6的乘法口訣教案

時(shí)間：2022-09-02 11:37:34 教案我要投稿

6的乘法口訣教案15篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的6的乘法口訣教案，希望能夠幫助到大家。

6的乘法口訣教案15篇

6的乘法口訣教案1

　　1．鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索求商的方法。

　　只有經(jīng)歷“從頭到尾”的探究過(guò)程，學(xué)生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此，本設(shè)計(jì)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生先動(dòng)手分一分，并用除法算式表示平均分的過(guò)程及結(jié)果，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。再進(jìn)一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法，還可以怎樣算出商？”，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。在學(xué)生交流了幾種不同的方法后，重點(diǎn)指出可以用乘法口訣求商，更加簡(jiǎn)便準(zhǔn)確，讓學(xué)生明確用乘法口訣求商的先進(jìn)性。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用乘法口訣求商的方法去解決例2，加深學(xué)生對(duì)“用乘法口訣求商”這一方法的理解。

　　2．利用直觀模型溝通乘、除法之間的聯(lián)系，理解算理，形成算法。

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)求商方法的理解和掌握必須經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程。因此，本節(jié)課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直觀圖寫(xiě)出3×( )＝12，通過(guò)探索用乘法口訣求商的方法，溝通乘、除法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解求商的思路，掌握求商的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

　　1．(課件出示教材18頁(yè)例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事)弄清題意，運(yùn)用平均分的知識(shí)解決問(wèn)題。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：猴媽媽可以給幾只小猴分桃？

　　(2)各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。

　　(3)小組合作，交流分的.方法并列出除法算式。

　　2．小組合作，探究方法。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，還可以用什么方法知道12÷3的商是多少。

　　(2)小組合作，探究解題方法。

　　(3)學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：用12依次減3，4次正好減完。

　　生2：1只小猴分3個(gè)，2只小猴分6個(gè)……依次累加，4只小猴正好分12個(gè)。

　　生3：12÷3等于幾，就是求12里面有幾個(gè)3，因?yàn)?乘4得12，所以12里面有4個(gè)3。

　　3．揭示課題：同學(xué)們的方法都非常好，尤其是第三種方法，想3乘幾得12，可以用乘法口訣“三四十二”來(lái)解決，更加簡(jiǎn)便準(zhǔn)確。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——用2～6的乘法口訣求商。(板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商)

　　4．引導(dǎo)探究，教學(xué)例2。

　　(1)課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題并思考：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　(學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　(3)學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師隨之板書(shū)。

　�、倜繉涎b4個(gè)包子，裝了6屜，一共有多少個(gè)包子？

　�、谝还灿�24個(gè)包子，每屜裝4個(gè)，可以裝幾屜？

　�、垡还灿�24個(gè)包子，平均分裝在6屜里，每屜裝幾個(gè)？

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生列式解決問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)算式的含義。

　　(學(xué)生列出算式：4×6，24÷4，24÷6)

　　(5)學(xué)生列出算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考：每個(gè)算式的結(jié)果是多少？你們是怎么算的？

　　(6)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及計(jì)算方法。

　　(用乘法口訣計(jì)算)

6的乘法口訣教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。

　�。ǘ┱页�6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

　�。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

　　難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。

　　教具和學(xué)具

　　教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。

　　學(xué)具：6根小棒。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。

　　2．卡片口算，并說(shuō)出用哪句口訣

　　2×3= 1×4= 2×1= 5×2=

　　4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

　　3．卡片口算，直接記得數(shù)

　　2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

　　1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣。

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1．準(zhǔn)備練習(xí)

　　每次加6，把得數(shù)填在空格里。

　　讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36。提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的？（2個(gè)6相加是12）

　　3個(gè)6相加是多少？（18）

　　5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）

　　2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫(huà)6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來(lái)）。

　　提問(wèn)：

　　（1）圖上畫(huà)的是什么？（1只蟬）

　�。�2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

　�。�3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書(shū)： 6×1=6）

　　（4） 6×1= 6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）

　�。�5）誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

　　教師在6×1=6的算式旁邊，板書(shū)：一六得六。

　　教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

　　提問(wèn)：

　�。�1） 2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書(shū)： 6×2=12）

　　（2） 6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書(shū)：二六十二）

　　6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?/p>

　　教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書(shū)出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

　　3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　提問(wèn)：

　�。�1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

　�。�2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）

　　（3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）

　　（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）

　�。�5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

　　先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，

　　4．熟記口訣

　�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣。

　�。�2）指名背，兩人互相背。

　�。�3）師生對(duì)口令。

　　（三）鞏固反饋

　　1．基本練習(xí)

　　課本第37頁(yè)做一做的第1題

　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。

　　提問(wèn)：

　�。�1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

　�。�2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？

　　學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來(lái)的）

　　教師出示“做一做”的第2題。

　　教師任意指一道題，由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)。

　　2．發(fā)展性練習(xí)

　�。�1）先算出每道題的得數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系。

　　從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）

　�。�3）讀一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式。

　　三六十八五六三十四六二十四

　　3．綜合性練習(xí)

　　直接寫(xiě)出得數(shù)。

　　6×4= 1×6= 4×6= 3×5=

　　2×6= 3×6= 6×3= 4×3=

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　由于學(xué)生已學(xué)了2～5的乘法口訣，對(duì)乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解。因此，6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)的方法，并進(jìn)行互相交流。

　　在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí)，首先使學(xué)生對(duì)6的.乘法口訣有一個(gè)整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn)，即相鄰的口訣的積相差6。這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ)。

　　在組織練習(xí)時(shí)，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式。

　　由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過(guò)一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒(méi)有設(shè)例講解，而在鞏固練習(xí)中，通過(guò)對(duì)比的形式，由學(xué)生獨(dú)立解決，最后進(jìn)行混合練習(xí)，使練習(xí)內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

6的乘法口訣教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)技能：初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

　　過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。

　　情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：掌握用2～6的乘法口訣求商的方法

　　難點(diǎn)：用乘法口訣想商的思路

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？

　　引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？

　　二、小組合作，探究方法。

　　（1）各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的'過(guò)程。

　�。�2）小組合作，交流方法。

　　我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？

　　學(xué)生交流想法。

　　揭示課題，板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商。

　　12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

　　學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。

　　小結(jié)。

　　三、拓展應(yīng)用，加深理解

　　引導(dǎo)學(xué)生完成第“做一做”。

　　（1）要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）交流匯報(bào)。

　　引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

　　學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨(dú)立完成。

　　四、課堂總結(jié)。

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　【課堂檢測(cè)】

　　必做

　　1填一填

　　（1）10個(gè)蘋(píng)果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？

　�。�2）12根小棒，每3根圍一個(gè)三角形，能?chē)鷰讉€(gè)三角形？

　　選做

　　2想一想，寫(xiě)2個(gè)除法算式

　�。�1）三五十五

　　【教學(xué)反思】

6的乘法口訣教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握用口訣求商的方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖、折疊口算卡片、掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　小朋友們，我們昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了用口訣求商，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，深入了解乘除法的關(guān)系。

　　(出示情景圖)

　　師：植樹(shù)節(jié)快到了，你觀察到了什么。

　　學(xué)生仔細(xì)觀察，看清圖意，找出圖中的已知條件。

　　師：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，請(qǐng)你補(bǔ)充問(wèn)題。

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，列出算式。

　　列出題中有關(guān)信息(主題圖示題)

　�、倜啃性�4棵②可以栽6行③一共栽了24棵

　　師：請(qǐng)你選擇任兩個(gè)信息作為條件，然后補(bǔ)充問(wèn)題，使之成為完整的應(yīng)用題，再解答。四人小組合作，看誰(shuí)的方法多!

　　集體校對(duì)，說(shuō)說(shuō)你的想法和理由，算式的.含義等。

　　二、做一做

　　(出示題)個(gè)別說(shuō)說(shuō)你的怎么樣算的?

　　說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程(個(gè)別說(shuō)、開(kāi)火車(chē)說(shuō))

　　折疊口算卡片完成做一做的第二題

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)五第三題，送信，學(xué)生獨(dú)立做在書(shū)上。

　　2、練習(xí)五第四題，明確題意，列出乘法算式和除法算式，并校對(duì)。

　　3、掛圖出示練習(xí)五第五題，游戲的形式完成。

　　4、練習(xí)五第六題，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

　　四、課堂小結(jié)：

　　小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?

　　你還有什么疑問(wèn)的地方嗎?

6的乘法口訣教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生理解6的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣求積。

　　2．通過(guò)觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　掛圖，口訣卡片及寫(xiě)有6的數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．說(shuō)出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。（學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式回答。）

　　算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=

　　口訣：

　　2．說(shuō)出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）

　　三五十五二四得八四五二十

　　3．教學(xué)準(zhǔn)備題。

　�、賹�(xiě)數(shù)。第一排學(xué)生在準(zhǔn)備好的卡片上寫(xiě)6，第二排同學(xué)加6，把得數(shù)寫(xiě)在自己的卡片上，第三排同學(xué)繼續(xù)加6......一直加到36。

　　②填數(shù)。翻開(kāi)教科書(shū)33頁(yè)，將每次加6 的結(jié)果填在準(zhǔn)備題的空格里。（學(xué)生獨(dú)立完成。）

　�、壅f(shuō)數(shù)。指名回答：1個(gè)6是多少？2個(gè)6相加是多少？3個(gè)6呢？4個(gè)6、5個(gè)6、 6個(gè)6呢？（教師隨學(xué)生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。）

　　再指名口答：18是幾個(gè)6連加？30是幾個(gè)6連加？12、24、36呢？

　�、茏x數(shù)。按順序齊讀這6個(gè)數(shù)，然后指出：后面一個(gè)數(shù)總比前面一個(gè)數(shù)多6，前面一個(gè)數(shù)總比后面一個(gè)數(shù)少6。

　　4．揭示課題，幾個(gè)6相加可以用加法計(jì)算，還可以用什么方法計(jì)算？（可以用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。）計(jì)算乘法要用乘法口訣，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)6 的乘法口訣。（板書(shū)課題）

　　二、探究新知

　　1．教學(xué)例10。

　　（1）看圖寫(xiě)算式。

　　（出示一棵樹(shù)，樹(shù)上有一只蟬）觀察：樹(shù)上有幾只蟬？數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？表示幾個(gè)6？列出乘法算式。（6×1=6）

　　（貼圖：又飛來(lái)一只蟬）觀察：現(xiàn)在有幾只蟬？?jī)芍幌s有幾條腿？表示幾個(gè)幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）

　　如果樹(shù)上現(xiàn)在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個(gè)不同的乘法算式嗎？試一試吧�。▽W(xué)生獨(dú)立把書(shū)上的算式補(bǔ)充完整。）

　�。�2）看式說(shuō)意義。

　　你能說(shuō)出每個(gè)乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個(gè)6是6，6×2＝12表示2個(gè)6是12，6×3＝18表示3個(gè)6是18......）

　�。�3）看式試編口訣。

　　根據(jù)這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）

　�。�4）匯報(bào)。

　　你編了幾句口訣？請(qǐng)你任選一句說(shuō)說(shuō)看。

　　學(xué)生口述，教師出示相應(yīng)的口訣卡片。

　　（5）排序。

　　你能按照一定的`順序把這些口訣排列起來(lái)嗎？你為什么這樣排列？

　　學(xué)生讀自己所編出的6的乘法口訣。

　�。�6）交流。

　　6的乘法口訣一共有幾句？

　　口訣中的第一個(gè)數(shù)與算式中的第二個(gè)因數(shù)相同，表示什么？口訣中的第二個(gè)數(shù)與算式的第一個(gè)因數(shù)相同，表示什么？

　　相鄰兩句口訣的積相差幾？

　　哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？

　　教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、想出不同記口訣的方法。

　�。�7）應(yīng)用

　　“做一做”第1題（學(xué)生半獨(dú)立完成）：①用6根小棒擺1個(gè)六邊形；②擺2個(gè)六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）③運(yùn)用所學(xué)的口訣口答擺4個(gè)、6個(gè)、3個(gè)、5個(gè)六邊形所需要向小棒數(shù)。

　　“做一做”第2題（獨(dú)立完成）：①將第2題改為填空題，在圓圈內(nèi)填寫(xiě)正確的積；②口答得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)所用口訣。

　　3 5 1 4 6 2

　　○ ○ ○ ○ ○ ○

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．獨(dú)立完成練習(xí)十第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察每組題的聯(lián)系和區(qū)別，說(shuō)明根據(jù)第一個(gè)算式可以推出第二個(gè)算式的得數(shù)，根據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。

　　2．獨(dú)立完成練習(xí)十第2題。

　　直接說(shuō)得數(shù)，并說(shuō)出用哪一句口訣。

　　3．實(shí)踐題。在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學(xué)生思考，互相提問(wèn)。）

　　如：小朋友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課？三天呢？四天……

　　四、課堂小結(jié)

　�。�1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（）的乘法口訣，共有（）句。

　�。�2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（）。

　　（3）還學(xué)會(huì)了用一句口訣計(jì)算（）道有聯(lián)系的乘法算式。

6的乘法口訣教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第63~64頁(yè)練習(xí)十三5~11題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生熟記6的乘法口訣，能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算；學(xué)生在游戲與練習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)了興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在熟記口訣的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)的把1~6的乘法口訣揉合在一起進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　出示可愛(ài)的小螞蟻圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：一只螞蟻有多少條腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？

　　學(xué)生口答。

　　學(xué)生先自己答，然后兩個(gè)學(xué)生一組，一人一句的讀，最后一人說(shuō)前半句另一人說(shuō)后半句。

　　小黑板出示：1只螞蟻 6 條腿，

　　2只螞蟻（）條腿，

　　3只螞蟻（）條腿，

　　4只螞蟻（）條腿，

　　5只螞蟻（）條腿，

　　6只螞蟻（）條腿。

　　二、探究體驗(yàn)

　　1．比一比，看誰(shuí)算得都對(duì)。（第63頁(yè)第7題）

　　2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：玩撲克牌練口訣

　　要求：1拿出課前準(zhǔn)備好的.A、2、3、4、5、6的撲克牌，兩個(gè)一組，每個(gè)同學(xué)同時(shí)拿出一張撲克牌，搶答這兩個(gè)數(shù)的乘積，并說(shuō)出所用的口訣。比一比，哪個(gè)同學(xué)搶答正確的多。

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　3．完成練習(xí)十三第10題：奪紅旗

　　教師把準(zhǔn)備好的紅旗拿出來(lái)，先單個(gè)比，再把學(xué)生分成幾個(gè)組獲勝組奪紅旗。

　　4．?dāng)?shù)學(xué)游戲：

　　把課前準(zhǔn)備好的卡片扣在桌子上，學(xué)生分組活動(dòng)：組長(zhǎng)拿起一張卡片，組內(nèi)其他同學(xué)說(shuō)出幾和幾相乘得卡片上的數(shù)。

　　5．完成練習(xí)十三第5題。

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生理解、敘述圖意，然后學(xué)生獨(dú)立在課本上填寫(xiě)算式解決問(wèn)題。

　　6．完成練習(xí)十三第11題。

　　學(xué)生先分組交流題意及解決問(wèn)題的方法，然后獨(dú)立完成。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1．引導(dǎo)學(xué)生完成63頁(yè)第9題，匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　　2．一共有多少個(gè)蘋(píng)果？

　　小黑板出示：6個(gè)果盤(pán)，每個(gè)果盤(pán)里有3個(gè)蘋(píng)果。

　　3．找朋友：

　　24 6 15 18 10

　　3×5 4×6 2×5 6×6 6×3

　　4．手上的數(shù)學(xué)。

　　每人2只手，4人有幾只手？

　　□×□＝□（只）

　　每只手有5個(gè)手指，6只手有幾個(gè)手指？

　　□×□＝□（個(gè)）

6的乘法口訣教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第61頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴知識(shí)與技能方面：知道6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　�、七^(guò)程與方法方面：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

　�、乔楦�、態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會(huì)用進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：編制并掌握6的乘法口訣的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一激趣導(dǎo)入

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1．師：小朋友們，前段時(shí)間我們一起去草原、田野等地方學(xué)習(xí)到了乘法口訣，今天老師想帶大家去一個(gè)更神秘的地方。瞧，這是哪里？（海底世界）

　　出示情景圖。

　　師：是啊，這是美麗的海底世界�？�，哪位朋友和我們一起學(xué)習(xí)了？（小魚(yú)）你從它身上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這條魚(yú)是由6個(gè)三角形組成；3個(gè)是橙色的，3個(gè)是黃色的；我發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)是由6個(gè)三角形組成，表示一個(gè)6就是6。

　　評(píng)價(jià)：你的眼睛真明亮！你真會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光思考問(wèn)題！

　　2．師：小朋友們看，又來(lái)了一條小魚(yú)，現(xiàn)在有兩條魚(yú)，表示幾個(gè)幾呢？一共有幾個(gè)三角形？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：現(xiàn)在有2條魚(yú)，表示2個(gè)6，一共是由12個(gè)三角形組成，表示2個(gè)6相加就是12！

　　3．師：同學(xué)們說(shuō)得真好！如果有3、4、5、6條魚(yú)呢？三角形的個(gè)數(shù)分別是多少呢？（課件演示）

　　出示統(tǒng)計(jì)表。

　　師：結(jié)合我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)，現(xiàn)在列出了一個(gè)這樣的統(tǒng)計(jì)表，大家看第一行填的是什么？（小魚(yú)的條數(shù)）第二行呢？（三角形的個(gè)數(shù)）

　　師：接下來(lái)怎么填你明白了嗎？請(qǐng)你獨(dú)立思考把這個(gè)統(tǒng)計(jì)表填完整（書(shū)本P61）。

　　全班交流表格結(jié)果。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？18表示什么？24表示什么？30里面有幾個(gè)6？

　　4．師：我們一起來(lái)讀一讀填好的表格：1個(gè)6等于6，2個(gè)6等于12，3個(gè)6等于18，4個(gè)6等于24，5個(gè)6等于30，6個(gè)6等于36。

　　（二）小組合作，創(chuàng)編口訣

　　1.引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。

　　1．師：表格中1個(gè)6等于6，你能用乘法算式來(lái)表示嗎？

　　生答師板書(shū)：1×6=66×1=6

　　師：根據(jù)這兩個(gè)乘法算式你能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？

　　生答師板書(shū)：一六得六

　　師：這里的1表示什么？6表示什么呢？

　　預(yù)設(shè)：1表示一條魚(yú)，6表示組成一條魚(yú)的6個(gè)三角形。

　　2．師：那么2個(gè)6等于12，怎么用乘法算式來(lái)表示呢？

　　生答師板書(shū)：2×6=126×2=12

　　師：根據(jù)這兩個(gè)乘法算式你還能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？

　　板書(shū)：二六十二

　　3．合作嘗試編口訣

　�。�1）師：下面3個(gè)6，4個(gè)6……你能否試著也像剛才一樣把三角形的個(gè)數(shù)用乘法算式表示出來(lái)，并編出相應(yīng)的乘法口訣呢？（能）好，

　　老師要求先獨(dú)立思考，再以4人或6人小組合作交流，完成課本61頁(yè)例7的填空，看哪個(gè)小組的同學(xué)完成得又好又快！

　�。�2）學(xué)生以小組為單位編口訣，教師巡視。

　　（3）生匯報(bào)，師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板上板書(shū)乘法算式和口訣。

　　師：哪個(gè)小組的代表來(lái)匯報(bào)3條魚(yú)共有18個(gè)△，怎么列式？乘法口訣是怎么編的`？

　　生答師板書(shū)。

　　師：其他小組有沒(méi)有不同意見(jiàn)或者需要向他們提問(wèn)的？

　�。ㄈ鐚W(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，老師可以示范提問(wèn)：18表示什么意思？為什么這樣編？）

　　師：誰(shuí)能接著往下寫(xiě)？24里面有幾個(gè)6？乘法算式是？乘法口訣？

　　如此匯報(bào)完其余口訣，師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板上板書(shū)口訣。

　�。�4）師：請(qǐng)大家觀察一下我們一共編出幾句乘法口訣？都是幾的乘法口訣？

　　（板書(shū)課題：6的乘法口訣）我們一起來(lái)響亮地讀一遍自己編的口訣。

　　2.觀察比較，找出規(guī)律。

　　師：原來(lái)海洋里居然有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自豪地輕輕地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么規(guī)律？（同桌可以交流一下）

　　學(xué)請(qǐng)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)出每句口訣的第一個(gè)數(shù)依次是1、2、3、4、5、6，每句口訣的第二個(gè)數(shù)都是6，也可能會(huì)說(shuō)出口訣的前半部分表示幾個(gè)6，口訣后半部分表示得數(shù)，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多6。

　　小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可真多，這些規(guī)律可以幫助我們記住6的乘法口訣。

　　3.記口訣。

　�。�1）交流：你認(rèn)為那幾句很容易記，哪幾句難記？誰(shuí)有好辦法能很快地記住？（學(xué)生交流）

　　師：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦？

　　學(xué)請(qǐng)預(yù)設(shè)：有的學(xué)生可能說(shuō)想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能說(shuō)：想五六三十，30-6=24，四六二十四……

　　師：謝謝大家給我這么多的建議，以后萬(wàn)一碰到這種情況你也可以用這樣的方法去解決。

　�。�2）采用多種形式熟記，體驗(yàn)乘法口訣。

　�、冽R備。（全班同學(xué)邊拍手邊背口訣）

　　師：下面我們一起來(lái)試著背一背，熟練的同學(xué)可以閉上眼睛來(lái)挑戰(zhàn)，先從上到下，再?gòu)南峦媳场?/p>

　�、诜纸M背。（比一比哪個(gè)組背的最好）

　　師：大家背得都很好，我們分組比比看，看哪個(gè)組背得又整齊又響亮。

　�、蹖�(duì)口令。（師說(shuō)口訣前半句，生說(shuō)口訣后半句）

　　先請(qǐng)個(gè)別同學(xué)對(duì)，再分男女生來(lái)對(duì)。

　　4．拓展

　　師：我發(fā)現(xiàn)男女生都很棒，個(gè)個(gè)都是記憶小能手。那么學(xué)習(xí)了6的乘法口訣后，你能根據(jù)口訣馬上列出乘法算式，或者根據(jù)乘法算式馬上說(shuō)出相應(yīng)的口訣嗎？一起來(lái)試試。

　　試一試：1、三六（）()二十四六六（）()得六二六（）（）三十六

　　2、五六三十算式：（）和（）

　　6×4=4×6=口訣：（）

　　6×6=口訣：（）。

　　小結(jié)：一般一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法算式。在這里有一句比較特殊的是……？（六六三十六）

　　5.課間操

　　師：看大家表現(xiàn)這么好，許老師想給小朋友們輕松一下，一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)。瞧，這么多漂亮的花吸引來(lái)一大群蜜蜂來(lái)采蜜，大家能編一首兒歌來(lái)數(shù)一數(shù)蜜蜂的腿嗎？（一只蜜蜂6條腿，兩只蜜蜂12條腿……六只蜜蜂36條腿）

　　配樂(lè)一起編兒歌，邊拍手。

　　師：自己編的兒歌好聽(tīng)嗎？小朋友們課后還可以配上動(dòng)作一起表演。

　　三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

　　1.師：熟記口訣不僅可以編好聽(tīng)的兒歌，而且我們還可以運(yùn)用它來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。

　　師：（出示題目）擺一個(gè)六邊形用了幾根火柴棒？擺2個(gè)、6個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　生答略。

　　2.師：原來(lái)小小木棒里也藏著數(shù)學(xué)。瞧，秋天到了，蘋(píng)果園里結(jié)了又紅又大的蘋(píng)果，同學(xué)們想不想去蘋(píng)果園摘蘋(píng)果呢？看誰(shuí)能用你的智慧收獲秋天的果實(shí)。完成在書(shū)上（課本第62頁(yè)第2題）

　　師評(píng)價(jià)：你真會(huì)思考！你真好學(xué)，提前預(yù)習(xí)了后面的知識(shí)。

　　3．應(yīng)用口訣計(jì)算看來(lái)了一群可愛(ài)小蝌蚪，大家快來(lái)幫青蛙媽媽算一算，到底有多少個(gè)孩子？

　　四.課堂總結(jié)

　　今天我們主要學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　6的乘法口訣

　　1個(gè)66×1=61×6=6一六得六

　　2個(gè)66×2=122×6=12二六十二

　　3個(gè)66×3=183×6=18三六十八

　　4個(gè)66×4=244×6=24四六二十四

　　5個(gè)66×5=305×6=30五六三十

　　6個(gè)66×6=36六六三十六

6的乘法口訣教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生直觀地了解乘法和除法的聯(lián)系。

　　2、學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，并能用口訣求商。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想類推的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用乘法口訣求商的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　選擇恰當(dāng)?shù)某朔ǹ谠E求商。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名背誦2～6的乘法口訣（打亂2～6的乘法口訣的順序，師問(wèn)生答，復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。）

　　2、看卡片，填乘法口訣中的未知數(shù)。（出示46－47復(fù)習(xí)內(nèi)容）

　　二（）得八二（）一十（）六十二

　　三（）得九（）三得六三（）十二

　　四（）十六（）六二十四（）五十五

　　五（）三十六（）三十六（）六十八

　　3、看看卡片上的數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。

　　二、新授

　　1、先在黑板上出示例1的插圖

　　2、問(wèn)：根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看到這幅插圖你都想到了什么？

　　{生：（1）這幅圖表示一份是4個(gè)羽毛球，有這樣的2份，一共有8個(gè)羽毛球；（2）這幅圖也表示有8個(gè)羽毛球，把這些羽毛球平均分成2份，每份有4個(gè)；（3）這幅圖還表示有8個(gè)羽毛球，每4個(gè)羽毛球一份，可以分成相同的2份。}

　　3、問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)剛才所說(shuō)的3種不同含義，列出一道乘法和兩道除法算式，除法算式的得數(shù)可以暫不寫(xiě)出來(lái)？（如果回答問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)出了除法算式的`得數(shù)，教師要追問(wèn)學(xué)生：你是怎么想的？）

　　教師板書(shū)：4×2 8÷2 8÷4

　　4、學(xué)口訣求商的方法

　�。�1）提問(wèn)：結(jié)合圖意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，4×2這個(gè)算式表示什么意思？（每堆有4個(gè)羽毛球，有2堆，一共有多少個(gè)羽毛球？）

　　用哪句口訣算出得數(shù)？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：4×2=8（二四得八）

　�。�2）講解8÷2這個(gè)算式的意義和算法

　�、賳�(wèn)：結(jié)合圖意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，8÷2這個(gè)算式表示什么意思？（有8個(gè)羽毛球，平均分成2堆，每堆有幾個(gè)？）

　�、趩�(wèn)：怎樣求出這道題的商呢？（從圖上可以看出 8 除以2得4。）

　�、蹎�(wèn)：如果沒(méi)有圖，怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？能不能也用乘法口訣求商，用哪句口訣呢？（小組進(jìn)行討論。）

　�、苤v解：8÷2=4 可以這樣想：2和幾相乘得8？因?yàn)槎ㄋ模┑冒�，所�?8 除以2商是4。

　�。�3）講解8÷4這個(gè)算式的意義和算法

　�、俳Y(jié)合圖意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，8÷4這個(gè)算式表示什么意思？（有8個(gè)羽毛球，每4個(gè)放一堆，能放幾堆？）

　�、谠鯓忧蟪錾棠�？（從圖上可以看出8除以4得2。）

　�、廴绻麤](méi)有圖，怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？用哪句乘法口訣？（兩人商量一下）

　�。�4）8÷2，8÷4我們都是用“二四得八”這句口訣求出它們的商，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“用乘法口訣求商”。板書(shū)課題。

　　5、脫離開(kāi)實(shí)物圖的輔助，學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣求商

　　（1）出示P46、做一做

　　12÷2=□ 12÷2=□

　　（2）小組討論：怎樣想？用哪句乘法口訣，商各是幾？

　�。�3）在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流。

　�。�4）通過(guò)做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6這兩組題，大家有什么收獲？

　　這兩組題中的兩個(gè)除法算式都用的是同一句乘法口訣，只不過(guò)有的商是口訣的第一個(gè)數(shù)，有的商是口訣的第二個(gè)數(shù)。

　　6、講解P47、例2

　�。�1）出示例2的實(shí)物圖

　　（2）問(wèn)：看到這幅插圖你都想到了什么？

　　{生：（1）這幅圖表示一份是4個(gè)紅五星，有這樣的5份，一共有20個(gè)紅五星；（2）這幅圖也表示有20個(gè)紅五星，把這些紅五星平均分成5份，每份有4個(gè)紅五星；（3）這幅圖還表示有20個(gè)紅五星，每4個(gè)紅五星為一份，可以分成相同的5份。}

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成P46、做一做、2

　　2、完成P46、做一做、3

　　四、歸納質(zhì)疑

　　說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了這節(jié)課的收獲和體會(huì)。

　　五、布置作業(yè)

6的乘法口訣教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：《6的乘法口訣》及練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能方面：結(jié)合情景，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，能熟練地運(yùn)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2.過(guò)程與方法方面：讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟記6的乘法口訣，運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：編制并掌握6的乘法口訣的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí) 背誦1—5的乘法口訣

　　二、新授

　　1.導(dǎo)入新課，并板書(shū)課題。

　　同學(xué)們，你們想學(xué)習(xí)6的乘法口訣嗎？（想學(xué)�。┙裉炀妥屛覀円黄饋�(lái)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》吧！板書(shū)課題：6的乘法口訣。

　　2.教學(xué)例題：6的乘法口訣

　　同學(xué)們，你們想聽(tīng)故事嗎？（想聽(tīng)。）好吧。老師給你們講一個(gè)故事。

　　昨天，小明放學(xué)回家放下書(shū)包，正想出去找同伴玩，突然想起老師叫我們回家預(yù)習(xí)明天的新課《6的乘法口訣》，他連忙拿出學(xué)具，找出6個(gè)△就擺起圖案來(lái)了。教師用多媒體出示圖例，提出問(wèn)題：一共有多少個(gè)△？（6個(gè)）6里面有幾個(gè)6？（1個(gè)6）你能寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式嗎？（6×1=6、1×6=6）誰(shuí)能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式編出乘法口訣呢？（一六得六）大家一起把這句口訣讀上幾遍。

　　小明又從學(xué)具里拿出6個(gè)△，擺出了圖案……

　�。ń處熡枚嗝襟w逐個(gè)出示圖例，提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，同伴合作整理、探索知識(shí)。然后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)；師生共同完成6的乘法口訣的編制。學(xué)生熟記6的乘法口訣。師生對(duì)口練習(xí)。）

　　板書(shū)：

　　△△△ △△△ △△△ 6×1=6 一六得六 1×6=6 △△△ △△△ △△△ 6×2=12 二六十二 2×6=12

　　△△△ △△△ △△△ 6×3=18 三六十八 3×6=18

　　△△△ △△△ △△△ 6×4=24 四六二十四 4×6=24

　　6×5=30 五六三十 5×6=30

　　6×6=36 六六三十六

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.先把口訣補(bǔ)充完整后，再寫(xiě)出乘法算式。

　　五六（）三六（）（）六二十四

　　2.勇奪紅旗，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

　　3×6=6×4=6×3=6×2=5×6=

　　6×5=6+6=6×6=6×2+6= 6×5+6=

　　3.填一填，請(qǐng)你在○里填上“+”、“-”、“×”。

　　6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=36

　　4○6=10

　　4.比一比，請(qǐng)你在○里填入“＞”、“＜” 、“=”。

　　3×6○6+6+6 4×6○6+4 4×3○6×2 6+6○6×6

　　四、師生共同小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲呀？

　　《6的乘法口訣》教學(xué)反思：

　　為了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，因此，我把教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并結(jié)合生活實(shí)際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。主要抓住情景鏈和知識(shí)鏈進(jìn)行設(shè)計(jì)。情景鏈以故事為線索，通過(guò)三角形個(gè)數(shù)的變化探討6的乘法口訣，并且應(yīng)用到生活中去。知識(shí)鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應(yīng)用等。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法。細(xì)細(xì)反思這次教學(xué)，主要有以下幾方面的感受：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)學(xué)習(xí)

　　沒(méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，也就不會(huì)去深入思考。因此，自主探索的積極性和主動(dòng)性主要來(lái)自于充滿疑問(wèn)的問(wèn)題情境。在這堂課我巧妙地把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性的.故事問(wèn)題情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)，這也體現(xiàn)了“在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂(lè)的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。

　　（二）營(yíng)造探索氛圍，激勵(lì)自主探索、學(xué)習(xí)

　　學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，多角度思考問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)情境圖對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述和解決生活問(wèn)題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記2至5的乘法口訣，具有初步的問(wèn)題意識(shí)、與他人合作的意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上，他們敢想、敢問(wèn)、敢于發(fā)表自己的不同看法。

　　1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛(ài)數(shù)學(xué)。

　　2.前面學(xué)生已經(jīng)具備推導(dǎo)、編寫(xiě)口訣的能力。所以在本節(jié)課里對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題，探討6的乘法口訣，使學(xué)生自己動(dòng)腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動(dòng)獲取的精神，培養(yǎng)他們合作精神和自主探索的能力。

　　3.多媒體手段的運(yùn)用也給教學(xué)起到了錦上添花的作用。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)新練習(xí)，鞏固知識(shí)

　　使用多種形式的口算訓(xùn)練，有層次的通過(guò)“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解，從而熟記乘法口訣。

　　本節(jié)課的教學(xué)注重了與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系；以學(xué)生與同伴合作整理知識(shí)，感受探索的樂(lè)趣為主要方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；注重了學(xué)生解決問(wèn)題能力和情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也考慮到了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，但沒(méi)有考慮充分，尤其是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和把握上有明顯不足。教學(xué)中，我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上突出了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的思想，但練習(xí)在形式上和要求上還不夠多元�？傮w來(lái)說(shuō)本節(jié)課教學(xué)的過(guò)程是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的，重視知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，取得了一定的效果。在今后的教學(xué)中，我將讓課堂高潮迭起，淋漓盡致，更加充滿激情、充滿活力。

　　如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率數(shù)學(xué)課堂“學(xué)媒一體”的意義建構(gòu)淺談多媒體與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合

6的乘法口訣教案10

　　1．教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道6的乘法口訣的來(lái)源，初步記住 6的乘法口訣

　　2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟記6的乘法口決。

　　3．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：在小黑板上畫(huà)6個(gè)格，如用幻燈映出6只蟬，6根小棒，將教科書(shū)第23頁(yè)“做一做”第2題的畫(huà)在小黑板上。學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。

　　4．教學(xué)過(guò)程：

　　步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　復(fù)習(xí)大家齊背1～5的乘法口訣。2．把乘法口訣說(shuō)完整。

　　寫(xiě)法算式。

　�。�1）5個(gè)3是多少？

　�。�2） 4乘以5是多少？

　　講授新課

　　鞏固練習(xí)

　　教師出示畫(huà)著6個(gè)格的小黑板，并提問(wèn)：“ 6個(gè)6個(gè)地加，每個(gè)格里應(yīng)該分別填幾個(gè)6的`和？（第一格里填 1個(gè) 6、第二格里填 2個(gè)6的和，第三格里填3個(gè)6的和……）教師也聽(tīng)學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫(xiě)上1個(gè)6，2個(gè)6，3個(gè)6……“2個(gè)6的和是多少？”“3個(gè)6的和呢？4個(gè)6的呢？……”學(xué)生回答后教師把數(shù)填好。

　　教師指黑板上的圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說(shuō)：l個(gè)6是6，2個(gè)6的和是12，3個(gè)6的和是18……再提問(wèn)：“12是幾個(gè)6的和？”“30是幾個(gè)6的和？”

　　教學(xué)例題

　　教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。

　　鞏固練習(xí)

　　1．教師按順序說(shuō)乘法算式，學(xué)生說(shuō)乘法口決。

　　2．教師出示。教師任意指圓中的一個(gè)數(shù)，學(xué)生回答6乘以這個(gè)數(shù)等于多少。開(kāi)始時(shí)，可以集體回答，然后再指定學(xué)生回答。

　　1．做練習(xí)十三第l～3題。

6的乘法口訣教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)p62—64習(xí)十三

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)6的乘法口訣的記憶，并培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　加強(qiáng)對(duì)6的乘法口訣的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．第1題

　　6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=

　　6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=

　　學(xué)生根據(jù)乘加與乘法算式的對(duì)比、思考，體會(huì)相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

　　聯(lián)系時(shí)，讓學(xué)生直接填在書(shū)上，請(qǐng)學(xué)生觀察每組中兩小題之間的聯(lián)系，想一

　　想：6X3和6X4，6X4和6X5，6X5和6X6后一句口訣的得數(shù)比前一句大多少？為什么？

　　2．以摘蘋(píng)果的情景呈現(xiàn)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，進(jìn)一步鞏固6的乘法口訣。

　　3．

　　×123456

　　112

　　讓學(xué)生邊填邊說(shuō)口訣。

　　4．第4題和第7題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，比比誰(shuí)算得快。

　　5．第5題

　　實(shí)物圖給學(xué)生提出要計(jì)算的'問(wèn)題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，獨(dú)立填寫(xiě)算式。

　　6．第6題

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，互相交流一下是怎樣想的。

　　1只螞蟻6條腿，3只螞蟻（）腿，6只螞蟻（）腿

　　每只小貓釣6條魚(yú)，4只小貓能釣多少條魚(yú)？

　　想：7只小貓掉的魚(yú)，比40條多還是少？

　　7．第8題：數(shù)學(xué)游戲

　　學(xué)生分組做問(wèn)答游戲進(jìn)行練習(xí)。

　　8．在O里填上+、—、×

　　3○3=64○3=125○3=15

　　3○3=92○6=126○4=10

　　教學(xué)反思：

6的乘法口訣教案12

　　1．這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例1例6，完成練習(xí)六和練習(xí)七中的作業(yè)。

　　2．教學(xué)口訣時(shí)，由于1個(gè)幾的乘法口訣比較難理解，為了集中解決編乘法口訣的問(wèn)題，可以先歸納2的乘法口訣。教學(xué)2的乘法口訣時(shí)，要結(jié)合乘法的意義通過(guò)直觀弄清口訣的來(lái)源。如教學(xué)2的乘法口訣，可以按照教材的順序，先擺2根小棒，說(shuō)明是1個(gè)2；再擺2根小棒，求一共是多少根，先寫(xiě)出加法算式，強(qiáng)調(diào)2個(gè)2根，再改寫(xiě)成乘法算式。然后，聯(lián)系乘法算式引出的乘法口訣，并說(shuō)明口訣“二二得四”就表示2個(gè)2得4。讓學(xué)生明白這句口訣表示什么意思。

　　3．教學(xué)3的乘法口訣時(shí)，教師可以讓學(xué)生用三根小棒擺一個(gè)三角形，寫(xiě)出3；再擺出第二個(gè)和第三個(gè)三角形，分別讓學(xué)生看圖寫(xiě)出連加算式，并改寫(xiě)成乘法算式。然后，再編出乘法口訣，2個(gè)3是6歸納出“二三得六”，3個(gè)3是9歸納出“三三得九”。教學(xué)4的乘法口訣也要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。然后，看看擺好的小棒，列出乘法算式，再歸納出4的乘法口訣二四得八、三四十二、四四十六。

　　4．1個(gè)幾的乘法口訣可讓學(xué)生先想一想，再聯(lián)系已出現(xiàn)的乘法口訣推出來(lái)。如問(wèn)2個(gè)2是4，1個(gè)2是幾，2個(gè)2是4，口訣是“二二得四”，1個(gè)2的口訣應(yīng)該怎樣說(shuō)。教學(xué)2的乘法口訣以后，再用同樣的方法歸納出“一三得三，一四得四”。在這個(gè)基礎(chǔ)上再讓學(xué)生想1的乘法口訣，并聯(lián)系“一二得二，一三得三，一四得四”來(lái)推理：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。

　　5．教學(xué)2、3、4的乘法口訣以后，教師可以按照第35頁(yè)乘法口訣表的形式，把一一得一，一二得二，二二得四，一三得三……寫(xiě)在一張大紙上，掛在教室的墻上，以后隨講隨填，最后形成一個(gè)完整的乘法口訣表。平時(shí)可以把每句口訣的得數(shù)蓋住，用它練習(xí)乘法口訣，練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生橫著背、豎著背、拐彎背。還要訓(xùn)練學(xué)生隨便抽問(wèn)一句能很快說(shuō)出得數(shù)，以防止問(wèn)到一句口訣學(xué)生都要從頭背起。

　　6．做教科書(shū)第22頁(yè)“做一做”中的第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做，然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生通過(guò)計(jì)算鞏固乘法口訣。

　　7．教學(xué)第22頁(yè)例4時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生邊擺圓片邊想，要算一共有多少個(gè)圓片，有幾種算法。引導(dǎo)學(xué)生先橫著看，再豎著看，然后，讓學(xué)生獨(dú)立地將結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)上。接著，再讓學(xué)生比較兩個(gè)式子有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。相同點(diǎn)是兩個(gè)式子的積都是8，不同點(diǎn)是4和2兩個(gè)數(shù)在乘法算式中的位置交換了。在此基礎(chǔ)上，得出：交換因數(shù)的位置，它們的積不變。教學(xué)時(shí)，只要使學(xué)生對(duì)這句話的意思理解了就可以了，不要求學(xué)生能夠完整地?cái)⑹龀鰜?lái)。最后，要向?qū)W生說(shuō)明：因?yàn)?×2和2×4積是相同的，所以計(jì)算時(shí)可以用同一句口訣“二四得八”；以后遇到了2和4相乘，不管哪個(gè)數(shù)在前，都可以用口訣“二四得八”算出得數(shù)。

　　8．在這之前，教材中編入的是用2、3、4的乘法口訣計(jì)算前一個(gè)因數(shù)大于后一個(gè)因數(shù)的式題，學(xué)過(guò)交換因數(shù)的.位置積不變以后，要注意練習(xí)前一個(gè)因數(shù)小于后一個(gè)因數(shù)的式題，使學(xué)生也能用乘法口訣很快地算出得數(shù)來(lái)。

　　9．關(guān)于練習(xí)六中一些習(xí)題的教學(xué)建議

　　第1題，教學(xué)時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1～4的乘法口訣，而且要比較熟練。某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。

　　第2題，要求學(xué)生不僅能夠順著背出乘法口訣，而且還能隨便抽問(wèn)一句口訣也能很快說(shuō)出得數(shù)。教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生把口訣填完整以外，還可以多做一些口頭練習(xí)。

　　第5題是加法和乘法對(duì)比練習(xí)題。開(kāi)始學(xué)習(xí)乘法時(shí)，有些學(xué)生往往容易跟加法混淆，例如336。為了使學(xué)生能很好的辨別加法和乘法，教材安排了加法和乘法的對(duì)比練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法算式和加法算式各表示什么意思，并弄清兩種運(yùn)算方法有什么不同。提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)。

　　第6題的第（1）小題，如果學(xué)生回答12角，可以再追問(wèn)12角是幾元幾角。第（2）小題表示每瓶有4朵花，問(wèn)4瓶有多少朵花。這些題都可以用來(lái)加深學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)乘法應(yīng)用題打下一些基礎(chǔ)。這兩題只要求學(xué)生寫(xiě)出得數(shù)就可以了，不要求學(xué)生寫(xiě)算式。

　　10．教學(xué)第25頁(yè)例5時(shí)，教師可以先出示3盤(pán)桃，每盤(pán)3個(gè)，提問(wèn)：一共有多少個(gè)桃？用什么方法解答？可能有的學(xué)生用加法，有的學(xué)生用乘法，教師板書(shū)兩種算法的算式。然后再出示一盤(pán)，盤(pán)上放2個(gè)桃，提問(wèn)：現(xiàn)在有多少個(gè)桃？用什么方法解答？引導(dǎo)學(xué)生一起研究做法，比較自然地列出兩個(gè)算式，使學(xué)生重點(diǎn)掌握乘加式題的計(jì)算方法。乘減式題可以放手讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師再做有針對(duì)性的指導(dǎo)。

6的乘法口訣教案13

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)P30練習(xí)六。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、小組討論反饋表

　　三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

　　1、目標(biāo)確定：

　�、偈炀毥獯鸢岩粋€(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少和把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份的除法應(yīng)用題，寫(xiě)單位名稱。

　�、诶眯〈踢^(guò)生日情境，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

　　2、教學(xué)策略選擇：

　　①設(shè)置情境策略，創(chuàng)設(shè)小刺猬生日的情境，使這類數(shù)學(xué)問(wèn)題就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到來(lái)，小刺猬碰到各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，因而激起了學(xué)生的解決問(wèn)題欲望，用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助小刺猬解決問(wèn)題，也感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

　�、谔骄亢献鞑呗�，當(dāng)小刺猬的客人越來(lái)越多，碰到問(wèn)題也越來(lái)越難，這樣學(xué)生需要采用小組討論、互說(shuō)互動(dòng)等合作學(xué)習(xí)的`形式，也使更多的學(xué)生在你一言，我一語(yǔ)中表現(xiàn)自我；展示思維，進(jìn)發(fā)智慧。

　　四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　�。ㄒ唬┗▋汉竺娌刂鴰�？（課件出示）

　　1、６２=123=２04=1０2=１８６=

　　１86=205=24６=255=122=

　　2、有９個(gè)■，每３為一堆，可以擺幾堆？

　　有２4個(gè)，平均分成6份，每份是幾個(gè)？

　　有１２個(gè)▲，平均分成４份，每份3個(gè)。

　�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題練習(xí)（小刺猬生日）

　　下面1-4要求獨(dú)立寫(xiě)出解決問(wèn)題所列的算式，并寫(xiě)上單位名稱。

　　1、今天是小刺猬的生日，一大早它就來(lái)到森林，它在干什么呢？

　　（第29頁(yè)做一做課件出示）

　�、僬�(qǐng)學(xué)生觀察情景圖后，用自己的語(yǔ)言講小刺猬為什么運(yùn)水果，引發(fā)學(xué)生的興趣。它碰到什么問(wèn)題？

　　②從圖中收集解決問(wèn)題的所需要的信息。

　�、酃膭�(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題，并獨(dú)立解答。

　　小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋(píng)果，每次運(yùn)3個(gè)，要運(yùn)幾次？

　　123＝4（次）

　　2、當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)家里來(lái)了3個(gè)客人，它們送了很多蘿卜給小刺猬。

　�、傩〈题耄喊�12個(gè)蘋(píng)果平均分給3只小兔，每人得幾個(gè)？

　　123＝4（個(gè)）

　　【備選】如果學(xué)生提出小刺猬也要分到蘋(píng)果就繼續(xù)提問(wèn)

　　②如果小刺猬也要分到蘋(píng)果，那每人幾個(gè)？124＝3（個(gè)）

　　3、小兔對(duì)刺猬說(shuō)：30根蘿卜，每筐裝5個(gè)。

　　小刺猬想：要幾個(gè)筐啊？

　　30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個(gè)筐？305=6（個(gè)）

　　4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個(gè)筐，不夠怎么辦？

　　我只有5個(gè)筐，怎么裝？305=6（根）

　　5、小猴送來(lái)了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來(lái)的客人。

　　小猴帶來(lái)24只桃子，每個(gè)客人5只桃子，夠分嗎？

　　【備選】若學(xué)生提出每個(gè)客人5只太多了，每人分少一些。就可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新問(wèn)題，再解決。

　　6、客人越來(lái)越多，還來(lái)了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來(lái)了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問(wèn)題的故事嗎？

　　【備選】如果前面學(xué)生已經(jīng)比較熟練解決除法問(wèn)題，這里就給出要求，全部放手讓學(xué)生討論。如果學(xué)生設(shè)計(jì)除法問(wèn)題還熟練，就先請(qǐng)以經(jīng)掌握的學(xué)生舉例，再討論。

　　①小組合作，整理已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息，補(bǔ)充信息，設(shè)計(jì)新的問(wèn)題。②反饋。

　�。ㄒ唬╈柟炭谠E求商

　　（二）教師提供情景圖，由學(xué)生把故事講出來(lái)。

　　1、著重引導(dǎo)學(xué)生找含數(shù)字的信息，如要運(yùn)12個(gè)蘋(píng)果每次只能運(yùn)3個(gè)

　　2、熟練用除法解決問(wèn)題。中下水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)就算成功。因此，一般性的問(wèn)題、練習(xí)就應(yīng)多讓這類學(xué)生參與。

　　3-4、兩類除法問(wèn)題，注意學(xué)生單位的填寫(xiě)，及時(shí)給與糾正。

　　5、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次差異，獲得成功的能力也有層次差異。如學(xué)有余力的學(xué)生富于挑戰(zhàn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，攻克了思維難度大的問(wèn)題才算成功。

　　6、通過(guò)討論，交流，相互促進(jìn)，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)交流，優(yōu)化教育效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

　　五、教學(xué)片斷實(shí)錄

　　師：今天是小刺猬的生日，一大早它就來(lái)到森林，它在干什么呢？（課件出示情景圖）

　　生：它去運(yùn)蘋(píng)果招待客人。

　　師：從圖中你還能發(fā)現(xiàn)那些與數(shù)字有關(guān)的信息嗎？并設(shè)計(jì)問(wèn)題嗎？

　　生1：小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋(píng)果，每次運(yùn)3個(gè)，要運(yùn)幾次？（多媒體出示）

　　全班解答：123＝4（次）

　　師：當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)家里來(lái)了3個(gè)客人，它們是誰(shuí)�。浚ㄕn件出示情景圖）

　　生：小兔子。

　　師：它們送了很多蘿卜給小刺猬。小刺猬想：把12個(gè)蘋(píng)果平均分給3只小兔，每人得幾個(gè)？（多媒體出示）

　　全班解答：123＝4（個(gè)）

　　生：小刺猬可以分到蘋(píng)果嗎？

　　師：如果小刺猬也要分到蘋(píng)果，那每人幾個(gè)？全班解答：124＝3（個(gè)）

　　師：小兔對(duì)刺猬說(shuō)：30根蘿卜，每筐裝5個(gè)。（課件出示情景圖）

　　小刺猬想：要幾個(gè)筐��？

　　30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個(gè)筐？（多媒體出示）

　　全班解答：305=6（個(gè)）

　　師：小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個(gè)筐，不夠怎么辦？（課件出示情景圖）

　　我只有5個(gè)筐，怎么裝？

　　生：每個(gè)筐裝得滿一點(diǎn)。

　　師：那每筐裝幾個(gè)？

　　全班解答：305=6（根）

　　師：小猴送來(lái)了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來(lái)的客人。（課件出示情景圖）

　　小猴帶來(lái)24只桃子，每個(gè)客人5只桃子，夠分嗎？

　　生1：已經(jīng)來(lái)了5個(gè)客人，每個(gè)客人5個(gè)是不夠的，那需要25個(gè)桃子還少1個(gè)。

　　生2：如果每個(gè)客人4個(gè)桃子，5個(gè)客人夠分，而且還有4個(gè)留給小刺猬。

　　6、客人越來(lái)越多，還來(lái)了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來(lái)了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問(wèn)題的故事嗎？

　　小組1：小刺猬生日，一共有9位，小熊帶來(lái)了27個(gè)玉米，每位分到幾個(gè)？

　　小刺猬生日，一共有9位，每個(gè)人分到5顆草莓，小松鼠帶了幾顆草莓？

　　......

　　六、教學(xué)反思

　�。ㄒ唬┧械膯�(wèn)題都在隨著故事的發(fā)展一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，整堂課下來(lái)很流暢。像這樣把知識(shí)和問(wèn)題置于學(xué)生喜愛(ài)的情景，通過(guò)情境的藝術(shù)渲染呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于營(yíng)造出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成學(xué)習(xí)心向，思維活躍地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，身臨其境地分析解決問(wèn)題。

　�。ǘ⿲W(xué)生雖然還不能熟練說(shuō)出除法的意義。但是他們能根據(jù)算式設(shè)計(jì)出除法問(wèn)題把12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，求每份是多少和把12個(gè)蘋(píng)果按照每3個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)問(wèn)題，使課堂氣氛活躍了，抽象數(shù)學(xué)算式具體化了，學(xué)生的參與面更廣了，學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計(jì)問(wèn)題一改正一再設(shè)計(jì)一再改正直到設(shè)計(jì)出合理的問(wèn)題，腦海里除法的概念逐步加深，知識(shí)掌握得更加牢固。

6的乘法口訣教案14

　　第一課時(shí)

　　有多少?gòu)堎N畫(huà)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在擺一擺，說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中感受6的乘法口訣的含義，能獨(dú)立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過(guò)程和結(jié)果。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理的能力。

　　3、讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　整理和應(yīng)用6的乘法口訣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　師：同學(xué)們你們仔細(xì)觀察這圖，你發(fā)現(xiàn)了有多少?gòu)堎N畫(huà)？你是怎么知道的？

　　二、體驗(yàn)感悟

　　1、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用2～5的乘法口訣的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，編出6的乘法口訣。

　　2、組織學(xué)生記憶6的乘法口訣。

　　3、用二種方法計(jì)算6乘7的結(jié)果。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、組織學(xué)生獨(dú)立完成P79的第1題到第5題。

　　2、找朋友游戲，設(shè)計(jì)成卡片，分發(fā)給學(xué)生，是朋友的兩人走到前臺(tái)。

　　3、靈活應(yīng)用，第5題，先讓學(xué)生獨(dú)立算出用幾個(gè)圈，再組織交流。如學(xué)生沒(méi)想出方法，師可適當(dāng)引導(dǎo)。

　　五、小結(jié)

　　你今天學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

　　想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？

　　教學(xué)板書(shū)：

　　有多少?gòu)堎N畫(huà)

　　1×6=6一六得六

　　2×6=12二六十二

　　3×6＝18三六十八

　　4×6＝24四六二十四

　　5×6＝30五六三十

　　6×6＝36六六三十六

　　6×7＝42六七四十二

　　6×8＝48六八四十八

　　6×9＝54六九五十四

　　第二課時(shí)

　　一共有多少天

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.編制7的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來(lái)源。

　　2.每一句口訣含義，初步熟記7的乘法口訣，能利用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　3.乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　4.編制口訣，初步體會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解和記憶7的乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備；初步建立估算意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、實(shí)物投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　1、你們都過(guò)過(guò)生日嗎？笑笑的生日也快到了�？矗和队癙80的插圖，笑笑多么高興！你們猜猜還有幾天就是笑笑的生日？淘氣為什么那樣高興？

　　2、四個(gè)星期、五個(gè)星期各是多少天？

　　二、問(wèn)題探究

　　1、你能根據(jù)填寫(xiě)的表，自己編出7的乘法口訣嗎？

　　2、提問(wèn)：你是怎樣編7的.乘法口訣的？組織學(xué)生交流。

　　3、組織學(xué)生記憶口訣。

　　三、體驗(yàn)感悟

　　1、組織學(xué)生完成P81第1、2、3題。巡視并指導(dǎo)。

　　2、第4題要求學(xué)生根據(jù)圖說(shuō)完整圖意，再列出算式。

　　3、開(kāi)放性題，第4題，要求根據(jù)實(shí)際情況完成，再全班匯報(bào)交流。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　“口訣對(duì)猜”游戲 “口訣游戲車(chē)”

　　五、小結(jié)

　　說(shuō)說(shuō)這節(jié)課給你的感受是什么？

　　你對(duì)自己、同學(xué)、老師的評(píng)價(jià)是什么？

　　你還有更好的建議讓數(shù)學(xué)課上得更理想嗎？

　　教學(xué)板書(shū)：

　　一共有多少天

　　1×7=7一七得七

　　2×7=14二七十四

　　3×7＝21三七二十一

　　4×7＝28四七二十八

　　5×7＝3五七三十五

　　6×7＝42六七四十二

　　7×7＝49七七四十九

　　第三課時(shí)

　　買(mǎi)球

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

　　2、經(jīng)歷在情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、實(shí)物投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：小淘氣和小明都是體育愛(ài)好者，他們來(lái)到體育用品商店。看：（投影P82的插圖）“你會(huì)提出哪些問(wèn)題？你能幫他們算算嗎？”

　　二、問(wèn)題探究

　　1、你能編出8和9的乘法口訣嗎？

　　2、如何記憶這些口訣呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的規(guī)律�！翱闯朔ǹ谠E，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

　　三、體驗(yàn)感悟

　　1、組織學(xué)生對(duì)口令；完成練一練的第3題。

　　2、第4題，讓學(xué)生理解圖意，獨(dú)立解答（1）（2）題，第3題在小組中提出問(wèn)題，并解答。

　　3、第5題，要求學(xué)生先看算式有什么特點(diǎn)，再利用口訣計(jì)算，體驗(yàn)乘法口訣的優(yōu)越性。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、小組玩“對(duì)口令”游戲（第3題）

　　2、第4題：引導(dǎo)學(xué)生看懂題意然后列式計(jì)算

　　3、第5題：學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律

　　教學(xué)板書(shū)：

　　買(mǎi)球

　　8×8=64八八六十四

　　8×9=72八九七十二

　　9×9=81九九八十一

　　第四課時(shí)

　　做個(gè)乘法表

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、是讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思

　　2、各小組準(zhǔn)備一套1～9的乘法口算卡片

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　自主整理乘法口訣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，實(shí)物投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　1、“這段時(shí)間你學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　2、組織學(xué)生在小組里整理乘法口算卡片活動(dòng)，整理時(shí)想一想，把哪些算式排在一起，為什么這樣排？經(jīng)過(guò)系統(tǒng)整理，把乘法表填完整。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法表，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、找出乘數(shù)是3的乘法算式，并填一填，先獨(dú)立做，然后小組內(nèi)交流。如（）×（）=18的只需要填出一道，其余的通過(guò)交流獲取。

　　2、說(shuō)說(shuō)淘氣做的乘法表，他是怎么得到的？你能幫他填完整嗎？學(xué)生填，校對(duì)。

　　3、觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？橫著看，豎著看。

　　三、練一練。

　　完成1到5題作業(yè)，說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？

　　四、小結(jié)。

　　說(shuō)說(shuō)這節(jié)課給你的感受是什么？

6的乘法口訣教案15

　　教材分析

　　書(shū)上這部分的內(nèi)容有：根據(jù)直觀的實(shí)物圖編出6的乘法口訣，并應(yīng)用乘法口訣來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)了解乘法的意義和掌握2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為學(xué)習(xí)7的乘法口訣打好基礎(chǔ)。其教學(xué)重點(diǎn)是在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)是用6的乘法口訣正確求兩個(gè)乘法算式的積。教學(xué)關(guān)鍵是理解乘法的意義，通過(guò)活動(dòng)找出規(guī)律，編出6的'乘法口訣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣，初步熟記6的乘法口訣。

　　2、數(shù)學(xué)思考：在編口訣的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找出6的乘法口訣的規(guī)律。

　　3、解決問(wèn)題：根據(jù)乘法口訣，正確求積；并能以此解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　4、情感與態(tài)度：初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)是正確用6的乘法口訣正確求兩個(gè)乘法算式的積。

　　教學(xué)用具

　　擺金魚(yú)用的三角形、探索乘法意義的表格、白紙、蘋(píng)果樹(shù)圖片及蘋(píng)果圖片、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程