《動物游戲之謎》教案(15篇)
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《動物游戲之謎》教案，希望對大家有所幫助。
《動物游戲之謎》教案1
【學習目標】
1、掌握重點字音、字形、詞義，了解動物游戲的有關知識，并能查找有關資料，了解更多自然之謎。
2、理清文章結構，培養(yǎng)篩選信息，概括敘述的能力。
3、學習文中巧妙生動的說明文寫作方法，鑒賞文章語言。
4、培養(yǎng)熱愛動物的感情，培養(yǎng)勤于探索的科學精神，領悟豐富的人文內涵。
【學習重點】學習目標1、2、3
【學習難點】學習目標2、3
一、基礎知識
初讀課文，完成下列小題
1、給下面各組詞語注音：
A.嬉鬧（）墜地（）聒噪（）懵懂（）
B.默契（）銜恨（）勾當（）嚼舌（）
C.汲�。ǎ┱{劑（）露脊（）舵柄（）
D.陡峭（）尾鰭（）愜意（）召喚（）
2、改正下列各組詞語中的錯別字：
A.興高彩烈樊籬嬉鬧撕打
B.冰雪消溶汲取睚眥天賦
C.比比皆是反饋端倪鍛煉
D.一曝十寒餓殍懸涯紛紜
二、閱讀引導
1．課文大體可分為幾個部分呢？概括各部分的主要內容。
1、參考答案：
�。ǎ保矗┡e例說明動物的游戲行為。
�。ǎ担福┱f明動物游戲的基本類型。
�。ǎ梗保矗└攀鰟游镉螒虻哪康男匝芯俊�
�。ǎ保担┱f明要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究。
2．從本文的結構安排看，本文的說明順序是什？
2、參考答案：
本文一開始列舉動物游戲這種現象；然后歸納分為三種類型，并且指出了這三種游戲的具體的特征；最后，針對動物的游戲具體介紹了人們對動物進行游戲的目的的幾種看法，即“演習說”“自娛說”“學習說”和“鍛煉說”。因此作者在同我們一起探究動物游戲之謎的時候先擺現象，再深入地去分析探究原因，這樣的順序應是邏輯順序。
三、閱讀批注和質疑
1．歸納課文中列舉的動物游戲的種類、特征以及事例。
種類特征事例
答案：
種類特征事例
單獨游戲無需伙伴，單獨進行，自由自在馬駒揚蹄蹦跳，猴類翻滾蕩秋千
戰(zhàn)斗游戲社會行為，極有分寸，配合默契
操縱游戲表現出動物支配環(huán)境的能力北極熊玩棍或石塊，野象踢草球
2．文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？
A、葉猴在跳蕩嬉鬧
B、渡鴉在滑雪而下
C、露脊鯨舉起尾鰭
3．動物為什么游戲，課文里提供了幾種假說？請你總結一下，并寫下這種假說的根據和結論。
答案：
假說根據結論
演習說黑猩猩掌中戲水游戲是未來生活的演習，使動物從小能熟悉未來生活中藥掌握的各種技能。
自娛說河馬玩浮葉，
渡鴉滑雪梯通過自得其樂的游戲，試動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。
學習說黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。
鍛煉說羱羊奔跑跳躍，北極熊夏季進行的各種游戲動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力。
探究案
1．課文為什么沒有確定的結論？
【明確】
第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。
第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲�，求得真理�?/p>
6．你認為本文包含了怎樣的人文內涵？
【明確】
傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為�，F在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識人類自身。
訓練案
1．給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字
xī（）笑guō（）噪sī（）打jiáo（）爛
汲（）取反饋（）羱（）羊消róng（）
解析：
xī（嬉）笑guō（聒）噪sī（廝）打jiáo（嚼）爛
汲（jí）取反饋（kuì）羱（yuán）羊消róng（融）
2．下列詞語、短語中沒有錯別字的一項是
A.摔跤走鋼絲親密興高彩烈
B.撕打露脊鯨消融得意洋洋
C.消耗捉謎藏陡峭配合默契
D.渡鴉蕩秋千輕盈天賦技能
解析：D（A興高彩烈—采，B撕打—廝，C捉謎藏—迷）
3.依次填入下列句中空白處的詞語，正確的一項是
（1）單獨游戲的特征是伙伴，動物個體可以單獨進行。
�。�2）動物的游戲行為，被認為是動物行為研究中最復雜、最難以、引起爭論最多的行為。
（3）游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要的各種關系。
A.無需捉摸結成B.無須琢磨形成
C.無須捉摸形成D.無需琢磨結成
解析：A（C無需，無須：意義相同，都是不必、不需要的`意思。捉摸：猜測、預料、把握等；琢磨：反復思索，或雕刻打磨，加工使之精美等。結成、形成：動物成年后，要自尋伙伴，自立家業(yè)，用“結成”比“形成”更能表現動物的主動性。）
4.下列句中加點的成語，運用不正確的一項是
A.在動物身上，無論從形態(tài)結構、生理過程，還是行為方面去分析，盡可能節(jié)省能量的例子比比皆是。
B.動物為什么游戲？《動物游戲之謎》一文介紹了演習說、自娛說、學習說、鍛煉說等幾種假說，究竟哪種假說更有道理，文章作者莫衷一是。
C.夏季游戲好像體育運動，使北極熊在食物豐富的季節(jié)養(yǎng)精蓄銳，保持了身體的靈活和力量，這對于它們冬季捕食大有好處。
D.研究者認為，動物的戰(zhàn)斗游戲可能比真的戰(zhàn)斗更困難，因為這種游戲要求雙方的攻擊適可而止，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。
解析：B莫衷一是：形容議論紛紛，誰都拿不出一個正確的意見。莫衷一是的主語應當是復數，如“大家”“人們”等，不能是單數，所以“作者莫衷一是”是錯誤的。
5.下列句子中沒有語病的一句是
A.近二十多年來，動物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭議的領域。
B.通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。
C.游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的學習行為。
D.戰(zhàn)斗游戲時，動物親密地互相廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。
解析：C（A成分贅余，刪去“近”或“多”；B缺主語，刪去“通過”或“使”（此句照錄課文）；D重復修飾，刪去“互相”，廝打即互相打）
6.把下列語句填入句中的空白處，銜接最恰當的一項是
有些科學家認為，，，，，，。
�。�1）越是進化程度高、智力發(fā)達的動物，（2）正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動物的天性一樣（3）動物游戲是為了“自我娛樂”（4）而“自我娛樂”是動物天性的表現（5）游戲正是這種自我娛樂的集中表現（6）這種“自我娛樂”的天性越強
A.（5）（1）（6）（2）（3）（4）B.（3）（4）（2）（1）（6）（5）
C.（1）（6）（3）（4）（2）（5）D.（2）（3）（4）（5）（1）（6）
解析：B（注意：（1）語句之間的邏輯關系；（2）代詞“這種”的指代內容）
《動物游戲之謎》教案2
教材分析 《動物游戲之謎》是高中語文（必修）3第四單元的一篇科普說明文科學是人類認識世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標志人類文明的尺度閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領我們進入全新的科學天地，在科學海洋中遨游本文思路清晰，內容生動，揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結論，既讓我們擴大了視野，增長了知識，也讓我們明白了科學探索永無止境
學情分析1、對于高中生來說，初中階段已經了解了一定的說明文知識(比如說明順序，說明方法等)不必要再做闡述和講解。
教學資源 多媒體
教學目標
知識與技能：回顧初中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。巧妙生動的說明文寫作方法。
過程與方法：在了解并概括文章的大致內容，理清課文層次結構的過程中鍛煉學生理解、篩選信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀：發(fā)掘文章的人文內涵，珍愛動物。
教學重點 讓學生理解文章內容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。
教學難點 體會這篇科普文中蘊含的豐富的內涵。
教具準備 多媒體輔助教學
教學過程 【復備內容設計】
【新課導入】：知識積累，溫故知新
（1）科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具。科普說明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。
�。�2）科普文的閱讀方法
把握對象—把握說明對象的特征和本質。
�、購恼Z句、語段中找出事物的特征。
�、趶奈恼轮懈爬�、提煉出事物的特征。
理清思路---弄清楚說明的條理和說明的順序。(時間順序，空間順序，邏輯順序)
說明方法---下定義、舉例子、打比方、列數據、分類別、作比較、畫圖表、摹狀貌等
體會語言(說明語言的準確性，說明語言平實、簡明的特點，文藝性說明文語言的生動性)
【新課內容】：
�。ㄒ唬�、初讀課文，把握對象。
1、文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？
2、科學家認為，動物的游戲有幾種類型？
3、科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？
4、文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結論嗎?
5、理清思路
科學思維過程：提出問題——分析問題——解決問題
結構形式：總分總
內容：演習說
自娛說
動物為什么游戲還有待更深入研究
學習說
鍛煉說
說明順序：邏輯順序
（二）、導入文章，深入感知（合作交流）
1、人類社會越來越現代化，新科學技術日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識爆炸”的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現自己未能實現的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應現代化的要求；悲觀者則認為豆芽菜式的孩子將來經不起風浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對孩子本身來說，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。
（三）、能力提升，挖掘內涵：
1．【提問】本文的語文有什么特點？
【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點�！皯�(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害�！薄皬P打”表現動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系�！眲游锍赡旰�，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不說“形成”，語義上有細微差別�！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護�！薄罢{劑和補償”表明動物游戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的�！坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。”“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
2．【提問】本文有哪些人文內涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為�，F在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識自己。
3．【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
【明確】智力潛能：動物們的'游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗�！�
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4．【提問】課文為什么沒有確定的結論？
【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。
第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲�，求得真理�?/p>
（四）、練習拓展
請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。
【作業(yè)設計】：
請同學們寫一篇隨筆，談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？
【板書設計】（板書）動物游戲之謎
科學思維過程：提出問題分析問題解決問題形式：總分總
內容：演習說自娛說
動物為什么游戲還有待更深入研究
學習說鍛煉說
【本課小結】：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享
【教學反思】：
作為高中階段第一篇科普文，在教學的過程中，我比較注重教給學生閱讀科普文的一般方法，一起與高考銜接。教學設計從淺到深，重難點突出，易于學生理解接受；也注意發(fā)揮學生主觀能動性，盡量讓學生思考交流。但從教學過程及效果看，學生預習不夠充分，今后預習時教師要給予適當提示點撥；課堂時間過于緊湊，學生討論時間有些不足，以后要注意改進不足。作業(yè)設計較好，有利于引導學生樹立正確的情感態(tài)度價值觀。
《動物游戲之謎》教案3
一、教學目標
1、知識與能力：回顧初中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。
2、過程與方法：在了解并概括文章的大致內容，理清課文層次結構的過程中鍛煉學生理解、篩選信息的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：發(fā)掘文章的人文內涵，珍愛動物。
二、教學重點
讓學生理解文章內容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。
三、教學難點
體會這篇科普文中蘊含的豐富的內涵。
四、教學方法
探討交流
五、教學手段
多媒體輔助教學
六、課時安排
1課時
七、教學過程
（一）導入：談話引入，建構話題
板書：“游戲”，同學們，兒時你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？
看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：
�。ㄕ故緞游镉螒驁D片）
看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒�？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。
（一）上課行為
1、溫故知新
�。�1）今天，我們要學習的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文�？破照f明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具�？破照f明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。
�。�2）上節(jié)課，我們布置了預習，要求大家回顧初中所學的說明文的知識。初中我們學過哪些說明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結構模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結束全文，引起讀者的觀賞愿望。（請學生來說）。
�。�3）檢查預習：上節(jié)課，我們布置大家回去結合以前所學的知識，預習，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，文章是如何讓展開的呢？請一個同學來說說你的預習結果。
明確：<1>（1）——（4）動物也游戲表（淺）
教師總結：文章由現象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認識規(guī)律，也符合科學研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。
3、信息篩選：通過預習，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。”例如，鯊魚、蛇“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼磉M行這種沒有明確目的的'游戲呢？”所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們結合課后研討與練習一，找出四種假說的根據和結論。
明確：a：演習說
根據：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
b：自娛說
根據：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
c：學習說
根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學習行為。
d：鍛煉說
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
深入探討：好的。這幾個同學都能夠準確地從文中找到各種假說的根據和結論，那么，在你們從文中找相關例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫在語言上有什么特點？和一般的說明文有什么不同？
明確：文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。
A、文章開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓文章趣妙橫生。
b、通過一系列的動詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時，調皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。
語言淺顯易懂但又生動形象。
好的，這就是這篇科普說明文在語言表達上的獨到之處，接下來呢，就請你們
4、表達交流：根據你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學說。要求：結合生活中的例子，盡量學習、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物游戲的情景，來論證你的觀點。
�。▽W生自由發(fā)揮即可。）
例如：①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。
�、谏锏乃季S方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
�、壅J為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄埽岣咦约旱谋绢I。例如，貓捉老鼠。平常貓就會進行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時候很像。所以，我支持“鍛煉說”和“學習說”
5、思考：同學們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護者，那么作者呢？他支持哪一種說法？文章有沒有明確的表態(tài)？（沒有）為什么？（可以引導，提示學生，讓學生自己提出問題，進而解答。既然文章題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎？）
明確：第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。
第三、體現了科學精神的包容性。
第四、和課文的題目相切合，引導人們繼續(xù)深入地探索。
6、能力提升，挖掘內涵：任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發(fā)？
提示：請同學們注意閱讀課文中這兩句話：
“動物學家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲�！�
“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計�！�
明確：（1）通過同學們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現，被人類認為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。
�。�2）游戲歷來被當作人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，而且動物們在游戲中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。
�。�3）科學探求，實事求是的精神；更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關系，因為我們實在與動物有著太多的相似。多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時也是在保護人類自身游戲的權利。
�。�4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。
�。▽W生言之有理即可）
請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。
例示：①“保護動物就是保護我們的家園”
�、凇皠游锖腿祟惞灿幸粋�家”
③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”
④“保護動物，人人有責”
�、荨皠游镆灿徐`魂”
八、課堂小結
《動物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結論，既讓我們擴大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（學生附和）。希望同學們也應該具有科學的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學們自己的足跡。
九、作業(yè)布置
1、請同學們寫一篇周記，談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？
2、預習《勸學》，找出文章的論點，說說作者是從哪幾方面來論述的。
《月球之謎》教學雜談
有時學生提出的問題較散，不能很快切入主要問題，占用較多時間解決零散問題，不能按時完成教學任務。
如前幾天我給三年級上課，教學《月球之謎》這篇課文時，學生集中提出了“環(huán)形山、荒漠、水藻、火山活動”等知識性問題。繞了很大一圈才回到“月球有哪些謎？”這個中心問題。這些自然知識可能對父母
知識淵博或有圖書館、網絡的學生來說在預習課文時就解決了，可對農村孩子來說就必需拿到課堂上。教師不得不把這些問題講清了再來分析課文。兩節(jié)課的教學時間有時得改成三課時。
《動物游戲之謎》教學反思
一堂課能輕松順利的講下來，說明這堂課的設計有其可取之處，經過認真的思考總結，覺得以下幾個方面在今后的教學中應該繼續(xù)堅持。下面給大家分享的這篇《動物游戲之謎》教學反思，大家可以好好學習下！
首先，縮小課堂教學目標
《動物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動物游戲的現象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學生最應該學什么？經過認真思慮，并結合新課程標準要求，我確定了以下三個教學目標：
1、把握文章內容，理清文章思路，體會科普說明文語言的特點。
2、培養(yǎng)學生篩選信息，概括信息以及敘述自己觀點的能力。
3、培養(yǎng)學生勇于探索的精神，領悟科普文豐富的人文內涵。
但是一堂課只有四十分鐘，要完成這三個目標明顯過于困難，要使教學順利有效的進行，就必須要縮小教學目標。經過再三斟酌，我將教學重點目標確定為培養(yǎng)學生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。因此，一節(jié)課都是圍繞這一個目標來進行教學的，教學目標小了，教學重點就突出了，教學實施也就更順利。
其次，精心設置導語，引發(fā)學生興趣
《動物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動物游戲現象的基礎上，引發(fā)了“動物為什么要進行游戲？”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。動物游戲這種現象生活中多有存在，因此我就精心挑選了兩幅有趣的動物游戲的圖片，用幻燈展示給學生。同學們對這些圖片非常感興趣，尤其是給動物游戲加入“語言”，更增加了動物游戲的趣味性。在同學們的歡笑聲中，提出一個疑問：動物為什么會有這些行為表現？從而導入新課。
常言說：“興趣是最好的老師�！比の缎缘膶霝檎谜n創(chuàng)設了輕松、和諧的教學氛圍，教學氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實施的一個重要因素。
第三，設置好教學內容的梯度
為了使教學進行順利，在充分了解學生知識水平和認知規(guī)律的基礎上，對教學內容的梯度做了安排。由基礎字詞的檢測到培養(yǎng)學生概括能力的整體感知，再到文章重點部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學生暢所欲言。教學各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個教學目的——培養(yǎng)學生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。由于教學各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學過程進展的很順利。
第四，有效的轉化教學資源
學生的思維是多樣的，對于一個問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語文這種特殊的學科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學生的回答做適時的變通，盡可能的將其轉化為有效的教學資源。比如，在這次教學中，我設置了這樣一個問題：科學家經過不懈的努力仍未圓滿解決“動物為什么要進行游戲”這一問題，這一事實對你有何啟示？對于這一問題，多數同學的結論是“事物的答案不是唯一的”。但一個同學站起來只說了五個字——要善于觀察。這一答案跟我的預想稍微有點偏離，但學生有表述觀點的欲望，我們就要給他以鼓勵，對于這種不善于表述自己觀點的學生，尤為如此。對于這一回答，我從他的思維角度，以反問的方式做了進一步的解釋闡述：你是不是覺得專家無定論說明我們對事物的研究還有待于做進一步的觀察？他非�？隙ǖ狞c了點頭。我也就隨機說到：“很好，善于觀察是我們認識事物，了解事物的基礎，同時也是我們寫好作文的基礎。”這樣一來，既鼓勵肯定了這個學生，同時又對這種突現型教學資源做了遷移利用。
“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足也有。
最明顯的不足就是教學內容安排上有偏差。對于科普文說明文，語言教學應該是一個重點，這一點在目標中已有體現。但實際教學中，由于擔心學生對語言品析不感興趣，怕學生感覺枯燥無味，致使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語言品析作為了下半節(jié)課的內容，而課堂的后半節(jié)課多用來拓展遷移，想以此訓練學生表述自己觀點的能力，但由于拓展過寬，也使這堂語文課有點偏離文本，顯得不夠充實。這是本課教學存在的一個重大缺陷。
作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學密切結合起來，達到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學中要繼續(xù)思索的一個問題。
《動物游戲之謎》教案4
知識目標：
1.理清課文結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
能力目標：
1.把握課文內容，明確課文結構及說明順序。
2.培養(yǎng)篩選信息，提取要點及概括敘述的能力。
德育目標：
1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
教學重點：
能力教學點是本文的學習重點。
教學方法：
1.閱讀課文分析文章結構。
2.篩選信息、提取要點、合作探究。
教學課時：兩課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課
黑板上書寫 “游戲”，同學們，你們小時候都玩過哪些游戲?你們從中收獲了什么呢?游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么動物呢?它們會游戲嗎?今天,就讓我們一起學習周立明的一篇科普說明文，去探尋動物游戲的秘密。
二、明確目標
1.把握課文內容，明確課文結構及說明順序。
2.培養(yǎng)篩選信息，提取要點及概括敘述的能力。
3.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
三、整體把握
1.請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。
�、傥恼轮辛信e了哪些動物游戲的事例?
②科學家認為，動物的游戲有幾種類型?
�、劭茖W家對動物游戲的研究取得了哪些成果?
④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結論嗎?
學生歸納文章的主要內容：
�、傥恼孪葘懥藙游锏母鞣N游戲行為并由此引出動物為什么游戲的問題，然后再寫科學家對此作出的各種假說，最后總結這個問題還需要進一步研究。
�、谖恼掳凑湛�-分-總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結論。
2.簡析結構
科學思維過程：提出問題 →分析問題 →解決問題
說明文的結構：總→分→總
說明文的順序：時間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現象—特征—原因
演習說
自娛說
內容：動物為什么游戲， 還有待更深入研究。
學習說
鍛煉說
第二課時
四、深入探究
1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出 “假說”的根據和結論。
第一小組：演習說
根據：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
第二小組：自娛說
根據：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學習說
根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學習行為。
第四小組：鍛煉說
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2.你同意或不同意哪種學說呢?為什么?你有自己的觀點嗎?
�、傥彝庾詩收f，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。
�、谏锏乃季S方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
�、壅J為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄�，提高自己的本領。
3.學們各持己見，很難有統(tǒng)一的結論，所以文章說真是一個謎。那么課文既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢?課文為什么沒有確定的結論?
①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的.研究還不夠，所以仍是一個謎。
�、诳茖W就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿然下結論。
�、劬蛻撎岢龈鞣N各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。
教師小結：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。
4.了解了課文中的四種假說，你有什么啟發(fā)?你想對我們人類甚至整個自然界說些什么嗎?
�、偃祟愂堑厍蛏献钣兄腔鄣纳�，但人類并不是地球上的唯一。動物也有自己的游戲。
②人與動物并沒有絕對的分界線，人與動物應該和諧相處。
�、蹫榱松妫厍蛏系母鞣N生物都采取各種手段來調節(jié)自己、適應環(huán)境，人類也不例外。但是現在人類卻在大肆破壞環(huán)境，所以人類應該反省自己，保護地球。
④通過學習課文我們知道了動物也有自己的智能潛力、語言、游戲等等，這些也應該算是動物的文化吧，所以請保護動物的文化，和動物和諧相處。
�、輨游锸怯徐`性的，它們有自己的生命權利，人類應該尊重動物。不要為了自己的私利去傷害它們。
�、奕祟惡蛣游锏年P系是密切的，我們人類可以從動物身上學到很多。比如飛機的發(fā)明。
�、咄ㄟ^鍛煉說，我們可以聯(lián)想到不要溺愛子女。
⑧通過科學家提出的這幾種假說，我們應該懂得在科學的道路上，不要盲從他人，迷信權威，應該勇于探索，提出自己的觀點。
五、小結課文
好，讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天，只有這樣，我們的世界才會變得更加美好。
六、布置作業(yè)
完成練習一、二、三。
板書設計：
教學反思：
《動物游戲之謎》教案5
知識與能力：
1、理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2、注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
過程與方法：
1、巧妙生動的說明文寫作方法。
2、注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2、領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
教學重點：
1、學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。
2、知識教學點是本文的學習重點。
難點及解決辦法
說明文中多種表達方式的綜合運用，“描寫等其它表達為說明服務”對于學生來說是理解的難點�？蛇\用初中學過的“平實的說明”來對比，讓學生理解本課“生動的說明”的特點。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
同學們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？
看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：（展示動物游戲圖片）
看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒�？游戲得目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、通讀課文，邊讀邊思考：
1、這篇課文屬于什么文體？這種文體有什么特點？
2、這篇課文的語言是什么風格？即生動還是平實？
3、這篇課文是按什么順序來寫的？
三、本文文體簡介：
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。既然是科普說明文，那么，它同樣符合說明文的'一般寫作規(guī)律。
學生回憶說明文的有關知識：
說明順序：時間空間邏輯
說明語言風格：生動的說明、平實的說明
主要說明方法：舉例子、列數據、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用說明、分類別
說明文結構：總分式并列式遞進式
四、請同學們根據上述知識回顧，再次快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容？然后圍繞下列問題理清文章結構。
�、傥恼麻_頭列舉了哪些動物游戲的事例？
�、诳茖W家認為，動物的游戲有幾種類型？
�、劭茖W家對動物游戲的研究取得了哪些成果？
④文章最后對動物游戲之謎是什么，下了結論嗎？
學生歸納文章的主要內容：
�、傥恼孪葘懥藙游锏母鞣N游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結。
�、谖恼掳凑湛偅郑偅日f動物游戲，再說動物為什么游戲，最后得出結論。
2、簡析結構
文章的基本結構
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。
科學思維過程：提出問題→分析問題→解決問題
形式：總→分→總
演習說
自娛說
內容：動物為什么游戲還有待更深入研究
學習說
鍛煉說
3、那么這些內容遵循什么順序？
邏輯順序。
第二課時
一、品讀文章，深入探究：
1、文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假說”的根據和結論。
第一小組：演習說
根據：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
第二小組：自娛說
根據：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學習說
根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學習行為。
第四小組：鍛煉說
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2、你同意或不同意哪種學說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？
①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。
②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄�，提高自己的本領。
3、學們各持己見，很難有統(tǒng)一的結論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結論？
�、偕锏挠螒蛐袨槭呛軓碗s的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。
�、诳茖W就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿然下結論。
�、劬蛻撎岢龈鞣N各樣的看法，來引起爭鳴，真理總是越辨越明。
教師小結：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。
二、拓展視野，探究原因
作者說“動物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害�！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂�，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗�！�
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
三、挖掘內涵，引發(fā)思考
任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當做人類的專利。但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學們欣賞下列動物圖片：
�。ㄕ故鞠盗袆游飯D片）
動物是可愛的，可是人類卻……
請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：1、印象深刻，2、新穎別致，3、簡潔明了。
例示：①“保護動物就是保護我們的家園”
�、凇皠游锖腿祟惞灿幸粋�家”
�、邸盀榱俗訉O后代留下藍天碧水綠地”
�、堋氨Ｗo動物，人人有責”
�、荨皠游镆灿徐`魂”
四、課堂小結：
學習了這篇文章之后，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。
“讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天�！�
五、布置作業(yè)
請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？，然后寫成500字左右的短文。
《動物游戲之謎》教案6
教學目標
一、知識教育目標
1．理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標
1．巧妙生動的說明文寫作方法。
2．注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2．領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
重點、難點及解決辦法
1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。
2．知識教學點是本文的學習重點。
學生活動設計
1．閱讀分析全文結構。
2．學習本文準確全面的語言特點。
課時安排：
1課時
教學步驟
一、導入新課
游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動物呢？他們會游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的？今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物游戲的秘密。
二、推進新課
1、文體簡介
學生回憶說明文的有關知識：
說明順序：時間
空間
邏輯
說明文結構：總分式
并列式
遞進式
2、整體感知，把握文意
�、倏茖W研究的思維過程一般是提出問題———分析問題——解決問題。那么，本篇文章中作者提出了怎樣一個問題，請同學們閱讀課文并從文本中找出。
【明確】動物為什么游戲
�、谠诨卮饎游餅槭裁从螒蛑�，作者向我們展示了動物游戲的方式，請同學們結合我們身邊的動物并找出動物游戲的幾種方式。
【明確】動物游戲的方式有單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲。
�、鄢醪搅私饬藙游镉螒虻姆绞街�，我們再來一起研究動物為什么游戲。請同學們閱讀文章，找出關于動物游戲的幾種學說。
【明確】動物游戲的學說有演習說、自娛說、學習說、鍛煉說。
3、合作探究
動物游戲的方式是多種多樣的，關于動物游戲的學說也是多種多樣的，你同哪種學說，請結合自身知識加以說明。
【明確】學生自由討論并舉例說明，學生可贊同一種學說，也可將兩種或多種學說結合起來。言之有理即可。
各種學說，眾說紛紜。我們無法確定問題的答案，要解開動物游戲之謎，還需要我們更深入的研究。
4、情感價值觀實現
請同學們注意閱讀課文中這兩句話：
“動物學家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在有�！�
“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計�！�
�、偃祟愂侨绾慰创齽游锏倪@些游戲行為的？
【明確】'游戲'一詞在《現代漢語詞典》中的解釋為：1、娛樂活動，如捉迷藏、猜燈謎。某些非正式比賽項目的體育活動如康樂球等也叫游戲。2、玩耍，幾個孩子正在大樹底下游戲。傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的`生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為�，F在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識自己。
②如何對待與我們同處在一片藍天下的生靈？
【明確】
尊重生命
善待生命
三、總結、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡
潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
四、作業(yè)布置
1、課后練習一
2、仔細觀察某一動物的游戲過程
《動物游戲之謎》教案7
教學目標：
1、明確本文所說明的動物游戲的三種最基本的類型和動物游戲原因的四種假說，培養(yǎng)愛護動物、熱愛科學的意識;
2、初步學習篩選信息、歸納要點兩種基本方法
前者：
�、倮砬宥温湮拿}法，
明確各句功能法;
后者：
�、僦苯诱浄ǎ�
�、谔崛『喜⒎�
為今后進一步解讀科普文做好準備。
教學重點：
以本文為例，正確地篩選信息，歸納要點，理解關于動物游戲原因四種假說的依據和結論。
教學難點：
1、確定科普文重要信息與要點的依據;
2、對老師列舉的中國古代詩歌中描寫的動物游戲現象，能篩選有關理論加以解釋。
教學設想：
1、為增強學生的學習興趣，擬將本文當作研究性學習的結題報告來教學，旨在“倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂”。
2、本文是一篇篇幅適中、文字淺顯的科普文，不容易引起學生細讀的興趣，擬采用“淺文深教”的做法：
�、俳處熈信e中國古代詩歌中描寫動物游戲的例子，引導學生篩選有關信息加以解釋，做到正確理解，活學活用;
�、诮處熖峁┙Y題報告中“研究成果”，精心設計出多處錯誤，讓學生對照全文加以訂正。
3、設計多種類型的問題，力求立體化地訓練學生聽說讀寫的基本能力。
教學時間：
一課時
教學手段：
一引入新課，激發(fā)興趣。
教師出示一道文字游戲題目——茶壺蓋的回文：茶壺蓋上用“可”、“以”、“清”、“心”、“也”五個字依次排列成一個圓形，來做茶水廣告。請學生朗讀并說大意。
(明確：讀法一：可以清心也
讀法二：以清心也可
讀法三：清心也可以
讀法四：心也可以清
讀法五：也可以清心)
小結：人類的游戲往往是有目的，有計劃，有結果，可以理解的。但是，動物的游戲情形會怎樣呢?
二初步閱讀，整體感知。
1學生初讀全文，填寫下列空缺的兩句：
動物游戲是個謎
解開奧秘不容易
(參考答案：三類形式真神奇游戲原因有四說)
2出示動物游戲的圖片，然后讓學生回答游戲原因。
強調：怎樣做，才能回答得又快又準呢?——閱讀科普文，首先要學會篩選信息，歸納要點。
三例示方法，篩選信息。
1教師列舉文中一段，演示篩選信息，歸納要點的方法。
教師強調：所謂“信息”，是多針對實用文而言的，是指通過閱讀文章而得到的由文字、符號、數據、圖表等媒體傳遞的有關知識與情況。若按照價值大小來分類，一般分為主要信息、次要信息、冗余信息和錯誤信息等。
討論(1)：
下列哪些句子的信息是主要的、次要的或不重要的?為什么?
�、僦暮谛尚裳芯空哒淠荨す哦酄柊l(fā)現，幼小的黑猩猩常常玩這樣報游戲：用手掌舀一點水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。
�、诙赡旰谛尚稍诟珊档募竟�(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。
�、鄹鶕@樣的發(fā)現，一些科學家認為，游戲行為是未來生活的排演或學習，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。
�、苓@對于動物將來的生存適應是非常重要的。
�、葸@種假說可以稱為“演習說”基本觀點是“游戲是生活的演習”
篩選信息：
方法一：理清段落文脈法(根據段落層次篩選信息)
觀察現象(①②句，次要信息)→提出認識(③④句，主要信息)→得出結論(⑤句，主要信息)
方法二：明確各句功能法(根據句子作用篩選信息)
舉例句(①②句，次要信息)→觀點句(③句，主要信息)→解釋句(④句，冗余信息)→小結句(⑤句，主要信息)
討論(2)：怎樣歸納這一段落的主要意思?
歸納要點：
方法一：直接摘錄法(找中心句或觀點句、結論句，③或⑤句)
方法二：提取合并法(將觀點句、結論句合并，③和⑤句合并后意思：科學家提出“演習”說，基本觀點是“游戲是生活的演習”)
2閱讀課文，運用上述方法填寫以下《結題簡報》的空缺部分。
動物游戲之謎的結題簡報
A課題名稱：動物游戲之謎
B課題組成員：珍妮·古多爾、漢斯·特貝、斯塔·阿特曼、約翰·貝葉、保爾·賴特、羅伯特·亨德等
C課題研究原因：動物為什么要進行游戲
D研究的方法與案例：(觀察動物的游戲動作，總結其規(guī)律：①黑猩猩掌中戲水;②河馬玩浮葉等;③黑猩猩玩棍子等;④羱羊奔跑跳躍等)
E得出的結論：(①游戲是生活的演習;②游戲是為了調劑緊張的競爭生活;③游戲是為了學習不斷適應環(huán)境的技能;④游戲是為了鍛煉身體)
3綜合檢測全文信息篩選效果：
下列是一位同學寫出的上述《結題報告》的“研究成果”部分，有六處錯誤。請再次快速篩選文章信息，根據原文的內容加以修改。
F研究成果(截止日期1985年5月)：近二十年來，動物的游戲行為引起了英國、美國、加拿大科學家珍妮·古多爾、漢斯·特貝、斯塔·阿特曼等人極大的研究興趣。經過研究，他們提出了不同的假說，可歸結為四種：
�、傺萘曊f，例如幼小的黑猩猩常玩搏斗的游戲，就是生活的排練;
②自娛說，例如英國科學家發(fā)現河馬玩浮葉的游戲，是為了調劑緊張的自然競爭生活;
③學習說，例如黑猩猩玩棍子，只會用棍子趕來趕去，像人們趕鴨子似的;
�、苠憻捳f，例如西伯里亞羱羊奔跑跳躍總是從“實戰(zhàn)”出發(fā)來鍛煉身體。
總之，研究者們各執(zhí)己見，眾說紛紜。但所有的專家都相信，動物游戲的所有秘密，以后也不會解開。
六處錯誤：
1 “搏斗”改為“掌中戲水”。
2 “生活”前加“未來”二字。
3 “英國科學家”改為“科學家”。
4刪掉“只”。原文中說“也會用棍子去取掛著的食物”。
5 “總是”前加“似乎”。
6 “以后也不會解開”改為“還需要做更加深入的研究”。
正確的表述：(由一名優(yōu)秀生朗讀)
近二十年來，動物的游戲行為引起了英國珍妮·古多爾、美國漢斯·特貝、加拿大保爾·賴特等科學家極大的研究興趣。經過研究，他們提出了不同的假說，可歸結為四種：
�、傺萘曊f，例如幼小的黑猩猩常玩“掌中戲水”的游戲，就是未來生活的排練;
�、谧詩收f，例如河馬玩浮葉的游戲，是為了調劑緊張的自然競爭生活;
�、蹖W習說，例如黑猩猩玩棍子，會用棍子趕來趕去，像人們趕鴨子似的;
�、苠憻捳f，例如西伯里亞羱羊奔跑跳躍似乎總是從“實戰(zhàn)”出發(fā)來鍛煉身體。
總之，研究者們各執(zhí)己見，眾說紛紜。但所有的專家都相信，動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的`研究。
四課外拓展，鞏固檢測。
1閱讀下列古詩，結合本文有關信息各用一句話解釋畫線句所描寫動物游戲的現象(先說與游戲原因對應的假說類別，然后再解釋)。
(1)李賀的《南園》：“春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸。窗含遠色通書幌，魚擁香鉤近石磯�！�
(字面意思：南園的春天，生機勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飛，蜂兒采花釀蜜，魚兒擁鉤覓食，這些都是極具春天特征的景物，而遠景透過窗戶直入書房，使人舒心愜意，歡欣不已)(網絡資料)
(2)杜甫《江畔獨步尋花》：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”
(字面意思：小路上花團錦簇，花下的枝條被壓得垂下來，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。從這里，我們嗅到了濃郁的花香�；ㄅ缘男÷飞�，有清脆啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，能給人一種輕松愉悅的感覺。)
(3)戴叔倫《蘭溪棹歌》：“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘”。
[字面意思：月掛梢頭，光瀉蘭溪那幽雅的蘭溪山色，在溪水的倒影中，搖曳生姿，朦朧而飄渺，使人如墜入仙境一般鯽鯉之類的淡水魚，極愛新水(雨水)、逆流，一連三天的春雨，溪水猛漲，魚群聯(lián)翩而來�！疤一ㄓ辍辈粌H明示季節(jié)，更見美景快情：春水盎盎，魚搶新水，調皮地涌上溪頭淺灘，撥鰭擺尾，啪啪蹦跳，看到這種情景，怎不使人從心底漾起歡樂之情!]
[參考答案：
(1)演習說，乳燕試飛是未來獨立生活的排演或演習。
(2)自娛說，彩蝶戀花，久久不回，恐怕不僅僅是吃喝的需要，而是天性的表現，主要是通過自得其樂的游戲，使它們緊張的自然競爭生活得到某種調劑。
(3)學習說，魚搶新水，涌上溪頭淺灘是為了鍛煉適應新環(huán)境的能力，因為一般來說，新的水域雖然存在風險，但是氧氣更足，食物更多，是魚兒的天堂。]
總結：
討論對于動物游戲現象，請寫一句話，談談最深的感受是什么?(學生回答，教師點評)
結束語：我們要尊重科學,善待動物，再次訪問它們的心靈世界，構建人和動物和諧相處的美好世界。最后把這幾句美妙的詩句送給同學們——
★我們都是自然的嬰兒，臥在宇宙的搖籃里�！摹斗毙谴核�
★我常常思索，人和動物之間沒有語言，他們心中互相認識的界線在哪里。
在遠古創(chuàng)世的清晨，通過哪一條太初樂園的單純的小徑，他們的心曾彼此訪問過。
他們的親屬關系早被忘卻，他們不變的足印的符號并沒有消滅�？墒呛鋈辉谛o言的音樂中，那模糊的記憶清醒起來，動物用溫柔的信任注視著人的臉，人也用嬉笑的感情下望著它的眼睛。
好像兩個朋友戴著面具相逢，在偽裝下彼此模糊地互認著。
——泰戈爾《園丁集》
2布置練習：閱讀下文，回答后面問題：
從適當的高度往下看，大西洋城邊青天白日下的海濱木板路上，為舉行年會從四面八方聚集而來的醫(yī)學家們，就象是群居性昆蟲的大聚會。同樣是那種離子式的振動，碰上一些個急匆匆來回亂竄的個體，這才略停一停，碰碰觸角，交換一點點信息。每隔一段時間，那群體都要象拋出釣蹲魚的釣線一樣，準確無誤地向恰爾德飯店拋出一個長長的單列縱隊。假如木板不是牢牢釘住，那么，看到他們一塊兒筑起各式各樣的巢穴，就不用感到吃驚了。
用這種話來描繪人類是可以的。在他們最強制性的社會行為中，人類的確很象遠遠看去的蟻群。不過，如果把話反過來講，暗示說昆蟲群居的活動跟人類事務總有點聯(lián)系，那在生物學界將是相當糟糕的態(tài)度。關于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好象是來自外星的生物，它們的行為絕對是有異于人的，完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的。它們倒更象一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器。假如我們想從它們的活動中看出什么顯示人類特點的東西，那就是在違反科學。
問題：兩段的中心意思是什么?請運用本節(jié)課所學的篩選信息、歸納要點的方法加以概括。
《動物游戲之謎》教案8
教學目標
一、知識教育目標
1．理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標
1．巧妙生動的說明文寫作方法。
2．注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2．領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
教學重點、難點及解決辦法
1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。
2．知識教學點是本文的學習重點。
教學課時 1課時
教學過程
一、談話導入
游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動物呢？他們會游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的？今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物游戲的秘密。
二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。
科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。
閱讀步驟
1．略讀課文，整體把握：
了解信息：從語句,語段中找出事物的特征；明確說明順序，簡析課文結構。
2．品讀課文，深入感知：
篩選、概括信息：分析文章重點內容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特征等。
3．深入探究、拓展視野
運用、組合信息：探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。
三、初讀課文整體把握
請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢？圍繞下列問題理清文章結構。
這篇科普說明文寫了哪些主要內容？
1、文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？
葉猴在跳蕩嬉鬧
渡鴉在滑雪而下
露脊鯨舉起尾鰭
2、科學家認為，動物的游戲有幾種類型？
單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲
3、科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？
演習說、自娛說、學習說、鍛煉說
4、理清思路
科學思維過程：
提出問題——
分析問題——解決問題
結構形式：總——分——總
內容：
演習說
自娛說
動物為什么游戲 還有待更深入研究
學習說
鍛煉說
四、品讀文章，深入感知
1．文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出 “假說”的根據和結論。
第一小組：演習說
根據：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
第二小組：自娛說
根據：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學習說
根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學習行為。
第四小組：鍛煉說
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2.競答：本文的語言有什么特點？使學生了解科普說明文的語言特色。
科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加點的'詞語，體會課文語言的特點。
�、賾�(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實很有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。
“廝打”表現動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。
②游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。
動物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不用形成，語義上有細微的差別。
③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”
“調劑和補償”表明動物游戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。
�、堋坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的學習行為。”“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
五、拓展視野，合作探究
1.作者說“動物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?
智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害�！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂�，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗�！�
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
2．課文為什么沒有確定的結論?
第一、動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。
第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲�，求得真理�?/p>
3.本文有哪些人文內涵？
傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為�，F在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識自己。
六、課文小結
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
七、作業(yè)
課下觀察你身邊的一種動物游戲行為，寫一篇300字的文章。
《動物游戲之謎》教案9
教學目標：
1、 了解并掌握科普說明文的相關知識、理清文章結構
2、 學會品味說明文的語言、篩選、提取重要信息
3、 培養(yǎng)學生勤于探索，勇于鉆研的科學精神
4、 領悟文中蘊涵的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀
教學重、難點
1、 把握文章思路，理清層次結構
2、 品味本文的語言特點
教學方法：自主合作探究法，引導法
教具準備：多媒體、動物游戲圖片
第一課時
一、 導語
同學們你們做過游戲嗎？做過哪些游戲？
�。▽W生發(fā)言）
游戲讓我們的童年充滿了快樂。那么，動物呢?它們也會像人一樣游戲嗎？
（學生舉例，老師多媒體展示動物游戲圖片）
小結：由此可見，動物不但會像人一樣的游戲，而且它們的游戲還多姿多彩。今天，我們來共同學習《動物游戲之謎》，一起走進動物王國，去探尋動物游戲的奧秘。
�。ㄕn件展示課題：動物游戲之謎）
二、 品讀文章深入感知
思考1、：文章開篇通過三個例子引出“動物游戲行為”的觀點，這三個例子有什么特點？這樣舉例對說明“動物游戲行為”有什么作用？
明確：舉了緬甸熱帶叢林里的葉猴、北極地區(qū)冰雪陡坡上的北極渡鴉和美洲巴塔哥尼亞附近大海里的露脊鯨這三個例子引出的。三個例子具有典型代表性，不是簡單羅列，而是注意生物種類和生活區(qū)域的不同――三種動物囊括熱帶到寒帶、陸生到水生、走獸到飛禽
突出了動物游戲的普遍性，充分證明“動物也像人一樣游戲”不是偶然的和罕見的，更突出了研究動物游戲的意義
過渡：動物游戲之謎》從題目而言，著重在解說“謎”，但課文為我們解開這個謎沒有？（沒有），課文雖然沒有為我們解開這個謎，但是，關于動物游戲，作者為我們介紹了幾種假說（演習說、自娛說、學習說、鍛煉說）
思考2、請同學們先自己閱讀相關的內容，從文中篩選出各種假說的根據和結論，然后再與小組成員交流討論，完成此表（課后研討與練習一）
思考3、以上四種假說，你贊同那一種或哪幾種？為什么？除了這四種假說，你還有自己的觀點嗎？
學生自由回答
師小結過渡：同學們各抒己見，有理有據，同學們的發(fā)言本身就是有意義的探索，雖然，這里有動物學家提出的各種假說，但是動物游戲為什么依然還是一個謎？
三、 問題辨析、探究
1、 文章為什么沒有確定的結論
明確：①、因為動物行為是復雜的，不同的動物可能有不同的原因
�、�、因為科學講求的是實事求是，即使作者傾向于某種假說，也要經過實踐證明其正確性，才會成為理論，實踐未證明之前是不能貿然的下結論。
雖然文章沒有得出確定的結論，但是通過剛才的交流，我們發(fā)現，被人類認為智力低下的動物也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些，被看做極為平常的動物行為，也如此深奧的科學知識。正如文章中所說“動物在游戲行為中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對他們的估計�！薄耙忾_動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”，人類探索世界奧秘的征途還很漫長“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，希望同學們也具有科學的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學們自己的足跡。
2、 本文語言有什么特點？舉例說明
明確：①它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會失足墜地……
分析提示：通過一系列動詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語“好像竭力”“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時調皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。
�、隈R駒常常歡快地連續(xù)揚起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩┣鍇А…
分析提示：此句與上句類似，將動詞與修飾語巧妙搭配，把動物游戲的場面描寫得形象生動，使讀者如見其物，如臨其境。
③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去……
分析提示：此句描寫時運用了比喻的修辭手法，把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛。
�、苊慨敼纹鸫箫L時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風，以便像帆船似的，讓大風推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。
分析提示：此句描寫時，運用擬人化的筆法，刻畫了露脊鯨游戲時怡然自得、悠閑輕松的姿態(tài)。
小結：說明文中恰當地運用描寫將使文章增色不少。但使用時必須注意幾點：首先描寫時要有豐富的詞匯積累，使用時要認真推敲，精心錘煉,要注意詞義的差別，注意詞語的搭配，注意語體的感**彩等。其次，要學會使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、夸張、排比、對偶等修辭方法，根據表達的需要，恰當運用，有助于說明文語言的生動形象，給文章增光添彩。
�。�2）體會語言準確性的特點。
說明文的語言，不管是平實，還是生動，都離不開一個基本要求，就是語言必須準確。科普文章的語言，更注重準確、全面，避免含糊、偏頗。請結合文中相關句子分析準確的特點。
①“戰(zhàn)斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害�！�
分析提示：“廝打”表現動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。
�、凇坝螒蛐袨槭沟脛游飶男【湍苁煜の磥砩钪幸莆盏母鞣N‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的`各種關系�！�
分析提示：動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不說“形成”，語義上有細微差別�！靶纬伞笔峭ㄟ^發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現某種情形或局面；而“結成”是指在某種基礎、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以跟“關系”搭配。
�、邸巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。”
分析提示：“調劑和補償”表明動物游戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。
�、堋坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為�！�
分析提示：“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。
這樣的例子在課文中還有很多，大家可以結合句子深入體會，課后互相交流。
總結：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上
四、 拓展延伸
研讀完這篇課文，談談你的感想，也可以換位思考，以“動物代言人”的身份對人類說些什么？
五、 總結
距離作者寫作這篇《動物游戲之謎》已過去20多年，關于動物游戲，科學家們的研究又有怎樣的進展？未來又會得出怎樣的結論？科學無止境，動物為什么游戲，應該不會永遠是一個謎，也許，你們中的某一位，就是那個解開謎團的智者。學習了這篇文章后，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人與動物要和諧相處！
六、 作業(yè)
1、 寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處（獨立完成）
2、關于最初人類從事體育活動、藝術活動的目的，現在有種種理論，莫衷一是。請搜集資料看看專家們是怎么說的。你們又是怎么認為的？(小組合作交流完成)
《動物游戲之謎》教案10
教學目標
一、知識教育目標
1.理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標
注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
教學重點、難點及解決辦法
1.引導學生分清層次結構，培養(yǎng)篩選、概括信息的能力。領悟文中蘊含的豐富的人文內涵。
2.知識教學點是本文的學習重點。
教學課時
1課時
教學過程
一、談話引入，建構話題。
在過去相當長的一段時間里，傲慢的人類曾認為：人類是生活在地球上的唯一有智慧的生命體，動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。隨著科技不斷進步，人類對動物界的認識也越來越深入，現在一些動物學家已經注意到動物具有游戲的天性，雖然對動物游戲的認識還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。動物為什么要進行游戲?他們是怎么樣進行游戲的呢?請看一段視頻。
(展示動物游戲視頻)
看了這段視頻，我們對動物為什么會游戲，游戲的目的是什么，有了一定的了解，大家可能對動物的游戲行為產生了濃厚的興趣，想了解得更多。那么，現在我們就一起來學習《動物游戲之謎》吧。這篇文章向我們系統(tǒng)地介紹了有關動物游戲的一些知識。
二、介紹文體特征，提出學習目標。
科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。(多媒體課件顯示)
(多媒體課件顯示本課教學目標)
三、初讀課文整體把握。
1.請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。(多媒體課件顯示)
①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?
�、诳茖W家認為，動物的游戲有幾種類型?
�、劭茖W家對動物游戲的研究取得了哪些成果?
④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結論嗎?(此題有一定難度，在此處提出是為了提醒學生注意，在下面探究部分再作詳細分析)
學生歸納文章的'主要內容：(多媒體課件顯示)
①文章開頭列舉了以下動物游戲的事例：葉猴在跳蕩嬉鬧、渡鴉在滑雪而下、露脊鯨舉起尾鰭。
�、趧游镉螒蛴幸韵聨最悾簡为氂螒�,戰(zhàn)斗游戲,操縱事物游戲。
③科學家對動物游戲的研究取得的成果：演習說、自娛說、學習說、鍛煉說。
2.簡析結構(多媒體課件顯示)
文章的基本結構
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。
課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納;在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。
科學思維過程：提出問題→分析問題→解決問題
形式：總→分→總
內容：動物為什么游戲演習說還有待更深入研究
3.這些內容遵循什么順序?
邏輯順序。
四、品讀文章，深入感知。
1.文章的題目是《動物游戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假說”的根據和結論。 (多媒體課件顯示)
第一種觀點：演習說
根據：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
第二種觀點：自娛說
根據：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三種觀點：學習說
根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學習行為。
第四種觀點：鍛煉說
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2.開頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的游戲事例，這三個例子是不是動物游戲行為的簡單羅列?為什么?請說出你的理由。(多媒體課件顯示)
教師歸納：
不是例子的簡單羅列。(1)三個例子取材的區(qū)域、動物種類和所進行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。(2)生動典型的事例引出說明的問題，激發(fā)閱讀興趣。
3.課文按照提出問題---分析問題---解決問題的思路安排結構，這篇課文到底有沒有結論，為什么?(多媒體課件展示)
文章最后對動物游戲行為沒有一個結論，原因有以下幾點：
①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。
�、诳茖W就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿然下結論。
�、劬蛻撎岢龈鞣N各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。
五、挖掘內涵，引發(fā)思考。
優(yōu)秀的作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，作者介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，作者僅僅是為了告訴我們這些研究成果嗎?你能讀出作者還有什么言外之意嗎?(多媒體課件展示)
教師示例：游戲歷來被當做人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人!
(引導學生發(fā)表自己看法，只要是能結合課文內容，自選角度且言之成理即可。)
六、拓展延伸：
動物界中，除了課文所說的動物游戲之謎外，動物們還有許多未解之謎，老師就搜集了幾則動物生存智慧之謎，請大家欣賞。(多媒體課件展示)
七、課堂小結：
學習了這篇文章，我們更進一步地了解了動物有關知識，這篇課文讓我們感覺到人類應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。如果沒有動物，人類的生活與生產將會變得乏味，最終人類也將難以在地球上生存下去。人類應該愛護動物，與動物和睦共處，實現人類發(fā)展與環(huán)境相和諧，真正做到可持續(xù)發(fā)展。在這個過程中，我們會遇到很多以前沒有遇到過的問題，有許多未解之謎有待于我們去揭示謎底。作為處在長知識長身體的黃金時代的高中生，我們珍惜現在的分分秒秒，努力學習，為將來成就一番事業(yè)打下一個良好的基礎。
(在小結的同時展示多媒體課件，播放背景音樂)
八、布置作業(yè)：
請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處?
《動物游戲之謎》教案11
教學目標
一、知識教育目標
1．理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標
1．巧妙生動的說明文寫作方法。
2．注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2．領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
教學重點、難點及解決辦法
1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。
2．知識教學點是本文的學習重點。
教學課時
1課時
教學過程
一、談話引入，建構話題
黑板上書寫“游戲”，同學們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？
看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：
�。ㄕ故緞游镉螒驁D片）
看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒�？游戲得目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。
科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。
閱讀步驟
1．略讀課文，整體把握：
了解信息：從語句，語段中找出事物的特征；明確說明順序，簡析課文結構。
2．品讀課文，深入感知：
篩選、概括信息：分析文章重點內容，從文章中概括，提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特征等。
3．深入探究、拓展視野
運用、組合信息：探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。
三、初讀課文整體把握
1．請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢？圍繞下列問題理清文章結構。
�、傥恼麻_頭列舉了哪些動物游戲的事例？
�、诳茖W家認為，動物的游戲有幾種類型？
③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？
④文章最后對動物游戲之謎是什么，下了結論嗎？
學生歸納文章的.主要內容：
①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結。
②文章按照總－分－總，先說動物游戲，再說動物為什么游戲，最后得出結論。
2．簡析結構
文章的基本結構
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。
科學思維過程：提出問題，分析問題，解決問題
形式：總分總
演習說
自娛說
內容：動物為什么游戲還有待更深入研究
學習說
鍛煉說
3．那么這些內容遵循什么順序？
邏輯順序。
四、品讀文章，深入感知
1．文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假說”的根據和結論。
第一小組：演習說
根據：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
第二小組：自娛說
根據：河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學習說
根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學習行為。
第四小組：鍛煉說
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2．你同意或不同意哪種學說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？
�、傥彝庾詩收f，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。
②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄�，提高自己的本領。
3．學們各持己見，很難有統(tǒng)一的結論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結論？
�、偕锏挠螒蛐袨槭呛軓碗s的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。
�、诳茖W就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿然下結論。
�、劬蛻撎岢龈鞣N各樣的看法，來引起爭鳴，真理總是越辨越明。
教師小結：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。
五、拓展視野，探究原因
作者說“動物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害�！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂�，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗�！�
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
六、挖掘內涵，引發(fā)思考
任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當做人類的專利。但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學們欣賞下列動物圖片：
（展示系列動物圖片）
動物是可愛的，可是人類卻……
請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：
1、印象深刻，
2、新穎別致，
3、簡潔明了。
例示：
�、佟氨Ｗo動物就是保護我們的家園”
�、凇皠游锖腿祟惞灿幸粋�家”
�、邸盀榱俗訉O后代留下藍天碧水綠地”
④“保護動物，人人有責”
⑤“動物也有靈魂”
七、課堂小結：
學習了這篇文章之后，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。
“讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天。”
八、布置作業(yè)
請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？
《動物游戲之謎》教案12
一、教學目標
1、知識與能力：回顧初中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。
2、過程與方法：在了解并概括的大致內容，理清文層次結構的過程中鍛煉學生理解、篩選信息的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：發(fā)掘的人文內涵，珍愛動物。
二、教學重點
讓學生理解內容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。
三、教學難點
體會這篇科普文中蘊含的豐富的內涵。
四、教學方法
探討交流
五、教學手段
多媒體輔助教學
六、教學過程
(一)導入：談話引入，建構話題
板書：同學們，兒時你們玩的游戲有哪些呢?你們從中收獲了什么呢?
看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：(展示動物游戲圖片)
看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?游戲的目的又是什么呢?今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。
(二)溫故知新
(1)今天，我們要學習的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文。科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具。科普說明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的`知識，內容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。
(2)上節(jié)，我們布置了預習，要求大家回顧初中所學的說明文的知識。初中我們學過哪些說明文?(《蘇州園林》、《橋》、等)。以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結構模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結束全文，引起讀者的觀賞愿望。(請學生來說)。
(3)檢查預習：上節(jié)，我們布置大家回去結合以前所學的知識，預習，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，是如何讓展開的呢?請一個同學來說說你的預習結果。
《動物游戲之謎》教案13
教學目標
一、知識教育目標
1.理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標
1.巧妙生動的說明文寫作方法。
2.注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
教學重點、難點及解決辦法
1.學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。
2.知識教學點是本文的學習重點。
教學課時
1課時教學過程
一、談話引入，建構話題
黑板上書寫
“游戲”，同學們，兒時你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?大家喜歡游戲嗎?為什么那么喜歡游戲呢?
看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：(展示動物游戲圖片)
看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?游戲得目的又是什么呢?今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。
科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。閱讀步驟1.略讀課文，整體把握：了解信息：從語句,語段中找出事物的特征;明確說明順序，簡析課文結構。
2.品讀課文，深入感知：篩選、概括信息：分析文章重點內容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特征等。
3.深入探究、拓展視野運用、組合信息：探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。
三、初讀課文整體把握
1.請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?②科學家認為，動物的'游戲有幾種類型?③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結論嗎?學生歸納文章的主要內容：①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結。②文章按照總-分-總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結論。
2.簡析結構文章的基本結構科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納;在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結�？茖W思維過程：
提出問題→分析問題→解決問題形式：總→分→總演習說自娛說內容：動物為什么游戲
還有待更深入研究
學習說
鍛煉說3.那么這些內容遵循什么順序?邏輯順序。
四、品讀文章，深入感知
1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假說”的根據和結論。
第一小組：演習說根據：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
第二小組：自娛說
根據：河馬玩浮葉
渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學習說
根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學習行為。
第四小組：鍛煉說
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力2.你同意或不同意哪種學說呢?為什么?你有自己的觀點嗎?
①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄埽岣咦约旱谋绢I。
3.學們各持己見，很難有統(tǒng)一的結論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢?課文為什么沒有確定的結論?①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿然下結論。③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。教師小結：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。
五、拓展視野，探究原因
作者說“動物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害�！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂疲褂螒虿粫l(fā)展成真的戰(zhàn)斗�！眲�(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
六、挖掘內涵，引發(fā)思考任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當做人類的專利。
但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學們欣賞下列動物圖片：(展示系列動物圖片)動物是可愛的，可是人類卻……請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。例示：①“保護動物就是保護我們的家園”②“動物和人類共有一個家”③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”④“保護動物，人人有責”⑤“動物也有靈魂”
七、課堂小結：
學習了這篇文章之后，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人�！白屛覀兒蛣游锖椭C相處，共同邁向美好的明天�！�
八、布置作業(yè)
請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處?
《動物游戲之謎》教案14
教學目標
一、知識教育目標
1．理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標
1．巧妙生動的說明文寫作方法。
2．注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2．領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
重點、難點及解決辦法
1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。
2．知識教學點是本文的學習重點。
學生活動設計
1．閱讀分析全文結構。
2．學習本文準確全面的語言特點。
課時安排
1課時
教學步驟
一、導入新課
人類社會越來越現代化，新科學技術日新月異，令人目不暇接，稱之到了知識爆炸的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現自己未能實現的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應現代化的要求；悲觀者則認為豆芽菜式的孩子將來經不起風浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作。對孩子本身來說，是幸福還是在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。
�。ò鍟﹦游镉螒蛑i
二、明確目標
1．理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2．學習本文準確全面的語言特點。
三、整體感知
文章的基本結構
科學研究的思維過程一般是：提出問題分析問題解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是總分總，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。
科學思維過程：
提出問題
分析問題
解決問題
形式：
總
分
總
內容：
演習說
自娛說
動物為什么游戲
還有待更深入研究
學習說
鍛煉說
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1．【提問】本文的語文有什么特點？
【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。廝打表現動物戰(zhàn)斗游戲的激烈和動物行為的特點；游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用結成而不說形成，語義上有細微差別。通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。調劑和補償表明動物游戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。提供使游戲具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
2．【提問】本文有哪些人文內涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為�，F在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識自己。
3．【提問】作者說動物在游戲行為中，表現出超出估計的智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的`通信方式，你能從課文中找出相應的例證嗎？
【明確】智力潛能：動物們的游戲，與人類兒童的游戲行為有著相似特征，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象踢草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4．【提問】課文為什么沒有確定的結論？
【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。
第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲�，求得真理�?/p>
總結、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
布置作業(yè)
完成研討與練習一、二。
《動物游戲之謎》教案15
一、教學目標。
（一）知識與能力：
1、理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2、注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
�。ǘ┻^程與方法：
1、巧妙生動的說明文寫作方法。
2、注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2、領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
二、教學重點：
1、學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。
2、知識教學點是本文的學習重點。
三、難點及解決辦法。
說明文中多種表達方式的綜合運用，“描寫等其它表達為說明服務”對于學生來說是理解的難點�？蛇\用初中學過的“平實的說明”來對比，讓學生理解本課“生動的說明”的特點。
四、教學課時。
2課時。
五、教學過程。
第一課時：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
同學們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？
看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：（展示動物游戲圖片）
看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒颍坑螒虻媚康挠质鞘裁茨�？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
�。ǘ┩ㄗx課文，邊讀邊思考：
1、這篇課文屬于什么文體？這種文體有什么特點？
2、這篇課文的語言是什么風格？即生動還是平實？
3、這篇課文是按什么順序來寫的？
�。ㄈ┍疚奈捏w簡介：
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。既然是科普說明文，那么，它同樣符合說明文的一般寫作規(guī)律。
學生回憶說明文的有關知識：
1、說明順序：時間空間邏輯。
2、說明語言風格：生動的說明、平實的說明。
3、主要說明方法：舉例子、列數據、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用說明、分類別。
4、說明文結構：總分式并列式遞進式。
�。ㄋ模┱埻瑢W們根據上述知識回顧，再次快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容？然后圍繞下列問題理清文章結構。
�、傥恼麻_頭列舉了哪些動物游戲的事例？
�、诳茖W家認為，動物的游戲有幾種類型？
③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？
④文章最后對動物游戲之謎是什么，下了結論嗎？
�。ㄎ澹⿲W生歸納文章的主要內容：
①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結。
②文章按照總－分－總，先說動物游戲，再說動物為什么游戲，最后得出結論。
1、簡析結構。
文章的基本結構。
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納；在內容上，先提出動物的.各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。
2、科學思維過程：提出問題→分析問題→解決問題。
形式：總→分→總。
演習說、自娛說。
內容：動物為什么游戲還有待更深入研究。
學習說、鍛煉說。
3、那么這些內容遵循什么順序？
邏輯順序。
第二課時：
（一）品讀文章，深入探究：
1、文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假說”的根據和結論。
第一小組：演習說。
根據：黑猩猩掌中戲水的游戲。
結論：游戲是生活的演習。
第二小組：自娛說。
根據：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯。
結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學習說。
根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲。
結論：游戲是一種十分重要的學習行為。
第四小組：鍛煉說。
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2、你同意或不同意哪種學說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？
�、傥彝庾詩收f，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。
�、谏锏乃季S方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
�、壅J為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄�，提高自己的本領。
3．學們各持己見，很難有統(tǒng)一的結論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結論？
�、偕锏挠螒蛐袨槭呛軓碗s的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。
②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿然下結論。
�、劬蛻撎岢龈鞣N各樣的看法，來引起爭鳴，真理總是越辨越明。
教師小結：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。
�。ǘ┩卣挂曇�，探究原因。
作者說“動物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
1、智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
2、自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害�！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂疲褂螒虿粫l(fā)展成真的戰(zhàn)斗�！�
3、創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
�。ㄈ┩诰騼群�，引發(fā)思考。
任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當做人類的專利。但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學們欣賞下列動物圖片：（展示系列動物圖片）
動物是可愛的，可是人類卻……
請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞。
要求：
1、印象深刻。
2、新穎別致。
3、簡潔明了。
例示：
�、佟氨Ｗo動物就是保護我們的家園”
�、凇皠游锖腿祟惞灿幸粋�家”
�、邸盀榱俗訉O后代留下藍天碧水綠地”
�、堋氨Ｗo動物，人人有責”
⑤“動物也有靈魂”
�。ㄋ模┱n堂小結：
學習了這篇文章之后，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。
“讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天。”
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？，然后寫成500字左右的短文。
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