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《6的乘法口訣》教案(15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的《6的乘法口訣》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《6的乘法口訣》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用2~6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點
運用乘除法之間的聯(lián)系,掌握口訣求商的思路。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1、讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2~6的乘法口訣,如讓學(xué)生背出:—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。
2、出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片,打亂順序讓學(xué)生練習(xí)。如:二()得八、()四得八、二()一十、()六十二、三()得九、()三得六、三()十二。
3、讓學(xué)生讀算式,說出每個算式的意思。
6÷3=2 12÷4=3
如果學(xué)生只說出算式的一種含義,還可以啟發(fā)學(xué)生說出另一種含義。
4、出示火柴棍圖:
讓學(xué)生看圖填空:12÷3=□ 12÷4=□
讓學(xué)生獨立思考后回答并說出是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生回答:第一空填4,從圖上可以看出:“12根火柴,平均分成3份,每份是4,所以12除以3得4;第二個空填3,從圖上可以看出12根火柴,每4根一份,分成3份,所以12除以4得3。”
教師結(jié)合此題說明:計算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的,計算比較麻煩,也比較慢,除法要算得又對又快,就要學(xué)會用口訣求商,今天我們就學(xué)習(xí)新知識:“用2~6的乘法口訣求商”(板書課題)。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1
。1)教師出示羽毛球圖。
(2)讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想,列出一道乘法算式和兩道除法算式,并想出結(jié)果。
。3)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:
4×2=8 8÷2=4 8÷4=2
①每組4個羽毛球,有2組,求一共多少個?就是一共有2個4。所以列式是4×2=8。
、诠灿8個羽毛球,平均分成兩組,每組多少個?所以列式是8÷2=4。
、塾8個羽毛球,每4個一組,可以分成幾組?所以列式是8÷4=2。
。4)比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系。
使學(xué)生知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù),被除數(shù)就是乘法算式中的積。
。5)教師提問學(xué)生4×2=8用哪句口訣?
(6)教師將除法算式中的得數(shù)擦掉。教師指出:我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢?大家對照算式想一想,可以同桌討論。
(7)教師引導(dǎo)點撥,師生共同歸納:
、8÷2=□。想:2和幾相乘得8呢?2和4相乘得8,乘法口訣是二(四)得八,所以8除以2就得4。教師板書:“想,2和兒相乘得8,二(四)得八,商是4”。
、8÷4=□。想4和幾根乘得8呢?4和2相乘得八,口訣是(二)四得八,所以8÷4就得2。教師板書:“(二)四得八,商是2!
我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想,這樣就能做到又對又快。
。8)反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題:
12÷3=□,想:三()十二,商是()。
12÷4=□,想:()四十二,商是()。
。9)引導(dǎo)學(xué)生看書,把復(fù)習(xí)及例題的空填全,不懂的地方提出來,師生答疑。
三、全課小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商方法,課下同學(xué)們要認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識,理解掌握乘法口訣求商的思路,并能計算算式的得數(shù)。
隨堂練習(xí)
1。12÷2=□想:二()十二,商是()。
12÷6=□想:()六十二,商是()。
第一題。教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的.方法去填空。集體訂正。讓學(xué)生說說是怎樣想的。
2。3×2=6 2×5=10 3×4=12
6÷2=10÷2=12÷3=
6÷3=10÷5=12÷4=
教師讓學(xué)生豎著看,填上得數(shù),做題時,教師可以讓學(xué)生邊計算邊小聲說思路,學(xué)生可以直接用乘法口快去想,也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想,集體訂正。
3、教師說明題意,要求學(xué)生按順序說出每題的商,并說出怎樣想的。最后,教師可以任意指一個被除數(shù),讓學(xué)生說出除得的商是幾。
布置作業(yè)
1、被除數(shù)是8,除數(shù)是2,商是多少?
2、10除以5,商是多少?
教案點評:
教學(xué)時通過學(xué)生自己運用學(xué)過的知識找出乘除聯(lián)系,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法,重視知識形成過程的教學(xué),使學(xué)生弄清知識的來龍去脈。知其然知其所以然。
同時,在探究過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力。
《6的乘法口訣》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、用豐富、生動的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固用乘法寬口徑求商。
2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系,了解用乘法口訣求商的思路。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力
教學(xué)重點:
通過了解、嘗試不同的算法,體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。
教法:
實踐探索法和演繹概括法。加強直觀教學(xué)的同時,注重從具體到抽象的提升,初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算,說出口訣。
4×2=6×5=2×9=6×3=
5×5=3×4=2×4=5×4=
20÷4=35÷5=12÷3=10÷2=
學(xué)生口算,說出得數(shù),并說說計算時用的是哪句口訣。
2、導(dǎo)入新課。
師:上節(jié)課我們學(xué)會了用乘法口訣求商,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識。
二、互動新授
1、談話:同學(xué)們,王師傅包子鋪今天開張了,我們一起去看看吧。(出示例2圖)
(1)談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。(觀察并收集信息。)
師:每屜蒸籠裝4個包子,有6屜,你知道一共有多少個包子嗎?(學(xué)生回答。)
教師追問:為什么用乘法計算?怎樣列式?(求一共有多少個包子,表示6個4相加和是多少,用乘法計算,列式是:4×6=24)
師:我們在計算這道算式時用的是哪句口訣?(四六二十四)
(2)教師提問:提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式?
學(xué)生看圖,改變題目,教師出示:一共有24個包子,每4個一屜,可以裝多少屜?
怎樣列式?(24÷4=6)
你是怎樣想的?用的是哪句口訣?(四六二十四)
。3)師:還可以怎樣問?(學(xué)生自由發(fā)言。)
教師出示題目:一共有24個包子,可以裝6屜,每屜裝多少個?
怎樣列式?(24÷6=4)
你是怎樣想的'?用的是哪句口訣?(四六二十四)
2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。
師:觀察黑板上的3道算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評價。并且突出強調(diào):乘、除法間的聯(lián)系,要從算式的變化和算理上理解。)
教師小結(jié):通過觀察,同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,都有4、6、24這三個數(shù),這三個數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣,但條件和問題不一樣,算式也就不同,請大家想一想,4、6、24在乘法算式中分別叫什么?在除法算式中又分別叫什么?很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法,兩道除法,都用了哪個乘法口訣?(四六二十四)同樣我們也可以說,一道乘法口訣可以寫出三道算式,如“四六二十四”:4×6=2424÷4=624÷6=4
3、出示一道口訣,讓學(xué)生寫出三道算式。
三六十八
根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式,相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個乘數(shù)。這三個數(shù),其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù),反過來,兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)。
三、鞏固拓展
1、讓學(xué)生獨立完成教材第19頁“做一做”的第1題。
先讓學(xué)生說一說題意,再計算。計算后,同桌互相說一說,怎樣想出商。
2、讓學(xué)生獨立完成教材第19頁“做一做”的第2題。
讓學(xué)生觀察每組中的3道題,想一想:怎樣很快求出各題的商,每到題的口訣各是什么。
3、讓學(xué)生獨立完成教材“練習(xí)四”的第5題。
讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時,注意讓學(xué)生口述圖意,提出問題,再寫出算式。
交流方法。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義,并說出,用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商,加深對乘、除法關(guān)系的了解。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):
這節(jié)課我們在復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時,還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)系,每一組算式里的三個數(shù),其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù),反過來,兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù),這就是我們過去學(xué)過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系,我們在計算除法時就可以想乘法算除法了。
《6的乘法口訣》教案3
第一課時
有多少張貼畫
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在擺一擺,說一說的活動中感受6的乘法口訣的含義,能獨立整理6的乘法口訣,并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。
2、培養(yǎng)學(xué)生選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納、整理的能力。
3、讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重難點:
整理和應(yīng)用6的乘法口訣。
教學(xué)過程:
一、情景創(chuàng)設(shè)
師:同學(xué)們你們仔細(xì)觀察這圖,你發(fā)現(xiàn)了有多少張貼畫?你是怎么知道的?
二、體驗感悟
1、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生利用2~5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗,編出6的乘法口訣。
2、組織學(xué)生記憶6的乘法口訣。
3、用二種方法計算6乘7的結(jié)果。
四、實踐應(yīng)用
1、組織學(xué)生獨立完成P79的第1題到第5題。
2、找朋友游戲,設(shè)計成卡片,分發(fā)給學(xué)生,是朋友的兩人走到前臺。
3、靈活應(yīng)用,第5題,先讓學(xué)生獨立算出用幾個圈,再組織交流。如學(xué)生沒想出方法,師可適當(dāng)引導(dǎo)。
五、小結(jié)
你今天學(xué)會了什么?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?
想一想,6的乘法口訣還可以用于生活中的.哪些地方?
教學(xué)板書:
有多少張貼畫
1×6=6一六得六
2×6=12二六十二
3×6=18三六十八
4×6=24四六二十四
5×6=30五六三十
6×6=36六六三十六
6×7=42六七四十二
6×8=48六八四十八
6×9=54六九五十四
第二課時
一共有多少天
教學(xué)目標(biāo):
1.編制7的乘法口訣的過程,體驗7的乘法口訣的來源。
2.每一句口訣含義,初步熟記7的乘法口訣,能利用口訣進(jìn)行簡單的計算。
3.乘法解決簡單的實際問題。
4.編制口訣,初步體會運用類推的方法學(xué)習(xí)新的知識。
教學(xué)重難點:
理解和記憶7的乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備;初步建立估算意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、實物投影
教學(xué)過程:
一、情景創(chuàng)設(shè)
1、你們都過過生日嗎?笑笑的生日也快到了?矗和队癙80的插圖,笑笑多么高興!你們猜猜還有幾天就是笑笑的生日?淘氣為什么那樣高興?
2、四個星期、五個星期各是多少天?
二、問題探究
1、你能根據(jù)填寫的表,自己編出7的乘法口訣嗎?
2、提問:你是怎樣編7的乘法口訣的?組織學(xué)生交流。
3、組織學(xué)生記憶口訣。
三、體驗感悟
1、組織學(xué)生完成P81第1、2、3題。巡視并指導(dǎo)。
2、第4題要求學(xué)生根據(jù)圖說完整圖意,再列出算式。
3、開放性題,第4題,要求根據(jù)實際情況完成,再全班匯報交流。
四、實踐應(yīng)用
“口訣對猜”游戲 “口訣游戲車”
五、小結(jié)
說說這節(jié)課給你的感受是什么?
你對自己、同學(xué)、老師的評價是什么?
你還有更好的建議讓數(shù)學(xué)課上得更理想嗎?
教學(xué)板書:
一共有多少天
1×7=7一七得七
2×7=14二七十四
3×7=21三七二十一
4×7=28四七二十八
5×7=3五七三十五
6×7=42六七四十二
7×7=49七七四十九
第三課時
買球
教學(xué)目標(biāo):
1、編制8、9乘法口訣,在探索中記住8、9的口訣,并能正確應(yīng)用。
2、經(jīng)歷在情境中提出問題,解決問題的過程,發(fā)展應(yīng)用的意識。
3、培養(yǎng)合作意識,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。
教學(xué)重點:
編制8、9乘法口訣,在探索中記住8、9的口訣,并能正確應(yīng)用。
教學(xué)難點:
在情境中提出問題,解決問題,發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、實物投影。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:小淘氣和小明都是體育愛好者,他們來到體育用品商店。 看:(投影P82的插圖)“你會提出哪些問題?你能幫他們算算嗎?”
二、問題探究
1、你能編出8和9的乘法口訣嗎?
2、如何記憶這些口訣呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的口訣記憶,根據(jù)乘法意義記憶;根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的規(guī)律!翱闯朔ǹ谠E,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”
三、體驗感悟
1、組織學(xué)生對口令;完成練一練的第3題。
2、第4題,讓學(xué)生理解圖意,獨立解答(1)(2)題,第3題在小組中提出問題,并解答。
3、第5題,要求學(xué)生先看算式有什么特點,再利用口訣計算,體驗乘法口訣的優(yōu)越性。
四、實踐應(yīng)用
1、小組玩“對口令”游戲(第3題)
2、第4題:引導(dǎo)學(xué)生看懂題意然后列式計算
3、第5題:學(xué)生獨立完成,引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律
教學(xué)板書:
買球
8×8=64八八六十四
8×9=72八九七十二
9×9=81九九八十一
第四課時
做個乘法表
教學(xué)目標(biāo):
1、是讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思
2、各小組準(zhǔn)備一套1~9的乘法口算卡片
教學(xué)重難點:
自主整理乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,實物投影。
教學(xué)過程:
一、情景創(chuàng)設(shè)
1、“這段時間你學(xué)到了什么?”引導(dǎo)學(xué)生說一說。
2、組織學(xué)生在小組里整理乘法口算卡片活動,整理時想一想,把哪些算式排在一起,為什么這樣排?經(jīng)過系統(tǒng)整理,把乘法表填完整。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法表,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?
二、實踐應(yīng)用
1、找出乘數(shù)是3的乘法算式,并填一填,先獨立做,然后小組內(nèi)交流。如()×()=18的只需要填出一道,其余的通過交流獲取。
2、說說淘氣做的乘法表,他是怎么得到的?你能幫他填完整嗎?學(xué)生填,校對。
3、觀察表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?橫著看,豎著看。
三、練一練。
完成1到5題作業(yè),說說你是怎么做的?
四、小結(jié)。
說說這節(jié)課給你的感受是什么?
《6的乘法口訣》教案4
教材分析:
《6的乘法口訣》是人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。
知識與能力;
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程,體驗6的乘法口訣的來源,初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的`積。
過程與方法:
提高學(xué)生觀察、討論,小組合作交流等活動,讓學(xué)生掌握6的乘法口訣,并能進(jìn)行簡單計算。
情感態(tài)度與價值觀:
通過學(xué)生的學(xué)習(xí)好的,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點:
初步掌握6的乘法口訣,能正確用6的乘法口訣計算兩個數(shù)相差的積。
突破方法:
通過指導(dǎo)、合作探討突破重點。
教學(xué)難點:
能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
突破方法:
通過自主探究,交流突破難點。
課前準(zhǔn)備:
1、寫有題的蘋果卡片。
2、教案中的表格,學(xué)生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學(xué)過程:
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1、大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2、師生對口令。
3、寫出乘法算式。
5個3是多少?4乘5是多少?
二、教學(xué)互動
1、呈現(xiàn)情境。
談話:今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)
2、提出問題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。
(3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個6人,共是多少人?
讓2個小組的學(xué)生走到教室前面來,再讓6人到前面來。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個6,是多少人?
3、交流探討。
小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報:各組是怎樣解決這些問題的?
結(jié)合學(xué)生的匯報,組織探討:
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書:1個6相加、2個6相加……6個6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學(xué)生都寫出6個乘法算式,寫好后相互檢查。
4、編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5、用口訣。
口算:6×26×56×36×1。
說說你是怎樣想的。
三、課堂總結(jié):
這節(jié)課你學(xué)到了什么?知道了什么?
《6的乘法口訣》教案5
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┩ㄟ^直觀的實物圖和乘法的含義,在老師的引導(dǎo)下,編出6的乘法口訣。
。ǘ┱页6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積。
。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
教學(xué)重點和難點
重點:在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
難點:用6的乘法口訣正確求積。
教具和學(xué)具
教具:例11的實物圖,6根小棒。
學(xué)具:6根小棒。
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一遍,相鄰兩個同學(xué)互相背一遍。
2.卡片口算,并說出用哪句口訣
2×3= 1×4= 2×1= 5×2=
4×4= 5×5= 3×5= 4×3=
3.卡片口算,直接記得數(shù)
2×5= 2×2= 5×1= 3×4=
1×5= 5×3= 2×4= 5×4=
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣,引入新課,板書課題:6的乘法口訣。
(二)學(xué)習(xí)新課
1.準(zhǔn)備練習(xí)
每次加6,把得數(shù)填在空格里。
讓學(xué)生口算,6個6個地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36。提問:12是幾個6相加得來的?(2個6相加是12)
3個6相加是多少?(18)
5個6呢?(30)6個6呢?(36)
2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬,第一次先露出1只,其它的蟬先用紙蓋起來)。
提問:
。1)圖上畫的是什么?(1只蟬)
。2)仔細(xì)數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)
(3)1個6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師在圖的下面板書: 6×1=6)
。4) 6×1= 6這個算式表示什么意思?(一個六是六)
。5)誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)
教師在6×1=6的算式旁邊,板書:一六得六。
教師移動遮蓋紙,又露出1只蟬,一共露出了2只蟬。
提問:
。1) 2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,教師板書: 6×2=12)
。2) 6×2=12這個算式什么意思,誰能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后,教師在6×2=12算式旁邊板書:二六十二)
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了,后面幾句,同學(xué)們試著自己編好嗎?
教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬,每增加1只,讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后,教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來,并讓學(xué)生說一說是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思。
3.觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
提問:
。1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)
。2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個字是六)
。3)每句口訣第一個字表示什么?(幾個6)
。4)6的乘法口訣的得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)
。5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六(),你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)
先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四,
4.熟記口訣
。1)熟讀口訣,自己試背口訣。
(2)指名背,兩人互相背。
(3)師生對口令。
(三)鞏固反饋
1.基本練習(xí)
課本第37頁做一做的第1題
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形,學(xué)生動手也擺1個。
提問:
。1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)
。2)擺1個六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎?擺3個,擺5個,擺6個呢?
學(xué)生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36。你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)
教師出示“做一做”的第2題。
教師任意指一道題,由學(xué)生很快說出得數(shù)。
2.發(fā)展性練習(xí)
。1)先算出每道題的得數(shù),再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。
從上面練習(xí),你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)
。3)讀一句口訣,說出兩道乘法算式。
三六十八 五六三十 四六二十四
3.綜合性練習(xí)
直接寫出得數(shù)。
6×4= 1×6= 4×6= 3×5=
2×6= 3×6= 6×3= 4×3=
課堂教學(xué)設(shè)計說明
由于學(xué)生已學(xué)了2~5的乘法口訣,對乘法口訣的含義,怎樣編乘法口訣,有了初步了解。因此,6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句,其余四句由學(xué)生獨立在書上填寫的方法,并進(jìn)行互相交流。
在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時,首先使學(xué)生對6的乘法口訣有一個整體把握,再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點,即相鄰的'口訣的積相差6。這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ)。
在組織練習(xí)時,除了在理解的基礎(chǔ)上,給學(xué)生一定的時間熟記口訣外,更重要的是采用不同的方式,擺一擺,喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等,指導(dǎo)學(xué)生用口訣計算乘法算式。
由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式,因此有關(guān)幾乘以6的題目,沒有設(shè)例講解,而在鞏固練習(xí)中,通過對比的形式,由學(xué)生獨立解決,最后進(jìn)行混合練習(xí),使練習(xí)內(nèi)容有坡度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
《6的乘法口訣》教案6
二年級下冊《用2-6的乘法口訣求商》備課教案
教學(xué)內(nèi)容:教科書第24頁例2,做一做,練習(xí)五的第4~8題。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:熟練學(xué)會用乘法口訣求商,體會乘除法算式的關(guān)系。
過程與方法:合作探究,體會乘除法算式的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教具準(zhǔn)備:。
教學(xué)重點:用乘法口訣求商。
教學(xué)難點:體會乘除法算式的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
出示乘法口訣復(fù)習(xí)題。
二、創(chuàng)設(shè)情境
談話:春天是美麗的,春天也是植樹的季節(jié),大家看植樹的小朋友們來了。
大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息?
三、合作探究
1.學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。
第(1)個問題:每行栽4棵,6行栽多少棵?
請學(xué)生列出乘法算式:4×6=24(棵)。
提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式?
2.探討方法。
。1)引導(dǎo):可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。
。2)交流。請學(xué)生說一說探討出的方法。
。3)根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評價。并且,突出強調(diào):乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。
3.讓學(xué)生獨立完成兩個除法算式。
(1)交流。請學(xué)生說一說想的過程。
(2)請學(xué)生說一說使用了哪句乘法口訣?
根據(jù)學(xué)生的.交流,教師重述:一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式,相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個因數(shù)。
四、練習(xí)
1.讓學(xué)生獨立完成做一做的第1、2題。
讓學(xué)生說一說題意,再計算。
計算后,同桌互相說一說,怎樣想出商。
2.練習(xí)四的第6、7題。
練習(xí)時,注意讓學(xué)生口述圖意,提出問題,再寫出算式。
五、總結(jié)
1.請學(xué)生談收獲。
2.教師總結(jié)。
板書設(shè)計:
用2-6的乘法口訣求商
4×6=24(棵)
24÷4=6(行)
24÷6=4(棵)
《6的乘法口訣》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路.
2.使學(xué)生初步學(xué)會用2~6乘法口訣求商的方法.并能算出除法算式的得數(shù).
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法.
教學(xué)難點
運用乘除法之間的聯(lián)系,掌握口訣求商的思路.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2~6的乘法口訣,如讓學(xué)生背出:—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二.
2.出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片,打亂順序讓學(xué)生練習(xí).如:二( )得八、( )四得八、二( )一十、( )六十二、三( )得九、( )三得六、三( )十二.
3.讓學(xué)生讀算式,說出每個算式的意思.
6÷3=2 12÷4=3
如果學(xué)生只說出算式的一種含義,還可以啟發(fā)學(xué)生說出另一種含義.
4.出示火柴棍圖:
讓學(xué)生看圖填空: 12÷3=□ 12÷4=□
讓學(xué)生獨立思考后回答并說出是怎樣想的.引導(dǎo)學(xué)生回答:第一空填4,從圖上可以看出:“12根火柴,平均分成3份,每份是4,所以12除以3得4;第二個空填3,從圖上可以看出12根火柴,每4根一份,分成3份,所以12除以4得3.”
教師結(jié)合此題說明:計算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的,計算比較麻煩,也比較慢,除法要算得又對又快,就要學(xué)會用口訣求商,今天我們就學(xué)習(xí)新知識:“用2~6的乘法口訣求商”(板書課題).
二、探究新知.
1.教學(xué)例1
。1)教師出示羽毛球圖.
。2)讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想,列出一道乘法算式和兩道除法算式,并想出結(jié)果.
。3)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:
4×2=8 8÷2=4 8÷4=2
①每組4個羽毛球,有2組,求一共多少個?就是一共有2個4.所以列式是4×2=8.
②共有8個羽毛球,平均分成兩組,每組多少個?所以列式是8÷2=4.
、塾8個羽毛球,每4個一組,可以分成幾組?所以列式是 8÷4=2.
。4)比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系.
使學(xué)生知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù),被除數(shù)就是乘法算式中的積.
。5)教師提問學(xué)生4×2=8用哪句口訣?
。6)教師將除法算式中的得數(shù)擦掉.教師指出:我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢?大家對照算式想一想,可以同桌討論.
(7)教師引導(dǎo)點撥,師生共同歸納:
、8÷2=□.想:2和幾相乘得8呢?2和4相乘得8,乘法口訣是二(四)得八,所以8除以2就得4.教師板書:“想,2和兒相乘得8,二(四)得八,商是4”.
、8÷4=□.想4和幾根乘得8呢? 4和2相乘得八,口訣是(二)四得八,所以8÷4就得2.教師板書:“(二)四得八,商是2.”
我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想,這樣就能做到又對又快.
(8)反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題:
12÷3=□,想:三( )十二,商是( ).
12÷4=□,想:( )四十二,商是( ).
。9)引導(dǎo)學(xué)生看書,把復(fù)習(xí)及例題的空填全,不懂的地方提出來,師生答疑.
三、全課小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商方法,課下同學(xué)們要認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識,理解掌握乘法口訣求商的`思路,并能計算算式的得數(shù).
隨堂練習(xí)
1.12÷2=□ 想:二( )十二,商是( ).
12÷6=□ 想:( )六十二,商是( ).
第一題.教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空.集體訂正.讓學(xué)生說說是怎樣想的.
2.3×2=6 2×5=10 3×4=12
6÷2= 10÷2= 12÷3=
6÷3= 10÷5= 12÷4=
教師讓學(xué)生豎著看,填上得數(shù),做題時,教師可以讓學(xué)生邊計算邊小聲說思路,學(xué)生可以直接用乘法口快去想,也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想,集體訂正.
3.教師說明題意,要求學(xué)生按順序說出每題的商,并說出怎樣想的.最后,教師可以任意指一個被除數(shù),讓學(xué)生說出除得的商是幾.
布置作業(yè)
1.被除數(shù)是8,除數(shù)是2,商是多少?
2.10除以5,商是多少?
教案點評:
教學(xué)時通過學(xué)生自己運用學(xué)過的知識找出乘除聯(lián)系,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法,重視知識形成過程的教學(xué),使學(xué)生弄清知識的來龍去脈.知其然知其所以然.
同時,在探究過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力.
《6的乘法口訣》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解6的乘法口訣的來源和意義,熟記6的乘法口訣,初步學(xué)會運用6的乘法口訣求積。
2.通過觀察、操作、嘗試、比較等活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點:掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教學(xué)難點:突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
掛圖,口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.說出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。(學(xué)生以“開火車”的形式回答。)
算式:5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=
口訣:
2.說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么?(出示口訣卡片,指名回答。)
三五十五 二四得八 四五二十
3.教學(xué)準(zhǔn)備題。
①寫數(shù)。第一排學(xué)生在準(zhǔn)備好的卡片上寫6,第二排同學(xué)加6,把得數(shù)寫在自己的卡片上,第三排同學(xué)繼續(xù)加6......一直加到36。
、谔顢(shù)。翻開教科書33頁,將每次加6 的結(jié)果填在準(zhǔn)備題的空格里。(學(xué)生獨立完成。)
、壅f數(shù)。指名回答:1個6是多少?2個6相加是多少?3個6呢?4個6、5個6、 6個6呢?(教師隨學(xué)生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。)
再指名口答:18是幾個6連加?30是幾個6連加?12、24、36呢?
、茏x數(shù)。按順序齊讀這6個數(shù),然后指出:后面一個數(shù)總比前面一個數(shù)多6,前面一個數(shù)總比后面一個數(shù)少6。
4.揭示課題,幾個6相加可以用加法計算,還可以用什么方法計算?(可以用乘法計算比較簡便。)計算乘法要用乘法口訣,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)6 的乘法口訣。(板書課題)
二、探究新知
1.教學(xué)例10。
。1)看圖寫算式。
。ǔ鍪疽豢脴洌瑯渖嫌幸恢幌s)觀察:樹上有幾只蟬?數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?表示幾個6?列出乘法算式。(6×1=6)
(貼圖:又飛來一只蟬)觀察:現(xiàn)在有幾只蟬?兩只蟬有幾條腿?表示幾個幾?列出乘法算式。(課件顯示:6×2=12)
如果樹上現(xiàn)在有3只,4只,5只,6只蟬,你能按照順序列出幾個不同的乘法算式嗎?試一試吧。▽W(xué)生獨立把書上的算式補充完整。)
。2)看式說意義。
你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎?(6×1=6表示1個6是6,6×2=12表示2個6是12,6×3=18表示3個6是18......)
。3)看式試編口訣。
根據(jù)這些乘法算式,你能編出6的乘法口訣嗎?(4人一組互相討論,口頭編口訣。)
。4)匯報。
你編了幾句口訣?請你任選一句說說看。
學(xué)生口述,教師出示相應(yīng)的口訣卡片。
。5)排序。
你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎?你為什么這樣排列?
學(xué)生讀自己所編出的6的乘法口訣。
。6)交流。
6的乘法口訣一共有幾句?
口訣中的第一個數(shù)與算式中的第二個因數(shù)相同,表示什么?口訣中的第二個數(shù)與算式的第一個因數(shù)相同,表示什么?
相鄰兩句口訣的積相差幾?
哪幾句難記一些?你用什么方法記呢?怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣?
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽說、想出不同記口訣的方法。
(7)應(yīng)用
“做一做”第1題(學(xué)生半獨立完成):①用6根小棒擺1個六邊形;②擺2個六邊形要用多少根小棒?你是怎樣想的.?(想口訣“二六十二”。)③運用所學(xué)的口訣口答擺4個、6個、3個、5個六邊形所需要向小棒數(shù)。
“做一做”第2題(獨立完成):①將第2題改為填空題,在圓圈內(nèi)填寫正確的積;②口答得數(shù),并說一說所用口訣。
6
3 5 1 4 6 2
○ ○ ○ ○ ○ ○
三、鞏固練習(xí)
1.獨立完成練習(xí)十第1題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察每組題的聯(lián)系和區(qū)別,說明根據(jù)第一個算式可以推出第二個算式的得數(shù),根據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。
2.獨立完成練習(xí)十第2題。
直接說得數(shù),并說出用哪一句口訣。
3.實踐題。在實際生活中,你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積?(學(xué)生思考,互相提問。)
如:小朋友一天上6節(jié)課,二天上幾節(jié)課?三天呢?四天……
四、課堂小結(jié)
(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了( )的乘法口訣,共有( )句。
。2)每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差( )。
。3)還學(xué)會了用一句口訣計算( )道有聯(lián)系的乘法算式。
《6的乘法口訣》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對問題情境的探索,學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程,使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重難點:掌握用口訣求商的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:主題圖、折疊口算卡片、掛圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
小朋友們,我們昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了用口訣求商,今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容,深入了解乘除法的關(guān)系。
(出示情景圖)
師:植樹節(jié)快到了,你觀察到了什么。
學(xué)生仔細(xì)觀察,看清圖意,找出圖中的已知條件。
師:每行栽4棵,可以栽6行,可以求出什么,請你補充問題。
學(xué)生獨立思考后,列出算式。
列出題中有關(guān)信息(主題圖示題)
、倜啃性4棵②可以栽6行③一共栽了24棵
師:請你選擇任兩個信息作為條件,然后補充問題,使之成為完整的應(yīng)用題,再解答。四人小組合作,看誰的方法多!
集體校對,說說你的想法和理由,算式的含義等。
二、做一做
(出示題)個別說說你的怎么樣算的?
說說思考的`過程(個別說、開火車說)
折疊口算卡片完成做一做的第二題
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)五第三題,送信,學(xué)生獨立做在書上。
2、練習(xí)五第四題,明確題意,列出乘法算式和除法算式,并校對。
3、掛圖出示練習(xí)五第五題,游戲的形式完成。
4、練習(xí)五第六題,比一比,看誰做得又對又快。
四、課堂小結(jié):
小朋友們,誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本領(lǐng)?
你還有什么疑問的地方嗎?
《6的乘法口訣》教案10
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第62頁練習(xí)十三第4~11題。
教學(xué)目的:
1、要求學(xué)生記住6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
3、經(jīng)過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
1、掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣
1、同桌對口令。
2、師生互補口訣。
[設(shè)計意圖]通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生達(dá)到熟記口訣。
二、指導(dǎo)練習(xí)第4~11題
1、第4題讓學(xué)生獨立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。用實物與給學(xué)生提?
出要計算的`問題。先讓學(xué)生理解圖意,再口頭表述題意,之后,讓學(xué)生獨立填寫算式。
2、第6題讓學(xué)生獨立完成后,相互交流一下是怎樣想的。
3、第7題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的競爭意識,給學(xué)生以鼓勵,幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、第8題練習(xí)1~6的乘法口訣。練習(xí)時,可以分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí),讓全體學(xué)生積極參與其中
5、第11題,“用數(shù)學(xué)”完成后,讓學(xué)生互相交流,說一說題意,解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗成功。
6、下面的游戲題,進(jìn)行綜合練習(xí),先讓學(xué)生算出得數(shù),填在書上,看著說,再讓學(xué)生背著說,看誰說得全對。
[設(shè)計意圖]利用各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí),讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,對乘法有個系統(tǒng)的回顧,彌補不足之處。
三、補充題
1、判斷題(對的打“√”,錯的打“×”)。
1)求5個4的和是多少,可以寫成5×4=20()
2)6+6+6+6+5可以寫成6×5+5。()
3)兩個因數(shù)分別是4和6,他們的積是10。()
[設(shè)計意圖]此練習(xí)為了預(yù)防作業(yè)中會產(chǎn)生的錯誤,同時也提高了“用數(shù)學(xué)”的要求。
四、智慧亭
1、已知△×△=25△+□=13求△+△=()□=()
2、已知□+○=9□×○=18求□=()○=()
[設(shè)計意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上,發(fā)揮他們的聰明,從乘法入手去想。
五、練習(xí)作業(yè)
《6的乘法口訣》教案11
第一課時:
用2—6的乘法口訣求商(一)
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第23頁例1,練習(xí)五的第1~3題。
教學(xué)目標(biāo):
1.初步學(xué)會用乘法口訣求商。
2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程,了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
例1情境圖的放大圖,按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個學(xué)生準(zhǔn)備12個○卡片。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)
1.說出得數(shù),并說出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2.填空。
2×()=43×()=64×()=8
。ǎ3=12()×4=205×()=15
說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
3.把12個○卡片平均分一分,并寫出除法算式。
請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1.引出除法算式12÷3。
呈現(xiàn)例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第(1)個問題:12個桃,每只小猴分3個,可以分給幾只小猴?
請學(xué)生列出除法算式:12÷3。
2.探討計算方法。
。1)引導(dǎo):我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請各小組探討計算方法。
。2)交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。
(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極。并且,突出強調(diào):可以用乘法口訣想商。
3.嘗試用乘法口訣求商。
。1)出示例1的第(2)個問題,并讓學(xué)生列出算式。
。2)請學(xué)生用乘法口訣想:商幾?
(3)交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
。4)交流想商的過程。
根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:求12÷4的商,想4和幾相乘得12,因為三四十二,所以商是3。
三、練習(xí)
1.練習(xí)五的第1題。
依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的.問題。讓學(xué)生說一說題意,再計算。
2.練習(xí)五的第2題。
。1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息,完成填空。
。2)讓學(xué)生獨立填寫除法算式。
。3)交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義,并說出,用哪句口訣想商。
3.練習(xí)五的第3題。
按題意組織送信游戲,說明要求:認(rèn)真計算,商是幾,就投進(jìn)幾號信箱。請每個學(xué)生當(dāng)選郵遞員,并把“信”交給學(xué)生,讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后,看一看每個信箱中的信,檢查是否都送對啦。最后,特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想,這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。
四、
1.請學(xué)生談收獲。
2.教師:今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來求商。計算時,看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn),被除數(shù)和除數(shù)相同時,商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算,我相信小朋友會有更多的收獲。
《6的乘法口訣》教案12
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進(jìn)行計算,并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。
教學(xué)重點
掌握6的乘法口訣
教學(xué)難點
用6的口訣進(jìn)行計算
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件
教學(xué)過程
自我加減
一、復(fù)習(xí)。
1、口算:老師出示口算卡片,學(xué)生直接報得數(shù),并指名說說你用了哪句口訣?
2、列式計算:1個53個4相加5的2倍
3、導(dǎo)入新課:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
板書課題:6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
。1)出示例題圖提問:圖中的小朋友在做什么?
1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學(xué)生自己填寫。
坐的次數(shù)123456
人數(shù)6x12
(2)一次可以坐6人,是幾個6?怎樣列出稱法算式?你能說一句口訣嗎?根據(jù)提問依次板書:
1個6 6x1=6 一六得六提問:一六得六表示什么意思?(6和1乘,積是6)
。3)2次可以坐12人,是幾個6?用乘法算怎樣列式?
請你們編出一句口訣。根據(jù)提問依次板書:
2個6 6x2=12 二六十二
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式:2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?
。5)3個6、4個6、5個6、6個6相加,各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶,編一句口訣,把85頁上的乘法算式和口訣填完整。
。6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣,老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。
6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?
。8)請學(xué)生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
。9)試背口訣。
A、師生對口令,開火車說口訣。
B、請學(xué)生齊背口訣,再指名背口訣。
2、教學(xué)想一想。
(1)出示想一想2x6=()5x6=()1x6=()
3x6=()4x6=()
。2)口算出結(jié)果,并說說各用哪一句口訣?
3、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,應(yīng)用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成想想做做。
1、完成想想做做1。
(1)你能背出6的`乘法口訣嗎?
(2)師生對口令背出1~6的乘法口訣。
2、完成想想做做2。
。1)獨立完成,集體交流。
(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?
3、完成想想做做3。8題口算,要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成,力求都算對,集體交流對做得又對又快的學(xué)生給予表揚。
4、完成想想做做4。
教學(xué)過程自我加減
(1)要求學(xué)生多讀幾遍題后,再列式計算。
(2)比較一下6+6與6x2(2x6)有什么不同?哪個算式的兩個乘數(shù)都是6?哪個算式是6個2相加?
5、完成想想做做5。
。1)出示第5題圖,提問:求鴨子有多少只需要知道什么條件?(鴨有多少只)從圖中去數(shù)一數(shù)。
。2)獨立列式、口算、集體訂正,指名說說你為什么用乘法算?
四、作業(yè):
1、背6的乘法口訣。
2、把乘法口訣寫完整。
。ǎ┝耍ǎ┝昧ǎ┤ǎ┦牧ǎǎ┝
3、寫出乘法算式,并算出得數(shù)。
A、3個6相加是多少?
B、6乘5是多少?
C、6的4倍是多少?
4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。
五、板書設(shè)計
6的乘法口訣
1個6 6x1=6 一六得六
2個6 6x2=12 二六十二
3個6 6x3=18三六十八
4個6 6x4=24四六二十四
5個6 6x5=30五六三十
6個6 6x6=36六六三十六
六、教學(xué)反思
《6的乘法口訣》教案13
教學(xué)內(nèi)容:教科書第23頁例1,練習(xí)五的第1~3題。
教學(xué)目標(biāo):
1.初步學(xué)會用乘法口訣求商。
2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程,了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
例1情境圖的放大圖,按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個同學(xué)準(zhǔn)備12個○卡片。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)
1.說出得數(shù),并說出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2.填空。
2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8
( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15
說一說( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
3.把12個○卡片平均分一分,并寫出除法算式。
請同學(xué)交流自身的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1.引出除法算式12÷3。
出現(xiàn)例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第(1)個問題:12個桃,每只小猴分3個,可以分給幾只小猴?
請同學(xué)列出除法算式:12÷3。
2.研討計算方法。
(1)引導(dǎo):我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。假如不動手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請各小組研討計算方法。
(2)交流。請同學(xué)說一說研討出的計算方法。
。3)根據(jù)同學(xué)研討的.情況,給予積極評價。并且,突出強調(diào):可以用乘法口訣想商。
3.嘗試用乘法口訣求商。
。1)出示例1的第(2)個問題,并讓同學(xué)列出算式。
。2)請同學(xué)用乘法口訣想:商幾?
。3)交流。請同學(xué)說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
。4)交流想商的過程。
根據(jù)同學(xué)的交流,教師重述:求12÷4的商,想4和幾相乘得12,因為三四十二,所以商是3。
三、練習(xí)
1.練習(xí)五的第1題。
依據(jù)畫面請同學(xué)解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓同學(xué)說一說題意,再計算。
2.練習(xí)五的第2題。
。1)讓同學(xué)根據(jù)畫面信息,完成填空。
。2)讓同學(xué)獨立填寫除法算式。
。3)交流。請同學(xué)說一說除法算式的實際含義,并說出,用哪句口訣想商。
3.練習(xí)五的第3題。
按題意組織送信游戲,說明要求:認(rèn)真計算,商是幾,就投進(jìn)幾號信箱。
請每個同學(xué)當(dāng)選郵遞員,并把“信”交給同學(xué),讓同學(xué)完成送信任務(wù)。
完成后,看一看每個信箱中的信,檢查是否都送對啦。
最后,特別請同學(xué)觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想,這些除法算式有什么特點。促使同學(xué)發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。
四、總結(jié)
1.請同學(xué)談收獲。
2.教師總結(jié):今天我們一起研討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來求商。計算時,看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn),被除數(shù)和除數(shù)相同時,商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算,我相信小朋友會有更多的收獲。
《6的乘法口訣》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實物圖和乘法的含義,編出6的乘法口訣。
2.在編口訣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積。
重、難點:
重點:在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
難點:用6的乘法口訣正確求積。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
計算卡、習(xí)題紙、小魚圖、師生每人準(zhǔn)備36根小棒。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題
數(shù)學(xué)王國里今天舉行比賽活動,看誰能準(zhǔn)確地說出我們已經(jīng)學(xué)過的.乘法口訣。同學(xué)們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎?(展示計算卡)
1.我會口算
2×5=2×2=5×1=3×4=
1×5=5×3=2×4=5×4=
2..在習(xí)題紙上列式計算下列各題
1個53個4相加5的2倍
學(xué)生做完后,請學(xué)生口答。
師:這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。在前面幾節(jié)課中,我們不僅學(xué)會了乘法口訣,而且還學(xué)會用所學(xué)的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大!今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的乘法口訣。
師:出示課題:6的乘法口訣。
師:(展示主題圖)同學(xué)們請看,老師手里的這幅畫是小明在手工課上制作的。同學(xué)們,這幅畫漂亮嗎?
生:漂亮
師:哪個小朋友告訴老師這幅畫上有什么?
生:氣泡、小魚、水草
《6的乘法口訣》教案15
1.教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源,初步記住 6的乘法口訣
2.教學(xué)重點、難點:熟記6的乘法口決。
3.教具、學(xué)具準(zhǔn)備:在小黑板上畫6個格,如 用幻燈映出6只蟬,6根小棒,將教科書第23頁“做一做”第2題的' 畫在小黑板上。學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。
4.教學(xué)過程:
步驟師生活動修改意見
復(fù)習(xí)大家齊背1~5的乘法口訣。2.把乘法口訣說完整。
寫法算式。
。1)5個3是多少?
。2) 4乘以5是多少?
講授新課
鞏固練習(xí)
教師出示畫著6個格的小黑板,并提問:“ 6個6個地加,每個格里應(yīng)該分別填幾個6的和?(第一格里填 1個 6、第二格里填 2個6的和,第三格里填3個6的和……)教師也聽學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫上1個6,2個6,3個6……“2個6的和是多少?”“3個6的和呢?4個6的呢?……”學(xué)生回答后教師把數(shù)填好。
教師指黑板上的圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說:l個6是6,2個6的和是12,3個6的和是18……再提問:“12是幾個6的和?”“30是幾個6的和?”
教學(xué)例題
教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣,讓學(xué)生齊讀一遍。
鞏固練習(xí)
1.教師按順序說乘法算式,學(xué)生說乘法口決。
2.教師出示 。教師任意指圓中的一個數(shù),學(xué)生回答6乘以這個數(shù)等于多少。開始時,可以集體回答,然后再指定學(xué)生回答。
1.做練習(xí)十三第l~3題。
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