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《春夜宴從弟桃花園序》經典教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的《春夜宴從弟桃花園序》經典教案，希望對大家有所幫助。
《春夜宴從弟桃花園序》經典教案1
一. 導入
配圖詠誦詩句導入：
滾滾長江淘盡盛唐詩千篇
多少丹青化長卷頌你在浩浩千古間
冥冥青天映你逍遙飲花前
任青史輪番轉唱不完這清弦
誰能長劍挑盡人間知冷暖
紙扇墨客回眸間隨口的唐詩傳了千年
李白的詩歌是豪情萬丈的詩歌，李白的人生是瀟灑浪漫的人生。那么李白緣何浪漫？這個問題的答案也許是仁者見仁智者見智的，就讓我們一起來感受李白的《春夜宴從弟桃花園序》，希望大家在學習這篇文章后能夠找到自己的答案。
二．誦讀文章，初步感知
教師范讀，注意讀音；
學生齊讀，感受文章。
三．釋題
幻燈片展示標題，學生嘗試解讀標題中所含信息。
明確：春夜――季節(jié)，時間。萬物復蘇、暖風和煦、花香遍地的春天的夜晚。
引出疑問：為什么要在夜晚擺開宴席呢？
宴 ――活動、事件。宴飲。
從弟――對象、人物。堂弟。
四．誦讀文章，解讀文本，鑒賞語言美。
學習文言文，我們首先要做到的是讀懂篇章，積累文言知識，這是理解賞析文章的基礎，是十分重要的.，我們一定要重視。
大家從小學開始接觸文言文，又在初高中學習了大量的文言文文章，積累了一定的文言知識�，F(xiàn)在面對這么一篇只有119字的短文，應該是信心滿懷了吧。
桃花園――地點、場所。在桃花盛開的園中。
序 ――文體。宴集序（古人宴集時，常同賦詩，詩成后公推一人作序）。
《春夜宴從弟桃花園序》經典教案2
【教學目標】
知識與能力：
1、疏通文意，理解關鍵字詞。
2、比較閱讀同類文章，領悟李白獨特的文情詩意。
過程與方法：
1、把握文章內容，體會作者的情感。
2、文章中典故的運用。
情感態(tài)度與價值觀：
領會本文抒發(fā)的情感，體會文中流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興。
教學內容與過程：
一、導入
師生齊背李白詩歌《將進酒》。置酒會友，乃人生快事，又恰值“懷才不遇”之際，于是乎借酒抒情，揮灑個淋漓盡致。飲酒賦詩，自古是文人一大樂事。這篇散文，洋溢著詩情畫意，像一首優(yōu)美的詩，長期以來，膾炙人口。明代大畫家仇英還把它轉化為視覺形象，繪成圖畫，流傳至今。今天，就讓我們一起走進他們聚會的場所，一起來品讀李白的《春夜宴從弟桃花園序》。
二、解題
題目點出了時間（春夜）、地點（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）。看題目就知道文章的基本內容：李白于某個春夜在桃花園宴請各位堂弟所作的序文。
三、文體常識
序：文體的一種，有書序、贈序（宋濂《送東陽馬生序》）、宴集序（《蘭亭集序》）。
宴集序，是指古人宴集時，常同賦詩，詩成后公推一人作序，如王羲之的《蘭亭集序》《滕王閣序》等。
四、熟讀成誦，整體感知
五、對照注釋，疏通文意（投影文中的重點字詞）
逆旅：客舍，旅店。
良：確實，果真。清榮峻茂，良多趣味。（《三峽》）
大塊：指大自然。
文章：原指錯雜的色彩、花紋。此指大自然中各種美好的形象、色彩、聲音等。
序：通“敘”，暢談，暢敘。
俊秀：英俊聰慧。
瓊：美好的，華貴的。
六、本文的幾個典故的運用
本文用典頗多，分析文中典故的運用，意在幫助沉重了解一些常見典故的來源以及其中的含義，以便學生更深入地理解作品的內容，也可以提高學生基本的文化素養(yǎng)。
1、浮生若夢，為歡幾何？
《莊子·刻意》有“其生若浮，其死若休”的話，故后人常說“浮生”；又《莊子·齊物論》有莊周夢蝶的故事，表達的是：人生變幻無常，就像做夢一樣。
2、群季俊秀，皆為惠連。
惠連，指謝惠連（397？－433），南朝宋文學家，著名詩人謝靈運的堂弟。他才思敏捷，十歲便能作文，工詩賦，深得謝靈運愛賞。世稱小謝。謝靈運（385－433），東晉名將謝玄之孫，襲封康樂公，世稱謝康樂。是南朝山水詩派的創(chuàng)始者。這幾句是李白夸獎自己的堂弟才能杰出，各個都像謝惠連；而自己作詩卻趕不上謝靈運。
3、如詩不成，罰依金谷酒數(shù)。
西晉石崇，官至衛(wèi)尉卿。豪富甲天下，生活極端奢侈。曾在洛陽金谷澗中宴客賦詩，他寫有《金谷詩序》說：“遂各賦詩，以敘中懷。或不能乾，罰酒三斗。”李白所說的“金谷酒數(shù)”，即三斗。
七、探討作者性格與文風
古人作的宴集序多有“興盡悲來”的情緒轉換，開始寫樂，繼而寫悲，成了一個套子。李白同樣寫游宴，卻完全擺脫了“即喜而復悲”的陳套，給人以樂觀情緒的感染。全文充滿著春天的生機，洋溢著健康的歡樂，意境高雅，格調明朗，雖有“浮生若夢”一句，但不會因這一句而生出消極情緒。
李白性格豪放不羈，他的思想駁雜而矛盾。在儒家“達則兼濟”的思想影響下，李白有強烈的建功立業(yè)的抱負；在道家思想影響下，他蔑視權貴，追求個性自由、憤世嫉俗的叛逆精神，有道家尤其是莊子思想的鮮明的印記。入世和出世、積極和消極的矛盾都統(tǒng)一在李白“功成身退”的思想之中，他希望輔時濟世，建功立業(yè)，然后嘯傲山林，浪跡五湖，全身遠禍。
在本文中，作者一上來先行議論，從感慨人生短暫，世事如夢起筆，說出夜宴的第一條緣由。可是接下來并不是沿著這人調子去進一步抒發(fā)悲觀、低沉的情緒，而是筆鋒一轉，說自己想效法古人“秉燭夜游”去追尋人生歡樂。“秉燭夜游”的典故有兩個出處：一是《古詩十九首》中“晝夜苦夜長，何不秉燭游”的句子。二是曹丕的.《與吳質書》中所說：“少壯真當努力，年一過往，何可攀援。古人思秉燭夜游，良有以也。”李白的文章顯然是援用了曹丕的話，他所表達的首先是一種珍惜時間，摯愛生活的情感，同是也流露了他當時仕途不達的郁悶和世事難料的迷惘，并不是醉生夢死地一味追求宴飲享樂，這從下面的文字中就可以看得出來：作者寫春天風光之美麗誘人，從而引出春日夜宴桃花園的另一個緣由，并極自然地過渡到記敘與從弟共敘“天倫之樂事”�？梢婇_頭的一番筆墨及是作者有意的鋪陳，為的是提起下文，突出后面的諸多內容。當然，這由感慨“浮生若夢，為歡幾何”到轉而去記“樂事”抒“雅懷”的變化，也正和李白的一些詩歌相同，反映著他那曠達、灑脫的性格特點。
八、與《蘭亭集序》進行比較閱讀
首先應看到兩位作家所處的時代背景和生活處境之不同：王羲之的《蘭亭集序》寫于51歲，會稽內史任上。這時東晉王朝偏安江左已經36年，在士族制度的統(tǒng)治下，社會矛盾重重，當權者無心北伐，只圖奢侈享樂。文人士大夫意志消磨殆盡，多崇尚老莊思想，清談玄理之風極盛。李白的《春夜宴從弟桃花園序》大致是開元二十一年33歲時所作。當時他雖然求官未得，暫時隱居于安陸，但身處開元盛世，對國家的興盛、個人的發(fā)展都抱有樂觀的期望。
《蘭亭集序》和《春夜宴從弟桃花園序》同是記敘春日宴飲之樂，同是欣賞客觀的自然風光，同是抒發(fā)自己的內心感受，但由于時代環(huán)境及作家個人身份、年齡的差異，在感情格調上是有所不同的。王羲之感慨的是當時過境遷之后，游賞之樂便成了陳跡，歡樂和生命總是短暫的，必須“終期于盡”，所以發(fā)出了“豈不痛哉”“悲夫”的慨嘆。而李白則有一種豁達、樂觀的精神，他認為正因為人生短暫，才應珍視生命，愛惜光陰，“秉燭夜游”。他覺得美景是春天對自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀花、賞月并舉杯暢飲，乃是最大的樂趣！王羲之低沉清幽，李白高亢明朗，情調自是不同。
九、布置作業(yè)
完成相關練習。
《春夜宴從弟桃花園序》經典教案3
一、教學要點：
1、熟悉溫習李白其人其事;
2、解題：文章寫作背景與題意;
3、了解“序”這種文體及其常識、范例;
4、熟讀成誦(有感情、注意駢文的聲調美)，并積累基本文言詞句;(★)
5、疏通文意，信達雅翻譯此文;(★)
6、學會鑒賞、品味言語透射出的風采神韻;
7、從各種角度(李白身世性格等)出發(fā)把握序文不落俗套的主旨，體會字里行間李白的情感;(★)
8、結合現(xiàn)實進行生命意義、人生態(tài)度的探討，老師小結。
9、布置作業(yè)。
二、教學過程：
第一課時
1、導入：
同學們好，現(xiàn)在開始上課…首先問大家一個問題，如果老師現(xiàn)在給你們每人一個風景秀麗、芳香四溢的桃花園(板書)，你們要嗎?(要的人舉手)嗯，肯定要，誰還不想貪點小便宜……那么你們會用這個“桃花園”干什么呢?(示意，提示：舉手回答，老師總結)…其實不僅是你們，在歷史上也有很多美麗的故事和這個“桃花園”有關，比如說陶淵明沒有實現(xiàn)的烏托邦理想、才子佳人曖昧纏綿的幽會，而且還有家喻戶曉的英雄故事“劉關張?zhí)覉@三結義”等等……可見古往今來有很多故事都在這個“桃花園”中發(fā)生了，今天我們再來學習一篇序文《春夜宴從弟桃花園序》，看看我們的謫仙人、詩仙李白在春夜的“桃花園”中做了何事、面對短促的人生發(fā)了什么感想。(板書)
2、李白簡介：
對于作者李白，我想大家肯定不陌生。那位同學能站起來告訴老師你所知道的李白的一些基本知識——字：太白;號：青蓮居士;人稱詩仙;祖籍：甘肅靜寧縣(也就是老師我的家鄉(xiāng));大家公認的我國古代最偉大的天才詩人之一，他的詩，想象力“欲上青天攬明月”，氣勢如“黃河之水天上來”，的確無人能及。他少壯時期即漫游天下，學道學劍，好酒任俠，笑傲王侯，雖然人生失意，但總有一顆積極樂觀、浪漫狂放之心。下面老師就給大家吟唱一首李白的《行路難》，一起來感受一下李白詩歌的獨特之處。
吟誦《行路難》：
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在。
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
同學們注意，老師要提問了。大家學過的、或者知道的李白的詩歌作品還有那些?(《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、)……(老師提示，學生作答，可要求每個人所說的不能有重復)好，看來大家知道的都很多，相當淵博。
的確，我們知道的李白素來以詩著稱，他的文章確實不常見，但老師認為李白的“詩歌固然好”，但他的“文章也不差”，究竟老師這句話是真是假，請大家看課本99頁這篇《春夜宴從弟桃花園序》，且聽老師一一道來。(我們首先看題目……)
3、解題：
《春夜宴從弟桃花園序》大約作于唐玄宗開元二十一年前后，這個時侯整個大唐王朝正處于國力鼎盛、太平盛世之中。這里的桃園在今天的安陸兆山桃花巖。內容記敘李白與他的堂弟們，相聚在桃花園中，飲酒賦詩、暢談天倫的情景。全文句式以駢句為主，筆觸流暢自然，風格清新灑脫，是傳誦千古的名作。題目《春夜宴從弟桃花園序》大體意思是說：在春天的一個美好的夜晚我李白和堂弟們設宴飲酒賦詩，作成了一本詩集，我為這本詩集寫了一篇“序”。題目——巧妙的交代了時間、地點、人物、事件……(那么這里的“序”……)
4、序文體的介紹：(板書)
“序”和本單元中的傳、書、箴一樣，是一種文體,也就是我們現(xiàn)在所說的前言、引言之類的小篇幅文章。大致可以細分為三種類型：書序、贈序、宴集序。
書序──是著作或詩文前的說明或評價性文字。如：《<寬容>序》、《<吶喊>自序》等。
贈序──是指親友間，表達惜別、祝愿、勸勉之意時相贈的文章，如明宋濂《送東陽馬生序》、唐韓愈《送董邵南游河北序》等。
宴集序──是指古人宴集時，常一同賦詩，詩成后公推一人作序，說明情況，并借此來表達一些人生之感，如王羲之的《蘭亭集序》。以后要學習的初唐四杰之一王勃的《騰王閣序》等等。
問題：那么由此可見，李白這篇、《春夜宴從弟桃花園序》是一篇什么序?宴集序。
5、誦讀課文，對照注釋，疏通文意，翻譯文章：
(1)老師范讀一遍。
(2)若干學生自讀，讀前注意“瓊筵(yan)”和“羽觴(shang)”的讀音。說明本文基本上是駢文：四六句、押韻，要讀出高昂豪放樂觀的氣勢與韻味來。
(3)眾生齊讀兩遍。
(4)對照注釋，疏通文意。(劉伶故事、畫羽觴圖、石崇金谷園的故事、生年不滿百…
對酒當歌，人生幾何?)
(5)老師引導學生翻譯文章。
(6)在理解文意的基礎上再次齊讀文章兩遍。
(7)嘗試當堂背誦。
6、總結：本文所用到的幾個典故(古代的故事，在文章中用現(xiàn)成的、眾人皆知的故事來表達自己的意思，叫做“用典”或者“用事”)
本文用典頗多：
1、浮生若夢，為歡幾何?
《莊子》有“其生若浮，其死若休”的話，故后人常說“浮生”;又《莊子齊物論》有莊周夢蝶的故事，表達的是：人生變幻無常，就像做夢一樣。
2、秉燭夜游，良有以也�！豆旁娛攀住菲涫澹骸皶兌炭嘁归L，何不秉燭游。”曹丕《與吳質書》：“少壯真當努力，年一過往，何可攀援!古人思秉燭夜游，良有以也�！�
3、群季俊秀，皆為惠連。
惠連，指謝惠連(397?-433)，南朝宋文學家，著名詩人謝靈運的堂弟。他才思敏捷，十歲便能作文，工詩賦，深得謝靈運愛賞。世稱小謝。謝靈運(385-433)，東晉名將謝玄之孫，襲封康樂公，世稱謝康樂。是南朝山水詩派的`創(chuàng)始者。這幾句是李白夸獎自己的堂弟才能杰出，各個都像謝惠連;而自己作詩卻趕不上謝靈運。是一種自謙，實際上李白比他們厲害多了。
4、如詩不成，罰依金谷酒數(shù)。
西晉石崇，官至衛(wèi)尉卿。豪富甲天下，生活極端奢侈。曾在洛陽金谷澗中宴客賦詩，他寫有《金谷詩序》說：“遂各賦詩，以敘中懷。或不能乾，罰酒三斗�！崩畎姿f的“金谷酒數(shù)”，即三斗。
第二課時
同學們好!這節(jié)課我們繼續(xù)來學習李白的《春夜宴從弟桃花園序》(板書)。上節(jié)課我們解決了與本文有關的一些基礎知識，大家得到了一根帶著生肉的骨頭，那，這節(jié)課我們再結合一些問題對文章作進一步的理解，把這根骨頭給它加上佐料，煮成排骨……
(首先讓大家齊讀課文，老師提問一些小知識點，溫習上節(jié)課的所學：序、注釋字詞)
一、好，現(xiàn)在請大家默讀一遍課文，并思考這樣一個問題：1、本文所寫進行夜宴的原因有哪些?朗讀時每條理由應讀出什么情感?(講完可以讓學生體驗示范著讀一下)
(1)夫天地者，萬物之逆旅也，光陰者…浮生若夢，為歡幾何——人生短暫，要及時行樂。
(2)“古人秉燭夜游，良有以也�！薄湃擞邢壤�。
(3)“陽春召我以煙景，大塊假我以文章�！薄壕暗恼賳�，對自然的熱愛。
板書：
夜宴原因：
“而浮生若夢，為歡幾何?”這一句要讀得稍稍低落一些，因為相對于天地、光陰來說，李白認為人生太短暫、太脆弱，隨時都可能夢一般破滅，享樂的日子太少了，要及時行樂。因而要明顯讀出與前兩句不同的低落情緒。
“古人秉燭夜游，良有以也”既是對古人夜游原因的領悟，又是自己夜宴效仿的范例。因而可以讀出(恍然大悟)若有所悟，也可讀出理直氣壯。
“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章”，這是夜宴的另一個理由，“召我”“假我”寫出了春景誘人，對自然的熱愛和感激。要讀出對春天美景的向往，禁不住誘惑、壓抑不住的喜愛。
2、這是一次怎樣的宴會?應帶著怎樣的情感來朗讀這一層?
“序天倫之樂事。群季俊秀，皆為惠連。吾人詠歌，獨慚康樂。幽賞未已，高談轉清。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。”
板書：
宴會盛況：
應帶著“美好”“浪漫”“歡樂”“高雅”的情緒朗讀這一層。
3、面對如此良辰美景，賞心樂事，李白在宴會中提出了怎樣的要求?
“不有佳詠，何伸雅懷?如詩不成，罰依金谷酒數(shù)�！�
讀這一層應該讀出李白瞻首群秀，得意瀟灑，豪放不羈的情感。
板書：
宴會要求：
二、文章主旨的理解：
上面我們對文章的主要內容做了簡單的探討與介紹，下面我們來分析一下本文的主旨是什么?請同學們用原文中的一句話來概括本文的主旨……浮生若夢，為歡幾何?
那么這句話的含義是什么呢?說是人生像夢，夢的特征是——“短暫”，所以這句話簡單來看就是“人生啊.它像做了一個夢那樣短暫，我們?yōu)槭裁床患皶r行樂呢?”其實啊——李白的“浮生若夢，為歡幾何”，不僅僅是世俗的及時行樂，盡管詩人說過“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”這樣的話，其中雖然有淡淡的哀愁，但這或許也是一種“逝者如斯”般的生命渺小、面對博大自然時的自然感慨，這里的潛臺詞、隱藏的真實意思應是“不舍晝夜”般的對生命與人生的珍惜，就像《古詩十九首》中說的那樣“生年不滿百，常懷千歲憂。晝短苦夜長，何不秉燭游?”就是說我們應該抓緊時間享受美好人生，珍惜光陰做一些事情、事業(yè)，它是對生命與生活的一種熱愛與執(zhí)著，這才應該是全文的主旨。
板書：
文章主旨：人生如夢，秉燭夜游
三、文章語句品評：
同學們，據說李白少年時侯，夢見自己的毛筆頭上生了一朵花，后來就天才俊逸，名聞天下。所以現(xiàn)在人們常常以妙筆生花一句，夸獎人文章寫得好。那么就李白對本次宴會的描述來說，也是著一字則境界全出，刪一字則神韻全無，你認為文中哪些詞語或句子富有華采和神韻。既能體現(xiàn)詩仙的生花妙筆，又能表現(xiàn)本次宴會不同凡響呢?
例如：A：“陽春召我以煙景，大塊假我以文章”這是萬口傳頌的名句。他說這是春季的“夜”，“陽春”用她的“煙景召喚我”，“大塊(天地)”把她的“文章”獻給我，豈容辜負!它只用幾個字就體現(xiàn)了春景的特色。春天的陽光，暖烘烘，紅艷艷，多么惹人喜愛!“春”前著一“陽”字，就把春天形象化了，使人身上感到一陣溫暖，眼前呈現(xiàn)一片紅艷。春天地氣上升，花，柳，山，水，以及其它所有自然景物，都分外迷人，就像彌漫于空氣之中的裊裊輕煙。這不僅讓我們想起了李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的名句“煙花三月下?lián)P州”。其次，這兩個句子還把自然事物擬人化。那“陽春”是有情的，她用美麗的“煙景”召喚我;那“大塊”也是有情的，她把絢爛的“文章”獻給我。既然如此，“我”又豈能無情!自然應該及時享受……
B：“會桃李之芳園”中的“芳”字，照應桃李，點明生機勃勃，芳香四溢。
C：高談轉清“清”是清觴談，是超脫俗世，可見李白超拔脫俗的人生態(tài)度和情調。
D：“開瓊筵以坐花,飛羽觴而醉月。”兩句，集中寫”春夜宴桃李園”，這是宴會的高潮，尤其“飛羽觴”一句，實在寫得好!李白生動地用了個“飛”字，就把兄弟們痛飲狂歡的場景表現(xiàn)得淋漓盡致。
若有時間，則總結一下作者為了表達自己的情感與意氣，用了哪些修辭手法。(老師提示，學生回答，老師總結板書)：比喻…… 排比…… 對偶……擬人……
四、小結：
時間差不多了，我們對文章做一個簡單的小結。本文抒發(fā)了作者熱愛生活、熱愛自然的歡快心情。雖然流露出“浮生若夢，為歡幾何”的感傷情緒，但其飛揚高蹈的奮發(fā)精神，熱愛大自然、熱愛生活的豪情逸興卻溢于言表，整體基調是積極向上的。那.老師自己作了一首七言絕句詩，題目是“讀李白《春夜宴從弟桃花園序》有感”，用來對李白這篇文章做一個總結，下面我給大家讀一下：
坐花醉月詠高情，
暢敘天倫宴陽春。
天地悠悠達者誰?
桃花園中謫仙人。
五、作業(yè)：
1.背誦全文
2.當年李白與諸從弟桃花園中宴飲的佳作皆已散之，請你根據當時宴飲的情景為其補寫一二雅句�；蜃詣�(chuàng)，或化用，甚至借用古詩詞中的名句皆可，唯一要求是合乎當時的情境。寫景，敘事，抒懷，花月詩酒，高談清論，歡暢皆可。
例如：①“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”(桃李芳香沁人心脾)
�、凇懊髟聨讜r有，把酒問青天”(把酒問月，美好的時光太少，當然也包括不得志的憤懣)③“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”(自信、及時行樂的思想)
�、� “問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水窅然去，別有天地非人間�！�(李白《山中問答》熱愛自然，追求心靈自由))對酒當歌，人生幾何?葡萄美酒夜光杯。
⑤謫仙人坐花醉月，俊秀才詠歌抒懷。
《春夜宴從弟桃花園序》經典教案4
教學目標：
1、知識目標：理解詩文意思，積累優(yōu)美詞語、句式，把握詩文情感，背誦全文。
2、情感目標：體會樂觀開朗的人生態(tài)度。
3、能力目標：“聯(lián)、串、結”的文言文學習方法的掌握。
教學重點：
1、積累體會文中的優(yōu)美詞語與句式，體會他樂觀開朗的人生態(tài)度。
2、“聯(lián)、串、結”的文言文學習方法的掌握。
教學難點：
“聯(lián)、串、結”的文言文學習方法的掌握。
教學突破：
以《春夜宴諸從弟桃李園序》作為剖析課例，訓練學生運用聯(lián)想的方法串連知識的能力，建立起相對完整的知識鏈，把分散的知識點總結成一般的解題方法的能力。啟發(fā)學生有意識地建立起學習文言文的知識體系。
教學設想：
用幾串葡萄展示葡萄梗串聯(lián)果肉的作用，從而啟發(fā)學生在學習文言文的過程中要善于對知識點進行拓展、分類和總結，形成解決問題的一般方法，改變以往學習文言文的被動方式。
課時安排：
1課時
教具準備：
幾串葡萄、互動課堂、PPT課件
教學過程：
一、實物導入
教師手持一串汁肉飽滿的葡萄笑滋滋地問：同學們最近有沒有吃過葡萄?昨天老師和生活委員到市場買了兩斤葡萄，老師試著嘗了一顆，結果就成了這樣(展示一根吃得一顆不剩的葡萄梗)，同學們可以順著這根葡萄梗聯(lián)想一下老師手中的這串葡萄的滋味如何?是了，就是這么一串葡萄和我們今天要學習的內容有關，它就是學習文言文“聯(lián)、串、結”的“葡萄”體系，掌握了它，我們一樣能夠收獲累累的甘甜的果實。這節(jié)課我們將通過對《春夜宴諸從弟桃李園序》的學習來掌握這種方法。
二、課文整體感知
課前已經請同學們做好相關的預習工作，老師很樂意為同學們朗誦李白的這篇《春夜宴諸從弟桃李園序》，但是老師昨天因為忙著吃葡萄倒是沒有做好準備，得請同學們幫幫忙。(播放幻燈片)
(一)了解作者及駢文的特點。
(二)掃除解讀障礙：1、讀準字音2、疏通重要實詞、虛詞3、弄清句式翻譯句子。
(三)教師朗誦，學生思考：這篇序文的主要內容是什么?
學生明確：賞美景、序天倫、高談轉清、飲酒賦詩。
(四)學生誦讀，思考：文章體現(xiàn)了李白什么樣的人生態(tài)度?
學生明確：熱愛生活、樂觀放達的人生態(tài)度。
三、“聯(lián)、串、結”的文言文學習方法解讀
同學們，這篇序文很短，我們就這樣結束學習了嗎?這樣的學習就猶如吃剩下的葡萄梗一般失去汁肉飽滿的果實。我們必須運用聯(lián)想的方法，串連以前學習過的知識要點，建立起相對完整的知識鏈，把分散的知識點總結成一般的解題方法。
1、“聯(lián)”就是對知識點的聯(lián)想、遷移。
示例：我們剛才學習文章的第一個環(huán)節(jié)是了解作者以及駢文的特點，如若我們以此為起點聯(lián)想開去，你會想到一些什么呢?(學生思考)譬如和李白齊名的一些詩人，像杜甫和李白并稱“李杜”，那么，還有那些詩人并稱的呢?譬如“小李杜”，又如“元白”……(播放幻燈片)
2、“串”就是在對知識點的`聯(lián)想拓展的基礎上把它串連，建立其相對完整的知識鏈，方便我們系統(tǒng)的掌握考點。
示例：我們剛才在“掃除解讀障礙”環(huán)節(jié)里，僅僅是為了理解文意而就文章里出現(xiàn)的幾個實詞、虛詞進行解釋，但是，就是這么幾個實詞虛詞，它僅僅只有文中的意思嗎?他們還在那些文章里出現(xiàn)過?有些什么意思呢?我們能不能把它們串連起來，形成一個知識鏈?例如文章第一句話“夫天地者”中的“夫”，這里是句首發(fā)語詞，不譯。那么它還在那些學過的文章中出現(xiàn)呢?各有什么意思?夫：(1)那(予觀夫巴陵勝狀)(2)fú，句首發(fā)語詞(夫環(huán)而攻之/且夫人之學)(3)丈夫(夫齁聲起/羅敷自有夫)(4)成年男子的通稱，人(荷擔者三夫)這樣歸納以后，我們還用怕考試碰到“夫”字嗎?(播放幻燈片)
3、“結”就是對串聯(lián)起來的知識要點進行總結歸納，得出解答類型題目的一般方法或規(guī)律，使得我們在考試過程中有“法”可依。
示例：我們剛才翻譯了句子，那么翻譯句子需要注意哪些要點呢?哪些句子需要直譯?哪些句子可以意譯?你有總結過嗎?老師通過歸納，總結了翻譯句子的六字要訣：留、刪、補、換、調、變�！傲簟�，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變�！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞�！把a”，就是增補。補出省略的成分或語句。“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯�！罢{”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達習慣�！白儭保褪亲兺�。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。通過這樣總結，你在翻譯句子時是不是從容了許多呢?
當然，學習文言文“聯(lián)、串、結”的“葡萄”體系是環(huán)環(huán)相扣的，老師是為了方便同學理解才把這三環(huán)獨立出來講解。
四、“聯(lián)、串、結”文言文學習方法的能力培養(yǎng)
好了，老師已經把方法教給了你們，現(xiàn)在，請同學們就李白的《春夜宴諸從弟桃李園序》進行“聯(lián)、串、結”的深入學習(教師在黑板上畫出一條葡萄梗，學生分小組比賽，每小組針對《春夜宴諸從弟桃李園序》里頭出現(xiàn)的文學常識、句式、實詞虛詞、古今異義、文章闡發(fā)的思想、人物的人生價值觀等，自選角度做“聯(lián)、串、結”知識要點總結!教師做適時地引導，煽動各組比拼的熱情。全班把總結所得匯總共享)
學生可能總結的知識點：
文學常識：飄逸豪放詩人歸類;詩人并稱歸類;賦、序駢體文特點歸類……
手法句式：寫作手法的小結;修辭運用的小結;狀語后置幾種情況的歸類;判斷句式的歸類……
實詞虛詞：夫、以、之、而、何、為、逆、清、伸……的用法;古今異義、通假字、詞類活用的收集積累;
思想、人生價值觀：學習過李白詩的積累;啟發(fā)感悟類詩文的積累;詩人的個人理想和價值取向收集……
五、“聯(lián)、串、結”文言文學習方法效果回饋
同學們，通過我們剛才對文章知識要點的豐厚、拓展和延伸，我相信你對《春夜宴諸從弟桃李園序》這篇文章的精髓已經有了很好地把握，現(xiàn)在我們就通過幾道題目來檢驗一下。(播放幻燈片題目，通過檢驗讓學生信服)
六、布置作業(yè)：請你用“聯(lián)、串、結”文言文學習方法分析一篇簡短的課外文言文。
板書設計：(說明：教師在黑板畫一條葡萄梗維系整個知識脈絡)
《春夜宴從弟桃花園序》經典教案5
一、譯文
天地是萬物的旅舍，時光是百代的過客，人生漂浮無常，好似夢幻，歡樂的口子能有多少呢?古人拿著蠟燭，在夜間游樂，確實是有原因的!何況清明溫和的春天以秀美的景色來召引我們，大自然又給我們展現(xiàn)錦繡風光�，F(xiàn)在聚會在桃花芬芳的花園里，暢談兄弟間的樂事。諸弟聰明過人，都有謝惠連的才華;大家詠詩歌唱，唯獨我不能和謝康樂相比而感到慚愧。靜靜地欣賞春夜的景色還沒有完，縱情的談論又轉向清雅。擺出榮華的筵席，坐在花叢中間;酒杯頻傳，醉倒在月光之下。沒有好的詩篇，怎能抒發(fā)高雅的情懷?如作詩不成的，按照金谷園的先例，罰酒三杯。
二、教學設計
教學目標：
1.疏通文意，理解關鍵字詞;
2.理解文中“浮生若夢，為歡幾何”流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興;
3.比較閱讀同類“宴序”文章，理解本序與古人作的“宴序”一類文章的不同之處，領悟李白飄逸瀟灑、豪情縱情的詩意。
教學重點：
通過文章理解，體會文中流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興。
教學難點：
通過比較同類文章，領悟李白獨特的文情詩意。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入
朗讀李白《將進酒》。置酒會友，乃人生快事，又恰值“懷才不遇”之際，于是乎借酒抒情，揮灑個淋漓盡致。飲酒賦詩，自古是文人一大樂事。這篇散文，洋溢著詩情畫意，像一首優(yōu)美的詩，長期以來，膾炙人口。明代大畫家仇英還把它轉化為視覺形象，繪成圖畫，流傳至今。
二、破題
題目點出了時間(春夜)、地點(桃李園)、人物(李白和諸從弟)、事件(聚宴)�？搭}目就知道文章的基本內容：李白于某個春夜在桃李園宴請各位堂弟所作的序文。
三、文體常識
序：文體的一種。有書序、贈序、宴集序。
宴集序，是指古人宴集時，常同賦詩，詩成后公推一人作序，如王羲之的《蘭亭集序》。
四、朗讀全文整體感知
五、自讀，不明白之處、重點字詞梳理
六、比較閱讀。文章最后四句，《古文觀止》的編者說：“末數(shù)語，寫一觴一詠之樂，與世俗浪游者迥別�！闭埥Y合所給課外閱讀材料，談談李白的文章與同類作品相比，有何不同。
提示：注意文中粗體字所表達的情感
《金谷詩序》：“感性命之不永，懼凋落之無期”，情調很悲涼;
《蘭亭集序》前文雖說“仰觀天地之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也”，結尾卻“臨文嗟悼，不能喻之于懷”，發(fā)出“悲夫”的慨嘆;
《三月三日蘭亭詩序》“樂與時去，悲亦系之”，與王羲之序如出一轍;
《游斜川詩序》“悲日月之既往，悼吾年之不留”，調子是低沉的。
最近學過的《滕王閣序》“嗚呼!勝地不常，盛筵難再;蘭亭已矣，梓澤丘墟”。
古人作的宴集序多有“興盡悲來”的'情緒轉換，開始寫樂，繼而寫悲，成了一個套子。李白同樣寫游宴，卻完全擺脫了“既喜而復悲”的陳套，給人以樂觀情緒的感染。全文充滿著春天的生機，洋溢著健康的歡樂，意境高雅，格調明朗，雖有“浮生若夢”一句，但不會因這一句而生出消極情緒。
七、簡單探討作者性格與文風
李白性格豪放不羈，他的思想駁雜而矛盾。在儒家“達則兼濟”的思想影響下，李白有強烈的建功立業(yè)的抱負;在道家思想影響下，他蔑視權貴，追求個性自由、憤世疾俗的叛逆精神，有道家尤其是莊子思想的鮮明印記。入世和出世、積極和消極的矛盾都統(tǒng)一在李白“功成身退”的思想之中，他希望輔時濟世，建功立業(yè)，然后嘯傲山林，浪跡五湖，全身遠禍。
游斜川詩序作者：陶淵明
——辛酉正月五日，天氣澄和，風物閑美。與二三鄰曲，同游斜川。臨長流，望曾城，魴鯉躍鱗于將夕，水鷗乘和以翻飛。彼南阜者，名實舊矣，不復乃為嗟嘆。若夫曾城，傍無依接，獨秀中皋，遙想靈山，有愛嘉名。欣對不足，率共賦詩。悲日月之遂往，悼吾年之不留。各疏年記鄉(xiāng)里，以記其時日。
后人評：文章短小優(yōu)美，點明出游的日期和地點，以游覽斜川、觀賞山水為題旨，著意刻畫了近觀遠眺之佳景，突出贊美了獨秀于澤畔的障山，抒發(fā)了對山水美景的濃厚情趣和愛戀，并由此引發(fā)出“悲日月之遂往，悼吾年之不留”的慨嘆。
蘭亭集序作者：東晉王羲之
永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。
夫人之相與，俯仰一世�；蛉≈T懷抱，晤言一室之內;或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間已為陳跡，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣!”豈不痛哉!
每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭、殤為妄作。后之視今，亦由今之視昔，悲夫!故列敘時人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。
金谷詩序〔晉〕石崇
余以元康六年，從太仆卿出為使持節(jié)監(jiān)青、徐諸軍事、征虜將軍。有別廬在河南縣界金谷澗中，去城十里，或高或下，有清泉茂林，眾果竹柏、藥草之屬。金田十頃，羊二百口，雞豬鵝鴨之類，莫不畢備。又有水碓、魚池、土窟，其為娛目歡心之物備矣。
時征西大將軍祭酒王詡當還長安，余與眾賢共送往澗中。晝夜游宴，屢遷其坐�；虻歉吲R下，或列坐水濱。時琴瑟笙筑，合載車中，道路并作。及住，令與鼓吹遞奏。遂各賦詩，以敘中懷�；虿荒苷�，罰酒三斗。感性命之不永，懼凋落之無期。故具列時人官號、姓名、年紀，又寫詩著后。后之好事者，其覽之哉!
凡三十人，吳王師、議郎、關中侯、始平武功蘇紹，字世嗣，年五十，為首。
《三月三日蘭亭詩序》孫綽
古人以水喻性，有旨哉斯談!非以停之則清，混之則濁邪?情因所習而遷移，物觸所遇而興感，故振轡于朝市，則充屈之心生;閑步于林野，則遼落之志興。仰瞻羲唐，邈已遠矣，近詠臺閣，顧深增懷。為復于曖昧之中，思縈拂之道，屢借山水，以化其郁結，永一日之足，當百年之溢。以暮春之始，禊于南澗之濱，高嶺千尋，長湖萬頃，隆屈澄汪之勢，可為壯矣。乃席芳草，鏡清流，覽卉木，觀魚鳥，具物同榮，資生咸暢。于是和以醇醪，齊以達觀，決然兀矣，焉復覺鵬?之二物哉!耀靈縱轡，急景西邁，樂與時去，悲亦系之。往復推移，新故相換，今日之跡，明復陳矣。原詩人之致興，諒歌詠之有由。
《春夜宴從弟桃花園序》經典教案6
【教材分析】
1、教材版本：人民教育出版社
2、年級：高中二年級
3、所屬模塊：選修2 《中國古代詩歌散文欣賞》
【學情分析】
本文的教學屬于古代散文教學，在前面幾個必修模塊的古詩文積累和練習之上，同學們可以自主閱讀較為淺顯的古代散文，理解詩文中的情感特質。
【教學目標】
(一)知識與技能
1、理解詩文意思，把握詩文情感，背誦全文
2、積累優(yōu)美詞語、句式
(二)過程與方法
1、自主學習：結合課文注釋，把握全文意思，理解全文情感
2、合作學習：將《蘭亭集序》、《滕王閣序》、《金谷詩序》與本文對比，體會文中的情感特征
(三)情感態(tài)度價值觀
在吸收古代散文優(yōu)美文學特質的基礎上，體會李白對自然、對友情、對生活的珍愛和縱筆揮灑的才氣，體會他樂觀開朗的人生態(tài)度。
【教學重點】
1、背誦課文，體會文中的思想情感
2、積累體會文中的優(yōu)美詞語與句式
【教學難點】體會文中積極昂揚的情感特質
【教學突破】將《蘭亭集序》、《滕王閣序》、《金谷詩序》與本文對比，體會文中的情感特征
【練筆】光陰的故事;
【課時安排】1課時
【教具準備】多媒體、PPT課件
【課前預習】 回顧復習《蘭亭集序》、《滕王閣序》
【教學過程】
一、導入新課
【引言】上周六我們一起去了廈門冬游，相信當時的美好依然在我們的腦海里回放，這次出游讓我們較為單純的學校生活增添了許多樂趣，你們會不會感覺幸福指數(shù)上升了很多呢?古人也懂生活，他們也經常呼朋引伴舉行集會，共同游樂。不過他們的宴集與我們可大不一樣。
【投影圖片】投影古人宴集圖片，請同學們用學過的《蘭亭集序》《滕王閣序》的詞語和句子來概括圖片所展示的內容。
設計意圖：以圖片導入新課，給同學們最直觀的感受，聯(lián)系學過課文的詞語句子，有助于理解全文意思，回顧舊知識是為了更好地學習新課文。
明確：崇山峻嶺、茂林修竹、群賢畢至、一觴一詠、暢敘幽情……
【引入課文】古人宴集為歡，喝酒，喝的是美酒;賞景，賞的是美景;他們也詠而歌，吟詠詩文，唱唱歌(可不像我們一路上唱的是什么《一只小雨傘》，沒詩可吟，回來的路上一起大聲背誦《將進酒》。)他們的宴集讓今人感受到文雅才情以及縱興釋懷的歡樂，不禁讓人心生羨慕之情。今天我們要去感受一下，李白和他的堂弟們的一次“夜宴”。下面讓我們進入課文，感受他們的“夜宴”詩情。
二、共同協(xié)作，完成課文解讀
【疏通字詞】投影文段，疏通字詞，涉及典故簡單講解�！耙栽姙槲摹闭Z言凝練富有美感的特點;用典自然不加雕飾，靈活運用不凝滯。
【歸納總結】賞美景、序天倫、高談轉清、飲酒賦詩
設計意圖：通過共同梳理字詞，理解全文意思。
【自主賞析指導】前段時間我們學習李白的《將進酒》，我們共同歸納出三個賞析詩文的角度，一是作者;二是詩文反映的文化特征;三是詩文中的情感基調。今天我們就選取其中的情感基調作為賞析的方向。
三、對比探究
通過課文的解讀，我們看到李白和他的弟弟們在他們的筵席上，沒有輕歌曼舞，沒有繁管急弦，而只是觀花賞月，吟詩論文，說理談玄，所以這是一場純屬文人墨客的集會，作者運用詩一樣的語言成功地展示了一次高雅的精神盛宴，給我們帶來了美的享受。(齊讀文章，感受直觀的詩文情意。)
【提問】同學們在完成課文的解讀以及誦讀之后，感受一下，這篇文章的情感基調是什么樣的。我們可以簡單地將之歸入什么性質的。(積極還是消沉的?)
【明確】總體感受是積極昂揚的，同學們嘗試回憶一下，之前學過的《蘭亭集序》這篇課文的情感基調是怎樣的?
【明確】“既喜而后悲”，所以歷來寫宴飲的文章似乎都脫不了悲涼的情調：
王羲之《蘭亭集序》：仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。結尾卻“臨文嗟悼，不能喻之于懷”，發(fā)出“悲夫”的慨嘆王勃《滕王閣序》：嗚呼!勝地不常，盛筵難再;蘭亭已矣，梓澤丘墟。石崇《金谷詩序》：感性命之不永，懼凋落之無期。孫綽《三月三日蘭亭詩序》：樂與時去，悲亦系之。陶淵明《游斜川詩序》：悲日月之既往，悼吾年之不留。
而李白寫游宴，卻完全擺脫了“既喜而復悲”的陳套，給人以樂觀情緒的感染，與古人的同類作品相比，它別開生面，自是錦心繡口之文。
【合作探究】請以小組為單位，探討一下，為什么會有這樣的不同呢?
【提示】可以從時代背景、作者個人情況等方面入手
【交流成果】小組之間交流成果，與老師交流體會
【教師總結】提出最關鍵的一點，二者反映的情感特征不同，與時代背景有很大的關系。王羲之所處的時代是東晉，當時政治迫害嚴重，世人普遍存在消極感傷的特點，所以他在感慨時過境遷之后，感悟到游賞之樂便成了陳跡，歡樂和生命總是短暫，必然“終期于盡”。因此才有“豈不痛哉”“悲夫”的感慨。而李白所處的是時代是盛唐，那是封建主義達到鼎盛的時期，國力最強，民族自信最強，積極樂觀的情懷充滿著整個時期。而李白又是一個骨子里充滿的是盛唐士人絕對的自信和自豪之情，他樂觀、豁達，他認為正是因為人生短暫，才應珍視光陰，“秉燭夜游”。他認為美景是春天對自己的召喚(引導同學們用原文回答)和恩賜，他感到能和兄弟們一同歌詠，高談，觀月飲酒，是人生最大的樂趣。所以，王的《蘭》雖清幽卻低沉，李的《春》則是高亢與明朗相隨左右。
【另一角度的對比】對比王勃的《滕王閣序》，同是唐人，為何情感也不相同。(由學生自主思考，下次課提問)
四、總結全文，閱讀與寫作
1.閱讀分發(fā)的材料，石崇的《金谷詩序》，有評論家認為王羲之的《蘭亭集序》很大程度上受到《金谷詩序》的影響，你能從中找出一些佐證嗎?
2.自己走過的十八年，以《春》為藍本，摹寫一次印象深刻的集會。
3.光陰的故事”為題，寫一篇小作文，字數(shù)500左右，抒發(fā)你對時光的理解和感悟。
《春夜宴從弟桃花園序》學案6
《春夜宴從弟桃花園序》
一、課文解析
1.重點字詞：
夫( )天地者，萬物之逆旅( )也;光陰者，百代之過客也。而( )浮生( )
若夢，為歡幾何?古人秉( )燭夜( )游，良( )有以( )也。況陽春召我以煙景( )，大塊假我以文章( )。會桃花之芳園( )，序( )天倫之樂事。群季俊秀，皆為惠連;吾人詠歌，獨慚( )康樂。幽賞未已，高談轉清。開( )瓊筵以坐花( )，飛( )羽觴而醉月( )。不有佳詠，何( )伸雅懷?如( )詩不成，罰依( )金谷酒斗數(shù)。
2.課文翻譯：
其四：歸有光和《項脊軒志》
一、作者及作品介紹
1. 歸有光(1506～1571)，字熙甫，號震川，明代昆山(今江蘇昆山縣)人。嘉靖進士，官至南京太仆寺丞 。歸有光是明代著名的.散文家，他的散文善于以樸素流暢的文筆記敘生活瑣事，抒發(fā)真摯動人的感情，風韻悠遠，富有藝術感染力。著有《震川集》。
2. 本文選自《震川集》，有刪節(jié)。項脊軒是歸有光的書齋名。作者以項脊名軒，有追念祖先之意。軒，指小室;志，就是“記”的意思。作者借一閣以睹三代的遺跡，睹物懷人，筆墨極清淡而感情極濃摯，是歸有光散文的代表作。
二、課文解析
1.生字詞
項脊( )塵泥滲漉( )修葺( )垣( )墻周庭 舊時欄楯( )
偃( )仰嘯歌 冥然兀( )坐 萬籟( )無聲 迨( )諸父異爨( )
逾( )庖而宴 家有老嫗( )先大母婢( )也 先妣( ) 呱( )
呱而泣 以手闔( )門 象笏( )令人長號( )不自禁( )扃牖( )
2.課文解析
項脊軒，舊( )南閣子也。室僅方丈( )，可容( )一人居。百年老屋，塵泥滲漉( )，雨澤( )下( )注( )，每( )移案( )，顧視( )無可置者( )。又北向( )，不能得日，日過午已昏( )。余稍為( )修葺( )，使不上漏( );前( )辟( )四窗，垣墻周庭( )，以當南日( )，日影反照，室始洞( )然。又( )雜植蘭桂竹木于庭( )，舊時欄楯( )，亦遂( )增勝( )，借書滿( )架，偃仰( )嘯歌( )，
冥( )然兀( )坐，萬籟有聲。而( )庭階寂寂，小鳥時( )來啄食，人至不去( )。三五( )之夜，明月半墻( )，桂影斑駁( )，風移影動( )，珊珊( )可愛。
然( )余居于此( )，多可喜，亦多可悲。先是( )庭中通( )南北為一( );迨( )諸父異爨( )，內外多置( )小門，墻往往( )而( )是( )。東( )犬西( )吠，客逾( )庖( )而( )宴( )，雞棲于廳( )。庭中始為( )籬，已( )為墻，凡( )再( )變矣。家有老嫗( )，曾居于此( )。嫗，先( )大母( )婢也，乳( )二世( )，先妣( )撫之甚厚( )。室西( )連于中閨( )，先妣嘗( )一至。嫗每( )謂予曰：“某所( )而( )母立于茲( )。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱( )而( )泣;娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相( )為( )應答。”語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中( )。一日，大母過( )余曰：“吾兒，久不見若( )影，何( )竟日( )默默在此，大( )類( )女郎也?”比( )去，以手闔( )門，自語曰：“吾家讀書久不效( )，兒之( )成，則( )可待乎!”頃之( )，持( )一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)( )此以( )朝，他日( )汝當用之!”瞻顧( )遺跡，如在昨日，令人長號( )不自禁( )。
軒東故嘗( )為( )廚。人往，從軒前過。余扃( )牖( )而( )居，久之，能以( )足音辨人。軒凡( )四遭火，得( )不焚( )，殆( )有神護者。
余既為( )此志，后五年，吾妻來歸( )。時( )至軒中，從( )余問古事，或( )憑( )幾( )學書( )，吾妻歸寧( )，述( )諸( )小妹語曰：“聞( )姊家有閣子，且( )何謂( )閣子也?”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃( )使人復( )葺南閣子，其制( )稍異于前( )。然( )自后余多在外，不常居。
庭有枇杷樹，吾妻死之年所手( )植也，今已亭亭如蓋( )矣。
【課堂練習】
一、選擇題。
1.下列加點字注音有誤的一項是( )
A.修葺(qì) 垣(yuán)墻 滲漉(lù) 欄楯(shǔn)
B.迨(dài) 偃(yǎn)仰 先妣(pǐ) 闔(hé)門
C.象笏(hù) 長號(háo) 扃(jiōng)牖(yǒu) 兀(wù)坐
D.逾庖(páo) 老嫗(yù) 棲(qī)息 呱呱(gū)而泣
2.下列詞語中加點字的讀音都正確的一組是( )
A.滲漉(lù)偃(yǎn)仰 呱呱(guā)墜地
B.欄楯(shǔn)珊珊(shān) 頹垣(huán)
C.扃牖(yǒu)異爨(cuàn)奴顏婢(bì)膝
D.枇(pí)杷 修葺(róng)如喪考妣(bǐ)
3.對下列加點詞語的解釋全對的一組是( )
A.雨澤下注(流入) 迨(等到)諸文異爨 客逾(越過)庖而宴
B.三五(農歷每月十五) 嫗(婢女)每謂余曰 以手闔(關閉)門
C.墻往往(到處)而是 殆(大概)有神護者 其制(修建)稍異于前
D.室西連于中閨(內室) 大類(很像)女郎也 余既為此志(志向)
4.加點詞注釋有誤的一項是( )
A.或憑幾學書(代詞，有的人)
客逾庖而宴(動詞，吃飯)
B.乳二世(動詞，喂養(yǎng))
久不見若影(代詞，你)
C.增勝(名詞，光彩)
珊珊可愛(形容詞，美好的樣子)
D.逾庖而宴(名詞，廚房)
垣墻周庭(動詞，環(huán)繞)
5.加點字注釋有誤的一組是( )
A.以當南日 (阻擋)
他日汝當用之(應當)
B.室始洞然 (才)
庭中始為籬 (起初)
C.借書滿架 (書籍)
或憑幾學書 (讀書)
D.先大母婢也 (與“小”相對的)
大類女郎也 (很，極)
6.對下列句子中加點處的理解，正確的一組是( )
�、偃逯�，明月半墻②冬至后，一百五日為寒食③然民之遭水旱疾疫而不幸者，不過十之一二矣
④由余此行所負之責任，尤倍重于三十年前
A.35，105，11或12 ，增加
B.15，105，1/10或2/10，加倍
C.15，150，11或12，加倍
D.35，150，1/10或2/10 ，增加
7.下列加點詞語解釋全都正確的一組是： ( )
�、偈沂级慈�(寬暢的樣子)②桂影班駁(錯雜)③先妣撫(撫摸)之甚惜 ④嫗每(每次)謂余曰 ⑤風移影動，姍姍(美好的樣子)可愛 ⑥吾妻來歸(舊時指女子出嫁)⑦其制(形式、制式)稍異于前 ⑧或憑幾學書(學寫字)⑨舊時欄楯(橫的叫欄，縱的叫楯)⑩瞻顧(泛指看，有瞻仰、回憶之意思)
A.①②③④⑤⑥⑦⑧⑩ B.②⑤⑥⑦⑧⑩ C.③④⑤⑧⑨ D.①③⑥⑦⑨⑩
8.判斷下列各句斷句判斷正確的是： ( )
①日過午/已昏 ②.又雜/植蘭桂竹木/于庭 ③.雞/棲于廳 ④.吾家/讀書久不效 ⑤.此/吾祖太常公/宣德間執(zhí)此以朝 ⑥.述諸/小妹語 ⑦.然/自后/余多在外
A. ①③⑤⑦ B.②④⑤⑥ C. ①④⑥⑦ D.①②③④
9.列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是： ( )
A.久之，能以足音辨人|此吾祖···執(zhí)此以朝
B.庭中始為籬，已為墻|今已亭亭如蓋矣
C.又雜植蘭桂竹木于庭|室西連于中閨
D.凡再變矣|軒凡四遭火
10.下列句子中加點詞用法不同于其他三項的是： ( )
A.百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注 B.嫗，先大母婢也，乳二世
C.東犬西吠，客逾庖而宴 D.庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也
11.下列句式判斷不正確的一項是： ( )
A.項脊軒，舊南閣子也(判斷句) B.又植蘭桂竹木于庭(介詞結構后置)
C.余自束發(fā)讀書軒中(省略句) D.且何謂閣子也(賓語前置)
二、課內閱讀
�、砰喿x課文選段，完成后面各題
項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注;每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲;而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。
12.下列加點詞語注釋錯誤的一項是( )
A舊南閣子 舊：舊日的，原來的
B.室僅方丈 方丈：一丈見方
C前辟四窗 前：指閣子南面
D.冥然兀坐 兀：靜靜地
13.加點詞語解釋有誤的一項是( )
A.每移案，顧視無可置者 (矮而長形的桌子)
B.但取案末獨身無親戚者二人易汝名 (幾案)
C.則夢見夫人據案其身哭矣(通“按”，用手壓)
D.召有司案圖 (通“按”，察看)
14.對本段內容和寫法，理解不準確的一項是( )
A.從狹小、破漏、昏暗幾個方面寫老屋的特點
B.寫老屋經修葺后居室及四周環(huán)境優(yōu)美寧靜及心情的愉悅恬適。
C.描寫中巧妙運用以動襯靜，動靜結合的寫法。
D.本段運用了描寫、敘述、議論、抒情相結合的手法。
15.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。
�、俳钑鴿M架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。
�、谌逯梗髟掳雺�，桂影斑駁，珊珊可愛
�、崎喿x課文選段，完成后面各題
先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲�！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕�，呱呱而泣;娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應答�！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也?”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎!”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之!’’瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。
16. 下列句中加點的詞，意義不同的一項是( )
A. 而母立于茲 B.汝姊在吾懷 C.久不見若影 D.大母過余曰
17.下列句中加點的詞解釋不正確的一項是( )
A. 迨諸父異爨(等到)B. 客逾庖而宴(越過) C.先妣撫之甚厚(撫養(yǎng))D.比去，以手闔門(等到)
18.下列句中加點的詞的用法不相同的一項是( )。
A.百老年屋，塵泥滲漉，雨澤下注。
B.東犬西吠，客逾庖而宴
C.嫗，先大母婢也，乳二世
D.庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也
19.下面的譯文，有一句是正確的，請選出來。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳( )
A.東家的狗向著西家叫，客人跑到廚房去赴宴，一群雞住在餐廳里。
B.東家的狗，到西家去咬，來作客的人必須躲著走，越過廚房到大廳去吃飯，可是雞卻伏在大廳里。
C.東家的狗若聽到西家的聲響，就對著西家叫，客人得越過廚房去吃飯，雞棲息在廳堂里。
D.東家的狗叫，西家的狗也叫，客人要繞過廚房參加宴會，一群雞也住在宴會廳里。
三、拓展閱讀
先妣事略
歸有光
先妣周孺人①，弘治元年二月二十一日生。年十六，來歸。逾年，生女淑靜。淑靜者，大姊也。期而生有光;又期而生女、子，殤一人，期而不育者一人。又逾年，生有尚，妊十二月;逾年，生淑順。又一歲，又生有功。
有功之生也，孺人比乳他子加�、�;然數(shù)顰蹙顧諸婢曰：“吾為多子苦。”老嫗以杯水盛二螺進，曰：“飲此后妊不數(shù)矣�！比嫒伺e之盡，喑不能言。
正德八年五月二十三日，孺人卒。諸兒見家人泣，則隨之泣;然猶以母寢也，傷哉!于是家人延畫工畫，出二子命之曰：“鼻以上畫有光，鼻以下畫大姊�！币远有つ敢病�
孺人不憂米鹽，乃勞苦若不謀夕③。冬月爐火炭屑，使婢為團，累累曝階下。室靡棄物，家無閑人。兒女大者攀衣，小者乳抱，手中紉綴不輟。戶內漉然④。遇僮仆有恩，雖至箠楚，皆不惡有后言。吳家橋⑤歲至魚蟹餅餌，率人人得食。家中人聞吳家橋人至，皆喜。有光七歲，與從兄有嘉入學。每陰風細雨，從兄輒留;有光意戀戀，不得留也。孺人中夜覺寢，促有光暗誦《孝經》，即熟讀，無一字齟齬，乃喜。
孺人死十一年，大姊歸王三接，孺人所許聘者也。十二年，有光補學官弟子。十六年而有婦，孺人所聘者也。期而抱女，撫愛之，益念孺人，中夜與其婦泣，追惟一二，仿佛如昨，余則茫然矣。世乃有無母之人，天乎痛哉!
【注】①孺人：明代七品官之妻的封號。 ②加�。焊訌娊� ③若不謀夕：好像生計艱難，朝不慮夕。 ④漉然：猶肅然。 ⑤吳家橋：作者外祖家。
20..給加點字注音并解釋其意義。
(1) 期而生有光( ) (2) 又逾年，生有尚，妊十二月( )(3) 數(shù)顰蹙顧諸婢曰( ) (4) 喑不能言( )(5) 累累曝階下( ) (6) 雖至箠楚( ) (7) 無一字齟齬( )
21.對文中畫橫線的句子翻譯正確的一項是( )
A.對待家里的仆人有恩情，雖然(他們)有過被責打，都不會事后抱怨。
B.對待家里的仆人有恩情，即使(他們)犯錯，以致被責打，都不忍心背后有誹謗的話。
C.對待家里的仆人有恩情，雖然他們有錯被打，都不忍心背后誹謗。
D.對待家里的仆人有恩情，即使有時打他們，他們也不會背后誹謗什么。
22.翻譯文中劃線句子。
期而抱女，撫愛之，益念孺人，中夜與其婦泣，追惟一二，仿佛如昨，余則茫然矣。
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