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樹上樹下教案
作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的樹上樹下教案 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
樹上樹下教案 1
一、教學目標:
1、自編或想象一個有趣的發(fā)生在樹上樹下的故事，故事中的形象有動物 和人物。
2、啟發(fā)學生使用各種材料，用不同的表現(xiàn)方法獨立或合作表現(xiàn)樹上和樹 下發(fā)生的有趣的故事。
3、為學生們提供自由創(chuàng)作的機會，體會創(chuàng)編故事的樂趣。
二、教學重、難點：
教學重點：啟發(fā)學生想象，創(chuàng)編有關(guān)樹上樹下的有趣故事。
教學難點：學生用多種材料、多種方法表現(xiàn)。
三、教學準備
教師準備：范作及道具等
學生準備：多種材料
四、教學過程：
感知與體驗
一、激發(fā)興趣
1、請同學們欣賞《樹上樹下》的作品，并請他們說說表現(xiàn)的內(nèi)容。
2、教師根據(jù)作品創(chuàng)編故事，你想不想也編一個故事并把它們表現(xiàn)出來呢？
3、揭示課題，進行板書：《樹上樹下》。
二、新授
1、觀看錄象，感受樹林中動物之間發(fā)生的有趣的.故事。
2、以小組為單位，根據(jù)已有的童話情節(jié)改編《樹上樹下》的故事。
3、學生用表演的形式模仿故事，評選最佳表演組合。
4、討論還可以用什么方法表現(xiàn)這個故事呢？
5、欣賞、討論本課中的作品，進一步了解表現(xiàn)的方法
6、討論我們將采用什么樣的形式來表現(xiàn)這個有趣的故事。
7、小組討論：怎樣進行分工？如何制作、如何諧調(diào)？
·創(chuàng)作與表現(xiàn)
1、教師簡單的示范創(chuàng)作過程。
2、以小組為單位合作表現(xiàn)《樹上樹下》。
3、教師巡回輔導。
展示與評價：
1、展示自己小組的作品。2、互相評價，提出中肯的修改意見。3、談談 合作的感受。
樹上樹下教案 2
設(shè)計理念：
《樹上樹下（二）》在《樹上樹下（一）》的學習基礎(chǔ)上，讓學生想象自編一個有趣的發(fā)生在樹上樹下的故事，并用多種材料制并創(chuàng)編發(fā)生在樹上樹下的故事。因考慮教學容量較大，本課可分三課時來教學，第一課時側(cè)重廢舊材料的運用，學生制作樹使用各種紙張（包括廢舊材料）制作樹。第二課時教學側(cè)重于學生想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的激發(fā)，以及合作能力的提升。用繪畫和制作相結(jié)合的方法，自編一個發(fā)生在樹上樹下的故事。第三課時側(cè)重于學生的口頭表達能力的培養(yǎng)及自己創(chuàng)意展示與交流。
教學目標：
知識與技能目標：掌握用手工形式表現(xiàn)樹木的方法，學習優(yōu)秀的表現(xiàn)樹上樹下故事的作品的表現(xiàn)方法，學習如何展示自己美術(shù)作品創(chuàng)意過程的方法。
過程與方法目標：使用各種材料、不同方法獨立或合作表現(xiàn)樹并添加樹上樹下發(fā)生的有趣故事，
情感、態(tài)度與價值觀目標：體會創(chuàng)編故事的樂趣，培養(yǎng)想象力，感受自由創(chuàng)作的快樂，激發(fā)創(chuàng)造力以及自我表達展示的能力。
教學重點：學習并運用剪、貼、卷、揉、捏等表現(xiàn)方法表現(xiàn)樹。
教學難點：如何用合適的材料方法把有趣的樹上樹下的故事表現(xiàn)出來，
教學準備：教師：課件、廢舊工具材料、手工立體樹。
學生：彩紙、剪刀、膠棒、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、廢舊材料等。
教學活動預設(shè)：
第1課時
一、欣賞作品激發(fā)興趣
大自然是多么美好，一棵棵樹從泥土里長出來，長成參天大樹。下面我們看到的手工作品，能讓躺在桌上的紙像變魔術(shù)般得立起來成為棵樹呢。
1、同學們見過或收到過賀卡嗎？這件英國的手工作品，能從賀卡里神奇般得長出一棵樹來，茂盛的紙條向外舒展。
2、書本里長起了一棵棵樹，書上的`一行行文字還能這樣立起來讀！
師總結(jié)：這樣的樹好玩嗎？我們繼續(xù)來學習《樹上樹下》，也來做棵樹吧！
二、感受材料討論交流
小組思考并交流討論：觀察你們帶來的材料，用哪些材料可以做站立的樹呢？
師：同學們說得真棒，當然還可以直接用干枯的樹枝來做更有真實感。老師今天帶來一棵課前完成的樹，這是一棵有立體感的樹，猜猜看用什么材料做成的？
三、教師示范掌握方法
師示范制作過程：
1、廢舊電話線中抽取鐵絲，將其擰成樹干，分出樹枝，出現(xiàn)樹的大致形狀了。
2、要讓它更想，用報紙撕成片、撕成條裹在鐵絲上。
3、刷上顏色，貼上樹葉。
四、感受材料討論交流
讓我們一起走進博物館，看看古代的人們是怎樣做樹的。
這是在古代青銅器上雕刻的樹。
交流在泥板上做出立體效果的方法：用工具刻、用泥貼、用手捏……師引申：古代人們用青銅器雕刻，我們也可以用手邊的彩色橡皮泥制作，并貼在泥板或色卡紙上形成美麗的樹的浮雕作品。
五、作業(yè)布置
作業(yè)要求：
1、選擇合適的材料用剪、粘、卷、折等方法制作。
2、做出樹木的特征，造型美麗。
3、樹木要能站立穩(wěn)固或粘貼牢固。
六、小結(jié)
作品展示，請學生們談一談制作的經(jīng)驗及特別之處。
七、拓展
拓展思考：還能用哪些材料來做呢？
第2課時
一、嘗試編樹故事
師：同學們，上節(jié)課老師和你們一起了解了兩個有趣的關(guān)于樹的故事，今天你們有沒有興趣也來編一個關(guān)于樹上樹下的故事呢？（展示四季圖。）
二、視頻看樹故事
一起看一段微視頻，有沒有奇妙的故事發(fā)生呢？
師提問：同學們，剛才看到了在樹上、樹下發(fā)生了哪些事情呢？
師總結(jié)：是啊，大樹是動物們舒適的家，是動物和人類的朋友，我們共同生活在大樹上和大樹下，樹上和樹下發(fā)生著許多有趣的故事。
三、暢想畫樹故事
1、我們同學們在樹上樹下（一）的學習中畫了樹，用了各種工具材料。
還做了樹，有的是做的半立體的，有的是立體的。有的是用海綿紙，有的用豆子，有的用手套、一次性紙杯等廢舊材料。
今天我們來學習《樹上樹下（二）》，讓我們把樹上樹下發(fā)生的故事加進去。
2、樹上樹下，有許多故事，正在熱鬧地或悄悄地發(fā)生……到底是什么呢？大家一起回憶或者想象一下，可以討論交流一下。（板書故事）
（1）自由討論，團隊或獨立。
�。�2）交流（2位學生），請同學們大膽想，我的樹上樹下會發(fā)生什么樣的故事？帶上自己上堂課樹的作業(yè)來交流。（板書大膽想）
四、學習畫樹故事
我們還是來學學書中的同學是怎樣做的？
請同學們在看的時候細細得想，小作者們講得是什么故事，用得什么材料，怎么做出來的。說說哪個畫面表現(xiàn)出來的故事最吸引你？
1、（1）（圖一）提問：這幅畫你覺得講得是什么故事？
（2）師追問：請你再仔細觀察他們是怎么表現(xiàn)樹上樹下的人物和動物的呢？是用什么方法做出來的？（板書貼剪畫）
�。�3）老師這里有個剪好的小紅帽，你們覺得貼在什么樹上合適呢？為什么做這樣大小呢，能不能做得和樹一樣大，那樣好不好呢？
不僅可以畫，用紙剪貼，還可以直接拿生活中現(xiàn)成的東西做，所以同學們要大膽做。（板書大膽做）
2、接下來我們再回到書中看這幾幅作品，你還喜歡哪一幅呢？
提問：這幅樹是講的什么故事？用什么材料？怎么做出來的？
3、（圖三）這件作品做了一棵彩色立體樹，樹上有想象出來的藍色葉子，樹下有帶花紋的狗和綠色羽毛的鳥，這兩個可愛的小動物在打招呼嗎？他們成為朋友了嗎？作品簡潔生動。
五、欣賞美樹故事
現(xiàn)在讓我們訪問藝術(shù)家，看看藝術(shù)家筆下樹上樹下的世界吧！
1、（1）（圖一）師引導觀察：這幅畫里，樹上樹下發(fā)生了什么故事？
（2）師追問：你知道畫家是用什么工具材料來畫的嗎？
師總結(jié)：畫家運用鉛筆淡彩。用了擬人的手法，畫面的小動物們好可愛，樹上樹下有一個溫馨有愛的故事。
2、（1）（圖二）師提問：同樣是表現(xiàn)樹上樹下的故事，與剛才欣賞的一幅畫有什么不同？師小結(jié)：畫面表現(xiàn)得很簡潔、質(zhì)樸、充滿童趣。
（2）師追問：這里你知道用的是什么方法嗎？
�。�3）藝術(shù)家是用陶泥貼塑的，今天我們課堂上可以用彩泥來捏來貼塑，看老師這里有一個小刺猬，你們覺得可以放在哪棵樹下最合適？
六、自由“畫”樹故事
作業(yè)要求：
�。�1）大膽想，樹上樹下的故事要有趣。
�。�2）大膽做，巧妙選擇合適的工具材料和方法。
�。�3）單獨做要細心，齊心做要配合，做得要美麗。
七、評評“好”樹故事
評價學生作業(yè)：
�。�1）你最喜歡哪件作品？你覺得哪件作品最巧妙？
�。�2）每組派一個代表說一說自己組表現(xiàn)的《樹上樹下》，圍繞評價標準“有趣的故事”“合適的工具材料和方法”“美麗的畫面效果”。
八、妙用樹的設(shè)計
讓我們一起走進生活中的設(shè)計，看看樹上樹下變成了什么？藝術(shù)家用樹上樹下做了哪些好玩的設(shè)計呢？
�。▓D一）樹上樹下都是商品，琳瑯滿目，是不是是比簡單的貨架更有趣？
�。▓D二）這個貼一個在我們兒童房，你喜歡嗎？
�。▓D三）變成書架的樹，哇，樹上以后都是書，都是智慧的果實！
（圖四）樹形的未來建筑，是不是很神奇？
師總結(jié)：你們有沒有發(fā)現(xiàn)只要我們敢于想象，大膽實踐，好像一切皆有可能，老師期待你們能用自己靈巧的雙手、智慧的大腦，讓我們把生活變得更加美好！
樹上樹下教案 3
教學目標：
1、認知目標：自編或想象一個有趣的發(fā)生在樹上樹下的故事，故事中的形象有動物和人物，動物可采用擬人化的表現(xiàn)手法，這樣故事會生動有趣。
2、技能目標：啟發(fā)學生使用各種材料，用不同的表現(xiàn)方法獨立或合作表現(xiàn)樹上和樹下發(fā)生的有趣的故事。
3、情感目標：為學生們提供自由創(chuàng)作的機會，體會創(chuàng)編故事的樂趣。
重點難點：
教學重點：啟發(fā)學生想象，創(chuàng)編有關(guān)樹上樹下的有趣故事。
教學難點：學生用多種材料、多種方法表現(xiàn)。
教學準備：
教師準備：《樹上樹下》的范作及道具并創(chuàng)編故事，多媒體課件。
學生準備：多種材料（彩紙、涂色工具、廢舊材料等）。
教學過程：
一、組織教學：檢查學生課前準備；
二、導入新課：
1、請同學們閉上眼睛，仔細聽：播放多媒體課件，欣賞動物鳴叫的聲音，聽完后請同學猜是什么動物發(fā)出的聲音。（讓學生聽動物的聲音，吸引學生的注意力，激發(fā)學生主動參與到學習中來。）
生積極回答：……
2、同學們，你們都喜歡聽故事嗎？老師給你們講一個故事好嗎？根據(jù)之前準備的圖畫創(chuàng)編了一個關(guān)于《樹上樹下》的故事：知了在樹上叫，螞蟻在樹上忙，貓看著樹上的小鳥流著口水……
3、揭示課題：《樹上樹下》。今天你們有沒有興趣也來學習創(chuàng)編一個有關(guān)樹上樹下的故事并把它畫下來呢？
現(xiàn)在請同學們以小組為單位，根據(jù)已有的童話情節(jié)改編《樹上樹下》的故事。（把主動權(quán)都交給學生，讓學生充分的融入到本課的教學課堂中。）
設(shè)計意圖：
興趣是最好的老師�！芭d趣的源泉在于課堂教學活動中的豐富性�！北菊n在一開始就用動物鳴叫的聲音來渲染了上課的場所。給學生聽覺上有很大的沖擊力，讓學生在音樂中感受到美，來欣賞美。并且利用小學生的活潑好奇和愛玩的天性，引起學生的興趣，很自然的進入本課的學習。
三、講授新課
1、提問：樹上有什么？樹下有什么？他們都在干什么呢?它們之間會發(fā)生什么有趣的故事呢？
學生分小組交流，想像。
2、請學生觀察課件中的錄像：動物們在樹林中會發(fā)生哪些千奇百怪的事情呢？
3、同學們可以把剛才創(chuàng)編的故事改編的更有趣嗎？學生們再次分小組進行改編故事。
4、欣賞《樹上樹下》的作品，用了哪些材料？用了哪些方法？構(gòu)圖又是怎樣的？邊欣賞邊交流。
5、小組商量用什么材料表現(xiàn)創(chuàng)編的`故事。
設(shè)計意圖：
通過老師的配圖講故事，激發(fā)學生們的興趣；再通過觀看錄像激發(fā)學生想像的熱情；接著，通過小組合作的形式，拓寬學生們的創(chuàng)編思路，使編寫的故事更生動，更有趣；最后，欣賞各種方法、各種材料制作的作品，使學生受到啟發(fā)并拓寬思路，這樣一定能很好的表現(xiàn)樹上樹下的故事。
四、作業(yè)
同學們分小組集體合作表現(xiàn)《樹上樹下》。
教師巡回輔導。
五、小結(jié)
1、作品展示：學生們分別交流自己作品的特別之處。（學生分組把自己的作品展示，分別介紹制作過程，談一談制作最成功之處，哪些地方還要改進，集中點評學生作品。）
2、教師小結(jié)。（學生在交流合作中體驗到成功的喜悅，增加了對美術(shù)課的興趣，感受到了美術(shù)的神奇魅力。）
課后拓展
同學們還能用哪些特殊的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)創(chuàng)編的故事呢？請學生們以小組為單位組織活動。（留下懸念，保持學生對美術(shù)活動的持續(xù)關(guān)注和熱愛。）
教后后記：
哪個孩子沒有夢想？哪個孩子不喜歡故事（更何況故事還是自己創(chuàng)編的？）本課選材就緊緊抓住了學生們的心理特點，一下子就吸引了他們。加上課中出現(xiàn)較多的直觀事物（錄像，圖片，作品等），由淺入深的教學思路，較為寬松的合作氣氛等原因，使學生們在創(chuàng)作時投入了極大的熱情，發(fā)揮了比較好的水平。
《樹上樹下》本課教學重點明確，啟發(fā)學生自己創(chuàng)編故事然后完成作業(yè)。我在課前做了充分的準備工作，收集了大量的圖片、資料并進行了細致的篩選；細心安排好每一個環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的情感，精心設(shè)計每一個問題來啟迪學生的思維。學生的積極性較高，能夠大膽想象，敢于創(chuàng)新，敢于表現(xiàn)。一些平常發(fā)言不積極的學生也情緒高漲，積極思考，可以說是收到了事倍功半的效果。
這這節(jié)課的設(shè)計中我嘗試讓學生利用生活中有聯(lián)系的景物或物品來創(chuàng)想畫大樹，我擔心學生是否能頃刻接受全新的教育理念和繪畫方式。整節(jié)課基本還是延續(xù)了自己傳統(tǒng)的美術(shù)教學方式，思路比較清晰，遵循了層層遞進、逐步加深要求的教學模式。
教學效果看，學生的反應和表現(xiàn)都是出乎我意料、帶給了我很大的驚喜。我沒有想到學生上來繪畫盡然又快又流暢，每一張畫面都充滿了智慧和獨特的構(gòu)思，無論畫得好與不好，有了自己的思想、有了不同的想法，我認為這已經(jīng)有了創(chuàng)意畫最重要的起點和基礎(chǔ)。
由本課的教學使我想到，美術(shù)教學不僅僅是美術(shù)技能的學習，更要把它變成培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的載體。我們美術(shù)教師要做的應是如何最大限度的去做到這一點。我認為，要做到這一點，師生之間的情感共鳴是基礎(chǔ)，只有師生之間在情感上產(chǎn)生了共鳴，學生的興趣才會持久，學生的思維才會活躍，學生的學習意志力才不會疲勞，學習的目標才有可能真正能夠?qū)崿F(xiàn)。過去單一的灌輸式的教學方式很難激發(fā)起學生的學習興趣，學生的學習情感長時間處于麻木狀態(tài)，其思維就難以活躍起來，也就不可能產(chǎn)生出創(chuàng)新的靈感。任何一幅力作的背后，都隱藏著深刻而豐富的情感。
所以說“教無定法”，一節(jié)課只要能調(diào)動學生的學習積極性和主動性、開發(fā)學生的思維潛力，提高學生的思維能力和創(chuàng)造水平，這就是一節(jié)好課！
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