《6的乘法口訣》教案15篇
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《6的乘法口訣》教案，希望對大家有所幫助。
《6的乘法口訣》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步理解乘法的意義。
2、根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
3、背出6的部分乘法口訣。
4、會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。5、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)重點：根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
教學(xué)難點：會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備：課件、卡片
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)引導(dǎo)
1、乘法口訣接龍1-5
2、找朋友游戲
三、新授
1、研究一六得六
（1）小朋友們你們看誰來了？（出示課件小鴨子）來了幾只？（生齊數(shù)：6只）板書：6
�。�2）列乘法算式
你能寫出一個乘法算式嗎？（生試寫）師板書：61
61等于幾呢？（生答：6）
（3）編乘法口訣
誰來編一編它的乘法口訣？（生試編：一六得六）
�。�4）引申
根據(jù)這個乘法口訣，我們還能寫出另外一個乘法算式嗎？（生試寫）
2、研究二六十二
�。�1）現(xiàn)在又游來了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6=12）
�。�2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：62=12）
（3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：二六十二
�。�4）引申
根據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎？（生答：26=12）
2、研究三六十八
�。�1）現(xiàn)在又游來了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6+6）請我們的計算器小博士來幫一下忙，加起來等于多少？（18）
�。�2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：63=18）
（3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：三六十八
�。�4）引申
根據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎？（生答：36=18）
揭題：這就是我們今天一起來研究的'6的部分乘法口訣
四、練習(xí)鞏固
1、背6的部分乘法口訣
2、游戲：摘桃子
16 23 63 51 26
22 43 25 33 62
3、列出乘法算式
三六十八 二六（ ） （ ）得六
4、給小動物找家
�。òl(fā)給小朋友乘法算式卡片）
16 26 14 61 62 41
23 34 22 32 43
《6的乘法口訣》教案2
教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁例1，練習(xí)五的第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步學(xué)會用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個同學(xué)準(zhǔn)備12個○卡片。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)
1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
�。� ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請同學(xué)交流自身的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1．引出除法算式12÷3。
出現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
請同學(xué)列出除法算式：12÷3。
2．研討計算方法。
�。�1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。假如不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組研討計算方法。
（2）交流。請同學(xué)說一說研討出的計算方法。
（3）根據(jù)同學(xué)研討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。
3．嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示例1的第（2）個問題，并讓同學(xué)列出算式。
�。�2）請同學(xué)用乘法口訣想：商幾？
�。�3）交流。請同學(xué)說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
�。�4）交流想商的過程。
根據(jù)同學(xué)的`交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習(xí)
1．練習(xí)五的第1題。
依據(jù)畫面請同學(xué)解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓同學(xué)說一說題意，再計算。
2．練習(xí)五的第2題。
�。�1）讓同學(xué)根據(jù)畫面信息，完成填空。
�。�2）讓同學(xué)獨立填寫除法算式。
（3）交流。請同學(xué)說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。
3．練習(xí)五的第3題。
按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。
請每個同學(xué)當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給同學(xué)，讓同學(xué)完成送信任務(wù)。
完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。
最后，特別請同學(xué)觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使同學(xué)發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、總結(jié)
1．請同學(xué)談收獲。
2．教師總結(jié)：今天我們一起研討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。
《6的乘法口訣》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、用豐富、生動的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。
2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力
教學(xué)重點：
通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。
教法：
實踐探索法和演繹概括法。加強直觀教學(xué)的同時，注重從具體到抽象的提升，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算，說出口訣。
4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝
5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝
20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝
學(xué)生口算，說出得數(shù)，并說說計算時用的是哪句口訣。
2、導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課我們學(xué)會了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識。
二、互動新授
1、談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）
�。�1）談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。（觀察并收集信息。）
師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？（學(xué)生回答。）
教師追問：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6＝24）
師：我們在計算這道算式時用的.是哪句口訣？（四六二十四）
�。�2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？
怎樣列式？（24÷4＝6）
你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）
�。�3）師：還可以怎樣問？（學(xué)生自由發(fā)言。）
教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個？
怎樣列式？（24÷6＝4）
你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）
2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。
師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且突出強調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的變化和算理上理解。）
教師小結(jié)：通過觀察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個數(shù)，這三個數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝2424÷4＝624÷6＝4
3、出示一道口訣，讓學(xué)生寫出三道算式。
三六十八
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個乘數(shù)。這三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)。
三、鞏固拓展
1、讓學(xué)生獨立完成教材第19頁“做一做”的第1題。
先讓學(xué)生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。
2、讓學(xué)生獨立完成教材第19頁“做一做”的第2題。
讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。
3、讓學(xué)生獨立完成教材“練習(xí)四”的第5題。
讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。
交流方法。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對乘、除法關(guān)系的了解。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：
這節(jié)課我們在復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時，還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)，這就是我們過去學(xué)過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們在計算除法時就可以想乘法算除法了。
《6的乘法口訣》教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊P30練習(xí)六。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小組討論反饋表
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1、目標(biāo)確定：
①熟練解答把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少和把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份的除法應(yīng)用題，寫單位名稱。
�、诶眯〈踢^生日情境，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。
2、教學(xué)策略選擇：
①設(shè)置情境策略，創(chuàng)設(shè)小刺猬生日的情境，使這類數(shù)學(xué)問題就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到來，小刺猬碰到各樣的數(shù)學(xué)問題，因而激起了學(xué)生的解決問題欲望，用學(xué)過的知識幫助小刺猬解決問題，也感受到了數(shù)學(xué)的實用價值。
�、谔骄亢献鞑呗�，當(dāng)小刺猬的客人越來越多，碰到問題也越來越難，這樣學(xué)生需要采用小組討論、互說互動等合作學(xué)習(xí)的形式，也使更多的學(xué)生在你一言，我一語中表現(xiàn)自我；展示思維，進發(fā)智慧。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
�。ㄒ唬┗▋汉竺娌刂鴰�？（課件出示）
1、６２=123=２04=1０2=１８６=
１86=205=24６=255=122=
2、有９個■，每３為一堆，可以擺幾堆？
有２4個，平均分成6份，每份是幾個？
有１２個▲，平均分成４份，每份3個。
�。ǘ┙鉀Q問題練習(xí)（小刺猬生日）
下面1-4要求獨立寫出解決問題所列的算式，并寫上單位名稱。
1、今天是小刺猬的生日，一大早它就來到森林，它在干什么呢？
�。ǖ�29頁做一做課件出示）
①請學(xué)生觀察情景圖后，用自己的語言講小刺猬為什么運水果，引發(fā)學(xué)生的興趣。它碰到什么問題？
�、趶膱D中收集解決問題的所需要的信息。
�、酃膭顚W(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并獨立解答。
小刺猬要運走12個蘋果，每次運3個，要運幾次？
123＝4（次）
2、當(dāng)小刺猬把水果運回家時，發(fā)現(xiàn)家里來了3個客人，它們送了很多蘿卜給小刺猬。
�、傩〈题耄喊�12個蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個？
123＝4（個）
【備選】如果學(xué)生提出小刺猬也要分到蘋果就繼續(xù)提問
�、谌绻〈题惨值教O果，那每人幾個？124＝3（個）
3、小兔對刺猬說：30根蘿卜，每筐裝5個。
小刺猬想：要幾個筐��？
30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個筐？305=6（個）
4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？
我只有5個筐，怎么裝？305=6（根）
5、小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的`客人。
小猴帶來24只桃子，每個客人5只桃子，夠分嗎？
【備選】若學(xué)生提出每個客人5只太多了，每人分少一些。就可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計新問題，再解決。
6、客人越來越多，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎？
【備選】如果前面學(xué)生已經(jīng)比較熟練解決除法問題，這里就給出要求，全部放手讓學(xué)生討論。如果學(xué)生設(shè)計除法問題還熟練，就先請以經(jīng)掌握的學(xué)生舉例，再討論。
�、傩〗M合作，整理已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息，補充信息，設(shè)計新的問題。②反饋。
（一）鞏固口訣求商
�。ǘ┙處熖峁┣榫皥D，由學(xué)生把故事講出來。
1、著重引導(dǎo)學(xué)生找含數(shù)字的信息，如要運12個蘋果每次只能運3個
2、熟練用除法解決問題。中下水平的學(xué)生來說，較好地掌握基礎(chǔ)知識就算成功。因此，一般性的問題、練習(xí)就應(yīng)多讓這類學(xué)生參與。
3-4、兩類除法問題，注意學(xué)生單位的填寫，及時給與糾正。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次差異，獲得成功的能力也有層次差異。如學(xué)有余力的學(xué)生富于挑戰(zhàn)，對于他們來說，攻克了思維難度大的問題才算成功。
6、通過討論，交流，相互促進，相互啟發(fā)，實現(xiàn)交流，優(yōu)化教育效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
五、教學(xué)片斷實錄
師：今天是小刺猬的生日，一大早它就來到森林，它在干什么呢？（課件出示情景圖）
生：它去運蘋果招待客人。
師：從圖中你還能發(fā)現(xiàn)那些與數(shù)字有關(guān)的信息嗎？ 并設(shè)計問題嗎？
生1：小刺猬要運走12個蘋果，每次運3個，要運幾次？（多媒體出示）
全班解答：123＝4（次）
師：當(dāng)小刺猬把水果運回家時，發(fā)現(xiàn)家里來了3個客人，它們是誰�。浚ㄕn件出示情景圖）
生：小兔子。
師：它們送了很多蘿卜給小刺猬。小刺猬想：把12個蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個？（多媒體出示）
全班解答：123＝4（個）
生：小刺猬可以分到蘋果嗎？
師：如果小刺猬也要分到蘋果，那每人幾個？全班解答：124＝3（個）
師：小兔對刺猬說：30根蘿卜，每筐裝5個。（課件出示情景圖）
小刺猬想：要幾個筐��？
30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個筐？（多媒體出示）
全班解答：305=6（個）
師：小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？（課件出示情景圖）
我只有5個筐，怎么裝？
生：每個筐裝得滿一點。
師：那每筐裝幾個？
全班解答：305=6（根）
師：小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。（課件出示情景圖）
小猴帶來24只桃子，每個客人5只桃子，夠分嗎？
生1：已經(jīng)來了5個客人，每個客人5個是不夠的，那需要25個桃子還少1個。
生2：如果每個客人4個桃子，5個客人夠分，而且還有4個留給小刺猬。
6、客人越來越多，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎？
小組1：小刺猬生日，一共有9位，小熊帶來了27個玉米，每位分到幾個？
小刺猬生日，一共有9位，每個人分到5顆草莓，小松鼠帶了幾顆草莓？
......
六、教學(xué)反思
�。ㄒ唬┧械膯栴}都在隨著故事的發(fā)展一個一個出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，整堂課下來很流暢。像這樣把知識和問題置于學(xué)生喜愛的情景，通過情境的藝術(shù)渲染呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于營造出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，形成學(xué)習(xí)心向，思維活躍地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，身臨其境地分析解決問題。
�。ǘ⿲W(xué)生雖然還不能熟練說出除法的意義。但是他們能根據(jù)算式設(shè)計出除法問題把12個蘋果平均分成3份，求每份是多少和把12個蘋果按照每3個一份來分，看能分成幾份
最后一個環(huán)節(jié)是設(shè)計問題，使課堂氣氛活躍了，抽象數(shù)學(xué)算式具體化了，學(xué)生的參與面更廣了，學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計問題一改正一再設(shè)計一再改正直到設(shè)計出合理的問題，腦海里除法的概念逐步加深，知識掌握得更加牢固。
《6的乘法口訣》教案5
第一課時：
用2—6的乘法口訣求商（一）
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第23頁例1，練習(xí)五的第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步學(xué)會用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學(xué)生準(zhǔn)備12個○卡片。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)
1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2．填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
�。ǎ�3=12（）×4=205×（）=15
說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1．引出除法算式12÷3。
呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
請學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2．探討計算方法。
�。�1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。
（2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。
�。�3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。
3．嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示例1的第（2）個問題，并讓學(xué)生列出算式。
（2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
�。�3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
�。�4）交流想商的過程。
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習(xí)
1．練習(xí)五的第1題。
依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計算。
2．練習(xí)五的.第2題。
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。
�。�2）讓學(xué)生獨立填寫除法算式。
（3）交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。
3．練習(xí)五的第3題。
按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、
1．請學(xué)生談收獲。
2．教師：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。
《6的乘法口訣》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解每一句6的乘法口訣的好處，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
2.透過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的潛力。
3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣構(gòu)成的過程。能透過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4.透過編制乘法口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：理解6的乘法口訣的好處及在交流、合作中整理口訣的過程。
教學(xué)難點：對口訣的記憶；在解答問題時，學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：口算題卡
教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè)，展示作品。其中，有六人貼的是小魚。這天，我們就來學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》
二、編寫口訣：
1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結(jié)果填在書上格子里。
2.說一說你是怎樣填的。
3.一格表示一個6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。
4.看著算式編口訣，寫書上。
三、記憶口訣：1.仔細觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù)，積是最后一個數(shù)。
�。�2）兩個因數(shù)，小的在前面。
�。�3）口訣從“一六”開始，第一個數(shù)字每次增加1。
�。�4）提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？
2.讀一讀6的乘法口訣，并記一記。
3.師生問答，同桌問答。（對口令游戲）
五、鞏固提高
1.書上做一做，練習(xí)題十四。
2.數(shù)螞蟻游戲。
教學(xué)反思
查閱了很多教學(xué)資料，又參考了趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。
本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，――在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學(xué)們看著圖填表格。――對應(yīng)表格結(jié)果，寫算式――看乘法算式編口訣――看口訣填算式――對口令、背口訣――利用口訣作計算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣�；緦崿F(xiàn)了我課題研究的.目標(biāo)：孩子正在學(xué)會自主管理自己的學(xué)習(xí)。
這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點：
1、教師根據(jù)學(xué)生的特點對教材進行了創(chuàng)造，將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時間，又發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣。
2、課堂給了學(xué)生一個寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，到達了“寓教于樂”的效果！
3、在設(shè)計上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，在潛力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。
本課中也存在以下問題：
1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。
2、擺小棒的活動，進行的效果不強。課上只讓學(xué)生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個，相繼說出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣，完全能夠更多一些。
《6的乘法口訣》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生直觀地了解乘法和除法的聯(lián)系。
2、學(xué)會用乘法口訣求商的方法，并能用口訣求商。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想類推的能力。
教學(xué)重點：
用乘法口訣求商的方法
教學(xué)難點：
選擇恰當(dāng)?shù)某朔ǹ谠E求商。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名背誦2～6的乘法口訣（打亂2～6的乘法口訣的順序，師問生答，復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。）
2、看卡片，填乘法口訣中的未知數(shù)。（出示46－47復(fù)習(xí)內(nèi)容）
二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二
三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二
四（ ）十六 （ ）六二十四 （ ）五十五
五（ ）三十 六（ ）三十六 （ ）六十八
3、看看卡片上的數(shù)說出相應(yīng)的乘法口訣。
二、新授
1、先在黑板上出示例1的插圖
2、問：根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，誰來說一說，看到這幅插圖你都想到了什么？
{生：（1）這幅圖表示一份是4個羽毛球，有這樣的2份，一共有8個羽毛球；（2）這幅圖也表示有8個羽毛球，把這些羽毛球平均分成2份，每份有4個；（3）這幅圖還表示有8個羽毛球，每4個羽毛球一份，可以分成相同的2份。}
3、問：誰能根據(jù)剛才所說的3種不同含義，列出一道乘法和兩道除法算式，除法算式的'得數(shù)可以暫不寫出來？（如果回答問題的學(xué)生說出了除法算式的得數(shù)，教師要追問學(xué)生：你是怎么想的？）
教師板書：4×2 8÷2 8÷4
4、 學(xué)口訣求商的方法
�。�1）提問：結(jié)合圖意來說一說，4×2這個算式表示什么意思？（每堆有4個羽毛球，有2堆，一共有多少個羽毛球？）
用哪句口訣算出得數(shù)？學(xué)生回答后，教師板書：4×2=8（二四得八）
�。�2）講解8÷2這個算式的意義和算法
①問：結(jié)合圖意來說一說，8÷2這個算式表示什么意思？（有8個羽毛球，平均分成2堆，每堆有幾個？）
�、趩枺涸鯓忧蟪鲞@道題的商呢？（從圖上可以看出 8 除以2得4。）
�、蹎枺喝绻麤]有圖，怎樣進行計算呢？能不能也用乘法口訣求商，用哪句口訣呢？（小組進行討論。）
④講解：8÷2=4 可以這樣想：2和幾相乘得8？因為二（四）得八，所以 8 除以2商是4。
�。�3）講解8÷4這個算式的意義和算法
�、俳Y(jié)合圖意來說一說，8÷4這個算式表示什么意思？（有8個羽毛球，每4個放一堆，能放幾堆？）
�、谠鯓忧蟪錾棠�？（從圖上可以看出8除以4得2。）
�、廴绻麤]有圖，怎樣進行計算呢？用哪句乘法口訣？（兩人商量一下）
�。�4）8÷2，8÷4我們都是用“二四得八”這句口訣求出它們的商，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“用乘法口訣求商”。板書課題。
5、脫離開實物圖的輔助，學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣求商
（1）出示P46、做一做
12÷2=□ 12÷2=□
（2）小組討論：怎樣想？用哪句乘法口訣，商各是幾？
�。�3）在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流。
�。�4）通過做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6這兩組題，大家有什么收獲？
這兩組題中的兩個除法算式都用的是同一句乘法口訣，只不過有的商是口訣的第一個數(shù)，有的商是口訣的第二個數(shù)。
6、講解P47、例2
（1）出示例2的實物圖
�。�2）問：看到這幅插圖你都想到了什么？
{生：（1）這幅圖表示一份是4個紅五星，有這樣的5份，一共有20個紅五星；（2）這幅圖也表示有20個紅五星，把這些紅五星平均分成5份，每份有4個紅五星；（3）這幅圖還表示有20個紅五星，每4個紅五星為一份，可以分成相同的5份。}
三、鞏固練習(xí)
1、完成P46、做一做、2
2、完成P46、做一做、3
四、歸納質(zhì)疑
說一說學(xué)習(xí)了這節(jié)課的收獲和體會。
五、布置作業(yè)
《6的乘法口訣》教案8
教學(xué)課題：
6，7的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編寫6,7的乘法口訣的過程，理解并能掌握6、7的乘法口訣。
2、熟記6、7的乘法口訣，并能熟練的運用。
3、讓學(xué)生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷編6、7的乘法口訣的過程。
教學(xué)難點：
熟練運用6、7的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒，卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、對口令。
�。� ）三十六 五七（ ）
（ ）四十 四七（ ）
2、算一算。
64=
56=
75=
47=
3、質(zhì)疑定標(biāo)。
師：看來你們已經(jīng)能熟練的運用我們所學(xué)習(xí)的口訣，今天我們學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。同學(xué)們想知道些什么？
生：我想知道什么是6、7的乘法口訣。
師：也就是哪些是6、7的乘法口訣。
生：我想知道可以用編學(xué)習(xí)前面口訣的方法來編6和7的乘法口訣嗎。
師：你說的就是可以用以前的方法來解決現(xiàn)在的知識，非常好。
生：我想知道6、7的乘法口訣怎么運用。
師：6、7的乘法口訣可以解決哪些生活中的問題。
生：我想知道為什么要學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。
師：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的乘法口訣呢？你能告訴我嗎？
生：為了使計算更加簡便。
師：看來你們已經(jīng)知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的'口訣了。而且能夠從不同的角度來提問，同學(xué)們真能干。現(xiàn)在我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)今天的知識。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)例一
1、學(xué)習(xí)6的乘法口訣（出示主題圖）
師：三個小朋友去商店買臺歷，售貨員告訴紅紅每本臺歷6元錢，小明和小青說一個星期有7天。從中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：每本臺歷6元錢。
生2：一個星期有7天。
師：你觀察得很仔細，真是個善于觀察的孩子。那么現(xiàn)在紅紅要買4本臺歷，是幾個幾？應(yīng)該怎么列算式呢？
生：4個6,46=24
師：你是怎么得到的？
生1：因為一本臺立式6元，4本就是4個6相加，所以我用6+6+6+6=24
師：他是用的加法，還有不一樣的方法嗎？
生2：我是用的口訣計算的，四六二十四，4本臺歷是24元。
師：同學(xué)們真能干，想一想，哪種方法計算方便呢？
生：用口訣。
師：這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法口訣的原因。那如果買6本、7本、8本、9本臺歷，分別需要多少元？應(yīng)該怎么列算式呢？同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書，試著寫一寫算式。
師：6本臺歷怎么列算式？積是什么？
生1：66=36，我是這樣想的，56=30，66就是在30上加一個6，所以是36。
師：孩子你真棒，會用學(xué)過的方法來解決未知的知識。還有與他不一樣的算法的嗎？
生2：我是用口訣計算的，六六三十六。
師：你很好的預(yù)習(xí)了今天的新科，這是個很好的習(xí)慣，還有用其他方法嗎？
生3：6本臺歷就是6個6，我用的6+6+6+6+6+6=36
師：你用的是加法。
生：67=36+6=42
生：68=42+6=48
生：69=48+6=54
師：孩子們非常棒，把掌聲送給自己。現(xiàn)在你們能根據(jù)算式試著編6的乘法口訣嗎？
生：66=36口訣是六六三十六。
師：你是怎么得到的？
生：它的一個因數(shù)是6另一個因數(shù)是6，積是36，所以口訣是六六三十六。
師：真聰明，口訣就是這么來的，其他的口訣應(yīng)該怎么編呢？
生：67=42，口訣是六七四十二。
生：68=48，口訣是六八四十八。
生：69=54，口訣是六九五十四。
師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來讀一遍。（齊讀口訣）
2、學(xué)習(xí)7的乘法口訣。
師：（呈現(xiàn)臺歷）同學(xué)們數(shù)一數(shù)一個星期有幾天，你能提出問題，并能列出算式用以前編乘法口訣的方法來編7的乘法口訣嗎？
生： 2個星期是多少天？9個星期是多少天？
師：同桌之間討論先試著算一算這幾個星期有多少天，然后試著編7的乘法口訣。
生：2個星期有多少天的算式是27=14口訣是二七十四。
生：7個星期有多少天的算式是77=49，口訣是七七四十九。
師：你是怎么得到的？
生：我用的編6的口訣的的方法來編的7的口訣。
師：就是因數(shù)因數(shù)積的排列方式，孩子們真聰明。我們一起讀一讀7的乘法口決。（齊讀7的乘法口訣）
3、找規(guī)律，記口訣。
師：觀察一下6和7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：6的乘法口訣的第一個因素是一樣的，第二個因數(shù)在一個一個的增加，積是6個6個地在增加。
生：7的乘法口訣的第一個因素都是一樣的，第二個因素在一個一個的增加，積是7個7個的在增加。
生：我發(fā)現(xiàn)六六三十六和七七四十九都只能寫一個算式。
師：你觀察得很有方向，我們可以從左向右觀察，還可以從上向下觀察�，F(xiàn)在我們帶著這些規(guī)律來記一記6、7的乘法口訣。
三、鞏固新知，講解例二
學(xué)生自己先做一做，請學(xué)生來展示。
生：我用的口訣是六八四十八，積是四十八。（師規(guī)范學(xué)生的語言）
四、鞏固練習(xí)
1、對口令
師：通過計算我們學(xué)會了運用6和7的乘法口訣，現(xiàn)在來試一試你們的反應(yīng)有多快。（以開火車的方式）
2、擺一擺
師：拿出小棒，老師怎么說你就怎么擺，6根小棒一堆，1個6怎么擺？7個6怎么擺呢？
五、課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？
生：6和7的乘法口訣。
師：哪些是6和7的乘法口訣？
生：六六三十六，，七九六十三。
這些就是6和7的乘法口訣。
師：你解決了哪些問題呢？
生：6、7的乘法口訣是怎么來的。
師：5的乘法口訣是怎么來的？
生：根據(jù)6、7的乘法算式來的。
師：我們再來背一遍。
六、作業(yè)
1、背6和7的乘法口訣。
2、完成練習(xí)9第一題。
《6的乘法口訣》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用2～6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點
運用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1、讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學(xué)生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。
2、出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí)。如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。
3、讓學(xué)生讀算式，說出每個算式的意思。
6÷3＝2 12÷4＝3
如果學(xué)生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說出另一種含義。
4、出示火柴棍圖：
讓學(xué)生看圖填空：12÷3＝□ 12÷4＝□
讓學(xué)生獨立思考后回答并說出是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3�！�
教師結(jié)合此題說明：計算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學(xué)會用口訣求商，今天我們就學(xué)習(xí)新知識：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1
�。�1）教師出示羽毛球圖。
�。�2）讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果。
（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2
�、倜拷M4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4。所以列式是4×2＝8。
�、诠灿�8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4。
③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2。
�。�4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系。
使學(xué)生知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積。
�。�5）教師提問學(xué)生4×2＝8用哪句口訣？
�。�6）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉。教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論。
（7）教師引導(dǎo)點撥，師生共同歸納：
①8÷2＝□。想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4。教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”。
�、�8÷4＝□。想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2。教師板書：“（二）四得八，商是2�！�
我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快。
�。�8）反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題：
12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）。
12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）。
（9）引導(dǎo)學(xué)生看書，把復(fù)習(xí)及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑。
三、全課小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學(xué)們要認真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數(shù)。
隨堂練習(xí)
1。12÷2＝□想：二（）十二，商是（）。
12÷6＝□想：（）六十二，商是（）。
第一題。教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空。集體訂正。讓學(xué)生說說是怎樣想的'。
2。3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12
6÷2＝10÷2＝12÷3＝
6÷3＝10÷5＝12÷4＝
教師讓學(xué)生豎著看，填上得數(shù)，做題時，教師可以讓學(xué)生邊計算邊小聲說思路，學(xué)生可以直接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正。
3、教師說明題意，要求學(xué)生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的。最后，教師可以任意指一個被除數(shù)，讓學(xué)生說出除得的商是幾。
布置作業(yè)
1、被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？
2、10除以5，商是多少？
教案點評：
教學(xué)時通過學(xué)生自己運用學(xué)過的知識找出乘除聯(lián)系，再進一步引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過程的教學(xué)，使學(xué)生弄清知識的來龍去脈。知其然知其所以然。
同時，在探究過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力。
《6的乘法口訣》教案10
教學(xué)內(nèi)容：《6的乘法口訣》及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能方面：結(jié)合情景，體驗6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，能熟練地運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
2.過程與方法方面：讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀方面：通過訓(xùn)練，讓學(xué)生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點：熟記6的乘法口訣，運用6的乘法口訣進行計算。
教學(xué)難點：編制并掌握6的乘法口訣的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí) 背誦1—5的乘法口訣
二、新授
1.導(dǎo)入新課，并板書課題。
同學(xué)們，你們想學(xué)習(xí)6的乘法口訣嗎？（想學(xué)�。┙裉炀妥屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)《6的乘法口訣》吧！板書課題：6的乘法口訣。
2.教學(xué)例題：6的乘法口訣
同學(xué)們，你們想聽故事嗎？（想聽。）好吧。老師給你們講一個故事。
昨天，小明放學(xué)回家放下書包，正想出去找同伴玩，突然想起老師叫我們回家預(yù)習(xí)明天的新課《6的乘法口訣》，他連忙拿出學(xué)具，找出6個△就擺起圖案來了。教師用多媒體出示圖例，提出問題：一共有多少個△？（6個）6里面有幾個6？（1個6）你能寫出兩個乘法算式嗎？（6×1=6、1×6=6）誰能根據(jù)這兩個乘法算式編出乘法口訣呢？（一六得六）大家一起把這句口訣讀上幾遍。
小明又從學(xué)具里拿出6個△，擺出了圖案……
�。ń處熡枚嗝襟w逐個出示圖例，提出問題并引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，同伴合作整理、探索知識。然后，請學(xué)生匯報，教師板書；師生共同完成6的乘法口訣的編制。學(xué)生熟記6的乘法口訣。師生對口練習(xí)。）
板書：
△△△ △△△ △△△ 6×1=6 一六得六 1×6=6 △△△ △△△ △△△ 6×2=12 二六十二 2×6=12
△△△ △△△ △△△ 6×3=18 三六十八 3×6=18
△△△ △△△ △△△ 6×4=24 四六二十四 4×6=24
6×5=30 五六三十 5×6=30
6×6=36 六六三十六
三、鞏固練習(xí)
1.先把口訣補充完整后，再寫出乘法算式。
五六（ ）三六（ ） （ ）六二十四
2.勇奪紅旗，看誰算得又對又快。
3×6=6×4=6×3=6×2=5×6=
6×5=6+6=6×6=6×2+6= 6×5+6=
3.填一填，請你在○里填上“+”、“-”、“×”。
6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=36
4○6=10
4.比一比，請你在○里填入“＞”、“＜” 、“=”。
3×6○6+6+6 4×6○6+4 4×3○6×2 6+6○6×6
四、師生共同小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲呀？
《6的乘法口訣》教學(xué)反思：
為了讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，因此，我把教學(xué)設(shè)計重點放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并結(jié)合生活實際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。主要抓住情景鏈和知識鏈進行設(shè)計。情景鏈以故事為線索，通過三角形個數(shù)的變化探討6的乘法口訣，并且應(yīng)用到生活中去。知識鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應(yīng)用等。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法。細細反思這次教學(xué)，主要有以下幾方面的感受：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激勵學(xué)習(xí)
沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺不到問題的存在，也就不會去深入思考。因此，自主探索的積極性和主動性主要來自于充滿疑問的問題情境。在這堂課我巧妙地把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性的故事問題情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計勢必會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
�。ǘI造探索氛圍，激勵自主探索、學(xué)習(xí)
學(xué)生的問題意識，多角度思考問題，運用數(shù)學(xué)情境圖對自己的發(fā)現(xiàn)進行表述和解決生活問題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記2至5的乘法口訣，具有初步的問題意識、與他人合作的意識。在數(shù)學(xué)課堂上，他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。
1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。
2.前面學(xué)生已經(jīng)具備推導(dǎo)、編寫口訣的能力。所以在本節(jié)課里對于新知識的教學(xué)我采用了教師提出問題，學(xué)生獨立思考與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題，探討6的乘法口訣，使學(xué)生自己動腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動獲取的精神，培養(yǎng)他們合作精神和自主探索的.能力。
3.多媒體手段的運用也給教學(xué)起到了錦上添花的作用。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新練習(xí)，鞏固知識
使用多種形式的口算訓(xùn)練，有層次的通過“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。
本節(jié)課的教學(xué)注重了與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系；以學(xué)生與同伴合作整理知識，感受探索的樂趣為主要方式進行學(xué)習(xí)；注重了學(xué)生解決問題能力和情感體驗。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也考慮到了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，但沒有考慮充分，尤其是對學(xué)生已有知識經(jīng)驗的認識和把握上有明顯不足。教學(xué)中，我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。練習(xí)內(nèi)容設(shè)計上突出了應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的思想，但練習(xí)在形式上和要求上還不夠多元�？傮w來說本節(jié)課教學(xué)的過程是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，重視知識技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，取得了一定的效果。在今后的教學(xué)中，我將讓課堂高潮迭起，淋漓盡致，更加充滿激情、充滿活力。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率數(shù)學(xué)課堂“學(xué)媒一體”的意義建構(gòu)淺談多媒體與數(shù)學(xué)課堂的有機結(jié)合
《6的乘法口訣》教案11
教材分析
書上這部分的內(nèi)容有：根據(jù)直觀的實物圖編出6的乘法口訣，并應(yīng)用乘法口訣來解決一些實際問題。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)了解乘法的意義和掌握2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為學(xué)習(xí)7的乘法口訣打好基礎(chǔ)。其教學(xué)重點是在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。教學(xué)難點是用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。教學(xué)關(guān)鍵是理解乘法的意義，通過活動找出規(guī)律，編出6的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣，初步熟記6的乘法口訣。
2、數(shù)學(xué)思考：在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找出6的乘法口訣的規(guī)律。
3、解決問題：根據(jù)乘法口訣，正確求積；并能以此解決生活中的實際問題。
4、情感與態(tài)度：初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點
教學(xué)重點是在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
教學(xué)難點
教學(xué)難點是正確用6的'乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。
教學(xué)用具
擺金魚用的三角形、探索乘法意義的表格、白紙、蘋果樹圖片及蘋果圖片、多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)了15的乘法口訣（板書），你能向大家介紹一下你已經(jīng)學(xué)到的本領(lǐng)嗎？
預(yù)測：1、根據(jù)一句乘法口訣可以寫出兩道乘法算式；
師：你可以舉個例子說一說嗎？
2、用乘法口訣計算比較簡便；
3、可以解決日常生活中的一些問題。
4、背出15的乘法口訣（出示口訣表）。
2、快速口算
51＝ 4+4+4＝
22＝ 25＝
32＝ 45＝
53＝ 11＝
34＝ 14＝
15＝ 32＝
師：小朋友們可真能干，學(xué)到了那么多本領(lǐng)！可是又一個小朋友聰聰卻碰到了一個難題，這么多題目在一分鐘內(nèi)怎么完成呢？（課件出示快速口算題）小朋友們愿意幫助他嗎？
師：讓我們開一列特快列車來試一試吧。（以開火車的形式完成題目，抽取 53＝15和4+4+4＝12，問：你是怎么想的？復(fù)習(xí)口訣的意義。）
師：這么快！你們有什么竅門？（學(xué)生自己說方法）
《6的乘法口訣》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2．學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理的方法。 教學(xué)重點：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商 教學(xué)難點：熟練應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí) 、引入新課
1、背69的乘法口訣。
2、師：今天我們學(xué)什么？（師邊板課題邊問）請大家齊讀課題！
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀
三、新授
1、出示信息窗2情境圖。
師：請看這幅圖，你看到了哪些信息？
師：誰來說圖上的這些同學(xué)再干什么？
生1：圖上的.這些同學(xué)正在做標(biāo)本。
師：他們是怎樣做保本的？（生說師板）
生2：①有56片黃葉子，每8片做一個標(biāo)本。
生3：②有72片綠葉子，每9片做一個標(biāo)本。
生4：③有42多花，每6朵做一個標(biāo)本。
師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（生說師板）
生5：①能做幾個標(biāo)本？
生6：②能做幾個標(biāo)本？
生7:③能做幾個標(biāo)本？
2、出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)
（一）：認真看課本83頁，試著把第1題列出算式，并說說你是用什么方法求出商的？ ①、有42朵花，做一件標(biāo)本需要6朵，能做幾件花的標(biāo)本 生:426=7（件） 師：為什么這樣列式？（求42里面有幾個6？） 師：你是怎么算的？ 生8：我是用口訣算的，六七四十二，所以，426=7（件）
3、后教：教師出示PPT課件總結(jié)列式過程和計算方法， 求42朵花能做幾件標(biāo)本，就是求42里有幾個6。 計算時想：6和幾相乘得42? 六七四十二，口訣中差幾商就是幾 同學(xué)們說得很好，再來試一試吧，PPT出示四道除法算式，學(xué)生口算并說出所用口訣。
4、出示自學(xué)指導(dǎo)
�。ǘ赫J真看課本83頁情境圖，完成下面兩個問題 ②、有72片柳葉，做一件標(biāo)本需要9片，能做幾件柳葉標(biāo)本？ ③、有56片楊樹葉，做一件標(biāo)本需要8片，能做幾件楊樹葉標(biāo)本？
�。▋晌粚W(xué)生板演，其他學(xué)生寫在練習(xí)本上，師巡查，發(fā)現(xiàn)問題算式，利用展臺展示，讓學(xué)生評價指正）。
四、自主練習(xí)
1、口算乘除法算式，并說出所用口訣，找出算式間的規(guī)律。
2、智砸雞蛋。（口算）
3、有45輛玩具車，每9輛裝一箱，可以裝幾箱？
4、小猴分水果
如果平均分，每只小猴分得幾個桃子？你還能提出什么問題？
五、全課總結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？做題時要想做的又對又快，你認為必須怎么樣？（必須把口訣背熟）
六、課堂評價
讓學(xué)生評價自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
板書設(shè)計：
用69的乘法口訣求商
①有42朵花，每6朵做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？
426=7（件）
②有56片黃葉子，每8片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？
568=7（個）
�、塾�72片綠葉子，每9片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？
729=8（個）
《6的乘法口訣》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對問題情境的探索，學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的`簡便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重難點：掌握用口訣求商的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖、折疊口算卡片、掛圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
小朋友們，我們昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了用口訣求商，今天這節(jié)課我們進一步來學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，深入了解乘除法的關(guān)系。
(出示情景圖)
師：植樹節(jié)快到了，你觀察到了什么。
學(xué)生仔細觀察，看清圖意，找出圖中的已知條件。
師：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，請你補充問題。
學(xué)生獨立思考后，列出算式。
列出題中有關(guān)信息(主題圖示題)
�、倜啃性�4棵②可以栽6行③一共栽了24棵
師：請你選擇任兩個信息作為條件，然后補充問題，使之成為完整的應(yīng)用題，再解答。四人小組合作，看誰的方法多!
集體校對，說說你的想法和理由，算式的含義等。
二、做一做
(出示題)個別說說你的怎么樣算的?
說說思考的過程(個別說、開火車說)
折疊口算卡片完成做一做的第二題
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)五第三題，送信，學(xué)生獨立做在書上。
2、練習(xí)五第四題，明確題意，列出乘法算式和除法算式，并校對。
3、掛圖出示練習(xí)五第五題，游戲的形式完成。
4、練習(xí)五第六題，比一比，看誰做得又對又快。
四、課堂小結(jié)：
小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本領(lǐng)?
你還有什么疑問的地方嗎?
《6的乘法口訣》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
知識技能：初步學(xué)會用乘法口訣求商。
過程與方法：經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
重點：掌握用2～6的乘法口訣求商的方法
難點：用乘法口訣想商的思路
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？
引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？
二、小組合作，探究方法。
�。�1）各小組動手分一分，并說說分的過程。
�。�2）小組合作，交流方法。
我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？
學(xué)生交流想法。
揭示課題，板書課題：用2～6的`乘法口訣求商。
12÷3的商是幾？你是怎樣算的？
學(xué)生匯報并說明解題思路。
小結(jié)。
三、拓展應(yīng)用，加深理解
引導(dǎo)學(xué)生完成第“做一做”。
�。�1）要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）交流匯報。
引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)
學(xué)生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
【課堂檢測】
必做
1填一填
（1）10個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾個？
�。�2）12根小棒，每3根圍一個三角形，能圍幾個三角形？
選做
2想一想，寫2個除法算式
（1）三五十五
【教學(xué)反思】
《6的乘法口訣》教案15
1．這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學(xué)。教學(xué)例1例6，完成練習(xí)六和練習(xí)七中的作業(yè)。
2．教學(xué)口訣時，由于1個幾的乘法口訣比較難理解，為了集中解決編乘法口訣的問題，可以先歸納2的乘法口訣。教學(xué)2的乘法口訣時，要結(jié)合乘法的意義通過直觀弄清口訣的來源。如教學(xué)2的乘法口訣，可以按照教材的順序，先擺2根小棒，說明是1個2；再擺2根小棒，求一共是多少根，先寫出加法算式，強調(diào)2個2根，再改寫成乘法算式。然后，聯(lián)系乘法算式引出的乘法口訣，并說明口訣“二二得四”就表示2個2得4。讓學(xué)生明白這句口訣表示什么意思。
3．教學(xué)3的乘法口訣時，教師可以讓學(xué)生用三根小棒擺一個三角形，寫出3；再擺出第二個和第三個三角形，分別讓學(xué)生看圖寫出連加算式，并改寫成乘法算式。然后，再編出乘法口訣，2個3是6歸納出“二三得六”，3個3是9歸納出“三三得九”。教學(xué)4的乘法口訣也要讓學(xué)生動手擺小棒。然后，看看擺好的小棒，列出乘法算式，再歸納出4的乘法口訣二四得八、三四十二、四四十六。
4．1個幾的乘法口訣可讓學(xué)生先想一想，再聯(lián)系已出現(xiàn)的乘法口訣推出來。如問2個2是4，1個2是幾，2個2是4，口訣是“二二得四”，1個2的口訣應(yīng)該怎樣說。教學(xué)2的'乘法口訣以后，再用同樣的方法歸納出“一三得三，一四得四”。在這個基礎(chǔ)上再讓學(xué)生想1的乘法口訣，并聯(lián)系“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。
5．教學(xué)2、3、4的乘法口訣以后，教師可以按照第35頁乘法口訣表的形式，把一一得一，一二得二，二二得四，一三得三……寫在一張大紙上，掛在教室的墻上，以后隨講隨填，最后形成一個完整的乘法口訣表。平時可以把每句口訣的得數(shù)蓋住，用它練習(xí)乘法口訣，練習(xí)時可以讓學(xué)生橫著背、豎著背、拐彎背。還要訓(xùn)練學(xué)生隨便抽問一句能很快說出得數(shù)，以防止問到一句口訣學(xué)生都要從頭背起。
6．做教科書第22頁“做一做”中的第1、2題時，可以先讓學(xué)生獨立做，然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生通過計算鞏固乘法口訣。
7．教學(xué)第22頁例4時，可以啟發(fā)學(xué)生邊擺圓片邊想，要算一共有多少個圓片，有幾種算法。引導(dǎo)學(xué)生先橫著看，再豎著看，然后，讓學(xué)生獨立地將結(jié)果填寫在書上。接著，再讓學(xué)生比較兩個式子有什么相同點，有什么不同點。相同點是兩個式子的積都是8，不同點是4和2兩個數(shù)在乘法算式中的位置交換了。在此基礎(chǔ)上，得出：交換因數(shù)的位置，它們的積不變。教學(xué)時，只要使學(xué)生對這句話的意思理解了就可以了，不要求學(xué)生能夠完整地敘述出來。最后，要向?qū)W生說明：因為4×2和2×4積是相同的，所以計算時可以用同一句口訣“二四得八”；以后遇到了2和4相乘，不管哪個數(shù)在前，都可以用口訣“二四得八”算出得數(shù)。
8．在這之前，教材中編入的是用2、3、4的乘法口訣計算前一個因數(shù)大于后一個因數(shù)的式題，學(xué)過交換因數(shù)的位置積不變以后，要注意練習(xí)前一個因數(shù)小于后一個因數(shù)的式題，使學(xué)生也能用乘法口訣很快地算出得數(shù)來。
9．關(guān)于練習(xí)六中一些習(xí)題的教學(xué)建議
第1題，教學(xué)時要求每個學(xué)生都要能背出1～4的乘法口訣，而且要比較熟練。某個學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。
第2題，要求學(xué)生不僅能夠順著背出乘法口訣，而且還能隨便抽問一句口訣也能很快說出得數(shù)。教學(xué)時，除了讓學(xué)生把口訣填完整以外，還可以多做一些口頭練習(xí)。
第5題是加法和乘法對比練習(xí)題。開始學(xué)習(xí)乘法時，有些學(xué)生往往容易跟加法混淆，例如336。為了使學(xué)生能很好的辨別加法和乘法，教材安排了加法和乘法的對比練習(xí)題。練習(xí)時，可以讓學(xué)生說一說乘法算式和加法算式各表示什么意思，并弄清兩種運算方法有什么不同。提醒學(xué)生在計算時要看清運算符號。
第6題的第（1）小題，如果學(xué)生回答12角，可以再追問12角是幾元幾角。第（2）小題表示每瓶有4朵花，問4瓶有多少朵花。這些題都可以用來加深學(xué)生對乘法的認識，也為后面學(xué)習(xí)乘法應(yīng)用題打下一些基礎(chǔ)。這兩題只要求學(xué)生寫出得數(shù)就可以了，不要求學(xué)生寫算式。
10．教學(xué)第25頁例5時，教師可以先出示3盤桃，每盤3個，提問：一共有多少個桃？用什么方法解答？可能有的學(xué)生用加法，有的學(xué)生用乘法，教師板書兩種算法的算式。然后再出示一盤，盤上放2個桃，提問：現(xiàn)在有多少個桃？用什么方法解答？引導(dǎo)學(xué)生一起研究做法，比較自然地列出兩個算式，使學(xué)生重點掌握乘加式題的計算方法。乘減式題可以放手讓學(xué)生獨立解答，教師再做有針對性的指導(dǎo)。
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