《兩個鐵球同時著地》教案

時間：2024-09-26 03:09:25 教案我要投稿

《兩個鐵球同時著地》教案5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《兩個鐵球同時著地》教案，歡迎大家分享。

《兩個鐵球同時著地》教案5篇

《兩個鐵球同時著地》教案1

　　[教學目標]：

　　知識與能力：

　　1、認識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：通過自主、合作、研討性學習，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。

　　情感與態(tài)度：學習伽利略獨立考慮，敢于破除迷信，尊重實踐的科學精神和認真研究的科學態(tài)度。

　　[教學重點]：

　　能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

　　[教學難點]：

　　初步學習通過對具體事例和人物的動作、語言等描寫來表示人物品質(zhì)的方法。

　　[教學手段]：

　　多媒體課件

　　[教學時數(shù)]：

　　兩課時

　　[教學過程]：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　1、這節(jié)課我們認識一位偉大的科學家，他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（同學展示課前搜集的資料、互相補充，對伽利略有一個感性的認識）

　　2、（出示課文插圖）同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗。板書課題：兩個鐵球同時著地。下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。

　　二、檢查預習，學習生字詞。

　　1、掌握“違、妄、執(zhí)”三個字的讀音

　　2、重點字的書寫提示

　　讓同學仔細觀察課后生字表的漢字，找出容易寫錯的地方，并讓同學在本子上寫一寫自身容易寫錯的字。

　　3、同學快速默讀課文。

　　4、考慮文章寫了一件什么事？文章的主要人物是誰？

　　三、結(jié)合重點語段，感知人物形象

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容填空，并說明理由。伽利略是一個（）的科學家。

　　2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于考慮的品質(zhì)的語句。并讓同學結(jié)合課文的句子理解

　　“信奉”一詞的意思。

　　3、齊讀第三自然段，把有關(guān)伽利略考慮過程的句子劃出來。

　　4、四人小組討論伽利略的疑問是怎樣發(fā)生的，并用簡單的方式說明伽利略的考慮過程。老師進行適當?shù)狞c撥。

　　5、指導同學有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意“假如……那么”“……但是”“假如……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語。

　　四、升華情感，小結(jié)課堂內(nèi)容

　　五、安排作業(yè)：

　　1、謄寫課后的生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、考慮：伽利略為了證明自身的想法是正確的，是怎樣進行試驗的？他人有哪些反應？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、知道伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的`話是靠不住的。

　　[教學過程]：

　　講讀課文第三自然段

　　1、齊讀第三自然段�？紤]：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的？

　　2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？

　　3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當作兩種假設(shè)，推出兩個結(jié)論。這兩個結(jié)果一樣嗎？是什么樣的結(jié)果？

　　4、他打算怎么做？

　�。ǘ├首x課文第四自然段

　　1、讀后考慮：伽利略是怎樣用事實來證明的？

　　2為什么要進行多次試驗？

　　請找出能反映試驗多次的詞語，說說它的意思。

　　3、伽利略多次試驗的結(jié)果怎樣？

　　4、齊讀這段話。

　�。ㄈ├首x第五、六自然段

　　1、齊讀后考慮：在斜塔上做公開試驗前，人們是怎樣想的？

　　2、人們?yōu)槭裁磿@樣想？

　　3、當看到試驗結(jié)果時，人們的態(tài)度有什么改變？

　　4、這說明什么？

　　小結(jié)：

　　5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象？

　　6、這篇課文在寫作上有什么值得我們學習的？

　　總結(jié)

　�。ㄋ模┌鍟O(shè)計

　　25、兩個鐵球同時著地

　　懷疑（亞里士多德的那句話）——不迷信

　　伽利略分析（兩個相互矛盾的結(jié)論）——善于考慮

　　試驗（兩個鐵球同時著地）——科學態(tài)度

　　（五）課堂作業(yè)設(shè)計

　　朗讀課文。

《兩個鐵球同時著地》教案2

　　教學目標：

　　1、正確讀寫生字、新詞，理解個別詞語。（重點）

　　2、熟練朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（難點）

　　3、設(shè)計有關(guān)基礎(chǔ)知識的練習題。

　　4、初步了解伽利略是個怎樣的人。（嘗試）

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、同學們，老師手中有兩個大小不一的鐵球。如果同時從同一高度松開手，會得到什么樣的結(jié)果？誰得出了這樣的結(jié)果？

　　2、簡單介紹你對伽利略的了解。我所知道的他的情況有限，哪位同學向我詳細介紹一下他的成就。

　　3、今天，我們一起來學習第25課，看看伽利略是怎樣得出“兩球同時著地”這一結(jié)論的？

　　二、小老師檢查預習情況：小黑板出示預習目標逐項進行

　　1、對基礎(chǔ)知識的檢查

　�。�1）小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。（是否正確、流利）

　�。�2）小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。（針對學困生）

　�。�3）小老師聽寫典型的詞語。

　　2、對課文內(nèi)容的.檢查

　　（1）課文主要內(nèi)容寫了什么？

　�。�2）伽利略是個怎樣的人？

　　（教師邊聽課邊做記錄，檢查工作完后作補充、指導、評價）

　　三、課堂反饋練習

　　1、分組交流設(shè)計的題目。（教師巡視指導。）

　　2、評選設(shè)計題目優(yōu)秀的學生并給予鼓勵。（特別是學困生）

　　3、教師用小黑板出示練習題。（重點是學困生）

　　4、反饋課文主要內(nèi)容。（小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習題。）

　　四、學生提出預習中的疑難困惑

　　教師做好記錄，以待下節(jié)課解決。

　　五、針對課文內(nèi)容及疑難布置第二課時的預習內(nèi)容

　　板書設(shè)計：

　　25、兩個鐵球同時著地（伽利略）

《兩個鐵球同時著地》教案3

　　一、導入：

　　(出示圖片)同學們，知道這是什么塔嗎?對，這就是“斜而不塌”的比薩斜塔，1590年意大利人加利略就在這座斜塔上做了著名的試驗，使這座塔名聲大噪，今天，我們就一起來學習一篇有關(guān)于這個試驗的文章。

　　請看老師板書課題。(板書課題)

　　誰來讀讀課題?(指名一位同學讀。)你讀得很準確，這里有一個多音字，“著地”的“著”字，在這里讀zhao，是“接觸”的意思。(在“著”下面加黑點。)

　　請大家齊讀課題。

　　二、初讀感知,領(lǐng)略人物。

　　1.概述課文主要內(nèi)容：

　　這篇課文講了件什么事呢?請同學們輕輕翻開書，自己讀一讀課文，注意讀準字音。

　　誰來說說，這篇課文講了件什么事?(學生概述課文)真好!這位同學采用抓課文主要內(nèi)容的方法來概述全文，真善于學習!|真好!這為同學會圍繞課題來概述課文，真是不錯的方法。

　　2.從剛才那位同學的敘述中，他提到了兩個著名的人物，是誰?(伽和亞)板書。你能從書中找到對他們的介紹嗎?

　　3.先來讀讀介紹加利略的語段，誰來?(學生讀第一段。)

　　4.從這段話中，你對他有了哪些初步的了解?(偉大的人，愛提問題的人)

　　5.是啊，(出示課件)伽利略研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠鏡,發(fā)現(xiàn)月球表面并不平滑，而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。發(fā)現(xiàn)銀河也不是人們所說的銀白的云彩，而是由千千萬萬顆星星所組成的等等許多許多，在科學領(lǐng)域上做出了杰出貢獻。你還知道他有哪些成就?(學生說自己課下搜集到的資料)

　　6.看來，他真的是一位偉大的科學家，我們再來讀讀第一句話。(出示第一句話，集體讀。)六分鐘

　　7.那課文中是怎樣描述亞里士多德的?誰來讀讀?(學生讀第二段。)對，亞里士多德的著作被成為是百科全書，他的思想影像了人類近兩千年，人類歷史上再沒有第二個人像他那樣對人類的啟蒙做出那么大的貢獻，他死后的一千多年里，人們遇見解答不了的難題還是會從他的著作中區(qū)尋找答案。他就是西洋人眼中無人匹敵的領(lǐng)袖。所以，人們把他的話當成是不容更改的真理，誰要是懷疑亞里士多德，人們就會這樣(點擊)責備他：(出示：“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”)請一位同學來讀讀這句責備的話。

　　8.感受信奉

　　假如你就是一位信奉亞里士多德的生物學家，當聽到有人懷疑他的理論的時候，你會大聲的責備他：讓學生讀。

　　假如你就是一位信奉亞里士多德的醫(yī)學家，當聽到有人懷疑他的理論的時候，你會毫不客氣的'責備他：讓另外的學生讀。八分鐘

　　三、置疑

　　就在人們狂熱的信奉亞里士多德的時候，加利略卻對他的一句話產(chǎn)生了懷疑。哪句話，找出來。(出示亞的話。)誰來讀?

　　1.你是怎么理解這段話的?(說明重球比輕球先著地，速度是輕球的十倍。)

　　看老師演示。(演示)

　　2.這說明，亞里士多德認為物體下落的速度與重量有關(guān)。(板書)

　　3.過渡：根據(jù)亞的話我們知道他認為重物比輕物體先著地，這就是人們信奉的話，但伽利略卻對這樣的話產(chǎn)生了疑問，看看課文第三段，自己默讀，邊讀邊想象他產(chǎn)生懷疑的過程，讀懂之后，老師請同學給大家演示一下。十分鐘

　　4.請學生用道具便說邊演示。

　　5.剛才從同學們的演示中，我們明白了加利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的，一起再來看看動畫演示。(放動畫演示)大家可以看到，同樣一個事實卻產(chǎn)生了兩種截然相反的結(jié)論，看來伽利略的置疑是有道理的。

　　6.亞里士多德憑著“自信的直覺”，提出了“重物體比輕物體下落的速度要快些”的觀點，這種觀點統(tǒng)治了西方學術(shù)界近兩千年，人們對此毫不懷疑，但加利略卻對這段話產(chǎn)生了疑問，由此，我們可以看出，他是個怎樣的人?(不迷信權(quán)威的人。)板書。

　　四、自己做試驗

　　過渡：帶著這樣的疑問，加利略是怎么做的呢?請同學們一起來看看課文的第四自然段，劃出相關(guān)語句。

　　1.(出示：加利略帶著……)請一位同學來讀讀。

　　2.再來看這段，自己再讀讀，看看有什么不同?(少“反復”和“許多次”)(課件，點紅)

　　3.體會兩句在表達上有什么不同?

　　4.所以，你認為加利略是個什么樣的人?(嚴謹治學，有科學試驗態(tài)度的人。)板書。他反復做了許多次試驗，這使我想象到，他站在椅子上，一手拿一個一磅重的鐵球，一手拿一個十磅重的，兩個鐵球同時脫手，結(jié)果是：學生說……

　　你能也像我這樣想象下去嗎?學生說。

　　5.過渡：加利略嚴謹治學，科學試驗，最后的結(jié)果是什么呢?找出書中的話說說。(讀“兩個……”)由此，我們看出亞里士多德的確說錯了，物體下落的速度與輕重沒有關(guān)系。(把有關(guān)的板書改過來。)

　　6.過渡：一次次的試驗，一次次的成功，一次次的證明自己推斷的正確性，一次次的試驗證明亞里士多德的話的確說錯了。他很清楚同為科學家的布魯諾曾因為堅持“日心說”而觸怒教廷被逮捕，此時此刻，他在想些什么呢?(堅持做公開試驗)

　　五、公開試驗

　　1.出示書上的圖，看，消息一傳開，許多人都爭先恐后的來到比薩斜塔，他們要看看到底是誰嬴誰輸。你們瞧，斜塔周圍的人議論紛紛，他們都在說什么呢?誰來讀讀書上的話?(學生讀，沒有感情。)你讀的很通順，請同學們注意看兩句話的結(jié)尾，出示，都有一個感嘆號，你能體會出什么啊?(人們對伽的不滿，嘲諷。)

　　2.那請你不滿的讀讀第一句話，再請另外的同學嘲諷的讀讀第二句話。

　　3.過度：就是在這一片譏諷聲中，加利略登上了斜塔頂端，請看：出示試驗的課件。

　　4.你看到了什么?(兩個鐵球同時著地了)

　　你聽到了什么?(人們的驚呼聲。)

　　你就是驚呼的人群中的一員，你說些什么?

　　5.由此，人們都明白了一個道理：出示最后一句話。(先逐個讀，后齊讀。)

　　6.可是，老師通過收集資料得知，加利略做的這個試驗觸怒了比薩大學里的亞里士多德學派的信徒，他們攻擊加利略膽敢懷疑亞里士多德，必定是圣教的叛徒。加利略被趕出了比薩大學。此時，你想對我們的科學家加利略說?(請兩個學生說。)對啊，他真是執(zhí)著追求真理的科學家啊!板書。二十分鐘

　　六、總結(jié)：

　　就是由于加利略有(指著板書說)大膽質(zhì)疑、認真嚴謹、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、執(zhí)著追求真理的精神，他才能在那么多領(lǐng)域中取得那么多令后人矚目的成就，他真是個偉大的科學家!板書

　　來，我們一起將心中的贊美呼喊出來：出示課文第一句。

　　結(jié)束語：關(guān)于加利略在科學上勇敢探索的故事還有很多，同學們可以在課下認真搜集，他不迷信權(quán)威，以科學的態(tài)度對待研究的精神值得每個人學習。同時，對課文最后“像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的”一句，同學們在生活中肯定都深有體會，我們下節(jié)課可以一起交流。下課。

　　板書：

　　25.兩個鐵球同時著地

　　速度與質(zhì)量有(無)關(guān)

　　加利略亞里士多德

　　大膽質(zhì)疑

　　偉大不迷信權(quán)威

　　執(zhí)著追求真理

《兩個鐵球同時著地》教案4

　　學習目標:

　　1、認識3個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、給課文分段，說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。

　　學習重點：

　　識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學習難點：

　　給課文分段，說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。

　　學習準備：

　　生字卡片、課件。

　　導學流程：

　　一、引入課題，明確目標

　　1、指名讀“單元導讀”，說說本單元的專題是什么內(nèi)容，對我們的學習有什么新的要求。

　　2 、這節(jié)課我們要來認識一位偉大的科學家，他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？

　　3、（出示課文插圖）同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩個鐵球同時著地）

　　4、出示學習目標

　　二、預習檢測，引導自學

　　1、檢查字詞掌握情況

　　2、多形式檢查課文朗讀。

　　三、小組討論，合作互助

　　1、學習提示：

　�。�1）小組再讀讀文，想一想課文主要寫了什么？

　�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分？每部分寫了什么內(nèi)容？

　　（3）讀1、2自然段，思考：人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家？人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪？找出相關(guān)語句談感受。

　　2、小組合作交流

　　四、精彩展示，點撥釋疑

　　1、小組再讀讀文，想一想課文主要寫了什么？

　　教師歸納整理：課文為我們講述的伽利略是誰？他做了一個怎樣的試驗？最后試驗結(jié)果怎樣？（伽利略，17世紀意大利偉大的'科學家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗，把一個重10磅的鐵球和一個重1磅的鐵球，同時從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個大小不一的鐵球同時著地）

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分？每部分寫了什么內(nèi)容？

　　第一部分（第1自然段）：講人們稱伽利略為“辯論家”。

　　第二部分（第2自然段）：講當時研究科學的人都信奉亞里士多德，“把他的話當作真理，不容許更改”。

　　第三部分（第3自然段):講亞里士多德說的話，從來沒有人懷疑過，而伽利略卻表示了懷疑。

　　第四部分（第4—6自然段）：伽利略經(jīng)過多次試驗，證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內(nèi)容。

　　3、讀1、2自然段，思考：人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家？人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪？找出相關(guān)語句談感受。

　　4、你認為伽利略是一個怎樣的科學家?

　　五、課堂檢測，總結(jié)評價

　　1、書寫并會聽寫下列字詞，爭取寫正確，寫美觀。

　　伽利略辯論信奉違背一磅拴住

　　拖住宣布固執(zhí)比薩城膽大妄為

　　2、請注意本課的多音字并標注拼音：

　　著( )地更( )正的( )確膽大妄為( )

　　板書設(shè)計：

　　25、兩個鐵球同時著地

　　人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家？

　　人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪？

《兩個鐵球同時著地》教案5

　　學習目標

　　1、認識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、初步學習通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。

　　4、了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。

　　課前準備

　　1、布置學生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

　　2、教師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的.課件及課文插圖幻燈片。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　1、這節(jié)課我們認識一位偉大的科學家，他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學生展示課前搜集的資料、互相補充，對伽利略有一個感性的認識）

　　2、（出示課文插圖）同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。

　　二、初讀課文，自學生字詞。

　　1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一伯什么事；著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、

　　2、默讀課文，初步感知人物

　　默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。

　　3、小組內(nèi)初步交流。

　　4、自主讀書，誘導感悟

　　同學們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌互讀。（學生自主讀書）

　　5、把你認為自己讀得最好得段落讀給大家聽。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　1、聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。

　　2、結(jié)合重點語段，感知人物形象

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說明理由。

　�。ǘ┵だ允且粋€（）的科學家。

　�。ㄈ┘w主，引導結(jié)合重點語段體會人物的精神品質(zhì)，并指導有感情朗讀。如：

　　伽利略是一個（善于思考的）科學家。

　　A學生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出都是難以解答的問題，被同學們稱為“辯論家”；15歲時就對里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他關(guān)于思考。

　　教師引導：那就請同學們再次認真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學們討論，也可以請都是幫忙。（算式法10＋1<10）兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖往落得快的，落下的速度應該比10磅的慢；10＋1>10兩個鐵球拴在一起，就有11個磅重，落下的速度應當比10磅快。圖示法等）

　　B指導學生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。�！边@樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。

　　伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學家。

　　A學生匯報：在當時，眾都信奉亞里士多德，并把他的`話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理（師引導理解“信奉”）

　　伽利略為了追求真理，反復做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。

　　B指導學生有感情地朗讀第五自然段。

　　伽利略是一個（勇敢）的科學家。

　　A學生匯報：面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

　　B教師補充閱讀資料《布魯諾》，使學生了解到伽利略在當時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學的精神。

　　三、升華情感，體會寫法

　　1、就是這樣一位偉大的科學家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。（出增示圖投影，教師范讀第六自然段）

　　2、請同學們把最后一句話抄寫下來，并反復地讀一讀，再說說自己的體會。

　�。ㄎ覀儜撟鹁粗R淵博的人，但不要迷信他）