《串聯(lián)和并聯(lián)》教案（通用12篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《串聯(lián)和并聯(lián)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案 1
教學(xué)過程：
導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡潔）
一、復(fù)習(xí)提問，引入新課
1、串聯(lián)電路中電流有什么特點(diǎn)？I_____I1_____I2
2、串聯(lián)電路中電壓有什么特點(diǎn)？U____U1_____U2
那么，在串聯(lián)電路中，電阻又有什么特點(diǎn)呢？
二、新課教學(xué)
（一）電阻的串聯(lián)
1、實(shí)驗(yàn)探究
提出問題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會增大還是減��？
猜想與假設(shè)：教師充分收集學(xué)生的種種猜想與假設(shè)
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：（學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)）
�。�1）將一個定值電阻R接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。
�。�2）將兩個同樣的定值電阻R串聯(lián)起來，接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。
�。�3）在A、B之間換上三個串聯(lián)著的同樣阻值的電阻R，合上開關(guān)前先預(yù)計(jì)一下電流表的示數(shù)會發(fā)生什么變化，再合上開關(guān)�？纯醋约旱念A(yù)測是否正確。
（學(xué)生閱讀“加油站”中的內(nèi)容，教師再結(jié)合力學(xué)中的合力與分力的知識引導(dǎo)學(xué)生了解“等效替代”法）
分析論證：（學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，充分交流討論，得出結(jié)論：）
串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大
（通過以上實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和同學(xué)之間的協(xié)作意識）
思考：這個結(jié)論還能不能用前面所學(xué)過的知識來解釋呢？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)決定電阻大小的因素，然后分析，將電阻串聯(lián)，相當(dāng)于是增加了導(dǎo)體的長度，所以串聯(lián)電路的總電阻的`阻值比任何一個分電阻的阻值都大）
2、理論推導(dǎo)
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容及公式，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論推導(dǎo)）
由歐姆定律可知：U1=IR1U2=IR2U=IR
串聯(lián)電路中有：U=U1+U2
所以IR=IR1+IR2
所以R=R1+R2
結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和
�。ㄍㄟ^實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想）
提問：上述結(jié)論是由兩個電阻串聯(lián)的電路推導(dǎo)出的，它適用于3個、4個、多個電阻串聯(lián)的情況嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)們自己進(jìn)行推導(dǎo)，然后得出結(jié)論：）
當(dāng)有n個電阻R1、R2、R3、…、Rn串聯(lián)時，
總電阻R=R1+R2+R3+…+Rn
例1：阻值為10Ω的R1與阻值為15Ω的R2串聯(lián)后的總電阻是多少？若電源電壓為5V，則流過R2的電流為多少？
解：因?yàn)镽1與R2串聯(lián)
所以：串聯(lián)后的總電阻
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案 2
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力還處于初級階段
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。
2、會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
能力目標(biāo)：
1、通過討論交流學(xué)會區(qū)分串并聯(lián)電路。
2、通過動手實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作，分析歸納串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識串并聯(lián)電路的興趣，體會生活中的科學(xué)知識。
2、讓學(xué)生通過自主探究，主動找出串并聯(lián)的特點(diǎn)和區(qū)分辦法，體會學(xué)習(xí)的成就感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范畫出串并聯(lián)電路、動手連接串并聯(lián)電路。
五、教學(xué)環(huán)境要求
1、教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)設(shè)備
2、教學(xué)資源：兩只規(guī)格不同的小燈泡、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干。
3、其他：
六、教學(xué)策略選擇
教法選擇：討論法、談話法、總結(jié)歸納法、實(shí)驗(yàn)法
學(xué)法指導(dǎo)：討論法、總結(jié)歸納法、實(shí)驗(yàn)法
七、教學(xué)媒體（資源）選擇
Ppt課件，串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，實(shí)物投影，學(xué)生動手連接電路
①媒體在教學(xué)中的作用分為：
A、提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；
B、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；
C、舉例驗(yàn)證，建立概念；
D、提供示范，正確操作；
E、呈現(xiàn)過程，形成表象；
F、演繹原理，啟發(fā)思維；
G、設(shè)難置疑，引起思辨；
H、展示事例，開闊視野；
I、欣賞審美，陶冶情操；
J、歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；
K、自定義。
�、诿襟w的使用方式包括：
A、設(shè)疑—播放—講解；
B、設(shè)疑—播放—討論；
C、講解—播放—概括；
D、講解—播放—舉例；
E、播放—提問—講解；
F、播放—討論—總結(jié)；
G、邊播放、邊講解；
H、邊播放、邊議論；
I、學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；
j、自定義。
八、課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、引入（5分鐘）
師展示一個小燈泡，提問：
“你能畫出一個電路圖并連接電路，讓這個小燈泡亮起來嗎？”分成四人學(xué)習(xí)小組，畫出電路圖開始連接基本電路。讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本電路的設(shè)計(jì)和連接，為后面連接串并聯(lián)電路做準(zhǔn)備。
二、初識串并聯(lián)（8分鐘）
1、師提問，讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖：“如果想讓兩個小燈泡同時亮，你能想出什么辦法嗎？”
2、展示學(xué)生所畫的電路圖，請學(xué)生充分思考，將電路圖進(jìn)行修正。
3、請學(xué)生討論，對所有電路圖進(jìn)行分類。
4、小結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生從“連接特點(diǎn)”、“電流路徑”兩方面區(qū)分串并聯(lián)電路。
1、以組為單位設(shè)計(jì)電路，畫在白紙上。
2、反思如何正確規(guī)范地畫出電路圖。
3、小組討論，交流，區(qū)分串并聯(lián)電路。
4、自己總結(jié)出串并聯(lián)的“連接特點(diǎn)”、“電流路徑”兩方面的區(qū)別。畫在白紙上便于展示，而且不需要切換投影，節(jié)省了課堂時間，提高了實(shí)際效率。
展示后讓學(xué)生評價(jià)，可充分暴露學(xué)生問題，同時又可加深印象。
讓學(xué)生學(xué)會從基本形式上區(qū)分串并聯(lián)電路。
初步認(rèn)識串并聯(lián)電路的區(qū)別，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。
三、探究串并聯(lián)特點(diǎn)（20分鐘）
1、連接串并聯(lián)：
組織學(xué)生分別連接串并聯(lián)電路。
2、引導(dǎo)探究：
提問：“在你所連接的電路中，你想探究些什么呢？”
3、開關(guān)的作用：
如果學(xué)生沒有提出新問題，師可以提問：“在你們小組的電路中，把開關(guān)的.位置換幾下，你發(fā)現(xiàn)了什么？它的作用還一樣嗎？”
4、用電器之間：
提問：“在你們所連接的電路中，試著取下其中一個燈泡，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
5、交流和評價(jià)：
師組織學(xué)生交換實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告，對兩種電路的區(qū)別加以強(qiáng)調(diào)，對學(xué)生提出了質(zhì)疑的地方，可讓學(xué)生再次進(jìn)行交換探究。對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題，給予充分的肯定。
6、總結(jié)：
提問：“在‘開關(guān)作用’和‘用電器之間關(guān)系’上，串并聯(lián)電路有什么區(qū)別？”
1、選擇串并聯(lián)電路進(jìn)行連接；
2、學(xué)生討論，思考想要探究的問題；
3、針對所選擇的電路中開關(guān)的特點(diǎn)進(jìn)行探究，總結(jié)開關(guān)的特點(diǎn)，并記錄。
4、通過觀察，總結(jié)用電器間的相互影響作用。
5、不同探究小組的學(xué)生間相互交流，體會串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別。并對有疑問的地方進(jìn)行交換探究。
6、學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)論。從“開關(guān)作用”和“用電器之間關(guān)系”兩方面再次認(rèn)識兩種電路。分成不同的探究小組進(jìn)行研究，可以節(jié)省課堂時間，
開放課堂內(nèi)容，給學(xué)生自主探究的機(jī)會；鼓勵學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)！
通過動手操作，自主探究，可加深印象。
交流中培養(yǎng)了科學(xué)研究的方法和合作中體現(xiàn)了科學(xué)研究的精神。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)和歸納。
四、總結(jié)對比（2分鐘）
展示串并聯(lián)電路區(qū)別表格，讓學(xué)生整理思路，記錄筆記。
通過填寫表格，再次總結(jié)本課的內(nèi)容，對串并聯(lián)電路的特點(diǎn)進(jìn)行再次強(qiáng)化。
五、物理與生活（5分鐘）
結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生判別串并聯(lián)電路。
利用串并聯(lián)電路特點(diǎn)設(shè)計(jì)簡單電路。
思考，討論，完成必要的練習(xí)。
對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋，試學(xué)生問題的充分暴露，便于及時評價(jià)糾正。
九、板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)
串聯(lián)電路并聯(lián)電路
1、定義：
2、電路圖：
3、特點(diǎn)：
4、應(yīng)用：
十、教學(xué)反思
從內(nèi)容上看，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生們首次接觸大型的電路實(shí)驗(yàn)，是對前面的電路圖進(jìn)行鞏固的作用。本節(jié)課中所涉及的實(shí)驗(yàn)都已經(jīng)分別進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生興趣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步掌握串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)我們認(rèn)識到，將嘗試教學(xué)理論應(yīng)用到物理教學(xué)中有利于課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和活動課的相互結(jié)合；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓知識領(lǐng)域、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)造能力；有利于增強(qiáng)參與競爭意識，對于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)顯示出強(qiáng)大的生命力。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案 3
(一)教學(xué)目的
學(xué)會串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法，會根據(jù)電路圖連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
(二)教具
兩只小燈泡，一個電鈴，三個開關(guān)，兩節(jié)干電池組成的電池組，導(dǎo)線若干條。
投影儀，投影片，有條件的學(xué)�？墒褂糜�(jì)算機(jī)。
(三)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
(1)什么叫串聯(lián)？什么叫并聯(lián)？
(2)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路各有哪些特點(diǎn)？
(3)怎樣判斷電路的連接形式？試判斷下面電路的連接形式。（投影片）
(4)可用計(jì)算機(jī)模擬演示串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接方法，也可用實(shí)物電路，教師一步步操作。讓學(xué)生觀察并進(jìn)行歸納小結(jié)：
�、偈紫葘㈦姵剡B接成串聯(lián)電池組；
�、诎措娐穲D從電源正極開始，依電流的路徑，把元件一個個連接起來（連接開關(guān)前，開關(guān)是斷開的），最后連到電源的負(fù)極（也可反過來順次連接）；
�、圻B線時要注意導(dǎo)線兩端必須接在接線柱上，導(dǎo)線不要交叉，不要重疊。
�、苓B接并聯(lián)電路時，可按串聯(lián)的`方法先連接一個支路，找到電流的分、合點(diǎn)再將其他支路并列接在分、合點(diǎn)上。
�。╨）組成串聯(lián)電路
①首先讓同學(xué)將實(shí)驗(yàn)桌上的器材與做實(shí)驗(yàn)的電路圖中需要的器材對照，檢查器材是否夠用。畫出串聯(lián)電路圖。
�、谂迨褂玫碾娫吹恼�、負(fù)極。
�、郯凑n本中的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。注意電路連接過程中開關(guān)必須是斷開的。
�、苋綦娐愤B接完畢，閉合開關(guān)后，燈泡不亮?xí)r注意檢查發(fā)生故障的原因：檢查電池之間是否連接正確；檢查每個接線柱是否擰緊，導(dǎo)線是否連接好；檢查小燈泡與燈座是否接觸好（可用手向下輕輕按按）在自己解決問題有困難時，可請老師協(xié)助檢查。
⑤積極動手，認(rèn)真觀察，深入思考，回答課本實(shí)驗(yàn)步驟中提出的問題。
(2)組成并聯(lián)電路
�、僬J(rèn)真畫好并聯(lián)電路圖。弄清電路的分、合點(diǎn)，用字母A、B標(biāo)出。標(biāo)出電路中的電流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。
�、谂咫娐分杏袔讉�開關(guān)；哪個開關(guān)是控制整個干路的；哪個開關(guān)是控制支路的。
�、郯措娐穲D連接并聯(lián)電路，并進(jìn)行觀察，回答實(shí)驗(yàn)步驟中提出的問題。
3.小結(jié)（略）
4.布置作業(yè)
1.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2.完成本章習(xí)題4，7。
3.思考本節(jié)的“想想議議”。
備注：本教案依據(jù)的教材是人民教育出版社九年義務(wù)教育初中物理第二冊第四章第七節(jié)。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
�、蓖ㄟ^類比理解電流的概念，知道電流的單位。
⒉知道電流表的用途的符號，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。
�、吃趯�(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識交流與合作的重要性。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課重點(diǎn)是電流的概念、單位、電流表的使用；難點(diǎn)是將電流表正確接入電路。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示用器材：教學(xué)電流表一只、學(xué)生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個、開關(guān)一個、導(dǎo)線若干、電流表活動掛圖。學(xué)生用器材：學(xué)生電流表一只、小燈泡一個、電源一個、開關(guān)一個、導(dǎo)線若干。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教師活動學(xué)生活動說明：
一、電流是什么？
①復(fù)習(xí)提問：電流是如何形成的？電流的方向是怎樣規(guī)定的？
�、谝胄抡n：電流不但有方向，而且有大小，這節(jié)課我們就來探究電流的大小。（板書課題）
�、劢處熖釂枺弘娏骺床灰姟⒚恢�，怎樣判斷導(dǎo)體中電流的大小？
�、芙處熤v解：水管中的水，向一定方向流動，形成“水流”，與此類似，導(dǎo)體中的電荷向一定方向移動，就會形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學(xué)中用每秒通過導(dǎo)體任一橫截面的電荷的量來表示電流的強(qiáng)弱。板書：電流。
⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”，了解常見電器的電流大小，并選擇其中幾個進(jìn)行單位換算�；貞�，回答思考、回答認(rèn)真聽講、領(lǐng)會閱讀、思考電流定義的引出不必太復(fù)雜，用水流類比的方法學(xué)生很容易接受。
二、怎樣使用電流表？
�、俳處熣故倦娏鞅韺�(shí)物，告知學(xué)生通常用電流表測量電流的大小，電流表在電路圖中的符號是A。
�、谧寣W(xué)生觀察學(xué)生用電流表，進(jìn)行分組討論，然后回答教材P72探究電流表的`使用方法⑴—⑸條。
�、劢處煓z查探究結(jié)果，然后利用電流表活動掛圖再次演示電流表的讀數(shù)。
④提出問題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“電流表使用說明”和觀察教材P73圖13—36，了解電流表的使用規(guī)則。
�、藿M織學(xué)生以組為單位進(jìn)行電流表的連接，并畫出相應(yīng)的電流圖，教師巡視指導(dǎo)。
�、呓處熃M織學(xué)生歸納總結(jié)電流表的連接然后進(jìn)行示范，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。觀察、討論、回答觀察、回答閱讀、思考動手實(shí)驗(yàn)觀察鼓勵學(xué)生多動手連接電路，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。
三、讓學(xué)生小結(jié)依據(jù)目標(biāo)小結(jié)鞏固練習(xí)：完成同步學(xué)習(xí)與探究P77，開放性作業(yè)1—3題。完成練習(xí)，矯對答案作業(yè)。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會看、會畫簡單的電路圖。
2、能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、通過探究，用實(shí)驗(yàn)的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。
4、能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。教學(xué)重點(diǎn)什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)電路。
知道常見的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教學(xué)難點(diǎn)理解串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及區(qū)別。
會設(shè)計(jì)簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
教學(xué)設(shè)計(jì)修改與補(bǔ)充：
一、新課引入：
教師活動：
1、復(fù)習(xí)常見電路元件符號的畫法。
2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
學(xué)生活動：
1、練習(xí)電路元件符號的畫法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問。
二、組成串聯(lián)和并聯(lián)電路
教師活動：
1、強(qiáng)調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，防止實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的安全事故。
2、介紹常見實(shí)驗(yàn)器材。
3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學(xué)生畫出電路圖。
5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
學(xué)生活動：
1、牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。
2、認(rèn)識各種器材。
3、學(xué)生上臺連接電路，使燈泡發(fā)光。
4、畫電路圖。
5、學(xué)生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實(shí)物圖。
6、設(shè)計(jì)由3盞燈組成的電路圖。
三、探究串并聯(lián)電路的特點(diǎn)
教師活動：
1、在學(xué)會連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學(xué)生對照實(shí)際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并板書結(jié)論。
串聯(lián)電路只有一條路徑，用電器的工作互相影響，只需要一個開關(guān)，開關(guān)的`位置不會影響控制作用。
并聯(lián)電路有兩條以上的路徑，用電器的工作互不影響，支路的開關(guān)只能控制支路的用電器，干路的開關(guān)控制所以的用電器。
3、練習(xí)連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生小組討論、相互交流，匯報(bào)討論結(jié)果。
2、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。
四、課堂鞏固
教師活動：
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
2、多媒體投影電路圖：A、B、C、D這四個電路哪個是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？
3、問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？
學(xué)生活動：
1、相互討論交流，闡述自己的觀點(diǎn)，對不同的看法可進(jìn)行辯論。
2、學(xué)生獨(dú)立分析并回答。
3、個別回答，相互補(bǔ)充。
五、小結(jié)和練習(xí)：
1、讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。
2、練習(xí)題（略）。
板書設(shè)計(jì)什么是串聯(lián)電路？什么是并聯(lián)電路？
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
根據(jù)電路圖連接電路及根據(jù)電路畫電路圖。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案 6
一 、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖；理解串、并聯(lián)電路連接特點(diǎn)；學(xué)會連接簡單的串、并聯(lián)電路。
過程與方法
1、掌握串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法，做到快而準(zhǔn)確。
2、嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、通過按照具體要求練習(xí)連接電路，掌握解決問題的'方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、通過小燈光串聯(lián)、并聯(lián)的特點(diǎn)和連接，體會物理學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樂于將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際的興趣。
2、在解決問題的過程中，能與同學(xué)們交流與合作，有克服困難的信心和決心，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)精神。
二 、 教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識串、并聯(lián)電路，會畫串、并聯(lián)電路
三 、 教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)要求或根據(jù)電路圖，畫出實(shí)物圖或連接實(shí)際電路。
四 、教學(xué)過程
板塊一、認(rèn)識串并聯(lián)電路
1、認(rèn)真觀察課本59頁圖20和圖21這兩個電路的區(qū)別在哪兒？
討論、歸納總結(jié)。
串聯(lián)電路是——————————————————————————————————
并聯(lián)電路是——————————————————————————————————
2、讓學(xué)生根據(jù)展示的實(shí)物連接圖畫出其相應(yīng)電路圖。
3、提出問題：哪種電路只有一條路徑？哪種電路有多條路徑？
補(bǔ)充說明
識別電路串聯(lián)、并聯(lián)的方法：
分析電路中元件的連接方法，逐個順次連接的是串聯(lián)，并列接在電路兩點(diǎn)的是并聯(lián)。
板塊二、實(shí)驗(yàn)探究：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路
自學(xué)實(shí)驗(yàn)過程并探究
探究一：
給你兩盞燈、一個電源、一個開關(guān)和導(dǎo)線若干，你能同時使兩盞燈同時發(fā)光嗎？有幾種接法？
要先設(shè)計(jì)電路，畫出電路圖，經(jīng)過思考，正確后再動手連接電路，每一步都要認(rèn)真．
2、討論回答“交流與討論”問題。對比串、并聯(lián)電路有什么區(qū)別，總結(jié)串、并聯(lián)電路特點(diǎn)。
交流討論①、學(xué)生畫電路圖，老師指導(dǎo)，將不同的電路圖展示在黑板上，讓同學(xué)們討論。
交流討論②、學(xué)生連接電路，老師指導(dǎo)。根據(jù)課本中連接電路的步驟找自己連接時的缺點(diǎn)。
交流討論③、串并連電路的用電器工作狀態(tài)，串連電路開關(guān)控制作用與位置的關(guān)系。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能。
(1)會讀、會畫簡單的電路圖。
(2)能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
(3)培養(yǎng)初步的實(shí)驗(yàn)操作技能。
2.過程與方法。
(1)會用實(shí)驗(yàn)的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別。
(2)能說明生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)中路的實(shí)例，發(fā)展觀察能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和對科學(xué)的求知欲。
(2)認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。
(3)明白復(fù)雜事物由簡單事物構(gòu)成。
教具及實(shí)驗(yàn)器材
多媒體課件，1.5V干電池80節(jié)，2.5V的小燈泡80個，開關(guān)80個，導(dǎo)線若干。
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
達(dá)成目標(biāo)
激趣引入
1.多媒體放映2002年中山古鎮(zhèn)國際燈飾博覽會的有關(guān)資料。
2.激趣引入新課。
1.學(xué)生上網(wǎng)獲得中山古鎮(zhèn)國際燈飾博覽會信息。
2.學(xué)生思考提問。
1.使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的情況，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2.使學(xué)生了解上網(wǎng)是獲取信息的重要渠道。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。
連接串并聯(lián)電路
1.介紹實(shí)驗(yàn)器材，講實(shí)驗(yàn)要求(特別提醒你)。
2.提問:你能否選用一些器材使一盞燈亮?
3.提問:給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎?有幾種接法?
4.利用多媒體進(jìn)行分析、歸納。
1.學(xué)生講述“特別提醒你”的原因。
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn):先畫電路圖，再接實(shí)物圖。
3.學(xué)生動手、動腦:先畫電路圖，再連實(shí)物圖。
4.設(shè)計(jì)由5盞燈組成吊燈的電路圖。
1.使學(xué)生認(rèn)識到復(fù)雜的事物由簡單事物構(gòu)成的道理。
2.會用簡單的圖設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能。
4.增強(qiáng)克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時的喜悅。
探究串并電路的特點(diǎn)
1.鼓勵學(xué)生在學(xué)會連接串、并聯(lián)電路后提出問題。
2.師生一起對問題進(jìn)行初步的評價(jià)和篩選，確定合理的問題進(jìn)行探究。
3.要求學(xué)生將設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案畫成電路圖。
4.再強(qiáng)調(diào)“特別提醒你”注意事項(xiàng)。
5.老師準(zhǔn)備多媒體課件。
6.板書分析論證后形成的結(jié)論。
1.學(xué)生小組討論后提出問題。
2.學(xué)生確定探究的方向。
3.學(xué)生小組討論后畫出電路圖。
4.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
5.學(xué)生在多媒體上展示成果，分享其他同學(xué)的成果，修正自己的不足之處。
6.學(xué)生對成果進(jìn)行分析論證。
1.培養(yǎng)學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步提出問題的.能力和膽量。
2.學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)研究的計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。
3.鼓勵學(xué)生從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，并能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識到分析、論證在科學(xué)探究中的重要性。
4.培養(yǎng)合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點(diǎn)，
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解串聯(lián)和并聯(lián)電路電流、電壓和電阻的關(guān)系，認(rèn)識電表的改裝方式，能推導(dǎo)其量程。
2.通過分析類比推導(dǎo)改裝電表的過程，建立知識之間的聯(lián)系，提高歸納總結(jié)的能力。
3.在推理的過程中深化了物理知識，提升樂于學(xué)習(xí)的.品質(zhì)，同時體會成功的喜悅。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】串并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的關(guān)系和電表的改裝方法。
【難點(diǎn)】電表改裝的方法及量程的推導(dǎo)。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
提出問題：
如果把兩個電阻R1、R2串聯(lián)或并聯(lián)后看成一個電阻，這個電阻跟R1、R2具有怎樣的關(guān)系?由此引出《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》。
(二)新課講授
1.串、并聯(lián)電路中的電流和電壓
教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)串、并聯(lián)電路中電流、電壓的特點(diǎn)。學(xué)生回憶并回答：串聯(lián)電路中的電流處處相等;并聯(lián)電路的總電流等于各支路電流之和;串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和;并聯(lián)電路的總電壓與各支路電壓相等。
2.串、并聯(lián)電路中的電阻
教師結(jié)合導(dǎo)入時的問題，即兩個電阻R1、R2串聯(lián)或并聯(lián)起來接到電路里，作為一個整體，它相當(dāng)于一個電阻R，則這個電阻的大小與原來兩個電阻的大小有什么關(guān)系?
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義及連接特點(diǎn)。
會畫簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路圖，并能根據(jù)電路圖進(jìn)行實(shí)物連接。
了解辨別串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的方法。
過程與方法：
通過動手實(shí)驗(yàn)，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面的特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察分析能力和歸納總結(jié)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。
體會科學(xué)知識在日常生活中的'應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別，會識別簡單的串聯(lián)、并聯(lián)電路圖。
難點(diǎn)：理解串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及區(qū)別，尤其是并聯(lián)電路的連接以及分析歸納其特點(diǎn)。
三、教學(xué)資源及環(huán)境準(zhǔn)備
多媒體課件
演示電路板
干電池、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干
磁性黑板、投影儀及投影膠片（可選）
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：
展示夜晚的路燈、節(jié)日里的小彩燈等圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些燈是如何連接的。
提問：在一個電路中，如果有多個用電器，它們應(yīng)該如何連接？引出串聯(lián)和并聯(lián)的概念。
�。ǘ┬抡n講解
串聯(lián)電路：
電流只有一條路徑。
各用電器相互影響，一個用電器斷開，其他用電器也無法工作。
開關(guān)控制整個電路，開關(guān)的位置不影響控制作用。
定義：用導(dǎo)線把開關(guān)、用電器等電路元件順次首尾相連的電路，叫做串聯(lián)電路。
特點(diǎn)：
實(shí)例：節(jié)日小彩燈（部分）等。
并聯(lián)電路：
電流有兩條或兩條以上路徑。
各用電器可以獨(dú)立工作，互不影響。
干路開關(guān)控制整個電路，支路開關(guān)只控制所在支路的用電器。
定義：把電路元件并列連接起來的電路，叫做并聯(lián)電路。
特點(diǎn)：
實(shí)例：家庭中的電燈、電風(fēng)扇、電冰箱、電視機(jī)等。
對比總結(jié)：
通過表格或板書形式，對比串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義、特點(diǎn)、實(shí)例等。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)探究
分組實(shí)驗(yàn)：
學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一套實(shí)驗(yàn)器材（干電池、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線）。
分別連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
探究任務(wù)：
比較串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方式。
觀察在串聯(lián)電路中取下一個燈泡后其他燈泡的發(fā)光情況。
觀察在并聯(lián)電路中熄滅一盞燈后其他燈的發(fā)光情況。
探究開關(guān)在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的控制作用。
交流討論：
各小組交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。
（四）課堂小結(jié)
總結(jié)知識點(diǎn)：
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義、特點(diǎn)、實(shí)例。
辨別串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的方法。
布置作業(yè)：
完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
觀察并記錄家中用電器的連接方式，判斷是串聯(lián)還是并聯(lián)。
教學(xué)反思
本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新課講解、實(shí)驗(yàn)探究等環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步理解了串聯(lián)和并聯(lián)電路的概念及特點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與度，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。
需要注意的是，在并聯(lián)電路的連接過程中，部分學(xué)生可能會遇到困難，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。同時，對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋和歸納總結(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)其歸納總結(jié)能力。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案 10
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.通過探究實(shí)驗(yàn)，得出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。
2.在實(shí)驗(yàn)過程中，訓(xùn)練連接電路的基本技能。
3.通過實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練正確識記、使用電壓表的技能。
二、能力目標(biāo)
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對問題的探究能力。
2.通過學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的觀察能力和動手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3.通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
三、德育目標(biāo)
1.通過學(xué)生探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識的精神。
2.通過同學(xué)們共同的實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
●教學(xué)重點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
●教學(xué)難點(diǎn)
組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。
●教學(xué)方法
探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法。
●教具準(zhǔn)備
電池組、小燈泡（帶座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀。
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程
一、引入新課
�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們在紙上畫出你熟悉的串聯(lián)電路圖。
學(xué)生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大。
［師］同學(xué)們觀察自己畫出的串聯(lián)電路圖。
思考：你已經(jīng)了解了串聯(lián)電路的哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容，還有什么問題？
�。凵荽�(lián)電路中的電流處處相等。
［生］電流表工作的時候必須串聯(lián)在電路中。
�。凵荽�(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？（提出問題）
二、進(jìn)行新課
�。蹘煟葸@位同學(xué)提出了一個很好的問題，同學(xué)們可以大膽猜想，你認(rèn)為會是什么呢？
�。鄄孪牖蚣僭O(shè)］
［生］我認(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。
［生］我們認(rèn)為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小。因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“力量”，力量會越用越小。
［生］我們認(rèn)為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。
�。凵荽�(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于兩點(diǎn)間的總電壓。
…
�。蹘煟萃瑢W(xué)們作出了各種猜想，各樣假設(shè)，真實(shí)的結(jié)果到底是什么？請同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來求證。大家先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］
�。▽W(xué)生討論，教師巡視了解）
�。蹘煟莞鹘M可以簡單說明你們的設(shè)計(jì)方案。
第一組：我們計(jì)劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進(jìn)行比較。
第二組：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時測量每只燈泡和兩只燈泡的電壓，比較結(jié)果。
第三組：我們組選擇三只差別較大的燈泡，分別測量每只燈泡的電壓，每兩只燈泡的電壓和三只燈泡的總電壓。
第四組：我們計(jì)劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分別測每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓。然后再換上另外兩只燈再次測量。（通過投影展示）這是我們的實(shí)驗(yàn)電路，這是我們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。
第五組：我們想選擇兩只燈泡，一塊電壓表，像測電流那樣分別測出A、B、C各點(diǎn)的電壓，然后進(jìn)行比較。
�。蹘煟堇蠋熡X得同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很好。不過要提醒大家一點(diǎn)，你的設(shè)計(jì)一定要有書面的內(nèi)容，你要怎么做（同學(xué)們剛才已談到的），你是怎么做的（要按電路圖測量），你得出了什么樣的結(jié)果（要有實(shí)驗(yàn)記錄）。以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進(jìn)。
各組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。
�。蹘煟蓦妷罕響�(yīng)該如何連接在電路中？
�。凵蓦妷罕響�(yīng)并聯(lián)在被測電壓的兩端。
�。凵菸覀冎懒�，測電壓不能像測電流那樣將電流表接在某一點(diǎn)，測該點(diǎn)電流。應(yīng)將電壓表并聯(lián)在被測電路的“兩”點(diǎn)間，測出來的是“兩”點(diǎn)間的電壓。
�。蹘煟莺芎�！同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。建議大家在實(shí)驗(yàn)中更換不同的小燈泡，進(jìn)行重復(fù)測量，并在時間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
�。圻M(jìn)行實(shí)驗(yàn)］
�。▽W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）
要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是如實(shí)記錄，不許隨意改動。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便查找、分析原因。
�。鄯治龊驼撟C］
�。蹘煟萃瑢W(xué)們認(rèn)真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？
�。凵菸覀冇玫氖莾芍煌耆嗤男襞荩瑴y出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等。
�。凵菸覀冇脙芍徊煌臒襞荽�(lián)，測出每只燈泡的電壓不同，但兩只小燈泡兩端電壓的和等于電源電壓。
［生］我們用的是三只差別較大的小燈泡，測出來每只燈泡的電壓都不同，但每兩只燈泡電壓的和都和直接測得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓。
�。凵菸覀兿扔脙芍恍襞轀y，然后又換了兩只不同的小燈泡測。盡管測出的四只小燈泡的電壓都不一樣，但前一次測量的兩只小燈泡電壓的和與第二次測量的兩只小燈泡電壓的和幾乎相等，且都差不多等于電源電壓。
�。凵葑鐾甏�(lián)，我們還將兩只小燈泡并聯(lián)起來，分別測它們的電壓，結(jié)果電壓表指針指的是同一個位置。
�。凵菸覀円矞y并聯(lián)了，相同的兩只小燈泡電壓相同，不同的兩只小燈泡電壓也相同。
�。凵菸覀儚膬芍粺襞莶⒙�(lián)開始，一直增加到四只小燈泡并聯(lián)，測出來的結(jié)果幾乎不變。
［生］我們在原來兩只小燈泡串聯(lián)的`基礎(chǔ)上給其中的一只燈泡并聯(lián)了第三只小燈泡，結(jié)果并聯(lián)的兩只小燈泡兩端的電壓相等。
�。蹘煟萃瑢W(xué)們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實(shí)驗(yàn)，可以得到一般結(jié)論嗎？
［生］不管怎樣選擇燈泡，不論如何進(jìn)行測量，盡管測出的數(shù)據(jù)不相同，但是有一個共同點(diǎn)就是同一個串聯(lián)電路中各個燈泡兩端電壓的和等于這幾個燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓。
［生］通過實(shí)驗(yàn)可以得到結(jié)論：
串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。
并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個支路兩端的電壓，各支路電壓相等。
�。蹘煟萃瑢W(xué)們通過自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學(xué)們得到了一個正確的結(jié)論。不過，對同學(xué)們來講獲得結(jié)論的過程更重要。請大家對自己的探究活動過程進(jìn)行回顧，認(rèn)真分析、思考在實(shí)驗(yàn)過程中真正明白了哪些問題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
�。墼u估］
�。凵菸议_始將電壓表連接錯了�，F(xiàn)在我知道了，電壓表的正負(fù)接線柱必須連接正確，否則一接通電源，指針反偏，并且速度很快，很容易將電壓表指針打彎。
�。凵蓦妷罕淼牧砍踢x擇也很重要。如果選擇的量程太大，指示值很小，幾乎不能讀數(shù)。如果選擇的量程太小，指針偏出了刻度盤外。
�。凵菸覀冞B電壓表的時候，先不接死，合上開關(guān)，迅速“試觸”一下，大概估計(jì)好量程再連接，很省事，一次就差不多能選對。
�。凵葑x數(shù)也很重要。我第一次讀數(shù)，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大，原來電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來的。
［生］我將電壓表接在了一根導(dǎo)線兩端，結(jié)果燈都亮了，可是電壓表讀數(shù)是零，為什么呢？
�。凵菸也恍⌒膶㈦妷罕泶�(lián)在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，和電源電壓幾乎一樣大。
�。凵菸覀兪菍㈦娐愤B接正確了，電壓表也有指示，就是燈不亮，換了另外一個燈泡還是不亮。用手按住才亮起來。
�。凵菸覀兘M開始做時，有一只燈亮，另一只燈不亮，測電壓時，亮著的燈有指示值，不亮的燈兩端電壓為零。
…
�。蹘煟萃瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，說明大家一定是很認(rèn)真地去做了。養(yǎng)成好的習(xí)慣要比得到一個正確的結(jié)論更重要，希望同學(xué)們以后繼續(xù)努力。剛才提到的問題，請同學(xué)們互相討論，看能不能找出問題的原因。
�。ń處熝惨暡⒓油瑢W(xué)們的討論）
［生］電壓表接在一根導(dǎo)線的兩端，中間沒有用電器，相當(dāng)于“一”點(diǎn)，所以電壓表示數(shù)為零。
�。凵輰襞萦檬职粗拍芰粒矣X得是因?yàn)闆]有接觸好，另外的問題我不知道。
�。蹘煟萃瑢W(xué)們一定非常想知道這些問題的答案，那就在以后的學(xué)習(xí)中努力，相信你一定會有收獲的。在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個詞，而不是說“相等”，為什么呢？
�。凵菀�?yàn)樗鼈兿嗖詈苄�，但又不完全相等�?/p>
［師］能分析出其中的原因嗎？
［生］因?yàn)樽x數(shù)或用表測量的過程中有一些偏（誤）差。
［師］同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒�，F(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過程寫一份科學(xué)探究的小報(bào)告。
�。▽W(xué)生完成探究報(bào)告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。）
三、小結(jié)
通過我們這次的探究活動，同學(xué)們了解了研究問題的一般方法：（同學(xué)們一起總結(jié)）
提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)——分析與論證——評估——交流與合作。
通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們還得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
四、動手動腦學(xué)物理
1.彩燈是串聯(lián)的，串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。所以，根據(jù)題意有：36 Vn=220 V，n= =6.至少要串聯(lián)6個這樣的燈泡。
建議同學(xué)們自己動手制作彩燈。如用36 V額定電壓的燈泡，可以串聯(lián)6個或7個，分別點(diǎn)亮比較它們的亮度，也可以用5個燈泡串聯(lián)，但點(diǎn)亮?xí)r要注意安全。
如果家里有用過的彩燈串，可以利用起來。再給你制作的彩燈串連接一個日光燈上用的起輝器，看看有什么效果。
2.
（1）可以用“試觸”的方法來判斷水果電池的極性。測量電壓時，因水果電池電壓不會很高，應(yīng)注意選擇電壓表的小量程測量。
�。�2）選擇其他的水果可以用桔子、柚子、蘋果等，土豆也可以。
選擇的金屬還可以是鋅片、鋁絲等。
五、板書設(shè)計(jì)
串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。
并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等。
探究問題的一般方法：提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)——分析與論證——評估與交流。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案 11
【教學(xué)過程】
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》八年級上冊第五章第四節(jié)“探究串、并聯(lián)電路的規(guī)律”。
【教學(xué)過程】
一、提出問題
在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌面上，有電池組，2.5V的燈泡兩個，3.8V的燈泡兩個，電流表一個，開關(guān)一個，導(dǎo)線若干。
首先教師要求學(xué)生畫出有兩個燈泡的串聯(lián)電路圖，并把任意兩個燈泡串聯(lián)起來接到電源上，閉合開關(guān)，使燈泡發(fā)光。
閉合開關(guān)，燈泡發(fā)光，說明電路中有電流通過，電流的方向是怎樣的呢?(學(xué)生回答：電流從電源的正極出來，經(jīng)過燈泡，流回電源的負(fù)極。)
提出問題：串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢?
二、進(jìn)行猜想
讓學(xué)生分組討論，選代表發(fā)言，提出自己的猜想。概括起來，有兩種相反的意見：
1.串聯(lián)電路中各處的電流相等。理由是：串聯(lián)電路中電流只有一條通路。
2.串聯(lián)電路中各處的電流不相等，靠近電源正極的電流大一些。理由是：電流通過燈泡時使燈泡發(fā)光，要消耗一些電能，所以電流通過燈泡后會減小。
對兩種猜想教師都要表揚(yáng)，說明學(xué)生經(jīng)過思考，動了腦筋。哪種猜想正確呢?實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)對否的最好方法。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
各小組討論，提出自己的實(shí)驗(yàn)方案。各小組的方案主要不同之處是把電流表放在何處，測幾個點(diǎn)的電流，用幾個電流表去測。
有的組提出測兩個點(diǎn)的電流：
�、匐娫凑龢O和開關(guān)之間的.電流;
�、陔姛粢液碗娫簇�(fù)極之間的電流。
有的組提出測三個點(diǎn)的電流：
①電源正極和電燈甲之間的電流;
�、陔姛艏缀碗姛粢抑g的電流;
�、垭姛粢液碗娫簇�(fù)極之間的電流。
通過討論，大多數(shù)組認(rèn)為測三個點(diǎn)的電流較好。(下面電路圖中的A、B、C點(diǎn))
對于用幾個電流表去測量，有的組認(rèn)為同時用三個較好，測一次就能同時看出各點(diǎn)的電流是否相同;有的組認(rèn)為用一個較好，理由是：不同的電流表測量時可能有誤差，同一處的電流用不同的電流表測量結(jié)果也可能稍有不同。最后統(tǒng)一意見，用一個電流表分別測A、B、C三點(diǎn)的電流。
四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
教師提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時要注意正確使用電流表，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果如實(shí)地記錄下來，填寫在下面的實(shí)驗(yàn)記錄中，并把實(shí)驗(yàn)中遇到的問題也記下來。
組別
A點(diǎn)的電流IA
B點(diǎn)的電流IB
C點(diǎn)的電流IC
五、分析論證
讓各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄，根據(jù)測量結(jié)果說出得到什么結(jié)論?
大多數(shù)組測量的結(jié)果是A、B、C三點(diǎn)的電流相同(即IA=IB=IC);但有一個組測出的A、B、C三點(diǎn)的電流卻不相同。這是為什么?教師請其他組與這個組進(jìn)行交流，共同尋找原因。各組提出的問題有：
1.是否電流表有問題?建議換一個電流表重新實(shí)驗(yàn);
2.是否電路連成了并聯(lián)?建議認(rèn)真檢查電路;
3.是否每次測量時用的燈泡不同?建議三次測量時不要更換燈泡;
4.是否電路沒有連接好?建議認(rèn)真檢查電路。
這個組的同學(xué)認(rèn)真聽取了其他組的建議，經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)是電路連接處有接觸不良的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)中用的是插件，有的地方插的松一些或沒插好時，電流表的指針就會來回?cái)[動，三次的示數(shù)會有不同。
六、再次實(shí)驗(yàn)
一次實(shí)驗(yàn)不一定能得到正確的結(jié)論。教師提出：換用不同的燈泡再做實(shí)驗(yàn)或者把三個、四個燈泡串聯(lián)起來，多測幾個點(diǎn)的電流，看一看各點(diǎn)的電流是否都相等?
經(jīng)過同學(xué)們的多次實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流相等。
七、評估交流
這節(jié)課通過提出問題，進(jìn)行猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析論證，探究了串聯(lián)電路中電流的規(guī)律。教師特別提出：應(yīng)該表揚(yáng)第一次實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論與其他組不同的這個組，因?yàn)樗麄儗?shí)事求是，這是科學(xué)的態(tài)度。正是由于他們的結(jié)果不同，給大家?guī)砹撕芏嗟乃伎�，得到了很多的啟示，知道了一些在�?shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題。
通過這節(jié)課，又一次對學(xué)生進(jìn)行了探究問題的方法訓(xùn)練。
最后，教師請學(xué)生提出還有什么不懂的地方和還想知道的問題。
有的學(xué)生提出：既然串聯(lián)電路中各處的電流相同，為什么兩個燈泡的亮度不一樣呢?
有的學(xué)生提出：用同樣的電源，分別接上兩個不同的燈泡時，為什么電路中的電流不同呢?
教師對學(xué)生提出的問題給以肯定，這些問題提得很好，請學(xué)生在課下繼續(xù)交流探討，在以后的學(xué)習(xí)中我們會繼續(xù)探究這些問題。
點(diǎn)評：
本節(jié)課是一節(jié)典型的探究實(shí)驗(yàn)課，目的是要學(xué)生體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，通過自主地探究實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。
本節(jié)課目的明確，安排合理，取得了較好的效果，尤其是對探究過程極為重視，對學(xué)生活動極為重視，這些都是探究教學(xué)的基本要素。
老師也可以用類比的方法從反向證明該結(jié)論的正確性。如可以說若一個人打吊針時，橡皮管中的水流如和人的血管中的水流不相同，會出現(xiàn)打針的部位皮下鼓一個大包，可見若電流不相同，也應(yīng)該有類似現(xiàn)象出現(xiàn)。(點(diǎn)評者：常銀漢)
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案 12
知識與技能
1、通過探究實(shí)驗(yàn)，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法；
2、通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)連接電路的基本技能；
3、通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、概括能力。
過程與方法
科學(xué)探究全過程的親身體驗(yàn)，領(lǐng)會科學(xué)研究的過程和方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、通過自主探究，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識的精神；
2、通過小組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)
在探究過程中對學(xué)生的引導(dǎo)。
教學(xué)用具
多媒體、投影儀、電池組、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
導(dǎo)入方式教師活動學(xué)生活動
回顧舊知，深入探究同學(xué)們，在上節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何使用電壓表測量串聯(lián)電池組的電壓，今天讓我們繼續(xù)上節(jié)課課題，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。回憶上節(jié)課的內(nèi)容
與舊知比較，引出新知在上學(xué)期我們探究了串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，在探究實(shí)驗(yàn)的過程中同學(xué)們表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，老師希望你們以后都會成為物理科學(xué)家，為我們祖國的物理科學(xué)事業(yè)爭光添彩。要想成為一名物理學(xué)家僅依靠上回的探究實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要學(xué)習(xí)很多物理知識，做很多探究實(shí)驗(yàn)。大家想不想做探究實(shí)驗(yàn)啊。
今天，我們就一起來對串聯(lián)電路電壓的規(guī)律進(jìn)行探究。聽老師說話，激情澎湃
層層深入，形成網(wǎng)絡(luò)同學(xué)們，在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好多關(guān)于串聯(lián)電路的知識，你知道都有些什么嗎？
串聯(lián)電路中的電流處處相等，可串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系那？是不是和電流一樣��？今天我們就一起揭開這個謎團(tuán)。學(xué)生回答問題
�。ǘ┎贾萌蝿�(wù)，開展探究
探究過程教師活動學(xué)生活動
提出問題大屏幕投影課本中圖6、2—1，給出探究任務(wù)：探究串聯(lián)電路的電壓。觀看任務(wù)，躍躍欲試
猜想或假設(shè)鼓勵各小組踴躍發(fā)表自己的猜想或假設(shè)。鼓勵學(xué)生依據(jù)自己小組的猜想或假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)自己以前的知識提出各種猜想或假設(shè)。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師巡視，查看學(xué)生的設(shè)計(jì)，并指出要畫出實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，做好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的書面材料。書寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，畫出實(shí)驗(yàn)電路，畫出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)屏幕投影注意事項(xiàng)分組實(shí)驗(yàn)
分析與論證引導(dǎo)學(xué)生對所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。找出規(guī)律："串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和"。對數(shù)據(jù)分析，與猜想或假設(shè)對比，找出規(guī)律。
評估與交流剛才同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真的探究實(shí)驗(yàn)，得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)中一定會遇到很多舊難題與新問題，請大家說說你們小組是怎么解決這些問題的那。學(xué)生們踴躍發(fā)言，互相進(jìn)行交流。
�。ㄈ┖笥�
1、如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作比較熟練，不妨將并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律也一并做探究。
2、雖然新課標(biāo)中對本節(jié)未做任何要求，是一節(jié)以知識為載體重過程，輕結(jié)論的典型的探究課。但是建議教師別對學(xué)生的自主探究放任自流。在課程的結(jié)束時也可以適當(dāng)?shù)匾霂讉�測試題目以強(qiáng)化學(xué)生對探究結(jié)論的記憶。
3、關(guān)于本節(jié)中的STS，教師可以把它布置為家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家搜集廢舊電池，向自己所在小區(qū)的居民們宣傳廢舊電池對環(huán)境的危害。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
前面已探究過串聯(lián)電路的電流和并聯(lián)電路的`電流的特點(diǎn)，對科學(xué)探究的一般方法步驟，學(xué)生以前已經(jīng)經(jīng)歷過多次，已有了較熟練的思維程序，約80%學(xué)生可順利進(jìn)行，其余不熟練的，在分組探究中經(jīng)過其它同學(xué)的帶動在合作中也會進(jìn)行下去。但由于問題本身的原因和學(xué)生智能水平的限制如何發(fā)現(xiàn)提出問題，如何科學(xué)猜想，可能會遇到一定的困難，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)（說明：能較準(zhǔn)確的了解學(xué)情對教學(xué)至關(guān)重要，教學(xué)中教師應(yīng)多換位思考）。
以串聯(lián)電路電壓的規(guī)律這一知識點(diǎn)為載體，去落實(shí)"知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀"的課程目標(biāo)，讓學(xué)生在探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。
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