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《回聲》教案(15篇)
作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的《回聲》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《回聲》教案1
教材分析
傳承了一二三年級的編寫思路,但是隨著四年級的學(xué)生年齡的增長在音樂的表現(xiàn)力上更強了,音樂的感悟力也更強了。音樂的欣賞課也提高了一個層次,同學(xué)們對于歌曲的情感了解也更加透徹了,在對于音樂的情緒,音樂的速度,音樂的力度比前幾年也更加了解了。
學(xué)情分析
四年級是從低年級向高年級轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期,這個時候四年級開始轉(zhuǎn)變思想。從過去的籠統(tǒng)思想變?yōu)榫唧w分析。偏重于喜歡的事物具體的分析。四年級的學(xué)生很難引導(dǎo)。
在音樂上我覺得四年級的學(xué)生有一定的音樂理解力,在上欣賞課的'同時學(xué)生也很積極的理解音樂的內(nèi)涵。加強音樂的情感表達。
教學(xué)目標
1、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。通過聽唱、自學(xué)的形式學(xué)習歌曲《友誼的回聲》。表達對大自然的熱愛、對友誼的贊美和追求。
2、鼓勵學(xué)生積極參與音樂活動,在活動中體驗回聲這一自然現(xiàn)象,能用強弱對比來模仿回聲,培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力,并從中獲得成功的喜悅。
3、學(xué)習力度記號f 、pp。感受并掌握歌曲中的力度記號。
教學(xué)重點和難點
力度記號的學(xué)習及表現(xiàn)回聲的效果
教學(xué)流程示意
1、先欣賞動畫片《淘淘的故事》引出回聲的效果。
2、在欣賞的過程中解決歌曲中的重難點,強弱的力度記號并做出強弱表現(xiàn)出最好的回聲效果。
3、學(xué)習歌曲,在學(xué)習之前多次聆聽,每次聆聽會提出相應(yīng)的問題,帶著問題聆聽提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4、學(xué)習歌曲的過程,首先注意唱歌的節(jié)奏,其次注意歌曲的咬字吐字,再次注意歌曲的情緒與情感。
5、為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣進行男生女生的輪唱,體會回聲的效果。
6、帶著友誼的問題再次進行觀看找出友誼的深層含義,做到首尾呼應(yīng)。
7、最后再次演唱歌曲《友誼的回聲》。
《回聲》教案2
教學(xué)目標
1. 能夠聽辯出聲音的強弱,并能在打擊樂器上奏出強弱音。
2. 能學(xué)會唱歌曲《山谷回聲真好》,并能用歌聲表現(xiàn)聲音的`強弱。
教學(xué)重點、難點
重點:掌握并表現(xiàn)聲音的強弱。
難點:較準確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強弱效果。
課時安排
一課時
教學(xué)準備
課件、打擊樂器若干
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
小朋友們,今天天氣可真好,老師帶你們一起去交游,準備好了嗎?那我們出發(fā)吧。(律動)
二、引導(dǎo)掌握
打雷、下雨了,小朋友們,那兒有個山洞,我們一起去避避雨吧。
。ㄕn件:突然打雷、下雨。)
你們剛剛聽到了什么聲音?(雷聲、雨聲)
誰能模仿一下雷聲和雨聲?
比較雷聲和雨聲的不同。
學(xué)習比較聲音的強弱、高低。
游戲:大鼓與粉筆頭
教室作為一面鼓,學(xué)生作粉筆頭。師用不同力度敲擊鼓面,鼓聲強,學(xué)生跳得高;鼓聲弱,學(xué)生跳得低。
出示課件雨停了,出現(xiàn)彩虹,動物們都出來玩耍。
學(xué)生隨音樂《山谷回聲真好聽》走一走。
三、表現(xiàn)與創(chuàng)作
小朋友們,山谷看到你們可高興了。聽,它還唱起了歌了呢!
。ㄕn件:動畫。播放歌曲《山谷回聲真好聽》)
1、唱一唱
(1) 范唱。
(2) 小朋友們,我們跟著小鳥、小溪一起來唱一唱。
(3) 學(xué)生整體學(xué)唱。
2、編一編
讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞加入歌曲,再讓學(xué)生唱一唱。
四、結(jié)束
小朋友們,天快黑了,我們該回家了?,小火車來接我們了。
課件:小火車出現(xiàn),播放歌曲《火車開啦》。
聽音樂出教室。
《回聲》教案3
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課5個生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文中的句子展開想象,從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面:
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面:
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
教學(xué)重點、難點:
理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。
教具準備:
多媒體電教設(shè)備(電腦、投影儀、電教平臺)
多媒體電教軟件(《回聲》.課件)
幻燈機、盛水的玻璃缸
教學(xué)時數(shù):
三課時
第一節(jié)
教學(xué)要點:
誘導(dǎo)預(yù)習。
教學(xué)過程:
一、初讀課文,了解課文大意。
二、自學(xué)生字新詞,讀準生字的讀音,想想詞的意思。
三、自學(xué)課文,思考課后的問題。
四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
第二節(jié)
教學(xué)要點:
理解課文的內(nèi)容,通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。
1.聽回聲的錄音。
2.你覺得這聲音有什么特別?你想知道些什么?
3.設(shè)疑:你聽過回聲嗎?在什么地方聽到了的?回聲是什么回事?
4.板書課題、交待學(xué)習任務(wù)。
二、檢查預(yù)習
提問:課文主要講了一件什么事?
三、引導(dǎo)細讀,邊讀邊議
1.學(xué)習第一自然段。
1.)自由讀
思考:這段話有幾句話,告訴了我們什么?
2.)示圖,用導(dǎo)讀的方法回答思考題:
第一句告訴我們:小河上……
第二句:半圓的……和水里的……連起來,好像一個……
3.)指導(dǎo)感情朗讀:你覺得這里的景色怎樣?誰能把這美的感覺說出來?
過渡:就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事,請同學(xué)們讀第二、三自然段,讀完后用一、兩句話告訴老師。
2.學(xué)習二、三自然段。
1.)小聲自由讀。
2.)在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰能用一句話來告訴老師?(強調(diào)“橋洞”)
3.)默讀第二自然段,邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“___”劃出來。
4.)檢查,示句:
“呱呱呱,多好看哪!”
“你是誰?你在哪兒?”
5.)指導(dǎo)讀句 想一想:小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎?從哪里知道的?
a.指導(dǎo)按標點符號讀好句子。
b.分角色朗讀:誰來當小青蛙?誰來當看不見的小青蛙?讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的?(提示:學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)
6.)(讀小青蛙媽媽的問話。)聽到有人在學(xué)自己說話,小青蛙心里非常奇怪,書上怎么說。
理解:奇怪極了
板書:奇怪
示句:“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說話哩!”
7.)指導(dǎo)讀好這個句子。
出示生字卡讀讀理解: cang
過渡:多好向的小青蛙呀,橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3.學(xué)習第四自然段。
1.)自由讀
思考:青蛙媽媽是怎樣做的?
2.)示第四自然段
默讀:把寫青蛙媽媽動作的詞用“.”把它點出來。
示生字卡讀讀理解:
jian reng
撿 扔
。ㄓ米鰟幼鞯姆椒▽W(xué)記這兩個生字)
3.)再找出寫河水變化的句子,用“___”劃出來。
4.)做實驗:利用玻璃缸投石演示,觀察水面的變化。
5.)剛才大家看到了什么?
師:剛才老師做的實驗,跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的,讓我們一邊讀課文的句子,一邊想象剛才的'情景。
6.)讀句“……河水……蕩回來”,出示生字卡讀讀理解:
bo dang
波紋 蕩
7.)演示動畫“扔石頭”,進行說話訓(xùn)練。
8.)齊讀這個自然段。
9.)這個自然段告訴了我們什么?
小結(jié)板書: 碰
水的波紋 河岸
過渡:青蛙媽媽為什么要這樣做?回聲到底是什么回事?看第五自然段,聽聽青蛙媽媽是怎樣說的?
4.學(xué)習第五自然段
1.)指名讀
思考:青蛙媽媽一共說了幾句話?
2.)示青蛙媽媽的話:
問:有幾句話?第一句說什么?
3.)示2、3句話,引導(dǎo)比較,理解。
先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞,再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處:碰到擋住它們前進的東西,都會回來。
4.)引導(dǎo)學(xué)生板書: 碰
聲音的波紋 石壁
5.)演示動畫:青蛙叫的回聲。
練習說話:青蛙是怎樣聽到回聲的?
6.)填空練習:
1.水的( )碰到( )又( )回來。
2.青蛙叫的聲音的( ),碰到橋洞的( ),也要( )回來。
7.)小結(jié)板書:明白
8.)分角色朗讀這段。理解:一蹦老高
過渡:回聲多有趣呀,小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。
5.情景導(dǎo)學(xué)最后一段。
四、小結(jié)質(zhì)疑。(略)
1、按板書小結(jié)。
2、質(zhì)疑:學(xué)習了課文,你有什么不懂的地方嗎?
第三節(jié)
教學(xué)要點:
鞏固練習,訓(xùn)練提高。
教學(xué)過程:
一、分角色朗讀課文。
二、練習說話,用“因為……所以……”說說回聲的形成。
三、完成課后練習題
四、分析生字的字形,指導(dǎo)田字格的書寫,進行擴詞,說話的練習。
五、布置作業(yè):
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫生字詞。
附板書設(shè)計:
《回聲》教案4
設(shè)計思路:
《山谷回聲真好聽》是小學(xué)二年級下的音樂教材。因為是回聲,所以歌詞中反復(fù)的部分較多,部分旋律對大班孩子有一定的難度。如何激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣?在活動中以 “回聲游戲”貫穿整個活動,在一遍遍傾聽、感受、游戲中輕松學(xué)唱歌曲。
活動目標:
1、學(xué)唱歌曲,體驗與同伴合作對唱的快樂。
2、能用聲音的強弱變化表現(xiàn)歌曲中的“原聲”和“回聲”。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動準備:
1、孩子已有回聲的經(jīng)驗
2、圖譜
活動過程:
1、導(dǎo)入
師:今天老師要和你們玩“回聲”的游戲。你們知道哪些有關(guān)回聲的事情?
師幼回聲游戲。
2、理解歌詞和旋律
師:有一群小朋友在玩回聲游戲呢!聽一聽,他們在哪里玩呢?
。1)清唱第一遍
提問:小朋友們在哪里玩回聲游戲?(出示圖譜)
(2)鋼琴伴奏第二遍
提問:小朋友在向誰問好?(出示圖譜)
師幼回聲的游戲。
。3)音樂伴奏第三遍
提問:山谷里還有其他回聲,你們聽出來了嗎?(根據(jù)孩子回答出示圖譜)
這個回聲出現(xiàn)了幾次?這兩個回聲一樣嗎?會有什么變化?
師幼回聲的游戲。
。4)音樂伴奏第四遍
提問:最后一句“樂得我們哈哈哈哈笑”和前面的原聲一樣嗎?有什么不一樣?
師幼練習。
3、學(xué)唱歌曲
師:山谷里有這么多回聲呀!我們一起來玩回聲的游戲。(完整出現(xiàn)圖譜)
角色扮演
4、延伸
活動反思:
這么多年,自己也承擔了不少的公開課,從未像本次送教活動中那樣“糾結(jié)”。糾結(jié)在于對教材的處理,糾結(jié)在于發(fā)展部分游戲化的設(shè)計。在林組長手把手的指導(dǎo)下光試教就試教了好幾遍。原本以為目標的定位較到位,環(huán)節(jié)安排較流暢,然而執(zhí)教活動中,孩子的積極性并未被調(diào)動,老師上的“汗流夾背”,孩子卻“無動于衷”。問題出哪里了?在聆聽名師、各位研究員點評時,其實大腦里還是“一團糟”。直到自己靜下心來比對葉老師的教學(xué)活動,回過頭再去反思自己的活動,才恍然大悟,終于尋找到了音樂活動中學(xué)習障礙。
一、教材的分析須“到位”
姚老師點評活動中說到了歌唱活動的“核心問題”,這也是我在執(zhí)教中最大的`問題。在分析教材時,我把重點放在“能用聲音的強弱變化表現(xiàn)歌曲中的原聲和回聲”。也想到了原聲和回聲對比用音頻的效果會比老師的范唱好。但是因為在處理降調(diào)過程中遇到了技術(shù)上的問題,最終還是放棄了音頻的使用。而老師在示范歌唱時無形中強調(diào)了“原聲”的“強”,從而壓抑“回聲”,不僅僅破壞了原先音樂的“優(yōu)美”,更抑制孩子們的大膽表現(xiàn),效果可想而知。我不禁想起了談亦文老師在音樂活動常見學(xué)習障礙一文提到的“教師的自身情緒、歌曲示范都和音樂本身所要求的情緒不協(xié)調(diào)。只有當教師的教學(xué)藝術(shù)與幼兒的情緒體驗達到同一頻率時,師幼間才會產(chǎn)生認識、思維、情感上的共鳴!
二、發(fā)展的練習需“激趣”
我們都知道,活動中老師要不斷激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣,每個環(huán)節(jié)加點味精,層層遞進的設(shè)計才能讓孩子學(xué)習熱情一直保持,這也是一堂課的關(guān)鍵所在。在以往的教學(xué)設(shè)計中,自己會不自覺的“胡里花哨”,運用一些教學(xué)手段。在“山谷回聲”活動設(shè)計時,之前也想設(shè)計一個場景,但是馬上就否決了。想當然地覺得,孩子不停的移位,跑來跑去只會讓孩子“發(fā)神經(jīng)”。但看了葉老師最后“山谷情景”的設(shè)計后,沒想到效果會這么好,真是“想萬次不如嘗試一次”。 想當然———錯誤的動力定型。
三、細節(jié)的處理需“合理”
在活動設(shè)計中,自己是做了很多預(yù)設(shè)。比如提問山谷里還有其他回聲,當孩子回答“樂得我們哈哈哈哈笑”時,隨機解決最后一句,讓孩子在聽辨中去發(fā)現(xiàn)前后兩句節(jié)奏的不同,在看圖譜練習中學(xué)唱最后一句,從而解決難點。在執(zhí)教中,孩子的確也發(fā)現(xiàn)此回聲的部分,但我沒有按照預(yù)設(shè)行進。因為自認為孩子可能對“山谷回聲真好聽”回聲分組練習更感興趣。其實當返回去再解決最后一句歌詞時,把其割裂開了,從而影響了此環(huán)節(jié)的流暢性,同時阻礙了孩子的思維。
本次活動盡管存在很多的問題,但從最初的文本設(shè)計到最終的活動呈現(xiàn),自己有很多的思考(包括圖譜的使用)。特別是執(zhí)教后的反思,使我對一個普通的歌唱活動如何去設(shè)計積累更多的經(jīng)驗,相信在一次次的歷練中會不斷成長。
《回聲》教案5
對教學(xué)目標的設(shè)計:
1、能夠初步聽辯聲音的強弱,尋找自然界音響的強弱,并能在打擊樂器上奏出強音,弱音。
2、演唱歌曲《山谷回聲真好聽》,并能夠用歌聲表現(xiàn)強弱。
3、從中體驗到大自然中充滿的樂趣。
對教學(xué)過程的設(shè)計:
一、聽音樂進教室
1、聽音樂,根據(jù)節(jié)奏拍手進教室。
2、師生問好。
二、感受、引導(dǎo)、掌握
1、聽音樂,感受強弱。
2、理解“強弱”定義。
3、再聽,分辨強弱,認識“f”和“p”。
4、奏出強弱,并能根據(jù)弱音,做出相應(yīng)手勢。
5、想象自然界中的音響。
三、聽賞、表現(xiàn)
1、導(dǎo)入新課(播放動畫片中帶回音)。
2、學(xué)回聲
3、欣賞歌曲
4、師生合作學(xué)唱歌曲
(1)師生互唱
。2)模唱
(3)分組接龍唱
。4)齊唱
四、小結(jié)
大家玩的高興嗎?從中都學(xué)到了一些什么?
對教學(xué)評價的'設(shè)計:
在掌握知識目標方面,利用各種手段,淡化音樂知識概念,注重了教學(xué)的感受性。整堂課,學(xué)生能和老師在一個輕松,愉快的環(huán)境中學(xué)習合作和創(chuàng)造,較好地完成了教學(xué)目標。
《回聲》教案6
第一課時
1、播放:人在山谷中大聲叫的回聲片斷,,幽靜的山谷,反復(fù)的回聲……導(dǎo)入入新課:回聲。齊讀課題,你們想知道什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習任務(wù),自讀課文,遇到不認識的字可借助拼音拼讀,可問老師,問同學(xué),查字典等。注意讀準每一個生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
思考:讀了課文你知道了什么?
1、學(xué)生思考并說說出了種種聽到的回聲,也提出了各自的疑問。
2、學(xué)生邊讀邊圈生字,自己想辦法認識它們。盡量讀通句子。
3、記下自己不明白的問題。1、吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習的興趣。
2、此設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生自讀能力,并整體感知課文內(nèi)容。
大家知道,課文中有一只活潑可愛的小青蛙,還有一位慈祥的`青蛙媽媽,現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩,你們想不想去?不過青蛙媽媽說了,想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞
1、檢查生字詞認讀情況:出示生字詞卡片(課件出示去掉拼音的詞語),指名讀,分小組讀,男女生賽讀等,師生一起糾正。
2、小組合作,互動識字,做轉(zhuǎn)盤猜字游戲。
3、檢查讀課文情況,分段指名讀課文,糾正字音,師生之間,生生之間及時評價讀書情況。大家交流:從課文中你讀懂了什么?你能提出什么問題?
1、學(xué)生認真讀生字、生詞。
2、小組合作識字,四人一組,組長轉(zhuǎn)盤子,依次分別猜出6個果子后面藏的字。
3、學(xué)生相互評價讀課文情況,交流讀書收獲,解答疑問。
1、采用多種方式檢查,鞏固生字詞的認識。
2、小組合作學(xué)習可以發(fā)揮教學(xué)的群體功能,為學(xué)生成功學(xué)習提供了幫助。
3、從字詞句回歸主題,了解課文內(nèi)容。
1、細細品讀課文,學(xué)生選出自己最感興趣的部分讀讀,說說讀書收獲。
2、啟發(fā)小組合作讀書,思考:小青蛙在橋洞底下聽到了哪些聲音?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?
媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個小小的實驗,誰來說說這個實驗是怎么做的?從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?
3、小組合作學(xué)習重點段第四、五段
青蛙媽媽是怎樣做的,又是怎樣說的?
小組合作學(xué)習
(1)出示自學(xué)要求:
媽媽做的句子用——畫上;
媽媽說的句子用“~~~”畫上。
。2)小組交流
(3)全班交流
a出示青蛙媽媽做的句子,指名讀。(青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子,扔進河里,河水激起一圈圈波紋)
b演示扔石擊水實驗,突破難點
請小朋友上臺來演示,觀察口述水發(fā)生了什么變化?
1、分組自由朗讀課文,互相評議,發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢,幫助讀書有困難的同學(xué)共同進步。
2、學(xué)生針對問題,畫出相關(guān)句子,認真讀一讀,填一填。
3、反復(fù)朗讀課文,美中品讀
“小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來,好像一個大月請Word版完整教案:
《回聲》教案7
一、教學(xué)內(nèi)容
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、 認識6/8 2、 學(xué)唱《親愛的回聲》
教學(xué)目標:
1、 知道6/8拍的含義及其特點,能用優(yōu)美舒展的歌聲表達6/8拍的旋律。
2、 通過歌曲的學(xué)唱,培養(yǎng)學(xué)生爽朗的、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情。學(xué)習用鮮明的力度對比表現(xiàn)回聲的效果。
教學(xué)重點難點: 感受6/8拍 教學(xué)準備: 磁帶、錄音機
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境 師:如果可以選擇的話,是想坐在這教室里上課,還是想走出去,與大自然擁抱呢? 我也想,可是……不過沒有關(guān)系,我們可以通過音樂的形式來感受自然。你聽:(范唱)
二、發(fā)聲練習
1、 模仿回聲 師:你們了解回聲嗎?誰來介紹一下回聲的`。能把回聲表現(xiàn)出來嗎? 其實這里就有了音樂,很具有表現(xiàn)力,也就是力度上的變化。
2、節(jié)奏、視唱 師:喂 — — | 喂 — — ||我們來合作一下,模仿親愛的回聲。 你 好 — | 你 好 — || 哈 羅 — | 哈 羅 — || 回聲是……那么可聽好了哦。 6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 || 演唱評價
第二課時
教學(xué)內(nèi)容: 1、 為旋律劃分小節(jié)線 2、 聽音選擇填空 教學(xué)目標: 通過做一做的練習,進一步鞏固對6/8拍的認識,接觸并記住世界名曲的主題音調(diào),繼續(xù)進行旋律音程的聽記。 教學(xué)重點難點: 6/8拍的鞏固和聽記 教學(xué)過程: 一、尋找精靈(聽音選擇填空) 師:在一個美麗的小鎮(zhèn)上(彈奏完整的旋律),住著快樂的人們,因為這里有著三個可愛的小精靈。他們唱著歡樂的歌。分別是—— 彈奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||有一天,這三個小精靈到森林里去玩,可是卻一直沒有回來。小鎮(zhèn)上也失去了原來的快樂。只有找到那三個小精靈才能恢復(fù)小鎮(zhèn)原來的歡樂。我們一起來幫助他們吧。 再來好好聽一聽這三個小精靈的聲音。(彈奏) 那么,究竟他們在哪里呢?1=C 4/4
第三課時
一、教學(xué)安排
八孔豎笛《四季歌》
二、常規(guī)練習
1、 師生禮儀。
2、 發(fā)聲練習。
三、八孔豎笛《四季歌》。
1、 教材分析:
《四季歌》原為一首日本歌曲。全曲共四個樂句,旋律反復(fù)時為節(jié)奏同步的二聲部。該曲的旋律基本處于豎笛的中、高音區(qū),演奏的技術(shù)難度不大,比較宜于表現(xiàn)。合奏部分為平行三、四、五度的進行,其和聲效果與我們前面學(xué)過的內(nèi)容有所區(qū)別,請學(xué)生自己感受、體會其和聲效果。
2、 演奏要求:
。1) 要奏得連貫、流利,四拍的長音一定要奏足時值。
。2) 保持二聲部的和諧,吐音不要過于用力。
3、 學(xué)習過程:
。1) 出示旋律
聽范奏,感受樂曲的情緒、速度。
(2) 視唱旋律,熟悉該樂曲。
。3) 練習吹奏,明確要求。
四、作業(yè):
練習吹奏八孔豎笛《四季歌》。
《回聲》教案8
【教學(xué)內(nèi)容】
人教社課標實驗教材二年級上冊
【課前透視】
這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象──回聲。課文語言淺顯,情節(jié)生動,引人入勝,內(nèi)容充滿童真童趣,讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā),通過多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認識的層面,甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此,在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會,豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗,運用圖片或多媒體等手段,揭開回聲的奧秘。
【教學(xué)目標】
。、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
。场⒆x懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語言的美,體會文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點】
讀懂課文,初步了解回聲的成因。
【信息資料】
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
。、談話揭題:小時侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長嗓音不停地大叫:“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺,你談?wù)勛约旱捏w會吧。▽W(xué)生談感受)(板題:回聲)
。(lián)系課前實際,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生表達愿望,自然引入課文學(xué)習。)
2、揭題激趣:(板書:聲)你們看這是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習一篇課文《回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
。ㄒ蝾}質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認知基礎(chǔ)和學(xué)習動機及問題取向,有利于設(shè)計教學(xué)活動,促進教學(xué)活動的高效率。)
〖對話平臺〗
一、自讀
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習任務(wù),自讀課文。思考:讀了課文你知道了什么?注意讀準每一個生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力,整體感知課文。)
二、識字
。薄⒆挚ǔ鍪尽拔視J”中的`生字:“呱哩圈紋碰返”:
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來,強調(diào)重點字音。如:呱:讀什么?“呱呱呱”是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋:課文中“圈”和“紋”可以組成詞語──一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)
。ńY(jié)合語言環(huán)境,進行識字活動,避免了形式枯燥,做到了識用結(jié)合,提高了識字效率,訓(xùn)練了學(xué)生語言。)
2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。
二、寫字
。薄⒊鍪疚視䦟懼械模競字,組織學(xué)生觀察,分類學(xué)習書寫。
2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者,影是后者。)范寫。生描紅,臨寫。同桌評一評。
。、觀察。兩個大口框的字──圓,圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長,緊湊一些。提醒寫字姿勢。
(引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,抓住漢字的書寫規(guī)律和特點,豐富識字寫字經(jīng)驗,提高書寫能力。)
三、朗讀
1、分組自由朗讀課文,互相評議,發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢,幫助讀書有困難的同學(xué)共同進步。
。病⒅缸x。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生共同評議。
四、感悟
。、組織學(xué)生通過讀文,回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題;卮,讀相應(yīng)的課文。
。、啟發(fā)思考:小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀。
《回聲》教案9
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認6個生字。
2.有感情地朗讀課文,了解回聲是怎么回事。
教學(xué)重難點:
1.識記生字詞。
2.了解回聲的含義。
教學(xué)方法:集中識字、表演朗讀
課時安排:兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
大家知道什么是回聲嗎?如果不是很清楚的話,就跟著老師一起去問問小青蛙吧!
二、初讀課文。
1.讀準字音,讀遍課文。
2.課文講了一件什么事?
3.課文有幾個自然段,用序號標明。
4.通過讀課文,認識課后的生字嗎?
三、引導(dǎo)讀第 l~ 3自然段。
1.自由讀課文,然后組織討論。
。1)小青蛙和媽媽在哪兒玩耍?、
(2)小青蛙為什么“叫”起來?
(看到美麗的景色而高興得叫起來)
。3)小青蛙為什么奇怪極了?
。ㄒ驗榭床灰姷囊恢恍∏嗤芨f一樣的話。)
2.指名讀。
四、學(xué)習第4~6自然段。
1.指名讀。
2.討論。
。╨)青蛙媽媽撿起石子扔進河里,是為了說明什么?這一段起什么用?
(2)被激起的波紋為什么會回來呢?
因為波紋碰到河岸,所以又一圈一圈蕩回來。
。3)聲音的波紋碰到石壁又會怎么樣呢?
。ㄒ矔祷貋。)
(4)石洞里真的有一只小青蛙嗎?
(沒有,那只是小青蛙的回聲。)
五、朗讀全文,總結(jié)全文。
你知道回聲是什么了嗎?
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
今天,我們來學(xué)習生字詞。
1.指名讀課后的生字,并說說課文中由這些字組成的詞。
2.抽卡認讀8個生字的字意,并說說每個字的結(jié)構(gòu)。
讀新詞。(可板書在黑板一則)
二、學(xué)生練習生字詞。
1.指導(dǎo)學(xué)生練習生字,學(xué)會組詞。
2.抄寫生字詞,加強鞏固。
教學(xué)板書:
31 回聲
碰
水的波紋 河岸
蕩
奇怪 明白
碰
聲音的波紋 石壁
返
課后反思:
大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只是停留在感性的認識層面上,有的甚至還沒碰到過這種情況,對回聲的`形成更是不明白。為突破這教學(xué)難點,我采用了直觀演示的方法,通過演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙在橋洞下面的叫聲,讓學(xué)生理解了回聲是怎樣形成的。
在閱讀教學(xué)中我把“讀“貫穿于全文。通過多種形式的朗讀,激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如:、師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。經(jīng)過教師的適時引導(dǎo),學(xué)生能根據(jù)小青蛙對回聲的認識的變化,讀出不同的語氣。由贊美到奇怪到歡樂。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。
《回聲》教案10
一、教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生在自主探索下,發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘——充滿幻想與樂趣的回聲。
2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》,在傾聽和實踐的過程中,理解和表現(xiàn)歌曲,并體會自主學(xué)習的快樂。
3、在優(yōu)美的情境中,學(xué)會“f”,“p”強弱記號,并能自如地運用到歌曲中去。
二、教學(xué)重點:
1、感受美妙的回聲及理解友誼的回聲。
2、有感情地演唱歌曲,唱出強弱感覺。
3、掌握前半拍休止OXXX|
三、教學(xué)難點:
1、認識并掌握力度記號“f”,“p”,了解“ff”,“pp”。
2、唱準切分節(jié)奏XXX|
四、教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、師:今天老師帶來了一個故事。(講解故事內(nèi)容:森林里生活著許多小動物,那兒有一只小白兔,他的名字叫“淘淘”,一天,淘淘帶著籃子高高興興地去山上才蘑菇,課不一會就跟小熊玩了起來,弄得滿身臟兮兮的,后來淘淘推到了小熊,逃到了山頂上,他對著湖水照了照自己的臉,大喊:“丑八怪!薄俺蟀斯帧!薄俺蟀斯。。!碧蕴杂X得很奇怪,難道大山上還有人在罵他?他很害怕,于是趕緊跑回家哭著對媽媽說有人在罵他,還罵了好幾句呢。媽媽安慰著淘淘,并答應(yīng)陪他上山,看看到底發(fā)生了什么事?)
2、師:讓我們一起去大山里看看這奇怪的事情。(播放動畫片《回聲》片段)
3、師:同學(xué)們,你們知道大山里神秘的聲音是什么嗎?
4、請你來模仿一下動畫片中的淘淘與回聲的對話?
。ㄒ龑(dǎo):我們向著大山喊得聲音是怎么樣的?——強,而回聲呢?——弱)
二、感受“回聲”
1、師:跟著老師一起去大山里體會一下回聲的樂趣吧!
2、師:看到了美麗的大山,我不由自主地發(fā)出了感嘆,同學(xué)們能不能學(xué)著大山了來回應(yīng)一下老師呢?
——(引導(dǎo)學(xué)生喊出“噢”)回聲的特點應(yīng)該是越來越弱。
3、師:能不能用音樂符號給我們聲音做上記號呢?
。ǔ鍪净脽羝簭姟猣,弱——p)他們還有各自的兄弟姐妹。
。╢f,極強,pp,極弱)讓我們再來試一試。
。 pp f pp
1 6 0 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 |
噢, 噢。 噢, 噢。
這里前面的那個“噢”應(yīng)該唱的——(強),后面那個——(弱)
4、師:看到這么美的風景,同學(xué)們能不能更加的興奮和開心一點呢
指導(dǎo)學(xué)生用聲方法(眉毛上揚,牙關(guān)打開,口型統(tǒng)一)
5、師:真是美妙的回聲。》路鹫娴脑诟笊綄υ捯粯樱敲催@種自然界的聲音在大家心目中是怎樣的回聲?能不能用一個詞概括呢?
6、非常好,老師給這些詞加上了節(jié)奏,讓我們一起來贊美一下吧。
0XXX︱XX︱XXX︱XX︱
神秘的回聲,可愛的回聲.
XXX︱X—︱0XXX︱XX︱
回聲,回聲可愛的回聲
三、新課教學(xué)
1、(初聽歌曲)師:恩,既然大家這么熱情的贊美著大自然的聲音,是不是只有大山中的回聲呢?這些地方有什么共同特點?
2、(復(fù)聽歌曲)師:這么好聽的回聲,讓我們跟著音樂打起節(jié)拍(師帶領(lǐng)學(xué)生打2拍子節(jié)奏),去呼吸一下清新空氣,感受下大自然回應(yīng)我們的特殊感情吧?
3、接下來,老師來領(lǐng)唱前半部分,請同學(xué)們來模仿原聲和回聲。
4、師:看來同學(xué)們合作的很好,接下來,請同學(xué)們來跟著老師的琴聲學(xué)習前半部分,兩組同學(xué)交換唱原聲和回聲。
5、師:那再讓我們?nèi)ゴ蠛:蜕碁┥先フ艺一芈暎ǖ诙螌W(xué)習講解不同的'那一句,第2遍提醒學(xué)生有感情地演唱)
6、看來大家都找到了大自然最美的回聲,那么我們?nèi)撕腿酥g最美好的回聲是什么呢?
那么我們一起去贊美一下,友誼的回聲,學(xué)習第三段
7、(完整演唱)師:同學(xué)們真厲害,這么快就把歌曲學(xué)會了,甜蜜的回聲,可愛的回聲,里面飽含著濃濃的友誼之情。請同學(xué)們和老師一起來表達這份贊美之情吧!
8、學(xué)生自主選擇接龍唱。
9、師:山谷的回聲仿佛還在歌唱,請同學(xué)們跟著伴奏,再來有感情地唱一唱。
四、延伸拓展,情感升華
師:大家都唱的非常好,不管是大自然還是我們?nèi)撕腿酥g都是有回聲的,應(yīng)該說友誼的回聲無處不在,只要……
恩,說的很好,不知道大家有沒有注意看動畫片的末尾兔媽媽說的一句話——(引導(dǎo)學(xué)生說出:只要你對別人好,別人也會同樣對你好)
師:讓我們用最優(yōu)美的聲音再次來表現(xiàn)“友誼的回聲”。
五、
師:下課了,請大家記住,友誼是一朵鮮花,只有在雙方的澆灌下才能越開越美,愿友誼的回聲永遠飄蕩在我們周圍。記住只要你對別人好,別人也會同樣對你好。同學(xué)們,讓我們揮起友誼之手和各位老師說再見吧。úシ鸥枨樽啵瑢W(xué)生在音樂聲中走出教室)
《回聲》教案11
【學(xué)生分析】
本課是二年級的語文課,涉及到的是自然當中一種普通物理現(xiàn)象,但大多數(shù)學(xué)生對回聲知識了解的不夠多,多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事,因此,課前鼓勵學(xué)生到大自然中去尋找、去體會,學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
【教學(xué)目標】
1、認識6個漢字,會寫8個生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過朗讀課文感受祖國語言的美,體會文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點】
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
【設(shè)計思路】
1、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中,多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點撥、使學(xué)生在自主學(xué)習的.基礎(chǔ)上合作,交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會語言合作。
。病⒄n前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會回聲,課堂上大家交流,讓每個學(xué)生積極參與,鍛煉口頭語言的表達能力。
【課前準備】
。、教師準備:收集有關(guān)回聲的錄像帶;設(shè)計識字的相關(guān)課件,創(chuàng)設(shè)一定的情境;體會美感的伴奏帶;設(shè)計引導(dǎo)性問題。
。、教學(xué)準備:
收集有關(guān)回聲的資料;預(yù)習課文;自己嘗試學(xué)習生字;查閱相關(guān)資料,聯(lián)系上下文理解詞語。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,自然界里有許許多多美妙的聲音,你們想聽一聽嗎?(生:想)今天我們就來學(xué)習一篇有趣的課文──《回聲》(板書課題)
小朋友回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?讀了課文后你就能知道了。
二、創(chuàng)設(shè)愉悅空間,激起學(xué)生學(xué)習興趣
〖初讀課文認字
。薄W(xué)生自讀課文,自己解決不認識的字。
。病z查認讀情況。
。、放伴奏帶老師范讀課文,學(xué)生仔細傾聽,熟悉課文,鞏固生字。
。础⒖磩赢嫞M一步熟悉課文,然后自由讀課文,指名讀,開火車讀。隨時糾正錯字。
三、通過幾種朗讀方式,讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化
〖學(xué)生置疑
。、小青蛙聽到了哪些聲音?這些聲音是小青蛙在哪聽到的,媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?
2、學(xué)生帶著問題默讀,把有關(guān)的句子劃下來。
。、學(xué)生就以上問題分組討論。
。、學(xué)生匯報(精選四五段)。
、艑W(xué)生互相說一說對回聲的理解。
、茖嶒炑菔,突破難點。
、儆^察水的變化。
、诳谑鏊淖兓。
、劾首x課文第四段,并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品,所做的動作的詞語,加以比較:“撿—拿
扔—投
河岸—盆壁。”
、芙Y(jié)合詞語比較,記認“撿、扔、河、岸、碰”等字,并進行字義理解。
、峭ㄟ^小組內(nèi)交流,并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征,把實踐的主動權(quán)交給學(xué)生,合作動手做實驗,激發(fā)興趣,調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。
、僦笇(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話,青蛙媽媽是在解答孩子的疑問,它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣,節(jié)奏要慢,自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
、谛∏嗤苈犃藡寢尩脑,恍然大悟,它非常高興,要讀出歡快的語氣,節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
。怠⒁宰x為主,通過各種朗讀,指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文,理解課文內(nèi)容,在多讀中悟情。
(分角色感情朗讀,有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。)
6、指導(dǎo)寫字。
。贰嵺`活動。
、呕丶液笥媚樑枳鲆粋實驗,觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
、频缴焦然蚩盏V的房子內(nèi)喊兩聲,聽聽自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學(xué)們充分體驗回聲是怎么回事,并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
四、總結(jié)全文,回味欣賞。(略)
《回聲》教案12
教學(xué)目標:
1、復(fù)習鞏固6個生字,會寫“倒、游”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語言的美,體會文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
。、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習第18課《回聲》。(板書課題,學(xué)生齊讀)
2、回顧課文內(nèi)容。
上節(jié)課我們初讀了課文,誰能說說這篇課文主要寫了什么事呢?(指名回答)
二、感受石橋洞之美。
1、這節(jié)課我們來細讀課文,看看小青蛙是怎樣弄明白回聲形成的'道理的。剛才這位同學(xué)說了故事發(fā)生在石橋洞里,那么小河上這座石橋的橋洞又是什么樣的呢?(出示石橋洞,學(xué)生描述)請同學(xué)們快打開書,看看書上是怎么描寫的。(學(xué)生讀課文,邊讀邊找)
2、指名匯報交流。(課文第一自然段)
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中把什么比作大月亮。(把半圓的橋洞和它在水中的倒影連起來比作大月亮)
4、指導(dǎo)書寫“倒”。
5、指導(dǎo)朗讀。
月亮是圓圓的、亮亮的,非常美,在這里課文把橋洞和它在水中的倒影連起來比作大月亮,也是那么的美。所以我們在讀第一自然段的時候要用輕松愉快的語調(diào)。而且要把石橋、橋洞、倒影、大月亮這幾個詞加以強調(diào)。誰愿意來讀一讀?(指名朗讀,齊讀。)
三、朗讀感悟“回聲”的形成。
。ㄒ唬└惺苄∏嗤艹趼劇盎芈暋钡男那。
。薄⑦@么美的景色多吸引人哪,小青蛙和它的媽媽也來到了這里,它們在這里看到了什么?聽到了什么?又是怎么做的呢?請同學(xué)們帶著這些問題自由讀第二自然段。
2、學(xué)生自由讀第二自然段,思考問題。
。场⒅该麉R報交流,感受小青蛙的心情。(高興——奇怪極了)
。、指導(dǎo)朗讀。
。ǎ保┲笇(dǎo)讀出小青蛙初始的高興以及聽到回聲后的奇怪。(理解“奇怪極了”“藏著”)
。ǎ玻┲该纸巧首x。
。ǘ└惺芩牟y。
。、媽媽聽了小青蛙的話笑著說------(引讀)“孩子,跟我來!”小青蛙的媽媽把小青蛙帶到什么地方,又做了什么呢?請同學(xué)們默讀第四自然段,然后用“△”標出表示媽媽動作的詞。
。病W(xué)生默讀課文,標出詞語。
3、匯報交流。
誰能說說媽媽的動作有哪些?(帶、跳、撿、扔)小青蛙看見了什么呢?
。、播放“小魚擊水實驗”的視頻,請學(xué)生仔細觀察河水有什么變化。(河水產(chǎn)生一圈圈波紋,又一圈圈蕩回來。)
。、填空練習,檢驗學(xué)生觀察記憶能力。
。丁⑼ㄟ^剛才的實驗?zāi)阒朗裁戳四?(師隨機板書:水波 河岸)
(三)感受回聲的形成。
。薄⑿∏嗤艿膵寢尀槭裁匆@么做?他又對小青蛙說了什么呢?請同學(xué)們自由讀第五自然段,用筆標出媽媽一共說了幾句話?
。、學(xué)生自由讀課文。
3、指名交流。
。、讀了青蛙媽媽的話,你們明白了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解回聲的形成)
。、電腦演示回聲的形成過程。
。、齊讀青蛙媽媽的話,邊讀邊想:回聲是怎樣形成的?(學(xué)生談理解,師隨機板書:聲波石壁)
。、再讀感悟。
下面我們再把四、五自然段齊讀一遍,一邊讀一邊想回聲形成的過程。
。、小青蛙明白了這個科學(xué)道理之后他又做了些什么呢?請大家齊讀最后一個自然段。(引導(dǎo)學(xué)生理解小青蛙高興的心情)
四、小結(jié)。
。薄W(xué)生談收獲:從這個有趣的故事中你知道了什么呢?
2、師小結(jié):這篇科學(xué)通話,通過一個有趣的故事告訴了我們回聲形成的道理,老師希望同學(xué)們下課以后能把這個故事講給其他的小朋友聽。
五、板書。
《回聲》教案13
教學(xué)目標:
一、能學(xué)會唱歌曲《山谷回聲真好聽》
二、能夠認識強弱記號f、p,能夠比較聲音的強和弱。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
俗話說“一年之季在于春”,春天是一年四季中最美麗的季節(jié),現(xiàn)在正是春季,帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎?那就讓我們唱著歌出發(fā)吧!(播放課件《春天在哪里》)
1、出示大山圖片
大山不僅美麗而且神奇(播放回聲)
喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎?有什么不一樣?
課件出示:
在音樂中大的,重的聲音叫強,用英文字母f表示。
在音樂中小的`,輕的聲音叫弱,用英文字母P表示。
2、師生做回聲游戲
二、學(xué)習歌曲
1、學(xué)生閉眼靜聽感受歌曲。
好聽嗎?喜歡不喜歡?
2、再聽歌曲熟悉歌詞
3、歌曲中都唱了些什么呢?隨著老師有節(jié)奏的讀歌詞。
師教生有節(jié)奏的讀歌詞。
4、學(xué)生輕聲隨曲唱
5、再次輕聲隨曲唱
6、學(xué)生隨著老師的琴聲唱
老師及時糾正學(xué)生的錯誤重點指導(dǎo)。
7、分角色唱
(1)師生合作唱 (2)男、女生合作唱(3)指名唱
三、比較聲音的強弱
剛才我們欣賞了美麗的大山,現(xiàn)在我們將要來到聲音谷,這里是一個美麗的地方,里面有美麗的城堡,還有各種各樣的聲音,你能比較一下哪種聲音強,哪種聲音弱嗎?(出示課件)
四、找一找
在我們的日常生活中,在大自然的世界里,有的聲音是強的,有的聲音是弱的,現(xiàn)在我們就來找一找,強弱聲音。
學(xué)生自己找強弱聲音,集體交流。
小朋友真是生活中的有心人,能表現(xiàn)出這么多的強弱聲音。
五、總結(jié)
小朋友們,今天春游高興嗎?是啊,我們不僅感受到了快樂,而且學(xué)了一首好聽的歌曲《山谷回聲真好聽》,還認識了f、p表現(xiàn)了聲音的強和弱,收獲可真不小。時間不早了,帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧。úシ鸥枨渡焦然芈曊婧寐牎罚
《回聲》教案14
學(xué)習目標:
1、認識呱,哩,圈,紋,碰,返6個生字,指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出歡快,奇怪,親切的語氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣
教學(xué)重點:生字詞的教學(xué)
教學(xué)難點:回聲形成的原因
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入;
師:小朋友,今天老師真高興,想在黑板上寫個字,我認認真真的寫,你認認真真的看好嗎?
。ò鍟郝暎┠銈兛催@是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習一種奇怪的聲音叫《回聲》(補全課題)
師:我們一起來念一念
二、認識生字,整體感知
師:究竟他是怎樣奇怪的聲音呢,老師很想知道,你們想嗎?請小朋友輕輕打開書本翻到148頁,看——(課件出示課文第一插圖的畫面)
蔚藍的天空中飄著幾朵白云,遠處不時傳來幾聲鳥的叫聲,近處有一條美麗的小河,小河上有座石橋。…………(師配樂自然的將課文背下去)
1、師:小朋友,故事好聽嗎?
咱們自己也來讀讀這個課文!
2、小朋友讀的開心嗎!小青蛙也很高興,他也高興得叫起來了。你聽:呱呱呱(出示課件青蛙叫)
4、小朋友也學(xué)青蛙來叫一叫?
5、課文中青蛙是怎么叫的,你能把這句子讀給大家聽聽嗎?
出示句子:小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下,看到周圍美麗的景色,高興得叫起來:“呱呱呱,多好看哪!”
師:誰來試一下?
師: 嗯,你讀的也是頂呱呱的,誰再想來讀一讀?
師:你覺得讀這個句子應(yīng)讀出怎么樣的語氣呢?
生:高興
師:一般你什么時候很高興呀?
生:……
師:那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個句子吧(齊讀)
6、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒,可不服氣了呢,它還給我們帶來了幾個句子,你們能將他們讀好嗎?
出示句子:
。、小青蛙奇怪極了,他問媽媽:“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學(xué)我說話哩。”
。病⑺龘炱鹨活w石子,扔進河里,河水被激起一圈圈波紋。
。场⒛阍跇蚨蠢锝,聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來。
師:小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀,特別是紅色的字要讀準音。讀好的小朋友請舉起你可愛的小手!
師:1誰敢第一個挑戰(zhàn)?
這里這個“哩”讀輕聲,我們一起來念一念。
師:還有誰再來讀一讀?
師: 是呀,你覺得那時小青蛙心里會想什么呢?
那你們覺得應(yīng)怎么來讀呢?
師:2誰還來讀一讀你喜歡的句子?(指名二生)
師: 波紋這個詞你念得多好呀!你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎?小朋友, “波紋”是怎么樣的?(課件出示:一圈圈地波紋)
河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋,我們連起來讀一讀:一圈圈波紋(齊讀)
師:3還有哪個小朋友喜歡最后這一句的,你來響亮的讀一下!
這里的“碰”是讀后鼻音,開火車讀一下。
師:小朋友一起把這個句子讀一下吧。
三、學(xué)習第四五段
師:小朋友真能干,這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢?
青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個小小的實驗?zāi)。請小朋友自由的讀四五段找一找寫青蛙媽媽動作的`詞,并用鉛筆輕輕的畫下來。(自由讀四五段)
師:小朋友,想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個實驗的嗎?(出示青蛙媽媽做實驗的課件)
師:誰來說說這個實驗是怎么做的?(指名2生)
師:那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎?老師給你們一個提示, (出示媒體提示)小朋友先自己試試。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子,( )河里,河水
被激起一圈圈波紋。波紋( )到河岸,又一圈圈( )回來。
師:誰來試試?
。ㄖ该1生演示)
師:我們一起把剛才這個小朋友做的動作的詞都填進去。
師:真聰明,都填對了,請我們的女小朋友來讀一讀吧!
師:讀得整齊又響亮,男小朋友有沒有信心讀好?
。ㄖ该鍪敬鸢浮∨笥炎x——男小朋友讀)
師:做完實驗了,青蛙媽媽是怎么說的?我們一起來把第五段來讀一下。
師:從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?
。ㄗ杂烧f----指名生說)
師:教師解釋聲波:聲音的波紋也像空氣一樣,看不見,摸不著,你們看!(教師邊板畫聲波邊解釋)聲音的波紋碰到橋洞的石壁,要返回來。這樣,小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。
師:你能不能看著板畫,自己來做做小青蛙的媽媽?(出示媒體)同桌之間可以你說給我聽,我說給你聽,你幫助我,我?guī)椭,開始吧!
聲音的( )碰到橋洞的( ),要( )回來。這樣,你就能聽到( )啦。這返回來的聲音就是( )。
師:哪個青蛙媽媽先來呀?
(指名一生)
師:青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問,應(yīng)該讀出怎么樣的語氣呢?(指名生讀)
師:如果你自己遇到了疑問,向你的媽媽請教時,媽媽會怎么樣的對你說?(指名生讀)
師:小朋友們,這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧?是啊,你明白了,小青蛙它明白嗎?它是怎么說的?誰來做做小青蛙?。
師:是呀,當小青蛙知道了這就是回聲的時候,他的心里真是高興得不得了。
師:誰還想再高興的讀一讀。
師:我們一起來做小青蛙讀一讀
生:
師:是呀,我們都明白了,那請兩個小朋友來表演,一個演媽媽,一個演聰明的小青蛙,告訴媽媽你明白了什么?(分角色朗讀課文一次)
師:小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟,知道了什么是回聲。讓我們一起再來認真的讀一下第四五段。(齊讀)
師:小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲,它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的?又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的,我們下節(jié)課再來學(xué)習。
四、 指導(dǎo)書寫。
我們說,一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫,這節(jié)課,我們還有一件什么事要做?
好,下面我們就來進行寫字練習。
師: 這兩個字怎么記住的?(倒、影)
師(邊寫邊說): “倒”因為是左中右結(jié)構(gòu),各部分應(yīng)該寫得瘦長,三個部件緊湊一些。“倒”中間部分的第二橫要向上斜,一豎要寫在豎中線上,再寫一提。
“影”字左寬右窄,右邊的三撇,起筆應(yīng)該在一條垂線上。
師:接下來大家在書上描一個,寫一個。
。▽W(xué)生寫字,教師巡視)
五、文本拓展,鞏固生字
我們有個調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后,自己也去學(xué)青蛙媽媽做實驗去了,我們一起去看看吧(出課《調(diào)皮的聰聰》)在這里你能找到許多我們已經(jīng)認識的老朋友,也會發(fā)現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認識他們?
《調(diào)皮的聰聰》
聰聰很聰明,但有時候也很調(diào)皮。
有一天,聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊,發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了,他就撿起石頭往魚塘里扔,嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了,水的波紋組成一個個圓圈,由小變大,可還沒碰到岸邊,就消失了,看不到返回來的樣子。他想:可能是石頭太小。于是,他又找到一塊大石頭,準備往里扔。
這時候,張爺爺回來了。聰聰很害怕,就對張爺爺說:“我在向青蛙媽媽學(xué)習哩!“張爺爺明白是怎么回事以后,笑著說:“小調(diào)皮!這是魚塘,一不準游泳,二不準向里邊扔石頭,快回家吧!下次再讓我看見,可不會放過你。”聰聰伸了伸舌頭,跑了。
。ㄗx一讀)
六、實踐活動
課后你也可以在家里可以用臉盆做一個實驗,觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
七、結(jié)束
《回聲》教案15
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課“藏、撿、扔、波、蕩”5個字和帶有這些生字的新詞。
2、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文中的句子展開想象,從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點:
知道什么是回聲(通過學(xué)習課文,理解課文內(nèi)容,理解什么是回聲)。
教學(xué)難點:
回聲形成的原因(通過試驗來完成:先把一個玻璃水瓶放進水,再把它放在投影機上打在屏幕上,最后往瓶子里扔塊石子就發(fā)現(xiàn)其結(jié)果)。
疑點:為什么把青蛙當作人來寫?(本課是講的科學(xué)道理的童話)
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
引導(dǎo)學(xué)生回顧日常生活中經(jīng)歷過的或影視中見到過的有關(guān)回聲的現(xiàn)象,初步了解“回聲”的意思,板書課題。
二、初讀課文。
1、讓學(xué)生借助拼音,輕聲試讀課文。
2、自由讀文,提醒學(xué)生注意沒學(xué)過的生字的讀音:“藏、扔、蕩”都是后鼻音,“撿”是前鼻音!安亍笔瞧缴嘁,“扔”的聲母是r,不是n或l,應(yīng)讀一聲。
3、再讀課文:還要提醒學(xué)生注意另外一些字詞的讀音。
(1)帶輕聲字的詞。如:月亮,美麗的,高興得,奇怪極了,藏著,學(xué)我說話哩,孩子,媽媽……
(2)多音字,如:“倒影”的“倒”讀d4o,“一只”的“只”讀zh9。
(3)“一”的變調(diào),如:“一個”“一片”“一蹦”的“一”讀第二聲,“一只”“一顆”“一圈”的“一”讀四聲。
三、讀課文,數(shù)一數(shù),看看共有幾個自然段。
四、分段練讀課文:邊讀邊想,每段主要講了什么。
五、查字典理解字詞的意思。
波紋:波,波浪,即江河湖海上起伏不平的江面;波紋,小波浪形成的水紋。
蕩:搖動,擺動。在本課指波紋一起一伏地動。
回聲:聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音。
歡快:快樂、輕松。
六、作業(yè)
朗讀課文。
第二課時
一、分段朗讀課文。
二、講讀課文。
1、學(xué)習1—3自然段。
(1)自由讀1—3自然段
邊讀邊畫,你認為用得好的詞句,畫出你讀懂的字、詞、句?提問:你讀懂了什么?你認為哪個詞,哪句話用的好?為什么?
(2)再自由讀課文。
邊讀邊思考課后兩個問題,從課文中找出可以回答這問題的句子,并用鉛筆畫出來。
提問:這個故事發(fā)生在什么地方?(橋洞底下)
這是一座什么橋?(石橋)
是什么樣的.橋洞?(出示課文中第一幅插圖,理解“半圓”。)
(3)朗讀課文1—3自然段。
、贁⑹觯n文中講道:小青蛙“看到周圍美麗的景色,高興得叫起來!(結(jié)合插圖(一)說說周圍有哪些“美麗的景色”。)
提問:“周圍”是指什么地方?(橋洞附近)“美麗的景色”指什么?(結(jié)合插圖回答,理解“倒影”)
(半圓的橋洞和水果的倒影連起來,好象一個大月亮。)
②敘述:小青蛙高興得叫起來,與此同時,不知哪兒有一只小青蛙也在叫。再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生練習讀,講回聲的幾句話。
、蹟⑹觯盒∏嗤苁制婀,以為橋洞里躲著另一只小青蛙,它問媽媽,媽媽沒有直接告訴它,而是笑著,帶小青蛙跳到岸上。設(shè)問:媽媽要做什么呢?
、芴釂枺盒∏嗤軉枊寢寱r,媽媽是怎樣做的,又是怎樣說的?默讀課文,從課文中找出可以回答這個問題的句子,并用鉛筆做上記號。
2、學(xué)習課文4—5自然段。
(1)出示插圖(二)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說一說青蛙媽媽是怎樣做的。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察試驗理解“回聲”形成的原因。
(3)讀課文4—5自然段(小結(jié)總結(jié)段意)
(4)齊讀課文最后一個自然段。
3、為什么把青蛙當作人來寫?
本課是一篇講科學(xué)道理的童話,把小青蛙當作人來寫,這是童話的特點,小青蛙是不會說話的,但是文中講的知識卻是真實的。
第三課時
一、朗讀訓(xùn)練。
1、聽錄音,讀課文。
2、分段指導(dǎo)朗讀。
(1)指導(dǎo)朗讀1,2段中講景物的句子。
(2)指導(dǎo)朗讀第2段中回聲的句子。
(3)指導(dǎo)讀好小青蛙與媽媽的對話。
(4)指導(dǎo)讀好句子尾的助詞,如:啊、吧、哩、啦等
3、練習朗讀全文。
提示學(xué)生注意小青蛙思想情感的變化,先是看到美景很高興再是聽到回聲感到奇怪,聽了媽媽的話,恍然大悟,最后是無比歡快。
二、指導(dǎo)記憶字形。
藏:上下結(jié)構(gòu),草字頭,下面先寫“廠”字,一撇的左邊寫“”,“廠”字里邊寫“臣”最后寫斜鉤,撇點。共17畫。
撿:左右結(jié)構(gòu),提手旁,右邊是“臉”字的右半部。
扔:把“奶”字的女字旁換成提手旁,就是“扔”。
蕩:共9畫,第7畫的橫折折折鉤是一筆。
三、練習書寫生字。
四、完成本課作業(yè)。
1、填空,讀句子,再想象句子的內(nèi)容。
(1)青蛙媽媽(撿)起一顆石子,(扔)進河里,河水激起一圈圈(波紋)。(波紋)碰到河岸,又一圈一圈地(蕩)回來。
(2)青蛙叫的聲音的(波紋),碰到橋洞的(石壁),也要(返)回來。
(3)提問:什么是“蕩”?什么是“返”?(引導(dǎo)學(xué)生換詞比較,理解意思)
2、搭配詞語,連上線
3、聽話、說話。
(1)讀題目,明確本題訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。
(2)注意把時間、地點、內(nèi)容說清楚,轉(zhuǎn)述要準確。
(3)指導(dǎo)練習轉(zhuǎn)述。
、俳柚匆糇x懂轉(zhuǎn)述內(nèi)容。
、谟米约旱脑捑毩曊f。
4、設(shè)想另一個內(nèi)容,用上面的轉(zhuǎn)述形式練習轉(zhuǎn)述。
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