課文內容。
上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說說這篇課文主要寫了什么事呢？（指名回答）
二、感受石橋洞之美。
1、這節(jié)課我們來細讀課文，看看小青蛙是怎樣弄明白回聲形成的道理的。剛才這位同學說了故事發(fā)生在石橋洞里，那么小河上這座石橋的橋洞又是什么樣的呢？（出示石橋洞，學生描述）請同學們快打開書，看看書上是怎么描寫的。（學生讀課文，邊讀邊找）
2、指名匯報交流。（課文第一自然段）
3、引導學生理解課文中把什么比作大月亮。（把半圓的橋洞和它在水中的倒影連起來比作大月亮）
４、指導書寫“倒”。
�。�、指導朗讀。
月亮是圓圓的、亮亮的.，非常美，在這里課文把橋洞和它在水中的倒影連起來比作大月亮，也是那么的美。所以我們在讀第一自然段的時候要用輕松愉快的語調。而且要把石橋、橋洞、倒影、大月亮這幾個詞加以強調。誰愿意來讀一讀？（指名朗讀，齊讀。）
三、朗讀感悟“回聲”的形成。
�。ㄒ唬└惺苄∏嗤艹趼劇盎芈暋钡男那椤�
�。薄⑦@么美的景色多吸引人哪，小青蛙和它的媽媽也來到了這里，它們在這里看到了什么？聽到了什么？又是怎么做的呢？請同學們帶著這些問題自由讀第二自然段。
�。病W生自由讀第二自然段，思考問題。
�。�、指名匯報交流，感受小青蛙的心情。（高興——奇怪極了）
�。�、指導朗讀。
（１）指導讀出小青蛙初始的高興以及聽到回聲后的奇怪。（理解“奇怪極了”“藏著”）
�。ǎ玻┲该纸巧首x。
�。ǘ└惺芩牟y。
�。�、媽媽聽了小青蛙的話笑著說------（引讀）“孩子，跟我來！”小青蛙的媽媽把小青蛙帶到什么地方，又做了什么呢？請同學們默讀第四自然段，然后用“△”標出表示媽媽動作的詞。
�。�、學生默讀課文，標出詞語。
�。�、匯報交流。
誰能說說媽媽的動作有哪些？（帶、跳、撿、扔）小青蛙看見了什么呢？
�。�、播放“小魚擊水實驗”的視頻，請學生仔細觀察河水有什么變化。（河水產生一圈圈波紋，又一圈圈蕩回來。）
�。�、填空練習，檢驗學生觀察記憶能力。
�。�、通過剛才的實驗你知道什么了呢？（師隨機板書：水波 河岸）
�。ㄈ└惺芑芈暤男纬�。
�。薄⑿∏嗤艿膵寢尀槭裁匆@么做？他又對小青蛙說了什么呢？請同學們自由讀第五自然段，用筆標出媽媽一共說了幾句話？
�。�、學生自由讀課文。
３、指名交流。
�。�、讀了青蛙媽媽的話，你們明白了什么？（引導學生理解回聲的形成）
５、電腦演示回聲的形成過程。
６、齊讀青蛙媽媽的話，邊讀邊想：回聲是怎樣形成的？（學生談理解，師隨機板書：聲波石壁）
�。�、再讀感悟。
下面我們再把四、五自然段齊讀一遍，一邊讀一邊想回聲形成的過程。
８、小青蛙明白了這個科學道理之后他又做了些什么呢？請大家齊讀最后一個自然段。（引導學生理解小青蛙高興的心情）
四、小結。
１、學生談收獲：從這個有趣的故事中你知道了什么呢？
�。�、師小結：這篇科學通話，通過一個有趣的故事告訴了我們回聲形成的道理，老師希望同學們下課以后能把這個故事講給其他的小朋友聽。
五、板書。
《回聲》的教案9
教學目標
1、學唱歌曲，培養(yǎng)學生爽朗、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情，學習用鮮明的 力度對比來表現(xiàn)回聲的力度效果。
2、知道6/8拍的含義及其特點，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達6/8拍的旋律。做一做練習，進一步鞏固對6/8拍的認識。
3、欣賞“纜車”“山童”
4、豎笛：“親愛的回聲”
教學過程
一、欣賞“纜車”“山童”
1、導入：同學們，你們坐過纜車嗎？纜車在行駛時聽到鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音嗎？我們大家來模仿一下。
2、現(xiàn)在請大家聽賞一首意大利歌曲“纜車”，是男聲獨唱，歌中唱到“弗尼古禮”是指纜車滑行的聲音，大家聽到“弗尼古禮”時，就跟著唱一唱，體驗鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音。
3、讓我們做著纜車到山路去走一走，聽賞童聲合唱“山童”------，你們聽到了什么？看到了什么？
二、音樂游戲
1、導入：我們看到了大自然有許多奇妙的現(xiàn)象，你知道的有哪些？它是怎么產生的？你來聽一聽，音樂里有什么奇妙的現(xiàn)象？你知道它是怎樣產生的？
好，今天我們就學習一首新歌《親愛的回聲》
2、做簡單的回聲游戲；你覺得可以用怎么樣的聲音來模仿回聲？ 請大家小組討論。（強：F 弱：P ）我們來唱一唱；
3、我這里還要一首關于“回聲”的歌曲，你們聽——《親愛的回聲》
你聽完以后，請告訴我，它是幾幾拍的？
6/8拍：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。
強 弱 弱 次強 弱 弱
4、可以用怎樣的身體語言表現(xiàn)？請同學分小組討論，我們來跟著音樂感受一下。
5、我這里有幾條6/8拍的節(jié)奏，請你們跟我拍一拍。
6、同學們拍的.可真不錯，下面玩一個“發(fā)電報”的游戲，看看哪組拍的又快又準。
三、新授歌曲
1、聽《親愛的回聲》剛才你們討論以后發(fā)現(xiàn)通過聲音的強弱可以模仿回聲；請你們把書翻到38頁，邊聽音樂，邊給歌曲加上強弱記號。
2、學唱新歌： 聽唱（比較第一、二樂句有什么相同，什么不同。）
3、 師彈琴，生唱。
4、 強調最后的雙聲部。拎出來練習。
5、 生唱，師模仿回聲。
6、 學生唱，部分回聲。
四、豎笛：“親愛的回聲”
1、我們再來用豎笛來感受“親愛的回聲”的歌曲。
2、唱一唱、練一練、吹一吹。
五、小結：回聲現(xiàn)象很奇妙，但也只是大自然現(xiàn)象中的一種，要想揭開他們的奧秘，從現(xiàn)在起就要好好學習，我相信你們一定可以成功！
《回聲》的教案10
活動目標：
能控制聲音的力度變化，用優(yōu)美是聲音形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”；能分角色合作表現(xiàn)。
活動準備：
1、在日常生活中有意識地播放這首歌，使幼兒熟悉旋律
2、音樂磁帶
活動過程：
一、爬山。
1、假日里，天氣晴朗，我們一起去爬山吧！
2、教師播放音樂，引起幼兒邊聽音樂，邊作各種動作，表現(xiàn)爬山情景。如：背上背包、擦汗、觀望、休息、喝水等動作。
3、到了山谷大家會作些什么事，并用動作表示，如：雙手攏成喇叭狀，大聲呼喊。
二、回聲真好聽。
1、幼兒完整欣賞歌曲一遍，說說聽到了些什么，他有什么特別的地方？
2、欣賞歌曲，引導幼兒聽一聽歌曲中哪些是小朋友的聲音，哪些是大山公公唱的？
1、怎樣唱才能讓人一聽就能分出是誰唱的？
2、重點學唱回聲句。引導幼兒學習控制音量，表現(xiàn)回聲由強變弱的過程。
3、山谷回聲很好聽又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！讓我們一起來學一下大山公公是怎樣笑的`。
三、與大山對話。
1、根據(jù)歌曲內容，讓幼兒按意愿分成兩組，一組扮小朋友，一組扮演大山公公。
2、幼兒分角色演唱歌曲。
3、怎樣才能讓幾個人的聲音聽上去像一個人似的？
引導扮演小朋友的幼兒配上合適的動作，表演與大山對話時的情景。要求兩組幼兒配合默契，體驗合作的快樂。
《回聲》的教案11
教學內容：
1、學唱歌曲《友誼的回聲》
2、音樂知識：力度記號（f、p）
教學目標：
1、能用自然、優(yōu)美的聲音，正確的力度演唱歌曲《友誼的回聲》。
2、在優(yōu)美的歌聲及有趣的游戲中，掌握力度記號：“f”、“p”，并能自如地運用到歌曲的表演中，體會自主學習的快樂。
3通過歌曲的演唱感受友誼的珍貴。
教材分析：
《友誼的回聲》是選自人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書第七冊第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現(xiàn)，突出“友誼是美好的”這一主題。
教學重難點：
用正確的強弱力度演唱歌曲
教學準備：
多媒體課件、電子琴、錄音機、打擊樂器和繪畫紙筆。
教學過程：
一、營造氣氛，感受美
�。�、播放《友誼的回聲》伴奏音樂，以美麗的大山做背景，學生聽音樂走進音樂室。
２、師生問好。
二、寓教于樂
音樂實踐，體驗美
�。薄⒒A練習：
1=F2/4
5342｜1-｜5342｜1-‖
lalaililalailu
�。病⑶榫硨耄�
師：大家的聲音真美，將這么簡單的練習都變得如此動聽！在這個世界上，人的聲音是最美妙而復雜的'，他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，例如：回聲。
設問：什么是回聲？（聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音叫回聲）大家在什么地方聽見過回聲？（空房子里、山谷中）
�。�、模仿回聲：
師：我們就一起來向大自然學習這美妙的回聲。（電子琴用固定音高不同力度伴奏）
�。� ｐ
噢 — 噢 —
４、突破歌曲中的難點：
師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，現(xiàn)在老師把回聲加上音高，請同學們唱一唱。（電子琴伴奏，控制力度）
1=bE２／４
ｆ ｐｐ ｆ ｐｐ
�、� ６ ０ ｜ ⅰ ６ ０ ｜７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０‖
噢 噢 噢 噢
5、學習力度記號：
師：同學們的聲音真是美�。∮绕涫羌尤胍舾吆�，聲音更加動聽了。不過老師有一個小小的問題想請大家回答：
我們向著山谷喊的聲音和山谷中的回聲一模一樣嗎？有什么變化？（喊聲“強”，回聲“弱”）
大家想不想知道，在音樂中用什么記號來表示“強”？什么記號表示“弱”呢？
板書：“f”表示強，“p”表示弱。
引申：“ff”表示極強，“pp”表示極弱。
6、小游戲
師：讓我們大家來做回聲的游戲,再一次的來感受一下美妙的回聲。
(1)介紹方法：10人模仿回聲，表現(xiàn)ｐ，其他的同學模仿人聲，表示ｆ。（電子琴伴奏）
1=bE２／４
�。� ｐ ｆ ｐ
�、� ６ ０ ｜ ⅰ ６ ０ ｜７ ５ 0｜７ ５ ０‖
噢 噢 噢 噢
(2)學生自己設計f對pp和ff對pp的回聲游戲，然后實踐。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
表演歌曲，理解美
�。薄Ⅰ雎牳枨�。
剛才我們做了“回聲”的游戲，再聽一首歌曲——《友誼的回聲》。邊聽邊引導學生劃２/４拍的圖式。
設問：這首歌唱出了哪些內容？為什么稱“友誼的回聲”？
�。�、復聽歌曲。
師：我們再來聽一遍這首歌曲。設問：你覺得這首歌曲可以分為幾個部分？
�。�、學唱曲調：
�。�1）教師示范曲調，要求學生仔細聽并手劃指揮圖式。
（2）師：我們先學習第一部分還是第二部分？
�。�3）生選擇。
�。�4）第一部分的方法：
�、俜纸M自學，找出問題。（師鋼琴單旋律作為背景。）要求：遇到問題的可做出標記。
�、诟鞒鲆徽校鉀Q問題。
③跟琴的伴齊唱第一部分的旋律。
（5）第二部分的學習方法
聽琴唱第二部分(最后的14小節(jié)）歌譜。師關注學生的情況解決難點。
�。�6）完整唱全曲。希望同學們能表現(xiàn)出中間部分的回聲效果。
４、填詞。
�。�1）聽琴輕聲填詞。
�。�2）找出疑難問題共同解決。
（3）歌曲處理。我們用什么樣的聲音和情感才能表達出友誼的回聲呢？
�。�4）有感情地演唱全曲。
四、編創(chuàng)表演，升華美
�。薄⒆杂蛇x擇小組：歌唱組、伴奏組、繪畫組、舞蹈組。
２、分組編創(chuàng)，以歌曲伴奏做背景。要求：歌唱組用最美的聲音表現(xiàn)歌曲，伴奏組可以選擇打擊樂或自備樂器為歌曲準確伴奏，繪畫組畫出你心中美麗的大山，舞蹈組用優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)歌曲的美……）
�。�、集體表演。
五、完美結課、延續(xù)美
原來你喊出的聲音是可愛的，那么你的回聲也是可愛的，就像同學間的友誼一樣，如果你付出的是真誠、友好，那么同學回報你的就像回聲一樣，是真誠、友好的，所以，這首歌曲唱出了《友誼的回聲》。讓我們帶著這樣的感情一起在歌聲中結束今天的課吧。同學們再見！
教學反思
《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長，如果采用整體聽唱法顯得有難度，因此在課的開頭通過童話故事《回聲》對重點樂句進行突破練習，學唱時把歌曲進行分解，牢牢把握“以興趣愛好為動力”和“給學生學習自主權”的理念來組織教學。讓教學在“學習重點樂句——整體聽賞——分解學唱——整體練習——情感升華”五步環(huán)節(jié)中逐一落實，讓學生學得輕松，唱得愉快。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣
小學生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明，但是，他們對事物或問題好奇、好問、好學，善于觀察，善于思考。因此，在課堂教學中，要創(chuàng)設愉快和諧的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使他們被這種愉快和諧的氣氛所感染和激勵，并以飽滿的熱情主動參與教學過程。
在導入本課教學時，我運用故事導入法引出《回聲》，通過讓學生欣賞片段，激發(fā)學生的學習興趣，以最直接的方式讓學生感受“回聲”，從而使學生在接下去的“回聲游戲”中能更好地表現(xiàn)“回聲”，并在課堂中制造“回聲”，輕松解決歌曲難點。
二、明確地位，引導自主學習
現(xiàn)代教育觀認為，素質教育其實是對學生實施主動性教育。教師要明確自己的地位、作用，在教學活動中采取相應的對策，充分調動學生的主動性，引導和幫助學生參與音樂活動，讓學生的學習在“自信地做”中進行，引導學生自信嘗試，自信表達，自信探究，自信創(chuàng)造，并在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下，表現(xiàn)潛能，體會到“學唱歌我能行”。
在教唱歌曲時，我讓學生自己選擇學唱部分，尊重學生的意愿，把學習的主動權讓給學生，使學生始終處于一種輕松的學習狀態(tài)中。另外，在學唱難點時，我引導學生自主學習，讓學生自己提出問題，再由學生充當小老師，自己解決問題，這既能鍛煉學生的學習能力，又能讓學生體驗成功的快樂，從而讓學生自信地去學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
三、課外延伸，激發(fā)學生情感
在音樂課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的美好情感，無一體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進了學生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學生的音樂想象力，也鍛煉了學生的創(chuàng)造力，對學生的思維能力和情感教育起著積極的作用。
在本課的最后部分，通過課外拓展，要求學生當一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，并引出話題“生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在”，讓學生盡情講述身邊的“友情”，表達感激之情，使學生的情感得到升華，從而為更好地表達歌曲的情感，收到了意想不到的效果。在這部分，通過讓學生選擇自己喜歡的方式訴說“友情”，給他們自由發(fā)揮的空間，教師只是從旁引導，將課堂還給學生，使課堂氣氛達到了高潮。
《回聲》的教案12
教學目標：
1、學會本課“藏、撿、扔、波、蕩”5個字和帶有這些生字的新詞。
2、理解課文內容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
知道什么是回聲(通過學習課文，理解課文內容，理解什么是回聲)。
教學難點：
回聲形成的原因(通過試驗來完成：先把一個玻璃水瓶放進水，再把它放在投影機上打在屏幕上，最后往瓶子里扔塊石子就發(fā)現(xiàn)其結果)。
疑點：為什么把青蛙當作人來寫?(本課是講的科學道理的童話)
教學過程：
第一課時
一、導入新課，板書課題。
引導學生回顧日常生活中經歷過的或影視中見到過的有關回聲的現(xiàn)象，初步了解“回聲”的意思，板書課題。
二、初讀課文。
1、讓學生借助拼音，輕聲試讀課文。
2、自由讀文，提醒學生注意沒學過的生字的讀音：“藏、扔、蕩”都是后鼻音，“撿”是前鼻音。“藏”是平舌音，“扔”的聲母是r，不是n或l，應讀一聲。
3、再讀課文：還要提醒學生注意另外一些字詞的讀音。
(1)帶輕聲字的詞。如：月亮，美麗的，高興得，奇怪極了，藏著，學我說話哩，孩子，媽媽……
(2)多音字，如：“倒影”的“倒”讀d4o，“一只”的“只”讀zh9。
(3)“一”的變調，如：“一個”“一片”“一蹦”的“一”讀第二聲，“一只”“一顆”“一圈”的“一”讀四聲。
三、讀課文，數(shù)一數(shù)，看看共有幾個自然段。
四、分段練讀課文：邊讀邊想，每段主要講了什么。
五、查字典理解字詞的意思。
波紋：波，波浪，即江河湖海上起伏不平的江面;波紋，小波浪形成的水紋。
蕩：搖動，擺動。在本課指波紋一起一伏地動。
回聲：聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音。
歡快：快樂、輕松。
六、作業(yè)
朗讀課文。
第二課時
一、分段朗讀課文。
二、講讀課文。
1、學習1—3自然段。
(1)自由讀1—3自然段
邊讀邊畫，你認為用得好的詞句，畫出你讀懂的字、詞、句?提問：你讀懂了什么?你認為哪個詞，哪句話用的好?為什么?
(2)再自由讀課文。
邊讀邊思考課后兩個問題，從課文中找出可以回答這問題的句子，并用鉛筆畫出來。
提問：這個故事發(fā)生在什么地方?(橋洞底下)
這是一座什么橋?(石橋)
是什么樣的`橋洞?(出示課文中第一幅插圖，理解“半圓”。)
(3)朗讀課文1—3自然段。
�、贁⑹�，課文中講道：小青蛙“看到周圍美麗的景色，高興得叫起來�！�(結合插圖(一)說說周圍有哪些“美麗的景色”。)
提問：“周圍”是指什么地方?(橋洞附近)“美麗的景色”指什么?(結合插圖回答，理解“倒影”)
(半圓的橋洞和水果的倒影連起來，好象一個大月亮。)
�、跀⑹觯盒∏嗤芨吲d得叫起來，與此同時，不知哪兒有一只小青蛙也在叫。再讀課文，引導學生練習讀，講回聲的幾句話。
�、蹟⑹觯盒∏嗤苁制婀�，以為橋洞里躲著另一只小青蛙，它問媽媽，媽媽沒有直接告訴它，而是笑著，帶小青蛙跳到岸上。設問：媽媽要做什么呢?
�、芴釂枺盒∏嗤軉枊寢寱r，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的?默讀課文，從課文中找出可以回答這個問題的句子，并用鉛筆做上記號。
2、學習課文4—5自然段。
(1)出示插圖(二)引導學生結合課文說一說青蛙媽媽是怎樣做的。
(2)引導學生觀察試驗理解“回聲”形成的原因。
(3)讀課文4—5自然段(小結總結段意)
(4)齊讀課文最后一個自然段。
3、為什么把青蛙當作人來寫?
本課是一篇講科學道理的童話，把小青蛙當作人來寫，這是童話的特點，小青蛙是不會說話的，但是文中講的知識卻是真實的。
第三課時
一、朗讀訓練。
1、聽錄音，讀課文。
2、分段指導朗讀。
(1)指導朗讀1，2段中講景物的句子。
(2)指導朗讀第2段中回聲的句子。
(3)指導讀好小青蛙與媽媽的對話。
(4)指導讀好句子尾的助詞，如：啊、吧、哩、啦等
3、練習朗讀全文。
提示學生注意小青蛙思想情感的變化，先是看到美景很高興再是聽到回聲感到奇怪，聽了媽媽的話，恍然大悟，最后是無比歡快。
二、指導記憶字形。
藏：上下結構，草字頭，下面先寫“廠”字，一撇的左邊寫“”，“廠”字里邊寫“臣”最后寫斜鉤，撇點。共17畫。
撿：左右結構，提手旁，右邊是“臉”字的右半部。
扔：把“奶”字的女字旁換成提手旁，就是“扔”。
蕩：共9畫，第7畫的橫折折折鉤是一筆。
三、練習書寫生字。
四、完成本課作業(yè)。
1、填空，讀句子，再想象句子的內容。
(1)青蛙媽媽(撿)起一顆石子，(扔)進河里，河水激起一圈圈(波紋)。(波紋)碰到河岸，又一圈一圈地(蕩)回來。
(2)青蛙叫的聲音的(波紋)，碰到橋洞的(石壁)，也要(返)回來。
(3)提問：什么是“蕩”?什么是“返”?(引導學生換詞比較，理解意思)
2、搭配詞語，連上線
3、聽話、說話。
(1)讀題目，明確本題訓練的內容和要求。
(2)注意把時間、地點、內容說清楚，轉述要準確。
(3)指導練習轉述。
①借助拼音讀懂轉述內容。
②用自己的話練習說。
4、設想另一個內容，用上面的轉述形式練習轉述。
《回聲》的教案13
一、概述
《回聲》是長春版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第六版塊的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學。這篇科學童話，借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。本文是激發(fā)學生從小熱愛科學，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學生進行詞句訓練，朗讀訓練的重要憑借。
二、教學目標分析
�。ā┲R與技能
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。
�。ǘ┻^程與方法
通過朗讀課文，演示實驗激發(fā)學生的興趣，引導學生自讀自悟，了解回聲形成的原因。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
通過朗讀課文感受祖國語言的優(yōu)美，展開想象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情
三、學習者特征分析
課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和學生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。本課的教育對象是小學三年下學期學生，大多數(shù)學生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經驗。因此，在課前教師應鼓勵學生到大自然中去體會，豐富學生的感知。教學中應引導學生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經驗，有意識地結合課程資源，揭開回聲的奧秘。
四、教學策略選擇與設計
《回聲》是一篇知識童話，不僅要讓學生讀懂課文，學會生字詞，學習說話，同時要引發(fā)學生對自然科學的興趣，激發(fā)愛科學的思想情感。這節(jié)課，我把這幾個方面有機地整合起來，從指導讀書、觀察實驗所提供的形象，以及通過聯(lián)系生活實際的語言實踐、練習說話等環(huán)節(jié)，讓學生充分感知、運用語言文字，與此同時，讓學生獲得有關“回聲”的自然常識，還受到情感的熏陶，使整堂課成為一個和諧的整體。充分體現(xiàn)了語文教學的個性特征。
五、教學資源與工具設計
本課是在多媒體教室實施的。
長春版教材小學語文二年級下冊
專門為本課設計制作的課件
六、教學過程
一、激趣引入
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進科學童話《回聲》。板書課題：回聲。
2、師：老師為大家?guī)硪环鶊D，想看看嗎？（出示圖片橋的倒影）師：仔細觀察說一說你都看到了什么？
3、師：這么美的景色就是課文的第一自然段，打開書讀一讀
預設：找出比喻句，課文中把什么比做大月亮？
4、指導朗讀（指讀、范讀、齊讀）
二、研讀感悟
1、師：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，他是怎么做的？
預設：小青蛙“呱呱呱”地叫起來，這時，它聽到什么？要求學生用自己的話回答，訓練學生口頭表達能力。
2、啟發(fā)學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。
3、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價
4、師：青蛙為什么奇怪？它是怎樣問媽媽的？
預設：理解“奇怪”“極了”“奇怪極了”詞語的'意思。抓住詞語理解小青蛙的心情。
5、指導朗讀第三自然段，讀出小青蛙奇怪的語氣和青蛙媽媽的語氣。
三、朗讀感悟，理解“回聲”。
師：青蛙媽媽又是怎么做的呢？認真讀讀課文，找到課文的話來回答。（根據(jù)學生的交流相機學習課文第4、5自然段。
【抓住文本的主要內容，突出重點部分教學】
�。ㄒ唬⿲W習第4自然段
1．指名讀第4自然段。
2．填空：青蛙媽媽（撿）起一顆石子，（扔）進河里，河水被（激）起一圈圈的波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來。
3．做實驗演示：在裝水的玻容器投入石子，學生觀察水波的變化。做動作理解：蕩。
4．用上動詞“帶、跳、撿、扔、激、碰、蕩”說話。
【充分利用文本，加強對動詞的理解、積累和運用，通過看圖說話培養(yǎng)學生語言的表達能力】
（二）學習第5自然段。
1．青蛙媽媽做這個實驗和回聲有什么關系呢？她是怎么說的呢，讀一讀青蛙媽媽的話，然后和同桌說一說讀懂了什么？
2．預設：為什么青蛙媽媽說他們像？
3．做練習（出示媽媽的話）
師：誰來說一說它們哪像？青蛙媽媽的話該怎么讀呢？引導讀好、讀懂青蛙媽媽的話。（讀出耐心、親切語氣）自己讀——范讀——指名讀
4、師:青蛙媽媽講的話大家讀明白了嗎？（學生交流）
5、師：你在生活中有這樣的經歷嗎？
【通過朗讀，講解練習，初步了解回聲這種自然現(xiàn)象，提高了學生閱讀理解和語言的表達能力】
6、師：回聲的話該怎么讀，知道了嗎？（“回聲”的朗讀聲音延長”）請每個同學再去讀讀第2小節(jié)，畫出寫回聲的話，然后讀一讀。
進行角色朗讀小青蛙和回聲的話。指名朗讀、男女朗讀、小組朗讀。
【創(chuàng)設童話朗讀情景，讓每個學生演演小青蛙和“回聲”，激發(fā)了學生朗讀興趣，使課堂充滿情趣】
7、過渡：小朋友讀得真好。我們通過讀課文知道了這只看不見的小青蛙是——（學生齊答）“回聲”。小青蛙呢，聽了媽媽的話也明白了。她是怎么表現(xiàn)的呢？
（1）讀好第5小節(jié)小青蛙的話。（出示句子：小青蛙高興得一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”）“蹦”換個詞還可以怎么說？（“跳”）“小青蛙高興得一蹦老高”換個意思還可以怎么說呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）讀出小青蛙高興的語氣。
【詞語的積累靠教師的有意識指導和課堂教學潛移默化的滲透】
（2）創(chuàng)設情景。小青蛙明白了這是回聲，又游回橋洞里，呱呱呱地叫個不停。每個同學來做一做回聲好嗎？
四、分角色朗讀課文
五、總結
相信同學們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關回聲的知識。
《回聲》的教案14
教學目標：
1．引導學生了解回聲的科學知識，學習本文生動具體地介紹知識的方法。
2．掌握生字詞，練習做卡片，提高自學能力。
教學重點：
1．科學小品的寫法
2．回聲的科學原理及其運用
教學方法：
談話法，問答法，討論法
教學時間：一課時
教學步驟
導語：前面學過的《大自然的語言》一課，大自然不僅有美妙的語言，而且有奇妙的聲音，當你站在高山頂或深谷里高呼一聲的時候，當你站在大廈或遂道里用力擊掌的時候，側耳一聽會聽到什么呢？回聲，有時回聲還不止一次，而是兩次、三次，甚至更多次，你們有沒有這樣的經歷？“回聲”究竟是怎么回事呢？讀了這篇課文，就明白了。
初讀課文，正音解詞：
隧道（suì） 圜丘（） 層峰疊障（zhàng） 龐大（páng） 巍峨（wēi）（é）
再讀課文，劃分段落。
�。ㄒ唬c明回聲發(fā)生的原理。
�。ǘ┡e例說明回聲因條件不同而形成的多種回聲現(xiàn)象。
�。ㄈ┯檬聦嵳f明了解回聲，利用回聲為人類服務的重要性。
讀課文，請學生畫出文中所舉事例，并依次編上序碼。
�、僭诟邏蚴覂日f話，聽不到回聲。
②捷克阿德爾什伯赫旁的`斷巖能聽到三次回聲。
�、劢鬟柟绶宓摹盎芈暪取蹦苈牭剿拇位芈�。
④英國牛津郡一個地方，一聲槍響回聲達20次之多。
�、堇茁暯涍^地、山、云回聲隆隆不絕。
�、薇本┨靿匾舯�、三音石、圜丘。
�、呃淇諝鈭F和云雨層也會反射聲波。
�、喟柋八股借F路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠的地方。
⑨回聲探測儀器，聲納。
概括本文的主要內容（三個段意）
�。ň唧w生動地說明了回聲的原理、現(xiàn)象以及了解回聲、利用回聲的重要作用。）
課文分析
第一部分①文章開頭用了什么修辭方法？（引用）（擬人）
作用是什么？（點題）
把回聲比作什么？（比作女性）
這樣寫有什么好處？（這樣原聲和回聲就成了人與人之間的關系了，將回聲現(xiàn)象化作一種生動有趣的藝術形象了）
文章引詩開頭，有吸引力，擬人形象，富有情趣。
②第二段說的是什么？（回聲發(fā)生的原理）
③這一部分的說明順序是什么？（由具體到抽象）
第二部分
①第4段說了什么？（1次回聲）
第5段說了什么？（回聲2至20次）
這兩段按什么順序寫的？（由少到多）依回聲的次數(shù)為序。
�、诘�4段分說什么情況？
（分說“較遠”和“太近”兩種情況，大略說明聽到回聲的條件）
③第6段說了什么？（總述回音壁、三音石、圜丘）
7—9段分別說了什么？（分別介紹了回音壁、三音石、圜丘）
采用了什么順序？（由總到分）
�、艿谄叨�，說明墻體是為了說明什么？（反射條件）
“由于……”一句點明了什么？（點明原理）
⑤第10段說了什么？（液體、氣體也反射聲波）
第11段說了什么？（用隧道事例證明）
順序？（由固體到液、氣體）回聲的表現(xiàn)。
⑥第11段，先說了什么后說了什么？（先說現(xiàn)象奇怪，再作科學解釋）
第三部分
�、俚�13段說了什么？（用事實說明，利用回聲有重要性）
②第14段說了什么？（用事例說明回聲儀器的迅速發(fā)展）
順序？（由實際到應用）寫的是回聲的用途。
總結①說明方法
�。�1）舉例子
�。�2）下定義
�。�3）作比較
�。�4）列數(shù)字
②修辭方法
�。�1）擬人
（2）設問
�。�3）連珠（頂真）
�、厶畋�
寫作方法
表現(xiàn)形式
具體例子
表達效果
由具體到抽象
由具體到抽象
第1、2自然段
引人入勝
知識原理
由抽象到具體
第9、10自然段
具體形象
結合
先說知識后舉例子
第4自然段
生動有趣
具體例子
先說事例后說知識
第10自然段
說服力強
《回聲》的教案15
課前透視
這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內容充溢童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和同學實際動身，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發(fā)同學探索科學奧妙的興趣。
大多數(shù)同學對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經驗。因此，在課前教師應鼓勵同學到大自然中去體會，豐富同學的感知。教學中應引導同學充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧妙。
教學目標
1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。
4、感受語言的美，體會文中展示的奧妙，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學重點
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導同學去生活中體驗回聲。
教學時數(shù) 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的.山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自身的體會吧�。ㄍ瑢W談感受）（板題：回聲）
�。�(lián)系課前實際，拉近課文內容與同學的距離，激發(fā)同學表達愿望，自然引入課文學習。）
2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？(同學質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自身讀課文。
�。ㄒ蝾}質疑，培養(yǎng)了同學考慮、提問的能力。同時了解了同學的認知基礎和學習動機和問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。）
對話平臺
自讀
引導同學明確學習任務，自讀課文�？紤]：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的問題。
�。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）
識字
1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。
結合課文內容引導同學把識字與讀文聯(lián)系起來，強調重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）
�。ńY合語言環(huán)境，進行識字活動，防止了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了同學語言。）
2、組內識字鞏固。組織組間的識字競賽。
寫字
1、出示我會寫中的8個字，組織同學觀察，分類學習書寫。
2、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。
3、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各局部應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。
�。ㄒ龑瑢W進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經驗，提高書寫能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，協(xié)助讀書有困難的同學一起進步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評議。
感悟
1、組織同學通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應的課文。
2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。
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