6的乘法口訣教案

時間：2022-09-02 11:37:34 教案我要投稿

6的乘法口訣教案15篇

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的6的乘法口訣教案，希望能夠幫助到大家。

6的乘法口訣教案15篇

6的乘法口訣教案1

　　1．鼓勵學生動手操作，自主探索求商的方法。

　　只有經(jīng)歷“從頭到尾”的探究過程，學生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此，本設(shè)計注重從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生先動手分一分，并用除法算式表示平均分的過程及結(jié)果，為學生自主探究創(chuàng)造條件。再進一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法，還可以怎樣算出商？”，激發(fā)學生探究新知的欲望。在學生交流了幾種不同的方法后，重點指出可以用乘法口訣求商，更加簡便準確，讓學生明確用乘法口訣求商的先進性。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學生用乘法口訣求商的方法去解決例2，加深學生對“用乘法口訣求商”這一方法的理解。

　　2．利用直觀模型溝通乘、除法之間的聯(lián)系，理解算理，形成算法。

　　根據(jù)低年級學生的認知特點，對求商方法的理解和掌握必須經(jīng)歷從直觀到抽象的過程。因此，本節(jié)課教學注重引導學生對照直觀圖寫出3×( )＝12，通過探索用乘法口訣求商的方法，溝通乘、除法之間的聯(lián)系，讓學生理解求商的思路，掌握求商的方法。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

　　1．(課件出示教材18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事)弄清題意，運用平均分的知識解決問題。

　　(1)引導學生看圖并思考：猴媽媽可以給幾只小猴分桃？

　　(2)各小組動手分一分，并說一說分的過程。

　　(3)小組合作，交流分的.方法并列出除法算式。

　　2．小組合作，探究方法。

　　(1)引導學生思考：通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，還可以用什么方法知道12÷3的商是多少。

　　(2)小組合作，探究解題方法。

　　(3)學生匯報并說明解題思路。

　　預設(shè)

　　生1：用12依次減3，4次正好減完。

　　生2：1只小猴分3個，2只小猴分6個……依次累加，4只小猴正好分12個。

　　生3：12÷3等于幾，就是求12里面有幾個3，因為3乘4得12，所以12里面有4個3。

　　3．揭示課題：同學們的方法都非常好，尤其是第三種方法，想3乘幾得12，可以用乘法口訣“三四十二”來解決，更加簡便準確。這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容——用2～6的乘法口訣求商。(板書課題：用2～6的乘法口訣求商)

　　4．引導探究，教學例2。

　　(1)課件出示情境圖，引導學生讀題、審題并思考：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。

　　(學生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息)

　　(2)引導學生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學問題。

　　(3)學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題，教師隨之板書。

　�、倜繉涎b4個包子，裝了6屜，一共有多少個包子？

　�、谝还灿�24個包子，每屜裝4個，可以裝幾屜？

　�、垡还灿�24個包子，平均分裝在6屜里，每屜裝幾個？

　　(4)引導學生列式解決問題，說一說算式的含義。

　　(學生列出算式：4×6，24÷4，24÷6)

　　(5)學生列出算式后，引導學生思考：每個算式的結(jié)果是多少？你們是怎么算的？

　　(6)學生匯報結(jié)果及計算方法。

　　(用乘法口訣計算)

6的乘法口訣教案2

　　教學目標

　　（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣。

　�。ǘ┱页�6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

　　（三）初步培養(yǎng)學生抽象概括能力。

　　教學重點和難點

　　重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

　　難點：用6的乘法口訣正確求積。

　　教具和學具

　　教具：例11的實物圖，6根小棒。

　　學具：6根小棒。

　　教學過程設(shè)計

　　（一）復習準備

　　1．復習2～5的乘法口訣

　　我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍。

　　2．卡片口算，并說出用哪句口訣

　　2×3= 1×4= 2×1= 5×2=

　　4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

　　3．卡片口算，直接記得數(shù)

　　2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

　　1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

　　我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。

　　（二）學習新課

　　1．準備練習

　　每次加6，把得數(shù)填在空格里。

　　讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36。提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）

　　3個6相加是多少？（18）

　　5個6呢？（30）6個6呢？（36）

　　2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。

　　提問：

　�。�1）圖上畫的是什么？（1只蟬）

　�。�2）仔細數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

　　（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書： 6×1=6）

　�。�4） 6×1= 6這個算式表示什么意思？（一個六是六）

　�。�5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

　　教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。

　　教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

　　提問：

　�。�1） 2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書： 6×2=12）

　�。�2） 6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）

　　6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？

　　教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

　　3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　提問：

　　（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

　�。�2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）

　�。�3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）

　�。�4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）

　�。�5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

　　先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，

　　4．熟記口訣

　�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣。

　　（2）指名背，兩人互相背。

　�。�3）師生對口令。

　　（三）鞏固反饋

　　1．基本練習

　　課本第37頁做一做的第1題

　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個。

　　提問：

　�。�1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

　�。�2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？

　　學生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）

　　教師出示“做一做”的第2題。

　　教師任意指一道題，由學生很快說出得數(shù)。

　　2．發(fā)展性練習

　�。�1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。

　　從上面練習，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）

　�。�3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。

　　三六十八五六三十四六二十四

　　3．綜合性練習

　　直接寫出得數(shù)。

　　6×4= 1×6= 4×6= 3×5=

　　2×6= 3×6= 6×3= 4×3=

　　課堂教學設(shè)計說明

　　由于學生已學了2～5的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解。因此，6的乘法口訣就采用老師引導學生編前兩句，其余四句由學生獨立在書上填寫的方法，并進行互相交流。

　　在引導學生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時，首先使學生對6的.乘法口訣有一個整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點，即相鄰的口訣的積相差6。這樣為學習后面的乘法口訣由學生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ)。

　　在組織練習時，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學生一定的時間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導學生用口訣計算乘法算式。

　　由于學生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒有設(shè)例講解，而在鞏固練習中，通過對比的形式，由學生獨立解決，最后進行混合練習，使練習內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學生的能力。

6的乘法口訣教案3

　　【教學目標】

　　知識技能：初步學會用乘法口訣求商。

　　過程與方法：經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

　　情感態(tài)度：培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　【教學重難點】

　　重點：掌握用2～6的乘法口訣求商的方法

　　難點：用乘法口訣想商的思路

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學習新知

　　看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？

　　引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結(jié)果呢？

　　二、小組合作，探究方法。

　�。�1）各小組動手分一分，并說說分的'過程。

　�。�2）小組合作，交流方法。

　　我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

　　學生交流想法。

　　揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

　　12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

　　學生匯報并說明解題思路。

　　小結(jié)。

　　三、拓展應用，加深理解

　　引導學生完成第“做一做”。

　�。�1）要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。

　　（2）交流匯報。

　　引導學生完成練習

　　學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

　　四、課堂總結(jié)。

　　今天的學習你有什么收獲？

　　【課堂檢測】

　　必做

　　1填一填

　　（1）10個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾個？

　�。�2）12根小棒，每3根圍一個三角形，能圍幾個三角形？

　　選做

　　2想一想，寫2個除法算式

　�。�1）三五十五

　　【教學反思】

6的乘法口訣教案4

　　教學目標：

　　1、通過對問題情境的探索，學生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。

　　2、培養(yǎng)學生合作學習的意識。

　　教學重難點：掌握用口訣求商的方法。

　　教具、學具準備：主題圖、折疊口算卡片、掛圖。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　小朋友們，我們昨天已經(jīng)學習了用口訣求商，今天這節(jié)課我們進一步來學習這部分的內(nèi)容，深入了解乘除法的關(guān)系。

　　(出示情景圖)

　　師：植樹節(jié)快到了，你觀察到了什么。

　　學生仔細觀察，看清圖意，找出圖中的已知條件。

　　師：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，請你補充問題。

　　學生獨立思考后，列出算式。

　　列出題中有關(guān)信息(主題圖示題)

　　①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵

　　師：請你選擇任兩個信息作為條件，然后補充問題，使之成為完整的應用題，再解答。四人小組合作，看誰的方法多!

　　集體校對，說說你的想法和理由，算式的.含義等。

　　二、做一做

　　(出示題)個別說說你的怎么樣算的?

　　說說思考的過程(個別說、開火車說)

　　折疊口算卡片完成做一做的第二題

　　三、練習鞏固

　　1、練習五第三題，送信，學生獨立做在書上。

　　2、練習五第四題，明確題意，列出乘法算式和除法算式，并校對。

　　3、掛圖出示練習五第五題，游戲的形式完成。

　　4、練習五第六題，比一比，看誰做得又對又快。

　　四、課堂小結(jié)：

　　小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學會了哪些本領(lǐng)?

　　你還有什么疑問的地方嗎?

6的乘法口訣教案5

　　教學目標：

　　1．使學生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學會運用6的乘法口訣求積。

　　2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。

　　3.培養(yǎng)學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。

　　教學重點：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

　　教學難點：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。

　　教具、學具準備：

　　掛圖，口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．說出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。（學生以“開火車”的形式回答。）

　　算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=

　　口訣：

　　2．說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）

　　三五十五二四得八四五二十

　　3．教學準備題。

　�、賹憯�(shù)。第一排學生在準備好的卡片上寫6，第二排同學加6，把得數(shù)寫在自己的卡片上，第三排同學繼續(xù)加6......一直加到36。

　�、谔顢�(shù)。翻開教科書33頁，將每次加6 的結(jié)果填在準備題的空格里。（學生獨立完成。）

　　③說數(shù)。指名回答：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個6、5個6、 6個6呢？（教師隨學生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。）

　　再指名口答：18是幾個6連加？30是幾個6連加？12、24、36呢？

　�、茏x數(shù)。按順序齊讀這6個數(shù)，然后指出：后面一個數(shù)總比前面一個數(shù)多6，前面一個數(shù)總比后面一個數(shù)少6。

　　4．揭示課題，幾個6相加可以用加法計算，還可以用什么方法計算？（可以用乘法計算比較簡便。）計算乘法要用乘法口訣，這節(jié)課我們就一起來學習6 的乘法口訣。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1．教學例10。

　�。�1）看圖寫算式。

　　（出示一棵樹，樹上有一只蟬）觀察：樹上有幾只蟬？數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？表示幾個6？列出乘法算式。（6×1=6）

　�。ㄙN圖：又飛來一只蟬）觀察：現(xiàn)在有幾只蟬？兩只蟬有幾條腿？表示幾個幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）

　　如果樹上現(xiàn)在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個不同的乘法算式嗎？試一試吧�。▽W生獨立把書上的算式補充完整。）

　　（2）看式說意義。

　　你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個6是6，6×2＝12表示2個6是12，6×3＝18表示3個6是18......）

　�。�3）看式試編口訣。

　　根據(jù)這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）

　　（4）匯報。

　　你編了幾句口訣？請你任選一句說說看。

　　學生口述，教師出示相應的口訣卡片。

　�。�5）排序。

　　你能按照一定的`順序把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？

　　學生讀自己所編出的6的乘法口訣。

　�。�6）交流。

　　6的乘法口訣一共有幾句？

　　口訣中的第一個數(shù)與算式中的第二個因數(shù)相同，表示什么？口訣中的第二個數(shù)與算式的第一個因數(shù)相同，表示什么？

　　相鄰兩句口訣的積相差幾？

　　哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？

　　教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上鼓勵學生大膽說、想出不同記口訣的方法。

　�。�7）應用

　　“做一做”第1題（學生半獨立完成）：①用6根小棒擺1個六邊形；②擺2個六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）③運用所學的口訣口答擺4個、6個、3個、5個六邊形所需要向小棒數(shù)。

　　“做一做”第2題（獨立完成）：①將第2題改為填空題，在圓圈內(nèi)填寫正確的積；②口答得數(shù)，并說一說所用口訣。

　　3 5 1 4 6 2

　　○ ○ ○ ○ ○ ○

　　三、鞏固練習

　　1．獨立完成練習十第1題。

　　引導學生觀察每組題的聯(lián)系和區(qū)別，說明根據(jù)第一個算式可以推出第二個算式的得數(shù)，根據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。

　　2．獨立完成練習十第2題。

　　直接說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。

　　3．實踐題。在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學生思考，互相提問。）

　　如：小朋友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課？三天呢？四天……

　　四、課堂小結(jié)

　�。�1）這節(jié)課我們學習了（）的乘法口訣，共有（）句。

　　（2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（）。

　�。�3）還學會了用一句口訣計算（）道有聯(lián)系的乘法算式。

6的乘法口訣教案6

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第63~64頁練習十三5~11題。

　　教學目標：

　　學生熟記6的乘法口訣，能熟練運用口訣進行計算；學生在游戲與練習過程中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生的學習了興趣。

　　教學重點：

　　在熟記口訣的基礎(chǔ)上熟練運用口訣進行計算。

　　教學難點：

　　引導學生有機的把1~6的乘法口訣揉合在一起進行計算。

　　教學設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　出示可愛的小螞蟻圖，引導學生觀察：一只螞蟻有多少條腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？

　　學生口答。

　　學生先自己答，然后兩個學生一組，一人一句的讀，最后一人說前半句另一人說后半句。

　　小黑板出示：1只螞蟻 6 條腿，

　　2只螞蟻（）條腿，

　　3只螞蟻（）條腿，

　　4只螞蟻（）條腿，

　　5只螞蟻（）條腿，

　　6只螞蟻（）條腿。

　　二、探究體驗

　　1．比一比，看誰算得都對。（第63頁第7題）

　　2．數(shù)學游戲：玩撲克牌練口訣

　　要求：1拿出課前準備好的.A、2、3、4、5、6的撲克牌，兩個一組，每個同學同時拿出一張撲克牌，搶答這兩個數(shù)的乘積，并說出所用的口訣。比一比，哪個同學搶答正確的多。

　　學生活動。

　　3．完成練習十三第10題：奪紅旗

　　教師把準備好的紅旗拿出來，先單個比，再把學生分成幾個組獲勝組奪紅旗。

　　4．數(shù)學游戲：

　　把課前準備好的卡片扣在桌子上，學生分組活動：組長拿起一張卡片，組內(nèi)其他同學說出幾和幾相乘得卡片上的數(shù)。

　　5．完成練習十三第5題。

　　教師先引導學生理解、敘述圖意，然后學生獨立在課本上填寫算式解決問題。

　　6．完成練習十三第11題。

　　學生先分組交流題意及解決問題的方法，然后獨立完成。

　　三、實踐應用

　　1．引導學生完成63頁第9題，匯報時說說是怎么想的。

　　2．一共有多少個蘋果？

　　小黑板出示：6個果盤，每個果盤里有3個蘋果。

　　3．找朋友：

　　24 6 15 18 10

　　3×5 4×6 2×5 6×6 6×3

　　4．手上的數(shù)學。

　　每人2只手，4人有幾只手？

　　□×□＝□（只）

　　每只手有5個手指，6只手有幾個手指？

　　□×□＝□（個）

6的乘法口訣教案7

　　教學內(nèi)容：小學數(shù)學（人教版）二年級上冊第61頁。

　　教學目標：

　�、胖R與技能方面：知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

　�、七^程與方法方面：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。

　�、乔楦�、態(tài)度與價值觀方面：讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

　　教學重點：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會用進行計算。

　　教學難點：編制并掌握6的乘法口訣的特征。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一激趣導入

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導入

　　1．師：小朋友們，前段時間我們一起去草原、田野等地方學習到了乘法口訣，今天老師想帶大家去一個更神秘的地方。瞧，這是哪里？（海底世界）

　　出示情景圖。

　　師：是啊，這是美麗的海底世界�？矗奈慌笥押臀覀円黄饘W習了？（小魚）你從它身上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

　　學情預設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這條魚是由6個三角形組成；3個是橙色的，3個是黃色的；我發(fā)現(xiàn)一條魚是由6個三角形組成，表示一個6就是6。

　　評價：你的眼睛真明亮！你真會用數(shù)學的眼光思考問題！

　　2．師：小朋友們看，又來了一條小魚，現(xiàn)在有兩條魚，表示幾個幾呢？一共有幾個三角形？

　　學情預設(shè)：現(xiàn)在有2條魚，表示2個6，一共是由12個三角形組成，表示2個6相加就是12！

　　3．師：同學們說得真好！如果有3、4、5、6條魚呢？三角形的個數(shù)分別是多少呢？（課件演示）

　　出示統(tǒng)計表。

　　師：結(jié)合我們上學期學過的知識，現(xiàn)在列出了一個這樣的統(tǒng)計表，大家看第一行填的是什么？（小魚的條數(shù)）第二行呢？（三角形的個數(shù)）

　　師：接下來怎么填你明白了嗎？請你獨立思考把這個統(tǒng)計表填完整（書本P61）。

　　全班交流表格結(jié)果。

　　師：誰來說說你是怎么填的？18表示什么？24表示什么？30里面有幾個6？

　　4．師：我們一起來讀一讀填好的表格：1個6等于6，2個6等于12，3個6等于18，4個6等于24，5個6等于30，6個6等于36。

　�。ǘ┬〗M合作，創(chuàng)編口訣

　　1.引導學生編制乘法口訣。

　　1．師：表格中1個6等于6，你能用乘法算式來表示嗎？

　　生答師板書：1×6=66×1=6

　　師：根據(jù)這兩個乘法算式你能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？

　　生答師板書：一六得六

　　師：這里的1表示什么？6表示什么呢？

　　預設(shè)：1表示一條魚，6表示組成一條魚的6個三角形。

　　2．師：那么2個6等于12，怎么用乘法算式來表示呢？

　　生答師板書：2×6=126×2=12

　　師：根據(jù)這兩個乘法算式你還能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？

　　板書：二六十二

　　3．合作嘗試編口訣

　　（1）師：下面3個6，4個6……你能否試著也像剛才一樣把三角形的個數(shù)用乘法算式表示出來，并編出相應的乘法口訣呢？（能）好，

　　老師要求先獨立思考，再以4人或6人小組合作交流，完成課本61頁例7的填空，看哪個小組的同學完成得又好又快！

　　（2）學生以小組為單位編口訣，教師巡視。

　�。�3）生匯報，師根據(jù)學生的匯報在黑板上板書乘法算式和口訣。

　　師：哪個小組的代表來匯報3條魚共有18個△，怎么列式？乘法口訣是怎么編的`？

　　生答師板書。

　　師：其他小組有沒有不同意見或者需要向他們提問的？

　�。ㄈ鐚W生沒有問題，老師可以示范提問：18表示什么意思？為什么這樣編？）

　　師：誰能接著往下寫？24里面有幾個6？乘法算式是？乘法口訣？

　　如此匯報完其余口訣，師根據(jù)學生的匯報在黑板上板書口訣。

　　（4）師：請大家觀察一下我們一共編出幾句乘法口訣？都是幾的乘法口訣？

　�。ò鍟n題：6的乘法口訣）我們一起來響亮地讀一遍自己編的口訣。

　　2.觀察比較，找出規(guī)律。

　　師：原來海洋里居然有這么多的數(shù)學知識！現(xiàn)在請小朋友們自豪地輕輕地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么規(guī)律？（同桌可以交流一下）

　　學請預設(shè)：學生可能說出每句口訣的第一個數(shù)依次是1、2、3、4、5、6，每句口訣的第二個數(shù)都是6，也可能會說出口訣的前半部分表示幾個6，口訣后半部分表示得數(shù)，得數(shù)一個比一個多6。

　　小結(jié)：同學們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可真多，這些規(guī)律可以幫助我們記住6的乘法口訣。

　　3.記口訣。

　�。�1）交流：你認為那幾句很容易記，哪幾句難記？誰有好辦法能很快地記��？（學生交流）

　　師：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦？

　　學請預設(shè)：有的學生可能說想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能說：想五六三十，30-6=24，四六二十四……

　　師：謝謝大家給我這么多的建議，以后萬一碰到這種情況你也可以用這樣的方法去解決。

　�。�2）采用多種形式熟記，體驗乘法口訣。

　�、冽R備。（全班同學邊拍手邊背口訣）

　　師：下面我們一起來試著背一背，熟練的同學可以閉上眼睛來挑戰(zhàn)，先從上到下，再從下往上背。

　　②分組背。（比一比哪個組背的最好）

　　師：大家背得都很好，我們分組比比看，看哪個組背得又整齊又響亮。

　�、蹖诹�。（師說口訣前半句，生說口訣后半句）

　　先請個別同學對，再分男女生來對。

　　4．拓展

　　師：我發(fā)現(xiàn)男女生都很棒，個個都是記憶小能手。那么學習了6的乘法口訣后，你能根據(jù)口訣馬上列出乘法算式，或者根據(jù)乘法算式馬上說出相應的口訣嗎？一起來試試。

　　試一試：1、三六（）()二十四六六（）()得六二六（）（）三十六

　　2、五六三十算式：（）和（）

　　6×4=4×6=口訣：（）

　　6×6=口訣：（）。

　　小結(jié)：一般一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式。在這里有一句比較特殊的是……？（六六三十六）

　　5.課間操

　　師：看大家表現(xiàn)這么好，許老師想給小朋友們輕松一下，一起來欣賞一幅美麗的畫。瞧，這么多漂亮的花吸引來一大群蜜蜂來采蜜，大家能編一首兒歌來數(shù)一數(shù)蜜蜂的腿嗎？（一只蜜蜂6條腿，兩只蜜蜂12條腿……六只蜜蜂36條腿）

　　配樂一起編兒歌，邊拍手。

　　師：自己編的兒歌好聽嗎？小朋友們課后還可以配上動作一起表演。

　　三、應用新知，解決問題

　　1.師：熟記口訣不僅可以編好聽的兒歌，而且我們還可以運用它來解決一些生活中的問題。

　　師：（出示題目）擺一個六邊形用了幾根火柴棒？擺2個、6個呢？說說你是怎樣想的？

　　生答略。

　　2.師：原來小小木棒里也藏著數(shù)學。瞧，秋天到了，蘋果園里結(jié)了又紅又大的蘋果，同學們想不想去蘋果園摘蘋果呢？看誰能用你的智慧收獲秋天的果實。完成在書上（課本第62頁第2題）

　　師評價：你真會思考！你真好學，提前預習了后面的知識。

　　3．應用口訣計算看來了一群可愛小蝌蚪，大家快來幫青蛙媽媽算一算，到底有多少個孩子？

　　四.課堂總結(jié)

　　今天我們主要學習了什么，你有什么收獲？還有什么問題？

　　板書設(shè)計：

　　6的乘法口訣

　　1個66×1=61×6=6一六得六

　　2個66×2=122×6=12二六十二

　　3個66×3=183×6=18三六十八

　　4個66×4=244×6=24四六二十四

　　5個66×5=305×6=30五六三十

　　6個66×6=36六六三十六

6的乘法口訣教案8

　　教學目標：

　　1、使學生直觀地了解乘法和除法的聯(lián)系。

　　2、學會用乘法口訣求商的方法，并能用口訣求商。

　　3、培養(yǎng)學生聯(lián)想類推的能力。

　　教學重點：

　　用乘法口訣求商的方法

　　教學難點：

　　選擇恰當?shù)某朔ǹ谠E求商。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、指名背誦2～6的乘法口訣（打亂2～6的乘法口訣的順序，師問生答，復習鞏固乘法口訣。）

　　2、看卡片，填乘法口訣中的未知數(shù)。（出示46－47復習內(nèi)容）

　　二（）得八二（）一十（）六十二

　　三（）得九（）三得六三（）十二

　　四（）十六（）六二十四（）五十五

　　五（）三十六（）三十六（）六十八

　　3、看看卡片上的數(shù)說出相應的乘法口訣。

　　二、新授

　　1、先在黑板上出示例1的插圖

　　2、問：根據(jù)我們已經(jīng)學習的知識，誰來說一說，看到這幅插圖你都想到了什么？

　　{生：（1）這幅圖表示一份是4個羽毛球，有這樣的2份，一共有8個羽毛球；（2）這幅圖也表示有8個羽毛球，把這些羽毛球平均分成2份，每份有4個；（3）這幅圖還表示有8個羽毛球，每4個羽毛球一份，可以分成相同的2份。}

　　3、問：誰能根據(jù)剛才所說的3種不同含義，列出一道乘法和兩道除法算式，除法算式的得數(shù)可以暫不寫出來？（如果回答問題的學生說出了除法算式的`得數(shù)，教師要追問學生：你是怎么想的？）

　　教師板書：4×2 8÷2 8÷4

　　4、學口訣求商的方法

　�。�1）提問：結(jié)合圖意來說一說，4×2這個算式表示什么意思？（每堆有4個羽毛球，有2堆，一共有多少個羽毛球？）

　　用哪句口訣算出得數(shù)？學生回答后，教師板書：4×2=8（二四得八）

　�。�2）講解8÷2這個算式的意義和算法

　�、賳枺航Y(jié)合圖意來說一說，8÷2這個算式表示什么意思？（有8個羽毛球，平均分成2堆，每堆有幾個？）

　�、趩枺涸鯓忧蟪鲞@道題的商呢？（從圖上可以看出 8 除以2得4。）

　�、蹎枺喝绻麤]有圖，怎樣進行計算呢？能不能也用乘法口訣求商，用哪句口訣呢？（小組進行討論。）

　�、苤v解：8÷2=4 可以這樣想：2和幾相乘得8？因為二（四）得八，所以 8 除以2商是4。

　�。�3）講解8÷4這個算式的意義和算法

　　①結(jié)合圖意來說一說，8÷4這個算式表示什么意思？（有8個羽毛球，每4個放一堆，能放幾堆？）

　�、谠鯓忧蟪錾棠�？（從圖上可以看出8除以4得2。）

　　③如果沒有圖，怎樣進行計算呢？用哪句乘法口訣？（兩人商量一下）

　�。�4）8÷2，8÷4我們都是用“二四得八”這句口訣求出它們的商，這就是今天我們要學習的“用乘法口訣求商”。板書課題。

　　5、脫離開實物圖的輔助，學習怎樣用乘法口訣求商

　　（1）出示P46、做一做

　　12÷2=□ 12÷2=□

　　（2）小組討論：怎樣想？用哪句乘法口訣，商各是幾？

　　（3）在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流。

　�。�4）通過做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6這兩組題，大家有什么收獲？

　　這兩組題中的兩個除法算式都用的是同一句乘法口訣，只不過有的商是口訣的第一個數(shù)，有的商是口訣的第二個數(shù)。

　　6、講解P47、例2

　�。�1）出示例2的實物圖

　�。�2）問：看到這幅插圖你都想到了什么？

　　{生：（1）這幅圖表示一份是4個紅五星，有這樣的5份，一共有20個紅五星；（2）這幅圖也表示有20個紅五星，把這些紅五星平均分成5份，每份有4個紅五星；（3）這幅圖還表示有20個紅五星，每4個紅五星為一份，可以分成相同的5份。}

　　三、鞏固練習

　　1、完成P46、做一做、2

　　2、完成P46、做一做、3

　　四、歸納質(zhì)疑

　　說一說學習了這節(jié)課的收獲和體會。

　　五、布置作業(yè)

6的乘法口訣教案9

　　教學內(nèi)容：《6的乘法口訣》及練習。

　　教學目標：

　　1.知識與技能方面：結(jié)合情景，體驗6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，能熟練地運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

　　2.過程與方法方面：讓學生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀方面：通過訓練，讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。

　　教學重點：熟記6的乘法口訣，運用6的乘法口訣進行計算。

　　教學難點：編制并掌握6的乘法口訣的特征。

　　教學準備：教學課件等。

　　教學過程：

　　一、復習背誦1—5的乘法口訣

　　二、新授

　　1.導入新課，并板書課題。

　　同學們，你們想學習6的乘法口訣嗎？（想學�。┙裉炀妥屛覀円黄饋韺W習《6的乘法口訣》吧！板書課題：6的乘法口訣。

　　2.教學例題：6的乘法口訣

　　同學們，你們想聽故事嗎？（想聽。）好吧。老師給你們講一個故事。

　　昨天，小明放學回家放下書包，正想出去找同伴玩，突然想起老師叫我們回家預習明天的新課《6的乘法口訣》，他連忙拿出學具，找出6個△就擺起圖案來了。教師用多媒體出示圖例，提出問題：一共有多少個△？（6個）6里面有幾個6？（1個6）你能寫出兩個乘法算式嗎？（6×1=6、1×6=6）誰能根據(jù)這兩個乘法算式編出乘法口訣呢？（一六得六）大家一起把這句口訣讀上幾遍。

　　小明又從學具里拿出6個△，擺出了圖案……

　　（教師用多媒體逐個出示圖例，提出問題并引導學生獨立思考，同伴合作整理、探索知識。然后，請學生匯報，教師板書；師生共同完成6的乘法口訣的編制。學生熟記6的乘法口訣。師生對口練習。）

　　板書：

　　△△△ △△△ △△△ 6×1=6 一六得六 1×6=6 △△△ △△△ △△△ 6×2=12 二六十二 2×6=12

　　△△△ △△△ △△△ 6×3=18 三六十八 3×6=18

　　△△△ △△△ △△△ 6×4=24 四六二十四 4×6=24

　　6×5=30 五六三十 5×6=30

　　6×6=36 六六三十六

　　三、鞏固練習

　　1.先把口訣補充完整后，再寫出乘法算式。

　　五六（）三六（）（）六二十四

　　2.勇奪紅旗，看誰算得又對又快。

　　3×6=6×4=6×3=6×2=5×6=

　　6×5=6+6=6×6=6×2+6= 6×5+6=

　　3.填一填，請你在○里填上“+”、“-”、“×”。

　　6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=36

　　4○6=10

　　4.比一比，請你在○里填入“＞”、“＜” 、“=”。

　　3×6○6+6+6 4×6○6+4 4×3○6×2 6+6○6×6

　　四、師生共同小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲呀？

　　《6的乘法口訣》教學反思：

　　為了讓學生體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心，關(guān)注學生的發(fā)展，因此，我把教學設(shè)計重點放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并結(jié)合生活實際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。主要抓住情景鏈和知識鏈進行設(shè)計。情景鏈以故事為線索，通過三角形個數(shù)的變化探討6的乘法口訣，并且應用到生活中去。知識鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應用等。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法。細細反思這次教學，主要有以下幾方面的感受：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，激勵學習

　　沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺不到問題的存在，也就不會去深入思考。因此，自主探索的積極性和主動性主要來自于充滿疑問的問題情境。在這堂課我巧妙地把數(shù)學教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性的.故事問題情境，引起學生的學習興趣。我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學數(shù)學，學快樂的數(shù)學”這一教學理念。這樣的設(shè)計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。

　�。ǘI造探索氛圍，激勵自主探索、學習

　　學生的問題意識，多角度思考問題，運用數(shù)學情境圖對自己的發(fā)現(xiàn)進行表述和解決生活問題的能力是學習數(shù)學的重要方面。學生在學習這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記2至5的乘法口訣，具有初步的問題意識、與他人合作的意識。在數(shù)學課堂上，他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。

　　1.在本節(jié)課的教學中，我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線，以學生的探究為核心，以發(fā)展學生的思維為目的，以培養(yǎng)學生的數(shù)學情感為契機，讓學生在做數(shù)學中學數(shù)學，在學數(shù)學中用數(shù)學，在用數(shù)學中愛數(shù)學。

　　2.前面學生已經(jīng)具備推導、編寫口訣的能力。所以在本節(jié)課里對于新知識的教學我采用了教師提出問題，學生獨立思考與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數(shù)學問題，探討6的乘法口訣，使學生自己動腦，經(jīng)歷數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動獲取的精神，培養(yǎng)他們合作精神和自主探索的能力。

　　3.多媒體手段的運用也給教學起到了錦上添花的作用。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)新練習，鞏固知識

　　使用多種形式的口算訓練，有層次的通過“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”，促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。

　　本節(jié)課的教學注重了與學生的生活實際密切聯(lián)系；以學生與同伴合作整理知識，感受探索的樂趣為主要方式進行學習；注重了學生解決問題能力和情感體驗。教學目標的設(shè)定也考慮到了學生的已有生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，但沒有考慮充分，尤其是對學生已有知識經(jīng)驗的認識和把握上有明顯不足。教學中，我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié)，能激發(fā)學生學習的興趣。練習內(nèi)容設(shè)計上突出了應用所學知識解決問題的思想，但練習在形式上和要求上還不夠多元�？傮w來說本節(jié)課教學的過程是緊緊圍繞教學目標展開的，重視知識技能的學習和訓練，取得了一定的效果。在今后的教學中，我將讓課堂高潮迭起，淋漓盡致，更加充滿激情、充滿活力。

　　如何提高數(shù)學課堂的教學效率數(shù)學課堂“學媒一體”的意義建構(gòu)淺談多媒體與數(shù)學課堂的有機結(jié)合

6的乘法口訣教案10

　　1．教學目標：使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣

　　2．教學重點、難點：熟記6的乘法口決。

　　3．教具、學具準備：在小黑板上畫6個格，如用幻燈映出6只蟬，6根小棒，將教科書第23頁“做一做”第2題的畫在小黑板上。學生每人準備36根小棒。

　　4．教學過程：

　　步驟師生活動修改意見

　　復習大家齊背1～5的乘法口訣。2．把乘法口訣說完整。

　　寫法算式。

　�。�1）5個3是多少？

　�。�2） 4乘以5是多少？

　　講授新課

　　鞏固練習

　　教師出示畫著6個格的小黑板，并提問：“ 6個6個地加，每個格里應該分別填幾個6的`和？（第一格里填 1個 6、第二格里填 2個6的和，第三格里填3個6的和……）教師也聽學生回答邊在方格圖的上面分別寫上1個6，2個6，3個6……“2個6的和是多少？”“3個6的和呢？4個6的呢？……”學生回答后教師把數(shù)填好。

　　教師指黑板上的圖帶領(lǐng)學生齊說：l個6是6，2個6的和是12，3個6的和是18……再提問：“12是幾個6的和？”“30是幾個6的和？”

　　教學例題

　　教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。

　　鞏固練習

　　1．教師按順序說乘法算式，學生說乘法口決。

　　2．教師出示。教師任意指圓中的一個數(shù)，學生回答6乘以這個數(shù)等于多少。開始時，可以集體回答，然后再指定學生回答。

　　1．做練習十三第l～3題。

6的乘法口訣教案11

　　教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p62—64習十三

　　教學目的：

　　通過練習讓學生加強對6的乘法口訣的記憶，并培養(yǎng)學生的解決問題的能力。

　　教學重難點：

　　加強對6的乘法口訣的理解。

　　教學過程：

　　1．第1題

　　6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=

　　6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=

　　學生根據(jù)乘加與乘法算式的對比、思考，體會相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

　　聯(lián)系時，讓學生直接填在書上，請學生觀察每組中兩小題之間的聯(lián)系，想一

　　想：6X3和6X4，6X4和6X5，6X5和6X6后一句口訣的得數(shù)比前一句大多少？為什么？

　　2．以摘蘋果的情景呈現(xiàn)練習，激發(fā)學生的興趣和參與的積極性，進一步鞏固6的乘法口訣。

　　3．

　　×123456

　　112

　　讓學生邊填邊說口訣。

　　4．第4題和第7題

　　學生獨立完成，比比誰算得快。

　　5．第5題

　　實物圖給學生提出要計算的'問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，獨立填寫算式。

　　6．第6題

　　學生獨立完成后，互相交流一下是怎樣想的。

　　1只螞蟻6條腿，3只螞蟻（）腿，6只螞蟻（）腿

　　每只小貓釣6條魚，4只小貓能釣多少條魚？

　　想：7只小貓掉的魚，比40條多還是少？

　　7．第8題：數(shù)學游戲

　　學生分組做問答游戲進行練習。

　　8．在O里填上+、—、×

　　3○3=64○3=125○3=15

　　3○3=92○6=126○4=10

　　教學反思：

6的乘法口訣教案12

　　1．這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學。教學例1例6，完成練習六和練習七中的作業(yè)。

　　2．教學口訣時，由于1個幾的乘法口訣比較難理解，為了集中解決編乘法口訣的問題，可以先歸納2的乘法口訣。教學2的乘法口訣時，要結(jié)合乘法的意義通過直觀弄清口訣的來源。如教學2的乘法口訣，可以按照教材的順序，先擺2根小棒，說明是1個2；再擺2根小棒，求一共是多少根，先寫出加法算式，強調(diào)2個2根，再改寫成乘法算式。然后，聯(lián)系乘法算式引出的乘法口訣，并說明口訣“二二得四”就表示2個2得4。讓學生明白這句口訣表示什么意思。

　　3．教學3的乘法口訣時，教師可以讓學生用三根小棒擺一個三角形，寫出3；再擺出第二個和第三個三角形，分別讓學生看圖寫出連加算式，并改寫成乘法算式。然后，再編出乘法口訣，2個3是6歸納出“二三得六”，3個3是9歸納出“三三得九”。教學4的乘法口訣也要讓學生動手擺小棒。然后，看看擺好的小棒，列出乘法算式，再歸納出4的乘法口訣二四得八、三四十二、四四十六。

　　4．1個幾的乘法口訣可讓學生先想一想，再聯(lián)系已出現(xiàn)的乘法口訣推出來。如問2個2是4，1個2是幾，2個2是4，口訣是“二二得四”，1個2的口訣應該怎樣說。教學2的乘法口訣以后，再用同樣的方法歸納出“一三得三，一四得四”。在這個基礎(chǔ)上再讓學生想1的乘法口訣，并聯(lián)系“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。

　　5．教學2、3、4的乘法口訣以后，教師可以按照第35頁乘法口訣表的形式，把一一得一，一二得二，二二得四，一三得三……寫在一張大紙上，掛在教室的墻上，以后隨講隨填，最后形成一個完整的乘法口訣表。平時可以把每句口訣的得數(shù)蓋住，用它練習乘法口訣，練習時可以讓學生橫著背、豎著背、拐彎背。還要訓練學生隨便抽問一句能很快說出得數(shù)，以防止問到一句口訣學生都要從頭背起。

　　6．做教科書第22頁“做一做”中的第1、2題時，可以先讓學生獨立做，然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生通過計算鞏固乘法口訣。

　　7．教學第22頁例4時，可以啟發(fā)學生邊擺圓片邊想，要算一共有多少個圓片，有幾種算法。引導學生先橫著看，再豎著看，然后，讓學生獨立地將結(jié)果填寫在書上。接著，再讓學生比較兩個式子有什么相同點，有什么不同點。相同點是兩個式子的積都是8，不同點是4和2兩個數(shù)在乘法算式中的位置交換了。在此基礎(chǔ)上，得出：交換因數(shù)的位置，它們的積不變。教學時，只要使學生對這句話的意思理解了就可以了，不要求學生能夠完整地敘述出來。最后，要向?qū)W生說明：因為4×2和2×4積是相同的，所以計算時可以用同一句口訣“二四得八”；以后遇到了2和4相乘，不管哪個數(shù)在前，都可以用口訣“二四得八”算出得數(shù)。

　　8．在這之前，教材中編入的是用2、3、4的乘法口訣計算前一個因數(shù)大于后一個因數(shù)的式題，學過交換因數(shù)的.位置積不變以后，要注意練習前一個因數(shù)小于后一個因數(shù)的式題，使學生也能用乘法口訣很快地算出得數(shù)來。

　　9．關(guān)于練習六中一些習題的教學建議

　　第1題，教學時要求每個學生都要能背出1～4的乘法口訣，而且要比較熟練。某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。

　　第2題，要求學生不僅能夠順著背出乘法口訣，而且還能隨便抽問一句口訣也能很快說出得數(shù)。教學時，除了讓學生把口訣填完整以外，還可以多做一些口頭練習。

　　第5題是加法和乘法對比練習題。開始學習乘法時，有些學生往往容易跟加法混淆，例如336。為了使學生能很好的辨別加法和乘法，教材安排了加法和乘法的對比練習題。練習時，可以讓學生說一說乘法算式和加法算式各表示什么意思，并弄清兩種運算方法有什么不同。提醒學生在計算時要看清運算符號。

　　第6題的第（1）小題，如果學生回答12角，可以再追問12角是幾元幾角。第（2）小題表示每瓶有4朵花，問4瓶有多少朵花。這些題都可以用來加深學生對乘法的認識，也為后面學習乘法應用題打下一些基礎(chǔ)。這兩題只要求學生寫出得數(shù)就可以了，不要求學生寫算式。

　　10．教學第25頁例5時，教師可以先出示3盤桃，每盤3個，提問：一共有多少個桃？用什么方法解答？可能有的學生用加法，有的學生用乘法，教師板書兩種算法的算式。然后再出示一盤，盤上放2個桃，提問：現(xiàn)在有多少個桃？用什么方法解答？引導學生一起研究做法，比較自然地列出兩個算式，使學生重點掌握乘加式題的計算方法。乘減式題可以放手讓學生獨立解答，教師再做有針對性的指導。

6的乘法口訣教案13

　　一、教學內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊P30練習六。

　　二、教學準備

　　多媒體課件、小組討論反饋表

　　三、教學目標與策略選擇

　　1、目標確定：

　�、偈炀毥獯鸢岩粋€數(shù)平均分成幾份，求每份是多少和把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份的除法應用題，寫單位名稱。

　�、诶眯〈踢^生日情境，提高學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力，增強學習數(shù)學的興趣。養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。

　　2、教學策略選擇：

　�、僭O(shè)置情境策略，創(chuàng)設(shè)小刺猬生日的情境，使這類數(shù)學問題就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到來，小刺猬碰到各樣的數(shù)學問題，因而激起了學生的解決問題欲望，用學過的知識幫助小刺猬解決問題，也感受到了數(shù)學的實用價值。

　　②探究合作策略，當小刺猬的客人越來越多，碰到問題也越來越難，這樣學生需要采用小組討論、互說互動等合作學習的`形式，也使更多的學生在你一言，我一語中表現(xiàn)自我；展示思維，進發(fā)智慧。

　　四、教學流程設(shè)計及意圖

　　教學流程

　　設(shè)計意圖

　�。ㄒ唬┗▋汉竺娌刂鴰祝浚ㄕn件出示）

　　1、６２=123=２04=1０2=１８６=

　�。�86=205=24６=255=122=

　　2、有９個■，每３為一堆，可以擺幾堆？

　　有２4個，平均分成6份，每份是幾個？

　　有１２個▲，平均分成４份，每份3個。

　�。ǘ┙鉀Q問題練習（小刺猬生日）

　　下面1-4要求獨立寫出解決問題所列的算式，并寫上單位名稱。

　　1、今天是小刺猬的生日，一大早它就來到森林，它在干什么呢？

　�。ǖ�29頁做一做課件出示）

　�、僬垖W生觀察情景圖后，用自己的語言講小刺猬為什么運水果，引發(fā)學生的興趣。它碰到什么問題？

　�、趶膱D中收集解決問題的所需要的信息。

　　③鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并獨立解答。

　　小刺猬要運走12個蘋果，每次運3個，要運幾次？

　　123＝4（次）

　　2、當小刺猬把水果運回家時，發(fā)現(xiàn)家里來了3個客人，它們送了很多蘿卜給小刺猬。

　　①小刺猬想：把12個蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個？

　　123＝4（個）

　　【備選】如果學生提出小刺猬也要分到蘋果就繼續(xù)提問

　�、谌绻〈题惨值教O果，那每人幾個？124＝3（個）

　　3、小兔對刺猬說：30根蘿卜，每筐裝5個。

　　小刺猬想：要幾個筐�。�

　　30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個筐？305=6（個）

　　4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？

　　我只有5個筐，怎么裝？305=6（根）

　　5、小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。

　　小猴帶來24只桃子，每個客人5只桃子，夠分嗎？

　　【備選】若學生提出每個客人5只太多了，每人分少一些。就可以引導學生設(shè)計新問題，再解決。

　　6、客人越來越多，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學問題的故事嗎？

　　【備選】如果前面學生已經(jīng)比較熟練解決除法問題，這里就給出要求，全部放手讓學生討論。如果學生設(shè)計除法問題還熟練，就先請以經(jīng)掌握的學生舉例，再討論。

　　①小組合作，整理已經(jīng)知道的數(shù)學信息，補充信息，設(shè)計新的問題。②反饋。

　�。ㄒ唬╈柟炭谠E求商

　�。ǘ┙處熖峁┣榫皥D，由學生把故事講出來。

　　1、著重引導學生找含數(shù)字的信息，如要運12個蘋果每次只能運3個

　　2、熟練用除法解決問題。中下水平的學生來說，較好地掌握基礎(chǔ)知識就算成功。因此，一般性的問題、練習就應多讓這類學生參與。

　　3-4、兩類除法問題，注意學生單位的填寫，及時給與糾正。

　　5、學生的學習水平有層次差異，獲得成功的能力也有層次差異。如學有余力的學生富于挑戰(zhàn)，對于他們來說，攻克了思維難度大的問題才算成功。

　　6、通過討論，交流，相互促進，相互啟發(fā)，實現(xiàn)交流，優(yōu)化教育效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

　　五、教學片斷實錄

　　師：今天是小刺猬的生日，一大早它就來到森林，它在干什么呢？（課件出示情景圖）

　　生：它去運蘋果招待客人。

　　師：從圖中你還能發(fā)現(xiàn)那些與數(shù)字有關(guān)的信息嗎？并設(shè)計問題嗎？

　　生1：小刺猬要運走12個蘋果，每次運3個，要運幾次？（多媒體出示）

　　全班解答：123＝4（次）

　　師：當小刺猬把水果運回家時，發(fā)現(xiàn)家里來了3個客人，它們是誰�。浚ㄕn件出示情景圖）

　　生：小兔子。

　　師：它們送了很多蘿卜給小刺猬。小刺猬想：把12個蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個？（多媒體出示）

　　全班解答：123＝4（個）

　　生：小刺猬可以分到蘋果嗎？

　　師：如果小刺猬也要分到蘋果，那每人幾個？全班解答：124＝3（個）

　　師：小兔對刺猬說：30根蘿卜，每筐裝5個。（課件出示情景圖）

　　小刺猬想：要幾個筐��？

　　30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個筐？（多媒體出示）

　　全班解答：305=6（個）

　　師：小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？（課件出示情景圖）

　　我只有5個筐，怎么裝？

　　生：每個筐裝得滿一點。

　　師：那每筐裝幾個？

　　全班解答：305=6（根）

　　師：小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。（課件出示情景圖）

　　小猴帶來24只桃子，每個客人5只桃子，夠分嗎？

　　生1：已經(jīng)來了5個客人，每個客人5個是不夠的，那需要25個桃子還少1個。

　　生2：如果每個客人4個桃子，5個客人夠分，而且還有4個留給小刺猬。

　　6、客人越來越多，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學問題的故事嗎？

　　小組1：小刺猬生日，一共有9位，小熊帶來了27個玉米，每位分到幾個？

　　小刺猬生日，一共有9位，每個人分到5顆草莓，小松鼠帶了幾顆草莓？

　　......

　　六、教學反思

　�。ㄒ唬┧械膯栴}都在隨著故事的發(fā)展一個一個出現(xiàn)，學生學習積極性很高，整堂課下來很流暢。像這樣把知識和問題置于學生喜愛的情景，通過情境的藝術(shù)渲染呈現(xiàn)給學生，有利于營造出寬松、愉悅的學習氛圍，使學生產(chǎn)生學習動機，形成學習心向，思維活躍地進入學習狀態(tài)，身臨其境地分析解決問題。

　�。ǘ⿲W生雖然還不能熟練說出除法的意義。但是他們能根據(jù)算式設(shè)計出除法問題把12個蘋果平均分成3份，求每份是多少和把12個蘋果按照每3個一份來分，看能分成幾份

　　最后一個環(huán)節(jié)是設(shè)計問題，使課堂氣氛活躍了，抽象數(shù)學算式具體化了，學生的參與面更廣了，學生經(jīng)歷了設(shè)計問題一改正一再設(shè)計一再改正直到設(shè)計出合理的問題，腦海里除法的概念逐步加深，知識掌握得更加牢固。

6的乘法口訣教案14

　　第一課時

　　有多少張貼畫

　　教學目標：

　　1、使學生在擺一擺，說一說的活動中感受6的乘法口訣的含義，能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。

　　2、培養(yǎng)學生選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理的能力。

　　3、讓學生在合作中感受數(shù)學的樂趣。

　　教學重難點：

　　整理和應用6的乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　師：同學們你們仔細觀察這圖，你發(fā)現(xiàn)了有多少張貼畫？你是怎么知道的？

　　二、體驗感悟

　　1、在學生匯報的基礎(chǔ)上，引導學生利用2～5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗，編出6的乘法口訣。

　　2、組織學生記憶6的乘法口訣。

　　3、用二種方法計算6乘7的結(jié)果。

　　四、實踐應用

　　1、組織學生獨立完成P79的第1題到第5題。

　　2、找朋友游戲，設(shè)計成卡片，分發(fā)給學生，是朋友的兩人走到前臺。

　　3、靈活應用，第5題，先讓學生獨立算出用幾個圈，再組織交流。如學生沒想出方法，師可適當引導。

　　五、小結(jié)

　　你今天學會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

　　想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？

　　教學板書：

　　有多少張貼畫

　　1×6=6一六得六

　　2×6=12二六十二

　　3×6＝18三六十八

　　4×6＝24四六二十四

　　5×6＝30五六三十

　　6×6＝36六六三十六

　　6×7＝42六七四十二

　　6×8＝48六八四十八

　　6×9＝54六九五十四

　　第二課時

　　一共有多少天

　　教學目標：

　　1.編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。

　　2.每一句口訣含義，初步熟記7的乘法口訣，能利用口訣進行簡單的計算。

　　3.乘法解決簡單的實際問題。

　　4.編制口訣，初步體會運用類推的方法學習新的知識。

　　教學重難點：

　　理解和記憶7的乘法口訣教學準備；初步建立估算意識。

　　教學準備：

　　課件、實物投影

　　教學過程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　1、你們都過過生日嗎？笑笑的生日也快到了�？矗和队癙80的插圖，笑笑多么高興！你們猜猜還有幾天就是笑笑的生日？淘氣為什么那樣高興？

　　2、四個星期、五個星期各是多少天？

　　二、問題探究

　　1、你能根據(jù)填寫的表，自己編出7的乘法口訣嗎？

　　2、提問：你是怎樣編7的.乘法口訣的？組織學生交流。

　　3、組織學生記憶口訣。

　　三、體驗感悟

　　1、組織學生完成P81第1、2、3題。巡視并指導。

　　2、第4題要求學生根據(jù)圖說完整圖意，再列出算式。

　　3、開放性題，第4題，要求根據(jù)實際情況完成，再全班匯報交流。

　　四、實踐應用

　　“口訣對猜”游戲 “口訣游戲車”

　　五、小結(jié)

　　說說這節(jié)課給你的感受是什么？

　　你對自己、同學、老師的評價是什么？

　　你還有更好的建議讓數(shù)學課上得更理想嗎？

　　教學板書：

　　一共有多少天

　　1×7=7一七得七

　　2×7=14二七十四

　　3×7＝21三七二十一

　　4×7＝28四七二十八

　　5×7＝3五七三十五

　　6×7＝42六七四十二

　　7×7＝49七七四十九

　　第三課時

　　買球

　　教學目標：

　　1、編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。

　　2、經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應用的意識。

　　3、培養(yǎng)合作意識，體驗數(shù)學學習樂趣。

　　教學重點：

　　編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。

　　教學難點：

　　在情境中提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)應用的意識。

　　教學準備：

　　課件、實物投影。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店。看：（投影P82的插圖）“你會提出哪些問題？你能幫他們算算嗎？”

　　二、問題探究

　　1、你能編出8和9的乘法口訣嗎？

　　2、如何記憶這些口訣呢？引導學生聯(lián)系學過的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。

　　3、引導學生探索9的乘法口訣的規(guī)律�！翱闯朔ǹ谠E，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

　　三、體驗感悟

　　1、組織學生對口令；完成練一練的第3題。

　　2、第4題，讓學生理解圖意，獨立解答（1）（2）題，第3題在小組中提出問題，并解答。

　　3、第5題，要求學生先看算式有什么特點，再利用口訣計算，體驗乘法口訣的優(yōu)越性。

　　四、實踐應用

　　1、小組玩“對口令”游戲（第3題）

　　2、第4題：引導學生看懂題意然后列式計算

　　3、第5題：學生獨立完成，引導學生找出規(guī)律

　　教學板書：

　　買球

　　8×8=64八八六十四

　　8×9=72八九七十二

　　9×9=81九九八十一

　　第四課時

　　做個乘法表

　　教學目標：

　　1、是讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與反思

　　2、各小組準備一套1～9的乘法口算卡片

　　教學重難點：

　　自主整理乘法口訣。

　　教學準備：

　　課件，實物投影。

　　教學過程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　1、“這段時間你學到了什么？”引導學生說一說。

　　2、組織學生在小組里整理乘法口算卡片活動，整理時想一想，把哪些算式排在一起，為什么這樣排？經(jīng)過系統(tǒng)整理，把乘法表填完整。

　　3、引導學生觀察乘法表，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、實踐應用

　　1、找出乘數(shù)是3的乘法算式，并填一填，先獨立做，然后小組內(nèi)交流。如（）×（）=18的只需要填出一道，其余的通過交流獲取。

　　2、說說淘氣做的乘法表，他是怎么得到的？你能幫他填完整嗎？學生填，校對。

　　3、觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？橫著看，豎著看。

　　三、練一練。

　　完成1到5題作業(yè)，說說你是怎么做的？

　　四、小結(jié)。

　　說說這節(jié)課給你的感受是什么？

6的乘法口訣教案15

　　教材分析

　　書上這部分的內(nèi)容有：根據(jù)直觀的實物圖編出6的乘法口訣，并應用乘法口訣來解決一些實際問題。本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)了解乘法的意義和掌握2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的，為學習7的乘法口訣打好基礎(chǔ)。其教學重點是在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。教學難點是用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。教學關(guān)鍵是理解乘法的意義，通過活動找出規(guī)律，編出6的'乘法口訣。

　　教學目標

　　1、知識與技能：引導學生通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣，初步熟記6的乘法口訣。

　　2、數(shù)學思考：在編口訣的過程中，引導學生找出6的乘法口訣的規(guī)律。

　　3、解決問題：根據(jù)乘法口訣，正確求積；并能以此解決生活中的實際問題。

　　4、情感與態(tài)度：初步培養(yǎng)學生抽象概括能力和類推能力，激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學重點

　　教學重點是在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

　　教學難點

　　教學難點是正確用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。

　　教學用具

　　擺金魚用的三角形、探索乘法意義的表格、白紙、蘋果樹圖片及蘋果圖片、多媒體課件

　　教學過程