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《索溪峪的野》教案集合15篇
作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《索溪峪的野》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《索溪峪的野》教案1
學習目標
1.通過口語交際,增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2.學會展開聯(lián)想和想象,表達自己的獨特感受。
3.根據(jù)交流的情況,選擇一項進行習作。
4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
課前準備
教師:準備關(guān)于音響的錄音。
學生:1.觀察一種植物或一種動物,或者是一種自然現(xiàn)象。
2.準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3.交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。
教學時間:3課時
教學過程
第一課時口語交際
一、揭題導入
我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,我們也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示,明確要求
1.自讀“口語交際習作一”各板塊的學習提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
三、分塊討論,組內(nèi)交流
1.學生自選某一方面內(nèi)容,按要求進行準備。
2.同桌或分類進行組內(nèi)交流。
四、示范帶動,交流評價
1.每一組推薦一名學生進行交流。
2.評議。對向全班交流的`同學進行補充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。
第二、三課時習作
學習目標
1.通過口語交際,增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2.學會展開聯(lián)想和想象,表達自己的獨特感受。
3.根據(jù)交流的情況,選擇一項進行習作。
4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
寫作過程
一、交流談話,激趣導入
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受,選擇其中的一項,展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。
二、選材命題,明確要求
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個,確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
1、選擇話題,確定材料。
2、大膽構(gòu)思,精巧命題。
簡單交流本組課文的題目,引發(fā)學生的積極思維。
師生共同討論出一些題目:
3、習作要求。
學習本組課文的寫法,運用到自己的習作中去。
寫景的文章,注意選取獨特的視角,放飛想象的翅膀。
記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細,表達自己的真情實感。
記敘清楚,語句通順,感情真切。
三、試寫初稿,進行修改
1、學生進行習作,教師巡回指導,并對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿,進行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析,交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學,教師作適當調(diào)整,分三大類由學生朗讀,引導學生進行賞析。
2、學生交流評議。
五、再次修改,謄抄習作
再次修改自己的習作,清楚認真地抄寫在作文本上。
第五課時
習作講評
重點難點:
結(jié)合自己的習作談優(yōu)劣。
寫出自己的真實感受。
一、師總結(jié)本次習作的優(yōu)缺點。
二、對本次習作中存在的共同問題給予指導。對有進步的同學給予鼓勵,組織全班同學進行欣賞評價。
要求認真聽,說說這篇文章寫的怎么樣?
有什么優(yōu)點值得你學習?
還有你認為不足的地方嗎?
你覺得怎樣修改比較好?
學生暢所欲言,范評作文。
三、發(fā)放作文
學生讀自己手中的作文,說說你對這篇文章的看法。
可以是全篇作文,也可以是對某段某句的品評。
四、學生修改自己的習作,再謄寫。
《索溪峪的野》教案2
【教學目標】
【基礎(chǔ)知識積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
【方法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點,先概括表述再具體描寫的表達方法;體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。
【情感與思想】有感情地朗讀課文,感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
【拓展與延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀,體會景色的特點。
【重、難點突破】感受索溪峪獨特的美,領(lǐng)悟作者的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課
同學們,在這秋高氣爽的季節(jié),是我們最佳的出游時光。今天,我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界,領(lǐng)略一下索溪峪的獨特風光。
板書課題:索溪峪的野
釋題:索溪峪是地名,從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢?索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,是按什么順序?qū)懙?為什么說索溪峪是“野”的?我們帶著三個問題來自由地瀏覽“索溪峪”?
二、自由讀課文
圍繞一個“野”字思考、討論:“野”是什么意思?索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,是按什么順序?qū)懙模繛槭裁凑f索溪峪是“野”的?三個問題。
提示:
1、“野”的理解:“野”,其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”,是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。
2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在:作者由遠及近,由山水到物到人地寫了“山野,水野,動物野,游人野”四個方面。
3、為什么說索溪峪是“野”的?
逐段朗讀,抓住關(guān)鍵的語句加以理解。
第一自然段:概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”
、僮哌M張家界的索溪峪,腦子里只剩下了一個字:野。
這是開篇的第一句話,寫作者游覽索溪峪,總的感受是一個字——“野”。其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”,是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。扣住這個“野”字,能讓學生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨具。
這句話起到點題的作用,同時,又統(tǒng)領(lǐng)全文,文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。
第二自然段:山野——驚險、磅礴、隨心所欲
、谂砸菪背觯绕鹞∥ 靶鄙健;相對相依,宛如“熱戀情人”;婷婷玉立,則好似“窈窕淑女”。
這句話采用聯(lián)想的方法,描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點。那里有“斜山”,那山峰似從山的一邊飄逸而出!芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意!拔∥ 眲t寫出了山峰的高。作者還由山形相對、山勢相依的山,聯(lián)想到“熱戀情人”,他們似在凝望,似在細語,別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女,她們婷婷玉立,姿態(tài)萬千。
第三自然段:水野——充滿孩子的靈性
③索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了。
“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感,把索溪想象成“野孩子”,十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”,或“撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧”,十分調(diào)皮、可愛。從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
第四自然段:動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足
啟發(fā):兒子如此“放肆”,作者寫它們,是不是表達了作者對它們的厭惡之情呢?為什么?
第五自然段:人野
默讀課文思考:游人野表現(xiàn)在哪些地方?為什么他們也會變得如此得野?
、苋藗儯谶@山水中返璞歸真了。
“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾,恢復原來的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的,水是野的,所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游,人們接受了大自然的洗禮,不經(jīng)意間,一舉手、一投足,都顯得非常純真、質(zhì)樸,作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點明中心的作用。
三、有感情地朗讀課文
體會索溪峪的“野”的同時,體會作者流露其間的思想感情和所運用的寫作方法。小組討論交流,然后回答。
提示:要求學生結(jié)合課文內(nèi)容,具體加以說明。
思想感情:作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個字——“野”:山野,水野,動物野,游人野。作者選取獨特的視角,描繪了張家界索溪峪獨特的美景,表達了暢游于大自然時愉快的心情。
寫作方法:文章在表達上有兩個特點:一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的.感受;二是在謀篇布局時,采用先概括后具體描寫的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的特點后,分山、水、動物、游人四個方面進行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如,寫索溪峪的山,先概括地指出山有野性的美,接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫;寫游人,先概括地指出游人漸漸地變“野”了,然后通過寫姑娘大嚼玉米棒,老人蹦跳于石塊間,許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點。
四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。
板書設計:
索溪峪的“野”:山野、水野、動物野、游人野
天然的美 野性的美
暢游其間 無比愉快
概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”
山野——驚險、磅礴、隨心所欲 天然的美 野性的美
索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性
動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足 暢游其間 無比愉快
人野——大嚼、蹦來跳去、手提皮鞋絲襪
蹚過去、嘻嘻哈哈
《索溪峪的野》教案3
一、詞語積累
1.意念:念頭,想法。如:上課時,我只有一個意念:好好聽講。
2.賦予:交給(重大任務、使命等)。如:建設繁榮昌盛的社會主義強國,是歷史賦予我們的神圣使命。
3.綿亙:接連不斷(多指山脈等)。如:大別山綿亙于豫、皖、鄂三省的邊界上。
4.倩影:美麗的身影(多指女子)。
5.婷婷玉立:形容美女身材細長或花木等形體挺拔。(也作亭亭玉立)如:路旁那一株株白楊高聳、挺拔、婷婷玉立,分外醒目。
6.窈窕淑女:窈窕,(女子)文靜而美好。淑女,美好的女子。
7.惡作。鹤脚P,使人難堪。如:同學之間切不可搞惡作劇的把戲。
8.蕩滌:洗滌。如:這里的山光水色,足以蕩滌胸懷。
二、近反義詞
近義詞:賦予--給予雕琢--雕刻萬仞--萬丈綿亙--綿延
反義詞:美--丑
三、難句講析
于是,我感到從未有過的快慰,從未有過的清爽:索溪峪的野,蕩滌著我的胸懷。
這是課文的最后一句,是全文的結(jié)語,總寫索溪峪景觀留給作者的感受:感到舒暢而慰藉、輕松而爽快,野趣使作者的胸懷像經(jīng)過洗滌一樣舒爽。
作者的感受,表達了他對索溪峪鬼斧神工、自然天成的瑰異景象的贊美和熱愛之情。
四、難段講析
課文第5自然段。
這一段寫的是在索溪峪暢游,連人們也變野了。這里的野,是不受約束的.意思。
全段共三句。第一句是總起句。接下來一個長句從四個方面具體講人變野了:文靜的城里姑娘邊走邊啃玉米棒兒,老叟(老頭兒)在石塊間蹦來跳去,遇到山溪一行人赤腳趟水而過。最后總寫一句人們的野:在這幽美的環(huán)境中,人們?nèi)粵]有了久居鬧市慣有的庸俗之氣,恢復了原本質(zhì)樸的狀態(tài)了。
這一段說明,大自然能改善人的心境、陶冶人的情操。
五、篇章學習
本文先總敘再分敘,最后講自己的感受。
本文可分三部分。第一部分(第1自然段),全文總起,點出索溪峪的特點:野。第二部分(第2-5自然段),從山、水、野獸和游人四個方面分寫索溪峪的野。第三部分(最后一個自然段),講作者的感受。
本文寫索溪峪的山和水時,用了一些打比方和把物當人寫的方法,使文章更加生動,并且融入了作者的感情。
《索溪峪的野》教案4
一、以《桂林山水》導入:
1.課題:(1)“峪”:山谷(2)“野”為什麼加雙引號?應如何讀?
2.找學生讀一下課文的幾個生字
二、初讀課文:
默讀全文,給每一自然段標上序號。思考:
1.索溪峪的風景最突出的特點是什麼?
2.課文是從哪幾個方面描寫這一特點的?
3.“我”游覽后的感受是怎樣的?
三、再讀課文:
1.齊讀第一自然段?倢懰飨奶攸c。
2.讓學生以“山”自述的口氣讀第二自然段。(注意局部的變化。)
3.讓學生以“水”自述的口氣讀第三自然段。(注意局部的變化。)
4.讓學生以“猴子”自述的口氣讀第四自然段。(注意局部的變化。)
5.讓學生以“第三人稱”的口氣讀第五自然段。(注意局部的變化。)
6.齊讀第六自然段。體會游人的感受。
四、活動:
索溪峪的山水是如此之美,猴子是如此的可愛,游人返樸歸真,得意忘形,于是有人把他們告上了法庭,并且一審已經(jīng)宣判,現(xiàn)在我們組成臨時法庭,對該案進行二審。四人一組,按要求討論,然后推選兩名同學回答上面的問題?茨囊唤M討論的最激烈、辯護的更有說服力、審判的更公正?
幻燈出示題目:
***小學六年級二班第一模擬法庭
原告:人類
被告:索溪峪的山
狀告理由:索溪峪的山太“野”了,讓人仰頭而掉帽,望石而驚心,半邊懸空的石頭在山風中搖搖晃晃……直插云天,敢戲白云......
法庭宣判:把懸空的石頭用水泥固定。把“直插云天,敢戲白云”的山峰,削平或者炸掉。
要求:
1.請選出一個同學,為被告當辯護人。要求理由要充分,要有說服力。
2.請選擇你認為正確的二審判決:A.維持原判 B.撤消原判,依法改判“索溪峪的山”無罪
3.對原告提出司法建議(忠告人類要如何如何?)
***小學六年級二班第二模擬法庭
原告:人類
被告:索溪峪的水
狀告理由:索溪峪的水太“野”了,想怎么走就怎么走,連山路都沒有了,給我們造成了很多不便……
法庭宣判:索溪水只能順著一條路走。在溪上復制“趙州橋”,讓美的景物更美。
要求:
1.請選出一個同學,為被告當辯護人。要求理由要充分,要有說服力。
2.請選擇你認為正確的二審判決:A.維持原判 B.撤消原判,依法改判“索溪峪的水”無罪
3.對原告提出司法建議(忠告人類要如何如何?)
***小學六年級二班第三模擬法庭
原告:人類
被告:索溪峪的猴子
狀告理由:索溪峪的猴子太“野”了,竟敢向人類溫柔善良的女性頭上撒尿。
法庭宣判:在城市里建一座猴山,把索溪峪的.猴子統(tǒng)統(tǒng)抓起來,關(guān)進籠子。
要求:
1.請選出一個同學,為被告當辯護人。要求理由要充分,要有說服力。
2.請選擇你認為正確的二審判決:A.維持原判 B.撤消原判,依法改判“索溪峪的猴子”無罪
3.對原告提出司法建議(忠告人類要如何如何?)
***小學六年級二班第四模擬法庭
原告:人類
被告:到過索溪峪的人
狀告理由:這些人太不像話了,60歲的老頭在石頭上蹦來跳去,摔壞了怎么辦?大姑娘啃玉米棒子,成何體統(tǒng)?
法庭宣判:只能呆在城市里,永遠不能到索溪峪去,不能到大自然中去。
要求:
1.請選出一個同學,為被告當辯護人。要求理由要充分,要有說服力。
2.請選擇你認為正確的二審判決:A.維持原判 B.撤消原判,依法改判“到過索溪峪的人”無罪
3.對原告提出司法建議(忠告人類要如何如何?)
五、作業(yè):
剛才同學們通過辯護和審判,更加深刻的認識到索溪峪野性美的難得,同時對這處美景的向往之情也油然而生,希望自己將來在有錢又有時間的時候能夠身臨其境,一飽眼福。下面我們寫一段話,題目就是《我想去索溪峪》。要著重寫出自己對索溪峪的向往之情。
《索溪峪的野》教案5
一、教材分析:
文章的線索鮮明,條理清晰,作者緊緊抓住“野”這一特點來寫,中心突出,描寫生動、形象,遣詞造句精確。
二、教學流程:
1、齊讀課題,問學生從課題看,哪個字是中心詞?課題該怎么讀?為什么“野”字要重讀?
2、引導學生圍繞課題提出問題。
學生的問題:
1)野字為什么要加上雙引號?
2)課文圍繞“野”寫了哪些內(nèi)容?
3)課文為什么要定這樣的題目?
4)作者通過這篇文章想告訴讀者什么?
3、根據(jù)學生提出的問題選擇具有代表性的值得研究的問題進行學習。
4、重點研究:課文圍繞課題寫了哪幾方面的內(nèi)容?作者是怎樣具體描寫的?
5、理解感悟:選擇自己喜歡或自認為描寫得很好的句子讀給同學聽,并交流讀后感。
三、教學感悟:
現(xiàn)實社會絕對公平是沒有的,相對公平就有。但大自然對每一個人都是公平的,它把自己獨特的美均勻地展示在人們的眼前,只要你用心去欣賞,都能從它身上感受到美。只是每個人的'經(jīng)歷、觀察、理解、感悟不同,造成大家的感受也大不一樣。什么是美呢?很難界定,每個人對美的理解不同,界定也就不同罷了!
《索溪峪的野》教案6
一.教材分析
這篇課文寫了作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個字——“野”:山野,水野,動物野,游人野。作者選取獨特的視覺,描繪了張家界索溪峪獨特的美景,表達了暢游于大自然時愉快的心情。
這篇課文脈絡清楚,過渡自然。從遠處落筆,先寫山具有一種“天然的美,野性的美”;然后由遠到近,有山及水,發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的,充滿著野孩子的靈性;“當然”一詞,又引著讀者一起領(lǐng)略了小動物那十足的野性;行文到最后,不惟山水和小動物,連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào),活潑生動的語言,讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。文章通過寫索溪峪的奇麗風光,贊頌了索溪峪的天然的野性美,抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。
二.學情分析:
通過五年的語文學習,學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。能夠自主預習,自主識記生字詞。會簡單的復述課文。但對關(guān)鍵的詞句還不會正確的理解。
三、教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括在具體描寫的表達方法。體會作者通過想像和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。
3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。
四、教學重點、難點:
使學生了解文章用擬人的寫法,不但寫出了索溪峪的.“野”性美,還表達了作者對純樸自然風光的向往和贊嘆之情。
五、教學目標設計說明
這篇課文是本組課文的最后一篇,通過這組課文的學習,要培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操,引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象,表達自己獨特的感受;品味優(yōu)美的語言,通過練筆的形式豐富語言的積累。因此,我把教學目標的重點放在“多讀感悟,抓住重點語句的理解來教學課文”,并把三維目標統(tǒng)一起來。
六、教學過程:
(一)、復習引入新課
1.師:讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學過的一篇課文!恫菹x的村落》一課給你留下了怎樣的印象?你積累了那些好詞佳句?(學生自由發(fā)言)
2.這一節(jié)課我們將游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)
3、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。
[復習回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進行知識遷移。]
(二)、檢查預習,理清思路
1.讀準字音,掃清障礙,出示:蕩滌.老叟.不拘一格.綿亙蜿蜒等詞。
2.學生開火車讀、齊讀。
3.檢查讀文,指名讀,思考:課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?
4.學生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。
5.師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))
[通過檢查預習,初讀理文,理清文章的脈絡,領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點,初步體會索溪峪的野]
。ㄈ、交流體會、合作探究
1.師:
同學們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過預習.你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。
(點擊課件,出示問題:交流預習收獲,探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的?)
2、小組合作學習,教師巡視指導。
3、學生匯報小組學習收獲,老師相機點撥、指導朗讀,體會索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達方法。
。ㄋ模D文結(jié)合,談“野”論“野”
1、自由讀課文,畫出你認為最能體現(xiàn)“野”的句子。
2、讓四名同學,分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文,其他同學邊聽邊想,作者是按什么順序?qū)懢暗?畫出課文中每一部分的中心句。
3、自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。
4、讀“野水”的美景。
。1)“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?
。2)作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的?
。3)說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎?為什么?
。ㄎ澹.指導學生有感情地再次讀課文,讀出索溪峪的野。
引導學生體會在描寫中,景物描寫得越美,越生動,感情就抒發(fā)得越真摯,越充分。
。.齊讀第五部分課文。
1、“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思?
2、人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的?
3、課文最后一句話表達了作者怎樣的思想感情?
小結(jié):作者這樣寫,既是總分總的結(jié)構(gòu)方式,使文章脈絡清晰。通過聯(lián)想,又一次表現(xiàn)了作者對索溪峪的贊美之情。
。ㄆ撸、課堂作業(yè)設計
用幾句話來贊美家鄉(xiāng)的一處風景,用上今天所學的幾個詞語。
。ò耍、板書設計
4*索溪峪的“野”
山“野”
水“野”
動物“野”
人“野”
教學設計說明:
新課標指出:“學生是學習和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需要,愛護學生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式”。教學中,我將幫助學生找準切入點——“野”,由“野”存疑引導學生探究教材,把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間,引導他們合作、探究。用自己的想象感悟語言,既重“文本”,又超“文本”。使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
七、課后反思
通過對這節(jié)課的教學,我發(fā)現(xiàn)這班學生課前預習比較認真,上課專心聽講。對語言的領(lǐng)悟能力比較強。但作者的寫作方法和表達方法較難把握。課后將加強訓練學生的課外閱讀量,來提高學生的閱讀能力。
《索溪峪的野》教案7
【教材分析】
《索溪峪的野》是人教版小學語文第十一冊的課文,它通過生動形象的語言,描寫索溪峪的奇麗風光,贊頌了索溪峪天然野性的美,表達了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫:首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個野字;接著,分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野;最后,作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷,使自己感到從未有過的快慰和清爽。
【學生分析】
六年級學生已具有一定的閱讀理解能力,且積累了一定的閱讀方法,所以學生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上,通用已有的閱讀知識與方法,自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達方法。
【教學目標】
1、學生正確有感情朗讀課文。
。、索溪峪的風景區(qū)是自然風光,體會作者熱愛自然,崇尚純真的情感。
。、學習作者抓住景物特點先概括后具體的寫法。
4、引導學生用多種學習方法進行學習,培養(yǎng)他們主動學習的興趣。
【教學重點】
1、體會索溪峪風光的自然的、沒有人工雕琢的美,并用朗讀的方法把自己的體會表達出來。
。、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。
【媒體運用】
。、索溪峪的VCD。
。、音樂《高山流水》。
【教學過程】
一、背誦入手,回顧學法
讓學生背誦《桂林山水》這篇課文,回顧文章的表達方法。
二、由野存疑,切入教材
1、齊讀課題,質(zhì)疑課題:請同學們齊讀課題,看到這樣的課題,你想說些什么?
2、激趣導入,整體感知:同學們,野字在字典里是什么意思?在本課又是什么意思?課文是從哪幾方面描寫索溪峪的野?請同學們用筆把有關(guān)語句畫下來。
。ㄟ^渡:作者圍繞野從山野、水野、動物野、人野四個方面來寫,而且每一節(jié)就寫了一個意思的內(nèi)容。每段開頭還用了總起句引領(lǐng)下文,條理多么清晰口口呀!指名四人分別讀山野、水野、動物野、人野四小節(jié)。)
三、明確目標,把握重點
。薄⑦@幾位同學讀得很準確,通過讀課文,老師想同學們一定初步感受到了索溪峪野性的美。這是一篇略讀課文,我們要結(jié)合閱讀提示進行學習,同學們看看閱讀提示向我們提出幾個要求?
2、我們還有哪幾個問題沒有解決?
① 作者是怎樣寫出這種野性美的?
② 把你覺得寫得好的地方多讀一讀,體會這樣寫好在哪里?
。、這節(jié)課我們就帶著這兩個問題深入學習課文。
四、以法促學,探究教材
。、首先我們來學習文章描寫山野的部分。針對這樣的目標,讓學生談談用什么方法來學習。
。、學生匯報:
、 讀書畫簡筆畫。
⑵ 朗讀欣賞。
⑶ 品詞析句。
、 邊讀邊想象。
、 總合收集的'材料進行學習。
。、同學們的閱讀方法真多也很好,看來同學們平時積累了許多有效的學習方法,現(xiàn)在我們就走近索溪峪的山,去感受它,去擁抱它吧!待會兒我們交流自己的感受。
。础W生交流匯報。教師適時點撥:
、 作者先概括寫山是野的,然后從驚險的美磅礴的美隨心所欲、不拘一格的美來具體描寫山的野性美。作者還運用了對比寫法以及比喻、擬人、排比等修辭手法。
、 作者從三個角度來寫山的野性美,哪種美你感受最深?(學生可以用各種方式匯報,教師要指導學生充分地讀:個人讀、小組讀、配樂讀、想象讀、齊讀、合作讀)
、 老師把收集到的圖片、VCD與學生交流,讓學生身臨其境地感受索溪峪山的這種野性的美。
、 出示長句:這是一種隨心所欲、別具一格的美好似窈窕淑女(讓學生反復讀,邊讀邊想,想象山的形態(tài),用上有的有的有的說一說,體會山的特點。)
、 出示這一長句的另一排列,體會句式的整齊及韻律美:
直插云天,敢戲白云,
橫攔綠水,敢弄倩影。
旁逸斜出,則崛起巍巍斜山,
抱成團伙,便高筑峰上平原,
相對相依,宛如熱戀情人,
亭亭玉立,好似窈窕淑女。
。怠⑿〗Y(jié):這樣的長句,不是作者信手拈來,它使我們不僅了解索溪峪的山各種形態(tài),更使我們看到作者由于仔細觀察、考察用詞,給我們展示了詩畫般的語句。
。、設疑過渡:索溪峪的山千變?nèi)f化,鬼斧神工,野性十足,這種美是一種獨特的美,真是此山未必天上有,人間只應索溪尋。
《索溪峪的野》教案8
新課標指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)同學的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐!闭Z文實踐的主體是同學,教師的任務是組織、引導同學去實踐,獲取知識,摸索學習方法,在一次次親身經(jīng)歷中,激發(fā)同學更高的語文學習積極性,促進同學主動發(fā)展。
一、營造語文實踐氛圍
建立民主平等的師生關(guān)系。民主寬松的學習氛圍是同學進行語文實踐的適宜土壤。在《索溪浴的“野”》一文的教學中老師參與“積累你覺得寫得好的詞句”活動,傾聽同學對索溪峪具體景點的介紹,鼓勵、欣賞了同學的每一次展示活動。教師始終是同學中的一員,讓同學暢所欲言,營造良好的語文實踐氛圍。
二、落實語文實踐活動
新課標認為教師應“發(fā)明性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學戰(zhàn)略,引導同學在實踐中學會學習。”
在《索溪峪的'“野”》一課的教學中,設計了以下語文實踐活動:
1、“積累你覺得寫得好的詞句”──讓同學在這一語文實踐中,積累規(guī)范、優(yōu)美的書面語言。新課標指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)同學的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”語文實踐的主體是同學,教師的任務是組織、引導同學去實踐,獲取知識,摸索學習方法,在一次次親身經(jīng)歷中,激發(fā)同學更高的語文學習積極性,促進同學主動發(fā)展。
。、“挑選你認為最美的畫面設計解說詞”──在同學熟讀課文的基礎(chǔ)上,為課文所描述的四處景觀設計解說詞,化靜態(tài)語言為動態(tài)語言,使課文的語言得到活化、轉(zhuǎn)化、吸收和運用。
。、補充介紹“索溪峪具體景點”──同學將收集到的資料作整理、模仿課文的構(gòu)段方式,用自身的語言表述,再次強化語言運用的實踐。
三、拓展語文實踐空間
課標要求:“拓寬同學的學習空間,增加同學語文實踐的機會”,在《索溪峪的“野”》一文的教學中,課前讓同學收集張家界的資料,課中安排同學自選。
。薄⒄埬銥樗飨O計景區(qū)標牌。
。、做小導游,把索溪峪的迷人景色介紹給他人
《索溪峪的野》教案9
設計意圖
本組課文的訓練重點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導學生領(lǐng)悟作者的表達方法。《索溪峪的野》這篇課文最突出的表達特點,是抓住事物的主要特點,采用先概括敘述再具體描寫的表達方法。這也是本課的學習重點和難點。這是一篇略讀課文。他肩負著讓學生運用方法自己學懂文章的使命。
由于時間的關(guān)系,一篇篇幅比較長的課文在一節(jié)課之內(nèi)是不可能講完所有的問題的。然而,這篇文章在每一段的寫作手法上,是非常的相似的。所以重點學習前面部分后,把它在完成做的時候,自己學習。重點突破,避免平均用力,還鍛煉學生自學的能力
教學中,我?guī)椭鷮W生找準切入點野,由野入手引導學生探究教材,把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間,讓他們自主讀書,獨立思考。用自己的想象感悟語言,既重文本,又超文本。使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
教學目標:
1、認識賦、淑、撅、叟、滌5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。
教學過程:
一、揭題導入
1、指導書寫課題
今天,我們學習一篇課文,跟隨文章的作者去神游索溪峪。來,和老師一起寫課題?此髯,上面十字小,下面是撇折、撇折、點,再下面是小字,可不能寫得小了。再看溪字,注意爪字頭,下面也是撇折、撇折、點,再下面是個大字,可不是小了。
2、解釋峪字
峪字怎么寫呢?(先寫山,再寫谷)(左邊是山,右邊是谷字)原來山谷就是峪。
3、揭題
索溪峪連起來是什么意思?指名生說。一起讀課題。
4、分析野字的雙引號
師:野字上為什么要加上引號呀?同學們別急,先看看大屏幕想想再說。
。ǔ鍪菊n件:我來想想)
學生選擇解釋。既然是著重、強調(diào)的作用,我們應該怎么讀課題?
。ㄖ该x,齊讀)
。ㄟ@部分的設計主要是結(jié)合漢字的形義特點引導學生形象生動的破題,并第一次找出切入點野。)
二、檢查字詞
1、檢查五個生字
(出示課件:我來讀讀1)
。ㄖ该x,齊讀)
2、檢查詞組
(出示課件:我來讀讀2)
先自己讀一讀,再讀給同桌聽。分組讀,齊讀。
。ㄖ饕鋵嵔虒W目標中的五個生字,也為后文的朗讀做好充分的準備)
三、初讀課文,理解詞語
1、自由讀課文
師:現(xiàn)在我們把這些詞放到課文中,能讀好嗎?下面請同學們自由朗讀課文,大聲讀,輕聲讀,默讀,同桌一起讀,也都可以。在讀不好的地方做個記號,多讀幾遍。
。▽W生自由朗讀)
2、檢查讀
師:會讀了嗎?敢接受老師的檢查嗎?
師:誰來讀第一自然段。
。ㄖ该麑W生讀,部分齊讀)
3、欣賞圖片,理解詞語
老師還想知道一下,同學們對詞語是否真的理解了,今天也不用同學們解釋詞語的意思。只要同學們認真觀察畫面,根據(jù)畫面的內(nèi)容,用一個課文中的詞語來形容就可以了,能行嗎?
(出示課件:我來猜猜)
師:你為什么能想到這個詞呢?
(學生自由解釋)想不想知道老師用上一個什么詞?
。ㄓ捎谡n文中的詞匯大部分從字面上解釋讓學生難點以接受,我就結(jié)合索溪峪的風光圖片,把具體形象、生動有趣的'畫面展示在學生面前,并激起學生朗讀課文,尋找恰當詞語的興趣。一幅圖片有的可以多用幾個詞來形容,讓學生展開想象的翅膀,也讓學生從視覺上感受野。)
四、再讀課文,理清思路
在神游之前,還應先把握好方向,弄清楚先游什么?再游什么?
師:現(xiàn)在請同學們快速讀課文,看看誰能當好這個向?qū)А?/p>
。ㄉ焖僮x課文)
師:誰來當向?qū)?告訴大家先游什么?再游什么?
。ㄉ答;師板書:山、水、動物、人)
。ㄖ饕菑恼w上把握文章的脈絡,從整體上感受索溪峪的野)
五、欣賞風光片,精讀課文
1、欣賞風光片
(出示課件:我來游游)
師:要想游得更深入,印象更深刻,還必須到文章的語言中去游。
師:下面大家可以好好地讀讀課文,把你最喜歡的段落多讀幾遍,讀好它。要想有身臨其境的感覺,一定要把心放到文章的每一句話中去。
。ń處煿膭顚W生多讀,高聲讀,讀出感情來。)
。◣熝惨暎蛯W生一起讀)
2、讀自己喜歡的段落
師:我剛才巡視的時候,發(fā)現(xiàn)很多同學和老師一樣都喜歡讀山是野的這一段。那我們就一起來讀讀吧!
(師生齊讀:山是野的)
3、比較寫法
師:你看這表達方法,簡直和《桂林山水》的同出一轍。讓我們來比比。
(出示課件:我來比比)
。◣熒黄饘Ρ、分析)
師:還記得《桂林山水》的的表達方法嗎?(生自由說)
師:老師把它歸納了一下,有這幾點。(點擊課件)
師:再看索溪峪的野,有用到這些寫法嗎?
師:第一個抓住景物的特點寫。索溪峪的野抓住景物的什么特點來寫呀?
。ㄉ阂。師板書:野)
。c擊課件)
師:再看先概括、后具體的寫法,有嗎?(點擊課件)
師:接下來是對比描寫,有嗎?這里把索溪峪的山和什么地方進行比較?(生:桂林、廬山、泰山、黃山。生讀比較的句子,師引讀:索溪峪太野了)
師:最后一個用到排比句,有嗎?(點擊課件)
師:是呀!同樣的表達方法寫出桂林的秀,也寫出了索溪峪的野。
師:讓我們再次通過朗讀:山是野的這部分,來展示索溪峪的野。
。ㄉ俅巫x:山是野的)
4、改句比較引讀
師:讀到這里,又讓我想起了一句話:黃山歸來不看山(板書)會知道是什么意思嗎?
師:我想到今天應該改寫一下了,同學們會改嗎?想怎么改呀?
(師指名學生改)
。ㄓ牲S山換成索溪峪的山,再換成索山)
師:好了,來讀讀我們自己改寫的句子。
(生齊讀:索山歸來不看山)
師:聽起來好舒服呀!送你們兩個字偉大,偉大的改寫者,偉大的同學們。也許三年、五年人們不同意,但我相信:再進三十年、五十年,人們肯定會接受的,不為別的,只因:
(點擊課件)
。◣熞x:不為別的,只因:索溪峪的山是天然的美,是野性的美)
師:我聽出野味十足了。課文中還有許多地方,同學們都很喜歡,課后回家,再接著神游,再好好的讀吧!
。ㄟ@部分的設計主要從文章的角度出發(fā),風光片的播放真正愉悅了學生的視野,蕩滌了學生的心靈,促起學生強烈的閱讀欲望。
本文最突出的表達特點,是抓住事物的主要特點,采用先概括敘述再具體描寫的表達方法。這也是本課的學習重點和難點。并且與本冊第一課《桂林山水》的寫法上有許多相似之處,我就引導學生相互比較,進行遷移。在此之前,學生曾經(jīng)進行過類似的訓練。寫作方法是在滲透,而不是拋給學生空洞的理論。在比較中,自己能夠體會到多少算多少,不做過高的要求。在設計中我把寫法上的相互比較滲透到三次的引讀課文中去。讓學生在朗讀中比較,在比較中朗誦,真正做到讀書愉情的功能。)
六、拓展延伸
師:最后還有一項練習,等同學們神游歸來后寫寫。
(出示課件:我來寫寫)
師:這項內(nèi)容,同學們可以記下來,利用課余時間去完成。下課。
(最后這項練習主要讓學生運用能力,自主學習,也作為學生課后延伸拓展,自主練筆的好機會。)
《索溪峪的野》教案10
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點,先概括表述在具體描寫的表達方法。
3.感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光,激發(fā)學生對大自然
的熱愛之情。
教學重難點
感受索溪峪的野性美 ,懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。
教學工具
課件
教學過程
一、談話導入視頻揭題,初識”野“
1.欣賞風光,暢談感受
(播放索溪峪風光視頻)
2.揭示課題,激發(fā)興趣
二、略讀課文,尋找野
1、檢查朗讀 ,糾正錯誤。
2、自讀自悟,提煉骨架,感悟?qū)懛ā?/p>
勾畫2---5自然段的開頭,連起來思考一下你從中獲取了怎樣的信息?
3、學生勾畫,自讀自悟,交流匯報。
4、指導交流,隨機板書:山野、水野、動物野 、游人野。明確先概括表述在具體描寫的表達方法。
三、精讀課文,品味“野”
1.自由選擇、動筆勾畫。
四個相對獨立的景點:山野、水野、動物野、游人野,自由選擇,把使自己感動、難忘的鏡頭用筆勾畫下來,有感情地讀一讀并寫下自己的`感受。(學生動筆勾畫)
2.自讀自悟、交流匯報,隨機學習。
(1)品悟“動物”野,明確如何選材。
喜歡動物野的學生朗讀匯報留下印象深的鏡頭。比較分析句子(那只調(diào)皮的家伙。那個調(diào)皮的小家伙),明確人與動物的親密關(guān)系。作者選擇猴子撒尿這一鏡頭,明確寫作文的時候,要根據(jù)中心去選材。
(2)細品山野體會文字美
a、課件出示山的圖片,配樂旁白,感受美。
b、自讀思考、梳理文脈
、僮杂勺x第2自然段,邊讀邊思考:作者從哪幾方面寫出了“山野”并用筆標出概括這些特點的詞語。
、趯W生反饋交流,理清層次
、圩宰x思考,品“野“賞文。
自由選擇,隨機出示描寫三種美的文字,采用多種形式感悟。
這種美,是一種驚險的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聽著名字就讓人膽顫。
這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨秀,也不是三五峰呼應,而是千峰萬仞、綿亙蜿蜒,“十里畫廊”“西海峰林”,令人浩氣長舒。
這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”,相對相依,宛如“熱戀情人”,亭亭玉立,則好似“窈窕淑女”。
驚險的美:(師生朗讀比拼,感悟驚險)
磅礴的美:(勾畫詞語,暢談體會)男生齊讀,感悟磅礴。
隨心所欲、不拘一格:(展開想象,感受形狀之美)找不同風格的同學讀,深化印象。
(3)水“野“
1.學生匯報交流,教師指導。
2.欣賞風光,加深印象。
(出示索溪水圖片)教師講解:索溪水一年四季,常流不息,淅瀝叮咚之聲,不絕于耳。這里時有湍流、小瀑、深潭、淺灘,偶有天然的樹橋、石橋相伴。當代女詩人蘇葉在信步漫游索溪之后,深情地留下詩句:“來生甘作石,嫁與索溪水!币曨l播放(索溪水的風光)加強學生的直觀感受。
(4)游人“野”
教師引讀略學:多美的風景呀。大自然的神奇與靈光感染了每一位游客,假如你就是其中一位游客,假如你真的步入了索溪峪中,欣賞了這里的一山一水,一草一木,你一定也會像城里的姑娘一樣(學生接讀)也會像年過花甲的老人,學生接讀)如果遇上突然橫在面前的山溪,你們一定會像這隊有人一樣(手提……)滿山的(……)滿溪的(……)人們(……)于是我們也和作者一樣感到從未有過的快慰,從未有過的清爽,千言萬語凝聚成一個字“野”
四、明確“野”的含義,整體感悟
學生匯報對“野”的認識。知道這是大自然賦予人們的財富。
五、有感而發(fā),直抒胸臆
今天,我們來到索溪峪,在領(lǐng)略了奇山秀水后,心中肯定有感而發(fā),課下,請同學們拿起筆,抒發(fā)你們的胸臆吧,我期待著你們的佳作。下課。
《索溪峪的野》教案11
一、課題的選定:
略讀課文怎樣教?怎樣學?這個問題長期以來許多老師對略讀課文怎樣教、怎樣學感到困惑。
我們年級組的老師認為,略讀課文不列入考試范圍,在客觀上為學生自主讀書、自主探索,為學生個性的形成與發(fā)展,提供了更為自由的空間,也為略讀課文的教學研究提供了寬松的環(huán)境。因此我們年級組決定把這次的教研課題定為高年級略讀課文的教學,讓大家一起來探討下略讀課文究竟應該怎樣進行教學?為教師改進略讀課文的教學提供借鑒,從而發(fā)揮略讀課文教學在促進學生閱讀能力的提高及個性發(fā)展過程中的獨特作用。
二、略讀課文教學應體現(xiàn)的基本理念:
通過我們集體備課研究,我們認為略讀課文的教學應注意以下幾點:
1.強調(diào)自主學習,培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。略讀課是學生獨立閱讀的實踐機會,個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式,課堂的絕大部分時間應該用于自讀和交流。因此,略讀課文的教學更應強化學生的主人翁意識,更應該強調(diào)學生自讀自悟。教師只需在合作交流的'過程中適當給予點撥指導,從而真正地把讀書時間還給學生。
2.承認差異,提倡個性化閱讀。閱讀是一種個性化的心理過程。我們要承認差異,尊重差異,提倡學生個性化理解。教學中應避免要求過高過全,要多給學生提供選擇不同學習內(nèi)容和方法的機會,多給學生提供展示不同潛能的機會。
。常訌娬n內(nèi)外聯(lián)系,適度拓展、延伸。略讀課文的教學應該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,要根據(jù)課文特點,適當向課外拓展、延伸。如:引導學生從不同角度去理解課文,豐富學生的認識;引導學生評價文章的成敗得失,提高學生的賞析水平;結(jié)合課文內(nèi)容,在課前課后閱讀、書籍,收集相關(guān)資料,加大學生的信息吸收量;利用課文的某些內(nèi)容,引發(fā)學生進一步探究某些問題的興趣等。
所以,我們初步確定了略讀課文的基本教學模式,即“自讀——交流——積累(擴展)”。
三、教材分析:
《索溪峪的“野”》是第十一冊六單元的一篇描寫自然風光的略讀課文。編者在第十一冊六單元中安排了一個新的要求,即:在理解課文思想內(nèi)容的同時,體會作者是怎樣表達的,領(lǐng)悟作者的表達方法,在學生學習了兩篇精讀課文《鳥的天堂》和《第一場雪》以后,安排了略讀課文《索溪峪的“野”》,意在讓學生能在精讀課文掌握學習之法之后,運用其法,通過自主、合作、探究式的學習,在理解這篇課文的思想內(nèi)容、體會思想感情的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟作者抓住景物的主要特點采用先概括敘述再具體描寫的表達方法,并借助課文的準確、豐富、生動的語言描述,體會作者通過運用對比寫法,運用排比、擬人、比喻等修辭手法,給我們具體描寫了索溪峪天然野性的美,表達作者暢游其間無比愉快的心情。
四、教學設計:
《索溪峪的“野”》是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然風光的文章,文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫,結(jié)構(gòu)性強,全篇用一個“野”字概括出索溪峪的特點,然后分別從山野、水野、動物野、游人野等四個方面進行具體描述。每段也是先概括出特點,然后再具體描寫山如何野,水如何野、動物如何野、游人如何野。在具體描寫中用語豐富、準確,還運用了許多修辭手法等。針對本文在教材中所處的位置,根據(jù)課型特點,課文自身的內(nèi)容特點,結(jié)合學生學習的實際,我確定出本課的
1、 教學目標:
1)認識“賦、淑、撅、奧、滌”5個字。
2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光,體會作者熱愛自然、祟尚純真的思想感情。
4)領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的表達方法。
2、教學重點、難點:
體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面,領(lǐng)悟作者的表達方法。
3、教學流程:
1)從課題導入新課
2)自主學習,整體感知內(nèi)容,理清課文脈絡,初步感悟表達之法
3)選段賞讀,自主、合作、探究學習,體會作者心情,領(lǐng)悟表達之法
4)拓展
五、設計中的困惑:
在備課中,在處理如何理解課文思想內(nèi)容的同時,體會領(lǐng)悟作者的表達方法,我不知道在教學中要不要把本課的表達方法:先概括敘述再具體描寫的表達方法(這個概念)在教學中提出來,后來經(jīng)過和同組老師研究,決定還是在教學的最后把這個概念提出來。
六、教學反思:
1、上完這節(jié)課后,我感覺這節(jié)課上得意猶未盡。這篇課文篇幅較長,語言優(yōu)美,雖然在教學中,我已經(jīng)放手讓學生進行了充分的朗讀來體會索溪峪的“野”,但這篇課文畢竟不是精讀課文,不能做到面面俱到,只能選擇一個重點段(山“野”)來進行重點欣賞,那么喜歡其他段的同學就沒有得到充分的朗讀欣賞。因此,上完這節(jié)課后,“長篇幅的略讀課文如何在一節(jié)課內(nèi)來完成?”是我們遇到的又一個難題。
2、“如何引導學生領(lǐng)悟文章的表達方法”是我上完這節(jié)課后思考的第二個問題。在教學設計中,我就遇到了這個問題,經(jīng)過和同組老師研究后,制定了教學方案,但在實際操作中,效果卻并不好,給人感覺出來得有點突兀。上完課后,我調(diào)整了教學思路,如果在學山“野”這段時,問學生,這段主要寫什么?你是從課文哪句話知道的?這樣學生就知道了這就是先概括敘述再具體描寫的表達方法。這樣可能比在課文最后提出要好一些。
《索溪峪的野》教案12
一、教學內(nèi)容說明:
《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風光,贊頌了索溪峪的天然的野性美,抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。
二、教學設計特點:
新課標指出:“學生是學習和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需要,愛護學生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式”。教學中。我?guī)椭鷮W生找準切入點——“野”,由“野”存疑引導學生探究教材,把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間,引導他們合作、探究。用自己的想象感悟語言,既重“文本”,又超“文本”。使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
三、教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。
3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。
四、教學重點、難點:
感悟文章的野性美,領(lǐng)悟作者的寫作方法。
五、教學過程:
。ㄒ唬、復習引入,知識遷移
1。 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學過的兩篇課文。請同學看復習題(點擊)
〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者____次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的`感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕
2。 師生背誦相關(guān)段落。
3。 師: 作者以細膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點?(點擊)
〔《第一場雪》的特點是____和____,表達了作者_____的思想感情!
4。 師:讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。
5。 師:真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛!叭鹧┱棕S年”寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)
6、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。
[復習回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進行知識遷移。]
。ǘ、檢查預習,理清思路
1。 讀準字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。
2。 學生開火車讀、齊讀。
3。 檢查讀文,指名讀,思考:課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?
4。 學生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。
5。 師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))
[通過檢查預習,初讀理文,理清文章的脈絡,領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點,初步體會索溪峪的野]
。ㄈ、交流體會、合作探究
1。 師:
同學們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過預習。你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。
(點擊課件,出示問題:交流預習收獲,探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的?)
2、小組合作學習,教師巡視指導。
3、學生匯報小組學習收獲,老師相機點撥、指導朗讀,體會索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達方法。
(四)、圖文結(jié)合,積累運用
1、師:
人們遠離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真,是樸。此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。
《索溪峪的野》教案13
教學目標
1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光,體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的表達方法。
教學重難點
領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的表達方法。
教學工具
課件
教學過程
一、引入新課
張家界森林公園,是我國第一個森林公園,它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立,爭奇斗研,山勢之雄偉,山色之秀麗,讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。
其中的索溪峪,更是別具一格,有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎?今天,我們就一起去游覽“索溪峪”。
二、自瀆文章。
出示自學要求:
1、讀了文章后,索溪峪給你留下了什么印象?
2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的?
三、反饋、講授新課
1、讀了這篇文章,給你了留下了什么印象?
展示:課文第一段
2、指導朗讀。
3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的?
(山,水,動物,游人)課件展示。
4、你對索溪峪的什么最感興趣?
根據(jù)學生的喜好靈活安排學習段落。
山山有什么特點?
“野”表現(xiàn)在哪些哪里?(驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格)(課件展示)
品讀各種不同的美,欣賞畫面,讀文章。指導朗讀。
作者一開始把它與其他的景點進行比較,那他是不是在貶斥他們呢?為什么?(強調(diào)美的不同,是一種天然的美,沒有人工的雕琢的美)
作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢?(先概括后具體)
水水野表現(xiàn)在哪里的?
文章在描述時用了什么修辭手法?
指導朗讀。
動物野表現(xiàn)在哪些方面?
游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面?
解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”
5、品讀最后一段。課件展示段落。
是啊,作者在這樣的境界里,完全被感染了,被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰,從未有過的清爽,哪個詞能說明作者這有的感受。
從中你能體會到作者什么樣的感情?
6、是啊。作者此時看到的山不再是山了,水也不再是水了,它們是充滿朝氣的青年,是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然,不加修飾,不事雕琢,用自己的純真蕩滌著游客的胸懷,作者深深地愛上了這片神奇的土地,把自己的感情都賦予了這美麗的'山川,在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒,那你讀了這篇文章,你此時有什么樣的感受?
課文“野”又是什么意思?
7、看得出來,此時你們對神奇的張家界充滿了好奇,在上課前我叫同學們回去收集有關(guān)張家界的資料,F(xiàn)在就請同學們展示一下。
四、學生展示收集的資料
五、總結(jié)。
這節(jié)課,同學們了解了迷人的張家界,領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪,其實,我們960萬平方公里的土地上,還有很多很多風景名勝,如夢幻的九寨溝,神秘而質(zhì)樸的西藏,險要的華山,秀美的桂林等等,愿你們有時間用自己的心去感受,去欣賞,更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達你眼中美。
《索溪峪的野》教案14
教材、教法分析
《索溪峪的野》是小學語文第十一冊第一組課文,是第一批使用《義務教育課程標準實驗教科書》的。是以《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準》為依據(jù)設計的。本組教材在表達上的特點是:展開豐富的聯(lián)想和想象,運用比喻、擬人等修辭手法,從不同角度展示了大自然無窮的魅力。同時培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情操,體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象,表達自己獨特的感受的。本篇課文脈絡清楚,銜接緊密,過度自然。作者在描述了對索溪峪的獨特感受后,又沿著自己的視線所及用輕松流暢的筆調(diào),活潑生動的讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。
文章在表達上有兩個特點:一是運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。二是在謀篇布局時,采用先概括后具體描寫的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的特點后,分山、水、動物、游人四方面進行具體描寫的。
我在教學中要運用好教學方法,解決好以下幾個具體問題:
1. 課前收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、文字資料,以便更好的理解課文內(nèi)容。
2.緊扣課題、充分質(zhì)疑理解“野”在什么地方。
3. 領(lǐng)悟作者的表達方法、體會作者如何展開聯(lián)想和想象來表達獨特的感受的。
教學目標:
1、知識目標:認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。
3、情感目標:領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。
學情、學法分析
1、教學重、難點:在認真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章的表達方法。
2、本篇課文的編寫意圖是讓學生盡情欣賞大自然的美景,進一步受到大自然美的熏陶和感染,并在學習過程中體會作者如何表達自己的獨特感受,從而提高理解力和感受力。
3、在學法上應以學生自主學習為主,通過朗讀來深入體會重點句子的意思和作用。通過不同層次的交流互動,讓學生整體把握課文的主要內(nèi)容。
教學環(huán)境與資源
教室、計算機多媒體、教學用電子圖片(與本課教學內(nèi)容相關(guān)的信息資源)。
教學過程設計:
一、導入新課。
1.讓學生查字典,請查出“野”字是什么意思?并引導學生理解“野”與本課有關(guān)的內(nèi)涵。
2、讀課題,抓題眼。
設計意圖:愛護學生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式”。教學中。我?guī)椭鷮W生找準切入點——“野”,由“野”存疑引導學生探究教材,把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間,引導他們合作、探究。用自己的想象感悟語言,既重“文本”,又超“文本”。使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
二、初讀課文,把握“野”。
1、自由讀,出示要求:
。1)自由讀課文,把課文讀正確,讀通順。
。2)邊讀邊想,課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”?在書本上找
出來,用筆做符號。
2、討論交流課文中是怎樣描寫索溪峪的“野”。
三、重點探究、理解“野”
1、自讀第二自然段。思考:邊讀邊想,段中從哪幾個方面描寫山“野”?
2、交流與互動。讓學生感悟山是野的,是一種超俗的天然的“野”,給人以凈化的返樸歸真的`自然美。
3、指導朗讀,讀出“野”的味道。
4、寫法指導,句型訓練(可讓學生模仿)。
操場真熱鬧呀,________________________。
設計意圖:引導學生進行學習,為學生提供適當?shù)膸椭;對學生學習情況進行科學、合理調(diào)控;對學生學習中遇到的問題,進行差異學習指導。
四、學法延伸,領(lǐng)悟“野”
1、自學水“野”、動物“野”、游人變“野”。
根據(jù)學習山“野”的方法,讓學生認知:水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落。讓學生選擇自己最喜歡的一段讀讀,說說為什么喜歡?并在課文中做批注。
2、先以小組進行交流學習心得,然后教師有目的組織全班互動
3、讓學生有感情地朗讀課文,教師隨機指導朗讀。
設計意圖:以點帶面,注重協(xié)作。用本課的學習方法為今后的學習奠定基礎(chǔ)。
五、拓展延伸,熏陶“野”
夸夸家鄉(xiāng)自然風光。讓學生相互交流,教師要注意引導,幫助學生拓展思維和想象。
設計意圖:讓學生回朔到生活中感悟身邊的“野”,體驗知識的應用價值,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
《索溪峪的野》教案15
一、教學目標:
1、認識文中生字詞。
2、讀懂課文感受索溪峪的美,受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶美的情趣,提高學生審美能力。
3、在品味索溪峪的野性美的同時,領(lǐng)悟作者的表達方法。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學時數(shù):
1課時
三、教學重、難點:
領(lǐng)悟作者抓住景物特點,先概括表達再具體描寫的表達方法。
四、教學過程:
一、導入新課(多媒體展示)
張家界森林公園,是我國第一森林公園,它與天子山索溪峪構(gòu)成里山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立,爭齊斗艷,山勢之雄偉,山色之秀麗,讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一幅如詩畫的天然絕景。其中索溪峪更是別具一格,有著其它景點無法比的魅力。想去看看嗎?今天,我們一起去游覽索溪峪。(板書:索溪峪的“野”)齊讀兩遍。
二、自讀課文(出示自學要求)整體感知
1、讀了文章后,索溪峪給你留下了什么印象?
2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的?
三、檢查自學情況
1、認讀課文生字
2、讀了文章后,索溪峪給你留下了什么印象?(出示第一段“野”
3、朗讀第一段,體會野
4、作者從哪幾個方面來寫索溪峪的“野”的(山、水、動物、游人)課件展示
四、抓詞句,合作學習品味語言美
1、山有什么特點?“野”表現(xiàn)在那里?
(1)品讀各種不同的美,欣賞畫面。
。2)讀重點句子,讀文章。
。3)作者一開始把它與其他的景點進行比較,那他是不是貶斥他們呢?為什么?(強調(diào)美的不同,是一種天然的美,沒有人工的雕塑的'美?
。4)作者是怎樣把這“山野”逼真地展現(xiàn)在我們面前的呢?(先概括后具體)
2、水野表現(xiàn)在哪里呢?
。1)章在描述時用什么修辭手法?找出來讀
。2)反復朗讀體會
3、動物野表現(xiàn)在哪里?游人“野”表現(xiàn)在哪里?
(1)小組合作學習四、五自然段,抓重點句
。2)有感情地讀這兩自然段
。3)理解“老叟,返樸歸真,
4、品讀最后一段,課件出示
1、反復朗讀
2、哪個詞能說明作者這種感受?
3、從中你能體會到作者什么樣的感情?
5、讀了這篇課文,你此時有什么樣的感受?
6、課文“野“是什么意思?(是天然的自然段美,沒有人工的雕塑的美)
五、學生是展示收集資料
六、總結(jié)拓展(課件展示風景圖片)
1、你是否也想贊美一下索溪峪呢?
2、用自己喜歡的方式來表達你的贊美之情?
七、板書設計
山野
水野
索溪峪的“野”動物野自然美
游人野
山姿態(tài)各異
水野蜿蜒變幻
動物自由自在
人返樸歸真
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