《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案1
[教學(xué)目標(biāo)]：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。
情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立考慮，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例和人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫來(lái)表示人物品質(zhì)的方法。
[教學(xué)手段]：
多媒體課件
[教學(xué)時(shí)數(shù)]：
兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下？（同學(xué)展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）
2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)。板書課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。
1、掌握“違、妄、執(zhí)”三個(gè)字的讀音
2、重點(diǎn)字的書寫提示
讓同學(xué)仔細(xì)觀察課后生字表的漢字，找出容易寫錯(cuò)的地方，并讓同學(xué)在本子上寫一寫自身容易寫錯(cuò)的字。
3、同學(xué)快速默讀課文。
4、考慮文章寫了一件什么事？文章的主要人物是誰(shuí)？
三、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象
1、結(jié)合課文內(nèi)容填空，并說(shuō)明理由。伽利略是一個(gè)（）的科學(xué)家。
2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于考慮的品質(zhì)的語(yǔ)句。并讓同學(xué)結(jié)合課文的句子理解
“信奉”一詞的意思。
3、齊讀第三自然段，把有關(guān)伽利略考慮過(guò)程的句子劃出來(lái)。
4、四人小組討論伽利略的.疑問(wèn)是怎樣發(fā)生的，并用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的考慮過(guò)程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
5、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“假如……那么”“……但是”“假如……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
四、升華情感，小結(jié)課堂內(nèi)容
五、安排作業(yè)：
1、謄寫課后的生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、考慮：伽利略為了證明自身的想法是正確的，是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的？他人有哪些反應(yīng)？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。
[教學(xué)過(guò)程]：
講讀課文第三自然段
1、齊讀第三自然段�？紤]：亞里士多德講過(guò)什么話？伽利略對(duì)這話是怎么看的？
2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說(shuō)的話？他是怎么想的？
3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎？是什么樣的結(jié)果？
4、他打算怎么做？
�。ǘ├首x課文第四自然段
1、讀后考慮：伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的？
2為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)？
請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。
3、伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？
4、齊讀這段話。
（三）朗讀第五、六自然段
1、齊讀后考慮：在斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)前，人們是怎樣想的？
2、人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想？
3、當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變？
4、這說(shuō)明什么？
小結(jié)：
5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象？
6、這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？
總結(jié)
�。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
懷疑（亞里士多德的那句話）——不迷信
伽利略分析（兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論）——善于考慮
試驗(yàn)（兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）——科學(xué)態(tài)度
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
朗讀課文。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力：
1、 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解信奉、固執(zhí)、膽大妄為等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。
情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。
[教學(xué)重點(diǎn)]：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。
[教學(xué)難點(diǎn)]：初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
[教學(xué)手段]：多媒體課件
[教學(xué)時(shí)數(shù)]：兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的.認(rèn)識(shí))
2、(出示課文插圖)同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)。板書課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。
1、掌握違、妄、執(zhí)三個(gè)字的讀音
2、重點(diǎn)字的書寫提示
讓學(xué)生仔細(xì)觀察課后生字表的漢字，找出容易寫錯(cuò)的地方，并讓學(xué)生在本子上寫一寫自己容易寫錯(cuò)的字。
3、學(xué)生快速默讀課文。
4、思考文章寫了一件什么事?文章的主要人物是誰(shuí)?
三、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象
1、結(jié)合課文內(nèi)容填空，并說(shuō)明理由。伽利略是一個(gè)( )的科學(xué)家。
2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于思考的品質(zhì)的語(yǔ)句。并讓學(xué)生結(jié)合課文的句子理解
信奉一詞的意思。
3、齊讀第三自然段，把有關(guān)伽利略思考過(guò)程的句子劃出來(lái)。
4、四人小組討論伽利略的疑問(wèn)是怎樣產(chǎn)生的，并用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意如果那么但是如果就這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
四、升華情感，小結(jié)課堂內(nèi)容
五、布置作業(yè)：
1、抄寫課后的生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、思考：伽利略為了證明自己的想法是正確的，是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的?別人有哪些反應(yīng)?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。 2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。：講讀課文第三自然段 1、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過(guò)什么話？伽利略對(duì)這話是怎么看的？ 2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說(shuō)的話？他是怎么想的？ 3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果? 4、他打算怎么做?
(二)朗讀課文第四自然段 1、讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的? 2 為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)? 請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。 3、伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣? 4、齊讀這段話。
(三)朗讀第五、六自然段 1、齊讀后思考：在斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)前，人們是怎樣想的? 2、人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想? 3、當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變? 4、這說(shuō)明什么? 小結(jié)： 5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象? 6、這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?總結(jié)
(四)板書設(shè)計(jì) 25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 懷疑(亞里士多德的那句話)-------不迷信 伽利略分析(兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論)-------善于思考 試驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)---------科學(xué)態(tài)度
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 朗讀課文。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案3
【教學(xué)目的】
�。�、了解課文內(nèi)容，理解段與段之間的聯(lián)系。
�。病Ⅲw會(huì)含義深刻的句子。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生查閱資料理解課文的能力，及探索科學(xué)知識(shí)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解伽俐略敢于提出疑順，大膽進(jìn)行試驗(yàn)的語(yǔ)句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、課外讀本。
�。�、重量不等的兩個(gè)物體。
�。场⒄n前布置學(xué)生了解伽俐略、亞里士多德生平。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀悟質(zhì)疑
�。�、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在兩個(gè)科學(xué)家之間的故事。
�。ㄖ该簧�(jiǎn)介亞里士多德、伽俐略的生平）
�。病⒃趯W(xué)生自學(xué)課文，初讀課文的基礎(chǔ)上，提出本課探究的任務(wù)：
伽俐略懷疑亞里士多德的什么話呢？他是怎樣證明自己的懷疑是正確的呢，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
（板書課題）出示探究任務(wù)：
�、� 亞里士多德是什么樣的人？當(dāng)時(shí)的人們是怎樣信奉亞里士多德的？
�、� 伽俐略為了證明自己的想法是正確的，做了怎樣的試驗(yàn)？結(jié)果怎樣？
二、自讀課文，探究解疑
１、閱讀第一段。
�。�、閱讀第二段。
�、� 課文告訴我們亞里士多德是什么樣的人？課文用一個(gè)什么詞說(shuō)明當(dāng)時(shí)的人對(duì)他非常相信？
研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德。
比比讀讀：
研究科學(xué)的人都相信亞里士多德。
�、� 指名讀第二段。
�。�、講讀第三段：
�、� 伽俐略卻敢于懷疑亞里士多德的'話，伽俐略對(duì)亞里士多德說(shuō)的哪句話產(chǎn)生了懷疑？
�、� 伽俐略是怎樣想的？誰(shuí)來(lái)讀讀伽俐略的心里話，指名讀第三段。
�、� 指點(diǎn)：
伽俐略想的非常好，先從正面想，“如果這句話是正確的”，就會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果；然后又從這句話錯(cuò)的一面分析。
（突出：如果……就……；但是，如果……就……）
⑷ 齊讀第三段。
�。础⒅v讀第四段（４～６）
⑴ 伽俐略可貴的地方還表現(xiàn)在哪兒？默讀，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：
（反復(fù)做，都證明，總是，才，已經(jīng)）
�、� 齊讀第四自然段。
�、� 指點(diǎn)：
�、� 在教師里做一個(gè)輕重物體同時(shí)落地的試驗(yàn)。
�、� 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)?zhēng)熥x，想象當(dāng)時(shí)伽俐略做實(shí)驗(yàn)的情景。
�、� 請(qǐng)大家作準(zhǔn)備，誰(shuí)能把那天的情景描述出來(lái)？
�、� 各自準(zhǔn)備講述。
�、� 同座對(duì)述。
⑹ 指名描述。
⑺ 齊讀全段。
�、� 這個(gè)試驗(yàn)的成功，使人們明白了什么？課文最后一句話的意思是什么？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這句話給我們什么啟發(fā)。
想──說(shuō)
引導(dǎo)學(xué)生自由思考，展開(kāi)創(chuàng)造性設(shè)想。
三、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力
�。�、把《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事講給別人聽(tīng)。
�。�、和組內(nèi)同學(xué)嘗試著做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)、結(jié)果記載下來(lái)。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利有感情地朗讀課文;能背誦課文第三自然段。
2、學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考·練習(xí)”中1、2、3的問(wèn)題。
3、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說(shuō)出段落大意。
4、學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說(shuō)法，并通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2。
2、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2、3。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆
1、高爾基曾說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！庇袥](méi)有人懷疑過(guò)這句話?為什么?
2、引出亞里士多德的一句話：
�、� 有這樣一句話，千百年來(lái)從沒(méi)有人懷疑過(guò)：
(課件出示)
兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。
�、� 分析這句話：你們懂這句話么?(想讀就讀)
強(qiáng)調(diào)什么?(速度與重量有關(guān))板書。
二、簡(jiǎn)介人物，激趣生疑
1、這句話是誰(shuí)說(shuō)的?
簡(jiǎn)介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。
2、書上是怎樣介紹伽利略的?
伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。
三、整體感知，把握主題
過(guò)渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢?
1、快速讀課文，想一想：
他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問(wèn)題?
2、學(xué)生說(shuō)，師總結(jié)：
兩個(gè)鐵球____著地(板書)
3、加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。(同時(shí) 補(bǔ)充板書)
過(guò)渡：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?
四、質(zhì)疑討論，精講研究
細(xì)析亞里士多德的話：
1、再次出現(xiàn)亞里士多德的話：(集體讀)
�、� 這是亞里士多德說(shuō)的話，在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對(duì)他的話懷疑么?為什么?
�、� 哪些詞最能體現(xiàn)?(當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備)
“信奉”是什么意思?(相信的程度深，信仰、崇奉)
“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備?(在人們懷疑亞里士多德說(shuō)的話的情況下。)
�、� 讀兩個(gè)反問(wèn)句，讀出責(zé)備的語(yǔ)氣：
“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”
(兩個(gè)反問(wèn)句說(shuō)明人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。)
2、伽利略是怎樣想的?用“ ”畫出伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。
大屏幕出現(xiàn)：兩個(gè)結(jié)論，討論后總結(jié)(一慢一快)板書。
過(guò)渡：這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛(ài)動(dòng)腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。
3、細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分：
⑴ 提問(wèn):
課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過(guò)程?實(shí)驗(yàn)分幾步?(a、自己試驗(yàn) b、公開(kāi)試驗(yàn))板書。
�、� 學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分：
�、� 自由讀課文，想一想：
從這部分中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自己的試驗(yàn)?結(jié)果如何?
�、� 大屏幕出示填空題，學(xué)生邊報(bào)邊填空。
�、� 提問(wèn)：
A、從哪些詞語(yǔ)中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?(反復(fù)、許多次)他為什么這樣做?(因?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。)
B、從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么?
(可以看出亞里士多德說(shuō)的這句話是錯(cuò)的。)
C、伽利略慎重地作出什么結(jié)論?
(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。)
這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。
�、� 從這段中，你還知道什么?
(伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)的.試驗(yàn)。)
⑤ 過(guò)渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊!因?yàn)榈扔诠_(kāi)向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。
⑶ 學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開(kāi)實(shí)驗(yàn)部分：
�、� 屏幕出現(xiàn)比薩斜塔的照片：
師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塌共8層，建到第三層時(shí)，地基開(kāi)始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，1590年，伽利略在塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，該塔名聲更大。公開(kāi)試驗(yàn)的消息一傳開(kāi)，前來(lái)看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的?
�、� 找出書上描寫人們議論的句子：
(人們來(lái)的目的，人們的態(tài)度)
集體讀，個(gè)別讀。(讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語(yǔ)氣)
�、� 面對(duì)人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢?請(qǐng)看：
(動(dòng)畫演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)
�、� 面對(duì)這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣?(驚訝)為什么?
(因?yàn)椋藗冃欧顏喞锸慷嗟�，把他的話�?dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。)
⑤ 人們明白了一個(gè)什么道理?
(亞里士多德的話不全是對(duì)的。)
⑥ 這句話對(duì)你有什么啟發(fā)?
(告訴我們，這個(gè)人無(wú)論他地位多高，學(xué)問(wèn)多大，說(shuō)的話也不可能是全對(duì)的，所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯(cuò)處。)
總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，伽利略對(duì)亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
板書：(獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信)
五、總結(jié)全文，深化主題
1、伽利略是一位敢于提出疑問(wèn)的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神?(要)
2、假如書上有錯(cuò)，你們敢于提出疑問(wèn)嗎?
�、� 出示句子：
兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地。
⑵ 師：這句話就有錯(cuò)誤，你們誰(shuí)敢于提出疑問(wèn)?
做兩個(gè)試驗(yàn)：
第一次，將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度，并同時(shí)放下。
第二次，將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時(shí)放下。
�、� 得出結(jié)論：
這句話應(yīng)該改成──
兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從(同一)高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地。
3、再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)：開(kāi)頭，我們說(shuō)過(guò)高爾基的一句話，誰(shuí)來(lái)質(zhì)疑?
“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！�
總結(jié)全文：
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時(shí)，我們自己也有了這種意識(shí)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
一慢一快
伽利略 試驗(yàn) 亞里士多德
速度與重量有關(guān)
自己試驗(yàn) 公開(kāi)試驗(yàn)
打破迷信 獻(xiàn)身科學(xué)
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案5
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。下面我從教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、以及如何在教學(xué)過(guò)程中突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)板書這幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)第七單元“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”主題單元的第一篇文章。本篇文章講述了17世紀(jì)意大利著名的科學(xué)家——伽利略在追求真理的過(guò)程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實(shí)驗(yàn)證了真理，贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》全文分為兩大部分。第一部分作者采取了花開(kāi)兩朵、各表一枝的方法，先寫伽利略,再描寫亞里斯多德。第二部分抓住亞里斯多德的一句話，寫出了伽利略同這位理論權(quán)威挑戰(zhàn)的全過(guò)程，最后以“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”照應(yīng)文題，結(jié)束全篇，形成了一個(gè)圓合自如的完整結(jié)構(gòu)。
二、設(shè)計(jì)理念
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束點(diǎn)燃的火把�！痹诒菊n教學(xué)中，教師力爭(zhēng)做學(xué)生思維的激活者，情感的激發(fā)者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，采用了“學(xué)——議——練”結(jié)合的教學(xué)模式，以學(xué)生讀、說(shuō)、議、寫、畫，去代替教師單一的講授，通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的感悟、理解、品味、積累、運(yùn)用，使學(xué)生得到思想的啟迪、思維的發(fā)展，同時(shí)獲得語(yǔ)言的增量。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段閱讀的要求和文本本身的特點(diǎn)，預(yù)設(shè)本篇課文分兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1．結(jié)合具體語(yǔ)境認(rèn)識(shí)3個(gè)生字“違、妄、執(zhí)”，辨析5個(gè)多音字“著、的、當(dāng)、更、為”在文中的正確讀音，并能區(qū)分1組形近字“辯、辨、辮”。
2．能正確、流利地朗讀課文，了解課文所寫的典型事情的主要內(nèi)容。
3．聯(lián)系上下文理解“信奉”、“膽大妄為”、“固執(zhí)”的意思，了解伽利略和亞里士多德當(dāng)時(shí)在人們心目中不同的地位，并在對(duì)比品讀和想象寫話中初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1．運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞句，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)說(shuō)話和寫話能力。
2．了解伽利略和亞里士多德當(dāng)時(shí)在人們心目中不同的地位，并在對(duì)比品讀和想象寫話中初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。
五、 教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，結(jié)合課外搜集到的資料，了解伽利略和亞里士多德的生平及主要成就，了解伽利略所處的社會(huì)背景。
2．教師準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的教學(xué)課件。
六、 說(shuō)教學(xué)流程
根據(jù)課文文本的特點(diǎn)、中段閱讀教學(xué)的要求以及學(xué)生的實(shí)際，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)版塊的教學(xué)：（一）名言引路，走近“伽俐略”； （二）整體感知，初識(shí)“伽俐略”； （三）情境體驗(yàn)，感動(dòng)“伽利略”。
下面我將著重說(shuō)說(shuō)我在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的。
首先，我在第一個(gè)板塊的教學(xué)中以名言談話引路，先猜作者而后揭示并介紹名言作者，初步了解事件發(fā)生的背景，拉近了學(xué)生與課文主人公伽利略的距離，情感上有一種自然的親近，學(xué)生無(wú)論從知識(shí)還是心靈都得到了一次熏陶和感染。這樣的引入，水到渠成。
其次，在“整體感知，初識(shí)‘伽俐略’”板塊中，我以本課的詞語(yǔ)為平臺(tái)，為學(xué)生架設(shè)一個(gè)有梯度的訓(xùn)練提升空間。第一組詞語(yǔ)是本課中一些難讀的多音字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自己想辦法正音、糾錯(cuò)，讀準(zhǔn)字音。第二組詞語(yǔ)讓學(xué)生自己辨析三個(gè)同音字——辯、辯、辮，共同歸納辨析形近字的方法，最后運(yùn)用這3個(gè)詞語(yǔ)介紹讀書時(shí)代的伽利略。第三組詞語(yǔ)是本課中一些帶生字的詞語(yǔ)，因此讓學(xué)生讀好很有必要，然后引導(dǎo)學(xué)生在這些詞語(yǔ)的幫助和啟發(fā)下，回顧并嘗試概括故事的主要內(nèi)容，雖然有一定的難讀，但學(xué)生通過(guò)“跳一跳”摘到的果子格外具有興趣，體驗(yàn)到的成功分外激動(dòng)。
本課的詞語(yǔ)教學(xué)是一大亮點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)詞語(yǔ)教學(xué)的方式，把詞語(yǔ)組塊歸類出示，將詞語(yǔ)與課文內(nèi)容整合，將語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練進(jìn)行到底，對(duì)語(yǔ)文的工具性與人文性的關(guān)系做了有效的處理。
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練完成后，此時(shí)學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)教師幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理文脈，找到亞里士多德和伽利略爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，引起學(xué)生質(zhì)疑：在這個(gè)問(wèn)題上究竟誰(shuí)是勝利者？教師用語(yǔ)言過(guò)渡 ：讓我們這群21世紀(jì)的孩子們一起跨越時(shí)光隧道，親臨當(dāng)時(shí)意大利舉世聞名的`比薩斜塔，去見(jiàn)證這個(gè)偉大的實(shí)驗(yàn)吧。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親”，這樣的過(guò)渡激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
最后在“情境體驗(yàn)，感動(dòng)‘伽利略’”板塊中，重點(diǎn)抓住第5自然段的兩句話：“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”
和“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉！”引導(dǎo)學(xué)生暢談自己聽(tīng)到這樣的議論所產(chǎn)生的疑問(wèn)或者感想，重點(diǎn)突出伽利略的膽大妄為和固執(zhí)己見(jiàn)。
對(duì)比細(xì)讀第2自然段：“那時(shí)侯，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”知道亞里士多德那個(gè)時(shí)候在人們心中至高無(wú)上的地位，就會(huì)引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，對(duì)伽利略的行為既同情又敬佩，在寫話的過(guò)程中才會(huì)真情流露，情動(dòng)辭發(fā)，而不同人物的身份對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是一種選擇的自由，又是一次在特定情境下語(yǔ)言的靈活運(yùn)用。通過(guò)對(duì)圍觀人物言行的側(cè)面描寫，伽利略的形象更加鮮活生動(dòng)起來(lái)。
最后教師恰到好處地引用伽利略的另外兩句名言：“當(dāng)科學(xué)家們被權(quán)勢(shì)嚇倒，科學(xué)就會(huì)變成一個(gè)軟骨病人。追求科學(xué)需要特殊的勇敢�！边@既是對(duì)學(xué)生心目中的伽利略形象的一次質(zhì)的提升，又是對(duì)課始的一次呼應(yīng)，還是激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的一股巨大的動(dòng)力，起到的“一詠三嘆”的效果。
七、 說(shuō)板書設(shè)計(jì)
本課的板書預(yù)設(shè)如下：
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
亞里士多德 伽利略
重的先著地 同時(shí)著地
至高無(wú)上 膽大妄為 固執(zhí)
板書看似簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單，通過(guò)對(duì)比理清文章脈絡(luò)，通過(guò)對(duì)比了解伽利略和亞里士多德當(dāng)時(shí)在人們心目中不同的地位，通過(guò)對(duì)比初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我緊緊抓住文本的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，力圖讓語(yǔ)文教學(xué)“味正情濃”。正像葉老說(shuō)的：既要有語(yǔ)感的敏銳，既要從語(yǔ)言文字去揣摩，又應(yīng)把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言文字上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，語(yǔ)言學(xué)習(xí)得到增量，思維得到啟迪，情感得到熏陶，這是語(yǔ)文教學(xué)追求的一種美好的境界，也是我們努力追求的目標(biāo)。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、給課文分段，說(shuō)出各段段意及課文的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
給課文分段，說(shuō)出各段段意及課文的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、引入課題，明確目標(biāo)
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元的專題是什么內(nèi)容，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么新的要求。
2 、這節(jié)課我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下？
3、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，引導(dǎo)自學(xué)
1、檢查字詞掌握情況
2、多形式檢查課文朗讀。
三、小組討論，合作互助
1、學(xué)習(xí)提示：
�。�1）小組再讀讀文，想一想課文主要寫了什么？
�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分？每部分寫了什么內(nèi)容？
�。�3）讀1、2自然段，思考：人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家？人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪？找出相關(guān)語(yǔ)句談感受。
2、小組合作交流
四、精彩展示，點(diǎn)撥釋疑
1、小組再讀讀文，想一想課文主要寫了什么？
教師歸納整理：課文為我們講述的伽利略是誰(shuí)？他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣？（伽利略，17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開(kāi)試驗(yàn)，把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的.鐵球，同時(shí)從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地）
2、根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分？每部分寫了什么內(nèi)容？
第一部分（第1自然段）：講人們稱伽利略為“辯論家”。
第二部分（第2自然段）：講當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，“把他的話當(dāng)作真理，不容許更改”。
第三部分（第3自然段):講亞里士多德說(shuō)的話，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)，而伽利略卻表示了懷疑。
第四部分（第4—6自然段）：伽利略經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來(lái)就是本文的主要內(nèi)容。
3、讀1、2自然段，思考：人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家？人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪？找出相關(guān)語(yǔ)句談感受。
4、你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的科學(xué)家?
五、課堂檢測(cè)，總結(jié)評(píng)價(jià)
1、書寫并會(huì)聽(tīng)寫下列字詞，爭(zhēng)取寫正確，寫美觀。
伽利略辯論信奉違背一磅 拴住
拖住 宣布固執(zhí)比薩城 膽大妄為
2、請(qǐng)注意本課的多音字并標(biāo)注拼音：
著( )地 更( )正的( )確膽大妄為( )
板書設(shè)計(jì)：
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家？
人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪？
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解亞里土多德說(shuō)的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。
學(xué)習(xí)過(guò)程與方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。
情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。
難點(diǎn)：
1.針對(duì)課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2.理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字、新詞。
2.給課文分段，說(shuō)出各段段意及課文的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備： 圖片。
(一)揭題，審題。
1.導(dǎo)入談話：17世紀(jì)意大利有個(gè)偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對(duì)希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時(shí)伽利略研究這一問(wèn)題的經(jīng)過(guò)，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來(lái)看著他的這一結(jié)果是怎樣得來(lái)的?
2.著(zhu6)地，是落在地上的意思。
(二)初讀課文，了解自學(xué)情況。
1.請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰(shuí)?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?
2.根據(jù)學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。
3.根據(jù)提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。
(伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開(kāi)試驗(yàn)，把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球，同時(shí)從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)
4.理解下面詞語(yǔ)的意思。
信奉：相信，并照著去做。
相稱：事物配合起來(lái)顯得合適。
結(jié)論：從前提推出來(lái)的結(jié)果。
固執(zhí)：堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不肯改變。尋常：平常。
5.根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?
第一部分(第1自然段)：講人們稱伽利略為“辯論家”。
第二部分(第2自然段)：講當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，“把他的話當(dāng)作真理，不容許更改”。
第三部分(第3自然段)：講亞里士多德說(shuō)的話，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)，而伽利略卻表示了懷疑。
第四部分(第4—6自然段)：伽利略經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話是靠不住的`。將四段的段意串起來(lái)就是本文的主要內(nèi)容。
(三)講讀課文第一、二自然段。
1.讀第—自然段，思考：
(1)這一段講什么?(講人們稱伽利略為辯論家)
(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因?yàn)橘だ栽趯W(xué)校念書的時(shí)候，提出的問(wèn)題，有的連老師也無(wú)法解答，可見(jiàn)伽利略當(dāng)學(xué)生時(shí)候就善于思考，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解)
(3)根據(jù)老師剛才的敘述，想—想“不尋常”在文中是什么意思?(不平常，不簡(jiǎn)單。伽利略平時(shí)肯動(dòng)腦，善思考，能發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，與其他同學(xué)不一樣)
2.讀第二自然段，思考：
(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(相信，并照著去做�！叭藗儼阉脑挳�(dāng)作真理……難道要違背人類的真理嗎?”)
(2)從這里可以看出，人們對(duì)業(yè)里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度?(盲目的程度)
(3)這段話中，“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語(yǔ)怎么理解?
不容許：不許。
更改：改換、改變的意思。
責(zé)備：批評(píng)的意思。
違背：在這里是不遵守、不服從的意思。
(4)小結(jié)：這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德是絕對(duì)相信的，達(dá)到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。
(四)板書設(shè)計(jì)。
25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
伽利略懷疑 分析試驗(yàn)
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.抄寫生字、新詞。
2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。
(1)讀拼音，寫詞語(yǔ)。
xuān bù xīlà zhé xué zhēn lǐ huāiyí gù zhí
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(2)給下面的字各組兩個(gè)詞。
釋( )( ) 授( )( ) 執(zhí)( )( )
稱( )( ) 宣( )( ) 臘( )( )
(3)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
如果……就……不管……還是……不是……而是……
�、�、( )有人說(shuō)伽利略膽大妄為，罵他固執(zhí)，但伽利略()毫不動(dòng)搖，堅(jiān)持要進(jìn)行公開(kāi)試驗(yàn)。
�、�、伽利略通過(guò)試驗(yàn)證明：兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高度落下來(lái)，( )一先一后著地，( )同時(shí)。
(4)、照樣子擴(kuò)句，使表達(dá)的意思更具體。
例：伽利略是科學(xué)家。
意大利著名科學(xué)家伽利略是十七世紀(jì)偉大的科學(xué)家。
�、�、河水流淌。
_______________________________________
②、樹結(jié)滿果子。
________________________________________
�、邸詡ナ菍W(xué)生。
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第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容。
2.知道伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。
教具準(zhǔn)備：
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教學(xué)過(guò)程：
(一) 講讀課文第三自然段。
1.齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過(guò)什么話?伽利略對(duì)這話是怎么看的?(亞里士多德說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍�！辟だ詫�(duì)這話產(chǎn)生了懷疑)
2.伽利略為什么懷疑亞里士多德說(shuō)的話?他是怎么想的?(“他想：如果這句話是正確的，……這怎么解釋呢?”)
3.伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)論是什么?(①把一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重的兩個(gè)鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個(gè)球，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球慢。
�、谌绻醋鍪且粋�(gè)整體，落下的速度，應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球快)
4.這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣，是相互矛盾的)
5.根據(jù)同一句話，會(huì)推出兩個(gè)相互矛盾的結(jié)果，所以伽利略認(rèn)為這句話是靠不住的，值得懷疑。
6，他打算怎么做?(用試驗(yàn)來(lái)證明不同重量鐵球落地的情況)
(二)朗讀課文第四自然段。
1.讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的?(經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)來(lái)證明)
2 為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?(一次試驗(yàn)，沒(méi)有說(shuō)服力，要經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)才能說(shuō)明問(wèn)題。伽利略進(jìn)行了許多次試驗(yàn))
請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的—個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。(總是同時(shí)著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)
3.伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系)
4.齊讀這段話，加深印象。
(三)朗讀第五、六自然段。
1.齊讀后思考：在斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)前，人們是怎樣想的?(人們都不
相信伽利略的試驗(yàn)會(huì)成功，認(rèn)為他糊涂、固執(zhí)，事實(shí)會(huì)讓他丟臉�！肮虉�(zhí)”：堅(jiān)持己見(jiàn)，不肯改變的意思。是貶義的)
2.人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想?(因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ＥD大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個(gè)25歲的年輕人)
3.當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來(lái))
4.這說(shuō)明什么?(說(shuō)明伽利略試驗(yàn)成功了，這事實(shí)出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)
小結(jié)：伽利略從懷疑亞里土多德說(shuō)的那句話開(kāi)始，先是作了分析，根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個(gè)互相矛盾的結(jié)果，接著經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，證明了自己的分析是對(duì)的：“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地�！�
5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威，敢于獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人)
6.這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(①以亞里土多德的一句話為線索，貫穿全文。②鮮明的對(duì)比，用人們對(duì)亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比;用試驗(yàn)前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對(duì)比。
(四)板書設(shè)計(jì)。
25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
懷疑(亞里士多德的那句話)——不迷信
伽利略{分析(兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論)——善于思考
試驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)——科學(xué)態(tài)度
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.朗讀課文。
2.詞語(yǔ)填字，并給這個(gè)字選擇正確的解釋，用“√”表示。
不容______改：①、改變、改換;②、經(jīng)歷;③、計(jì)時(shí)單位
_______妄為：①膽囊;②膽量;③某些器物的內(nèi)層大。
3.讀了這篇課文，把你想到的寫下來(lái)。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。
4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2、教師制作能夠直觀反映兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、教師拿出兩個(gè)易拉罐，一個(gè)還未開(kāi)封，是滿的，另一個(gè)則已經(jīng)空了。教師拿著兩個(gè)易拉罐讓同學(xué)們看一看，用手掂量掂量。
同學(xué)們，你們看，這兩個(gè)易拉罐的重量一樣嗎？那么如果現(xiàn)在老師把它們同時(shí)仍下樓去，www.jiaoanba.com哪個(gè)先著地？
其實(shí)今天的課文就解答了這樣的問(wèn)題，只不過(guò)，老師試驗(yàn)的對(duì)象的是易拉罐，而課文中說(shuō)的是鐵球。
（反思：看來(lái)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)直觀可感的東西特別感興趣。讓他們動(dòng)動(dòng)手，使得課堂氣氛空前活躍，學(xué)習(xí)熱情也異常高漲。）
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，思考這個(gè)試驗(yàn)是誰(shuí)做的，在什么情況下、怎樣做的'？為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？然后試著連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、出示生字，邊讀邊解釋。其間融入亞里士多德、伽利略以及比薩斜塔的介紹。（學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，教師補(bǔ)充介紹）
出示課文中的多音字，指導(dǎo)讀音、組詞。
二、朗讀課文，初步感知人物
讀反復(fù)朗讀，練習(xí)把課文讀流利，畫出你最受啟發(fā)的句子，再反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。
3、小組內(nèi)初步交流。
4、自主讀書，誘導(dǎo)感悟
同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌互讀。（學(xué)生自主讀書）
5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽(tīng)。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案9
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)地科學(xué)態(tài)度。
2、理解課文內(nèi)容，概括中心思想。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)含義深刻的句子。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子，掌握課文的中心思想。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們知道物體從高處落下來(lái)有什么規(guī)律嗎？這篇課文會(huì)告訴我們一些道理。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞句。
2、課文著重講的是什么人？
3、他對(duì)誰(shuí)的話提出了疑問(wèn)？
4、為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題，他做了哪些工作？
5、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？
三、初步理解課文。
1、默讀課文。想想每一個(gè)自然段主要講的是什么內(nèi)容。
2、提問(wèn)：
你怎么分段：講講每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？
四、人物介紹：
學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹
伽利略：意大利物理學(xué)家，天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)。
亞里士多德：古希臘哲學(xué)家，科學(xué)家，被馬克思，恩格斯稱為古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”
五、學(xué)習(xí)課文第一段：
思考：該段怎樣向我們介紹伽利略的？他是一個(gè)什么樣的人？
“尋�！笔鞘裁匆馑�？“很不尋�！庇质鞘裁匆馑�？為什么說(shuō)伽利略“提出的問(wèn)題很不尋常”？
�。ㄒ�?yàn)樗岢龅膯?wèn)題常常使老師都很難解答，這說(shuō)明他善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)事物有獨(dú)特的見(jiàn)解）
六、學(xué)習(xí)課文第二段：
1、亞里士多德是什么人？
“信奉”是什么意思？
當(dāng)時(shí)的人是怎樣信奉亞里士多德的？
為什么要提到這個(gè)人物，他與下文有什么聯(lián)系？
�。▽�(duì)這樣的人提出疑問(wèn)，需要有相當(dāng)大的勇氣。公開(kāi)實(shí)驗(yàn)時(shí)，才會(huì)有那么多人嘲笑伽利略，對(duì)伽利略敢于懷疑，勇于實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)更加贊賞。）
七、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話，激趣：
師：同學(xué)們，老師手中有一大一小兩個(gè)鐵球，如果我同時(shí)從同一高度松開(kāi)手，會(huì)有什么結(jié)果？
生：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。
師：你們?cè)趺粗赖模渴钦l(shuí)得到的這個(gè)結(jié)論？
今天，我們通過(guò)這課書的學(xué)習(xí)，要了解伽利略通過(guò)哪些步驟成功得出這個(gè)結(jié)論的。
二、默讀課文引路：
思考：課文的主要內(nèi)容是什么？包括哪些自然段？
三、回憶復(fù)習(xí)：
第1，2自然段講了什么？
四、讀第三段：
1、這一段主要講了什么內(nèi)容？
2、伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑？
讀出亞里士多德的話，教師出示，學(xué)生理解這句話：如果10磅重的鐵球是1秒落地的話，1磅重的鐵球就會(huì)10秒鐘落地。
3、解伽利略的疑問(wèn)：
從亞里士多德的話中，可以得出哪兩個(gè)不同的結(jié)論？
第一個(gè)結(jié)論是：1磅重的鐵球拖住了10磅重的鐵球，使捆在一起的2個(gè)鐵球落下的速度減慢。
板書：如果……那么……
演示，解釋：
因?yàn)?磅重的鐵球拖住的力是向上拽的，等于10磅重的鐵球減輕了1磅重量。用亞里士多德的話來(lái)解釋，重量減輕了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)慢。可以用圖來(lái)表示：
還可以用數(shù)學(xué)式子表示：
第二個(gè)結(jié)論是什么意思？板書：如果……就……
用圖可以表示：
用數(shù)學(xué)式子表示：
誰(shuí)能仿照第一個(gè)結(jié)論說(shuō)說(shuō)道理嗎？
生：因?yàn)榘褍蓚�(gè)鐵球看作一個(gè)整體，鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里士多德的話來(lái)解釋，重量增加了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球快。
師：你對(duì)這兩個(gè)結(jié)論有什么看法？
生：同一件事的兩個(gè)結(jié)論正好相反，是矛盾的，說(shuō)不通。
師：伽利略也覺(jué)得說(shuō)不通，那么他是怎樣證明亞里士多德是錯(cuò)的，而得出自己的結(jié)論呢？
五、學(xué)習(xí)第四段：
1、學(xué)生讀第四節(jié)：
其他同學(xué)思考：伽利略得出了什么結(jié)論？
結(jié)論：
兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重?zé)o關(guān)。
2、對(duì)照前面亞里士多德的`話，伽利略的結(jié)論與之完全相反，這個(gè)結(jié)論是推翻了亞里士多德統(tǒng)治了兩千多年的結(jié)論，是前所未有的，真是了不起。
3、他是怎樣得到這個(gè)結(jié)論的呢？
“反復(fù)做了許多次試驗(yàn)�！辟だ缘慕Y(jié)論不是憑空想象，而是通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)反復(fù)求證之后得到的。
4、伽利略在向亞里士多德挑戰(zhàn)時(shí)，才25歲，已經(jīng)當(dāng)了數(shù)學(xué)教授，這句話說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明“伽利略當(dāng)時(shí)很年輕，卻已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)墓Φ住！?/p>
5、他為什么要做公開(kāi)的試驗(yàn)？
既為了宣布試驗(yàn)結(jié)果，也為了啟發(fā)大家破除迷信，不顧自己這樣宣布，會(huì)面臨人們?cè)鯓拥呢?zé)備。
�。ǘ┤藗儗�(duì)于伽利略的公開(kāi)實(shí)驗(yàn)持什么態(tài)度？
“是……還是……”
解詞：膽大妄為、固執(zhí)
人們?yōu)槭裁磳?duì)伽利略有這樣的評(píng)價(jià)？人們這時(shí)認(rèn)為誰(shuí)的話是對(duì)的？
(三)1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，對(duì)照課文內(nèi)容展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)塔下的人們看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)的沸騰場(chǎng)面。
理解人們?yōu)槭裁磿?huì)驚訝得呼喊起來(lái)。
這句話與別的不同，是先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)原因。
理解文中得“才”
這句話是比喻句嗎？“像”是什么意思？你對(duì)這句話怎樣理解？
權(quán)威們學(xué)識(shí)淵博，懂得比一般人要多，應(yīng)該尊重權(quán)威們得意見(jiàn)。但是，權(quán)威說(shuō)的“不是全都對(duì)的”，也會(huì)有錯(cuò)，不能盲目迷信權(quán)威，伽利略公開(kāi)試驗(yàn)使大家明白了這個(gè)道理，這是多么重要��！
請(qǐng)同學(xué)們拿出自己查找的當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解伽利略這樣做需要多大的勇氣。
六．總結(jié)中心思想：
課文講述了伽利略對(duì)亞里士多德說(shuō)的“鐵球的輕重不同，落下的速度也不同”這句話產(chǎn)生了懷疑，通過(guò)分析和試驗(yàn)，公開(kāi)在比薩斜塔上進(jìn)行公開(kāi)試驗(yàn)，得出了兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的結(jié)論，取得了科學(xué)研究新成就的故事，表現(xiàn)了伽利略的敢于破除迷信，堅(jiān)持科學(xué)試驗(yàn)的精神。
七、課后作業(yè)
完成課本后面的作業(yè)。
第三課時(shí)
一、回顧前課的學(xué)習(xí)，明確笨課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、指導(dǎo)學(xué)生分段，理解課文主要內(nèi)容：
1、教師提示學(xué)法
2、學(xué)生分段
3、檢查學(xué)生分段情況：
三、檢查學(xué)生讀書情況
四、討論學(xué)習(xí)這課書以后，自己懂得什么。
五、寫作讀后感
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。
4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2、教師制作能夠直觀反映兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地的.課件及課文插圖幻燈片。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）
2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書課題：兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地），下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一伯什么事；著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、
2、默讀課文，初步感知人物
默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。
3、小組內(nèi)初步交流。
4、自主讀書，誘導(dǎo)感悟
同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌互讀。（學(xué)生自主讀書）
5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫本課的新詞。同桌互相檢查。
2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象
�。ㄒ唬┙Y(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說(shuō)明理由。
（二）伽利略是一個(gè)（ ）的科學(xué)家。
�。ㄈ┘w主，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：
伽利略是一個(gè)（善于思考的）科學(xué)家。
A學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明理由：伽利略在念書時(shí)就提出都是難以解答的問(wèn)題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；15歲時(shí)就對(duì)里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說(shuō)他關(guān)于思考。
教師引導(dǎo)：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程，可以與同學(xué)們討論，也可以請(qǐng)都是幫忙。（算式法10＋1<10）兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖往落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10＋1>10兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11個(gè)磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等）
B指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。�！边@樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，來(lái)突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。
伽利略是一個(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。
A學(xué)生匯報(bào)：在當(dāng)時(shí)，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說(shuō)明他不迷信權(quán)威，只追求真理（師引導(dǎo)理解“信奉”）
伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)，并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開(kāi)試驗(yàn)。
B指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。
伽利略是一個(gè)（勇敢）的科學(xué)家。
A學(xué)生匯報(bào)：面對(duì)眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒(méi)有退縮，仍然堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
B教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
三、升華情感，體會(huì)寫法
1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。（出增示圖投影，教師范讀第六自然段）
2、請(qǐng)同學(xué)們把最后一句話抄寫下來(lái)，并反復(fù)地讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
�。ㄎ覀儜�(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他）
（任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方）
�。つ棵孕藕统绨萑魏稳硕� 是愚蠢的行為）
3、伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)冁勀x課文，看課文是通過(guò)怎樣4 描寫恰我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫）
4、交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫。
怎樣說(shuō)，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案11
一、教學(xué)目的和要求：
1. 理解伽利略追求真理的過(guò)程：懷疑—實(shí)驗(yàn)—公開(kāi)驗(yàn)證。
2.體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣。
2. 理解伽利略懷疑思考的過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）讀題導(dǎo)入：
今天這堂課，李老師要同同學(xué)們一起感受伽利略的偉大試驗(yàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》（齊讀）
（二）自讀自悟：
1．出示課文第一二自然段
1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，邊讀邊思考，說(shuō)說(shuō)你的感受
2）交流體會(huì)
3）小結(jié)：
同學(xué)們用自己的方法閱讀了、思考了，還說(shuō)了自己初步的感受體會(huì)，真好。我們閱讀文章就要像這樣邊讀邊聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)思考、體會(huì),這樣，我們讀書才會(huì)有所得，你們說(shuō)對(duì)嗎？
2．出示斜塔圖片：
1）認(rèn)識(shí)這座斜塔嗎？這就是世界著名的“斜而不塌”的比薩斜塔，1590年，伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的'實(shí)驗(yàn)。如果條件允許，同學(xué)們，你們誰(shuí)有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？
2）這么多人有勇氣，老師真高興，但是，老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的
3）出示：兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍 。
a）指名讀
b）所以老師想再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀書，看看在做公開(kāi)試驗(yàn)前，伽利略是怎么想的，怎么做的，一邊讀一邊思考，第三四自然段，看看有沒(méi)有不明白的地方。
c）生提不明白之處，師出示伽利略的思考過(guò)程，生自由讀這部分，邊讀邊想，還可以用筆作個(gè)圖示以幫助自己理解。
d）生說(shuō)、師說(shuō)（課件演示）
e）師引讀第四自然段
3．創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀
1)激動(dòng)人心的這一天終于來(lái)了，當(dāng)伽利略出現(xiàn)在比薩斜塔下，比薩城的居民們會(huì)怎么說(shuō)怎么做？面對(duì)這些議論，伽利略又會(huì)怎么做？
大家可以同桌一起研究，也可以離開(kāi)座位找自己的合作伙伴，共同探討（自讀課文第五六自然段）
2)學(xué)生讀書、交流
3)剛才，老師但到同學(xué)們討論得非常激烈，心里癢癢的，真想來(lái)到比薩斜塔下，聽(tīng)聽(tīng)伽利略和比薩居民們的對(duì)話，親自感受伽利略地堅(jiān)持真理的勇氣和認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，誰(shuí)愿意來(lái)做伽利略？
4)現(xiàn)在，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略先生已經(jīng)來(lái)到大家面前，一會(huì)兒，他將在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，現(xiàn)在，觀眾們，你們想對(duì)他說(shuō)什么？
5)生生對(duì)話
6)生表演（點(diǎn)擊課件，是范讀第六自然段的一部分）
7)當(dāng)伽利略順利地做完試驗(yàn)，走下斜塔時(shí)，人們紛紛圍攏過(guò)來(lái)。觀眾們，現(xiàn)在你們想說(shuō)什么？
8)可適當(dāng)初，你們是這么說(shuō)的嗎？（出示課文第二自然段）
9)現(xiàn)在，你們明白了什么？
4．拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際：
是的，伽利略這位年輕的科學(xué)家表現(xiàn)出來(lái)的追求真理的精神和不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格，真讓人嘆服。
同學(xué)們有沒(méi)有讀過(guò)類似追求真理的小故事呢？
我們小朋友身邊有沒(méi)有這樣的事例呢？
(聯(lián)系材料：《動(dòng)手做做看》)
5．尾聲：
正如《伽利略傳》的作者布萊希特說(shuō)的那樣“真理是時(shí)間的孩子，不是權(quán)威的孩子”（出示），這些故事，故事中的主人公都應(yīng)該留在同學(xué)們?nèi)松拈L(zhǎng)河中。
6．老師建議：
創(chuàng)作一條格言勉勵(lì)自己。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案12
【教學(xué)要求】
1、自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)插圖、語(yǔ)段卡片。
【課時(shí)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自主讀書，誘導(dǎo)感悟
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀次?哪就請(qǐng)大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語(yǔ)段還可以多讀幾次。
2、學(xué)生自主讀書。
3、進(jìn)行讀書交流，把自己喜歡的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)。教師針對(duì)學(xué)生的讀書情況，適時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作研討
1、出示課文插圖，認(rèn)識(shí)這座塔嗎?這就是世界聞名斜而不塌的比薩斜塔。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)。如果條件允許的話，同學(xué)們，你們誰(shuí)有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個(gè)試驗(yàn)。
2、這么多人有勇氣，老師真高興，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的，請(qǐng)大家讀讀這句話：(出示亞里土多德的話)兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這是希臘大哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)的話，在當(dāng)時(shí)，人們都信奉他，把他的話當(dāng)作不容許更改的真理�，F(xiàn)在你要說(shuō)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，如果沒(méi)有足夠的證據(jù)，那人家是不會(huì)相信的。所以，老師想請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀書，仔細(xì)思考一下：假如，你就是當(dāng)時(shí)的伽利略，為了證明兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，你是怎么做的;假如，你就是當(dāng)時(shí)比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽(tīng)說(shuō)伽利略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開(kāi)試驗(yàn)，你會(huì)向伽利略問(wèn)些什么問(wèn)題?大家可以和同桌一起研究，也可以離開(kāi)座位找自己的合作伙伴共同探討。
3、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。
4、進(jìn)入情境，質(zhì)疑研討：
�、� (請(qǐng)位學(xué)生上講臺(tái))現(xiàn)在年輕的數(shù)學(xué)教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來(lái)到大家面前，一會(huì)兒他將在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎?
�、� 質(zhì)疑研討，重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：
① 伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)?
�、� 伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)?
�、� 伽利略在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)是否要違背人類的真理，其表現(xiàn)是否是膽大妄為、固執(zhí)?
三、觀察體驗(yàn)，交流評(píng)價(jià)
1、觀察體驗(yàn)伽利略的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地試驗(yàn)。
2、交流：
你們看到了什么?這項(xiàng)試驗(yàn)說(shuō)明了什么?通過(guò)這項(xiàng)試驗(yàn)，大家明白了什么?怎樣理解句子大家明白了，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說(shuō)的話也不全都是對(duì)的?
3、評(píng)價(jià)：
你怎樣評(píng)價(jià)伽利略?該怎樣認(rèn)識(shí)亞里士多德?
四、延伸拓展，遷移運(yùn)用
現(xiàn)在，如果老師把課題改成鐵球和木球同時(shí)著地你們認(rèn)為可以不可以?請(qǐng)大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗(yàn)。請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人，包括老師。
【總評(píng)】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的.學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難，切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我想，這段話的中心意思就是因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以，在教學(xué)中應(yīng)該把探究獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中得到主動(dòng)發(fā)展。而崔云宏老師這節(jié)課的最大特點(diǎn)正是體現(xiàn)了這種精神。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
一、從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式等方面滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
崔老師在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自主讀書，誘導(dǎo)感悟就讀書的形式提出：你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀。就讀書的內(nèi)容提出：對(duì)你喜歡的語(yǔ)段還可以多讀幾次。這樣，從讀書的形式到讀書的內(nèi)容都給了學(xué)生一個(gè)完全自由的空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，自己的需求去讀書，去感悟。優(yōu)等生也好，差等生也好，都有自己的事干，都會(huì)在讀書的過(guò)程中有不同的感悟，不同的收獲。一改過(guò)去那種用一把尺子提要求，結(jié)果使各個(gè)層次的學(xué)生都得不到滿足的做法，從而增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的信心。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，用心去讀書，在交流、探究中得到主動(dòng)發(fā)展
崔老師在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，合作研討中再次提出讓學(xué)生認(rèn)真讀書時(shí)說(shuō)：假如，你就是當(dāng)時(shí)的伽利略，為了證明兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，你是怎么做的?假如，你就是當(dāng)時(shí)比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽(tīng)說(shuō)伽利略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開(kāi)試驗(yàn)，你會(huì)向伽利略提些什么問(wèn)題?短短的一段導(dǎo)語(yǔ)起到了以下的作用：一是通過(guò)兩個(gè)假如，引導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)要進(jìn)入角色，把自己放到事件中用心去讀，悟;二是就你會(huì)向伽利略提些什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)充分的交流、探究，在深入理解的過(guò)程中得到主動(dòng)發(fā)展;三是在如何讀懂課文方面也起到了引導(dǎo)的作用，使學(xué)生明白只有這樣用心去讀、去悟，才能真正理解課文內(nèi)容。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私庹n文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)事件中的兩個(gè)人物。
（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確朗讀課文。
�。ㄈ┌醋匀欢巫x懂課文意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）讀課文。按“預(yù)習(xí)”要求，了解初讀課文的情況。
1．提問(wèn)：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事，寫了兩個(gè)人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德，他們是怎樣的人物，按你的了解，簡(jiǎn)單地做個(gè)介紹。（必要時(shí)教師做補(bǔ)充）
�。ㄙだ�，17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。是一位敢于提出疑問(wèn)，大膽試驗(yàn)的人。具體說(shuō)，是物理學(xué)家，天文學(xué)家。他是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面高低不平，木星有四個(gè)衛(wèi)星，太陽(yáng)黑子、銀河由無(wú)數(shù)恒星組成的等等。今天我們學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，也是伽利略的一個(gè)非常了不起的物理現(xiàn)象。
亞里士多德，兩千三百多年前希臘的哲學(xué)家，研究科學(xué)的人都信奉他。他說(shuō)的話被看作是不容許更改的真理。馬克思和恩格斯都稱他是古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人物”。）
2．兩位科學(xué)家，一位是兩千三百年前古希臘的，一位是三百年前意大利的。兩位科學(xué)家相距兩千年，怎么走進(jìn)一個(gè)故事里？是誰(shuí)起了作用呢？
（是伽利略在起作用。因?yàn)閬喞锸慷嗟略缭诠?22年就已經(jīng)不在人世了。）
�。ǘ┳x課文，正音正字，檢查預(yù)習(xí)中讀解生字詞情況。
1．讀準(zhǔn)字音（帶點(diǎn)的字）：
哲（zh6）學(xué)家教授（sh^u）固執(zhí)（zh0）（以上字是翹舌音）
比薩（s4）斜塔（“薩”是平舌音）
2．“當(dāng)（d4ng）作”的“當(dāng)”不要讀成“d1ng”的音，這里是看成，作為的意思；
“同時(shí)著（zhu$）地”的“著”是接觸到的.意思，不要讀成“zh2o”、“zh8”等音；
“驚訝（y4）”的“訝”不要讀成“y1”的音。
3．注意字形：
區(qū)別“宜”和“宣”，“妄”和“忘”的不同。
4．檢查讀解生字新詞情況：
哲（zh6）學(xué)家：哲，有智慧，或有智慧的人。哲學(xué)家，是研究人們對(duì)世界總的看法和對(duì)各種問(wèn)題怎樣正確處理的學(xué)問(wèn)的專家。
教授（sh^u）：授，傳授，如授課。教授是大學(xué)里職務(wù)最高的教師。如，伽利略，25歲已經(jīng)是大學(xué)里的教授了。
比薩（s4）斜塔：薩，是一個(gè)姓；“拉薩”的薩。比薩，意大利西部古城，著名的比薩斜塔建于1174年，高54.5米，因地基打得不好，塔身傾斜，因此得名。
違（w7i）背：違，不依從。違反、不遵照的意思。
膽大妄（w4ng）為：妄，不是分內(nèi)的，胡亂的。膽子大得不管不顧，胡作非為。
宣（xu1n）布：宣，公開(kāi)出來(lái)。正式告訴大家。
固執(zhí)（zh0）：執(zhí)，掌握。堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不肯改變。
磅（b4ng）：英國(guó)和美國(guó)用的重量單位，一磅合453.6克，不足一斤。
�。ㄈ┌醋匀欢巫x課文，邊讀邊畫出自然段的中心句或重要詞語(yǔ)，再概括討論自然段的段意。
第1自然段：伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。學(xué)生時(shí)代就敢于提問(wèn)，被稱為“辯論家”。
第2自然段：當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉哲學(xué)家亞里士多德。
第3自然段：亞里士多德說(shuō)，一個(gè)重10磅和一個(gè)重1磅的鐵球同時(shí)從高處落下，10磅的先著地，速度是1磅重的10倍。而伽利略對(duì)這句話產(chǎn)生了疑問(wèn)。
第4自然段：伽利略多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的說(shuō)法錯(cuò)了。兩個(gè)大小不同的鐵球同時(shí)從高處落下，總是同時(shí)著地的。
第5自然段：很多人都要看伽利略在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)。
第6自然段：伽利略在比薩斜塔上做試驗(yàn)，兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了。大家驚訝地明白了：亞里士多德的話也不是全對(duì)的。
�。ㄋ模檎n文分段：
提示：課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時(shí)期不迷信權(quán)威，敢于提出問(wèn)題，進(jìn)行試驗(yàn)，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。
1．課文是介紹伽利略的。一開(kāi)頭就有必要概括地交代一下伽利略是怎樣一個(gè)人。看看哪一小段是擔(dān)負(fù)這個(gè)任務(wù)的？
�。ǖ�1自然段。這就是文章的第一大段。）
2．因?yàn)檎n文是表現(xiàn)伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出問(wèn)題的，所以接著就該說(shuō)明這位權(quán)威究竟是誰(shuí)？
�。ㄊ谴蠹倚欧畹恼軐W(xué)家亞里士多德。）
故事中的兩位人物都出現(xiàn)了，這又該是一段了�？纯茨囊粋�(gè)或哪幾個(gè)自然段擔(dān)負(fù)這個(gè)任務(wù)的？
（第2自然段）
3．既然課文是介紹伽利略不迷信權(quán)威，肯大膽提出問(wèn)題，課文也交代了不迷信的權(quán)威是大哲學(xué)家亞里士多德。接著就該說(shuō)明這位權(quán)威亞里士多德的什么言論引起了伽利略的疑問(wèn)呢？看看哪個(gè)自然段或哪幾個(gè)自然段是專負(fù)這個(gè)責(zé)任的？
�。ǖ�3自然段）
4．引起伽利略的疑問(wèn)提出來(lái)了。下一步，就該敘述伽利略為了證實(shí)自己提出的問(wèn)題是對(duì)的要做什么？
�。ㄔ囼�(yàn)）
試驗(yàn)的結(jié)果證明自己的懷疑是對(duì)的，為了讓大家都知道，就要公開(kāi)驗(yàn)證，這就是在哪里試驗(yàn)?zāi)兀?/p>
�。ū人_斜塔）
結(jié)果引起極大的轟動(dòng)，這又是一段了。看看哪一個(gè)或哪幾個(gè)自然段包管這一點(diǎn)意思呢？
（第4～6自然段）
�。ㄎ澹w納四個(gè)結(jié)構(gòu)段的段意。
第1～3自然段就是一～三段。這樣，第1～3自然段段意也就是第一～三段的段意了。第第4～6自然段是第四段。把第4～6三個(gè)自然段段意歸并起來(lái)就是第四段段意了。小組議論這三個(gè)自然段段意怎樣歸并為一個(gè)結(jié)構(gòu)段段意的。
提示：著重看誰(shuí)做了什么，相同或相近的合并起來(lái)。具體內(nèi)容用概括的詞語(yǔ)歸納。
�。ǖ�5自然段講伽利略多次試驗(yàn)，第5自然段講大家看伽利略公開(kāi)試驗(yàn)成功，大家明白亞里士多德的話錯(cuò)了。三個(gè)自然段都提到試驗(yàn)的事，只是最后還肯定亞里士多德的話錯(cuò)了。因此，第四結(jié)構(gòu)段的段意應(yīng)該是：
伽利略經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，使大家明白亞里士多德的話錯(cuò)了。）
�。┬〗Y(jié)
全文6個(gè)自然段，按事情的階段劃分，是以簡(jiǎn)介人物、提出問(wèn)題、多次試驗(yàn)到公開(kāi)驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問(wèn)題展開(kāi)敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。
２、學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考·練習(xí)”中１、２、３的問(wèn)題。
３、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說(shuō)出段落大意。
�。�、學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說(shuō)法，并通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)１、２。
２、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)２、３。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆
１、高爾基曾說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！庇袥](méi)有人懷疑過(guò)這句話？為什么？
�。�、引出亞里士多德的一句話：
�、� 有這樣一句話，千百年來(lái)從沒(méi)有人懷疑過(guò)：
�。ㄕn件出示）
兩個(gè)鐵球，一個(gè)１０磅重，一個(gè)１磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，１０磅重的一定先著地，速度是１磅重的１０倍。
�、� 分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）
強(qiáng)調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書。
二、簡(jiǎn)介人物，激趣生疑
�。薄⑦@句話是誰(shuí)說(shuō)的？
簡(jiǎn)介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。
�。�、書上是怎樣介紹伽利略的？
伽利略是１７世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他２５歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。
三、整體感知，把握主題
過(guò)渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是２５歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？
�。�、快速讀課文，想一想：
他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問(wèn)題？
�。病W(xué)生說(shuō)，師總結(jié)：
兩個(gè)鐵球____著地（板書）
３、加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。（同時(shí) 補(bǔ)充板書）
過(guò)渡：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？
四、質(zhì)疑討論，精講研究
細(xì)析亞里士多德的話：
�。�、再次出現(xiàn)亞里士多德的話：（集體讀）
�、� 這是亞里士多德說(shuō)的話，在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對(duì)他的話懷疑么？為什么？
�、� 哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備）
“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）
“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說(shuō)的`話的情況下。）
⑶ 讀兩個(gè)反問(wèn)句，讀出責(zé)備的語(yǔ)氣：
“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”
�。▋蓚�(gè)反問(wèn)句說(shuō)明人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。）
�。病①だ允窃鯓酉氲�？用“ ”畫出伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。
大屏幕出現(xiàn)：兩個(gè)結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書。
過(guò)渡：這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛(ài)動(dòng)腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。
�。场⒓�(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分：
�、� 提問(wèn):
課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過(guò)程？實(shí)驗(yàn)分幾步？（a、自己試驗(yàn) b、公開(kāi)試驗(yàn)）板書。
�、� 學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分：
① 自由讀課文，想一想：
從這部分中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自己的試驗(yàn)？結(jié)果如何？
�、� 大屏幕出示填空題，學(xué)生邊報(bào)邊填空。
�、� 提問(wèn)：
Ａ、從哪些詞語(yǔ)中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度？（反復(fù)、許多次）他為什么這樣做？（因?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。）
Ｂ、從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么？
（可以看出亞里士多德說(shuō)的這句話是錯(cuò)的。）
Ｃ、伽利略慎重地作出什么結(jié)論？
�。▋蓚�(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。）
這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。
�、� 從這段中，你還知道什么？
（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)的試驗(yàn)。）
�、� 過(guò)渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊！因?yàn)榈扔诠_(kāi)向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。
⑶ 學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開(kāi)實(shí)驗(yàn)部分：
�、� 屏幕出現(xiàn)比薩斜塔的照片：
師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塌共８層，建到第三層時(shí)，地基開(kāi)始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，１５９０年，伽利略在塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，該塔名聲更大。公開(kāi)試驗(yàn)的消息一傳開(kāi)，前來(lái)看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的？
�、� 找出書上描寫人們議論的句子：
（人們來(lái)的目的，人們的態(tài)度）
集體讀，個(gè)別讀。（讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語(yǔ)氣）
�、� 面對(duì)人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請(qǐng)看：
（動(dòng)畫演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）
�、� 面對(duì)這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？
�。ㄒ�?yàn)椋藗冃欧顏喞锸慷嗟�，把他的話�?dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。）
⑤ 人們明白了一個(gè)什么道理？
（亞里士多德的話不全是對(duì)的。）
�、� 這句話對(duì)你有什么啟發(fā)？
�。ǜ嬖V我們，這個(gè)人無(wú)論他地位多高，學(xué)問(wèn)多大，說(shuō)的話也不可能是全對(duì)的，所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯(cuò)處。）
總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，伽利略對(duì)亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
板書：（獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信）
五、總結(jié)全文，深化主題
１、伽利略是一位敢于提出疑問(wèn)的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神？（要）
�。�、假如書上有錯(cuò)，你們敢于提出疑問(wèn)嗎？
⑴ 出示句子：
兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地。
�、� 師：這句話就有錯(cuò)誤，你們誰(shuí)敢于提出疑問(wèn)？
做兩個(gè)試驗(yàn)：
第一次，將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度，并同時(shí)放下。
第二次，將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時(shí)放下。
�、� 得出結(jié)論：
這句話應(yīng)該改成──
兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從（同一）高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地。
３、再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)：開(kāi)頭，我們說(shuō)過(guò)高爾基的一句話，誰(shuí)來(lái)質(zhì)疑？
“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”
總結(jié)全文：
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時(shí)，我們自己也有了這種意識(shí)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
一慢一快
伽利略 試驗(yàn) 亞里士多德
速度與重量有關(guān)
自己試驗(yàn) 公開(kāi)試驗(yàn)
打破迷信 獻(xiàn)身科學(xué)
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案15
一、導(dǎo)入：
(出示圖片)同學(xué)們，知道這是什么塔嗎?對(duì)，這就是“斜而不塌”的比薩斜塔，1590年意大利人加利略就在這座斜塔上做了著名的試驗(yàn)，使這座塔名聲大噪，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于這個(gè)試驗(yàn)的文章。
請(qǐng)看老師板書課題。(板書課題)
誰(shuí)來(lái)讀讀課題?(指名一位同學(xué)讀。)你讀得很準(zhǔn)確，這里有一個(gè)多音字，“著地”的“著”字，在這里讀zhao，是“接觸”的意思。(在“著”下面加黑點(diǎn)。)
請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀感知,領(lǐng)略人物。
1.概述課文主要內(nèi)容：
這篇課文講了件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文講了件什么事?(學(xué)生概述課文)真好!這位同學(xué)采用抓課文主要內(nèi)容的方法來(lái)概述全文，真善于學(xué)習(xí)!|真好!這為同學(xué)會(huì)圍繞課題來(lái)概述課文，真是不錯(cuò)的方法。
2.從剛才那位同學(xué)的敘述中，他提到了兩個(gè)著名的人物，是誰(shuí)?(伽和亞)板書。你能從書中找到對(duì)他們的介紹嗎?
3.先來(lái)讀讀介紹加利略的語(yǔ)段，誰(shuí)來(lái)?(學(xué)生讀第一段。)
4.從這段話中，你對(duì)他有了哪些初步的了解?(偉大的人，愛(ài)提問(wèn)題的人)
5.是啊，(出示課件)伽利略研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠(yuǎn)鏡,發(fā)現(xiàn)月球表面并不平滑，而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。發(fā)現(xiàn)銀河也不是人們所說(shuō)的銀白的云彩，而是由千千萬(wàn)萬(wàn)顆星星所組成的等等許多許多，在科學(xué)領(lǐng)域上做出了杰出貢獻(xiàn)。你還知道他有哪些成就?(學(xué)生說(shuō)自己課下搜集到的資料)
6.看來(lái)，他真的是一位偉大的科學(xué)家，我們?cè)賮?lái)讀讀第一句話。(出示第一句話，集體讀。)六分鐘
7.那課文中是怎樣描述亞里士多德的?誰(shuí)來(lái)讀讀?(學(xué)生讀第二段。)對(duì)，亞里士多德的著作被成為是百科全書，他的思想影像了人類近兩千年，人類歷史上再?zèng)]有第二個(gè)人像他那樣對(duì)人類的啟蒙做出那么大的貢獻(xiàn)，他死后的一千多年里，人們遇見(jiàn)解答不了的難題還是會(huì)從他的著作中區(qū)尋找答案。他就是西洋人眼中無(wú)人匹敵的領(lǐng)袖。所以，人們把他的話當(dāng)成是不容更改的真理，誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)這樣(點(diǎn)擊)責(zé)備他：(出示：“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句責(zé)備的話。
8.感受信奉
假如你就是一位信奉亞里士多德的生物學(xué)家，當(dāng)聽(tīng)到有人懷疑他的理論的時(shí)候，你會(huì)大聲的責(zé)備他：讓學(xué)生讀。
假如你就是一位信奉亞里士多德的醫(yī)學(xué)家，當(dāng)聽(tīng)到有人懷疑他的理論的時(shí)候，你會(huì)毫不客氣的責(zé)備他：讓另外的學(xué)生讀。八分鐘
三、置疑
就在人們狂熱的`信奉亞里士多德的時(shí)候，加利略卻對(duì)他的一句話產(chǎn)生了懷疑。哪句話，找出來(lái)。(出示亞的話。)誰(shuí)來(lái)讀?
1.你是怎么理解這段話的?(說(shuō)明重球比輕球先著地，速度是輕球的十倍。)
看老師演示。(演示)
2.這說(shuō)明，亞里士多德認(rèn)為物體下落的速度與重量有關(guān)。(板書)
3.過(guò)渡：根據(jù)亞的話我們知道他認(rèn)為重物比輕物體先著地，這就是人們信奉的話，但伽利略卻對(duì)這樣的話產(chǎn)生了疑問(wèn)，看看課文第三段，自己默讀，邊讀邊想象他產(chǎn)生懷疑的過(guò)程，讀懂之后，老師請(qǐng)同學(xué)給大家演示一下。十分鐘
4.請(qǐng)學(xué)生用道具便說(shuō)邊演示。
5.剛才從同學(xué)們的演示中，我們明白了加利略的疑問(wèn)是怎樣產(chǎn)生的，一起再來(lái)看看動(dòng)畫演示。(放動(dòng)畫演示)大家可以看到，同樣一個(gè)事實(shí)卻產(chǎn)生了兩種截然相反的結(jié)論，看來(lái)伽利略的置疑是有道理的。
6.亞里士多德憑著“自信的直覺(jué)”，提出了“重物體比輕物體下落的速度要快些”的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)統(tǒng)治了西方學(xué)術(shù)界近兩千年，人們對(duì)此毫不懷疑，但加利略卻對(duì)這段話產(chǎn)生了疑問(wèn)，由此，我們可以看出，他是個(gè)怎樣的人?(不迷信權(quán)威的人。)板書。
四、自己做試驗(yàn)
過(guò)渡：帶著這樣的疑問(wèn)，加利略是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看課文的第四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
1.(出示：加利略帶著……)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。
2.再來(lái)看這段，自己再讀讀，看看有什么不同?(少“反復(fù)”和“許多次”)(課件，點(diǎn)紅)
3.體會(huì)兩句在表達(dá)上有什么不同?
4.所以，你認(rèn)為加利略是個(gè)什么樣的人?(嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，有科學(xué)試驗(yàn)態(tài)度的人。)板書。他反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，這使我想象到，他站在椅子上，一手拿一個(gè)一磅重的鐵球，一手拿一個(gè)十磅重的，兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，結(jié)果是：學(xué)生說(shuō)……
你能也像我這樣想象下去嗎?學(xué)生說(shuō)。
5.過(guò)渡：加利略嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科學(xué)試驗(yàn)，最后的結(jié)果是什么呢?找出書中的話說(shuō)說(shuō)。(讀“兩個(gè)……”)由此，我們看出亞里士多德的確說(shuō)錯(cuò)了，物體下落的速度與輕重沒(méi)有關(guān)系。(把有關(guān)的板書改過(guò)來(lái)。)
6.過(guò)渡：一次次的試驗(yàn)，一次次的成功，一次次的證明自己推斷的正確性，一次次的試驗(yàn)證明亞里士多德的話的確說(shuō)錯(cuò)了。他很清楚同為科學(xué)家的布魯諾曾因?yàn)閳?jiān)持“日心說(shuō)”而觸怒教廷被逮捕，此時(shí)此刻，他在想些什么呢?(堅(jiān)持做公開(kāi)試驗(yàn))
五、公開(kāi)試驗(yàn)
1.出示書上的圖，看，消息一傳開(kāi)，許多人都爭(zhēng)先恐后的來(lái)到比薩斜塔，他們要看看到底是誰(shuí)嬴誰(shuí)輸。你們瞧，斜塔周圍的人議論紛紛，他們都在說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀書上的話?(學(xué)生讀，沒(méi)有感情。)你讀的很通順，請(qǐng)同學(xué)們注意看兩句話的結(jié)尾，出示，都有一個(gè)感嘆號(hào)，你能體會(huì)出什么啊?(人們對(duì)伽的不滿，嘲諷。)
2.那請(qǐng)你不滿的讀讀第一句話，再請(qǐng)另外的同學(xué)嘲諷的讀讀第二句話。
3.過(guò)度：就是在這一片譏諷聲中，加利略登上了斜塔頂端，請(qǐng)看：出示試驗(yàn)的課件。
4.你看到了什么?(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了)
你聽(tīng)到了什么?(人們的驚呼聲。)
你就是驚呼的人群中的一員，你說(shuō)些什么?
5.由此，人們都明白了一個(gè)道理：出示最后一句話。(先逐個(gè)讀，后齊讀。)
6.可是，老師通過(guò)收集資料得知，加利略做的這個(gè)試驗(yàn)觸怒了比薩大學(xué)里的亞里士多德學(xué)派的信徒，他們攻擊加利略膽敢懷疑亞里士多德，必定是圣教的叛徒。加利略被趕出了比薩大學(xué)。此時(shí)，你想對(duì)我們的科學(xué)家加利略說(shuō)?(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。)對(duì)啊，他真是執(zhí)著追求真理的科學(xué)家啊!板書。二十分鐘
六、總結(jié)：
就是由于加利略有(指著板書說(shuō))大膽質(zhì)疑、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、執(zhí)著追求真理的精神，他才能在那么多領(lǐng)域中取得那么多令后人矚目的成就，他真是個(gè)偉大的科學(xué)家!板書
來(lái)，我們一起將心中的贊美呼喊出來(lái)：出示課文第一句。
結(jié)束語(yǔ)：關(guān)于加利略在科學(xué)上勇敢探索的故事還有很多，同學(xué)們可以在課下認(rèn)真搜集，他不迷信權(quán)威，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待研究的精神值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)課文最后“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的”一句，同學(xué)們?cè)谏钪锌隙ǘ忌钣畜w會(huì)，我們下節(jié)課可以一起交流。下課。
板書：
25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
速度與質(zhì)量有(無(wú))關(guān)
加利略 亞里士多德
大膽質(zhì)疑
偉大 不迷信權(quán)威
執(zhí)著追求真理
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