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《假如》第二課時教案
作為一名老師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的《假如》第二課時教案，歡迎大家分享。
《假如》第二課時教案1
第二課時
一、游戲復(fù)習(xí)生字
1.教師不出聲讀字，讓學(xué)生判斷是哪個字舉哪個生字卡并齊讀。看誰又快又準。
(引起學(xué)生的注意力，以一種新的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
2.文中的小作者都想畫些什么?為什么?
二、讀文感悟
1.課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)?小組內(nèi)交流。
2.感悟句子：你認為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用得好，為什么?
我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
3.你能用我要給說一句話嗎?
4.在組內(nèi)讀一讀。假如你是小樹(或小鳥、西西)，你心里會怎么想?該用什么樣的語氣讀?在小組內(nèi)討論交流。
5.師生賽讀、男女生賽讀，學(xué)生邊讀邊加上自己的動作表演讀。
6.說說你覺得小作者是個怎樣的孩子，你喜歡他嗎?
7.指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
三、拓展活動
1.假如你也有一支馬良的神筆，你要畫些什么呢?
2.大家說得真好，我相信你們會畫得更好，對嗎?請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來;能寫的小朋友呢，把你的.想法依照書上的格式寫一寫。
3.作品展示。
(著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)中要尊重學(xué)生的想法，鼓勵創(chuàng)新思維。)
四、指導(dǎo)書寫
1.出示雙、體、操、場四個字，指導(dǎo)學(xué)生觀察，找出難寫和易錯的字，進行交流。例如，操、場不容易寫好，體`易寫錯。
2.教師示范書寫操、場兩個字。
3.學(xué)生自由練習(xí)，互相交流展示作業(yè)。
五、總結(jié)
如果我們也有一支馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。
六、作業(yè)
1.練習(xí)寫生字。
2.舉辦作品展。
七、板書設(shè)計
23.假如
(神筆)
畫太陽 讓小樹成長
畫谷粒 讓小鳥吃飽
畫好腿 讓西西奔跑
《假如》第二課時教案2
教學(xué)目標：
1．認識9 個生字，會寫8 個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重點難點：
識字寫字、朗讀課文，背誦課文。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1 ．出示會認的字詞，檢查認讀情況。（指名讀、開火車讀、小組比讀）
2 ．聽寫會寫的字。
二、朗讀感悟
（一）讀文質(zhì)疑。
1 ．請大家自由朗讀課文，看看有哪些地方不懂，用“? ”標記。
2 ．學(xué)生質(zhì)疑。
3 ．教師相機處理，有的問題當(dāng)場解答，有的問題歸納整理，隨文處理。
（二）逐節(jié)朗讀理解。
1 ．小朋友，下面我們帶著問題來讀一讀詩，你最喜歡哪一節(jié)，就讀哪一節(jié)。想解決什么問題就解決什么問題。（學(xué)生自由讀文）
2 . 你最喜歡哪一節(jié)？（相機學(xué)習(xí)每節(jié)詩）
3. 學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（l）你喜歡這一節(jié)，你能讀一讀嗎？（生讀）
�。�2）他讀得怎樣？（師生共同評價，教師指導(dǎo)：“假如我有一枝／馬良的神筆�！逼鹨羰婢彛ｎD稍長；“畫一個紅紅的太陽”讀出高興的感覺。）
�。�3）同桌互相讀給對方聽，相互提醒不足之處。
（4）誰愿意讀給大家聽？（可采取比賽的形式）
�。�5）作者為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？（指名回答）
�。�6）小樹聽到了你們的祝福，快活地笑了。瞧！（播放：在太陽的照耀下，小樹被微風(fēng)輕輕吹拂著的情景。）（板書：小樹 紅紅的太陽）
�。�7）讓我們齊聲把祝福再一次送給小樹吧�。R讀）
4.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�。�1）（生：我喜歡第二節(jié)）你愿意讀給大家聽嗎？
�。�2）師生評價，教師指導(dǎo)；“假如我有一支/馬良的'神筆。”語速加快，體現(xiàn)出心情的急切，“畫許多好吃的谷�！弊x出喜悅的感覺。
�。�3）還有誰喜歡這一節(jié)？都站起來讀一讀。
�。�4）師：假如作者有一支神筆，他會畫許多好吃的谷粒送給小鳥。你瞧，小鳥聽了，也快活地叫起來了。（播放：小鳥在樹上唧唧喳喳地叫著）（板書：小鳥 好吃的谷粒）
�。�5）分男女比賽讀這一節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�。�1）（生：我喜歡第三節(jié)）請你讀一讀這一節(jié)。
�。�2）老師范讀：老師也很喜歡這一節(jié)，我也來讀一讀。
�。�3）和同桌比賽讀。
�。�4）自由推薦同桌讀。
�。�5）作者為什么要給西西畫一雙好腿呢？（指名回答）（板書：西西 一雙好退）
�。�6）你想，看看西西擁有一雙好腿的樣子嗎？跪魷“背景；)
�。�7）男生齊讀。
6 ．指導(dǎo)背誦，.
�。�1）熟讀你最喜歡的一節(jié)，試著背一臂。
�。�2）指名背誦。
�。�3）能告訴大家你是怎么記這一節(jié)的嗎？
�。�4）誰還用了什么方法記哪一節(jié)？
�。�5）同桌互背。
（6）回家給家長聽。
三、拓展思維
1.出示第四節(jié)“假如我有一支/馬良的神筆……”
2.指導(dǎo)朗讀：聲音由重到輕，語速由快到慢。
3.回顧課文，假如作者有一枝馬良的神筆，他要畫什么呢？
出示：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿。
4 ．齊讀。
5 ．你喜歡作者的這些愿望嗎？為什么？
6 ．假如你也有一枝馬良的神筆，你想畫什么呢？
出示句式：我要給＿＿＿＿＿＿＿＿
7 ．學(xué)生說話練習(xí)。
例：( l ）我要給自己畫一對翅膀，讓我飛向藍天。
�。�2 ）我要給缺水的地方畫好多水，那里就不缺水了。
�。�3 ）我要給祖國的大地上畫上更多的樹… …
8 ．師：大家有這么多美好的愿望，我相信這些美好的愿望都能變成現(xiàn)實。
〔 板書設(shè)計〕
23 ．假如
小樹 紅紅的太陽
小鳥 好吃的谷粒
西西 一雙好腿
《假如》第二課時教案3
一、導(dǎo)趣
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、同學(xué)們都有自己的夢想嗎？指名說（用上假如說一說，《假如》第二課時教案。）
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思
1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。
出示圖：風(fēng)中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么？
2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的`北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。
小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。
指名讀，齊讀，再自讀。
3、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們？
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望。
4、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么？
指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽，小學(xué)一年級語文教案《《假如》第二課時教案》。
紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？
再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽。
出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
齊讀句子。
說一說你會給不幸的西西畫什么？
出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
齊讀句子。
說說西西有了好腿后他會怎么樣？
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關(guān)愛他們？
6、把你美好的愿望寫下來：
出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）
《假如》第二課時教案4
1、小作者有哪些美好的愿望，帶著問題小聲讀課文，想想善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么？（學(xué)生答后隨機板書）
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）我們生活在快樂幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有很多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛去幫助，請看課件出示圖1（一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨立）靜靜的看，你想說什么？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示句子）小樹在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。
�。�2）一起讀這句話，“小樹在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息”，現(xiàn)在你就是那棵寒風(fēng)中的小樹，“呼---呼---”北風(fēng)一陣接一陣，小樹縮著身子，輕輕嘆息。
�。�3）師生對話：
小樹，小樹，你為什么縮著身子？
小樹，小樹，你為什么輕輕嘆息？
小樹，小樹，你現(xiàn)在最需要什么？（陽光、溫暖……）
�。�4）小作者也和我們一樣，想幫助小樹，給他畫了一個太陽，紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹，小樹你現(xiàn)在感覺怎樣？
（5）指導(dǎo)朗讀。小樹不冷了，小作者心里很開心，我們的心里也很開心，讓我們把祝福送給可憐的小樹（讀第一小節(jié)）
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。�1）看圖2（樹枝上兩只小鳥神情悲傷、滴著眼淚），你想說什么？
（2）讀“小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣”小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛呀飛，會飛到那些遙遠的地方呢？A
（3）鳥媽媽為了尋食物多么辛苦，而小鳥（呆在家里，苦苦等待，餓的哭泣）此刻小鳥需要什么？小女孩為小鳥畫了（許多谷粒）。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，有了谷粒，小鳥吃得飽飽的再也不餓了，我們心情怎樣？（高興）把我們的愛心一起送給小鳥吧？分男生和女生比賽讀。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�。�1）看圖3（一個孩子坐在輪椅上，望著窗外）說感受。
（2）想象一下，“沒有一雙海退”，給西西的生活帶來多少不便和痛苦？此時西西來到我們面前，你想對不幸的西西說些什么？
（3）是呀，西西最需要的是健康的身體、自在的生活，小作者和我們一樣都讀懂了西西的`心。（出示第三節(jié)詩）自由朗讀。
�。�4）指導(dǎo)朗讀西西是不幸，但他又是幸福的，因為有許多善良的人在關(guān)心她，我們相信，不久西西一定能站起來，我們一起在操場上奔跑，在（草地上游戲），在（教室里學(xué)習(xí)），在（和爸爸媽媽一起爬山、游泳），這時西西是多么開心，讓我們把真誠的祝福送給了西西。（齊讀）
5、小作者的愿望只有這三個嗎？你從哪里讀出來？（省略號）
6、生活中沒有這樣的神筆，小女孩的美好愿望他不一定能實現(xiàn)，所以小女孩說“假如”，但是小女孩和我們都有馬良一樣的愛心，這才是最可貴的，讓我們齊讀全文一同感受小女孩帶給我們的美好。
1、學(xué)生邊讀邊思考，讀后說出小作者給誰畫了什么？
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）學(xué)生看圖，說出自己看圖后的感受來。
�。�2）學(xué)生親身體驗：全體起立在教室動情的朗誦中，學(xué)生體驗：“縮著身子，輕輕嘆息”
�。�3）師生對話，學(xué)生讀懂了小樹的心。
�。�4）學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自由讀第一節(jié)，展示讀，齊讀，讀出感情。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)
（1）看圖說說小鳥的不幸。
�。�2）學(xué)生想象說話并從中明白“遙遠”的意思。
�。�3）男女生比賽讀，共同評議。
《假如》第二課時教案5
教學(xué)目標
1.創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在讀書、感悟、體驗中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點
在感悟、體驗中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過程
一、欣賞故事，了解神筆
1.想聽故事嗎？（想）
2.播放動畫《神筆馬良》，學(xué)生觀看。
3.發(fā)散說話：馬良的畫筆真是神奇��！假如你有一支這樣的神筆，你要畫什么？（你非常孝順。 / 你真是一個有愛心的孩子。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
1.這世上還有很多人需要我們的幫助，請看——（師出示課件并神情講述）窗前的小樹在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息；樹上的小鳥又冷又餓，不住地哭泣；不幸的西西坐在輪椅上，望著窗外的小樹和飛燕。此情此景，你想說點什么？
2.你愿意幫助誰？為什么？
三、課文學(xué)習(xí)（前三節(jié)學(xué)習(xí)順序根據(jù)學(xué)生回答靈活安排）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1.你愿意幫助小樹，是因為它在寒冷的北風(fēng)里——（縮著身子，小樹很冷）。
2.學(xué)生體驗：我們來做小樹�！昂簟簟北憋L(fēng)一陣接著一陣，小樹縮著身子，輕輕嘆息。（全體起立，在教師動情的朗誦中，學(xué)生“縮著身子，輕輕嘆息”。動作模擬中理解“縮、嘆息”。）
3.角色轉(zhuǎn)換，師生對話：
“小樹小樹，你為什么縮著身子？”
“小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？”
“小樹小樹，你現(xiàn)在最需要什么？” （陽光、溫暖、關(guān)心、幫助）
4.在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛！這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。（邊引讀邊在課件原句基礎(chǔ)上出示第一節(jié)詩。）
5.小女孩畫了什么？（板書：太陽）
6.紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？ （舒服、暖和）
7.看到小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天，小女孩的心里——（很開心），我們的心里也很——（開心）。讓我們開心快樂地讀讀小女孩和我們的美好心愿。 （自由讀——指名讀——齊讀）
生1讀
師：小樹，你感覺到了什么？
生2讀
師：小樹，你感覺到了什么？
生3讀
師：小樹特別喜歡這個紅紅的太陽，這個小朋友有一顆金子般的愛心。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.還有誰需要幫助？為什么？
�。ㄒ驗樾▲B呆在家里“苦苦等待，餓得哭泣”，所以我們要去幫助它。）
2.小鳥它在等待什么？
（等待媽媽給它找食回來。 （師黑板上粘貼“找食”） ）
3.鳥媽媽飛呀飛呀，會飛到哪些遙遠的地方呢？（森林、田野、草原）
4.鳥媽媽飛到遙遠的地方去尋食，小鳥在家里等待，小鳥會怎么想，怎么說？
5.而小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣，此刻，小鳥最需要什么？ （谷粒、米飯）
6.善良的小女孩要用馬良的神筆給小鳥畫——（板書：谷粒。課件出示第二節(jié)詩 ）
7.學(xué)生接讀——自由讀——個別讀
生1讀
師：大家感受到他對小鳥的關(guān)心了嗎？
齊讀第二節(jié)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
1.我們?yōu)槭裁磶椭魑鳎?/p>
2.西西是不幸的，你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便和痛苦嗎？
�。ㄒフ沂巢荒苋ァＩ蠈W(xué)校，腳不方便，不能去。要想逛公園，坐上輪椅會摔跤。）
3.此時，西西來到我們面前，你想對不幸的`西西說什么？
4.老師從你們剛才對西西的話中體會到了你們對西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。但是西西最需要的是什么呢？
5.對，是健康的身體。（黑板上粘貼“健康”）小作者和我們一樣，都讀懂了西西的心。她想給西西畫—— 一雙好腿（板書并課件出示第三節(jié)詩）。
6.生自由朗讀
7.西西是不幸的，但他又是幸福的，因為有許多像小作者那樣善良的人在關(guān)心他。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起——在操場上奔跑，在草地上游戲，在球場上踢球。（在黑板上粘貼“操場”）這時的西西是多么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。
8.學(xué)生自由讀——個別讀
四、自主積累，提升情感
1.小女孩真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來好嗎？（學(xué)生自由背誦）
2.誰來背給大家聽？（指名背誦，每個愿望請一個孩子）
3.現(xiàn)在我們能不能把三個愿望連起來背一背？老師給你們配上好聽的音樂。（配樂背誦）
4.小女孩的愿望只有這三個嗎？你從哪里讀出來的？（省略號）
5.生活中真有這樣的神筆嗎？小女孩的美好愿望能不能實現(xiàn)呢？
6.是呀，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實現(xiàn)，所以小女孩說──假如。但是小女孩和我們都有如馬良一樣的愛心，這是最可貴的。讓我們齊讀全文，一同來享受小女孩帶給我們的美好。
五、拓展想象，釋放情感
1.一個有愛心的人，隨時隨地都會想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現(xiàn)什么愿望呢？（出示課件，提供拓展想象的圖片：熊貓、森林、污水、盲童、車禍……）
2.學(xué)生可以根據(jù)圖片提供的內(nèi)容說，更可以自由想象說，對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真情愿望尤其加以肯定、贊賞。
3.學(xué)生仿寫小詩一節(jié)，有能力的可仿寫二節(jié)，還可以配上自己喜歡的插圖。
4.小組交流，并合作成一首動人的詩歌，注意節(jié)次排列的順序性。
5.小組展示：配樂朗誦。
六、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫
1.復(fù)習(xí)生字，記住字音，擴詞，用詞語說話。
2.小組交流：你怎么記住這些生字？哪個字容易寫錯？哪個字比較難寫？
3.指導(dǎo)書寫，重點提示：
食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點。
操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，要寫得平穩(wěn)。
4.學(xué)生書寫生字，教師巡視。
5.作業(yè)展示，師生評議、指正。
七、作業(yè)布置
1.有滋有味地背誦詩歌。
2.給課文配上插圖。（選做）
八、板書設(shè)計
太陽 讓小樹成長
假如（有神筆）畫 谷粒 讓小鳥吃飽
好腿 讓西西奔跑
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