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蘑菇該獎給誰的教案
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的蘑菇該獎給誰的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘑菇該獎給誰的教案1
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁，認(rèn)識2個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本領(lǐng)。
重、難點：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。
3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。
課時劃分：
兩課時
20xx年3月18日第五周星期二第一節(jié)
第一課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認(rèn)識3個偏旁。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。
1、板書課題。
2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。
2、再讀課文。
要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“軍”：韻母是“uuml；n”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時，用在動詞的后面。
“地”：本文中讀輕聲，它是用在動詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。
指名讀，開火車讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文
1、上課時，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的`小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)生字
�。�1）讀生字卡片，鞏固字音。
�。�2）教學(xué)新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。
參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。
�。�3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。
�。�4）反饋檢查
有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”
烏：跟“鳥”有點像，為什么沒有一小點？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）
�。�5）指導(dǎo)寫字
�。�6）師重點提醒以下幾個字：
參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。
軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
�。�7）師范寫生字，生描紅。
（8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：能初步了解課文內(nèi)容，對“提”與“敢”的認(rèn)識不夠。
蘑菇該獎給誰的教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確，流利、有感情的朗讀課文。
2、初步理解課文內(nèi)容，體會各個角色的語言特點。
3、分角色朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備
小黑板、生字卡片、多媒體課件
三、教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？師出謎揭題：
小傘一把把，長在大樹下，下雨不能打，做菜頂呱呱。
2、生答，師出示蘑菇卡片，請生讀卡片背后的詞語：mó ɡu
蘑 菇
�。�1） 師評并正音；
（2） 師請生領(lǐng)讀。
3、師發(fā)問：小朋友們，你們喜歡吃蘑菇嗎？今天老師給你們帶來兩個朋友，一個是小白兔，一個是小黑兔（多媒體出示兩圖），它們倆呀，可喜歡吃蘑菇啦！一大清早，兔媽媽（多媒體出示圖）就要出門采蘑菇了，臨走時，囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步，誰跑得最出色，就將最大的蘑菇獎給誰。
4、那最大的蘑菇到底該獎給誰呢？（將課題卡片貼在黑板上）。
�。�1）請生讀課題。
�。�2）全班齊讀。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字
1、師請生猜：最大的蘑菇該獎給誰？
2、生借助拼音練讀課文。
要求:不認(rèn)識的`字寶寶要借助拼音多讀幾遍，而且還要把句子讀通順。
3、師請生幫兔媽媽采蘑菇，從而引出本課的生字詞（蘑菇后有生字詞）。
比 烏 提 過 軍 練習(xí) 參加
（1）請生開火車讀。
（2）師正音后，請生領(lǐng)讀。
�。�3）全班齊讀。
�。�4）學(xué)寫兩個生字：烏、提（師生一起寫，邊寫邊說筆畫名稱，師指明書寫位置）。
4、認(rèn)識生字詞后再讀課文。
兔媽媽說：“小朋友們，讀課文時，如果你能把字音讀準(zhǔn)，把長句子讀順，就把最大的蘑菇獎給誰”。（多媒體出示讀文要求）小朋友們，你們想要嗎？那趕緊讀一讀，爭取得到兔媽媽的獎勵。
5、檢查課文的朗讀情況。
�。�1）請生分自然段開火車讀。
�。�2）請小評委評價朗讀情況，有讀不準(zhǔn)確的或者讀錯的當(dāng)場改正，再讀。
（3）分發(fā)獎品：蘑菇卡片。
（三）前段課文學(xué)習(xí)小結(jié)
今天我們幫兔媽媽采了許多的大蘑菇，還認(rèn)識了那么多的生字寶寶，現(xiàn)在你們還記得他們嗎？
1、回顧上文所學(xué)生字詞，請生開火車讀。
2、全班齊讀。
（四）多媒體出示兩幅圖片進(jìn)行對比
1、師請生仔細(xì)觀察圖片并讀讀課文的3、4兩個自然段；
2、師請生有感情、分角色朗讀這兩段（師板書）。
（五）由圖發(fā)問引出以下課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生理解課文蘊(yùn)含的道理
1、圖片上小黑兔跑在前面，小白兔在后面，可兔媽媽卻把最大的哪個蘑菇獎給了小白兔，為什么呢？
2、引出兔媽媽的第二個問題：今天你們都和誰比賽啦？
3、請生分角色朗讀；再男、女生分組讀。
4、師引導(dǎo)生說出課文蘊(yùn)含的道理：因為小白兔敢和高手比呀�。◣煱鍟喒P圖：蘑菇）。
（六）作業(yè)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腦，動動口
如果第二天兔媽媽又去采蘑菇了，臨走時又囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步，如果你是小黑兔，你會怎么做呢？
（七）板書設(shè)計
6、 蘑菇該獎給誰 ？
敢和高手 比
小白兔 小黑兔
難為情 得意
跟駿馬比 跟烏龜比
蘑菇該獎給誰的教案3
蘇教版一年級下冊語文第6課《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計PPT課件優(yōu)質(zhì)課教案板書
6.蘑菇該獎給誰·教案
教材簡析
《蘑菇該獎給誰》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)生分析
《蘑菇該獎給誰》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊學(xué)習(xí)過《北風(fēng)和小魚》、《三個小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來讀了。通過第一課時的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。
設(shè)計理念
1．根據(jù)學(xué)生身心特點及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2．學(xué)會3個生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識1個偏旁。
3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。
教學(xué)流程
一、故事導(dǎo)入，引情激趣。
演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師用娓娓動聽的語言導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎給誰呢？
揭題，讀題。
【要使學(xué)生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用�！�
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1．學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
�。�1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。
�。�2）指名讀。（學(xué)生評：他讀得怎么樣？像個媽媽嗎？）
【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來評價，知道媽媽說話時應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的�！�
�。�3）集體讀。
（4）出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。
�。�5）指名讀。（評價時抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說說：我們得意時、難為情時會是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動作。）
�。�6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。
【語感是語文能力的核心成分。此處，教師抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，回憶自己得意時，會很高興，很驕傲；難為情時，會低著頭，不開心。這樣，學(xué)生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。】
2．學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。
（1）同樣是兔媽媽的孩子，怎么會跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。
�。�2）我們來看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。（看動畫。）
�。�3）看了動畫，你知道了什么？
【運用多媒體動畫配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，然后指名說說動畫里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】
�。�4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評他讀得怎么樣？體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。
�。�5）同桌分角色朗讀。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，評一評，演一演，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用�！�
3．學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。
師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？（生：小白兔。）
對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的.，她把蘑菇獎給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）
小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？（指名說。）
誰來當(dāng)小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）
小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）
交流：
生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。
生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進(jìn)步的。
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快。
……
【以四人一小組展開討論，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個個都參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果�！�
師：兔媽媽的話誰來讀？（指名讀第10自然段。）
小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說說我們班學(xué)習(xí)上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么想、怎么做呢？
說話練習(xí)：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學(xué)、老師聽。）
【此處設(shè)計了一個看似簡單實則很有價值的問題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；既豐富了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神�！�
4．分角色朗讀課文。
師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。
【為了對課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)�！�
三、學(xué)習(xí)生字。
1．出示“烏、軍、敢”三個生字，指名領(lǐng)讀。
2．為生字找朋友（即組詞）。
3．你有什么好的方法來記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）
4．翻開筆順表，自學(xué)筆順。
�。ń處熤攸c指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，提高學(xué)生自主識字，自能識字的能力。）
5．學(xué)生描紅，寫《習(xí)字冊》。
評析
這份教學(xué)設(shè)計的主要特點：
1．注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時間動口讀、動口說、動腦想、動手寫，自主學(xué)習(xí)的空間大，時間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。
2．把“讀”、“演”、“評”融為一體，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
蘑菇該獎給誰的教案4
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、認(rèn)讀生字、生詞。
參加 臨走 得意 蘑菇 練習(xí) 烏龜
二、讀文探究，讀中感悟。
A、指導(dǎo)朗讀第一次對話。
過度：昨天，我們在學(xué)習(xí)課文時有許多小朋友很奇怪兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢？這蘑菇到底該獎給誰呢？兔媽媽做的對嗎？今天就請小朋友在課文中找找答案吧。
1、晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，見到自己的兩個乖寶
寶說了什么？
學(xué)生齊讀：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑
菇！”大家想一想：兔媽媽問著話時，心里會想什么？她會是什么神態(tài)呢？說話語氣會怎么樣？誰能再來試試。
2、誰先搶著回答兔媽媽的？指名讀小黑兔的話。
想一想：小黑兔為什么要搶著說呢？他說話時的神態(tài)怎么樣？誰能把“得意”的樣子做給大家看看。
當(dāng)學(xué)生做出得意壯時，請他讀小黑兔的話。
�。ǔ鍪荆盒『谕玫靡獾卣f：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”）
3、小朋友們再看看小白兔的表現(xiàn)。小白兔說話時的神態(tài)怎么樣？誰能來把小白兔表演好。
4、你們知道為什么小黑兔很“得意”，小白兔很“難為情”呢？（小黑兔得了冠軍，小白兔落在后面了。）
5、小朋友都覺得兩只小兔子很可愛，我們一起來把他們演一演好嗎？分角色朗讀對話。
B、指導(dǎo)朗讀第二次對話。
1、兔媽媽看著兩個孩子，覺得很奇怪，就問：“你們今天都跟誰比賽啦？”兩只小兔子怎么回答的呢？
出示“我跟烏龜賽跑，所有的`烏龜都跑不過我！”
“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！�
小黑兔和小白兔會用怎樣的語氣來說呢？你從哪些詞語中看出來的？
誰能把兩只小兔子表演出來？
C、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對話。
1、老師摸著表演的最好的小白兔的頭，并親了他，說：“我的好孩子，這是給你的獎品！”
兔媽媽在說這話時，心情怎么樣呀？你從哪里看出來的？哪位小朋友來做兔媽媽，讓我們一起感受一下。
小黑兔看見小白兔得到獎品，他不服氣了，他為什么不服氣？
是呀，得了冠軍卻沒得獎，最后一名卻獲獎了，這還真沒道理。小朋友們，你們認(rèn)為呢？兔媽媽獎得對嗎？
2、在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，烏龜爬行的樣子，觀察小白兔和小黑兔是怎樣比賽的，在比賽中誰更出力，跑得速度更快？
4、你們現(xiàn)在還覺得兔媽媽獎勵錯了嗎？。
出示“因為他敢和高手比呀！”
大家猜猜看，兔媽媽為什么喜歡敢和高手比的小白兔？
出示：與高手比能激發(fā)人的斗志，促進(jìn)自己的能力提高；與低手比會使人沒有斗志，能力也會退步。
D、拓展、內(nèi)化。
1、小黑兔聽了兔媽媽的話后他會怎么想，又會怎么做？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你要學(xué)習(xí)誰？平時你有沒有敢和高手比的例子，能說給大家聽嗎？在和高手的比賽中，你得到了什么？
3、老師希望你們像小白兔那樣，在生活中做一個敢和高手競爭的人。
板書
蘑菇該獎給誰
兔媽媽 蘑菇 小白兔
因為他敢和高手比
蘑菇該獎給誰的教案5
一、教材分析：
本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。全文共十個自然段，可分為兩個部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小白兔與小灰兔的對話。這是全文的重點，先寫兔媽媽問它們誰跑得最出色？再寫兔媽媽問它們都跟誰比賽了。最后寫兔媽媽對它們的獎勵和評價。全文以對話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。課文配有三幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文的情境，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。
本課的教學(xué)難點是理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
“知識與能力”目標(biāo)：
學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“ ”“ ”“ ”，理解由生字組成的詞語。
練習(xí)分角色朗讀課文。
“過程與方法”目標(biāo)：
借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。
“情感與態(tài)度”目標(biāo)：
聯(lián)系生活實際，能從自己做起，敢于和高手比。激勵自己奮發(fā)努力，趕上乃至超過高手。
三、教學(xué)重點：
認(rèn)識生字。
教學(xué)難點：對話的.朗讀。
四、教具準(zhǔn)備：
卡片、田字格
五、教學(xué)時間：
2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會本課生字。
�。�2）正確朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計：
板書課題，談話導(dǎo)入
1、板書課題：蘑菇該獎給誰 各自拼讀
2、指名拼讀。提問：這個題目，告訴了我們什么？大家還想提出哪些問題？
初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。
2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？
3、再次自由讀課文，標(biāo)出各自然段的序號，畫出生字詞。
出示生字詞：
練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地
自主拼讀，同座對練，互相指正。
出示生字詞卡片，指導(dǎo)拼讀，領(lǐng)讀。
問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了嗎？說說你是怎么弄懂的？
學(xué)生發(fā)言。/老師表揚(yáng)肯動腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語的方法。
�。�1）看圖理解：烏龜 提 蘑菇
（2）聯(lián)系課文上下文理解：冠軍： 第一名 ； 臨走： 將要走 ； 囑咐 ： 吩咐。
聯(lián)系生活實際理解：練習(xí) 參加
自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法很快把上面的生字記住？
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師概括：
�。�1）歌訣法
敢：橫折在耳上，右邊反文旁。
參：“ ”字頭，中間“大”，三撇從上到下。
練：左邊（ ）絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。
�。�2）部件法
軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“ ”。
加：“力”和“口”。
�。�3）減一減
烏：“鳥”去掉一點就是“烏”。
�。�4）換一換
提：“打”字去掉“丁”，換上“是”就是“提”。
作業(yè)
1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫生字詞
2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
四人小組作表演課文內(nèi)容的準(zhǔn)備。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
理解敢和高手比的道理。
練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
感悟、理解課文。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀生字詞
練習(xí) 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐
2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖?/p>
橫折在耳上，右邊反文旁。
“ ”字頭，中間“大”，三撇從上寫到下。
左邊絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多練多寫記心上。
3、指名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。
�。ㄖ攸c討論角色分配，怎樣表演、試演。）
2、演一演
第一小組可以是：
兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家好好練習(xí)跑步�！�
小白兔和小黑兔都點了點頭。
兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來，問：“你們今天誰跑得最出色，我獎給他一個最大的蘑菇。
小兔得意地說：（略）
小白兔難為情地說：（略）
兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？”
小黑兔答：（略）
小白兔答：（略）
兔媽媽親小白兔，獎大蘑菇，說“我的好孩子，這是給你的獎品�！�
小黑兔不服氣。
兔媽媽說：“因為他敢和高手比呀！”
第二小組可以是：
兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆要記住，在家要好好練習(xí)跑步。”小白兔和小黑兔聽了都點點頭。
小白兔與駿馬賽跑，小白兔滿頭大汗；小黑兔和一群烏龜賽跑，小黑兔跑到最前面。
以下與第一小組（2）、（3）、（4）同。
3、議一議
表演得怎么樣？
指出表演中的優(yōu)缺點。
為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小白兔？
理解“高手”是技能特別高的人。
理解詞語“出色 得意 所有”的意思。
讀一讀 自主讀文 學(xué)生質(zhì)疑
作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空
�。�1）我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快。（ ）說。
（2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把蘑菇給小白兔？”
�。�3）“我的好孩子�！蓖脣寢層H了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇�！斑@是（ ）獎品�！�
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
板書設(shè)計：
6 蘑菇該獎給誰
跟誰比 結(jié)果 獎 給 誰
小白兔 馬 落在后面 ？ （敢和高手比）
小黑兔 烏龜 得了第一 為什么？
蘑菇該獎給誰的教案6
教材簡解：
《蘑菇該獎給誰》是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字詞的音。能按筆順規(guī)則正確優(yōu)美地書寫練、提、參、烏、過等字，有主動識字的愿望。
2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，借助讀物中的圖畫閱讀。
3、熟讀課文，做到正確、流利、通順。
4、課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會兔媽媽對孩子的關(guān)愛。受到敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理的啟發(fā)。
5、讀書、寫字要姿勢正確，初步培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣。
教學(xué)重點：
識字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解只有和高手相比，才能顯示真本領(lǐng)的道理。
設(shè)計理念：
讓學(xué)生在自主、自愿、自覺的情境中，拼一拼、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、查一查、辯一辯，理解生字詞語，讀準(zhǔn)、讀順課文內(nèi)容，寫好、記住重點生字，體會敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。
設(shè)計思路：
以拼讀生字理解詞語讀通句子讀順文章體會文意
課前組織學(xué)生借助拼音自主認(rèn)識生字詞，了解生字的筆畫順序及寫法；結(jié)合上下文和生活實際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對話，從中體會小黑兔和小白兔的心情。
預(yù)習(xí)設(shè)計：
1、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據(jù)課后筆順表會正確書空一類字。
3、依據(jù)拼音試著朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�。ㄒ唬�、檢查預(yù)習(xí)效果，出示：蘑菇、囑咐、參加、練習(xí)等詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。
說明：蘑菇的.菇單獨出現(xiàn)讀一聲，在蘑菇這一詞語中出現(xiàn)則讀輕聲。
（范讀并讓學(xué)生跟讀兩遍。）
�。ǘ⒔裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)昨天要求大家預(yù)習(xí)的課文：
蘑菇該獎給誰（生齊說課題，教師板書。）
�。ㄈR讀課題,讀準(zhǔn)蘑菇這個詞的字音。
師：蘑菇該獎給誰？讓我們帶著這個問題來讀讀課文好嗎？
二、初讀課文
�。ㄒ唬┳宰x課文，整體感知。（齊讀一遍課文）
(二)分段導(dǎo)讀
1、導(dǎo)讀第一自然段
出示詞語：囑咐
提問：
A、誰發(fā)現(xiàn)囑咐這個詞了？它在課文中的哪一段，哪句話里？能讀準(zhǔn)字音并說說它表示的意思嗎？
�。ü膭顚W(xué)生試著說，最后教師再補(bǔ)充說明囑咐：即吩咐、叮囑。比如你上學(xué)時媽媽對你說：在學(xué)校要好好聽講，按時完成作業(yè)。）
B、想象一下兔媽媽囑咐小兔時的神情，有感覺地朗誦第一自然段。
C、認(rèn)真聽他人讀,指出優(yōu)缺點,說出自己的建議,改進(jìn)后再讀第一自然段。
2、導(dǎo)讀210自然段
A、依次出示詞語：提著出色得意難為情冠軍高手
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際理解它們的意思；鼓勵學(xué)生用動作、語言、表情等表達(dá)自己的理解。）
B、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀每一自然段，指導(dǎo)方法同上。
C、兔媽媽最后說的話小白兔敢和高手比呀！要重點讀，讓孩子品嘗敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。
�。ㄈ┏鍪菊n件：配動畫全體聲情并茂再一次朗讀全文。
三、生字記、用、練。
1、組織討論，巧記生字。
�。ㄈ纾鹤筮吿嵬劣疫吺牵壴谝黄鹁统商�；撇折點，大蓋三，摞成一摞就叫參；小鳥沒了眼睛，眼前一片烏黑等）
2、給生字找朋友（組詞），并用找到的朋友說一句話。
如：練（練習(xí)）我天天（練習(xí)）寫字。
3、指導(dǎo)書寫練、提、參、烏、過等字。
（1）引導(dǎo)觀察
練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是平行的、折是平的，兩個撇折端點基本對齊；第三筆提稍向左一點起筆。右半邊第一筆橫要寫的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折平齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最后兩點像兩滴水濺在鉤的兩邊。
提：提土旁稍長一點，是稍短一點，左右兩部分緊靠在一起。
參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。
過：走字旁上面一點要跟下半部分分開，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過走字旁的點，橫的起筆在走字旁的點下偏右一點起筆常不能超過走字旁的底。
4、完成作業(yè)：在習(xí)字冊上描紅并書寫練、提、參、烏、過等字。
五、課后延展
1、有空多讀課文、熟記文中的對話。
2、學(xué)做小兔頭飾，下一課分角色表演。
蘑菇該獎給誰的教案7
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁，認(rèn)識2個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)重、難點：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。
3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：
培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、勇于發(fā)言、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入
今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。
1、板書課題。
2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。
2、再讀課文。
要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字。
“地”：本文中讀輕聲。
指名讀，開火車讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文
1、上課時，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)生字
�。�1）讀生字卡片，鞏固字音。
�。�2）教學(xué)新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。
參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。
�。�3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。
（4）反饋檢查
有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”
烏：跟“鳥“有點像，為什么沒有一小點？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）
�。�5）指導(dǎo)寫字
�。�6）師重點提醒以下幾個字：
參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。
軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
（7）師范寫生字，生描紅。
�。�8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段。
2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？
3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？
4、指導(dǎo)有感情朗讀。
讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。
細(xì)讀第2——4自然段。
5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？
指名分段朗讀2——4自然段。
6、從兔媽媽的問話中，你知道了什么？
�。�1）用親切的語氣讀讀媽媽的問話。
�。�2）小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的？
�。�3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會體會。
�。�4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。
評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？
（5）請同學(xué)們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？
�。�6）指名讀，評議，再讀。
同學(xué)們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作說句話？
生邊做動作邊朗讀課文。
小白兔又是怎樣的'心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會體會。
指名讀。
評議，再讀。
�。�7）同學(xué)們體會得真好，現(xiàn)在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？
自讀，指名讀，齊讀。
分角色朗讀2——4自然段。
7、細(xì)讀第5——7自然段。
（1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。
�。�2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。
�。�3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？
從中能體會出它們的心情怎樣？
指名說，相機(jī)觀察插圖。
�。�4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。
（5）分角色朗讀5——7自然段。
8、細(xì)讀8——10自然段。
�。�1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。
�。�2）你體會到兔媽媽的心情怎樣？
（3）你是從哪些詞語中體會出來的？
（3）有感情地練讀第8自然段。
9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。
（1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？
�。�2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？
分角色朗讀課文。
2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？
自由組合表演。
上臺表演。
評選最佳表演。
板書設(shè)計：
不獎 小黑兔 得意 跟烏龜比
蘑菇該獎給誰 敢于和高手比
獎 小白兔 難為情 跟駿馬比
教學(xué)反思：本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，教學(xué)時注重分角色朗讀。本課的難點是學(xué)生對提示語位置的不明白，教學(xué)時我以舉例子的方式講解了一下提示語的用法，相信見得多了孩子們就熟悉了。
蘑菇該獎給誰的教案8
[教材簡解]
《蘑菇該獎給誰》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，落在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、初讀課文，讀通讀順的基礎(chǔ)上能初步讀出對話時的不同語氣。
2、識記2個生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
[教學(xué)重點]讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。
了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯出真正本領(lǐng)。
[難點]理解兔媽媽的話“他敢和高手比呀!”
[設(shè)計理念]
1、根據(jù)學(xué)生身心特點及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實踐活動，逐步提高語文能力。
[設(shè)計思路]
用故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞的發(fā)音;再引導(dǎo)學(xué)生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對話入手讀課文。讀課文的過程中引導(dǎo)孩子們進(jìn)入文本角色，讓他們積極思考，指導(dǎo)孩子根據(jù)課文內(nèi)容感悟并體會人物心情，讀出不同的語氣，加深對課文的理解。引導(dǎo)孩子感悟“敢于和高手比才能進(jìn)步快”的道理是教學(xué)重點，最后再次分角色表演能讓孩子情緒再次被調(diào)動，也是對課文內(nèi)容的總結(jié)回顧。
[教學(xué)過程]
一、故事導(dǎo)入，引情激趣
(多媒體演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導(dǎo)入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎給誰呢?
[新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……因此，上課伊始，我用講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計遵循了”一切從學(xué)生實際出發(fā)“的原則。]
1、板書課題：蘑菇該獎給誰。指導(dǎo)讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲
齊讀課題
二、初讀指導(dǎo)
1、蘑菇獎給誰了呢?讓我們來讀讀課文吧!選擇自己喜歡的方式讀課文，做到字字讀準(zhǔn)確，句句讀通順
(1)檢查生字詞
練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 獎品 敢
蘑菇 臨走 囑咐 得意地說 跑得快
(2)、自主拼讀，同座對練，互相正音
臨、品：前鼻音 參：平舌音
(3)、指名拼讀，領(lǐng)讀。去拼音讀，齊讀。
上面這些詞語，我們都讀準(zhǔn)了，放到課文中你們還能讀準(zhǔn)嗎?
【在“讀通”訓(xùn)練之前，把字音的障礙掃除，再把生字放進(jìn)具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識字�！�
2、再讀課文，標(biāo)出自然段，每個自然段讀正確，通順
三、師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境課文一、二自然段
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
我想請一個小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細(xì)聽，體會體會句子的意思。(出示：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。)
生：讀句子。
師：你覺得他讀得怎樣?
生：我覺得他讀得不好。
師：他哪個詞沒有讀好?
生：囑咐。
理解：“囑咐”一詞。
師：噢，早上，你背著書包獨自一人去上學(xué)時，媽媽會對你說什么?(生說)
你去外面玩時，媽媽會對你說什么?(生說)
星期天，媽媽要加班，你獨自一人在家時，媽媽會說什么?(生說)
對，這就是“囑咐”。
[借助學(xué)生生活的實際情況引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐”。把語文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]
(出示)：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。
晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎給他一個最大的蘑菇!”
過渡：我來聽聽他們怎么跟媽媽說的。
2、初讀第二、三、四自然段。要求：A.把句子讀通讀順。B.小黑兔是怎樣說的，畫上“——”，小白兔又是怎樣說的畫上“﹏﹏”。讀句子，做記號。
[在讓學(xué)生朗讀前，提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，教給一定的方法，為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)方法的掌握和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，打下一定的基礎(chǔ)。]
(1)出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。
(2)指名讀。學(xué)生評：他讀得怎么樣?
(3)集體讀。
3、出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。
(1)小黑兔怎樣說的?
出示句子：
小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”
�、� 第一名啊!你能說說它的心情怎樣嗎?
�、� 得意的時候是什么樣子的?試著讀一讀。
(板書：得意)
加上動作讀好這句話。(頭昂得高高的，胸脯拍得啪啪直響，大拇指豎得老高，說話的聲音很大……)
�、壅l能再讀出小黑兔的心情 指生讀。
�、苣信荣愖x。
⑤夸夸他們的表情和朗讀。評價重點讀出小黑兔高興得意的心情。
�、尥贿呑x邊表演
�、哌^渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。
(2)出示句子：
小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！敝笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話。
①小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣啊?
自由讀句子體會小白兔的心情。
�、谖覀冸y為情時會是什么樣子的?應(yīng)該怎么讀
(板書：難為情)
加上動作讀好這句話。(頭埋得很低，臉紅紅的，說話的聲音很小、吞吞吐吐，身體還扭來扭去的，手不停地搓衣角……)
加上相應(yīng)的表情和動作。
�、弁吚首x邊表演
過渡：小黑兔真了不起!讓我把蘑菇獎給它吧!你們同意嗎?學(xué)生肯定不會同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎給了誰?
4、同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。
[教師抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，回憶自己得意時，會很高興，很驕傲;難為情時，會低著頭，不開心。這樣，學(xué)生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。]
四、指導(dǎo)初讀第五、六、七自然段
1、同樣是兔媽媽的孩子，兔媽媽哪個寶寶都愛，也很公正。知道了結(jié)果，兔媽媽還是問一句：(引讀)孩子們你們都跟誰比賽啦?
(1)小黑兔是怎樣說的，再次畫上“——”，小白兔又是怎樣說的再畫上“﹏﹏”。讀句子，做記號。
(2)老師當(dāng)兔媽媽，請一個同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個同學(xué)的朗讀中體會出小黑兔當(dāng)時的心情。
(師生分角色讀)
師：這個小朋友讀得怎么樣?能讓我們體會出小黑兔當(dāng)時的心情嗎?
生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。
師：為什么?
生：因為小黑兔看到烏龜比不過它，它很高興。
師：對啊!得了冠軍，誰不高興!不是一只兩只烏龜跑不過它，而是所有的烏龜都跑不過它， 所以“所有的”應(yīng)該加重語氣。還有嗎?
生：“都”也應(yīng)該加重語氣。
師：說得不錯。同學(xué)們再讀一讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想想它是怎樣說這句話的?
生：齊讀
師：同學(xué)們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話?
[鼓勵學(xué)生用多種方式來朗讀，讀出各自獨特的體驗，釋放內(nèi)心的情感，學(xué)生多姿多彩的個性在自由誦讀中飛揚(yáng)。]
生：各自試著表演朗讀。
(3)隨著學(xué)生的回答出示小黑兔和烏龜賽跑的場面：小黑兔你贏得輕松嗎?
學(xué)生自由討論。
2、小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了，(出示課件)那小白兔，你呢?你跟誰比賽了?
(師出示小白兔和駿馬賽跑的畫面)：啊，你和駿馬賽跑了，你覺得他們跑得怎么樣?你跑得時候盡力了嗎?
師指著畫面說：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎?
(1)小白兔，別灰心，你再告訴我你們是怎么跟駿馬賽跑的。
(2) 愿意做小白兔的學(xué)生一起讀。個別讀。
(教師評價:讀得不錯，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會出了小白兔難過的心情。)小朋友也試著讀讀。
生自由讀。
五、指導(dǎo)讀好第八、九、十自然段
1、聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢?(生：小白兔。)
對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。(課件出示插圖三。)聽聽兔媽媽是怎么說的?(聽老師范讀第8自然段。)
小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想?(指名說。)
誰來當(dāng)小黑兔，不服氣地問問媽媽。(指名讀第9自然段。)
小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢?(4人1小組開展討論。)
2、交流，相機(jī)黑板出示：因為他敢和高手比呀!
�、偈裁唇懈呤�?
�、谡n文里的高手指誰?
③為什么說駿馬是高手?
�、転槭裁匆呤直妊�?
交流：
生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。
生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進(jìn)步的。
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快。
3、在學(xué)生充分發(fā)表意見的.基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。引導(dǎo)學(xué)生得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高;與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
4、師：現(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?蘑菇該獎給誰?
師：聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。誰來讀兔媽媽的這一段話。
師：大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)
你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
師：誰來讀讀兔媽媽的這句話?
小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手?(引導(dǎo)學(xué)生說說我們班學(xué)習(xí)上的高手。)是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么想、怎么做呢?
說話練習(xí)：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。(先指名說，再說給同桌、同學(xué)、老師聽。)
[此處設(shè)計了一個看似簡單實則很有價值的問題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感;既豐富了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。
六、分角色朗讀課文
師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎?我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。
[為了對課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)。]
七、聯(lián)系實際，加深理解
其實在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，大家能說說嗎?(指名說)是呀，只有跟高手比賽，才能使自己越來越出色，那么，在我們小朋友的生活里，也有許多學(xué)習(xí)、勞動、紀(jì)律的高手，你想跟哪些高手比怎么呢? (指名說)
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計，把對課文的理解與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生對課文深層次理解。把學(xué)生的視野引向生活，讓學(xué)生懂得生活中處處有學(xué)問，處處有語文。]
八、指導(dǎo)書寫
過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎?
1、出示范字：練、參�？�!這兩個字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎?
2、我們都記得，懷素寫字時，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時，也要吸取好的經(jīng)驗，下面就請你們按照這幾個步驟自學(xué)這幾個字。
3、學(xué)生自學(xué) 用自己的方式記一記字形生交流
4、交流：這兩個字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。
5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導(dǎo)。
[尊重學(xué)生的個性差異，相信學(xué)生的能力，對字的認(rèn)讀和書寫，重視讓學(xué)生從自我出發(fā)，鼓勵學(xué)生選自己認(rèn)識的字介紹識記的方法，允許學(xué)生用不同的方法認(rèn)字、記字。]
6、反饋，表揚(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。
九、課外延伸
1、回家把這個故事獎給爸爸媽媽聽
2、第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時由同樣囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步，小朋友想一想，這回小黑兔又會怎樣呢?小朋友想一想，編一個故事說給同學(xué)聽聽。
板書設(shè)計：
不獎 小黑兔 得意 跟烏龜比
敢和高手比
獎 小白兔 難為情 跟駿馬比
蘑菇該獎給誰的教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1． 學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2． 練習(xí)分角色朗讀課文。
3． 初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)時間：
三課時。
第一課時
一、 板書課題，談話導(dǎo)入
1． 板書課題：蘑菇該獎給誰
各自拼讀。
2． 指名拼讀。提問：這個題目，告訴了我們什么？大家還想提出那些問題？
�。ǜ嬖V我們獎品是蘑菇。要提出的問題是：誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？）
二、 初讀指導(dǎo)
1． 自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。
2． 指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？
3． 再次自由讀課文，標(biāo)出各自然段的序號，畫出生字詞。
出示生字詞：
練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地
4． 自主拼讀，同座對練，互相指正。
5． 出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6． 問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了？說說你是怎么弄懂的？
學(xué)生發(fā)言。教者表揚(yáng)肯動腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語的方法。
�。�1） 看圖理解：烏龜 提 蘑菇
�。�2） 聯(lián)系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。
�。�3） 聯(lián)系生活實際理解：練習(xí) 參加
7． 自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法能很快把上面的生字記��？
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者概括：
�。�1） 歌訣法：敢：橫折在耳上，右邊反文旁。練：左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。
（2） 部件法：禿寶蓋，加上“車”。加：“力”和“口”，合成加。
�。�3） 減一減：烏：“鳥”字去掉一點就是“烏”。
�。�4） 換一換：提：“打”字去掉“丁”，換上“是”，就是“提”。
三、 作業(yè)
1． 認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫生字詞。
2． 練習(xí)正確、流利地朗讀課文。四人小組作表演課文內(nèi)容的準(zhǔn)備。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)檢查
1． 指名認(rèn)讀生字詞：練習(xí) 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐
2． 根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>
（1） 橫折在耳上，右邊反文旁。（ ）
�。�2） 私字頭，中間“大“，三撇從上寫到下。（ ）
�。�3） 左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。（ ）
3． 指名朗讀課文。
二、 精讀訓(xùn)練
1． 自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。（重點討論角色分配、怎樣表演，試演）
2． 演一演。
第一小組可以是：
�。�1） 兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家要好好憐惜跑步�！靶“淄煤托『谕枚键c了點頭。
（2） 兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來了，問：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇。“
小黑兔得意地說：（略）
小白兔難為情地說：（略）
�。�3） 兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？“
小黑兔答：（略）
小白兔答：（略）
�。�4） 兔媽媽親了小白兔，獎大蘑菇，說：“我的好孩子，這是給你的獎品�！�
小黑兔不服氣，問：（略）
兔媽媽說：“因為他敢和高手比呀！”
3． 議一議。
（1） 表演得怎么樣？指出表演中的優(yōu)缺點。
�。�2） 為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小白兔？
�。�3） 理解“出色、得意、所有”的意思。
4． 讀一讀。
�。�1） 自主讀文。
（2） 學(xué)生質(zhì)疑。
三、 作業(yè)
1． 按課文內(nèi)容填空。
（1）“我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快�！保� ）說。
�。�2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把大蘑菇獎給小白兔？”（3）“我的.好孩子”，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇，“這是（ ）獎品。
2． 練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時
一、 復(fù)習(xí)檢查
1． 讀下面的句子，畫去括號里的不恰當(dāng)?shù)淖x音。
�。�1） 學(xué)校運動會上，我班的王小明小朋友得（de de）了第一名。
�。�2） 公園里的菊花開得(de de)真美呀！
�。�3） 春筍從地(di de)里冒出來。
�。�4） 小白兔難為情地(di de)說：“我參加跑步比賽，落(luo la)在后面了�！�
（5） 雨點落(luo la)進(jìn)池塘里。
學(xué)生回答后，討論怎樣讀好多音字：得 地 落。
2． 課文內(nèi)容口頭填空。
�。�1）小白兔比賽的對手是（ ），落在后面的是（ ）。
（2）小黑兔比賽的對手是
蘑菇該獎給誰的教案10
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際理解部分詞語。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等
教學(xué)過程：
一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題
1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！
�。◣煄现概肌“淄�，以小白兔的身份來學(xué)課文。）
大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個故事。大家愿不愿意��？
2、 小朋友，我來考考大家，通過學(xué)習(xí)你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答
二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事
1、 故事的起因
過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
�。ǔ鍪镜谝还�(jié)）指名讀
問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。
問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導(dǎo)讀出媽媽對孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。
2、 故事的發(fā)展：第一次對話
1) 過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的'話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）
指名讀第二節(jié)
媽媽對我們說了什么呢？誰來讀一讀？
指名、齊讀媽媽的話（用親切地語氣讀）
2) 過渡：當(dāng)時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習(xí)跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）
男女生分節(jié)朗讀
（出示練習(xí)題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）
指名填空
3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動作。
3、 故事的結(jié)局：結(jié)果
1) 過渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（學(xué)生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀
問：我媽媽把獎品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時的心情如何。
讀第八節(jié)
2) 過渡：當(dāng)時我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？
（出示練習(xí)題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心里很。）
指名說一說
那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。
哪個小朋友來猜一猜，我當(dāng)時是怎么想的？
4、 故事的發(fā)展：第二次對話
過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當(dāng)時還問了一個問題。
�。ǔ鍪镜谖濉⒘�、七節(jié)）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動作、表情。指名表演
5、 故事的結(jié)局：理由
過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說
（出示第十節(jié)）齊讀
三、帶頭飾表演，拓展延伸
1、 小朋友們，這以后，你們說小黑兔會怎么樣呢？大家大膽想象，我來當(dāng)評委，看你們有沒有猜對！指名說
2、 課文學(xué)完了，請小朋友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇
蘑菇該獎給誰的教案11
一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文
出示課文的第三幅插圖，請同學(xué)觀察，圖上都有誰?它們在干什么?在同學(xué)基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案。”
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。
2．檢查反饋。
(1)讀準(zhǔn)帶點字的讀音。
參與臨走得意蘑菇
練習(xí)烏龜
(2)把自身認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。
三、細(xì)讀課文，悟情明理
1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話。現(xiàn)在，我們就來重點讀“對話”。
2．指導(dǎo)朗讀第一次對話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。
(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)同學(xué)做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。
(3)同學(xué)們再來看看小白兔的表示。讓同學(xué)找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的'意思?
(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對話。
3．指導(dǎo)朗讀第二次對話。
(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰競賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們自身先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?
(2)同學(xué)嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓同學(xué)說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)
(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
4．指導(dǎo)朗讀第三次對話。
(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好小朋友”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不平，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學(xué)們說，對嗎?讓同學(xué)展開討論。
(3)在同學(xué)充沛發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)觀察課文題目上面的兩幅圖。讓同學(xué)描述一下：自身曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)�？煞乓欢尾菰简v的錄像)，以和烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參與競賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?
(4)看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學(xué)們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓同學(xué)結(jié)合兩只小兔子競賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說話，同時加深課文的理解。
蘑菇該獎給誰的教案12
【教材簡析】
這是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑，小黑兔提了冠軍，可兔媽媽卻把大蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識15個生字，會寫其中的8個生字，認(rèn)識3個偏旁。
2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。
3、通過課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。
【學(xué)習(xí)重難點】
學(xué)習(xí)重點：識字和練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)難點：從讀中領(lǐng)悟為什么要和高手比。
【課前準(zhǔn)備】
CAI課件、生字卡、兔子頭飾。
【課時安排】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題，談感受。
1、揭示課題，朗讀課題（要讀出疑問語氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）
2、讀了課題后，你想知道什么？
二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。
�。ㄒ唬�、自讀課文，整體感知。
1、出示課件：全文朗讀配動畫。、
2、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。
3、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號，圖文對照，邊讀邊想自己提出的問題。
（二）、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
課件出示生字
1、小組合作生字。
讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴(kuò)幾個詞）
2、檢查學(xué)習(xí)效果。
三、再讀課文，演一演。
1、再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說一說這個故事（可一人，可幾人）
2、學(xué)生匯報表演。
3、說說你都知道了什么？（根據(jù)學(xué)生所答板書）
四、指導(dǎo)寫字：練、習(xí)、提、參
1、抽讀生字卡，口頭組詞。
2、觀察生字在田字格中的位置，說說你想提醒小朋友注意什么？
3、師范寫，生邊讀邊筆順邊書寫。
重點指導(dǎo)：“參”的三撇寫時應(yīng)平行，要有長有短。
“提”寫時應(yīng)左窄右寬。
4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、鞏固識字
1、做游戲，摘果子。
一棵生字樹，認(rèn)對一個字，點擊鼠標(biāo)樹上的果子“字”就落到樹下的籃子里，比比誰摘的果子多。
2、變序抽卡認(rèn)讀生字。
二、讀文探究，讀中感悟。
（一）、自讀課文
1、自由讀，提出不明白的'問題。
2、根據(jù)學(xué)生的提問隨文理解詞語。
3、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。
�。ǘ�、指導(dǎo)朗讀
1、自己選擇喜歡的角色讀。
2、指導(dǎo)朗讀兔媽媽說的話。
3、指導(dǎo)朗讀小黑兔說的話。
�。�1）小黑兔回答媽媽的話心情是怎樣的？（得意）
（2）生自由讀。
（3）師生分角色讀
�。◣煯�(dāng)兔媽媽，生當(dāng)小黑兔，共同朗讀體會）
�。�4）讀后評議
�。�5）對照插圖，共同朗讀體會。
4、指導(dǎo)朗讀小白兔說的話同上。
（注意指導(dǎo)讀出“難為情”的語氣）
5、小組合作學(xué)習(xí)
①議：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎給小白兔？
�、谥该麉R報討論結(jié)果。
�、坌〗M合作分角色朗讀對話，邊讀邊配動作。
�、苷l愿意展示的小組讀給大家聽。
三、拓展、內(nèi)化。
1、小組討論：小黑兔聽了兔媽媽的話后他會怎樣想，怎樣做。
2、小組派代表演一演。
3、說說自己敢和高手比的例子。
4、課件出示課文最后一句話，全班齊讀、齊背。
四、指導(dǎo)寫字：加、烏、軍、敢
1、自由觀察，然后說說觀察所得。
2、想一想，然后說說要注意什么？
3、看一看，仔細(xì)看老師寫。
4、練一練，學(xué)生在習(xí)字冊上寫字。
板書設(shè)計：
蘑菇該獎給誰
小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比
小黑兔——與烏龜比——得了冠軍
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《蘑菇該獎給誰》教案之三，希望對你有幫助！
蘑菇該獎給誰的教案13
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教學(xué)重難點：
理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時間：
三教時
第一教時
一、教學(xué)要求：
1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。
2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。認(rèn)識新偏旁。
二、教學(xué)重難點：
初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┌鍟n題，談話導(dǎo)入
1、板書課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問：這個題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問題？
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。
2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？
3、再次自讀課文，標(biāo)出各自然段的`序號，畫出生字詞。
出示生字詞：（帶上音節(jié)）
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
4、自主拼讀，同座對練，互相指正。
5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6、問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說說你是怎么弄懂的？
7、學(xué)生發(fā)言。
�。�1）看軟件理解：
烏龜提蘑菇
�。�2）練習(xí)聯(lián)系上下文理解：
練習(xí)參加
�。�8）自主記憶生字：誰已經(jīng)想出好辦法？
學(xué)生回答。
歌訣法：敢、參、練
部件法：軍、加
減一減：烏
換一換：提
（三）布置作業(yè)
1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二教時
一、教學(xué)要求：
練習(xí)分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學(xué)重難點：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀生字詞。
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>
�。�1）橫折在耳上，右邊反文旁。（）
�。�2）絲字頭，三撇從上寫到下。（）
3、指名朗讀。
（二）講讀課文
1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。
2、演一演。
3、議一議：
�。�1）表演得怎樣？
�。�2）為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小百兔？
�。�3）理解“出色、得意、所有”的意思。
4、讀一讀
�。�1）自主讀文。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
�。�1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說。
�。�2）小黑兔（）問：“我今天得了冠（），為什么把大蘑菇給小白兔？”
�。�3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇，“這是（）獎品。”
2、分角色朗讀課文。
第三教時
一、教學(xué)要求：
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。
二、教學(xué)重難點：
進(jìn)行朗讀、寫字指導(dǎo)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
按課文內(nèi)容口頭填空。
�。�1）小白兔比賽的對手是（），落在后面的是（）。
�。�2）小黑兔比賽的對手是（），小黑兔得了（）。
�。�3）兔媽媽把大蘑菇獎給了（），因為他（）。
（二）練習(xí)分角色朗讀課文
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。
2、這篇課文一共三個角色，你能讀好哪個角色？
3、分配角色，朗讀課文。
�。ㄈ⿲懽种笇�(dǎo)
1、揭示生字：習(xí)烏加軍參練敢提
2、指名讀生字。
3、自主學(xué)習(xí)，說說這些字的注意點。
4、歸納：
習(xí)：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。
烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。
加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。
軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。
（四）布置作業(yè)
1、描紅練習(xí)。
2、練習(xí)分角色朗讀。
板書：
蘑菇該獎給誰
跟誰比
結(jié)果
獎
給
誰
小白兔
馬
落在后面
？
�。ǜ液透呤直龋�
小黑兔
烏龜
得了第一
為什么？
蘑菇該獎給誰的教案14
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】：
知識與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學(xué)會本課生字詞。
過程與方法：入情入境體會，讀讀、說說、評評。
情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
【預(yù)設(shè)過程】：
一、初讀、掃除障礙
1．自由讀課文
要求：大聲讀、讀準(zhǔn)音、不多字、不漏字、讀通順句子
2．檢查自讀
a．檢查生字詞。
b．找出難讀處，提出來大家一起討論怎樣讀好。
3．選自己喜歡的段落多讀讀。
�。ㄍㄟ^初讀，讓學(xué)生自主讀，初步讀準(zhǔn)音，認(rèn)識生字詞，對課文有個大概的了解，讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學(xué)生的意愿。讓學(xué)生在感興趣的自主活動中，探究自己喜愛的東西。）
二、精讀、品味精神
1．自由讀第一段，自由模仿兔媽媽，看誰模仿的像？
２．誰來做做兔媽媽，對他的兩個孩子說一說。
�。常『谕煤托“淄梅謩e是怎么說的？
４．你有過得意的時候嗎？說出來和大家交流交流。
�。担该f難為情的'時候是怎樣的，你什么時候會難為情？
�。叮x小白兔小黑兔的話分角色朗讀。
�。罚艺宜麄兎謩e和誰比賽了？分角色朗讀。
�。福Y(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的？
你有不服氣的時候嗎？再讀小黑兔的話。
�。梗x后交流話題你們愿意學(xué)習(xí)誰？
�。ㄍㄟ^對得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說一說，讓學(xué)生不僅理解詞意，還進(jìn)入這些詞的意境中、，再讀課文學(xué)生就能進(jìn)入狀態(tài)，讀出自己的感情。）
三、演讀，內(nèi)化品質(zhì)
1．誰來勸勸小黑兔？
（通過勸，讓學(xué)生把自己的想法說出來，也是對課文精神的內(nèi)化。）
2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？
齊讀兔媽媽的話。
3．出示：馬是奔跑的高手。
__是____的高手。
你還能說說嗎？
4．在以后的生活學(xué)習(xí)中你愿意向誰來學(xué)習(xí)，為什么？
�。ㄍㄟ^這一訓(xùn)練，意在內(nèi)化學(xué)生對課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)。）
5．分角色演一演。
【預(yù)設(shè)理念】：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。本課的設(shè)計就實踐了語文新課標(biāo)的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點詞語，聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗情感，讓學(xué)生帶著自己對得意、難為情、不服氣等詞的獨特感受進(jìn)入課文。二是貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生說說自己愿意向誰學(xué)習(xí)什么？生成高手一詞的理解，并在說一說的語言活動中，獲得情感、態(tài)度、價值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生和高手競爭的意識。
蘑菇該獎給誰的教案15
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識2個多音字。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布，認(rèn)真書寫兩個帶有新偏旁的生字。
教學(xué)重點、難點：
識字、寫字，長句子的朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1. 板書：蘑菇
會讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個字有什么特點呢?
2. 出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎勵小兔
問：誰手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?
3. 板書：獎品
認(rèn)讀生字：“品”
4. 過渡：對呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎品，那么這蘑菇到底該獎給誰呢?(板書課題)讀一讀，讀出疑問的語氣來!
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1. 讀好書。
過渡：老師今天也要給讀好書、寫好字的小朋友獎勵。有信心嗎?下面就打開書，自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍，喜歡讀的地方也多讀幾遍。
2. 學(xué)生自由讀課文。
3. 檢查生字。
(1)出示帶生字的`詞語
練習(xí) 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過 獎品 冠軍
(2)指名認(rèn)讀，交流讀音注意點。(前后鼻音、邊音鼻音)
(3)做小老師領(lǐng)讀。
(4)火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎?快速找出來，多讀幾遍。
(5)記憶生字筆順。
4. 檢查兩會字讀音。
(1)第一自然段兩會字比較多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。
(2)指名讀。
(3)同桌互相檢查。
(4)去拼音讀。
(5)找出兩會字連讀。
5. 出示：得意地說
(1)這里面兩個多音字能找到嗎?
(2)你什么時候得意過呢?注意表情來讀讀看!
三、整體讀課文，找出對話
1. 這個故事中，小兔子們和媽媽的對話很多，小朋友們能找出哪些是兔媽媽說的話，哪些是小兔們說的話嗎?
2. 同桌練讀討論�！�
3. 指名交流。
4. 分小節(jié)練讀課文。
四、教學(xué)生字，規(guī)范書寫。
1. 出示：練 提 加 比
(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?
(2)在書寫的時候注意寬窄，誰來說說看!
(3)教師范寫，學(xué)生練寫。
2. 出示：參 軍
(1)這兩個字有我們新學(xué)的兩個偏旁。
(2)分析結(jié)構(gòu)認(rèn)知。
(3)練寫生字。
(4)反饋交流。
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