《回聲》的教案(通用15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《回聲》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《回聲》的教案1
教學目標：
1．引導學生了解回聲的科學知識，學習本文生動具體地介紹知識的方法。
2．掌握生字詞，練習做卡片，提高自學能力。
教學重點：
1．科學小品的寫法
2．回聲的科學原理及其運用
教學方法：
談話法，問答法，討論法
教學時間：一課時
教學步驟
導語：前面學過的《大自然的語言》一課，大自然不僅有美妙的語言，而且有奇妙的聲音，當你站在高山頂或深谷里高呼一聲的時候，當你站在大廈或遂道里用力擊掌的時候，側(cè)耳一聽會聽到什么呢？回聲，有時回聲還不止一次，而是兩次、三次，甚至更多次，你們有沒有這樣的經(jīng)歷？“回聲”究竟是怎么回事呢？讀了這篇課文，就明白了。
初讀課文，正音解詞：
隧道（suì） 圜丘（） 層峰疊障（zhàng） 龐大（páng） 巍峨（wēi）（é）
再讀課文，劃分段落。
�。ㄒ唬c明回聲發(fā)生的原理。
�。ǘ┡e例說明回聲因條件不同而形成的多種回聲現(xiàn)象。
�。ㄈ┯檬聦嵳f明了解回聲，利用回聲為人類服務的.重要性。
讀課文，請學生畫出文中所舉事例，并依次編上序碼。
�、僭诟邏蚴覂�(nèi)說話，聽不到回聲。
�、诮菘税⒌聽柺膊张缘臄鄮r能聽到三次回聲。
�、劢鬟柟绶宓摹盎芈暪取蹦苈牭剿拇位芈�。
�、苡＝蚩ひ粋�地方，一聲槍響回聲達20次之多。
�、堇茁暯�(jīng)過地、山、云回聲隆隆不絕。
⑥北京天壇回音壁、三音石、圜丘。
�、呃淇諝鈭F和云雨層也會反射聲波。
�、喟柋八股借F路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠的地方。
⑨回聲探測儀器，聲納。
概括本文的主要內(nèi)容（三個段意）
（具體生動地說明了回聲的原理、現(xiàn)象以及了解回聲、利用回聲的重要作用。）
課文分析
第一部分①文章開頭用了什么修辭方法？（引用）（擬人）
作用是什么？（點題）
把回聲比作什么？（比作女性）
這樣寫有什么好處？（這樣原聲和回聲就成了人與人之間的關系了，將回聲現(xiàn)象化作一種生動有趣的藝術形象了）
文章引詩開頭，有吸引力，擬人形象，富有情趣。
②第二段說的是什么？（回聲發(fā)生的原理）
③這一部分的說明順序是什么？（由具體到抽象）
第二部分
�、俚�4段說了什么？（1次回聲）
第5段說了什么？（回聲2至20次）
這兩段按什么順序?qū)懙�？（由少到多）依回聲的次�?shù)為序。
�、诘�4段分說什么情況？
�。ǚ终f“較遠”和“太近”兩種情況，大略說明聽到回聲的條件）
�、鄣�6段說了什么？（總述回音壁、三音石、圜丘）
7—9段分別說了什么？（分別介紹了回音壁、三音石、圜丘）
采用了什么順序？（由總到分）
�、艿谄叨�，說明墻體是為了說明什么？（反射條件）
“由于……”一句點明了什么？（點明原理）
⑤第10段說了什么？（液體、氣體也反射聲波）
第11段說了什么？（用隧道事例證明）
順序？（由固體到液、氣體）回聲的表現(xiàn)。
�、薜�11段，先說了什么后說了什么？（先說現(xiàn)象奇怪，再作科學解釋）
第三部分
�、俚�13段說了什么？（用事實說明，利用回聲有重要性）
�、诘�14段說了什么？（用事例說明回聲儀器的迅速發(fā)展）
順序？（由實際到應用）寫的是回聲的用途。
總結①說明方法
（1）舉例子
�。�2）下定義
�。�3）作比較
�。�4）列數(shù)字
�、谛揶o方法
�。�1）擬人
�。�2）設問
�。�3）連珠（頂真）
�、厶畋�
寫作方法
表現(xiàn)形式
具體例子
表達效果
由具體到抽象
由具體到抽象
第1、2自然段
引人入勝
知識原理
由抽象到具體
第9、10自然段
具體形象
結合
先說知識后舉例子
第4自然段
生動有趣
具體例子
先說事例后說知識
第10自然段
說服力強
《回聲》的教案2
設計理念：
小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了�，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學生在學習中收獲快樂，讓我們自己在教學中回味童年�！钡睦砟睿以O計了本節(jié)課的教學。
教學目標：
1、鞏固練習要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。
教學重點：
有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。
教學難點：
讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲。
教學過程：
一、激發(fā)情趣、揭示課題：
同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片，請同學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學習，同學們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學習第31課《回聲》。
二、引生入境、復習生字：
大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復習學過的六個生字，及相關的詞語。）
三、指導朗讀，突破重難點：
�。ㄒ唬┻M入情境，體會景美
你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，��！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？
課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這里的贊美通過你的朗讀來表達出來？
在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢！（指導書寫：圓、倒。強調(diào)生字在格中的占位）
�。ǘ┳プ它c，體會心情
1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？
出示：“呱呱呱，多好看啊！
你是誰？你在哪兒？“
（啟發(fā)學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）
2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。
3、站著的同學來表演小青蛙，坐著的同學來表演看不見的小青蛙。
采訪：剛才你們說第一句話時有人學你，現(xiàn)在說了第二句話，又有人學你，你心里怎么想的？
是��！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）
�。ㄈ┳プ釉~，揭示方法
1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？
老師來讀這段話，同學們來做做青蛙媽媽的動作。
3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？
練習：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。
小結：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續(xù)的`動詞把意思表達得更準確。
（四）抓住因果關系，突破難點
1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）
2、你覺得這是一個什么樣的媽媽？能用一個詞來評價一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？
3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。
5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽見回聲？
小結：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！
四、生字遷移、鞏固識字：
老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字�？凑l能正確地讀出來。
（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）
五、舉一反三、指導寫字：
這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結構和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習。
六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：
你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關回聲的知識。
《回聲》的教案3
教學目標
1． 能夠聽辯出聲音的強弱，并能在打擊樂器上奏出強弱音。
2． 能學會唱歌曲《山谷回聲真好》，并能用歌聲表現(xiàn)聲音的`強弱。
教學重點、難點
重點：掌握并表現(xiàn)聲音的強弱。
難點：較準確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強弱效果。
課時安排
一課時
教學準備
課件、打擊樂器若干
教學過程
一、情境導入
小朋友們，今天天氣可真好，老師帶你們一起去交游，準備好了嗎？那我們出發(fā)吧。（律動）
二、引導掌握
打雷、下雨了，小朋友們，那兒有個山洞，我們一起去避避雨吧。
（課件：突然打雷、下雨。）
你們剛剛聽到了什么聲音？（雷聲、雨聲）
誰能模仿一下雷聲和雨聲？
比較雷聲和雨聲的不同。
學習比較聲音的強弱、高低。
游戲：大鼓與粉筆頭
教室作為一面鼓，學生作粉筆頭。師用不同力度敲擊鼓面，鼓聲強，學生跳得高；鼓聲弱，學生跳得低。
出示課件雨停了，出現(xiàn)彩虹，動物們都出來玩耍。
學生隨音樂《山谷回聲真好聽》走一走。
三、表現(xiàn)與創(chuàng)作
小朋友們，山谷看到你們可高興了。聽，它還唱起了歌了呢！
�。ㄕn件：動畫。播放歌曲《山谷回聲真好聽》）
1、唱一唱
(1) 范唱。
(2) 小朋友們，我們跟著小鳥、小溪一起來唱一唱。
(3) 學生整體學唱。
2、編一編
讓學生創(chuàng)編歌詞加入歌曲，再讓學生唱一唱。
四、結束
小朋友們，天快黑了，我們該回家了。看，小火車來接我們了。
課件：小火車出現(xiàn)，播放歌曲《火車開啦》。
聽音樂出教室。
《回聲》的教案4
一、導入課題：
1、小朋友們，有一只小兔淘淘遇到了一個奇怪的問題，我們?nèi)タ纯窗l(fā)生了什么事
2、是誰在學淘淘說話��？
回聲是大自然中一種有趣的現(xiàn)象，誰能有趣地讀讀課題？
3、回聲是怎么產(chǎn)生的呢？今天我們就要跟著小青蛙和它的媽媽來揭開這個奧秘。
二、自讀課文，整體感知：
1、請你打開書本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。
2、出示句子：（個別讀，同桌讀）
A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個大月亮。
B、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”
C、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩。”
D、她撿起一顆石子，扔進河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。
E、你在橋洞里叫，聲音的`波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。
3、出示生字：提醒字音，開火車讀
三、學習1－3自然段
1、課文中的故事就發(fā)生在這個美麗的地方，你喜歡這個地方嗎？
我們來看看課文是怎么描寫這里的景色的（出示第一自然段）
誰能讀出景色的美麗？（個別讀、齊讀）
2、過渡：就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請小朋友自己讀一讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話說一說“是什么有趣的事”？
3、分角色朗讀（小青蛙、看不見的小青蛙）。
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰？你在哪兒？”
4、指導讀句：小青蛙是用什么語氣說這些話的呢？請你自己讀讀課文，從課文里找一找。
“呱呱呱，多好看哪！”（高興）
“你是誰？你在哪兒？”（奇怪）
5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見的小青蛙
6、四人小組合作讀，匯報
7、小青蛙說的話里還藏著兩個生字寶寶呢，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好辦法可以記住他們？
8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的語氣。
四、學習第四、五自然段
1、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請你默讀第四自然段，找出寫青蛙媽媽動作的詞。（邊做動作邊讀）
2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來。（出示圖片，隨機出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸）
3、識記生字
4、真的是這樣嗎？我們來做個小實驗。
利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。生說一說
再讀課文中水的變化。
5、完成練習：
青蛙媽媽（ ）起一顆石子，（ ）進河里，河水被激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來。
6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話，想一想你讀懂了什么。
7、課件演示。
五、寫字指導
1、我們今天要寫的幾個生字就藏在這個句子里，請你讀一讀。
半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。
2、你能說一說這幾個字的結構嗎？說注意點。
3、學生練習書寫，反饋，再寫。
4、寫完的小朋友讀一讀：
有一天，聰聰來到魚塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學習哩！他撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。
《回聲》的教案5
【學生分析】
本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。
【教學目標】
�。�、認識６個漢字，會寫８個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。
�。�、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學生探索科學的興趣。
�。�、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
【教學重點】
讀懂課文和詞句訓練。
【設計思路】
�。�、本次教學通過創(chuàng)設一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學。在教學中，多方位、多角度組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎上合作，交流。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，在小組討論中學會語言合作。
２、課前布置學生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學生積極參與，鍛煉口頭語言的表達能力。
【課前準備】
�。薄⒔處煖蕚洌菏占嘘P回聲的錄像帶；設計識字的相關課件，創(chuàng)設一定的情境；體會美感的伴奏帶；設計引導性問題。
２、教學準備:
收集有關回聲的資料；預習課文；自己嘗試學習生字；查閱相關資料，聯(lián)系上下文理解詞語。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）今天我們就來學習一篇有趣的課文──《回聲》（板書課題）
小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。
二、創(chuàng)設愉悅空間，激起學生學習興趣
〖初讀課文認字
�。�、學生自讀課文，自己解決不認識的字。
�。�、檢查認讀情況。
�。场⒎虐樽鄮Ю蠋煼蹲x課文，學生仔細傾聽，熟悉課文，鞏固生字。
�。�、看動畫，進一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。
三、通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化
〖學生置疑
�。�、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
�。病W生帶著問題默讀，把有關的句子劃下來。
�。�、學生就以上問題分組討論。
４、學生匯報（精選四五段）。
⑴學生互相說一說對回聲的理解。
�、茖嶒炑菔�，突破難點。
①觀察水的變化。
②口述水的變化。
�、劾首x課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿
扔—投
河岸—盆壁�！�
④結合詞語比較，記認“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進行字義理解。
⑶通過小組內(nèi)交流，并根據(jù)學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權交給學生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。
�、僦笇Ю首x青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應該要讀出耐心、親切的'語氣，節(jié)奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領讀──再比較讀──齊讀──回讀。
�、谛∏嗤苈犃藡寢尩脑�，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領讀──再比較讀──齊讀──回讀。
�。�、以讀為主，通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。
（分角色感情朗讀，有條件的可以指導自編自演課本劇。）
�。�、指導寫字。
�。�、實踐活動。
�、呕丶液笥媚樑枳鲆粋�實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
⑵到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設計讓同學們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
四、總結全文，回味欣賞。（略）
《回聲》的教案6
一、教學目標
1、認知目標：
�、�、認識6個漢字，會寫8個生字。
�、�、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
2、過程與方法目標：
�、�、讓學生學會上網(wǎng)查找資料、運用資料的方法，初步培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡收集信息，處理信息，運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的能力。
②、通過觀察和實驗演示，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。
3、情感目標：
通過朗讀課文感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
二、課時安排
第一課時：感知全文，講讀課文1自然段，學習有關字詞。
第二課時：講讀課文2至6自然段，學習有關字詞，總結全文。知道回聲形成的原因，有感情地朗讀課文。
三、學情分析
本課涉及到的是自然當中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)二年級學生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學生不知道“回聲”是怎么回事。因此，課前鼓勵學生到大自然中去體會，學生可結合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識；還可借助圖片、多媒體幫助學生了解回聲形成的原因。
四、教學流程
第一課時
（一） 設疑導入，引發(fā)興趣
1、 師：“聲”想請同學們幫它找詞朋友，誰愿意？“聲”有一個詞朋友叫“回聲”（板書）。
2、師：關于“回聲”你想知道些什么？（學生質(zhì)疑：回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？……）。就讓我們在課文中尋找答案吧。
（二） 自讀課文，整體感知
1、要求：①讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
�、谠谧匀欢吻皹松闲蛱�。
2、檢查生字讀音，讀生字卡。
3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？
（三） 自主識字，短文復現(xiàn)
1、 師：這課的'生字朋友不多，你已經(jīng)認識了哪幾個？怎么認識的？小組交流，教師巡視。
（“呱、哩、圈、紋、返”都可以啟發(fā)學生自學，讓學生發(fā)揮小組互助學習的優(yōu)勢，自己認記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。認記時要注意“里”讀第三聲，而“哩”讀輕聲。）
2、 同桌互查課后生字，用星號評價對方。
3、 短文復現(xiàn)，鞏固識字：
調(diào)皮的聰聰
聰聰很聰明，但有時候也很調(diào)皮。
有一天，聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小，于是，他又找到一塊大石頭，準備往里扔。
這時候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學習哩!”張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小調(diào)皮!這是魚塘，一不準游泳，二不準向里邊扔石頭，快回家吧!下次再讓我看見，可不會放過你。”聰聰伸了伸舌頭，跑了。
（四） 圖文結合，學習第一段
1、出示多媒體畫面。你們覺得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）
2、出示課文第一段：小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。
3、圖文結合，讀一讀，說一說：美在哪里？
4、誰能用贊美的語氣讀？
（五） 指導書寫
書寫“紋、影、倒、洞、游”。
1?描紅后觀察。
要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?(左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影)
2?示范指導。
(1)范寫“紋、影、倒、洞、游”四個字，讓學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。
(2)講解要點：“紋”的紋絲旁是三筆寫成的，第三筆是提；“影”字右邊的三撇，起筆應該在一條垂線上；“倒、游”各部分應該寫得瘦長，三個部件緊湊一些。
3?學生臨寫。
(1)古箏響起，讓學生在幽靜的音樂聲中進入潛心寫字狀態(tài)，做到“頭正、肩平、臂開、腳穩(wěn)”。
(2)臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。
(3)教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。
�。┳⒁馐马�
課前布置學生利用網(wǎng)絡查找有關回聲的資料 ，沒有上網(wǎng)條件的同學向家人請教有關回聲現(xiàn)象。
第二課時
（一）導入新課，學習二、三段
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？
1、學生自由讀2、3自然段，思考以上問題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學它說話。）
2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學它說什么話？把它們說的話劃下來。
3、分角色朗讀青蛙的話。
4、評析：青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？（標點：問號、感嘆號等）
5、應該怎么讀？誰來讀？（第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）
這時候，小青蛙心里會怎么想？（誰來學我？它在哪里）
所以課文中用了一個什么詞？（奇怪極了）
6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣
7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。
（二）實驗演示，突破難點
1、?思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請大家默讀第四段，用筆畫出表示青蛙媽媽動作的詞語。
2、?演示解疑。
(1)實驗演示：(下面的實驗有條件的可以在課前帶領學生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。)
在投影儀上放一個圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。打出畫面后，先讓學生觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學生觀察水面的變化。最后，讓學生口述觀察到的情形。
(2)朗讀課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時引用物品、所做動作的詞語加以比較，撿—拿，扔—投，河岸—盆壁。
(3)結合詞語比較，復習“撿、扔、碰、圈”等字，并相機進行字義的理解。
3、?朗讀感悟第五段
（1）?指導朗讀青蛙媽媽的話。
青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應該稍慢。
自由練讀—指名讀—范讀或領讀(如果學生讀不好)—練讀—指名讀—齊讀。
�。�2）?小青蛙聽了媽媽的話恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏要稍快。
自由練讀—指名讀—范讀或領讀(如果學生讀不好)—練讀—指名讀—齊讀。
4、學習第六段
（1）自由讀，思考：小青蛙的心情怎樣？你從哪個詞看出來的？（歡快）
�。�2）用高興的語氣讀這一段。
（3）通過朗讀與第二段的“高興”進行比較。
（三）分角色朗讀，總結全文
1、分“青蛙媽媽、小青蛙、回聲”朗讀全文。
2、學了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？
3、小結：同學們只要多看、多聽、多實踐，就一定會比青蛙聰明。
（四）指導書寫——岸、園、圍
（五）彈性作業(yè)，拓展延伸
一星級：積累本課中的優(yōu)美詞句。
二星級：回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
三星級：同學間合作，自編自演課本劇。
（六） 板書設計
回聲
碰 遇
水波 ） ） ） ）河岸 聲波 ） ） ）障礙物
蕩回來 返回來
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于回聲,回聲教案,回聲教學設計，希望對你有幫助！
《回聲》的教案7
一、引入新課，預習成果交流。
1、這節(jié)課，我們來學習科普文章，一個有趣的故事《回聲》。齊讀課題。
2、誰來說說，通過預習，你知道了什么？
怪不得課題就叫《回聲》呢！再一起讀課題——回聲。
3、同桌同學互相考讀葉片生字和通道生字。
4、寫字比賽。好吧，按照慣例，現(xiàn)在就進入寫字比賽環(huán)節(jié)，打開《詞林》，每個字描一個，寫一個。本次比賽的評委是呂思睿，馮禹韜和蔣翌楠，下次的評委將是這次比賽中進步最大的同學。做最好的自己，加油！
二、研讀一、二、三段，玩回聲，創(chuàng)回聲。
1、寒冷的冬天，有點不舒服啊，讓我們跟著青蛙媽媽和小青蛙一起，到夏天的郊外去看風景吧？出示句子：半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。
誰來讀？（2生）我們一起讀。
2、你們讀得真美，瞧，青蛙媽媽和小青蛙都被你們吸引過來了。（出示課件）就在這橋洞底下，小青蛙發(fā)現(xiàn)了回聲這個有趣的現(xiàn)象。有意思，我們一起跟著青蛙玩玩回聲好嗎？趕快打開書自由讀讀二段。請用橫線畫出小青蛙的話，用波浪線畫出另一青蛙的話。
3、誰來學學青蛙叫？出示卡片：呱。學著青蛙高興地叫一叫，出示：呱呱呱，指名讀，青蛙高興的時候叫聲變化可多了，他還會怎么叫?
4、這變化多端的叫聲回到句子中叫一叫。出示句子：
小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”
引讀，指名讀
4、我們一起來，青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來——呱呱呱，多好看哪！這時，不知哪兒有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！
5、咦，多有意思呀！我們也來學著叫一叫吧。你來當橋洞里的小青蛙，我來當那只看不見的小青蛙。師生演。發(fā)現(xiàn)了什么？一字不差，語氣聲音都一樣，只聞其聲不見其人。
6、我也來當小青蛙！誰來當看不見的小青蛙？生師演。（3人）大家都當小青蛙，一生來當看不見的小青蛙。
7、小朋友，假如你就是橋洞里的這只小青蛙，聽到有人學你說話，你心里想—
于是，你奇怪地問——你是誰呀？你在哪兒？你驚訝地問——你好奇地問——你有趣地問——我們一起奇怪地問——
誰知，那只看不見的小青蛙也在問——你是誰？你在哪兒？
8、這時，出示句子
小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩�！�
指名讀（2人），哩也是要認的字，出示卡片，指名讀，注意輕聲。
哩在句子的'末尾有什么用呢？聽老師讀兩句話，1、他在學我說話。2、他在學我說話哩。你喜歡哪一句？為什么？
哩在句子的末尾可以幫助我們加強語氣。像這樣的字還有哪些！出示：
吧嗎啊吧呢哪呀唄
我們一起奇怪地讀讀這句話——引讀。
以下內(nèi)容視時間而定。
11、在媽媽的幫助下，小青蛙知道這看不見的小青蛙就是回聲。后來，出示句子：
小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩��！”
引讀，小青蛙在橋洞呱呱地叫個不停，他還會歡快地怎么說呢？
老師當小青蛙，你們當回聲，我們再來玩玩回聲好嗎？橋洞里立刻想起一片呱呱的回聲。
青蛙歡快地說：“多好玩啊！”小朋友，小青蛙在玩回聲中不僅體會到了快樂，還學到了不少知識呢！我們下節(jié)課再來學習。
《回聲》的教案8
活動目標：
能控制聲音的力度變化，用優(yōu)美是聲音形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”；能分角色合作表現(xiàn)。
活動準備：
1、在日常生活中有意識地播放這首歌，使幼兒熟悉旋律
2、音樂磁帶
活動過程：
一、爬山。
1、假日里，天氣晴朗，我們一起去爬山吧！
2、教師播放音樂，引起幼兒邊聽音樂，邊作各種動作，表現(xiàn)爬山情景。如：背上背包、擦汗、觀望、休息、喝水等動作。
3、到了山谷大家會作些什么事，并用動作表示，如：雙手攏成喇叭狀，大聲呼喊。
二、回聲真好聽。
1、幼兒完整欣賞歌曲一遍，說說聽到了些什么，他有什么特別的地方？
2、欣賞歌曲，引導幼兒聽一聽歌曲中哪些是小朋友的聲音，哪些是大山公公唱的？
1、怎樣唱才能讓人一聽就能分出是誰唱的？
2、重點學唱回聲句。引導幼兒學習控制音量，表現(xiàn)回聲由強變?nèi)醯倪^程。
3、山谷回聲很好聽又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！讓我們一起來學一下大山公公是怎樣笑的。
三、與大山對話。
1、根據(jù)歌曲內(nèi)容，讓幼兒按意愿分成兩組，一組扮小朋友，一組扮演大山公公。
2、幼兒分角色演唱歌曲。
3、怎樣才能讓幾個人的'聲音聽上去像一個人似的？
引導扮演小朋友的幼兒配上合適的動作，表演與大山對話時的情景。要求兩組幼兒配合默契，體驗合作的快樂。
《回聲》的教案9
教學目標
1.感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓我們在音樂的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
2.聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學生在探究、設疑以及師生合作中學會歌曲；在傾聽、實踐、評價等過程中，進一步理解和表現(xiàn)歌曲，體會自主學習的快樂。
3.在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中，學會“f ”、“pp”強弱記號，并能自信的，自如地運用到歌曲的表演中。
教學材料分析
這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂句是第一個樂句的變化重復，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。
教學重難點
教學重點：
1.有感情的演唱歌曲。
2.復習反復記號“ ||：：|| ”。
3.掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ……
教學難點
1.學習使用氣息控制聲音的強弱。
2.認識并掌握力度記號“f ”、“p ”。
3.了解“ff”、“pp”、“f”、“p”。
教學過程
一、情境導入，引出課題
1.看動畫片《回聲》片段。
2.看后回答大山里神秘的聲音是什么嗎？（生答：回聲）
師：在這個世界上，人的聲音是最美妙而復雜的。他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，例如：回聲！現(xiàn)在，讓我們一起來向大自然學習這美妙的回聲。
二、解決難點，感受“回聲”
1.分兩組進行模仿“回聲”練習
ｆ ｐ
噢噢（交換練習）
2.師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？來，我們一起來試一試。
�。� ｐｐ
�。椋叮埃椋叮埃�
噢 噢
�。� ｐｐ
�。罚担埃罚担埃�
噢噢
�。� ｐｐ ｆ ｐｐ
ｉ６０｜ｉ６０｜７５０｜７５０｜
噢 噢 噢噢
3.大家想不想知道，在音樂中，用什么記號來表示“強”？什么記號來表示“弱”？
師講解：
“ｆ”表示強，“ｐ”表示弱。
引申：
“ｆｆ”表示極強，“ｐｐ”表示極弱。
4.讓我們大家再一次的來感受一下美妙的回聲。
�。玻�
�。妫穑穑妫穑�
ｉ６０｜ｉ６０｜７５０｜７５０｜
噢， 噢。 噢，噢。
�。◣熒鷮Τ鷮Τ由蟿幼鞒�
5.小結：這真是美妙的回聲，我們仿佛就在跟大山對話一樣，可愛的回聲，友誼的回聲，今天，我們就一起來學習一首：《友誼的回聲》
三、新課教學，學習“回聲”
1、豎起你的耳朵，我們一起來完整的欣賞這首歌曲
2. 復聽，這首歌曲是幾拍子的？（聆聽歌曲，思考）
3.現(xiàn)在，讓我們一起劃著二拍子，再次聆聽歌曲。
4.自己任選歌中的一句來學唱，學會后唱給同學們聽
5.在唱譜過程中，如果你遇到難唱的樂句請舉手示意，我們請“小老師”或老師來幫助你。（生提出難點樂句，如果可以，讓學生自己解決；如果有難度，可以通過教師范唱解決難點樂句）
6.跟著老師輕輕地來唱歌曲的.旋律（學生輕輕跟唱）
7.填唱歌詞
8.完整演唱歌曲
9.同學們真聰明，這么快就把歌曲學會了，真棒！
10、山谷的回聲仿佛還在歌唱，請同學們跟著老師的伴奏，合著山谷的回聲，有感情地演唱歌曲。
四、拓展教學，情感升華
1.拓展延伸，再次觀看《回聲》片段。
友誼的回聲真美��！讓我們來當一回大山和小兔淘淘來一次親密對話（當小兔淘淘對著大山喊一聲時，我們來當大山輕輕地回應他一聲）剛剛我們和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，那么請你們也來說一說生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在。
2.請學生講述。
3.分組做游戲“回聲”
4.讓我們用最優(yōu)美的歌聲和舞蹈動作來表現(xiàn)“友誼的回聲”。
5.師:是��！友誼的回聲無處不在，就像兔媽媽說的：只要你對別人好，別人也同樣會對你好。友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下,才能越開越美，愿友誼的回聲永遠飄蕩在我們周圍！
《回聲》的教案10
1、認識“呱、哩”等6個我會認的字。會寫“岸、紋”等8個生字。
2、了解回聲現(xiàn)象。
3、有感情地朗讀課文。
重難點：識字寫字，了解回聲現(xiàn)象等科學常識。
導學過程：
第一課時
一、引入新課。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、范讀課文，初步理解課文。
1、師范讀課文。
2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的'？（4、5自然段）
3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？
4、再讀課文，把文中我會認的字多讀幾遍。
三、學習我會認的字。
1、分小組自學生字。
2、檢測自學情況。
指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結構、開火車。
四、學習我會寫的字。
1、齊讀生字、記生字。
2、用生字組詞，理解詞義。
3、注意生字的間架結構。師示范。
4、生描紅練習。
五、作業(yè)：1、流利地朗讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時
一、出示生字卡，復習生字。
二、講讀課文。
1、學習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導朗讀。
2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。
3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？
4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？
5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？
6、分角色朗讀課文。
重點指導：讀出小青蛙高興的語氣。
三、讀讀抄抄。
1、小河上有座石橋。
2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”
四、課后小結。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、預習32課。
《回聲》的教案11
對教學目標的設計：
1、能夠初步聽辯聲音的強弱，尋找自然界音響的`強弱，并能在打擊樂器上奏出強音，弱音。
2、演唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能夠用歌聲表現(xiàn)強弱。
3、 從中體驗到大自然中充滿的樂趣。
對教學過程的設計：
一、聽音樂進教室
1、 聽音樂，根據(jù)節(jié)奏拍手進教室。
2、 師生問好。
二、感受、引導、掌握
1、 聽音樂，感受強弱。
2、 理解“強弱”定義。
3、 再聽，分辨強弱，認識“f”和“p”。
4、 奏出強弱，并能根據(jù)弱音，做出相應手勢。
5、 想象自然界中的音響。
三、聽賞、表現(xiàn)
1、 導入新課（播放動畫片中帶回音）。
2、 學回聲
3、 欣賞歌曲
4、 師生合作學唱歌曲
（1） 師生互唱
�。�2） 模唱
�。�3） 分組接龍唱
（4） 齊唱
四、小結
大家玩的高興嗎？從中都學到了一些什么？
對教學評價的設計：
在掌握知識目標方面 ，利用各種手段，淡化音樂知識概念，注重了教學的感受性。整堂課，學生能和老師在一個輕松，愉快的環(huán)境中學習，合作和創(chuàng)造，較好地完成了教學目標。
《回聲》的教案12
活動名稱：回聲
活動目標：
1、在扮大山學回聲的情景中，初步感知聲音的強弱，愿意用歌聲表示出來
2、體驗集體表演的樂趣以及成功的喜悅
活動準備：鋼琴、錄音機、磁帶、音樂路牌
活動過程：
㈠、律動引起興趣
1、復習律動組合“小燕展翅”
T：丁丁來我們家里做客的時候和我們一起跳過一個舞蹈你們還記得嗎？我們一起來試試看：）
2、第二遍律動：針對動作（提腕、壓腕）提出問題：“小燕子要飛到南方過冬要飛很遠的，如果翅膀飛的不高就飛不過去了”
㈡、欣賞、感受歌曲
1、故事導入情景
T：丁丁教我們跳舞，我也帶丁丁出去玩了。我們一起去爬了山，發(fā)生了一件很有趣的事情，你們想知道嗎？
T：我和丁丁啊一起去爬了一座大山，爬呀爬、爬呀爬，一直爬到了山頂，看到了很美麗的風景，丁丁一高興便情不自禁的唱起歌來：“喂！喂！”突然，一件奇怪的事情發(fā)生了，山的那頭也傳來了一個聲音“喂！喂！”丁丁很好奇，他很想知道是誰發(fā)出的聲音，于是丁丁大聲的唱道：“你是誰？”山那頭也在問“你是誰？”這下可把丁丁急壞了，趕緊唱道：“請你快來，來唱歌！”山那邊又輕輕的跟著唱“請你快來，來唱歌！”丁丁摸了摸頭，這是怎么回事��？
2、提問幫助理解故事、初步感知音的強弱，理解詞（回聲）
T：山那邊傳來的`是什么聲音啊？
T：丁丁唱歌的聲音和山那頭傳來的聲音一樣嗎？哪里不一樣？（一個輕一個響）
T：都是不一樣的嗎？有沒有一樣的地方？（唱的歌詞一樣）
響的是丁丁唱的聲音，輕輕的是什么聲音呢？（回聲）
㈢、學唱歌曲
1、第一遍學唱歌曲
T：我們來試試看好嗎？我來做丁丁、你們來做回聲。
重點指導：雖然回聲輕輕的但小嘴巴要動，讓我聽的見
2、第二遍學唱歌曲
T：非常棒！我請小朋友站起來扮大山再來試試看好不好？
大山是什么樣的呢？我們來擺個造型。
重點指導：大山是不可以動的
3、第三遍學唱歌曲
T：我們再到另一座高一點的山上去聽一聽回聲是什么樣的。
你們想爬哪座山��？帶丁丁去干嗎？（去旅游）換個造型我們準備去了哦！
將音升高半度降E調(diào)最后一句歌詞改為去旅游。
T：再爬高一點啊？這次想去哪座山啊？去干嗎？（去運動）
�。⒁粼偕甙攵菶調(diào)最后一句歌詞改為去運動
㈣、音樂路牌結束
T：今天我們帶丁丁爬了那么多的山，丁丁真開心。好了，天黑了，我們開車回家吧。
出示音樂路牌，四拍子節(jié)奏。
《回聲》的教案13
教學目標：
1、學會本課五個生字和帶有這些生字的新詞。
2、學會重點詞句，并想象句子的內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容，知道什么是回聲和形成回聲的原因。
4、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
了解什么是回聲和回聲形成的原因。
教具準備：
CAI課件
教學過程：
一、揭題激趣：
1.板書課題：
21回聲
2.“回”是什么
3.激疑：回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲？
4.導入：我們一起來學習一篇講科學道理的童話。
二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、要求：
�、僮x準字音，遇到生字多讀幾遍。
�、谠谧匀欢吻皹松闲蛱�。
2、檢查生字讀音，讀生字卡。
3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？
三、深入學習課文第一段。
1、齊讀課文，思考：這一段告訴我們什么？
2、出示多媒體畫面。這就是書上所說的那座石橋，哪位同學能指著圖說一說，什么像大月亮？（激光燈指圖說）
3、誰能用“好像”說一句話。
4、你們覺得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）誰能用贊美的語氣讀？
四、深入學習課文第2、3自然段。
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？
1、學生自由讀2、3自然段，思考以上問題。
�。ㄐ∏嗤馨l(fā)現(xiàn)另一只青蛙學它說話。）
2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學它說什么話？把它們說的話劃下來。
3、分角色朗讀青蛙的話。
4、評析：青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的`？（標點：問號、感嘆號等）
5、應該怎么讀？誰來讀？（第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）
這時候，小青蛙心里會怎么想？（誰來學我？它在哪里）
所以課文中用了一個什么詞？（奇怪極了）
板書：奇怪
6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣
7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。
五、學習第四段。
1、齊讀。青蛙媽媽是怎么做的？我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞。
老師先找一個，“跳”到岸上的“跳”（動作演示）大家再找，還有哪些？
2、這兩個動作與什么有關？你怎么知道的？（“撿”“扔”，提手旁，與手有關）
3、老師念這一句，生動作演示撿石子的動作。
4、看多媒體課件，觀察河水發(fā)生了什么變化。
�、倌銊偛趴吹绞裁矗繒鲜窃趺磳懙�？（全班齊讀）
老師板書：水波））））
河岸
�、趯W習“蕩”
什么結構？與什么有關？（原指積水的洼地，風吹來，水草漂漾，什么樣的景象呢？動作演示：一起一伏的搖動）
�、埤R讀第四自然段的最后兩句話，，邊讀邊用動作動作演示水波蕩回來的情景。
�、軐W了這段，你知道了什么？青蛙媽媽為什么要這樣做呢？
六、學習第五自然段。
1、自由小聲讀第五自然段，四人小組討論，畫圖，練說。
出示自學要求：
�、龠@段話有幾句？每句話講了什么？
②畫出回聲原理圖。
�、壅f說回聲是怎么產(chǎn)生的。
2、實物投影儀出示學生畫的圖，讓他們說說為什么這樣畫，是根據(jù)青蛙媽媽說的哪一句話畫的？
老讓學生板書：聲波））））
石壁
返回
3、出示句子：聲音的波紋碰到石壁，也要返回來。
“返”什么旁？與什么有關？什么意思？
4、誰邊做動作邊讀這一句話。
5、為什么青蛙媽媽不直接告訴小青蛙回聲是怎樣產(chǎn)生的，而是先說水波呢？
6、小青蛙聽到的聲音其實是----回聲。（學生齊答）
7、全班同學小聲讀青蛙媽媽的話，用“因為……所以……”的句式練說青蛙是怎樣聽到回聲的。（同桌練說）
8、小青蛙明白了這個道理，非常高興，你從哪里看出來的？這個“高興”和第二段的“高興”意思一樣嗎？
板書：明白
9、指名讀小青蛙的話，讀出興奮、欣喜的感情。
10、分角色朗讀第五自然段。
七、學習最后一段，這一段又告訴我們什么呢？
1、自由讀，思考：這一段又講了什么？
2、小青蛙的心情怎樣？你從哪個詞看出來的？（歡快）
3、用高興的語氣讀這一段。
4、一個扮演小青蛙，全班讀回聲。
八、小結。
1、學了這一課，你懂得了什么？
2、填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。
3、還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？播放多媒體課件
小結：同學們只要多看、多聽、多實踐，就一定會比青蛙聰明。
板書：
板書：碰遇
水波) ) ) )河岸聲波) ) )障礙物
蕩回來返回來
《回聲》的教案14
活動目標：
1、能聽辨聲音的強弱，并能用對唱的形式來表現(xiàn)。
2、體驗對唱的樂趣。
活動準備：
PPT、音樂圖譜、小司機音樂
活動過程：
一、導入
價值分析：音樂游戲中鞏固節(jié)奏練習。
1、今天天氣真好，我們一起做小司機，開車子去郊游吧。（音樂律動入場）
2、做小司機開心嗎？你開什么車？（節(jié)奏練習）
二、聽一聽（播放PPT）
價值分析：在理解什么是回聲的基礎上，通過鋼琴的不用演繹，讓幼兒可以直觀的感受到回聲的奧秘，初步感知音樂的強弱。
1、給大山唱歌的時候你會怎么唱呢？（大聲唱）
小結：我們對著大山要大聲的唱，我們可以用一個好聽的詞語叫放聲歌唱。
2、播放PPT——這么美的.山谷，不知道山那邊住著誰呢？讓我來問問它吧。
“喂”——“喂”；
提問：這兩個聲音有什么不一樣的地方？
小結：你唱什么，他也唱什么，先傳過去的聲音強，再傳回來的聲音弱。
“你是誰？”——“你是誰？”
“請你快來”——“請你快來”
“來唱歌”——“來唱歌”
“啊啊啊啊”——“啊啊啊啊”
老師：這是什么聲音？回音是怎么樣的？
小結：回音就是你唱什么，大山也唱什么，你的聲音強，大山的聲音弱。
3、我們來聽聽鋼琴是怎么表現(xiàn)的。（ so mi sao mi do do do do do do）
4、我們一起來聽一聽回聲。
5、對大山說的話是那個符號？回聲又是那個符號表示？
過渡句：今天，我們就要學用回聲的方法唱一唱動物的事情。
三、唱一唱
價值分析：通過師幼互動、幼幼互動，培養(yǎng)幼兒對回聲的興趣，讓幼兒可以更加深刻的理解回聲的含義。同時能更好的表現(xiàn)回聲。
1、先一起來看一下今天我們要對大山唱的第一句歌詞，叉叉是什么意思?還有誰呀？（拍手一起念）
2、第二張圖譜你們看的懂嗎？這些樹可能會表示些什么呢？（森林）
3、第三張圖譜誰來說說看會說了了什么呢？
4、歌詞我們已經(jīng)會念了，接下來，我們要來學唱這句歌詞。（從低到高）
5、找一個好朋友，自己商量，誰是對著大山唱歌，誰是學回聲。
《回聲》的教案15
教學目標 ：
�。�、 認真聆聽《回聲》，知道音樂中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂與大自然的關系，激發(fā)學生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
�。病� 認識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實踐中正確運用。
�。场⑼ㄟ^學唱《友誼的回聲》，鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學重點：力度記號在音樂中的實踐運用。
教學難點 ：音樂中表現(xiàn)回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教學過程 ：
一、 引入課題
�。�、談話：在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象，老師和一位同學來合作一下，請同學們猜一猜這是什么現(xiàn)象？
２、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學生說一說）師小結：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，回聲和我們發(fā)出的.聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣賞《回聲》
�。�、引入：音樂家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂家就想到用音樂來表現(xiàn)回聲。當然，這個作品中的回聲并不是對著山谷唱歌，而是兩個合唱隊模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個合唱隊是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？
2、認識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號？表現(xiàn)回聲的呢？
3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強弱的對比
三、發(fā)聲練習 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來演唱，表現(xiàn)敘述的語氣。
四、學唱歌曲引入：今天我們一起來學唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學生回答，師小結：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們?nèi)伺c人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
１、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。
�。病�別指導
A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨自唱一唱，請學生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個休止符，表示后半拍起唱，請同學們在為老師伴奏的時候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
３、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導。
�。�、學唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個別地方糾正。
�。�、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
�。�、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？
7 、 讓我們帶者對友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節(jié)奏，輕聲來演唱）
8 、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強弱來打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結
同學們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對，運用了兩個力度記號，那就是強、弱。除了這兩個力度記號，音樂中還有一些記號也是表示力度的，也有表現(xiàn)力度的變化過程的，我們在以后的時間里再接著學習。
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