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《知了》教案14篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《知了》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《知了》教案1
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課中的“艱”“翔”字的寫法。指導(dǎo)朗讀知了學(xué)飛的過程。能夠復(fù)述課文大意,了解課文的寓意。
技能目標(biāo)
學(xué)習(xí)借助提示語朗讀課文,突出重點(diǎn)詞朗讀的技巧。
情感態(tài)度目標(biāo)
了解知了學(xué)飛失敗的原因,感知理想、愿望都需要努力才能成真。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠復(fù)述課文,了解課文的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活理解課文的寓意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.猜謎語:有一種昆蟲,每當(dāng)夏天來臨的時候,它們就會站在樹上唱歌,天氣越熱,它們唱得越起勁,到了三伏天,他們更會“知了、知了”地唱個不停,它們是誰?
2.這節(jié)課所學(xué)的課文就與知了有關(guān),板書課題,師指出多音字“了”。
3.簡介寓言故事的特點(diǎn)。
二、學(xué)生自學(xué),走進(jìn)課文
出示自學(xué)提示
1.自由朗讀課文:認(rèn)識本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.匯報概括課文大意。教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文大意。
3.知了為什么要學(xué)飛?和誰學(xué)飛?請大家在書上找一找,讀一讀。
三、品讀課文 交流感
1.學(xué)生開火車?yán)首x課文。
2.指名概括課文大意。
(一)知了為什么學(xué)飛?和誰學(xué)飛?
1.生:“它看見一只大雁在天空自由地飛翔,十分羨慕!保ㄌ釤挵鍟毫w慕自由飛翔)講解“翔”字羊的寫法。
2.指導(dǎo)讀第一句“傳說很古很古的時候,知了是不會飛的`!睋Q詞“很古很古的時候”還可以說是“很……很……的時候”(很久很久的時候,很早很早的時候。)對比,“很古很古”這個詞讓我們感覺到時間更加久遠(yuǎn),要讀得慢一些。
3.歸納:知了想學(xué)飛,它有一個美好的“愿望”“理想”。
。ǘ┲耸窃鯓訉W(xué)飛的?
。▍R報:哪兩個自然段寫知了學(xué)飛的過程?2、3自然段。)
1.學(xué)生默讀2、3自然段,用筆圈畫出寫知了怎樣學(xué)飛的詞。
2.生:怕艱苦、東張西望、爬來爬去、很不認(rèn)真、不耐煩、自滿、嚷。(教師板書)講解“艱”字又的寫法。
3.師:“知了怕艱苦”,你看到了一只怎樣的知了?生:懶惰、不能吃苦、怕困難
4.師:“一會兒東張西望,一會兒爬來爬去”,你又看到了一只怎樣的知了?
生:注意力不集中、三心二意、不認(rèn)真……
5.師:“學(xué)習(xí)很不認(rèn)真”,“很”字去掉好不好?為什么?
生:不好,很字表示程度很深,不是偶爾、一般,而是非常……)讀時應(yīng)該突出這個字,指名讀。(“很”字加重讀)
6.師:“不耐煩”你看到了一只怎樣的知了?
生:沒有耐心
指名讀“大雁給它講飛的道理,它只聽了幾句,就不耐煩地說:‘知了!知了!’”探討:不耐煩時說話的速度是快還是慢?快。再指名讀這句話。
7.師:“自滿,嚷”這兩個詞又讓你看到了一只什么樣的知了?
生:自以為是、自負(fù)、驕傲、不虛心……
指名讀“大雁教給它飛的本領(lǐng),它只試了幾下,又自滿地嚷著:‘知了!知了!’”強(qiáng)調(diào)“嚷著”時的語氣。男、女生分別齊讀。
8.師生接力讀。師“學(xué)飛是件很艱苦的事。知了怕 ,一會兒 ,一會兒 ,學(xué)習(xí) 。大雁給它講飛的道理,它 ,就不耐煩地說:“ ! !” 大雁教給它飛的本領(lǐng),它 ,又自滿地嚷著:“ ! !”
10.總結(jié)知了是怎樣學(xué)飛的?三心二意、不認(rèn)真、怕艱苦、驕傲……。
。ㄈ┲藢W(xué)飛的結(jié)果
1.生:沒能飛離樹梢,懊悔。(板書)交流懊悔、樹梢的含義。學(xué)飛失敗。
2.探討交流讀最后一句的語氣,遲緩,透著無奈。齊讀。
2.探討:學(xué)飛失敗的原因。沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,懶惰……。
四、拓展升華
1.(看書上的圖)知了瞪大眼睛,望著遠(yuǎn)飛的大雁,心中充滿了懊悔,自己當(dāng)初沒有努力學(xué)習(xí),已經(jīng)晚了,只好嘆著氣說:“遲了!遲了!”它在懊悔的同時終于明白(出示黑板)“只有 是不行的,還要付出 !保▽W(xué)生補(bǔ)白寫話)
2.師:知了明白的道理正是這則寓言帶給我們的啟示。
3.生復(fù)述課文內(nèi)容。
五、自我檢測
1.我會給生字注音。
寓 言 懊 悔
2.我寫的字既正確又漂亮。
yàn jiān nài fán
大( ) ( )難 不( )
Zhǎn chì huǐ
( ) 后( )
3.我會填成語并造句。
。ㄟx其中一個造句)
張 望 爬 爬 里長
六、布置作業(yè)
知了沒有學(xué)會飛,它深深地后悔,如果再有一次學(xué)飛的機(jī)會它還會這樣學(xué)飛嗎?請同學(xué)們仿照課文寫一下《知了二次學(xué)飛》。
板書設(shè)計:
知了學(xué)飛
羨慕自由飛翔
怕艱苦 很不認(rèn)真 不耐煩 自滿
沒能飛離樹梢 懊悔
《知了》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識課文中的新字、生詞,積累詞語如“十分羨慕”等。
2.運(yùn)用“讀一讀段落,畫一畫句子,圈一圈詞語,有感情朗讀”的方法理解課文內(nèi)容,明白知了失敗的原因。
3.通過與知了的對話,引導(dǎo)學(xué)生明白只有目標(biāo),沒有努力,是不會成功的寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用閱讀方法理解文章內(nèi)容,有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
訓(xùn)練運(yùn)用閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、圖片引入新課,板書課題。
正音:了。
二、初讀課文。
1.自由讀課文,讀通、讀順。
2.認(rèn)讀詞語;理解詞語,積累詞語。
3.概括課文主要內(nèi)容。
三、精讀課文。
1.學(xué)飛前的小知了是一只怎樣的知了。學(xué)習(xí)運(yùn)用讀、畫、圈、談理解的.閱讀方法,走近知了的內(nèi)心,理解知了好學(xué)、有目標(biāo)。
2.運(yùn)用閱讀方法,自己嘗試?yán)斫鈱W(xué)飛時的知了是怎樣的。鞏固閱讀方法,走近知了內(nèi)心,進(jìn)行朗讀等訓(xùn)練。
3.放手理解學(xué)飛后的知了是怎樣的。走近知了的內(nèi)心,完成朗讀、表達(dá)等訓(xùn)練。
四、總結(jié)寓意。
板書設(shè)計:
前:好學(xué) 有目標(biāo)
時:怕艱苦 很不認(rèn)真
liao 不耐煩 又自滿
知了學(xué)飛 后: 懊 悔
《知了》教案3
活動目標(biāo):
1、了解知了的外形特征和鳴叫特點(diǎn)。
2、懂得在別人休息的時候要保持安靜。
3、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
4、能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
課件《夏天的知了》。
活動過程:
一、說一說:知了
1、教師打開課件片頭畫面。
教師點(diǎn)擊知了:小朋友,聽一聽,這是誰發(fā)出的聲音?
2、教師播放知了視頻,讓幼兒欣賞。
3、小結(jié):知了又叫"蟬",是夏天才有的一種昆蟲,它一般生活在樹上,會發(fā)出吱吱的鳴叫聲。
二、欣賞兒歌:知了
1、老師念兒歌,請幼兒整體欣賞一遍兒歌。
2、教師:小朋友,為什么說"知了真不好呢?"
3、教師:因?yàn)橹说慕新暵犉饋砗芟?知了、知了",所以我們以為它在說"知道了"呢!
三、評一評:誰做得對
1、教師點(diǎn)擊呈現(xiàn)課件中的四幅畫面。教師:小朋友,媽媽在睡覺的時候,知了總在吵,知了不好。那你們看看下面的幾幅圖里,小朋友在午睡的時候誰做得不好,誰做得好呢?
2、教師逐一點(diǎn)擊四幅畫面呈現(xiàn)動畫,請幼兒判斷:畫面中的小朋友在做什么,這樣做對嗎?
3、根據(jù)幼兒的回答將小紅花拖放到做得對的畫面中,驗(yàn)證正誤。
4、總結(jié):別人休息的時候我們不能學(xué)夏天的知了,應(yīng)該安靜地做事,不打擾別人睡覺。
教學(xué)反思:
“知了”這是一首通俗易懂、結(jié)構(gòu)簡單的兒歌。其中的象聲詞是幼兒非常感興趣也十分容易掌握的內(nèi)容之一。我抓住幼兒對象聲詞的興趣點(diǎn)導(dǎo)入,請幼兒聽聽是什么東西在叫,引出知了,再請幼兒仔細(xì)觀察知了的外形,從而引出問題“知了為什么不停地叫?”引發(fā)幼兒的討論與思考。孩子對自然界的動物是非常感興趣的,尤其是他們接觸到的.、看到的、聽到的熟悉但又不很了解的動物。
通過這堂課,給我最大的感受是原來我對昆蟲也不是很了解,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能回答幼兒所有的問題。在課堂中,最最后環(huán)節(jié)讓幼兒創(chuàng)編的過程中,幼兒提出了很多昆蟲,當(dāng)他們問起他們的飲食習(xí)慣、生活起居的時候我也不知道,可見我應(yīng)該在課前查閱一些常見昆蟲的相關(guān)知識。
《知了》教案4
活動目標(biāo):
1、通過粘知了,了解知了的生活習(xí)慣及外形特征。
2、在粘知了的過程中鼓勵幼兒大膽嘗試,培養(yǎng)做事認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度,增強(qiáng)自制力。
3、在粘知了的整個過程中充分體驗(yàn)粘知了的樂趣及分享的快樂。
活動過程:
1、將幼兒帶到戶外,找樹。、
2、幼兒自由組合粘知了。
幼兒1:快過來,這里有一只。
幼兒2:輕點(diǎn),別讓它聽見了。
幼兒3:知了是聾子,聽不見,伸桿里別碰樹枝就行了。
(孩子們開始活動表現(xiàn)出極大的細(xì)心和耐心,并能將自己所獲得的知識經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用到實(shí)際的操作活動中。)
。ê⒆觽冊谡持说倪^程中發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象,有的知了能叫,有的知了不能叫。)
幼兒1:知了嗓子啞了就不能叫。
幼兒2:不對,會叫的是公知了,不會叫的是母知了,這是我爺爺說的。
教師:等一會我們粘到知了就知道了。
(在這一過程中,教師給了孩子們自由的時間和空間,不斷地在實(shí)踐過程中提出自己的問題,并運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)與同伴進(jìn)行交流。同時孩子們在好奇心的驅(qū)使下,迫不及待的希望粘住更多的知了,得到正確的答案。因此活動的積極性更加高漲。)
幼兒1:我粘住了,我粘住了。
眾幼兒:讓我看看,讓我看看。你是怎樣粘住的?(孩子們興奮地圍過來)
幼兒1:我用的是面筋,知了粘住就飛不了。
。ㄓ辛顺晒Φ慕(jīng)驗(yàn),經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn),孩子們發(fā)現(xiàn)面筋的效果最好,于是大家調(diào)整了自己的工具終于又收獲了幾只知了。)
教師:你們看看所有的知了都一樣嗎?
幼兒1:翅膀都是透明的.。
幼兒2:它們頭下面都有一根長管。
幼兒3:這個細(xì)管是它的嘴。
教師:你們猜猜它吃什么?是益蟲還是害蟲?
幼兒1:它吃樹葉,是害蟲。
幼兒2:我猜它吸樹桿里的水,你看它的嘴多象吸管,它是個大壞蛋。
教師:那為什么有的知了叫?有的不叫?(幼兒認(rèn)真比較)
幼兒1:有的肚子上有兩個半圓;有的沒有。
幼兒2:我看見半圓在動。
幼兒3:有一點(diǎn)點(diǎn)麻的感覺,教師你來試試。(幼兒將手放在上面)
教師:這個半圓叫發(fā)聲器。
幼兒:我知道有發(fā)聲器的才能叫,是公知了;沒有的不叫,是母的。
。ㄔ谧杂商接懙倪^程中,教師始終是孩子的支持者與引導(dǎo)著,通過開放式的提問時幼兒在主動探索的過程中,對知了的特征及生活習(xí)慣有了進(jìn)一步的了解。在后面的活動中,孩子們會不時的說:“我粘住了一只公知了”、“我粘住了一只母知了”……言語中透著成功的喜悅)
。ㄟ@次活動就在這喜悅的氣氛中持續(xù)了一個星期,活動場地也由園內(nèi)擴(kuò)展到了小區(qū))
活動延伸:
1、制作標(biāo)本。
2、手工制作,折紙“知了”。
3、繪畫,“粘知了”。
活動反思:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求我們在幼兒園一日生活中,要“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),”“促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”。興趣是最好的教師,而好奇又是孩子的天性。在“粘知了”活動的過程中,由于充分滿足了幼兒的興趣需要和好奇心,孩子們才充分地體驗(yàn)和感受活動本身給他們帶來的樂趣,孩子們的探索才能始終如一地處于一種充沛、活躍、生動的狀態(tài)。這也是生成活動所特有的特征,這種特性也正符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。同時,隨著幼兒園課程改革的進(jìn)一步深入,生成活動已成為了幼兒園課程不可分割的一部分,
在“粘知了真有趣”這個活動中,教師順應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)趨勢,在平等、自主的活動氛圍中師生共同完成了學(xué)習(xí)活動。也讓我們感到,在將幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具有教育價值的活動時,應(yīng)充分考慮:此興趣點(diǎn)是否是孩子們真正所關(guān)注的,是否能使幼兒有進(jìn)一步探究的欲望,是否具有可延伸性。此生成活動真正達(dá)到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中所提出的“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握教育的時機(jī),提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)!
《知了》教案5
活動目標(biāo)
(一)知道夏天知了在樹上常鳴叫,發(fā)現(xiàn)知了有翅膀。
。ǘ┰敢庥^察并表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動重難點(diǎn)
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):通過觀察,發(fā)現(xiàn)知了有翅膀。
。ǘ╇y點(diǎn):能大膽主動地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備
。ㄒ唬┦占锁Q叫的錄音和知了的圖片或照片(需有利于幼兒觀察知了的翅膀),或有關(guān)“知了的生長”的多媒體資料。
。ǘ┯變河脮5冊封二、第1頁。
。ㄈ⿸靾D《知了叫,夏天到》。
(四)語言CD(兒歌《知了叫,夏天到》)。
活動過程
。ㄒ唬┲寺暵暯小
1、夏天來了,我們經(jīng)常會聽到一種聲音,請小朋友聽一聽,是什么聲音?是誰發(fā)出的聲音?
2、你平時聽到過知了的聲音嗎?什么時候?
3、你看到過知了嗎?我們一起來看看,哪里有知了?
4、初步觀察知了的外形。(欣賞掛圖或影像圖。)
師:你找到知了了嗎?它在哪里?
師:誰能上來指給大家看看你找到的知了,告訴大家知了在哪里?
師:圖上的'知了停在大樹上,平時知了也都生活在大樹上。
師:剛才你們聽到知了是怎么叫的?夏天的時候,知了經(jīng)常在樹上“知了知了”地叫。
。ǘ┲说某岚蛘嫫婷睢
1、初步觀察并自主描述知了的外形(掛圖)。
師:你看到的知了是怎樣的?(幼兒自主觀察和表述。)
2、聚焦觀察并自主描述知了的翅膀。
師:仔細(xì)看看,知了身上長著什么?(引導(dǎo)幼兒觀察上側(cè)大圖。)
師:知了的翅膀看起來是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒觀察下側(cè)左右小圖,為幼兒提供自主觀察和表述的空間。)
師:看看兩只小知了,它們的翅膀是打開的,還是合攏的?(引導(dǎo)幼兒對比觀察。)
3、觀察知了的相關(guān)圖片或照片。
師:我們再來看看,其他的知了是不是也有翅膀?
師:原來,知了都長著一對什么?所以它們才能飛到哪里?
。ㄈ┳ブ。
1、欣賞兒歌,觀察幼兒用書,有機(jī)會帶領(lǐng)幼兒試著抓抓知了。
師:請小朋友聽聽兒歌、看看書,說說知了在哪里不停地叫。(樹上。)就好
像在告訴大家,夏天怎么樣?(來到了。)
師:屋里小寶寶在做什么?知了不停地叫,寶寶可能會怎樣?
師:在樹下的哥哥姐姐手里拿著什么?他們想要做什么?
《知了》教案6
一、說一說:知了
1.課件:播放知了的叫聲
提問:小朋友,聽一聽,這是誰發(fā)出的聲音?
2.圖片:知了,讓幼兒欣賞。
3.教師小結(jié):知了又叫“蟬”,是夏天才有的一種昆蟲,它一般生活在樹上,會發(fā)出吱吱的鳴叫聲。
二、欣賞兒歌:知了
1.老師念兒歌,請幼兒整體欣賞一遍兒歌。
2.教師:小朋友,為什么說“知了真不好呢?”
3.教師:因?yàn)橹说?叫聲聽起來很像 “知了、知了”,所以我們以為它在說“知道了”呢!
三、誰做得對
1.教師:小朋友,媽媽在睡覺的時候,知了總在吵,知了不好。
那你們看看下面的圖里,小朋友在午睡的時候誰做得不好,誰做得好呢?
2.請幼兒判斷:畫面中的小朋友在做什么,這樣做對嗎?
三總結(jié)
別人休息的時候我們不能學(xué)夏天的知了,應(yīng)該安靜地做事,不打擾別人睡覺。
《知了》教案7
活動目標(biāo):
1、 了解知了的外形特征和鳴叫特點(diǎn)。
2、 懂得在別人休息的時候要保持安靜。
活動準(zhǔn)備:
課件《夏天的知了》。
活動過程:
一、說一說:知了1、教師打開課件片頭畫面。
教師點(diǎn)擊知了:小朋友,聽一聽,這是誰發(fā)出的聲音?
2、教師播放知了視頻,讓幼兒欣賞。
3、小結(jié):知了又叫"蟬",是夏天才有的一種昆蟲,它一般生活在樹上,會發(fā)出吱吱的鳴叫聲。
二、欣賞兒歌:知了1、 老師念兒歌,請幼兒整體欣賞一遍兒歌。
2、教師:小朋友,為什么說"知了真不好呢?"3、教師:因?yàn)橹说慕新暵犉饋砗芟?"知了、知了",所以我們以為它在說"知道了"呢!
三、評一評:誰做得對1、教師點(diǎn)擊呈現(xiàn)課件中的四幅畫面。
教師:小朋友,媽媽在睡覺的時候,知了總在吵,知了不好。那你們看看下面的幾幅圖里,小朋友在午睡的'時候誰做得不好,誰做得好呢?
2、教師逐一點(diǎn)擊四幅畫面呈現(xiàn)動畫,請幼兒判斷:畫面中的小朋友在做什么,這樣做對嗎?
3、根據(jù)幼兒的回答將小紅花拖放到做得對的畫面中,驗(yàn)證正誤。
4、總結(jié):別人休息的時候我們不能學(xué)夏天的知了,應(yīng)該安靜地做事,不打擾別人睡覺。
《知了》教案8
活動目標(biāo)
1 了解知了的有關(guān)知識,知道知了的發(fā)音器官。
2 通過折紙活動掌握知了的外形特征。
3 發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。
4 增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):觀察和了解知了的外形特征。
教學(xué)難點(diǎn):掌握知了的外形特征。
活動準(zhǔn)備
課件 手工紙 筆
活動過程
一 談話引入
1 師:小朋友們老師帶來一位昆蟲寶寶,你們猜猜它是誰?
2 播放課件,請幼兒觀看回答。
3 師:這節(jié)我們學(xué)習(xí)肚子唱歌的知了。
二 探索發(fā)現(xiàn)
1 師:請幼兒觀察知了是什么樣的。
幼兒:翅膀是透明的',
頭下面有一根長管,
這個細(xì)管就是它的嘴。
2 師:猜猜他們吃什么?
幼兒1:它吃樹葉。
幼兒 2: 我猜它吸樹干里的水。
3 師:知了都會叫么?
幼兒1:都會叫。
幼兒2:不都會叫。
師:為什么有的會叫有的不會叫呢?
看課件,請幼兒觀察比較。
幼兒:有的肚子上有個半圓,有的沒有。
師:這個半園叫發(fā)生器,有發(fā)生器的才會叫。
師:知了有公有母的,有發(fā)生器的是公知了,沒有發(fā)生器的是母知了。
三 動手操作
1 請幼兒折紙知了。
2 展示幼兒作品。
四 小結(jié)
師幼共同總結(jié)知了的外形特征:知了有的會叫有的不會叫,發(fā)生器在肚子上。
教學(xué)反思:
折紙活動是一種深受幼兒喜愛的藝術(shù)活動形式,它既能鍛煉孩子手的靈活性,發(fā)展孩子的目測力、空間想像力和操作能力,同時還可以形成孩子的幾何形體概念。
小百科:蟬(學(xué)名:Cicadidae;英文名:Cicada、Cicala 或 Cicale),動物界-節(jié)肢動物門-六足亞門-昆蟲綱-有翅亞綱-半翅目-頸喙亞目-蟬總科(同層次的有:角蟬總科、沫蟬總科、葉蟬總科、蠟蟬總科)的唯一一科。
《知了》教案9
活動目標(biāo):
1、了解知了的外形特征和生活習(xí)性。
2、知道自己遇到不懂或不知道的事,要老實(shí)承認(rèn)。
活動準(zhǔn)備:
圖片
活動過程:
1、說一說:知了教師出示知了的圖片。
你們知道它是誰嗎?在哪里見過它,是什么時候?
你們知道知了是益蟲還是害蟲?它吃什么呢?
教師小結(jié):知了又叫"蟬",是夏天才有的一種昆蟲。它一般生活在樹上,靠吸食樹的`汁液為生,是一種害蟲,但是它的殼卻可以用來做藥!
2、學(xué)習(xí)兒歌《知了先生》
教師朗誦兒歌《知了先生》,幼兒欣賞。
提問幫助理解:知了先生坐在柳樹上說了什么?后來發(fā)生了什么事情?
知了先生回答對了小牛的問題了嗎?它真的是世界上一切都知道嗎?
如果別人問你一件你不知道的事,你怎么回答?
3、幼兒學(xué)念兒歌。
改編兒歌,將兒歌改編成故事,并續(xù)編結(jié)尾。
活動延續(xù):
手工"知了"兒歌:《知了先生》
河邊柳樹綠油油,知了先生坐上頭。
知了、知了,高聲叫,世上一切我知道。
小牛走來問知了,秋天何時才能到?
"知了、知了,我知道!春天過完秋來到。"
《知了》教案10
活動說明
我們閔行區(qū)在創(chuàng)建全國綠化模范城區(qū)的過程中,培植了許多小樹林。這些樹林是幼兒開展野趣活動的好場所。我們把幼兒帶到小樹林,開展“捉知了”活動,把“攀爬、投擲、跨越、奔跑”等體育項(xiàng)目串成充滿野趣的游戲,孩子們一個游戲接著一個游戲玩,體驗(yàn)到了在大自然中運(yùn)動的快樂。
活動目標(biāo)
1、促進(jìn)跨越、投擲、攀爬等動作的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、培養(yǎng)合作、勇敢精神和熱愛大自然的情感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、探索與實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
活動準(zhǔn)備
1、事先與小樹林的管理人員聯(lián)系好。
2、提前告知家長,取得家長的支持和配合,如給幼兒穿運(yùn)動裝、運(yùn)動鞋等。
3、老師去小樹林進(jìn)行實(shí)地觀察和準(zhǔn)備:(1)排除安全隱患。(2)將若干“知了”卡片投放在樹上:“小知了”貼在樹身的低處:“中知了”放在較高處的樹杈上;系在最高處的、幼兒可以攀爬的樹枝上。
4、帶好常用藥品和若干沙包、紙團(tuán)、紙飛標(biāo)、小口袋。
5、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:之前在活動區(qū)投放過有關(guān)知了的圖書。帶幼兒玩過“穿樹林”游戲。
活動過程
一、“穿樹林”游戲
1、到了小樹林后,幼兒自由結(jié)伴玩“穿樹林”游戲,目的是熱身。(1)選定一片樹林,繞每一棵樹走一走;(2)在樹林間蛇型避讓跑一跑;(3)互相追逐跑。
2、交流在樹林里玩的感受,引出“捉知了”的游戲。
二、“捉知了”游戲
幼兒每人一只捉知了的小口袋,逐步提高“捉知了”的游戲要求。
1、幼兒跨越小壟溝穿梭在樹林里捉“知了”,比一比誰捉的“知了”多。此環(huán)節(jié)捉的是“小知了”。由于貼在樹上較低的'位置,幼兒都能捉得到,但要捉得多,需要克服困難,跨越一條條小壟溝,穿梭在樹林里尋找。安排這一環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)幼兒的興趣,發(fā)展幼兒跨越等動作。
。1)幼兒自由結(jié)伴捉“知了”,交流誰捉得多。
(2)重點(diǎn)交流跨越小壟溝的動作。
2、引發(fā)幼兒用投擲物幫助捉“知了”,看看誰捉“知了”的辦法好。此環(huán)節(jié)捉的“中知了”放在位置較高的樹杈上,需要有輔助物的幫助才能捉到,如沙包、紙團(tuán)、紙飛標(biāo)以及樹林中的其他資源等,其目的是讓幼兒在創(chuàng)造性玩的過程中,發(fā)展投擲等動作。
。1)幼兒自由結(jié)伴采用投擲方法捉“知了”。
。2)重點(diǎn)交流如何采用正確的投擲方法捉“知了”。
3、鼓勵幼兒大膽攀爬捉“知了”,看看誰的本領(lǐng)大。此環(huán)節(jié)捉的系在樹上最高處,需要攀爬才能捉到,目的是培養(yǎng)幼兒合作、勇敢精神,發(fā)展攀爬等動作。
。1)幼兒自由結(jié)伴攀爬捉“知了”,老師提醒幼兒注意安全。
。2)重點(diǎn)交流怎樣安全攀爬上樹捉。
4、幼兒清點(diǎn)捉到的大中小“知了”數(shù)量。
活動反思
教師觀察了解幼兒的興趣點(diǎn)是一切教育活動的前提,關(guān)注孩子所關(guān)注,能從中埔捉到有利于教育幼兒的信息。最近看到幼兒戶外鍛煉時一直在談?wù)撈跋x。鑒于此,我知道孩子們對瓢蟲很感興趣,于是,我著手這次活動的準(zhǔn)備。
《知了》教案11
活動目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲《知了聲聲唱》,感受歌曲優(yōu)美舒緩的情緒。
2、在圖譜的幫助下理解記憶歌詞,通過反思評價歌唱中的困難與不足,逐漸形成自我評價學(xué)習(xí)效果的品質(zhì)。
3、體驗(yàn)和同伴一起玩接唱游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識知了,有玩接唱游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備:與歌詞匹配的.圖片,道具“知了”。
活動過程
1、故事導(dǎo)人,引出知了歌唱的故事
2、傾聽范唱,形成穩(wěn)定聽覺表象
。1)是誰在唱歌?你還聽到唱了什么?
師:“歌里除了知了,你還聽到了誰?它在干什么?”我們再來仔細(xì)聽一聽。
。2)幼兒在反復(fù)傾聽后,逐步完善歌詞,教師出示圖片,幫助幼兒理解記憶。
師:“還有些歌詞藏在我們的歌曲里,我們再來聽一聽!
(3)看看黑板上的圖譜,我們的歌詞都找出來了嗎?怎樣才能檢查順序是否正確呢?
。4)幼兒驗(yàn)證歌詞圖譜順序。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,知道用再次傾聽邊歌唱邊排圖的方法,檢查歌詞內(nèi)容的完整性。同時也是對圖譜內(nèi)容的再次理解和消化。
3、接唱游戲:(2-3遍)
。1)師:“歌里唱了這么多內(nèi)容,小朋友都能記住嗎?都會唱了嗎?那現(xiàn)在我們來試一試接龍唱好嗎?老師唱第一句,你們接第二句。
。2)“接下來請一個小老師來帶領(lǐng)小朋友接唱歌曲,誰愿意來挑戰(zhàn)?”
。3)反思性學(xué)習(xí)過程(貫穿在每一次接龍游戲后面)
。4)小朋友們剛剛配合演唱這首歌曲非常好聽,你們能試試自己完整的演唱嗎?
3、游戲“小知了找朋友”
小知了聽到了你們動聽的歌聲,現(xiàn)在要出來找朋友了,誰唱得好就會吸引它飛來哦。繌埿∫巫酉旅嫣崆半[蔽的點(diǎn)好一只“知了”)歌曲結(jié)東停在小椅子后面,幼兒開始找知了。
有一只特別的“知了大王”我們還沒發(fā)現(xiàn)呢,我們再試一次看看能不能把它找出來。幼兒開始找知了,發(fā)現(xiàn)知了大王的小朋友尋找禮物。
4、放松游戲(老師吹奏陶笛,幼兒演唱歌曲)
《知了》教案12
活動目標(biāo)
1、知道夏天到,知了叫,對夏天樹上知了的鳴叫感興趣。
2、感知兒歌的韻律和節(jié)奏,想象知了的叫聲和炎炎夏日的情景。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用象聲詞仿編詩句。
4、喜歡欣賞兒歌,會大膽地朗誦。
5、樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
活動重難點(diǎn)
活動重點(diǎn)
知道夏天到,感知兒歌的韻律和節(jié)奏,想象知了的叫聲和炎炎夏日的情景。
活動難點(diǎn)
感知兒歌的韻律和節(jié)奏,學(xué)習(xí)運(yùn)用象聲詞仿編詩句。
活動準(zhǔn)備
《小朋友的書夏天真熱》;磁帶及錄音機(jī)。
活動過程
一、幼兒欣賞“知了”的圖片,引發(fā)幼兒對知了的興趣。
提問:這是什么動物?
這是一種昆蟲,它的名字叫“知了”。
二、教師朗誦兒歌,幼兒理解詩歌。
1、教師朗誦兒歌第一遍,提問:
知了為什么不停地叫?
知了在什么地方叫,怎樣叫?
兒歌說怎樣的天,怎樣的風(fēng)?(教師引導(dǎo)幼兒想象知了的叫聲和炎炎夏日的情景)
知了還有一個名字叫什么?
2、教師完整朗誦第二遍。
三、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
1、教師念前半句,幼兒念后半句“知了知了”。
2、幼兒看著書上的“知了”,完整朗誦兒歌。
四、仿編其他昆蟲的叫聲。
1、播放夏夜的蟲鳴蛙叫,讓幼兒聆聽。
2、幼兒嘗試仿編詩句。
3、你聽到了什么在叫,怎么叫的?
4、幼兒按兒歌的韻律說出叫聲,如“咕呱咕呱”,“蛐蛐蛐蛐”。
5、教師和幼兒對念仿編兒歌
教學(xué)反思:
“知了”這是一首通俗易懂、結(jié)構(gòu)簡單的兒歌。其中的象聲詞是幼兒非常感興趣也十分容易掌握的內(nèi)容之一。我抓住幼兒對象聲詞的興趣點(diǎn)導(dǎo)入,請幼兒聽聽是什么東西在叫,引出知了,再請幼兒仔細(xì)觀察知了的外形,從而引出問題“知了為什么不停地叫?”引發(fā)幼兒的討論與思考。孩子對自然界的`動物是非常感興趣的,尤其是他們接觸到的、看到的、聽到的熟悉但又不很了解的動物。
通過這堂課,給我最大的感受是原來我對昆蟲也不是很了解,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能回答幼兒所有的問題。在課堂中,最最后環(huán)節(jié)讓幼兒創(chuàng)編的過程中,幼兒提出了很多昆蟲,當(dāng)他們問起他們的飲食習(xí)慣、生活起居的時候我也不知道,可見我應(yīng)該在課前查閱一些常見昆蟲的相關(guān)知識。
《知了》教案13
活動目標(biāo):
1.欣賞有兒歌,體會適意,悠閑、快樂的生活情趣。
2.有感情的朗誦兒歌,感受夏天的愉快。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.欣賞有兒歌,體會適意,悠閑、快樂的生活情趣。
2.有感情的朗誦兒歌,感受夏天的愉快。
活動準(zhǔn)備:
1.幼兒用書:《知了》。
2.CD:《知有感情的朗誦兒歌,感受夏天的愉快。
3.學(xué)習(xí)單:《知了》。
4.畫筆、畫紙。
活動過程:
一、播放CD,請幼兒欣賞兒歌,感受知了的`意境。
1.詩歌中提到的知了是誰?
2.知了是蟬的另一個名字,也是它的叫聲,你覺得兒歌中的這么多,知了是什么意思?
3.聽了兒歌,你想象中的畫面是什么樣的?畫面中的色彩是什么樣的?
二、請幼兒運(yùn)用畫筆將自己想象中的畫面在學(xué)習(xí)單上。教師在幼兒創(chuàng)作之后,進(jìn)行分享,請每一名幼兒介紹自己的作品,并試著邊看自己創(chuàng)作的畫面邊朗誦兒歌。
1.圖中畫了什么?
2.這副畫有哪些地方和自己的作品相似?
3.你看著這幅畫有什么感覺?
三、幼兒分組朗誦兒歌,一組念每一段的第一句,還有一組念知了知了,教師引導(dǎo)幼兒將每一段的知了念出不同的感覺,特別是最后一句,要念得輕一些,慢一些。
《知了》教案14
活動目標(biāo):
1、通過探究活動,初步了解知了的身體構(gòu)造和生活習(xí)性,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。
2、鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見和見解,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
3、初步了解知了的小常識。
4、培養(yǎng)觀察,比較能力。
活動準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:教師自制關(guān)于知了的《是誰咬死了果樹》童話PPT課件,知了標(biāo)本(每組一個),知了的圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:家長與幼兒課前一起上尋找與知了有關(guān)的圖片,并幫助幼兒簡單了解一些知了的身體構(gòu)造和生活習(xí)性等知識。
活動過程:
一、 師幼談話,引出問題
1、師:小朋友們在哪里見過知了?知了長什么樣子?
2、出示知了標(biāo)本。“你們知道知了的身體是由哪幾部分組成的嗎?它有什么特點(diǎn)呢”
。ńo幼兒自我展示的平臺,然后出示相關(guān)圖片,告訴幼兒知了的身體是由頭、胸和腹組成的,最大的特點(diǎn)就是一對透明的翅膀,尖尖的細(xì)管是它的嘴,會發(fā)出“知了、知了”的叫聲)
二、 觀看《是誰咬死了果樹》課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解知了
1、請幼兒觀看課件
師:小朋友們,剛才我們看了這個童話,你知道是誰最終害死了果樹呢?為什么呢?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒說出因?yàn)橹宋×藰涓闹海?/p>
師:小朋友們很聰明,知了在吸取汁液的時候就會發(fā)出“知了、知了”的叫聲。所以它是害蟲還是益蟲呢?(害蟲)
師:那為什么有的知了會叫,有的不會叫呢?
2、再次出示雌知了和雄知了的圖片,進(jìn)一步進(jìn)行比較
師:我們一一看,它們一樣嗎?
。ú灰粯,有的肚子上有兩個半圓,有的沒有。)
師:這個半圓叫發(fā)聲器。有發(fā)聲器的才能叫,是雄知了;沒有的是雄知了,不會叫。
。ㄔ谧杂商接懙倪^程中,教師始終是孩子的`支持者與引導(dǎo)著,通過開放式的提問使幼兒在主動探索的過程中,對知了的特征及生活習(xí)慣有進(jìn)一步的了解。)
活動延伸:
可組織幼兒制作相關(guān)工具,去戶外粘知了,通過實(shí)際行動進(jìn)一步增加對知了的了解。
小百科:蟬屬不完全變態(tài)(不完全變態(tài)發(fā)育)類昆蟲,由卵、幼蟲(若蟲),經(jīng)過一次蛻皮,不經(jīng)過蛹的時期而變?yōu)槌上x。幼蟲生活在地下吸食植物的根,成蟲吃植物的汁液。
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