《看云識天氣》教案 15篇
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《看云識天氣》教案 ，希望能夠幫助到大家。
《看云識天氣》教案 1
教 案 首 頁
教材版本人教版學段七年級學科語文
章節(jié)第四
單元課題名看云識
天氣課時第二課時
教學目標 知識目標
1.體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
2.積累有關諺語。
能力目標
1.培養(yǎng)學生用準確的語言作生動說明的能力。
2.能將有關諺語的知識運用于生活。
思想教育目標
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.激發(fā)學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。
教學重點體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
教學難點能將有關諺語的知識運用于生活。
教具課件
時間
安排導入新課——賞美句——析佳詞——品方法——拓展延伸——布置作業(yè)
課后
小結 學生課前準備還不到位，在交流諺語這一環(huán)節(jié)中有的學生無話可說，影響了教學效果。在培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的習慣這方面，教師還要重視。
備注
教 案 內(nèi) 容
一、導入新課
《看云識天氣》以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關系，給人知識的滋養(yǎng)與啟迪。同時文中優(yōu)美的語句也構成了一道亮麗的風景線，吸引我們愉快的閱讀。這節(jié)課讓我們走進課文進行美讀欣賞。
二、賞美句
1．默讀課文，找出自己認為生動、優(yōu)美的句子，讀一讀，說說你的理解。
2．說說打比方的作用。
3．妙筆生花。
仿照課文第一段寫幾句話。（任選一題）
�。�1）夜幕四合，周圍的群山，……
（2）遠處的霓虹燈亮了，……
示例：
夜幕四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)卮蛑�；有的像巨蟒，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆……
3．學生交流。
三、析佳詞
1．思考：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征 ；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆�！边@一句中“往往”“常常”能否刪去，為什么？
2．找找課文中還有哪些起到類似作用的'詞語。
3．學生交流其他運用生動巧妙的詞語。
四、品方法
1．文中清晰的思路主要是通過什么說明方法來表現(xiàn)的呢？
2．歸納：分類說明法（分類別）是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。
五、拓展延伸
1．小組交流自己收集到的有關天氣的諺語。
2．學生解釋自己收集的一至兩條諺語。
3．討論探究：隨著科學技術的不斷發(fā)展，氣象衛(wèi)星的科學預報，還有沒有必要依據(jù)老經(jīng)驗看云識天氣？
六、布置作業(yè)
請同學們連續(xù)觀察云的變化與天氣狀況，兩星期后上交一篇觀察報告。
七、板書設計
看云識天氣
賞美句
析佳詞
品方法
《看云識天氣》教案 2
教學目標:
�、� 快速閱讀課文 ，概括課文內(nèi)容要點
�、� 理清文章的思路。
教學重點：
教學札記
把握課文主要內(nèi)容，理清文章的結構層次。
教學難點：
學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識了解。
教學過程：
一布置預習導學
1.查 字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。
峰巒（ ） 一霎( ）間 綾 （ )紗 彌（ ）漫 月暈（ ） 崩（ ）塌（ ） 絲絲縷縷（ ） 勻稱（ ） 朦（ ）朧（ ）
2．解釋下列詞語的意思：
峰巒： 一霎間： 預兆：
崩塌： 彌漫： 千姿百態(tài)：
變化無常：
3．自己收集有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷。
二．研討學習
（一）導入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相 關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》
1.出示目標，板書課題
2.檢查預習生字情況
�。ǘ⿲W生快速朗 讀課文，給文章分段并歸納段意。
云名 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆
卷云
卷積云
積云
高積云
�。ㄈ┱w感知課文，思考
a．云和天氣到底有怎樣的關系? 同學們討論后完成下表：
晴天云彩簡表
雨雪冰雹云成變化簡表
云名 變化過程 形狀 位 置 天氣征兆
卷層云
高層云
雨層云
積雨云
b.質(zhì)疑：文章介紹這八種云，按照什么順序？
c.本 文主要介紹了哪些光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況，
四人一組討論，完成下列表格：
光彩識天簡表
光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆
暈
華
虹
霞
e.探究質(zhì)疑：文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類有什么好處？
教師 小結： 本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰 ，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的'細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
三、拓展延伸：
小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片段等。
布置作業(yè)：留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記. 鞏固：檢查預習的情況。
教后感
《看云識天氣》教案 3
【教學目標】
１、知識能力目標：
�、� 快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點，理清文章的思路。
⑵ 領會運用比喻這一修辭手法的妙處。
�、� 初步學習說明文的基礎知識。
２、情感目標：
培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
【教學重點】
把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，初步掌握說明方法。
【教學流程】
導入新課──整體感知──研討探究──鞏固練習。
【教學時間】
二課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
�。薄⒅R能力目標：
�、� 快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點，理清文章的思路。
�、� 初步學習說明文的基礎知識。
２、情感目標：培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
〖教學重點
把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，初步掌握說明方法。
一、導入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象。天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆�，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》。
�。�、出示學習目標。
�。�、說明文：
說明方法：下定義、打比方、作比較、分類別、列數(shù)字、圖表說明、事例說明。
二、整體感知
�。�、檢查預習生字情況：
峰巒 一霎那 點綴 綾紗
彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌
�。�、根據(jù)釋義寫出詞語：
一會兒，形容時間極短。 （峰巒）
事情顯露出來的跡象。 （預兆）
輕巧優(yōu)美。 （輕盈）
�。焿m、霧氣、水等）充滿、布滿。 （彌漫）
即將出現(xiàn)的跡象。 （征兆）
崩裂而倒塌。 （崩塌）
�。�、默讀課文，思考：
�、� 云和天氣有怎樣的關系？切合文題揭示云和天氣關系的詞語是什么？它運用了哪種說明方法？
明確：云就像是天氣的招牌，打比方。
�、� 有關云和天氣的關系，作者從哪些方面說明的。找出標出說明角度變化的句子。
明確：從云的形態(tài)，云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。
�、� 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？
做練習冊Ｐ５９第二題。
形態(tài)變化 天氣征兆 產(chǎn)生分布情況及色彩 天氣征兆
４、說明方法：分類說明法是把事物按照一定的標準分為若干類別，再加以說明的`方法。這種分類別的說明方法不僅能把不同事物的不同特征說清楚，而且會使說明的條理更清楚。
說明順序：邏輯順序。
第二課時
〖教學目標
�。�、知識能力目標：
�、� 語言訓練。
�、� 初步學習并運用說明文的基礎知識。
�。�、情感目標：培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
〖教學重點
語言訓練，初步掌握說明方法。
一、研討探究
�。�、本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？
學生齊讀第一段，完成練習冊Ｐ５９第３題。
教師講解：記敘文中，比喻是一種修辭手法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫比喻說明，簡稱打比方。課文中打比方的運用，使文章生動活潑，饒有趣味。
二、語言訓練
１、學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。
�。�、仿照課文造句。
示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬
造句：
遠處的霓紅燈亮了，
夜幕四合，周圍的群山
三、教師小結
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
四、拓展延伸
�。�、《三級講練》課外閱讀。
�。病⒎e累交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞等。
五、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
《看云識天氣》教案 4
【教學過程設計】
知識目標
練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。
理解作者從兩個方面說明怎樣看云識天氣。
能力目標
理清本文寫作的說明順序，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣。
復習鞏固比喻修辭，并在寫作中運用比喻修辭。
德育目標
培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活，學習和繼承我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。（與天氣有關的諺語）
創(chuàng)新目標
把本課所學的知識運用到生活實際中去，真正做到學以致用，并學寫簡單的說明文。
【確定五點】
�。�、重點：理解本文從兩個方面說明怎樣看云識天氣。理解本文語言生動準確的特點。
�。�、難點：了解本文采用由現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序。（邏輯順序）
�。场�(chuàng)新點：通過學習本文，聯(lián)系自身的知識，寫一篇看（觀察）ＸＸ識天氣。
�。础⑺仞B(yǎng)點：通過對課文內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，并在現(xiàn)實生活中運用本課所學的知識。
５、空白點：了解本文采用由現(xiàn)象到本質(zhì)的`說明順序。
【教學法】
小團隊自主、合作、探究教學法。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
教學要點
學習本文從兩個方面說明怎樣看云識天氣。
理解本文語言的生動準確的特點。
教學內(nèi)容和步驟
一、班級氣象員報告昨天當天氣象觀察情況
二、課前三分鐘演講《草船借箭》
三、創(chuàng)設情境，引入新課
請你們說說生活中哪些自然現(xiàn)象能預示天氣變化？
劉劍：觀察日記《泥鰍與天氣》
四、改正下列詞語中的錯字和拼寫有錯
魚粼 絲絲縷縷 lǔ 迷漫 日暈 yǖn
點輟 一霎 sà 間 輕盈 yín
五、知識大比拼
六、填寫三張表格（競賽結束后再把表格發(fā)給學生，看哪個小組寫得最快最準）
七、同學們互相質(zhì)疑、釋疑
項目：今日我當小老師（每小組一天一位）
接著請小老師提問，可指名哪位同學來回答，最后將請同學們評出哪位同學提出的問題最佳？哪位同學回答最有創(chuàng)新？
要求：同學們可就文章的語言如詞語的運用，修辭、文章的寫作特點、文章的結構等方面提問。
這一部分教師應根據(jù)學生提出的問題進行行之有效的引導，以攻破本文教學的重點和難點。
八、學生小結
九、研究性作業(yè)
從現(xiàn)在開始的一個月內(nèi)，班級小氣象員每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預報，看誰預報得準確。
《看云識天氣》教案 5
【課題名稱】看云識天氣
【教學目標】
1、認識說明文，理解文章主要內(nèi)容，比較之前學習的記敘文，結合課文區(qū)別記敘文和說明文，了解說明文的特點和說明方法，理解文章說明的思路及說明方法。
2、學習運用打比方的妙處，體味語言準確生動的特點；掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。
3、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和培養(yǎng)學生留心自然現(xiàn)象的習慣。
【教學重點】
1、結合文章內(nèi)容認識說明文的特點。
2、理解說明的思路及說明方法。
3、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。
【教學難點】
1、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣。
2、培養(yǎng)學生留心自然現(xiàn)象的習慣。
【教學用具】
多媒體課件
【教學方法】
比較法、研討法
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一導入
同學們，上課之前老師給大家猜一個字謎，現(xiàn)在運動會快到了，那老師就以運動會為謎面，運動會上都有它的，猜猜是什么字？——（云）板書：云
很好，大家知道繁體字的云是怎么寫的嗎？（雲(yún)）結合課件的背景，從這個字上你又可以看出點什么呢？（下雨和烏云有關系……）繁體字與歷史文化緊密地聯(lián)系在一起，不可分離。我們從這個字也可以看出雖然古時候科技不發(fā)達，但古代勞動人民在生產(chǎn)生活中對云和天氣的關系有了一定的認識。我們大家都知道，烏云會帶來下雨的天氣，其實晴朗的天空上也會有各種各樣的云，（課件出示各種云的圖片）大家現(xiàn)在看到的就是生活中會出現(xiàn)的各種各樣的云，我們剛才看到的云和天氣有什么關系呢？下面我們一起來學習一篇說明文——看云識天氣（板書補充課題）。讓我們一起在作者的介紹下認識云和天氣的關系。
二、整體感知
1、朗讀課文，邊讀邊把不懂的字詞圈出來。
2、認讀生字。每個生字讀兩遍。
①提問：大家剛剛讀完這篇科普說明文，感受了一下說明文的感覺，誰能用自己的話給說明文下個定義。
�。A設：說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁；說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識。）
同學們剛剛明白了說明文的概念，現(xiàn)在老師給大家介紹一下說明文的分類，(出示PPT)說明文可以按照說明對象、寫作目的、語言風格進行分類。說明對象：事物說明文、事理性說明文；寫作目的：實用性說明文（PSP說明書的作用是什么？預設：介紹某種產(chǎn)品的情況和主要用途）科學小品文；語言風格：平實性、文藝性。
同學們，我們已經(jīng)讀過了課文，比較一下我們之前所學習的記敘文，如《走一步，再走一步》，有什么不同？大家可以翻到前面的課文，我們一起看看，記敘文是有幾要素的？我們一起回憶一下記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件、原因、經(jīng)過、結果。
那說明文有幾要素呢？老師給大家介紹一下，說明文有四要素，分別是：說明對象，說明方法（列數(shù)字、舉例子、分類別、作比較、下定義、打比方、摹狀貌、作詮釋、畫圖表）說明順序（時間順序、空間順序、邏輯順序）、說明語言（準確性）。板書說明文的四要素。
除了要素的不同，記敘文和說明文還有什么不同嗎？
�。A設：記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。記敘文抒發(fā)了作者的主觀感受，而說明文只是客觀地說明事實。）
同學們，本文是一篇科學小品文，說明這篇文章的內(nèi)容具有——（科學性）。（板書：內(nèi)容科學性）
過渡語：剛才大家只是初步閱讀課文，接下我們在學習課文內(nèi)容的同時進一步學習說明文的特點。
3、再讀課文。
（1) 快速默讀課文，結合課文內(nèi)容，看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么。
預設：經(jīng)驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，叫卷云，常常是陰雨風雪的預兆。
提問：作者用了“往往”“常�！弊飨拗圃~，可以去掉么？為什么？
�。A設：這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。（板書：語言的準確性））
�。�3）本文的課題叫做看云識天氣，那文章肯定會涉及到云，作者在本文介紹了哪些云呢？請同學們再瀏覽一遍課文，把作者介紹的云的名稱圈出來，請同學們結合課文回答。
回答的時候，請用這樣的句子：請大家看到第幾自然段的第幾行，作者給我們介紹了……
卷云 卷層云
卷積云 高層云
積云 雨層云
高積云 積雨云
寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了一些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。預設：迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。說明了語言的準確性。
過渡語：這些介紹的都是云的——（形態(tài)）。除了介紹云的形態(tài)，作者還介紹了什么？——（云的光彩）文章的說明角度是怎么變化的？（第六自然段的第一句：我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況——中心句）
云的光彩：暈、華、虹、霞。
本文介紹了這么多的云的形態(tài)和云的光彩，作者是怎么在文章中安排的？
老師給大家一個提示：大家看一些我們剛才圈注的云的形態(tài)和光彩的詞語，都集中在文章的哪幾段？（云的形態(tài)是第3、4、5段，云的光彩是第6段）說明這里是分別介紹云的形態(tài)和光彩的(板書：分)，那文章前面的部分是——（總的概述）板書:總，后面的部分是（總的說明看云識天氣的意義和局限性）板書：總。
作者介紹了這么多種云的形態(tài)和云的光彩，但我們讀起來卻不覺得混亂，說明文章的結構——（預設：條理清晰）（板書：結構的條理性）。
總板書：
看云識天氣
說明對象 內(nèi)容的科學性
說明文四要素 說明方法 特點 語言的準確性
說明順序 結構的條理性
說明語言
三、小結：
通過剛才對課文內(nèi)容的學習，我們認識了云的形態(tài)和云的光彩，也了解了說明文的知識。我們發(fā)現(xiàn)只要仔細觀察身邊的任何一樣細小的事物，都會發(fā)現(xiàn)它蘊藏著的獨特的魅力。但當我們需要將它們描述出來，又怎樣才能做到精彩、生動、有趣呢？那我們下節(jié)課再來品讀。
第二課時
一、回顧課文
�。�1）全班朗讀課文。（板書課題）(7mins)
�。�2）板書回憶說明文的特點。
二、重點研讀。
1、結合課文內(nèi)容，了解說明文的說明方法。
�。�1）本文是一篇科普說明文，但是老師發(fā)現(xiàn)大家讀得時候十分投入，說明文章很吸引大家，作者是用什么方法把深奧的科學知識解說得生動活潑？（板書：說明方法）
(預設：文中運用了大量的比喻句。)
教師講解：記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，稱為打比方（板書：打比方）。雖然本質(zhì)是一樣的，但放在記敘文和放在說明文中，它的叫法改變了。就如你在學校時是老師的學生，可是回家后你是父母的孩子。你的身份沒有變，但叫法變了。大家明白了嗎？
大家知道比喻在記敘文里的作用是——（使文章生動形象）那么課文中的打比方也有同樣的作用。
請找出文中用了打比方的句子。
預設：
�、偎鼈冇械南裼鹈�，輕輕地飄在……像奔馬。（提問，說明了云朵——姿態(tài)萬千，變化無常）
�、谠凭拖袷翘鞖獾摹罢信啤��！罢信啤边\用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系“招牌”時商店的標志，云是天氣變化的標志，比喻準確。
�、劬碓平z絲縷縷地飄浮著……綾紗。（提問，說明了卷云？——輕盈和潔白）
�、苋绻碓瞥扇撼尚械嘏帕性诳罩校孟裎L吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。（將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”，說明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風吹過水面引起的鱗波”，這就形象地說明了卷積云的特點。排列整齊）
�、葸�有一種像棉花團似的白云，叫積云。
�、薷叻e云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
�、弋斶B綿的雨雪將要來臨……仿佛蒙上了白色的綢幕。
過渡語：課文中大量運用打比方，使得行文生動活潑，饒有趣味，給人深刻的印象，激發(fā)人們閱讀的興趣。
課堂訓練：請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動態(tài)，以求動靜結合之妙。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：①夜幕四合，周圍的群山，…… ②遠處的霓虹燈亮了，……
學生回答，教師示例：
�、僖鼓凰暮希車娜荷�，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……
�、谶h處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……
打比方使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。
過渡語：打比方是說明文的其中一個說明方法，讓說明文顯得生動，不再枯燥。打比方的運用是為了將語言變得生動優(yōu)美，為了將事物說明得更加清楚，還得講究運用一定的說明方法。
�。�2）上節(jié)課我們還認識了云的各種形態(tài)和不同光彩，下面請大家閱讀課文中介紹云的形態(tài)和云的光彩的`部分，一起來完成下表。
類別特征天氣情況
云
的
形
態(tài) 晴 卷云像羽毛，像綾紗陽光可以透過它照到地面
卷積云像鱗波它不會帶來雨雪
積云像棉花團在天空映著溫和的陽光
高積云像羊群云塊間露出碧藍的天空
陰 卷層云仿佛白色綢幕它向前推進，天氣將轉(zhuǎn)陰
高層云像毛玻璃它預示著將要下雨或下雪
雨 雨層云布滿天空雨雪就開始下降
積雨云形成高大的云山馬上就會下暴雨
云
的
光
彩 類別特征天氣情況
暈里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風
華里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨
虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨
霞云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里
從上面的表我們可以看到，作者根據(jù)云的不同特點，把云分成不同種類，這樣使說明條理更清晰，更明確。把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法，這也是說明文說明方法的一種——分類別。（板書：分類別)這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。
在文中，作者都是先介紹云的形態(tài)特征，再告訴我們這種云叫什么。這種說明方法叫做下定義。為了突出事物的主要內(nèi)容或主要問題，用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對被說明對象有個明確的概念。下定義的方式多種多樣，有的同提問結合起來，先提出主要說明的問題，再用下定義的方式回答。有的先下定義，再作具體說明，如“激光是一種最亮的光。它比太陽光亮一百億倍以上”。有的先具體說明，然后概括成定義：“綠色植物的葉綠素吸收了太陽的光能，把碳酸氣和水合成為含有高能的有機物質(zhì)，同時放出氧，這叫做光合作用�！毕露x。（板書：下定義）
按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。（板書：作比較。）
三、拓展延伸
云的光彩那一段引用了一些諺語。引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結經(jīng)驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。積累文中的有關諺語，了解識別天氣變化的常識。
文中出現(xiàn)的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。教師適當補充，并做些解釋，如：⑴“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”⑵“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”⑶“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”⑷ “早上烏云蓋，無雨也風來”⑸“清早寶塔云，下午雨傾盆” ⑹ “久晴大霧陰，久陰大霧晴”⑺ “黃云上下翻，將要下冰蛋”。
四、小結
本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文，本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章的層次清晰，很有條理。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。關鍵在于作者選取了合理的說明順序。另外，作為一篇科普文，作者寫得非常生動形象，這得益于恰當運用了打比方的方法，為了使文章表達更加清晰，作者還用了分類別、下定義、作比較等說明方法。
除此之外，更重要的是作者對自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，細心思考，一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來。
五、作業(yè)布置
【活動與探究】
1、你還懂得其他的看云識天氣的知識嗎？和同學一起查閱有關資料，搜集更多的看云識天氣的諺語。
2、你對什么天氣現(xiàn)象比較感興趣？能用生動的語言說明一下嗎？
參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關系》《日蝕》《極光》等。
3、用課文中學到的知識去實地驗證一下，并寫一二篇觀察日記。
總板書：
看
云 ? ?內(nèi)容的科學性 打比方
識 ? ?特點 語言的準確性 說明方法 分類別
天 ? ?結構的條理性 下定義
氣 ? ?作比較
《看云識天氣》教案 6
【教學目的】
�。薄W習并啟發(fā)學生觀察研究事物。
２、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
【教學重點】
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
【教學難點】
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
【教學方法】
朗讀法，列表法。
【教學過程】
一、板書課題、導入新課
釋題，并朗讀課文補充資料：云和天氣有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的？
二、整體感知
云是姿態(tài)萬千、變化無常的，如文中所說的？你能把它讀出來嗎？
哪些語句分別說明姿態(tài)萬千變化無常？
試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經(jīng)驗是：
往往、常常兩個副詞起什么作用？ 領會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。
三、課文研討
�。�、詳細研究各種云同天氣的關系。
列表：
云的種類形狀位置天氣情況
�。�、討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
諺語：
云交云，雨淋淋
江豬過河，大雨滂沱棉花云，雨快臨
天上灰布懸，雨絲定綿綿
烏云接落日，不落今日落明日
西北天開鎖，明朝大太陽
太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面
天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻
云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣
黃云上下翻，將要下冰蛋
山戴帽，大雨到
云吃霧下，霧吃云晴
試著用科學現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語。
四、討論最后一段作用
１、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
２、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
�。�、最后告訴我們局限性作用？
五、總結課文，延伸探討
今天需要看云識天氣嗎？
六、布置作業(yè)
１、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
�。�、完成練習二。
�。�、課文作業(yè)本。
【教學反思】
云和天氣有著密切的關系，對其科學知識是可以穿插在教學過程中讓學生加以掌握的，但最好的`效果是放在具有文學性欣賞的過程中進行，而不是純科學的學習，可在提問的方式上多樣化，用文學的形象化充實科學的東西，這樣駕馭語文教材的能力會提高的更快，除了學生的興趣的培養(yǎng)外，也不應忘了對其表達能力的提高。
《看云識天氣》教案 7
教學目標：
1、積累豐富的詞匯，摘抄文中的生動活潑的句子。
2、把握課文內(nèi)容，了解云和天氣之間的關系，了解怎樣看云識天氣。
3、體會文章在寫作總分總的結構特點。
4、培養(yǎng)學生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習慣。
一、導入課文
同學們平時是否關心天氣變化？（比如我們明天要開運動會了，我們就會關心么，還有明天要出門，去旅游，去出差……我沒也會關心么，正所謂“進門看臉色，出門看天色”嘛。今天我就要來學習一篇跟天氣有關的課文——《看云識天氣》。
二、理解課文
1、解題：標題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識”可理解為“識別、推測”的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。
2、主體（具體地更詳細地觀察云的特點與天氣的關系，我們就要學習課文中的知識了。）
晴天云簡表
云名
云的.形態(tài)變化
高度
厚度
天氣征兆
卷云
像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
像水面的鱗波，是成群成行的卷云
無雨雪
積云
像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消散
2 000米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊
2 000米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
云名
變化過程
形狀
天氣征兆
卷層云
卷云聚集，向前推進
像白綢幕蒙住天空
晴轉(zhuǎn)陰
高層云
卷云越變越厚
像毛玻璃遮著太陽
將下雨雪
雨層云
高層云變得更厚
暗灰色云塊密布天空
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大云山
烏云密布天空
雷雨冰雹
云的光彩簡表
光名
產(chǎn)生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨，月暈午時風
華
產(chǎn)生在高積云邊緣部分
里紫外紅
華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨
虹
雨過天晴，在太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
早、晚，太陽照著對面的云彩
云層變紅
朝霞不出門，晚霞行千里
課堂小結：學習了這篇課文，我們不但要了解有關云的知識，學會通過觀察云來識別天氣，而且還要知道用科學的態(tài)度，科學的方法觀察自然，了解自然，與自然和諧相處，這樣就會有我們?nèi)祟惷篮玫拿魈臁?/p>
課后作業(yè)
收集其他與天氣有關的諺語，在此基礎上寫一篇《身邊的“天氣預報員” 》為題寫一篇小科學作品。
《看云識天氣》教案 8
【學習目標】
1．快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。
2．理清文章的思路。
3．領會運用比喻的妙處。
4．培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
【導學重點】
1．快速閱讀， 把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，分析本文寫作層次清晰的特點。
2．體會運用比喻的妙處。
【導學難點】
分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結構層次。
知識鏈接：
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用。
2、常見說明方法的作用：
�、倥e例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
�、诜诸悇e：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
③作比較：把__________和_______加以比較，突出說明了事物的特征/事理。
�、茏髟忈專簩κ挛锏奶卣�/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
�、荽虮确剑簩______比作______，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。
�、弈蠲玻簩κ挛锏奶卣�/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
�、呦露x：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、嗔袛�(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確、嚴密，更有說服力。⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
�、庾饕茫阂谜f明有以下幾種形式——
引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
�。ㄒ谜f明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
3、有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨東云長，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明�！�
【自主學習】
1．學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等。
2．掌握字詞，掃清閱讀障礙
�。�1）注音：
峰巒 一霎間 點綴 綾紗
彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌
（2）釋義：
峰巒： 一霎間： 預兆： 輕盈：
彌漫： 征兆： 崩塌：
3．認真閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考：
A、看云識天氣的最基本的經(jīng)驗是
【合作探究】
1、設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預示的天氣情況。
2、云和天氣到底有怎樣的關系?
3、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）
4、本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的'描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?
達標測評，整理學案：
判斷下列說法的正誤：
1、本文是一篇介紹識別天氣的方法的說明文。
2、文章運用比喻和排比把云的萬
3、千姿態(tài)描繪得非常生動形象，
4、能夠激發(fā)讀者的想象。
5、“云就像是天氣的招牌”一句話運用了擬人的修辭手法
6、說云是天氣變化的標志。
7、“華”的顏色的排列是里紫外紅
8、華環(huán)由小變大
9、天氣趨向晴好。
《看云識天氣》教案 9
設計依據(jù)：
“建構主義學習理論”認為：學生學習的過程是主動建構知識的過程。一篇篇課文是一個個的信息庫，學生的學習過程從某個意義上講，應該是理解信息、收集信息、整理信息、應用信息的過程�；诖苏J識，在教授《看云識天氣》時，我設計了“我是某某”，讓學生任選一種云或光彩，以第一人稱的方式作自我介紹的演讀。學生要進行自我介紹，勢必認真研究課文，理解、收集、整理、運用課文中的信息，在探究的基礎上，明確各種各樣的云和光彩與天氣的關系。另一方面，讓學生自我介紹，對學生來說，是新鮮的，因此，它可能在一定程度上激發(fā)起學生探究課文的興趣。在品味語言時，請大家用“美在……，因為……”句式，就文章的語言美作評論，力求使學生在自主探究基礎上達成教學目標。因此，以較豐富的課堂教學形式，引導學生進行趣味學習。
探究式教學模式由以下步驟組成為：創(chuàng)設情境—初讀感知—演讀深究—品讀感悟—尋讀拓展。
教學目標：
1、學習本文層次美、語言美
2、培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力
3、培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
教學準備：
.課件，收集諺語
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
多媒體屏幕上出現(xiàn)千姿百態(tài)的云。(學生的注意力被吸引)
師：天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。（學生小聲議論各種云）
屏幕上出現(xiàn)白云朵朵，陽光燦爛，一時又是烏云密布，大雨傾盆。
師：云就象是天氣的“招牌”，今天讓我們一起來解讀這大自然的文字。
二、初讀感知：
默讀：1、看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么？（很快找到了）
2、框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（一一明確）
三、演讀深究：
1、明確任務：請大家任選一種云或光彩，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的.天氣。
教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖�。�?/p>
2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號。（教師巡視，氣氛熱烈）
3、小組合作交流，后課堂交流，同一組同學點評。（形成一個高潮）
學生：烏云彌漫，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來，當積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就成了我。我有時惡作劇，還會帶來冰雹或者龍卷風。大家認識我了嗎？
學生：“朝霞不出門，晚霞行千里”，說的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現(xiàn)，你知道嗎？當太陽照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳……
師：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？
四、品讀感悟：
1、讀第一段，用一個字來評價語言上的特點。（美）
2、進一步品味語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些布局謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：
本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。（對詞、句、段落進行了品味）
五、尋讀，課外延伸
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學生活動：學生自由講述。
3、學生課外收尋并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》教案 10
教學目標
1速讀，理清思路，概括要點。
2領會說明文中比喻句的妙處。
3培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
教學重難點：分析把握主體部分的內(nèi)容和結構層次；
體味運用比喻的妙處，品位的語言美。
教學方法：自主學習法、合作探究法
教學手段：多媒體
課時安排：二課時
教學過程
一預習先行：讓學生課前了解說明文的一點知識。
二圖片導入
云的形態(tài)各異，云上的光彩現(xiàn)象也不同。那么云會是天氣的預兆嗎？今天就讓我們一起走入《看云識天氣》。
三解決生字詞
四學法推薦
看篇 看段 看句 看詞
宏觀看選材構篇 中觀看析段寫段 微觀學嚼字煉詞
五看篇
1采用默讀和速讀相結合的方式看課文，并說一說課文主要講了什么內(nèi)容？從哪里可以看出來？
明確：介紹云和天氣的關系。從“云就像天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”可以看出。
師：這位同學找得很好，他找到的'是一個總領句。像一些總起句、總結句、承上啟下的句子都是的關鍵句。關鍵句可以幫助我們理清思路，把握結構。文中的關鍵句還有哪些呢？請同學們再找一找。
2文中出現(xiàn)了哪些云，他們對應的天氣又如何？請同學們邊讀邊圈點勾劃，并選一種云彩，以第一人稱的方式做自我介紹。
要求：講出云的特點、出現(xiàn)的天氣。
示例：大家好，我叫卷云……
明確：請兩位同學示范說，然后同桌之間互相說。
教師總結：抓住云的特點介紹了云和天氣的關系，說明看云可以識天氣。
*插入說明文知識
說明文是以說明為主要表達方式，說明事物某一特征或闡明道理，給人以科學的知識或科學的說明事物的方法。
分類（對象）：事物說明文、事理說明文
本文是事物說明文還是事理說明文？
--事理說明文
六看段
1采用什么結構來寫的？（延伸：常用的結構有哪些？）
明確：總分總
2明確各段落寫什么？
小組分任務歸納，討論完畢派代表回答。
�。ㄒ唬└攀�
�。ǘ╊A兆
�。ㄈ┍≡� 天氣晴朗
（四）低而厚密的云 陰雨風雪
�。ㄈㄋ模ㄎ澹┎煌螒B(tài)的云和天氣的關系
�。┎煌獠实脑坪吞鞖獾年P系
�。ㄈㄋ模ㄎ澹赫f明角度變了
�。ㄆ撸┱f明看云識天氣的意義、方法、局限性。
�。�1）課文先講如何根據(jù)云彩的形態(tài)來判斷天氣，講的很詳細，后講根據(jù)云上光彩現(xiàn)象來判斷天氣，比較簡略。為什么要這樣安排？
明確：云的種類較多，所反映的天氣變化比較復雜，所以詳寫；云彩更常見，而云上的許多光彩現(xiàn)象則不是經(jīng)�？梢姷摹�
�。�2）看第一段：生讀“云就像天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣�！边@句話最難理解的是什么？
明確：招牌。這句話是在用生動形象的比喻來說明云和天氣的緊密關系。
�。�3）改句：把第一段最后一句改成“云和天氣的關系太緊密，太緊密了！”好不好？
明確：不好，太直白，缺少了生動形象性。
*分類（語言）：生動說明、平時說明（說明書）
（4）讀第三段，作者是如何把介紹的清清楚楚、明明白白的？
明確：分類別。介紹完一類云彩的特點及反映的天氣，再介紹另一種云彩，一類一類介紹。
（5）能否先把云彩介紹完再介紹天氣呢？
明確：也可以。但條理就沒有原文那么清晰�？偨Y：除此之外，還采用了列數(shù)字、引諺語的方式增加了的準確性。
七看句
作者在描寫各種云彩的時候，靈活的運用比喻，寫得十分生動形象。請同學們從文中第一段找出你喜歡的比喻句，從修辭手法的角度以“我認為——句美，美在……”說一句賞析性的話。
示例：我認為“它們有的像羽毛……奔馬”這句美，美在運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了云的萬千姿態(tài)。
八看詞
1下列句子中括號內(nèi)的詞語不用行不行？為什么？
�。�1）“天空的薄云，（往往）是天氣晴朗的象征；哪些低而厚密的云層，（常常）是陰雨風雪的預兆�！�
�。�2）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，（常）會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。
2“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”能否將“天氣”換成“氣候”？
九總結全文
1抓住云的特點來寫；
2運用摹狀貌、打比方、分類別、作引用等說明方法來寫，語言生動，層次清楚；
3語言的準確性（說明文的第一要義）。
十課外延伸：你還知道哪些關于云和天氣的諺語？
明確：山戴帽，大雨到。
早上烏云蓋，天雨也風來。
天上灰布懸，雨絲定連綿。
云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣。
十一布置作業(yè)：仿寫
模仿第一段寫：下課了，有的……有的……
要求：八個比喻句，四個詳寫，四個略寫；
至少有一個總領句；
200字左右。
《看云識天氣》教案 11
一、教學目標：
1、知識目標：了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養(yǎng)學生用準確的語言作生動的說明。
3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。
二、教學重點、難點分析
教學重點：感受文章的語言之美
教學難點：云的形狀、云彩種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分
分析：本文是一篇事理說明文。看云識天氣是勞動人民在長期的時間觀察中的經(jīng)驗總結。為了把這一事理說清楚，本文緊扣課題逐層說明，因此在內(nèi)容上并不難理解，主要是介紹根據(jù)云的形狀和云彩兩種方法來識別天氣，在說明中從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)本文運用生動形象的語言說明事理，讀來饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對比鮮明，語氣貫通，既準確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語，增強了文章的說服
力和趣味性，讀時應加以細細品位。本堂課應讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，重點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
三、教學對象及其學習需要分析
本文安排在第二單元，學生通過第一單元的學習，已經(jīng)有了閱讀說明文的基礎，因此在理解課文內(nèi)容方面難度不大；同時本文介紹的是日常生活中常見的云和有用的識別天氣的方法，學生對此文
的學習很感興趣，他們看了本文以后應該有許多要說的話，所以應積極引導學生進行說的訓練。
四、教學媒體選擇與應用設計
教學媒體：多媒體課件(PowerPoint)
課件1：課題，導入時演示；課件2：生字，檢查預習時演示；課 件 3：思考，引入結構層次分析前演示；課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時演示；課件12：列表，明確云彩與天氣的關系時演示；課件13：《看云識天氣》全文的結構層次，層次小結時演示；課件14：討論本文的語言特點，在說讀、品味語言時演示；課件15：課外延伸，拓展練習后演示。
設計原理：通過幻燈片，使學生更加形象、直觀地識別云的形狀，便于理解云和天氣之間的關系，同時對本文的結構層次和語言特色有更明確的認識。
五、教學過程（）設計
教學過程（）
課堂活動說明
設計意圖
教師活動
學生活動
導入，檢查預習(出示幻燈片1、2)
創(chuàng)設情景，導入課文。檢查詞語。
學生回答教師問題：介紹今天的天氣
由學生介紹今天的天氣導入課文，直接，針對性強，同時促進師生之間的情感交流。
朗讀，整體感知，（出示幻燈片3）
教師指導學生朗讀,明確要求。
學生自讀，按照要求做批注。
采用不同的方式齊讀、雜讀、自讀，讓學生能夠根據(jù)課文內(nèi)容找出文中介紹云與天氣關系的語句
演讀，理清層次（出示幻燈片（4、5、6、7、8、9、10、11）
教師示例，根據(jù)示例介紹“卷云”。
學生根據(jù)教師的示例，在觀看幻燈片的同時，根據(jù)畫面和課文的描述，介紹自己喜歡的一種云。
教師的示例更加符合說話的情景，在點燃學生思維的火花之后，激發(fā)了學生創(chuàng)造性的思維，將課文內(nèi)容與說話訓練有機結合。
總結課文層次（出示幻燈片12、13 ）
教師列表光暈與天氣的關系，最 后總結課文結構層次
完成圖表
看圖與填寫表格后，從縱向理清思路。
說讀，品味語言（出示幻燈片14）
提問：用一個字回答本文語言的特點，進一步引導學生從不同的角度體會語言的美。
讀課文，從從不同的角度或是修辭、或是句式，或是引用諺語等，品位語言的美。
激發(fā)學生探究激情，引導學生多角度考慮問題，教師適當點評，給予學生鼓勵，肯定學生的獨特理解。
課外延伸（出示幻燈片15）
引導學生向課外學知識，求學問
根據(jù)自己的生活知識或經(jīng)驗，用其他的語句介紹天氣。
學生的課外世界是豐富多彩的，教師促進學生遷移知識，培養(yǎng)他們細心觀察、用心積累的好習慣。
課堂小結，布置作業(yè)
總結本堂課學習內(nèi)容及要求
加以體會，對照。
學生根據(jù)上課內(nèi)容總結學習結果，充分體驗自己參與課堂學習的成果。
《看云識天氣》（第一課時）教學設計由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
六、教學過程（）
一、第一個教學板塊：導入，檢查預習（3分鐘）
1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？（學生回答）你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（幻燈片1演示），我們將會受益無窮。
2、檢查詞語（幻燈片2演示）
二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫出對它們進行描寫的'語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（幻燈片3演示）
三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（10分鐘）
1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖��！保ɑ脽羝?演示）
2、對照課文和幻燈片，學生各人自說自講。（幻燈片5-11演示）
3、學生發(fā)言，課堂交流。
4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學對照課文完成表格。（幻燈片12演示）
6、總結：課文用三個小節(jié)給我們介紹了兩種通過云來識別天氣的辦法，相信大家看了以后，會發(fā)現(xiàn)它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。（幻燈片13演示）
四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（15分鐘）
1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。
2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
3、學生交流，教師總結（幻燈片14演示）
五、第五個教學板塊：課外延伸（2分鐘）
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學生活動：學生自由講述，教師補充。（幻燈片15演示）
3、布置作業(yè)：收集并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》教案 12
學習目標
1、理清文章的思路，概括課文內(nèi)容要點。
2、領會運用比喻的妙處。
3、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
要點點撥
看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。
學習過程
一、 預習檢測
1、 給加點字注音
輕盈（ ） 勻稱（ ）（ ） 崩（ ）塌 一霎（ ）間
2、 解釋下列詞語
預兆：
彌漫：
姿態(tài)萬千：
變化無常：
二、 整體感知
快速閱讀課文，思考
3、云和天氣到底有怎樣的關系?
4、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
三、賞析語言
5、本文運用了多種修辭方法對云進行了細致形象的描摹，由這些方法有何好處？試從文中找出幾例加以分析。
6、齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
遠處的霓紅燈亮了，……
每當月光照在地上，像……
四、拓展延伸
7、小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
五、學習小結
8、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?
你能從課文中找出有關語句嗎?
達標測試
�。ㄒ唬� 積累與運用。
1、給加點的字注音。
�。�1）魚鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ）
�。�4）冰雹（ ） （5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）
2、解釋下面句子中加點的詞語在文中的意思。
�。�1）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
�。�2）那最輕盈、站得最高的云層，叫卷云。
�。�3）高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱。
3、“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常�！边@句話在文中起什么作用？作者又是如何來展示云的“姿態(tài)萬千，變化無常”的？
（二）課內(nèi)閱讀
我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈下的彩色光環(huán)，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈正好相反。日華和月華大多產(chǎn)生在高積云的邊緣部分。華環(huán)由小變大，天氣趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常常說“東虹轟隆西虹雨�！币馑际钦f，① 。還有一種云彩常常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以就有“② ”的諺語。 [4]
1、把“東虹轟隆西虹雨”的意思填在①處： 。
根據(jù)語段的內(nèi)容把相關的一句諺語填在②處： 。
2、聯(lián)系全文從內(nèi)容與結構上分析一下文中劃線句子的作用。
3、你認為本語段在結構上有什么特點？請簡要加以分析。
4、指出下面句子中加點詞語的表達作用。
�。�1）華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。
（2）還有一種云彩常常出現(xiàn)在清晨或傍晚。
5、本語段比較突出的是引用了諺語來進行說明，請說明原因，并分析它的作用。
（三） 拓展閱讀。
綠葉凈化空氣
�。�1）假日里，你到田野、公園或山林去走走，看到綠樹成陰，芳草遍地，作物繁茂，一片生機勃勃的景象，頓時會感到空氣清新，心曠神怡，精神舒暢。綠色世界是多么美��！
�。�2）你知道，這一切好處，都是綠色植物帶來的�？墒�，綠色植物又是怎樣默默工作的呢？
�。�3）地球上的人類和一切動植物，都要進行呼吸：吸進氧氣，呼出二氧化碳。隨著人口的增長和現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，對氧氣的需要量越來越大，二氧化碳的排出量也越來越多。但是，氧氣和二氧化碳在大氣中的含量卻變化不大，這是怎么回事呢？
�。�4）原來，地球表面的陸地上覆蓋著大約37億公頃的森林和13億多公頃的草地。綠葉的細胞里有大量的葉綠體，它含有一種綠色的色素——葉綠素。據(jù)科學家研究，綠葉是一個奇妙的“綠色工廠”，它的“車間”是葉綠體，“機器”是葉綠素，動力是太陽光。通過光合作用，把吸收的二氧化碳和水加工制造成淀粉，并且放出氧氣。植物還通過呼吸作用吸收氧氣，排出二氧化碳。由于白天光合作用吸收的二氧化碳要比呼吸作用排出的二氧化碳多20倍，所以，總的收支，消耗了空氣中的二氧化碳，增加了空氣中的氧。
�。�5）據(jù)測定，每公頃森林每天可以吸收大約1噸二氧化碳，生產(chǎn)出0．73噸氧氣。1平方米草地每小時可以吸收1．52克二氧化碳，而一個人每小時呼出二氧化碳大約是38克。
�。�6）一個成年人每天需要消耗750克的氧氣，排出將近1000克的二氧化碳。因此，10平方米面積的樹木或者50平方米面積的草地，可滿足一個人一天所需要的氧氣，并吸收他呼出的二氧化碳。如果沒有這樣的循環(huán)，沒有綠色植物，人和動物就不能活在世界上了。
�。�7）隨著現(xiàn)代工業(yè)的迅速發(fā)展，工廠散發(fā)出的許多煙塵和毒氣污染著環(huán)境，主要有二氧化硫、氟化物、硫化氫、氯氣、氮氧化物以及放射性廢物等等。植物是大氣的天然“凈化器”。香椿樹、夾竹桃、柳杉、丁香、銀杏、洋槐等樹木的葉子，有吸收二氧化硫的作用，1公頃的柳杉每年可吸收720公斤二氧化硫；女貞、刺槐、檜柏的葉片，有比較強的吸氟能力；合歡、紫藤、木槿有較好的抗氯和吸氯本領；樟樹和懸鈴木的葉片，有良好的吸臭能力。不少常見的花卉，比如石竹花、雞冠花、水仙花和一串紅等等，有吸收二氧化硫或抵抗氯氣的作用。 [4]
�。�8）植物分泌的殺菌素有揮發(fā)油丁香酚、天竺葵油、肉桂油、檸檬油等等，都能殺菌。一畝松樹，一天一夜就能分泌出兩公斤殺菌素，它可以殺死白喉、肺結核和痢疾等病菌。柳杉、白皮松的分泌物，能在8分鐘之內(nèi)把細菌殺死。地榆根的分泌物，在1分鐘之內(nèi)就能把細菌殲滅。據(jù)法國環(huán)境保護工作者測定，每立方米空氣內(nèi)的含菌量，百貨商店里是400萬個，林陰道是58萬個，公園內(nèi)是1000個，林區(qū)草地只有55個。因此，法國提出綠地覆蓋率應達50％。
�。�9）植物是天然的“吸塵器”。風沙彌漫的氣流吹過森林，由于枝葉的滯留、吸附，含塵量可以大大減少。大片草地厚密的葉子，會自動接收、吸附、過濾空氣中的塵埃。1公頃的山毛櫸樹，1年內(nèi)吸附的粉塵多達68噸。
�。�10）自然的空氣中含有負氧離子。在每立方厘米的空氣中，①一般居室內(nèi)約有25～450人，②公園有170～1000個，③城市街道有100～450個，④在海濱、瀑布、山林等旅游、療養(yǎng)勝地多達一兩萬個負氧離子。如果你所在的場所缺少負氧離子，時間久了就會頭痛、惡心和精神不安，還容易患病。森林和田野負氧離子比較多，它能促進人體新陳代謝，使呼吸變得均勻，血壓下降，精力旺盛，還可以提高免疫力。負氧離子由此而得到了一個美稱：“空氣維生素”。
�。�11）人們曾經(jīng)這樣說，綠地草坪是“大地之肺”，還把森林譽為“綠色的衛(wèi)士”。可是，我國的森林覆蓋面積和城市綠地覆蓋率還不大，需要大力展開植樹造林和種植草坪的活動。
�。�12）人人動手，植樹造林，綠化祖國！讓荒山變成花果山，讓城市成為“花城”。少年朋友們，你在祖國未來的綠化藍圖中將做些什么？
（摘自《神奇的植物世界》）
1、第（1）自然段運用了什么樣的表達方式？有什么作用？
2、第（2）（3）（12）自然段的三個問句各有什么作用？
3、“植物又是大氣的天然‘滅菌器’�！边@句話可作為哪一段的中心句？放在何處合適？為什么？
4、第（10）段中標有①——④的.幾個句子的排列順序已打亂，正確的順序應是________，這樣排的理由是________________________________________________________。
5、本文是從哪幾個方面來介紹綠葉凈化空氣的？
6、人們把綠地草坪比作“大地之肺”，理由是什么？
7、請你設計一句“保護綠地”的公益廣告語。
答案 17、看云識天氣
學習過程
1、yíng yúnchèn bēng shà
2、事前顯露出來的跡象；
.(煙塵,霧氣,水)充滿;布滿;
指姿態(tài)多種多樣；
指事物經(jīng)常變化，沒有規(guī)律性。
3、 第一自然段最后一句。
4、 略
5、 找比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)，效果：形象生動；舉例略
6、 略
7、 天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。
天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。
早晨東云長，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。
早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。
達標檢測
�。ㄒ唬┓e累與運用。
1、（1）lín（2）luán（3）shà（4）báo（5）mí（6）hú 2、（1）事前顯露出來的跡象。
�。�2）本文形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。（3）本文顯然成群的高積云排列的很有規(guī)律，相互之間很和諧。3、是本段的總起句（中心句），有提綱挈領的作用；在第一段作者主要用了比喻、排比的修辭來展示云的“姿態(tài)萬千”，主要用了對比的修辭和描寫的表達方式寫出了云的“變化無常”。（寫出具體的語句也可以）
（二）課內(nèi)閱讀
1、①虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。②朝霞不出門，晚霞行千里。2、是過渡句，同時也是本段的中心句。3、結構上是總分：第一句總說可以從云的光彩來識別天氣，下文就云上的光彩現(xiàn)象，即暈、華、虹、霞與天氣的關系分別作了簡要說明。4、（1）“可能”表示對后面的情況的推測，不是很肯定，體現(xiàn)說明語言的準確性。（2）“常常”是指出現(xiàn)這種情形的機會很多，但特殊情況除外，同樣體現(xiàn)說明語言的準確。5、因為諺語是群眾通過觀察和實踐總結經(jīng)驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口；用諺語來說明知識顯得準確、生動、簡潔。
（三）拓展閱讀。
1、描寫；激發(fā)讀者興趣，引出下文說明的對象。2、第（2）（3）段的問句起過渡作用；第（12）段的問句提出問題，總結全文，引人深思。3、第⑧段的開頭。因為第⑧段中內(nèi)容支撐該句內(nèi)容，說明植物在滅菌方面的作用。4、①③②④；這個順序排列能更加突出綠色植物對人類生存的重要作用5、主要是從以下三個方面來寫：①綠葉能吸收工業(yè)廢氣；②綠葉能殺滅病菌；③綠葉能接收、吸附、過濾空氣中的塵埃。6、因為“肺”的作用要進行呼吸，而綠色植物每天能吸進大量的對人體有害的二氧化碳，呼出人體必需的氧氣，所以把綠地草坪比作“大地之肺”。7、示例：“綠色是生命之源”等
《看云識天氣》教案 13
【教材分析和處理】
【內(nèi)容分析】
《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系，有利于開拓學生視野，激發(fā)學生學習興趣的說明文，內(nèi)容上與實際生活能夠緊密聯(lián)系起來。從寫作上看：層次清楚，有綱有目。能抓住云的特點來進行說明。語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。說明文的內(nèi)容上的科學性，結構上的條理性和語言上的準確性都體現(xiàn)出來了，是學生學習的典范。
【教材的處理】
這篇課文特點鮮明，做為教學內(nèi)容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調(diào)文體的學習，強調(diào)的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當介紹說明文的文體知識。
【教學目標】
�。�、練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。
�。病⒇S富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
�。�、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
４、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
【教學重難點】
【教學重點】
�。薄⒕毩暱焖匍喿x，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。
�。�、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的.能力。
【教學難點】
１、概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。
２、生動、形象的說明語言。
【教學流程】
一、導入
利用電腦導入新課，學生欣賞美麗的畫面，聆聽美妙的音樂。在輕松愉快的氛圍中導入新課。這樣可以集中學生的注意力，增強學習興趣。我是這樣導入的：
同學們，大家每天晚上都看天氣預報嗎？誰知道今天的天氣如何？我們現(xiàn)在可以通過天氣預報知道天氣情況，可是在科學技術不發(fā)達的時代，人們要想知道天氣情況怎么辦呢？
勞動人民在長期的生活實踐中總結出一套經(jīng)驗，根據(jù)天上的云彩判斷天氣。今天，我們就來學習這篇與天氣有關的知識短文《看云識天氣》。
�。ㄔO計意圖：通過此環(huán)節(jié)，引起學生與課文對話的欲望。同時也使學生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經(jīng)驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息。
二、檢查預習情況、交流提綱內(nèi)容
對課前下發(fā)的預習提綱進行檢查。預習提綱應該有的放矢，尤其是兩個表格的概括應用好。讓學生獨立完成表格，就是要讓學生通過研讀課文，了解文本。老師不要講太多，主要通過學生的讀書、小組之間的討論和教師的答疑來完成。
研讀的過程中讓學生找出文章的總括句、過渡句等以及說明文結構的條理性和層次性此環(huán)節(jié)解決。
三、朗讀課文，讀出美感
找出文中優(yōu)美的句子反復朗讀，并說出美在哪里。
�。ㄔO計意圖：這個環(huán)節(jié)主要讓學生把握生動形象的語言并體會修辭手法的作用。通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句。）
四、統(tǒng)觀全文，了解主要說明方法
師生共同交流。老師可以出示文中主要說明方法的名稱和特征，讓學生對號入座，初步掌握幾種主要說明方法的使用和作用。
五、學生質(zhì)疑
留給學生質(zhì)疑的時間，先由其他學生給予解答，不完整的地方由教師點撥補充。
六、總結課文
先由學生自己說一說本節(jié)課學到了什么知識，師再小結。
七、課堂練習（電腦展示）
通過練習題，檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，對教學效果進行及時反饋。
八、布置作業(yè)
１、搜集有關天氣的諺語（查找有關資料或請教家里人及有經(jīng)驗的人），并解釋說明。
�。病⒃谡n外，練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上，看誰預報得最準確。
這些作業(yè)，有利于發(fā)展學生搜集處理信息、獲取新知識的能力，有利于學生對所學知識的掌握，提高學生對知識的理解和運用的能力，培養(yǎng)學生的知識遷移能力，激發(fā)學生觀察生活、了解自然的興趣。
《看云識天氣》教案 14
【教學目的】
1、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
【教學重點】
掌握總分結構順序及分類說明方法。
【教學難點】
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
【教學時間】
安排一課時。
【教學步驟】
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況
二、板書課題、導入新課
“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?
三、討論全文結構
四、著重研究一、二部分層次及語言特色
1、講讀第一自然段：
�、� 朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無�！�?
�、� 哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無�！�?
⑶ 朗讀指出修辭手法?
�、� 這一節(jié)按什么順序?qū)懙?
2、分析第二自然段：
�、� 朗讀并背誦指出概括說明作用。
�、� “往往”、“常�！眱蓚�副詞起什么作用?
3、詳細研究各種云同天氣的關系：
�、� 卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣?
�、� 雨天的“招牌”呢?三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化?
�、� “改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?
�、� 從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢?
�、� 歸納與第二節(jié)關系。
4、討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況：
⑴ 云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)
�、� 這些光彩特征怎樣?預示著什么天氣?
⑶ 引用諺語有什么作用?
五、討論最后一段作用
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的`變化規(guī)律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
六、總結課文
七、布置作業(yè)
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
【板書設計】
看云識天氣
(觀察) (推測) (天氣的變化)
總說：看云可以識天氣。(總──分──總) (現(xiàn)象)
條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態(tài) 分類
分說：怎樣看云識天氣。 低、密、厚 (先總后分)
(分類) 光彩：暈、華、虹、霞 (本質(zhì))
總說：意義與局限。
用詞準確 往往、常常
科學嚴密 一般、可能、漸漸等
語言通俗 像……像……;剛才──一霎時──;“招牌”;改名換姓
生動有趣 比喻、排比、對比、擬人;諺語
幻燈片內(nèi)容：
1、云的形狀與天氣關系
2、云的光彩同天氣關系
(略)
《看云識天氣》教案 15
第一課時
教學目標：
1、整體感知課文，理清文章的結構層次。
2、了解氣象知識, 學會看云識天氣。
3、培養(yǎng)學生留心觀察自然現(xiàn)象的興趣和習慣。
教學難點：
1、了解氣象知識,學會看云識天氣。
2、學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、收集有關云的諺語，
3、云名稱卡片。
4、云與天氣關系簡表（10份）
教學過程：
一、導入：
師：中國有句俗話叫“天有不測風云”，意思是“天也有不能預測的時候”，那么用逆向思維反過來思考就成了“天氣一般都能預測”。確實，我國古代的勞動人民就已經(jīng)能夠預測天氣了，他們用自己的聰明才智將經(jīng)驗總結成了許多關于天氣的諺語。下面就讓我們用這些諺語并做個游戲——找朋友。我這里有諺語的上半句，下半句已經(jīng)分到了你們手上。我們就來找一找諺語的下半句各是什么。
第一組：天上鉤鉤云 地下雨淋淋
師：請手里拿著這句諺語的同學到第一組就坐。
第二組：早上烏云蓋 無雨也風來
第三組：朝霞不出門 這個簡單，下半句是什么？ 生：晚霞行千里
第四組：烏云接日頭 下一句是什么呢？ 生：半夜雨淋淋
第五組：有雨山戴帽 生：無雨云攔腰
第六組：日暈三更雨 月暈午時風 師：請到第六組就坐。
師：（分學習小組） 好，現(xiàn)在每位同學都找到了自己的好朋友，也組成了一個學習小組，在接下來的學習中要相互配合。下面我分配一下任務：請①②號同學代表小組發(fā)言；③號同學補充;④號同學為組長，組織好合作學習；⑤號同學負責記錄下小組討論的內(nèi)容，給發(fā)言的.同學參考。每位同學都有自己的任務,請認真完成。
師：我們看到古人是那么聰明，已經(jīng)能將天氣情況編成簡單的諺語。我們當然也不甘示弱，今天我們也來看云識天氣。（補充：課題2）我們雖然沒有古人那么多的實踐經(jīng)驗，但我們手頭有最好的老師。是什么？
生：書。
二、整體感知課文：
1、跳讀課文，給課文分段并歸納段意。（五分鐘準備）
2、研讀課文，本文主要介紹了哪些云及光彩？在文中畫出來。（搶答）（出示課件3）
卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。暈、華、虹、霞。
3、這些云和光彩各有什么特征呢？現(xiàn)在請小組長上臺來任選其中的兩種，小組合作完成簡表里相關的內(nèi)容。（4分鐘準備）
4、現(xiàn)在，請各小組根據(jù)所選的兩種云，以第一人稱的方式作自我介紹（出示課件4）。要求：①充分利用描寫云彩的語言材料：②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。（先小組活動，五分鐘完成。）
答案參考：
我是“雨層云”，我又矮又胖，穿著暗灰色的外衣，太陽、月亮見了我都要躲藏起來，我在天空出現(xiàn)時就表示連綿不斷的雨雪就要來臨了。連綿不斷的雨雪就要來臨。
當積云迅速向上凸起，形成高大的云山時就變成了我，我是積雨云，然后我越長越高，慢慢變黑，最后我整個倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍卷風。
我是卷層云，是在連綿的雨雪來臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請大家出門前帶上雨具。
生：我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。
聽了那么多云和光彩的自我介紹，我們對這些云所預示的天氣已經(jīng)很清楚了。請你判斷一下圖上分別是什么云? （出示各種各樣的云層圖）象征晴天的是哪幾種云?有什么特點?象征雨雪冰雹的是哪幾種云? 有什么特點? 云上的光彩又有什么特點呢？預示怎樣的天氣？
三、我是小小預報員：
以往我們總習慣于聽天氣預報，今天我們也來當一次小小的天氣預報員，根據(jù)云圖來預報天氣。提示：確定云的種類；說明它所預示的天氣；模仿天氣預報員的語氣、語調(diào)、動作、表情。也是5分鐘的準備時間，現(xiàn)在開始。 現(xiàn)在是氣象服務時間，想要了解未來的天氣趨勢嗎？讓我們來聽聽天氣預報
江西的上空出現(xiàn)了一片雨層云，雨層云……（介紹雨層云的特點），那里馬上就要下雨，請出門的朋友帶好雨具。
海南島上空偶而飄著幾多積云，晴空萬里，氣溫23——27°C。人體舒適指數(shù)：2級，氣溫適宜。穿衣指數(shù)：3級，長袖襯衣。旅游指數(shù)：4級，適合外出游玩。
四、課外拓展：
聽了那么多介紹，我們發(fā)現(xiàn)天上的云真是變化多端，非常奇妙啊。它離天最近，是最佳的天氣預測者。但善于觀察的人一定會發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西也可以預示天氣。你發(fā)現(xiàn)過嗎？它們預示了什么天氣？
燕子低飛，要下雨。
雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。
蜻蜓低飛要下雨。
螞蟻搬家預示將要下大雨。
蜘蛛張網(wǎng)補網(wǎng)兆天晴
我們除了可以看云識天氣, 還可以看天象.風向.物象識天氣呢.
看物象識天氣： 看天象識天氣：
久雨聞鳥鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。 星星水汪汪，下雨有希望。
喜鵲枝頭叫，出門晴天報。 大霧不過三，過三陰雨天。
蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。 先雷后刮風，有雨也不兇。
蜻蜓千百繞，不日雨來到。 雷公先唱歌，有雨也不多。
看風識天氣：
常刮西北風，近日天氣晴。 半夜東風起，明日好天氣。
半夜東風起，明日好天氣。 雨后刮東風，未來雨不停。
南風怕日落，北風怕天明。 夜夜刮大風，雨雪不相逢。
狂風怕日落，久雨起風晴。
五、課堂小結
有這么多可以預示天氣的現(xiàn)象，你們想過其中有什么科學依據(jù)嗎？或者有沒有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？這些現(xiàn)象真的準確嗎？為什么能預示天氣？因為時間的關系，我們不可能都在課堂上解決，下課后，學習小組可以繼續(xù)活動，相互協(xié)作找出問題的答案。同時我們還要把這節(jié)課上“細心觀察、專注思考”的學習方法繼續(xù)用下去，仔細觀察身邊的任何一樣小事物，發(fā)現(xiàn)它的獨特之處，并用最精彩的話將其記錄下來。我們到時來看看誰的發(fā)現(xiàn)最新鮮、描寫最生動有趣。
板書設計：
17 看云識天氣
說明文
姿態(tài)萬千 變化無常
怎 卷云 卷積云 高 輕 薄
樣 積云 高積云 （晴）
看
云 卷層云 高層云 低 密 厚
識 雨層云 積雨云 （ 雨雪冰雹）
天
氣 暈 華 虹 霞 （陰晴風雪）
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