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《活化石》優(yōu)秀教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《活化石》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
《活化石》優(yōu)秀教案1
世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識(shí)字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
信息資料
1、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。
2、制成各種生物形狀的.生字卡片。
3、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí))說說你看到(或聽到)了什么，想到了什么。(板書課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹。
(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。)
2、板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？
(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。)
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)
2、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。)
朗讀
1、指名讀。
2、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。
3、輪讀，每人讀一自然段。
4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。
5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評(píng)。
(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)
識(shí)字
1、拿出生字卡片，自主識(shí)字。
2、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)
4、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。）
（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。）
寫字
1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）
2、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）
3、學(xué)生描紅，臨寫。
4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
作業(yè)
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。
質(zhì)疑
自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。
熟讀
象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
1、自由讀課文。
2、小組內(nèi)互相檢查。
4、全班整體檢查。
表演
假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。）
�。ㄞD(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。）
寫字
1、出示“歷史滅克”四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫好這幾個(gè)字。
2、指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”書寫時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。
3、學(xué)生邊觀察邊練寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出。
4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。
練習(xí)
完成課后“讀讀寫寫”
展示
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）
拓展
1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。
2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。
3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。
伴教錦囊
詞語解釋
化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。
銀杏樹
銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。它是世界上十分珍貴的樹種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹木。我國園藝學(xué)家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽(yù)為"園林三寶"，并把它尊崇為國樹。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優(yōu)美，抗病害力強(qiáng)、耐污染力高，壽齡綿長，幾達(dá)數(shù)千年。銀杏樹不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價(jià)值，而且她適應(yīng)性強(qiáng)，藥用功效大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值亦非常可觀。銀杏樹的果實(shí)－－白果，品味甘美，醫(yī)食俱佳。經(jīng)過加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價(jià)值較高。
中華鱘
中華鱘，又稱鰉魚，國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。屬于軟骨硬鱗魚類，身體長梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹�？谙挛唬梢粰M列，口的前方長有短須。眼細(xì)小，眼后頭部兩側(cè)，各有一個(gè)新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進(jìn)化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價(jià)值。是長江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個(gè)體可以達(dá)到400-500公斤。平時(shí)，中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸，南至我國東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了9—18年后，性腺發(fā)育接近成熟時(shí)，便成群接隊(duì)向長江洄游，到達(dá)長江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。
大熊貓
迄今為止，全世界２００多個(gè)國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只以下，而且數(shù)量在不斷減少。在動(dòng)物學(xué)上，大熊貓屬食肉目。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動(dòng)物，但食性卻高度特化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子，也嗜愛飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都設(shè)在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順，一般不主動(dòng)攻擊人或其它動(dòng)物。大熊貓的視覺極不發(fā)達(dá)。
《活化石》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)知11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 初步了解一些古生物知識(shí)，有維護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有維護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。
課時(shí)布置 兩課時(shí)
設(shè)計(jì)思路
同學(xué)對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)大熊貓比較熟悉。這篇公開課教案，從同學(xué)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，讓同學(xué)在進(jìn)一步了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚同學(xué)熱愛大自然，維護(hù)生物的意識(shí)。讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，走出教室，走出學(xué)校，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自身的視野，培養(yǎng)搜集處置信息的能力。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字、閱讀，讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧妙的欲望。
課前準(zhǔn)備
1． 做課件和頭飾。
2． 制作各種生物形狀的生字卡片。
3． 師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。
第一課時(shí)
一、 播放課件，激趣導(dǎo)入。
1． 出示課件，向同學(xué)介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓同學(xué)說說：你看到了什么？想到了什么？
2． 板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）
3． 板書：活�；趺词腔畹哪�？同學(xué)們讀了課文就知道了。
二、 朗讀課文，初步感知。
1． 邊讀邊圈畫出自身不認(rèn)知的字，自身想方法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。
2． 指名讀課文。讀后師生一起評(píng)議。
3． 教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。
4． 輪讀，讓五位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。
5． 選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。
6． 組內(nèi)分工讀，互聽互評(píng)。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？
三、 識(shí)記生字。
1． 課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín
博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史 硬鱗
hé quēfá
核桃 缺乏
2. 出示生物形狀的生字卡片。
3. 游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。
引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀生字，并交流記字方法。
出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。
四、 指導(dǎo)寫字。
1． 課件出示要寫的字，同學(xué)認(rèn)讀，交流記字方法。
2． 觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。
�。�1） 四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？
（2） 寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？
�。�3） 指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。
4． 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生一起評(píng)議。
五、 安排作業(yè)。
把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1． 抽讀生字卡片。
2． 游戲：識(shí)字采果。
出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。
二、質(zhì)疑解疑。
1． 自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)討論。
2． 集體反饋，師生一起討論。
三 、整體感知 1 播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容
（1）同學(xué)自由讀。再指名讀，師生一起評(píng)議。
（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。）
�。�3）假如這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說什么？
2.同學(xué)任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）
3.每一組推選一名代表上臺(tái)交流。
�。�1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。同學(xué)邊看課件邊介紹大熊貓。
�。�2）播放課件：在歡快的.樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。同學(xué)邊看邊介紹中華鱘
四、情境說話
假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自身，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自俺介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自俺介紹。介紹完畢，師生一起評(píng)議）
五、教師小結(jié)：
這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓俺們撅起手來維護(hù)它們吧！
六、課后練習(xí)
1 出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。
2 擴(kuò)展練習(xí)
一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一雙雙—— 一位位——
七 作業(yè)展示
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自身的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是同學(xué)喜歡的其他動(dòng)植物。）
《活化石》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有維護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
4、培養(yǎng)同學(xué)閱讀的能力和搜集信息的能力。
設(shè)計(jì)理念：
緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重小朋友的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語文水平，通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語言。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動(dòng)物，所以我們說它是國寶。我們從它身上進(jìn)行研究，可以了解許多古代的知識(shí)，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字, 了解內(nèi)容。
1、教師：請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自讀課文：考慮：課文講了幾種活化石呢？同時(shí)，畫出讀不懂的詞語。
教師巡視，看看同學(xué)是否能把生字字音讀正確；看看哪些同學(xué)養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，隨時(shí)予以褒揚(yáng)。
2、指名同學(xué)讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
在指名讀的過程中，相機(jī)協(xié)助同學(xué)糾正生字的讀音，理解一些詞語（這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)）。
3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）
�。ㄍ瑢W(xué)回答時(shí)，多媒體出示相關(guān)圖片）
三、熟瀆課文，探究語言文字。
師：我們已經(jīng)知道活化石可以協(xié)助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識(shí)。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢？
1、要求同學(xué)帶著這個(gè)問題讀書考慮，對(duì)有關(guān)的語句做上記號(hào)。
交流：此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo)：
A對(duì)相關(guān)語段正確、流利地朗讀。
B能通過語言文字提煉信息：
銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢（這里要同學(xué)理解公孫數(shù)名字的由來）葉子像小扇子。（觀察圖片）
大熊貓——古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動(dòng)物。
中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
C通過觀察以上的文字，讓同學(xué)借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。
�。�1珍貴2稀有3維護(hù)4缺乏）
同學(xué)依次可能出現(xiàn)的語言為：
1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！
2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好維護(hù)它們！
4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好維護(hù)它們！假如缺乏維護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）
此環(huán)節(jié)意在讓小朋友理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的'信息——讓同學(xué)了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)維護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
D有感情朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、同學(xué)閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自身的語言講述給大家聽。
2、課外安排同學(xué)查閱有關(guān)資料�？梢允潜菊n介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對(duì)查閱的內(nèi)容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長篇大論，但必需盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級(jí)內(nèi)開一個(gè)交流會(huì)，讓同學(xué)充沛展示的資料。
五、寫字教學(xué)（略）
《活化石》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文正確認(rèn)讀“珍貴、熟悉”等生字詞；認(rèn)識(shí)“種”這個(gè)多音字，知道“熟悉、缺乏、珍貴、滅絕”都是由兩個(gè)近義字組成。
2、能抓住描寫活化石的關(guān)鍵詞，緊緊圍繞兩個(gè)問題“為什么叫它活化石？它有什么特點(diǎn)？”，根據(jù)句式“________________，怪不得叫它活化石。
它_______________�！眮斫榻B銀杏樹、大熊貓這兩種活化石。
3、明白銀杏樹、大熊貓之所以能成為活化石的原因，了解它們的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨文正確認(rèn)讀“珍貴、熟悉”等生字詞。
2、能抓住描寫活化石的關(guān)鍵詞，緊緊圍繞兩個(gè)問題“為什么叫它活化石？它有什么特點(diǎn)？”，根據(jù)句式“________________，怪不得叫它活化石。
它_______________�！眮斫榻B銀杏樹、大熊貓這兩種活化石。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道“熟悉、缺乏、珍貴、滅絕”都是由兩個(gè)近義字組成。
2、根據(jù)句式“________________，怪不得叫它活化石。
它_______________。”來介紹銀杏樹、大熊貓這兩種活化石。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 背景音樂
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)化石、活化石，導(dǎo)入課題
1、揭題，指導(dǎo)寫“化”。
2、認(rèn)識(shí)化石
認(rèn)識(shí)活化石
二、初讀課文，整體感知
1、生讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。并想一想，課文向我們介紹了哪些活化石？
2、生反饋，師板貼：【銀杏樹 大熊貓 中華鱘】
3、指導(dǎo)生說話，并從中感知課文內(nèi)容
【出示：科學(xué)家把（ ）、（ ）和（ ）叫作活化石�！�
�。� ）、（ ）和（ ）被科學(xué)家叫作活化石。
4、指讀各段，識(shí)字學(xué)詞。
三、精讀課文，了解活化石
�。ㄒ唬┗罨恒y杏樹
1、自讀“銀杏樹”段，讀正確，讀通順。
2、 學(xué)習(xí)“銀杏樹被稱為活化石的原因”。
1）讀第一句。
2）這句話中的.哪個(gè)詞告訴了我們銀杏樹被稱為活化石的原因？（板書：幾億年前）
3）理解：幾億年。
4）齊讀句子。
3、學(xué)習(xí)“銀杏樹的特點(diǎn)”
特點(diǎn)一：一片片葉子像一把把小扇子
1）讀第二句。
2）【圖片出示一片銀杏樹的葉子——（一片）葉子像（一把 ）小扇子。】
3）【圖片出示很多片銀杏樹的葉子——（一片片）葉子像（一把把 ）小扇子。】
4）齊讀句子。
特點(diǎn)二：長得慢極了
1）讀第三句和第四句。
2）從這兩句話中，你讀到了什么？（銀杏樹長得慢極了。）
3）指導(dǎo)讀好句子。
4）如果你現(xiàn)在種下，什么時(shí)候才能吃上它的果子？（引導(dǎo)用上“一直……才……”來說。）
4、齊讀第二自然段。
5、整體訓(xùn)練說話。
1）情境中模擬說話
�、偻瑢W(xué)們，誰能告訴老師，這銀杏樹這么美麗，這么鮮活，為什么會(huì)被稱作是活化石呢？【出示詞語：幾億年前 十分珍貴】
�、谀钦l又能告訴老師，這銀杏樹有哪些特點(diǎn)呢？【出示詞語：小扇子 長得慢極了】
2）現(xiàn)在，誰能連起來向大家介紹一下這銀杏樹？你可以用上這些詞語【 幾
【 出示： 幾億年前 十分珍貴 小扇子 長得慢極了 】
【銀杏樹________________，怪不得叫它活化石�！�
它_______________。
6、學(xué)習(xí)介紹方法
（先說為什么叫它活化石，再介紹了銀杏樹的特點(diǎn)）
�。ǘ┗罨捍笮茇�
1、抓住這兩個(gè)問題，自己讀讀描寫大熊貓的第三自然段，為什么說大熊貓也是活化石？它又有什么特點(diǎn)呢？
2、生讀大熊貓這一段
3、生反饋
1）為什么說大熊貓也是活化石？
①指名說。
②用這句式來說一說大熊貓為什么是活化石？
【因?yàn)開_________________，怪不得叫作活化石。】（板書：一代一代）
2）大熊貓有哪些特點(diǎn)？
4、連起來介紹大熊貓。
【出示：同一時(shí)期 滅絕 一代一代 可愛 愛吃竹子 食肉為生】
【大熊貓_______________，怪不得叫它活化石�！�
它________________。
5、齊讀第3自然段。
四、鞏固詞語
【詞語復(fù)現(xiàn)：樹種 公孫樹 珍貴 熟悉 滅絕 食肉為生 歷史 核桃 缺乏 稀有】
1、齊讀
2、詞語歸類
五、寫字指導(dǎo)
【化 代 】
【植 孫 】
1、你想提醒大家注意什么？
2、生說注意點(diǎn)。
3、跟著電腦老師書空。
4、生練寫，師巡視并指導(dǎo)。
5、展示：指正；表揚(yáng)。
板書設(shè)計(jì)
銀杏樹 幾億年前
活化石 大熊貓 一代一代
中華鱘
《活化石》優(yōu)秀教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．借助拼音讀準(zhǔn)“鱘 鱗”，會(huì)認(rèn)“博、珍 悉 絕 肉 核 缺乏 稀”等11個(gè)生字，會(huì)寫“化、代、孫、植”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，掌握這幾個(gè)字“左窄右寬”“左右差不多高”等書寫規(guī)律。
2.能正確流利地朗讀課文，在閱讀中獲取有關(guān)活化石的信息，了解古生物的知識(shí)，樹立保護(hù)古生物的意識(shí)。能根據(jù)文本語言在情境中介紹銀杏樹和大熊貓。
3.讀懂句子的意思，能根據(jù)意思找句子。能讀懂“長得慢極了”意思，并學(xué)會(huì)把句子意思說具體。
【教學(xué)過程】
一、化石介紹引入，揭示課題
1．分享化石圖片，了解化石
今天老師要帶小朋友去參觀博物館。博物館里陳列著許多珍貴而有趣的東西，讓我們一飽眼福。
魚化石——恐龍化石——樹葉化石等
這些化石是怎么來的呢？
億萬年前，這些動(dòng)物、植物都生活在地球上，人們把他們稱為古生物。它們死后，有的遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，逐漸變得像我們剛才看到的石頭一樣了，科學(xué)家把他們叫做——化石。
4．揭題。
剛才我們看到的這些動(dòng)物、植物現(xiàn)在還活在世界上嗎？消失了，看不到了，老師給你們一個(gè)詞語叫做——滅絕（讀）
是的，大多數(shù)的古生物都已經(jīng)漸漸滅絕了，但也有一些古生物一直頑強(qiáng)地活到了今天，科學(xué)家也給他們?nèi)×藗�(gè)名字，叫做——“活化石”。
（補(bǔ)充課題——“活”——讀課題）
今天我們就來了解幾種有趣的活化石。請(qǐng)小朋友們打開課本155頁。
二、初讀課文，解決生字詞，整體感知。
1、自讀課文，讀正確、讀通順 。
思考：課文向我們介紹了哪幾種活化石。
2、分小節(jié)讀課文，認(rèn)讀詞語
3、檢查反饋：a 讀詞語
珍貴 公孫樹 熟悉 滅絕 （帶拼音）
這個(gè)小節(jié)是課文里最難讀的一個(gè)小節(jié)了，生字最多。老師把它放到了大屏幕上，請(qǐng)小朋友先讀讀這些穿紅衣服的詞，不會(huì)讀的多讀幾遍。然后再連起來讀讀第四節(jié)。
a 讀詞語
b 讀句子 正音
c 自由讀
3．了解課文介紹了哪幾種活化石。
小朋友們真能干，不僅認(rèn)識(shí)了生字新詞，課文也能讀正確，讀通順了。課文的題目是《活化石》，那么，課文到底向我們介紹了哪些活化石呢？
交流，板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘
熟悉——熟悉的樹 動(dòng)物
陌生——哪一個(gè)動(dòng)物最陌生
稀有魚種（平時(shí)很難見到的魚）
讀詞語：
三、學(xué)習(xí)銀杏樹部分
1．今天，我們就先去看看第一種活化石——銀杏樹。
課文的第幾小節(jié)是寫銀杏樹的？
2.數(shù)一數(shù)這段話有幾句話，再大聲地讀一讀。
3．交流：這段話總共有幾句呀？（4句）
句子1：銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。
讀
這就是銀杏樹的果子，他還有個(gè)好聽的名字叫——白果，
知道它為什么叫白果嗎？
怪不得銀杏樹因此又得了一個(gè)別名，叫——白果樹
白果不僅可以吃，還可以做藥，治很多病呢！ 可見他十分——珍貴
你還知道什么東西很珍貴嗎？珍珠、首飾、金銀
怪不得珍是王字旁，貴的下面還躲著一個(gè)寶貝呢！中國的漢字真有意思。讀：珍貴
珍貴的'藥材有很多，但為什么要把銀杏樹稱為活化石呢？再讀一讀這句話，想一想。
3、幾億年前：
據(jù)我所知幾億年前它們就出現(xiàn)了，那時(shí)候我們?nèi)祟惛静淮嬖�。跟他共同生活的�?dòng)物中有我們熟悉的——恐龍�？涩F(xiàn)在恐龍——滅絕了，銀杏樹卻在地球上一直生活了——幾億年——
怪不得我們把它叫做——活化石
多么漫長的時(shí)間，多么古老的銀杏樹啊。誰能用朗讀把這種感覺表達(dá)出來。
評(píng)價(jià)：多么古老的銀杏樹啊
都這么久了，還活在世界上�。�
來，我們一起讀好它。
其實(shí)這句話就是在寫銀杏樹的——年代久遠(yuǎn)（板書）
瞧，我們讀一讀，想一想。就能明白這句話在講什么，這也是一種讀書的本領(lǐng)呢！
句子2：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。
接下來請(qǐng)小朋友讀讀第二句話，想想，這句話又在寫什么呢？（自讀）
一生讀
板書：樣子 本領(lǐng)這么快就學(xué)會(huì)了，真厲害！
課文說，銀杏樹的樣子很容易——辨認(rèn)
�。�1）辨認(rèn)銀杏樹的葉子”
�。ǔ鍪緲淙~。）這么多的樹葉，你能辨認(rèn)出哪一片是銀杏樹的葉子嗎？你是怎么知道的? （一片片葉子像一把把小扇子）
�。�2）學(xué)習(xí)重疊量詞
這是一片銀杏葉，如果像這樣很多片銀杏葉我們就可以說——一（片片）銀杏葉
它們像很多把小扇子，我們就說它們像——一（ 把把 ）扇子。
�。ǔ鍪荆阂黄~子 一把把扇子）
那我們要說很多塊化石呢？一（塊塊）化石，
一塊塊化石 一只只大熊貓 一條條中華鱘
�。�3）朗讀
�。▉碜屛覀�?cè)賮碜x讀這個(gè)句子，記住銀杏樹的樣子。）
到第三句話，聰明的你能不能讀懂它在講什么呢？請(qǐng)女孩子先來讀讀
句子3：銀杏樹長得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，要等你當(dāng)上爺爺才能吃上它的果子。
1、改一改，比較，喜歡那一句？為什么？
銀杏樹長得慢極了。
銀杏樹長得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，要等你當(dāng)上爺爺才能吃上它的果子。
寫出了銀杏樹的慢。到底有多慢呢？如果——
�。�2）體會(huì)銀杏樹長得慢。
如果你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹，什么時(shí)候才能吃到它果子呀？那么久�。∧愣寄転槌砂缀永瞎�。小姑娘，如果你現(xiàn)在種下一課銀杏樹，什么時(shí)候才能吃到它的果子呀？到那時(shí)候，你的小孫女都有你現(xiàn)在這么大了。老師發(fā)現(xiàn)經(jīng)你們這樣一舉例，我們就知道銀杏樹長得——點(diǎn)紅:慢極了
(3)指導(dǎo)朗讀。誰能讀出銀杏樹長得慢極了的感覺！
所以這句話就是在寫銀杏樹長得慢
(4)出示：公孫樹 所以銀杏樹又叫—— “公”什么意思呀，“孫”呢？又有趣的名字呀！我們?cè)僖黄鸾薪羞@個(gè)名字。
多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹啊，讓我們連起來把這一小節(jié)讀好。
四大組分四句合作讀，
梳理寫作順序：
介紹銀杏樹
就是這樣先寫銀杏樹的年代久遠(yuǎn)。再寫它的樣子。最后寫它長得慢。非常有順序。（一邊出示句子）
你能不能也按照這樣的順序來介紹介紹他呢？
銀杏樹，又叫（ ）。它是（ ）的樹種，十分（ ）。
銀杏樹的樣子（ ），一片片葉子像（ ）。
銀杏樹長得（ ），如果（ ），一直（ ），才能（ ），所以，銀杏樹又叫（ 。）
銀杏樹自我介紹.
會(huì)介紹銀杏樹了，現(xiàn)在老師要加大難度了，把我們自己當(dāng)成銀杏樹，來做做自我介紹。
示范：第一句 改變了什么？ 學(xué)生仿說
評(píng)價(jià)：已經(jīng)幾億年了，多么古老的銀杏樹呀！
第二句誰接下去介紹介紹自己的樣子？（指名介紹第二句）
幫助改變?nèi)朔Q
評(píng)：他的一片片葉子像什么呀？多可愛的小銀杏樹呀？
第三句
下面誰能接下去介紹（指名介紹三四句）
評(píng)價(jià)：小銀杏樹，你長得可真慢，難怪人們又叫你公孫樹。
�。�2）整段介紹。把幾句話連起來，你們還會(huì)介紹自己嗎？
一起來吧！
四：總結(jié)
師：銀杏樹又叫公孫樹從遠(yuǎn)古時(shí)代一直存活到現(xiàn)在，是一種珍貴的植物，被科學(xué)家稱為“活化石”。
生自由讀
指名讀
3．寫字
看來大家已經(jīng)把這些生字牢牢地記住了，還有幾
個(gè)生字朋友希望我們能夠把它寫漂亮。他們就藏在這個(gè)句子中，我們一起來讀一讀。
“銀杏樹又叫公孫樹，從遠(yuǎn)古時(shí)代一直活到現(xiàn)在，是一種珍貴的植物，被科學(xué)家稱為活化石。”
仔細(xì)觀察田字格中的這幾個(gè)生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是左右結(jié)構(gòu)）
這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字我們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)該注意什么？（左窄右寬、左右兩邊差不多高）
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