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找珍珠教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的找珍珠教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
找珍珠教案1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言。教學重點：
了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。
教學準備：
閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料
朗讀課文，思考；為汗么叫珍珠泉
教學課時：1課時
教學過程：
一、交流資料，導入新課
1、全班交流關(guān)于泉水的資料
2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點呢？
二、自讀討論，朗讀體會。
1、生自讀課文，思考自己提出的問題，
2、討論交流，朗讀體會：
（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①開始，水泡消失了！。②水泡閃亮珍珠�。、圻@就是美麗的珍珠泉�。�
�。�2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法
�。�3）小組交流討論，全班交流
體會珍珠泉水綠、探、清的特點
�。�4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀，體會感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習朗讀，體會作者對珍珠泉的.喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。
布置作業(yè)：
1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。
找珍珠教案2
《找珍珠》是篇童話故事，是自讀課文。課文講述了一個荷花妹妹尋找丟失了的珍珠的故事。全文語言生動活潑，故事情節(jié)充滿童趣，并且科學地揭示了露珠出現(xiàn)與消失的自然現(xiàn)象。
從課型上看，它類似以前的閱讀課文，但它更注重于“自讀”。因為“自讀課文”這個名稱本身就確定了本課的基本教學方法，即是以學生為主，以自學為主，以朗讀為主。也就是說，要在教師的引導、點撥、啟發(fā)和調(diào)動下，充分讓學生動腦、動口、動手，積極主動地學習語言文字，了解科學知識，提高欣賞水平。
本課的教學重點是讀通讀懂課文，理解部分詞語，如，“瞧”、“煙”、“神秘”等，同時通過語言文字，讓學生初步了解有關(guān)露珠的一些知識。由于這是第一次出現(xiàn)的自讀課文，而且篇幅較長，學生們對露珠的形成和消失形象又不甚了解，因此學習本課也有一些難度。為此，我們是這樣設(shè)計教學過程的：
課前，我們安排學生去閱讀有關(guān)的課外書籍，去觀察露珠形成和消失的現(xiàn)象，如，觀察一種植物的葉子表面，在夜晚、清晨，以及太陽出來后這三個時間里有無露珠的細微變化等等。這就為學好本課作了鋪墊。
課內(nèi)，我們著力于抓三個教學環(huán)節(jié)，即讀通，讀懂，讀好課文。
第一步，讀通課文。讓學生運用已掌握的漢語拼音，自己去讀準字音，讀通課文。通過自由讀、指名分句讀、小組分節(jié)讀等多種形式，提高朗讀質(zhì)量。
第二步，讀懂課文。主要是采用質(zhì)疑解難的方法，（即，學生質(zhì)疑，教師篩選，抓住重點，讀讀議議。）讓學生學得主動積極。但是，對于低年級學生來講，讓其質(zhì)疑有一定的難度。他們提出的問題往往是零碎的，膚淺的，這就需要教師及時捕捉一些較有深度、又與課文中心關(guān)系密切的問題，組織學生展開討論，解疑釋難，滿足學生的求知欲。
第三步，讀好課文。要求學生在理解課文的基礎(chǔ)上，回到語言文字中去，通過“在課文中找找你最喜歡的句子，讀出你最喜歡的句子。能不能說說為什么喜歡這一句？”這一比較淺顯的語言欣賞句式，讓學生體會到語言文字的作用，激發(fā)他們努力學習語文的興趣，并逐步提高他們的閱讀能力。
1。通過本課學習，了解露珠的.出現(xiàn)和消失的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學生觀察大自然和學習科學知識的興趣。
2。正確拼讀課文；正確搭配課后練習中的數(shù)量詞和名詞；正確理解課文的部分詞語的意思，如“瞧”、“煙”、“神秘”等。
本課建議安排一教時。
一、讀議課題，討論課型，明確要求。
1。板書課題：找珍珠（指導讀題。）
2。討論課型，明確要求。
提問：①今天我們學的新課的課題和以往有什么不一樣？②自讀課文應該怎么學？③看看課后提示，說說要完成幾項要求。
二、拼拼讀讀，初探大意，讀通課文。
1。自由輕聲讀課文，讀準字音，不漏字，不添字。
2。指名分句讀課文，讀后評議。
3。再次自由讀課文，標上小節(jié)序號。想想課文講了些什么？（解決課文主要講什么？珍珠是怎么樣的？課文中的珍珠指什么？）
4。指名分節(jié)朗讀。
三、讀讀議議，設(shè)疑解難，讀懂課文。
1。學生自讀課文，找出疑難詞句。
2。學生質(zhì)疑，教師篩選，抓住重點，讀議課文。
基本思路：
�、儆懻摚赫n文中荷花妹妹的珍珠丟了幾次？每次是怎么丟的？（找出有關(guān)小節(jié)讀讀議議。）②重點讀議第四節(jié)。太陽一“瞧”，珍珠冒著“煙”不見了，是怎么一回事？（解決課文難點方法：第一步，讀一讀有關(guān)句子；第二步，看看水加熱的小實驗，說說其中的道理；第三步，根據(jù)板書提示，讀議有關(guān)詞句）
珍珠→冒“煙”不見了
�。ㄋ幔ㄋ�
體會“瞧”、“冒煙”等詞在課文中的妙用。
�、墼僮x議珍珠是什么時候，怎么回來的。讀議中進行“水汽遇冷”的實驗，并結(jié)合課文將實驗結(jié)果板書：
冒“煙”不見了→珍珠
�。ㄋɡ洌ㄋ�
由此讓學生懂得，課文中的珍珠是指露珠。在夜晚，因水汽遇到冷空氣，在物體的表面上凝結(jié)成小水珠，這小水珠就是露珠。
�、堋霸铝辽衩氐匦α恕保κ裁茨�？為什么是神秘地笑？
四、賞析佳句，讀好課文。
1。學生自讀課文，找出佳句�？梢詥枌W生：你喜歡課文中的哪一句？讓學生讀出自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡這個句子。
2。相互交流，賞析佳句，體會情感。
3。聽錄音欣賞課文，學習感情朗讀。
4。有感情地朗讀全文。
五、教師根據(jù)板書小結(jié)。
附板書：
�。ㄥX桂芳 徐寧）
找珍珠教案3
【教學設(shè)計說明】
《找珍珠》是篇童話故事，是自讀課文。課文講述了一個荷花妹妹尋找丟失了的珍珠的故事。全文語言生動活潑，故事情節(jié)充滿童趣，并且科學地揭示了露珠出現(xiàn)與消失的自然現(xiàn)象。
從課型上看，它類似以前的閱讀課文，但它更注重于“自讀”。因為“自讀課文”這個名稱本身就確定了本課的基本教學方法，即是以學生為主，以自學為主，以朗讀為主。也就是說，要在教師的引導、點撥、啟發(fā)和調(diào)動下，充分讓學生動腦、動口、動手，積極主動地學習語言文字，了解科學知識，提高欣賞水平。
本課的教學重點是讀通讀懂課文，理解部分詞語，如，“瞧”、“煙”、“神秘”等，同時通過語言文字，讓學生初步了解有關(guān)露珠的一些知識。由于這是第一次出現(xiàn)的自讀課文，而且篇幅較長，學生們對露珠的形成和消失形象又不甚了解，因此學習本課也有一些難度。為此，我們是這樣設(shè)計教學過程的：
課前，我們安排學生去閱讀有關(guān)的課外書籍，去觀察露珠形成和消失的現(xiàn)象，如，觀察一種植物的葉子表面，在夜晚、清晨，以及太陽出來后這三個時間里有無露珠的細微變化等等。這就為學好本課作了鋪墊。
課內(nèi)，我們著力于抓三個教學環(huán)節(jié)，即讀通，讀懂，讀好課文。
第一步，讀通課文。讓學生運用已掌握的漢語拼音，自己去讀準字音，讀通課文。通過自由讀、指名分句讀、小組分節(jié)讀等多種形式，提高朗讀質(zhì)量。
第二步，讀懂課文。主要是采用質(zhì)疑解難的方法，（即，學生質(zhì)疑，教師篩選，抓住重點，讀讀議議。）讓學生學得主動積極。但是，對于低年級學生來講，讓其質(zhì)疑有一定的難度。他們提出的問題往往是零碎的，膚淺的，這就需要教師及時捕捉一些較有深度、又與課文中心關(guān)系密切的問題，組織學生展開討論，解疑釋難，滿足學生的求知欲。
第三步，讀好課文。要求學生在理解課文的基礎(chǔ)上，回到語言文字中去，通過“在課文中找找你最喜歡的句子，讀出你最喜歡的句子。能不能說說為什么喜歡這一句？”這一比較淺顯的語言欣賞句式，讓學生體會到語言文字的作用，激發(fā)他們努力學習語文的興趣，并逐步提高他們的閱讀能力。
【本課教學要求】
1.通過本課學習，了解露珠的出現(xiàn)和消失的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學生觀察大自然和學習科學知識的興趣。
2.正確拼讀課文；正確搭配課后練習中的數(shù)量詞和名詞；正確理解課文的部分詞語的意思，如“瞧”、“煙”、“神秘”等。
本課建議安排一教時。
【教學主要步驟】
一、讀議課題，討論課型，明確要求。
1.板書課題：找珍珠（指導讀題。）
2.討論課型，明確要求。
提問：
�、俳裉煳覀儗W的新課的課題和以往有什么不一樣？
�、谧宰x課文應該怎么學？
�、劭纯凑n后提示，說說要完成幾項要求。
二、拼拼讀讀，初探大意，讀通課文。
1.自由輕聲讀課文，讀準字音，不漏字，不添字。
2.指名分句讀課文，讀后評議。
3.再次自由讀課文，標上小節(jié)序號。想想課文講了些什么？（解決課文主要講什么？珍珠是怎么樣的？課文中的`珍珠指什么？）
4.指名分節(jié)朗讀。
三、讀讀議議，設(shè)疑解難，讀懂課文。
1.學生自讀課文，找出疑難詞句。
2.學生質(zhì)疑，教師篩選，抓住重點，讀議課文。
基本思路：
�、儆懻摚赫n文中荷花妹妹的珍珠丟了幾次？每次是怎么丟的？（找出有關(guān)小節(jié)讀讀議議。）
�、谥攸c讀議第四節(jié)。太陽一“瞧”，珍珠冒著“煙”不見了，是怎么一回事？（解決課文難點方法：第一步，讀一讀有關(guān)句子；第二步，看看水加熱的小實驗，說說其中的道理；第三步，根據(jù)板書提示，讀議有關(guān)詞句）
珍珠→冒“煙”不見了
�。ㄋ幔ㄋ�
體會“瞧”、“冒煙”等詞在課文中的妙用。
�、墼僮x議珍珠是什么時候，怎么回來的。讀議中進行“水汽遇冷”的實驗，并結(jié)合課文將實驗結(jié)果板書：
冒“煙”不見了→珍珠
�。ㄋɡ洌ㄋ�
由此讓學生懂得，課文中的珍珠是指露珠。在夜晚，因水汽遇到冷空氣，在物體的表面上凝結(jié)成小水珠，這小水珠就是露珠。
�、堋霸铝辽衩氐匦α恕�，它笑什么呢？為什么是神秘地笑？
四、賞析佳句，讀好課文。
1.學生自讀課文，找出佳句�？梢詥枌W生：你喜歡課文中的哪一句？讓學生讀出自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡這個句子。
2.相互交流，賞析佳句，體會情感。
3.聽錄音欣賞課文，學習感情朗讀。
4.有感情地朗讀全文。
五、教師根據(jù)板書小結(jié)。
找珍珠教案4
教學要求：
1、認識兩個生字，熟讀課文。
2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3、體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
教學準備：
課文插圖
教學時數(shù)：
一課時
教學過程
一、談話，揭示課題
同學們，你們一定見過泉水吧？泉水有什么特點？課文里的泉水又有什么特點？（相機讓學生觀察課文插圖，板書課題。）這節(jié)課，我們就一起來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自由讀課文，畫出文中你喜歡的句子。
2、讀完課文后在你腦海里出現(xiàn)一幅怎樣的畫面，課文主要講了什么內(nèi)容？說說作者描寫的泉水是什么樣子的？（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短。）
三、細讀課文，交流體會
１．指名讀課文，理清文章的敘述順序。教師根據(jù)學生回答相機板書。
�。�、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句？和大家一起品味品味，并體會作者用詞的優(yōu)美準確。
�。▽W習作者聯(lián)想和想象的.并用，多種修辭寫景的方法。）
3、指導朗讀
這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？如果你也愛你的家鄉(xiāng)的話，你一定能體會得到作者對珍珠泉的愛，讓我們帶著感情美美地讀這篇文章。（可先舉出具體例子讓學生說應該怎么讀，師再加以正確指導。具體句子的朗讀指導見教參61頁）
4、舉行小組朗讀比賽，帶著感情美美地讀。
四、反思小結(jié)，鞏固提高
學習了本課，你最大的收獲是什么？（引導學生在學習方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談．
五、作業(yè)
1、背誦文章中你最喜歡的句段，摘抄好詞好句。
2、完成同步。
選做題：仿寫一個景物，盡量用上課文中的修辭方法和想象的寫法．
找珍珠教案5
教學目標
1、引導學生了解文章的基本內(nèi)容，體會“我”在營造人與鳥的信賴關(guān)系過程中所起到的重要作用，把握文章的敘事線索：鳥兒由“怕人”到“信賴人”的過程。
2、喚醒學生內(nèi)心的愛，引導他們聯(lián)系生活實際，思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。
3、學習作者對珍珠鳥認真、細致的觀察和細膩、人性化的描寫，體會作者在描寫中融注的喜愛之情，學寫狀物的文章。
4、導學生反復朗讀課文，精讀、背誦重點語段，領(lǐng)悟文章中展示人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界，品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語言，提高對作品的感悟和鑒賞能力。教學重難點
重點：喚醒學生內(nèi)心的愛，引導他們聯(lián)系生活實際，思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。
難點：品味和學習作品的語言；學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫，在描寫中融注喜愛之情的手法。教學準備
1、準備好錄音材料。
2、制作幻燈片。設(shè)計思路
鳥是十分可愛的小動物，也是我們（特別是青少年。）的朋友。應抓住學生愛鳥的心理，從欣賞與鳥有關(guān)的詩句人手，激發(fā)他們的學習興趣，并奠定學習本文的感情基調(diào)。，
馮驥才的《珍珠鳥》是一篇靈秀之作，它通過對人鳥相親的細膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，唱出人與自然之間愛的頌歌。學生可在興趣激發(fā)的基礎(chǔ)上，通過通讀全篇，理清敘事線索，體察人、鳥的一舉一動，從“我”和鳥兒的和諧相處中整體感知文章的主旨和作者的情感。賞讀課文精彩章節(jié)，可采用分組討論的形式，品讀欣賞
優(yōu)美、精彩、富有哲理的語言，學生在人情人境的賞讀中，受到美的熏陶，領(lǐng)悟人生的道理。
然后拓展思路，引發(fā)學生思考討論，從保護環(huán)境、關(guān)愛動物、善待生命等角度，讓學生的觀念和情操得到升華。最后進行仿寫練習。
教學過程
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、欣賞與鳥有關(guān)的詩句。（出示幻燈片。），
（1）“二月春暉暉，雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂葉隱芳菲�；蛟谔们皯�，多從幕上飛……”
�。ā堆嘌嘤陲w》江總）
�。�2）“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回�！�、 （《三絕句》杜甫）
2、導人
詩人筆下的小鳥（燕子、鸕鶿。），活像自家頑皮的兒童，猶如須臾不離的朋友，人鳥之間是多么和諧、多么信任��！人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人的生活平添了多少情趣。當代作家馮驥才的散文《珍珠鳥》也有異曲同工之妙，讓我們一起來學習欣賞吧。
�。ㄓ晒糯娙嗣烂畹脑娖�、傳神的詩句，引出對散文《珍珠鳥》的學習，不但能激起學生學習新篇的興趣，而且也暗示了作品的主題和情感基調(diào)。同時也告訴學生：熱愛人生、熱愛自然、愛護動物、善待生命，是詩人、作家、人類的共同的情感。這個開頭可以說起到了一箭三雕的作用。）
二、自讀課文，整體感知
1、出示自讀要求。（投影。）
�。�1）標自然段序號，畫出疑難或要探討的問題。
�。�2）根據(jù)自讀思考題，讀文章，做旁批。
�。�3）可與同桌商討自己不能解決的問題。
2、同學質(zhì)疑，師生共同商討解決。
3、根據(jù)思考題，組織學生互議解答。（投影。）
�。�1）閱讀全文，歸納“我”為鳥兒做了哪些事？說說“我”為什么要這樣做？鳥兒對“我”的關(guān)愛有什么反應？
�。ㄍㄟ^此題整體把握文章基本內(nèi)容，體會“我”在營造人與鳥的信賴關(guān)系中所起的作用。理清文章的敘事線索。完成教學目標一。） 。
�。�2）“我”從和鳥兒的和諧相處中得到了哪些感受？為了創(chuàng)造人與自然（主要是動物。）之間互相信賴、充滿關(guān)愛的理想境界，我們應該做些什么？
（此題意在引導學生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的愛的情感。完成教學目標二。）
三、品讀課文，體味情感
1、分組自學，品讀課文。
（1）朗讀課文，商討本組賞析的語段和句子。
�。�2）反復研讀，從語言和情感兩方面，討論喜歡的原因，作好賞析文字記錄。
2、交流討論，推選代表讀語段，合作完成品讀賞析任務。
3、教師小結(jié)。
這篇散文通過人鳥相親的細膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，表現(xiàn)作者對自然、人生的摯愛之情，展示了人與動物間充滿愛和信賴的.理想境界。語言精美，感染力強。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
�。�1）作者營造了一個綠色、自由、寬松的環(huán)境。（1—5自然段。）
�。�2）對小鳥進行了人性化的描寫，把自己的喜愛之情融注其中。（8、11、14等自然段。）
（3）于詩意的描寫中蘊含耐人尋味的哲理。如結(jié)尾，“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
4、聽配音朗讀。（放錄音。）
（課文是一篇難得的優(yōu)美散文，教師應帶領(lǐng)學生品讀賞析。即在美的語言中徜徉，欣賞優(yōu)美、精彩、富有哲理的語言，進行積累、感悟，培養(yǎng)語感、體會感情。在入情入境的賞讀之中，領(lǐng)略文中的美好情韻，發(fā)展美好的情感，領(lǐng)悟人生的道理。完成教學目標三、四。）四、拓寬延伸，合作討論
1、請同學看一個畫面。（出示幻燈片。）
《驚弓之鳥》——頑劣的彈弓，猙獰的槍口對著鳥的世界……
2、圍繞論題展開討論。
論題：聯(lián)系現(xiàn)實生活、人類處境等方面的具體情況，談談體會。
�。ㄍ貙捤悸�，引思引議，讓學生在冷靜的思考和熱烈的爭論中，互相啟發(fā)，互相補充，互相修正，激活學生思維的火花。）
五、課后作業(yè)，仿寫練筆
1、抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語兩遍，摘抄文中優(yōu)美的、富有哲理的句段。
2、模仿課文，寫狀物片段。
要求：
�。�1）將自己的喜愛之情融注在對小動物的描寫之中，把人的靈性賦予無知的動物。
�。�2）也可聯(lián)系現(xiàn)實生活、人類處境等方面的具體情況，談談體會。
找珍珠教案6
教學要求：
學會本課生字，理解詞語。會用居然、不由自主造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦最后4個自然段。
了解的外形特點，活動范圍。體會信賴就能創(chuàng)造出美好的境界。的.深刻含義。
第一課時
導入新課
揭示課題
板書課題。
簡介。
初讀課文
出示自學要求：
給課文各自然段標上標點。
輕聲讀課文，注意讀準詞語，讀順句子。
理解下列詞語：
撥開細膩淘氣索性傍晚呼喚扭動
不由自主信賴居然神氣十足
學生自學。
檢查自學情況。
第二課時
檢查復習
聽寫詞語。
指名讀課文。
細讀課文
指名讀1、2自然段。
開頭用真好！表示出了作者什么樣的心情？
巢指什么？是誰給安排的？
反映了我對什么樣的感情？
我喜愛還有那些表現(xiàn)？齊讀第二自然段回答。
齊讀。
指名讀第三自然段。
這一自然段寫什么？的雛兒有什么特點？和父母的外形完全一樣嗎？
指名讀第4自然段。
給第四自然段分層。
第一句寫雛兒怎樣活動。
二、三句寫雛兒膽子大了怎樣活動。
三、五句為第三層，寫雛兒對我完全放心了怎樣活動。
反映了我和雛兒的感情如何？
指名讀第5自然段。
這一段寫了什么？
指名讀第6自然段。
我是怎樣和雛兒親密相處的？
齊讀3~6自然段。
指名讀第7自然段。
不由自主是什么意思？這反問句該怎么讀？
齊讀第7自然段。
總結(jié)課文
板書設(shè)計：
住處：舒適溫暖安全
外形：紅嘴紅腳毛灰藍色蓬松的球兒雛兒飛落站撞
挨近蹦到喝瞧
活動啄筆尖啄手指
飛到扭動擠開鉆進
落到趴睡咂嘴
找珍珠教案7
學習目標
1、學習本課要求的13個生字。
2、領(lǐng)悟課文是怎么具體表達信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界的思想的
3、有感情地朗讀課文。
課前準備
1、查找相關(guān)資料，了解珍珠鳥的生活習性。
2、有關(guān)珍珠鳥的掛圖和課件。
教學過程
談話導入
今天，我們將結(jié)識一個新的小伙伴珍珠鳥。它嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。
初讀
請大家打開書，自由讀讀課文，看看文中哪些畫面給你留下的印象最深刻？
這一幅幅畫面描繪出我與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的畫面，連起來展示我與珍珠鳥日漸親近的情誼？
細讀
學習第一個畫面內(nèi)容。
a、我們先進入展現(xiàn)小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，請學生談談感受。（學生自由朗讀3～5自然段。）
b、當學生品味到我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個安全、自在的生活環(huán)境時，引導學生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受？
c、教師小結(jié)：是關(guān)愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來。
學習第二個畫面內(nèi)容。
a、這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥遠遠觀望的畫面，引導學生根據(jù)課文6～9自然段內(nèi)容，用不同的畫面展現(xiàn)人與鳥的關(guān)系。
b、引導學生回到文本：文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖？（指名朗讀。）
c、讓學生體會小家伙神氣十足地站在書架上的情景，引導學生想象：神氣十足的小家伙什么樣？讓我們欣賞一下吧。（指名朗讀相關(guān)文字。）
d、教師小結(jié)：小家伙生活得多么快樂，雖然還在遠遠地觀望，但離我越來越近了。
學習第三個畫面內(nèi)容。
a、我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。，說一說這份親近的情意是什么？（引導學生朗讀10~11自然段。）
b、在這看似不動聲色中，流露出我對小家伙深深的情意，讓我們也來分享分享吧。同座位兩個人，一個人是小家伙，一個人是大作家，親近地交流一下吧。（學生互讀這兩段。）
c、指名朗讀，并讓學生談談自己的'感受。
d、教師小結(jié)：小家伙感受到這份情意，更信任我；我也感受到這份信任，獲得無限享受。（再指名讀這句話。）
學習第四幅畫面。
a、有了這份信任，有一天，小家伙競在我身上睡著了。這是多么溫馨的畫面！讓我們靜靜地欣賞，讀讀書中描寫這一畫面的語句。（加背景音樂。）
b、誰來把你的感受分享給大家？（指名朗讀。）
總結(jié)
這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談談你對作者流瀉下的感受的理解嗎？
欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受？寫一寫。
找珍珠教案8
[教學目的]
1、學習從說明性文字中提取重要信息并編寫閱讀提要。
2、品析本文準確的說明語言。
3、了解海洋對人類的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。
4、學習由此文拓展，通過查找資料等方式豐富環(huán)保知識。
[教學重難點]
重點：如何篩選信息，用精練的語言概括內(nèi)容。
難點：理解本文用數(shù)據(jù)說明問題的妙處。
[教學安排]
兩課時
[教學準備]
1、搜集相關(guān)資料，如海洋對人類的貢獻，我國及世界海洋的現(xiàn)狀等。（可選一個也可兩個都做）
2、資料要詳細、真實，切忌泛泛而談。
3、同學之間可分工合作、共同收集。
�。A習的目的在于培養(yǎng)學生的動手能力，養(yǎng)成搜集資料的好習慣）
[教學步驟]
第一課時
一、導人新課
在《海思》一文中作者“思”的是什么？通過“思”作者表達了怎樣的情感呢？
（學生自由簡單回答）
今天，我們一起學習《海洋憂思錄》，作者為何而“憂”？“思”的又是什么？作者寫此文的目的又是什么呢？
（意在將前后所學知識串連起來，形成知識項鏈，同時通過比較閱讀，激起學生探究的興趣。）
二、交流資料搜集情況
1、分小組交流。
2、每小組推選兩位優(yōu)秀者全班交流。
3、老師對搜集好的同學予以充分的肯定、表揚。
�。ū苊馑鸭哌^場，培養(yǎng)學生嚴謹認真的習慣，通過鼓勵讓學生嘗到成功的快樂。）
三、初讀課文，整體感知課文
1、學生自由朗讀課文。
2、思考以下兩個問題。
�、儆脺蚀_、簡潔的語言概括作者“憂”的是什么？“思”的是什么？
明確：“憂”的`是海洋生態(tài)環(huán)境的日益變化，“思”的是人類應如何保護、拯救海洋。
②文章五個部分各寫了什么內(nèi)容？這五個部分之間是什么關(guān)系？明確：第一部分：總述了海洋是生命的搖籃，但人類卻從海洋里過度攫取資源，同時又使海洋受到了污染。
第二部分：說明珊瑚礁對于海洋生態(tài)平衡的重大意義以及人類破壞珊瑚礁生存的海洋環(huán)境。
第三部分：寫海洋魚蝦給人類帶來大量蛋白質(zhì)資源，但人類卻過度捕撈魚蝦。
第四部分：解釋鯨魚之謎——汀脂錫的污染。
第五部分：排污污染了海洋，呼吁大家都來保護海洋環(huán)境。
這五部分是總分總的關(guān)系，第一、五部分是總述，二、三、四部分是從不同的角度分述了人類對海洋環(huán)境的破壞。
�。ㄗ寣W生帶著問題讀書有助于提高閱讀的效率，此環(huán)節(jié)可讓學生對課文內(nèi)容有一個整體的了解與認識，學會提取信息并用簡潔的語言概述信息。）
四、點撥示例
1、分組朗讀第一部分兩個自然段。
2、這一節(jié)兩個自然段分別側(cè)重說明什么內(nèi)容？
明確：第一自然段說明海洋孕育了地球的生命，為人類的生存提供了多種需要，第二自然段說明人類不顧后果破壞海洋資源。
3、為什么說海洋是生命的搖籃？人類怎樣污染海洋環(huán)境？
作者列舉了大量的數(shù)據(jù)來說明問題，這些數(shù)據(jù)究竟起何作用呢？
先讓學生找出列舉數(shù)據(jù)的句子，然后由同學們試著分析列數(shù)據(jù)的作用，最后由老師予以點撥歸納。
例①地球上被稱為生物圈的空間約97％由海洋構(gòu)成。
——說明海洋是生物圈最主要的空間。
例②作為地球上生命之源的水，97％也蘊藏在蔚藍色的大海里。
一說明海洋蘊藏的水之多。
例③地球上80％的生物生活棲息于海洋。
——說明海洋是絕大多數(shù)生物的棲息場所。
以上三個數(shù)據(jù)例子共同強化說明了海洋是生命的搖籃。
例④人類……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)。
——說明有毒物質(zhì)之多。
例⑤約有l(wèi)o％的珊瑚礁已被破壞殆盡，而照目前的破壞速度，20—40年后將會上升到70％。
——“20—40年”說明時間之短。
——“10％到70％”說明上升速度之快。
例⑥世界最大的15個海洋漁場中，13個在掠奪性捕撈的重壓下已日漸退化。
——“15”與“13”兩個數(shù)字的對比，說明海洋漁場退化的范圍之廣。
以上三組數(shù)據(jù)充分說明海洋環(huán)境遭到了嚴重的污染。
4．引導品味說明文語言的科學性。
品味示例：
例①約有l(wèi)o％的珊瑚礁已被破壞殆盡：
——用“殆盡”而不用“盡”，準確地說明了10％中還有少量珊瑚礁沒有被破壞，符合客觀事實。
例②20—40年后將會上升到70％。
——未來的事情還沒有發(fā)生，因此只能用猜測的語氣，如果刪掉“將會”反而不科學了。
例③從泄漏的石油到丟棄的放射性污染物給海洋帶來深重災難。
“深重”強調(diào)污染之嚴重。
�。ù谁h(huán)節(jié)在于教給學生學習說明文的角度與方法，讓學生知道如何概述內(nèi)容，品味語言分析中列舉數(shù)據(jù)的作用。）
第二課時
一、實踐探究
按照教師的點撥示例，學生分組學習探究二、三、四、五部分。
1．具體分工，全班一、二、三組，分別對應探究二、三、四、五部分。
2．探究內(nèi)容：
�、俑攀龈鞑糠址謩e說明了哪些內(nèi)容？
②畫出用數(shù)據(jù)說明的句子，說說這些數(shù)據(jù)有何作用？
③哪些句子最能體現(xiàn)說明語言的科學性呢？試舉一兩個例子予以說明。
3．分組探究以上內(nèi)容。
4．交流信息：每組推薦2名代表交流探究的結(jié)果。
5．教師小節(jié)。
（教是為了不教，此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生自己探究的能力。）
二、深入探究
1、文章第五部分引用了一句成語：“水能載舟，亦能覆舟。”此成語在本文中具體含義又是什么呢？
明確“水能載舟”是說海洋孕育了生命，孕育了地球文明，為人類的生存提供了多種要求；“亦能覆舟”是說由于人類過度開采海洋資源，污染海洋環(huán)境，勢必會遭到海洋的報復。
2、讀了本文之后，你最大的感觸是什么？
�。ù藛栔卦诩ぐl(fā)學生保護海洋的意識，這也是作者寫作本文的目的所在。）
3、在生活中我們似乎遠離海洋，那么我們該如何為保護海洋做出我們自己的貢獻呢？
�。扰囵B(yǎng)學生的責任感，又訓練學生的口頭表達能力。）
三、課后拓展訓練
1、世界上其他國家是如何保護海洋的呢？要求將收集到的資料整理好，然后全班交流。
2、如何才能拯救海洋呢？通過查資料，寫出你的探究結(jié)論。
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