《萬花筒》教案

時間：2024-08-19 05:14:10 教案我要投稿

《萬花筒》教案

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《萬花筒》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《萬花筒》教案

《萬花筒》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能快速地聽辨出本期學(xué)過的歌曲，并自信流暢地進(jìn)行接唱。

　　2、能為歌曲和樂曲選擇正確的速度和力度記號。

　　3、熟悉本期聽賞過的樂曲主題，能在聽賞后說出具體的曲名。

　　教學(xué)過程

　　一、我是最炫的小歌星

　　1、在歡快的音樂聲中輕松愉快地進(jìn)行師生問候。

　　2、組織學(xué)生分成三組。

　　3、活動規(guī)則

　　A、接唱（注意老師的聲音，教師唱完第一句學(xué)生就進(jìn)行接唱，要完整地演唱一段，要完整地說出歌名。）

　　（展示：萬花筒點將----被點到的組演唱某首歌曲的前半部分----相鄰組接唱歌曲后半部分----第三組說出歌名。）

　　B、出示相關(guān)的風(fēng)景和圖片，請學(xué)生唱出本期學(xué)過的少數(shù)民族的歌曲。

　　C、評獎

　　二、超級英雄搶答賽

　　師：我們都記得哪些速度和力度記號？

　�。ǔ鍪靖枨犊蓯鄣难蛉骸纷寣W(xué)生用不同的速度和力度演唱一遍，要求每個小組的力度和速度要不同，比一比，看哪組按要求唱得最好。）

　　1、展示萬花筒，每轉(zhuǎn)動一次，呈現(xiàn)一個畫面，共三個畫面：

　　搖籃曲

　　海娃的歌

　　軍隊進(jìn)行曲

　　2、學(xué)生聽歌聲想，以搶先擊掌的.方式獲得搶答權(quán)。

　�。ń處煵シ鸥枨�===學(xué)生搶答===教師宣布答案===學(xué)生按標(biāo)記的速度和力度記號再演唱一遍）

　　3、評獎

　�。ㄖ挥写鸬糜謱τ殖煤玫男〗M才能獲勝。）

　　三、盛開著的萬花筒

　　師：本學(xué)期我們聆聽過很多優(yōu)秀的樂曲，現(xiàn)在我們再一起來重溫一下。

　　1、萬花筒依次展示四朵荷花畫面，每朵荷花中一個曲名：

　　《牧歌》、《彩云追月》、《回家》、《天鵝》

　　2、分組討論，說出四朵荷花里的曲名。

　　3、哼唱樂曲音樂主題。

　　A、聽一聽

　　B、唱一唱

　　4、討論與評價。

　　四、課堂小結(jié)

　　營造輕松、民主的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情境中暢談自己的收獲與感想。

《萬花筒》教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1. 在觀察、交流、討論的過程中初步感受萬花筒的內(nèi)圖案的色彩美和造型美。

　　2. 積極發(fā)現(xiàn)萬花筒的圖案中色彩的規(guī)律，嘗試按規(guī)律涂色。

　　3. 在無窮的變化中感受萬花筒的神奇，激發(fā)探究的.欲望。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1. 幼兒玩過萬花筒。

　　2. 萬花筒（一個），有團(tuán)花按的范例2~3張。

　　3. 萬花筒（人手一個），有簡單團(tuán)花圖案的作業(yè)紙（每人一張）

　　4. 幼兒用書、教學(xué)掛圖

　　活動過程：

　　1. 與幼兒交流萬花筒的操作方法。

　　教師：這是玩具？（萬花筒）你知道怎么玩嗎？（邊轉(zhuǎn)邊看。）誰來和我們說一說，玩給我們看一看。

　　2. 幼兒一邊玩萬花筒，一邊欣賞其中的圖案。

　　（1）幼兒結(jié)伴玩萬花筒，自由交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教師：玩一玩、看一看。和旁邊的小朋友說一說，你在萬花筒里看到了什么？

　　（2）集體交流。

　　1線條和圖形。

　　教師：你在萬花筒里面看到了什么？（各種圖形、線條等。）像什么？（花、愛心等）有哪些圖形和線條？（方形、三角形和花邊）這些圖形和線條是怎么組合在一起的？（中間一個形狀，上下左右各有一條線，然后又有圖形）

　　2色彩。

　　教師：你發(fā)現(xiàn)了哪些顏色？（紅、黃、綠等。）找一找有沒有相同的顏色？（有。）

　　在哪里？（四個角上、四邊看的線條也是一樣的。）你還看到什么樣的圖案？由哪些圖形和線條組成？有些顏色？你發(fā)現(xiàn)他們又什么規(guī)律？（四個角、四個邊上的圖形和色彩都是一樣的，或者對邊是一樣的等等）

　　3. 引導(dǎo)幼兒欣賞各種各種團(tuán)花的范畫。

　�。�1）欣賞團(tuán)花圖案（根據(jù)萬花筒中的圖案設(shè)計的）。

　　教師：這里也有有一個萬花筒的圖案。上面有些什么形狀？哪些形狀是一樣的？你能給它涂上漂亮的顏色嗎？

　　（2）討論涂色方法。

　　教師：怎么涂才像萬花筒里的圖案？（對邊、對角顏色是一樣的。）

　　4. 幼兒進(jìn)行涂色練習(xí)。

　　教師：換顏色，用多種顏色涂色。一種顏色可以涂好幾個地方。把顏色涂滿，盡量不涂到輪廓線外。

　　5．與幼兒互相交流討論作品。

　　教師：你用了什么好看的顏色來畫畫的？怎樣涂，顏色會涂的好看？萬花筒為什么會有這么多得圖案變化？（啟發(fā)幼兒回家后將萬花筒拆開看看。）

《萬花筒》教案3

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　了解萬花筒的基本構(gòu)造和影像變化的原理。

　　通過制作萬花筒的過程，培養(yǎng)幼兒初步具有與他人進(jìn)行合作、交流的態(tài)度與能力。

　　通過對萬花筒圖像形成原因的探究，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

　　發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　材料準(zhǔn)備：

　　萬花筒展開圖、觀察圖片、塑料鏡子、小彩片、透明塑料片

　　萬花筒

　　實驗步驟：

　　1、如圖將圖片摳下

　　2、如圖將有線處折疊

　　3、如圖將鏡片粘貼在紙片上

　　4、如圖將紙片折疊成盒狀

　　5、將紅色塑料片剪成三角形

　　6、如圖粘貼在三角口處

　　7、如圖放置小彩片

　　8、如圖粘貼另一邊，觀察現(xiàn)象

　　活動過程：

　�。ㄒ唬� 提問導(dǎo)入

　　1、今天老師帶來一個玩具，你們知道它是什么嗎？

　　2、請大家都來玩玩這個萬花筒，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？萬花筒里面有些什么東西呢？（發(fā)現(xiàn)：許多美麗的花，萬花筒每轉(zhuǎn)一次，里面的.花都不一樣）

　　3、這么美麗又好玩的萬花筒，它是怎樣制作的呢？讓我們一起來探索一下萬花筒的秘密吧！

　　（二）活動進(jìn)行中

　　1、材料探索

　�。�1）首先帶領(lǐng)孩子們一起探索一下材料的名稱和特征，如：材料的名字、顏色、形狀、材質(zhì)等，并且也可以讓孩子們結(jié)合已有生活經(jīng)驗說一說在日常生活中在哪里可以見到這種材料。

　　（2）接下來讓孩子們探索一下材料的關(guān)系和作用：我們怎樣利用這張圖片做成一個萬花筒的筒身呢？在這個實驗中鏡子可以起到什么作用呢？彩色的小碎片要放到什么地方呢？透明塑料片有什么作用呢？

　　2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。

　�。�1）制作萬花筒：把萬花筒展開圖沿虛線取下來，并按折線折好。把三面塑料鏡片用雙面膠各貼在萬花筒的展開圖的背面。（注：貼三面鏡片時，縫隙不要過大，否則會影響觀察效果）

　�。�2）使用萬花筒看觀察圖片，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。

　�。�3）提問：為什么我們每一次看到的效果不一樣呢？（這是因為小彩片在萬花筒里不斷移動位置，被萬花筒里的鏡子反射后，就出現(xiàn)了五顏六色的圖案。）

　　3、總結(jié)：萬花筒中，三面鏡子放在三棱柱的里面形成一個光線閉合的空間，這樣看到的物體的影像從一面鏡子反射到另外兩面鏡子上，這樣反復(fù)反射，形成了一個排列很規(guī)則、互相對稱的幾何圖案。

　�。ㄈ┗诱n堂

　　下面幾種情況，哪個看到的物體數(shù)量最多？（三角形的）。

　　（四）教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問并進(jìn)行作品展評

　　1、總結(jié)：萬花筒中，三面鏡子放在三棱柱的里面形成一個光線閉合的空間，這樣看到的物體的影像從一面鏡子反射到另外兩面鏡子上，這樣反復(fù)反射，形成了一個排列很規(guī)則、互相對稱的幾何圖案。

　　2、提問：書中科學(xué)知多少部分

　　3、作品展評：哪個小朋友的萬花筒最漂亮？

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸

　　用四面鏡可以做成萬花筒嗎？

　　（六）撕頁、成品、袋子帶回家。

　　活動反思：

　　讓幼兒通過觀察自己總結(jié)萬花筒里圖案的形狀和花的特征，對孩子來說是比較難的，因為萬花筒里的圖案由于鏡面的原因會產(chǎn)生多個連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來的，因此幫助孩子進(jìn)行觀讓幼兒觀察萬花筒，引導(dǎo)幼兒展開想象，制作萬花筒，積極主動地進(jìn)行創(chuàng)造。使教學(xué)變得更加輕松和愉快。

《萬花筒》教案4

　　課題：萬花筒

　　課時：2課時

　　施教時間：9月1日——9月8日

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并描述它的對稱方式。

　　2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

　　3.試著按照自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。

　　教學(xué)重、難點：

　　1.能否表現(xiàn)對稱的圖案。

　　2.能否用“先設(shè)計一個圖案再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。

　　3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。

　　學(xué)生：有萬花筒的學(xué)生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。

　　教學(xué)活動過程：

　　第一節(jié)：

　　活動一：玩一玩

　　傳著看看、玩玩萬花筒，教師提示學(xué)生在玩的過程中找一找萬花筒里的花有什么特點？為什么會這樣？

　　分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下。

　　活動二：

　　展示各組的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

　　放課件引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的，其中只有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

　　活動三：

　　教師在黑板上畫一個綠色的圓形，然后請兩組同學(xué)到黑板上畫一畫在萬花筒中這個圓形會變成什么樣的圖樣，在學(xué)生繪畫、比較的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生用“先設(shè)計一個圖案再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。

　　活動四：

　　大家一起來畫一下自己心中的萬花筒中的圖案，并表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。

　　作業(yè)展示，評價。

　　札記：有一位學(xué)生在畫的時候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個單元格里畫出幾何圖形，再對印到其他格里。我及時肯定了這種辦法，孩子們紛紛效仿，不一會就像做游戲一樣完成了作業(yè)。

　　第二節(jié)

　　活動一：

　　教師展示用粘貼方法表現(xiàn)的萬花筒，引起學(xué)生興趣。

　　請學(xué)生想一想用什么方法可以簡單的制作萬花筒中的`圖案。分組嘗試一下。

　　活動二：

　　各組向大家介紹、交流自己組找到的簡便方法。

　�。▽W(xué)生很難將對稱圖案表現(xiàn)得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法）

　　再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么材料表現(xiàn)萬花筒中的圖案？（討論）

　　交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……

　　活動三：

　　試著用各種材料來表現(xiàn)萬花筒中的圖案。

　　色彩也是考慮的一個方面，可以讓學(xué)生在觀察一次萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個色彩組合記住，并且將它表現(xiàn)出來。

　　活動四：

　　收拾與整理。

　　課后拓展：

　　在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊，還有無數(shù)個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。

　　試著做一個萬花筒。

　　札記：現(xiàn)在的萬花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位學(xué)生拿來了她媽媽小時候玩過的萬花筒，在班里傳來傳去，惹得同學(xué)們十分羨慕。有了這個五彩繽紛的寶貝，孩子們的思維便被調(diào)動起來了，作業(yè)的效果還真不錯。

《萬花筒》教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1、體驗萬花筒圖案變化帶來的美妙感受及自己制作萬花筒的樂趣。

　　2、能自己拆裝、組合萬花筒，發(fā)現(xiàn)物體成像與鏡片的多少、排放角度、花片多少等因素有關(guān)。

　　3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的.發(fā)現(xiàn)。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、每人自制一個萬花筒（制作材料：塑料片和錫箔紙做成的"鏡片"，每位幼兒3片；牙簽盒、桌面墊板卷成的筒各1個）。

　　2、自制的碎花片若干。

　　活動過程：

　　1、教師以謎語導(dǎo)人課題：小小花瓶，身藏百花，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，千變?nèi)f化。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察萬花筒，通過自己拆裝探索萬花筒的秘密。

　�。�1）組織幼兒自由欣賞自制萬花筒，發(fā)現(xiàn)它的千變?nèi)f化，激發(fā)起探索的興趣。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒自己拆開萬花筒，觀察其結(jié)構(gòu)，了解萬花筒里有三塊長方行的鏡子，有各種顏色、各種形狀的小花片，還有裝花片的小盒子。

　　（3）指導(dǎo)幼兒探索形成美麗圖案的奧秘。逐步實驗：物體在1面、2面鏡片前分別是什么樣子，3面鏡片應(yīng)該怎樣排列才會出現(xiàn)千變?nèi)f化的圖案。從而發(fā)現(xiàn)物體成像與鏡片的多少、排放角度、花片的多少等因素有關(guān)。

　　3、幫助幼兒組合安裝好玩花筒、繼續(xù)觀察探索。

　　活動延伸：

　　更換不同的花片探索轉(zhuǎn)動效果。

《萬花筒》教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1、在拆拆玩玩萬花筒的過程中激發(fā)探索萬花筒的興趣，學(xué)習(xí)拆分及組裝萬花筒的方法。

　　2、探索多面鏡子的反射現(xiàn)象，初步了解萬花筒成像的原理。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、雪花片、平面鏡兩個。

　　2、大記錄表一份。

　　3、萬花筒、操作框人手一只。

　　4、萬花筒的組裝步驟圖一份。

　　5、兩個黑板、磁鐵若干。

　　活動過程：

　　一、教師引題，幼兒回憶夾角成像現(xiàn)象。

　　昨天我們小朋友用兩面鏡子和一片雪花片做游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。

　　教師小結(jié)：鏡子的夾角大，成像的數(shù)量少；鏡子夾角小，成像數(shù)量多。

　　二、自由玩萬花筒，提出質(zhì)疑。

　　老師給大家?guī)砹艘粯雍猛娴耐婢呷f花筒，請你們四人一組去玩一玩，互相交換看一看里面的秘密。

　　1、幼兒自由玩萬花筒，交換玩萬花筒，教師引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察萬花筒中的影像的不同。

　　2、幼兒交流。

　　你在萬花筒中看到了什么？

　　四個萬花筒里面一樣嗎？有什么不一樣？

　　為什么有的萬花筒中有很多圖案，有的萬花筒中卻看不到很多圖案？

　　你怎么才能知道萬花筒的秘密？

　　三、拆萬花筒，了解萬花筒成像的原因。

　　讓我們一起動手試試拆開萬花筒吧，看看里面到底裝著什么東西。

　　1、觀察萬花筒的組成部分

　　提問：你拆開萬花筒里看到了里面有什么？

　　你的萬花筒里有幾面鏡子？

　　除了鏡子還有什么？

　　拆開萬花筒發(fā)現(xiàn)里面的東西和別人一樣多嗎？

　　一樣多的配件為什么看到的圖案不一樣，有的多，有的少呢？

　　四、幼兒探索多面鏡子的反射現(xiàn)象。

　　1、三面鏡子如何擺放才能讓珠子變成許多圖案呢？

　　2、出示萬花筒的組裝步驟圖，讓幼兒自己學(xué)習(xí)組裝方法。

　　提問：你能看懂嗎？有沒有看不懂的地方？

　　2、幼兒自由探索組裝萬花筒。

　　3、幼兒交流：教師記錄大記錄表，引導(dǎo)幼兒探索鏡子擺放的位置與成像多少的.關(guān)系。

　　4小結(jié)：萬花筒就是利用三面平面鏡做成三菱鏡，讓少量的珠子變出許多漂亮的圖案。

　　四、幼兒組裝好萬花筒，再次感受多面鏡成像。

　　1、請幼兒把拆開的萬花筒重新組裝好。

　　2、教師利用組裝步驟圖幫助有困難的幼兒解決問題，完成組裝任務(wù)。

　　3、請幼兒和客人老師一起欣賞萬花筒漂亮的圖案。

　　自我反思：

　　1、教學(xué)活動時間有點拖時，中班控制在30分鐘。

　　2、活動中目標(biāo)基本達(dá)成。

　　3、教師的語言有些嘮叨，有些要求可以課前鋪墊。師幼互動融洽，教師的隨機教育比較靈活。

《萬花筒》教案7

　　教學(xué)目的：*感知萬花筒的基本構(gòu)造，學(xué)習(xí)拆裝萬花筒。

　　*通過實踐活動驗證自己對萬花筒內(nèi)部構(gòu)造的猜測，理解形成美麗圖案的原理。

　　*培養(yǎng)幼兒的探究精神。

　　活動準(zhǔn)備：可拆卸的萬花筒與幼兒人數(shù)相等、玩過萬花筒

　　活動過程：

　　一、激起幼兒探索的興趣。

　　1、提問：小朋友在玩萬花筒的時候看到里面是什么樣的'？（幼兒可邊玩邊說）

　　2、提問：“請小朋友看看、猜猜萬花筒里會有些什么使它能變化出美麗的圖案？”

　　二、探索萬花筒里的奧秘

　　探索一：拆開萬花筒

　　1、幼兒嘗試拆開萬花筒，先拆好的幼兒教不會拆的幼兒如何拆。

　　2、提問：“說說萬花筒里有什么？”

　　3、小結(jié)：萬花筒里有三塊長方形的鏡子，有各種顏色、各種形狀的小片片，還有裝片片的小盒子。

　　探索二、探索形成美麗圖案的奧秘

　　1、提問：“美麗圖案是如何變出來的呢？請小朋友玩玩看看萬花筒中的三樣?xùn)|西，找找原因�！�

　　2、幼兒自由探索，教師根據(jù)幼兒出現(xiàn)的不同情況進(jìn)行指導(dǎo)。

　　1）指導(dǎo)組裝萬花筒的幼兒看看不同鏡片的擺放會出現(xiàn)什么樣的情況。

　　2）指導(dǎo)在桌面上探索三樣?xùn)|西的幼兒用一面、兩面鏡子照照片片或其它的東西。

　　3、幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)幼兒探索的情況小結(jié)。

　　小結(jié)重點：美麗的圖案是小片片和鏡子中的影子組合出來的圖案。

　　4、幼兒組裝拆開的萬花筒。

　　三、激起幼兒下一次活動的興趣

　　導(dǎo)語：今天小朋友自己嘗試著拆開了萬花筒，找到了變化出美麗圖案的小秘密，還把它又重性，組裝好了，真不簡單。下一次，我們來……（根據(jù)幼兒在課堂上出現(xiàn)的新的興趣點提出）

《萬花筒》教案8

　　活動目的：

　　1、在玩玩、做做的過程中探索萬花筒的主要構(gòu)造。

　　2、能在活動中積極思考萬花筒的制作方法，并與同伴合作制作萬花筒。

　　3、體驗參與科學(xué)小制作活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、自制的萬花筒若干。

　　2、制作萬花筒的材料包（玻璃、塑料紙、膠布、彩色紙等）

　　活動過程：

　　1、玩萬花筒。

　�。�1）看看、說說、玩玩萬花筒。

　�。�2）問：請你說說，萬花筒是用哪些材料做成的？

　　（3）記錄幼兒的`發(fā)現(xiàn)。

　　2、做萬花筒。

　�。�1）介紹材料，討論萬花筒的制作方法。

　�。�2）幼兒三人一組，嘗試制作萬花筒。

　　3、交流分享

　�。�1）展示小組記錄單。

　�。�2）問：你們的萬花筒是一個人做出來的嗎？幾個人做的？

　　那你們?nèi)齻€人是怎樣做萬花筒的？

　　在做的時候碰到困難了嗎？怎么解決的？

　　（3）小結(jié)：實際上，在我們身邊，很多東西里都藏著科學(xué)小秘密，萬花筒也一樣，它為什么轉(zhuǎn)動就會出現(xiàn)許多花紋呢？

《萬花筒》教案9

　　活動目標(biāo)：

　　1、引發(fā)幼兒對鏡子游戲的探索興趣，在探索過程中引導(dǎo)幼兒觀察鏡子的數(shù)量、夾角及鏡前物體位置變化與折射影像的關(guān)系。

　　2、在探索的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒感受制作萬花筒的樂趣，獲得成功體驗。

　　3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察能力及統(tǒng)計記錄能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、知識儲備：主題活動中了解鏡子的特征、歷史即簡單折射原理。學(xué)習(xí)過測量；能說出三角板的名稱。

　　2、物資準(zhǔn)備：單面鏡子若干和部分組合好的雙面、三面鏡，動物玩偶、三角板、數(shù)字貼、幼兒操作統(tǒng)計表、鉛筆、可拆裝的萬花筒。

　　活動過程：

　　設(shè)計意圖

　　師幼互動

　　活動反思

　　在進(jìn)行“有趣的鏡子”主題活動中，幼兒發(fā)現(xiàn)了兩面鏡子組合后，改變他們的位置看到的小熊數(shù)量是不一樣的，因此產(chǎn)生了好奇，這次活動就此產(chǎn)生了。

　　一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)幼兒探索

　　1、講一個“小兔智斗大灰狼”的故事，引起幼兒興趣。

　　2、提問：想一想小兔子是怎樣戰(zhàn)勝大灰狼的？

　　二、幼兒實驗并記錄

　　1、介紹材料：“桌上擺了三堆鏡子，拿起來看看它們有什么不同？”

　　提問：怎樣組合變出更多面鏡子？

　　2、實驗鏡子數(shù)量與玩偶數(shù)量的關(guān)系

　�。�1）“每人手里都有一只小玩偶，請你試試用不同數(shù)量的鏡子能變出多少只小玩偶？把結(jié)果記錄在操作卡上”

　�。�2）誰能說一說，你用了幾面鏡子，變出了多少只小玩偶？教師在大操作表記錄并總結(jié)（鏡子數(shù)量越多，玩偶數(shù)量越多）

　　3利用三角板實驗并記錄

　�。�1）問題情景：為什么同樣用兩面鏡子變出的.玩偶數(shù)量卻不一樣？

　�。�2）做實驗：“小朋友們每人都帶來了三角板仔細(xì)觀察一下它有幾個角，角的大小一樣么？哪個大，哪個��？”

　　A先把三角板從小到大標(biāo)上序號

　　B試試把兩面鏡子放在三角板不同的角上，玩偶數(shù)量有什么不同，并記錄到第二張操作表上。

　　C幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)并總結(jié)（夾角越小，玩偶數(shù)量越多）

　　D如果不動鏡子改變玩偶的位置，會這樣？

　　三、制作萬花筒

　　1、提問：想一想科學(xué)區(qū)那個玩具是利用鏡子的原理制作的？

　　2、介紹材料：今天我們也來自己制作一個萬花筒，給其他小朋友玩怎樣？制作萬花筒需要哪些材料呢？

　　3、幼兒操作，教師隨機指導(dǎo)。

　　四、展示并自然結(jié)束

　　請小朋友把制作成功的萬花筒拿到各區(qū)介紹給其他幼兒欣賞簡單介紹制作過程，并邀請他們有時間來科學(xué)區(qū)玩。

　　本次活動為區(qū)域教育活動，參加。幼兒根據(jù)興趣自愿到科學(xué)區(qū)參加此活動。活動根據(jù)幼兒興趣持續(xù)時間循環(huán)操作。孩子們對此活動很感興趣，都能積極地參與試驗、觀察并認(rèn)真記錄，通過自己玩鏡子、發(fā)現(xiàn)鏡子組合后的變化和規(guī)律，從中為自制萬花筒奠定了一定的基礎(chǔ)。同時了解原理后又而不單指作出萬花筒還利用了美工區(qū)投放的豆子、彩紙等廢舊物，充分體現(xiàn)了幼兒自我探索、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。此活動也引起了更多幼兒的關(guān)注，持續(xù)了近一周的時間。

《萬花筒》教案10

　　一.活動目標(biāo)

　　1.知道物體振動后能通過線傳遞聲音，學(xué)會制作傳話筒的方法。

　　2.能用各種線和紙杯制作傳話筒，并能對傳話筒進(jìn)行添畫裝飾。

　　3.通過動手制作傳話筒，感受進(jìn)行科學(xué)小創(chuàng)作的樂趣。

　　4.作畫時細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。

　　5.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

　　二.活動準(zhǔn)備線、紙杯人手一份，剪刀，彩色畫筆，傳話筒1個，電話鈴聲，小兔子頭飾，門鈴聲，歌曲《六一兒童節(jié)》

　　三.活動過程(一)、開始部分出示圖片，教師："小朋友，你們看這是什么?那你們有沒有玩過呀?是不是還可以傳送聲音?"請幼兒互相交流、討論。電話鈴響"咦，小朋友們有沒有聽到什么聲音呀?(這時小兔子打來電話)我請一個小朋友去幫老師接一下電話"聽完電話請那位小朋友來說一說聽到了什么。

　　門鈴響起，簽收小兔研究所寄來的快遞，并和幼兒一起看看里面是什么東西。

　　教師："那現(xiàn)在我們來幫小兔研究所制作吧。"(二)、基本部分1.教師出示傳話筒，介紹制作材料。

　　2.講解神奇?zhèn)髟捦驳闹谱鞣椒ǎ合热蓚€紙杯，用剪刀將紙杯的底部中心戳一個洞。將線的兩端從兩個紙杯底部的小洞穿過，并且各打一個結(jié)加以固定。兩人一組，完后試著用神奇話筒對話。

　　3.交代要求，幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

　　教師向幼兒介紹各種材料：紙杯、剪刀、線等，幼兒可以自由調(diào)配材料。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒使用剪刀戳洞注意安全，鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)造，并調(diào)適繩子的長度。

　　4.給傳話筒制作一件漂亮的衣服(三)、結(jié)束部分展示幼兒作品，請小兔研究所的.所長進(jìn)行檢驗評價。

　　結(jié)束活動，和小兔子一起慶祝六一四、活動延伸請幼兒回家和爸爸媽媽一起制作傳話筒，鼓勵幼兒嘗試用不同粗細(xì)的繩子做傳話筒，看看效果有什么區(qū)別。

　　教學(xué)反思：

　　孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

《萬花筒》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解家庭模式的演變過程，對自己的家庭有一個比較全面的了解。

　　2.繼承傳統(tǒng)家庭的美德，有效地發(fā)揚于現(xiàn)代家庭生活中。

　　3.家庭是社會的細(xì)胞，知道家庭中的穩(wěn)定關(guān)系到社會的穩(wěn)定，明確自己在家庭中所扮演的角色。

　　教學(xué)重點：

　　懂得家庭是社會的'細(xì)胞，隨著社會的發(fā)展，家庭的也在不數(shù)據(jù)發(fā)生變化，了解家庭演變的歷程。

　　教學(xué)難點：

　　體會如何在現(xiàn)代家庭中發(fā)揮家庭生活的美德。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)

　　1、播放《家》的片段及家譜。

　　2、談?wù)勛约旱挠^后感。

　　二、了解家庭模式的變遷

　　三、家庭模式展示會

　　1、選擇一種家庭模式學(xué)生討論交流。

　　2、分析這種家庭模式的變遷特點，尤其是其中所隱含的家庭美德。

　　四、家庭美德儲蓄單

　　1.自己所收集的家庭美德。

　　2.：家庭美德是家庭幸福的基本因素。

　　五、作業(yè)

　　1.收集古代有名的家庭資料相互交流。

　　2.搜集家庭中的老照片等。

　　第二課時

　　一、試著編寫家譜，深入了解家庭

　　1.實踐準(zhǔn)備（教師指導(dǎo)）

　�、糯_定調(diào)查對象，調(diào)查時間、調(diào)查形象、調(diào)查內(nèi)容等。

　�、普{(diào)查時作好調(diào)查記錄，要有文字、攝影、錄音等。

　�、鞘占彝ビ嘘P(guān)的老照片，有一定歷史的老物品等。

　�、仁占彝ド钪械湫偷拿赖�。

　　2.根據(jù)收集到的資料編寫家譜。

　　3.針對自己的家譜小組內(nèi)討論交流。

　　二、“愛我家”——家譜展示會

　　1、選取有代表性的展示，討論如何完善家譜。

　　2、請編寫得好的同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會，其它同學(xué)說說自己的收獲。

　　三、討論平臺

　　1、小組討論：獨生子女家庭與非獨生子女家庭各自的優(yōu)缺點。

　　2、自由發(fā)言，參照教材“家庭美德儲蓄單”談?wù)勛约涸诩彝ド钪性撛趺醋觯?/p>

　　四、作業(yè)

　　1，寫出自己三代以內(nèi)的家譜。搜集生活中我們還有哪些沒有發(fā)現(xiàn)的美德。

《萬花筒》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

　　2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

　　3.試著按自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。

　　課時2課時

　　教學(xué)實施

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：有萬花筒的學(xué)生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。

　　二、課堂教學(xué)

　　1.引導(dǎo)階段

　　讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？主要引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的`。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

　　2.發(fā)展階段

　　首先可以讓學(xué)生討論一下思路：我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

　　然后讓深長思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學(xué)生很難將對稱表現(xiàn)得精確，這并不重要，對于三年級的學(xué)生只要能表現(xiàn)出萬花筒的圖案就可以了。

　　色彩也是考慮的一個方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

　　3.收拾與

　　學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。

《萬花筒》教案13

　　課題：

　　萬花筒

　　課堂類型

　　設(shè)計應(yīng)用

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

　　2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

　　3、試著按自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。

　　教學(xué)重難點

　　1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。

　　2、能否用“先設(shè)計一個花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。

　　3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。

　　教具學(xué)具

　　彩色紙，剪刀，繪畫筆

　　教學(xué)過程

　　1、引導(dǎo)階段

　　讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

　　2、發(fā)展階段

　　我們要創(chuàng)作一個：“真實的`”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

　　然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）

　　色彩也是考慮的一個方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

　　3、收拾與整理

　　學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了

《萬花筒》教案14

　　【設(shè)計意圖】

　　我們觀察到：孩子們往往對看起來變幻無窮、神秘莫測的萬花筒百看不厭。常常會聽到孩子們說：快來看!我的圖案又變了!”以孩子們看、玩萬花筒為契機，設(shè)計出這一活動課例，可以從中揭示出萬花筒這一常見兒童玩具的基本構(gòu)造原理，繼而鼓勵孩子們積極思考身邊眾多的科學(xué)現(xiàn)象，努力去發(fā)現(xiàn)、去實驗，在不斷的探索中獲得成功感。

　　【活動目標(biāo)】

　　1．探索萬花筒的主要構(gòu)造，初步知道反射、透光的簡單道理。

　　2．啟發(fā)幼兒動手建構(gòu)三棱鏡，培養(yǎng)幼兒初步的立體空間知覺。

　　3．通過反復(fù)操作、擺弄，激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1．在所有萬花筒的外圍標(biāo)上1號、2號、3號、4號的標(biāo)記，1號萬花筒為完好的。

　　2．給每位幼兒準(zhǔn)備至少兩個萬花筒(其中一個必須是1號萬花筒)。

　　3．準(zhǔn)備操作材料：鏡片若干、小碎花片若干。

　　【活動過程】

　　1．觀察活動：幼兒通過觀察、比較自己的兩個萬花筒，說出兩個萬花筒的不同點：一個有漂亮的花紋；一個看不出什么。

　　2．啟發(fā)幼兒對不好看(看不見花紋)的萬花筒進(jìn)行分析、猜想，記錄不好看的.原因，激發(fā)幼兒探索萬花筒的興趣。

　　(1)請幼兒看看上面，看看下面，還可以揭開蓋子看看里面。

　　(2)檢查萬花筒時可以拿著1號萬花筒進(jìn)行比較，看看里面有什么不同。

　　3．實驗操作、記錄原因：

　　(1)老師提供材料，引導(dǎo)幼兒將不是完好的萬花筒拆開、改裝。對不同的幼兒提出不同的要求，每位幼兒必須拆裝好一個萬花筒，動手能力強的幼兒可多次拆裝。

　　(2)幼兒用自己的方式在下面的記錄表上做記錄。(鼓勵幼兒用繪畫、符號等形式。)

　　幼兒記錄表：

　　材料

　　給所有操作材料做標(biāo)記

　　猜想原因

　　記錄實驗過程

　　2號萬花筒

　　3號萬花筒

　　4號萬花筒

　　4．講述結(jié)果：歸納、理解構(gòu)成萬花筒的主要條件，分析錯誤萬花筒中出現(xiàn)的原因。

　　(1)2號萬花筒底部擋住了光線，不透光。

　　(2)3號萬花筒無鏡片，不能產(chǎn)生反射作用。

　　(3)4號萬花筒沒有碎花片。

　　(4)一個好看的萬花筒需要具備的主要條件：要有三面鏡片對著中間，合起來成三角形，底部有小碎花片，花片與鏡片之間要透光。

　　【設(shè)計評析】

　　活動充分利用幼兒已有的社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，使幼兒不僅僅滿足于“老師教什么，我學(xué)什么”的發(fā)展水平。在整個課例中充分設(shè)計比、看、拆、裝等游戲化活動，使幼兒主動、積極地觀察、探索、操作材料，從而有效地發(fā)展其分析、比較、觀察、記錄等能力。每個活動步驟以幼兒主動操作為主，在活動中層層剖析，步步深入，使操作活動與知識的掌握密切相連。在活動中鼓勵幼兒大膽猜想，并用表格記錄實驗操作的結(jié)果，使幼兒用自己的方式、自己的語言進(jìn)行表達(dá)。本活動適合分組教學(xué)，教師可將各類萬花筒放在活動區(qū)中，給幼兒提供反復(fù)操作的機會。

《萬花筒》教案15

　　大班科學(xué)活動神奇的萬花筒教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動延伸，活動反思等內(nèi)容，能運用多種感官自發(fā)、主動地參加探索性活動，在活動中了解萬花筒的的基本構(gòu)造，學(xué)習(xí)拆裝萬花筒，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，體驗探索帶來的快樂，適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課，快來看看神奇的萬花筒教案吧。? 活動目標(biāo)：

　　1、能運用多種感官自發(fā)、主動地參加探索性活動，在活動中了解萬花筒的的基本構(gòu)造，學(xué)習(xí)拆裝萬花筒。

　　2、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，體驗探索帶來的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、人手兩個萬花筒（一個是完整的萬花筒，一個是經(jīng)過加工的不完整的萬花筒，并貼有標(biāo)記）

　　2、萬花筒內(nèi)的小配件（小花片、泡沫紙片等）若干；

　　3、實物投影儀

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┩嫒f花筒，激起幼兒探索的興趣

　　1、師：“小朋友，老師給你們帶來了兩個萬花筒，請你們看看哪個萬花筒更好看？”