我的星期天教案

時間：2023-03-14 15:14:52 教案我要投稿

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我的星期天教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的我的星期天教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我的星期天教案

我的星期天教案1

　　活動目標：

　　1、知道一天中每個時間段的名稱和順序。

　　2、初步學會安排自己的作息時間和一日活動，嘗試利用簡單的標記或符號進行記錄。

　　3、體驗自主安排活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、記錄表：教師示范（大）一張，幼兒操作表（小）人手兩張。

　　2、水彩筆。

　　3、活動標記若干。

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒興趣。

　　小朋友們，你們的星期天都是怎樣度過的呢？

　　幼兒自由回答。

　　二、討論：怎么來合理的安排自己的假期？

　　師：你們的星期天過得真是豐富多彩，再過兩天又要到星期天了，那我們今天就用一張表格來提前計劃一下這個星期天的活動，好嗎？

　　教師出示示范表格。

　　小朋友們看，這就是我們今天要記錄的表格，左邊的這幾個小格子記錄時間，右邊的空格記錄活動的內(nèi)容。那誰來說說，我們的一天可以分為哪幾個部分呢？

　　引導幼兒說出早晨、中午和晚上。

　　早上起床以后我們要做哪些事情？（刷牙、洗臉、吃早飯）

　　中午該做什么？（吃午飯、午休）

　　到了晚上，我們又需要做些什么呢？（吃晚飯、洗澡、睡覺）

　�。ㄔ谟變夯卮饡r，教師根據(jù)幼兒回答內(nèi)容，將相應的標記貼在表格中，然后引導幼兒進行觀察、評價。）

　　小結(jié)：假期中活動的安排首先要注意順序，比如要先刷牙再吃早飯，先洗澡再睡覺等，不能顛倒。

　　早晨、中午、晚上的這些事情是每個小朋友都要做的，大家的安排都一樣。早晨到中午的這段時間我們叫它上午（出示圖標），睡了午覺起來到晚上的這段時間我們又叫它下午（出示圖標），小朋友的星期天里，這兩個時間是可以自由安排的，可以想做什么就做什么。那么想做就請小朋友們想一想，你想在上午和下午做些什么事情呢？

　�。ㄓ變鹤约簛戆才派衔绾拖挛绲幕顒樱⒗煤唵蔚�'標記記錄。）

　　師：“老師給每個小朋友準備了一張空白的表格，請小朋友把自己想做的事畫下來。如：現(xiàn)在請每個小朋友到后面的桌子上，那一張紙一盒水彩筆，開始設計吧！

　　幼兒操作。

　　三、評價。

　　展示幼兒的表格。

　　1、請安排的活動特別多的幼兒上來講講自己的安排。

　　2、請安排的活動種類比較單一的幼兒上來講述。

　　教師小結(jié)：我們再安排活動的時候要注意動靜交替，玩累了要注意休息，另外活動也不能安排得太多，不然你的星期天就過得太忙碌了，也不能看電視，看書時間過長，否則眼鏡會受傷害的哦。

　　四、幼兒再次操作，并注意改正第一次操作出現(xiàn)的問題。

　　現(xiàn)在我們再來重新安排一次，這次小朋友要注意，不要再出現(xiàn)剛才幾個小朋友出現(xiàn)的問題。

　　幼兒操作。

　　五、幼兒自我評價。

　　請幼兒自己看看安排表是否合理，或與同伴互相交流。

　　活動反思：

　　提到雙休日，大多數(shù)孩子的時間都是由成人來安排的，其主要原因有以下幾方面：

　　1、假期要去上各類興趣班；

　　2、爸爸媽媽工作較忙，把孩子交給爺爺奶奶；

　　3、大人過于保護，不讓孩子單獨活動。

　　這就造成了現(xiàn)在的孩子依賴性強，大人說什么就做什么，扼殺了孩子的自主意識。通過此次活動，不僅讓幼兒知道了一天的時間順序，學會了如何科學合理地安排自己的一日活動，更重要的是加強了孩子的自主意識。在活動的開始部分，我首先讓孩子認識了早上、中午和晚上這三個基本的時間順序，并讓孩子知道了在這三個時間段中所必須遵循的一些基本生活規(guī)律。接下來的環(huán)節(jié)中，幼兒了解了上午和下午的時間概念，知道在雙休日的上午和下午可以自由支配時間，并進行了第一次操作，在這次的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)了幾個問題：

　　1、孩子能想到的活動種類比較單一；

　　2、活動沒有什么具體的計劃，想到什么就畫什么，也沒有考慮到先后的順序；

　　3、依然有幼兒時間概念模糊，把上午當成早上，畫上了刷牙、洗臉等活動。

　　操作完后請幼兒自己來評價，針對以上問題進行糾正，然后我又組織幼兒進行了第二次操作，結(jié)果明顯有了改善，幼兒在經(jīng)過兩次操作后，知道了如何來科學合理地來安排活動，互相交流后活動也變得豐富多彩起來，并鞏固了對時間順序的認識。從孩子安排的活動中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得深思的問題。孩子所安排的活動幾乎清一色的是個人活動，比如看電視、做手工、畫畫、跳繩等，只有個別孩子安排的活動中出現(xiàn)了爸爸媽媽，從孩子畫出的雙休日安排表中我感受到了孩子的孤獨，沒有同伴，沒有游戲。而我認為孩子需要的是學習與別人相處、交流，將來才能更好的融入社會這個大家庭，這就需要我們成人為孩子提供更多走出去與別人交往的機會，孩子在輕松、愉快的環(huán)境中成長。

我的星期天教案2

　　活動目標：

　　1．知道一天中每個時間段的名稱和順序。

　　2．初步學會安排自己的作息時間和一日活動，嘗試利用簡單的標記或符號進行記錄。

　　3．體驗自主安排活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1．記錄表：教師示范（大）1張，（表一）4張、（表二）人手一張。

　　2．水彩筆。

　　3．活動標記若干。

　　4．故事《小豬的星期天》。

　　活動過程：

　　1．利用故事導入活動，引起幼兒興趣。

　　師：“小朋友，你們都是怎么度過星期天的？”（幼兒回答）

　　“有一只小豬嘟嘟，它是怎樣度過自己的星期天呢？我們一起來聽一聽。”

　　故事《小豬的星期天》

　　一、提問

　　1．小豬的一天過得怎么樣？

　　2．你覺得它這樣安排自己的星期天合理嗎？為什么？

　　幼兒自由回答。（起床太晚、邊吃邊玩、不按時吃飯、亂吃零食······）

　　二、分組為嘟嘟安排活動表，并利用簡單的標記進行記錄。

　　1．師：“那我們來幫嘟嘟安排一個合理的星期天，好嗎？”

　　“你想怎樣來為嘟嘟安排星期天？”（幼兒自由回答）

　　2．探索一天的時間規(guī)律，嘗試將一天分為早晨、上午、中午、下午、晚上五個時間段。

　　師：“我們可以按照什么順序來幫嘟嘟安排？”（幼兒回答，并粘貼標記）

　　“早晨到中午的這段時間叫做上午，中午到晚上的這段時間叫下午，這樣我們就將一天分為早晨、上午、中午、下午、晚上五個時間段。

　　3．分組操作。

　　幼兒自由組合成4組，教師交代規(guī)則。

　　三、集體評價安排表（表一），找出安排的規(guī)律。

　　教師和幼兒一起評價活動表，找出不合理的地方。

　　小結(jié)：

　　1．早晨、中午、晚上這三個時間的.活動是我們每天都要進行，而且要按照一定的順序來執(zhí)行，不能隨意顛倒。比如：早晨要先刷牙洗臉再吃早飯，中午吃完午飯要午睡，晚上要洗漱干凈再睡覺。

　　2．上午、下午的時間是自由支配的時間，我們可以自由安排活動。但在安排時要注意不要安排太多，2、3個游戲較適宜，并要注意動靜交替，玩了活動量大的游戲后就要讓自己休息一會兒，做些安靜的事情，比如：看書、畫畫、做手工。

　　四、幼兒嘗試給自己安排上午、下午的活動（表二）。

　　師：小朋友，你們想給自己安排一個合理的星期天嗎？這兒有一張活動安排表，請每個小朋友給自己來安排上午、下午的活動，愿意嗎？

　　幼兒操作，教師巡回指導。

　　五、結(jié)束部分。

　　請幼兒將自己的安排表講給同伴、老師聽。

　　延伸：

　　回家后講給父母聽，并和父母一起按照安排表執(zhí)行，度過合理、快樂的星期天。

　　附表格（一）：

　　我的星期天

　　早晨

　　上午

　　中午

　　下午

　　晚上

　　表格（二）：

　　上午

　　下午

　　故事：《小豬嘟嘟的星期天》

　　明天是星期天，小豬嘟嘟一直看動畫片，看到很晚才睡覺。第二天，媽媽喊它起床，它把被子往頭上一蒙：“不嘛，不嘛，我還要睡覺�！币恢钡匠晕顼垼怕掏痰貜拇采吓懒似饋�，捧了一堆零食，坐在電視機前一邊看一邊吃了起來，媽媽喊它，它裝沒聽見，爸爸喊它，它也不理。一直到太陽快落山了，媽媽喊它吃晚飯，它才依依不舍地把電視關上。邊走邊嘟囔：“唉，我這一天過得怎么這么累呀！”

　　反思：

　　這次是由年輕教師自由組合，一起備課、準備，進行同課異教活動。在這短短的一周時間內(nèi)，我們一起經(jīng)歷了確定課題——備課、準備教具——修改教案——試教——再修改教案的過程，從食“嗟來之食”的等待者蛻變成了愿思考、敢嘗試的實踐者。

　　我們這組三個人，每個人每一次上課都在原有基礎上進行了修改，我是最后一個上課的。在修改和上課的過程中我有兩點體會：

　　1．同課異教，特別是這樣以小組為單位的同課異教活動，能激發(fā)我主動去思考，在腦中模擬上課情景，尋找出最佳的設計方案。并且能從別人身上學到她們好的教學方法和理念。我在導入活動中，設計了故事《小豬嘟嘟的星期天》，讓幼兒了解不合理安排自己的星期天，會造成怎樣的結(jié)果，為后面的活動奠定基礎，收到了較好的效果。

　　2．執(zhí)教過程中，在分組設計安排表這一環(huán)節(jié)，交代規(guī)則時，我讓他們每一組選一位幼兒記錄。一組的6個孩子每個人都想記錄，都互相爭搶著，沒人再愿意聽我交代規(guī)則，以致在操作中，有些幼兒都不知道該設計什么、怎樣設計。備課時，安排這一環(huán)節(jié)是想讓幼兒在小組操作中相互討論、補充，為下一環(huán)節(jié)：找出早、中、晚三時間段活動安排規(guī)律做準備。因為我一句不合時宜的話，讓幼兒關注的焦點從討論怎樣設計轉(zhuǎn)移到了誰記錄上，真可謂“丟了西瓜撿芝麻”，也讓我體會到把握教育契機的重要性。一個有經(jīng)驗的好老師會把握住每個教育契機，今后的我也將努力向這個方向前進。