《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案,歡迎大家分享。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案1
[教學(xué)目標(biāo)]:
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí),弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的,體會(huì)含義深刻的句子。
情感與態(tài)度:學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立考慮,敢于破除迷信,尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。
[教學(xué)難點(diǎn)]:
初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例和人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表示人物品質(zhì)的方法。
[教學(xué)手段]:
多媒體課件
[教學(xué)時(shí)數(shù)]:
兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下?(同學(xué)展示課前搜集的.資料、互相補(bǔ)充,對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí))
2、(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)。板書(shū)課題:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞。
1、掌握“違、妄、執(zhí)”三個(gè)字的讀音
2、重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)提示
讓同學(xué)仔細(xì)觀察課后生字表的漢字,找出容易寫(xiě)錯(cuò)的地方,并讓同學(xué)在本子上寫(xiě)一寫(xiě)自身容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
3、同學(xué)快速默讀課文。
4、考慮文章寫(xiě)了一件什么事?文章的主要人物是誰(shuí)?
三、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段,感知人物形象
1、結(jié)合課文內(nèi)容填空,并說(shuō)明理由。伽利略是一個(gè)()的科學(xué)家。
2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于考慮的品質(zhì)的語(yǔ)句。并讓同學(xué)結(jié)合課文的句子理解
“信奉”一詞的意思。
3、齊讀第三自然段,把有關(guān)伽利略考慮過(guò)程的句子劃出來(lái)。
4、四人小組討論伽利略的疑問(wèn)是怎樣發(fā)生的,并用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的考慮過(guò)程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
5、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,注意“假如……那么”“……但是”“假如……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
四、升華情感,小結(jié)課堂內(nèi)容
五、安排作業(yè):
1、謄寫(xiě)課后的生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、考慮:伽利略為了證明自身的想法是正確的,是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的?他人有哪些反應(yīng)?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容。
2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。
[教學(xué)過(guò)程]:
講讀課文第三自然段
1、齊讀第三自然段?紤]:亞里士多德講過(guò)什么話?伽利略對(duì)這話是怎么看的?
2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說(shuō)的話?他是怎么想的?
3、伽利略的分析,是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè),推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?
4、他打算怎么做?
。ǘ├首x課文第四自然段
1、讀后考慮:伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的?
2為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?
請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它的意思。
3、伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?
4、齊讀這段話。
。ㄈ├首x第五、六自然段
1、齊讀后考慮:在斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)前,人們是怎樣想的?
2、人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想?
3、當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí),人們的態(tài)度有什么改變?
4、這說(shuō)明什么?
小結(jié):
5,讀了這篇課文,伽利略給你留下了什么印象?
6、這篇課文在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?
總結(jié)
(四)板書(shū)設(shè)計(jì)
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
懷疑(亞里士多德的那句話)——不迷信
伽利略分析(兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論)——善于考慮
試驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)——科學(xué)態(tài)度
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
朗讀課文。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀寫(xiě)生字、新詞,理解個(gè)別詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2、熟練朗讀課文,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
3、設(shè)計(jì)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題。
4、初步了解伽利略是個(gè)怎樣的人。(嘗試)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,老師手中有兩個(gè)大小不一的鐵球。如果同時(shí)從同一高度松開(kāi)手,會(huì)得到什么樣的結(jié)果?誰(shuí)得出了這樣的結(jié)果?
2、簡(jiǎn)單介紹你對(duì)伽利略的了解。我所知道的他的情況有限,哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。
3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課,看看伽利略是怎樣得出“兩球同時(shí)著地”這一結(jié)論的?
二、小老師檢查預(yù)習(xí)情況:小黑板出示預(yù)習(xí)目標(biāo)逐項(xiàng)進(jìn)行
1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查
(1)小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。(是否正確、流利)
。2)小老師用卡片出示詞語(yǔ)指名讀、解釋詞語(yǔ)。(針對(duì)學(xué)困生)
。3)小老師聽(tīng)寫(xiě)典型的.詞語(yǔ)。
2、對(duì)課文內(nèi)容的檢查
。1) 課文主要內(nèi)容寫(xiě)了什么?
(2)伽利略是個(gè)怎樣的人?
(教師邊聽(tīng)課邊做記錄,檢查工作完后作補(bǔ)充、指導(dǎo)、評(píng)價(jià))
三、課堂反饋練習(xí)
1、分組交流設(shè)計(jì)的題目。(教師巡視指導(dǎo)。)
2、評(píng)選設(shè)計(jì)題目?jī)?yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵(lì)。(特別是學(xué)困生)
3、教師用小黑板出示練習(xí)題。(重點(diǎn)是學(xué)困生)
4、反饋課文主要內(nèi)容。(小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。)
四、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難困惑
教師做好記錄,以待下節(jié)課解決。
五、針對(duì)課文內(nèi)容及疑難布置第二課時(shí)的預(yù)習(xí)內(nèi)容
板書(shū)設(shè)計(jì):
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 (伽利略)
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案3
一、導(dǎo)入:
(出示圖片)同學(xué)們,知道這是什么塔嗎?對(duì),這就是“斜而不塌”的比薩斜塔,1590年意大利人加利略就在這座斜塔上做了著名的試驗(yàn),使這座塔名聲大噪,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于這個(gè)試驗(yàn)的文章。
請(qǐng)看老師板書(shū)課題。(板書(shū)課題)
誰(shuí)來(lái)讀讀課題?(指名一位同學(xué)讀。)你讀得很準(zhǔn)確,這里有一個(gè)多音字,“著地”的“著”字,在這里讀zhao,是“接觸”的意思。(在“著”下面加黑點(diǎn)。)
請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀感知,領(lǐng)略人物。
1.概述課文主要內(nèi)容:
這篇課文講了件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū),自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這篇課文講了件什么事?(學(xué)生概述課文)真好!這位同學(xué)采用抓課文主要內(nèi)容的方法來(lái)概述全文,真善于學(xué)習(xí)!|真好!這為同學(xué)會(huì)圍繞課題來(lái)概述課文,真是不錯(cuò)的方法。
2.從剛才那位同學(xué)的敘述中,他提到了兩個(gè)著名的人物,是誰(shuí)?(伽和亞)板書(shū)。你能從書(shū)中找到對(duì)他們的介紹嗎?
3.先來(lái)讀讀介紹加利略的語(yǔ)段,誰(shuí)來(lái)?(學(xué)生讀第一段。)
4.從這段話中,你對(duì)他有了哪些初步的了解?(偉大的人,愛(ài)提問(wèn)題的人)
5.是啊,(出示課件)伽利略研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠(yuǎn)鏡,發(fā)現(xiàn)月球表面并不平滑,而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。發(fā)現(xiàn)銀河也不是人們所說(shuō)的銀白的云彩,而是由千千萬(wàn)萬(wàn)顆星星所組成的等等許多許多,在科學(xué)領(lǐng)域上做出了杰出貢獻(xiàn)。你還知道他有哪些成就?(學(xué)生說(shuō)自己課下搜集到的資料)
6.看來(lái),他真的是一位偉大的科學(xué)家,我們?cè)賮?lái)讀讀第一句話。(出示第一句話,集體讀。)六分鐘
7.那課文中是怎樣描述亞里士多德的?誰(shuí)來(lái)讀讀?(學(xué)生讀第二段。)對(duì),亞里士多德的著作被成為是百科全書(shū),他的思想影像了人類近兩千年,人類歷史上再?zèng)]有第二個(gè)人像他那樣對(duì)人類的啟蒙做出那么大的貢獻(xiàn),他死后的一千多年里,人們遇見(jiàn)解答不了的難題還是會(huì)從他的著作中區(qū)尋找答案。他就是西洋人眼中無(wú)人匹敵的領(lǐng)袖。所以,人們把他的話當(dāng)成是不容更改的真理,誰(shuí)要是懷疑亞里士多德,人們就會(huì)這樣(點(diǎn)擊)責(zé)備他:(出示:“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句責(zé)備的話。
8.感受信奉
假如你就是一位信奉亞里士多德的生物學(xué)家,當(dāng)聽(tīng)到有人懷疑他的理論的時(shí)候,你會(huì)大聲的責(zé)備他:讓學(xué)生讀。
假如你就是一位信奉亞里士多德的醫(yī)學(xué)家,當(dāng)聽(tīng)到有人懷疑他的理論的時(shí)候,你會(huì)毫不客氣的責(zé)備他:讓另外的學(xué)生讀。八分鐘
三、置疑
就在人們狂熱的信奉亞里士多德的時(shí)候,加利略卻對(duì)他的一句話產(chǎn)生了懷疑。哪句話,找出來(lái)。(出示亞的話。)誰(shuí)來(lái)讀?
1.你是怎么理解這段話的?(說(shuō)明重球比輕球先著地,速度是輕球的十倍。)
看老師演示。(演示)
2.這說(shuō)明,亞里士多德認(rèn)為物體下落的.速度與重量有關(guān)。(板書(shū))
3.過(guò)渡:根據(jù)亞的話我們知道他認(rèn)為重物比輕物體先著地,這就是人們信奉的話,但伽利略卻對(duì)這樣的話產(chǎn)生了疑問(wèn),看看課文第三段,自己默讀,邊讀邊想象他產(chǎn)生懷疑的過(guò)程,讀懂之后,老師請(qǐng)同學(xué)給大家演示一下。十分鐘
4.請(qǐng)學(xué)生用道具便說(shuō)邊演示。
5.剛才從同學(xué)們的演示中,我們明白了加利略的疑問(wèn)是怎樣產(chǎn)生的,一起再來(lái)看看動(dòng)畫(huà)演示。(放動(dòng)畫(huà)演示)大家可以看到,同樣一個(gè)事實(shí)卻產(chǎn)生了兩種截然相反的結(jié)論,看來(lái)伽利略的置疑是有道理的。
6.亞里士多德憑著“自信的直覺(jué)”,提出了“重物體比輕物體下落的速度要快些”的觀點(diǎn),這種觀點(diǎn)統(tǒng)治了西方學(xué)術(shù)界近兩千年,人們對(duì)此毫不懷疑,但加利略卻對(duì)這段話產(chǎn)生了疑問(wèn),由此,我們可以看出,他是個(gè)怎樣的人?(不迷信權(quán)威的人。)板書(shū)。
四、自己做試驗(yàn)
過(guò)渡:帶著這樣的疑問(wèn),加利略是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看課文的第四自然段,劃出相關(guān)語(yǔ)句。
1.(出示:加利略帶著……)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。
2.再來(lái)看這段,自己再讀讀,看看有什么不同?(少“反復(fù)”和“許多次”)(課件,點(diǎn)紅)
3.體會(huì)兩句在表達(dá)上有什么不同?
4.所以,你認(rèn)為加利略是個(gè)什么樣的人?(嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),有科學(xué)試驗(yàn)態(tài)度的人。)板書(shū)。他反復(fù)做了許多次試驗(yàn),這使我想象到,他站在椅子上,一手拿一個(gè)一磅重的鐵球,一手拿一個(gè)十磅重的,兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手,結(jié)果是:學(xué)生說(shuō)……
你能也像我這樣想象下去嗎?學(xué)生說(shuō)。
5.過(guò)渡:加利略嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),科學(xué)試驗(yàn),最后的結(jié)果是什么呢?找出書(shū)中的話說(shuō)說(shuō)。(讀“兩個(gè)……”)由此,我們看出亞里士多德的確說(shuō)錯(cuò)了,物體下落的速度與輕重沒(méi)有關(guān)系。(把有關(guān)的板書(shū)改過(guò)來(lái)。)
6.過(guò)渡:一次次的試驗(yàn),一次次的成功,一次次的證明自己推斷的正確性,一次次的試驗(yàn)證明亞里士多德的話的確說(shuō)錯(cuò)了。他很清楚同為科學(xué)家的布魯諾曾因?yàn)閳?jiān)持“日心說(shuō)”而觸怒教廷被逮捕,此時(shí)此刻,他在想些什么呢?(堅(jiān)持做公開(kāi)試驗(yàn))
五、公開(kāi)試驗(yàn)
1.出示書(shū)上的圖,看,消息一傳開(kāi),許多人都爭(zhēng)先恐后的來(lái)到比薩斜塔,他們要看看到底是誰(shuí)嬴誰(shuí)輸。你們瞧,斜塔周圍的人議論紛紛,他們都在說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的話?(學(xué)生讀,沒(méi)有感情。)你讀的很通順,請(qǐng)同學(xué)們注意看兩句話的結(jié)尾,出示,都有一個(gè)感嘆號(hào),你能體會(huì)出什么啊?(人們對(duì)伽的不滿,嘲諷。)
2.那請(qǐng)你不滿的讀讀第一句話,再請(qǐng)另外的同學(xué)嘲諷的讀讀第二句話。
3.過(guò)度:就是在這一片譏諷聲中,加利略登上了斜塔頂端,請(qǐng)看:出示試驗(yàn)的課件。
4.你看到了什么?(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了)
你聽(tīng)到了什么?(人們的驚呼聲。)
你就是驚呼的人群中的一員,你說(shuō)些什么?
5.由此,人們都明白了一個(gè)道理:出示最后一句話。(先逐個(gè)讀,后齊讀。)
6.可是,老師通過(guò)收集資料得知,加利略做的這個(gè)試驗(yàn)觸怒了比薩大學(xué)里的亞里士多德學(xué)派的信徒,他們攻擊加利略膽敢懷疑亞里士多德,必定是圣教的叛徒。加利略被趕出了比薩大學(xué)。此時(shí),你想對(duì)我們的科學(xué)家加利略說(shuō)?(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。)對(duì)啊,他真是執(zhí)著追求真理的科學(xué)家啊!板書(shū)。二十分鐘
六、總結(jié):
就是由于加利略有(指著板書(shū)說(shuō))大膽質(zhì)疑、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、執(zhí)著追求真理的精神,他才能在那么多領(lǐng)域中取得那么多令后人矚目的成就,他真是個(gè)偉大的科學(xué)家!板書(shū)
來(lái),我們一起將心中的贊美呼喊出來(lái):出示課文第一句。
結(jié)束語(yǔ):關(guān)于加利略在科學(xué)上勇敢探索的故事還有很多,同學(xué)們可以在課下認(rèn)真搜集,他不迷信權(quán)威,以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待研究的精神值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。同時(shí),對(duì)課文最后“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說(shuō)的話也不是全都對(duì)的”一句,同學(xué)們?cè)谏钪锌隙ǘ忌钣畜w會(huì),我們下節(jié)課可以一起交流。下課。
板書(shū):
25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
速度與質(zhì)量有(無(wú))關(guān)
加利略 亞里士多德
大膽質(zhì)疑
偉大 不迷信權(quán)威
執(zhí)著追求真理
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、給課文分段,說(shuō)出各段段意及課文的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
給課文分段,說(shuō)出各段段意及課文的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
生字卡片、課件。
導(dǎo)學(xué)流程:
一、引入課題,明確目標(biāo)
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元的專題是什么內(nèi)容,對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么新的要求。
2 、這節(jié)課我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀(jì)意大利的'物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下?
3、(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書(shū)課題:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、預(yù)習(xí)檢測(cè),引導(dǎo)自學(xué)
1、檢查字詞掌握情況
2、多形式檢查課文朗讀。
三、小組討論,合作互助
1、學(xué)習(xí)提示:
。1)小組再讀讀文,想一想課文主要寫(xiě)了什么?
。2)根據(jù)課文內(nèi)容,課文可分幾部分?每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?
。3)讀1、2自然段,思考:人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪?找出相關(guān)語(yǔ)句談感受。
2、小組合作交流
四、精彩展示,點(diǎn)撥釋疑
1、小組再讀讀文,想一想課文主要寫(xiě)了什么?
教師歸納整理:課文為我們講述的伽利略是誰(shuí)?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?(伽利略,17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開(kāi)試驗(yàn),把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球,同時(shí)從斜塔頂上落下,結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)
2、根據(jù)課文內(nèi)容,課文可分幾部分?每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?
第一部分(第1自然段):講人們稱伽利略為“辯論家”。
第二部分(第2自然段):講當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德,“把他的話當(dāng)作真理,不容許更改”。
第三部分(第3自然段):講亞里士多德說(shuō)的話,從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò),而伽利略卻表示了懷疑。
第四部分(第4—6自然段):伽利略經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn),證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來(lái)就是本文的主要內(nèi)容。
3、讀1、2自然段,思考:人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪?找出相關(guān)語(yǔ)句談感受。
4、你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的科學(xué)家?
五、課堂檢測(cè),總結(jié)評(píng)價(jià)
1、書(shū)寫(xiě)并會(huì)聽(tīng)寫(xiě)下列字詞,爭(zhēng)取寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。
伽利略辯論信奉違背一磅 拴住
拖住 宣布固執(zhí)比薩城 膽大妄為
2、請(qǐng)注意本課的多音字并標(biāo)注拼音:
著( )地 更( )正的( )確膽大妄為( )
板書(shū)設(shè)計(jì):
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?
人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪?
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫(xiě)法。
4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2、教師制作能夠直觀反映兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地的.課件及課文插圖幻燈片。
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充,對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí))
2、(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書(shū)課題:兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地),下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文,想課文講了一伯什么事;著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、
2、默讀課文,初步感知人物
默讀全文,畫(huà)出使你深受啟發(fā)的句子,反復(fù)讀一讀,并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
3、小組內(nèi)初步交流。
4、自主讀書(shū),誘導(dǎo)感悟
同學(xué)們,我們已經(jīng)充分朗讀了課文,并初步交流了自己的讀書(shū)感受。下面,就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文,可自讀,也可同桌互讀。(學(xué)生自主讀書(shū))
5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課的新詞。同桌互相檢查。
2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段,感知人物形象
。ㄒ唬┙Y(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空,并說(shuō)明理由。
。ǘ┵だ允且粋(gè)( )的科學(xué)家。
。ㄈ┘w主,引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì)人物的精神品質(zhì),并指導(dǎo)有感情朗讀。如:
伽利略是一個(gè)(善于思考的)科學(xué)家。
A學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明理由:伽利略在念書(shū)時(shí)就提出都是難以解答的問(wèn)題,被同學(xué)們稱為“辯論家”;15歲時(shí)就對(duì)里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身,他的話不容置疑,可伽利略經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說(shuō)他關(guān)于思考。
教師引導(dǎo):那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段,能否用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程,可以與同學(xué)們討論,也可以請(qǐng)都是幫忙。(算式法10+1<10)兩個(gè)鐵球拴在一起,落得慢的會(huì)拖往落得快的,落下的速度應(yīng)該比10磅的.慢;10+1>10兩個(gè)鐵球拴在一起,就有11個(gè)磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等)
B指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。!边@樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),來(lái)突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯思考,不是妄下結(jié)論。
伽利略是一個(gè)(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。
A學(xué)生匯報(bào):在當(dāng)時(shí),眾都信奉亞里士多德,并把他的話汪作不容置疑的真理,伽利略卻大膽質(zhì)疑,說(shuō)明他不迷信權(quán)威,只追求真理(師引導(dǎo)理解“信奉”)
伽利略為了追求真理,反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí),并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的譏笑與嘲諷,在比薩斜塔上公開(kāi)試驗(yàn)。
B指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。
伽利略是一個(gè)(勇敢)的科學(xué)家。
A學(xué)生匯報(bào):面對(duì)眾的懷疑、嘲笑與譏諷,伽利略沒(méi)有退縮,仍然堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn),他頂著巨大的心理壓力,在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
B教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》,使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做,是有著生命危險(xiǎn)的,這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
三、升華情感,體會(huì)寫(xiě)法
1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家,在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。(出增示圖投影,教師范讀第六自然段)
2、請(qǐng)同學(xué)們把最后一句話抄寫(xiě)下來(lái),并反復(fù)地讀一讀,再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
。ㄎ覀儜(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人,但不要迷信他)
。ㄈ魏稳硕疾皇鞘赖,都會(huì)有出錯(cuò)的地方)
。つ棵孕藕统绨萑魏稳硕 是愚蠢的行為)
3、伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的,更重要的是使從們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀,那就是不迷信權(quán)威,執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)冁勀x課文,看課文是通過(guò)怎樣4 描寫(xiě)恰我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫(huà))
4、交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)。
怎樣說(shuō),怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫(xiě)一段話,注意對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。
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