當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 摩擦起電教案

摩擦起電教案

時(shí)間:2024-08-12 09:38:45 教案 我要投稿

摩擦起電教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的摩擦起電教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

摩擦起電教案

摩擦起電教案1

  (一)教學(xué)目的

  1.知道什么叫物體帶電和摩擦起電。

  2.知道什么實(shí)驗(yàn)事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界有兩種電荷;知道正、負(fù)電荷是如何規(guī)定的;知道電荷間的相互作用。

  3.知道驗(yàn)電器的構(gòu)造和原理,會(huì)用驗(yàn)電器判斷物體是否帶電。

  4.知道電量及其單位。

  (二)教具

  玻璃棒兩根,橡膠棒兩根,絲綢一塊,毛皮一塊,支架兩個(gè),驗(yàn)電器一個(gè),驗(yàn)電一個(gè),碎紙屑若干。

  (三)教學(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)

  提問(wèn)(1):日常生活中,當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā),會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  答:頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來(lái)。

  提問(wèn)(2):如果我們身上穿了幾件化纖毛衣,在晚上脫衣時(shí),有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲,甚至出現(xiàn)火花。你有過(guò)這種體會(huì)嗎?你知道上面提到的兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因嗎?

  答:摩擦起電。

  教師總結(jié):同學(xué)們?cè)谛W(xué)自然課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了一些關(guān)于摩擦起電的知識(shí)。摩擦起電的現(xiàn)象在日常生活中又是經(jīng)?梢钥吹降。那么,帶了電的物體具有哪些性質(zhì)?頭發(fā)為什么會(huì)隨梳子飄起來(lái)?在這一節(jié)里,我們將繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。

  2.進(jìn)行新課

  (1)物體帶電與使物體帶電的方法演示實(shí)驗(yàn):

  ①用毛皮摩擦橡膠棒,然后把棒靠近紙屑,驗(yàn)電羽等輕小物體,觀察現(xiàn)象。

 、谟媒z綢摩擦玻璃棒,然后將棒靠近紙屑,驗(yàn)電羽等輕小物體,觀察現(xiàn)象。

  我們看到,被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒,被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒,都具有了吸引輕小物體的性質(zhì)。

  物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì),我們就說(shuō)物體帶了電,或說(shuō)物體帶了電荷。

  習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。

  在空氣干燥的時(shí)候,用塑料梳子梳頭發(fā),頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來(lái),就是因?yàn)槭嶙訋Я穗,能吸引頭發(fā)的緣故。

  使物體帶電的方法:

 、倌Σ疗痣

  用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電,這種方法簡(jiǎn)單、常見。

  下面請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見的摩擦起電的例子。

 、诮佑|帶電

  除摩擦外,用接觸的方法也可以使物體帶電。

  演示用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒甲接觸沒有被摩擦過(guò)的橡膠棒乙,然后用乙去靠近紙屑、驗(yàn)電羽,觀察橡膠棒乙能夠吸引紙屑、驗(yàn)電羽等輕小物體,這說(shuō)明橡膠棒乙通過(guò)接觸橡膠棒甲而帶了電。

  (2)兩種電荷

  我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象,知道了被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒都帶上了電荷,那么它們帶的電荷是否相同呢?

  演示實(shí)驗(yàn):

 、賹⒈幻つΣ吝^(guò)的橡膠棒懸掛在支架上,用另一根被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去靠近它,結(jié)果它們互相排斥。將被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒懸掛在支架上,用另一根被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它,結(jié)果它們也互相排斥。

  ②將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒懸掛在支架上,用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它,結(jié)果它們互相吸引。

  思考:這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明什么?

  答:被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷不同。

  教師總結(jié):

  人們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn),用摩擦起電的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的

  物體凡是跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相吸引的,必定跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相排斥。這些事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷。

 、僬姾珊拓(fù)電荷

  正電荷:指被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷,可用“”表示。

  負(fù)電荷:指被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷,可用“”表示。

 、陔姾砷g的相互作用:

  同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。

  (3)檢驗(yàn)物體是否帶電的方法:

 、倮脦щ婓w具有的性質(zhì)來(lái)判斷。

  例1.如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體,能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電?

  分析:不能。如果輕小物體與帶電體帶異種電荷,它們之間可以相互吸引;如果輕小物體不帶電,由于帶電體的性質(zhì),它們之間也可以相互吸引。

  例2.如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體,能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電?

  分析:可以。因?yàn)槿糨p小物體不帶電,它們之間只能相互吸引,不會(huì)發(fā)生排斥現(xiàn)象。

  例3.如果兩個(gè)物體互相排斥,你能作出什么判斷?

  分析:根據(jù)電荷間的相互作用,可以判斷帶電體必帶同種電荷。

  例4.有A、B、C、D四個(gè)帶電體,若A排斥B,A吸引C,C排斥D,已知D帶正電。那么A、B、C物體各帶什么電?

  分析:已知D帶正電可由此分析其他幾個(gè)物體的帶電性質(zhì)。因?yàn)镈帶正電,D又排斥C,根據(jù)電荷間的相互作用,C應(yīng)帶正電。C吸引A,則A與C帶異種電荷,即A帶負(fù)電。A又排斥B,所以B也應(yīng)帶負(fù)電。

 、谟抿(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn)。

  驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的(展示實(shí)物)。它的原理是利用了電荷間的相互作用。當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí),就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上,這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。

  演示實(shí)驗(yàn):用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球,觀察驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度,思考此時(shí)金屬箔片帶什么電?用力多摩擦幾下玻璃棒,再去接觸驗(yàn)電器的金屬球,觀察驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度有什么變化?張開角度的變化反映了什么?

  換用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒,重做上面的實(shí)驗(yàn)。

  教師總結(jié):驗(yàn)電器金屬箔片張開的`角度不同,反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。

  (4)電量電荷的多少叫電量。

  電量的單位是庫(kù)侖,簡(jiǎn)稱庫(kù),符號(hào)是C。庫(kù)侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量,大約只有10-7庫(kù)侖,一片帶電的云上所帶的電量,大約有幾十庫(kù)侖。

  (5)正、負(fù)電荷的中和

  演示實(shí)驗(yàn):把用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球,使金屬箔片張開一定的角度;再用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去接觸驗(yàn)電器的金屬球,觀察金屬箔片張角的變化。

  這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明:正、負(fù)電荷放在一起會(huì)互相抵消。如果實(shí)驗(yàn)中的玻璃棒和橡膠棒帶的電量相等,驗(yàn)電器的金屬箔片將不再?gòu)堥_,即正、負(fù)電荷完全抵消。放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象,叫做正、負(fù)電荷的中和。

  思考題:將一物體跟一帶正電的驗(yàn)電器的金屬球接觸時(shí),驗(yàn)電器的金屬箔先合攏后張開。

  試分析這個(gè)物體的帶電情況。

  3.小結(jié)

  這節(jié)課我們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn),研究討論了用摩擦的方法使物體帶電后的性質(zhì)、帶電的種類及電荷間的相互作用。知道了怎樣判斷檢驗(yàn)一個(gè)物體是否帶電和帶電的種類。那么摩擦起電的實(shí)質(zhì)到底是什么呢?物體帶正電、負(fù)電的本質(zhì)又是什么呢?這些我們將在下一節(jié)里進(jìn)行研究討論。

  4.布置作業(yè)。

  (l)書上本節(jié)后的練習(xí)l、2、3。

  (2)思考題:梳子與頭發(fā)摩擦后,怎樣檢驗(yàn)梳子是否帶電?帶什么電?

  (3)想一想,除了課上講到的,還有哪些檢驗(yàn)物體是否帶電的方法。

  備注:本教案依據(jù)的教材為人民教育出版社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè)第四章第一節(jié)。

摩擦起電教案2

  (一)教學(xué)目的

  1.常識(shí)性了解原子的核式結(jié)構(gòu)。

  2.常識(shí)性了解通常情況下原子是中性的、物體不顯電性的原因。

  3.常識(shí)性了解摩擦起電的原因。

  (二)教具

  掛圖,投影儀,玻璃棒一根,絲綢一塊,橡膠棒一根,毛皮兩塊,碎紙屑若干。

  (三)教學(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)

  演示:用絲綢與玻璃棒摩擦后,將玻璃棒置于碎紙屑附近,觀察玻璃棒吸引碎紙屑的現(xiàn)象。

  提問(wèn)1:為什么玻璃棒會(huì)吸引碎紙屑?

  答:玻璃棒與絲綢摩擦后就帶電了,帶電物體會(huì)吸引輕小物體。

  提問(wèn)2:若將與玻璃棒摩擦過(guò)的絲綢靠近碎紙屑,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  答:絲綢帶了電,也會(huì)吸引輕小物體。

  演示:將摩擦玻璃棒后的絲綢靠近碎紙屑,觀察現(xiàn)象。

  提問(wèn)3:自然界里存在幾種電荷?被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶什么電荷?

  答:自然界中只存在兩種電荷:正電荷和負(fù)電荷。被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶正電荷。

  提問(wèn)4:想一想絲綢會(huì)帶什么電荷?

  2.引入新課

  摩擦起電的原因是什么?要解釋摩擦起電現(xiàn)象,需要知道一些關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)。

  3.進(jìn)行新課

  (l)物質(zhì)的原子結(jié)構(gòu)

 、傥镔|(zhì)由分子組成。

  經(jīng)過(guò)科學(xué)家世世代代的研究,現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,一切物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的,分子又是由原子構(gòu)成的。這一點(diǎn)同學(xué)們?cè)诨瘜W(xué)課上已經(jīng)學(xué)過(guò)了。

  提問(wèn):我們已經(jīng)知道水是由水分子組成的。哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)水分子又是由哪些原子構(gòu)成的呢?

  分子和原子都是很小的微粒,不但用眼睛看不到,用一般的顯微鏡也看不到。若把原子看作球形,一般原子的半經(jīng)只有10-10米左右。設(shè)想把1億個(gè)氧原子一個(gè)挨著一個(gè)地排成一行,也只有幾厘米長(zhǎng)。

  原子并不是組成物質(zhì)的最小微粒,原子還可以再往下分。人們認(rèn)識(shí)原子的結(jié)構(gòu),經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間,直到19世紀(jì)末葉,英國(guó)科學(xué)家湯姆生用實(shí)驗(yàn)證明了比原子小得多的帶負(fù)電的粒子電子的存在,從此才揭示出原子是具有結(jié)構(gòu)的。

 、谠拥暮耸浇Y(jié)構(gòu)。

  原子是由位于中心的原子核和核外繞核高速運(yùn)轉(zhuǎn)的電子所組成;原子核半徑只相當(dāng)于原子半徑的十萬(wàn)分之一,原子核幾乎集中了原子的全部質(zhì)量;原子核帶正電,電子帶負(fù)電。

  電子是帶有最小負(fù)電荷的粒子,實(shí)驗(yàn)證明:一個(gè)電子所帶電量為1.6×10-19庫(kù)。一個(gè)電子也可叫做一個(gè)元電荷,用符號(hào)e表示。任何帶電體帶的電量都是e的整數(shù)倍。

  請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下,多少個(gè)電子所帶的電量是1庫(kù)?(6.25×1018個(gè))由原子的核式結(jié)構(gòu)可知,物質(zhì)本身就是由帶電微粒組成的。那么通常情況下,物體為什么不顯電性呢?指導(dǎo)同學(xué)看課本“原子結(jié)構(gòu)”部分的最后一個(gè)自然段。

 、墼雍怂鶐У恼=核外電子總共所帶的負(fù)電荷。所以整個(gè)原子呈中性,物體對(duì)外不顯電性。

  不同物質(zhì)中的原子核所帶的電量并不相同,核外電子的數(shù)目也不相同。(利用氫原子、氧原子的原子掛圖,講解氫原子、氧原子的原子結(jié)構(gòu)。)了解了物質(zhì)的原子結(jié)構(gòu),下面我們一起來(lái)討論摩擦起電的原因。

  (2)摩擦起電的原因

 、俨煌镔|(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。

  當(dāng)兩個(gè)物體互相摩擦?xí)r,哪個(gè)物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱,它就容易失去電子,使跟它相摩擦的物體得到電子。

 、谖矬w失去電子帶正電,得到電子帶負(fù)電。

  討論:

  玻璃棒與絲綢摩擦后,玻璃棒帶什么電?(正電)為什么帶正電?(玻璃棒與絲綢相比,玻璃棒的原子核束縛電子的本領(lǐng)較弱,在與絲綢摩擦?xí)r,因失去電子帶正電。)絲綢帶什么電?(負(fù)電。)為什么帶負(fù)電?(玻璃上的一些電子轉(zhuǎn)移到絲綢上,絲綢因有多余電子而帶負(fù)電。)橡膠棒與毛皮摩擦后。橡膠棒帶什么電?毛皮帶什么電?為什么?(略)

  (3)摩擦起電的實(shí)質(zhì)

  由上面討論可知,兩個(gè)物體相互摩擦?xí)r,原子核對(duì)核外電子束縛本領(lǐng)弱的物體的一部分電子轉(zhuǎn)移到與它相摩擦的另一物體上,這個(gè)物體失去多少電子,那個(gè)物體就得到多少電子,而電荷的總量并沒有改變。

  因此,摩擦起電并不是創(chuàng)造了電,它的實(shí)質(zhì)是電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移。

  (4)討論與練習(xí):(投影片)

  ①由不同物質(zhì)組成的'兩個(gè)物體,相互摩擦,都能帶電嗎?

  答:物體帶電的實(shí)質(zhì)是電子的得失。對(duì)核外電子束縛能力弱的物質(zhì),失去電子的機(jī)會(huì)多,得到電子的機(jī)會(huì)少;對(duì)核外電子束縛能力強(qiáng)的物質(zhì),失去電子的機(jī)會(huì)少,得到電子的機(jī)會(huì)多;失去電子的物體帶正電,得到電子的物體帶負(fù)電。所以,一般來(lái)說(shuō)由不同物質(zhì)組成的兩個(gè)物體,通過(guò)摩擦可以使它們帶上等量的異種電荷。但是,若這兩種物質(zhì)的原子核對(duì)核外電子的束縛能力都較強(qiáng),就很不容易使它們通過(guò)摩擦發(fā)生電子的得失,因此它們就很難帶上電。

  ②玻璃無(wú)論與什么物質(zhì)摩擦都帶正電嗎?

  實(shí)驗(yàn):用毛皮摩擦玻璃棒后,去靠近被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,結(jié)果:玻璃棒與橡膠棒互相排斥,說(shuō)明玻璃棒與毛皮摩擦后帶負(fù)電。

  根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以排出幾種不同物質(zhì)相互摩擦起電的序列:獸皮一羊皮一石英一玻璃一絲絹一木條一膠木一松香一硫磺。

  兩種物質(zhì)相互摩擦,排在前面的物質(zhì)帶正電,排在后面的物質(zhì)帶負(fù)電。

 、塾腥苏f(shuō):帶電體發(fā)生中和現(xiàn)象時(shí),正負(fù)電荷都消滅了,這種說(shuō)法對(duì)嗎?

  答:不對(duì)。中和現(xiàn)象的實(shí)質(zhì),也是發(fā)生了電荷的轉(zhuǎn)移,使原來(lái)帶等量異種電荷的物體,都恢到不帶電的中性狀態(tài)。

  ④判斷下列說(shuō)法是否正確:

  絲綢和玻璃棒摩擦后,玻璃棒帶正電是因?yàn)椋篬]

  A.玻璃棒中的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱,失去了電子;

  B.絲綢上一些正電荷轉(zhuǎn)移到玻璃棒上;

  c.玻璃棒上的一些正電荷轉(zhuǎn)移到絲綢上;

  D.玻璃棒上的一些電子轉(zhuǎn)移到絲綢上。

  (答:說(shuō)法A和D正確。)

  4.小結(jié)(略)

  5.布置作業(yè)

  1.認(rèn)真看本節(jié)教材。

  2.用綢子摩擦過(guò)的玻璃棒靠近懸掛的小紙筒(圖1)。小紙筒先被吸過(guò)來(lái),這是因?yàn)開_____的緣故。當(dāng)小紙筒與玻璃棒相觸后,立刻又遠(yuǎn)離玻璃棒,這是因?yàn)開_____。

  3.兩個(gè)原來(lái)不帶電的物體甲和乙,相互摩擦后,下面哪種情況是不可能發(fā)生的?[]

  A.甲帶正電,乙?guī)У攘控?fù)電;

  B.甲帶負(fù)電,乙?guī)У攘空姡?/p>

  c.甲和乙都帶等量正電。

  備注:本教案依據(jù)的教材為人民教育出版社初中物理第二冊(cè)第四章第二節(jié)。

摩擦起電教案3

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、對(duì)探索自然事物感興趣。

  2、能大膽地進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),與同伴進(jìn)行合作。

  3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取紙屑。

  4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  5、了解生病給身體帶來(lái)的不適,學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、塑料小棒或塑料筆桿(彩色筆)、小木棍、梳子、尺子、碎紙屑。

  2、記錄單。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、“猜一猜,想一想”,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  1、教師出示裝滿紙屑的籃子,請(qǐng)幼兒思考。

  師:如果不用手直接拿紙片,用什么辦法可以取出籃子里的小紙片。

  2、教師提供彩色筆,繼續(xù)讓幼兒探索取出紙屑的方法。

  二、教師示范“摩擦起電”實(shí)驗(yàn),讓幼兒嘗試實(shí)驗(yàn)。

  1、教師實(shí)驗(yàn),幼兒認(rèn)真觀察結(jié)果。

  2、讓幼兒實(shí)驗(yàn),嘗試用彩色筆取出小紙屑。

  3、教師根據(jù)幼兒實(shí)驗(yàn)進(jìn)行提問(wèn),并進(jìn)行小結(jié)。

  小結(jié):水彩筆在頭上擦一擦就可以把小紙片吸起來(lái)了,是因?yàn)樗使P與頭發(fā)摩擦以后產(chǎn)生了靜電,這種現(xiàn)象就叫摩擦起電。

  4、讓幼兒將沒有在頭上或者在其他處(衣服上)擦一擦的'彩筆進(jìn)行試驗(yàn),然后與老師做的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。看會(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?

  三、嘗試用不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“摩擦起電”。

  1、教師介紹操作材料以及記錄單。

  2、共同檢驗(yàn)不同材料的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  四、討論:

  1、為什么有的材料能成功實(shí)驗(yàn)?(塑料)

  2、試一試彩筆最大能吸起多大的紙片?為什么?

  【活動(dòng)延伸】

  這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電,還可以在哪里摩擦后也能產(chǎn)生靜電,請(qǐng)小朋友去試一試。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)讓孩子識(shí)別摩擦產(chǎn)生靜電的材料,體驗(yàn)猜想和驗(yàn)證科學(xué)探究過(guò)程,從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲,活動(dòng)采用幼兒身邊常見的現(xiàn)象,培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注重幼兒發(fā)現(xiàn)交流和分享,活動(dòng)符合“科學(xué)啟智”研究理念和精神;就瓿深A(yù)定目標(biāo)。

摩擦起電教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

  2.體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程。

  3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜一猜,想一想。

  教師:今天老師帶來(lái)了一些小紙片,請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,如果不直接用手拿,有什么辦法可以將紅色盤子里的紙片移到黃色盤子里?

  二、玩一玩,試一試。

  1.出示百潔布和水彩筆,提問(wèn):如果給你一塊布和一支水彩筆,你能完成剛才的任務(wù)嗎?

  2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試。

  3.教師演示摩擦起電的小實(shí)驗(yàn):用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。

  實(shí)驗(yàn)后提問(wèn):這是怎么回事呢?

  教師:原來(lái)水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電,可以吸起小紙片,這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。

  三、嘗試用不同材料進(jìn)行摩擦起電的實(shí)驗(yàn)。

  1.出示實(shí)驗(yàn)材料,幼兒逐一認(rèn)識(shí)。

  2.介紹記錄表,引導(dǎo)幼兒猜想并記錄。

  3.幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄。

  4.引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  四、教師小結(jié)。

  活動(dòng)反思:

  “摩擦起電”是在“做中學(xué)”的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng),通過(guò)觀察、探究、猜想、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述,發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性,通過(guò)該活動(dòng),孩子們對(duì)摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),并能體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程,基本完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。不過(guò),活動(dòng)也存在一些不足的.地方,比如,活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中沒有重視與孩子的交流,沒有對(duì)孩子的回答給予肯定。在今后的活動(dòng)中,我會(huì)注意貫徹“做中學(xué)”思想,引導(dǎo)孩子親歷科學(xué)探究的過(guò)程,并重視與幼兒間的交流。

摩擦起電教案5

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。

  2、在實(shí)驗(yàn)中了解摩擦產(chǎn)生靜電的粗淺知識(shí),激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的'探索興趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  塑料制的梳子、尺子和筆、塑料袋、紙屑、毛衣、氣球、兩種顏色的自制紙盒若干等

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、探索活動(dòng):搬運(yùn)小紙屑

  (1)出示塑料制的梳子、尺子和筆、紙屑、毛衣、氣球等,請(qǐng)幼兒用這些工具,把紅紙盒里的小紙屑搬到黃紙盒里。

 。2)幼兒交流搬運(yùn)紙屑的方法,老師歸納總結(jié)。

  2、嘗試與討論

 。1)引導(dǎo)語(yǔ):“我們換一種方法,嘗試用一用摩擦的方法,看看會(huì)有什么結(jié)果。”教師示范把塑料尺子在毛衣上來(lái)回反復(fù)摩擦幾次,然后接近小紙屑,請(qǐng)幼兒觀察。

  (2)引導(dǎo)語(yǔ):“你有什么新發(fā)現(xiàn)?”“為什么尺子被摩擦了以后會(huì)收起這些小紙屑?”(幼兒討論)

  (3)幼兒具體操作。嘗試換一種物品來(lái)摩擦,看看會(huì)不會(huì)出現(xiàn)剛才的現(xiàn)象。比如:用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子。

  3、教師總結(jié)小朋友的發(fā)現(xiàn),告訴幼兒這種現(xiàn)象是摩擦產(chǎn)生靜電。并提問(wèn)讓幼兒想一想在生活中什么時(shí)候感到有靜電?

  四、活動(dòng)延伸:

  1、提醒幼兒注意觀察生活中的這些靜電,比如:睡覺前,關(guān)掉電燈后,再脫毛衣,看看能否聽見“噼啪”的聲音,能否看見火星;

  2、幫助幼兒了解如何消除靜電,如用水或鑰匙。

摩擦起電教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知道摩擦起電的現(xiàn)象。

  2、知道自然界中只存在兩種電荷以及電荷間的相互作用。

  3、知道電荷量的概念及其單位。

  4、培養(yǎng)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,分析、概括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的能力。

  教學(xué)建議

  教材分析:

  本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有:摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、中和現(xiàn)象。其中兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位是教學(xué)重點(diǎn),而認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象,兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ),電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵,因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課,具有很重要的地位。

  教法建議:

  本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象,兩種電荷及其作用規(guī)律,學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)課中曾經(jīng)學(xué)過(guò),初中階段應(yīng)在這個(gè)基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析,使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。所以必須把這些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)講得豐富些,挖掘深度,不然難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課本圖4—3所示的演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道驗(yàn)電器帶電的多少與驗(yàn)電器箔片張開的角度大小相對(duì)應(yīng),從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告訴學(xué)生的`,為了使學(xué)生對(duì)電荷量的單位庫(kù)侖有個(gè)大概的了解,應(yīng)舉例說(shuō)明:一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量,大約只有10—7庫(kù)侖,一片帶電的云上所帶的電荷量,大約有幾十庫(kù)侖。

  由于學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)課中曾經(jīng)學(xué)過(guò)摩擦起電現(xiàn)象,兩種電荷及其作用規(guī)律,這節(jié)課的教學(xué)也可以讓學(xué)生在課前收集一些有關(guān)摩擦起電現(xiàn)象,兩種電荷及其作用規(guī)律的資料(主要是文字資料和圖片資料),通過(guò)課堂上學(xué)生閱讀課文、交換資料、相互交流討論,自己歸納總結(jié)出結(jié)論。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出以下幾個(gè)方面:一是做好實(shí)驗(yàn),可采用演示實(shí)驗(yàn)為主的方法,突出物理科學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,還可采用演示和學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合并以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主的方法,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。二是多啟發(fā)、多誘導(dǎo),使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。三是注重滲透物理科學(xué)方法,讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)物理學(xué)研究的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。

  1、新課的引入

  用演示實(shí)驗(yàn)引入新課,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要新奇有趣,器材簡(jiǎn)易,并且用本節(jié)課的知識(shí)可以解釋,這樣可以做到教學(xué)上的首尾呼應(yīng),選擇兩片吹塑紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn),一片吹塑紙固定,另一片吹塑紙摩擦后靠近固定的吹塑紙,兩片吹塑紙相互靠近。實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做,效果明顯,起到了吸引學(xué)生注意、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

 。病⒄J(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)

  例如塑料尺跟頭發(fā)摩擦,塑料筆桿跟衣服摩擦等,但用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒,要注意實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性,由于靜電實(shí)驗(yàn)容易受絕緣及潮濕等因素的影響,為此教師要做比較詳細(xì)的介紹并進(jìn)行示范。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,教師示范后再讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn),以保證實(shí)驗(yàn)的效果。這樣既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦起電現(xiàn)象,又可為后面學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)的成功打下良好的基礎(chǔ)。

 。、兩種電荷及其作用規(guī)律

  認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷及其作用規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),可以參考教材做好演示實(shí)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,還可以將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索性的邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)分為兩步:

  (1)通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷不同。

  這個(gè)實(shí)驗(yàn)教材上是用細(xì)線吊起玻璃棒或橡膠棒,容易晃動(dòng),不便操作,也浪費(fèi)時(shí)間,為了方便省時(shí),可以用廢舊墨水瓶?jī)?nèi)灌注水泥沙漿,并直立插入一支削好的鉛筆(削端朝上),將軟木塞中心挖孔,塞入一很小的試管,固定好,將試管套在鉛筆的項(xiàng)端,在軟木的另一端中間挖一條凹槽,放置玻璃棒或橡膠棒,以免滾動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),這種支座由于摩擦小,穩(wěn)定性好,效果良好,學(xué)生也容易操作。

  為了便于記錄和分析,可以預(yù)先設(shè)計(jì)表格。對(duì)表格中記錄的現(xiàn)象進(jìn)行分析和比較,注重滲透比較的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷是不同的。在此過(guò)程中,已經(jīng)包含了同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引的作用規(guī)律。

 。2)提出自然界有沒有第三種電荷的問(wèn)題,講解人類發(fā)現(xiàn)采用任何方式使物體所帶的電荷或者跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相排斥,或者跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相吸引,所以自然界有且只有兩種電荷存在。

 。3)通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)研究自然界只有這樣兩種電荷。

  上一點(diǎn)的分析是我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)時(shí)可以分別把絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒懸掛起來(lái)(或支在支架上),選擇各種不同的其他材料相互摩擦,然后分別靠近上述的玻璃棒和橡膠棒,觀察到總是跟其中一個(gè)相吸引而跟另一個(gè)相排斥,從而人們認(rèn)識(shí)到,自然界只存在兩種電荷。

  4、驗(yàn)電器及電荷量的概念

  用不帶電的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí),金屬箔不張開。用帶電物體接觸金屬球以及引入電量概念的實(shí)驗(yàn)均由學(xué)生自己完成。這樣做,一是可使學(xué)生親自動(dòng)手使用驗(yàn)電器,二是便于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,增加感性認(rèn)識(shí)。正負(fù)電荷的中和由教師演示,接著引出電荷量的概念及單位。為了使學(xué)生對(duì)電荷量的單位庫(kù)侖有個(gè)大概的了解,應(yīng)舉例說(shuō)明:一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量,大約只有10—7庫(kù)侖,一片帶電的云上所帶的電荷量,大約有幾十庫(kù)侖。

  探究活動(dòng)

  取一個(gè)鋁盒罐蓋(其它金屬盒蓋均可),在火焰上平穩(wěn)地給它加熱,放一段蠟燭在鋁蓋的中心,直到它部分熔化并粘牢以做把手。取一略大于鋁蓋的塑料或碟(唱片盤),把這個(gè)盤或碟放在桌子上用一塊毛皮或法蘭絨快速地擦盤面十幾下,然后,一手持鋁蓋把手,將鋁蓋平放在塑料盤面上,另一手指接觸鋁蓋后馬上離開,提起鋁蓋,鋁蓋就帶電了。手持氖管接觸鋁蓋,氖管就發(fā)光。如果手指靠近鋁蓋,會(huì)看到火花產(chǎn)生,還會(huì)有些擊痛感。如此反復(fù)起電,可做數(shù)十次,再用毛皮擦盤面,又可做數(shù)十次,而且電量比一般摩擦起電要大。這種起電叫感應(yīng)起電,這種裝置叫起電盤。

摩擦起電教案7

  【教學(xué)目的】

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體摩擦起電后能帶電,帶電物體能吸引輕小的東西。

  2、使學(xué)生掌握做摩擦起電實(shí)驗(yàn)的操作技能,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然事物的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體摩擦能帶電。

  【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生確信物體摩擦后確實(shí)是帶電了。

  【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

 。ㄒ唬┙處煖(zhǔn)備:小盤(里邊有碎紙片和大頭針)每組2支,小紙盒每組一個(gè),小草球及支架(在磁針支架上套個(gè)鐵絲做成的架子)每組2份,紙袋(內(nèi)裝雞毛、泡沫塑料碎塊、硬紙塊、鉛筆屑)每組2份,氖泡每組2份,玻璃棒附絲綢每組2份,吹塑紙飛機(jī)每組2份(在橫梁上兩端各粘一支,中間有個(gè)母扣,用時(shí)扣在磁針支架上),塑料包裝繩、梳子、塑料口袋等一些常見的摩擦后易帶電的物體。

 。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備:塑料尺子、氣球(要求每組2個(gè))、塑料鉛筆盒、自動(dòng)鉛筆(用筆桿)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  (一)導(dǎo)入談話:大家先看看桌上小盤里裝的是什么?學(xué)生認(rèn)真觀察。

  匯報(bào):小盤里有許多五顏六色的碎紙片和大頭針。談話:老師想請(qǐng)大家?guī)蛡(gè)忙,把不小心混在一起的碎紙片和大頭針分開。

  提問(wèn):你們有辦法嗎?有幾種辦法,都怎么做?學(xué)生討論。匯報(bào):用磁鐵把大頭針吸上來(lái)。

  用嘴把碎紙片吹跑。用尺子、墊板在頭上一摩就把紙片吸上來(lái)了。

  教師:你們把學(xué)過(guò)的磁鐵的知識(shí)都用上了,學(xué)科學(xué)就是為了用科學(xué)辦事,解決問(wèn)題,真好。不過(guò),用尺子或墊板去吸紙片這個(gè)方法我覺得挺新鮮,用嘴吹紙片亂飛,如果能吸起來(lái)放到一邊多好。

  這個(gè)方法行嗎?有些同學(xué)點(diǎn)頭稱行。

 。ǘ┬抡n

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦后的塑料尺能吸輕小的東西。

 。1)摩擦后的塑料尺能吸碎紙片提問(wèn):誰(shuí)能再清楚地說(shuō)說(shuō)怎么做?(這里進(jìn)一步地追問(wèn),是為了讓全體同學(xué)明確知道什么叫摩擦,往哪兒摩擦,怎么摩擦,怎樣去吸紙片。)要求:一會(huì)兒,你們就用自己的尺子試一試。

  要多摩擦幾下,摩擦過(guò)的尺子不要再用手摸,直接去靠近小盤里的碎紙片,仔細(xì)觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象,然后把分出來(lái)的碎紙片放在旁邊的紙盒里。學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

  提問(wèn):剛才你是怎么做的,出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?回答:把尺子往頭上摩擦了一會(huì),剛靠近碎紙片,就把它吸上來(lái)了。我也是這樣,一次吸了好多。

  教師聽了大家的匯報(bào)后板書

 。2)摩擦后的塑料尺能吸小草球教師:我這兒有個(gè)小草球,如果把它吊在這個(gè)小架子上(演示),你能有辦法讓小草球聽尺子的話,隨著尺子運(yùn)動(dòng)嗎?學(xué)生提出摩擦的方法。要求:兩個(gè)人一組,一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)把小草球吊好,另一個(gè)同學(xué)趕快摩擦尺子,然后去靠近小草觀察會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果。

  注意:摩擦過(guò)的尺子不要再用手摸,每做完一次,一個(gè)同學(xué)用手把小球扶穩(wěn)(意在防靜電感應(yīng))。學(xué)生按要求實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

  學(xué)生匯報(bào)做法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師在“碎紙片”下面板書“小草球”。

  (3)摩擦后的塑料尺能吸引輕小東西提問(wèn):你們的尺子都是什么材料做的?回答:是塑料的。提問(wèn):塑料尺子摩擦后能吸碎紙片和小草球,你們桌上的紙包里有雞毛、泡沫塑料碎塊、硬紙塊、鉛筆屑,這些東西能不能被它吸上來(lái)呀?學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn),匯報(bào)結(jié)果。

  教師補(bǔ)充板書。提問(wèn):看看這些能被塑料尺子吸上來(lái)的東西(指著板書說(shuō))有什么共同的.地方?回答:這些東西都很小。它們還特別輕。

  教師小結(jié):塑料尺子摩擦后能吸輕小的東西。

 。ǜ爬ò鍟⿲W(xué)生收好實(shí)驗(yàn)用具。提問(wèn):塑料尺子經(jīng)過(guò)摩擦后為什么能吸這些輕小的東西呢,你想這是怎么回事?

  2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)并確信塑料尺子摩擦后吸引輕小東西是因?yàn)閹щ娏恕?/p>

  學(xué)生討論;卮穑何蚁胧且?yàn)槟Σ疗痣姟?/p>

  (這里教師追問(wèn),看這學(xué)生是不是真地清楚什么叫摩擦起電。)回答:我看是因?yàn)槌咦佑形Α?/p>

  這是因?yàn)橛须。教師:尺子不摩擦(xí)r有吸力嗎?回答:沒有。

  教師:是不是因?yàn)橛须娔?我們可以借助小燈泡?lái)試試。提問(wèn):小燈泡出現(xiàn)什么情況說(shuō)明有電或是沒電?回答:小燈泡亮就有電,不亮就是沒有電。

  教師:那咱們就一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)。不過(guò),今天用的不是手電筒里的小燈泡,而是試電筆中的氖泡。給氖泡一點(diǎn)電,它就會(huì)發(fā)出光來(lái),但光亮很弱,一閃就沒有了,所以實(shí)驗(yàn)時(shí),要在桌子下方黑暗的地方做。

  要求:二人一組,一個(gè)同學(xué)手拿氖泡的一端,另一個(gè)同學(xué)摩擦尺子,然后用摩擦過(guò)的地方去靠近氖泡的另一端(演示),仔細(xì)觀察有什么結(jié)果。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)、幫助,并引導(dǎo)做完的小組說(shuō)說(shuō)看到的結(jié)果,想想說(shuō)明什么。教師:如果不摩擦尺子就靠近氖泡,會(huì)怎么樣?學(xué)生實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。

  提問(wèn):從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你看尺子能吸輕小東西,原來(lái)是怎么回事?回答:尺子帶電了。尺子摩擦后帶電了,就吸輕小的東西了。

  根據(jù)學(xué)生們的發(fā)言教師在“摩擦”后面寫了“帶電”。

  小結(jié):塑料尺子摩擦后能吸引輕小的東西,這是因?yàn)樗鼛щ娏恕?/strong>

  用摩擦的方法使物體帶電叫做摩擦起電

  板書課題:13、摩擦起電。

摩擦起電教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)、感知塑料小棒摩擦后可以吸起紙屑。

  2.體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功與快樂,對(duì)探索自然事物感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒每組放2個(gè)小筐,1個(gè)筐內(nèi)裝有塑料小棒或塑料筆桿;1個(gè)筐里放碎紙屑。每組放有與幼兒人數(shù)相同的有機(jī)玻璃墊板(用積木墊起來(lái)一點(diǎn))。

  2.記錄單(見附表)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示材料,讓幼兒嘗試操作。

 。1)教師:看看老師給小朋友帶來(lái)了什么?我們一起來(lái)玩一玩,用塑料小棒去吸一吸紙屑,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(幼兒操作、自由探索)。

  (2)教師:小棒能把紙屑吸起來(lái)嗎?再試一試怎么做才能讓小棒把紙屑吸起來(lái)?(引導(dǎo)幼兒拿小棒在頭發(fā)上摩擦幾下再吸)。

 。3)教師:碎紙屑吸起來(lái)了嗎?你是怎么做的?

  二、記錄操作中的發(fā)現(xiàn)。

 。1)教師:有些小朋友用小棒把紙屑吸起來(lái)了,有點(diǎn)卻吸不起來(lái),到底他們的.方法有什么不同?請(qǐng)你們兩人一組再去試一試,仔細(xì)看看問(wèn)題出在哪里。

 。2)教師出示記錄單:這是記錄單,請(qǐng)把你用的什么方法畫在第一個(gè)格子里,在后一格中記錄你看到紙屑吸起來(lái)的樣子和你有趣的發(fā)現(xiàn)。

  三、師幼討論,紙屑為什么會(huì)被吸起來(lái)。

 。1)幼兒分別介紹方法,教師在黑板上展示幼兒的記錄單。

  教師:紙屑為什么會(huì)被吸起來(lái)?(靜電)

  教師:平時(shí)你還發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候會(huì)產(chǎn)生靜電?

 。2)教師出示掛圖《有趣的靜電現(xiàn)象》:這里還介紹了哪些靜電現(xiàn)象?這里還有一個(gè)好玩的游戲,看看有哪些材料,想玩的小朋友可以收集這些材料,在科學(xué)區(qū)里去玩一玩。

摩擦起電教案9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、知識(shí):通過(guò)感知摩擦起電的現(xiàn)象,初步了解摩擦起電。

  2、技能:通過(guò)探索摩擦起電的現(xiàn)象,初步使用記錄的方法。

  3、情感:對(duì)摩擦起電的現(xiàn)象有探究的興趣,能在探究的過(guò)程中感到快樂。

  重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)探究探究,發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。

  活動(dòng)難點(diǎn):知道速度越快,能吸起來(lái)的小紙屑就越多。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  1、能力:幼兒知道用完材料后要收好。

  2、認(rèn)知:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)尺子、吸管、小木棒、勺子。物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、教具準(zhǔn)備:一把尺子、一根吸管、一根小木棒、一個(gè)勺子、一盒紙屑、一個(gè)操作盤、三塊畫板、PPT。 2、學(xué)具準(zhǔn)備:三盒不同材質(zhì)的紙屑,四個(gè)空盒子、三十個(gè)操作盤、三十把尺子、便利貼。

  3、場(chǎng)地準(zhǔn)備:小一班活動(dòng)室。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開始部分。

  1、師:小朋友們大家早上好!我是你們的石老師,今天我們班來(lái)了很多客人老師, 小朋友們和他們打個(gè)招呼吧!

  2、師:我們班的小朋友真有禮貌!

  3、師:今天除了客人老師來(lái)到了我們班,還有一位客人也來(lái)了,小朋友們看一看他是誰(shuí)。(出示裝有紙屑的盤子。)

  二、基本部分。

  1、幼兒自由探索,把小紙屑放回盒子里。

 。1)師:紙屑寶寶迷路了,想要我們班的小朋友幫他回到綠色的房子里,小朋友你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>

 。2)師:我們班的小朋友可真熱心!在幫助紙屑寶寶的時(shí)候小朋友們也要注意, 不要把紙屑寶寶落在地上,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們到桌子旁用小尺子幫助紙屑寶寶回到他綠色的`家里。

 。3)幼兒站在桌子旁自由的操作,教師巡回觀察幼兒是用什么方法幫助紙屑寶寶搬家的。

  (4)師:剛剛我發(fā)現(xiàn),有很多小朋友都想出了幫助紙屑寶寶搬家的方法,F(xiàn)在有哪位小朋友想給大家分享一下你的方法?

 。5)教師提問(wèn)兩到三個(gè)小朋友。

  2、小尺子來(lái)幫忙。幼兒初步探索摩擦起電。

 。1)師:小朋友們的想法真有創(chuàng)意,老師這里也有一個(gè)和你們都不一樣的辦法。小朋友們仔細(xì)地看哦!

 。2)教師手拿一把小尺子,在頭上摩擦。一邊摩擦一邊說(shuō):尺子頭發(fā)擦呀擦,紙屑紙屑起來(lái)吧!說(shuō)完把尺子放在紙屑上。

 。3)師:小朋友們看,發(fā)生了什么!

 。4)師:哦!原來(lái)紙屑被尺子吸起來(lái)了。尺子在頭上摩擦一段時(shí)間后能吸起紙屑, 這個(gè)現(xiàn)象叫:摩擦起電。

  (5)師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)プ雷由嫌美蠋煹霓k法幫助紙屑寶寶。

 。6)幼兒站在桌子旁邊進(jìn)行操作,教師指導(dǎo)并觀察幼兒的尺子在經(jīng)過(guò)摩擦之后是否能吸起更多的紙屑寶寶。

  3、幼兒再次探索摩擦起電。

 。1)師:我們班的小朋友可真聰明,都能用尺子把紙屑寶寶吸起來(lái),F(xiàn)在老師要請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)表演一下,小朋友們看看有什么不同。

 。2)師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

 。3)師:為什么一個(gè)吸得多一個(gè)吸的少呢!

 。4)師:哦!原來(lái),吸得多的小朋友是把尺子放在頭上用力的、快速的摩擦一段時(shí)間。你們想試一試嗎?

 。5)幼兒用尺子再次進(jìn)行探索。

  三、結(jié)束部分。

  1、師:我們班的小朋友可真厲害,都能用小尺子幫助紙屑寶寶搬家!小朋友們看:畫板上有什么?

  2、師:小朋友們猜一猜這三種材料,哪一種能把紙屑寶寶吸起來(lái)。請(qǐng)小貓隊(duì)的小朋友上來(lái)領(lǐng)紙,你覺得那一種材料能吸起來(lái)紙屑寶寶,就把紙貼在上面。

  四、拓展延伸。

  師:小朋友們回家以后和爸爸媽媽一起試驗(yàn)一下,看看這三種材料,哪一個(gè)能吸起來(lái)紙屑寶寶。我們明天一起看一看你們的猜想到底是正確的還是不正確的!

  活動(dòng)總結(jié)

  這節(jié)課中我的教態(tài)良好,基本上能照顧到每一位幼兒。但是我的語(yǔ)氣不夠豐富夸張, 沒有在尺子吸氣小紙屑后表現(xiàn)十分激動(dòng)。我的語(yǔ)句不夠精煉,無(wú)效問(wèn)題較多。在上課之前沒有仔細(xì)的檢查每一把尺子,導(dǎo)致試驗(yàn)的結(jié)果不理想,在這節(jié)課中,重難點(diǎn)不是很突出。下次要多改進(jìn)。

摩擦起電教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知摩擦起電現(xiàn)象,知道什么叫摩擦起電。

  2.激發(fā)好奇心和求知欲。

  3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的'心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、已初步感知摩擦起電。

  2、每人一把塑料尺子,碎紙屑,大塊厚卡紙,泡沫渣,毛線頭,細(xì)羽絨,小石子,水彩筆,鉛筆等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、搬運(yùn)小紙屑

  小紙片怎么被吸起來(lái)的?

  二、嘗試與討論

  1.塑料尺在毛衣上反復(fù)摩擦幾次,然后接近小紙屑。

  2.有什么新發(fā)現(xiàn)?尺子摩擦后為什么會(huì)收起小紙屑?

  3.幼兒操作。用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子等。

  活動(dòng)結(jié)束:

  生活中什么時(shí)候感到有靜電?

  活動(dòng)延伸:

  1.觀察靜電,如睡覺前,脫毛衣,看看能否聽見“噼啪”的聲音,能否看見“火星”。

  2.了解如何消除靜電,如用水或鑰匙。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)讓孩子識(shí)別摩擦產(chǎn)生靜電的材料,體驗(yàn)猜想和驗(yàn)證科學(xué)探究過(guò)程,從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲,活動(dòng)采用幼兒身邊常見的現(xiàn)象,培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注重幼兒發(fā)現(xiàn)交流和分享,活動(dòng)符合“科學(xué)啟智”研究理念和精神;就瓿深A(yù)定目標(biāo)。

摩擦起電教案11

  1、活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象,初步了解塑料摩擦后能吸住細(xì)小的東西。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)摩擦起電現(xiàn)象的.興趣,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索更多類似現(xiàn)象的能力。

  2、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  塑料尺子若干把,碎紙屑,大塊的厚卡紙,泡沫渣,毛線頭、細(xì)羽絨、小石子、水彩筆、鉛筆等。

  3、活動(dòng)過(guò)程:

  1、先由老師演示給幼兒看。

  2、用綢子布擦塑料棒,再拿塑料棒去粘碎紙片。碎紙片粘不上,說(shuō)明塑料棒不帶電。

  3、再用綢子布擦塑料棒塑料棒,粘上了碎紙片,說(shuō)明成功了。

  4、告訴幼兒,因?yàn)樗芰习羯嫌辛穗姴拍軐⒓埰稹?/p>

摩擦起電教案12

  材料準(zhǔn)備:塑料硬吸管、盛在盤子里的碎紙屑、尼龍布

  制作方法:成品

  實(shí)驗(yàn)搡作:

  讓幼兒嘗試用沒有被摩擦過(guò)的吸管吸碎紙屑,看能不能吸起來(lái)。

  讓幼兒把吸管在尼龍布上輕輕摩擦幾下,貼近紙屑,看能否吸起來(lái)。

  再充分摩擦,看看吸起碎紙屑的數(shù)量是否比剛才多了。

  教師指導(dǎo)建議:

  注意讓吸管及幼兒小手保持干燥。

  可以讓幼兒先自己嘗試,教師再根據(jù)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)。

  活動(dòng)結(jié)束后,要求幼兒整理好材料,特別是要把碎紙屑收到盤子里,不要灑到外面。

  讓幼兒和爸爸媽媽一起觀察生活中摩擦起電的'現(xiàn)象,如脫腈綸毛衣時(shí),用塑料梳子梳頭時(shí),都有可能發(fā)生靜電現(xiàn)象。

  拓展與替代:

  把吸管換成別的材料,如玻璃棒、木棒等在尼龍布上充分摩擦后,看能否吸起碎紙屑。

  把尼龍布換成其他材料,如棉布、毛巾、動(dòng)物皮毛等,把吸管在上面充分摩擦,看吸管能否吸起碎紙屑。

  科學(xué)小知識(shí)

  使用摩擦的方法,讓兩種不同的物體帶電的現(xiàn)象叫摩擦起電。經(jīng)過(guò)摩擦起電后的物體能夠吸起一些小東西。吸管由于被摩擦之后帶上了電,所以能吸起碎紙肩。摩擦越充分,帶的電越多,吸起的碎紙屑也就越多。任何兩種物體摩揲后都會(huì)帶電,只不過(guò)有些物體容易帶電,有些不容易帶電。絲綢、有機(jī)玻璃、毛皮、橡膠等都比較容易起電。一般在天氣干燥的時(shí)候,物體摩擦?xí)a(chǎn)生靜電;天氣太濕或物體潮濕,摩擦產(chǎn)生的電會(huì)被導(dǎo)走,物體就不容易帶電了。

摩擦起電教案13

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感知吸管摩擦起電后可以吸附紙片

  2、體驗(yàn)吸管摩擦起電現(xiàn)象的樂趣

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  35根吸管,兩只氣球、紅黃藍(lán)三色魚數(shù)條,紅黃藍(lán)框三個(gè)

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)變魔術(shù)(出示吸管,碎紙片)

  1、教師示范:我有一支神奇的魔術(shù)棒,可以變魔術(shù)。念咒語(yǔ):磨一磨,擦一擦,1234567,變。ㄎ鹚榧埰

  提問(wèn):剛剛老師是怎樣來(lái)變魔術(shù)的?你們知道為什么嗎?(動(dòng)作)

  2、多部位摩擦:你們猜猜,在衣服上磨磨會(huì)吸住碎紙片嗎?那褲子上呢?(先幼兒猜想,后教師實(shí)踐)

  3、幼兒操作:大家想不想試一試啊?那我們一起來(lái)做魔術(shù)師,一起變變變。

 。ń處熝不刂笇(dǎo),一邊念咒語(yǔ)多次操作)

  4、交流經(jīng)驗(yàn):請(qǐng)成功的小朋友來(lái)講講經(jīng)驗(yàn),你是怎么做的,用???哪些部位?

  (二)幫貓媽媽釣魚

  1、引入情境:貓媽媽剛剛打電話給我,她聽說(shuō)我們小朋友會(huì)變魔術(shù),很好奇。貓媽媽有一個(gè)魚塘,魚塘里有紅藍(lán)黃三種顏色的小魚,她想請(qǐng)小朋友們幫她來(lái)釣魚,紅色的小魚放在紅色的魚框里,藍(lán)色的小魚放在藍(lán)色的魚框里,那黃色的'呢?那我們要用什么好辦法來(lái)幫貓媽媽釣魚呢?

  2、幼兒動(dòng)手操作(教師巡回指導(dǎo))

  3、幫貓媽媽把魚送回去后,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流:你釣了多少條小魚?有沒有放對(duì)位置?

  (三)結(jié)束環(huán)節(jié)

  1、用氣球摩擦頭部,猜猜氣球會(huì)不會(huì)黏住頭發(fā)?

  2、兩個(gè)氣球同時(shí)摩擦頭部,看看兩個(gè)氣球會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

  我們回家后可以自己去體驗(yàn)一下。

  園任導(dǎo)師評(píng)議:

  1、時(shí)間沒有掌控好。

  2、由于是科學(xué)活動(dòng),可以讓幼兒自己多探索多思考。比如在“多部位摩擦”的環(huán)節(jié)中,老師可以拋出這個(gè)問(wèn)題,讓幼兒自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn),然后自己來(lái)交流總結(jié)。老師一定要引導(dǎo)幼兒多說(shuō),幼兒是主體。

  自我反思 對(duì)于這堂課,除了我沒有意識(shí)到時(shí)間的控制以外,我還是比較滿意的。因?yàn),這堂課非常迎合幼兒的口味,在整堂課中,他們的參與積極性相當(dāng)高,并切切實(shí)實(shí)地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)探索的樂趣,讓我更欣慰的是在這堂課結(jié)束后幼兒還念著上課教的咒語(yǔ):“磨一磨,擦一擦,1234567,變!”我覺得讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣是相當(dāng)重要的。

  另外,我也非?梢越邮芟睦蠋熃o我的意見,在“多部位摩擦”的環(huán)節(jié)中,我可以拋出這個(gè)問(wèn)題,讓幼兒自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn),然后自己來(lái)交流總結(jié)。所以在下次的科學(xué)活動(dòng)中,我要注意到這一點(diǎn),讓幼兒多說(shuō)多動(dòng)手。

摩擦起電教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象,初步了解什么叫摩擦起電。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,敢于探索樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  4、對(duì)幼兒動(dòng)手能力和思考能力進(jìn)一步鍛煉與提高。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  吸管、氣球、尺子、梳子、塑料盒、碎紙片

  一、變魔術(shù)(出示尺子,碎紙片)

  教師示范:我有一支神奇的魔術(shù)棒,可以變魔術(shù)。念咒語(yǔ):磨一磨,擦一擦,變變變!——吸起碎紙片

  提問(wèn):剛剛老師是怎樣來(lái)變魔術(shù)的?用了什么動(dòng)作呢?

  二、教師引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行嘗試。

  1、教師:剛才小朋友猜想了一些結(jié)果,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)試一試,看看到底會(huì)發(fā)生樣的事情?(幼兒第一次操作)

  2、討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事?小紙屑是怎樣吸上來(lái)的?

  3、多部位摩擦:你們猜猜,在衣服上磨磨會(huì)吸住碎紙片嗎?那褲子上呢?(幼兒第二次操作)

  4、多種材料的嘗試:除了尺子外還有什么磨磨也會(huì)吸住碎紙片?

 。ㄓ變旱谌尾僮鳎

  三、引導(dǎo)幼兒交流各自的'試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

  教師:小朋友用哪些材料吸起小紙屑的?

  交流:為什么塑料尺、塑料吸管和氣球后可以吸起小紙屑?

  活動(dòng)小結(jié):

  兩個(gè)物體在一起摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電,叫做“摩擦起電”。塑料尺、氣球、吸管和布摩擦后產(chǎn)生靜電,因此吸起了碎紙屑,因此塑料的物品最容易產(chǎn)生靜電。

摩擦起電教案15

  工作準(zhǔn)備:

  塑料筷子、塑料梳子、絲綢、小的泡沫屑或碎紙片、木筷子、鉛筆

  直接目的:

  初步感知摩擦起電的現(xiàn)象

  間接目的:

  培養(yǎng)科學(xué)探索的精神

  活動(dòng)延伸:

  幼兒嘗試各種物體進(jìn)行摩擦,并找出什么物體能夠摩擦起電。

  操作過(guò)程:

  1、教師介紹工作名稱:“今天我們共同分享的工作是摩擦起電!苯處煹浇叹吖裾(qǐng)教具,將教具放到桌子中間,托盤放在桌子的右下角。

  2、教師示范用梳子梳頭發(fā),反復(fù)的梳幾次,將梳子的.一端放在泡沫屑上方,請(qǐng)幼兒觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。

  3、將塑料筷子裹在絲綢里摩擦數(shù)次,將筷子的一端放在紙屑或泡沫的上方,請(qǐng)幼兒觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。

  4、請(qǐng)幼兒嘗試。

  5、總結(jié):是因?yàn)樵谀Σ恋倪^(guò)程中產(chǎn)生了電,所以才能將紙屑吸起來(lái)。這就是摩擦起電。

  6、請(qǐng)幼兒嘗試用木頭梳子和鉛筆摩擦,看能不能起電。總結(jié):并不是所有的軀體相互摩擦都能起電。

  7、教師將教具送回教具柜。

【摩擦起電教案】相關(guān)文章:

摩擦起電大班教案10-09

中班摩擦起電教案03-22

大班教案《摩擦起電》與反思10-27

《摩擦起電》幼兒園小班教案11-17

關(guān)于摩擦起電教案4篇09-08

大班科學(xué)教案摩擦起電10-16

大班科學(xué)摩擦起電教案10-15

摩擦起電大班教案9篇07-11

小班科學(xué)領(lǐng)域教案《摩擦起電》反思12-23