實(shí)用的小學(xué)語文教案范文錦集五篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
設(shè)計(jì)理念：
1.在教學(xué)中以讀為主，采用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的美，受到情感熏陶，教育學(xué)生從小熱愛大自然。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能自主、合作認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并會(huì)寫其中8個(gè)。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文，懂得要保護(hù)大自然，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得要保護(hù)大自然，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)方法：情景教育法、以讀促悟法
前置學(xué)習(xí)：
1.熟讀課文，認(rèn)識(shí)本文生字，并給每個(gè)字?jǐn)U詞。
2.邊讀課文邊思考，①特別的作業(yè)是什么？②誰的作業(yè)最特別？
3.查找有關(guān)春天的資料。
4.自己提出不明白的問題。
5.積累本文中的好詞好句。
一、創(chuàng)境引思，導(dǎo)入新課。
1、談話：小朋友們，還記得第六單元的主題是什么嗎？（愛護(hù)）愛護(hù)是什么意思啊？（保護(hù)、不破壞）我們周圍哪些東西需要我們?nèi)圩o(hù)呢？
2、師：同學(xué)們說得真好！在生活中，在大自然里，有許多東西需要我們?nèi)圩o(hù)。但是怎樣做才是愛護(hù)呢？學(xué)習(xí)了《特別的作業(yè)》這篇課文，你就會(huì)更明白了。
3、板書課題：特別的作業(yè)。生書空課題。
二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)興趣。
1、師：看到了課題，你想提些什么問題呢？
2、生回答：
⑴“特別”是什么意思？
�、啤疤貏e的作業(yè)”是誰做的？
�、恰疤貏e的作業(yè)”指的是什么？
�、取疤貏e的作業(yè)”特別在哪兒？
3、過渡：小朋友們真聰明，真愛動(dòng)腦筋，那就讓我們一起到課文里尋找答案吧！
三、初讀課文，隨文識(shí)字。
過渡語：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀課文，邊聽邊思考，想想你能解決提出的哪些問題。
生自由說。
匯報(bào)識(shí)字情況。
過渡語：春姑娘看你們這么認(rèn)真，給我們一（四）班的小朋友送來了一些可愛的生字寶寶作禮物。
⑴快速搶讀生字。
�、崎_火車讀詞語。
�、菂^(qū)別比較“作”“昨”兩個(gè)生字并填空。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們把生字寶寶放回課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友自由讀課文第一自然段。想想：老師給小朋友們布置了個(gè)什么作業(yè)？（找春天）
2、小朋友們完成了老師的作業(yè)嗎，你從哪一段知道的？（第二自然段），齊讀第二自然段，請(qǐng)讀出春天的美麗和迷人。板書小朋友們帶來的'作業(yè)：有的……有的……有的……，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟悉課文的口頭訓(xùn)練。
3、輕松一下：播放《春天在哪里》，做手指操。
4、句式訓(xùn)練：
⑴小朋友們有的帶來了 （）桃花，有的帶來了 （）桑葉，有的帶來了（ ）柳枝……
�、萍t紅的（ ）代表春天，嫩嫩的（）代表春天，細(xì)細(xì)的（ ）代表春天……
�、潜徽奶一y過地對(duì)小朋友說：（ ）
被摘的桑葉傷心地對(duì)小朋友說： （）
被折斷的柳枝抹著眼淚對(duì)小朋友說：（ ）
分角色朗讀課文3―5自然段。
過渡語：小朋友們都帶來了能代表春天的作業(yè)，可是他們卻傷害了植物的生命，破壞了環(huán)境。小麗也帶來了自己的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀3―5自然段。
提問：小麗帶來了什么作業(yè)？（一幅畫）
一幅畫能代表春天嗎？
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章寫了“我”楓樹樹里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的一件小事。事情雖小，但卻包含著小學(xué)生對(duì)大自然和老師無限深情和熱愛。在教學(xué)里一定要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和“我”的心靈相同，感受我發(fā)現(xiàn)最紅火紅火的楓葉的欣喜心情，讓學(xué)生給老師寫一句話，引導(dǎo)學(xué)生懂得尊重老師勞動(dòng)，更加熱愛老師。
學(xué)情分析：
學(xué)生理解課文章的內(nèi)容并不難，基本上可以借助拼音讀通課文。學(xué)生可能在理解前三段“我”尋找楓葉過程中有一定難度，教師可采用換位思考的方式，讓學(xué)生自己去理解和發(fā)現(xiàn)，體會(huì)“我”的用心和對(duì)老師的熱愛。學(xué)生把想要說的話寫給老師后，老師一定要給予回答，讓學(xué)生感受老師的愛。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)
[教學(xué)過程]：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的'節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂的。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計(jì)]：
我 找火紅的楓葉 做賀卡
愛老師
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
1、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字
�。�2）想一想你用什么方法可以記住它們。
�。�3）和你的同桌說一說識(shí)字的方法
（4）比一比誰的方法妙
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
�。�1）火：注意不要寫散。
�。�2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習(xí)
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴(kuò)詞。
四、動(dòng)手畫：
師：課文學(xué)完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？
師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？（動(dòng)筆畫楓葉）
五、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）
六、動(dòng)手拼一拼
用小組采集的樹葉進(jìn)行拼圖并參觀。
七、小結(jié)：
師：今天我們?cè)谛∽髡叩膸ьI(lǐng)下感受到了大自然的美，同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑�？愿我們�(cè)谛@的生活中快樂的度過每一天！
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。寫一段話詳細(xì)描述。
引導(dǎo)學(xué)生理解保持生態(tài)平衡，保護(hù)地球的意義。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
揭示課題。
釋葬禮：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。
看到這個(gè)題目，大家會(huì)提出哪些問題？
為誰舉行葬禮？
為什么要為它舉行葬禮？
為什么說這個(gè)葬禮是一個(gè)特殊的葬禮？
初讀指導(dǎo)
自學(xué)課文。
1， 畫出文中含繩子的詞語，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2， 查字典，弄清下列詞語的意思。
枯竭 垂危 不辭而別 奄奄一息 下旬
指導(dǎo)書寫。
自讀課文，給課文分段。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語。
指名分段朗讀課文。
精讀訓(xùn)練
默讀第一段，思考：
這一次特殊的葬禮在哪里？
地點(diǎn)特殊、主持人特殊、對(duì)象特殊
指名朗讀第二段
這到底是怎么回事呢？
這指什么？
哪幾個(gè)自然段回答了這個(gè)問題？
竟然是什么意思？
不辭而別呢？
這雄偉的景觀指什么？
為什么會(huì)不辭而別呢？
見到這樣的情景 是指怎樣的.情景？
小結(jié)要點(diǎn)：
指名讀第三段。
面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來的？
總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么？
指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
第三課時(shí)
指導(dǎo)朗讀
指名朗讀課文。
掌握主要內(nèi)容
巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？
為什么說這是一次特殊的葬禮？
為什么要為瀑布舉行葬禮？
體會(huì).寫作特色
引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
啟發(fā)想象
即將枯竭的瀑布是什么樣子的？
游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？
他們會(huì)說些什么？
寫話練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
總統(tǒng)主持葬禮
為
雄偉壯觀 流連忘返
瀑布 （用水 亂砍亂伐 水土流失）
奄奄一息 失望離去
號(hào)召 保護(hù)自然生態(tài) 愛護(hù)地球
小學(xué)語文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、通過教學(xué)，理解課文內(nèi)容，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
�。�、讀懂每個(gè)句子，理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好”在課文里的意思。
�。场W(xué)會(huì)本課生字詞，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫兩個(gè)偏旁：山字頭、四點(diǎn)底。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解詞在句子中的意思。
難點(diǎn)：“衣裳、綠傘”在句子里的意思。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、板書課題：爺爺（yé）和小樹(shù)（齊讀課題）
問：課題中寫了誰？寫了什么？
過渡：課題中的“爺爺”“小樹”一個(gè)是人，另一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們學(xué)了課文后就會(huì)明白了。
二、初讀課文,大致了解內(nèi)容
�。薄煼蹲x課文，生找出本課中要學(xué)的生字（用△）。
２、自己看拼音指讀課文，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。
自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。
�。�、再讀課文，找出課文有幾個(gè)自然段。
四、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)第一自然段。
�、胖该x第一自然段。問：這一自然段有幾句話？
�、品志鋵W(xué)習(xí)：
�、僦该x第一句。
問：爺爺給小樹穿上了什么樣的衣裳？
追問：為什么說是“衣裳！”稻草衣裳是怎樣穿到小樹的身上？
師：讓我們讀一讀句子，進(jìn)一步理解“衣裳”的.含義。
自由練讀──指名說──評(píng)議
�、谛溆辛说静菀律押笤鯓�？
師：我們?cè)谧x第二句時(shí)，要突出“不冷了”。
追問：爺爺好不好呀？為什么？
指名說──評(píng)議
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：爺爺給小樹穿上了稻草衣裳，保護(hù)了小樹。幾年后，小樹長(zhǎng)得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�、胖该x第二自然段。
問：這段有幾句話？
指名說──評(píng)議
�、品志鋵W(xué)習(xí)。
①指名讀第一句。
問：這句話告訴了我們什么？“撐”什么意思？
指名說──評(píng)議
追問：小樹好不好？為什么？
師：我們?cè)谧x第二自然段時(shí)，要突出“熱”“綠傘”“不熱”。
３、練習(xí)朗讀（自由練讀──指名讀）
師：寒冷的冬天，爺爺為了保護(hù)小樹，讓小樹茁壯生長(zhǎng)，給小樹穿上過冬衣裳，免受凍害之苦，爺爺是多么愛護(hù)小樹呀！夏天來了，小樹長(zhǎng)滿了枝葉，為爺爺張開綠傘，讓爺爺在樹下乘涼！小樹也能為爺爺服務(wù)，讓爺爺在大熱天感到?jīng)鏊涠嗪醚剑?/p>
�。场⒘�(xí)第三段：
�、琵R讀第三段，部:胡幾句話？
師：結(jié)合課文一、二段理解第三段的意思。
⑵看插圖：?jiǎn)枺簽槭裁凑f：爺爺真好！小樹真好為人師
（要觀察人的神態(tài)、動(dòng)作、想象爺爺會(huì)對(duì)小樹說些什么？）
指名說──評(píng)議
五、學(xué)習(xí)生字的字形
冷：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較。
衣：按筆畫記字形，共６筆，最后一筆是捺。
裳：上下結(jié)構(gòu)。
熱：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“執(zhí)”，左右結(jié)構(gòu)。
綠：左右結(jié)構(gòu)。
傘：上下
結(jié)構(gòu)，上邊是“人”，下邊是“中”，筆順是“點(diǎn)，撇，橫、堅(jiān)”。
真：共１０筆，中間是三橫。（紅、黃、藍(lán)）
好：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“女”。
組詞：
冷：冷水、寒冷
衣：衣服、上衣
熱：熱水、熱天
綠：綠傘、綠色
傘：打傘、傘把
真：認(rèn)真
好：好處、好人
六、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄⒙爩懮衷~
�。病⑻羁眨�
天（）了，爺爺給小樹穿上稻草（）。
天（）了，小樹給爺爺撐開（）。
�。�、從課文中找意思相反的詞，寫在下面。冷──熱
�。�、照樣子組詞語
好：
真：
熱：
５、讀音節(jié)寫偏旁
xiǎo
zì
tóu
sì
diǎn
dǐ
６、練習(xí)讀課文──初背課文
�。贰⒅该痴n文。
小學(xué)語文教案 篇5
一、復(fù)習(xí)（說句練習(xí)）
1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，這個(gè)地方就在我說的一句話里，請(qǐng)你認(rèn)真聽，聽清楚，還要講清楚。說得好，我們就去這個(gè)地方游玩，好嗎？
老師說句子：西湖就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。（說兩遍）
2、你們知道這個(gè)天堂是哪里嗎？（杭州）
過渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了上有天堂，下有蘇杭的美譽(yù)。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山，不論從哪個(gè)角度來遠(yuǎn)眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返�，F(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳�、湖（板書：山湖�?/p>
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀
思考：你站在西湖邊看到的山是什么樣？湖是什么的？
2、交流剛才的問題：
3、同時(shí)板書：層層疊疊
綠青濃淡
靜如銀鏡
一閃一閃
4、這么美的畫面你能用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎？
學(xué)生自由練讀。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。
集體配音朗讀。
5、（課前教學(xué)生一些句子。或讀讓一兩個(gè)來贊美西湖。學(xué)生不會(huì)也可以由老師來說）
過渡：是呀，正因?yàn)槿绱耍骱钟辛艘粋�(gè)比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，園中有園，四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的西湖十景更是聞名遐邇。下面就請(qǐng)同學(xué)們隨我而來。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、教師指著畫面講述第三自然段。（電腦出示畫面）
2、學(xué)生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點(diǎn)的介紹。
學(xué)生需準(zhǔn)備：孤山白堤蘇堤（可以是圖片）小瀛洲湖心亭阮公墩
聽了同學(xué)的介紹，我覺得西湖真美。不過，課文也寫得也很美，有幾詞用得特別好，你能讀一讀把它找出來嗎？
3、我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎？待會(huì)兒，我要你們來做小導(dǎo)游介紹西湖。
4、誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來介紹西湖的幾個(gè)景點(diǎn)。
學(xué)生自由準(zhǔn)備
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來介紹
過渡：
剛才聽了小導(dǎo)游的介紹，覺得西湖特別美，真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的.中外賓客目不暇接，游興難盡。置身其間，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢(mèng)。每當(dāng)清秋氣爽，湖面平靜如鏡，皓潔的秋月當(dāng)空，月光與湖水交相輝映，頗有一色湖光萬頃秋之感，下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、聽配音朗讀。（電腦出示畫面）
2、看著這樣一個(gè)畫面，聽著優(yōu)雅的聲音，你是否也想來做一次配音演員呢？
3、學(xué)生自由朗讀。
五、總結(jié)：
西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
六、背誦你喜歡的一段、
板書：
青山
層層疊疊
綠青濃淡
西湖
湖水
靜如銀鏡
一閃一閃
景點(diǎn)
孤山
小瀛洲
湖心亭
阮公墩
月光
明月東升
華燈倒映
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