人教版教案：9的乘法口訣
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的人教版教案：9的乘法口訣，希望對大家有所幫助。
人教版教案：9的乘法口訣1
教學內容：
9的乘法口訣，教材第80—81頁的內容。
教學目標：
1.經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數學思考，提高解決實際問題的能力。
3.培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。
教學重點：
記住9的乘法口訣和用口訣求商。
教學難點：
用口訣求商的方法。
教具準備：
課件、卡片
教學過程：
一、交流釋疑
根據課前的學習，小組內說說自己的收獲？把你的疑問在小組里交流一下。
二、觀察操作，交流展示
課件出示例題，讀懂題的意思，學生分小組操作。
學生探索操作，教師注意巡視。
交流展示，其他學生給予補充，教師相機板書9的口訣。（也可以讓學生邊展示9的乘法口訣過程邊板書9的乘法口訣）
三、熟記口訣，精講點撥
1.引導思考。
師：還有其他記憶9的乘法口訣的方法嗎？
看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個數比１０少幾？（課件演示過程）
2.分組討論。
3.匯報討論結果。
4.填表。
�。�1）學生嘗試填表。
�。�2）小組交流，指名匯報。
師出示結果，全班集體訂正。
5.讓學生觀察表中內容，說說你有什么發(fā)現？總結規(guī)律。
6.集體交流。
7.師：記住9的.乘法口訣還能用我們的雙手呢？
課件演示“你知道嗎？”的知識
學生共同完成雙手及口訣的方法。
8.怎樣記住9的乘法口訣呢？給你時間，你能很快背出來嗎？試試。
生：交流方法并表演背。
師：說說你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？
四、鞏固提高
1.游戲：對口令
師生、生生對口令
2.完成“想想做做”第2、3題。
交流時說說用的乘法口訣是什么？
3.拓展《九九歌》
五、全課總結
今天這節(jié)課我們學習了7的乘法口訣，你學會了哪些新知識？
六、作業(yè)布置
“想想做做”第3題。
人教版教案：9的乘法口訣2
教學目標：
掌握用的9乘法口訣求商的方法，能熟練求商。學會觀察、分析、解決實際問題。
數學思考：
掌握用乘法口訣求商的一般方法。
問題解決：
在計算與解決問題的過程中，讓學生初步學會觀察圖意并嘗試運用分析、推理、轉化的方法，提高學生的抽象思維能力。
情感態(tài)度：
讓學生故事情境中感受數學與生活的密切聯(lián)系，體會解決問題后成功的喜悅與樂趣。
教學資源：
《用9的乘法口訣求商》課件、《用9的乘法口訣求商》微教案
教學過程：
一、情境導入
師：同學們好，今天我們學習的內容是用9的乘法口訣求商。
師：在學習之前，我們一起來聽一個故事。
六一兒童快到了，喜羊羊和它的朋友們帶來了一些個氣球，布置課室。懶羊羊高興極了。
師：這時，聰明的喜羊羊向懶羊羊提出了一個問題。
喜：我們帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？ 懶羊羊摸摸腦袋。
師：美羊羊笑了笑，也給懶羊羊提了一個問題。
美：如果這些氣球擺放3行，每行有多少個？
喜羊羊和美羊羊都開心地笑了，只有懶羊羊還在摸腦袋。這么難的問題怎么辦呢？
師：下面我們一起來幫幫懶羊羊，解決這個問題吧！
二、新授計算
�。�1）分析題意。
師：喜羊羊的問題是，27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？（課件演示）
師：要解決這個問題，也就是求27里面有幾個9，我們先圈一圈，然后可以列出算式：27÷9
師：美羊羊的問題，如果這些氣球擺放3行，求每行有多少個，也就是求27里面有多少個3，我們先在圖中圈一圈，然后列式27÷3。（課件演示）
�。�2）探索計算方法。
師：計算除法算式，我們我們以前學過兩個方法：一是：看圖法，圈一圈，分一分，可以求出結果；
另外我們還可以采用想乘法算除法的方法計算，看到除法算式我們想：9和幾相乘得27，3和幾相乘得27。也可以求出結果；
這節(jié)課，我們一起來學習一種更快的方法——口訣法。
師：要計算27÷9時，我們怎樣能很快地找出相應的乘法口訣呢？首先，看除數，除數是9，確定9的乘法口訣，再看被除數27，確定（ ）九二十七，背口訣（三）九二十七。商是3，用口訣三九二十七。
師：計算27÷3時，先看除數3，再看被除數27，確定口訣三（ ）二十七，背口訣三（九）二十七，結果是9。
小結：這樣的方法是不是更快更簡單了呢？你都學會了嗎？
三、鞏固練習
1、師：我們一起來練習一下吧！
18÷9= 36÷4=
口訣：__________ 口訣：_________
54÷9= 63÷7=
口訣：_________ 口訣：_________
懶羊羊：我學會了用9的乘法口訣求商，你學會了嗎？
2、練習答案。
設計理念：
《用9的乘法口訣求商》這個內容，是學生在學習了2~8的乘法口訣求商的知識后學習的，學生有了平均分，圈一圈，分一分，想乘法算除法等求商的思路與方法，本課重點讓學生掌握直接用乘法口訣求商的.方法。這一方法，學生在前面的學習中，已有了一定的基礎。本課是前面算乘法——想口訣——再過渡到算除法這樣的一個思想的進一步提升，上升到直接根據乘法口訣求商，讓學生的學習更進一個層次。因此，本課設計重在：看除法算式直接找出對應的乘法口訣。讓學生掌握這一種用乘法口訣求商的一般方法。
本課的設計遵循了二年級小學生的心理特點，采用講故事、引問題的方法，引起學生的學習動機，再進一步進入問題的解決，以及計算方法探索。這樣在有趣的故事情節(jié)中，讓學生悄悄地學會了用乘法口訣求商的一般方法。
人教版教案：9的乘法口訣3
教學內容：
課本第75頁的例題及“試一試”，第76頁的“想想做做”。
教學目標：
1. 使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2. 在解決簡單的實際問題的'過程中，進一步體驗數學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數學思考，提高解決實際問題的能力。
3. 培養(yǎng)與他人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。
教學重點：
掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
教學難點：
用口訣求商的方法。
教學準備：
例題圖、卡片
教學過程：
一、激趣導入
談話：小朋友們，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。
二、教學新知
1. 出示例題圖。
引導思考：每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？
每行智慧星的個數比10少幾？
一行是幾個9，比10少幾？
兩行是幾個9，比20少幾？
……九行呢？
2．分組討論，完成書中75頁表格。
3．匯報討論結果。
4. 填表。（第76頁“想想做做”第1題）
�。�1）學生嘗試填表。
（2）小組交流完成。
（3）匯報。
師出示結果，全班集體校正。
5．提問：通過剛才的填寫，你發(fā)現了什么規(guī)律？（幾個9就比幾十少幾）
6．剛才小朋友觀察討論的很認真，你們能根據找到的規(guī)律把口訣填寫完整嗎？（書中75頁）。
7．提問：怎樣才能很快記住９的乘法口訣呢？用自己的方法記一記這些口訣。你記的時候覺得哪句比較難記？你有好方法能幫助他記憶嗎？
三、嘗試練習
完成試一試。
提問：你用哪句口訣？發(fā)現了什么？
四、鞏固練習
1．游戲：對口令
2．完成“想想做做”第2題。
獨立完成。體會口訣與相應乘、除法算式之間的聯(lián)系。
3. 游戲小火車。
一人說口訣，一人接四道算式。
4．口算 “想想做做”第3題。
選擇其中幾題說說怎樣想的？
5．獨立完成筆算“想想做做”第4題。
重點注意學生除法豎式的書寫 。
6.開放題：看誰說的算式多。
□×9=□ □÷9=□
引導學生按一定的順序說算式。
五、全課總結
這節(jié)課學習的是什么內容？通過學習，你知道了什么，學會了什么，還有什么疑問？
六、作業(yè)布置
<<補充習題>>41頁
板書設計：
9的乘法口訣
9×1＝9 一九得九
9×2＝18 二九十八
9×3＝27 三九二十七
9×4＝36 四九三十六
9×5＝45 五九四十五
9×6＝54 六九五十四
9×7＝63 七九六十三
9×8＝72 八九七十二
9×9＝81 九九八十一
人教版教案：9的乘法口訣4
教學目標
知識與技能：
1.進一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。
2.熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。
過程與方法：
通過學生自主學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、推理能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生參與合作的意識，體驗成功的快樂。
教學重難點
教學重點：熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣進行計算。
教學難點：初步探索9的.乘法口訣的規(guī)律。
教學工具
課件
教學過程
復習導入
復習舊知
1、填空。
a.7×5讀作( 7乘5 )，表示(5)個(7)相加。
b.8+8+8+8+8寫成乘法算式是( 8×5 )或( 5×8 )。
c.4個8是多少?列式( 8×4=32 )
d齊背7和8的乘法口訣。
2.師：我們已經學過了1~8的乘法口訣。今天我們一起學習9的乘法口訣。
9的乘法口訣
探究新知，出示例4。
課堂練習
看80也例4。
1.提問：一共有幾條龍舟?每條龍舟有幾個人?
指名回答：9條龍舟，每條龍舟9個人。
2.教師拿出9張卡片，第一張卡片上是9，然后依次加9，一直加到和為81，把這些卡片按照順序擺好。
3.師：認真看卡片上的數字，你發(fā)現了什么規(guī)律?
指名回答。
前面的數字都比后面的多9。
4. 18是幾個9相加得來的?
37是幾個9相加得來的?
54是幾個9相加得來的?
5.再認真觀察例4的插圖，能根據以前學過的乘法口訣自己編9的乘法口訣嗎?
小組合作，共同自編9的乘法口訣。
教師巡視，稍作指點。
匯報交流：
6.剛才同學們自編的9的乘法口訣有什么意義?
指名回答。
比如，四九三十六，表示4個9相加的和是36;二九十八表示2個9相加的和是18;五九四十五表示5個9相加的和是45。
7.口訣中的這些乘法算式有什么特點?
指名回答。
都有一個乘數9,另一個乘數一道比一道多1，積一道比一道多9。
8. 9的乘法口訣有哪些規(guī)律?你能找出來嗎?
9.背誦9的乘法口訣，看誰記得又對又快。
A自己背誦。
B同桌之間對口令。
C師生之間對口令。
課堂練習
1.看誰算得又對又快，并說出自己是用哪句口訣進行計算的。
2.根據圖意計算。
指名學生回答，然后上黑板計算。
9×8=72(瓣)
拓展提升
補充條件
一本書的價格是9元，
，一共用了多少元?
9×5=45(元)
課后小結
這節(jié)課你學會了什么呢?
1.這節(jié)課我們學習了9的乘法口訣，共有9句。
2.每相鄰兩句口訣的得數相差9。
3.我還會用9的乘法口訣求積。
板書
9的乘法口訣
人教版教案：9的乘法口訣5
教學內容：
9的乘法口訣和用口訣求商（教材26頁--27頁）
教學重點：
用9的口訣解決生活中的.簡單問題
教學難點：
用乘、除法列式解答的算理
教具準備：
小黑板、口算卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、引入新課
1. 師：指名背一下1-9的乘法口訣。教師任意寫出一句口訣，讓學生寫出2道乘法和2道除法算式。
2. 出示口算卡指名口算。
3. 師總結口訣掌握情況后，說明這節(jié)課要用學過的口訣解決生活中的問題。
二、自主探究
1. 學生觀察26頁情景圖，明確信息和問題。
2. 學生匯報，師板書后學生把信息和問題合起來說一說。
3. 學生自己想一想，試著做一做。
4. 小組交流后，組長指派組員板演。
三、全班交流
1. 板演，學生講解。（引導學生講解出為什么用除法算，用的是哪句口訣。）
2. 學生質疑。
四、專項訓練
1. 有32條金魚，在每個魚缸里放4條金魚，需要幾個魚缸？
2. 有32條金魚，平均放在8個魚缸里，應在每個魚缸里放幾條？
五、課堂小結。
六、綜合練習
1. 練一練1、2、3題。（學生獨立做，教師批改，做完的學生做練一練4題。）
2. 練一練4題（學生自己做，先做完的板演，最后板演學生講解。）
人教版教案：9的乘法口訣6
教學目標：
1、學生經歷編制9的乘法口訣的過程，能自主編制并記憶9的乘法口訣，會用9的乘法口訣進行有關的表內乘除法計算。
2、在自編乘法口訣的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力。
教學重點：
自主編制并記憶9的乘法口訣，會用9的乘法口訣進行有關的表內乘除法計算。
一、復習
1、齊背1-8的乘法口訣
2、卡片出示1-8的口算（選1-2個說口訣）
二、新授
�。ㄒ唬┚幙谠E
1、出示五角星圖，1行有9顆星，是9。
提問：用乘法怎樣列式？口訣怎么編？
�。�1）指名回答。
�。�2）教師板書并說乘法的意義。
2、繼續(xù)出示五角星圖。
�。�1）提問：一共有幾顆五角星？幾個9相加，用乘法怎樣列式？口訣怎么編？
�。�2）引導學生回答。
�。�3）教師板書。
明確：可以用疊加9的方法計算編出口訣。
3、逐步出示五角星圖，要求學生填寫，編口訣，教師巡視，尋找錯誤資源。
�。ǘ┳x口訣
分組讀—個別讀—指名讀—全班讀
（三）背口訣
師生背—生生背—填空背—個別背—齊背
過渡：哪句口訣容易記？哪句口訣難記？忘記口訣了怎么辦？其實記“9的'乘法口訣”還有一個竅門呢！
�。ㄋ模┱乙�(guī)律
小黑板出示（課本第76頁第1題）
1、1行有10個格，9顆星，也就是比10少1
板書：10-1=9（結合“五角星圖”讓學生理解）
2、提問：2個9比20少多少？你是怎么很快看出來的？
（1）引導學生回答。
（2）教師板書：2個9比20少2，列式20-2=18，就是18。
3、要求學生填寫，同時口說算式，教師巡視指導，及時糾正。
4、交流規(guī)律。
三、應用記憶
1、出示課本第75頁的“試一試”。
�。�1）要求學生完成課本第75頁“試一試”
（2）提問：都用了哪句口訣？
�、僦该f
�、诮處熤v評
2、完成76頁第2和第3題。
�。�1）先由學生獨立完成。
�。�2）教師核對講評。
四、拓展延伸（在活動中應用知識）
今天我們一起到9元超市去逛一逛，在這個超市中，所有的物品都是9元，你可以同一種物品買幾個，也可以買不同的物品，但是必須說出一共要付多少錢。
五、全課
今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？
[反思]
好的方面：
1、把握目標準確。
2、知識的遷移較好。
3、上課思路非常清晰。
4、課堂教學組織好。
5、學生課堂參與積極,興趣很高。
6、讓組長幫老師檢查這個方法可行,不錯！
不足之處：
1、要說9的乘法意義，有多少個9相加？
2、為什么要“18+9”？要讓學生知道。
3、記口訣時間太多，要有一定的時間練習。
4、老師帶太遠了，扶了以后，要放手。
5、練習都是點名做,應該多讓學生練習的空間
6、時間安排不太適當，“拓展延伸”這一題設計很好，但沒有時間練習，很遺憾。
這堂課假如時間安排適當，之前設計好的所有練習都完成的話，學生課堂的參與積極性會更高，整堂課的教學效果會更好！
人教版教案：9的乘法口訣7
教學目標
1、使學生經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步認識乘法的意義，理解并熟記1~4的乘法口訣，學會用口訣計算4以內的兩個數相乘。
2、使學生在學習活動中，不斷增強學習數學的興趣和自主學習的意識，積累積極的數學學習情感，感受成功的樂趣。
教學重點：
知道乘法的含義，在理解的基礎上熟記、運用乘法口訣解決實際問題、
教學難點：
理解口訣、算式、圖示之間的內在聯(lián)系，相鄰口訣之間的聯(lián)系。
教學準備：
教師：課件、乘法口訣和算式卡。
學生：自學提示單、口算紙。
教學過程
一、復習導入
復習5的乘法口訣
二、學習新知
1、學習2的乘法口訣
�。�1）出示情境圖：1堆有2個乒乓拍。
是幾個2？可以寫成什么樣的乘法算式？（板書：1×2=2）
為了便于記憶，可以把這道乘法算式編成一句乘法口訣“一二得二”。（板書：一二的二，學生齊讀）
（2）出示情境圖：2堆有4個兵乓拍。
1堆有2個乒乓拍，是1個2，那2堆呢？你能寫出乘法算式嗎？（板書：2×2=4）
可以編出什么口訣？（板書：二二得四，學生齊讀）
（3）小結：這就是2的乘法口訣。（學生齊讀口訣及相應的乘法算式）
�。�4）那你可以用圖來表示“二二得四”這句口訣的嗎？
學生思考、獨立畫、展示。
2、學習3的乘法口訣
（1）出示情境圖：3根樹枝，每枝有3片樹葉。
觀察情境圖，問：1根樹枝有3片樹葉，是幾個幾？可以寫出什么樣的乘法算式？
2根樹枝有幾片樹葉？是幾個幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？
3根樹枝有幾片樹葉，是幾個幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？
�。ò鍟�1×3=3，2×3=6，3×3=9）
�。�2）根據這三道乘法算式，可以編出什么口訣呢？先自己說說看，在同桌互相說一說。
指名說（板書：一三得三，二三得六，三三得九）
�。�3）小結，齊讀3的乘法口訣及相應的乘法算式。
（4）比一比、賽一賽：做54頁1題、2題。
4、學習4的乘法口訣。
�。�1）出示情境圖，讓學生說說圖意，然后出示問題：每只烏龜有4個腳，2只烏龜有多少只腳？3只、4只呢？
學生獨立思考后，教師指出：完成自學提示單，然后小組內交流。
�。�2）全班交流，教師板書：（4的乘法算式和口訣）
預設：口訣出現“三四得十二”說明，編口訣時，為了讀寫方便，便于記憶，凡是及大于十的，口訣就不用“得”字了。
�。�3）齊讀4的乘法口訣，說說每句口訣的意思。
（4）小結，齊讀4的乘法口訣及相應的乘法算式。
�。�5）編4的乘法口訣兒歌：
一只烏龜，四條腿，一四得四，
三只烏龜，十二條腿，三四十二，
四只烏龜，十六條腿，四四十六，
5、教學“試一試”。（板書：1×1=）
1×1是多少？可以編一句乘法口訣？（板書：一一得一，學生齊讀）
6、整理口訣：同學們真了不起！一起編出了1~4的.乘法口訣。下面，我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣，在試著背一背。
三、鞏固練習
1、小游戲：對口令。
第一輪：教師出示乘法口訣卡片，學生說相應的乘法算式。
第二輪：教師出示乘法算式卡片，學生說出相應的乘法口訣。
第三輪：同桌合作游戲。（對口訣）
2、課堂小檢測：
數學書56頁：2題、3題、4題
教師在幻燈展示題，點名回答訂正。
四、尋找生活中的乘法
課件展示書上55頁第3題
其實我們生活中還有許多能用2、3、4的乘法口訣解決的問題，只要你用心去觀察。
五、總結
靜靜地想一想，通過今天的學習，你有哪些收獲？
今天回家后把你的收獲大聲地背給爸爸媽媽聽，再找找看，生活中有沒有能用2、3、4的乘法口訣解決的問題。
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