《影子》教案

《影子》教案(集合15篇)

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的《影子》教案，希望能夠幫助到大家。

《影子》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　讓幼兒探索產(chǎn)生，知道人或物體遮住光線而投下了暗影形成影子。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　過(guò)程與方法：

　　1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。

　　2、在游戲中探索影子的方位變化特點(diǎn)。情感態(tài)度：培養(yǎng)幼兒積極探索的精神愿意參加探索游戲，勇于表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。

　　2、在游戲中探索影子的方位變化特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒探索產(chǎn)生，知道人或物體遮住光線而投下了暗影形成影子

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　選擇一個(gè)晴朗的天氣

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 開(kāi)始部分

　　1、 歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》

　　2、 手指游戲

　　二、基本部分

　　1、猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。

　　（1）謎語(yǔ)：影子

　　人人有個(gè)好朋友，陽(yáng)光下面跟你走。烏黑身體烏黑頭，就是從來(lái)不開(kāi)口。

　�。�2）小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，一下子就猜對(duì)了，那你能說(shuō)說(shuō)影子是什么樣子的嗎？

　�。�3）你們都說(shuō)影子是看得見(jiàn)、摸不著的，你是怎么知道的呢？

　　（4）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在哪種情況下會(huì)出現(xiàn)影子呢？

　�。�5）找一找自己的影子。

　�。�6）相互交流。

　　2、找教師影子的位置，學(xué)用方位詞前、后、旁邊。

　�。�1）、教師不斷變化方位，請(qǐng)小朋友找一找老師的影子，引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。

　　（2）、提問(wèn)：為什么老師的影子一會(huì)在前面，一會(huì)在后面，一會(huì)又在旁邊呢？

　�。�3）、小結(jié)。

　　3、引導(dǎo)幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的關(guān)系。

　�。�1）、幼兒自己探索。

　�。�2）、交流、小結(jié)。

　�。�3）、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。

　　4、藏影子，探索影子與光的關(guān)系。

　　（1）、幼兒藏影子。

　�。�2）、相互交流。

　�。�3）、總結(jié)：光照射到物體，物體就有影子。

　　三、 結(jié)束部分

　　組織幼兒排隊(duì)入廁。

　　活動(dòng)延伸：

　　物體除了在太陽(yáng)光下有影子，還在什么情況下也會(huì)有影子。

　　教學(xué)反思

　　教育的過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的傳授過(guò)程，而是要通過(guò)幼兒自身主動(dòng)的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)旨在通過(guò)自身探索，讓幼兒知道影子的產(chǎn)生，幼兒的'探索積極性很高，思維處于非�；钴S的狀態(tài)。例如，有的孩子通過(guò)玩捉影子活動(dòng)明白了影子的產(chǎn)生由來(lái)，還知道了影子跟隨物體在移動(dòng)，影子是可以看得見(jiàn)，但是摸不著的，在和老師的互動(dòng)中明白了方位詞語(yǔ)前后和旁邊的意思，因?yàn)楹⒆觽兌紖⑴c了，探索了，每個(gè)人都在探究的過(guò)程中體驗(yàn)了探究與成功的快樂(lè)。所以孩子們?cè)谕嬷欣斫夂挽柟塘酥�識(shí)，活動(dòng)延伸中孩子們很快就明白了燈光下也可以產(chǎn)生影子。

《影子》教案2

　　一、活動(dòng)目標(biāo);

　　1、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。

　　2、樂(lè)于參加科學(xué)探究活動(dòng)，了解光和影子的關(guān)系。

　　3、對(duì)身體的影子及其變化感興趣，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　4、能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。

　　5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　投影儀，操作音樂(lè)。

　　三、教師幼兒

　　具備做各種手影的經(jīng)驗(yàn)、畫(huà)紙、蠟筆。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　一開(kāi)始部分：小朋友們，今天張老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，比比是誰(shuí)第一個(gè)猜出謎底。我的謎面是：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，我和他說(shuō)話，就是不開(kāi)口。(是一種現(xiàn)象，有陽(yáng)光的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn))(影子)二、尋找屏幕上的影子，激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣師：孩子們，這兒有我們的影子，一起來(lái)看哪!師：揮揮手，搖搖頭，我們一起來(lái)和影子跳個(gè)舞吧! (評(píng)：孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞動(dòng)，繼而產(chǎn)生了對(duì)影子的好奇。)三、猜一猜手影并欣賞手影錄像，感知手影的神奇魅力1、幼兒互相討論師：白色的屏幕上怎么會(huì)有影子的呢?

　　師(小結(jié))：光照在身上，身體擋住了光線，屏幕上就有了影子。

　　2、師生做手影、猜手影，感受影子的多樣性師：光照在我的'手上，屏幕上就有了手的影子。我來(lái)表演幾個(gè)手影，你們來(lái)猜猜。師：看這是誰(shuí)呢?(師分別用手變出小鳥(niǎo)、大灰狼、孔雀。)師：你們真厲害，都被你們猜到了。誰(shuí)也會(huì)表演手影來(lái)考考大家?

　　分別請(qǐng)3-4個(gè)幼兒演示手影)師：那你們知道為什么會(huì)有這么多不同的影子呢? (幼兒自由討論。)師：你們真聰明，原來(lái)手的不同姿勢(shì)形成了不同的影子。

　　我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來(lái)看一看，好不好?那我們要帶著幾個(gè)任務(wù)去看：

　　第一個(gè)：你找到了那些影子?(在什么情況下找到的)第二個(gè)：我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌�失了，為什�?(幼兒觀看視頻資料)(引導(dǎo)幼兒思考回答之前提出的問(wèn)題)小朋友們回答得真棒，我們表?yè)P(yáng)下自己。接下來(lái)，我們?cè)偻ㄟ^(guò)一張圖片更進(jìn)一步的了解光與影子的關(guān)系(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒懂得在有光的情況下才會(huì)有影子，當(dāng)光線被物體擋住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子)(發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系)。

　　五、教學(xué)反思

　　選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。

《影子》教案3

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看電影嗎？看過(guò)什么電影？

　　2、今天老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)非常特別的電影。（播放視頻）

　　3、這個(gè)微電影主要講述了一個(gè)家庭悲歡離合的故事。這個(gè)微電影和我們平時(shí)看的電影一樣嗎？怎么不一樣？

　　板書(shū)：奇妙的影子

　　二、 合作探究，認(rèn)識(shí)影子：

　　1、 你們會(huì)用影子表演嗎？試一試。（學(xué)生表演手影）

　　師：大家都真有表演天賦，告訴你們一個(gè)好消息。電影工廠正在招募能像剛才精彩表演的電影團(tuán)隊(duì)。我就是這部電影的導(dǎo)演，每一個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)在哪里？向我揮揮手。

　　要想成為電影工廠的其中一員，還得具備一定的條件，請(qǐng)看招募啟示。

　　a) 知道影子的奧秘。

　　A、影子是怎么產(chǎn)生的？（有光，有物體遮擋，就會(huì)產(chǎn)生影子。）

　　B、根據(jù)表格，用手電筒、小木塊、白紙，小組合作做試驗(yàn)，探索影子更多奧秘。

　　小組內(nèi)，分工合作，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)論。

　　通過(guò)試驗(yàn)，我們知道了影子的.位置、顏色、大小都會(huì)隨著光線的變化而變化，影子還真是很奇妙�。�

　　2、 恭喜大家順利闖過(guò)第一關(guān)！現(xiàn)在要進(jìn)入第二關(guān)，難度加大，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

　　出示合作要求：在小組中，互相合作，用手、胳膊等肢體；書(shū)、筆等文具以及從家里帶來(lái)各種小物品，用影子的方式編排一個(gè)情景劇，還要進(jìn)行配音和講解。

　　小組合作進(jìn)行創(chuàng)編，預(yù)演。

　　邀請(qǐng)小組展示，并頒發(fā)最佳表演，最佳編劇等獎(jiǎng)項(xiàng)，歡迎加入電影工廠這個(gè)奇妙的大家庭。

　　三、 總結(jié)提升：

　　老師可以看出來(lái)，大家這節(jié)課玩得很開(kāi)心，并能在玩中對(duì)影子有了更深的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們愛(ài)上探索，發(fā)現(xiàn)更多生活中奇妙的事情。

《影子》教案4

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　五彩繽紛的世界里，隨處都可以看見(jiàn)我們的影子。生活中影子時(shí)時(shí)刻刻都伴隨著小朋友，同時(shí)也給小朋友帶來(lái)了許多的問(wèn)題和樂(lè)趣，小朋友們對(duì)它非常熟悉，但又缺乏典體、科學(xué)的了解。為此從大班幼兒年齡的特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，意在幫助小朋友了解影子形成的條件、特性，培養(yǎng)他們的觀察能力，激發(fā)他們勤于思考、積極探索的精神。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.初步了解影子產(chǎn)生的條件，知道影子的形狀與原物是一樣或相似的，懂得影子在光源的反方向。

　　2.初步了解影子的特性：影子會(huì)變大變小，影子的大小與光離物體的遠(yuǎn)近有關(guān)系。

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察能力，激發(fā)其探索的精神；鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法和做法。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.各種色彩的玩具、手電筒、水彩蠟筆、不同形狀的盤(pán)子、一間光線較暗的房間。

　　2.課前活動(dòng)準(zhǔn)備：尋找各種影子。

　　3.兩種顏色的個(gè)人記錄紙、集體記錄紙。

　　活動(dòng)一

　　影子有顏色嗎

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.幼兒繪畫(huà)物體的.影子

　　師：小朋友你們見(jiàn)過(guò)影子嗎？為什么會(huì)有影子?請(qǐng)?jiān)囍�把你�?jiàn)過(guò)的影子畫(huà)出來(lái)。

　　2.幼兒講述自己繪畫(huà)的影子

　　3.探究影子的色彩

　　(1)師：看看小朋友畫(huà)的這些影子有什么不同。

　　有的小朋友面的影子是白色的，有的小朋友畫(huà)的影子是彩色的；有的則是黑色的……

　　師：小朋友畫(huà)的影子的顏色不同，影子是有顏色的嗎？

　　師：請(qǐng)小朋友想一想，影子會(huì)是什么顏色的呢?為什么影子會(huì)是五彩顏色的呢?

　　4.探究操作活動(dòng)：影子是有顏色的嗎？

　　師：這里有很多有顏色的玩具，小朋友拿這些玩具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看它們的影子是什么顏色的，注意把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)。

　　5.幼兒操作、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論，驗(yàn)證結(jié)論。

　　活動(dòng)二：影子是怎樣的

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

　　展示幼兒上次的實(shí)驗(yàn)記錄，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　師：在上次的實(shí)驗(yàn)中，小朋友發(fā)現(xiàn)影子是

《影子》教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，感受課文純真、友好的情感氛圍，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。

　　2、品位文章，多角度多側(cè)面地感受作品的美，理解作品的內(nèi)涵。

　　3、產(chǎn)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好愿望。

　　【知識(shí)鏈接】

　　1、走近作者

　　金波，著名兒童文學(xué)作家。他的詩(shī)歌被譽(yù)為“美的向?qū)�，�?ài)的使者”。1992

　　年獲得國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。

　　2、寫(xiě)作背景

　　我常常想，失明的人最痛苦，沒(méi)有了視覺(jué)，就像丟失了整個(gè)世界。我在寫(xiě)《盲孩子和他的影子》的時(shí)候，常常緊閉著雙眼，體驗(yàn)盲人那個(gè)永遠(yuǎn)的黑夜，這使我對(duì)盲人的痛苦感同身受。我同情他們，愛(ài)他們，想給他們安慰，想激發(fā)更多的人關(guān)愛(ài)他們，并在關(guān)愛(ài)別人的過(guò)程，提升自己的生命價(jià)值。這種思想感情，久久地在我心中激蕩，這已成為我創(chuàng)作這篇童話的感情寄托和動(dòng)力。

　　3、體裁介紹

　　童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、整個(gè)大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們?nèi)烁窕��?/p>

　　一、【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　1、給下列加點(diǎn)字注音。

　　哞哞咩咩孿生潺潺

　　踉踉蹌蹌癢酥酥

　　2、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　□啊□螢火蟲(chóng)就在我的手上□□影子興奮地告訴盲孩子□□你把它接過(guò)去□它一點(diǎn)兒也不燙手□真的不燙手□□

　　3、填空題。

　　(1)、本文選自________________，是一篇美麗的抒情_(kāi)_______(體裁)，作者是________________，文章從“影子”“螢火蟲(chóng)”等對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中，概括出________________________________________________這一主題。

　　(2)、本文主要采用________________描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的性格，這種寫(xiě)法與我們學(xué)過(guò)的課文________________________相似。

　　4、學(xué)生分角色朗讀課文，讀完后用自己的話介紹盲孩子的他的影子的故事，并歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

　　二、【展示探究】

　　5、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化?

　　6、結(jié)合文后“研討與練習(xí)一”，討論：

　　(1)“對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好�！�

　　(2)“在盲孩子獲得光明的同時(shí)，影子也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。”

　　這兩種說(shuō)法，你同意嗎?說(shuō)說(shuō)理由。你還有沒(méi)有新的見(jiàn)解?說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　7、本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫(huà)意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。

　　8、美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。

　　三、【檢測(cè)反饋】

　　(1)耳邊的風(fēng)越來(lái)越大了。他感覺(jué)到手里提的燈晃來(lái)晃去。

　　(2)影子說(shuō)：“天要下雨了，我們快些走吧!”

　　(3)話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了。

　　(4)育孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見(jiàn)了。

　　(5)盲孩子________________地一個(gè)人站在曠野上。

　　(6)他呼喚他的影子，沒(méi)有回應(yīng)，聽(tīng)到的只有風(fēng)聲和雨聲。他________、跌跌爬爬地往家走，沒(méi)走多遠(yuǎn)，他就跌倒在水坑里。

　　(7)他坐在風(fēng)雨里想：只有等到風(fēng)停了，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，影子才會(huì)趕來(lái)吧?

　　(8)過(guò)了很久很久，他感覺(jué)風(fēng)小了，雨也小了。他似乎又聽(tīng)見(jiàn)了翅膀扇動(dòng)的聲音。聲音越來(lái)越大。

　　(9)“是你嗎?螢滅蟲(chóng)?”盲孩子向夜空大聲問(wèn)著。

　　(10)“是我。”一只螢火蟲(chóng)在回答。

　　(11)“是我們�！庇袔字晃灮鹣x(chóng)在回答。

　　(12)“是我們一群螢火蟲(chóng)來(lái)了!”有好多好多螢火蟲(chóng)在回答。

　　(13)在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無(wú)數(shù)只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光。

　　(14)在這美麗明亮的燈光里，影子又回來(lái)了。

　　(15)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái)：

　　(16)“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的，我看見(jiàn)你了!”

　　(17)他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地?fù)肀г谝黄稹?/p>

　　9、聯(lián)系上下文，在橫線填上恰當(dāng)?shù)男稳菰~。

　　10、文中(1)—(6)段一再渲染風(fēng)雨交加的場(chǎng)景，有何作用?

　　答：________________________________________________________________________________________________________________________。

　　11、若把文章(10)—(12)段改為“‘是我們!’好多好多螢火蟲(chóng)一齊回答。”好嗎?為什么?

　　答：________________________________________________________________________________________________________________________。

　　12、請(qǐng)簡(jiǎn)析文中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。

　　答：________________________________________________________________________________________________________________________。

　　四、【類(lèi)文閱讀】

　　陽(yáng)光地帶

　　喬葉

　�、糯杭镜囊惶熘形纾�我下班回到家，看見(jiàn)母親正在曬被子，便也想把被子曬一下。

　�、莆野驯蛔颖С鰜�(lái)，曬在了晾衣繩的兩端，吃過(guò)午飯，我便上班去了。

　　⑶下班回來(lái)，我一進(jìn)家門(mén)，便看見(jiàn)了我的被子。與中午不同的是，它們已經(jīng)被曬在了陽(yáng)光最好的地帶，夕陽(yáng)將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的地呆在晾衣繩的兩端，房屋的陰影默默地在它們身上畫(huà)著單調(diào)而規(guī)則的幾何圖形。

　�、任易叩轿业谋蛔用媲埃�用手撫摸了一下，它們是溫暖的。

　�、伤鼈儺�(dāng)然是溫暖的，溫暖如母親的手心。

　�、饰矣謸崦�了一下母親的被子，它們是清涼的。

　�、怂鼈儺�(dāng)然是清涼的.，清涼如母親的手背。

　�、涛业难劬�忽然呈現(xiàn)出往昔的許多情節(jié)：家里質(zhì)地最好的那條床單，方位最佳的那個(gè)房間，開(kāi)得最漂亮的那盆鮮花、做得最好吃的那盤(pán)菜，甚至吃飯時(shí)圖案最精致的那只碗……這些事物如我身處的這段陽(yáng)光地帶一樣，都是我的。

　�、臀抑�道，對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，這些情節(jié)不是偶然。

　�、稳松�短暫而漫長(zhǎng)的征途上，給你快樂(lè)的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的愛(ài)人，令你充實(shí)的也許是你的事業(yè)，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽(yáng)光。

　　⑾母親是永遠(yuǎn)的陽(yáng)光地帶。

　　13、解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)

　　寂寞：________________________

　　綿綿不絕：________________________________

　　14、第⑶段畫(huà)線句采用了________________的寫(xiě)作方法。其作用____________________________________________________________________。

　　15、第⑸、⑺兩段都運(yùn)用了________的修辭手法，其中“溫暖”和“清涼”都有雙層含義：“溫暖”一是指________________________，二是指_______________;

　　“清涼”一是指________________________，

　　二是指__________________________。

　　下文中和這兩段相呼應(yīng)的一句話是：____________________________________________________________。16、第⑼段為什么說(shuō)“這些情節(jié)不是偶然”?

　　答：________________________________________________________________________________________________________________________。

　　17、文章題為《陽(yáng)光地帶》，它有何深刻的含義?在全文中起什么作用?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　答：____________________________________________________________________________________________________________________。

　　18、第⑻段作者連用5個(gè)“最”字的作用是________________________________________。

　　19、請(qǐng)結(jié)合文章所抒發(fā)的思想感情和你的實(shí)際生活感受，仿照第⑻段畫(huà)線句的句式，再舉兩例。

　　答：

　�、賍________________________________________________

　�、赺________________________________________________;

　　五、【能力提升】

　　20、《盲孩子和他的影子》一文大量描寫(xiě)盲孩子的心理感受，使我們看到盲孩子澄澈的內(nèi)心，可見(jiàn)心理描寫(xiě)對(duì)于寫(xiě)作是非常重要的。請(qǐng)選取你生活、學(xué)習(xí)中的一段心理活動(dòng)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述出來(lái)。200字左右。

　　21、你在生活中接受過(guò)別人的真誠(chéng)幫助嗎?你在生活中有過(guò)幫助別人，給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你以“愛(ài)”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫(xiě)篇短文，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。

　　次數(shù)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容等級(jí)批閱日期

　　附：答案

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、mōumiēluánchánliàngqiàngsū

　　2、“，。”，“，，�！�

　　3、(1)《金波作品精選》.童話金波大家都應(yīng)該來(lái)關(guān)愛(ài)弱者,只有“愛(ài)”才能使他們感受到生活的光明和美好。

　　(2).對(duì)話《陳太丘與友期》

　　4、盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了溫暖→困境中來(lái)自螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮及影子的愛(ài)使盲孩子得到光明。

　　【合作探究】

　　5、“他的日子很寂寞�！暴ぉぁ懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷�，看到了色彩。他很快樂(lè)�！暴ぉぁ鞍�，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)……他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)�！暴ぉぁ懊ず⒆油�著他的影子驚喜地叫起來(lái)：‘啊!我的影子，是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的，我看見(jiàn)你了!’”──“他看見(jiàn)了周?chē)�的一�?”盲孩子很寂寞──“影子”的陪伴使他快樂(lè)，給他帶來(lái)了溫暖──困境中來(lái)自螢火蟲(chóng)的愛(ài)、影子的愛(ài)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到了光明。

　　6、對(duì)于文章主題的理解，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見(jiàn)解。對(duì)練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說(shuō)出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。

　　7、讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫(huà)意般的境界。

　　8、明確：學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強(qiáng)求一律。例如：

　　全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！薄八�還看見(jiàn)了各種顏色的花朵�！薄斑�有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”

　　疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

　　節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了�！薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”

　　含蓄，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子�！�

　　按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子�！薄霸谒�的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩�！薄八�是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子�！�

　　【精讀精練】

　　9、.孤零零踉踉蹌蹌

　　10、.襯托盲孩子在風(fēng)雨里的弱小、無(wú)助、掙扎，與下文獲得幫助的溫暖形成對(duì)比，從而突出“愛(ài)”的主題。

　　11、不好。因?yàn)樵�文�?zhǔn)確地體現(xiàn)了螢火蟲(chóng)由少到多、聚集成群的過(guò)程，而且按句排行，短小、活潑，體現(xiàn)了童話的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　12、本句準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)螢火蟲(chóng)的光亮，渲染了一個(gè)奇妙、美好的意境，展現(xiàn)了“愛(ài)”給盲孩子帶來(lái)了美好的生活，突出了文章的主題。

　　 【主題閱讀】

　　13、⑴清靜、孤獨(dú)。⑵延續(xù)不斷。

　　14、對(duì)比突出母親為了給“我”溫暖而犧牲自己，甘愿忍受清涼，也表現(xiàn)“我”為此深受感動(dòng)，深感幸福。

　　15、比喻被子的溫度高，暖和。母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。

　　被子的溫度低。母親為“我”阻擋風(fēng)霜承受的艱辛。

　　她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽(yáng)光。

　　16、因?yàn)檫@些都是母親愛(ài)“我”而特意安排的，由此突出了母親對(duì)“我”的愛(ài)凝聚在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　17、.題目的含義：①陽(yáng)光充足的地方;②母愛(ài)的溫暖。作用：“陽(yáng)光地帶”是全文的線索，也是文章的主旨所在。

　　18、.突出(或：強(qiáng)調(diào))了母親對(duì)“我”的愛(ài)的偉大、無(wú)私。

　　19、.家里最舒適的那張床、書(shū)房里最寬大的那張書(shū)桌(或：衣櫥里最美麗的那件衣裳、書(shū)桌旁最明亮的那盞臺(tái)燈……)

　　【拓展提升】

　　20、略21、略

《影子》教案6

　　目標(biāo)：

　　1、觀察各種物體的影子，感知積累與影子相關(guān)的各種經(jīng)驗(yàn)。

　　2、記錄自己所看到的影子的形態(tài)。提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

　　3、對(duì)探索影子活動(dòng)感興趣，激發(fā)探索興趣。

　　重點(diǎn)：提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

　　難點(diǎn)：記錄自己所看到的影子的形態(tài)。

　　準(zhǔn)備：PPT美工有陽(yáng)光的'戶外場(chǎng)地

　　過(guò)程：

　　一、猜謎引出主題，表達(dá)對(duì)影子的已有經(jīng)驗(yàn)。

　　1、師出謎面：有個(gè)好朋友，跟你不分手，你走他也走，你停他也停，請(qǐng)你猜猜是什么？

　　2、提問(wèn)：

　　（1）你在哪見(jiàn)過(guò)什么影子？影子是什么樣子的？

　�。�2）你知道影子是怎么來(lái)的嗎？

　　二、找影子

　　1、室內(nèi)找影子

　　2、戶外找影子（引導(dǎo)幼兒從自己、身邊的人、看到的物體找影子，發(fā)現(xiàn)影子的秘密）

　　三、討論影子

　　1、提問(wèn)：

　�。�1）、你在哪見(jiàn)到了什么影子？是怎么樣的？

　�。�2）、影子有什么共同的秘密嗎？

　　2、集體觀察PPT說(shuō)說(shuō)影子的來(lái)源與共同點(diǎn)。

　　四、記錄影子使用幼兒用書(shū)《美工》畫(huà)出自己看到的影子。

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是讓孩子們知道影子是怎么形成的，并對(duì)周?chē)�的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。為了能讓孩子們親身體驗(yàn)從而獲得經(jīng)驗(yàn)，我的教具準(zhǔn)備的很充分。孩子們一起收集來(lái)的白色底板、手電筒等等。我采用照射的形式激發(fā)幼兒參與的興趣，當(dāng)手電筒照在動(dòng)圖圖片上的時(shí)候，動(dòng)物的影子就會(huì)投射在白色底板上，當(dāng)關(guān)掉手電筒時(shí)，白色底板上就什么也沒(méi)有。

　　孩子們通過(guò)自己的體驗(yàn)從而明白了影子跟亮光有關(guān)系，有亮光，影子就出來(lái)，沒(méi)有亮光，影子就沒(méi)有了。我還和孩子們玩了一個(gè)有趣的游戲“藏影子”，通過(guò)這個(gè)游戲孩子們知道了要躲在沒(méi)有亮光的地方才會(huì)沒(méi)有影子，老師才會(huì)找不到。通過(guò)這個(gè)游戲孩子們對(duì)這一科學(xué)現(xiàn)象也更加清晰、明確。

《影子》教案7

　　教學(xué)目的

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)飛、馬、鳥(niǎo)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。

　�。�、正確流利朗讀課文，背誦課文。

　�。�、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確流利朗讀課文，背誦課文

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　二、自己讀課文，把課文讀流利。

　�。�、初讀課文，讀準(zhǔn)字音借助拼音，小聲讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)。同桌互讀，糾正讀音。開(kāi)火車(chē)讀，檢查讀音，共同正音。

　�。�、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。

　　讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫(xiě)哪一副圖？

　　小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，你讀懂了什么？

　　三、朗讀課文，背誦課文。

　　動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字。

　　學(xué)習(xí)新偏旁，找?guī)в羞@幾個(gè)偏旁的字，怎樣記住這些字？

　　讀詞說(shuō)句認(rèn)字：用跟著、朋友分別說(shuō)一句話。

　　四、布置作業(yè)把生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，繼續(xù)觀察，在哪兒能看到影子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、自由讀課文，再現(xiàn)課文中生字。

　　２、開(kāi)火車(chē)認(rèn)字、詞。

　�。场�會(huì)背的背誦課文。

　　二、觀察說(shuō)話

　�。薄⒄f(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（），我的`后面是（），我的左面是（）。我的右面是（）。

　　２、隨便選一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你周?chē)�的同學(xué)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�、復(fù)習(xí)飛、鳥(niǎo)、馬看圖，畫(huà)著什么？大家讀一讀。

　　２、復(fù)習(xí)筆畫(huà)，學(xué)習(xí)飛字。你覺(jué)得它像什么？

　�。�、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，學(xué)習(xí)馬、鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，跟老師書(shū)空。觀察筆畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　按筆順書(shū)空。書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　交流：平時(shí)還看到過(guò)哪些影子。

《影子》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)演唱歌曲,創(chuàng)編歌表演,強(qiáng)化幼兒對(duì)影子現(xiàn)象的認(rèn)知。

　　2、提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力。

　　3、懂得遵守規(guī)則，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　選好平坦的場(chǎng)地，戶外陽(yáng)光要充足；錄音機(jī)、磁帶等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　猜謎游戲法導(dǎo)入活動(dòng)：小朋友最喜歡做游戲了，今天我們要做的這個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦猜一猜，是什么？（哪一個(gè)好朋友，你走它也走。）（影子），真聰明，這個(gè)游戲的名字就叫《找影子》。

　　二、基本部分：

　　1、欣賞歌曲《找影子》。

　　1）放錄音《找影子》，請(qǐng)孩子們欣賞，讓孩子們感受歌曲的旋律和節(jié)奏，說(shuō)說(shuō)歌曲是幾拍子的，旋律給人什么樣的感覺(jué)。

　　2）教師示范唱歌曲《找影子》。

　　3）老師彈琴，孩子們聽(tīng)著音樂(lè)拍打節(jié)奏。

　　2、學(xué)習(xí)歌曲《找影子》

　　1）、小朋友，剛才我們聽(tīng)到的歌曲中講的是什么？怎樣才能產(chǎn)生影子？使幼兒熟悉歌詞。

　　2）、好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起唱起來(lái)吧。

　　1）老師演唱歌曲，幼兒小聲跟唱，跟唱時(shí)注意傾聽(tīng)歌詞與旋律的配合，讓幼兒記住歌詞。

　　2）幼兒完整演唱歌曲。提醒幼兒唱準(zhǔn)歌詞，歌曲中對(duì)白與旋律的銜接要自然，注意"嗨"字的發(fā)音要洪亮、有力，以愉快的情緒進(jìn)行演唱。

　　3）老師彈琴，孩子們跟唱。

　　4）聽(tīng)音樂(lè)錄音，集體演唱。

　　3、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

　　1）、 剛才小朋友們唱的很好，現(xiàn)在讓我們一起為歌曲編上動(dòng)作吧�？茨膫�(gè)小朋友想的動(dòng)作跟別人不一樣。

　　請(qǐng)幼兒根據(jù)歌曲的內(nèi)容在學(xué)會(huì)演唱的基礎(chǔ)上自編動(dòng)作。老師將幼兒的`動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范整理。

　　2）、集體聽(tīng)音樂(lè)，師生進(jìn)行歌表演《找影子》，表?yè)P(yáng)積極參與的幼兒。

　　3）、聽(tīng)音樂(lè)，孩子們表演《找影子》，可分組上臺(tái)表演，也可自由組合進(jìn)行表演。

　　4、室外游戲《找影子》。

　　1）、游戲《找影子》：帶幼兒一起到室外找影子（樹(shù)的影子、房子的影子、小朋友的影子、自己的影子等等），觀察影子，初步學(xué)習(xí)光與影子的關(guān)系，了解影子大小的變化特點(diǎn)。

　　2）、集體聽(tīng)老師的口令練習(xí)：影子變大、影子變小、影子不見(jiàn)了的游戲。

　　提醒孩子們注意聽(tīng)老師的指令來(lái)完成，培養(yǎng)孩子們的集體合作意識(shí)。

　　三、結(jié)束部分：

　　音樂(lè)游戲《踩影子》：帶幼兒游戲，提醒幼兒必須唱完"嗨"時(shí)才能開(kāi)始踩對(duì)方的影子，分組進(jìn)行，數(shù)數(shù)哪組幼兒踩到的影子次數(shù)多。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒觀察：影子在一天中是怎樣變化的，讓家長(zhǎng)幫助記錄下來(lái)。

　　思維延展點(diǎn)：

　　能在音樂(lè)活動(dòng)中大膽創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

《影子》教案9

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來(lái)親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的'認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語(yǔ)言表達(dá)親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)

　　2．預(yù)習(xí)生字，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、游戲引入，出示課題

　　1．課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過(guò)程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？

　　2．教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流。

　　預(yù)設(shè)：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會(huì)變化。

　　3．板書(shū)課文題目：影子。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

　　(2)指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？

　　4．多媒體課件幫助識(shí)記：火紅的太陽(yáng)照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽(yáng)，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

　　設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對(duì)影子有更感性的認(rèn)識(shí)，從而深刻地體會(huì)到語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情�；氐秸n內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和成就感。

　　二、熟讀課文，自主識(shí)字

　　1．導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲。他還寫(xiě)下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫(xiě)影子的嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧！(自由讀文)

　　2．導(dǎo)問(wèn)：怎樣才能把課文讀好呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)在讀書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以查字典……

　　(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。

　　3．教師組織學(xué)生自由讀課文。

　　4．創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識(shí)記生字。

　　(1)播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，它們有了新的名字，就寫(xiě)在它們身上。快看，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)

　　(2)開(kāi)火車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。

　　(3)去掉拼音再讀生字。

　　導(dǎo)語(yǔ)：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

　　(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。

　　(5)教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　三、方法指導(dǎo)，集中識(shí)字

　　1．過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

　　2．學(xué)生同桌交流識(shí)字方法：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！

　　3．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。

　　(1)預(yù)設(shè)：

　　生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

　　生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

　　生3：我會(huì)編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

　　生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”�！白蟆焙汀坝摇币彩且粚�(duì)反義詞。

　　生5：我還找到一對(duì)反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。

　　(2)師追問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右都是誰(shuí)嗎？

　　預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的'左面是____________，我的右面是____________。

　　(3)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：

　　生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

　　教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“宀”的字。

　　(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動(dòng)物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢？

　　(5)教師追問(wèn)：你怎樣記住“朋”字？

　　預(yù)設(shè)：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對(duì)好朋友，我就這樣記住了“朋”。

　　(6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。

　　導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見(jiàn)過(guò)哪些月字旁的字？

　　(7)學(xué)習(xí)女字旁。

　　導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個(gè)含有新偏旁的字，誰(shuí)找到了？請(qǐng)學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說(shuō)一說(shuō)“女”字做偏旁時(shí)筆畫(huà)有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫(huà)不出頭。)用加一加的方法識(shí)記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

　　4．小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了！

　　5．生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來(lái)畫(huà)出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，互相評(píng)價(jià))

　　設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)多種識(shí)字方法，并會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。

　　四、整體感知，引發(fā)思考

　　1．指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，讀懂了什么？

　　2．根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗？影子是好朋友？說(shuō)影子像“小花狗”行不行？為什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字是由幾筆寫(xiě)成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)

　　2．教師示范“在”字的寫(xiě)法，學(xué)生邊觀察邊書(shū)寫(xiě)，把“在”字一筆一筆地寫(xiě)出來(lái)。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。

　　3．教師在田字格中范寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。

　　4．練寫(xiě)。(教師巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)

　　5．展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的易錯(cuò)之處，避免了學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書(shū)“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫(xiě)下來(lái)，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)好字的熱情。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：小小擂臺(tái)賽。看看誰(shuí)學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？

　　(1)游戲：開(kāi)火車(chē)。(看拼音讀字)

　　多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開(kāi)火車(chē)讀，學(xué)生分組讀。評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。

　　(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)

　　多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景，許多小動(dòng)物被樹(shù)叢遮住了一半，在露出的一半上寫(xiě)有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)

　　導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒�，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語(yǔ)嗎？指名讀詞，學(xué)生讀對(duì)了，隱藏的小動(dòng)物就從樹(shù)叢中走出來(lái)。

　　2．過(guò)渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。

　　二、再讀課文，深入理解

　　1．教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫(huà)上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

　　2．組織學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

　　3．教師指名讀自己找到的句子，并說(shuō)明自己覺(jué)得有趣的理由。

　　(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。

　　預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。

　　影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

　　(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹(shù)、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)并配樂(lè)。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽(yáng)變化。

　　(3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗�！�

　　①誰(shuí)能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說(shuō)說(shuō)你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？

　�、诠膭�(lì)學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！

　�、劢處熂皶r(shí)評(píng)價(jià)。

　　預(yù)設(shè)：讀得真好！聽(tīng)了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛(ài)了！

　�、苋�班一起來(lái)讀讀這么可愛(ài)的影子吧！

　　(5)教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　多媒體課件出示句式：

　�、亠h落的樹(shù)葉就像______________________。

　�、谔焐系奶�陽(yáng)就像______________________。

　�、踎_______________就像___________________________________________________。

　　(6)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺(jué)得有趣的理由。

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)橛辛擞白�，就像有了一個(gè)新朋友。

　　影子還會(huì)陪“我”，“我”就會(huì)感覺(jué)好玩了。

　　(7)教師導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。你覺(jué)得自己讀時(shí)要注意什么？

　　預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來(lái)讀。讀出喜歡的語(yǔ)氣。

　　(8)指名讀句子，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。

　　4．質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。

　　預(yù)設(shè)：

　　影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？

　　5．過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫(huà)，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)，教師旁白：

　　太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。

　　影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

　　影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

　　6．在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

　　預(yù)設(shè)：

　　隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的'方向也會(huì)變化。

　　影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。

　　影子是追不上的。

　　我們可以做手影游戲……

　　7．教師小結(jié)：我們通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

　　(1)齊讀。

　　(2)組與組比賽讀。

　　(3)配樂(lè)讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來(lái)，配上音樂(lè)，讓我們美美地讀一讀！

　　8．指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在生動(dòng)的多媒體課件中，學(xué)生直觀地體驗(yàn)到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1．過(guò)渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。它們是誰(shuí)呢？

　　2．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞。

　　3．學(xué)習(xí)生字“我”。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書(shū)寫(xiě)順序。

　　(2)教學(xué)新筆畫(huà)“斜鉤”。教師示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)。

　　(3)教師示范書(shū)寫(xiě)“我”字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。

　　(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。

　　4．學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？

　　預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接�！昂谩弊值牡谌�筆是“提”。

　　6．練寫(xiě)評(píng)比。生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視，并提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　7．組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫(xiě)字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動(dòng)態(tài)的書(shū)寫(xiě)讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，寫(xiě)好每一筆，每一個(gè)字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的目標(biāo)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的愿望。

　　四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語(yǔ)言

　　1．過(guò)渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來(lái)放松一下吧！看，這是什么？

　　教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)？(學(xué)生做手影游戲)

　　2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)。

　　3．畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)和影子的位置，畫(huà)完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準(zhǔn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：做手影游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫(huà)影子將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　1．朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如，從對(duì)影子的有趣出發(fā)，個(gè)別讀、評(píng)議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

　　2．合作互助，理解感悟。請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫(huà)，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說(shuō)到“隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化”“影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化”“影子是追不上的”……并且在接下來(lái)的“手影游戲”中，進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)提供平臺(tái)，讓他們真正成為課堂中的主人。

《影子》教案10

　　一、教材分析

　　1、通過(guò)對(duì)自己或同學(xué)的身影觀察，激發(fā)對(duì)復(fù)雜平面形的興趣，也對(duì)人體的形態(tài)留下較深的印象。人物的影子間接地反映人體的形態(tài)，因受光的角度和服裝影響，使人形發(fā)生了一些奇妙的變化，因而教學(xué)內(nèi)容在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)有趣的人影輪廓的同時(shí)，更注重自我心中“影子大王”的想象和創(chuàng)造。

　　2、本課雖在手形想象畫(huà)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)靥嵘�難度，但把身體造型游戲、觀察和想象結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，能夠促進(jìn)學(xué)生的形象思維發(fā)展，學(xué)生能興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、增強(qiáng)自我情感流露及對(duì)事物的好奇心。2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。3、初步認(rèn)識(shí)較復(fù)雜的平面形，發(fā)展對(duì)形和色的想象力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)和初步掌握觀察后對(duì)影子進(jìn)行更豐富的造型表現(xiàn)；

　　2、能進(jìn)行一定的配色和創(chuàng)意造型與表現(xiàn)。

　　難點(diǎn)及其處理方法

　　難點(diǎn)：影子的互相重疊以及想象和描繪。

　　處理方法： 1、教師的語(yǔ)言與直觀示范的啟發(fā)與引導(dǎo)；2、帶學(xué)生到操場(chǎng)上體驗(yàn)影子的不同變化；3、把從網(wǎng)絡(luò)中收集到的有關(guān)影子資料展示給學(xué)生。

　　四、教學(xué)課前準(zhǔn)備

　　1、課前布置學(xué)生自己到操場(chǎng)上去仔細(xì)觀察有關(guān)樹(shù)和自己、同學(xué)的不同變化的影子；

　　2、教師結(jié)合教材實(shí)際準(zhǔn)備和收集網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)影子的資料；

　　3、教學(xué)直觀示范作品等；

　　4、準(zhǔn)備一些粉筆或者用水作畫(huà)。

　　五、教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)領(lǐng)域

　　造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

　　七、作業(yè)布置

　　用彩筆畫(huà)一幅自己所觀察、聯(lián)想、想象到的影子作業(yè)并配上色彩；畫(huà)面能看得出影子的變化效果，也可以在畫(huà)面中寫(xiě)出自己觀察、創(chuàng)作影子的所思、所想。

　　八、教學(xué)形成過(guò)程

　　一、教師帶學(xué)生到外面操場(chǎng)上，指導(dǎo)學(xué)生分小組仔細(xì)觀察樹(shù)的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化；

　　二、問(wèn)題思考：如果把影子給重疊起來(lái)又會(huì)有什么變化？

　　學(xué)生分小組仔細(xì)觀察樹(shù)的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀察邊互相說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生觀察與思考，邊回答教師的`問(wèn)題。

　　事先把準(zhǔn)備要投影的物體、材料擺放在講臺(tái)或邊上。

　　一、觀賞與啟發(fā)。

　　指導(dǎo)學(xué)生分小組先進(jìn)行自由觀察，把觀察到的感受在小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　二、請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)用自己的小手在太陽(yáng)光線投射下的不同變化。

　　三、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)的方法用已準(zhǔn)備的粉筆或者水進(jìn)行描繪。教師邊示范邊講解。

　　四、看一看重疊后的影子有什么新的不同變化？

　　五、請(qǐng)你對(duì)所描繪的影子展開(kāi)想象和聯(lián)想。

　　六、讓學(xué)生在的這一活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)各自的所看到的、所感所想，進(jìn)行有趣的描繪，并找到適合表現(xiàn)的方法。

　　七、教師作簡(jiǎn)單的作業(yè)布置。

　　一、全班分成八個(gè)小組，每個(gè)人都要觀察、嘗試影子變化所帶來(lái)的興趣；

　　二、討論并說(shuō)一說(shuō)對(duì)影子的了解和認(rèn)識(shí)；

　　三、學(xué)生主要觀察物體對(duì)影子所呈現(xiàn)的不同變化效果；

　　四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)、觀察影子重疊的變化。

　　五、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的描繪方法進(jìn)行聯(lián)想、想象和創(chuàng)意。

　　六、學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng)作：

　　① 用粉筆或者水進(jìn)行造型；

　　② 有主題的所感所想，進(jìn)行 想象、聯(lián)想、 創(chuàng)作；

　　七、鼓勵(lì)學(xué)生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進(jìn)行創(chuàng)作。

　　八、讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求及標(biāo)準(zhǔn)。

　　要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)自己的活動(dòng)。

　　提醒學(xué)生作業(yè)時(shí)注意環(huán)境衛(wèi)生。

　　指導(dǎo)每個(gè)小組參觀其他小組的作業(yè)情況，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)每小組有創(chuàng)意的作品。

　　讓學(xué)生作簡(jiǎn)單總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，選一選哪一小組在學(xué)習(xí)中比較認(rèn)真，作業(yè)效果也比較好。

　　鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，并把與眾不同的作品拍照留作資料。

　　九、教學(xué)拓展

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中對(duì)人物形態(tài)及變化的關(guān)注，通過(guò)讓學(xué)生參與身體造型游戲激發(fā)他們的好奇和發(fā)現(xiàn)新事物形象的熱情。將認(rèn)識(shí)較復(fù)雜的平面形和依形想象的基本知識(shí)與方法作為教學(xué)的主要內(nèi)容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于學(xué)生的態(tài)度表達(dá)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

《影子》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，感受課文純真、友好的情感氛圍，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。

　　2、品位文章，多角度多側(cè)面地感受作品的美，理解作品的內(nèi)涵。

　　3、產(chǎn)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、多角度理解課文主旨。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　欣賞文章的意境美、語(yǔ)言美。

　　教學(xué)方法

　　朗讀法、討論法、情感體驗(yàn)法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入新課

　　當(dāng)一個(gè)盲孩子靜靜地坐在角落傾聽(tīng)伙伴們的嬉笑聲，傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒的飛鳴，甚至傾聽(tīng)微風(fēng)拂過(guò)的聲音時(shí)，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么?

　　美國(guó)作家海倫·凱勒，曾這樣說(shuō)過(guò)：

　　(學(xué)生誦讀)：

　　假如給我三天光明：

　　第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。

　　第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時(shí)，太陽(yáng)喚醒了沉睡的大地。

　　第三天，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)槲蚁嘈�，�?duì)于那些真正看得見(jiàn)的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。

　　二、分角色朗讀課文

　　(一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲(chóng)”的話，可再播放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)

　　思考：

　　1、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

　　2、歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

　　三、探究、研讀、引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。

　　1、結(jié)合文后”研討與練習(xí)一“，討論：

　　(1)“對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好�！�

　　(2)“在盲孩子獲得光明的同時(shí)，影子也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。”

　　這兩種說(shuō)法，你同意嗎?說(shuō)說(shuō)理由。你還有沒(méi)有新的見(jiàn)解?說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、什么是快樂(lè)?如何才能獲得快樂(lè)?你讀完課文后受到了什么啟迪?

　　五、欣賞文章的意境美、語(yǔ)言美

　　1、本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫(huà)意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。

　　2、美好的意境是靠美好的.語(yǔ)言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。

　　明確：學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強(qiáng)求一律。例如：

　　全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！薄八�還看見(jiàn)了各種顏色的花朵�！薄斑�有綠草。還有草葉上明亮的露珠�！�

　　疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

　　六、課堂總結(jié)：

　　這篇抒情童話描寫(xiě)了一個(gè)雙目失明的孩子在影子及許多朋友的幫助下尋找到光明的故事，作者為我們勾勒了一個(gè)詩(shī)一般的境界、洋溢著愛(ài)的溫暖氣息。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

　　七、布置作業(yè)

　　你在生活中接受過(guò)別人的真誠(chéng)幫助嗎?你在生活中有過(guò)幫助別人，給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你以“愛(ài)”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫(xiě)篇短文，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。

　　學(xué)生說(shuō)聽(tīng)后的感想，順勢(shì)導(dǎo)入本課：今天，我們就一起學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》這篇課文，去感受一個(gè)盲孩子的心情。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句在書(shū)上用橫線標(biāo)出：他的日子過(guò)得很寂寞�！�—盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂(lè)。——“啊，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)……”他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)�！�—盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái)：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的，我看見(jiàn)你了!”——他看見(jiàn)了周?chē)�的一切�?/p>

　　2、根據(jù)這些語(yǔ)句再歸納出文章情節(jié)步驟：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了溫暖→困境中來(lái)自螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮及影子的愛(ài)使盲孩子得到光明。

　　1、對(duì)于文章主題的理解，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見(jiàn)解。對(duì)練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說(shuō)出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。

　　可四人小組討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。

　　1、讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫(huà)意般的境界。

　　節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了�！薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�

　　含蓄，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子�！�

　　按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子。”“在他的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩。”“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。”

《影子》教案12

　　《影子》

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)“個(gè)、我、左、右、朋、友、后”七個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)新部首“月”。

　　2、認(rèn)識(shí)“影、后、狗、黑、常、跟、著”七個(gè)字。

　　3、朗讀，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。

　　難點(diǎn)：了解方位。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　投影儀、掛圖、小黑板

　　四、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　出示插圖第一幅，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上畫(huà)了什么人，在哪兒，干什么？

　　指著影子問(wèn)：這是什么?(影子)

　　出示課題：10 影子，出示生字卡“影”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　你們?cè)谑裁磿r(shí)候，哪些地方見(jiàn)過(guò)影子?影子是什么樣兒的?

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生小聲自讀課文，要求看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞兒連讀。

　　2、再讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍。

　　3、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。

　　4、檢查自讀情況。

　　(1)抽讀生字卡片。

　　(2)指名讀課文。

　　5、指名學(xué)生讀課文，注意正音。

　　6、學(xué)生齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾句話。

　　三、學(xué)習(xí)課文，借助圖畫(huà)，理解課文。

　　1、課文有幾句話?哪一句是寫(xiě)第一幅圖，哪一句是寫(xiě)第二幅圖。

　　2、學(xué)習(xí)第1句。

　　(1)誰(shuí)喜歡讀第一句話。

　　(2)觀察插圖：小朋友向著什么走?(太陽(yáng))，小朋友面向太陽(yáng)，太陽(yáng)就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖，在后面，他的背后就是后面。)

　　(3)出示生字卡后，學(xué)生認(rèn)讀。

　　(4)什么時(shí)候影子在前呢?(老師利用投影機(jī)、小木人、幕布來(lái)演示，讓投影機(jī)的光充當(dāng)太陽(yáng)，從后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)

　　(5)學(xué)生齊聲朗讀這句話。

　　(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。

　　(7)為什么說(shuō)影子是個(gè)小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么樣?

　　(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪兒它就跟到哪兒。這里是指影子會(huì)跟著你，你到哪兒，它也到哪兒。)

　　(8)齊讀第一句話。

　　(9)看插圖，加上手的動(dòng)作，試背第一句話。

　　(10)說(shuō)說(shuō)你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)?

　　3、學(xué)習(xí)第2句。

　　(1)誰(shuí)喜歡讀課文第2句?

　　(2)舉起左手，認(rèn)清“左”的方向，舉起右手，認(rèn)清“右”的方向。

　　(3)出示生字卡：左、右，學(xué)生認(rèn)讀。

　　(4)出示插圖：(圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊，影子在右。那太陽(yáng)在哪一邊?(左邊)。

　　(5)什么情況下，影子在左呢?(請(qǐng)小朋友上臺(tái)，在老師指導(dǎo)下，利用投影機(jī)的燈光照射在小木人身上，使影子投射在左邊。)

　　(6)學(xué)生齊讀課文，邊讀邊比做動(dòng)作。

　　(7)出示生詞卡：朋 友，學(xué)生認(rèn)讀。

　　(8)為什么說(shuō)影子是個(gè)好朋友?(每個(gè)人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪兒。)

　　(9)用“是”練習(xí)說(shuō)話。

　　a、影子是我的好朋友。

　　b、我們是 。

　　c、 是水果。

　　d、 是 。

　　(10)學(xué)生朗讀課文。

　　(11)學(xué)生看著插圖，邊演邊試背課文。

　　四、指導(dǎo)朗讀，背誦課文。

　　1、你還在什么時(shí)候，見(jiàn)過(guò)自己的影子?(在燈光下，在月光下等。)

　　2、請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)做“手影游戲”。你們喜歡影子嗎?讀這篇課文要讀出什么樣的'感情?

　　3、教師范讀。

　　4、學(xué)生仿讀。

　　5、學(xué)生背誦課文。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1、用手指出自己的前、后、左、右。

　　2、說(shuō)說(shuō)課后第三題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　3、抽讀生字卡片。(讀完即貼在黑板上)

　　二、分析生字，記憶字形。

　　1、自學(xué)生字的字形。

　　(1)看看哪些字最好記?哪些字最難記?

　　(2)想一想你是怎么記的?

　　2、檢查自學(xué)的情況。

　　本課可采用的記憶的方法有：

　　(1)部件記憶法。如：

　　(2)筆畫(huà)記憶法。如：“我”。

　　(3)筆畫(huà)加部件(綜合)記憶法。如“后”外邊是兩個(gè)撇，里邊是一個(gè)口。

　　3、口頭組詞。

　　后：后面 前后 后來(lái) 后門(mén) 后山

　　我：我們

　　左：左右 左邊 左手

　　右：左右 右邊 右手

　　個(gè)：一個(gè)

　　朋：朋友

　　友：朋友 好友

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格里定位。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“我”的筆順規(guī)則。

　　3、寫(xiě)字練習(xí)。

《影子》教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　初步感知物體與影子的聯(lián)系，知道影子的成因是光被物體擋住了。

　　能大膽地表達(dá)自己的探究與發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探究影子的樂(lè)趣。

　　能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。

　　能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在戶外活動(dòng)中已初步感知陽(yáng)光下會(huì)有物體的影子。

　　材料準(zhǔn)備：ppt課件、手電筒、森林情景、玩具車(chē)、房子、小樹(shù)模型等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、播放課件，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友們今天我們班上來(lái)了一只可愛(ài)的小伙伴，讓我們一起來(lái)歡迎它吧。

　　提問(wèn)：咪咪說(shuō)的是什么東西？它是什么樣的？

　　二、引導(dǎo)幼兒討論在什么情況下會(huì)產(chǎn)生影子？

　　師：小朋友們，你們知道在什么情況下會(huì)出現(xiàn)影子嗎？

　　小結(jié)：哦，原來(lái)在陽(yáng)光下會(huì)產(chǎn)生影子。

　　三、幼兒初步探究影子的形成，感知有光的地方才會(huì)有影子。

　　1.設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。

　　師：我們的小手有影子嗎？怎樣才能將小手的影子變出來(lái)？

　　2.提供手電筒讓幼兒在白板前探究影子的形成。教師重點(diǎn)觀察幼兒能否將光打在手上變出影子。

　　3.師幼交流分享探究的發(fā)現(xiàn)，從而獲得影子形成的經(jīng)驗(yàn)。

　　提問(wèn)：你們變出影子了嗎？你們是怎么做的？

　　4.小結(jié)：原來(lái)，有光的地方才會(huì)有影子，光照過(guò)來(lái)，有東西把光擋住了，就會(huì)出現(xiàn)了這個(gè)東西的影子。沒(méi)有了光，影子就不見(jiàn)了。

　　四、幼兒再次探究記錄，發(fā)現(xiàn)不同物體的影子是不相同的。

　　1.教師提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒再次探究記錄。

　　提同：小朋友們發(fā)現(xiàn)有光的地方就會(huì)有影子。到底影子是什么樣的`？是不是所有的東西都有影子？它們的影子一樣嗎？

　　2.介紹材料，提出探究的要求。

　　在兩邊的桌子上老師為你們準(zhǔn)備了一些小車(chē)子、小房子、花朵、小樹(shù)以及積木，等會(huì)就請(qǐng)小朋友拿上你們的手電筒去照一照，看看這些東西是不是都有影子，他們的影子一樣嗎？

　　3.出示記錄表并介紹。

　　桌子上還有老師為你們準(zhǔn)備的記錄表，請(qǐng)你們根據(jù)記錄表上的圖案觀察這些物體的影子并將他們的影子畫(huà)下來(lái)。

　　4.幼兒再次探究影子并在記錄表上記錄下來(lái)。

　　5.師幼分享交流：剛剛通過(guò)試驗(yàn)我們知道了，只要物體將光擋住了，就會(huì)出現(xiàn)這件物體的影子。不同物體的影子師不一樣的。

　　五、觀看課件及視頻感受影子在生活中的應(yīng)用。

　　師：其實(shí)啊，在我們的生活中有很多東西都是應(yīng)用了光和影子制造的，比如說(shuō)：皮影戲，就是根據(jù)"光和影"的原理制作而成的，你們看，老爺爺手中拿著皮影，皮影擋住了光，于是白布上就出現(xiàn)了這個(gè)皮影的影子。還有手影游戲，以及影子舞。老師這里有一段影子舞的視頻，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧。

　　活動(dòng)延伸：

　　游戲活動(dòng)：請(qǐng)幼兒到戶外玩"踩影子"的游戲。

　　領(lǐng)域滲透：將手影游戲材料投放進(jìn)科學(xué)區(qū)，讓幼兒在照一照、變一變中進(jìn)一步感受光和影的聯(lián)系。

《影子》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受光與影子，知道影子會(huì)隨光源的移動(dòng)而改變的現(xiàn)象。

　　2、能用較完整的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、愿意參與操作和制作活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、視頻《好看的動(dòng)物手影》，電腦。

　　2、動(dòng)物圖片：兔子、蝴蝶、螃蟹若干、白紙、漿糊、棉簽、抹布；手電筒、幕布、燈箱。

　　3、皮影一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　開(kāi)始部分：

　　1、 關(guān)燈，欣賞視頻《好看的動(dòng)物手影》，激發(fā)幼兒參與的興趣。

　　討論：你看到了什么？

　　這段表演有趣嗎？

　　猜一猜，是怎么演的？

　　2、 幼兒和教師隨機(jī)玩手影，在投影下體驗(yàn)手影表演的快樂(lè)。

　　教師：我也會(huì)，看看我的手變成了什么？（小狗）小狗在干什么呢？（汪汪汪叫呢）

　　你們想玩嗎？試一試。

　　教師：我看到大家的`手影了，真有趣。

　　基本部分：

　　一、出示動(dòng)物圖片，啟發(fā)幼兒探索“動(dòng)物怎樣動(dòng)起來(lái)”。

　　1、 教師：剛才小朋友的手影動(dòng)物都動(dòng)起來(lái)了，好像在跳舞。

　　還有一些小動(dòng)物也想跳舞。想一想，有什么方法讓這些小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)呢？

　�。ㄓ變鹤赃x一種小動(dòng)物，嘗試讓小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)）

　　2、幼兒探索各種動(dòng)物跳舞的方法，教師觀察指導(dǎo)。

　　提問(wèn)：你是用什么方法讓小動(dòng)物跳舞的？

　　3、幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)：手揮舞、舉高下落飄動(dòng)、吹。

　　教師：小朋友的方法真多，有的手抖動(dòng)，有的吹，有的舉高飄落下來(lái)，大家都讓小動(dòng)

　　物自己在動(dòng)，真有趣！

　　啟發(fā)：如果小動(dòng)物不動(dòng)，有什么辦法能讓小動(dòng)物跳起舞來(lái)呢？

　�。ㄎ覀儊�(lái)看看桌子上都有什么材料）

　　二、幼兒第一次探索：“光影的秘密”。

　　1、介紹材料：動(dòng)物圖片、漿糊、手電筒、白紙。

　　教師：看看老師帶來(lái)了哪些材料？

　　這是什么？（手電筒，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，手電筒是有光的）

　　能不能用這些材料幫忙，讓你的小動(dòng)物跳起舞來(lái)呢？

　　想到什么好辦法就去試一試吧！

　　2、幼兒操作探索：引導(dǎo)幼兒粘貼動(dòng)物圖片。

　　提問(wèn)：你想到什么好辦法？圖片貼好就能跳舞嗎？

　　3、幼兒嘗試用手電筒照射，發(fā)現(xiàn)影子，讓小動(dòng)物跳舞。

　　教師：你的小動(dòng)物跳舞了嗎? 誰(shuí)在動(dòng)？

　　當(dāng)手電筒照在動(dòng)物身上的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄑ�請(qǐng)個(gè)別幼兒演示）

　　三、幼兒第二次探索：“會(huì)動(dòng)的影子”。

　　1、教師出示圖片，演示、觀察“會(huì)動(dòng)的影子”。

　�。�1）提問(wèn)：（小蝴蝶也想做影子游戲了）瞧，蝴蝶跳起舞了嗎？哪里在跳舞？

　　（2）發(fā)現(xiàn)能跳舞的動(dòng)物（圖片未完全固定）

　　提問(wèn)：為什么都是貼在紙上，有的動(dòng)物能跳舞？有的動(dòng)物卻不能跳舞呢？

　�。òl(fā)現(xiàn)動(dòng)物粘貼的方法不同）

　　想不想讓你的動(dòng)物也跳起來(lái)呢？ （我們?cè)賮?lái)試試吧�。�

　　2、引導(dǎo)幼兒調(diào)整小動(dòng)物-----玩影子游戲，使動(dòng)物跳起舞來(lái)。

　�。ń處熜〗Y(jié)：今天，我們用手電筒和動(dòng)物的剪影做游戲。我們發(fā)現(xiàn)了很多秘密。當(dāng)小動(dòng)物的身體全部貼在紙上的時(shí)候，手電筒照過(guò)去，紙上會(huì)留下動(dòng)物的影子。如果只粘貼動(dòng)物的中間部分，移動(dòng)手電筒的光源，我們看到，小動(dòng)物的影子會(huì)隨著光源移動(dòng)跳舞。）

　　四、影子游戲。

　　幼兒即興表演“影子游戲”，教師隨機(jī)加入兒歌或歌曲引導(dǎo)。

　　教師：我們給客人老師表演一下你的小動(dòng)物是怎么跳舞的？好嗎？

　　教師：“小白兔、白又白。兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。

　　蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛過(guò)草地飛過(guò)田野。你像那美麗的花朵，展開(kāi)了五彩的翅膀......

　　小螃蟹，八條腿，大鉗子，真威武。橫著爬，做游戲，爬來(lái)爬去真有趣！”

　　結(jié)束部分：

　　這是什么，見(jiàn)過(guò)嗎？（皮影）有沒(méi)有看過(guò)皮影戲��？

　　皮影又叫"影子戲"或"燈影戲"，是一種以獸皮或紙板做成的人物剪影，在光源的照射下用隔亮布進(jìn)行演戲，皮影戲是中國(guó)漢族古老的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，在河南、山西，陜西、甘肅天水等地農(nóng)村，很受人們的歡迎。

　　今天小朋友學(xué)會(huì)了演皮影戲，我們回去以后，可以用自己制作的動(dòng)物圖片當(dāng)皮影，在班里表演皮影戲吧！

《影子》教案15

　　教材分析

　　這節(jié)課是五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元的第二屆它在本單元中處于重要的位置，為后面光的學(xué)習(xí)做了鋪墊，這節(jié)課要求學(xué)生掌握陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，并能根據(jù)陽(yáng)光下物體的影子來(lái)測(cè)定時(shí)間。

　　學(xué)情分析

　　本班雖然只有十四名同學(xué)，但是，學(xué)生生活在較偏遠(yuǎn)地帶，他們的見(jiàn)識(shí)太少 ，再加上對(duì)科學(xué)科學(xué)系的積極性不高，平時(shí)也沒(méi)有養(yǎng)成留心觀察的良好習(xí)慣。所以盡管這節(jié)課不難，但是上起來(lái)也不是很容易的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。

　　2、 陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化，太陽(yáng)位置最高是影子最短，太陽(yáng)位置最低是影子最長(zhǎng)。

　　3、 人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　探究影子的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？2、看書(shū)上26頁(yè)推測(cè)一下大樹(shù)的影子在一天中發(fā)生的'變化情況。

　　二、觀察陽(yáng)光下影戲的變化。

　　1、學(xué)生閱讀書(shū)上的說(shuō)明。2、以小組為單位進(jìn)行，每個(gè)人都要記錄小組觀察結(jié)果。

　　三、整理我們的記錄。

　　1、各小組回報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)。2、教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間。3、每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖。4、分析柱狀圖。5、關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明。

　　四、日影觀測(cè)儀。

　　古人曾利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？

　　五、布置作業(yè)：一天中陽(yáng)光下物體的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最短，什么時(shí)候最長(zhǎng)？還有什么發(fā)現(xiàn)？

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