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七年級《散步》的教案

時間:2024-05-29 00:36:33 教案 我要投稿

人教版七年級《散步》的教案

  作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的人教版七年級《散步》的教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版七年級《散步》的教案

人教版七年級《散步》的教案1

  【教材分析】

  本文作者在寫作契機中談到:一是因為一家人散步這件事讓他感到了濃濃的親情;另一方面有感于同事——美國某漢學(xué)家對中國傳統(tǒng)美德“孝”的尊崇而讓自己產(chǎn)生的感慨:我們中國人丟掉的東西外國人卻在學(xué)習(xí)與繼承。由此想到以自己家庭的這次真實的“散步”為外延載體,而把“尊老愛幼”作為內(nèi)涵蘊積于小小的“分歧”之中,并設(shè)計“背”這一動作來強調(diào)作為中年一代的責(zé)任感與使命感。這一課的主題正是“源于生活,高于生活”的寫作理論的體現(xiàn)。

  【設(shè)計思想】

  這是一篇優(yōu)美的散文,本文的主要特點應(yīng)該是“以小見大”,是通過一件生活小事來反映出一個具有普遍意義的哲學(xué)思想和一種傳統(tǒng)的美德。因此,在確定課堂教學(xué)目標與教學(xué)重難點時,我依據(jù)作者寫作初衷,把“尊老愛幼”這一中華民族傳統(tǒng)美德的傳承作為教學(xué)的重點,把學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法和清新優(yōu)美的語言作為學(xué)習(xí)的難點,把本文當作家庭題材的學(xué)習(xí)范文。

  【教學(xué)目標】

  知識與能力:反復(fù)誦讀課文,了解課文內(nèi)容所傳達的思想內(nèi)涵,培養(yǎng)閱讀分析能力。

  過程與方法:讀一讀、議一議,以自主、合作、探究的方式進行課文研討。

  情感態(tài)度與價值觀:體會文章中流淌著的濃濃的親情,培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感,完成對中華民族傳統(tǒng)美德的傳承。

  【教學(xué)重點】

  整體感知課文內(nèi)容,體會文章所表達的思想感情。

  【教學(xué)難點】

  理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語句及寫法特色、語言特色。

  【課時安排】

  本文屬課內(nèi)自讀課文,安排一課時,課前安排預(yù)習(xí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課:

  找一會唱《讓愛住我家》的學(xué)生唱幾句,讓學(xué)生談?wù)劯枨屓烁袆拥脑?親情)。由此導(dǎo)入課文。

  (設(shè)計意圖:因為激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機、興趣和追求的意向,加強教育者及學(xué)習(xí)者的感情交流,是促進認知發(fā)展的支柱和動力。所以感人的歌曲,能激發(fā)學(xué)生的興趣,感人的歌詞,使其感悟到親情的可貴,使學(xué)生在探討中與作者情感上產(chǎn)生溝通,從而更好地感悟課文。)

  二、初讀課文,整體感知

  讓優(yōu)秀學(xué)生范讀課文。其他學(xué)生聽讀,并利用工具書解決字詞,掃除閱讀障礙。

  1、檢查閱讀效果:

  ⑴ 散步的人有哪些? ⑵ 散步的季節(jié)呢? ⑶ 散步的地點?

 、 散步中發(fā)生了什么事情? ⑸ 結(jié)果如何?

  (設(shè)計意圖:問題宜簡單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)

  三、精讀課文,合作探究:

  探究點一:

  產(chǎn)生分歧的原因是什么?你又是怎樣理解這個結(jié)果的?

  學(xué)生回答,

  教師小結(jié):分歧的結(jié)果是“我”順從了母親,母親則順從了自己的孫子,這一結(jié)果充分顯示了“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德!拔摇弊鳛椤吧嫌欣舷掠行 钡闹心暌淮,恪守孝道,值得贊美;母親作為年邁的老人,卻不顧自己的身體,關(guān)心下一代成長,愛幼之情躍然紙上;妻子的`無聲支持,其“賢惠”的品質(zhì)也值得贊美,婆媳關(guān)系向來是家庭關(guān)系中比較敏感的一種關(guān)系,但在文中卻和諧而無聲地促成了一個美滿的家庭。

  探究點二:

  這篇文章難道僅僅是寫散步嗎?文章的最后一句:我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。有什么深刻含義?

  學(xué)生回答,

  教師小結(jié):一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過去,“兒子”代表著未來,所以對于一個國家,一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進入了一個更高的境界,意蘊更深刻。

  四、再讀課文,研討賞析

  《散步》這篇散文,從寫法上來講,以小見大,是一篇公認的美文。除了美在文章的立意、主旨外,就文章的文字本身來說,也有許多“美點”可尋。同學(xué)們可找出最喜歡的語句和段落大聲自由朗讀,進一步感受文章的美。

  (讓學(xué)生明確,所謂“美點”,就是找出課文中自己認為寫得最生動最形象的,能給人強烈的美感、給人有力的感染、給人最自然的思想教育的地方。)

  教師可先舉了一個例子:文章的開頭很美,美在開門見山,美在一開始就是“我們在田野上散步,我、我的母親、我的妻子和兒子”這個簡潔而富有詩意的鏡頭。

  你們還能在文章中找到其他的“美點”嗎?

  學(xué)生分組開始小組討論,然后進行全班交流。

  學(xué)生的答案應(yīng)該集中在以下幾個方面:

  (一)美在對春景的生動描寫。

  如1:“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命!(這些景物為人物增添了色彩,增添了生機和活力。)

  如2:“那里有金色一口水波粼粼的魚塘。”(優(yōu)美迷人的田園風(fēng)光,一家人在此散步,感情和諧、景色宜人。)

  (二)美在文章多處出現(xiàn)比較對稱、意蘊豐富的語言,讀起來給人以美感。

  如:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。”

  “我蹲下來,背起了母親;妻子也蹲下來,背起了兒子。”

  (設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課文中尋找美點,就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找“美”的感覺、表達“美”的感受、增強“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀習(xí)慣,拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點。

  五、拓展延伸(視時間情況,選擇其中一個進行)

  1、想想看,在家庭生活中,你與父母有過分歧嗎?當時你是怎么處理的?學(xué)了這篇文章后,你覺得以后遇到類似的情況,你該怎樣做?(引導(dǎo)學(xué)生充分表達自己的觀點。教師及時鼓勵、表揚。培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。)

  2、愛的表達方式有很多種,談?wù)勎覀儜?yīng)如何來表達對父母、對親人的愛?

  六、小結(jié)全文

  同學(xué)們,散步這一平凡得不能再平凡的小事兒,在作者筆下卻是別樣的溫馨!生活中不缺乏美,只是缺乏一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛;讓我們做個有心人,用心感受生活,讓我們的生活更加溫馨!

  七、作業(yè)設(shè)計

  抓住你生活中的一點小事,寫一篇小文章,抒寫一下你與家人間的濃濃親情。

人教版七年級《散步》的教案2

  一、導(dǎo)語

  同學(xué)們,你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎?當路不好走或者你感到累了的時候,父母是怎樣做的?還記得你當時的心理感受嗎?(23名學(xué)生回答)今天,我們一起學(xué)習(xí)《散步》,看看一個既是兒子又是父親的中年人,在與一家人散步時,是怎樣做的,又是怎樣想的。

  二、整體感悟

  1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞:信服

  嫩芽

  霎時

  拆散

  委屈

  水波粼粼

  各得其所

  2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

 。1)各自練讀。

  (2)讓24名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價。

  3、整體感受。

 。1)用圈點法圈出精美的句子,并說出自己的感受。

 。2)用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

  明確:先寫散步的理由我勸母親;再鋪寫初春景象全家一起散步;然后寫發(fā)生分歧我決定委屈兒子,母親卻依從兒子;最后寫路不好走我背母親,妻背兒子。

  三、品味探究

  要求學(xué)生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達,提出自己的看法和見解。

  1、結(jié)合課文說說我這個人怎么樣?妻子、母親、兒子的性情又怎么樣?

  明確:我誠懇、孝敬;妻子賢良、溫順;母親老邁、順從而又有涵養(yǎng);兒子聽話、懂事。

  2、作者為什么把我背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢?

  明確:在一個家庭中,中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。

  3、從文中找出大詞小用的語句,思考作者的寫作意圖。

  明確:(1)后來發(fā)生了分歧表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距;(2)我感到了責(zé)任的重大表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用;(3)我決定委屈兒子體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則;(4)好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界(同第2問)

  4、從文中找出景物描寫的句子,并思考其作用。

  明確:共兩處。一是第四小節(jié)描寫了南方初春的田野景象,顯示出不可遏制的生機。二是第七小節(jié)描寫了金色的`菜花、整齊的桑樹和水波粼粼的魚塘,字里行間透露出對生命的珍愛。

  四、質(zhì)疑問難

  針對文章中出現(xiàn)的問題,先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。

  五、拓展延伸

  比較閱讀《散步》與《三代》,看看哪個故事更能感動你?請說出自己的理由。

  六、布置作業(yè)

  你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻?你能用500600字把當時的情景寫下來嗎?不妨也用《散步》作題目。

  本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際比較接近,學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴,形成自己的情感體驗,并能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,聯(lián)系實際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外,由于本文秀美雋永、意蘊豐富,因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,學(xué)生才能更好地品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

人教版七年級《散步》的教案3

  教學(xué)目標:

  1、整體感知,把握課本主要內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)學(xué)生積累字、詞的習(xí)慣。

  3、正確流利地朗讀,體會文章生機勃勃的意境美。

  4、感受文中尊老愛幼的人性美,引領(lǐng)學(xué)生體驗家庭責(zé)任感。

  教學(xué)重點:

  1、正確流利地朗讀、體會文章生機勃勃的意境美。

  2、感受文中尊老愛幼的人性美,引領(lǐng)學(xué)生體驗家庭責(zé)任感。

  教學(xué)難點:

  如何理解文章結(jié)尾最后一句話,從而領(lǐng)會文章主題。

  課時安排:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  學(xué)習(xí)新課之前,我想問問同學(xué)們,你們跟家人在一起時,都做哪些事情?

  乍看平平淡淡的生活,往往充滿了濃濃的親情,在南方初春的田野上,一家祖孫三代一次平常的散步,又為我們表現(xiàn)了什么呢?讓我們走進莫懷戚的《散步》。

  二、實施目標

 。ㄒ唬┞犠x感知

  1、聽準字音,勾畫、積累重要字詞或自己喜歡的字、詞。

  2、結(jié)合屏幕上的問題,把握文章主要內(nèi)容。

 、偕⒉降腵原因是什么?

 、谏⒉綍r發(fā)生了什么小矛盾?

 、圻@一矛盾是如何解決的?

 。ǘ┳衷~積累:

  熬(áo)嫩(nèn)芽咕咕(gū)地

  分歧(qí)霎(shà)時水波粼粼(lín)

  信服:信任佩服。

  分歧:意見不一致。

  各得其所:每一個人或事物得到合適的安頓。所,位置。

  委屈:受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,心里難過。

  粼粼:形容水的明凈。

 。ㄈ┭凶x課文

  1、散步的原因是什么?

  ①請學(xué)生說說“我”為什么散步?

  為了母親!八狭恕瓚(yīng)該多走。”

  為了感受春天的美景!斑@南方初春的田野……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命!

 、趲熒鷮υ捊涣,引導(dǎo)學(xué)生體會作者對母親的愛。

  以“我”的口吻,結(jié)合文中描寫和屏幕上展示的圖片,寫一兩句勸說母親散步的話。

  ③朗讀課文段落,感受初春美麗的田野風(fēng)光及作者濃濃的孝意。

  2、散步時發(fā)生了什么矛盾?

  ①發(fā)生了什么小矛盾?

  發(fā)生了分歧,母親要走大路,因為大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

  小路:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。

 、凇拔摇钡倪x定是什么?“我”做這個決定為難嗎?

  為難!拔摇边x擇了走大路。“一切都取決于我,我感到責(zé)任的重大”“我想一個兩全其美的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。”

 、墼诤転殡y的情況下,為什么“我”選擇了走大路?

  學(xué)生發(fā)言后,教師歸納:

  表現(xiàn)了“我”對母親的尊重、孝敬、關(guān)愛。

 、芾首x課文段落,進一步體會作者的感情。

  3、這一矛盾是如何解決的?

 、侔础拔摇钡臎Q定做了嗎?這一矛盾是如何解決的?

  母親變了主意,走大路。

 、凇白兞酥饕狻、“摸摸兒子的小腦袋”,表明母親是一位怎樣的人?

  表明了慈愛、溫和的性格,以及對“我”兒子的無比疼愛。

 、劢處熯m當小結(jié),學(xué)生有感情地朗讀最后一段。

  4、體會主題:

  為什么“我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得那么很仔細”?為什么又說“我背上的同她背上的加起來就是整個世界”?

  學(xué)生討論交流,發(fā)言后教師根據(jù)情況適當小結(jié)。

  總結(jié):

  《散步》這篇散文質(zhì)樸地表達了家庭的溫情與幸福。作者勸說母親出去散步;為了母親,選擇大路;背過母親,走過小路。這美好的親情源于愛,而每個家庭成員負責(zé)任的生活是對愛的最好表達和詮釋。

 。ㄋ模┪业母形颍

  1、在你的家里,誰的擔(dān)子最重,為什么?

  2、作為子女,又該怎么做?

  鼓勵學(xué)生積極反思、交流、發(fā)言,教師最后以作家畢淑敏的《孝心無價》作結(jié)。

  三、作業(yè)布置:

  親情無處不在,它在我們每個人的家中,更在我們每個人的心中。請你抓住生活中的某一細節(jié)和某一瞬間,寫一個表現(xiàn)“親情”的片段。

人教版七年級《散步》的教案4

  教學(xué)目標:

  1、聽、讀課文,整體感知,體會濃濃的親情。

  2、探究、品味,了解文章多樣的美。

  3、增強感恩意識,珍愛親情。

  教學(xué)重點

  1、整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。

  2、探究、品味文章意境美和語言美。

  教學(xué)難點

  喚醒感恩意識,激發(fā)珍愛親情的情感。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)用具:多媒體

  教學(xué)方法:情境熏陶法;聽、說、讀、寫訓(xùn)練法;自主、合作探究法;問答法。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

 。úシ拧盀閶寢屜茨_”廣告片)

  疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳,稚氣的兒子也端來了一盆水,潑潑灑灑蹣跚走來,一聲“媽媽洗腳”感動了多少敏感的心。生活的細節(jié),一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《散步》,質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景,同樣感動著你我。

  今天,我們就來學(xué)習(xí)《散步》。

  二、正音、釋詞

  嫩芽 ( nèn ) 熬( áo )

  霎時 ( shà ) 分歧 ( qí )

  拆散 ( chāi ) 水波粼粼 ( lín )

  各得其所:每一個人或事物都得到合適的安頓。

  分歧:(思想、意見、記載等)不一致;有差別。

  三、整體感知

  聽朗讀,思考:

 。1)文中寫了一件什么事?

  明確:我們一家四人在春天的田野里散步。

  (2)從文中的字里行間,你看到了一個怎樣的家庭?

  明確:“和美”。

  四、朗讀、探究

  1、朗讀課文1-4段:

 。1)、問題探究一:“我”決定出來散步的原因是什么?

 。2)、情景設(shè)想:第2自然段說“母親本不愿出來的”,假設(shè)你是文中的“我”,你準備怎樣勸說呢?(要求以兒子的口吻,結(jié)合課文內(nèi)容來說。)

 。3)、問題探究二:第4段寫了哪些景物?你感悟到了什么?

  明確:景物:田野、新綠、嫩芽、冬水。 感悟: 蓬勃的生機,珍愛生命。

  2、輕聲朗讀5-7段,思考下列問題:

  A、散步過程中發(fā)生了什么事?

  B、“我”是怎么解決的?

  C、結(jié)果又是如何?

  D、假如你有一束花,你最想送給文中的哪一個?為什么?

  3、讀第8自然段,說說你的.理解。

  A、齊聲朗讀

  B、問題探究:

 。1)、課文最后一句說:“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細!睘楹我,穩(wěn)穩(wěn)地,走得那么仔細?

  明確:“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度,

 。2)、如何理解“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”這句話?

  明確: “世界”這個詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負著承前啟后的重大使命 。

  五、美點尋蹤

  由法國雕塑家羅丹的名言“生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”導(dǎo)入對課文進行美點尋蹤。請同學(xué)們以“我認為……很美,例如……寫出了(表現(xiàn)了、抒發(fā)了等)……”的句式來說一說。(可以從詞、句、景、情、寫作手法等方面來談)

  明確:人性美、意境美、語言美等。

  六、課文小結(jié)

  《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高興的旅行。

  七、抒寫親情

  看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場面,想必同學(xué)們心中也撥起了感情弦,心中也有千言萬語想對親人傾訴。

  請寫一段50字左右的溫馨短語,表達你對父母或其他親人的感念之情。

  1、學(xué)生書寫,教師巡視、指導(dǎo)。

  2、指名幾人朗讀自己所寫的溫馨短語。

  八、布置作業(yè)

  1.真誠行動:

  回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

  2.節(jié)日來臨時,別忘了給親人送上溫馨的祝福。

  最后,在低音播放《;丶铱纯础犯枨曋泻徒處熞糜軐W(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個,全世界數(shù)中國人做得最好!边@句話中結(jié)束教學(xué)。

人教版七年級《散步》的教案5

  知識與技能:

  疏通全文,識記并積累“熬、霎、粼”等字詞,感知親情。

  方法與過程:

  掌握文中的寫作技法--如開門見山、細節(jié)描寫等,并讓學(xué)生能理解和運用。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓學(xué)生體驗家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。

  [教學(xué)重點]

  1、重整體感知、品味。

  2、學(xué)以致用、課堂遷移。

  [教學(xué)設(shè)想]

  力圖以此文為例,教給學(xué)生學(xué)習(xí)此類美文的基本方法--感知內(nèi)容、美點追蹤;而且,教學(xué)中將以學(xué)生為主體,采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法;教師只在適當之時作必要的點撥、指導(dǎo)。

  [教學(xué)平臺展示]

  一、話題談?wù)f,導(dǎo)入新課。

  如果愛是左右手,就該一只遞給孩子,一只遞給老人;

  如果愛是左右手,就該一只遞給朝露,一只遞給晚霞;

  如果愛是左右手,就該一只遞給歷史,一只遞給未來;

  如果愛是左右手,就該一只遞給早春,一只遞給金秋;

  ……

  你有過如此“愛的感動”嗎?請把你家里最令你心動的愛的鏡頭展示出來,與大家共享!(讓學(xué)生自由談?wù)f,時間在2分鐘左右)

  當然,如此之鏡頭,定然不勝枚舉--但有一點是共同的:家是愛的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢親情的濃漿,縱然是一次極平常的散步,也能讓人體會溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野,去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容

  (一)要求:

  1、注意朗讀的字音、停頓、抑揚頓挫,輕重緩意。

  2、能就你對文章內(nèi)容的感知,從你喜愛的或理解的角度給文章擬個副標題并簡述理由嗎?

  (二)明確

  1、字音認讀

  熬ǎo 粼lín 霎shà 咕gū

  2、讓學(xué)生自由重擬標題,并讓學(xué)生點評。

  如(1)親情 (2)三代 (3)溫馨的家庭 (4)一家人

  ……

  三、品讀課文,美點尋蹤

  1、點撥:美點尋蹤即找出課文中自己認為寫得最恰當、最生動形象的給人以強烈美感、給人以有力感染,給人以最自然的思想教育的內(nèi)容,以及文章自身語言、結(jié)構(gòu)特色等方面的內(nèi)容。

  (可用句式:“文章……美,美在……”說話)

  2、示范:文章的開頭美,美在“開門見山”,一開始就是“我們在田野上散步”這個詩意的鏡頭。

  3、學(xué)生討論、美點尋蹤

  4、學(xué)生發(fā)言,加以明確

  (以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)

  例1:你看,這里其實有一幅令人遐想的“全家!保阂患胰松⒉绞嵌嗝摧p松、多么愜意,甚至可以說是多么浪漫、多么幸福;再有這初春的美景:那有濃有淡的大塊小塊的新綠,那樹上逐漸顯密的嫩芽,那咕咕地起了水泡吟唱著春天即將來臨的冬水……一切構(gòu)成了美麗而溫馨的圖畫,可以說就不止是一個家庭的世界了嗎?

  例2:美在那水波粼粼的魚塘,你看……

  例3:美在那金色的菜花,你看……

  例4:美在那無言的細節(jié),你看:我蹲下來,背起了母親。

  ……妻子也蹲下來,背起了兒子。這就是愛,這就是家庭。

  四、學(xué)法實踐:感知內(nèi)容、美點尋蹤

  要求:速讀《三代》一文,試著實踐(1)重擬標題;(2)美點尋蹤

  1、讓學(xué)生思考、自由討論。

  2、讓學(xué)生自由發(fā)言,在發(fā)言中加以評點明確。

  以下是一些同學(xué)的發(fā)言:

  如:重 ①交叉路口

  擬 ②家

  標 ③感人的畫面

  題 ④責(zé)任

 、葸t緩的背影

  ……

  (注:發(fā)言時可讓學(xué)生稍加解釋重擬此標題的理由,只要言之成理即可)

  又如:美點尋蹤

  你看,那感人的畫面真美--一位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩,一手拿著一個步履蹣跚的.年老中風(fēng)病患者,三個腳步遲緩的背影……讓我覺得“家”的偉大的力量。

  ……

  五、小結(jié)

  同學(xué)們,剛才你們自由地談了家里最令你心動的鏡頭;又在課文的指引下,感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情以及對美點進行了尋蹤--其實,對于一般的美文,我們一般要這樣去學(xué)習(xí):先感知內(nèi)容,再尋蹤美點,這也是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。望同學(xué)們今后能按此方法進行美文欣賞學(xué)習(xí)。

  六、布置作業(yè)

  請同學(xué)們課后搜集一篇有關(guān)“親情”的文章,摘錄或記誦其中令你感動或心動的地方。

  示例:這里是一位回家探望母親的大學(xué)的一段感人的話:

  ……我身在城市,心卻總是不由自主地飛回屬于我和母親的田地里,飛回母親育我養(yǎng)我的那兩間茅屋里,飛回母親那瘦弱的身旁……坐火車回來時,天還未亮,不顧路途的疲勞,心急火燎地趕著山路,進入我祖居的村子。母親不在,茅屋的門鎖著,我的淚頓時流出來,那是熱辣辣的淚,那是滾燙的心……

  希望同學(xué)們今后養(yǎng)成搜集、摘錄或記誦的好習(xí)慣,習(xí)慣養(yǎng)成的話,一定對你們的寫作會大有益處的。那時的你們,一定“文采飛揚”!

人教版七年級《散步》的教案6

  教學(xué)目標

 、 知識和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。

 、 過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

 、 情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  教學(xué)重點

  整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。

  課前準備

  學(xué)生:強調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。

  教師:①準備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學(xué)生作準備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

  教學(xué)內(nèi)容

 、 整體感悟課文內(nèi)容。

  ② 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  教學(xué)設(shè)計

  導(dǎo)入

  孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實,在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

  出示學(xué)習(xí)目標并板書課題

  感知課文內(nèi)容

  ① 檢查生字詞。

  ② 教師可配樂范讀課文,學(xué)生體驗作品的語感和情感。

 、 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。

 、 帶問題朗讀課文。

  大屏幕投影出示問題組:

  a.課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?

  b.在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

  「教師導(dǎo)學(xué)」

  “讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的.時間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。

  [教師小結(jié)]

  文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事,只要意思對即可,給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。

  自主合作探究

  [教師引導(dǎo)]精讀課文,想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?

  同學(xué)們以小組為單位進行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,共同探討學(xué)習(xí)。

  [提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?

  b.“我”為什么感到責(zé)任的重大?

  [教師小結(jié)]

  大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進行埋下伏筆!拔摇睘槭裁锤械截(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因為一切都取決于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的!币龑(dǎo)學(xué)生認識到在這個家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

  [教師引導(dǎo)]展開想像,體驗感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會怎樣想?

  學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。

  (過渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當,就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?

  學(xué)生討論交流,教師適時點撥。

  [教師小結(jié)]

  不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個“孝”字。當上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道,你喜歡看動畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

  [學(xué)生討論歸納]

  教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。

  (過渡)文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時也為兒子解決了這個難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?

  a.我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

  b.作者為我們展示了什么樣的家庭?

  c.分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

  學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見,言之成理即可)。

  重點研讀

  (過渡):“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

  (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵、肯定,積極引導(dǎo),適時點拔。)

  [教師小結(jié)]

  文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實也就是對老的尊敬,對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

  (這部分是對課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機,所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵學(xué)生,適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)

  重點研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

  反思

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

  [提示]自由回答,言之有理即可。

  [教師總結(jié)]

  我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》,學(xué)生齊唱。

  小結(jié)

  《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,也增強了語感,加深了對課文的理解。

人教版七年級《散步》的教案7

  【教學(xué)目標】

  知識目標

  1.積累"分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所"等詞語,掌握它們的讀音及詞義,《散步》教案。

  2.品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

  3.整體感知課文,理解文章所表達的思想感情。

  能力目標

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力,讓他們成為閱讀的主體。

  3.學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  德育目標

  感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  【教學(xué)重點】

  1.引導(dǎo)學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意,體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。

  2.指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨特的寫法,學(xué)習(xí)運用選取描寫親情的獨到角度。

  【教學(xué)難點】

  1.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美,逐步提高賞讀美文的能力。

  2.課文中幾個人物的形象分析,悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  【教學(xué)方法】1.朗讀教學(xué)法。2.討論法與點撥法相結(jié)合。3.品讀法。

  【教學(xué)準備】多媒體課件

  【課時安排】1課時

  【教學(xué)過程】

  一、故事導(dǎo)入。

  有一個人,一心想尋找世界上最寶貴的東西,他詢問他見到的每一個人:"世界上最寶貴的東西是什么?"黃金,鉆石,權(quán)力,地位…眾說紛紜。因為他弄不清真正的寶貝是什么,這個人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過去了,他窮了,老了,病了,卻一無所獲,也無一絲快樂,只好失望地回家了;氐郊抑,看著溫暖的燈光,家人關(guān)切的面孔,這個人終于明白,原來世界上最寶貴的就是屬于我們自己的溫暖的家呀!

  同學(xué)們,今天就讓我們大家?guī)е@家的溫情,攙扶著家人,一起走近暖暖的春日,去進行一次心靈的散步!

  二、讀課文,整體感知。

  1.播放示范朗讀。(幻燈片)思考:從文中你讀到了一個怎樣的家庭?(和美)

  2.自由讀,識字明詞,了解文章內(nèi)容。

  師:讓我們也融入到這個和美的家庭,隨著舒緩的音樂,放聲讀起來,體味文中蘊含的濃濃親情。

  幻燈片出示"閱讀提示":

  1.有感情的朗讀課文,借助工具書排除字詞障礙。

  2.思考:課文向我們講了何事?何人?何景?讓一個平凡的家庭如此和美。

  完成幻燈片出示閱讀問題:

  1.注音寫字:fēn qíxìn fúchāi sàn

  霎時水波粼粼熬過

  2.試著說出下列詞語在文中的意思。各得其所

  3.檢查閱讀效果:課文向我們講了何事?何人?何景?

  (問:"我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子"成否改成"我們一家四口在田野散步"?)

  三、品讀文中佳句。

  我為什么選擇春天陪母親散步?寫了什么景色?(集體朗讀,并做評價,即讀出初春的生機及散步的情趣。)

  精讀第三、四段。找同學(xué)朗讀,品讀詞句:太遲、挺、總算、熬、隨意、鋪、密、沽沽、生命(呼喚的語氣);說出喜歡的語句。

  讓學(xué)生簡談文中寫景的作用。(點明散步的原因及走小路的原因,也是對生命的禮贊,同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍。)

  四、品賞本文語言特色。

  師:文中有一句話老師非常喜歡,你能說說我為什么喜歡嗎?"我的母親老了,他早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。"

  (句式整齊,互相映襯,很有情趣,寫出了一家人的和諧、溫馨。)

  提問:這句話在句式上有何特點?默讀課文,你還能找出類似的句子嗎?

  朗讀這些語句,找一名學(xué)生領(lǐng)讀。(幻燈片)

  1.我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。

  2.前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  3.母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

  4.我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

  5.我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

  五、研討課文,領(lǐng)悟主旨。

  師:在散步的時候發(fā)生了一件什么事兒?(瀏覽第六、七段)

  (1)合作探究:在解決分歧過程中,誰做得最好?你可以看出誰的權(quán)力最大?

  (可以說每個人做得都好,因為我:孝順善良;母親:慈愛親切;妻子:溫柔賢惠;兒子:聰明乖巧。研討中對每個人物作簡要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語句,注意品評,讀出感情。)

  (家庭成員之間不存在權(quán)力的大小,他們之間好像構(gòu)成了一個循環(huán)的關(guān)系鏈,那是因為有--親情。作者在字里行間都表達這種永恒的情感。表達了一個重大主題--(學(xué)生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命,教案《《散步》教案》。)

  (2)師:這樣平常的小事兒,作者卻能反映出一個重大的主題,這樣的寫法就是"以小見大"。找出文中有預(yù)示性的句子。

  "這一切都使人想著一樣?xùn)|西--生命。""一霎時,我感到了責(zé)任的重大。"

  "我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。"(提問:這句話有什么深刻含義?談?wù)勀愕睦斫狻?在反復(fù)朗讀中注意體會。

  (明確:這句話表達文章主旨。從字面上看,這是形容他們走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的'。這個形象有象征意義,人到中年,肩上負著的是承前啟后的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,更突出了一個"孝"字,表現(xiàn)了一家的和諧。一個家庭是這樣,一個民族、一個國家又何嘗不是這樣?)

  師:為了反映這樣一個主題,用《散步》為題好不好?還可以用其他的題目嗎?

  六、、感悟親情,書寫親情。

  師:親情不僅僅是聲情并茂的述說,它更應(yīng)該是落到實處的行動。家的溫馨與和睦靠大家,家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)。看到別人一家人溫馨和諧,互敬互愛,想必同學(xué)們心中也撥動了感情的弦,有千言萬語想對親人傾訴。

  請以"親情"為主題,寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句,寫在賀卡上送給你的親人。

  七、布置作業(yè)并小結(jié)。

  1、作業(yè):完成《研討與練習(xí)》第3題:比較閱讀《三代》;

  完成親情賀卡,把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。

  有一種水,能讓你喝醉,這種水叫作母愛,因為母愛如水。有一座山,能讓你堅韌,這座山叫作父愛,因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息,才有了我們的幸福與安寧。如今,他們老了,孱弱的雙肩擔(dān)不起重負,今天,就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日,去進行一次心靈的散步。

  二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)

  1、配樂朗讀,思考:(1)文中寫了一件什么事?

  (2)從文中的字里行間,你看到了一個怎樣的家庭?

  (看到大家深情的朗讀,我也仿佛沉浸在親情的世界里,我想大家一定感知了許多道理,讓我們一起來探究以上兩個問題。)

  2、反饋、點評、小結(jié):(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。

  (2)歸結(jié)為"和美"(板書)

  三、研讀入境合作討論(10=5+5)

  (下面就讓我們把自己也融入這樣一個"和美"的家庭,去感悟他們美麗的心靈。討論)

  1、展示:(1)在整個散步過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)

  (2)在走大路、還是走小路的問題上,到底誰說了算?(班上書面)

  2、劃分4人小組、要求:①個人見解獨到、精彩,每人欣賞一個人。

 、谛〗M觀點一致:中心、補充、記錄、發(fā)言代表

  3、(5分鐘)小組討論,教師參與,點評討論情況。

  4、(5分鐘)反饋、小結(jié)。

  (1)檢查一個小組:對四人的欣賞、理由。

  (2)不存在誰的權(quán)利最大,"和美"的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。

  5、補充名人的話:(自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說…

  培根說(展示)一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),作為一個中國人就更應(yīng)堅持和發(fā)揚)培養(yǎng)民族自豪感情。

  四、涵泳入理品味探究(10=5+5)(默、朗結(jié)合,品味意境)

  (這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。)

  1、思考:①文章哪幾個段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?

 、诘4段:田野、新綠、嫩芽、冬水

  第7段:菜花、桑樹、魚塘("粼、鱗"、)

  2、思考:①從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

  ②男、女朗讀,品味

  ③第4段:意境:蓬勃的生機--哲理:珍愛生命

  第7段:意境:春天的召喚--哲理:熱愛生活、。

  五、(15)賞讀入心拓展運用

  (我們品味了本文生機蓬勃的意境美,下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。這個句子雖然不是寫景,但我喜歡)

  1、展示"前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。"猜猜老師喜歡它原因?

  2、(3分鐘)反饋、形式:形式對稱,音韻和諧,相映成趣,清新淡雅。

  內(nèi)容:生生不息(如果我們寫作增添亮色)

  3、這樣的句子在文中還有很多,請畫出來(每組看兩段,找到一句即可舉手)

  4、(3分鐘)深情賞讀:領(lǐng)讀-跟讀,評價。

  當我們閉上眼睛,一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前,是誰在日落昏黃時,倚在窗前焦急地盼我們歸家,又是誰在我們出門時,仔細叮嚀;當然是我們的父母。

  5、(4分鐘)仿寫:"爸爸媽媽是_______;我是_______。"

  ("和美"的家需要我們用心去經(jīng)營,需要我們用責(zé)任去支撐。)

  6、(5分鐘)朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。

  7、反饋、小結(jié):以輕襯重,體現(xiàn)了作者強烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)

  六、課后作業(yè):(父親的故事過渡)

  1、為你的長輩做一件你力所能及的事(如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等)

  2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

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