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《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案1
教材分析說明：
教材圍繞電影院的座位設(shè)計了兩個問題：一是原來每排有36個座位，共有30排，原來一共有多少個座位?；二是現(xiàn)在每排增加到40個，現(xiàn)在一共有多少個座位？。在解決第一個問題中，學(xué)會一個乘數(shù)末尾有0的乘法計算；在解決第二個問題時，學(xué)習(xí)兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的計算方法。同時學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。結(jié)合試一試3道題的計算，設(shè)計了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最高是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？的討論。培養(yǎng)學(xué)生估計的意識，提高計算的正確率。
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
【知識教學(xué)點】結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有０的乘法的計算方法的過程。
【能力教學(xué)點】會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有０的乘法。
【德育教學(xué)點】在自主探索簡便算法的過程中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點：
掌握算理和計算方法并熟練計算。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
由學(xué)生喜歡看電影入手，介紹電影院的設(shè)置。
中山路小學(xué)要組織一次看電影活動，我們也一起去看看
�。ǔ鍪厩榫皥D）
仔細觀察情景圖，讀讀旁邊的問題，了解題中的信息和要解決的問題
二、自主探索
原來一共有多少個座位？
請同學(xué)們列出算式，自己試著算一算。
想一想還有其它方法嗎？ （1）3610＝360（個）
3603＝1080（個）
（2）3 6 （3）3 6
3 0 3 0
0 0 10 8 0
10 8
10 8 0
三、合作交流
1.小組交流
請同學(xué)們把你計算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說一說。
2.全班交流
哪個小組愿意把你們小組的`方法向全班同學(xué)說一說？
3.在講解時，應(yīng)重點介紹用豎式計算的簡便方法。
引申：現(xiàn)在每排增加到40個座位，現(xiàn)在一共有多少個座位？
提醒學(xué)生，增加到40個和增加40個是不一樣的含義。 1.小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。
2. 各組間交流算法，其他同學(xué)認真傾聽，可隨時進行質(zhì)疑、提問或提建議。
3.你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎？（注意進位）
學(xué)生可列式，可口算也可豎式計算，注意引導(dǎo)豎式計算方法。
4 0
3 0
12 0 0
四、實踐與應(yīng)用
1. 練一練：
*30 1010 9999
2.小結(jié)：（1）乘數(shù)末尾有０的乘法的計算方法。
�。�2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？
作業(yè)：書上43頁第2題 1.獨立完成，然后進行交流
1920 100 9801
2.（1）先乘0前面的數(shù)再在積的后面添0。
�。�2）了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最多是四位數(shù)，最少是三位數(shù)。
《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生經(jīng)歷探索接近整百或整十?dāng)?shù)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確進行估算。
2、學(xué)生充分體會估算在解決問題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的估算意識，提高他們的估算能力
教學(xué)重難點：估算的正確率
課前準(zhǔn)備
電腦課件、學(xué)具卡片
教學(xué)活動
一、基本訓(xùn)練
1、口算練習(xí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求“一幢樓一年的保潔費用”算式怎么列？
學(xué)生回答，板書：48×112=
二、自主探索，解決問題
提問：48×112大約等于多少呢，你能估算出它的結(jié)果嗎？
學(xué)生思考后，講述：現(xiàn)在請同學(xué)們把你估算的方法和結(jié)果跟同組同學(xué)交流一下。
學(xué)生小組交流后全班交流。
通過交流，使學(xué)生明白：這里的估算，可以把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十?dāng)?shù)和整百數(shù)，估算出積大約是多少。
提問：估計的結(jié)果怎樣呢，請同學(xué)們用計算器算出它的'結(jié)果，看看自己估計的怎樣？
師：估算時，我們一般把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十和整百數(shù)，估算出積大約是多少？
三、鞏固提高
完成“想想做做”的題目
第1題
要求學(xué)生一組一組完成后指名學(xué)生回答。
比較：比比每組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
第2題
指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生說說估算的方法。
第3題
先讓學(xué)生連線，再指名說說自己的想法。
第4—6題
這3題都要引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法解決，并讓學(xué)生說說想的過程。
第7題
先讓學(xué)生估計哪一個的面積大一些，再通過筆算得出正確的結(jié)果。
四、課堂練習(xí)
第4—7題。
板書設(shè)計
三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算
48×112=5376（元）
48×100=4800，費用比4800元多一些
50×110=5500，估計費用在5500元左右
《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案3
教學(xué)難點：
計算方法更加簡便合理。
教學(xué)難點：
會用簡便方法計算乘法末尾有0的乘數(shù)。
教學(xué)過程：
一、情境引入
1、口算。
0×56 200×7
2、筆算。（豎式簡算）
360×4 600×3
歸納：在計算被乘數(shù)末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0就在乘得的'積的末尾添寫幾個0。
二、展示目標(biāo)
上次課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，如果一個因數(shù)的末尾有0，怎樣計算比較簡便呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。
（板書課題：乘法）
三、自主探究與合作交流
�。ㄒ唬┚硤D，從情境圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題？
（二）溫馨提示：
1、請列出算式，并試著用自己喜歡的方法算一算；
2、把自己的算法及結(jié)果同小組同學(xué)交流。
�。ㄈ┳灾魈骄俊�
�。ㄋ模┬〗M合作交流。
四、師生互動
學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：
1、把30拆成3和10的乘積。
①36×10=360（個）
�、�360×3=1080（個）
2、3 6 × 3 0
質(zhì)疑：以上哪種方法簡便？為什么？
五、專項訓(xùn)練
第二問馨提示：
1、第2問題目比較第1問有什么相同點？有什么不同點？
2、兩個因數(shù)末尾都有0能不能用簡便算法？
六、質(zhì)疑研討
怎樣計算乘數(shù)有0乘法？如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個“0”。
七、綜合訓(xùn)練
練一練1、2、3、4題。
八、回顧反思
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂問題？
《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的計算方法的過程，并能正確計算；
2. 在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
教學(xué)重難點：
掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的數(shù)位對齊。
教學(xué)過程：
一、自主質(zhì)疑。
1.口算下面各題。
11×50=50×80=30×40=60×70=
提問：當(dāng)乘數(shù)末尾有0時，你是怎樣口算的？
2.列豎式計算。
250×3
�。ㄕ垉晌粚W(xué)生扮演，并讓學(xué)生做小老師講解在計算時有沒有提醒其他同學(xué)注意的地方。）
提問：為了使計算簡便，列豎式時，乘數(shù)“3”應(yīng)該與（ ）對齊。
二、自主探究。
1.出示情境圖。
讀題：足球每個32元，買30個這樣的足球要用多少元？ 提問：你會怎樣列算式？（指名回答）一齊嘗試解決一下。 挑選了幾位同學(xué)的方法，大家來看看，可不可行？
�。ㄖ该煌瑢W(xué)上黑板，展示自己的方法。教師適時板書后兩種豎式的計算方法。）
請大家來看這兩種豎式的`計算方法。都可以，但是，你覺得哪種更加簡便呢？如果以后遇到同樣的計算題，那我們就要選擇后一種簡便的方法。
2. 再請同學(xué)來說一說，如果列豎式計算，你覺得數(shù)位應(yīng)該怎樣對齊？
（指名回答）
試一試，我們一起來看一看。
�。ǔ鍪绢}目：53×40=）你們是怎樣對齊的？請同學(xué)來說。 最后出示正確的筆算過程。 大家訂正自己的答案。
三、自主應(yīng)用。
1.“想想做做”第1題。（學(xué)生獨立計算，然后交流匯報。）
2.“想想做做”第2題。（出示一組題目）
�。�1）學(xué)生獨立完成，指名板演。
�。�2）說一說你是怎樣算的？
3.“想想做做”第3題。（出示一組題目）
�。�1）獨立完成。
（2）想一想在算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與乘數(shù)末尾有0的筆算有什么不同之處呢？
4.“想想做做”第4題。
�。�1）讀題，讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞——估計。
�。�2）提問：估計一下，需不需要具體計算呢？
5.“想想做做”第5題。
�。�1）指名讀題，獨立思考。
（2）怎樣列式計算。
6.“想想做做”第6，7題。
獨立完成。
《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案5
教學(xué)內(nèi)容：教科書第14、15負上的內(nèi)容，練習(xí)四的第1-5題。
教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法，使計算方法更加簡便合理。
教學(xué)重點：學(xué)會被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法。
教學(xué)難點：計算方法更加簡便合理。
教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生的計算方法更加簡便合理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
24×316×40×56782×0
200×7400×5101×9300×6
500×82500×46100×21300×3
21、筆算。（豎式簡算）
360×42600×3
歸納：在計算被乘數(shù)末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0就在乘得的積的末尾添寫幾個0。
二、新授。
1、引言。復(fù)習(xí)題中已會算被乘數(shù)有0的乘法，如果乘數(shù)末尾有0或被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0，怎樣計算比較簡便呢？這節(jié)課就是研究這個問題。（板書課題：乘數(shù)、被乘數(shù)末尾有0的乘法）
2、教學(xué)例5。360×24
�。�1）用一般方法筆算。
�。�2）用一位數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0簡便算法推理：
←-注意：這里不必寫“0”
�。�3）通過兩種豎式算法的對比使學(xué)生掌握簡便算法。
3、教學(xué)例6。265×30學(xué)生默讀題目后提問：
（1）這道題是兩位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，觀察一下乘數(shù)有什么特點？（乘數(shù)末尾是0）
�。�2）想一想：用已學(xué)過的知識，這道題可否用簡便方法計算？
�。�3）全班學(xué)生試算。
估計有如下4種：
�、佗冖邰�
�。�4）分析提問。
�、僖陨夏囊环N方法計算簡便？為什么？
�、谧寣W(xué)生閱讀教科書第14頁例5是怎樣計算的，并與一般的方法進行比較，看看哪種算法較簡便？還要求學(xué)生注意豎式書寫格式。
�。�5）指名講述乘數(shù)末尾有0的乘法的.計算方法。（寫豎式時就先注意把0前面的數(shù)和被乘數(shù)的個位數(shù)對齊再相乘，乘完以后在乘得的積的末尾添寫0。）
小結(jié)：265×30（例6）可以看作是265×3×10，只要在265×3的得數(shù)后面添寫一個“0”就可以了，所以第④種計算方法是合理的，而且比較簡便。
4、練習(xí)：第14頁的350×24、73×60、186×50
重點檢查：
（1）能不能正確書寫豎式？
（2）有否遺漏“0”？
5、教學(xué)例7。計算450×20
（1）讀題，審題。例7與例5、例6比較有什么相同點？有什么不同點？
�。�2）被乘數(shù)和乘數(shù)末尾部有0能不能用簡便算法？
�、賹懾Q式時，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？（把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對齊；為了使學(xué)生明白每一步計算所表示的意思，把被乘數(shù)、乘數(shù)末尾的0用不同顏色的粉筆板書。）
�、谠鯓映耍浚ㄖ怀�0前面的數(shù)）
�、鄢送暌院螅鯓犹�0？（被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。）
�。�3）小結(jié)法則。
①在計算乘法時，如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個“0”。
�、谟嬎銜r不必在“0”前面劃虛線。
指導(dǎo)學(xué)生看書例5-例7，并熟讀法則。
2、鞏固。完成教科書第15頁上的“做一做”題目。
四、作業(yè)。做練習(xí)四的第1-5題。
《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確地進行計算。
2、讓學(xué)生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。
3、讓學(xué)生通過解決實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法；難點：理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法。
課前準(zhǔn)備
電腦課件、學(xué)具卡片
教學(xué)活動
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知
1、出示課件：仔細觀察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？
2、提問：你想提出什么問題？你會解答嗎？說說你是怎樣想的？
二、自主探究，交流算理
1、探究850×15的計算方法
（1）學(xué)生自主探究
提問：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個問題怎樣解決？能列式計算嗎？
指名回答，板書：850×15
用豎式怎樣算，請同學(xué)們在練習(xí)本上試一試。
學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做題情況。指定豎式寫法不同的兩人板演。
（2）小組討論交流計算方法
提問：這兩種方法都對嗎？哪一種簡便？把你的想法在小組中說說。
（3）全班匯報交流。
學(xué)生匯報時教師板書簡便的方法，并讓學(xué)生根據(jù)板書，說說自己的想法。
1、教學(xué)“試一試”
�。�1）提問：解決“小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克”這個問題怎樣列式？
�。�2）學(xué)生嘗試做題。
（3）小組討論交流計算方法。
（4）指定用簡便算法的學(xué)生板演算式，當(dāng)算到時，提問：170的后面應(yīng)該添幾個0？你能說出為什么應(yīng)該添2個0？
�。�5）：兩個乘數(shù)末尾都有哦的乘法，可以先用前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾共有2個0，九在得數(shù)的末尾添上2個0。
2、遷移訓(xùn)練
課件出示：明月小區(qū)共有800平方米草坪，每天大約能吸收二氧化碳多少克？
你能解決這個問題嗎？在小組中說說你是怎樣想的。
全班匯報交流并。
一、遷移鞏固，解決問題
1、做“想想做做”的`第1題
學(xué)生獨立做題，全班共同訂正，訂正時重點讓學(xué)生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的
2、做“想想做做”第3題
提問：你能口算出這兩組題的得數(shù)嗎？各自口算給同桌聽，每人算一組題。指名說得數(shù)，全班共同訂正
提問：每組三道題有什么聯(lián)系？計算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？
3、做“想想做做”的第5題
學(xué)生獨立填表，填完后在小組內(nèi)討論
二、課堂作業(yè)
三、
板書
設(shè)計乘數(shù)末尾有０的乘法
850×15=12750
850
×15
425
85
12750
《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷乘數(shù)末尾中間有0乘法的探索過程，能進行正確計算。
2、學(xué)生充分體會計算在解決問題中的應(yīng)用，提高計算能力。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)和提高乘法計算正確率和計算能力。
教學(xué)難點：
學(xué)生充分體會計算在解決問題中的.應(yīng)用，提高計算能力。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、實物投影儀。
教學(xué)進程：
一、加強口算能力。（小黑板出示）
完成第6頁第7題，獨立完成，講評反饋。
二、創(chuàng)設(shè)情景，提出并解決問題（實物投影儀出示第4題）
1、引導(dǎo)觀察圖畫，讀題審題。
2、列出算式并用豎式計算。
3、學(xué)生獨立完成，并說說計算的方法。
4、評議。
三、探索規(guī)律。（ 實物投影儀出示第5題）
1、讓學(xué)生完成計算并填表。
2、比較探索乘數(shù)有什么變化積有什么變化？
3、歸納總結(jié)積的變化規(guī)律：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大或縮小若干倍，積就擴大或縮小若干倍。
四、運用規(guī)律，提高能力。
1、在第5 題的基礎(chǔ)上，以一組題為例，幫助學(xué)生運用規(guī)律計算，再通過計算，理解積的變化規(guī)律。
2、學(xué)生完成剩余組題，并通過比較加深規(guī)律的理解，注重表述。
五、綜合鞏固加深方法。
1、學(xué)生獨立完成第8題，指名板演。
2、選取 207×40 270×40 讓學(xué)生說說怎樣計算的。
六、運用知識，解決問題。 （ 實物投影儀出示第9題）
1、讀題，看圖，弄清題意。
2、整理數(shù)據(jù)，列出算式，解決第1個問題。
3、提出問題，解決問題，注意拓展性練習(xí)。
4、評析。
七、拓展性練習(xí)，加強思維訓(xùn)練。
在括號里填上合適的數(shù)字，使等式成立。
�。� ）×（ ）=1600
�。� ）×（ ）=2400
《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。
2．會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。
3．在自主探索簡便算法的過程中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)
一、知識遷移，導(dǎo)入新課
出示口算卡：
8×60 14×10 8×90 11×60
師：“8×60”怎樣算簡便？你是怎樣想的？
�。ǘ嗾�?guī)孜粚W(xué)生說一說）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^兒童電影院嗎？你們知道兒童電影院有多少排座位？每排有多少個座位嗎？(多找?guī)孜粚W(xué)生說一說)
師：現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ル娪霸嚎匆豢础?/p>
(大屏幕顯示課本42頁例題及情景圖)
三、遷移類推，探究新知
1、教學(xué)例(1)
讓學(xué)生觀察例(1)及情景圖并讓學(xué)生回答兒童電影院到底有多少排座位？每排有多少個？
生：有36排座位，每排30個座位。
(多找?guī)孜怀煽兩圆顚W(xué)生說一說) 從口算出發(fā)，通過知識遷移，很自然引出新課，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。
情境引入，調(diào)動學(xué)生積極性。
調(diào)動學(xué)困生的積極性，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
有的學(xué)生根據(jù)情景圖會說有30多排，雖然，沒有說出準(zhǔn)確數(shù)，老師也要給以肯定。
教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)
師：你能根據(jù)圖中信息解決這個問題嗎？
要求學(xué)生列出算式，試著算一算。然后合作交流，最后指名學(xué)生說一說是怎么做的。
把學(xué)生的主要方法在大屏幕上顯示出來。
方法一：36×10=360(個)
360×3=1080(個)
方法二： 3 6
× 3 0
0 0
1 0 8
1 0 8 0
方法三： 3 6
× 3 0
1 0 8 0
師：同學(xué)們，你們真聰明!想出了這么多方法。請大家比較一下，你認為哪種方法更簡便呢？
生：(方法三)
師：你是怎樣想的？(多指幾名學(xué)生說一說)。
最后讓學(xué)生明白：計算這樣的題，先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添一個0。
鞏固練習(xí)：26×40 34×30 28×90
讓學(xué)生獨立做，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，做完集體訂正。 學(xué)生不會口算怎么辦，自然引出用筆算
鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。
使學(xué)生理解36×30的簡便算法就是先算36乘3個十得108個十，即1080。
在充分肯定學(xué)生的不同算法的同時，再強調(diào)簡便算法。(體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。)
結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
只要說的合理就給以鼓勵。
教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)
師：如果每排增加到40人，你還會算嗎？
2、教學(xué)例(2)(大屏幕顯示)
讓學(xué)生自己列式，試著算一算。然后指幾名學(xué)生說一說計算的過程和結(jié)果。
把主要方法在大屏幕上顯示出來。
口算：40×30=1
筆算： 4 0
× 3 0
1 2 0 0
我們剛剛做的兩個題都是乘數(shù)末尾有0的乘法，你們覺得怎樣計算簡便呢？
多讓幾位說一說，一定使學(xué)生明白：乘數(shù)末尾有0的`乘法，先把0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0 。
出示口算題(比一比，看誰算得又對又快)
40×70 80×90 50×60
30×50 60×40 90×20
×3 500×70 40×300 (拓展練習(xí))
讓學(xué)生學(xué)會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。
體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。
通過這個練習(xí)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
有的口算，有的用筆算。
由于在積的末尾添兩個0的算理學(xué)生難以理解，所以可能出現(xiàn)40×30=120。的錯誤。這時教師可直接告訴學(xué)生方法，重點是口算方法。
個別學(xué)生計算時積末尾的0的個數(shù)可能不對，老師要及時糾正，一定要學(xué)生切記：乘數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案9
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法．
(二)通過學(xué)生親自參與觀察、比較、探索、歸納被乘數(shù)和乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便計算方法，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力．
教學(xué)重點和難點
重點：理解并掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法．
難點：理解被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便計算的算理．
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了乘數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)乘法的計算法則，現(xiàn)在我們一起回憶一下這些知識，想一想是如何計算的．
先請兩名同學(xué)在小黑板上，用豎式計算．
其他同學(xué)進行口算練習(xí)．
4×50 8×30 12×20 78×10
2×40 50×7 21×30 400×6
32×30 600×5 13×40 120×30
31×20 700×4 11×80 12×50
請同學(xué)說一說12×50，700×4你是怎樣想的？怎樣計算的？
(12×50可以看作12乘以5個十，積是60個十，也就是600)
(700×4可以看作7個百乘以4，積是28個百，也就是2800)
下面我們來訂正兩位同學(xué)的計算．
請板演同學(xué)自己講一講是怎樣做的．
(一位數(shù)乘多位數(shù)，如果被乘數(shù)末尾有0，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)末尾添寫幾個0)
(360×4可以看作36個十乘以4，積是144個十，也就是1440．2600×3可以看作26個百乘以3，積是78個百，也就是7800)
我們同學(xué)已經(jīng)掌握了一位數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0的簡便算法，那么能不能運用這種方法解決乘數(shù)是兩位數(shù)的題？
(二)學(xué)習(xí)新課
板書：例5 360×24= 例6 265×30=
這兩道題怎樣做？
(小組討論，各抒己見，充分發(fā)表意見)討論后，由學(xué)生獨立寫在練習(xí)本上，請幾個同學(xué)，寫在投影膠片上．(待訂正時使用)同學(xué)們做題時，老師巡視，個別指導(dǎo)，把幾種不同做法，用投影儀展示出來．
例5：
例6：
請同學(xué)們進行小組討論，先比較例5的三種做法，請選擇最佳解法，并說明理由．再比較例6的三種做法，選擇最佳解法，并說明理由．充分討論，各抒己見．
通過討論，請小組代表歸納發(fā)言：
認為例5的第三種做法最佳，方法是：先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)0前面的數(shù)，使三位數(shù)乘以兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，使計算簡便．360×24可以看成36個十乘以24，積是864個十，也就是8640．
認為例6的第三種做法最佳，方法是：先算265×3，得795；在795末尾添一個0，得“265×30”的積，也就是7950．使計算簡便．
(同學(xué)們自己獲取了知識，興趣很濃，教師充分肯定，給予鼓勵)請同學(xué)們按要求繼續(xù)研究下面的問題．
(1)例5、例6兩題有什么相同點？
(2)在計算例5、例6用簡便方法時有什么相同點？
通過觀察、討論很容易發(fā)現(xiàn)：例5、例6的相同點是被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有一個0．在計算例5、例6時，都是只乘0前面的數(shù)，然后再在得數(shù)的末尾添上一個0．
(三)鞏固反饋
出示做一做．
要求在練習(xí)本上獨立完成，其中幾名同學(xué)寫在投影膠片或玻璃片上，待訂正時使用．
訂正時請同學(xué)說說是怎樣想的？怎樣做的？
想一想：為什么前3小題末尾添一個0，而最后小題末尾添兩個0？(因為前3小題，被乘數(shù)或乘數(shù)的末尾有一個0，所以積的末尾添寫一個0；而最后小題，被乘數(shù)末尾有兩個0，所以積的末尾添寫兩個0)
小結(jié) 同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，掌握了被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便運算，那么，如果被乘數(shù)和乘數(shù)的'末尾都有0，你們知道怎樣簡算嗎？
出示例7：計算450×20．
(投影出示三個問題，請同學(xué)默讀三個問題．思考片刻，在練習(xí)本上試做．試做完小組根據(jù)三個問題討論，說說自己的想法)
(1)計算被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，在寫豎式時，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？(把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對齊)
(2)怎樣乘？(只乘0前面的數(shù))
(3)乘完以后怎樣添0？(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0)
小組討論后，集體匯報，老師板書．
教師再強調(diào)提問：為什么要添兩個0？添一個0表示什么？添兩個0表示什么？
練一練：個別同學(xué)寫在投影膠片上，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上．
訂正時，請同學(xué)講一講自己怎樣算的．然后引導(dǎo)學(xué)生歸納被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法．同桌互相說一說．
打開書第15頁，看一看自己歸納的方法和書上講的一樣嗎？
“被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0．”
鞏固練習(xí)：
1．判斷．(下面的計算方法簡便嗎？怎樣計算簡便？)
2．計算．
3．豎式計算．
240×22= 280×20=
190×50= 690×13=
(學(xué)生做題時，教師巡視批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)隨時個別輔導(dǎo))
作業(yè)：看書第14，15頁．
課堂教學(xué)設(shè)計說明
教學(xué)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便方法是在學(xué)生已掌握了被乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的．通過復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的口算和筆算，幫助學(xué)生回憶舊知識，促進知識的遷移．
講授新知時，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，互相啟發(fā)，同時出示例5、例6兩個例題，大膽放手讓學(xué)生自己去探求新知，發(fā)現(xiàn)不同的做法引導(dǎo)學(xué)生討論、觀察、比較，根據(jù)兩個例題的相同點，進行知識的遷移和深化，從而使學(xué)生不僅初步掌握了被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法，同時理解簡便算法的算理．在這個基礎(chǔ)上，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生積極思維、繼續(xù)研究，如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0又應(yīng)該如何計算呢？教師出示三個思考問題，要求學(xué)生獨立思考后，進行試做．做完后進行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見．最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法．
通過本節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生邏輯思維的能力．體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法．
《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進一步掌握口算一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)乘和一位數(shù)一幾百幾十、幾千幾百乘的簡便算法，能熟練地用簡便算法口算。
2、使學(xué)生進一步掌握乘數(shù)中間有0的乘法得筆算和乘數(shù)末尾有0得乘法得簡便算法，能正確地、比較熟練地計算乘數(shù)中間、末尾有0的乘法筆算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片
教學(xué)過程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)會了乘數(shù)中間有0的乘法，還學(xué)會了乘數(shù)末尾有0的得乘法簡便計算的方法，這節(jié)課我們練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法（板書課題）。通過練習(xí)，要進一步掌握乘數(shù)中間和末尾有0的乘法的口算和筆算，把口算和筆算做得既對又快。
二、口算練習(xí)
1、說一說下面得題怎樣算簡便，再口算。
40×6=
400×6=
8×50=
8×500=
140×2=
1400×2=
3×310=
3×3100=
小結(jié)：口算一位數(shù)乘乘數(shù)末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘數(shù)末尾有幾個0，就再乘得得積末尾添上幾個0。
2、口算
第29頁--10題。先出示口算卡片指名學(xué)生口算，然后集體口算。適當(dāng)選擇幾道題讓學(xué)生說說可以怎樣想？
三、筆算練習(xí)
1、筆算下列各題。
402×34×204406×8
（1）指名3人板演，其余獨立完成。
�。�2）集體訂正，并重點說一說最后一題計算過程。提問：計算乘數(shù)中間有0的乘法按怎樣的方法算？
（3）小結(jié)：乘數(shù)中間有0的乘法筆算從個位乘起，哪一位滿幾十就向前一位進幾。乘數(shù)中間有0，也要一位一位地乘。如果有進位，還要注意加上進位的數(shù)。
2、筆算下列各題。
480×63×2800
�。�1）指名2人板演，其余獨立完成。
�。�2）提問：你是怎樣算的？（讓學(xué)生口述每道題乘的過程）
（3）小結(jié)：筆算乘數(shù)末尾有0的乘法，可以用簡便方法算：列豎式把乘數(shù)對齊0前一位上的數(shù)，先乘0前面一部分，再在乘得得數(shù)后面添0，乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
3、第29頁--11
�。�1）做第11題第一組。
指名2人板演，其余獨立完成。檢查訂正時，讓學(xué)生說說計算過程。并讓學(xué)生說說這兩道題有什么相同的'地方和不同的地方？得數(shù)相同嗎？
（2）第11題第二、三組
學(xué)生分成2組進行，集體訂正時讓學(xué)生比較有什么不同。
四、應(yīng)用題練習(xí)
1、第29頁第14題。
（1）讓學(xué)生看圖和已經(jīng)提出的問題，口答算式并板書。
�。�2）從圖上知道哪些條件？可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。�3）讓學(xué)生根據(jù)所提的問題列式計算。
2、提問：你能說一說生活里用乘法計算的問題嗎？
五、課堂作業(yè)
練習(xí)六第12、13題。
《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案11
教材簡析：
這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法，學(xué)會乘數(shù)末尾有0豎式計算的簡便寫法，能正確地計算這類算題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法以及乘數(shù)中間有0的計算方法，以后，學(xué)生還將學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法計算。教材從計算表演團體操的總?cè)藬?shù)的需要引出乘數(shù)末尾有0的乘法算式，先要求學(xué)生分別用口算及三位數(shù)乘一位數(shù)的一般筆算方法算出結(jié)果，再教學(xué)乘數(shù)末尾有0 的乘法的簡便筆算方法。這里安排口算的主要目的，是讓學(xué)生由已經(jīng)掌握的4×12的口算結(jié)果，推想出4×120積只要在4×12的積后面添寫一個0，以幫助理解乘數(shù)末尾有0的簡便算法的合理性。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式 的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2.在研究算法和解決實際問題過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3. 學(xué)習(xí)中不斷讓學(xué)生體驗成功的快樂，增強他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點：
掌握“乘數(shù)末尾有零的乘法”的計算方法，并能正確進行計算。
教學(xué)難點：
用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：今天，我們班來了一位小客人，想不想知道它是誰？好，閉上眼睛3，2，1睜開（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高興能來到你們?nèi)昙壸隹停缇吐犝f你班學(xué)生個個都很聰明，數(shù)學(xué)頂呱呱，所以今天特地前來，想請大家?guī)臀覀�忙，幫我救出被灰太狼關(guān)在山洞里的美羊羊，要想進山洞需要闖關(guān)，每一關(guān)都需要解決一些數(shù)學(xué)問題，要知道，我對付灰太狼還行，可是解答數(shù)學(xué)問題可不行，能幫我這個忙嗎？好那我們出發(fā)吧！）
第一關(guān)
1、口算：
3×2＝7×2＝13×2＝0×2=3×20＝7×200＝21×4＝95×0=4×300=6×30=0×45=32×3=
<<<123>>>
2、運動會上要舉行4個方隊表演團體操，每個方隊12人。一共有多少人？學(xué)生口答�？梢栽鯓恿惺�？（4×12=48） （恭喜你們闖過第一關(guān)進入第二關(guān)）
第二關(guān)
師：灰太狼不服氣，決定來點難的刁難你們，他把12改成了120，哼哼，現(xiàn)在你還會算嗎？
【設(shè)計說明：通過口算方法的交流、討論，滲透了乘數(shù)末尾有0的乘法的簡 便 算法，為教學(xué)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算做好鋪墊。同時又采用了學(xué)生喜聞樂見的動漫故事創(chuàng)設(shè)情境，和喜羊羊一起學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了求知欲�！�
二、合作探究，解決問題
1、出示例題（第二關(guān)內(nèi)容）要舉行4個方隊表演團體操，每個方隊120人。一共有多少人？（課件中120改成不同顏色。）
（1）學(xué)生讀題。怎樣列式？ 板書：4×120或120×4會算結(jié)果的？和你的同桌說說。
�。�2）指名說計算方法，預(yù)設(shè)：
A、用口算：4×12=48 所以4×120=480 追問：你是怎樣由4×12=48想到4×120=480 的？
小結(jié)：口算因為12×4=48，而120表示12個十，所以120×4的積就是48個十，也就是480。
B、用豎式計算： 1 2 0 × 4 4 8 0 小結(jié)：積末尾的0是怎樣得到的？（三位數(shù)的個位和一位數(shù)相乘得0）
C、其實豎式還可以根據(jù)口算的方法那樣，這樣寫豎式：
1 2 0 × 4 4 8 0 教師邊板書邊說明：從口算過程我們看出算4×120，先算4×12得48，再在48后面添寫一個0；從豎式計算也能看出積的個位上是0。所以這樣的題目可以用簡便的方法列豎式，先寫乘數(shù)120，再對齊120的十位寫乘數(shù)4，先算12×4得48，再在積的末尾添上0。
2、比較這兩種豎式的寫法，有什么想說的？有什么不同的地方？
�。�1）學(xué)生先獨立思考然后小組交流自己的想法。
（2）小組匯報，得出乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)簡便計算方法。
預(yù)設(shè)：如果用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)時，先用一位數(shù)去乘0前面的`數(shù)，再看三位數(shù)的末尾有幾個0，就要在相應(yīng)乘積的末尾再添上幾個0
3、教學(xué)“試一試”。
�。�1）課件出示題目，讓學(xué)生在書上計算，指名板演。
�。�2）思考：每題是當(dāng)作哪兩個數(shù)相乘的？怎樣進行簡便計算。 一個乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法：先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看看多位數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。（課件出示）
4、完成豎式（在書中寫） 恭喜你們順利闖過第二關(guān)。進入第三關(guān)
【設(shè)計說明：在教學(xué)例題4×120時，先讓學(xué)生口算，再讓學(xué)生都列式計算，并著意追問積末尾的0是怎樣得到的，使學(xué)生聯(lián)系到口算及簡便算法的合理性，并明確了簡便豎式計算的原由，這樣設(shè)計不僅讓學(xué)生鞏固了新知識，更重要地是讓學(xué)生體驗了乘數(shù)末尾有0的乘法的思維過程。】
三、及時鞏固，內(nèi)化新知
1、看誰看的又對又快 （想想做做第4題）
13×3=2×24=32×3=5×11=130×3=2×240=320×3=5×110=
�。▌e忘了添上末尾的0）
2、豎式計算，可以用簡便的寫法（想想做做第3題）
740×63×270480×5340×4704×63×207408×5304×4
學(xué)生板演，全班齊練，同時要求座位上的學(xué)生批改板演同學(xué)的計算，最后全班交流計算方法。
3、判斷積的末尾至少有幾個0。 130×3末尾有（ ）個0 ， 350×6末尾有（ ）個0， 250×4末尾有（ ）個0。
�。ǔ顺藬�(shù)末尾的0，有的一位數(shù)和0前面的數(shù)相乘也會產(chǎn)生0） (恭喜你們順利通過第三關(guān)進入第四關(guān))
四、擴展應(yīng)用，逐步提高
1、下面各題中，（ ）的積比較接近1200。
A. 390 ×4B. 150×6C. 590 ×2
2、解決問題
�。�1）在營救美羊羊的行動中，喜羊羊還請了1個重量級的好朋友，一起看看。（出示想想做做第6題，學(xué)生獨立完成，集體訂正）
�。�2）草原資源豐富，養(yǎng)了5扁蠶，平均每匾能收180個蠶繭。你能把下表填寫完整嗎？（想想做做第7題） 匾的個數(shù) 1 2 3 4 5 蠶繭的個數(shù) 180 學(xué)生獨立完成，完成后小組討論一下發(fā)現(xiàn)了什么？班級里交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
3、破譯密碼
師：通過大家的努力，我們終于到了最后一關(guān)，山洞。要想進入山洞救出美羊羊，還得破譯密碼，密碼就藏在這題里。 350×的積得末尾有2個0，里可以填的數(shù)（ ）。
設(shè)計說明：練習(xí)中特地設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：
1、哪些題可以簡便算法，哪些不可以。這樣就可以讓學(xué)生體會到簡便算法的真諦；
2、末尾添幾個0的問題；
3、學(xué)會應(yīng)用，有了這樣簡便計算的基礎(chǔ)，學(xué)生就可以把復(fù)雜的題目進行簡單化，甚至可以把今天所學(xué)的新知識直接口算化。
五、全課總結(jié)，體驗收獲
喜羊羊：謝謝你們解決了灰太狼的問題，灰太狼徹底失敗了，我們終于救出了美羊羊了。
師：在救喜羊羊的過程中，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，可見你們都有一顆善良的心，那么闖關(guān)的過程中你們有什么收獲嗎?大家說一說。
《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案12
一、回憶乘數(shù)末尾有0的口算。
P2 第5題�；貞涀蛱熘v解的，這些題目的特點是什么？
乘數(shù)末尾有0，你是怎樣進行口算的？
今天，我們要用這樣的方法學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法。（板書課題）
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”算式怎么列？
指名學(xué)生回答，板書：850×15=
三、嘗試練習(xí)，解決問題。
1、850×15=？ 用豎式怎樣算，請同學(xué)們在自備本上試一試。
學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做的情況。
指名學(xué)生板演（兩種不同寫法）
提問：這兩種方法都對嗎？那么哪一種簡便？我們通常都用這種簡便方法表示。
2、完成“試一試”
學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生板演。
小組交流：像這樣被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法豎式怎樣寫比較簡便。
通過交流，學(xué)生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的.末尾添幾個0。
四、鞏固提高。
完成“想想做做”的題目
1、第1題。
重點讓學(xué)生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的
2、第3題。
要求學(xué)生一組一組對比著計算。
指名學(xué)生回答，交流每組題的不同點，使學(xué)生認識到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉(zhuǎn)化成幾十幾乘幾十來計算。
3、第4題。
讀題，告訴我們什么？要求什么？你會列式嗎？
學(xué)生自己列式。
五、課堂作業(yè)：
“想想做做”第2、4題。
板書設(shè)計：
乘數(shù)末尾有0的乘法
850×15=
兩個豎式（略）
《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案13
一、復(fù)習(xí)。
1、3×2 7×2 13×2
3×20 7×200 21×4
學(xué)生口算，擇題說說口算方法。
2、0×49×3 3×4×5×6×7×0
說說你是怎么計算得這么快的？指出：0乘以任何數(shù)都得0。
二、新授。
1、出示例題。
提問：你從圖中得到了哪些信息？需要解決什么問題？怎樣列式？
板書：4×120=
2、你能計算出結(jié)果嗎？
學(xué)生嘗試獨立解答。
（1）先交流口算方法。
第一種：4×12=48 第二種：4×100=400
4×120=480 4×20=80
400+80=480
�。�2）再交流筆算方法。
質(zhì)疑：為什么4可以對著2寫，這樣計算有什么好處？
你覺得乘數(shù)末尾有0的'乘法怎樣計算比較簡便？
3、出示：試一試，學(xué)生完成在書本上。
教師在組織交流時，可適時質(zhì)疑：
�。�1）第一題乘數(shù)的末尾只有一個0.為什么積得末尾卻有兩個0？
�。�2）第二題的乘數(shù)有什么特點？計算時應(yīng)注意什么？
三、鞏固。
1、出示，學(xué)生做一做再講一講。
2、注意比較乘數(shù)中間有0和末尾有0兩種不同的算法，但依據(jù)都是0乘一個數(shù)都得0。
�。�1）注意比較：什么時候可以用簡便算法？什么時候不可以？
�。�2）為什么乘數(shù)末尾有1個0，得數(shù)末尾有可能有2個0？
（3）板書課題：乘數(shù)末尾有0的乘法。
3、出示：
210×3 120×2 400×9 5×90 5×12 403×2 200×5 112×3 25×4 1300×3
�。�1）先讓學(xué)生找一找哪些是可以簡便算法的，哪些不可以？
�。�2）一起口算得數(shù)。
（3）判斷：
A、乘數(shù)末尾有1個0，得數(shù)末尾也只有1個0？為什么？
B、乘數(shù)末尾有1個0，就在得數(shù)末尾添一個0。
C、乘數(shù)末尾沒有0，得數(shù)末尾就沒有0。
學(xué)生判斷，再舉例說說為什么錯，或?qū)Α?/p>
4、口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？要求學(xué)生說說可以先算前面兩位數(shù)乘一個數(shù)，再在末尾加一個0，這樣比較簡便。
5、學(xué)生自己做一做，完成后小組討論一下，發(fā)現(xiàn)了什么？班級里交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
四、課后小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
五、布置作業(yè)。
《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案14
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第22頁例11和例11下面的“做一做”中的題目，練習(xí)六中的第1～5題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握被乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上。
20×3＝ 12×4＝
200×3＝ 120×4＝
20xx×3＝ 1200×4＝
然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)。
然后提問：觀察每一組題，被乘數(shù)有什么特點？乘積有什么特點？怎樣算比較簡便？
教師總結(jié)學(xué)生的回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的`后面添幾個0。
二、新課
1．教學(xué)例11。
教師出示例題350×3，提問學(xué)生：這道題怎樣用筆算？然后讓學(xué)生先按一般方法計算。同時指名學(xué)生在黑板上板演。然后集體訂正。
然后教師再提問：還有更簡便的算法嗎？
學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生；被乘數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，然后再把被乘數(shù)末尾的0落下來。然后讓學(xué)生列豎式用簡便算法計算。教師指名學(xué)生在黑板上演示。
集體訂正時，先讓學(xué)生看兩個豎式，說明簡便算法的豎式寫法，并用虛線表示被乘數(shù)右面的0最后再落下來。然后提問學(xué)生：用一般方法計算和用簡便算法，結(jié)果一樣不一樣？（兩種算法結(jié)果一樣。）
教師接著出示 2500×3，讓學(xué)生用簡便方法試算。同時讓一二個學(xué)生在黑板上板演。
集體訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣計算簡便。然后再讓學(xué)生看兩個例子，引導(dǎo)學(xué)生回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算？（先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)末尾0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0）
然后教師著重強調(diào)：在用簡便方法計算時，乘數(shù)要寫在被乘數(shù)末尾的0 前面一位的下面，被乘數(shù)的（末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0．為了表示清楚，可以用豎虛線把被乘數(shù)末尾的0分開。
2．做例11下面“做一做”中的題目。
指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時，可先讓學(xué)生獨立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計算的情況。
訂正時，可結(jié)合具體問題進行說明。1500×4，有些學(xué)生可能會誤認為得600，教師應(yīng)強調(diào)指出：在用簡便算法計算的過程中，要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，得出結(jié)果以后再添0。
三、課堂練習(xí)
1．做練習(xí)六的第1題。
讓學(xué)生獨立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對不對，有什么問題。然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明。
2．做練習(xí)六的第2題。
讓學(xué)生獨立做，直接把得數(shù)寫在教科書上。教師了解學(xué)生 2分15秒時全做完的學(xué)生有多少，哪些學(xué)生還沒有做完。然后集體訂正。
3．做練習(xí)六中的第3題。
學(xué)生做前教師提問：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？（就是求18的4倍是多少，180的4倍多少，1800的4倍是多少。然后讓學(xué)生列式解答。）
集體訂正時，讓學(xué)生說一說從18的4倍是72，怎樣推出180的4倍是多少，1800的4倍是多少。
4. 做練習(xí)六中的第4題。
讓學(xué)生獨立用堅式計算。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。然后集體訂正。
5. 做練習(xí)六中的第5題。
讓學(xué)生獨立解答。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。集體訂正時，讓學(xué)生說一說這道題先算什么，再算什么。
四、小結(jié)（略）
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