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中班捉迷藏教案
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的中班捉迷藏教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班捉迷藏教案1
一、活動(dòng)名稱：鞋匠舞
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容有節(jié)奏的做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2、培養(yǎng)幼兒隨音樂自由結(jié)伴表演的能力。
3、幫助幼兒體驗(yàn)鞋匠勞動(dòng)中愉快的心情。
三：活動(dòng)過程：
�。�、幼兒會(huì)唱此歌曲，并已初步了解了鞋匠的勞動(dòng)內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。
“小鞋匠在繞線、拉線、釘釘子，這么多事！我們也來學(xué)做鞋匠�！�
�。�1）創(chuàng)編第一、二樂句的動(dòng)作。（“繞繞線，繞繞線，拉拉拉拉釘釘釘�！保�
�、�、繞線：“你們先來繞繞線�！保ㄓ變鹤杂勺觯靶忱@線是繞一會(huì)停一下。我們?cè)俪鲎觥！保ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒卡好音樂節(jié)奏）
②、拉線、釘釘子：“繞好了線，再拉線了，誰來做做試試？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）“拉線要平著拉，那釘釘子呢？”（幼兒一起做）
“我們來唱著做，從繞線開始�！保ㄗ�1――2遍）
（2）、創(chuàng)編第三樂句的動(dòng)作。（“拿一根針兒縫一縫，拿一根釘子釘釘釘�！保�
“小鞋匠繞線繞的這么好，拉線拉的這么直，下面要做什么了？”（幼兒回答）“誰來做做？”（請(qǐng)幼兒表演） “拿針縫東西的動(dòng)作多美呀。我們一起試試。” “縫的時(shí)候要小心些，釘釘子要用力�！�
（3）、創(chuàng)編第四樂句的動(dòng)作。（“鞋子做的牢又牢，鞋子做的多有好。”）
“鞋子做好了可真高興呀。你們做個(gè)高興的.動(dòng)作吧！看誰做的又漂亮又和別人不一樣�！�
“我們拍著手來唱最后一句，最后的時(shí)候小朋友一起擺一個(gè)漂亮的動(dòng)作�！�
3、隨音樂完整表演。
�。�1）清唱，幼兒表演。
“鞋匠所有的動(dòng)作我們都編出來了，咱們趕快連起來看看怎么樣？”
�。�2）隨音樂集體表演。
�、佟拔覀兟犞魳穪碜鲎觥！�
�、凇霸俾犚魳纷鲆槐椤！�
4、幼兒結(jié)伴表演。
�。�1）清唱，幼兒結(jié)伴表演。
“小朋友都會(huì)跳《鞋匠舞》了，現(xiàn)在我們來玩《鞋匠舞》的游戲吧。我們聽音樂找朋友面對(duì)面跳，一定要在音樂前奏時(shí)就找到一個(gè)朋友，準(zhǔn)備好。我們?cè)囋�。�?/p>
�。�2）隨音樂連續(xù)結(jié)伴游戲。
“小朋友都知道怎么玩這個(gè)游戲了，我們聽著音樂來玩玩吧！”
5、隨音樂放松活動(dòng)。
“小鞋匠工作了一天，很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)里他來到一個(gè)美麗的地方，蝴蝶在飛，鳥兒在叫，花兒露出漂亮的笑臉，小草隨風(fēng)輕輕擺動(dòng)，一群小朋友穿著漂亮的鞋子唱歌、跳舞，多么高興！”
中班捉迷藏教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1和2，能理解數(shù)字的實(shí)際意義。
2、初步學(xué)會(huì)數(shù)的形成，知道一個(gè)數(shù)添上"1"能形成另一個(gè)數(shù)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和概括能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1和2各一張。
2、趣味練習(xí)-在圖畫里找數(shù)字
活動(dòng)過程
一、認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2的實(shí)際意義
1、教師根據(jù)畫面自編《捉迷藏》的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師分別出示點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1，使幼兒知道數(shù)字1可以表示一頭獅子。
3、想一想，樹上有1只松鼠，怎樣才能變成2只松鼠?引導(dǎo)幼兒說出1只松鼠再添上1只松鼠，合起來就是2只松鼠。教師出示數(shù)字卡片2，幫助幼兒理解數(shù)字2的含義。
4、讓幼兒在圖中找出數(shù)量是1和2的其它動(dòng)物(或其它物品)，并用語言正確表述。
5、說一說，樹干上藏著的數(shù)字分別是什么?
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、說出數(shù)字1和2分別象什么，教師引導(dǎo)幼兒由數(shù)字聯(lián)想到許多物體的形象及時(shí)肯定幼兒的每一個(gè)創(chuàng)意。
2、教師分別出示點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1和2，引導(dǎo)幼兒從周圍環(huán)境中尋找數(shù)量1或2的物品。
三、活動(dòng)結(jié)束
教學(xué)反思
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動(dòng)，我汲取了第一次活動(dòng)中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。
我將整節(jié)活動(dòng)更為細(xì)化了一些，讓活動(dòng)更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數(shù)字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的`就得要“藏起來”，這是我上次活動(dòng)所欠缺的，這一次，我將數(shù)字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的數(shù)字氣球爆炸，然后消失，以達(dá)到數(shù)字藏起來的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強(qiáng)了。數(shù)字們共計(jì)隱藏了三次~
第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子們?cè)谡业倪^程，讓孩子們?cè)谡业倪^程中學(xué)會(huì)講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。
第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們根據(jù)沒有隱藏的數(shù)字的一部分，分析猜測(cè)是哪個(gè)數(shù)字，活動(dòng)氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達(dá)自己的想法，很快就將10個(gè)數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時(shí)學(xué)會(huì)了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。
第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進(jìn)行猜數(shù)字游戲，這個(gè)游戲充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，也鞏固了新的知識(shí)。
在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動(dòng)。
中班捉迷藏教案3
教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析
這個(gè)世界存在著一些奇異的物種，需要大家一起去探索發(fā)現(xiàn)，而對(duì)于中班的孩子而言，更是覺得神奇，這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，讓孩子主動(dòng)地?zé)o窮的想像力，從而感知這個(gè)奇妙的世界。 中班孩子年齡較小，他們想了解認(rèn)識(shí)的奇異動(dòng)物很多，一些物種不是我們隨處可見，通過故事《誰丟了尾巴》，讓幼兒了解并知道小動(dòng)物們都有自己特殊的保護(hù)方式，充分想像的空間，自己去探索去發(fā)現(xiàn)吧。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解一些動(dòng)物用保護(hù)色、斷尾、噴“墨汁”等保護(hù)自己的本領(lǐng)。
2、產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒觀察生活的好習(xí)慣，了解周圍事物的動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、掛圖二幅，圖一：蝴蝶、蟋蟀、瓢蟲、蜻蜓、枯葉蝶、花螳螂，竹節(jié)蟲變色龍、樹蛙、斑馬等；圖二：壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚等
2、幼兒、家長有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的圖片、碟片、圖書等資料。
3、沒尾巴的'動(dòng)物圖若干。
活動(dòng)過程
1、引導(dǎo)活動(dòng)，講述故事《誰丟了尾巴》
�。�1）根據(jù)故事情節(jié)提問：故事里都有誰？發(fā)生了一件什么事情？誰丟了尾巴？（讓幼兒充分表達(dá)自己的意見，去交流，發(fā)現(xiàn)）
（2）根據(jù)上述內(nèi)容讓幼兒對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)方式有了大致了解。
2、出示掛圖1（枯葉蝶、蟋蟀、瓢蟲、竹節(jié)蟲等）講解它們?yōu)槭裁床蝗菀妆粩橙顺缘�，引�?dǎo)幼兒說出它們自己有特殊的“保護(hù)色”。讓幼兒了解這些小動(dòng)物正是利用隨著周圍顏色變化面變化，從而把自己隱藏起來，這是它們保護(hù)自己的一種方式。
出示掛圖2（壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚等）讓幼兒先自己說一說這些動(dòng)物有哪些自我保護(hù)的本領(lǐng)。例如：壁虎斷尾保護(hù)自己，蚯蚓斷掉身體、海星的再生等這些動(dòng)物的再生本領(lǐng)，也是保護(hù)自己的一種方式，讓孩子自主表述烏龜、烏賊魚這些動(dòng)物的自我保護(hù)方式。
3、出示家長幼兒圖書、碟片等資料，讓幼兒觀察。
放碟片，自我保護(hù)的動(dòng)物，讓幼兒觀賞更多的動(dòng)物自我保護(hù)的方式。
4、連線涂色游戲，每人一張沒尾巴的動(dòng)物圖片，每人一盒彩筆。
5、分組欣賞，共同。
延伸活動(dòng)
1、到院子里探索秘密，找一找，院子里哪些昆蟲動(dòng)物有自己的自衛(wèi)能力。
2、到圖書區(qū)讓幼兒觀看關(guān)于動(dòng)物的圖書。
活動(dòng)反思
自然界的一切都是神秘的，對(duì)孩子們來說有著致使的吸引力，吸引著他們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課通過讓幼兒了解動(dòng)物通過保護(hù)色、再生等特殊的本領(lǐng)來保護(hù)自己，幼兒非常感興趣，幼兒通過觀察、表述、連線游戲、觀看圖書等方式，使幼兒更直觀、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)了自然界中各種生物的生存方式，從而培養(yǎng)了幼兒熱愛生命、珍惜生活的美好情感。
中班捉迷藏教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按物體的特征進(jìn)行分類。
2、從整體到局部觀察物體的細(xì)節(jié)特征，并嘗試用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、感受參與分類游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大書一本、影子水果、透明水果、課件、音樂等。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分。
師：看看后面的老師，看看自己的小椅子，再看看李老師，小眼睛看到李老師了嗎？（教師手指自己后，指向旁邊的大書）
師：這里有一本大書，名字叫捉迷藏。（教師手指依次指大書上的捉迷藏三個(gè)字），那我們一起來看看今天這本大書里面誰來和我們捉迷藏了？
二、基本部分。
（一）根據(jù)形狀分類
1、看大書，長著大嘴巴的笑臉。
教師翻書，翻書的時(shí)候提醒幼兒要抓著頁腳一頁一頁的翻。翻開第一頁后
提問：這是什么呀？
幼兒：太陽……
師：太陽，圓圓的，還像什么？（幼兒回答）
師：對(duì)，大大的笑臉，這個(gè)笑臉張著大大的嘴巴，好像有話要對(duì)我們說，我們來聽聽他說什么吧。
�。�1）放音樂。（我們是你們的老朋友，蘋果、梨、香蕉，我們的影子想和你們玩游戲呢，他們?cè)缇驮谧雷由喜睾昧�，快來找出我們的影子吧。�?/p>
師：它說今天誰來和我們捉迷藏了？（幼兒回答）快找找看，水果寶寶的影子藏在哪里呢？（椅子下）
師：說說看，你找到的是哪個(gè)水果寶寶的影子呀？你怎么知道這個(gè)影子是蘋果的呢？（幼兒回答）
師小結(jié)：蘋果的形狀是圓圓的。
�。�2）有誰找到梨寶寶的影子？你怎么知道這個(gè)影子是蘋果的呢？（幼兒回答）
師小結(jié)：梨寶寶上面是小小的，下面大大的。
�。�3）有誰找到香蕉寶寶的影子？你怎么知道這個(gè)影子是香蕉的呢？（幼兒回答）
師小結(jié)：香蕉寶寶的形狀是彎彎的有點(diǎn)像月亮還有點(diǎn)像船。
2、幼兒去找水果的影子。
師檢查后小結(jié)：這次我們是從形狀來找到水果寶寶的，我們接著往下看，我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來，捏住書角輕輕翻。
（二）根據(jù)顏色分類
1、翻書，看笑瞇瞇的笑臉。
師：這個(gè)笑臉笑瞇瞇的，它會(huì)對(duì)我們說什么呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友幫我叮咚一下。（請(qǐng)一個(gè)幼兒來到集體前面，在笑臉的.臉上按一下。）
�。�1）聽音樂。（沒想到那么那么厲害，一下子就找到了我的影子，我們?cè)賮硗嬉淮伟�，你們�?zhǔn)備好了嗎？）
師：剛才找影子好像有點(diǎn)太簡單了，難不倒你們，這次他們更調(diào)皮了，那難度要加大，如果蘋果、梨、香蕉把自己好看的衣服脫下了，他們都躲在這里面（去口袋里拿），它們把自己的衣服都變不見了，看它們都變成什么樣子的了，還有顏色嗎？翻書，這次請(qǐng)你們來找找它們衣服的顏色，（翻開書，有什么顏色？）
�。�2）給水果找顏色。
教師把口袋里的水果寶寶分別放在兩張桌子上，師：像剛才一樣，等一會(huì)兒請(qǐng)你們找一找它到底該穿什么顏色的衣服，就把它送到那個(gè)顏色的家里去。
�。�3）教師用實(shí)物圖片驗(yàn)證。
①用實(shí)物圖片驗(yàn)證綠色的梨。
師：這是誰貼的，綠色的梨？你們看到過綠色的梨嗎？（幼兒回答）
師：有的梨真的是綠色的，可能是它還沒有成熟，還有的梨就是綠色的，叫做香梨，你們相不相信李老師的話？請(qǐng)出我的百寶箱，看看百寶箱里有什么顏色的梨？（播放課件）
�、谛〗Y(jié)。
師：真的是綠色的梨，原來你可能覺得梨師黃的，其實(shí)梨也有綠色的，一種水果可能有不一樣的顏色。
�、塾脤�(shí)物圖片驗(yàn)證蘋果的三種顏色。
師：蘋果也會(huì)有不同的顏色，你們都看到過什么顏色的蘋果？在那里看到過？（幼兒回答）
師：請(qǐng)你把紅色的蘋果換到綠色的家里，把紅色的蘋果換到黃色，蘋果真的是又有紅、又有黃、又有綠嗎？請(qǐng)出我的百寶箱，我的百寶箱里有很多蘋果，我們一起說出魔語：紅蘋果紅蘋果請(qǐng)出來！黃蘋果請(qǐng)出來、綠蘋果請(qǐng)出來�。úシ耪n件）
�、苄〗Y(jié)，原來蘋果真的有三種顏色，所以，下次不要先急著下結(jié)論說沒有，你可以到外面找一找，看一看，說不定就會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。
3、看做鬼臉的笑臉。
原來同一種水果可以有不一樣的顏色，這次又沒有難倒你們，想不想知道接下來會(huì)有一些什么好的事情，請(qǐng)一個(gè)幼兒幫忙翻書，師：翻書的時(shí)候要抓住頁腳輕輕的翻，提問：誰呀，這次她的表情是什么樣的？誰來學(xué)一學(xué)它的樣子？教師示范學(xué)一學(xué)，師：它跟你們玩的高興了，這次聽聽他想說什么呢？請(qǐng)一幼兒來叮咚一下。聽音樂。（你們一會(huì)兒就找到了我的衣服顏色了，我還沒有玩夠呢？有出去了，哈哈，這次你們找不到了吧？）
�。ㄈ┯^察有共同特征的水果
�。�1）具有共同特征的水果都有哪些。
師：你們有信心找到它們嗎？那我們看看這次又躲到哪里去了，教師翻開一點(diǎn)，然后全翻開，這次它們多的更加隱蔽了，只留了一個(gè)圓圓的圓圈，一片小小的黃色，還有身體里的一點(diǎn)點(diǎn)，一小部分，這里面都躲著誰呢？
�、倏磮A形的水果都有哪些。
師：我們先從最上面看好嗎？這里面會(huì)是什么呢？（幼兒回答）
師：想一想圓形里可能是誰呢？（幼兒回答）教師驗(yàn)證，依次出示許多都是圓形水果的圖片。師小結(jié)，原來同一種形狀可以有那么多不同品種的水果。
�、诳袋S色的水果都有哪些。
師：想一想黃色的水果都有哪些？（幼兒回答）教師驗(yàn)證，依次出示許多都是黃色的水果圖片。師小結(jié)，同一種顏色的水果原來也會(huì)有許多。原來，不一樣的水果也可以有同一種顏色，真神奇！
�、塾斜乃加心男�。
師：最后一個(gè)我覺得難度好像最大，這一根細(xì)細(xì)長長的會(huì)是什么？想一想有柄的水果都有哪些？（幼兒回答）教師驗(yàn)證，依次出示許多都有柄的水果圖片。師小結(jié)，原來有柄的水果也有這么多。
三、結(jié)束部分。
1、翻書，看出示大拇指圖片的笑臉。翻開書，出示一個(gè)大拇指，師：聽聽它想說什么呢？
2、聽音樂。（你們眼睛可真厲害，我們只露出一點(diǎn)點(diǎn)還是被你們區(qū)分不同的我們了，其實(shí)在我們的水果樂園里有更多的水果想跟你們一起玩呢？一起到教室里去看看吧。
3、小結(jié)。師：它夸你們呢，你們真厲害！原來呀，各種各樣的水果有的顏色不同，有的形狀不同，有的身體上面有一些細(xì)小的不同，水果寶寶有這么多的秘密，你們想不想去發(fā)現(xiàn)更多的秘密呀，咱們一起去教室里找找看吧。
活動(dòng)反思：
本次數(shù)學(xué)活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：尋找蘋果、梨、香蕉的影子。幼兒對(duì)操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)比較感興趣，尋找水果影子的環(huán)節(jié)為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì)，使幼兒在找一找的過程中將影子形狀與水果形狀一一對(duì)應(yīng)，以外形特征為依據(jù)區(qū)分蘋果、梨、香蕉。第二個(gè)環(huán)節(jié)：尋找蘋果、梨、香蕉的顏色。中班幼兒在思考問題時(shí)缺乏全面性，這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋果、梨、香蕉尋找顏色的過程中喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，搭建有效的交流平臺(tái)使他們?cè)诔浞只?dòng)中產(chǎn)生認(rèn)知沖突。第三個(gè)環(huán)節(jié)：尋找躲在門后的水果。這個(gè)游戲是在幼兒對(duì)水果的形狀、顏色有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)后進(jìn)行的，具有挑戰(zhàn)性。三扇門中分別出示三種水果的局部，讓幼兒通過推理猜測(cè)是什么水果，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)來解決問題。
通過本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了自己在課堂中的一些問題：
一、要不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)中的課堂語言藝術(shù)。隨著教學(xué)改革的深化發(fā)展和教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂教學(xué)的語言愈來愈被廣大教師所重視。上好一堂課，教師的語言至關(guān)重要，形象生動(dòng)、邏輯嚴(yán)密的教學(xué)語言，能始終緊扣幼兒的心弦，吸引幼兒課堂注意力，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒聯(lián)想，豐富幼兒想象，對(duì)提高課堂效率有著不可估量的作用。因此在今后的工作中，我要不斷錘煉自己的課堂教學(xué)語言，努力提高語言藝術(shù)。
二、開發(fā)自身潛能，做創(chuàng)新型教師。21世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì)，是創(chuàng)造的世紀(jì)。在我們努力培養(yǎng)創(chuàng)新型幼兒的同時(shí)，也對(duì)幼兒教師提出了更高的要求，能否做一個(gè)創(chuàng)新型教師是擺在我們面前的新的挑戰(zhàn)。新《綱要》中指出“幼兒園教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性開展工作的過程。”這就要求我們?cè)陉P(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新型幼兒的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新型教師的作用不可替代，倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，就是要把孩子從傳統(tǒng)教育的束縛和壓抑中解放出來，恢復(fù)他們的天性，挖掘他們的創(chuàng)造性，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，并具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。那么學(xué)習(xí)是創(chuàng)新型老師成長的關(guān)鍵，從別人那里獲得信息運(yùn)用到自己的工作中就是在學(xué)習(xí)、從別人的經(jīng)驗(yàn)中啟發(fā)和創(chuàng)造自己的做法也是種學(xué)習(xí)、老師思考和嘗試新的探索，即使沒有成功也是在學(xué)習(xí)。創(chuàng)造是艱難的，創(chuàng)造是快樂的，創(chuàng)造更是無止境的。因此，做一個(gè)創(chuàng)新性教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，我要學(xué)會(huì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，并自覺將幼兒園的發(fā)展目標(biāo)與個(gè)人奮斗目標(biāo)結(jié)合起來，發(fā)揮自身的最大潛能。
中班捉迷藏教案5
一、設(shè)計(jì)意圖：
《捉迷藏》以大象不斷藏，小老鼠不斷找為主線展開，繪本內(nèi)容它不僅貼近幼兒的生活，而且情節(jié)、畫面均符合孩子的年齡特點(diǎn)，在本次活動(dòng)中我以“捉迷藏”的情境引入，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用PPT制作的畫面在視覺形象上強(qiáng)烈地吸引了幼兒的目光，通過課件情景與幼兒直接對(duì)話，引導(dǎo)幼兒感受繪本畫面的生動(dòng)有趣，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、猜測(cè)并講述自己對(duì)畫面的理解。在尋找尋找的過程中層層遞進(jìn)，結(jié)合有趣的音效讓幼兒在玩中學(xué)，體驗(yàn)捉迷藏游戲帶來的樂趣。滿足了幼兒的好奇心，在猜測(cè)中發(fā)揮了幼兒的想象力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)認(rèn)真觀察圖畫的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)線索并進(jìn)行推理判斷。
�。ǘ┠茏灾饕豁撘豁摲唸D畫書，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┙�(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道家庭中各個(gè)房間的名稱。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：《捉迷藏》課件、幼兒人手一本小書、師用大書。
（三）場(chǎng)地準(zhǔn)備：在活動(dòng)室四周布置可以躲藏的物品（樹、房子、布、紙箱、沙發(fā)等）。
四、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┏鍪緢D畫書， 閱讀封面。
1．介紹圖畫書，進(jìn)行猜測(cè)。
師：今天，老師帶來了一本圖畫書，里面講的是一只大象和一只小老鼠在家里玩捉迷藏的故事，你們猜一猜，是誰在捉？誰在藏呢？
2.師：真有趣，大象那么大，要藏起來可真不容易。如果你是大象，你會(huì)藏在家里的什么地方？
(評(píng)析：以“捉迷藏”的情境引入，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣)
�。ǘ┯變鹤灾鏖喿x小書，用“……在……？”的句式表達(dá)自己的猜想。
師：現(xiàn)在我們一起去看看大象和小老鼠在家里是怎樣捉迷藏的？大象都藏在了哪些地方？我們一起到圖畫書里去找找吧�？纯凑l看得最認(rèn)真最仔細(xì)。
師：你發(fā)現(xiàn)大象都藏在了哪些地方呀？仔細(xì)聽哦，別人說過的你就不能再說了。
幼兒說出一個(gè)，教師打出一張幻燈片圖片。
�。ㄈ┻\(yùn)用多媒體逐幅閱讀，看圖猜測(cè)。
PPT展示第一頁：
1．師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大象為什么這么快就被你們給發(fā)現(xiàn)了呢？
2.師：我們一起來問問它，大象藏在浴室里嗎？
3．師：小老鼠找到了大象，它會(huì)很開心地說什么？
PPT第二頁：
1.師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
2.師：誰來問問它？小老鼠會(huì)說什么？
PPT展示第三頁：
1. 你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大象為什么這么快就被你們給發(fā)現(xiàn)了呢？
2.誰來問問它？
“大象藏在廚房里嗎？”小老鼠會(huì)說---“是的”。
3.你覺得在廚房里捉迷藏可不可以？有什么危險(xiǎn)的地方？
4．應(yīng)該怎樣做最好呢？
PPT展示第四頁：
1.師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大象是怎樣到樹上的？
2.師：誰來問問它？大象藏在樹上的小屋里嗎？小老鼠會(huì)說什么？
�。ㄔu(píng)析：多媒體情景設(shè)計(jì)，把幼兒帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，教師和幼兒在此情景中進(jìn)行情景交融的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的情感和思維，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)。）
PPT展示第五頁：
1．師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在了哪里？它會(huì)被小老鼠發(fā)現(xiàn)嗎？為什么？
2.師：讓我們一起來問問它？大象藏在汽車?yán)飭�？小老鼠�?huì)很開心的說“是的”。
PPT展示第六頁
1．師：大象藏了那么多次，每次都被小老鼠找到了。這回大象想盡了辦法，終于想到一個(gè)躲藏的好地方，我們一起來看看，這是大象家的什么地方？小老鼠來到了花園里，左看看右看看還爬到了樹上還是沒找到大象。
2.師：你們?cè)敢鈳蛶退鼏�？你覺得大象可能會(huì)藏到哪里？
PPT展示第7頁：
1．師:結(jié)果和你們想的一樣嗎？我們一起來問問它：大象藏在花園里嗎？大象會(huì)說“是的”。
2.師：大象和小老鼠是什么表情？為什么都這么高興？
3.小結(jié)：大象沒有被小老鼠發(fā)現(xiàn)很開心，小老鼠被噴了很多水，和大象一起玩捉迷藏的游戲也覺得很開心。
4.師：我們小朋友能不能藏到水里？
小結(jié)：因?yàn)槲覀冃∨笥褯]有游泳的本領(lǐng)，也沒有大象的長鼻子，所以我們捉迷藏時(shí)要藏在其它安全的`地方。
(評(píng)析：以“捉迷藏”的情境引入，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過課件情景與幼兒直接對(duì)話，在尋找艾瑪?shù)倪^程中層層遞進(jìn)，結(jié)合有趣的音效讓幼兒在玩中學(xué)，感受繪本畫面的生動(dòng)有趣，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、猜測(cè)并講述自己對(duì)畫面的理解，體驗(yàn)捉迷藏游戲帶來的樂趣。)
�。ㄋ模⿴熒暾喿x圖書。
1.師：這是一個(gè)非常有趣的故事，請(qǐng)小朋友和我一起一頁一頁的完整地看一遍這本大書吧。
2.師生共讀。
�。ㄎ澹┣榫坝螒�----捉迷藏。
師：小朋友想不想也學(xué)大象和小老鼠，玩一玩捉迷藏？
介紹場(chǎng)景：找找你們可以藏在哪里呢？
講解玩法：你們來藏，我來捉。小朋友聽音樂找一個(gè)地方藏好，音樂一停，就不能再動(dòng)，我就開始找。如果聽到我問：“小朋友藏在房子里嗎？”藏在房子里的小朋友就要站起來大聲說：“是的”。被找到的小朋友可以跟著我，一起把藏在其它地方的小朋友找出來，直到都找到為止。
�。┗顒�(dòng)延伸：
師：今天我們玩得真開心。在我們的小書后面為什么有一個(gè)問號(hào)？這是老師想讓小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，幫助大象躲到更多的地方，讓捉迷藏的故事繼續(xù)下去好嗎？
中班捉迷藏教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、在猜猜找找情境游戲中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物皮毛花紋的不同。
2、在和小動(dòng)物一起玩捉迷藏游戲中，進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏耐庑翁卣鳌?/p>
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讓幼兒在游戲中感知?jiǎng)游锏耐庑翁卣鳌?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
畫有動(dòng)物身體的拼圖若干、許多的樹葉。
活動(dòng)過程：
一、找找說說，森林里的動(dòng)物朋友
活動(dòng)導(dǎo)入：去森林里找小動(dòng)物
森林里有這么多的小動(dòng)物，可是他們躲起來了，我們一起去把他們找出來吧
二、拼拼玩玩，動(dòng)物的花花衣
1、森林里的小動(dòng)物還會(huì)躲在哪里呢?;我們?cè)偃フ艺铱窗�！看看找到了什�?吹開樹葉，找出動(dòng)物拼圖。
2、拼圖游戲
提問：這三個(gè)動(dòng)物朋友身上的花紋都是什么顏色的?那花紋一樣嗎?哪里不一樣?
三、找找黑夜里的小動(dòng)物
1、我們小朋友真厲害，在樹葉里找到了6個(gè)小動(dòng)物，這次呀，小動(dòng)物們躲的本領(lǐng)更大了，看看你還能把它們找出來嗎?
2、幼兒運(yùn)用寶貝卡，以填補(bǔ)的.方式，將小動(dòng)物呈現(xiàn)出來。
教學(xué)反思
通過幼兒感興趣的“捉迷藏”游戲形式，貫穿活動(dòng)始終，不僅使幼兒自始至終保持濃厚的研究興趣，在操作規(guī)程過程中有的孩子找到了小動(dòng)物，這時(shí)發(fā)現(xiàn)成功孩子非常感興趣，因?yàn)楹⒆雍芷婀衷趺床拍苷业揭恢豢蓯鄣男?dòng)物呢?活動(dòng)使我深刻的體會(huì)到，在今后的工作中還要不斷的學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導(dǎo)，融入孩子當(dāng)中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和教研活動(dòng)。只有這樣才能使幼兒大膽的去動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮自己的天性去搞更多的小發(fā)明、小創(chuàng)造。讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，并在每節(jié)課后都有及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思，為今后的科學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)科學(xué)的基礎(chǔ)。
中班捉迷藏教案7
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、通過游戲引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同之處，了解動(dòng)物的主要特征，并清楚地表達(dá)。
2、引導(dǎo)幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動(dòng)物的具體位置，培養(yǎng)幼兒空間概念。
3、體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂。
重點(diǎn)：
感知序列。
難點(diǎn)：
利用縱橫坐標(biāo)感知空間概念。
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)游戲化。
《綱要》指出，“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中�！北窘滩氖且槐纠L本，通過憨態(tài)可掬的動(dòng)物形象以及巧妙的躲藏方式，來發(fā)展幼兒的觀察能力。但是，如果單純觀察動(dòng)物的特征對(duì)中班孩子來說過于簡單，于是我利用繪本中動(dòng)物的形象和內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“捉迷藏”的游戲，把有一定抽象概念的空間方位寓于其中，讓幼兒在游戲中感知、了解并掌握動(dòng)物所在房間的方位，根據(jù)縱橫序列說出房間號(hào)，并和動(dòng)物相對(duì)應(yīng)。利用縱橫序列說出方位對(duì)中班孩子來說有一定的.難度，但是通過游戲，使抽象變?yōu)榫呦�，利于幼兒接受�?/p>
設(shè)計(jì)思路：
認(rèn)識(shí)動(dòng)物——感知橫向序數(shù)——通過動(dòng)物身體特征找出動(dòng)物——游戲中認(rèn)知縱向和橫向序列——根據(jù)縱橫序列感知“房間”號(hào)——游戲中找出相應(yīng)房間躲藏的動(dòng)物——幼兒體驗(yàn)操作
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、(出示課件)小朋友，這是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真漂亮！小動(dòng)物們也排著隊(duì)來了，瞧，來了幾個(gè)動(dòng)物?你能說說它們是誰嗎?(幼兒說出動(dòng)物的名稱。)
2、小動(dòng)物排成幾排?(2排)，我們用數(shù)字來表示。
3、小動(dòng)物要和你們玩?zhèn)�“猜一猜”的游戲：請(qǐng)你說出一個(gè)動(dòng)物和別的動(dòng)物不一樣的地方，讓別的小朋友猜猜它是誰?
4、用例如“頭上有花的小動(dòng)物是誰?”這樣的話來說。
二、游戲一
1、小動(dòng)物要和小朋友做個(gè)捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩?
2、小動(dòng)物們躲起來了，小朋友閉上眼睛。哎，誰躲起來了?你怎么知道的?
小朋友真厲害，都能根據(jù)動(dòng)物的身體特征看出來。
三、通過縱橫序列認(rèn)識(shí)房間號(hào)
1、小動(dòng)物們?cè)诓莸厣贤娴谜骈_心，現(xiàn)在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。
2、(出示課件)看，小動(dòng)物的家有幾層?(三層)最高的是幾樓?最低的是幾樓?中間呢?(在白板上寫出樓層號(hào))看，一樓有幾個(gè)房間?哪間是第一間?(老師寫上房間號(hào))
3、我們把1樓的第一個(gè)房間叫做101，前面的1表示什么?后面的1表示什么?那1樓的第二個(gè)房間叫幾零幾?第三個(gè)房間呢?
中班捉迷藏教案8
理論依據(jù)：
建構(gòu)主義的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“兒童學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于被動(dòng)地獲得一些科學(xué)真理,而在于主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”。兒童對(duì)知識(shí)的真正理解只能由兒童自身基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景建構(gòu)起來。教師應(yīng)把兒童原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長點(diǎn),促進(jìn)兩者的聯(lián)系和發(fā)展。在科學(xué)教育中,教師主要采用觀察、提問、游戲等手段了解兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),并考慮如何在兒童前概念的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童逐步掌握科學(xué)概念。
實(shí)施策略：
昆蟲是一種隨處可見的小動(dòng)物，幼兒充滿好奇，但對(duì)昆蟲賴以生存的自我保護(hù)方法了解較少，為引發(fā)幼兒主動(dòng)探索的興趣，感知?jiǎng)游锷娴钠婷睿以O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。在活動(dòng)前期讓幼兒在家長的幫助下，以收集資料、操作調(diào)查表的形式對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)的方法有了一定的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。然后通過同伴間的經(jīng)驗(yàn)分享、師幼間的互動(dòng)交流引導(dǎo)幼兒觀察、討論、判斷，充分調(diào)動(dòng)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來“猜測(cè)”，并通過觀看課件、視頻驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果，從中整合認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)思維活力。最后，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境“昆蟲小偵探”，讓幼兒在看一看、藏一藏、找一找的游戲過程中，進(jìn)一步理解昆蟲保護(hù)自己的方法，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、螳螂等昆蟲保護(hù)自己的方法，理解“保護(hù)色”“擬態(tài)”的含義。
2、產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)方法的興趣，感受動(dòng)物生存的奇妙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前在家長的幫助下完成《動(dòng)物自我保護(hù)調(diào)查表》，對(duì)動(dòng)物的自我保護(hù)方法有一定的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。
2、材料準(zhǔn)備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、游戲場(chǎng)景(大樹、草地、花園)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解昆蟲利用“保護(hù)色”“擬態(tài)”進(jìn)行自我保護(hù)的方法。
難點(diǎn)：能細(xì)致觀察、大膽表述自己的想法。
活動(dòng)過程：
1、激趣：聆聽音樂《森林狂想曲》，幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、幼兒交流、分享已有經(jīng)驗(yàn)，了解多種動(dòng)物自我保護(hù)的方法。
(1)小組自由交流、討論。(對(duì)前期經(jīng)驗(yàn)的回顧)
昨天，我們一起討論了動(dòng)物的話題，小朋友們還和爸爸媽媽一起收集了關(guān)于動(dòng)物怎樣自我保護(hù)的書和圖片，請(qǐng)向好朋友介紹一下吧。
(2)教師引導(dǎo)幼兒集體交流、觀看視頻資料。(將幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理與提升)
誰愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的調(diào)查表，同步觀看視頻驗(yàn)證)
3、觀察枯葉蝶、竹節(jié)蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的保護(hù)方法，理解保護(hù)色和擬態(tài)的作用。
(1)幼兒自由觀察圖片，尋找其中隱藏的昆蟲。(對(duì)昆蟲保護(hù)色、擬態(tài)產(chǎn)生初步的了解)
圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請(qǐng)你找找看它藏在哪里?用筆來圈一圈。
(2)集中討論、幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。(分析發(fā)現(xiàn)昆蟲的體表顏色及體型特征與其生活環(huán)境的聯(lián)系)
原來每幅圖里都藏著一只小昆蟲啊，你覺得誰藏的最好?誰有什么新發(fā)現(xiàn)要和大家一起分享?
(3)觀看視頻，進(jìn)一步了解昆蟲的保護(hù)色。
小結(jié)：昆蟲們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己，有的`會(huì)把身體的顏色變的和周圍環(huán)境很像，我們把這種方法叫作“保護(hù)色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高明，我們叫它“擬態(tài)�！�
4、游戲“比眼力”：幼兒細(xì)致觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲。(幼兒新經(jīng)驗(yàn)的遷移和運(yùn)用)
是小昆蟲藏得好，還是小朋友眼睛亮?我們和它玩?zhèn)�比眼力的游戲吧！
5、游戲“昆蟲小偵探”，在躲藏和尋找的過程中，進(jìn)一步理解昆蟲的“偽裝術(shù)”，產(chǎn)生探究的興趣。(游戲中感知、體驗(yàn))
昆蟲想和小朋友玩捉迷藏，你認(rèn)識(shí)它們嗎?藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?
這里有大樹、花園和草叢，請(qǐng)一組小朋友幫昆蟲找到最安全的地方藏起來。另一組小朋友來做“昆蟲小偵探”去找一找，然后說說你找到了什么?是在哪里發(fā)現(xiàn)的?
6、活動(dòng)延伸：提供迷彩服、坦克車、飛機(jī)等內(nèi)容的圖片，供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探究“保護(hù)色”在生活中的運(yùn)用。
我們?nèi)祟愐蚕蚶ハx學(xué)習(xí)了“保護(hù)色”這種躲藏方法，你想知道嗎?我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧！
中班捉迷藏教案9
設(shè)計(jì)意圖
中班幼兒活潑好動(dòng)，對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的話題非常感興趣，經(jīng)常會(huì)問："小動(dòng)物遇到敵人怎么辦""小蝴蝶會(huì)保護(hù)自己嗎"……但自然界中具有保護(hù)色功能的動(dòng)物離幼兒的生活有一定的距離，對(duì)于我們這些小城鎮(zhèn)的幼兒更是如此。為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我利用圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，借助電子白板特有的功能，以幼兒喜愛的"捉迷藏"游戲貫穿活動(dòng)始終。讓幼兒通過活動(dòng)，初步理解動(dòng)物的保護(hù)色，探索動(dòng)物保護(hù)色的奧秘；使幼兒在與環(huán)境的交互作用下滿足好奇，學(xué)會(huì)觀察，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解一些動(dòng)物具有與環(huán)境一致的保護(hù)色，理解保護(hù)色的作用，增強(qiáng)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
2、學(xué)會(huì)觀察、了解周圍事物的動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。
3、加深愛護(hù)動(dòng)物的情感，共享游戲的快樂。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT課件、視頻一段、電子白板。
2、兩人合用一張動(dòng)物圖片，上面有蜘蛛、蝗蟲、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。
活動(dòng)重難點(diǎn)
結(jié)合《綱要》和幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，我將"引導(dǎo)幼兒知道動(dòng)物保護(hù)色及其作用"確定為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在收集資料的基礎(chǔ)上，用課件的形式給幼兒直觀、形象的展示；為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)；運(yùn)用游戲，引導(dǎo)幼兒通過觀察尋找小動(dòng)物所在位置，建構(gòu)積極、有效的師生互動(dòng)，讓幼兒更好地了解與接受。
活動(dòng)過程
一、故事激趣，在情境中導(dǎo)入
1、圖一：演示課件，引導(dǎo)幼兒說說艾瑪?shù)耐庑巍?/p>
師：今天老師給你們帶來了一位朋友，看，它是誰？艾瑪長得什么樣？艾瑪要和你們玩?zhèn)�捉迷藏的游戲。
2、圖二：引導(dǎo)幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。
3、圖三：請(qǐng)幼兒用激光教鞭指出艾瑪?shù)诙味悴氐牡胤�，教師演示課件。
4、引導(dǎo)幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進(jìn)行標(biāo)注。
5、提問：艾瑪為什么會(huì)選這些地方？
6、小結(jié)：艾瑪非常聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。
�。ㄔu(píng)析：以繪本故事《艾瑪捉迷藏》導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的`興趣。在幼兒與艾瑪進(jìn)行了兩次捉迷藏游戲之后提問："我們?cè)趺磿?huì)把那么多東西當(dāng)成是艾瑪？艾瑪為什么會(huì)選這些地方？"引導(dǎo)幼兒思考、小結(jié)，獲得初步的印象，為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。）
二、動(dòng)物搜尋，在探索中發(fā)現(xiàn)
1、拿出動(dòng)物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動(dòng)物，用筆圈出來。
師：艾瑪?shù)呐笥岩瞾碜矫圆亓�，�?qǐng)你和好朋友一起來找找它們躲在哪里，找到后就在小動(dòng)物身上貼上標(biāo)記。
2、請(qǐng)幼兒說出在哪里找到了哪些動(dòng)物。
3、運(yùn)用電子白板技術(shù)驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)。直接找出的動(dòng)物：青蛙、蝗蟲、螳螂；鏈接的動(dòng)物：獅子、北極熊；使用放大鏡的動(dòng)物：螃蟹；使用聚光燈的動(dòng)物：貓頭鷹；使用動(dòng)畫演示的動(dòng)物：枯葉蝶、蜘蛛。
4、討論：仔細(xì)看看動(dòng)物和它們躲藏的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們的顏色為什么跟周圍環(huán)境這么像？有什么用處嗎？
5、教師總結(jié)：這些顏色是用來保護(hù)自己的，我們叫它保護(hù)色。動(dòng)物世界很神奇，為了保護(hù)自己，許多動(dòng)物都有和環(huán)境相近的保護(hù)色，以此來隱蔽自己。有了這種獨(dú)特的保護(hù)色，敵人就不容易找到它們，就能保護(hù)它們的安全。
�。ㄔu(píng)析：此環(huán)節(jié)采取兩兩合作的形式進(jìn)行，幼兒合作觀察，找出隱藏在圖片不同背景中的9只動(dòng)物，并做上相應(yīng)的標(biāo)記。然后，組織幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師充分運(yùn)用電子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不同的形式，進(jìn)行重點(diǎn)演示與驗(yàn)證。并追隨幼兒的回答，點(diǎn)擊和標(biāo)注相應(yīng)的動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒說出枯葉蝶、蜘蛛等動(dòng)物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似，知道這就是動(dòng)物的保護(hù)色，是動(dòng)物保護(hù)自己的一種方式。直觀形象的展示，使幼兒輕松愉快地獲得了新經(jīng)驗(yàn)。）
三、視頻欣賞，在分享中提升
1、師：剛才這些動(dòng)物朋友只有一種保護(hù)色，艾瑪還有一個(gè)朋友特別厲害，能變好多種顏色，你知道是什么嗎？我們來看一看。
觀看視頻"變色龍"。觀看過程中提問：剛才它變成了什么顏色？為什么會(huì)變成綠色？這次它會(huì)變成什么顏色？
2、師：變色龍來到了我們的教室，我們一起到花叢中找找吧�？匆豢茨阏业淖兩埐卦谑裁搭伾幕ǘ淅�，它會(huì)變成什么顏色呢？
意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應(yīng)顏色的花叢中。
�。ㄔu(píng)析：此環(huán)節(jié)讓幼兒觀看一段變色龍的視頻，觀看前這樣過渡："動(dòng)物世界很神奇，為了保護(hù)自己更好地生存，許多動(dòng)物都有和環(huán)境相近的保護(hù)色，剛才我們看到的這些只有一種保護(hù)色，艾瑪還有一個(gè)朋友特別厲害，它的保護(hù)色更神奇，它的名字叫變色龍。"觀看時(shí)進(jìn)行暫停并提問："剛才它變成了什么顏色？""為什么會(huì)變成綠色？""它是怎樣保護(hù)自己的？"引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀看變色龍保護(hù)自己的特殊方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒的思維，激發(fā)幼兒探究的興趣，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗(yàn)。接著讓幼兒找出藏在花叢中的變色龍的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)花的顏色用蠟筆給變色龍涂上相應(yīng)的顏色，如在紅花中找到的變色龍就要涂上紅顏色。在找一找、變一變、說一說變色龍色彩變化的過程中，加深對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的認(rèn)識(shí)。）
四、生活鏈接，在運(yùn)甩中拓展
1、師：生活中人們也很聰明，根據(jù)動(dòng)物的保護(hù)色想到了保護(hù)人類自身，小朋友想一想，人類會(huì)怎樣利用呢？
2、出示課件后提問：他是誰？你認(rèn)識(shí)這種衣服嗎？解放軍為什么要穿這種衣服？
3、教師總結(jié)：隨著科技的進(jìn)步，人們?cè)絹碓较冗M(jìn)地利用了保護(hù)色，解放軍叔叔穿上各種色彩的迷彩服，在戰(zhàn)場(chǎng)上就能很好地保護(hù)自己，不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。
（評(píng)析：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒說出生活中人類根據(jù)動(dòng)物保護(hù)色而進(jìn)行的一些發(fā)明與研究，根據(jù)幼兒的討論，展示解放軍迷彩服、坦克、戰(zhàn)斗機(jī)等，將幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移、延伸，使幼兒了解人類是如何自我保護(hù)的，真正感覺到"科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊"。）
五、自主選擇，在游戲中鞏固師：你們想不想玩捉迷藏的游戲？
出示幼兒園草地、紅色滑梯、黃色花叢、藍(lán)色墻壁等圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己衣服的顏色，想一想適合躲在幼兒園的什么地方，然后一起到室外去玩捉迷藏游戲。
�。ㄔu(píng)析：最后，出示草地、花叢、玩具、墻壁等四種不同顏色的游戲區(qū)域，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己衣服的顏色，躲在相應(yīng)的游戲環(huán)境中，自主玩捉迷藏的游戲。此環(huán)節(jié)與活動(dòng)開始部分相呼應(yīng)，讓幼兒在愉悅的情緒中得到發(fā)展。）
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
中班捉迷藏教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受樂曲活潑詼諧的風(fēng)格及特殊的樂句結(jié)構(gòu)，并用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)樂曲的感受。
2．能按規(guī)則進(jìn)行游戲，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《撥弦》音樂vcd一張，小熊、小老鼠手偶各一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、完整欣賞音樂，初步感受樂曲活潑詼諧的風(fēng)格
師：今天老師給你們帶來了一首好聽的音樂，請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽、想一想，音樂里有誰，它們?cè)谧鍪裁矗?（播放音樂。）師：你們覺得這首音樂好聽嗎？你們想到音樂里可能有誰呀？它們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ龑?dǎo)幼兒自由表達(dá)對(duì)樂曲的感受和理解。）
二、邊聽音樂邊觀看教師的手偶表演"捉迷藏"，
理解樂曲內(nèi)容，感受樂曲節(jié)奏，聽辨樂曲中的重音部分
1．教師隨樂曲操作手偶表演，幫助幼兒理解樂曲。
師：你們都開動(dòng)腦筋說出了自己的想法，真棒！x x x說他好像聽到了有一只笨熊和一只小老鼠在做游戲，這個(gè)想法真有趣。
師：我把x x x想到的笨熊和小老鼠請(qǐng)來了（出示角色玩具）。大家好！我是小熊，名字叫笨笨。大家好！我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我們問好，我們也跟它們打個(gè)招呼吧。
師：笨笨和小老鼠告訴我，剛才它們?cè)谕孀矫圆氐挠螒颉，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倏匆豢础⒙犚宦�，它們是怎樣跟著音樂捉迷藏的，好嗎？（教師再次隨音樂表演。）師：誰在捉誰在藏？小老鼠被笨笨捉到了嗎？小老鼠為什么沒被笨笨捉到？小老鼠是在什么時(shí)候藏起來的？是不是一開始就藏起來的？那它們開始在干什么？ 小老鼠是在什么時(shí)候藏起來的？
2．再次觀看手偶表演，傾聽音樂，聽辨重音。
師：請(qǐng)你們聽一聽、看一看，小老鼠是怎樣跟著音樂走路的`？小老鼠躲起來的音樂又是怎樣的呢？（教師隨音樂邊做動(dòng)作邊念"走走走走走走躲"，聲音可越來越小。）師：哦，原來小老鼠是跟著音樂的節(jié)奏走路的。小老鼠是在什么音樂時(shí)藏起來的？藏起來的音樂有什么特別嗎？
三、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏
1．用一只手的食指與中指做小老鼠的腳丫在另一只手的手掌上行走。
�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒隨音樂邊念"走走走走走走躲"邊做動(dòng)作，并提醒還有很長的路要走。）師：好，那我們把小老鼠請(qǐng)到手上來走走吧！這是小老鼠的小腳丫，小老鼠站好了嗎？
2．發(fā)揮想象，讓小腳丫在不同的地方行走。
師：小老鼠剛才在手上走，還可以在什么地方走�。磕嵌愕臅r(shí)候你們想躲到哪里？（提醒幼兒注意聽音樂，"小老鼠"有時(shí)走的時(shí)間短，有時(shí)走的時(shí)間長。）
四、游戲"捉迷藏"
1．教師與與幼兒分別扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。
小老鼠與笨笨一起聽音樂按節(jié)奏走，當(dāng)聽到重音時(shí)，小熊回頭，小老鼠趕快蹲下來。
師：下面我來當(dāng)笨笨，你們來當(dāng)小老鼠，我們一起來玩捉迷藏游戲。小老鼠是怎么走的？當(dāng)笨笨回頭的時(shí)候你們應(yīng)該怎么樣？（蹲下來。）好，請(qǐng)你們仔細(xì)聽音樂，跟著音樂節(jié)奏一起玩游戲。（可游戲2遍。）
2．幼兒分組游戲。
師：下面小朋友分成兩組，一組當(dāng)小熊，一組當(dāng)小老鼠，再來玩游戲。（角色可交換。）3．幼兒自由想象，替換角色進(jìn)行"捉迷藏"的游戲兩遍。
師：下面我們可以扮演其他動(dòng)物來玩這個(gè)游戲。你們想請(qǐng)什么動(dòng)物來捉迷藏呀？（可游戲2～3遍。）
中班捉迷藏教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩內(nèi)容，初步感知擬人的表現(xiàn)手法，感受散文詩優(yōu)美的意境。
2、能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用“躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏》游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小幅物體圖片（太陽、黑夜、樹葉、小草、菊花、云朵、天空、紅玫瑰）；各種顏色圖片；輕柔的背景音樂；散文詩教學(xué)圖。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解散文詩內(nèi)容，初步感知擬人的表現(xiàn)手法，感受散文詩優(yōu)美的意境。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在一定的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能根據(jù)顏色與物體的對(duì)應(yīng)創(chuàng)編部分詩句。
活動(dòng)過程：
一、提問導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？（幼兒：喜歡）捉迷藏的游戲是怎么玩的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹簡單的玩法。）你躲在什么地方別人會(huì)找不到？（幼兒：能遮住自己的地方；樹背后；大型玩具里等等。調(diào)皮的太陽也喜歡捉迷藏的游戲。（出示太陽的圖片）
師：今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你們猜猜它們會(huì)怎么玩呢？（幼兒自由發(fā)言）
二、結(jié)合圖片，欣賞并理解散文詩的內(nèi)容。
師：剛才小朋友想了他們可能會(huì)怎么玩的方法，現(xiàn)在我們就來一起欣賞一首
散文詩《捉迷藏》。
1、教師配樂詩朗誦，幼兒傾聽，欣賞后提問（幼兒回答時(shí)出示相關(guān)圖片）
（1）散文詩里太陽和誰在捉迷藏呢？（顏色們）
（2）有哪些顏色寶寶和太陽玩捉迷藏的游戲？（綠色、黃色、白色、紅色）這些顏色寶寶都躲到哪里去了？（樹葉、小草、玫瑰花、菊花）為什么要躲到那里去？（因?yàn)樗麄兊念伾且粯拥模?/p>
（3）太陽找到顏色寶寶了嗎？什么時(shí)間找到了？
2、結(jié)合圖片，欣賞散文詩第二遍。
師：這首散文詩可真優(yōu)美，我們一起再來欣賞吧。教師配樂朗誦。
提問（1）誰用手帕把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）
�。�2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛是什么時(shí)候呢？（白天）
�。�3）你聽了這首散文詩，你最喜歡哪一句話呢？
3、教師小結(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩（配樂）。師：這首散文詩可真好聽。把太陽和顏色寶寶們說成是小朋友在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，可真巧妙。那么請(qǐng)小朋友們一起用好聽的.聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩。（結(jié)合散文詩教學(xué)圖，邊講邊出示小圖示，幫助孩子們理解散文詩的內(nèi)容。）
三、學(xué)習(xí)仿編散文詩，擴(kuò)散思維。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，嘗試?yán)收b。（配樂）
師：個(gè)別幼兒選擇自己喜歡的顏色標(biāo)記，飾演不同角色表演散文詩。
2、拓展幼兒的思維，嘗試用“躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。
師：綠色除了躲在樹葉里、小草里，還可以躲在哪里？一起學(xué)說仿編句。
師：黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里？
師：白色除了躲在云朵里還可以躲在哪里？
師：藍(lán)色除了躲在天空里還可以躲在哪里？
師：紅色除了躲在玫瑰里還可以躲在哪里？
師：其他的顏色寶寶也想跟太陽玩捉迷藏的游戲，紫色寶寶說：“紫色躲在葡萄里”，橙色寶寶說：“橙色躲在橘子里”，小朋友也來找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲？他們都躲到哪里去了？
四、集體配樂詩朗誦。
師：小朋友真能干，幫那么多顏色寶寶編了那么多好聽的詩句，那我們一起用優(yōu)美的聲音來朗誦吧。
中班捉迷藏教案12
活動(dòng)目標(biāo)
在游戲中，使幼兒探索讓蛋站立的多種方法。激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣，發(fā)展幼兒思維能力與動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
熟蛋80個(gè)、沙盤、瓶蓋、玻璃2瓶、積木、沙包、鏟子、舊手帕、碎布。
活動(dòng)過程
1。以音樂活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加實(shí)驗(yàn)的興趣。
�。�1）師彈奏樂曲，幼兒做律動(dòng)《學(xué)做解放》進(jìn)活動(dòng)室。
�。�2）出示蛋寶寶。
師引導(dǎo)語：“蛋寶寶看小朋友做解放真神氣，它們也想學(xué)解放做立正的動(dòng)作。你們想想看，蛋寶寶能行嗎”
師啟發(fā)幼兒想一想。
2。讓幼兒探索，尋找在平面上讓雞蛋站立的方法。
（1）給每人提供一個(gè)蛋，讓幼兒操作，尋找使蛋站立的方法。
�。�2）幼兒操作，師觀察并及時(shí)鼓勵(lì)。
�。�3）小結(jié)。
①幼兒匯報(bào)操作結(jié)果。
�、趲熜〗Y(jié)：只有將蛋寶寶磕破，才能站立。
�、厶岢鲂聠栴}：有沒有不將蛋弄破就能使蛋寶寶站起來的辦法呢
3。提供不同材料，讓幼兒再次探索使蛋站立起來的多種方法。
（1）引導(dǎo)語：“老師請(qǐng)材料王國的朋友們來助蛋寶寶，讓蛋寶寶站起來。”介紹材料名稱：沙、積木、瓶蓋、玻璃瓶、碎布、舊手帕。
�。�2）讓幼兒動(dòng)手操作，借助各種材料使蛋站起來。
交待規(guī)則：①拿材料時(shí)要聲音輕，動(dòng)作輕；②注意安全，不將沙子弄到衣服上及眼睛里。
幼兒自由探索使蛋站立的`方法。
�。�3）在觀察中，都是重點(diǎn)讓幼兒用各種輔助材料讓雞蛋站立。鼓勵(lì)能力差的幼兒多試、多想、多觀察，用多種方法使蛋站立，助其樹立信心，體驗(yàn)成功樂趣。
�。�4）師生共同總結(jié)“蛋寶寶站立的各種方法”。
請(qǐng)幼兒相互參觀作品，看誰用的方法最多。
請(qǐng)幼兒講述用幾種方法使蛋寶寶站立，并操作演示。
師小結(jié)：①蛋方在瓶蓋里；②蛋放在沙包上；③將碎布、手帕揉作一團(tuán)，放上蛋；④瓶子裝入沙子，放入蛋；⑤積木交叉搭，放上蛋。
4。以“蛋寶寶送禮物”分小禮物，活動(dòng)自然結(jié)束。
延伸活動(dòng)：
讓幼兒進(jìn)一步探索事物間的聯(lián)系。
1、交待問題：①為什么蛋寶寶要在材料王國的助下才能站立②蛋寶寶想去旅游，怎樣才能不破呢
2、幼兒帶著問題思考，為下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊。
中班捉迷藏教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解散文詩內(nèi)容，體驗(yàn)散文詩所蘊(yùn)涵的美感。學(xué)習(xí)詞：靜悄悄
2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和想象力，學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒細(xì)心傾聽，體驗(yàn)散文詩所蘊(yùn)涵的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、太陽、顏色寶寶、黑色布條。
2、大副散文圖片(根據(jù)散文詩的內(nèi)容來設(shè)計(jì))。
活動(dòng)過程：
一、引出活動(dòng)，激發(fā)幼兒的.興趣。
(1)、老師：小朋友，你們玩過捉迷藏嗎?捉迷藏是怎么玩的?今天我?guī)硪粋�(gè)朋友，它也很喜歡玩捉迷藏，是誰呢?(教師出示太陽圖片)太陽公公也喜歡玩捉迷藏，那它喜歡和誰一起玩呢?你們聽了就知道了。
二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
1、欣賞詩歌第一段，太陽公公和誰在玩捉迷藏呢?顏色們都怎么樣躲起來的?(學(xué)習(xí)詞：靜悄悄)
2、噓，大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把顏色們都找到了。(教師出示背景圖)太陽把顏色們都找到了，你們有沒有找到顏色寶寶們呀?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽的用語言表達(dá))。
3、你找到了什么樣的顏色寶寶，它躲在哪里?(句式訓(xùn)練：XX躲在XX里。)
4、顏色們都被你們找到了，現(xiàn)在我給這張圖片編一首好聽的散文詩給你們聽，好嗎?
5、教師有感情地朗誦一遍散文。
黑夜用什么蒙住太陽的眼睛?太陽看不見了，那是什么時(shí)候?(夜晚)
大家都躲好了，黑夜又怎么做了?太陽睜開眼睛了又是什么時(shí)候?(白天)
6、幼兒學(xué)念詩歌。
三、學(xué)習(xí)仿編散文詩。
1、想想這些顏色寶寶還可以躲到哪里去?(啟發(fā)幼兒大膽想象，幫助幼兒提煉詩句，可以適當(dāng)出示圖片)。
2、請(qǐng)小朋友想一想還有哪些顏色可以和太陽捉迷藏?他們可以躲到什么地方?
3、幼兒與老師一起將創(chuàng)編的內(nèi)容加到詩歌中，完整地朗誦一遍。
四、延伸活動(dòng)：
在教師的帶領(lǐng)下一起去教師外尋找各種顏色的景物來仿編散文詩。
中班捉迷藏教案14
設(shè)計(jì)意圖：
《捉迷藏》是選自于中班早期閱讀讀本中的一首兒童詩，在詩歌里作者把太陽和顏色都擬人化了，把大自然中萬物的顏色，說成是和太陽在玩游戲，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。于是利用孩子們愛玩游戲這一特點(diǎn)，在理解詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試在游戲的情境中仿編詩歌，發(fā)展語言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。
2、嘗試用“XX躲在XX里”仿編句子。
3、感受詩歌的意境和語言美。
活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試按照詩歌的.結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)常見的顏色。
2、教具準(zhǔn)備：多媒體課件；綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色色紙；樹葉、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰圖片。
3、學(xué)具準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)、綠、白色卡紙片每人一個(gè)；
活動(dòng)過程：
一、開始部分
談話導(dǎo)入：昨天我們有小朋友告訴老師，她可喜歡玩捉迷藏的游戲，今天老師請(qǐng)來了小朋友和你們一起玩捉迷藏的游戲好不好？
二、基本部分
1．欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容：
（1）通過欣賞課件，了解詩歌內(nèi)容。
——?jiǎng)偛攀钦l和誰一起玩捉迷藏的游戲？
——顏色寶寶們都躲到哪里去了？為什么要躲到那里？
——我們用完整的語言說一說顏色寶寶是怎么玩游戲的？（出示場(chǎng)景圖幼兒邊找邊說）
2、再次欣賞并感受詩歌的意境：
——黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時(shí)候？（晚上）
——黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時(shí)候？（白天）
3、嘗試仿編句子：
�。�1）請(qǐng)小朋友想一想這些顏色寶寶還會(huì)躲在哪里？如：綠色除了躲在小草里還會(huì)躲在哪？（請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行仿編）
�。�2）游戲：顏色寶寶捉迷藏
四、延伸活動(dòng)：
在教師的帶領(lǐng)下到戶外玩顏色寶寶捉迷藏的游戲！
中班捉迷藏教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道雪花有6個(gè)花瓣，每個(gè)雪花都是不一樣的，學(xué)習(xí)正確繪畫雪花。
2、能大膽想象，畫出不一樣的`雪花。
3、能快樂參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一份繪畫紙、白蠟筆。
2、紙雪花若干、范畫兩張（花瓣圖形范畫和白蠟筆范畫）。
3、黑板、藍(lán)色顏料、勾線筆、刷子、報(bào)紙、抹布等。
活動(dòng)過程：
一、出示紙雪花（貼在黑板上），引出范畫，激發(fā)幼兒動(dòng)手制作的愿望。
"小朋友，今天我們班來了許多小客人�？纯此钦l？"（引導(dǎo)幼兒觀察紙雪花）
"小雪花可漂亮了，你們想看清楚它們嗎？讓我們用放大鏡一起來照照吧。（出示大紙雪花）
提問：
1、雪花有幾個(gè)花瓣？數(shù)一數(shù)（6個(gè)）
2、每個(gè)花瓣長得一樣嗎？（一樣）
3、（請(qǐng)幼兒觀察小紙雪花）每個(gè)雪花都一樣嗎？（不一樣）
二、師邊講解邊示范繪畫過程。
1、師："你們看小雪花飛到紙上玩了！"
（師畫X，提問像什么，畫橫線"開火車"）
2、師操作示范："我喜歡羽毛花瓣，6個(gè)花瓣都是一樣的。"
3、師："小朋友想和雪花做游戲嗎？林老師這里有很多花瓣（出示花瓣圖形范畫），任選一種。"
4、師："雪花飛到紙上和我們做游戲，所以要畫小點(diǎn)，每個(gè)雪花長得不一樣。"
5、幼兒操作。
三、幼兒作品展出，教師和幼兒一起欣賞、交流、研討。
1、和幼兒一起將作品貼在黑板上，鼓勵(lì)幼兒互相交流。
2、教師小結(jié)，自然結(jié)束。
延伸活動(dòng)：
師幼刷畫，師邊刷邊說注意事項(xiàng)：將紙平鋪在操作板上，用手壓平，輕輕用刷子蘸藍(lán)色顏料刷畫。幼兒一起操作，刷好后放在一旁晾干。
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